时间：2022-08-23 11:19:12
1、公司有了适于自营项目的目标，公司决策层有意向公司自营，开始投标即令工管部介入跟踪全程参与活动。工管部从甲方已完工程考察、项目质量预期目标把握、投标报价把控、技术标准备、材料封样、项目部拟派人员安排等方面入手，早介入早谋划早准备，配合招成部精准报价，拿出针对性初步项目策划方案，提出意向性项目班子组成方案、项目经理人选和备选方案。项目一落地，工管部就能确定项目组成方案和项目经理人选。
2、项目经理人选的确定
项目投标阶段工管部经理提名（可多人）或工管部具有相应力的员工自荐，拟任项目经理提出项目经营管理策划书。项目经管理策划书内容包括：对项目进行整体分析，该项目的重点、难点组织及难度对项目的管控；对劳动力、苗木、机械各种资源的规划；项目项目进度节奏把控；项目的利润点、赢亏点分析；项目启动资需求、资金计划；项目经营利润目标、质量目标、安全目标、形象目标；项目班子组成方案等内容。公司综合评审后确定项目经理和项目班子。
公司自营项目运作初期符合要求员工较少，采用公司指定项目项目经理的办法。经过一段时间的运营，项目班子和人员磨合成熟后公司会采用内部竞争上岗的方式。以项目利润贡献率、项目质量、项目回款率、项目安全、项目外部形象、获得奖项、甲方满意率等为指标竞争上岗。
3、项目管理班子成员的来源
由项目经理提出方案公司批准。由项目经理可在公司现有员工中选择，被选员工可自愿入伙，在不影响手上未完工作的前提下公司应当批准。项目部会计、统计员、采购可由公司酌情考虑直接指派人员担任，公司直接指派的人员项目经理无权拒绝。如公司现有人员不足，项目经理可以提请公司人事部门定向招聘或经公司同意自主向社会招募临时人员。项目部招募的临时人员如符合公司要求，可在项目结束后经项目经理推荐转正公司正式员工适当缩减或免去试用期。经公司批准项目班子正式成立，项目落地（公司收到中标通知书或口头通知公司已中标）项目经理即进入工作状态全职进入项目准备工作。随项目进展所需人员根据项目需要及时进入跟进，项目经理应预见性和项目部成员协调工作档期，公司也应尽量配合。
4、项目管理班子的组成
设项目经理1名、技术负责人一名、各专业工程师（土建、绿化、安装根据项目分析师和工期可兼职）、质量员（可兼职）、生产经理（可兼职，小休量项目可不设）、安全员（可兼职）、采购、财务（可由资料员或预算经培训后兼职）预算、资料员（可由工程师技术员兼职），项目部直募长期工人若干人。
5、项目直募长期工人的招募
项目部所如直属队、水电工、库管、打更、专职机械操作员等长期工作人员，可由项目部或公司公司员工从亲戚朋友等可靠熟人中推荐。此部分人员作为公司外围员工，由项目部代表公司直接管理，薪酬由原则上项目部自主决定报公司批准备案。
办公室负责联系与收集社会实践资源，现在据了解办公室已经有了这方面的资源，只需要多方面开展即可，其他部门也可参与进来。同时针对班级的团日活动，我们会收集各个景区和公园的地点、门票情况、可开展的活动形式和联系方式等具体信息，方便大家开展班级活动。我们每个班级每学期都要外出实践参加活动，针对于这一点我们可以为每个班级提供外出实践场所的具体信息，这样可以避免一个班级总是去一个地方实践的情况发生，也可以节约班级找实践场所的时间。
二、校园服务
校园服务分为几块。第一，为我校学生提供平时外出兼职信息。有很多学生想丰富自己的课余时间，想利用课余时间打工来锻炼自己可是却找不到正确的渠道，加上外面的中介还要收取费用，因此为了我校学生的利益，我们尽可能的多获取一些外出的兼职的信息来以方便这些学生做选择。第二，提供各种校园二手品中转信息。现在二手商品中转越来越流行，渐渐形成了一种趋势而这种趋势大大提高了物品的利用，我们学生会一次服务站为媒介，只要愿意的只要注册好需中转物品的具体信息及个人的联系方式即可。以上这两类可以由外联部负责提供兼职信息与校园二手品中转信息。第三，校园话费充值活动。可以为学生提供一些话费充值的优惠活动。第四，外出旅游的信息资源。正好因为学校里有同学具备这部分资源，所以也为大家提供这项服务。第五，……，第六，……等等。
服务的类型远远不止这些，只要本着为学院学生服务的宗旨认为是可行的活动都可以提出来开展，加入到策划。服务站成员将由各部门选出优秀的干事组成，将会推选出站长和副站长各一名。此次活动如果有网络支持则更加方便，希望我们院学生会能早日将学生服务站成立以方便学院学生。
三、项目开展
前期为实现此项活动能更科学的实施，因此学生会会针对此项工作的具体实施开展一次方案策划书制作与评比比赛。由干事个人或几个人组成一个团体进行对方案的策划和研究，最后由选手代表上台演说，说服评委的一些疑问，让评委在评分的同时能赞同你的方案。最终会评出最佳策划书，但同时其他策划书有优点的也会采纳并融合。
策划书比赛由文娱、宣传、女生负责具体开展，面对学生会全体成员。
社会实践：提供场所信息
社会志愿服务
团日活动：提供各景区的简介、可开展的活动形式、门票等具体信息
学生服务站各种免费兼职信息（保证准确性）
校园二手品中转信息平台
关键词：基层事业单位；兼职档案管理人员；工作困境；应对策略
基层事业单位兼职档案管理人员与专职档案人员相结合组成了档案队伍，共同承担或独自承担着单位的各类档案资料收集、整理、保管与利用重任，保证了档案工作稳步发展，在规范档案管理工作中发挥了不可替代的作用。但兼职档案管理人员在实际工作中也遇到了种种问题，亟待解决。
1基层事业单位兼职档案管理人员工作困境
在科技飞速发展的21世纪，基层事业单位产生的档案资源越来越多，且对档案管理规范化提出了更高要求，档案工作外延进一步扩大，兼职档案管理人员的作用日益凸显，但大多基层事业单位兼职档案管理人员都存在专业不对口现象，档案管理相关专业知识掌握不到位，档案规范化管理难度相对比较大。同时，他们除了要做好单位内的档案管理工作，还要做好自己的本职工作，时间和精力较有限，显得力不从心[1]。此外，兼职档案管理人员待遇低、工作环境差、事业单位岗位设置上不同等级岗位间结构比例受到严格控制，不利于晋升，领导对兼职档案管理工作重视力度不足等困境，均不利于档案管理工作的有序推进。
2 基层事业单位兼职档案管理人员现存困境的应对策略
（一）领导高度重视，创造良好工作环境
兼职档案管理人员工作不到位，大部分原因还是领导对档案管理工作不够重视，支持力度不足，使得基层事业单位兼职档案管理员工作不好干，难开展。因此兼职档案管理人员应学好业务干好工作，以看得见的工作业绩来赢得领导与大家的认可；通过多请示勤沟通的方法（多与领导沟通，所有重大活动、重要项目等均向领导汇报，力求将档案管理工作纳入整体工作计划中同步开展），来提高档案管理工作实效；通过提高服务水平来做好档案查询服务工作，做到档案管理工作的“快速、热情、高效”，进而吸引领导注意力，得到领导的支持，如此更利于档案管理工作的开展。同时，兼职档案管理人员还可结合事业单位现有的档案资源，搞好档案编研，编写《组织机构沿革》、《大事记》、《利用成果汇编》等，为领导决策、工作总结等提供参考依据。另外，若要更好落实建档工作，事业单位应结合实际情况，为档案兼职人员创造良好工作环境建设，如软、硬环境建设，所谓的硬环境即加强档案管理系统开发，配齐打印机、复印机等多种设备，树立现代档案管理理念，完成档案管理网络化，将电子文档管理系统研发融入至网络大系统中，将档案管理计算机化纳入至事业单位信息化建设整体方案中，实现档案收集、整理、检索、利用一体化。并依照基层事业单位信息化建设整体需求，定期对档案部门新技术、新方法利用情况进行检查，解决存在的整体信息化系统接口、技术接口等问题。而软环境即摒弃一刀切、大而化之管理策略，制定更灵活且人性化的管理措施，提高兼职档案人员待遇与福利，确保他们所发放薪酬与专业档案管理人员相同，对表现出色的兼职档案管理人员，应从物质上、精神上给予奖励，增强兼职档案工作人员工作积极性，提高他们工作热情。
（二）化解岗位晋升与各等级岗位间结构比例矛盾，提高人员工作积极性
档案系列职称评审相关政策大多是针对专业档案管理人员，要求他们能掌握与档案相关的理论知识与相应科学文化知识，对档案学有一定的研究，可承担专业科研课题与项目，但兼职档案管理人员管理水平与专业档案管理人员间本就存有差距，加之《事业单位岗位设置管理试行办法》中将管理岗位分为10个等级、专业技术岗位分为13个等级、工勤技能岗位分为5个等级，且各等级岗位间结构比例受到严格控制，兼职档案管理人员即使满足评聘要求，且顺利通过评审，也可能因岗位比例限制而晋升无望，也就无法享受应有待遇，这也是当前需解决的主要困境之一[2]。因而事业单位岗位设置应严格按照《云南省专业技术职务经常性评聘工作若干问题的暂行规定》规定原则与要求，结合单位档案工作实际，不断摸索、创新，适当放宽限制要求，为满足评审要求、在岗位上作出特殊贡献且表现出色的兼职档案管理人员创造晋升条件，这在提高他们的工作积极性与创造性，全力做好本职工作上具有重要意义。
（三）提高兼职档案管理人员综合素质，维护档案资料真实性
