时间：2022-07-20 05:16:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇安徽农业大学专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
这篇关于《2013年安徽农业大学成人高考招生高起专考试科目》，是
安徽农业大学2013年成人高考招生简章，安徽农业大学继续教育学院2013年成人高考招生专业包括专科、专生本2个层次，安徽农业大学2013年成人高考招生高起专考试科目如下：
考试科目:
高中起点升专科：
文科：语文、数学（文）、外语
理科：语文、数学（理）、外语
安徽农业大学2013年成人高考招生信息详见：《安徽农业大学2013年成人高考招生简章》
关键词：农科；土壤学；教学改革
中图分类号：G423.07 文献标识码：A DOI编码：10.3969/j.issn.1006—6500.2012.05.034
Reform and Practice of "Soil Science" for the Agricultural Majors
HUANG Jie—ying1，2， HU Hong—xiang1， LI Dao—lin1， ZHU Lin1， XU Qi—rong1， CAO Hai—sheng1
（1. School of Resources and Environment， Anhui Agricultural University， Hefei，Anhui 230036， China；2 .School of Resources and Environmental Engineering， Hefei University of Technology，Hefei，Anhui 230009， China）
Abstract： " Soil science " was one of specialized basic courses of the agricultural majors， in order to improve the "soil science" teaching quality， cultivating students'' innovative spirit and practice ability， comprehensive ability to apply knowledge and scientific research quality， according to the teaching practice， reform and exploration were executed on teaching contents， methods and other aspects， and achieved good results.
Key words： agricultural majors；soil science； teaching reform
土壤是重要的自然资源， 是人类、动物、植物和微生物等一切生物赖以维持生命活动的能量来源， 更是农业生产链环中物质和能量循环的枢纽。《土壤学》是与发展农业生产密切相关的一门学科，也是高等农业院校农科各专业的一门重要专业基础课， 是学习各门农科专业课之前必修的一门先导性课程。在食品安全和环境保护倍受关注的今天，学习土壤学知识具有重要意义。目前，安徽农业大学农业资源与环境、农学、烟草、草业科学、林学、植保、园艺教育、设施园艺、园林、茶学、生态学等十余个专业均开设了《土壤学》课程，该课程内容丰富，涉及面广，理论性和实践性都很强，对学生科学素质和实践能力的培养具有重要作用。通过该课程的学习，不仅能使学生树立爱土意识，更重要的是培养学生初步的科研能力和提高学生在农业实践中解决实际问题的能力。
然而，纵观我国高校现有的土壤学教学，由于社会主义市场经济需求发生改变、传统的“一言堂”教学模式占据主导地位，教学质量难以达到预期的要求，教学改革势在必行。
1 农科《土壤学》课程发展中的主要问题
1.1 教学形式简单、教学模式落后
长期以来，在《土壤学》教学方法方面，以教材为本位、以教师为中心、教学方法是“满堂灌”，学生作为接受知识的客体，被动地听、勤恳地记， 一直处于紧张状态，容易疲劳。这种教学模式抑制了学生大脑的思维活动，挫伤了学习的积极性和主动性，限制了学生智力的开发和能力的培养，不利于独立思考、勇于创新的开拓型人才的培养。由于《土壤学》理论部分比较枯燥，尤其在安徽农业大学自课程小型化改革之后，《土壤学》的理论课授课课时大幅度减少，要使学生在有限的学时内掌握《土壤学》的基本知识和基本技能、土壤科学的发展方向和应用技术，如果仍旧按照原来的教学模式，是不可能完成的。针对目前大学生普遍存在“善于死记硬背，应付考试能力强；实践动手能力不高，发现、分析和解决问题能力差”的问题，改变单纯传授知识的观念，改进教学方法和模式、重视学生能力的培养已是当务之急。
1.2 教学内容陈旧、理论与实际联系不紧密
我院于6月中旬为毕业生举办“送毕业生晚会”，在晚会举办之际，我部门为我院晚会相关需要筹集赞助和提供后勤保障。
达成协议的赞助商：
（1）“合肥黑牛饮料有限公司”为我院送别晚会提供XX元现金赞助，以及20箱饮料
（2）“合肥健力宝公司”为我院送别晚会提供1000元现金赞助，以及10箱饮料，50个水杯，60个水壶，10把遮阳伞
（3）“安徽在路上校园文化传媒有限公司”为我院送别晚会提供800元现金赞助
（4）“合肥嫉妒摄影”为我院送别晚会提供主持人礼服4套
（5）“新名剪造型连锁”为我院送别晚会提供演员发型100个，化妆25个
（6）“美洁化妆品公司”为我院送别晚会提供800元礼品赞助
暑期实践报告评比活动
我院举行全院学生暑期实践调查活动，我部门帮助学院进行实践活动动员、相关文件发放以及实践报告收集并参与评比工作。
开学两周内，全院各专业负责人收集齐各专业的实践报告统一交至院团总支，由我部门对所有报告进行初评，经过2天的认真评比我部门筛选出优秀的实践报告并交至学院领导再次审核，最终评选出获奖的选手，并选派其中最优秀的作品送至校团委参选。
校运动会赞助活动
安徽农业大学于 2010年10月29日至31日举行安徽农业大学第四十四届田径运动会 ，我院田径队参加比赛。在我院田径队参加比赛之际，我部门为我院田径队筹集赞助和后勤保障。
达成协议的赞助商：
（1）“百汇数码城”为我院参加运动会提供400元现金赞助
（2）“云南白药集团股份有限公司”为我院参加运动会提供15套云南白药喷雾套装，30支水杯，30支圆珠笔
（3）“音乐之声”为我院参加运动会提供500元现金赞助
院迎新晚会赞助活动
我院于12月3日举办“迎新晚会”，在晚会举办之际，我部门为我院晚会相关需要筹集赞助和提供后勤保障。
达成协议的赞助商：
（1）“华纱精致婚纱礼服”为我院迎新晚会提供主持人礼服
（2）“玫琳凯大中国区域合肥361工作室”为我院迎新晚会提供16位演员精妆
（3）“烦恼丝美容美发”为我院迎新晚会提供25位演员造型
（4）“欧洲花园女子生活馆”为我院迎新晚会提供400元现金赞助
安徽农业大学坐落于安徽省省会合肥，是一所办学历史悠久、学科门类齐全、社会影响广泛的省属重点大学。2011年成为安徽省人民政府和农业部共建高校。2012年成为国家首批建设“新农村发展研究院”的十所高校之一。2013年入选安徽省首批“有特色高水平”大学建设高校。2014年成为安徽省人民政府和国家林业局共建高校。
学校源于1928年成立的省立安徽大学，1935年成立农学院，1995年更名为安徽农业大学。校园占地面积3528亩，建筑面积78万平方米，教学科研仪器设备总价值3.8亿元，图书馆藏书260万册。学校下设18个学院。现有全日制普通在校生21177人，其中硕士、博士研究生2597人。现有教职工1680人，其中教授、副教授等高级专业技术职务610人，博士学位383人，博士生、硕士生导师400多人；设有“皖江学者奖励计划”4个特聘教授岗位和3个讲席教授岗位。
现有77个本科专业，其中5个特色专业；2个教学团队，2门精品课程、1门视频公开课程。现有1个国家重点（培育）学科和17个省部级重点学科，5个博士后科研流动站，5个一级学科博士学位授权点，32个二级学科博士学位授权点，18个一级学科硕士学位授权点，71个二级学科硕士学位授权点，7类专业学位硕士授权点。
学校坚持开放办学，广泛开展国际交流与合作，先后与美国、英国、加拿大、日本、德国、澳大利亚等30多个国家和地区的高校、科研院所建立了稳定的合作关系。
