时间：2022-05-23 22:27:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学四年级美术，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
孩子对美术课有着浓厚的兴趣，但对于美术课程中的一些内容由于器材及学生素质的限制，仍然无法很好地开展教学，因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会，提高学生的审美能力。
二、教学目标：
1、以新课标的理念为依据，重视学生的情感、态度、价值的培养，满足学生全面发展的需要，重视人文精神，体现人文观念。
2、注重学生的学习体验，力求学科的知识性和趣味性有机的结合，关注学生对美术的多角度体验和尝试。
3、注意学科之间的积累和联系，注意学科知识的综合，利用不同学科之间的知识联系来发展学生的能力和技能，使学科之间的综合效应更为融合和连通，更多的关注学生的实际生活。
三、教学重难点：
1、在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
2、以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。
3、提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。
四、教学措施与方法：
1、认真贯彻新课程标准的精神，处理好思想品德教育，审美教育，能力培养和双基训练的关系，充分发挥美术教学情感陶冶的功能，提高学生的审美能力。
2、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学，确立学生的主体地位。
3、鼓励学生进行综合性和探究性学习，加强美术与其他学科的的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4、注重学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
5、教学手段生动有趣，运用电影、电视、录像、范画、参观、访问、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。
6、改革评价制度，重视学生的自我评价，重视对学生美术活动表现的评价，采用多种评价方式评价学生的美术作业，建立促进美术教师不断提高的评价体系。
今天我读了《挑战命运》这个故事，深受启发。
故事讲：有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家；一个爱好绘画，想当美术家。很不幸，想当音乐家的孩子耳朵聋了，想当美术家的孩子眼睛瞎了。他们埋怨命运对他们太不公平。一位老人劝想当音乐家的孩子改学画画，叫想当美术家的孩子改学弹琴。结果，想当音乐家的孩子成为了美术家，名扬四海，想当美术家的孩子成为了音乐家，饮誉天下。
的确，事实证明：只要努力，当命运堵塞了一条一条道路的时候，它，常常留下另一条道路。
也许，在我们身边类似的事情不少。当着一个梦想彻底破灭时，千万不要灰心，你可以开始另一个新的追求。也许会对你更有利。当着一个梦想没有有彻底破灭时，，你坚决不能放弃，要一直向着自己的目标前进，努力拼搏，爱拼才会赢！即使你是在山穷水尽的绝境里，只要再稍稍努力一下，一定能看到柳暗花明！
大城小学四年级：赖婉怡
“机会是留给有准备的人的。”这句话一点也不假。但是，这句话还有一个前提：有准备的人要能抓住机会。而我，却是一个有所准备却没能抓住机会的人。
那个机会是在小学四年级的时候出现的。
当时那个机会就在我眼前晃悠，我似乎一伸手就能碰到它。那时的我却因为犹豫与一个似乎合理的理由做出了一个愚蠢至极的决定，让它白白溜走了。
差一点，就差一点。现在回想起来依然让我后悔莫及。
四年级时，有一次，班主任汪老师临时出差，数学老师便成为了临时班主任。当天，他对我们班同学宣布：“下下个周一我们学校将举办一场画展。会画画且想参加的同学本周末画一幅画，下周一交给我初选。”我一听，心想：这么好的机会，我可不能错过。只是日后我怎么也想不到，这机会会从我的手缝里溜走。
周末，我用了我的九牛二虎之力，画出了一副我自己比较满意的画。我心里十分的紧张，但愿我的这张画能得到孙老师的青睐。
时间在悄悄地流逝着。不久周一到了。我怀着一颗忐忑不安的心，端着我的画来到了孙老师的办公室，将画放在了孙老师的办公桌上。随着孙老师目光的移动，我的心也提到了嗓子眼。良久，孙老师终于开了口：“嗯，画的还不错。今天下午两点里可以到多媒体教室去。”
