时间：2022-09-04 07:11:07
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇制定初中生学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
笔者结合自己的实际教学经验认为：自主学习和自学是有一定差别的，两者不能够完全等同。在培养学生自主学习能力的过程中，老师的指导性作用不能完全忽略，自主学习是老师的示范引导和学生自主探究的完美结合。对于初中生的数学学习来讲，自主学习是在学习目标的引导和老师的积极引领下，自主制定数学学习计划、安排数学学习活动、总结数学学习方法，并结合自我控制和学习效果评价，及时地调整学习状态和学习内容，从而形成良好的数学学习习惯，掌握一定的数学学习能力。
对于初中数学自主学习的特点，可以概括为：主动探究、循序渐进和积极有效。从初中数学自主学习能力培养的定义中也可以看出这几个特点在其中的重要体现。
二、初中生数学自主学习能力培养的问题和主要影响因素
1.初中生数学自主学习能力培养中存在的问题
首先，学生对于自主学习的意识非常淡薄。由于长期受到应试教育的影响，学生没有明确的学习目标，缺乏学习的主动性。比如，许多学生认为学习不是自己的事情，只是为了完成老师安排的任务；对初中数学学习没有兴趣或者根本就不想学。只有少数学生能够制定学习计划，有选择性地进行学习。
其次，对自主学习方法没有一定的认识，没有掌握有效的学习策略，对数学知识和数学概念没有形成自己的理解。比如，在开展自主学习时，需要学生具备一定的能力，但对怎样进行课前预习，怎样进行课后复习，以及怎么提高学习效率，学生并不完全清楚。
最后，学生自主学习的时间和学习的机会不是很充足。现在大部分的初中学校都是实行正规的管理制度，学生每天在学校的时间为8个小时左右。在上课期间，以课堂教学为主，满堂灌和被动学习的情况仍然存在，导致了学生没有自主学习的时间和机会。同时，由于老师布置的课下作业比较多，大部分的学习时间都被作业给占用了，留给学生的自主学习时间所剩无几。
2.初中生数学自主学习能力培养的影响因素
影响初中学生自主学习能力培养的因素有很多，既有学生主动学习意识不强等主观性因素，也有学校制度和学习环境等外部因素的制约。首先，学校的教学制度和管理方式存在问题。虽然一直都在大力提倡素质教育，但是具体该如何操作、怎样做仍然没有一个比较客观的标准，大多数学校仍然以学生的学习成绩为主要的教学评价目标，所有教学工作的开展都以学生的考试为中心，学生的自主学习能力培养常被忽略。其次，教师的课堂教学方式存在很大的问题。受到传统教学模式的影响，很多初中数学教师仍然认为老师才是课堂的主体，在这样的教学理念之下，学生的主体性地位没有得到重视，学习的主动性没有得到提高。同时，由于传统的教学模式只注重学生的考试成绩，对学生学习过程的引导和学习体验缺乏一定的认识，老师只关心知识的传授，不重视学习方向的引导和自主学习能力的培养。
三、初中生数学自主学习能力培养的实施策略
1.教师要教会学生制定学习计划，运用学习策略
学生能否根据自己的学习任务和学习时间形成自己的学习计划是衡量初中生数学自主学习能力的主要因素。合理的学习计划能够大幅度提高数学学习的效率，使学习有更强的目的性，及时实现学习目标。对于初中数学的学习而言，制定合理的学习计划能使课下时间得到充分合理利用，养成良好的学习习惯。
同时，采用积极有效的学习策略作为学习计划的有效补充也是提高初中数学自主学习能力的有效方法。常见的学习策略有认知策略、交际策略等，不同的学习策略适用于不同的方法，有不同的学习效果，所以老师积极引导学生形成适合自身的学习策略是提高学生自主学习能力的重要途径。比如，老师可以有目的地帮助学生找到和自身相适应的学习方法，根据实际教学内容随时调整，使学生充分把握学习目标，及时巩固所学知识。
2.引导学生培养良好的学习习惯，提高自主学习的意识和能力
著名的物理学家爱因斯坦就曾经说过：“学习方法决定了学习成绩。”因此，掌握有效的学习方法是提升学习效果的重要手段，学习效果好，学生学习的积极性和主动性也就相应地会提高，可见，主动性和有效的学习方法构成了自主学习能力的核心。此外，笔者还认为，良好的学习方法是学习习惯的重要组成部分，学习习惯是学习方法在实践中的反复应用和良好发展。养成良好的学习习惯不仅有利于激发学生的积极性和主动性，也有利于培养自主学习能力，使学生受益终生。
3.实施教学模式改革，打造优质的自主学习课堂
课堂教学是初中数学学习的重要组成部分，提高课堂的教学质量是实施教学改革的重要目标，打造优质的自主学习课堂是提高学生自主学习能力的必然选择。老师要主动构建一个以“自主互助学习”为特点的课堂教学模式，课堂上的自主指的是学生自主式的探究和知识发现，老师在其中的作用是积极引导和认真评价。数学教学完全可以展开为课前准备阶段、课上的自主学习阶段、合作探究阶段、老师重点知识讲解阶段、巩固和检测环节和课后的延伸环节等，在每一个教学环节都要以学生主动学习作为教学计划开展的落脚点，提高学生的自主学习能力。比如，在初中数学中的面积和几何恒等式教学任务开展中，老师可以设计两个重要的数学活动。一是“比一比”环节，从学生日常生活中常见的几何图形入手，向同学们展示几何世界及其所包含的数学知识，再让学生用老师指定的图片进行拼图，使学生动脑、动手、主动学习，这样的环节设计能够培养学生探究数学的兴趣和与他人主动合作的意识。二是“练一练”环节，考查学生任写代数恒等式后能否用图形面积来验证。让学生经历自主探索、讨论、交流、应用的过程，培养学生独立思考、主动探索问题的能力。
关键词:初中 数学学习方法 调查分析 指导
数学是基础学科的重要组成部分,是初中生重点学习的内容。初中生需要掌握怎样的学习方法才能学好数学、初中生数学学习方法的现状是怎样的、初中生在数学学习方法上存在什么问题、怎样指导初中生的数学学习方法、如何提高初中生数学学习效率和课堂教学效果。带着这一系列问题,笔者对南京市鼓楼区两所中学展开了基于初中数学学法的调查研究。
一、调查对象
1.初中生个体数学学习方法的基本现状。
2.基于课堂教学环境下初中生数学学习方法的调查。