安徽农业大学艺术类专业现有视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计4个专业。专业坚持“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养目标，以培养创新创业型人才为出发点，注重实践教育和学生综合素质教育。在多年的办学过程中，培养了一大批适应社会发展需要的艺术设计人才。出版教材多部，师生作品在国内外艺术大展、艺术设计大赛上获多项荣誉。
2015年我校设计学类本科专业计划在河北、江苏、山东、安徽4省共计招生120人。
二、专业简介
1、视觉传达设计专业
培养目标：视觉传达设计专业是以视觉媒介为载体，通过图形图像的形式来传达设计信息。培养在平面设计、数字媒体设计、装饰设计等方面具有一定的艺术理论素养和扎实的专业技能的高级专业人才。
主要课程：二维电脑设计、三维电脑设计、构成设计、版式设计、图形设计、字体设计、书籍装帧、包装设计、广告设计、展示设计、网页设计、企业形象设计、装饰设计等。
就业方向：学生毕业后能够在文化教育、新闻出版、企业、广告传播领域，从事高层次的教育、策划、创意和设计工作。
2、环境设计专业
培养目标：环境设计专业培养面向现代化、面向世界、面向未来，适应21世纪国家经济建设需要的高素质、中高级应用型环境艺术设计专门人才。培养具有专业设计与表达能力、项目承接和组织实施能力的高级应用型、技能型人才。
主要课程：设计制图﹑手绘表现技法﹑建筑设计基础﹑模型设计与制作﹑室内设计初步、办公空间设计﹑居住空间设计﹑商业空间设计、室内陈设设计、雕塑、景观设计、园林绿地规划、装饰材料与施工工艺。
就业方向：可在相关的环境艺术设计院所、高等院校、科教机构、各类设计公司、房地产、园林和装饰工程公司、美术场馆等单位从事设计、施工、预算、教学、研究、管理等工作。
3、产品设计专业
培养目标：产品设计专业重点学习造型设计的基本理论和设计方法。主要培养在现代造型设计领域，具备活跃的创造性思维、务实的实践设计能力及一定的理论素质的专业人才。
主要课程：构成设计、艺术设计概论、产品设计表现、制图CAD、人机工程学、二维电脑设计、三维电脑设计、陶瓷设计、产品造型设计、玩具设计、民间造型工艺、家具设计、展示设计、环境设施设计、新产品开发等。
就业方向：毕业生能够从事产品造型、展示设计、广告等相关的教育、管理、创意和设计工作。
4、服装与服饰设计专业
培养目标：服装与服饰设计专业主要培养服装设计领域具备较好的服装设计能力及理论素质的高级专门人才。
主要课程：构成设计、二维电脑设计、三维电脑设计、图案、时装画技法、服装款式设计、服装材料学、立体裁剪、女装结构设计、男装与童装结构设计、成衣纸样与工艺、服装设计学、服装工业制版等。
就业方向：能在服装生产和销售企业、服装研究单位、服装行业管理部门及高等学校从事服装设计、服装产品开发、服装生产经营管理及宣传评论等方面工作。
三、招生计划及学费标准
专业类
专业名称
层次
科类
招生省份
招生计划
学费标准
设计学类
视觉传达设计
本科
文理
兼招
河北
江苏
山东
安徽
120人
7000元/生·年
环境设计
产品设计
服装与服饰设计
注：详细分省分专业计划及收费标准以考生生源所在地省级招生主管部门公布的为准。
四、报名条件
1、符合国家普通高等学校招生规定中的报名条件，身体健康，无色盲、色弱、夜盲，且具有一定的绘画和设计基础者。
2、考生报名时对统考成绩的要求按考生生源所在地省级招生主管部门的有关规定执行。
五、报名与考试
1、考生应按时在各省指定的时间和地点报名，山东考生应登录山东省教育招生考试院网站（网址：wsbm.sdzk.gov.cn/art）进行报名。
2、考生报名时应持身份证和考生所在省专业测试报考证或准考证。
3、经审查符合报名条件及报名手续者发给准考证，领取办法详见报名点通知。
4、专业课考试
（1）考试科目：素描、色彩。具体考试时间按准考证上（或报名现场）的规定进行。
（2）凭准考证和身份证参加考试。考生自备画具、颜料等考试工具。
（3）报名、考试时间及地点（以各考点公布的信息为准）：
省份
考点名称
报名地址
报名时间
考试时间
河北
石家庄信息工程职业学院
石家庄市高新区信工路18号
3月1日-2日
3月4日
江苏
江苏晓庄学院
南京市建邺区北圩路41号
2月4日-5日
2月6日
山东
潍坊市招生办公室
潍坊市富华国际展览中心
2月2日-2月11日
2月27日
安徽
参加省内统一报名考试
5、文化课考试：参加全国普通高考，高考类别为艺术类，文、理兼收。
六、成绩公布
我校在2015年4月上旬公布艺术类专业校考成绩，参加我校艺术类专业校考的考生，可通过我校招生信息网查询成绩。如专业成绩合格（专业考试合格标准按照教育部和各省级招生主管部门对艺术专业招生的有关规定执行），我校将《安徽农业大学2015年艺术类专业测试合格证》以电子版形式在学校招生信息网上公布，届时请广大考生关注我校招生信息网相关信息查看合格证，并可通过网络自行打印，学校不再寄发纸质版合格证。
七、录取与复查
1、对政治思想品格考核、体检、专业校考合格，文化考试成绩达到考生所在省划定的艺术类本科最低控制分数线者，按专业和文化考试成绩综合排名（综合成绩=专业校考成绩×70%+文化考试成绩×30%），根据考生志愿，择优录取。对各省专业校考成绩前三名者享受综合成绩加分，第一名加10分，第二名加8分，第三名加5分。专业投档原则：“先分数，后志愿”，即综合成绩排名靠前的先投档，投档顺序为专业志愿填报顺序。我校设计学类含视觉传达设计、环境设计、产品设计、服装与服饰设计4个专业，专业校考时按设计学类报考，不分专业，高考填报志愿时按专业填报。
2、以上录取办法如与教育部或各省招生考试政策冲突，以教育部或各省有关文件为准。
3、新生入学后，我校将按国家有关规定对新生进行复查，对不合格者或有舞弊行为者取消入学资格。
注：安徽省考生均参加全省统一考试，录取原则以2015年安徽省普通高校艺术专业招生相关文件为准。
八、联系方式
学校网址： ahau.edu.cn
学校招生信息网：zsb.ahau.edu.cn
招生咨询电话：0551-65786603、65786135，0551-65786976（传真）
一、报考点设置及接受考试类型
安徽省共设置25个报考点，分别设在16个市级招生考试机构以及中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学、安徽师范大学、安徽医科大学、安徽农业大学、安徽财经大学、安徽工程大学、安徽建筑大学。
应届本科毕业生原则上应选择就读学校所在市的报考点，其他考生(含工商管理、公共管理、旅游管理和工程管理等专业学位考生)应选择工作或户口所在市报考点，以便办理现场确认手续和参加考试。
报考中国科学技术大学强军计划的考生应选择中国科学技术大学报名。
报考我省各招生单位单独考试的考生应选择合肥工业大学报名，请参加单考的考生在网上报名时备注栏内注明“单考”，在网报后11月5日前到报考单位审查单考资格，逾期不补。
报考艺术类等特殊专业的考生应按报考招生单位网报公告的要求选择报考点。
二、网上报名时间
所有考生报名前请务必仔细浏览教育部、省级教育招生考试机构、所选报考点以及报考招生单位的网上公告所设置的报考条件和要求，以免错报，影响现场确认和考试。
网上预报名时间：2019年9月24日至9月27日，每天9:00-22:00。
网上报名时间：2019年10月10日至10月31日，每天9:00-22:00。
在报名期间内，考生可自行修改网上报名信息或重新填报报名信息，但一名考生最终只能保留一条有效报名信息。
三、网上缴费
选择我省各报考点的考生必须在网上报名(含预报名)期间以网上支付的方式缴纳报名考试费，如有问题请查阅网站常见问题提示或者咨询客服。
依据安徽省物价局、财政厅皖价费函[2015]86号文件，我省2020年执行的研究生招生考试收费标准为：每生150元。
一名考生只对一条最终有效报名信息缴纳一次费用，不需多次缴费。
因考生自身原因造成不能确认或考试的，原则上不予退费。
四、现场确认
现场确认时间：2019年11月7日至11月10日。
考生现场确认时应提交本人居民身份证、学历学位证书(应届本科毕业生持学生证)和网上报名编号，由报考点工作人员进行核对。报考“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划的考生还应提交本人《入伍批准书》和《退出现役证》原件或复印件。
请考生及时关注各报考点的公告，并按要求携带相关材料，完成现场核对确认个人网上报名信息、采集本人图像信息等工作，逾期不再补办。
五、打印准考证
2019年12月14日至12月23日，考生可凭网报用户名和密码登录“研招网”自行下载打印《准考证》。
关键词：高等农业院校；涉农会计人才；人才培养模式
作者简介：胡翠萍（1985-），女，安徽池州人，安徽农业大学经济管理学院，助教。（安徽 合肥 230036）
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）29-0018-02
