时间：2023-01-01 10:59:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校学生管理，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
(一)现行规章制度日益脱离实际
多年来，在教育部的统一规划安排下，高校为维护正常教学秩序和高等教育的应有地位，根据《普通高等学校学生管理规定》、结合各高校校情制定了针对高校学生管理的规章制度。尽管这些制度对高校学生管理具有重要的指导性作用，但还是存在很多不合理规定，将高校学生管理置于尴尬境地。例如近年来频繁发生的高校学生将所在高校告上法庭的案件，就是由于不合理的规章制度的存在。事实上，此类案件大多都以学生胜诉告终。更加说明了高校学生管理在规章制度方面存在于情、于理、于法均有违背的地方。学生胜诉、且社会影响较大的案件有:刘燕文因授予学位问题指控北京大学;田永因毕业证颁发问题指控北京科技大学;湖南外语外贸学院多名学生因学校公开处理男女同居问题提诉的名誉纠纷案等。这些案件有一个共同特点，那就是学生被迫通过法律途径来回应高校不恰当的学生管理工作及相关制度，并维护个人权益。现行规章制度日益脱离实际，严重滞后于不断增强的学生个人意识，是当前高校学生管理面临的一个重要挑战。
(二)信息社会高速发展带来的负面影响增大
在高速发展的信息社会环境下，网络一方面为当代大学生提供了高校便捷的信息获取和扩散渠道，另一方面也造成了部分大学生厌学厌世、行为失范、精神空虚，越来越偏离学习科学文化知识的正途。
二、解决当前高校学生管理问题的对策建议
针对上述问题，高校学生管理者应从工作理念、制度建设、网络建设等方面着手，有的放矢地分析问题、解决问题。
(一)与时俱进地创新高校学生管理工作的基本理念
不可否认，学生是高校学生管理的对象，但这并不意味着他们就处于被动或从属的地位。相反，无论是从高校办学目标还是高校管理的出发点和原动力来说，学生都是高校管理工作的重中之重。因此，高校管理层有必要创新和提升管理理念，重点做到以学生为本。也就是说，高校学生管理要注重人情味、彰显人文主义关怀，将高等教育紧密围绕学生成长与成才，激励、培养、关心、尊重、信任、服务他们，以学生的全面发展为根本目的。特别是尊重、信任学生，要对学生权利、自由、人格以及创造性、独立性给予充分尊重，有意识地积极引导他们在正确的人生道路上前行。所谓尊重与信任，并非放任学生自由、对他们的日常学习生活不管不问，而是以更加开放积极的姿态将学生需求融入学生管理，提高学生在相互协调、自律和自我管理方面的能力。在与学生打交道的过程中，高校学生管理者既要做良师，也要做益友，既要在课堂上讲思想品德，又要在课后以身作则、为人师表，既要解决学生的实际困难，又要维护他们的合法权益。
(二)不断完善高校学生管理制度
在任何管理学领域，制度建设都是管理工作得以顺利开展的基础与核心。高校学生管理所面临的诸多问题实际上都是制度建设滞后造成的。因此，高校学生管理的制度建设就显得尤为重要。尽管制度建设涉及方方面面，但绝不能因任务的繁杂而被忽视。例如在很多高校，除了学生事务的专门处理机构之外，还存在一些具有监管权的机构，造成学生管理事务上的相互推诿、管理效率低下等问题。但如果能够形成统一有效的专门事务机构和体制，将各种涉及学生的管理事务都纳入统一的学生管理系统，就能够在明确高校各部门职、权、责基础上消除长期存在的学生管理工作缺位、错位、越位等现象。具体到管理的组织机构层面，要力求高校学生管理实现多元互动的整体扁平化转型，建立正式、专门、合理的组织机构，最大限度地给予学生、教师、家长、管理者广泛平等的管理参与权，并通过制度规划、民主监督等手段合情合理回应学生的各种诉求，从思想层面和组织层面都提高管理效率。
(三)积极搭建信息化网络平台
在信息化发展不可逆转的今天，高校学生管理要充分意识到网络时空无限、直观生动、互动交流、方便联系的特点，积极搭建信息化网络平台，利用其及时准确掌握高校学生思想动态，从而因势利导地实现学生管理的网络化、信息化、科技化，充分拓展新的管理空间。例如，可以在现有校园网络的技术基础上，开拓新的网络阵地开展针对学生的管理服务、思想政治教育和宣扬时代主旋律的工作。校园网网站或网页可以更好地融入事关学生管理的服务性、趣味性、知识性和思想性，形成学生管理网上网下的有机结合。为此，高校学生管理部门要联合其他部门组织必要的人力、物力、财力，调动计算机技术人员、网站管理人员、网页编辑人员联同全体师生共同努力，建设好校园网，赢得学生对校园网的认同，从而降低学生在信息化社会和网络社会中迷茫、找不到方向的发生概率。
三、结语
[关键词]学生管理 心理学 应用
高校在实施科教兴国战略中担负着重大历史使命，是为国家培养高级专门人才的重要基地。高校学生管理工作既是人才培养工作的重要组成部分，又对人才培养工作的诸多方面有着重要影响。学生教育管理工作的水平高低，关系着人才培养质量的高低；学生教育管理工作的好坏，关系着人才培养质量的好坏；学生教育管理工作的成败，关系着人才培养工作的成败。本文简要讨论如何借鉴心理学的相关理论进一步搞好高校学生管理工作，为人才培养提供保障。
一、门槛效应——制定合理的目标
美国社会心理学家J.L.Freedman和S.C.Fraser于1966年在做无压力屈从——登门槛技术的现场实验中提出：一个人接受了低层次的要求后，适当引导，往往会逐渐接受更高层次的要求，这就是“门槛效应”。心理学家R.B.Cialdini还发现，当人们拒绝接受一个较高的要求后，认知上的不协调会驱使他们建立新的平衡，因而容易接受一个稍低的要求。当低要求与高要求有明显联系，且紧跟在高要求之后提出时，人们更容易接受这个低要求。
门槛效应给我们的启示是：为了有利于调动学生的积极性，应该依据反映人们认知心理的门槛效应来给学生制定目标，在确定了总目标的基础上，学生管理工作者的重要任务还在于要帮助他们从个人的实际出发建立起切实可行的目标阶梯，即为达到最终目标形成有层次呈梯级的子目标和阶段性目标。尤其是刚刚步入大学校门的学生，他们中的很多人是第一次离开父母独立生活，生活上和学习上均尚未很好地完成角色的转换，因此无论是在教育管理上、德育管理上，还是纪律管理上，学生管理者都不可急于求成，要有意识地运用“门槛效应”帮助学生建立呈梯级的子目标和阶段性目标。例如，可以帮助学生建立以下几个阶段性的目标：搞好和宿舍同学关系、适应新的生活环境、调整好高考后放松心态和即将开始的学习之间的关系、处理好料理生活和学习之间的关系、让大学学习生活步入正轨、规划第一学年的学习目标等等。同时，学生管管理工作者还要注意目标的合理性、目标的层次差异性以及制定目标的学生管理工作者的参与性。
二、心理暗示——让学生更好地学习
心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断、态度影响的心理特点。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应的反应的一种心理现象。从心理机制上讲，它是一种被主观意愿肯定的假设，不一定有根据，但由于主观上已肯定了它的存在，心理上便竭力趋向于这项内容。
学生管理工作者应该学会在教育过程中适时地运用心理暗示，而且应该注意是有意识地给学生以积极的心理暗示，而避免消极的心理暗示，或者是去引导学生变消极的自我暗示为积极的自我暗示。管理者可以从以下两个个方面着手：
1.语言暗示
语言是给予学生心理暗示的重要途径，无论在任何场合，学生管理工作者都应尽量避免点名批评的方式，因为那容易伤害学生的自尊心和自信心，容易让学生联想到是不是老师看不起自己，与老师的初衷背道而驰。对于经常违反学校纪律的学生，若采取说教的方式，可能会取得暂时的效果，但不会长久，甚至会引起不必要的对抗，这时可采用暗示的方法，可以跟学生说“你在我心目中是一位能够自觉遵守纪律的学生，你这么做可不像我心目中的你哟。”这种暗示往往能引起学生思想上的共鸣，收到预期的教育效果。
2.行为暗示
常言道“言传不如身教”，在学生品质教育方面，学生管理工作者是否以身作则，是否有自省和调控能力，是否以饱满的热情对待工作，是否具备高尚的人格魅力，对学生来讲，有时比语言暗示更加有效。
举个简单的例子，教学楼的走廊地面有张废纸，学生管理工作者可以对学生批评一通“地上怎么这么脏啊，看见垃圾也不捡，还是大学生呢？”但是这样的效果未必比得上管理者亲自把它捡起来的效果好，因为学生虽然按照你的要求去做了，可是心里会不服气，他们心里会想老师看到了不也没捡么，以后可能还会出现这种状况，如果你能亲自捡了，学生看了自然也会有意识地去保持学校的清洁，这就是榜样的作用，这就是行为暗示的效果。
三、Hunlock效应——及时合理评价学生
心理学家E.B.Hunlock曾做过一个实验，他把被测试者分成四个等级在四种不同诱因的情况下完成任务。第一组为表扬组，每次工作后予以表扬和鼓励；第二组为受训组，每次工作后严加训斥；第三组为忽视组，不予以评价，只让其静听其他两组受表扬和挨批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予以任何评价。结果工作成绩是前三组均优于控制组，受表扬组和受训斥组明显优于忽视组，而受表扬组的成绩不断上升。这个实验表明：及时对工作结果进行评价，能强化工作动机，对工作起促进作用。适当表扬的效果明显优于批评，而批评的效果比不予以任何评价的好。Hunlock效应给我们的启示是：为有利于调动学生的积极性，应该及时地对学生的活动给予一定的评价，而且要多用表扬性的评价。
