时间：2022-07-03 09:27:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇短线炒股体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
然而，在行情日益升温的市况下，股民的操作结果并非人人如意。笔者的体会是，除了个别眼明手快、技法娴熟的股市高手外，对于绝大多数普通股民来说，要是没有过人本领，还是采取持股不动不操作的笨办法比较管用。
交易频率与操作结果之间往往没有必然的联系，有时甚至会出现这样的情况：多操作不如少操作，少操作不如不操作，也就是通常所说的勤不如懒。
方法：如何做到由多变精
一些股民在经历多次失误后才恍然大悟：原来不操作才是最好的操作。问题是对不操作究竟好在哪里、好到什么程度却知之甚少。在实际交易中，一些股民觉得短线操作的确不如持股不动，一方面短线操作难度较大，操作起来无从下手；另一方面持股不动同样不易。就多数股民来说，缺少的不是方法，而是操作本身。
根据大盘点位控制好仓位
持股不动并非一些股民所想象的那样，无论数量多少、仓位重轻，只要随便买入股票，一路持有即可。实际上，持股不动与短线操作一样，在仓位控制方面同样有严格的要求。一般情况下，当指数处于相对高位时，仓位应尽量减轻，做到指数越高、仓位越轻；当指数处于相对低位时，仓位应适当加重，做到指数越低、仓位越重。只有控制好了仓位，才有可能在持股不动操作中保持淡定、争取主动。至于指数的高低，没有一成不变的衡量标准，需要视股民的风险偏好程度灵活确定。
根据风控要求选择好品种
能否在持股不动操作中把握主动、跑赢指数，很大程度上取决于股民所持有的品种。总的原则是，当指数运行至相对高位后，应尽量选择之前涨幅较小，行情一旦走熊时更为抗跌的大盘蓝筹股，尤其是具有良好分配方案的蓝筹分红股。此类股票当指数大跌时往往比较抗跌，能有效回避熊市的系统性风险，牢牢把握操作的主动权。另外，蓝筹分红股在本身股价抗跌的同时，还能推出良好的分红方案，给股民带来额外收益。
与此同时，当指数运行至相对低位时选股标准正好相反，应尽量选择之前跌幅大、行情转牛时弹性足的小股活跃股，尤其是各个板块中的领涨品种。至于此类品种中的具体个股能否分红送配关系不大，与日后反弹时的涨幅相比，分红收益显得微不足道。
根据布局情况做到不操作
持股不动这种不操作的操作方式，既是较好也是较难的操作方式，其中的关键在于坚守初衷、保持耐心、抵御诱惑、学会淡定。
技巧：不妨多些忙里偷闲
通过不操作这种笨办法跑赢指数看似简单实则不易，重点应处理好3个关系，努力做到3个防止。
踏空和套牢的关系
防止踏错节奏。如果仓位控制不当，当然很难做到不操作，假如控制好了仓位但心态不正，未能处理好踏空和套牢的关系，同样会出现踏错节奏的问题。进入下半年以来，虽然交易时间不长，但受市场环境影响，一些股民同样在操作中出现了追涨杀跌情形，一根长阳后担心留着的资金出现踏空，于是赶紧加仓，结果买入的筹码很快被套；放量下跌后担心持有的筹码被套，于是又选择减仓，结果腾出的资金出现踏空。面对操作中经常出现的踏空和套牢，正确的方法是既不怕踏空也不怕套牢，尤其是要学会当众人担心踏空、开始抢筹时敢于卖出，当大家害怕套牢、开始割肉时大胆买入。善于进行与多数人相反的操作往往是炒股成功的关键所在，实际上这也是普通股民踏准股市节奏，处理好踏空和套牢关系的有效法宝。
集中和分散的关系