随着新农村建设的不断深入，农业经济蓬勃发展，各地农业企业和农民专业合作社如雨后春笋般发展起来，农业上市公司已近100家，对具备农业相关知识的会计人才需求很大。作为高等农业院校，在培养涉农会计人才方面有着天然的优势和不可推卸的责任。
近年来，高等农业院校会计专业改革虽然取得了一定的成果，但仍存在诸多问题。高等农业院校会计专业学生数量仍存在“既多又少”的矛盾：一方面，受金融危机的影响以及各类高校会计专业招生规模不断扩大，会计专业学生的就业机会较之以往少了很多，加上很多企业在招聘时认为，农业院校培养的会计人才质量得不到保证，导致农业院校会计专业的毕业生在找工作时面临不具优势的尴尬境地，严重制约着高等农业院校会计专业的发展；[1]另一方面，随着我国农业经济的蓬勃发展，对具备农业相关知识的会计人才需求量很大，而多数高等农业院校在制定会计专业培养目标时恰恰忽略了这个重点，导致培养出的会计人才不了解农业经济和农业会计核算的特点，不能胜任涉农企业相关岗位的工作，人才培养与人才需求脱钩。[2]因此，对高等农业院校涉农会计人才培养模式的改革势在必行。
一、高等农业院校培养涉农会计人才的必要性
1.农业企业蓬勃发展对涉农会计人才的需求
农业企业上联市场，下联生产基地和农户，处于农业产业化经营的核心地位。近年来，我国龙头企业发展迅速，规模不断壮大，经济类型趋向多元，辐射领域拓宽。农业企业经营往往涉及农、林、牧、渔等多种行业，实施多种经营与双层经营的复杂管理体制，核算方法具有灵活性，生产成本核算方法复杂，因而普遍缺乏能够熟练掌握农业生产业务核算的会计人员。[3]培养涉农会计人才迫在眉睫，高等农业院校在培养涉农会计人才方面有着不可推卸的使命。
2.农民专业合作社的迅速发展对涉农会计人才的需求
截止到2013年5月底，安徽省登记注册的农民专业合作社达29282户，出资总额413.7亿元，成员总数22.97万人。农民专业合作社规模的扩大和出资总额的增加，无疑对其会计核算提出了更高的要求。然而目前农民专业合作社核算现状堪忧，很多农民专业合作社没有配备专门的会计人才，而是由不具备会计从业资格的合作社成员兼任。随着农民专业合作社规模的不断扩大，必须设置专门的财务岗位，招聘专业的涉农会计人才。
3.村级委托机构对涉农会计人才的需求
课题组在实地走访六安、池州、安庆等地区村账机构及其主管部门的过程中了解到：会计服务机构亟需既熟悉会计知识又了解农业基本知识的大学生，但是一方面由于会计服务机构很难吸引大学生，另一方面即使是高等农业院校开设的会计专业，也没有体现“农字”特色，培养出的会计专业学生无法适应农村会计岗位的要求。因此，高等农业院校应开设涉农会计方向，为农村会计工作输送专门人才。
二、高等农业院校涉农会计人才培养模式现状分析
1.培养目标同质化，没有体现农字特色
会计人才的培养目标是确定培养何种人才，培养的人才应具有何种素质，将来要从事哪方面的工作等。然而目前我国高等农业院校在会计人才培养目标定位方面还存在着定位不合理、特色不突出、目标不清晰等问题。由于目前没有直接设置与农业会计相关的专业，农业高等院校基本上放弃了培养涉农会计人才，而是直接参与到与其他综合性高校、财经类高校会计专业的激励竞争中，但农业高等院校在这场竞争中不具优势。笔者将安徽农业大学、华中农业大学、江西农业大学、南京农业大学、河南农业大学和山东农业大学六所农林院校会计专业的培养方案与综合性高校和财经类高校进行对比，发现它们在会计专业的培养方案、目标定位和课程设置上基本相同，农业院校并没有体现农字特色。该现象表明高等农业院校没有形成自己的办学特色和办学理念，导致涉农会计人才培养缺失，培养的通才会计人才不能实现充分就业。[4]
2.课程设置套路化，涉农会计课程缺乏
与工业产品相比，农产品的生产和加工过程有着明显不同。近年来，农业高等院校基本上放弃了涉农会计课程的建设，会计专业的课程设置与其他综合性大学、财经类大学几乎没有差异。基本包括基础会计、成本会计、中级财务会计、高级财务会计、管理会计、财务管理等，课程设置没有将会计与农业有机结合起来，缺乏农业会计、农业成本会计、农业财务管理等体现涉农会计的相关课程。虽然有的高等农业院校开设了诸如“农业会计学”类的课程，但是教师在授课时并没有将农业与会计紧密结合起来，实际上讲授的还是“基础会计”的内容。涉农会计课程建设被忽视，必然导致涉农会计教材的缺乏。
3.实训基地缺乏，实践教学不足
目前，涉农会计学生对我国现代农业经济特征和农产品成本核算方法了解不足。学生没有深入了解农业生产经营管理活动，不懂农产品的生产程序、加工特点以及销售渠道，无法了解农产品的成本构成要素，不能掌握农产品成本核算的正确方法。[5]究其原因是因为高等农业院校缺乏实训基地，亟待与涉农企业联合建立实训基地，在提高学生专业能力的同时，为涉农企业提供会计人才。
要培养高素质的创新型和应用型人才，实践教学起着重要作用。但是从当前部分高等农业院校会计人才培养方案的设计来看，实践教学占的比重较低，实践教学学分占总学分的比例在20%左右，而且形式单一，难以起到提高学生实践能力的作用。
4.涉农会计师资短缺，农业背景缺乏
师资水平是决定教学质量的关键要素，但是高等农业院校的涉农会计师资普遍存在短缺现象。由于会计专业学生数量不断增加，师资力量明显不足，教师上课量太大，导致教学质量无法得到保障。[6]并且教师大多是从财会专业毕业之后直接进入高校，缺乏农业背景和实践经验，即使开设了涉农会计的相关课程，也只能照搬书本上的知识，教学质量得不到保证。
三、高等农业院校涉农会计人才培养模式改进思路
1.明确人才培养目标
高等农业院校应根据院校类型、特色、市场需求等制定涉农人才培养目标，要以农为本，突出农字特色，为农业经济发展提供会计人才。为农业经济系统培养兼具农业经济管理和会计学知识的复合型、应用型人才。在人才培养目标和方向上，要充分考虑到农业经济和涉农企业对会计人才的需求，以此来适时调整涉农会计人才的培养目标，更好地服务于农业经济，同时拓宽高等农业院校会计专业学生的就业渠道。
2.根据学生意向组建涉农会计班
仅开设几门涉农会计课程不能满足学生对涉农会计知识的全部需求，有必要根据学生的意向组建涉农会计班。具体措施为：在第四学期开展关于涉农会计需求情况及就业前景方面的讲座，学期结束前统计具有该意向的同学组建“涉农会计”班，从第五学期到第六学期针对“涉农会计”班的同学增设“农业企业会计”、“农民专业合作社会计”、“农业企业财务软件应用操作”等专门讲解涉农会计的课程，以满足涉农岗位对会计人才的需求。
3.加强涉农会计课程建设
教学内容、课程建设是高校人才培养模式改革的主要落脚点，也是重点和难点。提高学生素质、培养学生专业能力、展现专业特色等一系列教学目标的最终落脚点是科学构建合理的教学内容和课程体系。我国农业经济系统对会计人才有巨大的潜在市场，与此相悖的是涉农会计专业人才与农业高等院校涉农会计课程的缺乏。因此，应加强涉农会计课程的开发，根据农业经济系统的市场需求制定合理的专业培养计划和课程目标，开发诸如“农业企业会计”、“农业财务审计”等涉农会计课程。
4.建立农业基地与会计教育结合模式
目前高等农业院校会计专业学生不适应涉农岗位的关键原因之一是对我国现代农业生产过程、加工方法、农产品特点了解不足。因此，农业高等院校可以建立农业基地与会计教育相结合的模式，让学生参加农业基地的生产、加工和销售经营管理活动。在参加这些活动的过程中，了解农产品生产方法、农产品成本构成要素，使学生真正了解涉农会计核算的知识体系。
5.加大实验室建立力度，培养学生的动手能力
会计学是技术性、应用型很强的一门学科，不仅要教会学生理论知识和基本方法，更要注重培养学生应用会计理论解决实际问题的技能。因此在会计教学中，应加强实践教学，提高学生解决实际问题的能力。目前，传统的会计模拟实验已不能满足涉农会计实践教学的要求，因此高等农业院校应拿出专项资金或者与涉农企业联合建立ERP实验室。通过ERP沙盘模拟系统可以让学生掌握农业企业各个环节的业务流程。通过沙盘模拟，学生不仅掌握了涉农会计处理的基本技能，还能在毕业后迅速适应涉农会计岗位的需要。
6.加强涉农会计师资队伍建设
在师资队伍建设方面应当鼓励专业教师到涉农企业调研，了解涉农企业会计岗位的真实需求，了解涉农企业会计核算的特点，只有将教学与实践有机结合起来，才能培养出具有竞争力的人才。积极采取措施改变传统教育形势下教师的作用和地位，为教师提供继续学习的机会和条件。同时，加强教师的国内外交流与合作，在交流中汲取更多的涉农会计知识，继而培养出大批高素质的涉农会计人才，还可以从涉农企业招聘经验丰富的会计人员作为实训指导教师，以便更好地指导学生理论与实践操作相结合。
参考文献：
[1]王立新.服务区域社会经济是地方高校发展的必然选择[J].中国高等教育，2007，（17）：12-15.