现在的大学生绝大多数出生在20世纪80年代以后，独生子女居多。他们在思想观念、心理品质、知识结构以及学习、生活、思维、行为方式方面与以前的大学生有很多不同，很多时候会与做学生工作的教师存在“代沟”，很容易导致学生管理工作者对学生优点和成绩的忽视，而无意识地放大了他们的“小毛病”，因此学生管理工作者应注意以下三点：
1.全面评价学生
学生管理工作者应通过多种途径尽可能地掌握学生的丰富信息，看待学生应采取辩证的、全面的观点，对学生的德、智、体以及过去和现在都要全面了解。正面的评价对学生具有一定的激励作用，全面地评价学生将会有效促进学生健康发展。
2.及时评价学生
学生是处于发展中的人，还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。任何事物都不是一成不变的，更何况是具有灵活性、充满生机活力的每一个具体的学生呢？因此，学生管理工作者应用变化发展的眼光看待学生，多到同学中去及时诊断和发现学生具体的优点和弱点，及时为学生自身发展提供具体的反馈信息。
3.合理奖励学生
在正确评价学生的基础上给学生以合理的奖励，也是激发学生积极性的一个重要因素。这种奖励有精神上的也有物质上的，这里主要是指精神层面的。精神奖励可以满足学生较高层次的精神需要。除此之外，还要正确使用奖和惩这两种工具，要做到赏罚分明，慎用惩罚，赏要合理，罚要合情。
四、需要层次理论——使学生自身得到提高
需要层次理论作为管理心理学的激励理论中一个重要组成部分，其宗旨主要是从人的需要出发，在管理中根据人的需要而采取相应的管理办法，进而达到满足人的需要以及管理的目的。运用需要层次理论，从学生的需要出发，实现高校学生管理工作与大学生需要的紧密结合，对增强高校学生管理工作的科学性、提高管理的效率以及最大程度地实现学生和学校利益的双赢都有重要的意义。
1.以学生为本
目前，大学生仍然处在一个心理发展尚未完全成熟且各种压力过大的成长阶段。随着社会的发展，由于自我期望值过高，社会以及家庭压力过大，自我心理调节能力不足等各种原因，许多大学生在面临适应环境、人际交往、恋爱就业等方面出现了不同程度的心理问题以及偏差行为。面对问题的存在，学生管理工作者应该坚持“以学生为本”的工作宗旨，贯彻“—切为了学生”工作目的，根据学生的需要给予其适当的指导和帮助。 2.调查分析学生的需要
随着高校的扩招，大学生的数量不断增加，他们的家庭背景、经历等很多方面的不同造成其需要呈现出多样性。因此学生管理部门应首先了解大学生们的共同需要和不同需要。学生管理工作者可以通过与大学生直接交谈或调查问卷等形式获知学生的需要。
3.满足学生的需要，适当地引导需要
由于对学生需要的不重视，许多学校虽有了解学生的必要，但没有建立合理的制度去满足学生的需要。因此在分析他们的需要之后，学生管理部门对于合理的以及在学生管理部门能力范围内的需要应及时给予满足，对于其他合理但不在学生管理工作范围内的需要给予合理解释，在以后的工作中创造条件去满足大学生们的需要。
4.提供条件，创造环境来满足学生的需要
就现代大学生而言，生理需要、安全需要已经不属于多数人追求的目标，大学生更重视个人的价值目标和精神层面的满足。而目前大学生的一种普遍心态是如果自我价值得不到提升，其余需求即使已经拥有也可能淡然无味。因此高校学生管理部门应为学生提供有利的条件，帮助他们树立需要的前提是付出的观念，让他们通过自己的努力去创造条件来达到满足自己需要的目的。
五、心理契约——推动柔性管理
管理心理学家E.H.Schein将心理契约定义为:“在组织中，每个成员和不同的管理者，以及其他人之间，在任何时候都存在的没有明文规定的一整套期望”。
为了加强对学生的管理，高校依据现行法律法规和学校教育的实际，制定了学生在学校学习、生活和工作过程中应遵守的校规校纪。但是，高等教育的高速发展和大学生特点的变化，使高校的刚性制度不能跟上和不适应现今出现的新情况新变化，也不能覆盖学生和高校之间的各方面。高校只有通过不断了解学生的各方面需要，满足学生合理期望，使学生在价值观念和发展目标上与学校形成共识，构建出有效的学校与学生之间的心理契约，才能促进学校柔性管理的发展。
学生管理工作者往往是学校的代言者，而且通过学生思想政治教育、学生学习生活工作指导和学生职业生涯规划等方面与学生有很多接触，在学校与学生构建有效心理契约中起着决定性作用。建立学生和学校之间良好的心理契约，可注意以下几个方面：
1.培养心理契约基础
在招生宣传过程中传递真实准确的信息是学校创建心理契约的基础。学校应把大学学习内容、学习方式、学习条件、学校各专业的培养方向以及毕业生的流向和表现等信息公布给考生，对学校的目前状况和发展前景进行实事求是地推介。同时，在了解生源的成绩、简历和原就读学校评价之外，还应了解其潜在的专业期望和学习兴趣，以实现个人和专业、个人和组织的有效匹配，建立起公平、合理的心理契约。有些高校为了招到更多优秀的生源，往往不切实际地夸大学校条件，学生报考被录取进校后，发现现实与期望以及招生宣传有很大的出入，产生挫折感与被欺骗感，这将破坏心理契约，导致对学校的不满。甚至发生有的学生因发现学校不如宣传的好而退学重新参加高考的现象。
2.达成心理契约的共识
开学伊始，学校会开展入学教育，召开学生家长会、师生见面会、开展校规校纪宣传、走访新生寝室、开展新生思想动态调查和心理健康问卷调查等工作。通过这些工作，新生对学校有了直观的逐步深入的认识，学校也对学生的思想、学习、生活等有了具体的了解。这时，学校也应通过各种渠道了解和关注学生的想法，对学生存有的疑惑和忧虑给予充分解释，对学校存在的问题，说明原因或提出解决措施，并把学校的目标和规划清晰地传达给学生。在经过充分的有效的沟通后，学校和学生拉近了相互间的距离，消除了不必要的误解，形成了相互融合、共同发力的共识。
3.构建心理契约
学生职业生涯规划是对学生专业学习、职业发展和人际交往等方面进行的设计和规划。为了帮助学生实现职业生涯规划的目标，学校要为学生提供专业培训和技能培训的平台，提供社会实践和锻炼的机会，提供校际学习交流、保送研究生和出国留学的机会，提供专业实习和职场学习的舞台，使学生深刻认识到自己个人职业发展和学校发展目标是一致的，从而增强学生的心理满意度及对学校的忠诚度。这种以满足双方心理上的期望为基础的心理契约的构建，必将推动个人职业涯的发展和学校的生存与发展。
学科之间的交叉性、综合性已经成为当前学科发展的趋势之一，心理学以其扎实的理论基础、严谨的研究方法得到了很多学科的重视，高校的学生管理工作也应该借鉴心理学的有益部分，提高学生管理的质量和效率。当然，学生管理工作者还要根据本校学生的特点和实际情况，具体问题具体分析，真正做到“以学生为中心”，“一切为了学生”。
参考文献：
[1]赖志群，邱辉.三种心理效应在学生管理中的运用.教学与管理，2003，（10）.
[2]胡文斌.论心理契约在高校学生管理中的运用.高教发展与评估，2006，（4）.
关键词：高校 学生管理 模式 改革
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（b）-0185-02
近年来，随着我国高等教育事业的加速发展，国内高校数量显著增加，招生规模逐步扩大，在校生数量也有了较大提高。如何对日益扩大的高校大学生群体进行科学管理，是现阶段我国教育界热议的一个重要课题。
学生管理是高校教学管理工作的一项重要内容。传统的高校学生管理工作模式体现出非常明显的行政化特点，已经愈发难以适应高等教育工作发展的新要求。特别是随着近年来素质教育改革的深入推行，国内高校普遍进入了全面深化教学管理模式的关键时期，学生管理工作已经成为改革的最前沿和主阵地。
1 现阶段推动高校学生管理模式改革的重要意义
笔者认为，现阶段推动国内高校学生管理模式改革，具有下列非常重要的现实意义。
（1）高校学生管理模式改革是素质教育改革的重要内容。素质教育是一种能力教育，以全面均衡地培养学生独立个性和健康人格为基础，包括理想信念教育、专业能力教育、思想政治教育等一系列教育方法。高校在推动素质教育改革的过程中，势必会涉及到如何有效地引导在校生参与教学活动，以及如何为教学管理工作服务等内容，这些重要的工作内容都是高校教学管理工作的重要内容。
此外，素质教育强调能力培养，而能力培养不仅仅通过专业教育来实现，而且还应当通过学生的日常学习生活的过程逐步培养和实现。高校作为素质教育改革的主要实施者和组织者，必须要将校内各种教育资源进行有效整合，来全面实现素质教育改革的目标[1]。
素质教育强调以人为本，而高校学生管理的主要对象就是在校大学生。在以人为本的理念指导下，高校学生管理工作的指导思想和管理方法将会发生深刻地变化。因此说，高校学生管理模式改革是素质教育改革的重要内容。
（2）高校学生管理水平将对人才培养目标的实现产生深远影响。高校以为社会各行业和领域培养高素质人才为主要目标。为了实现和达到这个总体目标，高校除了要不断提高专业教学质量以外，还需要不断优化内部管理模式，为教学质量提高服务。当代社会对于人才的素质要求越来越高，为了充分适应社会发展要求，高校已经将人才培养目标逐步由理论型向应用型进行过度。在校生的应用能力包括良好的团队精神和协同意识，以及较好的环境适应能力、稳定的心理素质等等，而这都可以通过学生管理工作得以实现。