防止搞坏心态。与选好品种一样，做好不同品种之间的组合搭配同样非常重要。如果光会选择品种不善于进行搭配，往往很难在实际投资中取得理想结果。有这样一种极端的操作方式须引起股民的注意：有人在选好品种后显得非常自信，建仓时无论资金多少都清一色买入同一品种持有，以为只有这样才能获得好的收益，殊不知，这种满仓一只股票的做法一旦跌起来也会心惊肉跳、心理上无法承受，最终导致追涨杀跌。处理好集中和分散的关系，做到集中和分散的有机统一显得尤为重要。原则上，普通股民既不能满仓单一品种，也不可天女散花、四处出击，导致筹码过于分散，一般情况下以买入并持有3～5只股票为宜。
一、教学内容
1、投资理念选股以价值投资为主、技术分析为辅，主抓热点板块龙头股，做中长线；持股以趋势投资为主，强调占住自己的位置；卖股以技术为主，遵守自己的规则；始终坚持独立操作，保本第一。
2、提高水平的途径基于笔者自身实践经验，教导学生学习、思考、练习和反思，以及再学习、思考、练习和反思，如此不断循环往复，逐渐提高水平。第一步，学K线技术，重点学习反转形态、星线、持续形态和十字线，推荐学生看《日本蜡烛图技术》（[美]史蒂夫•尼森著，丁圣元译）。第二步，学习炒股的理念、思想和基本方法，推荐学生看《炒股的智慧》（陈江挺著）。第三步，学习均线技术和最常用的技术指标，学会结合量、价、均线和MACD指标看盘，推荐学生看《超级短线》（李雨青，葛鹏著）。第四步，学习他人间接经验，知晓股票期货投资的艰难和风险，体会他人成长的艰辛，初步接触杰西•利弗莫尔的投机思想，推荐学生看《十年一梦——一个操盘手的自白》（青泽著）。第五步，学习看股票的整体架构，了解庄家的心理，熟悉股价运行的六种形态，把握个股与大盘关系的四个层次，推荐学生看《大炒家》（吴迪著）、《大师秘笈》（吴迪著）。第六步，学习价值投资的思想、方法，了解业余投资者的优劣势及投资股票的技巧，推荐学生先依次看《彼得•林奇的成功投资》（[美]彼得•林奇、约翰•罗瑟查尔德著，刘建位、徐晓杰译）、《聪明的投资者（第4版）》（[美]本杰明•格雷厄姆著，王中华、黄一义译）、《怎样选择成长股》（[美]菲利普•A•费舍著，冯治平译）。第七步，学习投机的思想、智慧、方法、理念和交易规则，推荐学生依次看《股票大作手回忆录（修订版）》（[美]埃德温•勒菲弗著，丁圣元译）、《华尔街幽灵（典藏版）》（[美]阿瑟•L•辛普森，张志浩、关磊译）
3、基本面分析基本面分析是以证券的内在价值为依据，着重于对影响证券价格及其走势的各项因素的分析，如宏观经济、行业背景、企业经营能力、财务状况等对公司进行研究与分析，以此决定投资购买何种证券及何时购买。宏观经济状况分析主要是GDP、就业率、经济周期波动、通货膨胀、经济增长等，课堂只是略微提及。行业背景也是略微提及公司所在行业是属于分散行业、新兴行业、成熟行业还是衰退行业。企业经营能力、财务状况和股东状况等分析则讲得比较具体，主要分析的内容包括：公司的主营业务构成和主营业务的利润率情况；公司盈利能力变化，及由公司利润构成、净利润率及经营现金流的情况来体现出来的公司盈利质量；公司的收入规模、利润规模；营业费用、管理费用和财务费用变化情况；公司资产尤其是流动资产的状况；公司的营业性周期和帐务性周期；公司的补贴和投资收益情况；公司的负债程度和企业的预收帐款变化情况；公司的投资收益及投资结构，主要是利润构成中投资收益所占比例，长期投资、短期投资的构成比例；看控盘情况，主要是股东人数、人均持股数量以及基金持股和十大股东的情况。