[2]吴子恺，徐华亮，潘柳燕.地方综合大学农林科人才培养模式改革的思考[J].高教论坛，2004，（3）：22-26.
[3]周燕，刘万才，邓春景.高等农业院校法学创新人才培养的教学模式研究[J].改革与发展，2009，（8）：160-161.
[4]钟丽萍.社会主义新农村视野下高等农业院校人才培养之管见[J].高等农业教育，2011，（11）：9-11.
为何一份造假名单可以席卷网络？这还要从我们终将逝去的“985”“211”说起。前段时间，教育部正式宣布，关于“985”“211”的政策文件均已废止。而此前，这6个简单的数字，在人们心目中早已和“名校身份证”“名企敲门砖”“名人聚集处”画上了等号。所以，当它们即将走出历史舞台，习惯了以此为依据来评定学校实力的人们，只剩下“拔剑四顾心茫然”。
随着“985”“211”的谢幕，“双一流”新格局开始了。那么，“双一流”之后，考生们又该以什么标准择校呢？
・七嘴八舌・
老师A：清华大学就算改名叫五道口男子职业技术再教育学院，它也还是国内的top。
学生B：别扯那些没用的，就说给不给装空调。
路人C：这就好比是全国销量领先的红罐凉茶改名为加多宝。
单位D：我们这次招聘会优先录取原“985”高校的毕业生，当然，原“211”高校的毕业生也会有机会。
……
“国家队”依旧值得你拥有
――原“985”“211”高校
经过多年的重点建设，原“985”“211”高校享受了很多的好待遇，当一切重头再来，从各方面来看，它们都在新一轮的高等教育支持计划中占尽先机。所以，学生在择校时，它们依旧值得考虑。
・河南・
河南省往常因仅有郑州大学一所“211”高校为人诟病。为了改变这样的局面，河南省公布了相关方案，并豪砸31亿元打造一流学科。从该方案公布的一期名单中可以看出，河南大学、河南理工大学、河南农业大学等普通高校有更多的机会竞争“双一流”，但郑州大学还是毫无悬念地成了大赢家。在首批入围的17所高校中，郑州大学占据了35个重点培养学科的9席。
・内蒙古・
内蒙古也仅拥有一所“211”高校――内蒙古大学。该自治区曾提出要建设4―6所国内一流高校的目标，并专门提到要重点支持内蒙古大学率先进入“国内一流”，争取早日进入“世界一流”。
・上海・
即便是在强校扎堆的上海，“985”“211”高校也是大赢家。上海提出了“高峰高原”学科计划，在未来三年预计投入36亿元打造世界一流学科。在其中的I类高峰学科名单中，仅有5个学科来自非“211”高校。
・广东・
在广东省2015年公布的高水平大学建设方案中，省内4所“211”高校全部被列入重点建设高校之列，而非“211”高校仅有华南农业大学、南方医科大学和广东工业大学入选。
・武汉・
近日，武汉市通过《关于实施“十大计划”加快建设具有强大带动力的创新型城市的意见（草案）》（以下简称《意见》）。《意见》强调要支持武汉大学、华中科技大学建设成为世界一流大学，支持在汉高等学校将测绘科学与技术、机械工程、地质资源与地质工程、材料科学与工程、作物学、理论经济学等优势学科建设成为世界一流学科。
选择一匹“黑马”杀出重围
――具备优势学科的高校
美国斯坦福大学、卡内基梅隆大学的崛起归根于它们在学科选择和学科建设上另辟蹊径，别具一格。所以，占有学科优势的高校很可能会成为“双一流”中的“黑马”，在择校时，有优势学科的“黑马”型院校也是准大学生们很好的选择。
以西南石油大学为例，面对诸国对于我们那片蓝色领海下的石油资源的觊觎，“981号”的出现给了我们强有力的信心和方向，而西南石油大学就参与了“981号”的研发。该校的石油与天然气学科稳居全国前列，且拥有一级国家重点学科和国家重点实验室，科研经费连续两年超过4亿元，排在众多高校的前列。
此外，还有一些拥有行业背景特色学科的高校，如西北民族大学的民族学、昆明理工大学的冶金工程、云南农业大学的植物保护、四川音乐学院的音乐与舞蹈学等，在“双一流”的背景下，它们很可能会借助自己的优势学科“突围”，成为一匹匹“黑马”。
民间高手
燕山大学：我是“土鸡店”的王者
在强手如云、工科必备的“土鸡店”（土木、机械、电气）摘得机械工程一级国家重点学科和一个国家重点实验室的殊荣，燕山大学作为一所以机械见长、符合国家京津冀一体化战略的高校，此次相当有希望冲击“双一流”。
首都师范大学：最接近“双一流”的社科类高校
从近年来的学科评估结果来看，首都师范大学的中国语言学、世界史超过了80分，获得了教育部高等学校科学研究优秀成果奖超过10项，培养出多名全国知名的院士。
南京工业大学：实力将证明一切
南京工业大学是国家首批“2011计划”高校之一，拿到了很多“985”高校都梦寐以求的“2011协同创新中心”。在化工领域，南京工业大学已跻身全国一流高校的行列，完全有机会冲击“双一流”。
昆明理工大学：彩云之南，心中的方向
作为云南地区最知名的工科大学，如果将其建设好，可以辐射整个东南亚，完全符合国家的战略意图。该校的冶金工程专业全国排名第4，国家重点学科、国家重点实验室也是一应俱全。
河南理工大学：来自民族起源地的晨光
河南理工大学作为一所从矿业高校发展而来的工科高校，其在安全科学与工程上的造诣是相当值得肯定的，该学科排名位居全国第5，仅次于中国矿业大学、中科大、中南大学和北京科技大学这些全国一流大学。
竞争上岗，实力说话
――选学校，看名气不如看实力
学科高精尖是大学立足的方向所在，借助“双一流”的东风，会有更多的好大学冒出头来。下面，让我们一起盘点那些在“双一流”大潮中“时将待我”的高校吧。
十所高水平地方高校
苏州大学：该校的高被引学者数量在全国排名第23，与中南大学齐平，并超过了厦门大学。该校还在2015年世界大学学术排名中榜上有名（大陆地区共有32所大学上榜）。
上海大学：取得的企业科研经费在所有地方高校中最高，达4.9亿元。
首都医科大学：数在非“211”高校中排在首位（11713篇）。在获得的科研经费排名中稳居非“211”高校前3名，同时还拿下了临床医学国家一级重点学科下面的3个二级重点学科，其临床医学的学科稳居全国第7名，国家三大奖拿到手痛，各项数据远超大部分独立的医科院校。
福州大学：FWCI指数为1.261，达到且高于全国38所“985”高校的论文质量的平均水准；成果转化收入8300万元成地方高校之最，排全国第5名。
南京医科大学：该校的临床医学、药理学与毒理学、神经科学与行为学、生物学与生物化学、分子生物学与遗传学等5个学科进入ESI全球排名前1%，ESI学科数排名全国高校第41位、全省高校第4位。
其他5所：天津医科大学、 南京师范大学、西北大学、江苏大学、浙江工业大学。
获得“红包”较多的高校
・陕西・
日前，陕西省公布了《陕西高等学校学科建设发展规划（2016-2020年）》，陕西省未来5年将按照优势学科A类、优势学科B类、特色学科、扶持学科4个层次，重点建设一批高水平和优势特色学科。
长安大学：获得了4.57亿元的企业科研经费，在西部地区排名最高。
西北工业大学：科研论文数量超过了1万篇，在国内排第25名。获得企业科研经费达3.97亿元，位居国内第21名。