（3）高校学生管理工作模式改革有助于有效整合优势教育资源。高校最大的优势在于具有优势的教育资源。高校的师资力量优势不仅有助于培养优秀的专业性人才，而且也能够充分发挥出管理的优势。高校通过实施学生管理工作模式改革，转变传统的以行政管理工作为基础的学生管理工作模式，将管理工作逐步转向为学生服务、为教学服务的基础上。这样一来，不但高校的行政管理工作人员、思想政治辅导员可以充分发挥管理职能，而且可以将专业任课教师也纳入其中，优势的教育资源能够在学生管理工作中充分发挥作用，有助于学生管理工作水平的全面提高[2]。
（4）高校学生管理工作模式改革能够全面提高高校竞争力和发展潜力。随着未来我国高等教育事业的持续快速发展，可以预见未来高校的招生工作将逐步转向市场化的模式之上，校际之间的竞争将会更加激烈。而决定高校市场竞争地位和竞争力的核心在于教学管理工作的整体水平，以及其蕴含着的发展潜力。通过优化学生管理工作模式，高校的教学管理工作水平将会得到进一步提高，形成良性发展和有序发展的制度性保障，最终引导高校走入科学发展的轨道之上，这样就保证了高校在竞争激烈的市场环境中获得相应的优势地位。
2 当前高校在学生管理工作中存在的主要问题
笔者通过分析当前国内高校学生管理工作模式，总结出其管理工作中存在着下列主要问题，这些问题已经严重影响到学生管理工作水平的提高。
（1）学生管理工作理念存在偏差。受到传统高校学生管理工作理念的影响，当前很多高校管理者对于学生管理工作的认识仍然存在着严重偏差，行政化和程式化现象十分严重。在这种理念的指导下，很多高校学生管理工作者很难摆正自身的位置，管理工作方法也存在着诸多问题。还有一些学生管理工作者认为自身的主要工作就是要“管”学生，学生管理部门是高校内的“权利机构”，在开展学生管理工作的过程中，对待学生态度粗暴，工作方法简单，与学院等教学单位进行工作沟通的过程中也会存在现象，工作效率低下。
（2）学生管理工作方法科学性不足。目前，很多高校在开展学生管理工作的过程中都采取学校和学院两级管理的模式，一些涉及到学生保送、评先评优等的事项大都由所属学院进行预申报，由学校的学生管理部门进行审核，而大量的日常学生管理工作都由学院的思想政治辅导员来负责。由于目前许多高校的在校生人数很多，思想政治辅导员管理的班级数量也在相应增多。学生管理工作事物非常繁琐，工作强度很大，虽然思想政治辅导员有班级干部的协助，但是面对日益繁重的管理工作任务，也往往力不从心，非常容易出现因管理不当导致的各种问题。
除此以外，院系作为高校二级学生管理机构，受到许多高校学生管理工作中权责划分不明确的影响，院系的管理权限和职能并不明确，一些院系领导经常会抱怨没有管理的职能，却要相应承担因管理不善所产生的问题和责任。在这种管理模式下，院系在学生管理工作中的作用很难得到真正发挥。
（3）学生管理工作者专业化程度有待提高。目前，国内很多高校的学生管理工作者都是由思想政治辅导员和高校、院系行政领导组成，其中思想政治辅导员承担了大量的日常管理工作。正如前文所述，思想政治辅导员难以应对日益繁重的学生管理工作任务。此外，很多思想政治辅导员没有思想政治教育、现代管理学等相关专业教育背景，也没有能够系统接受岗位技能培训，管理和服务意识较为薄弱，专业化水平亟待提高。
导致高校学生管理工作者专业化程度不高的另一个主要因素是专业教师没有纳入到学生管理工作者队伍之中。很多高校将专业教师仅仅定位为专业课知识传授，专业教师在课后与学生没有有效的互动模式，也没有与学生进行深入广泛地接触。实际上，专业教学活动也是学生管理的另一个重要的阵地，在某种程度上说，在课堂教学活动中对学生采取科学化的管理模式，将会更加有助于专业课程学习效果的提高，其管理效果也非常明显。正是由于很多高校没有将专业教师纳入学生管理工作者队伍，优势的师资力量没有充分发挥作用，才导致了目前学生管理工作的专业化程度严重不足。
3 对解决上述问题的建议和思考
为了有效解决当前高校学生管理工作中存在的问题，我们建议采取以下几方面对策和措施。
（1）切实转变高校学生管理工作者的理念。对于高校来说，应当引导学生管理工作者切实转变工作理念，将学生管理工作的指导思想由传统的行政管理向服务转变。特别是要摒弃传统的学生管理工作中行政化管理模式严重的问题，采取“去行政化”的管理模式，将管理工作理念由“管学生”向“服务学生”和“服务教学”进行转变。
在转变管理理念的同时，还需要高校行政管理工作者转变工作方法，加强与院系之间的工作沟通和联系，及时获得和了解院系在学生管理工作过程中的诉求，同时加强与学生的沟通和联系，及时帮助学生解决学习生活中遇到的困难和问题。要为学生提供专门的信息沟通和反馈渠道，在协助学生解决实际困难和问题的过程中，体现出管理协调职能。
（2）提高学生管理工作的科学化水平。首先，要引导高校学生管理工作者树立科学的学生管理工作理念，明确管理与服务的关系，将管理工作指导理念统一到以学生为本的中心之上。其次要配齐和配强学生管理工作者队伍，特别是思想政治辅导员队伍，按照在校学生的人数配备相应数量的思想政治辅导员，降低他们的工作压力和工作量。要将思想政治辅导员纳入高校师资管理整体之中，在转岗、职称评定等方面制定完善的政策规定，确保思想政治辅导员能够得到均等的发展机遇，提高思想政治辅导员的待遇水平，激发工作主动性。要吸引一批具有专业知识和教育背景的优秀人才加入思想政治辅导员队伍之中，定期组织思想政治辅导员进行专业工作培训，提高工作能力和水平。
4 结语
要将高校专业教师纳入学生管理工作者队伍，进一步明确专业教师在学生管理工作中的职责，充分发挥优势师资力量在学生管理工作中的作用。将专业课教学作为开展学生管理的另一个主要领域，要求专业教师与学生加强课后的沟通和联系，实现专业教学过程中的管理模式创新。
参考文献
[1] 耿乃国.高校辅导员工作的理论与实务[M].北京师范大学出版社，2011.
（一）全面性
学生管理工作面对的是全体学生，并且在工作中还要多方面、多角度、多层次的进行管理。由于大学生本身是一个具有多元性的群体，它在本质上要求高校学生管理工作要具有全面性和针对性，比如说针对大一、大二、大三、大四等年级的学生，就要分层次管理；而对于那些思想异动、心理失常、家庭困难等大学生就需要就行多方面和多角度的管理。
（二）反复性
当前高校学生管理工作繁杂、琐碎，且大多为一些重复性工作，如学生资助、党建工作、科技竞赛、值班点名、周会例会等，久而久之，学生管理工作者就会感到身心俱疲，却没有成就感。此外，由于在这一时期的大学生心理尚未完全成熟，从认知到行为还没有形成连贯性和稳定性，导致个别问题在个别群体中反复出现、反复发生，这些都体现出高校学生管理工作具有反复性。
二、高校学生管理工作创新的必要性
（一）推进高校学生管理工作创新是高等教育大众化发展的必然选择
近年来，随着招生规模的不断扩大，我国高等教育步入大众教育阶段，大学生人数成倍增长以及所带来的相关影响，如大学生生活社区化、弹性学分制、主辅修制的实行、高校后勤社会化，不同程度和不同方面影响着大学生管理工作。高校学生管理工作只有面对现实，抓住机遇，通过积极创新，才能适应高等教育大众化发展的要求。
（二）推进高校学生管理工作创新是加强和改进学生工作的现实需要
当前，我国正处于社会转型期，社会处于剧烈的变动中，社会生活方式多样化、思想观念多元化等给大学生的价值观念、生活方式都打上了时代的印记。互联网和信息技术的快速发展，对大学生的学习、生活、思想、行为产生了巨大的影响和冲击，大学生获取知识的渠道拓宽了，大学生的主体意识、民主意识、法治意识、平等意识、竞争意识都得到了很大的增强。在当前这种新形势下，原先那种传统、僵硬、单一的学生管理模式难以满足现实需求，而只有顺应时代的发展潮流，承认和尊重学生的个性与主体意识，以主动的心态去积极应对，对大学生管理理念、管理手段、管理模式进行变革与创新，才能适应时代的发展和社会的进步。因此，推进学生管理工作创新，既是加强和改进学生工作的内在需要，也是提高高等教育质量的迫切需要。
（三）推进高校学生管理创新是培养创新人才的需要
创新是一个民族进步的灵魂，是一切社会组织存在和发展的决定因素。在当前，科技进步日新月异，要造就和培养大批具有丰富创新能力的高素质人才，必须不断推进教育创新。教育创新，不仅包括教育观念、教育制度、人才培养模式的创新，也包括学生管理工作创新在内的教育管理方法的创新。学生管理是教育工作的重要组成部分，是育人的重要手段，学生管理工作本身是一个复杂的系统工程，是与外界不停地进行着信息、能量和物质交换的开放系统。我们必须紧密把握学校内外环境的变化，适时进行创新，以适应不断变化发展的外部环境。因此，学生管理工作创新作为教育创新的主要内容，更是培养创新人才的需要。
三、高校学生管理工作创新的途径
（一）将学生管理工作创新要与思想政治教育工作相结合
思想政治教育工作是我国教育的基本内容，也是我国高校的一大特色，高等教育的第一要务就是为我国的社会主义事业培养培养合格的建设者和接班人。高校学生管理工作的创新不是去动摇或弱化思想政治教育这个根基，而是要充分利用好两课这一主要阵地，相互渗透，相互影响，将的基本观点、基本立场、基本方法内化成为大学生的思想、行为准则，确立大学生正确的世界观、人生观和价值观，从而能够自觉抵御市场经济所带来的各种思潮和消极思想的冲击。帮助和引导大学生坚定理想信念，树立远大的抱负，不断增强历史使命感和社会责任感，将个人的成才与国家、社会的发展有机结合起来。
（二）健全和探索学生管理制度
高校学生管理制度是指高校依据国家有关的法律法规，为保障学校教育教学工作的正常进行，为全体学生提供良好的教育教学秩序而制定的一系列在全校范围内具有普遍约束力的各种规定、办法、制度等。目前，我国高校学生管理制度普遍呈现出刚性、统一化和行政化等特征，尤其是喜欢追求“一个步调、一种色彩、一种风格”，这样不仅泯灭了大学生的个性特征，同时也忽视了大学生的差够促进大学生个性化的培养。