我一边走出办公室，一遍琢磨孙老师的那句话。突然，我似乎恍然大悟：总不能要参加复选吧？我犹豫了。学校高手如云，我还是不去了吧，省的丢人现眼。我就这样放弃了机会。
下午，我才听其他参加的同学说，是有美术老师指导作画，为比赛做准备的。我刹那间感觉到好似五雷轰顶，在座位上呆若木鸡。大好的机会就这样被我断送了。
从这件事中我吸取了一个教训：无论结果如何，把握住机会是成功的第一步！
关键字：人性化教学 小学数学
通过小学四年级的教材可以看出，西师版的教材十分注重学生在数学知识方面的全面培养，拿四年级上册说明，其按照大纲要求，分为了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用这几个版块让学生们初步了解代数、几何以及统计方面的数学知识，为以后的学习铺垫了良好的基础。
一、将人性化数学教学渗透进多媒体技术中
人文教育是我国小学教育的重要组成部分，数学学习能够激发学生的创造性思维，实现学生的主管能动能力。人性化教学也是我国社会主义和谐社会提倡的一种教学理念，这种教学方法的运用，在很大程度上有利于学生优良品格的形成。
随着我国科学技术的发展，多媒体技术被越来越广泛的应用于教学事业中去，教师在运用多媒体技术的同时，也发挥了人性化教学的特点。
根据西师版的教材，我们可以很快地发现，教师的教与学生之间的学存在着很大的联系，如何将教与学完美的融合在一起，让学生迅速进入学习的状态，运用多媒体技术不失为一种有效地方法。
数学教学不似文科教学般可以通过生动有趣地寓言故事以及美术教学中鲜艳亮丽的色彩为学生打造人性化课堂的印象，由于小学四年级的数学课程既浅显又深入，它已经慢慢摆脱了小学教学课程中的识数的阶段，也逐渐进入方程式以及初等代数以及几何的初步学习中，因此如何提高教师素质，对学生进行人文关怀，让学生在浓厚而生动有趣的学习氛围中学到数学知识。
（一）计算器的充分应用。多媒体教学的优点是，可以随时对学生进行画面的讲解，在西师版的教材探索版块有这样一个例题：
例题：由1×1，11×11到111×111，从上到下因数的位数由1位(1个1)到4位(4个1)，因而乘积就是因数中有几个1，积就从1开始从左到右排到几，然后又排回到1。
教师在对学生进行知识传授的时候，可以通过数学家的故事来吸引学生的注意力，让学生对以上问题进行思考。
多媒体教学的种类有很多，计算器教学也是多媒体教学的一种，在此道题目中，让学生通过进行计算器的计算，进行独立地探索和思考。
然后教师与学生进行交流，通过交流过程，纠正学生在数学问题上的表达能力，对数学语言有一定程度上的把握，让学生学会解题时的解题顺序以及对解题思路进行调理，理解题目中的规律，并且能够准确应用。
在计算器中，有很多案件的变化使用，可以得出很多不同的方法，因此教师在教习学生知识的同时，应该加强学生对计算器的探索，并且主动和学生进行讨论，找出更多的解题方法，培养学生动手的习惯。
（二）情境教学的重要性。小学生由于思维比较活跃，因此不能长时间将注意力集中在课堂听讲上，因此教师应该发扬人文关怀的魅力，通过生动有趣地课堂情境的营造，让学生发现数学的趣味性。
通过动画的制作以及生动有趣的形象让学生可以快速理解上课所学的内容，通过简单的例题引出数学课上要学习的知识重点。
例如在学习垂直这个概念的时候，教师可以先通过动画演示进行直线、射线等的复习，然后让学生思考，两条线相交会发生什么现象，并且进行实地演练，通过直尺、三角板等工具让学生充分理解垂直的定义并且运用到做题中去。
在多媒体教学中充分利用人文化教学的特点，可以使教学质量大大提高，并且教师在进行教学时可以事半功倍。
二、实验在小学数学教学中的重要性
实验小学是体现人性化教学的一个侧面，通过西师版的教材大纲我们可以发现，实验教学在小学数学教学中是十分重要的。通过实验对学生进行理念知识的讲解，可以让学生迅速的消化知识，并且增强学生动手能力，对学生独立思考的能力进行培养。
通过西师版教材模块的设置，教师可以有目的性、针对性地对学生进行因材施教的方法，发现学生在学习过程的优缺点，并且激发学生的学习潜能。
在进行四则混合运算的题目时，教师可以运用教材中所带的工具让学生自主进行操作，推论应该先做哪一部分，再做哪一部分。最后由学生进行讨论，通过天枰等工具进行观察。
在进行万和亿作单位表示数的时候，通过房屋模型以及图片让学生自己思考，同时引导学生进行探索改写的方法，举例说明亿和万的不同。
在进行这方面教学的时候，算盘是最重要的，这样既可以让学生对知识有更加充分的了解，还能够提高学生的珠算能力。
结语：