3.教师对学生数学学习方法指导的情况。
二、调查方法
(一)问卷法
编制调查问卷后,对南京市鼓楼区两所中学初中部各抽取八个班进行实测,其中初一和初二各抽取三个班,请各个班级的班主任操作,本次调查共发放问卷397份,收回有效问卷375份,占总份数的94.5%。
(二)访谈法
教师对各个年级的老师、学生进行访谈,了解班级中的学优生和学困生在方法上的差异,掌握基本情况,分析原因,发现问题。
(三)观察法
把日常的随机观察与课堂观摩课结合起来,搜集观察得到的材料。比如观察学生上课记笔记的方法,回答问题的情况,学生的作业完成情况,分析学生的试卷等,了解学生的学习习惯。
三、调查分析
(一)初中生个体数学学习方法的基本现状
根据统计,在“制定学习计划课前预习课后复习”这三个基本环节中,50%的学生偶尔制订学习计划、偶尔预习,56%的学生偶尔整理复习,26%的学生不定学习计划,20%的学生不预习,只有25%的学生经常总结复习。91%的学生认为学习方法对学习效果有用,33%的学生没有掌握数学学习方法,只有13%的学生能灵活选用适合自己的数学学习方法。因此,大部分初中生个体学习能力不是很强,对预习的重视程度不够,学习中带有盲目性和依赖性,对复习弥补知识的认识明显不足,大多数学生的学习方法缺乏科学性,找不到自己成绩不理想的症结。
(二)基于课堂教学环境下初中生数学学习方法的调查
1.多数学生在课堂内学习不得法。从统计可以看出,大部分学生通过学习例题解法来直观地模仿学习,只有26%学生能深入思考,22%的学生预习不得法,上数学课时被动学习。14%的学生带着疑问有重点地听,24%的学生能记重点思路和重点内容,50%的学生课堂笔记杂乱无章,找不到重点。39%的学生在课后复习方面只是重复一遍,不求深入理解。63%的学生模仿例题完成作业,只有18%的学生先看书,弄懂学习内容的前后联系然后才做作业。
2.多数学生被动学习,对知识缺乏理解反思。如果学生不能主动学习,处于被动状态,那么学习不会有热情,学习方法不会提高。根据调查,上课积极思考、主动回答问题的只有20%。约83%的学生很多知识没真正理解,最终导致做题时不是无从下手就是常常出错。约58%的学生能对作业、考试中的错误加以更正并分析原因,但对题目所考查的知识点、思想方法及题型总结不够。
(三)教师对学生数学学习方法指导的情况
根据调查, 70%的老师在课堂教学中渗透学法指导,17%的老师在课堂教学中偶尔开展学法指导,13%的老师在课堂教学中几乎不开展学法指导,认为学习方法靠学生自己总结。因此,大部分数学教师能对学生进行学法指导,但也有少部分数学教师对学法指导的重要性认识不够,对如何指导学生掌握科学的数学学习方法缺乏措施。
四、学法指导
(一)创设问题情境,让学生体验和内化学习方法
教师在课堂教学中,为了激发学生的求知欲,应根据课本的内容,设计一个问题情境,让学生思考、探究、讨论、交流。通过小组或班级内的讨论分析,抓住问题的本质,掌握规律,找到解决问题的途径方法。学生充分发表各自的看法,并通过与别人的思想、方法进行比较,达到更深层次的理解和掌握。在问题情境的讨论学习中,学生体验、借鉴和学习别人更先进的方法、思路,内化知识的形成规律和解题的技能技巧,从而形成自己的学习方法。教师最后总结点评,通过评价各种解题方法的优劣,学生既掌握了数学知识,又体验和掌握了学习方法。
(二)指导学生掌握科学的学习方法
1.制定学习计划。学习计划对于一个学生的学习至关重要,有了好的学习计划,学生会合理地安排时间,合理地分配学习任务,根据自己的情况突出重点,抓住主要环节,取长补短,均衡发展,有利于培养学生的自主学习能力。
2.课前预习。教师对学生的预习要提出要求和任务,做到要求适当,任务具体,检查及时认真,评价有激励性,可就本节课如何预习给予指导。
3.课堂学习。听课是学习过程中的中心环节,教师应正确指导学生做到“五到”。耳到:就是排除一切干扰,专心听讲。听重点难点;听思路和方法;听课前导入和课后小结;听容易出现的错误、自己预习时没有看懂的问题;听同学们的答问。眼到:就是看课本和板书;看画图及演示;看老师的表情、手势等动作。心到:就是要积极思考,思维跟着老师走。口到:就是主动回答问题或参加讨论,特别是遇到自己不懂的问题,当场提问。手到:就是动手记笔记,动手做练习,记课文重点,记老师的思维方法,思维过程和思维结果。
4.课后复习。教师指导学生课后复习时,注意以下几个方面,一是先不看书和笔记,回忆这节课讲了哪些内容,想不起来再看书,对不清楚的地方要逐点分析、记忆。二是通过对新旧知识的比较,易被混淆知识的比较,对立知识的比较,类似知识的比较等,在此基础上,把新知识纳入自己的知识结构之中。三是从不同角度提出问题,这是一种创造性思维,能更深刻全面地理解和巩固知识。
5.独立作业。教师要求学生对批改的作业及时订正,分析原因。如果是一般的错误,直接在作业本上订正,如果是经常出现的重大错误,准备一个“错题本”,经常拿出来做一做,温故而知新,就掌握得牢固,不会忘记了。
6.归纳总结。一节课结束后,教师要求学生结合自己的认识作一个简单小结;一单元或一章节内容学习后,让学生进行系统总结,建立知识网络,上交知识网络图;半学期或一学期过去了,教师指导学生对于某类问题进行专题总结,这也是培养学生的一种学习能力。
7.课外学习。教师指导学生课外学习,应围绕所学的教材进度,看一些课外参考书及数学杂志,做一些较新鲜或较难的习题。在课外学习中,发现一些好的习题、思路、方法,应该记下来,进一步总结归纳,将现在的解题经验和过去的解题经验联系起来,分析对比解题途径,看哪一种方法更好。通过课外学习,让学生扩大知识面,开阔眼界,积累思维方法和解题方法。
(三)开设数学学法指导课
教师根据学生学习方法掌握的情况开设数学学法指导课,可以请学生介绍自己的学习经验、心得体会,还可以就某一问题开展专题讨论课,结合具体数学例子和学生的动手能力,边讲边示范边训练。
综上所述,通过调查分析初中生数学学习方法存在的问题,针对性地进行学法指导,让学生掌握正确的学习方法,学好初中数学。
参考文献:
[1] 任勇.数学学习指导与教学艺术[M].北京:人民教育出版社,2004.