4、技术分析简要介绍道氏理论和波浪理论，重点讲解K线技术、均线技术、价量关系和MACD指标以及如何综合运用，详细介绍庄家的操盘手法及散户的心理特征。道氏理论中简要介绍三大假设、三大公理和五个定理，重点讲道氏的三种走势即股票指数的短期趋势、中期趋势和长期趋势。波浪理论中简要介绍八浪循环，重点讲5个小浪的推动浪和3个小浪的调整浪，以及波浪的三个原则。K线技术主要介绍反转形态、星线、持续形态和十字线，结合实例进行分析，并强调要充分重视周K线，指出大周期决定小周期，而且学习初期完全以K线进行分析。均线技术主要包括不同周期均线的参数设置，均线多头与空头排列，均线的支撑力和压制力，特别结合实例金山谷、银山谷和死亡谷，并强调重视周K的均线。价量关系主要讲解结合实例讲解量在价先的道理，量与价的配合及背离，高价区与低价区的天量和地量的含义，并强调要充分重视跟踪量的变化。MACD指标的应用主要讲解买入和卖出及背离信号，并强调周K线MACD指标对中长线转折的判断的准确性较高，可以作为中长线投资者的首选参考指标。综合运用则是根K线、均线、价格位置、量的变化和MACD指标进行综合研判。庄家的操盘手法是指庄家如何吸筹、震仓、拉升、出货以及会在盘面留下什么痕迹。散户的心理特征主要介绍散户的一些致命心理弱点。
5、选股技巧技巧主要分为三种：第一种是根据彼得•林奇讲的六类公司里面去选合适的股票，第二种是和大盘比较寻找机会选股，第三种是抓热点板块龙头股。彼得•林奇所分的六种类型的公司是指缓慢增长型、稳定增长型、快速增长型、周期型、困境反转型以及隐蔽资产型。彼得•林奇认为，应果断放弃缓慢增长型公司，保底持有稳定增长型公司，明智选择快速增长型，择时投资周期型公司，认真区分困境反转型公司，善于发现隐蔽资产型，这些是业余投资这也可以做到的。和大盘比较寻找机会是指，以大盘走势为基准，将个股行情相对大盘走势分为“个股与大盘同态势”、“个股补涨、轮涨”、“个股逆势上涨”、“个股抗跌率先起动”四个层次，强调要针对个股所处的层次进行操作，从而在牛、熊市中皆能获利。抓热点板块龙头股包括判断热点板块和识别龙头股的特征。可从四个方面来判断热点板块：第一，热点板块中个股非常活跃，有时集体涨停；第二，成交量非常大，为热点板块的持续注入了能量；第三，完全是市场的领导者；第四，技术形态上要求进入了上攻状态。龙头股的三方面特征：第一，在板块中具有领导作用，一呼百应；第二，热点形成时换手率非常高，代表主力关注的程度高；第三，涨幅大、跌幅小，表明受到资金追捧。
二、教学实践中的心得体会
首先，要培养学生正确的投资理念。股市有风险，投资需谨慎。股市中只有极少数人能赚钱是不争的事实，学生将来如果不能具有很高的炒股水平，是很难真正赚到钱的。教师切不可为了使课程更受欢迎而激发学生对股市产生幻想，要反复强调炒股赚钱的艰难与风险。要想将来在股市持续赚钱，必须成为炒股专家。这就需要精通价值投资和技术分析技术，学会克服人性中的缺点，制定合理的交易规则并坚持遵守自己，而且始终坚持独立操作，并把本金安全放在第一位。其次，要激发学生的兴趣。无论是基本面分析、技术分析还是选股技巧，相对来讲还是比较枯燥的，所以要想办法激发学生的兴趣。生动有趣的故事和结合学生感兴趣的事物举例，一般都能激发学生热情的回应。比如课上讲过的买卖猴子的故事，学生就觉得非常有意思，通过这个故事能够更好地容易理解庄家如何操纵股票，并且课程结束后还能长期记住。学生觉得似懂非懂的问题，可以结合学生身边的事例来讲解，比如支撑位和阻力位的问题可以结合衣服买卖来讲解。第三，要注重引导学生学习，并突出重点。课时只有32学时，而学生的股票投资知识普遍较贫乏，想教给学生很多东西是不合实际的。引导学生学习，主要是让学生懂得通过怎样长期的学习和练习是可以成长起来的。突出重点，主要是结合教师炒股经验，教给学生一些实战的技巧。书本上可以看到的知识性东西，尽量要求学生自己去看，关键是教学生怎么去观察和思考，并教学生如何运用于实践。尤其是强调实战中是千变万化的，照搬书本将必败无疑。第四，要提高教师理论和实践水平，才能讲出股票投资的精髓。教师如果书看的少，只是有一些实战经验，那么讲出来的内容将缺乏高度和深度，而且不够系统。教师如果缺乏实战经验，那么就算讲的天花乱坠，实质上也只是把书上的东西换个形式搬过来而已。没有丰富实战经验的人，没法真正懂得炒股多么艰辛以及股市所存在的巨大风险，也不能体会到把理论知识直接运用到股市会常常碰得鼻青脸肿的不幸遭遇。教师具备丰富的理论知识和实践经验，结合实盘时才能恰到好处地将正确知识和观点传授给学生。