（三）实现学生工作管理队伍职业化和专业化
推动高校学生管理工作的创新，积极探索适应时展的高校学生工作管理模式，开创学生工作的新局面，关键在于努力培养和造就一支高素质的专职学工干部队伍。从学生工作发展趋势来看，仅有专职队伍是远远不够的，高校学生工作专职队伍必须要走专业化道路。从我国高校目前状况来看，学生工作管理队伍专业背景不一、学位层次不一，不但理论修养不高，对于从事学生工作所要求的专业知识也有所欠缺，基本上处于经验化工作水平，专业化程度较低。因此，在学生管理方面有的管理过多、过死，存在着越位现象，如对学生的日常事务管理；有的则是盲区，产生了缺位现象，如学生的心理教育等。因此，努力培养和造就一支学生工作的专家队伍是当前学生管理工作创新的当务之急。只有这样，才能满足当前大学生多方面、多层次的教育需求，才能应对当前新形势下学生管理工作的复杂局面。
（四）采取有效的激励手段，合理利用奖惩措施
学生中竞争机制的弱化、激励因素的缺乏是造成学生工作被动的一个重要原因，寻求激励因素，建立激励机制是当前制度创新的关键。激励机制的建立就是要寻找这样一种普遍的、较为持久的需要，通过对这种需要的满足，来调动学生学习的积极性，从而规范学生的日常行为。激励作为高校学生管理工作中的一种重要的手段，主要包括两种方式：一是正的激励，是指通过一系列奖励手段将学生个体的满足某种需要的动机激发出来，产生一个与学校目标相一致的自觉期望的目标，继而倾力为之奋斗；二是负的激励措施，就是通过采取约束手段，对不符合学校、社会、国家所期望的各种行为进行惩罚，从而达到消解负面影响的作用。
（五）合理利用网络媒介推动管理方式创新
关键词：新媒体高校学生管理创新
一、新媒体的特点
新媒体概念可以追溯至1967年，是美国哥伦比亚广播电视网速研究所所长P.戈尔德马克提出的。虽然时至今日，新媒体并未形成全球统一化的定义，但学者们普遍认为，新媒体是一种以互联网、手机媒介和数字电视为代表，依托于网络数字、移动技术向社会大众提供个性化信息和娱乐服务的信息传播形式。与传统媒体相比，新媒体有在传播内容、传播途径、传播状态等方面均具备优于传统媒介的特性。
1.及时性
新媒体能够借助手机、平板电脑等移动终端实新闻，消除了传统媒介信息传播定时、定量的弊病。涉及的资讯相对而言没有规律，具备一定的偶发性、随意性，即时性的信息传播能够很好地满足社交需求，能够保证信息传递的及时性。
2.互动性
立足于新媒体的信息传播打破了传统媒体传播的单向线性传播模式，可以利用点对面传播方式，每一个人都可以成为信息传播的发声筒。与此同时，各种移动终端以及网上交流平台为人们交流信息提供了便利，有利于促成信息互动，人们可以借助互联网发表自身的见解和观点，参与各种信息讨论，大众的话语权得到了最大程度的尊重。
3.时空性
新媒体有效地拓宽了信息的传播空间，信息传递不再受时间、空间的制约，人们可以根据兴趣、需求，创立独立的媒体空间。这一情况冲击了主流媒体，话语权不再是主流媒体的特权，以大学生为代表的知识生产力在新媒体运用之中扮演着重要的角色，是信息、参与话题交流的主力军。
4.多元性
传统媒体的制约因素较多，信息容量比较有限。新媒体的信息流动比较开放和自由，信息技术为人们获取信息、输出信息提供了便捷的渠道。只要具备上网条件，人们便可以不受限制地随时接受各种信息并表达自身观点，信息的剖析视角不同，信息传递的形式以及内容不断多元化。
5.共享性
信息是新媒体环境的核心，由于物质资源比较有限，不能为所有人共享利用，但是立足于互联网以及各种移动终端发展起来的新媒体则可以很好地弥补传统媒体的缺陷，有效地促成信息开放和共享。
二、新媒体对高校学生管理的影响
世间万物均有两面性，新媒体对高校学生管理有利有弊，现对之进行详细论述。
1.积极影响
当前阶段，微信、微博、QQ等新媒体已经成为广大高校学生最常使用的社交互动方式，利用QQ、微信、微博等学生能够快速地获取海量信息，还可以借助各种App扩大自身的交际圈，开阔眼界、增长知识，积累人脉。与此同时，新媒体为学生提供了匿名表达意见和想法、传播观点、各种信息消息的渠道；既满足了学生表达自身思想情感的需求，也为学生提供了释放心理压力、宣泄不良情绪的途径。
2.消极影响
新媒体传播的信息量十分庞大，加之传播的信息没有经过审核，信息的真实性、健康性难以保障，一旦学生接受不良信息，可能会对其发展产生不良影响，进而影响学生的三观，使学生对国家、对社会产生不信任感，进而影响其健康发展。与此同时，新媒体过分强调个性和自我展示，过分重视个人价值，容易使学生产生较强的个人主义，如果学生过分重视个人价值，容易使之形成自私自利的个性。此外，新媒体还容易使学生对网络产生依赖，很多学生沉迷网络社交，与现实生活脱节，不仅影响了发展，更会影响学业及融入社会。
三、新媒体背景下创新高校学生管理的策略
新媒体背景下，高校学生管理形式发生了较大的变化，新媒体给高校学生管理带来了机遇，也带来了挑战。高校应该正确认识新媒体，充分认识到有新媒体加持的高校学生管理是学生管理发展的必然，要善用新媒体提升高校学生管理质量，推动高校学生管理发展。在具体落实此项工作时，应关注如下几点：
1.关注学生的心理和思想
大学生思想教育以及心理疏导是高校学生管理工作中的重点内容，新媒体的发展为高校方面落实大学生思想教育以及心理疏导提供了新的路径，然而我们不能忽视的是，以计算机、互联网为代表的新媒体为大学生提供了大量良莠不齐的信息，负面信息可能会对学生的健康发展产生负面影响，进而给高校学生管理工作设置障碍。因此，学校方面应该关注学生的心理和思想，要及时发现学生的思想变化，及时进行心理疏导；要借助多媒体手段优化高校学生管理，为高校思想政治教育工作开展创造条件。
2.引导学生合理使用新媒体
大学生是我国知识生产力的代表，大学生对新鲜事物的接受能力强，而新媒体本身对大学生也有着较强的吸引力。现代信息传播技术能够帮助学生及时接收大量的信息，海量信息冲击学生的思想，可能会使得学生出现迷失问题。正因为此，高校学生管理工作者应及时了解社会发展、了解学生需求，要帮助学生筛选信息并引导学生正确选择接收信息，以避免思想被不良信息污染。与此同时，学校方面应该积极开展各类知识讲座，要积极地营造纯洁的校园氛围，要引导学生科学地使用新媒体，积极抵制各种不良信息，防止学生成为不良信息的制造者和传播者。
3.全面提升高校学生管理工作者素质
高校学生管理工作者负责高校学生管理工作，其素质直接影响高校学生管理结果。新媒体背景下的高校学生管理与传统的高校学生管理存在一定的差异，为了保证新媒体背景下的高校学生管理工作充分发挥效力，学校应该对学生管理工作者进行积极的教育培养，要丰富其知识、提高其管理技能，使其契合新媒体背景下的学生管理素质需求。与此同时，学校方面应该加大优秀的学生管理人员的聘入力度，要善用优秀的管理人才优化自身的管理团队，提高管理队伍的整体素质。
4.加大新媒体技术管理平台建设力度
新媒体技术的运用无法脱离计算机网络等硬件基础配置，高校学生管理工作推行信息化也无法脱离相应的操作平台。因此，学校方面应该加大对新媒体技术管理平台的建设力度，积极吸纳资金，努力为学生打造校园网络管理支持平台，善用各种技术信息，整合推动良性信息流转共享，尽可能地阻止学生接触消极、不健康的信息，以便为学生健康成长铺平道路。
关键词:新形势;高校学生管理;工作模式;问题;改革
随着我国社会经济的飞速发展，中国融入世界的步伐不断加快，中西文化和思想交流日益频繁，高校学生在接触更多新鲜事物的同时，也在受到各种意识形态思想的影响。社会在经历发展变革的重大嬗变，我国处于转型时期的特殊阶段，各种不良现象和行为对高校学生的影响持续而全面，做好大学生管理工作，关系学生的健康成长，关乎他们的未来发展，也事关我国未来优秀人才的全面培养工作。新形势下我国高校学生管理工作面临诸多的问题，工作模式需要不断创新，才能更好地适应学生的成长和进步，才能服务国家人才培养和发展战略需要。
一、高校学生管理工作模式存在的问题分析
(一)管理理念相对陈旧
任何一项工作必须靠一定的思想理念来指导，思想观念决定行为方式和实践模式，教育管理理念影响和制约着高校学生管理工作模式。管理理念要从学生的实际和未来发展着眼，以管理为手段，以促进学生更好地成长和发展为目的。一直以来，培养优秀人才是高校最为重要也是最为根本的任务，高校学生管理根本宗旨就是促进学生学习和发展，服务学生健康成长和进步，推动人才建设。但是，当前的高校学生管理工作其思想观念存在一定的问题，在管理系统方面必然表现出诸多的不足，造成高校学生管理工作方法不对头，手段不科学，效果不明显，学生不喜欢。不少高校的管理部门针对学生制动各种相对严格的规章制度，希望能够对学生进行各方面的约束和规范，这种强制性规定限制了学生的行为，束缚了他们的思想，短期内能够起到管理的作用，从长期看不利于学生的健康成长和发展。管理不是约束和限制，而是引导和激励，管理的目的不是让学生不做什么，而是学生指导该做什么，如何去做。但是，很多高校学生管理工作其出发点还是稳定和纪律，防止学生违反纪律，维护学校稳定，没有从学生发展考虑，不能发挥学生的主体作用，限制了学生的创新能力提升或者整体素质提高。因此，当前新形势下高校学生管理工作中思想理念方面的重要的问题是制度理念和人本理念的差距。
(二)管理重点方向不够明确