2013年4月任太原市质量检验协会秘书长的王红英，从1991年开始，先后3次涂改档案中记载的出生日期；2013年，广西查处自治区林业厅林业社会保险事业中心副主任柳铁建档案造假案，该人在2010年4月任职河南禹州市苌庄乡党委书记，2010年疑因煤矿偷生产事件被撤销党内职务处分，2014年3月任职广西自治区林业厅管理的林业社会保险事业中心担任副主任，在任期间，与他人共同伪造虚假干部档案，把自己的出生日期从1970年7月更改到1976年7月。同时，在档案中，还更改了自己妻子与儿子的姓名、工作、年龄、学习单位……，一连串档案资料失真事件发生后，全国专项整治审核工作逐渐提上日程，依照中央组织部的统一安排与部署，各个省市均积极响应党中央号召，逐级、分批开展专项整治审核工作。单位的所有干部档案均被归入到专项审核范畴，并将干部的三龄两历一身份”作为审核的重中之重。基层事业单位兼职档案人员也应全力完成上级下达的审核任务，按照相关法律法规、制度要求，认真做好档案信息审核，确保档案资料真实。同时，兼职档案管理人员也应不断提高自身综合素质，不受金钱、权利等诱惑，不收受任何贿赂，充分了解到新形势下做好档案保密工作的重要性，脚踏实地做好单位文件材料形成、保管、累积与整理立卷归档工作，主动接受单位内领导的业务指导与监督检查，确保归档文件材料更准确、完整。
总之，档案管理纷繁复杂，基层事业单位兼职档案管理员应妥善处理本职工作与兼职工作的关系，进一步获得单位领导与同事的支持，坚持不懈，必然能将兼职档案工作做好，为机关档案工作出一份力。
参考文献
关键词：电子商务；《电子商务活动策划》；课程改革；双导师
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0169-02
导师制由来已久，它最早源于英国牛津大学，是牛津大学基于传统的精英人才培养的一种教学模式。随后世界各国高校纷纷仿效实施导师制度。“双导师制”人才培养模式（以下简称“双导师制”）是在校企合作深度融合的基础上，借鉴英国“导师制”和德国“双元制”职业教育经验创立的。双导师制指高职教育中由校内专任教师和企业指导教师共同负责指导学生的理论教学与实践教学的全过程。在教学过程中，两位导师分别负责不同的教学内容，校内专任教师在课堂内专管教学，负责学生课程学习与指导；企业指导教师侧重学生在课堂外的能力训练，强化学生在职业道德、实践技能、组织协调、管理沟通等方面的训练。近年来，电子商务的快速发展使得电子商务活动策划课程需要达到更高的程度才能够满足企业对人才的需要。《电子商务活动策划》课程正是在这种双重背景下，把“双导师制”引入课堂，通过企业真实的商务活动策划任务，让学生分析市场、制定商务活动策划方案、撰写策划案、执行方案等，让学生在企业运作中了解电子商务活动策划的工作任务，以及理解电子商务商务活动策划的全过程，从而掌握基本策划思维与技巧，理解电子商务活动策划的价值，领悟企业的商务活动策划的真谛。因此，本院的《电子商务活动策划》课程教学是顺应时代的脚步进行的必要的教学改革探索与实践。
一、“双导师制”下的《电子商务活动策划》课程定位与教学目标
1.课程定位。“电子商务活动策划”是电子商务专业的核心课程，着重学习商务策划原理与基本特征，掌握基本策划思维与技巧，使学生系统地获得商务活动的管理和策划概念，并通过企业真实策划项目实际操作流程，旨在培养学生的电商促销、电商软文、电商广告、电商品牌推广等电子商务活动策划的基本方法与流程，掌握策划书的基本书写规范，适当地训练学生的电商策划能力和分析问题解决问题能力，并提高学生的创业创新能力。
2.课程教学目标。课程以《电子商务基础》、《网络营销》等课程为基础，通过专业能力、方法能力、社会能力等三方面的培养，达到提高学生职业能力培养的目标。（1）知识目标。着重学习商务策划原理与基本特征，掌握基本策划思维与技巧，使学生系统地获得商务活动的管理和策划概念，掌握策划书的基本书写规范。（2）技能目标。使得学生掌握电商促销、电商软文、电商广告、电商品牌推广等活动策划的基本方法与流程。（3）素质目标。培养学生市场分析能力，提高学生市场敏感度，培养其创业、创新意识，创新能力，以及分析问题解决问题能力。
二、基于“双导师制”下的课程教学设计
1.课程设计理念。课程紧紧围绕学生电子商务策划技能等综合职业素质培养为核心，通过企业调研、专家研讨，对电子商务的活动策划岗位分析，针对电子商务高职学生学习特点与学习兴趣，专门针对网络经济、虚拟经济与传统经济的不同特点，有针对性地突出电子商务活动策划的技巧，确定“立足电子商务发展趋势，实施团队项目教学，提升学生综合性技能”的课程设计理念。
2.校企合作开发课程内容。课程以实用为主，按照项目导向、任务驱动的思路重构课程内容体系，以岗位真实的工作任务为基础，遵照认知规律和职业成长规律，采取理论与实践一体化教学方法、校企合作共同设计，共同开发项目课程资源。本课程根据电子商务策划岗位业务技能要求，引入企业真实项目，进行项目化教学。2014―2016年分别引入的项目来自于中山爱味尚有限公司、广东德训电子商务有限公司、中山银曼灯饰照明有限公司，校企共同开发本门课程内容，精心设计了电商活动文案策划、网络营销与推广活动策划、电子商务广告活动策划、电子商务促销活动策划等四大技能实操体系，以四大项目为切入点，以职业导向为基础，序化教学内容，强调其职业性。
3.实行“双导师制”下的理实一体化教学。（1）理实一体化教学组织。教师在课堂上讲授电商促销活动策划、电商广告活动策划、电商软文化策划、电商品牌推广活动策划等理论知识，学生在课堂内完成相应的实训项目任务，课堂外学生以团队的形式实践课堂内容。课程设置项目团队，每个学期末都有团队业绩展示并评比、优秀团队展示和成功经验分享。（2）“双导师制”，即本院专任教师担任课堂理论指导老师，企业出任项目实操技能指导教师。实现了“双导师制”教学，本课程2014―2016年，本专业校企合作单位广东德训电子商务有限公司、中山银曼灯饰照明有限公司均有兼职教师亲临课堂实践教学。积极探索课程考核与评价方式。一是多元化考核主体，由学生、任课教师、企业兼职教师实施多元评价；二是多维度考核指标，以能力考核为核心，综合考核专业知识、专业技能、方法能力、职业素质、团队合作、道德素质等；三是多样化考核方式，根据该课程的特点和要求，采取笔试、口试、实际操作、作品展示、成果汇报等多种方式进行考核。
三、“双导师制”下的课程实操性项目教学内容组织与安排
根据电子商务专业人才培养目标，对“电子商务活动策划”课程教学资源进行选取，首先所选取的教学资源必须是与企业、行业发展需求相适应；其次，所选取的“电子商务活动策划”课程教学资源必须与学生职业能力需求相符合；再次，所选取的课程资源必须与学生可持续发展需求相符合。该课程以本院校企合作项目为背景，把学生进行分组，每组5人左右，承接广东德训电子商务有限公司等校企合作企业的不同的项目，利用这些项目进行教学内容组织与设计，具体项目安排如下：项目一：电商促销活动策划：（1）收集热销产品数据；（2）确定活动主推产品，制定销售目标；（3）确定促销活动主题；（4）确定活动主推产品，制定销售目标；（5）制定小组整体构思与具体目标。项目二：电商软文化营销活动策划：（1）市场背景分析；（2）软文话题策划；（3）软文媒体策划；（4）软文与效果评估。项目三：电商广告活动策划：（1）广告策划调研；（2）产品营销目标与广告目标；（3）产品广告策略。项目四：电商品牌推广活动策划：（1）确定推广品牌，确定推广目标；（2）确定推广主题、制定推广方案。
四、本课程特色和创新
1.符合高职特点，突出实用性，突出实践技能。本课程为了适应高职教育的特点，以实用为主，将重点放在与商务策划的方法、策略、技巧及电子商务活动策划的运作上，按照项目导向、任务驱动的思路，首创性的精心设计了电四大实训技能项目，重点培养学生策划岗位实操技能，突出实用性、实践性。
2.专任教师、企业兼职教师“双导师”共同授课，本专业有丰富的校企合作项目化教学资源与兼职师资，近3年均有本专业校企合作企业派兼职教师亲临课堂实践教学，校企融合、优势互补。
3.课程由校企合作开发，引入企业真实项目，进行项目化教学，根据课程内容和学生的特点，以真实企业项目为载体，通过校企合作的企业真实项目进行项目化教学，让教学过程真正做到老师在实战中教，学生“在项目中学，在企业中做”，从而掌握过硬的电子商务策划技能。引入企业真实项目进行教学是一件很难的事情，但在我们专业教师的指导下，通过“双导师制”法，每个团队组根据自己的方案和经营目标进行团队合作，先后为本地企业与店铺提供优秀策划案作品20多项，可谓是课程改革初显成效，也为本专业甚至是其他院校课程改革提供了一些宝贵的线索与可借鉴的经验。
参考文献：
[1]谢刚，王圆圆.高职“网店经营与管理”课程探索与实践[J].岳阳职业技术学院学报，2011，（7）：15-17.
[2]吴婷.项目教学法在“网店经营与管理”中的应用[J].科教文汇：下旬刊，2010，（12）：55-56.
[3]付晓燕.Cto C 网店经营课程教学方法与教学手段[J].科教文汇：中旬刊，2009，（3）.