作者：李文芳 方伶俐 单位：湖北工业大学经济与管理学院 湖北大学政法与公共管理学院
【关键词】演示教学法；证券投资学；理论教学
随着中国资本市场的快速发展，全社会对金融证券类复合型人才的需求日益增加，对证券投资理财知识的需求也日益迫切。这些需求推动了《证券投资学》理论与实践的大发展，也使这门课程成为高校经管类专业的必修课和非经济管理类专业一门重要的选修课。诸多教师同行已经就如何提高这门课程的教学水平和学生的学习兴趣，进行了多方研究论证。笔者在本文结合自己的教学实践，仅就如何应用演示法进行《证券投资学》课堂理论教学，谈一点心得体会。
1.演示教学法的含义及其在《证券投资学》理论教学中运用的必要性
1.1 演示教学法的含义
演示教学法即教师借助某种道具或多媒体，把生活中一些具体事例通过简单明了的演示方法展示给学生，从而把一些抽象的知识、原理简明化、形象化，帮助学生加深对知识、原理的认识和理解。演示教学法直观、鲜明、生动、真实，集合了案例教学、情景教学、实践教学等教学模式的诸多优点。其对于提高学生的学习兴趣、培养学生的实践操作能力，达到学以致用、寓学于乐、寓教于乐的教学效果很有帮助，因此在物理、化学、体育、信息等学科教学上被广泛采用。它同样也可以适用于《证券投资学》的课堂理论教学。
1.2 演示法在《证券投资学》理论教学中运用的必要性
《证券投资学》是一门理论性和实践性都很强的金融学专业课，其教学内容包括资本资产定价理论（如CAPM模型）、证券投资的基本面分析和技术面分析、一些技术分析工具的使用与理解（如K线及其组合分析、波浪理论、KDJ、RSI、PSY等技术分析指标的应用）等等。对于没有股票、期货等证券投资实战经验的大多数本科学生来说，很抽象很难理解，而他们对这些知识又有很强的求知欲。
我们当前使用的PPT教学软件信息容量相对有限，其教学内容、信息多是静态的、过去式的，与证券投资实时、动态的特征很不相适应。这使得传统的《证券投资学》PPT教学法很难摆脱灌输式教学的厄运，教学内容还是理论对理论，老师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡。教学效果不佳，还可能扼杀了学生的好奇心和学习兴趣。演示教学法则是通过证券公司的网上交易系统，把实时的股票、期货行情直观的展现在学生面前，涨跌、盈亏一目了然。教师再把本课程的相关知识点逐一落实在当前的行情中进行讲解，给学生演示银证转账、选股择时、委托下单、操作查询、投资分析查看等交易流程，由易到难、由直观到抽象。根据笔者本人的教学经验看，演示教学法极大的提高了学生的学习积极性、活跃了课堂气氛。教学效果与单一的PPT教学不可同日而语。
现在经管类专业报名参加证券、期货、基金从业资格考试的学生很多，《证券投资学》的教学实际上也是一项职业技能培训。从学生就业和未来发展的角度看，这门课程的教学应更多的引入职业培训的教学元素，应更多的侧重于实践、使理论具体化，而演示教学法则很好的适应了这些要求。同时，由于经费原因，许多高校不具备建设金融模拟实验室的硬件条件，则教师的演示法教学就是一种低成本、高效率的教学模式，应该进行广泛的推广。
2.《证券投资学》采取演示法教学应具备的软硬件条件