・广东・
2015年，广东省教育厅分别与深圳、佛山、东莞市政府，南方科技大学、佛山科学技术学院、东莞理工学院签署了省市共建高水平理工科大学协议。目前，已明确的省市两级财政投入超过80亿元。
东莞理工学院：在未来5年内，东莞理工学院将投入35亿元用于建设高水平理工科大学。其中，省政府投入5亿元，东莞市财政投入15亿元，东莞理工学院自筹经费10亿元，社会投入5亿元。
佛山科学技术学院：获得省市两级共计60亿元的大手笔资金支持。
・北京・
未来5年，北京市将投入超50亿元巨资建设高校高精尖创新中心。首批获得北京高校高精尖创新中心认定的高校分别是北京大学、清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京工业大学、北京化工大学、中国农业大学、首都医科大学、北京师范大学、首都师范大学、中央美术学院。
・安徽・
自安徽省公布地方高水平大学建设方案之后，安徽大学、安徽师范大学、安徽农业大学、安徽医科大学、安徽工业大学、安徽理工大学、安徽财经大学、安徽中医药大学先后入选。
除了安徽师范大学和安徽财经大学没有公布具体的地方高水平大学建设经费，其他6所大学目前公布的方案中都明确了巨额的建设经费，这6所大学得到的经费最低都有6亿元，相信安徽师范大学和安徽财经大学这两所大学所得的经费应该不会低于5亿元。安徽省的地方高水平大学建设投入预计将超过70亿元，虽然与广东省还是无法相比，但是总体投入规模已经算非常庞大了，不禁让人非常期待安徽省这8大省属高校未来的发展。
“在我们企业，绝对不允许给领导请客送礼，过年的时候反而是我到员工家拜年。”提倡简单、和谐人际关系及公司氛围的胡优华笑称自己就是安徽华艺园林景观生态建设有限公司的班长。只是很少有人知道，他是安徽第一路——合肥市长江路景观绿化大变脸的“魔术师”。
毕业于安徽农业大学园林专业的胡优华毕业后进人中铁四局从事园林绿化管理工作。胡优华很珍惜在国企工作的时光，几年下来，凭着自己对本专业的热爱和钻研逐步由一个普通的技术员做到了工程师的位置。可是，胡优华并不满足于现状。1997年，在国企积累了一定的经验和人脉后，他瞅准一个机会进入了园林行业。
“我发现很多园林工程只是局限于城市内部，而忽略了公路铁路这块，于是我就抓住机会，从这一块开始做起。”
信奉脚踏实地干活的胡优华埋头苦干。然而，由于对园林行业太过热爱和“专一”，他错过了一个个“发大财”的机会。2001年，曾经有朋友邀请他拿出500万元资金合伙搞房地产，胡优华出于专一做园林的考虑，拒绝了好友的邀请。在朋友靠房地产迅速大赚一笔后，他被朋友笑为“书呆子”。然而，胡优华对此并不后悔，“我觉得要做一件事情就要把它做好。”
就这样，胡优华用自己的方式在不知不觉间完成了资本积累。此后，合肥市大建设的风生水起带动了各行各业的发展，安徽第一路——合肥市长江路景观绿化需要“大变脸”。胡优华抱着“即使亏100万元就当是做一个广告也要把我的品牌树立起来”的想法夺得这个项目，并且，他不负众望，将这个工程做到了极致。
自2008年以来，凭借着合肥市乃至安徽省各地市城乡绿化建设大发展的契机，华艺园林总资产增长率达到了135.95%，销售增长率为188.61%，呈现了良好的发展态势。华艺园林也由最初的从草种、园林机械、节水灌溉等单一的园林资材贸易与工程施工业务，成长为集设计、施工、养护管理、苗木生产贸易、技术研发于一体的产业链健全的现代化、多元化发展的园林企业。
“现在合肥市政府重大项目都由华艺来做，我们还参与了‘环巢湖500亿’项目，从工程设计到施工、养护管理等都全程参与。”
如今，在他的领导下，华艺园林已成长为全国知名企业，立足安徽，辐射华东、华北、华南、华中、西南、西北，业绩遍布全国，累计完成各种设计和施工项目达600多项。
党的十提出建设生态文明社会以及“美丽中国”的口号让胡优华更加自信进入园林行业这一选择。
“我们一直以‘传承创新中华园林艺术，建设人与自然和谐家园’为使命，现在看来，证明我们的眼光是超前的、正确的，未来我们还会继续沿着这个道路走下去。”
随着中国国际地位的不断提升,尤其是2007年恢复参加世界动物卫生组织(OIE)会员活动后,我国在畜牧兽医领域与国际间的交流与合作日益加强,一方面西方现代兽医学有许多先进的理论和技术值得我们学习和借鉴,另一方面向世界介绍我国兽医学的发展成就,提高我国在国际兽医领域的地位,为全球动物疫病的防控做出应有的贡献。这些工作的开展都离不开精通英语的兽医专业人才。因此,培养既懂英语又懂兽医专业的国际化人才已成为当前涉农院校的一项重要任务,同时也是提高大学生就业竞争力和增加就业机会的有效途径。笔者通过与兄弟院校间的交流调查,结合自己在兽医专业英语教学实践中的体会,对涉农院校兽医专业英语的教学定位和教学改革等问题进行探讨,以期与同行切磋,为高校教务部门决策提供参考。
1 兽医专业英语教学现状及存在问题
最近笔者通过电子邮件和面谈等途径调查了中国农业大学、安徽农业大学和西南大学等全国16所涉农院校兽医专业英语的开课情况。兽医专业英语开课率为69%,其中作为选修课的比例高达73%;学时数在20～60学时不等,开课时间多在大三上学期或下学期,有的一学期上完,有的分成三学期上;授课方式有多媒体,也有板书形式;讲授教师多数为专业教师,也有部分是大学英语教师;虽然兽医专业英语目前有全国统编教材,不少院校开设了这门课程,但是教学效果普遍反映不理想。
分析发现,兽医专业英语教学中主要存在如下问题:(1)学校、教师和学生对兽医专业英语课程的重要性认识不足,教学定位不明确。这是导致兽医专业英语教学效果不理想的根本所在;(2)课程类型(必修还是选修)、上课安排(开课时间和学时分配等)和考核方式不合理,导向性不明确。例如有一个学校简单按照大学公共英语的教学模式,将该课程设置为必修课,从大三上学期开课,连续上3个学期,每学期只安排8次课16学时,看似很重视专业英语的教学,然而每学期结课考核仅需上交1次作业即可。这样让老师和学生感觉有点儿虎头蛇尾,“马拉松式”的教学拖得老师教得疲惫,学生也学得痛苦,教学效果就可想而知了;(3)教学方法和手段单一落后。如部分学校教师授课还是板书,其教学信息量和效率必定大打折扣,这种情况在一些多媒体教学资源相对紧张的院校尤为突出;(4)授课教师口语水平有待提高。发音不标准在专业教师身上表现得特别突出,严重影响学生学习兽医专业英语的兴趣;(5)教学内容单调陈旧。课堂上教师往往照本宣科,不能积极通过论文等方式补充与专业相关的新知识和新技术;(6)教师和学生对这门课程教学的积极性不高,导致恶性循环。这也是一些院校原来开设这门课程,后来又取消的重要原因之一。
2 兽医专业英语的教学定位
大学公共英语、兽医专业英语和专业课程形成一个完整的新型教学系统,也是我国兽医高等教育国际化发展的必然趋势,兽医专业英语是高校动物医学、动物药学和动物检疫专业不可或缺的重要课程。对于毕业后出国或考研学生,兽医专业英语的重要性不言而喻,了解和掌握兽医专业英语同样可以提高大学生就业竞争力和增加就业机会。因此,学校、教师和学生对兽医专业英语教学的重要性和必要性要有一个充分的认识。