【关键词】初中英语教学 ； 差异化 ； 层次性 ； 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0079-02
在尝试进行初中英语差异化教学之前，需要明晰相关的教学纲领以及教学目标，根据《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》对教学提出的要求，教师在教学过程中为使学生更易于接受相关教学模式，达到教学标准对学生能力所提出的要求，教师在具体的教学过程中必须进行一定程度的创新，例如本文将要探讨的“英语差异化教学策略”。笔者认为，此种方法不仅能提高学生对英语学习的热情，也能在一定程度上丰富教师的相关教学经验。笔者认为，初中英语差异化教学的实施有以下策略：
一、根据学生的实际情况，为学生量身打造教学计划
由于初中学生本身的基础的差异性，给教师的教学带来了一定的难度。基于差异化教学，就需要根据每位学生的实际情况与英语学习基础，为他们量身打造专属的学习计划，可以制定单元学习计划、学期学习计划，甚至是学年学习计划。这样，不仅能够为学生英语的学习指明方向，使其学习的目标更加明确，从而逐步提高学习成绩。专属学习计划的制定能够激发学生学习英语的内在动力，这是促进教学的最根本以及最重要的因素。
具有层次化本质特性的差异性教学，不仅可以体现在教学目标上，也可以实施在具体的课本学习当中，甚至是学生对于单词的掌握。譬如在学习牛津版的初中英语课本时，Unit 4Finding your way 下面涉及到的Reading A以及Reading B这样的相关设置就可以作为差异性教学的很好的示例。
二、为学生提供自由发展个性语言能力的环境
我们知道，英语中最为普及的具有代表性的两种语言分别是美式英语以及英式英语，为保证学生英语学习的全面性以及英语能力发展的综合性，课本中的英语单词通常会标注两种读法。而基于英语的差异化教学，教师就需要从最常用的学习英语的四种方法“听说读写”入手，为学生选择更适合自身实际的语言提供客观条件和相对良好的语言环境。例如，美式英语与英式英语的日期的书写方法以及读法存在很大的差异性，1988年5月20日，美式英语的通常读法是May the twentieth，nineteen eighty？鄄eight，而英式英语则会读成the twentieth of May， nineteen eighty？鄄eight。此外还有一些常用的单词会有所不同，例如足球在英式英语中是soccer ball，美式英语则是football。
当然，美式英语与英式英语只是个性化教学的一个方面。由于现代化的教学更多地强调学生的自我丰富与自我发展，所以在教学中也要做到以人为本，不仅为学生学习的个性打造平台，与此同时也需要为学生健全人格的发展提供可能性。
三、提高学生表达能力，加强教学互动
由于英语对学生来说毕竟是一门新的不熟悉的语言，所以长时间以来学生们害怕学习英语，久而久之，英语学习中的弊病就会越来越明显，甚至会影响到学生的升学。在英语的教学中加强教学的互动性，是学生自主学习、探索学习的重要途径，在此过程中也能为学生提供差异化学习的课堂。互动学习的课堂是一个生动、个性的课堂，不仅能让学生学会交流、学会合作，还能增强学生的自主学习性。例如在学习Unit6的Reading部分中的“An Earthquake’s home”这一模块时，就可以采用互动教学的方式，通过同学间的交流与讨论来得出“What should we do when the earthquake happen”以及“the way of protect one selves”等问题，在学习课程的同时也使学生增强了英语的口语表达能力。在课堂互动的过程中，学生完全处于自主学习的过程中，使得学生的个性得到发展，也从根本上体现了英语差异化教学的目标。
四、建立完整的教学激励模式
正如在上文中提及的，笔者认为，差异化教学模式需要以人文本，尊重学生，所以在以上三种措施的基础上建立完整的教学激励模式能够激发学生学习英语的巨大热情，也能在一定程度上激发出学生身体里蕴含的学习语言的巨大天赋与潜能。当然，笔者在这里提倡的激励模式更多的是精神上的激励，而非物质激励。当学生在互动学习的课堂中敢于并善于用英语表达自己的观点与看法，当学生能够很好地完成教师为其量身打造的学习目标，当学生在测试中取得进步的成绩时，教师都应该给予表扬和鼓励，使得学生更加有信心去完成更多的英语学习。
参考文献
[1]刘娟华.如何运用中学英语差异化学习发展模式[J].语数外学习（初中版中旬）.2013（06）.
[2]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社.2011（07）.
[3]陈玉云.构建差异化英语教学模式的策略[J].语数外学习（初中版中旬）.2012（11）.
英语作文1：我的学期计划
The new term is coming. I am so excited because in the new term, I will be a Grade 8 student. In the new term, I will have some new teachers. As for me, I want to make a difference in the new term, so I have made a plan for it.First, my Chinese and English are the best and I will work hard to keep them good as usual. But my math and physics are not as good as Chinese and English. Therefore, I have to try my best to improve them. Except preview and finishing homework, I have to review regularly to strengthen knowledge. Second, I will pay more attention to news, so that I will read more newspapers and watch news program. I don't want to be a student who just study only. Last, I will do exercise twice a week. Badminton and table tennis are my favorites. All in all, I look forward to my life in Grade 8.
新学期快来临，我很激动，因为我即将成为一名八年级学生。新的学期，我将有很多新老师。对于我自己，新的学期也要有不同的表现，为此我做出了计划。首先，我的语文和英语还不错，我将继续发扬。我的数学跟物理，没那两门这么好，因此要努力提高才行。除了预习跟完成功课以外， 我要逐渐注重扩大知识面。其次，我将开始关注新闻，多浏览报纸，看新闻栏目，我不想成为死读书的人。最后，每周两次锻炼，羽毛球，乒乓球是我的最爱。我很期待我的八年级生活。
英语作文2：我的学期计划
新的学期又来了，我离毕业考试又近了一步。为了考上好的学校，我制定了新学期的学习计划。
The new semester again, I graduated from is a step closer examination. Admitted to good schools, I developed a new semester program.
1我要认真完成我的家庭作业。
1. I want to finish my homework seriously
2.在遇到不会的题的时候去请教同学或老师
2. in the face of the problem is not the time to ask the students or teachers.
3.多做一些练习题。
3. do some exercises
4.在周末多复习以前学过的知识。
4. more than the weekend reviewing previously learned knowledge
5.多练习英语的口语。
5. to practice speaking English
6.课余时间多阅读一些书。
6. spare time to read some books
希望我在新学期中取得更好的成绩。考上一所好的学校。
In the new semester I hope I get better results. Admitted to a good school.
英语作文3：我的学期计划
As a middle school student, my study burden is heavier than before. Therefore, I must make a good plan for my study to make the effort effective and set sometime aside for playing. Firstly, I will make a big plan for this term and set a goal for it. I want to be the top three of my class in the final exam, so that I must work hard for it. In addition, I will make plans for several short periods, such as monthly plan and weekly plan. By doing so, I can clearly know what my major task of different. Finally, daily plan is necessary, too. Write down my tasks for everyday and finish them strictly. Remember not put tasks until tomorrow. With these different plans, I can arrange my time reasonably and get sometime to play.
