时间：2022-09-15 07:39:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇街头错别字调查报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
研究报告姓名：
调查时间：
调查目的：寻找错别字、词，病句，不规范字体，用错的0标点
资料来源：广告牌问题的提出：希望人们能正确使用祖国语言文字调查、分析与研究：
我和调查小组的成员们到公园里大街上调查广告牌。经过调查街上的一些商店，为了吸引顾客，有个性和赶时尚潮流，就把广告牌上的字乱改写或用谐音字词乱改成语等。
一些店面广告牌上出现了很多这样的现象：把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，“依恋”写成了“衣恋”，“时尚”写成了“时裳”，“真功夫”写成了“蒸功夫”或“针功夫”，“娱乐圈”写成了“鱼乐圈”.......这些错误在街上已经是屡见不鲜!
据我们的调查和采访得知，造成这种问题的原因是现在的人们，完全为了追赶时尚潮流，吸引更多的顾客来购物，所以才不管什么字体规不规范呀，用错字没有。还有就是店主故意写错，自作聪明地把偏旁去掉或用错。改进措施：
1.店主应该在做广告牌的时候，想想每个字的音、形、意，再相比较，就应该会发现字与字之间的意思不同，就不会乱用了。
2.店主该考虑滥用错别字对下一代儿童的教育和影响，对社会的影响，就不会发生这种错误了。感受：
现在的人们这样疯狂地奔时尚，赶潮流，就连祖先留给我们的字也不要了，亏那么多的老外还兴致勃勃地学中国的“方块字”，但中国人自己都不好好学习，可惜呀。
2.错别字调查研究报告范文
20XX年关于错别字的调查报告
一、调查目的：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中天天要和汉字接触。但是有多少人能正确运用呢?让我们一起走上街头巷尾，寻找错别字，为纯洁祖国的语言文字尽点微薄之力吧!
二、调查范围：街头小巷的店名或招牌。
三、调查方法：分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。
四、调查人员：...............
五、调查时问：......................
六、调查结果：请看我们收集的部分图片
七、调查分析：
(一)为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的交流。(如图1的“鲜鸡蛋”)
(二)为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。(如图4的“幼儿”)
(三)为了“方便”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。(如图5的“对面”)
(四)曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严肃。(如图2的“十全十美”和图3的“世界”)
八、建议和措施：
(一)利用电视、报纸.标语等媒体大力宣传，增强人们正确运用祖国语言文字的意识。
(二)希望有关部门对不合标准的店名或招牌进行拆除和更换。
(三)希望有关部门进行有力的监督，杜绝不规范的汉字在公共场合出现。
【杨老师的话】
写调查报告不同于一般的记叙文，它是有一定的格式要求，并一定要有实践为前提的，所以对小学生来说有一定难度。华紫薇同学能从“街头错别字”入手，切口小，调查却很有意义。 (调查报告) 调查报告的几个要素完整有条理，一目了然，思路清晰，尤其是通过图片展示，有力地说明了错别字的常见和危害，新颖而有效。
不过杨老师还有两个建议：
一、从调查的内容与范围来看，小作者显然将这次调点放在“街头错别字”上，如果对照题目——《关于汉字错别字的调查报告》，那调查的广度就不够了。所以，建议将题目改成《关于街头错别字的调查报告》，就确切了。
二、如果调查的结果中能先以数据形式总体汇报这次调查结果，再以图片形式展示街头错别字，会更有说服力，增强调查的深度和可信度，对吗?
3.错别字调查研究报告范文
调查人：***
调查内容及结果：
我来到了一条干净整洁的黄甫街上。看见一个小吃店门前立了一块木牌，上面写着店里各种食品的名字，而写到馄饨的时候，竟然写成了 馄炖 ，可真有趣。又走了一会儿，一个大约五平方米大的招牌上十分醒目地把 安装 写成了 按装 ，这样明显的错误竟然没有人发现，他们真对不起造字的老祖宗。就在旁边一个大木板上用刷子写了几个醒目的大字： 批发零售方便代 ，我看之后直想笑， 代 和 袋 差别够大了，可真够怪呀!在名气很大的小辣椒火锅门前我又发现了一个错别字，上面本来应该写 黄甫路第三分店 ，上面却意外写着 黄埔路第三分店 ，又在一家优雅饭店的墙上贴了一张纸，上面写着 店招工一名 ，差点把我大牙笑掉， 本 字都能写错，文化也太低了吧。就在回去的路上我看见一个布专卖店叫 大浪淘沙 下面却清清楚楚地写着 大浪淘纱国际连锁 ，我吃了一惊，国际连锁店的大招牌上都有错别字，看来现在的电脑对于错别字也看不严啊!