2.1 教学目标须明确
兽医专业英语是公共英语的延续和应用,但是不同于公共英语,专业英语有自身的语法和构词法特点。更重要的是,教师和学生一定要明白兽医专业英语的学习目标:(1)、通过本科阶段的学习,能阅读兽医专业英文文献,准确理解文章的内容;(2)、在理解专业文章的基础上,进行准确翻译;(3)、能写作专业论文,是与世界学术交流的必要途径;(4)、在掌握一定专业词汇、专业英语构词和语法特点的前提下,逐步提高自身专业英语的听、说能力。大学期间专业英语学习的重点是阅读和写作能力的提高。学习兽医专业英语需要点滴积累,循序渐进,如果学习目标不明确或过高,都很难达到预期的教学效果。
2.2 定位要合理
根据兽医专业英语的特点和学习目标,课程设置要导向明确,教学安排要规范合理,确保理想的教学效果。首先,兽医专业英语应该设置为动物医学、动物药学和动物检疫专业的必修课,考核方式以考试加课堂作业为主,让学生和老师认识其重要性;其次,上课模式不能照搬大学公共英语,应该在动物生理学、动物免疫学和动物微生物学等重要专业基础课开过后的大三下学期开课,学时不宜太多,时间不宜拖得太长,以32～48学时,一个学期上完为宜;第三,授课教师应当由精通兽医专业的教师担任,由于专业英语突出特点是英语在专业方面的应用,只有既懂专业,英语又好的专业教师才能胜任;第四,课堂教学以多媒体为主,辅助网络教学,丰富课堂内容,提高课堂教学趣味性;第五,使用统编教材,补充最新相关专业论文等教学资料,有条件的学校最好能组织学生参加1～2次国外专家学术报告,激发学生学习专业英语的兴趣。总之,充分认识到专业英语在兽医高等教育中的重要性,有效调动教师和学生参与兽医专业英语教学的积极性,适当增加课堂教学的丰富性和趣味性,使专业英语教学达到理想的效果。
3 改革与对策
针对目前全国涉农院校兽医专业英语教学的混乱状况,国家和地方教育职能部门应该充分认识到专业英语教学在兽医高等教育中的地位和重要性,并提出明确的导向性政策。同时学校、教师和学生也要从思想上重视兽医专业英语教学,反省自身问题,认真履行各自的工作职责,积极参与专业英语的教学改革。
3.1 学校――重视兽医专业英语教学
学校教务管理部门不仅要从思想上充分认识到专业英语的重要性,而且要做深入调查研究,广泛征求专业教师和学生的意见及建议,制定出符合不同专业特点的教学管理制度,既不能一刀切,也不能简单照搬大学公共英语的教学模式。
兽医专业英语是兽医高等教育中一门不可缺少的重要课程,应该设置为必修课,课程以32～48学时为宜。由于专业英语是大学公共英语的延续和应用,以公共英语和兽医类专业基础课为基础,同时也是进一步学好兽医类专业课程的语言工具,因此专业英语应在上完所有专业基础课程的大三下学期开课为宜,最好集中在一个学期上完。课堂教学应以多媒体教学为主,考核要有导向性且不乏灵活性,采取考试加平时提问和布置作业等灵活实用的方式。学校应该认识到,对于专业教师,一节专业英语的备课难度和花费的时间远远大于自己所熟悉的专业课,因此,为了鼓励具有英文功底的专业教师积极参与兽医专业英语教学,提高教学效果,应该在规定学时前提下,提高教学工作量系数,给予适当奖励,把重视兽医专业英语落实到实际工作中。最后,为了提高专业教师口语水平,学校应优先资助或鼓励年轻的专业教师出国留学或参加口语强化培训班,逐步稳定专业英语师资队伍,提高专业英语教学效果。
3.2 教师――加强自身口语水平,提高课堂教学效果
兽医专业英语的教学工作应由具有英文功底的专业教师担任,如果让公共英语老师来讲,其弊端之一是不懂专业,很难将英语和专业有机融合,弊端之二是很难脱离大一、大二公共英语的教学模式,学生容易产生厌倦心理。目前担任专业英语课程教学的专业教师多是刚毕业的年轻博士,精通专业知识,发表过SCI论文,掌握科技英语阅读、翻译和写作相关技能,但是存在的普遍问题是口语水平亟待提高,尤其是发音问题。因此,专业教师应该利用一切可能条件来强化自身口语表达能力。一位合格的专业英语教师在专业知识、科技英语阅读和写作等应用技能以及发音方面都应该非常优秀,这三方面对于老师在学生心目中个人魅力的形成至关重要,缺一不可,这也是影响学生学习专业英语兴趣的重要因素。
作为教师,必须牢牢抓好课堂教学。除了加强自身口语水平外,必须尽职尽责,积极备课,努力提高专业英语的教学效果;积极使用多媒体和网络等新手段进行教学;教学内容不要仅局限于教材,在保证圆满完成教学任务的前提下可适当补充与专业密切相关的新的教学材料;课堂教学注重互动性,通过提问、讨论和布置作业等方式调动学生主动参与课堂教学的积极性;考核方式应灵活,让学生认识到考试只是督促学生学习的手段而不是课堂教学的目的。
3.3 学生――充分认识兽医专业英语的重要性,培养学习兴趣
学生是教学的主体,让学生学好兽医专业英语知识,掌握进一步学好专业的一种语言工具是专业英语教学的宗旨。但是作为学生,不要被动的去接受课堂教学内容,而是应该端正学习态度,充分认识到兽医专业英语对学习专业知识的重要性,树立自信心,积极参与课堂教学,主动复习课堂重点内容和认真完成作业,培养学习兴趣。
4 结语
一、我国个人保险人的基本状况
由于我国实行计划经济体制，国内保险业务曾被停办。80年代以后，伴随着我国民族保险业的恢复、发展，保险也应运而生,多家保险公司的相继成立更是推动了我国保险人制度的发展。入世后，中国保监会新批准成立117家保险公司，到2005年，保监会总共批准成立保险专业中介机构1599家。在所有处于经营状态的保险专业中介机构中，有保险机构1124家，至此我国已基本形成了一个遍布全国的保险网络。
（一）保险个人人与保险公司的关系。1、保险个人人与其推销产品的保险公司的关系是劳务关系，或者叫做“不规范的关系”，而非所谓的劳动关系。由此可见，保险公司和保险个人人的关系是与被关系。2、保险公司和保险个人人也是一种业务管理关系。在《保险法》中有所规定，“经营人寿保险业务的保险人，不能同时接受两个以上保险人的委托”，另外各保险公司的寿险产品一般靠个人人上门推销，因此各保险公司都一般会制定比较完善的、基本的个人业务员管理办法，要求个人人承担与保险公司员工一样的义务并接受公司员工一样的管理，这就会让保险公司和保险个人人呈现出管理与被管理的关系，就是一种不规范的与被的关系。（二）收入、生活和工作状况。1、收入状况。据有关资料显示，现在的各家保险公司的提成率均在5%－30%，目前保险业的佣金提成是导致行业高收入的重要原因之一。2、生活和工作状况。据本人调查,保险个人人的周平均工作时间在20小时以下的占8.70%，20-30小时占17.39%，30-40小时占28.26%，40小时以上占45.65%。由此可见他们的工作时间较长，生活压力较大。
二、保险人队伍存在的基本问题及产生原因