理规划时间，制定学习计划
放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。
每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：{早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时}学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要开夜车。习惯比聪明更重要！只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的！
呵呵，不要忘了，一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。
确定学习目标，攻克薄弱环节
今年的暑假假期较短，目标不宜太大、复习范围不宜太广。如果想真正有收获，一定不要贪多哟！适宜重点攻克薄弱学科、或某学科中的重点内容。
利用黄冈网校的网络资源，有效进行复习巩固和预习提高
1、利用网校现有资源进行复习：
·上学期在课堂里平时没有来得及听完的课程，或者没有弄懂的问题，可以利用假期结合“学习区”里面的“名师面授”重新学习一遍。最后实在还是没弄懂的可以到“名师答疑”里面提问{24个小时之后}我们的老师会给你回复。
·大家在网校上学习的时候一定要按我们教你们的“四步学习法”——知识强化，名师面授，智能测评，名师答疑来进行复习和预习。
·网络教材：初中网络教材全部更新为配套资源。含语文、英语、数学、物理、化学等各学科的内容，与教科书完全同步，学生可利用假期时间进行复习。
·“智能测评”的难题反复推敲，重在理解解题思路。对于由于知识点没弄懂而做错的题目及时的放入到“我的错题本”里面做一个归纳，方便你们以后的查阅和复习。
2、预习下学期课程：
·通过黄冈网校的网络教材，将下学期的课程提前预习一遍，掌握各科下期的重难点。
·预习的过程中碰到的不懂的问题要及时做记录，以方便大家下学期课堂的学习。
暑假到了，如何合理地安排学生假期的学习生活，让学生在假日之中得到一个成绩的跨越？这一定是家长和学生目前最为关注的问题。对于很多学生而言，署假既是继续学习新知识的调整期，也是补缺补差的＂挽救期＂和巩固提高的＂非常时期＂。
因此，在适度放松的同时，希望同学们必须安排好每天的学习，按时、按质、按量地完成暑假作业；认真查找平时学习中遗留的薄弱环节和知识点，之后进行＂集中轰炸＂，重点突破，争取为下学期的学习创造更高的起点。因此，针对初中生我们做了如下的建议：
规划时间，制定学习计划。放假后的第一件事，应该是整理出可利用的时间，做出时间安排表，以每一天为单位；接下来，梳理自身学习情况，找出最需要提高或最想做的事，合理分配复习和预习时间，有针对性地制定假期学习计划。
每天有效学习时间最好保持在5-6个小时。可以根据自己的情况合理的规划一下，例如：{早上2个半小时，中午2个半小时，晚上1个小时}学习时间最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懒觉，也不要熬夜。习惯比聪明更重要！只要你按照计划来，每天坚持，你的成绩不会没有进步的！
不要忘了，一定要预留出锻炼身体和休闲活动的时间。一旦制定就应该严格遵守。相信你的假期一定会有意想不到的收获。确定学习目标，攻克薄弱环节，学习目标不宜太大、复习范围不宜太广。
关键词：元认知策略；初中英语；听力教学
目前，听力教学仍以听力练习为中心，教师为中心：教师先介绍题目要求和相关的单词，放听力材料让学生听，学生完成后核对答案加以订正。这样的教学模式并没有使学生的听力水平有较大的提高。心理语言学家的长期研究表明，人们在进行有效的听力理解过程中会自觉不自觉地对所听的内容进行了积极的预测、认知、筛选、调整和总结。因此，成功的听力理解过程既是一个认知活动过程，也应当是一个元认知活动过程[1]。元认知策略的习得，能使学生为了有效的提高自身的听力水平而不断控制自己的认知过程，采取一系列的管理步骤，其可分为计划策略、监控策略和评估策略[2]。
一、元认知策略的角度分析初中生听力困难的原因
随着时代的进步，中国的发展，初中的听力教学对初中生提出越来越高的要求。这一切都要求初中生能够根据自己学习的具体情况选择和采用一些学习策略。这一学习要求对初中生的元认知水平有着较高的要求。在面对诸如“遇到不熟悉的单词和主题时，应如何处理？”“完成听力练习后，应如何及时加以巩固和强化？”等问题时，大多数的初中生表现出来的元认知整体水平较低。体现在：
1.计划策略水平不高，不能自觉使用有效的学习方法
元认知计划策略是指对听力策略或技能的合理选择以及对资源的理想分配，比如听前的预测、听时的策略或技能的选用、对注意力的选择分配等[3]。然而，在初中英语听力教学中，学生很难做到这一点。一方面，在英语听力练习中，大多学生抱着一种向老师交差的思想，从而成为被动消极的接受者。他们不能在自我评价与分析的基础上，明确自己学习内容和学习目标，从而影响他们的进一步的活动；另一方面，大多学生知识脆弱，其表现在，学生的知识零乱的堆积在大脑中，而不能建立起知识之前的相互联系，结果导致学生容易忘记所学知识，也无法在此基础上建立新的知识或借助它解决问题。从而导致学生机械被动的学习态度。另外，初中生才接触英语不久，没有接受过专业的听力训练，无法自觉使用有效的学习方法解决听力理解过程中的诸多问题，如：通过所给信息对听力内容或说话者的预想；通过前后句对生词的猜测；对有效信息和无效信息的筛选；对重要信息的记忆；通过对说话者语音语调及其用词的方式判断说话者的态度或意图；在听力过程中对自己畏难、紧张情绪的调节等。如果在一定时间内没有明显进步，学生可能会因为畏难情绪而失去学习兴趣，从而无法继续投入到学习中去。
2.缺乏对学习有效的监控策略
元认知监控策略是指个体在听力理解过程中对队里理解情况的意识，当发现所选择选择的策略或技能无效而造成听力理解失败时，及时采取补救措施以解决问题[4]。初中生在进行英语听力练习时，容易被其他事物分散注意力或者停下来纠结某一单词，从而无法集中精力听完全部的听力材料，或者在听力练习过程中发现自己所选用的方法无法得到正确答案，从而产生急躁、焦虑的情绪，无法适时的采取补救措施以解决问题。这些情况的发生，都是因为初中生缺乏对学习有效的监控策略。监控可以使学生在进行听力活动的全过程中，将自己正在进行的听力活动作为意识对象，不断地对其过程进行自我评价，集中注意力，适当的调整自己的方法，从而达到预定的目标。它对目标的确定和修改，材料的选择与组织，操作策略的采用与改变，信息的反馈等，起着整体的协调作用，它的发展水平直接制约着其他方面的发展。
3.缺乏学习的某个阶段或学习完成后的评估策略
元认知评估策略是指个体事后对听力理解效果的自我评估[5]。其主要体现在自我反思和自我评价。英语听力教学过程中，初中生容易产生“为了完成教师布置的任务”的思想，从而被动的接受听力练习，在完成听力材料后，大多初中生认为已完成学习任务，将所听内容抛之脑后，无法正确对待自己的听力成绩，也无法发现自己在英语听力中薄弱环节。自我反思和自我评价是对自身思维的过程和结果进行再认识和检验的过程。初中生在完成听力练习后，适时的进行自我反思和自我评价，有利于学生较为客观的估算出所用材料对自己的难易程度，正确看待自己每一次的听力成绩；有利于学生发现自己英语听力的薄弱环节，及时改进；有助于增强学生的主体意识、调动学生学习积极性，提高学习效率。