回顾2009年上半年个险业务工作，我们主要开展了以下几方面工作：
一、 认真做好业务企划，有效推动业务发展。
2009年以来，按照省公司业务发展的指导思想，在历次业务竞赛活动中突出销售人员创富主题，围绕这一主题分季度策划了2次全市范围内的大型业务企划工作：
二季度根据省公司提出的“时间过半、任务过六五”的目标以及我市加快发展个险10年期及以上期交业务的发展思路，我们制定了二季度“ 红牛精耕 创富增效”个人业务竞赛企划方案。为了确保方案目标的实现，期间根据省公司有关培训会议精神，我们又制定下发了《中国人寿延安分公司“魅力国寿携手创富”活动企划方案》，通过在全市销售人员中广泛开展销售技能大练兵活动和“百天百人 万人万元”活动来营造个险业务发展的竞赛氛围，提高销售人员展业的水平和技能，巩固和发展销售队伍。
二、组织召开业务启动会，有效形成思想合力，确保阶段目标达成。
前半年以来，围绕每个业务企划方案的出台，我们都策划并组织召开业务启动会，进一步统一思想，凝聚力量，确保各阶段目标任务的达成。期间先后策划组织了一季度“红牛精耕春满神州”开门红业务启动大会，采取单位之间对抗的办法营造竞赛的氛围；2月份春节过后，在延安交际宾馆借助省公司王新生总经理致营销主管和广大营销员的一封信的有利时机，以进一步增强主管自主经营意识为目的，及时组织召开了春节过后的个险业务工作；3月份在全市兼职组训选拔培训班结束之际启动了全市为期一个月的兼职组训“携手创富”帮扶活动，通过帮扶活动在实践中检验兼职组训的基本技能。二季度4月1日在全市系统启动了“红牛精耕 创富增效”二季度个险业务工作，通过强化举绩率和创富达标率来进一步夯实基础，盘活低绩效人力。并借助精英高峰会分配名额来激发销售人员的展业积极性，增强其精英荣誉感，统一思想，凝心聚力。
三、加强对销售人员培训，提升销售人员展业技能
2月份春节过后，为了尽快使销售人员回归到正常的业务工作中来，增强团队主管的自我精英意识，我们在延安交际宾馆举办了全市系统200余名主管和部分精英人员参加的营销主管培训班，培训班邀请到了全省销售精英、优秀主管甄国丽从实战的角度和我市主管进行沟通和交流。同时省公司教育培训部也给我们大力支持，选派讲师担任部分课程的授课，让主管们再次明确了自己的工作职责和角色定位。培训班上我们对所有主管进行了基本法的通关，让其再次明确自己的利益，从基本法的角度激发主管们从业的意愿和从业的自主性。会上配合主管自主经营意识的提升，宣导了分公司的标准化团队创建方案，并将各主管2008年底的职级架构进行了通报，分析职级维持不住的原因等，通过本次培训拉开了全市标准化营销团队建设和增强团队主管自主经营的序幕。
围绕标准化团队建设，我们每个月都和教育培训部一起组织一次新人岗前培训班，培训班采取半军事化的管理模式，力求从一开始就锻炼所有参训人员吃苦耐劳的精神，磨练意志。通过培训使所有的人员了解和掌握最基本的产品销售流程和职业道德，为以后长期从事这项工作奠定了基础。截止6月底，我们已经累计举办了四期新人半军事化岗前培训班，参训人数达到277人。每期新人培训班后，我们都出台新人回归团队后为期一个月的业务推动方案，并安排专人进行追踪，通过这些工作的实施，使这部分新人在一季度和二季度的业务冲刺中发挥了积极作用。
关键词：教学档案 人才培养工作评估指标体系 高职
教育部为了促进我国高等院校的持续、健康发展，从2004年开始正式在全国范围内对高职高专院校开展人才培养工作水平评估计划。因此很多高职院校为了加强人才培养，就实行宏观管理政策，因此，加强人才培养工作水平评估也成为高校监督和考核的主要形式之一[1]。
1 高职院校教学档案在评估中存在的普遍问题
1.1 教学档案不规范，档案混乱、不齐全
由于高职院校档案管理工作起步晚、制度不健全，缺乏专业档案人员，在档案评估准备阶段前期，我们不难看出：教学档案材料的收集与整理带有很大的随意性，而且一般只重视红头文件的收集与整理，而不重视教学管理等材料的收集。
1.2 统计数据出处甚多，口径不一致现象严重
高职院校人才水平评估中各类数据的整理，就是对高职院校办学条件、办学水平、办学效果等各项指数进行分析等[2]。我们在准备的过程中，一般数据多分为学生人数、师资比例、科研获奖统计、专业职业资格证书获取率及等级、教学经费、实践课时比例等，统计数出处甚多，相互不一。
2 高职院校人才培养工作评估指标体系与教学档案
在教育部关于高职高专院校人才培养工作水平评估的计划表明，制定了针对高职高专院校人才培养工作水平评估的指标体系。该体系主要包含领导作用、师资队伍、课程建设、实践教学、专业建设与特色、教学管理、社会评价等7个主要评估指标，22个关键评估要素，设置了55项重点考察内容，这些体系涉及到高职院校的很多部门，涵盖了高职院校工作的很多方面。教学档案一般都是在教学实施过程中直接形成的，是学校教学活动的直接反应，具有一定的参考价值，是反映教学过程的系统而完整的“客观证据”[3]。
3 基于人才培养工作评估指标体系的教学档案内容、范围与分类
3.1 教学档案内容
在人才培养工作评估指标体系中的师资队伍、课程建设、实践教学、专业建设与特色、教学管理这些主要评估指标的考察内容均涉及教学。评估专家除通过现场听课、座谈会、专题研讨、汇报会等现场考察外，大部分时间主要是依据评估指标体系查阅学校提供的各项支撑材料，特别是对教学档案的审阅。教学档案是评估专家对人才培养质量实际评价的依据，为提高评估工作的效能，使学校取得积极的评估结论。
3.2 教学档案的范围
根据指标体系，教学档案的范围如下：
①师资队伍：主要包括在校内专职授课的教师的基本情况和授课教师的情况；还有就是在学校兼职的教师的基本情况、授课情况和其他的一些情况；最后就是校外兼职教师的基本情况和授课情况等。②课程建设：包括课程内容、教学方法与手段、主讲教师、教学资料。③实践教学：包括顶岗实习记录、校外实习基地、实践教学课程体系设计、实践教学管理、实践教学条件、双证书获取。④专业建设：包括专业设置、专业剖析材料、特色专业建设规划。⑤教学管理：包括教学制度与运行管理、专职教学管理人员的基本情况、专职学生管理人员的基本情况、专职督导人员的基本情况、评教情况。
3.3 教学档案的分类
根据教学档案的内容，将教学档案分为：①教师业务档案。指校内专任、校内兼课、校外兼职和校外兼课四类教师的业务档案，档案内容包括教师的基本情况、技术职务、职业资格等级、双师素质情况，学年授课情况（课程、工作量等），培训进修、挂职锻炼、社会兼职、获奖项目、获技术专利、主持教学改革课题、主持横向技术开发课题、公开和著作等。②专业与课程建设档案。包括专业设置、专业建设规划、专业人才培养方案、课程标准，课程教学实施资料，课程资源等。③实践教学档案。包含顶岗实习材料、校内实验实训室材料、校外实习基地材料等。④教学管理档案。教学管理人员业务档案、教学管理制度汇编、评教统计等。
4 完善教学档案建设与管理的对策
教学档案直接影响到学校评估的结果，充实和完善教学档案是学校顺利通过评估的必要条件，是学校评估的基础和依据。只有加强教学档案的建设，不断提升档案管理水平，才能保证评估工作的顺利进行。
4.1 强化意识，建立教学档案管理制度
建立一整套完善的教学档案管理制度，对档案材料的收集范围及立卷、查阅、利用等方面都作出统一、具体的规定。建立教学档案信息反馈制度，广泛收集校内其他部门的意见或建议，积极创新管理模式，提高教学档案的真实性和完整性。
4.2 提高教学档案管理人员的整体素质
进一步提高教学档案管理人员的整体素质，积极优化组合有效的档案人力资源，使之与现代化、立体化、规范化的档案管理相匹配。
4.3 丰富教学档案建设内涵
随着教育改革的深入，高职院校也进入改革时期，学校建设不断深化，档案管理范围也不断扩大。高职院校也将教学改革中的典型材料纳入教学档案管理的范围内，以此来丰富教学档案。
4.4 创新教学档案管理手段，实行信息化管理
随着信息时代日益发展，高校档案管理工作已经发生翻天覆地的变化，高职院校利用计算机网络来提高对档案信息的采集、著录、检索、传输、服务的工作力度，因此电子档案也逐渐成为教学管理工作的重中之重，因此学校的档案管理也进入信息化时代。
5 结语
我们对教学档案进行分类整理，就需要完善评估材料，适当地对教育评估指标体系进行材料补充，这样才能在教学档案的评估中发挥重要的作用。我们为了保证提高高职院校各方面工作的顺利发展，就需要让教学档案工作步入正轨。
参考文献：
[1]杨丽珍.高职院校水平评估与学生素质档案的建设[J].扬州职业大学学报，2008，12（1）：54-56.
关键词：卓越工程师教育培养计划；学校工作方案；人才培养模式改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）17-0036-02
长春工程学院是一所以工科为主、工管文理艺多学科发展、主要培养基层一线应用型高级人才的本科大学。自2010年教育部启动“卓越工程师教育培养计划”以来，学校结合自身的条件和优势，在教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见及卓越工程师教育培养计划通用标准和行业标准的指导下制定了学校工作方案，并于2011年5月申报了卓越工程师教育培养计划，成为教育部第二批“卓越工程师教育培养计划”试点高校，在水利水电工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化、勘查技术与工程、土木工程等5个专业进行卓越工程师教育培养计划试点。
一、指导思想
树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，坚持以人为本，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，按照“育人为先，能力为重，全面发展，突出特色”的原则，着眼于培养基层一线应用型卓越工程师后备人才的目标，站在战略高度和国际视角，小范围、大幅度、多样性地开展应用型卓越工程人才培养模式创新试点工作，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，增强工程应用性教育与实际工程的适应性，努力打造应用型本科人才培养特色，提高本科人才培养质量。
二、总体目标
1.基本思路