导致出现错字的原因应该有这样几点：
马虎、不在乎、文化低、求省事、写了不检查。我想只要把这几点消灭，错字应该不会出现，或者出现了也是很少很少。
看见错字的感受：
汉字是老祖宗一笔一画制造出来的，我们应该尊重他们，把它们写好绝对不能看到错字视而不见。汉字是各种文字的精英，我们不能为了省事就把他们改造。看见街上显眼的错别字，我心中感到痛苦。我想我的作业中也经常出现错别字，我应该先把自己的错别字消灭掉，尽量在写字前想好要写的字是什么样的，如果每个人都可以达到这个样子，错字一定会飞到九霄云外。
4.错别字调查研究报告范文
一、调查时间：****年**月**日上午
20XX年关于错别字的调查报告各类报告二、调查地点：**路
三、调查对象：路两边的商店
四、调查方法：实地观察
五、调查人：***
六、调查报告：
在实地调查的过程中我发现了许多错别字，乱用错别字的现象真的是五花八门。比如：某热水器专卖店门头上写着 随心所浴 ;服装店门前写着 衣衣不舍 ;往前走，我又发现了一个小餐馆叫 开心食刻 ;理发店门头上写着 今日说发 ;药店里的广告更让人哭笑不得，明明是刻不容缓，被他们说成了 咳不容缓 。
我觉得:虽然浴和欲、衣和依、时和食、法和发、刻和咳是同音，但意思完全不同，用错了说不定就会闹出一个大笑话，让人笑掉大牙，可是一些商家为了吸引别人的注意力，谋取私利，还是在写的时候故意滥用，这样给我们小孩子带来很多误解和麻烦。
为什么要倡导“自主、合作、探究”的学习方法呢？
首先，对学习要有兴趣，兴趣是自主学习的动力，认识到学习的重要意义，使学生在小学语文学习中具有内部动力，不是“要我学”而是“我要学”，学习的自主性是需要培养的。
探究学习与合作学习、自主学习是相互联系的。自主学习应该是探究与合作学习的前提，合作在主动与探究的基础上形成。
我在上《再见了，亲人》这一课时，学生提出了一个问题：“‘再见了，亲人’这句话究竟是谁对谁说的？”其他的学生出现了两种看法：一是认为是朝鲜人民对中国人民志愿军说的；另一种意见认为是志愿军对朝鲜人民说的。于是我就请全班学生展开了小组讨论，小组长负责主持，并要求对自己所持的意见要以对有关事实的分析为依据。经过一番热烈的讨论后，教师请几个小组的代表上讲台来发表自己的意见。学生自己通过讨论，主动对课文深入理解和分析，加深了对中朝人民的友谊是用鲜血凝成的战斗友谊这一概念的认知建构。在这一过程中，既有学生自主学习、主动学习的因素，因为问题是他们自己主动提出来的，又是他们自己讨论得出结论的；从自己提出问题解决问题的特征来看，又具有探究性学习的因素；从通过小组讨论解决问题的方式和过程来看，又有合作学习的因素。总的来说主动性和探究性是上述学习形式乃至更多类似学习形式的核心。
在《语文课程标准》设定的具体的教学目标中，那些课外学习、综合性学习的内容和形式，更是糅合了学生学习的多种形式，体现了全新的教学理念。那么教师在实际的语文教学中，究竟应该如何做，才能创造出与之相适应的多种教学方法与形式。这里，笔者列举了几种方法：
1.“切块式”探究性学习。在解决语文阅读课上的问题时，要求小组长分解学习任务，并以力所能及为原则分配给组内不同层次的同学，而他们的探究结果结合起来则共同解决了一个综合性的难题。这样，就为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会；而在合作学习中由于有明确的责任分工，就促进了学生之间的有效沟通，促进了协作共事意识的形成。这一自主性、探究性学习形式，课内课外以及综合性学习中都可以使用。
2.学科整合式综合性学习。语文学科人文性强的特点，为综合性学习创造了广阔的天地。学科整合式综合性学习就是其中的一种。如：语文与社会学科的整合课――《长城》、《桂林山水》；语文与思想品德学科的整合课――《伟大的友谊》等。
3.“看谁的留言条写得好”。创设生活情境，让学生练习写留言条，在小组内交流、现场评奖、修改。
4.以小组为单位，观察校内或校外的某种现象，搜集素材等信息，经过讨论，写出调查报告（如“我校某兴趣小组活动情况的调查报告”、“街头错别字调查报告”、“校园污染调查报告”、“学生视力下降问题研究”等）。
5.开讨论会或辩论会。观看适宜的影视节目（或针对课文中人物形象、事件含义），搜集全班有代表性的感想（评价观点），由学生组织、主持讨论会或辩论会，教师参与并给予适当指导。
6.信息搜集方法介绍。如说说“我的剪报本”或“剪贴本”，或“我是这样搜集到信息的”。
7.向家长转述学校的一个通知。
8.演小品，写作文。学生自演小品，全班观看后写作文。
9.以日记为主的作文练习。有的教师早在80年代就以日记作为学生主要的作文练习形式，体现了自主学习的理念。用学生自己的话说，就是“写日记成了生活中的一部分”。其实，这就是很好的自主性、主动性作文练习。