二、针对以上分析提出几种解决办法
元认知策略具有较强的针对性、目的性、规划性。对学生进行适当的元认知策略训练，有利于提高学生的听力水平。初中英语教师在进行听力教学时，应注意一下几点：
1.加强学习策略或方法的指导
学习策略或方法是学生在学习活动中所应遵循的原则及采用的程序方法和手段。表现在具体的听力活动中，学生可以根据所给的听力信息，分析听力材料所在的情境，并结合自己的特点和经验根据具体的听力任务选择适当的方法、策略来构想出完成练习的途径，并预测结果。作为教师，要通过相关的学习策略促进学生良好的听力习惯和基本学习方法的习得，如听前预习（了解听力材料的背景知识，勾出问题的关键词或与主题相关的词组或句子等）；学会记笔记，对于一时听不清的内容要舍得放弃，应努力抓住其中和时间、事件、原因、人数、数字、方法等有关的关键的词。例如：It was Tuesday the day before yesterday.The rain lasted a few days，so it was quite wet outside.The children had to play in the classroom.Miss Gao asked them to play ping-pong in a big classroom.这段应记下Tuesday，rain，a few days，in the classroom，Miss Gao，play ping-pong，就可以掌握所有重要信息；复习及整理笔记：对听力材料的回顾，能有效的发现自己的薄弱环节，总结有效的听力方法，笔记的整理能帮助学生检查听力过程中每一个环节的完成情况，从而加强学习过程中的监控调节训练。
2.运用启发式策略，提高元认知监控能力
这是指通过启发式提问的方法帮助学生提高思维监控能力。在听力训练之前教师应先让学生阅读文本，通过文本解决一些问题，如，“这个问题有什么特点？”“问题中的关键词是什么？” “问题发生的背景或所处的背景是什么？”这种启发式的提问方法，能够帮助学生借助自我意识调节自己的思维行动，培养学生的学习兴趣，增强其学习的主体意识，而这些同时可以反作用于对认知的调控，从而提高元认知能力。例如：在新目标英语八年级上册第七单元How do you make a banana milk shake？的Section B的听力练习中，要求学生听材料完成2a和2b两个部分。
该听力训练的目的是帮助学生通过听，获取如何做banana milk shake详细信息，其中包括需要的材料以及数量；同时要求学生在听取所需要的材料时分清楚其可数与不可数的划分。教师在课堂上应充当指导者的角色，根据本段听力材料，可设计和进行如下听前任务活动：
Task1
Elicit Ss to say out as many words as they think of what do they need if they make a banana milk shake.
Aim：Brainstorming
Task 2
Ask： What is the different between how many and how much？
Aim：Remind Ss’ note
Task3
Ask：What may be talked about in the passage you’ll hear？
Aim：Predication
Task4
Present the 1istening task of 2a and 2b―Complete the following table.
Aim：So that the students can make some plans for their listening.
这种启发式策略的根本出发点是激活学生大脑中已有的相关知识，补充必要的新的背景知识，启发学生对有关话题的思考，同时也让学生了解任务要求，确定某一学习任务应特别注意及要着重解决的问题，有效地选择注意力，明自学习目标，做好按照不同的学习任务要求灵活机动地选择学习策略的计划和准备。
3.注重学习完成后的评价反思
美国数学家波利亚就怎样解题，总结为四个阶段：弄清问题，拟定计划，实现计划，回顾。其中的回顾，就是解题后的评价反思。而在学习活动中，很多学生往往满足于获得正确答案，而不注重解题后的反思，然解题后的反思却是达到对问题深入研究的重要环节。在英语听力教学中，引导学生学会回顾解题的思维过程，总结解题经验教训是教师完成教学目标过程中不容忽视的一环。具体说就是学生对听力过程中的思路，选用的方法，完成的情况等的反思。这种反思能引导学生从自身解题思路和方法入手，观察问题自身的结构特点，找出自己解题思路和解题途上存在的不足，从而提高自己的解题技巧，培养反思能力。反思还可以帮助学生建立和加强新旧知识的联系，从而形成结构性的知识体系，使学生养成阶段性复习的习惯，帮助学生循序渐进地掌握稳固的知识。教师要注意引导学生养成对具体的学习环节进行全面的反思习惯。而如何引导学生养成这个学习习惯，教师可利用一些问题，诸如“你认为材料的难度如何？”“你的主要问题是什么？”“与上课单元相比，你的听力是否有所进步”等问题，引导学生进行自我评估。
三、结论
元认知策略在英语听力学习实践中的恰当应用可以加强初中生自身在语言习得过程中的干预作用，加强初中生对元认知学习策略的使用意识，使他们能够在听力学习中自觉地制定学习目标（短期和长期目标），制定学习计划，促使初中生在使用中受益，这样可以更有效地发挥初中生的主观能动性，提高学习效率，从而实现认知活动的良性循环。
参考文献
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当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，下面给大家分享一些关于初中生的学习方法指导，希望对大家有所帮助。
初中生的学习方法指导一、学习内容的变化要求初中生做到
1、学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱。
2、课堂上，要求学生认真听讲，学会记听课笔记。
3、随着学习内容的扩大加深，要求学生能够学会独立思考，对学习材料进行逻辑加工，做到学得活、记得牢、用得上。
二、如何尽快适应初中学习
“入学时进了全年级前30名，期中考试后退到200多名，准是没有认真学习”。前几天，各中学期中考试成绩一下来，一位家长看到上初一的孩子来了个“开门黑”，便一筹莫展，学校举办家长会，家长感觉没有面子，也不愿参加。石家庄市20中教学主任鄢桂凤老师介绍，初一上学期能否尽快适应新的学习环境，对整个中学阶段的学习将起到非常重要的作用，初一学生考试成绩下降，在很大原因上是还没有适应初中学习，这是父母抱怨、责骂是没有意义的，应该积极帮助孩子尽快适应新的学习环境。
三、初一上学期，家长应配合孩子实现三个方面的转变
1、学习方法的转变。
小学阶段，学生的学习科目相对较少，能按时完成作业就可以了，以语文为例，只要把课本上的知识基本掌握，考试就不成问题，但初中阶段，课程设置增多，考试题更为灵活，讲究活学活用，学生必须改变以往写完作业万事大吉的做法，主动复习当天所学的知识，除了老师所留的作业，还应该多做参考资料，加深理解，拓宽知识面，由依赖性学习向主动、独立性学习转变。