演示法教学与传统的教学方式相比，对授课教师的整体素质、对课堂教学所需的多媒体、网络、模拟软件等软硬件条件都有了更高的要求。授课教师还要对课堂的节奏、场景、气氛进行系统的安排、设计和把握，才能达到预期的教学效果。
2.1 提高授课教师在证券投资上的实战经验
有丰富的理论知识、而没有证券投资（如炒股）实战经历的授课教师，是很难上好这门课的，这是显而易见的道理。在早期学院式教学模式下，高校教师的学习实践大多在学校完成，这使得许多老师在具备丰富理论知识的同时，实战经验却不足。受证券投资高风险、以及资金、时间、个人兴趣等因素的影响，有些《证券投资学》的授课教师甚至连炒股的经历都没有，或参与很少，这必然会影响演示法教学的效果。例如，在解释PSY（心理线）技术指标的运用法则时，教科书上的理论解释是PSY指标在25-75之间为常态分布；>75时进入超买区，应提高警惕，少买多卖；＜25时进入超卖区，是很好的买入时机。但这种解释很显然不适合实战投资中风格不同的投资者，会对他们形成误导，因为PSY指标也反映了整个市场或某只股票某一时点的人气状况。有长期实战经验的教师在解释这个技术指标会这么说，PSY指标>75时，虽然进入了超买的高风险区，但也反映了该股现阶段人气旺，所以也存在短线的投机机会，适合于习惯快进快出的短线投资者；而当PSY指标＜25时，虽然进入超卖的低风险区，但缺乏人气，短线机会不大，只适合耐得住寂寞的中长线投资者。授课老师还可通过实时行情系统，选择若干只股票的PSY指标及其对应的股价和趋势来验证他的观点。显然后一种的解释与演示，比前一种干巴巴理论讲解的效果要好的多，而只有有着长期实战经历的老师才具备这种能力。
所以，授课教师有无证券投资的实战经验，对于本学科演示法教学的展开很重要。要提高老师的实战能力，可以从以下三方面进行：一是授课教师要有意识的去“炒股”，去研究股票、研究投资。这不仅是老师个人的投资理财行为，也是搞好《证券投资学》演示法教学的前提和关键；二是“走出去”策略，学校可以讲一些青年教师送到证券公司等金融机构进行实践性学习，使其在较短时间里完成理论与实务的对接；使用证券投资模拟软件进行课堂教学的学校，要对授课老师进行前期的软件使用培训。
2.2 为授课老师提供流畅的网络环境
在《证券投资学》课堂理论教学中，演示法教学所需的道具主要是畅通的网络环境、证券公司的网上交易系统或证券交易模拟软件、以及多媒体教学平台。其中，畅通的网络环境最重要。如果上课用电脑不联网，则证券公司等金融机构的网上交易系统无法下载，股票、期货等实时行情就没法向学生展示，投资交易模拟、投资分析演示也就没法进行。多媒体的教学平台目前国内的所有高校都已具备，而金融证券投资模拟实验室和相关的证券交易模拟软件，由于其高昂的建设费用，许多院系望而却步，这更需要为授课老师提供成本低廉的教学网络环境。
3.《证券投资学》演示法教学的具体内容
演示法教学的目的主要有三点：一是让学生能直观的了解证券投资交易的一般流程，掌握基本的交易规则和买卖技巧；二是让学生认识到科学的证券投资分析的重要性，培养其通过有效的投资分析去把握短期买卖时机和股市中长期发展趋势的能力；三是培养学生的风险和风险管理的意识，以及其对资本市场的敬畏心理，使其未来从事该职业或个人理财时少走弯路。因此，结合《证券投资学》课堂演示法教学的目的，根据该学科的理论知识体系和实际运用状况，可以从以下几个方面进行演示法教学。
3.1 证券交易的演示
下载证券公司网上交易系统，授课教师可专门为教学开一个证券账户并存入少量资金，以满足教学演示的需要。然后通过该账户进行各种交易操作的演示，让学生熟悉证券交易从开户、委托、竞价成交、清算交割到过户的整个流程，熟悉交易过程中的各种费用，了解现阶段国内证券市场已经提供的证券种类、交易品种以及它们的盈利模式（如权证、融资融券、股指期货、ETF基金、债券等），熟练掌握各种证券的交易方式和买卖技巧。