学生管理是一项综合性思想和行为实践工程，涉及学生成长的方方面面，关乎学生生活和学习的多个方面，在管理实践中需要做到重点突出，需要分清主要矛盾和次要矛盾，抓住管理工程的核心内容，找准工作的关键点。日常管理和学习管理是高校学生管理的两个主要方面，日常管理是工作重点是学生的教育和引导，激励和促进，让学生能够学会自我管理自我教育，引导激励学生自我规划和设计，促进学生自我发展和进步。很多时候，高校学生管理工作只是从学生日常学习行为方面进行管理，规范他们的行为，禁止学生出现一些违规违纪的问题，防止出现影响学生健康或者人身安全事故问题。对学生的学习管理也是从出勤方面进行考评，要求学生必须达到一定的出勤率，而学生是否真正掌握了足够的知识，能够得到能力的提升，有没有实现自我成长和发展，这些不能直接量化的问题却没有得到充分重视。一方面是很好地管理，也不能直观的量化;另一方面，管理起来起来也不能立即看到成效。对管理者的管理行为和管理效果不能做好有效考核，也就不能激发管理者工作的积极性，造成管理重点不突出，管理方向不明确。
(三)管理队伍结构不合理
高校学生管理需要一支优秀的管理队伍，构建高效率学生管理工作模式需要高素质的管理专业人才。学生管理涉及众多的方面，高校管理模式构建需要多方面的管理知识，需要先进的管理理念，提升管理质量和效率离不开职业化的学生管理教师。但是，现行的高校学生管理模式体制中，从事学生管理的很多都是高校毕业生，刚刚进入工作岗位，他们还没有丰富的教学经验和工作资历，只能从高校管理员或者辅导员开始。积累到一定程度，不少教师就会转向教学岗位，从事教学或者科研工作，脱离管理岗位。很多管理教师是把管理工作当做一个中转，而很多高校的管理教师队伍就是这样一种趋势，人员流动是高校管理队伍普遍存在的问题，管理队伍不稳定，一方面造成管理模式很难持续稳定地执行，无法形成成熟稳定的管理结构。另一方面，造成管理教师队伍人才缺乏，教师经验不足，有经验的教师脱离了管理岗位，充实进来的很多都是没有经验的年轻教师，影响管理队伍的整体质量和水平。从事管理工作的教师很多都不是科班出身，教师来自不同的学校，更是不同的专业，但与学生管理专业有关的少之又少，很多教师从事学生管理工作以后，必须从头开始，慢慢积累经验，不断接受各种管理思想理念。很多时候都是照本宣科，不能用科学的管理思想理念来指导自己的管理行为。职业化是未来发展的必然趋势，但是，高校管理队伍中没有多少将学生管理作为自己的职业的，也没有多少从事学生管理工作的教师具有相应的管理资质。这是高校学生管理普遍存在的突出问题，也是影响和制约高校学生管理模式发展和创新的重要原因。
(四)管理方法不科学
管理是一门艺术，学生管理更是一门思想的艺术，需要先进的管理思想理念，还需要科学的管理方法，能够让学生乐于接受各种管理制度，服从学校的管理，心甘情愿地听从教师的指导。管理方法是影响管理效率和质量的关键因素，不同的管理方法适合不同的管理模式和对象，产生不同的管理效果。传统的高校学生管理模式采用的管理方法不够科学，不能从学生的实际出发，对学生统一的要求，运用同样的方法管理所有的学生。不能结合学生的专业和发展层次进行有针对性的管理和引导，这样的管理方法一般不容易奏效，很多时候管理适得其反，不仅不能对学生起到一定的引导和促进作用，反而强化了学生的反叛心理，助长了不良心理。大一到大四，同样的学生具有不同的阶段性特征，大一时学习上主要是基础课程，管理上引导学生适应高校学习和生活，对学生进行职业规划和引导，教会学生自我管理自我教育。大二、大三则是基础课与专业课相结合，重在培养学生的专业技能和科研素养，引导学生做好专业学习和实践锻炼，同时，做好做好学生职业规划的执行，提升学生就业竞争力，结合专业培养学生的创业意识和创新精神。大四则是不少学生开始实习，为就业发展做准备，此时，需要引导学生积极实习，做好管理和引导，帮助学生制定实习计划，增强学生实习的积极性，提升实习效果，真正培养学生的职业素养和专业技能，为学生更好地就业和发展打下坚实的基础。所以，不同的阶段需要不同的管理方法，运用不同的管理策略，这样才能让学生真正得到指导，真正达到管理的目的。
二、新形势下高校学生管理工作模式分析
(一)树立以人为本的管理理念
人本理念是新时期管理的核心理念，也是提升管理效率、保障管理质量的根本性指导思想。尊重人、肯定人、服务人、促进人是社会发展到一定阶段的重要思想要求，也是管理科学发展今天积极倡导的主流思想。高校学生管理更是如此，学生管理最为根本的就是能够帮助学生更好地学习和生活，促进学生积极学习和健康成长，服务学生学习专业技能和未来就业。以人为本的管理理念将人不再看作管理的对象，而是服务的主体，充分尊重人的价值和尊严，将管理看作是一个促进学生进步和发展的重要手段，将每一个管理对象看作一个重要的资源开掘对象，以此来不断发掘他们的内在潜力，激发他们的拼搏进取的动力。面向学生是以人为本的管理，就要结合学生的个性发展需要，促进全体学生的和谐相处，全方位服务学生的进步和发展。其含义包含这样几个方面的内容，首先，以人为本突出人的因素，强调人的积极性，重视人的的创造性，发挥人的主动性。现代管理更多地把人看作一个具有巨大潜力可挖掘的资源宝库，促进管理对象全面深度挖掘自己和提升自己，做好学生的管理服务工作。以人为本的学生管理工作通过实践管理活动，丰富学生的情感和思想，提升学生的应用技能，促进学生智力发展和创新能力提升，以此来更好地促进学生个性化成长。再次，以人为本的高校学生管理突出个性化管理，密切关注学生的个性发展，不是限制学生个性化成长，而是促进学生个性化发展，为学生发展提供更多的帮助，营造良好的学习成长环境，充分调动学生自我发展的积极性和主动性，培养他们的创新精神和创造能力。
(二)积极推动学生自主管理
新时期学生管理更加注重学生的自我管理能力提升，教育管理的目标是不再管理，是学生自我教育。学生不可能永远在学校生活，教师不可能对学生进行终身管理，学生的发展最终要靠自己，教育管理管理的目标是让学生能够自我管理，促进学生更好地自我发展。高校学生管理需要积极推动学生自主管理，既能够突出学生的主体地位，提升管理效率和质量，也是更好地促进学生进步和成长，真正发挥管理的作用，体现管理的终极价值。新时期高校学生管理工作模式改革和创新需要真正引导学生自主管理、自我管理，不断强化学生的自我意识，不断增强他们的自我规划意识和约束能力，提升他们的自我评价和激励能力。改革传统的学生被动接受管理的模式，赋予学生更多的管理权力，让学生由被动服从向积极自我发展转变，引导学生积极参与管理。首先应该相信学生，肯定学生的自我管理能力，让学生能够做好自我规划，并做到自我管理和评级，能够结合自身的专业和发展需求，做好各种管理和规划，增强学生的自我管理积极性。这样能够提升管理的针对性，还能促进学生自我发展和成长，帮助学生更好地成长和成才。发挥学生会的管理作用，赋予学生会更多的管理权力，做好各种引导和教育。学生会成员很多都是学生中综合能力较强的学生，他们对学生了解非常全面，很多的管理更具针对性和实效性。管理教师做好学生会的管理和指导工作，引导学生会管理，提升管理的质量和效率，促进学生更好地学习和成长。
(三)强化管理教师队伍建设
管理教师的综合能力影响制约着管理质量和效率，新时期高校学生管理工作需要充分发挥管理教师的作用和价值。做好教师队伍建设，优化管理教师队伍结构，促进管理思想理念更新，推动学生管理工作模式改革和创新。首先，做好现有管理教师的培训工作，引导管理教师做好思想解放，积极学习和应用实践更新的管理理念，推动高校学生管理工作发展。定期做好教师交流工作，引导不同高校学生管理工作教师做好相互学习，尤其向先进学生管理工作高校学习，不断借鉴先进的先进管理经验和模式。其次，引进具有先进管理思想和经验的管理教师，积极推动学生管理职业化发展，专业的事情需要专业人来做，职业化是学生管理工作的必然趋势，也是推动高校学生管理工作模式改革和发展的根本保障。同时，做好现有管理教师的职业化培训，让更多从事学生管理工作的教师能够接受系统化管理教育，真正提升教师的管理工作。再次，优化管理教师队伍结构，确保更多的管理教师具有学生管理或者相关管理学习专业经历，确保他们具有必备的专业知识素养，能够在实践工作真正提升工作效率，服务学生健康成长和发展。
(四)构建科学合理的管理制度
管理制度是推动高校学生管理工作的重要保障，也是新形势下高校学生管理工作发展的基础。高校学生管理工作需要不断改革制度，紧跟社会和时展，做好改革和创新，构建科学合理的管理制度。高校学校建设和发展不仅体现在新建校舍、新购设备上。还应体现在制度创新方面，学生管理是高校管理的重要基础，也是推动高校管理的重中之重，做好学生管理制度改革，成为新形势下推动高校学生管理工作发展进步的重要基石。从制度上规范管理教师的责任和权利，明确管理的考核量化标准，做好各种激励机制，促进管理教师能够在管理过程中尽职尽责，不断创新，提升管理的质量和效率。建立学生管理工作的绩效考核和晋升机制，一方面能够提升管理教师工作的积极性，能够给予他们更多的肯定和激励;另一方面，建立学生管理工作的内部晋升机制，让教师能够在学生管理方面也能够得到更好地发展和进步，也能获得持久地发展动力和发展空间，防止教师中途转岗，留住更多有经验的管理教师。总之，教学和管理是高校人才培养的两个最为重要的方面，教学是为了让学生更好地掌握知识和能力，管理是引导学生更好地生活和学习，服务学生高效学习，成为高素质的优秀人才。如果教学是培养学生的才，管理则是重在塑造学生的德，二者充分结合才能培养出现代化建设所学的德才兼备的人才。
作者:李建春 苗双双 单位:江西旅游商贸职业学院
参考文献:
［1］张婷，王佳齐．现阶段高校学生管理问题试分析［J］．明日风尚，2016，14．
关键词：高校学生 管理 以生为本
中图分类号：G645 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.163