根据教育部实施的“卓越工程师教育培养计划”精神，以实施“卓越工程师教育培养计划”为契机，以改革工程教育人才培养模式为核心，以提高学生工程意识、工程素质和工程能力为着力点，以长春工程学院多年积淀的办学理念、办学经验、办学特色与优势以及行业和社会资源为基础，以学校传统、优势、特色专业为依托，以实际工程为背景，以应用能力和工程素质培养为主线，借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，总结CDIO人才培养模式改革试点经验，通过学校和行业企业的深层次合作，统筹规划学校教育和企业学习所应达到的培养目标和教学过程，培养造就一批安心基层有作为、发展提高有基础、适应现场实际工作需要的应用型卓越工程师后备人才。
2.主要目标
通过实施“卓越工程师教育培养计划”试点工作能够探索基层一线卓越工程师后备人才培养规律；形成有效的应用型卓越工程师后备人才培养模式；构建科学的基层一线卓越工程师后备人才培养体系；创新科学高效的教学模式和学业考核模式；建立主动适应、自我约束的应用型卓越工程师培养质量管理机制；探索培养应用型卓越工程师的有效途径；取得一批标志性成果，为其他专业人才培养提供具有示范性作用的经验，形成长春工程学院应用型本科办学的鲜明特色，显著提高应用型本科人才培养质量，在同类高校中起到示范辐射作用。
三、专业领域
1.专业领域
实施“卓越工程师教育培养计划”专业领域的确定是根据长春工程学院办学定位、本科人才培养目标、服务面向以及办学优势与特色，结合学校传统专业优势，以长春工程学院特色专业为重点，结合校级试点专业，选择基础好、特色鲜明、教育教学改革经验积累丰富，特别是有与行业企业密切合作良好基础的水利水电工程、机械设计制造及其自动化专业、电气工程及其自动化、勘查技术与工程、土木工程专业作为申报教育部“卓越工程师教育培养计划”试点专业。这5个专业不仅是吉林省特色专业，而且在东北地区同类高校中具有较强的竞争优势，同时，具有长期依托行业办学的得天独厚条件和良好的产学研合作基础，所选专业具有满足“卓越工程师教育培养计划”要求的专兼职教师队伍。
2.生源与规模
实施“卓越计划”的每个试点专业学生规模在40人左右，组成途径主要是在招生时实行计划单列，招生宣传时明确试点教学组织要求与有关政策，录取后直接组建试点班级；也可在大学一年级阶段从非试点班级中符合条件的学生通过个人申请，单位批准转入试点班级。对参加试点班级学习，确属不适应者，或个人提出申请需要转入非试点班学习者，可根据实际情况，进行必要调整。
3.培养层次
培养层次主要面向本科层次学生。
四、教师队伍建设
学校通过培养与引进相结合、专职与兼职相结合的形式，着力提高“卓越工程师教育培养计划”试点专业师资队伍的工程实践能力，采取“请进来”和“走出去”的方式，加强师资队伍建设。选派青年教师到企业实习锻炼，提高教师的工程实践经验和实践能力；聘请企业的技术骨干作为兼职教师，参与教学，指导实践环节。
1.专职教师队伍建设
（1）优先引进具有工程经历的高水平人才，特别要加强从企业引进具有一定学术水平的高级专业技术人才充实到学校工科专业师资队伍中，提高师资队伍的整体工程实践能力和水平。
（2）制定教师到企业锻炼计划。根据各专业的具体情况，每年选派一定数量的教师到企业培训和轮训，保证实施“卓越计划”的专业在4年内达到每届学生有6门专业课由具备5年以上在企业工作的工程经历教师主讲。
（3）严格执行学校关于“工科教师晋升高级职称前应具备至少2年的工程经历”的规定，制定教师到企业实践锻炼的经费和待遇等保证性政策，实施工程实践培训纳入教师年终考核、职务聘任等环节的制度，调动专业教师到企业挂职和顶岗工作，进行工程实践锻炼，自觉丰富工程经历、提高工程能力的积极性。
（4）进一步加强与企业的科技合作，通过承担和参与企业的科技开发与技术改造提高教师工程实践能力，丰富教师的工程实践经验。
（5）实施教师海外培训计划，实现教师队伍来源的多样化，每年选拔和组织一批工程教育骨干教师与教学管理人员到国外相关高校考察和培训，特别到我校与英国西苏格兰等开办的国际合作工程教育的国外高等学校学习国外高等工程教育改革、产学合作教育等方面的成功经验和模式。
2.兼职教师队伍建设
（1）建立兼职教师的聘任制度。聘任企业高管和高级工程技术人员作为学校兼职教授和工程教育试点工作组成员。每个试点专业根据企业人员的专业背景、工作特长选择不少于5人的企业教师，主要参与工程师培养目标、培养标准、课程体系与教学内容制定与修订；企业指导教师承担相关课程教学任务，并负责指导学生实习实践、毕业设计等教学环节。
（2）邀请大型企业高管作为学校试点专业组织机构负责人和兼职教授。试点专业负责定期邀请相关兼职教师为学生开展企业管理、团队精神、职业生涯规划等方面的讲座（报告），每学期讲座（报告）次数不少于3次。
（3）制定兼职教师的薪酬政策，保证与校内教师同酬，学校投入专项经费作为聘请兼职教授及学术交流活动经费。
五、人才培养模式
“卓越工程师教育培养计划”本科人才培养（4年制）模式采用“3+1”的校企合作培养模式，其中本科阶段3年为校内培养，进行理论课学习和实践环节训练，培养学生的理论知识、综合素质和实践能力；累计1年在企业学习，参与企业生产、设计、施工、运行等实践，完成基于岗位的项目课程模块、工程实践以及毕业设计，培养学生的工程素质、实践技能、工程应用能力和职业素养。部分专业课程在企业学习，聘请企业工程师现场讲授，毕业设计结合生产实际进行。
六、国际化培养
学校以国际视角、战略眼光思考和创新应用型本科教育。在与英国西苏格兰大学开展土木工程、机械设计制造及其自动化两个合作教育项目的基础上进一步开展与国外大学的合作，引进国外发达国家先进办学经验和优质教育资源，加快提高工程一线应用型本科人才培养水平。紧紧围绕学校办学定位，深化国际合作教育项目的内涵建设，拓宽应用型卓越工程师培养的国际视野，努力使“卓越工程师培养计划”人才培养与国际先进水平接轨。
七、质量保障体系
学校从卓越工程师教育培养目标定位出发，构建达到卓越工程师培养标准要求的全过程、全方位的质量保障体系――“七个系统、八位一体”的教学质量保障体系。“七个系统”即教学决策系统、教学指挥系统、教学信息采集与处理系统、教学质量评价与诊断系统、教学信息反馈与调控系统、教学质量保障系统、舆论宣传系统。这七个系统形成一个有机整体，构成了教学质量监控与保障的闭环体系。“八位一体”即以人才培养方案为依据，将“人才培养方案、教学大纲、教学准备、教学实施、教学考核、教学总结和诊断评价、反馈调控”八个实施环节联结成统一的有机整体，形成了教学过程全程监控，并通过及时调节形成自我约束、自我提高的质量管理体系。
八、政策保障措施
1.组织机构
学校成立了“卓越工程师培养计划”试点工作领导小组，下设办公室，领导和保障试点工作顺利进行；同时，学校与相关企业联合成立“卓越工程师培养计划”产学合作教育工作委员会，试点单位成立由企业参与的工作组，具体组织专业试点工作。
2.经费保障
学校每年拨专款给予“卓越工程师培养计划”改革试点专业必要的经费支持，主要用于工程教育改革项目、实践教学基地建设、企业培养方案实施、教师培训和聘任、学生生均教学附加经费等开支。
3.学生待遇
学校将采取提高试点专业学生奖学金覆盖面及贫困生助学贷款覆盖面、优先参与各类学科竞赛及创新活动计划项目等措施吸引学生加入“卓越计划”教学改革试点班。
4.教学管理
（1）制定“卓越工程师教育培养计划”试点班级学生学籍管理、成绩考核等教学管理规章和办法，构建校企共管的教学管理机制，明确试点工作目标，及时总结试点工作，推广试点经验。
（2）重视对实践教学的管理，加强对本科毕业设计的评价检查。
（3）制定“卓越工程师培养计划”试点工作中期检查和最终验收标准，建立年度检查、中期评价、结束验收的实施质量保障机制。
（4）制定“卓越工程师培养计划”奖励办法，对中期评价、后期验收取得成效的试点专业集体给予重点奖励，形成有效的奖励机制。
（5）制定配套的知识、能力、品德教育大纲和考核纲要，落实“卓越工程师培养计划”培养方案要求。
5.毕业标准
学生学业标准包括两部分，既要达到试点专业全学程最低学业标准要求，又要完成培养方案规定的在企业学习的最低学业标准。学生在学有余力时可以选修本专业更多的选修课或其他专业的选修课程。学生在学校规定年限内修完卓越工程师培养计划试点专业人才培养方案规定全部课程，德、智、体合格，达到“卓越工程师教育培养计划”试点专业人才培养方案规定的最低学分和在企业学习的最低学分要求，准予毕业，并发给毕业证书，符合学校学士学位授予标准者，授予工学学士学位。
6.学籍管理
学校制定了《卓越工程师培养计划试点班学生学籍管理有关规定》，试点班级与普通班级之间采取动态管理方式，建立学生参加试点专业教育的准入和退出机制，不适于改革试点的学生可申请转入普通班级继续学习。
7.教师评聘与考核
改革教师评聘、考核和培训制度。建立满足“卓越工程师教育培养计划”要求的教师考核与评价标准，设立“工程型”教师称号，给予相应的津贴补贴。建立试点专业教师年度考核和评职的优惠制度，确保和调动教师参与试点工作的积极性。
九、结语
学校工作方案是从学校工作层面为成功实施“卓越工程师教育培养计划”而制定的具有创新性和体现本校特色的工作计划。其指导思想、培养目标、组织机构、专业领域、培养模式、教师队伍、政策措施、国际化培养等方面内容不仅要满足“卓越工程师教育培养计划”的要求，而且要在实施“卓越工程师教育培养计划”的过程中予以具体落实，并接受评估和检查。
一、企业传播专业方向的定位和培养目标