3.2 证券投资基本分析法的演示
通常所说的证券投资分析，不管是专家还是普通投资者，不外乎是基本面分析与技术面分析、宏观分析与微观分析。分析方法总结起来就是两种：（1）基本分析法；（2）技术分析法。基本面分析法的演示，侧重于提高学生对宏观经济政策的敏感性，通过对当前宏观经济运行状况的正确分析和判断，来把握证券市场未来中长期的发展趋势。同时，课堂基本面分析演示的目的还在于提高学生的行业敏感性和对上市公司微观信息的分析和判断能力。因此，要让学生观察在学习期内宏观、行业、公司这三方面因素发生变化时，大盘和个股的变化。特别关注国家重大财政、货币政策的调整，以及利率、货币供应量、通货膨胀等主要经济指标的变化对证券市场的影响；根据经济、行业发展的周期性变化和我国浓厚的区域经济特征，来掌握证券市场的板块轮动效应，及时把握当前市场的热点行业和热点区域；使学生学会通过了解公司的财务状况、人力资源、高管素质、创新能力、分红能力等基本信息，来选择个股并判断其走势。
3.3 证券投资技术分析法的演示
技术分析法是根据股票市场的当前行为或过去循环的轨迹来分析股票价格未来变动趋势的方法。它实际上是趋势分析和经验分析法的综合体。该分析法课堂演示的目的是让学生学会识别、运用主要的技术分析图形（如K线及其组合、各种整理和反转形态）、技术指标，掌握看盘技巧，能对个股或大盘的短期行情做出基本判断。例如波浪理论的技术分析演示，教师可调出上证指数2005年6月998.23点―2007年7月6124.03点―2008年9月1664.93点的K线图，这一阶段的大盘走势就较充分的显示了证券市场中长期走势八浪循环的特点。
《证券投资学》演示法教学的具体内容还有很多，如风险管理的演示、组合投资的演示等等。授课老师应根据金融证券市场不断发展、金融理论、工具不断创新的需要，经常性的调整和更新课堂演示的对象与内容，设计出更为合理的课堂演示过程。当然，演示教学法只是《证券投资学》多元教学方法中的其中一个，要充分发挥其在课堂理论教学中的优越性，还需要其他教学方法和工具的很好配合，还需要教师同仁的继续实践、创新和交流。
参考文献
[1]霍文文.证券投资学[M].北京:高等教育出版社,2010.
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［关键词］ 关联理论；最大关联；最佳关联；“冯氏幽默”
言语幽默研究是一门跨学科的课题，涉及面广。许多学者已从心理学、社会学等方面进行过广泛而深入的研究。在语言学界，学者们也从语义修辞的角度进行了详细的探讨。然而语用学分支，还未对言语幽默引起高度重视，原因在于在日常交际中，言语幽默易于欣赏，却难于把握。本文基于现有的言语幽默的研究成果，试图运用关联理论，以冯小刚原创电影《非诚勿扰》中的对话为例，从认知的角度探讨言语幽默的语用机制。
一、从关联理论看言语幽默的语用机制
幽默包括情景幽默和言语幽默。这里主要探讨言语幽默的语用机制。Yus曾说过，关联理论虽不是为专门分析幽默而产生，但其理论假说适用于幽默解读。第一，最大关联性与最佳关联性是关联理论的两个核心概念。前者是语境效果和加工努力的函数，即:同等条件下，认知效果越大，关联性越大；加工努力越小，关联性越大。后者则取决于两个前提:具备足够的关联，值得听者加工处理；与说话者的能力和偏爱相符，能产生足够的认知效果。从关联理论的视角来看，幽默效应取决于最大关联与最佳关联间的反差有多大。反差越大，幽默效应越强，反之亦然。其次，从关联理论的交际观看，言语幽默的理解是明示―推理的过程。