舞会工作方案

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇舞会工作方案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

关键词：高校；大学生；价值目标观

中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0050—01

近年来，以“学生为本”的教育理念深入人心。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出：把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。因此，树立以学生为本的工作价值目标观，帮助学生形成正确的需要层次和需要结构，引导学生把个人的成才目标与学校的教育目标统一起来，为学生成长成才创造各种可能创造的条件，最大限度地激发学生内在成才动力，是当前高校育人工作的重要任务。本文以新乡医学院学生工作为例，就如何构建以学生为本工作价值目标观浅谈几点意见。

一、扶危帮困体系

困难学生工作作为学生工作的一个重要方面，学校始终按照“三个代表”的要求，站在讲政治的高度，从学院安全稳定大局出发，认真做好工作，确保困难学生顺利完成学业：专人负责，落实国家助学贷款；认真做好学生奖、贷学金、困难补助和勤工助学基金的评审工作；广泛联系，挖掘潜力，积极争取，尽可能为学生提供更多的勤工助学岗位。

二、心理解惑体系

积极开展大学生心理健康教育工作。针对学生的实际情况，通过聘请专家教授，以个别咨询、书信咨询、电话咨询、团体辅导、心理行为训练等多种形式，重点对学生考试前心理恐惧，人际交往、交友恋爱、求职择业、情绪调节等方面的困惑以及困难学生的心理偏差等问题进行心理解惑；充分利用各种宣传渠道，正面宣传、普及心理健康知识。我们通过加强校园文化建设，营造积极、健康、高雅的氛围，从而陶冶他们高尚的情操，增强他们相互关怀与支持的意识。通过开展生动活泼、丰富多彩的第二课堂活动，强化了学生自觉参与意识，加深了学生对心理知识的理解，解决一些在学习、生活中产生的心理困绕，达到自助与助人的目的。

三、就业指导体系

目前学校的就业指导工作，从学生入校后的就业指导教育，一直到学生的毕业派遣离校，已逐步形成一套较为完整的体系：定期举办毕业生供需见面会。在学院党委、院行政及有关部门的大力支持下，毕业生的无论是就业率，还是就业质量较往年都逐年有所突破；周密安排，精心组织，全方位为毕业生提供服务。为使毕业学生进一步感受到母校的关爱，学生处和毕业年级通过征集毕业留言，举办舞会、组织看电影、简化毕业手续等活动，营造了良好的毕业氛围。毕业离校期间无一人违犯校规校纪，同学们带着对同学的依依惜别之情，带着对母校的留恋之情，奔赴各自的工作岗位。

四、安全保障体系

安全稳定工作是作好一切工作的前提，学校认真组织学生认真学习《学生事故处理办法》，加强安全教育，开展安全知识普及工作，强化学生安全意识：制定安全稳定工作方案，成立安全工作领导小组，积极落实安全工作责任制；坚持学生思想状况分析、预测、汇报制度。通过对学生思想状况进行定期、定性分析，及时掌握学生脉搏，发现问题及时解决，防患于未然。针对学生关心的热点问题，聘请专家、学者解疑释难，正面引导，确保学生思想稳定；注重学生骨干队伍的选拔、培养和教育。学生骨干是学生自我教育、自我管理、自我服务的主体，是教育、管理学生的助手，是保证学生信息工作畅通的桥梁和纽带。通过年级学马列核心学习小组、党团课、干部培训班等提高学生骨干整体水平，同时坚持对学生骨干实行动态管理，通过民主测评，实行能上能下、竞争上岗的机制，从而建立一支政治坚定、作风过硬、素质较高的学生骨干队伍，保障了各项工作的顺利开展和稳定的大局。

五、素质教育体系

学校坚持素质教育以“德为本、智为上、体为用、美为优、劳为荣”的理念，继续围绕提高学生的思想素质、科学素质、身心素质、和人文素质做文章，注重实践，勇于创新，各年级积极开展各种活动，逐步完善素质教育体系：深入开展专家点着学、教师领着学、党员帮着学、干部带着学、人人争着学的“五学活动”，积极探索素质教育新途径；组织开展“关爱生命、珍惜青春”系列活动，加强人文主义教育，提高学生人文素质；精心组织“素质花开别样红”、“超越自我”系列活动，培养学生的综合素质，使学生得以全面发展。

六、特色管理体系

建立和完善学生分年级教育机制，针对性地开展学生特色管理教育。也就是在学生思想政治教育和学生管理工作中，实行针对性、适应性的特色教育，针对不同年级的特点，进行分类指导，突出重点，实行不同管理方法。主要是一年级重点抓基础教育、适应性教育和品德行为教育；二年级重点抓技能教育，强化其技能水平；三年级抓成才教育，树立专业思想，提高其专业学习水平；四年级抓考研、毕业设计、适应市场、适应社会的就业教育；五年级抓实习，使学生在实践中检验自身专业学习的缺陷和不足。

参考文献：

[1]李晓路，黄长才.论科学发展观对大学生全面发展的促进作用[J].学校党建与思想教育，2008，12.