（一）人流失脱落现象普遍，致使行业缺乏归属感由于以追求保费收入和市场份额为目的，所以各家保险公司在以佣金制为主导营销政策的同时，会采用增员及脱落为核心的管理考核制度，就是在一定时间内对个人人有业绩任务考核的标准，一旦完成不了，就必须自动离开公司。（二）现在各保险公司都使用人海战术，获取人的门槛低我国寿险销售一般采取个人人销售，保险公司和营销员是一种委托与关系，实行佣金制度。根据保险公司人的销售业绩来确定佣金的大小，但人却不能享受保险公司五险一金等福利待遇。就是因为雇佣成本低，所以保险公司为扩大业绩，促进保单销售，就会普遍实施人海战术，广泛招聘人来推销保单，也正是如此，人的资格获取成本就相对而言比较低。（三）诚信问题突出正是由于人队伍流动频繁，使其对所属公司缺乏归属感与责任心，因此，多数人自然也就不关心公司的形象以及未来发展等情况，也不会考虑对保险公司影响深远的诚信问题，从而引发了各种骗保、欺诈等不诚信行为的发生。究其原因，就是因为个人人缺乏团队与集体精神，只顾追求保单销售的数量，提升自己的业绩与佣金。（四）返佣现象严重目前保险市场上的返佣现象是一个较严重的问题。佣金是保险公司向保险人支付的保险手续费，是人展业的所得，然而现在许多个人人为了维持业绩，普遍都存在返还给投保人一部分自己所得的佣金，以此来吸引业务的情况。
三、几点建议
（一）提高个人人的准入门槛。个人人制度准入门槛很高，像英国需要通过皇家保险协会考试才能颁发牌照。而在国内，保险人学历连大专以上都保证不了，只要通过人资格考试就可上岗。在没有明确的准入门槛下，个人人制度对保险行业的发展并没有显著的益处。（二）建立信息披露制度。《保险：机构管理规定》中就给出要建立信息披露制度及保险中介机构的一些报告，这无疑有利于市场透明度的提高和对保险人约束的加强。相关部门应该使用现代信息科学技术以加快建立保险人的信息披露和违规举报系统。同时，保险行业的自律组织也必需发挥一定的作用。（三）发展并完善我国的信用评级制度，为我国人建立起个人信誉评价体系。由保监会牵头，各地成立保险人的自律组织,以增强本行业的自律力度,减少并尽量避免人及被人之间存在的不规范竞争。现今保险公司采用的激励合同在减少人道德风险上有一定的积极作用，但是面对人私自埋单、诱导投保人或被保险人故意隐瞒保险标的的非正常风险的诚信风险却效果欠佳，甚至存在一定的负作用，这势必会增加保险人的经营管理风险。保险公司可以把人职业道德的有关因素写进激励合同，只要保险人在一年内未出现违反职业道德的行为，则把相关因素评为A级;但要出现相应的违规行为，则评为对应的等级。因此这些因素的评定等级是用作评定人诚信等级的重要参考标准。（四）加强对保险人的专业技能的培训。保险商品既要能满足客户的要求，又要在客户的缴费能力范围内,决不能因维护自身利益而做出损害客户利益的行为。对保险人的要求是必须向客户解释清楚投保书或保险单，让客户清楚明白所购买保险产品的条款内容，避免日后产生保险争议。要求保险人在向投保人推荐保险产品时，不误导和欺骗投保人，保证双方在最大诚信原则基础上自愿平等签订保险合同。
结语：个人保险人是我国保险行业的主力队伍，其素质的高低直接关系着我国保险行业发展的前途。个人保险在为保险业的发展做出巨大的贡献的同时，也面临着众多的问题和矛盾，我们一定要重视这些问题和矛盾，努力完善保险制度，采取多种措施，提高这支队伍的综合素质，以保证我国保险行业健康、快速、有序发展。
作者单位：毛娜 安徽农业大学
随着社会的发展，女性地位的提高，女性的很多相关问题引起人们的注意。本次调查以安徽农业大学现在职的全体女性教工为研究对象。目的是通过这样一次调查了解安徽农业大学目前在职的女性教工的健康状况与女性以及学校对女性教工健康关注状况之间的相关性，提出相应意见以期为女性教工的事业发展搭建良好的平台。
关键词 女性教工 心理健康 生理健康
一、 调查研究说明
本次调查的研究对象为安徽某大学现在职的全体女性教工，采用随机抽样问卷调查方法。目的是通过这样一次调查了解目前在职的女性教工的健康状况与女性以及学校对女性教工健康关注状况之间的相关性，提出相应意见以期为女性教工的事业发展搭建良好的平台。本次调查实发调查问卷80份，回收有效问卷73份。调查完成后，采用SPSS专业分析软件对收集的资料进行分析，并撰写本报告。
二、 女性教工健康现状分析
（一）女性教工心理健康状况分析
1、女性教工承受压力状况
如下图所示，被调查的女性教工有超过60%的认为承受着较大的压力，压力所占比例为32.9%,中度压力者为57.6%，高压力者为9.5%,后两者加起来为67.1%,说明被调查的多数女性教工承担着较大的压力。
2、女性教工的工作倦怠状况
工作倦怠(Job Burnout)，简称倦怠(Burnout)，是指个体因为不能有效应对工作上延续不断的各种压力，而产生的一种长期性反应，通过情绪衰竭，玩世不恭或者去人性化和成就感低落这些指标反映。情绪衰竭是指个人认为自己所有的情绪资源(Emotion Resources)都已经耗尽，感觉工作特别累，对工作缺乏冲劲和动力，在工作中会有挫折感，紧张感，甚至出现害怕工作的情况。玩世不恭或者去人性化是指个体会刻意与工作以及其它与工作相关的人员保持一定的距离，对工作不像以前那么热心和投入，总是很被动地完成自己份内的工作。成就感低落是指个体会对自身持有负面的评价，认为自己不能有效地胜任工作，或者怀疑自己所做工作的贡献，认为自己的工作对社会对组织对他人并没有什么贡献。根据国际上这一标准我们对女性教工的工作倦怠从情绪衰竭，玩世不恭，低成就感这三个方进行分析：
（1）女性教工情绪衰竭状况
根据统计资料有5.5%的被调查教师人有较明显的情绪衰竭，68.50%的被调查教师情绪衰竭程度较低或者没有出现情绪衰竭的情况。可以看出，有一部分教师在工作中有比较累的感觉，对工作缺乏冲劲和动力，情绪衰竭的程度比较严重。学校应当给这些女性教工适当的心理帮助。
（2）女性教工玩世不恭状况
根据资料有超过53.4%的女性教工对工作不像刚参加时那么热心和投入，总是很被动地完成自己份内的工作。曾经两度获得“亚洲最佳雇主”第一名殊荣的波特曼丽嘉酒店有一套非常简单而又实用的管理理念那就是只有100%员工满意，才会有100%客人满意，才会有真正的盈利。波特曼丽嘉这套简单的管理理念，不仅值得其他企业借鉴，也值得学校学习。只有100%投入的教师，才能培养出优秀的学生，才会有社会对教育的100%满意。作为学校的管理层应该考虑如何预防教工的这种玩世不恭的心态。
（3）女性教工低成就感状况
调查结果表明在所有被调查的教师中，有46.60%的人成就感低落，对工作没有成就感，只有5.4%的人对自身的评价较高，具有较高的成就感。而一个人在工作是否有较高的成就感，会直接决定个体的工作效率和效果。作为一名教师，如果在工作中找不着成就感，很难想象他们如何能培养出优秀的人才？这种现象是不是该引起学校管理层的重视。
（二）女性教工的生理健康状况分析
调查结果表明，有54.80%的被调查教师的生理状况比较好，这是一件值得欣慰的事情。但是，我们也要看到，还有6.80%的被调查教师的生理状况不是很理想，我们有必要进一步加大力度，采取措施来确保女性教工的生理健康，包括定期体检，组织女性参加健身活动等。