2、生活习惯的转变。
中学课程紧，内容多，在学生生活上必须有规律，紧张起来，制订适合自己的作息时间表并自觉遵守，保证作息有规律。
3、看电视的转变。
一些家长不许孩子看电视，其实翻翻一些高、中考题就会发现，部分考题与电视有不小的联系，如上海市近年高考题有一题目就是让考生推荐看一部电影(电视剧、或戏曲)，因此学生应将电视作为学习的工具，有目的的有意识的看，不能在电视前一看就是一两小时，或总看一些连续剧，应选择与学习有关的积极向上、能陶冶情操的影视剧。
四、初中生的三种学习习惯
学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。
1、总是站在系统的高度把握知识
很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
2、追根溯源，寻求事物之间的内在联系
学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。
3、发散思维，养成联想的思维习惯
在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。
五、初中生的三种学习境界
1、第一层为苦学
提起学习就讲"头悬梁、锥刺股"，"刻苦、刻苦、再刻苦"。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。
2、第二层为好学
所谓"知之者不如好之者"，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。
3、第三层为会学
学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。
目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。
初三复习重要三个阶段步入初三学习的压力不言而喻，如果按照初一初二的学习方式进行初三的学习，很多同学会觉得时间不够用，初三的学习以及复习应该是系统性的，总体来说应该分成三大阶段，不同阶段有不同的任务、不同的目标以及不同的学习方法。
一、称为过渡和继续学习新知识阶段
在这一阶段主要的任务是克服对初三的恐惧心理，让自己尽快适应初三紧张快速的学习节奏。
不妨利用暑假热热身，慢慢将自己的心理状态和作息时间调整到毕业班的水平，为正式开学后全力以赴投入学习做好准备。给自己一个过渡的时间，总比从过分放松一下子到高度紧张造成的不适应要强得多。
这一阶段主要学习的还是初三新知识，如果你在前两年没有用心学习的话，那就从现在开始端正自己的学习态度，以极大的决心和饱满的精神状态迅速投入到学习中去。因为中考虽然考的是整个初中三年的知识，但大多数重难点集中在初三。
以物理学科为例，初中阶段题型最多的压强浮力、功和机械能，以及整个初中物理最抽象、难理解的热和能问题都集中在初三，而且要用一学期多一点的时间学完整本书。时间很紧，任务很重，容不得半点松懈。
可以这样说，初三知识掌握得是否牢固往往是中考成败的关键，也能决定将来你在中考之前是否能有一个相对轻松的考前准备，为充满自信地步入考场奠定基础。
二、坚持不懈阶段
这一阶段所有的学科都已结课，学生开始在老师的引领下系统地梳理三年所学知识。物理一般会先复习初二的知识，以电学为主;初三知识由于刚结课不久，老师大多会一带而过。那些前两年知识学习不牢固的学生正好借此机会查找知识漏洞，由于老师复习的是以前学过知识的精华，因此不用担心抓不住复习重点。并且一定要和老师密切配合，不懂不会的一定要主动问老师，不要让所谓的“自尊心”害了自己。
这一阶段大多数学生经过长时间紧张单调的学习后，会出现不同程度疲沓的状况。这就像长跑一样，长时间的剧烈运动消耗了大量体力，身体慢慢进入“假疲劳期”，感觉似乎随时都要坚持不住了。而最艰苦的时期往往也是最容易出成绩的时期，谁能坚持下来，谁必将取得最后的胜利。
初三学生暑假复习的几种技巧初二的同学过了这个暑假就进入初三，也就意味着要为中考准备了。考入一所好的高中，等于早一步踏入了一所好的大学之门。所以这个暑假，怎样布局自己的学习，为初三做好准备就显得尤其重要。
一、为自己做中考定位
根据初二期末考试成绩，总结一下自己经过初三一年的努力，挖掘各方面的潜力，看看各科能够达到什么分数，总分达到什么程度，这样的分数将来能够进哪所高中。在暑假开始就定下自己的升学目标，并把自己的一切努力都朝着这个目标奋斗。
二、制定学习计划
有了大目标，还要看看自己各学科与目标的差距，再找出弥补这些差距的措施。制定一年的学习计划，这些计划最好是分几个时期，其中暑假是最重要的计划落实的时间。
假期中最好把七年级和八年级学过的东西再翻看一下，有利于接受新知识，还有利于减轻九年级后期复习的负担。更重要的是在假期中做好对九年级新课的预习工作，为下学期学习争取时间。
三、做好旧知识的复习
因为中考主要是对初中三年知识的考查，因此，要有计划地对过去两年学的知识进行回顾。学习程度的好坏，取决于对基础知识的掌握。那些能够在每次考试中成绩优秀的同学，一般来说基础知识掌握得都很牢，而成绩下等的学生基础知识掌握得都很薄弱。
有很多同学遇到难题，不知道看课本，其实很多问题在课本上都能找到答案，尤其是基本概念和基本技能的题，与课本紧密联系。因此，把旧知识认真复习，有利于对过去知识的提取，有利于提高自己的学习效率，有利于自己学业水平的提高。
复习旧知识可以通过阅读课本来进行，在阅读课本时，要回顾基本知识的基本概念，最好把这些概念记熟背会，经过几次这样的反复阅读和记忆，这些概念才能烂熟于心，固化为自己知识的一部分。
四、要做好对新课的预习
初三时间很紧，既要学习两个学期的新课，又要复习整个初中的知识，并且到九年级的下学期，还有很多活动，例如体检、体育考试、英语口语听力考试，这些都要花费一定的时间和精力。所以，最好利用这个暑假，先突破几门功课的学习，为下学期学习新课赢得时间。
五、选择假期学习模式
假期学习要力争实效，要采取最有效的学习方式。如果孩子是自觉性强、有一定的自学能力类型的学生，最好选择在家里自学，自学时除课本之外还要选一两本参考书，通过阅读课本和参考书，做一定量的练习达到学习的效果。
【关键词】初中英语 教学 形成性评价
一、在初中英语教学中应用形成性评价需要定期了解学生的现状
（一）在日常学习生活中了解学生的状况。在初中英语教学中，老师应该打破传统的师生关系，与学生建立和谐友爱的朋友关系，这样易与学生建立起感情共鸣，一方面可以更好地了解学生的近况，另一方面在某种程度上满足了初中生在心理上渴望被当做成年人对待的需求，激励学生更为独立自主。而且，教育者可以利用平时的测验作为形成性评价的阶段评价标准。初中生主要的生活是落在学习上，因此，学习成绩的好坏在一定程度上可以反映学生的生理以及心理状态。教育者可以将多次小阶段的成绩总结，可在一定程度上反映出学生的发展变化。
（二）利用调查问卷的方式请学生自己思考此段时间的发展变化。可利用下表（见表1）：
表1形成性评价阶段情况自我评价调查问卷
1.你觉得记忆单词困难吗？ 8.你有评估自己的学习成绩吗？
2.你在写单词的时候会拼写错误码？ 9.你想提高英语成绩吗？