我们对“企业传播”这个概念做了一个界定：企业传播是企业依据总体发展战略而开展的有组织、有计划地对内对外沟通、展示等一切传播活动的统称。对内传播包括企业文化的建设、导入和员工关系的沟通、管理，对外传播包括企业新闻、广告宣传、公关传播、活动策划等。企业开展传播的目的是为了统一内部信念、吸引公众关注、创造良好舆论、促进产品销售、树立公司形象、获取竞争优势、提升公司价值、维护公司声誉。企业传播是一个大箩筐，涉及的领域非常广泛，如何通过细分和定位明确具体的培养目标并办出特色？基本的思路是按行业细分和按职能细分，按行业细分即从行业需求出发，采取“行业知识+传播知识”的培养思路和模式。如房地产企业传播、汽车企业传播、金融企业传播、医药企业传播等。这种细分方式考虑到了不同行业企业的特点，但分得太多太细，没有必要。按职能细分即从企业传播岗位需求出发，培养适合所有企业的通用性传播人才，如企业新闻、广告宣传、活动策划、媒体关系管理、舆情监测、危机公关、企业自控媒体内容采编与制作等。根据这个思路，确定企业传播专业方向培养目标的前提是调查清楚该专业方向所面向的工作岗位。这样可以使专业定位更加清晰准确。考虑到学生就业后的发展性，工作岗位确定要以多数学生就业后3～5年内能达到的“预期岗位”为标准，最终确定本专业方向所面向的具体工作岗位。通过对国内外部分设置了企业传播相关岗位的企业调研，企业传播的岗位职责大体上分为两大块：企业对内的文化建设、传播和对外的新闻、广告宣传、公关活动策划。与企业传播相关的岗位主要有：企业文化建设专员；企业品牌管理专员；企业新闻发言人、新闻秘书、新闻专员；企业内刊采编、制作、发行专员；企业网站的设计、制作、管理专员；企业广告策划、设计、专员；企业公共关系事务专员；企业媒体关系专员、媒体调查、监控专员等。根据企业对传播的需求及岗位设置，我们将企业传播专业方向的培养目标确定为：面向各类企业以及为企业提供传播咨询服务的市场机构，培养兼具现代传媒人和现代企业人的专业视野和职业素养，懂企业经营、懂市场运作、懂媒体规则、懂传播规律，熟练掌握企业传播各项业务技能，以创新精神和实践能力见长的复合型、应用型传播人才。专业方向定位非常清晰，不是为各类媒体培养只擅长采、写、编、评的新闻传播人才，而是为企业培养兼具“现代传媒人和现代企业人的专业视野和职业素养，懂企业经营、懂市场运作、懂媒体规则、懂传播规律，熟练掌握企业传播各项业务技能，以创新精神和实践能力见长的复合型、应用型传播人才。”专业方向培养要求：具备宽厚的人文社科理论基础，了解一定的自然科学基础知识，掌握适应现代市场经济的商业学科基础知识；掌握传播学、新闻学的基本理论，了解媒体运行的基本规律和新闻传播理论前沿，熟悉党和政府关于新闻传播的方针、政策和法规，具有独立、综合地分析各类传播现象和解决各种传播问题的能力；了解企业运作机制以及企业传播的方法与发展趋向，具备全媒体应用能力；掌握扎实的新闻采写编评业务技能，兼有一定的创意、策划、设计和制作技能；具有较强的信息获取、分析和创造性整合能力；熟练运用社会调查的方法、原理和工具；具备良好的商业素养和职业精神，拥有较强的社会活动能力、沟通能力、团队精神和协作能力；英语四级以上，听、说、读、写四项能力满足全球化背景和国际视野下企业对外沟通传播的基本要求。
二、企业传播专业方向的课程设置与课程体系
课程设置是实施人才培养方案的基础和关键所在。课程体系的构建需要从企业传播相关岗位群需求调研开始，经过岗位资质分析，确定职业能力要求，以岗位就业需求为导向，围绕“企业岗位工作任务所需的知识和技能”这一核心来进行设计。根据市场需求、培养目标、专业方向定位及培养要求，我们将企业传播专业方向的课程体系架构为四大模块。1．人文社科类通识课程。包括思想道德与法律基础、计算机应用基础、经济学原理、社会学概论、社会心理学、社会调查方法与实践、创造性思维、语言艺术与写作等。2．商业管理类专业课程。包括企业组织与文化、公共关系理论与实务、市场营销与品牌管理、危机传播与声誉管理、整合营销传播等。3．新闻传播类专业课程。包括媒介传播史、传播学概论、新媒体导论、新闻采访与写作、传媒伦理与法规等。4．企业传播实务与技术类应用课程。包括网络舆情监测与引导、商务新闻策划与采写、新闻发言人实训、大数据商业应用、企业内刊采编与制作、企业网站制作与管理、平面设计与制作、影视创作等。企业的每一类岗位职责和需求都有相应的专业课程和实务技术类课程相对应。这一课程体系既符合“宽专业、厚基础、强能力”的实践型人才培养理念，又充分体现了专业定位和培养目标，同时也满足了企业对于传播相关岗位的职业能力的需求。另外，培养方案的设计还要将学历教育与职业资格培训相结合。在企业传播专业方向的培养方案中，我们还增设了一些社会认可度高、对就业帮助大、与企业传播专业技能相关度高的国家职业资格证书供学生选择，包括新闻采编职业资格证书、网络编辑师资格证书、公关员职业资格证书、营销员职业资格证书、企业文化师职业资格证书、广告设计师职业资格证书、商务策划师职业资格证书。我们要求学生根据自己的兴趣和专长，在大学四年期间至少选择并考取其中两个证书，准备把它规定为获得学历证书的前提。职业资格培训既是对专业技能的强化，也是在专业资质上的积累，有利于学生进一步提升职业能力。
三、企业传播专业方向在课程内容与授课方式改革方面的尝试
学生职业能力的培养最终要落实在具体的每一门课程上，课程内容与授课方式是影响人才培养目标是否能够实现的最直接、也是最关键的环节。企业传播专业方向课程体系内的实务技术类应用课程基本上都是与企业合作，在课程专家、企业专家、骨干教师组成的课程开发团队认真、细致研讨的基础上，根据岗位职责、任务群与职业能力要求设置的。以典型工作任务为载体，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和教学内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计、安排教学活动。同时，规范课程教学的基本要求，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，把知识本位转变为能力本位，突出实践能力培养。比如公共关系实务课程，根据企业所涉及的日常公共关系的“实际工作”设定内容，打破常见的学科理论框架，采用任务式结构，分为10个任务，包括召开公共关系活动策划预备会议、开展公共关系调查、策划公共关系活动、实施与评估公共关系活动、处理内部公共关系、处理外部公共关系、实施公共关系专题活动、处理公共关系危机、塑造公关人员形象、运用公共关系沟通工具。这种体例安排便于教师以实际工作为载体进行教学，突出技能训练，也有利于学生对未来工作岗位中各项具体任务的理解和把握。当然，课程体系中实务技能课以项目课程为主体，并不排斥必要的系统知识学习及单项技能训练。借鉴美国职业培训的KAS模式，我们将目标岗位的职业能力分解为K（knowledge，即知识与素养）、A（ability，指一般能力）和S（skill，指职业技能）。在教学上对K，A，S三要素的要求是不同的。对知识与素养（K）的要求是理解或了解，对一般能力（A）的要求是掌握，而对职业技能（S）的要求是熟练掌握。从短期看，毕业生的就业竞争力主要由职业技能决定。但从长期发展看，一般能力，尤其是创新能力和学习能力是毕业生成长的关键能力。因此，必须长短兼顾，正确处理K，A，S三者的关系。在“实用，够用”的原则指导下，根据对应的岗位能力需求，对教学内容进行精简、整合。减轻学生的学习压力，将学生有限的精力尽可能的集中到本专业、本方向的核心课程、核心技能的学习之中去。另外，在课程内容的改革上，我们也在尝试与企业合作开发课程，提高教学的针对性、实用性以及课程知识与岗位需求的吻合度。将企业职业标准融入课程标准中，建立突出职业能力培养的课程标准。从课程的学习过程来说，要始终贯穿“学生发展为本”的课改指导思想，使学生成为学习过程的实践者、参与者，坚持实践第一、感受第一和体验第一的原则。比如，《企业内刊采编制作》课程，是企业传播专业开设的一门实用性很强的实训课程，教学目标是让学生了解企业内刊这种自控媒体在企业传播中对内培养员工认同、对外传播企业文化的意义，掌握企业内刊采编制作的流程和技术。在教学的过程中如何让学生真正体会到企业内刊的价值？如何让学生真正了解什么样的企业内刊的内容是符合员工需求和企业需求的？单纯的教师讲解和举例是远远不够的，这个时候就需要教师指导同学们去调研，搜集大量企业内刊，分析版面设计和内容构成，面向员工调查了解企业内刊各版面的阅读率、喜好度、在培养认同方面的价值实现程度以及内容改进建议等，然后请同学们自己动手制作一本企业内刊。学生根据真实的调研分析制作的企业内刊更符合企业实际需要，这个过程既能够深化他们对企业内刊价值的认知，同时又让他们掌握企业内刊采编制作的正确思路和方法。无论是操作实践还是创作实践，只有在实践中学生才能得到真实的感受和体验，只有在感受和体验中才能培养学生的实践精神和创新能力。
四、企业传播专业方向未来改革的方向
为了更及时准确的把握企业传播专业人才需求动向，我们每年都会面向各类企业开展调研，多方听取意见，不断修订完善培养方案和课程体系，不断改进课程内容和授课方式。1．开展以职业为导向的校本课程开发与校本教材建设。在研究职业岗位标准，建立新的课程标准的基础上，与行业、企业共同开发紧密结合岗位需求实际的校本教材，将专业理论教材、实验指导教材与技能实训教材三本合一，使教材及教学内容更具针对性和实用性。2．组建一支专兼结合的实训教学团队。加强与企业的深度合作，引入企业专业人士作兼职教师。加强“双师型”教师队伍建设，行业兼职教师数比率应不低于50％。专业核心课程应全部安排在校内实训室和校外实习基地开展教学。其中，实践实训部分应以行业兼职教师指导为主。3．加强实习实践基地建设，培养和提升学生的职业意识和职业能力。课堂实训无法代替实习实践，只有经过在企业真实岗位的锻炼，才能有效培养和提升学生的职业意识和职业能力，缩短学生从学校到工作岗位的磨合期，从而实现“零距离”上岗。4．推行订单式人才培养模式，实现毕业生零距离就业。建立学校与企业合作进行人才定向培养机制。首先，根据企业所需求的培养目标、人才规格，与企业签订人才的“期货”订单；然后校企双方共同制定教学计划，安排教学内容，落实实训方案和质量评估标准等。企业派专业人员来学校培训以达到企业“订单”的要求，学生毕业后到相应企业就业。随着企业经营水平的不断提高，企业对专业传播人才在数量上的需求越来越大，在质量上的要求也越来越高，企业传播必将成为一个具有巨大市场需求和发展潜力的新兴专业方向。作为开拓者，我们的思考和探索将一直进行。
作者:梁舞单位:中国传媒大学南广学院
【关键词】高职院校 兼职教师 教学质量监控
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）11C-0101-02
随着校企合作、工学结合步伐的深入，企业进校园，进驻专业，融入班级，实施双主体育人，校企合作实现了校、企、社会三方资源最大化共享。尤其在企业鼎力支持参与下，具有高技能、实践经验的企业员工纳入了兼职教师的行列，完善了“双师型”教学团队建设。但兼职教师教学效果并未取得预期效果。本文研究高职院校兼职教师教学质量监控相关内容。
一、兼职教师影响教学质量的原因
兼职教师是职业教育师资队伍建设中不可缺少的组成部分，他们给学生带来了先进的生产技术和前沿信息，但由于种种原因，导致兼职教师教学质量未达到教学目标。
（一）兼职教师普遍存在“不懂怎么教”等问题。兼职教师更注重专业技术能力，较忽略教学能力，普遍缺乏必要的高职教学理论知识，对高职教育规律把握不够准确，对高职学生了解不深，对教材的使用理解不够，教与学脱节，缺乏必要的教学方法和手段，甚至有部分兼职教师照着书念，学生的意见比较大，教学效果不太理想。
（二）兼职教师迟到、早退现象较严重。由于兼职教师在社会上具有多重身份，有时因工作原因或自我约束力较差，不能遵守学校教学纪律，迟到、早退情况屡有发生，甚至有部分教师还私自调课、停课。这就造成学生对该课程缺乏兴趣，教学效果不太理想。