随着社会经济的不断发展，高校学生管理已经逐步走入以生为本时代。运用以生为本进行高校学生管理，是时展的要求，是现代高校管理思想的集中体现，为学生的成长、成才提供了良好的发展氛围。
1 以生为本要尊重学生主体性的发挥，并在此基础上加强学校民主管理
1.1 高校学生管理工作要注重学生主体性的发挥
在高校学生管理的过程中，学生是教育对象的主体，因此在教育管理的过程中高校教师要实施人性化管理，要努力发挥学生主观能动性，使学生能够积极主动参与到教师的教育管理当中。教师首先要认真分析本班学生的思想状态以及不同的个性特征，还要熟知每一个学生的特长以及欠缺之处，然后根据每一个学生的不同的性格特点选择不同的管理方式进行管理。
1.2 教师对学生要加强民主管理
高职技术学院的学生毕业以后要走向工作岗位，因此学生在学习的过程中要更多地关注职业发展。在对学生管理的过程中，教师要更多地关注学生的生存健康，在尊重学生的人格的基础上进行民主管理。教师要以学生成才为目的，重视学生综合素质的提高，以培养学生的综合素质为己任，关心学生，因材施教，确保每一个学生都能够在教师的引导下向正确的方向发展，成为适合社会岗位的技能型人才。
2 以生为本，变被动管理为自我管理
2.1 改革高校学生管理工作，全方位培养学生
在高校学生管理的过程中，随着多元化思维对学生的不断冲击，使得学生的思想越来越多元化。在高等教育过程中，高职院校的教师要与时俱进，不断改革学生管理工作，变高压政策为以生为本工作理念，激发学生的创造本能，使学生能够从多个角度多个方面充分发展自己的优势，成为适应社会发展的人才，能够更好地适应工作岗位的需求。教师要帮助学生完成自我规划，针对学生的不同的特点充分发挥适合工作岗位的特长，并采取一定的激励措施引导学生逐步实现自己的中长期以及短期规划。
2.2 以生为本，变被动管理为学生自我管理
高职院校的学生已经具有了强烈的独立意识以及自我意识，教师单纯依靠说教以及行政命令式的管理模式不但无法真正使学生受到心灵的震撼，也不能促使学生按照教师的期望正确发展。因此，教师要关心了解学生，充分发挥学生的积极主动性，使学生能够自主地去寻求真理。教师要充分发挥学生干部的作用，并给予学生干部一定的授权，调动学生自主管理的积极性，让学生干部在学生管理中起到相应的作用。同时，教师要激发起每一个学生的内在动力，增强学生的自我约束和自我管制能力，使学生能够充分挖掘自身潜能，提高综合素质。
3 针对现行高校管理体制面对的问题充分实现以生为本的管理策略
3.1 现行高校管理体制面临着各种考验
市场经济的不断发展使得单一的教育管理体制已经无法满足学生的不同层次的需要，学校管理工作不仅在内容上已经逐步向服务职能转变，而且职业技术院校的学生毕业后面临自主就业的择业模式也使得原有的管理体制已经无法满足学生对自身发展的需求。同时，大学生的思想观念与价值观念在现有的经济环境的冲击下与计划经济年代大不相同，一些不良的网络信息使得学生很难接受高校教师的教育管理。另外，高职院校的学分制和弹性学分制使得教师对学生更难于进行教育管理工作，而高校后勤社会化也给学生管理工作带来了新问题，这就促使高职技术学院要改变原有的管理模式，要针对学生中出现的各种思维问题，实现以生为本的管理策略。
3.2 理顺关系，形成教育教学管理合力
在高职院校对学生进行管理，要理顺各方面关系，促使家、校以及社会对学生形成教育管理合力。在教育管理的过程中，要充分发现学生出现的各种思潮，有针对性地制定教育管理方式，要通过强化班级管理以及专业教学管理实现对在校大学生的全方位管理。
4 高职院校的管理工作要在以生为本的基础上逐步推行高校管理的民主化和法制化
在高职院校的管理工作中，教师要能够真正了解每一个学生的需求，根据学生的需要制定相应的教学策略。但是在这个过程中，针对学生中出现的一些不良现象，教师也要善于在院校推行民主化和法制化管理。一方面，院校要能保护学生的各种合法权益，让学生能够在规范化的教学管理中享受到法治化校园管理的优点；另一方面，院校要针对学生中出现的一些问题给予充分的法律援助以及宽严有度、有管有放的依法治校管理，使学生能够自觉规范自己的言行。
总之，职业技术学院的学生管理工作只有建立在以生为本的基础上，才能真正充分尊重和保护学生的权利。因此，教师要针对不同层次的学生制定相应的教育管理策略，并充分调动学生的自主管理意识，变被动管理为自我管理，并在高校实现民主化和法制化管理策略。使学生在校期间能够通过自身积极努力和教师的引导掌握相应的职业技能，在毕业以后能够顺利就业。
参考文献：
[1]白安义.以人为本创新高职院校管理[J].襄樊职业技术学院学报，2005，（5）.
[2]吴，李婷.高职院校学生管理工作的改革与创新[J].教书育人，2011，（18）.
[3]杨世铎，王正扬，李国琴.南洋理工学院学生心智培育与管理的启示与思考[J].徐州建筑职业技术学院学报，2011，（2）.
【关键词】高校学生；管理模式；创新探究
一、高校学生管理工作中面临的问题
（一）学生管理模式单调
现在，社会上很多的高校的教学和管理模式太单调，没有丰富形式，这既没有妥善的结合现在大学生的成长要求和个性特点，在实际开展教学和管理工作的时候，又会被现在的应试思想所影响，产生一些不合适的规定规范。近几年来，随着社会不断发展时代不断进步，社会上也在不断的提高对于人才的要求。所以，如果高校不能引起对管理模式的重视，不能针对这种情况进行合理的创新，那么就会对人才的培养造成影响。
（二）面对网络环境下的很多挑战
现在互联网和计算机技术发展迅速，这让高校的学生管理工作面临许多的挑战。从学生的层面看，通过互联网可以丰富大学生的学习内容和课余时间，变得多姿多彩，拓宽大学生的眼界视野，影响学生思想观念的形成。但是，网络是具有隐秘性的，这种特点会让一些素质低下的人在网络中散播不良的信息，对学生造成影响，进而阻碍了高校的学生管理工作。
（三）学校只重视学生的成绩
在很多的高校，有一些学生可能考试成绩并不理想，但是在实践操作上能力很高，社交能力很好，由于受到应试教育思想的影响，很多的教师都是依靠成绩去判定一个学生是否优秀，很容易偏爱学习成绩好的人，并不重视那些实践能力好成绩不是很理想的人。
（四）学校风气不好，学生积极性不高
有部分高校是提倡自主学习，但是学生对这个自主的度把握的不是很好，在平时上完课后没有及时的去复习，去发掘其中的深层含义，反而去上网或者在宿舍玩手机等，教师在完成书本上的知识讲授后也没有对学生进行引导，不注重去深入学习。尤其是在考试方面，教师可能只选择考试的重点内容讲述，然后让学生背，并不重视学生的思考培养，这样的学校氛围和环境，就会使得学生懒惰，逐渐失去学习的积极性。
二、高校学生管理模式的创新方法
（一）改变学校的管理理念，注重以人为本
如果高校要想提高自己的学生管理工作的水平，学校的负责人和教师就需要梳理一种意识，即为自身服务。不管是在平时正常教学课程中，还是在学生空闲娱乐时间中，相关学校工作人员都要尽量给学生一些去实践操作的机会，让学生的动手时间能力和工作能力能够获得一定水平的提高。另外，教育者在工作中要充分的发挥自己的价值，既要在平时教学中教给学生许多专业知识和技巧，还要关注学生的生活情况，在学生有问题的时候提供帮助，能够做到从学生的角度去看待他们，让学生真正的感受到来自学校和教师的关心，从而能够热爱学校热爱学习，有信心去适应未来的可能面临的种种情况。
（二）对学生加强网络形式教育
在目前的高校学生管理工作中，需要重点考虑的就是对学生加强网络使用教育。近几年来，我们时常能通过新闻报道和网络，知道很多关于网络犯罪的现象，因为大学生的心智发展还不是很成熟，不能正确的辨别，因此需要教育者去指导他们怎样合理的使用网络，这是教育者的责任。首先，高校可以开设和网络和网络道德法律法规有关的选修课，让学生在课堂中得到相关知识，能够树立自己的法律意识，提高道德素质。其次，在平时的教学中，教育者可以给学生分享一些真实的案例，通过案例去引导学生正确的使用网络，约束自己的行为，努力的提高大学生的辨别能力，能够进行自我保护。最后，对于校园网络，相关工作人员需要不断进行改善优化，根据社会上的问题去网络进行检查，如果在管理工作中发现一些不良现象，比如散播谣言、传播黄、暴力信息等，要对此进行妥善处理，可以通过司法部门对于有不良行为的人严肃处理。
（三）建立学分制度管理学生
现在新课程改革不断深入，我国很多的高校开始关注大学生的个性发展、尊重他们之间的差异，开始进行建立学分制度去加强管理工作。首先，建立学分制度可以很好的整合学校的教学信息资料，能够让学校的信息资料使用率提高，发挥自身价值，还能提升现在大学生的自主学习意识和创新的能力。其次，在课程改革的要求下，课堂的主体已经转换为学生，如果学校可以针对学生的兴趣和能力来对选修课程进行开发，满足学生的需求，那么学生的学习积极性就会提高，就会愿意主动学习，选择自己喜欢的课程，这样就能丰富学生的知识，提高教学的质量。最后，针对那些成绩良好并且满足毕业标准的学生，高校可以为他们争取一些实践的机会，比如和当地一些优秀的公司进行合作，给大学生提供好的实习资源和机会，让学生的工作能力在一定程度获得提高，不断进行经验积累。
结语
总而言之，需要有效的对高校学生管理模式进行创新，注重因材施教。现在，社会要求高等教育进行转型，传统的管理模式不能适应时代要求和社会趋势，暴露了很多的问题和不足。所以，我们需要重视管理模式的创新，提升学校的教学质量，培养优秀的人才，能够有效的结合学生的理论知识和实践能力，进行创新性探究。
参考文献：
[1]徐坤勇.高校学生管理工作面临的问题及对策[J].现代阅读(教育版),2012(11).