3.你明白老师解释的英语语法吗？ 10.课后你会复习老师讲过的笔记吗？
4.在英语课前你有预习的习惯吗？ 11.你认为英语学习中最大的困难是什么？
5.英语课上你有认真听讲吗？ 12.你希望老师在哪些方面辅助你？
6.课堂上你喜欢和同伴合作参加活动吗？ 13.课堂上你会主动回答问题吗？
7.课后你能独立完成英语作业吗？ 14.你认为英语课有趣吗？
根据表1的信息，我们可以看出，利用这张调查问卷可以引导学生反思这一阶段的英语学习水平、学习方法、兴趣点以及集体精神等各个方面。老师可找一堂课或者公共休息时间，引导学生认真填写此问卷。一方面，学生可以了解到经过几个阶段的学习，自身的发展如何以及需要重要关注的地方；另一方面，又可以帮助教师了解到学生不愿意透露给长辈的一些信息。
（三）不要忽视学生所在的群体。教师应该与学生建立和谐的人际关系，但作为处于青春期的初中生来说，叛逆情绪在所乃免，他们在生理上逐渐成熟，但心理上的依赖性并不能适应生理上的成熟。因此，处于青春期的初中生们处在自信与自卑的矛盾心理状态下，他们对待不同的人会有不同的态度以及心理开放度，想要更深一层的了解他们，并且对他们作出评价，就不能忽视他们所选择的群体环境。
二、在初中英语教学中应用形成性评价应该制定详尽的目标以及评判标准
（一）传统的终结性评价对于不同水平（起点不一、学习水平不一、学习能力不一）的学使用相同或者相似的标准评价其发展以及自身素质。这其实是相当不合理的。评判标准的不因人而异，使水平相对较高的学生滞留在一个较低的水平，使水平较低的学生感觉到目标遥不可及，从而可能打击其学习的积极性，阻碍其积极进步。英语本身是一门听说读写都需要不断练习以及具有练习的自信心的学科，如若不能有效地激励学生进行有效正确的学习，对其以后的生涯会造成巨大影响。
（二）随着教学方法的不断改善，形成性评价是一种因人而异、因时而异的评价方法或说激励机制。其是以每个学生自身基础以及潜力的不同而采取不同有效的学习策略（当然，再好的学习方式都离不开勤奋努力），并且在老师的引导下，请学生自己给自己设定学习周期以及阶段性目标，在每个小阶段结束后记下自己完成的成果以及未完成的项目，长此以往进行比较。从而充分挖掘学生的潜能以及创造性，找到最适合自己的学习方法，从而达到成功。
（三）比如说人教版初中二年级英语教材第八单元，可以设定下列目标，如表2：
表2 学习目标设计样本
1.能朗读所有的单词；
2.能用重点词汇和短语造句；
3.背诵3A，并写出我自己的短文；
4.掌握本单元主要语法；
5.能独立完成作业并即使纠正错误；
6.能参加本单元的“朗诵”、“自由会话”或“口语比赛”环节
如上表所示，在学习某一单元时，可以先从基础的单词以及短语入手，熟悉单词和短语之后去了解课文就会有事半功倍的效果。学习课文时可背诵一些较为新颖的词句用法（可用于自己的作文之中），既可以提高英文作文水平，又可以在不知不觉中掌握语法知识。
老师应该能够引导学生建立每单元的学习计划表，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，告诉学生如何做，不如引导学生如何想。且在某一阶段期间可穿插随堂测验，让大家能够感觉到自己的进步。还应该注重对学生们的学习过程的监督以及评价，让学生能够自主地关注自己地动态学习过程。继而可以参加譬如“朗诵”“英文辩论”之类的比赛，在一定程度上能够非常明显地提高英文水平。这样学习目标的建立能够让学生对学习的预期成果有明确的暗示，无形之中受到了肯定以及激励（阶段目标的完成就是最大的鼓励），使学生们能够一步一步地进步，最终迈向成功。
结语
采用形成性评价对于学生，尤其是生理与心理快速发展的初中生来说，都具有相当大的激励作用以及引导作用。一方面，以日常学习生活中对初中生学习状况、情感、成绩等各方面的考察作为依据，每隔一段时间对学生做出相应的评价，可以让学生通过前后比较发现自己的不足以及进步；另一方面，在日常学习生活中观察学生的各项情况也是一个和学生亲切接触的机会，增进师生之间的情感，可与学生引起共鸣，有利于更优质化的教学。
【参考文献】
你的认真就是你给自己最好的礼物，你知道初中生活就是这么短暂和美好的，所以好好的珍惜它。下面小编给大家分享一些初中自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
初中生素质自我评价范文一：从7月份第一次走进中学的校门开始，到现在已经有多半年了。回顾这一个多学期自己在中学的学习与生活，我对自己做了以下两大个方面的总结： 首先是学习方面。自开学以来，已经经过了三次大的考试。这几次，我本应都能够比现在考得好，可每次却总是因为不认真读题，或是不仔细答题，以致分数并不是十分理想。 而这个学期我做得最好的就是对于学习的态度。我以前在小学的时候对学习的态度不是十分的端正，常常都是“得过且过”，不过自从上了中学以后，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学习上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了，只有保持这种学习态度才行。这学期，上课时，我认真听讲，仔细地记好每一科的笔记，课余的时候，我就经常翻阅笔记，找出自己不明白的问题，先是自己思考，还是不懂就去问同学，如果这时候还不是很清楚的话，就要去请教老师了;
针对老师留的作业，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，对于写总结，我往往先是思考自己的优点和不足，然后再写一个简单的提纲，最后才是动笔写。而说到写论文，我除了自己先思考外，还会借助一些课外资料，以使自己的观点更具有说服力，例如历史课在期中时让写的《我眼中的成吉思汗》一文，我就是这样写的。 为了以后更好的学习，我针对这学期各个方面的优点以及不足，我为自己在语文、数学和英语的学习上制定了一份学习计划： 第一是语文。最基本的当然就是基础知识一定要牢固，并且在做文言文阅读和现代文阅读中的基础知识和自己会做的题是一定要做对的，剩下的，就是要全力去攻较难程度的阅读题了，这可还是个难点。课余时间，我就要多做些练习，并且多读一些中外名著，阅读之后还要做好读书笔记，这样一来，我可是一举七得：在阅读时可以了解到更多的写作手法;可以与老师平常讲的知识串连起来，以更好的吸收;在阅读古文时，可以有助于文言文的学习、理解;有些书是英文版的，这样一来，我在阅读的同时也提高了自己的英语水平;这些阅读，不仅使我在语文方面增长了许多知识，同时，里面写到的许多东西，也涉及到了很多其他学科的知识，如历史、数学、政治等;提高了自己的知识面，拓宽了自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯;在写
读书笔记时，我在无形中又一次练习了自己的写作水平。 第二是数学。月考的题目对我来讲，并没有什么不会的题目，所以现在要做的，就是每天放学回到家之后都抽出一些时间进行复习和练习。 第三是英语。对于英语，最基本的就是多听、多读、多说、多写，而我现在最大的问题则出在语法上，虽然上课认真听讲，下课认真完成作业，可有时总不能把语法题全部做得很好，所以，我决定利用放寒假这个大好的机会，好好补习并拓展一下自己的语法，令自己的英语语法水平在开学后能够比以前有很大的进步。