（三）兼职教师缺乏持久的热情及责任感。因对教师职业抱有崇敬之心，兼职教师往往没有经过认真思考就接受任务，所以，在教学过程中，遇到教学方法、学生、时间、工作冲突等问题时容易动摇，缺乏耐心。这就达不到教学效果，影响了教学质量。
（四）学校缺乏考核标准，没有激励机制。学校对兼职教师没有相对应的考核标准或考核指标量化不足，在计算兼职教师的课酬时，也没有与教学效果与教学评价真正挂钩，从而挫伤了兼职教师教学的积极性，淡化了兼职教师的责任心。
（五）部分兼职教师不按照教学计划进行教学，上课随意性较强。学校对兼职教师没有监控体系或监控不到位，造成部分兼职教师根据自己的意愿随意更改教学内容及计划，影响教学进度正常实施。
二、提高兼职教师教学质量的策略
（一）制定完善的兼职教师聘任、管理、监控、考核标准。由学校、二级学院（系）、教研室层层建制，加强对兼职教师的教学质量监控与管理。比如校级建立督导制度、薪酬考核标准；二级学院（系）制定教师聘任制度、管理规章、巡堂制度、听课制度、教师评价体系等；建立结对子机制、教学质量考核标准等。
（二）加强专业教学团队建设，增强对兼职教师的服务意识。兼职教师对新的工作环境、生活环境、人际关系比较陌生，需要教学团队成员更多的关注和帮助。可以企业为平台，建立专业教学交流中心，邀请兼职教师参加专业教学团队业务学习，在交流会上交流专业的发展动态等。这样，兼职教师才会产生团队归属感，进而提高工作的积极性和创造性。
（三）建立专业兼职教师资源库。建立稳定的专业兼职教师资源库，实行优胜劣汰，将符合任职资格的兼职教师基本情况、专业特长、课程资源库、教学文件以及历届任课情况如教师听课记录、督导听课记录、教研室听课记录及学生评教纪律等信息综合归档，形成兼职教师个人信息库，定时更新，实行动态管理，优化兼职教师队伍。
（四）建立课程资源库。建立以教学进度表、教学大纲、教学教案、课程优秀案例、习题、实训文件及课程学生作品等专业课程文件的课程资源库，促进兼职教师对课程的研发，对课程进行动态更新及管理。
（五）建立健全激励机制。建立有效的激励措施，调动兼职教师授课的积极性和主动性。这有利于增强兼职教师的工作责任感和事业心，激发兼职教师的工作积极性和创造性。
三、兼职教师教学质量监控措施
高职院校在聘任兼职教师时往往更多考虑其专业能力问题，相对忽略了对其教学方法、手段、教学经验等方面的考虑。如何让兼职教师更快地“上手”，确保教学的质量？笔者经过3年的课题研究，总结出相关的兼职教师教学质量监控措施。
（一）建立以企业为主导的专业教学管理委员会。以企业为主导建立专业教学管理委员会，以校企合作工作室为平台，为兼职教师提供教学交流场所，提升兼职教师的归属感，唤起其责任感。
（二）建立教学督导监控机制，加强二级学院常规教学管理。建立教学督导监控制度，加强二级学院常规教学管理如教研室主任巡堂等，对兼职教师进行审核，避免兼职教师上课随意、片面现象，及时发现问题，对兼职教师给予指导和帮助，以确保兼职教师教学的质量。
（三）建立兼职教师教学指导机制。兼职教师多为专业技术人员，缺乏系统的教育理论学习，除教学科定期举行兼职教师业务培训外，还需建立责任教师与兼职教师结对子、教研室负责人负责机制，增强服务意识，解决兼职教师在教学过程中出现的问题，确保教学质量。
1.建立专任教师与兼职教师结对子机制。兼职教师较缺乏执教经验，对教学理念、备课、教案撰写、课堂教学基本要求、教学方法手段、学生任务安排、成绩考核及评定、课程资源库建设等方面缺乏了解，结对子后，专任教师会针对相关教学文件的要求为兼职教师提供帮助，使兼职教师能更快“上手”。同时，兼职教师的专业技术能力、专业视野能够带动专任教师的提升。
2.建立教研室负责人负责机制。兼职教师往往对专业定位、课程设置、学校规章制度及高职学生特点等缺乏全面了解，对基于工作过程导向的教学理念缺乏认识，教研室负责人应在课前、课中及课后对兼职教师进行相应的培训及提供帮助。一是课前培训。确定任课教师后，教研室负责人在开学前有针对性地对初次上课的兼职教师进行培训，传达学校的规章制度、评价标准要求，明确教学目标及要求，介绍课程教学方法及手段，提供相应的课程资源库等。此外，还审核兼职教师提供的教学进度表并备案。二是课中监控。教研室负责人通过学生反馈、随堂听课及督导反映等手段及时了解兼职教师教学质量问题，及时向兼职教师反馈意见，保证教学质量和效果。三是课后审查。教研室负责人对兼职教师提供的课程教学文件、资源库建设情况及作品展览进行质量评价，与兼职教师一起总结教学经验，对好的部分加以肯定，对不足之处诚恳地提出意见。
为确保教学计划的实施，教研室负责人还应担当起培养兼职教师的重任，除常规管理手段如教学中期检查、随机听课及召开学生会议外，还应利用企业平台，创造言论，使兼职教师有归属感、责任感和成就感。
（四）建立量化激励机制。通过效绩考评，对教学能力强、业务水平高、理论联系实际较好的兼职教师给予较优厚的待遇，对作出重要贡献且深受师生好评的兼职教师给予一定的物质奖励和精神奖励；对责任心不强、教学水平和教学质量低下的兼职教师扣除一定的课酬津贴。
四、兼职教师教学质量考核量化内容
兼职教师教学质量考核标准依据是是否按质按量完成教学任务。对教学常规文件、课程资源库建设等进行量化评分，根据分数评定教学质量等级，并发放相应的薪酬。
（一）考核教学常规文件完成情况。教学常规文件包含教学进度表、教案等。教学进度表促使兼职教师对课程进行系统地思考，避免教学计划的随意性。教案撰写有助于兼职教师对知识点和技能点进行梳理，提高教学质量，同时，能唤起兼职教师的使命感和责任感。因此，教学常规文件是教学质量内容考核之一，将教学文件撰写的量和质作为教师教学质量考核的依据。
（二）考核课程资源库建设情况。兼职教师对课程资源库的建设情况也是作为教学质量考核依据之一，比如对教案、课件、教学范本、课程优秀案例等相关资源进行更新。
（三）考核课程作品。课程结束后完成课程作业，进行课程作品展示，有助于提高学生学习的动力，增强学生的个人荣辱感。课程作品展示是直接体现教学目标是否实现的重要依据，也是作为教学质量考核的依据之一。
（四）考核兼职教师出勤率情况。为了避免兼职教师不必要的随意调课，将出勤率纳入教学质量考核体系。
五、兼职教师评教体系
兼职教师评教体系包含五个部分，即学生评教、督导评教、教研室评教、教师互评和兼职教师自评。该评教体系的设计体现以学生评价为主体，督导、教研室评价作为教学质量监控的官方评价，以教师互评、兼职教师自评作为促进兼职教师教学质量提升的手段之一。
（一）学生评教。制定教师评价体系，学生对教师教学方法、教学手段、教学效果等进行评价，学生的评价体系占总分的50%。
（二）督导评教。督导通过巡堂检查、抽查、听课、检查教学进度表、教案、学生出勤率、学生反馈教学信息等，对兼职教师进行评分，该分值占总分的15%。
（三）教研室评教。教研室根据课程资源库建设情况、课程作品展的效果、听课记录等信息进行评价，教研室评价占总分的15%。
（四）教师互评。院内外担任同类课程的教师通过相互间的听课、业务交流情况等进行评价，教师互评占总分的10%。
（五）兼职教师自评。兼职教师填写自我评价表，从课堂管理、教学方法、教学效果等方面的课后反思作出自我评价，占总分的10%。
通过学生评教、督导评教、教研室评教以及教师互评、兼职教师自评的分值，依次以相应的比率算出兼职教师综合分数，评出教学质量A、B、C、D四个等级，对教师作出相应的鼓励或惩处。
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[3]李广坤.高职院校兼职教师队伍建设的思考[J].中国成人教育，2010（8）
兼顾公平和效率，是确定企业年金计划参加人员范围的基本原则
企业年金方案是企业发起、职工参与、经过企业和职工的集体协商、并经劳动保障等有关监管部门审核备案通过、具有法律效力的文件。企业年金方案规定企业年金的参与人员范围、缴款模式和方式、账户管理方式、基金管理方式、投资政策、权益归属、支付条件和其他有关事项。
对于建立企业年金计划的企业来说:企业年金方案是企业进行企业年金管理的基本规定，是企业职工、管理层在企业年金方面全体意志的集中表达，是企业与运营机构全部合同的基础。对于参与职工来说:企业年金方案是企业职工与企业的集体合同的一部分，是职工补充养老保险权益的法律文件。对于企业年金运营机构来说:企业年金方案是企业年金受托人、账户管理人、投资管理人、托管人共同遵守的准则，是运营机构企业年金客户需求的集中反映，是运营机构企业年金业务人财物资源配置的目标。对于监管部门来说：企业年金方案是监管部门的一个监管重点。企业的年金方案必须到劳动保障部门审核备案。国资企业还必须到国资监管部门审核备案。只有经过监管部门审核备案合格的企业年金方案，才能享受相关税收和政策扶持，才能规范进入企业年金运营程序。
所以，企业建立企业年金制度，一个核心的、专业的、重要的工作是企业年金方案设计。企业年金方案设计影响企业年金方案的合法性，影响企业战略目标的实现，影响企业年金管理的效率和效益，影响企业年金的管理成本，最终影响企业和职工的福利。
不同企业有不同的特点，企业的行业特点和自身特点直接影响着该企业建立企业年金方案时所应关注的要素。如何才能针对不同企业的特点和要求，为企业量身订做企业年金管理方案？企业年金方案设计中要正确处理如下问题。
设计基本原则
建立企业年金方案，首先要明确基本宗旨与基本原则。从企业年金的建立目的来看，主要需要把握以下几个原则：
一是要坚持有利于企业发展的原则。建立企业年金，对于企业来讲，主要目的是吸引与留住优秀人才，稳定职工队伍并形成激励机制，增强企业的凝聚力。 从企业发展的角度来看，企业年金方案的设计要有利于企业的发展和利润最大化原则，不能加重企业的负担，不能损害企业的长远发展潜力。
二是自愿平等、集体协商的原则。相关法规规定，建立企业年金，应当由企业与工会或职工代表通过集体协商确定，并制定企业年金方案。国有及国有控股企业的企业年金方案草案应当提交职工大会或职工代表大会讨论通过。没有经过集体协商确定或职工代表大会（或职工大会）讨论通过的企业年金方案将不予生效。所以，方案设计中如何兼顾职工中特殊群体的利益以及采用什么样的形式更能让员工接受，是企业必须考虑的问题。
三是充分体现公平与效率兼顾的原则。企业年金是长期的福利制度和激励制度的重要方式。企业核心员工是企业效益的主要创造者。短期的企业福利和激励方式，不利于长期吸引和留住企业核心人才。企业年金经过一定时间的积累，可以达到很大的积累规模，可以有效地吸引和留住企业的核心优秀人才。与此同时，企业年金是普惠制，如何在效率与公平之间达到平衡，也是企业在设计年金方案时必须把握的原则之一。
四是适时调整的原则。企业年金是一个长期的养老制度，因此在设计企业年金方案的时候要与企业的长远发展相适应，如在企业缴费方面可以考虑企业不同时期的缴费能力，设定一定缴费幅度，使年金方案更加具有可操作性。