大学生全面发展以及个性发展的需要。当今社会不仅需要具有高专业知识的人才，而且还需要高素质的人才。大学生各个方面素质的全面发展是适应社会进步以及时展的要求。从目前来看，对科技兴国的过分要求，从而使很多高校在人才的培养上，往往注重其专业知识的培养，忽视了思想道德素质的培养。尤其是人文意识、道德情操以及行为准则的缺失，很多大学生走上歧途，思想上发生了很大的变化，甚至人格扭曲。在很大程度上，影响了我国人才的全面发展。因此，在加强大学生的综合管理时，应该使其具备较高的道德素质以及行为规范，能够自我约束以及自我监督。对高校的学生管理工作提出了更高的要求，根据大学生的个性心理特点以及心理特点，对其分层次的进行管理，制定个性化的管理策略。
2、如何创新高校学生管理模式
2.1建立“法制化”的管理模式
从当前的学生团体来看，我国高校大学生大多缺乏法制观念，尤其是自身利益受到损害时，并不能够运用所学的法律知识来保护自己。作为高校学生管理人员就必须增强学生的法制意识，懂得用法。首先，让学生主动学习法律相关知识，可以通过开展法律讲座或者是举办法律活动等，来宣传法律相关知识，增强学生的了解；其次，对于新生，具有很大的塑造性，思想上还比较单纯，对其进行早教育，对后期的思想有很大的作用，让他们将法制教育知识融入到以后的学习以及生活中；最后，转变传统观念，先培养一批法制意识强的学生队伍，通过他们在学生队伍中宣传法制知识，从而扩大教育人数，在潜移默化中使学生的法制意识得到提升。
2.2建立“以生为本”的管理模式
以生为本”就是想学生所想，急学生所急，一切为了学生，为了一切学生，对学生进行辨证管理。首先，高校学生管理人员应该树立“以生为本”的理念，转变过去重管理，轻服务的意识。现在应该重视服务学生，体现其民主精神；其次，构建和谐的师生关系。对学生的管理中，不仅对学生日常学习以及生活进行管理，而且还应该对思想以及行为进行管理。在学生的生活以及学习的小细节上，让学生能够体会到教师的关心以及爱护。积极鼓励大学生进行自主创业，改变被动就业的思想。对于有残疾的学生以及心理障碍的学生，应该给予更多的关心，帮助他们树立信心以及建立健康的人格；最后，应该注重培养学生的“三自能力”，也就是自我约束、自我监督以及自我教育能力。通过创造良好的校园环境，以及各种文化的熏陶，使他们的自我约束能力得到提高。通过开展整体活动，培养学生的自我监督能力。
2.3建立“学长制”的管理模式
在学生中实现学长制，是非常有必要的。但是并不是完全取代辅导员以及教师的工作，只是辅助以学长制的管理。首先，应该加强学长的教育培训工作。学长在新生的管理工作中有着重要影响，不仅要求自身具有较高的专业知识，而且还应该要求自身具备较高的责任心，在新生中做到以身作则，为他们树立榜样。因此，确保学长制工作的顺利进行，就必须加强其培训，具备较高的应急能力以及工作能力，从而帮助新生解决实际问题；其次，完善学长制。我国高校的学长制还处于初级发展阶段，相关的制度还在规划中，并没有付诸于实践。因此，应该在工作职责、聘请制以及考核制上进行完善，同时将为学生服务作为管理的重心，最终制定一套比较完善的学长管理制度；最后，规范学长的选拔程序。学长的选择应该根据不同系以及自身个性特点，以及是否具有这方面的工作能力，进行公开选择。将选拔的信息公开化，透明化。坚持公平、公正以及公开的原则，组成选拔小组，对其各项考核成绩进行客观评价，最终选择适合的人选作为学生管理人员。
3、结束语
一、当前高校学生管理模式的现状
（一）管理学生方式比较僵硬
目前在一些高校中，由于一些主管学生心理教学的领导对一些刚刚进入高校的学生的心智并不是很清楚，导致其在某些程度上忽略了对新生的辅导教育，由此导致了学生在刚进入到高校时的迷茫或者是在学习上懒散，甚至更严重的是认为大学其实就是混日子或者只是文凭工厂的场所，以上情况在我国的一些高校其实是有发生的。针对比较生硬缺乏创新的管理模式，高校的教育工作者需要根据自身的实际情况对不同情况的学生进行心理上辅导和支持，以此避免学生荒废学业、懒散度日。
（二）管理手段的单一化
一般而言，对刚进入高校的学生来说，是有一段适应期的，在这段适应期内，作为教育工作者，就需要对学生进行高校日常学习和生活方面需要注意的要点进行宣传讲解，保证学生顺利地从高中的学习方式向大学新的学习、生活方式转变。然而事与愿违的是，高校教育工作者忽略了大学生的心智已经趋于成熟，他们往往会有自己的思维模式，而且他们还会自发地或者有意识地区组织一些诸如社团、志愿者活动，这些非盈利性质的社会活动其实会产生一些隐性的政治上的范畴和利益上的纠缠，比如在社团中不同职位的人选问题就可能会引起学生之间的一些不必要的矛盾，进而导致心理上的困扰，严重还会影响学生的正常学习和研究工作。
二、高校学生管理可以出现的创新要素
（一）学生的心理健康教育需要与时俱进
这一方面的出现也是为了保证学生能够具有健康的心态去应对接下来的学习。对大学生来说，良好的心态能够保证其有积极的、富有活力的生活和学习的动力，具体的表现方式有这样几点：首先高校管理者可以从一些知名高校的管理经验出发，结合自身所处的教育教学条件以及大多数学生心理上所面临的一些问题，进行有针对性的辅导教育，其实这也是高校学生管理的关键点所在。其次就是对目前高校学生的心理状态进行全面细致的分析，这样做的主要目的也是为了保证基本的学生管理措施和方法能够同主流的高校学生管理形式保持一致。
（二）学生的管理需要在学生自我管理的基础上来进行
首先学生的自我控制能力高对于教学者来说是一种积极的想法，这种情况也能反映高校学生的基本心理状态。但是并不是说学生有了良好的自我调控能力就可以忽视基本的思想政治教育，基本的思想政治教育在高校中是十分重要的环节，特别是在学生即将进入社会之际，基本的心理和思想教育特别重要，这样也是为了保证学生在工作后可以有良好的自我调节能力以及职业规划能力，对于教学工作者而言也减轻了教学的成本。同样值得关注的是，在此基础上，教育工作者可以适当地将一些基本的个人管理方式以及对待不同人员的方式提前做好宣导，像在社团中对一些社团人员的管理，虽然这些只是个人管理以及基本的政治工作的一小部分，但是对高校的学生来说，这段时间的趋于社会化的经历是一个比较好的锻炼机会，虽然这样的组织机构并非社会上的盈利机构，但是这样一种颇具规模的团体也是个人在组织中学习以及完善能力的场所。所以对于高校来说，学生这样自发的行为模式应该是得到提倡和鼓励的，同时也应该在此基础上增加以下竞争机制和完善的审核标准。只有这样高校的学生管理才会更加科学化合理化。
作者：吕爽 单位：辽宁地质工程职业学院
一、完善管理制度，规范管理程序
当前，我国高等院校学生管理制度还很不完整、不健全，但事物是随时代的发展而变化的，新时期下高校学生管理的发展日新月异，当代大学生的思想千变万化，给管理工作带来很多困难。由于制度本身不严密，朝令夕改和人为因素的干扰，缺乏应有的严肃性、连续性和持久性。因此，建立健全科学、规范、完整的学生管理制度，实现科学有序管理是高校学生管理工作的需要。此外，高校应制定完善的规章制度，规范管理过程中的每个程序。例如，高校的综合素质测评有明确的规章程序，按《大学生综合素质测评实施细则》严格评选，学生的德育、智育、体育所占比例有严格的规定，学生干部和学生参加各项活动的加分也有明确规定，综合测评的分数、排名在班级都要进行公示。评奖过程中如果随意加分，不按评奖程序进行，势必会给评选工作带来极大混乱。所以，公平公正的管理制度、规范的管理程序是提高效率的保障，可以保证管理过程的良性发展。
二、发挥班主任基层管理的主导作用
班主任在日常的班级管理中充当着四种角色：班级日常工作的核心管理者，三观的积极引导者，学习上的指导者，日常活动的策划者。在这四种角色中，组织与管理是最基本的，班主任代表高校主管部门对班级工作进行的第一层面管理，后三种角色是班主任工作的延伸。班主任在日常管理工作中，要积极推行人性化的管理，多用心与学生交流沟通，达到真正的心灵交流。在日常管理中，班主任要组织培养班干部的班级管理，不仅要教他们班级管理的专业知识，还要使他们懂得班级管理的新方法和行之有效的途径，树立起班干部的集体荣誉感和团队合作精神。此外，班主任在班级管理当中要利用自己的人格魅力去影响班干部，以自身的经历去分享学生管理工作的案例，用实际工作锻炼他们，从而收到事半功倍的效果。学生的核心工作还是学习，而学习的主要场所是课堂，但有的学生缺乏自我控制能力，常常出现迟到、旷课等现象，给其他学生造成了不良影响，还会影响任课教师的正常思路，影响了正常的教学秩序。所以，要学生干部做好考勤是非常重要的一项工作。以周为单位，在班级中公布考勤情况，班干部要对不按时出勤的学生进行监督，帮助其克服那些懒惰、散漫的缺点，从而达到班级共同进步的目的。大学是三观形成非常重要的一个时期，新时代的大学生具有了不断创新、积极进取的一面，同时在价值观取向多样化的今天，他们也有缺乏社会责任感、自私自利的一面，缺乏了前辈们的吃苦耐劳的精神。在日常管理中，班主任要积极、有效、正面地引导和指导，要积极处理班级建设中的普遍问题，但也不要忽视班级建设的个体差异，具体情况具体分析，对症下药。此外，我国的教育体制存在着教学内容的陈旧、教学模式的单一、人文知识单薄等弊端，班主任作为学生学习的指导者不仅要要求学生上好每一节课，还要主动帮助学生开辟第二课堂班主任在实践中学习改变陈旧的学习模式。
三、自我修养的提升，工作经验的积累