其次是生活方面。步入中学，与小学是最大的区别就在于我们要从他律改变成自律，由被动学习逐步变成主动学习，从而做到自理和自立。我个人认为，这是一个简单而漫长的工作，不仅要能够控制自己，还要能够保持这种状态。在生活上，我基本上都可以和同学们之间做到友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立生活自理自立的良好品德。 综上所述，虽然我在这个学期有了一定的进步，可是我仍然存在不少缺点，还有很多需要改进的地方。所以，通过这次的总结，我要做的，就是在寒假中和下个学期的学习与生活上实施自己所定的计划，以使自己不仅学习能够更好，同时还能养成一个良好的生活习惯。
初中生素质自我评价范文二：在德育方面，我自觉遵守社会学校的规章制度，严格要求自己。通过学习政治课，我懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，热爱集体。
有时，我还参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动，例如：学校举办的艺术节和征文比赛、级组安排的学校宣传栏布置、班里的黑板报等等;在思想上和行动上，我向团支部靠拢，并加入了中国共青团。
在智育方面。在学习过程中，我稍有不足，但也努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。我爱好文学，经常阅读余秋雨，朱自清等名家作品，有时还参加各种各样的征文比赛或参加朗诵比赛，努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力。在三年的学习中，我担任语文科代表，协助老师做好各项工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人。
在体、美方面，我积极参加体育锻炼，体育课或其他测验，我都认真对待，全力以赴，不断提高自己的身体健康水平，锻炼自己的坚强意志，进一步培养和提高自己的审美能力;我爱好广泛，特长是弹扬琴和文学，在课余时间，我还很经常去体育馆打羽毛球，在乐趣中提高自己的身体素质。
另外，在家里，我尊敬长辈，经常帮家里人做家务活。但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能提高。
初中生素质自我评价范文三：本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
我即将步入知识的殿堂，成为一名合格的中学生，但我不择校。我选择的是离家近的一所普通学校。
暑假期间，有许多同学急切地择校，他们每天谈的也是择校。他们的父母走关系花钱择校，每天为了择校日夜奔波。我的心情却很平淡，冷眼旁观。我早已说服妈妈不择校，家里靠爸爸一个人养家糊口，钱来之不易。每个月的开销大，还要还贷款，另外奶奶生病了，我就更不能择校了，应该把妈妈准备给我择校的钱存起来给奶奶治病。
就算择校学习成绩也不一定优秀，例如：有的人以为进了好资源的学校，以为进了保险箱，就放松警惕，不好好学习，结果成绩一落千丈。选择一所好的学校固然重要，但是事在人为，任何事物的发展靠内因，取得好的成绩归根结底靠自身努力。所以我坚持不择校，并做好了开学的准备工作。只要我刻苦、认真、虚心好学，我相信，我一定能成为一名成绩优异的好学生。
就要开学了，为了证明给大家看，我从暑假开始制定了一套学习计划。一、带着阳光上路，以高昂的热情迎接新学校，拥抱我的初中之旅，放下沉重的思想包袱，带着微笑，带着理想，轻装上阵。二、做好学业的准备，我利用暑假时间已经自学了初一的主要课程，做好了记录，对学习中的难点作了记载，梳理出即将要学习的课程的纲要。三、买一本美文摘选，在文章中漫游，并积累一些好词好句，学会应用。四、购买自行车自己上学。五、“一寸光阴一寸金”，充分地利用每一秒时间。
就要开学了，我已经准备好了迎接新的学校、新的开始。让阳光带着我成为一名优秀的初中生吧!
关键词：初中英语；反思性；培养；方法
一、初中英语反思性学习能力现状
（一）最主要的原因就是许多学生的自觉性很差，对于关于学习的事情抱着得过且过的态度，不会把过多的精力放在学习上面，缺乏自主学习的意识，更别提进行反思性学习了。具有自觉性，端正自己对于英语学习的态度是进行反思性学习的重要因素。
（二）还有一类学生是知道自己在学习上的缺点，也知道自己在英语学习上面的短板是什么，也具备反思的意识，认识到反思的重要性，但是就是没有行动，这就是在学习行为上的懒惰了，思想上的巨人，行动上的矮子。即使意识到了自己在英语学习上犯的错误，但是也只是当时在脑子里记一下，而不会整理在一起，不愿进行归纳总结，这样最终的结果就是再往后的英语学习中这种错误会重复的出现，导致自己白白丢失不该丢掉的得分。
二、反思性学习的基本模型
（一）在这一阶段初中生则需要对这些日子所指定的计划以及所践行的内容做一个完整的总结，检查自己的学习内容是否达到了预期，进行知识和方法的重构，在最后总结经验，提炼方法，优化提升等等。接下来若是没有什么问题则可以进行下一个阶段的学习，接着重新制定新的学习计划，开始新的学习过程，如此反复循环下去。
（二）学生应该根据现阶段英语学习的主要内容来制定学习计划，包括英语方面的学习目标以及为了实现此目标而进行的努力、方法和策略，并预估最终的成果，给自己构思一个宏伟的蓝图。比如说这一阶段的计划主要是积累词汇量，并且能够更加熟练的应用，那么学生们也应该根据这个目标制定相应的学习计划，一天记住若干个单词，并用该单词造句，熟练的了解掌握并应用。这是英语反思性学习的第一步，好的_始便是成功的一半，有了目标才有了学习的动力。
（三）一旦在检查结果中发现了自己出现了很大的失误，则需要找出自身所存在的问题，分析问题出现的原因，并立即确定对策，进行补救。根据自身的实际情况适当的调整学习策略，并在学习过程中积极地调整自身的学习行为以及学习态度。等到感觉一切顺利的时候则可以进入下一个阶段的学习了。在这个反思性学习的过程中一共包括三个主要内容，那就是反思心向，反思习惯以及反思策略，其中反思心向是反思性学习能够成功实施的最主要的前提，这需要将反思付诸于具体的学习工程中，提前认知到学习的重要性，具有较强的提问欲望，善于自我评价，自我怀疑，对问题能够更加深入的进行探讨。而反思习惯则是在进行反思性学习能力的过程中形成的习惯，包括自我计划，自我监控，自我评估，自我改进，这样的反思习惯是提高反思性学习能力的重要保障。反思策略则是在进行反思性学习能力过程中根据自己在其中所存在的问题，知识上存在的缺陷，来进行的针对性策略，比如说写错题集，写反思性日志等方法进行自我反思，拥有自我解决问题，调整学习方法的技能。这三个方面是反思性学习能够成功进行的重要条件，只有将这三个条件要运用到以上四个步骤之中，只有这样反思性学习才能够成功地完成。
（四）制定好了学习计划之后，在反思性学习之中最难的一部分也就开始了，在实际的学习英语的过程中，你要克服自身的各种毛病，比如说懒惰，拖延症，明日复明日的坏习惯等等，还需要在实际的学习过程中找到更加适合自己的学习方法，并在实施的过程中不断地改进，不断地完善，发现不足并及时改正，调整相应的学习策略。一个人二十一天就能养成一个习惯，学习也是如此，把反思性学习变成自己的一个习惯，这样就能够更好地坚持下去。