设计的关键点
根据《企业年金试行办法》第五条的规定，企业年金方案应包括九项。其中核心内容为参加人员范围、资金筹集方式、离职归属、账户管理方式等几部分内容：
确定参加人员范围
兼顾公平和效率，是确定企业年金计划参加人员范围的基本原则。对于每个企业而言，建立企业年金应充分贯彻普惠制的思想。通常情况下，对计划参加企业年金职工的约束性规定非常少，只要职工在该企业工作满一定期限即试用期届满就能加入企业年金计划。
企业的员工人数、分支机构数量的多少，以及各分支机构的地理分布情况，决定了该企业在选择企业年金受托人时，及企业年金受托人在选择企业年金账户管理人时，是否要求该金融机构必须拥有遍布全国的机构网络。金融机构在为企业制订企业年金方案时，一定要预先充分了解该企业的分支机构情况，在必要时提供自身服务网络的详细情况及联系办法等，以赢得客户的信任。
由于员工退休待遇的高低与企业年金计划的建立时间和交费时间的关系非常密切，即使如职务、职称等其他条件相同，仅仅因为年龄不同，老人、中人、新人的待遇也会差别巨大。老员工由于缺乏账户积累，因而无法享受年金领取待遇。这样对老员工是不公平的，因为他们为企业做出了巨大贡献，仅仅因为过去没有实行企业年金制度，现在开始实行，不为他们做出补偿，是不合情理的，也违反了社会保障的公平原则。所以在设计企业年金方案时，对待企业的所有员工，可以考虑企业员工的特殊性采用不同的标准和办法，有所区别。
资金筹集方式
企业年金方案由企业和职工自愿协商建立。企业年金所需费用的来源主要有两个:一是企业缴费，二是个人缴费。
根据《企业年金试行办法》第七条规定:“企业年金所需费用由企业和职工个人共同缴纳。”也就是说企业年金费用来自企业和职工双方的共同缴费，但具体比例应通过集体协商确定。企业缴纳企业年金费用一般不超过企业上半年度职工工资总额的8.33％，加上职工个人缴纳的企业年金费用，合计不超过本企业上半年度职工工资总额的16.6％。考察企业的经营效益好坏程度、其福利资金及企业年金基金积累水平的高低，将直接影响到方案设计时的交费模式，包括:交费水平为多少?固定金额还是与工资比例挂钩?是持续性分期交费，还是一次性交费等等。
规定资金的筹集、分配、使用与待遇水平。根据企业经济发展阶段与效益状况，确定合理的筹资水平，在税优政策范围内的部分可以从成本中列支，超出部分可从职工福利费中列支，充分享受企业年金的税收优惠政策。企业缴费在使用上，用于支付相关管理费用后，主要分配给职工个人，根据企业的类型等特点确定分配方式与比例，以对企业贡献大小为尺度决定向关键人才倾斜的幅度。
关于企业缴费的测算，主要有以下三种方式：
方法一：系数测算法
此办法为事先确定缴费基数，然后根据计划参加人年龄、性别、职级、服务年限、职称（或学历）以及获得的相关荣誉等因素计算缴费系数，则缴费金额＝缴费基数×缴费系数＝缴费基数×（职级系数+年龄系数+服务年限系数+职称系数+荣誉系数）×性别系数。
企业可以根据自身的情况设计相关因素以及系数，运用这种方式可以充分考虑职级、考核绩效、年龄、职称、性别等因素，充分与企业的现实情况切合，兼顾公平与效率。
方法二：比例测算法
此办法为企业根据计划参加人的工资额度或当地的社会平均工资(全国性企业），然后确定缴费比例来计算缴费金额，则缴费金额＝该计划参加人工资×缴费比例。
运用这种方式，一方面由于工资差距已被员工广泛接受，所以以工资为缴费基数易被员工广泛接受，因此在民主协商流程中，此种方式易于顺利通过；另一方面，简便易于操作，可以减轻企业的负担。
方法三：等级确定金额法
根据计划参加人的职务等级确定缴费金额。
归属比例
分析企业的员工年龄结构和流动性，对决定该企业年金方案的财务结构和账户管理条款有着很重要的影响。例如，人员年龄结构较为年轻的企业和老龄化较为严重的企业应采取不同的归属方法。再如，对于人员流动性较大的企业，除了要充分考虑账户资金权益归属的问题，还要制订详细的账户转移条款，规定在什么样的条件下如何转移账户资金。
个人缴费部分权益完全归属计划参加人个人;企业缴费部分权益归属方式及比例由企业在计划建立时确定，并可以根据实际需要进行调整。目前市场上主要有悬崖式、阶梯式和混合式三种形式。
方法一:悬崖式
对于员工队伍比较稳定，老员工较多的企业可以采用悬崖式。悬崖式即计划参加人在服务年限满一定期限后，将单位缴费部分全部归属给计划参加人个人。
方法二:阶梯式
对于员工队伍比较年轻的企业可以采用阶梯式，以达到稳定计划参加人队伍。阶梯式即随着员工服务年限递增，逐年将单位缴费部分按比例归属给计划参加人个人。
方法三:混合式
也可以将悬崖式和阶梯式合在一起使用，主要用于定期缴费的业务模式。
在整体规划基础上，学校通过建立“引进，培训，激励，管理”四大机制，采取“请进来、派出去、下企业、结对子、促教改、搞科研”六项举措，多渠道多途径全方位打造师资队伍，全力提升教学质量。小编为大家整理某学校教师队伍建设案例参考资料，提供参考，欢迎参阅。
一、建设背景
20xx年9月21日，经教育部、人社部和财政部复核，确定xx市xxx教育中心为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”第三批立项建设学校。学校建设进入快速发展期。学校发展，教师先行。教师队伍是学校发展的根本保障，建设一支高素质的师资队伍是保障人才培养质量、推动教育教学改革、提速学校发展的关键。《xxx的决定》(国发【20xx】xx号)明确提出：建设“双师型”教师队伍。培养“名师引领、双师主体，专兼结合，结构合理”的教师队伍是我校示范校建设的主要目标，为高标准完成师资队伍建设任务，在整体规划基础上，学校通过建立“引进，培训，激励，管理”四大机制，采取“请进来、派出去、下企业、结对子、促教改、搞科研”六项举措，多渠道多途径全方位打造师资队伍，全力提升教学质量。
二、建设目标
按照学校《“十二五”师资队伍培养规划纲要》，依托一体化教学改革，着力培养专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师四支教师队伍。以专业课程改革为突破口，以校企共同培养为途径，以教师专业化成长为重点，努力打造一支“名师引领、双师主体，专兼结合，结构合理”的适应学校发展的职业教育师资队伍。
三、实施过程
(一)强化领导，加大投入
学校高度重视师资队伍建设工作。成立了师资队伍建设工作领导小组，常务副校长高连奇亲自担任组长，教学副校长任副组长，教务处主任、系部主任及相关部门负责人为成员，主要履行以下职责：组织领导学校的师资队伍建设工作，制定学校师资队伍建设实施方案，确定培养目标，对师资队伍建设的重大问题进行决策;统一规划师资队伍建设经费的投入和支出，保证教师培养计划的顺利实施，基本形成了教师培养工作有计划、有目标、有措施、有落实的长效机制。
在师资培养经费投入上，近四年来，我校在师资队伍建设方面投入的中央及地方财政经费高达160多万元;在此基础上学校每年再投入教师培训专项经费30万元，占教师工资总额的3.75%。确保了师资队伍建设工作落到实处。
(二)健全机制，狠抓落实
依据学校《“十二五”师资队伍培养规划纲要》，制定了《专业(学科)带头人、骨干教师、“双师型”教师培养方案、认定标准》、《兼职教师、班主任培养方案、聘任标准》等教师培养政策，确立了“引进、培训、激励、管理”四大培养机制。
1.引进企业和高校的专业人员作为学校兼职教师。随着学校办学规模日益扩大，校企合作不断加强，社会对高素质人才的大量需求，要求在实习实训岗位上不单要有一般的指导教师，还需要在某一领域具有一定影响力的能工巧匠到学校兼职，参与学校教学和学生的实习实训指导工作。兼职教师是我校教师队伍的重要组成部分，是校企合作的桥梁和纽带，在这样的形势下，我校始终把提高教学质量放在重要位置，立足于要为企业培养真正符合岗位需求的操作型人才。为了打造校企互通、专兼一体的教学团队，实现专兼职教师优势互补，充分发挥兼职教师的作用，学校注重从企业聘请高级专业技术人员、技术骨干、技师等“能工巧匠”到校任教，先后聘请了58名行业骨干入校，进行一线理论教学和实习实训指导，他们具有丰富的理论知识和实践经验，满足了学校实习实训需要。
兼职教师队伍的引进，活化了学校的专业理论和实训教学工作，成为学校教师队伍的有力补充。
2.加强教师培训工作。通过出国培训、国家级培训、省级培训、县市级培训、企业培训以及校内培训等多种培训形式提升教师队伍的业务水平、增强教师的专业能力;在培训选择上注重实效，强调理论联系实际，突出改革创新，把职业教育的新理念、新教材、新教法好和信息化教学手段融入培训当中;通过一系列的培训，不仅提高了教师的专业理论教学水平，而且提升了专业实操技能。
3.强化管理机制。实行分级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，为培训把关定向;二是培训执行层，由教务处具体负责。制定校级专业带头人、骨干教师、“双师型”教师等各种培养实施方案，编制开展校本培训计划，在校委会的领导下，组织开展校本培训活动。并通过强化管理，扩大教师参与面，不断提高培训质量。
4.确立激励机制，提高教师工作积极性。为充分激发教师的工作积极性，最大限度地发挥其教学潜力，学校建立实施教师激励机制。将教师的工作岗位、量级及具体效果与绩效奖励挂钩;鼓励教师培训提高，承担教师参与各级培训的所需费用;对教师研究生学历提高所需费用全额予以报销。
(三)多措并举，着力培养
1.请进来，固理念，奠基础。对于一些先进的教学思想和教育理念，采用现场传授，现身说法的效果会更加明显，大家接受起来会更加迅速，更容易针对学校的实际情况来“对症下药”。学校针对以上这些情况，特聘请一些教育名人，行业专家，甚至国外的名师来我校进行“现场培训”，面向全体教师，进行当面指导，从而提升大家的整体水平。
学校聘请全国德育专家朱洪秋教授来学校进行德育专题培训，德育工作方面的一些个人经验以及“问题学生”的管理经验，对于提升我校的德育工作，特别是对于班主任团队工作水平的整体提升效果明显。为了切实实现“以学生为中心”的先进教学理念，学校聘请英国教育与教学质量控制协会(AQCET)Leslie教授来学校培训SCL教学法，范围覆盖全体专任教师，从而使学校掀起了改革践行“SCL”教学法的热潮，将教育科研和教学改革推向了一个新的台阶。
提升学校教师的信息化教学手段利用水平和先进教学理念的学习应用往往是相辅相成的，为实现这一效果，学校聘请国家微课比赛评委张伟教授为全体教师培训学习微课及翻转课堂的先进教学理论，同时教授大家微课的具体制作过程和实施方法，教师对于使用信息化教学手段的热情被这次培训激化了，今年有十六名教师报名参加全国职业院校教师微课大赛。