三、女性教工对生理健康的关注状况
如下图统计数据有76.3%女性教工对自身的生理健康的关注度较高，虽然在被调查者中也存在24.7%的女性教工较少关注自身的生理健康。
四、女性教工对心理健康知识关注的状况
如下图所示，仅有9.20%的女性教工知道如何正确面对心理问题。绝大多数的女性教工不知道该如何处理心理问题。在调查过程中有些女性教工对基本心理学知识存在盲区，甚至对心理健康认识存在扭曲的认识。
五、 学校领导对女性健康关注的状况
要改善女性健康状况，必须有学校领导的重视，实际情况如何呢？这部分没有同量化的形式来表现，大部分被调查教师认为领导没有足够重视女性教工健康问题。很大一部分学校的领导仅仅关注“学生的就业”，“专业的扩张”。学生是学校的客户，教师同样也是学校的客户，只有100%教师满意，才能培养出优秀的学生，才能让社会对教育100%满意。要提高教育的质量，我们必须高度关注作为教师重要组成部分的女性教工，为他们的健康提供各种各样的支持，只有这样我们的女性教工才能以饱满的状态完全投入到工作当中。
《管理学》是高职院校经济管理各专业的一门基础课程,通过该门课程的教学,在让学生掌握管理的基本规律、原理和方法,培养学生利用所学知识去认识和解决管理实践活动的能力,为后续开设的经济管理各类专业课程的学习和今后从事管理工作奠定基础。
《管理学》理论内容、内涵丰富,与经济学、数学、心理学、社会学、统计学、哲学、法学等相关学科联系紧密,是一门涉及多学科的边缘学科或综合学科,这就要求从事管理学教学工作的教师也具有相关学科专业知识;管理理论体系的构建来自于管理实践,是对管理经验的抽象、总结、概括的过程,理论体系指导着管理实践有效的开展,因此管理是科学性和艺术性的统一,教师的教学工作不仅围绕着理论展开,同时还要通过案例、情景引导学生进行理论与实践结合的思考。
1 当前《管理学》课程教学存在的问题
从表面上看,学生学习和记忆管理理论方法较为容易,自学简单,然而事实上,由于管理学是一门与实践结合非常紧密的学科,管理对象和管理环境又具有复杂性和多变性的特点,造成学生学习过程中理论和实践的脱节,学生难以利用所学的理论和方法,去有效地理解和解决实际中存在的管理问题。同时当前《管理学》课程教学中也存在着一些问题,首先,教学内容以书本理论内容为主,注重新旧理论知识体系的更新,但是在理论和实践结合的教学中,主要通过国内外企业案例加以讲解,学生缺少感性认识,难以有效的理解情景和实际,同时由于许多教师本身管理实践经验的缺乏等原因,造成理论内容和实际之间的脱节;其次,教学方法单一,课堂教学以教师讲解为主,师生之间互动交流少,从教学手段上看,教师以一支粉笔块、黑板、一套ppt课件来上课,单向的授课方式。一方面难以提高学生学习的兴趣和积极性,依赖于教师的讲授,侧重于理论的学习;另一方面这种授课形式也难以培养学生的组织管理能力、人际交互能力、开拓创新能力等管理技能,难以启发学生对管理实践进行创造性的分析和思考。因此,探寻《管理学》教学模式的变化,改革当前教学的手段具有现实意义。
2 《管理学》教学模式改进与分析
针对当前《管理学》教学过程中存在的上述问题,本文认为可以从教师和教学方法这三个方面加以改进。
2.1 从教师方面,加强教师实践经验的培养,促进教师知识共享机制的建立
单纯的只有理论知识的教师难以准确的将书本知识和管理实践结合在一起,本科生在学习的过程中也缺乏实际管理知识,授课双方只能停留理论知识或者企业案例层面,学生管理素质和能力的培养也只能流于空谈,因此,学校要加强教师实践能力的培养,积极开展各种产学研活动,搭建教师与企业交流合作的平台,鼓励教师尤其是青年教师参与企业实际管理,比如安徽农业大学于2009年就制定了《安徽农业大学关于加强青年教师参加实践锻炼的暂行办法》,要求青年教师积极参加社会实践锻炼,本文作者也于2011年在云南省大益集团实践锻炼半年,在此期间学习到了丰富企业实践经验和工作方法,更加深刻地理解了理论知识在实际中的应用,回到学校后的教学工作中,也取得了较好的效果。当然单个教师的实践经验毕竟是有限的,个人的理论思考也会存在很多不足,知识共享机制的建立,有助于知识体系的丰富和完善,教师团队管理水平的提升,增强了教师间的互动合作意识,从而达到了丰富教学内容,提高教学效果的目标。
2.2 从教学方法方面,完善教学方法,形成案例教学、情景模拟、网络教学、学生实践锻炼、企业模拟仿真实习等多样化的教学模式
(1)案例教学法。
案例教学法是《管理学》课程教学中一种重要的教学方法和教学手段,教师组织具有代表性的企业实际案例,结合需要讲解的管理理论,把企业带入课堂,通过导入企业实际问题,引发学生的思考,引导学生通过所学理论知识去理解和解决实践问题,培养学生的主动性,增强学生学习的兴趣,鼓励创造性的思考和分析问题,将从实践中抽象出来的理论还原到实践中,使学生更为透彻的理解所学知识内容,变被动的学习接受为主动的参与。这种方法要求教师转变传统的授课角色,在案例分析中,充当引导者、调动者和点评者,要引导进行思考、调动学生的参与热情、恰当的点评学生的解答,同时在课堂教学时还要充分的把握好时间。
(2)情景模拟法。
情景模拟法就是通过模拟一个生活、工作或者学习中的场景,让学生扮演不同的“角色”,进行模拟场景中的互动活动,体验情景角色所面临的实际情况,利用所学的进行分析判断,从而做出合理决策的过程。情景模拟不仅能让学生真实感受管理实践活动,增强其应用理论解决问题的能力,同时对于培养学生团队协作能力、人际沟通能力、组织管理能力等都有所帮助。
(3)网络教学法。
通过充分利用信息化手段,建设课程网站、课程录像、教案和教学课件、试题库、案例库以及课程论坛,形成立体化、全方位的教学网络,丰富教学内容,成为课堂教学的重要补充。学生利用网络平台,不受时间和空间的限制,随时随地可以进行学习和交流,同时也促进了师生之间的互动形式,弥补了课堂教学时间的不足。
(4)学生实践锻炼。
重视学生利用假期比如暑假进行的实践锻炼活动,安排教师对学生进行指导,将课程教学内容与假期实践锻炼活动结合在一起,让学生在实践中去理解教学内容和发现问题,提高学生发现问题和分析问题的能力以及增强学习的主动性和积极性,如果能将各个假期有机的连接在一起,使学生的实践锻炼持续地进行下去,则学生在毕业之前就能获得丰富的社会实践经验,对于今后的就业和工作能力的提高都会有很大的帮助。
(5)企业模拟仿真实习。
通过企业模拟仿真软件,模拟企业各个部门之间相互关系以及企业之间的竞争态势,以真实环境为背景,让学生个体之间或者组队来进行竞争,决策成功和失败的可能性同时存在,而且决策的结果能通过计算机快速的反馈出来,学生可以通过多次模拟来提升自己的认识水平和决策能力,增加了学习的趣味性。比如,安徽农业大学经济管理学院自2007年以来,使用的企业模拟仿真软件对学生进行培训,取得了较好的效果。此外,有些学校利用的各类沙盘管理软件,也都取得了不错的训练效果。