明示―推理由明示与隐含构成，分指说话者的信息意图和交际意图。明示即说话者明确表达自己的信息意图，使听者明白该信息是与其认知语境相关联的，值得加工。推理指认知主体利用推理机制将言语的字面意义与相关的语境假设结合，寻求其内在联系并从中选择具有最佳关联性的解释。在幽默交际中，说话者说出一段话作为明示，听者通过语境假设和一系列推理，推断出说话者的交际意图继而享受幽默带来的愉悦。第三，理解幽默还需付出额外的努力。在幽默交际中，说话者为了达到一定的幽默效果，总是间接传达自己的意思，这就要求听者在理解时要付出更多的努力才能发现言语的关联性，但听者往往因此获得额外的幽默效果。第四，理解幽默还需注意另两个概念，即 “认知环境”与“相互显映”，交际双方共有的认知环境越大，能相互显映的程度就越大，越容易获得最佳关联，从而成功实现交际。
二、《非诚勿扰》中的“冯氏幽默”
《非诚勿扰》是冯小刚的第一部原创作品，影片的男主人公秦奋是一位有着“特殊才能”的“海归”，其天才发明被风险投资人天价买断。暴富的这位“剩男”想通过征婚的方式解决终身大事，于是揣着家底开始了“征婚”旅程。漫漫“征途”中，各怀心事者纷至沓来。几经周折后，秦奋终遇倾心佳人梁笑笑。无奈，美人心有所属，秦奋逆流而上，几番悲喜交集后，秦奋终于迎来自己的真爱。
《非诚勿扰》采取了多种手段，如夸张、反讽、错位、陌生化、揶揄、戏拟式模拟等，从而形成了“冯氏幽默”，并借此成为中国内地影坛一道轻松愉悦的风景线，赢得了市场，也奠定了冯小刚不可动摇的导演地位。《非诚勿扰》融合了众多笑点，关注时下热点、人生百态和逢场作戏的对白。秦奋在相亲过程中，遭遇到不同形色的“剩女”，光怪陆离的社会现象被巧妙地融进影片中。在失望与绝望的气息中，以冯氏幽默穿针引线，把一个老套的爱情故事娓娓道来，给寒冷的冬日增添了浓浓的人情暖意。
三、关联理论对《非诚勿扰》中“冯氏幽默”的阐释
幽默是一种艺术，能给人以愉悦，从而在贺岁电影中起着非常重要的作用。幽默的产生有很多途径，如搞怪的动作、夸张的表情、荒诞的语言等，本文旨在研究言语幽默。言语幽默是一种极其普遍的语言现象，通过看似不相关或关联性不强的言语达到幽默的效果。本文是从关联理论的角度来分析《非诚勿扰》中的“冯氏幽默”。
(一)最大关联和最佳关联与“冯氏幽默”
根据关联原则，听者在交际中总是希望以最小的努力获取最大的关联。交际原则指说话者每一个明示交际行为都应设想本身具有最佳关联性。“冯氏幽默”的产生正是成功利用了听者认知的最大关联与说话人期望的最佳关联之间形成的强大反差。随着话轮的继续，听者不得不先前依据语境假设得到的最大关联，经过一番努力重新认知达到最佳关联。最大关联和最佳关联之间的反差越大，让听者产生出乎意料的感觉越强，幽默效果也就越大。
对白1
秦奋：要倒插门？你们家怎么走啊？
相亲者：先坐飞机到昆明，再坐一天的长途车到蒙自，再坐汽车到平边，再坐一天的拖拉机，一天的牛车就到我们家了。
秦奋：要是咱们俩不好，能离婚吗？
相亲者：我哥哥会打断你的腿的。
当秦奋问:“要是咱们俩不好，能离婚吗？”，观众期待的最大关联性回答应该是“能”还是“不能”，因为其加工努力最小，而认知效果最大，而相亲者的回答“我哥哥会打断你的腿的。”所包含的新信息与听话者期待的最大关联性相矛盾，“任何明示的交际行为都应设想其本身具有最佳关联性”，(Sperber & Wilson,1995)于是听者不得不先前依据语境假设得到的最大关联，重新选择语境，寻找话语的最佳关联，以便得到对言语的合理解释，消除认知期待冲突，达到最佳关联。最大关联和最佳关联之间的反差，让听者产生出乎意料的感觉，而产生幽默效应。
(二)明示和隐含与“冯氏幽默”