三年来学校聘请台湾幼儿体育专家黄永宽教授、国学大师“汉字宫”作者白双法教授、中科院高登义教授等xx位专家来校为教师培训讲座，面对面传授技艺，使我校教师有了高端平台交流的机会。
2.派出去，转观念，铸名师。学校把名师培养作为专业建设核心内容，不惜重金选派教学领导、学科带头人出国深造，参加国家、省级骨干教师及县市级培训，先后有张延东等2人赴德国、张瑞涛等2人赴新加坡出国进行培训，尹亚娟等21人次参加了国家级骨干教师培训， 25人参加了省级骨干教师培训, 4人赴沈阳广播电视大学参加数字化教学资源的培训。
3.下企业，强技能，提素质。成功的职业教育模式已证实，校企合作是职业教育持续高效发展的必由之路。组织教师到企业实践是学校教师在职培训的重要形式，是提高教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，是学校密切与企业联系、加强校企合作的具体体现。我校十分重视专业教师下企业实践培养环节，制定出台了《xx市xxx教育中心教师到企业实践制度》，组织实施“1+1工程”。即每名专业教师主动联系一家企业，每年深入企业锻炼学习不少于一个月。教师到企业学习的目的是以实践为基础，理论为指导，做到实践与理论的统一。专业教师到企业学习的主要内容包括现代企业新知识、新技术、新方法、新工艺等，了解企业对学生实践能力和知识技能的要求，克服只掌握教材上的知识，而不能掌握最新的先进设备原理和操作方法的不足，很好地将教学目标、教学过程、教学方法与生产实践结合起来，提高教学效果和质量。使专业教师精通所教学科的基础知识和基本理论，具有扎实的基本功。通过到企业深入学习，加强与企业的沟通联系，提高动手能力，打造高水平的“双师型”教师团队。
4.结对子，传帮带，共提升。为提升学校专业理论教师的实践教学能力，优化理实一体化的教学效果，同时提高实训教师的理论水平，将实习指导教师与专业理论教师开展“师徒”结对子培训工作。“师徒”双方职责分明，目标明确，并有严格的考核验收标准，确保带“徒弟”成效。目前，已有32位教师结成了对子，在学校师资建设中发挥了重要作用。
通过这种师徒结对子的培养学习形式，我校已培养专业带头人29人，骨干教师53人，他们在学校专业建设、课程改革、教材开发、教法创新、教学研究、经验推广等方面起到了率先垂范作用，在当地行业领域有着良好的社会影响。
5.抓内涵，建模式，促教改。根据各专业的特点，以专业教研组为基本单位，进行适合本专业课程特点的教研教改活动，探索适合本专业特点的切实可行的教学模式。最终形成了具有专业课程特色的教学模式。
数控技术应用专业形成了“做学教合一”教学模式，将生产质量标准渗透到教学过程的各个环节，将企业文化引进课堂，促进校园文化和企业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定有机组合，实现“做学教”的有机统一。
焊接技术应用专业形成了“做中教、做中学”教学模式，探索模块式教学和仿真式教学，依据“工作过程导向”的原则，进行“理实一体化”课堂教学空间设计，将课堂按照车间的格局进行布置，以此营造良好的职业氛围。
学前教育专业形成了情景环境下的“任务驱动、项目导向”教学模式，把情景教学的特点与任务驱动的教学特点有机融合，以一定的教学情景为学习背景，以任务驱动为教学手段来组织编排教学活动。这样就充分吸取情景教学模式和任务驱动教学模式的各自特点，提高学生的实践技能。
建筑装饰专业形成了“以项目教学+综合实训+顶岗实习”为主线的教学模式, 成立由企业共同参与的改革委员会，以项目导向教学方法贯穿教学过程，在单项能力训练的基础上，送学生去企业轮岗综合实训，当学生岗位职业能力达标后即能顶岗实习。
6.重联手，上项目，搞科研。学校的科研工作立足于教育教学实际，主要解决实际工作中存在的主要问题。为教师教育科研工作搭建好了一个大舞台——校企合作，通过校企联手，打造教师科研平台。以产教结合、课程开发、实训基地建设、产品研发、技术培训等科研项目为抓手，在科研项目过程中锤炼教师，使教育科研过程变成了新教学理念形成发展的过程、教学模式优化改革的过程、教师成长发展的过程。
四、条件保障
(一)机制保障
学校成立教师队伍建设领导小组，构建了“引进，培训，激励，管理”四大机制，为教师队伍建设保驾护航。
(二)制度保障
学校制定了《“十二五”师资队伍培养规划纲要》、《专业(学科)带头人、骨干教师、“双师型”教师培养方案、认定标准》、《兼职教师、班主任培养方案、聘任标准》等制度方案，形成了教师队伍建设制度体系。
(三)资金保障
在示范校建设以来，除中央支持专项建设经费外，学校还设立了教师培养项目资金，全力支持教师队伍建设和发展。中央及地方财政在师资队伍建设方面的投入高达160多万元，教师培训专项经费近三年来累计超过90多万元，占学校教师工资总额比例的3.75%。强大的资金支持对学校师资队伍提供了有力的保障。
五、建设成果
在领导和全体教师的不懈努力下，经过示范校建设，形成了“名师引领，双师主体，结构合理，专兼结合”的教师团队格局。195名专任教师中，具有研究生学历24人、本科及以上学历191人、正式聘任高级职称78人，分别占专任教师总数的11.79%、97.95%、40%。
(一)名师、专业带头人、骨干教师培养系统化。近三年来，刘福春老师被授予中国名师;尹雅娟老师被授予省级名师;张琎瑛、杨怀等老师被评为省级骨干教师。专任教师中校级以上专业带头人29人，占专业教师的23.2%，骨干教师53人，占专业教师的42.4%。他们在校内主持科研项目、承担专业培训、教改指导等任务，校外示范引领，发挥名师作用。
示范校建设以来，我校教师主持或参与研究国家级课题6个，省级课题27个，地市级课题11个，并顺利结题，其中《基于应用的礼仪课程教学模式探索与实践》和《校企合作模式下中职英语口语多媒体教学的策略与研究》在河北省第七届中等职业教育教学成果评选中获三等奖;取得各级各类教学研究成果8项，公开发表期刊论文87篇。尹雅娟等15名技术能手多次参加国家、省级技能大赛，其中，邓二娜老师荣获国家信息化说课大赛二等奖，王宏霞老师获三等奖，王秀梅、刘艳红、樊银凤均获全国视频公开课大赛三等奖。刘德山等专业带头人、骨干教师，在专业课程建设、校本教材开发中发挥了重要作用，每年参与开展社会培训服务20多期，年均培训规模近22700人天。
(二)双师培养制度化。为落实《教师下企业“1+1”实践制度》，三年来，学校专任教师中专业课教师下企业实践累计达6835人天，公共基础课教师下企业实践累计达1302人天，为双师型教师培养打下实践基础。结合《xx市xxx教育中心“双师型”教师培养方案》，学校认定的“双师型”教师xx1人,占专业教师总数的96.8%，师资的双师型转化进一步加速了学校专业建设的进度。
(三)兼职教师培养规范化。结合《xx市xxx教育中心兼职教师聘用与培养方案》和《xx市xxx教育中心兼职教师管理和评价细则》，学校面向社会、行业、企业聘任58名技术骨干及能工巧匠作为兼职教师，占学校专任教师的29.74%，使学校师资成为专兼结合，业务精湛的教师团队。
数控技术应用和学前教育专业师资队伍先后被河北省职业教育学会评为省级优秀教学团队。
六、体会与思考
1.领导重视是根本。学校领导班子加大师资建设力度，在《xx市职教中心章程》中明确提出“落实教师再培训是学校工作的第一要务。”
2.措施有力是关键。“引进、培训、激励、管理”师资队伍建设机制功效强大，校企合作培养形式成效显著，成功的关键在如何提高教师的积极性和企业参与的深度与广度。
报酬结构：基薪+津贴+养老计划
报酬数额：取决于所管理企业的性质、规模以及高层管理人员的行政级别，一般的基薪应该为职工平均工资的2-4倍，正常退休后的养老金水平应该为平均养老金水平的四倍以上。
考核指标：政策目标是否实现、当年任务是否完成。
使用对象：所有达到一定级别的高层管理人员，包括董事长、总经理、党委书记等，尤其是长期担任国有企业领导，能够完成企业的目标，临近退休年龄的高层管理人员。
适用企业：承担政策目标的大型、特大型国有企业，尤其是对国民经济具有特殊战略意义的大型集团公司、控股公司。
激励作用：这种报酬方案的职位升迁机会、较高的社会地位和稳定体面的生活保证是主要的激励力量来源，而退休后更高生活水准的保证起到约束其短期化行为的作用。
模式B：一揽子型
报酬结构：单一固定数量结构年薪
报酬数额：相对较高，和年度经营目标挂钩。
考核指标：十分明确具体，如减亏额、实现利润、销售收入等。
使用对象：具体针对经营者一人，总经理或兼职董事长。至于领导班子其他成员的工资可用系数折算，但系数不得超过1。
适用企业：面临特殊问题亟待解决，如亏损国有企业，为了扭亏为盈可采用这种招标式的办法，激励经营者。
激励作用：具有招标承包式的激励作用，激励作用很大，但易引发短期行为。其激励作用的有效发挥在很大程度上取决于考核指标的科学选择、准确真实。
模式C：非持股多元化型
报酬结构：基薪+津贴+养老计划+风险收入（效益收入和奖金）
考核指标：确定基薪时要依据企业的资产规模、销售收入、职工人数等指标；确定风险收入时要考虑净资产增长率、实现利润增长率、销售收入增长率、上缴税利增长率、职工工资增长率等指标，还要参考行业平均效益水平来考核评价经营者的业绩。
适用对象：一般意义的国有企业的经营者，指总经理或兼职董事长。
适用企业：追求企业效益最大化的非股份制企业。现阶段我国国有企业绝大多数都采用这种年薪报酬方案，一般集团公司对下属子公司的经营者实施的年薪报酬方案也多是这种。
激励作用：如果不存在风险收入封顶之类的限制，考核指标选择准确，相对于以前国有企业经营者的报酬制度和上述A类报酬方案而言，这种多元化结构的报酬方案更具有激励作用。但该方案缺少激励经营者长期行为的项目，有可能影响企业的长期发展。
模式D：持股多元化型
报酬结构：基薪+津贴+养老计划+含股权、股票期权等形式的风险收入
报酬数额：基薪取决于企业经营难度和责任，含股权、股票期权等形式的风险收入，取决于其经营业绩、企业的市场价值。一般基薪应该为职工平均工致地-4倍，但风险收入以职工平均工资为参照物，企业市场价值的大幅度升值，会使经营者得到巨额财富。只是在确定风险收入的考核指标时有必要把职工工资的增长率列入。
考核指标：确定基薪时要依据企业的资产规模、销售收入、职工人数等指标；确定风险收入时要考虑净资产增长率、实现利润增长率、销售收入增长率、上缴税利增长率、职工工资增长率等指标，还要参考行业平均效益水平来考核评价经营者的业绩。
适用对象：一般意义的国有企业的经营者，指总经理或兼职董事长，至于领导班子其他成员的工资可用系数折算，但系数不得超过1。