高校学生管理最基层、最直接的管理者与实施者是班主任，他们的自我修养、个人素质、思想意识、工作经验会决定他们的工作成绩。当代大学生是一个较为特殊的群体，由于特殊的年龄段、肤浅的人生经历，他们会做出因情绪的不稳定而带来管理困难的意外行为。他们的这种行为有时并非是出于自身的本意，而是由于情绪冲动。存在侥幸的心理、追捧社会所谓的潮流都有可能使他们违反校规校纪。这就要求班主任在基层的管理中要仔细认真、区别地对待。这样才能达到真正育人的目的，而不是完成管理的肤浅任务。因此，班主任在管理工作实施之前要不断学习，用知识武装自己，要加强自身的政治理论学习，提升自我修养，培养自己广阔的胸怀，虚心学习。古话说：“三人行，必有我师焉。”每个人都有我们学习的地方。班主任在管理工作中要不断总结自己的工作，不断完善自我，超越自我。班主任更要正确对待学生所犯的错误，并与之用心沟通，加以正确的引导，不仅做到“有病治病”，更应该做到“治病救人”。班主任在管理当中要融入人文关怀，换位思考，理解学生，尊重他们的想法，关心他们的日常生活，激励他们。他们的发展与完善是自身成长的必然需求。随着年龄的增长，知识储备的递增、社会认知度的提高、判断能力的提升，相对而言他们的学习主动性、自觉性都有了新的改变。更多的人文关怀能助他们正确地选择和确定自己的追求目标。
四、加强社会公德及职业道德教育
目前，社会上的一些不良风气已经渗透到了高校当中，对学生有了一定的不良影响。加强社会公德与职业道德教育是当代教育中不可缺少的一部分了。只有不断加大这方面的教育力度，才会让学生在未来工作中真正成为社会建设中的中流砥柱。
五、结束语
当今社会需要的综合性人才不仅要具备实践能力，还要有创新精神、爱岗敬业精神、高尚的人格等。要适应这种历史潮流，在新的历史背景下就要求高校学生管理工作走向主动，确立一种以人文为中心、学生干部为管理主体的自我管理模式，运用现代的管理手段，科学化、制度化、法制化的管理。我们相信在实践中只要不断学习和积极引导、探索，高校学生管理工作一定能适应新形势的要求，为人才的培养做出更大的贡献。
作者：刘维权 单位：内蒙古师范大学鸿德学院
【关键词】智慧校园;管理;现代科技
一、定义以及特征
什么是智慧校园呢?智慧校园是将现在的互联网技术作为基础，并且将高校的教学、教科研、学生的课程和日常管理等多项学习、服务智能化系统相结合的一种形式，能够实现教学、学习和生活为一体化的系统。智慧校园主要有四个特征:
1．利用互联网和智能化实现终端覆盖
智慧校园是将现在的互联网技术作为基础，并利用互联网技术全面覆盖在校园内，并且通过智能化终端将校园内的教学、环境、老师及学生的生活信息通过网络反馈至控制系统，为高校的学生管理事物提供大数据。
2．智慧校园中大数据的优势
由于智慧校园可以采集大量高校内的各种数据，并且具有大数据技术的支持，智慧校园明显区别于数字校园的一点就是，可以利用其数据进行分析，为高校的各项事务提供数据支持。
3．智慧校园的个性化服务
智慧校园的建设其根本目的是帮助师生更好的进行生活和学习，强调了能切实将服务的理念融入到校园建设管理中以更好的满足学校师生的各项需求，因此，在建设过程中融入了不同的、多元化的技术以满足校园师生个性化需要。
4．学习环境的开放式
利用现代信息技术，智慧校园系统可以实现多种学习方式。在系统中，信息可以进行共享，学习的方式、时间、空间都可以具有一定的选择性，主要表现为教学方式的更加多元化，教学实践的扩展性以及教学空间的多样性，这些都能够实现学习环境的开放式。
二、高校建设智慧校园中管理工作现状问题
智慧校园的建设有利于对学生进行管理，这一优点众多高校都能看到，但在实际操作过程中，智慧校园系统的运行仍存在多种问题。
1．现代信息技术利用不全面
想要利用好智慧校园系统，整合校内资源，结合信息化网络平台，全校性的智能化是必备的结实基础，智能化基础打实才能更好地利用科学模式进行统一化的管理。但是，据调查，众多高校虽然在建设智慧校园，但是学生的管理仍然缺乏现代化信息技术的使用，而教师的众多工作也没能和智慧校园有效的结合，仍然是数字化校园的的模式。智慧校园中的众多系统也没能很好的利用和开发，建设智慧校园的形式化大于实质的意义，师生的管理工作仍然处于瓶颈状态，导致智慧校园的功能作用未能在学生管理中得到充分的发挥，而影响了学生的管理质量。
2．智能化服务不足
高校的管理工作是日常重要工作之一，智慧校园系统的建立理论上可以为高校的师生带来智能化的服务，可以随时随地掌握校园实时信息。但是，这一智能化服务需要将校园的各种信息资源加以融入智慧校园系统。由于种种原因，许多高校并没能进行资源的整合，导致在高校管理工作中缺乏针对性和个性化服务。以考勤系统为例，没能整合学生信息等现象，就导致仍需要高校的教师人工进行考勤，这不仅低效率，也浪费宝贵的教科研时间，增加教师的负担，且工作管理也无法满足学校的需求而给学校发展带来了不利的影响。
3．忽视了信息技术与学生教育的融合
随着信息技术在高校的广泛运用，学生的教育培养模式也出现的明显的转变，微课等教学模式被广泛运用在了学生的教育培养中，这明显给高校教师自身的能力素质提出了更高的要求，要求教师具备一定的信息素养来为教学方式的改革提供有效的保障，这同时也是智慧课堂建设的必然要求，及信息技术与课堂教学之间的有机结合。要想保证对学生的教育质量，往往要求在实际的教育过程中能有效摆脱机器对学生学习的干扰，以促使智慧课堂的作用能够得到充分有效的发挥。然而从现实层面来看，智慧校园背景下，我国高校的学生管理明显在很大程度上忽视了与信息技术之间的融合，在一定程度上限制了教学作用的发挥，而影响了学校学生管理的质量。
三、优化智慧校园中管理工作方法
在现在这一信息化时代的发展下，同时也是新一轮教学理念和管理模式的发展情况下，利用智慧校园，依托信息化管理高校，提高工作水平是大势所趋，也是为了教育的可持续发展所要进行的必要步骤之一。
1．依托信息化技术加强学生管理工作
智慧校园的建设其根本目标是以学生为主，以人为本，提高师生综合素质能力。同时也是为了进一步改进教学手段，为校园内师生建设智慧化、便捷化和安全化的环境，让管理模式与时代接轨。因此，在智慧校园应用的时期，相关工作人员应当深入一线教师之中，指导教师使用智慧校园系统，学会操作终端如手机、平板等。同时技术人员也应该将相关学生的信息录入系统之中。在系统的稳定和完善后加之以技术成熟和制度的完善，来构建一个安全稳定，全员参与的智慧校园。据悉，宁波某高校利用智慧校园系统，将早操晨跑打卡制度融入其中，以相应教育部门的“走出寝室、走下网络、走向操场”的倡议。学生的管理十分便捷高效，只要刷自己的校园卡即可。同时早操晨跑的相关信息如时间、次数等与体育成绩挂钩，不仅提高了学生管理的效率，更是减轻了教师的负担。
2．融合信息资源，加强智能化服务
青年接收新事物的能力非常强，目前高校内的学生大多是1995年后的青年，这一代更是在科技高速发展的时代成长起来的，对于智能化的服务兴趣浓厚且有着较大的需求。这些学生在人与人的交往上、在日常学习和工作上，甚至平日的生活中都紧密的与信息化、智能化的服务结合。高校中，能全面并系统的融合信息资源，在智慧校园的平台加以共享来服务学生，这是一个创新且高效的学生工作管理的方式。这也是智慧校园系统的达成目标之一。为了体现人性化、清晰化的迎新方式，突出学校以学生为本的理念，众多高校采用网上迎新的方式。在学生生活方面，部分高校的宿舍管理员采用智慧校园终端，通过发送视频指导学生如何整理宿舍、安全用电等方面。学生通过登录智慧校园可以随时随地反复的观看和学习，提高自我管理和生活的水平。
3．建立智慧课堂，完善信息平台
在教育改革的背景下，教育信息化也是主流趋势。例如现在较火热的翻转课堂。这是一个以网络为基础，开放式的教学模式，打破了时间和空间的限制，进行深度协作式教学。翻转课堂也是目前许多高校主要打造的一种现代化教学模式。首先，高校应梳理校内资源，促成各学科相关院校资源共享，并将资源进行整合，完善资源共享平台，然后向教师和学生提供这一平台，课堂教学无障碍。同时依托大数据的分析和资源，对学生的学习情况和学习能力进行分析并评估，为学生提供个性化和具有针对性的建议和帮助。在部分高校中，为了进一步引导教师采用多种教学模式，如启发式教学、讨论式教学和小组合作式教学等等，高校建设微课堂、微教室。通过建设这些新颖的模式，引导教师帮助学生进行模块化自主学习。与传统的讲授方式不同，课堂有着更加活跃的气氛和民主的氛围。借助信息化的平台，学生可利用终端设备与同学、教师进行小组交流或者在线指导。这一模式的构成不仅有利于学生综合素质的培养，也有利于教学风气的浓厚，同时为智慧校园的建设奠定了结实的基础，为学校的进一步发展做好了充分的准备。
四、结语
综上所述，对于现代高校而言，智慧校园是一种相对较高的目标形态，并在一定程度上影响了高校的竞争实力水平。基于此，要想提高高校的竞争实力，就必须要能给予智慧校园的发展充足的重视，并切实有效的在智慧校园背景下对学生管理工作进行优化。要求能切实从智慧校园的基本内涵与特征出发，基于当前高校在学生管理中存在的问题进行分析，确保在此基础上结合高校学生教育管理的要求来对管理工作进行优化，进而促使高校学生管理的质量得到充分的提升。
【参考文献】
［1］宋亚杰，王克勇，何健勇，孙明利．基于PDCA的智慧校园职业院校学生管理研究［J］．现代职业教育，2019(3)