理解幽默意味着理解话语的字面意义与语用意义之间的差异。语用意义并不是构成言语的不同语元的简单叠加,在特定语境中,有时会凸显出言语并不具备的新意。从关联的视角来看,幽默是言语的字面意义在特定语境中与语用意义相互映现而引发的一种反差,幽默效应的强度与两者的反差成正比。
对白2
葛优：孤儿我是可以接受的，父母双全就是另一回事儿了。宝马车头上插一奔驰的标，恐怕不太合适吧？
徐若u：能开不就行吗？
葛优：可要是出了故障，奔驰的零件配不上，宝马又不管修，怎么办？
葛优：别的事我可以不劳而获，娶媳妇儿生孩子这事，我还是自力更生。
字面意义：出了故障，零件不相配，车就修不了。
语用意义：孩子还是亲生的好。
言语的字面意义与语用意义看似毫无关联，但前面的语境是关于孩子是否必须是亲生的问题，在此特定语境下，字面意义与其语用意义相互映现，构成强烈的反差，幽默效果也就产生了。
(三)加工努力与“冯氏幽默”
Wilson(1999 :52)指出:“额外的努力意味着额外的效应”。幽默言语的信息意图与交际意图常存在差异,使得对幽默的解读需要付出加倍的努力。
对白3
范伟：你看看咱们说中文呢，还是说英文呢？
葛优：您定，哪个顺口您说哪个。
范伟：那还是说母语吧。Nice to meet you…
在这段对白中，作为中国人的范伟在说过“那还是说母语吧”之后故意用英语打招呼，通过说话一方故意说假话，造成前后强烈的矛盾，而这种矛盾需要观众额外的加工努力。观众会想，范伟为何会说出前后矛盾的话，是口误，还是故意显示自己的英语水平，也正是这种努力激励观众寻找额外的认知效应而获得额外的幽默效果。
(四)认知环境与“冯氏幽默”
Sperber 和 Wilson 认为每个人的认知环境都是由词汇信息、百科信息和逻辑信息等构成。为了幽默交际能够成功,说话者的首要任务是对听者的认知环境作出假设,在此基础上,说话者会想方设法明示他的幽默意图。然而幽默交际是否成功,最终还要看听者能否通过自己的认知环境,发现幽默言语中的不和谐因素,推知其内在的幽默效果。在幽默交际中,听者一听到和常规相悖、出乎意料、不合场景、不合逻辑的幽默言语,马上就意识到说话者的幽默意图,并将幽默言语同自己的认知环境相联系,进而推知出幽默效果。
对白4
葛优：拿股票比喻的话，我算是什么股？
胡可：按照你的外貌和年龄，你就一跌破发行价的，低价抄底。
葛优：那你还来买我？
胡可：大家都追高，追高风险大啊。像你这样的，业绩不好，无人问津，安全性高。再说了，都跌成这样了，还能跌成什么样儿啊？
葛优：像我这种低价抄底收进来的，你是准备长期持有呢？还是短线玩玩？
胡可：短线玩玩？你有那爆发力吗？只能长线拿着有当没有了呗。
在这段对白中，涉及股市中的一些专业术语，譬如，低价抄底、长线、短线，等等。在交际之前，一方必须对另一方的认知环境作出正确的判断，这是幽默交际成功的基础，而幽默交际的成功与否,最终还要看另一方能否通过自己的认知环境,推知出言语内在的幽默效果。在此片段之前，胡可已经告诉葛优，自己经常炒股，所以她一听到葛优将自己比喻成股票这一不合场景的幽默言语,马上就意识到葛优的幽默意图,将幽默言语同自己的认知环境相联系,从而推知到其中的幽默效果。
四、结 语
关联理论作为解释人类交际的认知语用学理论，为分析幽默提供了坚实的理论基础。它可以很好地解释幽默理解的认知过程。 识别说话者的交际意图和相关的认知知识是推理乃至欣赏言语幽默的基础,而找到最佳关联则是理解幽默言语的关键。作为英语教育者，应多鼓励学生丰富自己的认知环境,学会运用语境假设和推理寻找言语的最佳关联,提高语言理解能力和交际能力。
［参考文献］
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