人文精神，是我国大力提倡的一种人性化精神理念，在进行教学过程中，提高教师的文化素质，以及思想行为品格，有利于教师与学生之间进行更好的交流沟通，通过教师的亲和力量从侧面让学生感受到教学的生动有趣，通过不同的教育方法，以及谈心互动等形式发挥学生的主观能动性，让学生在学习知识的同时体会到人文关怀的温暖，让学生在进行自主实践的同时注重对自身品格的培养，通过“人性化教学”在小学数学教学中的应用，大大提高小学生学习数学的能力和水平，推动我国教育事业的发展。
参考文献
[1]刘景彬.新课改下高中政治课教学初探[J].中华少年：研究青少年教育
[2]刘亚飞.浅谈如何优化小学数学教学[J].中华少年：研究青少年教育
与朋友交，言而有信。——王文康
俗话说得好：“与朋友交，言而有信”。她——刘文静，让我来说一说我和她之间的一件事情。
有一次星期五，最后一节课是美术课，课上，邢文昊正在和刘文静闹，突然，一张小纸条掉了出来，上面写到：米、×××密、×××。原来是刘文静赛尔号上的号，我冷笑了一下，照着上面抄了个小抄，放学后，我马上跑回家，改了密，哇！是51级的巴拉龟，还有那么多精灵，下午到校后，刘文静大发雷霆对我吼，我身上的汗差不多全“没”了，“王文康，是不是你盗的我的号！”我想：因为刘文静知道我盗的号很多，我胡乱编了个密码跟她说，我要拖延时间，想个办法，日子一天一天过去，我心想：不行，万一她回家说了这事，说不定哪天开家长会，家长们互通情报怎么办？这可把面子都丢光了。我实话实说告诉了她密码，“你不能改密码，我帮你练号。”“好。”
可是没过多久，她不仅改了密码，还冲了“超能NONO”，我真后悔给她，她不道守承诺，“言不信者，行不果”。唉！
指导教师崔梅茹
实验小学四年级：郭静宜
作文 zuowenku.net
世界上有许多人需要感恩，但是我还是想感恩我的兄弟梁正。
梁正，你还记得吗？一次我身上没带钱，老师说要买一本书，你看见我不高兴，你就知道我没带钱，你马上给我钱，可是我还没说声谢谢你就走了。
一次，我在老师家写作业，可是我才刚写一半笔墨就用完了，我向你借笔，你居然把你最心爱的笔借给了我。
一次，外面在下大雨，我没带伞，我在大雨里走，你看见了，马上把你的伞给我，你自己却被大雨淋着。
一次，我有一道题不会写，我给你看了一下，你说我把乘数写反了。
一次，我的书忘记没带，是你跑到我家把我的书送到我手上。
一次，我在上美术课时没带水彩笔，眼看老师就要过来检查画画得怎么样了，可我却没办法。正当我着急时，你给了我水彩笔。
一次，我在上体育课，老师突然说：“带了羽毛球拍的去打羽毛球，没带的跑操场30圈。”我慌了，你看见我着急的样子，你马上就借给我一个羽毛球拍，我这次不用跑操场30圈了。
梁正，我要感恩你，每次我遇到困难都是你帮我解决，谢谢你梁正。如果你以后遇到困难的话，我一定会帮你解决。
江西永修新城小学四年级:周弘民
一、回归自然，挖掘生活之美
生活无处不蕴藏着美。也就是说，在我们的生活中，美到处存在。让学生用心挖掘生活中的美是教师的职责。在小学美术课堂中，教师可以带领学生一起回归自然。在自然中，教师引导学生用眼睛去挖掘自然之美；用心去体验生活之美。例如：在学习人美版小学二年级美术《茂密的花》这一课时，笔者带领学生走出教室，一起欣赏校园里的花，引导学生挖掘生活中的花之美。在大自然中，有很多花花草草。大自然因有了花的点缀而变得缤纷多彩。为了让学生体验花之美，教师引导学生以个性的方式和角度欣赏校园中各种各样的花，从而为创作奠定材料基础。校园中的花种类繁多，有月季、有玫瑰花、有等等，让人眼花缭乱。首先，教师让学生自由欣赏花。可以远看，再到近看；可以从正面看，也可以从侧面看等等。有些花非常茂密，有些花零零落落开了几朵，但这并不影响花的美艳。通过亲自观察体验，学生不断挖掘出生活之中花的美。其次，教师带领学生回到教室，一起欣赏大师的绘画作品，直观感知大师如何利用画笔，画出茂密的花。在这个案例中，教师主要让学生回归自然，从自然中的花入手，让学生挖掘生活之美，从而再切入作品学习，逐步引出“茂密的花”的画法，取得很好的教学效果。
二、引导欣赏，感知作品之美
欣赏教学，这是美术课中不可或缺的部分。利用大师作品，可以让学生感知作品之美。以往的美术欣赏课中，教师仅仅播放绘画作品，再从自己的角度分析作品，让学生被动欣赏作品、理解作品。这样的教学只能压抑学生的个性，学生对作品也不会有很深的印象和体验，更不会感知到作品之美。因此，教师必须转变思路，以互动的方式引导学生有效欣赏，让学生更好地感知作品之美。互动欣赏也符合素质教育下的小学美术教学，教师要利用互动营造热闹氛围，带动正面学习情绪。例如：在学习人美版小学六年级美术《建筑艺术的美》这一课时，笔者引导学生互动欣赏建筑，感知美的存在，美的地方，取得很好的教学效果。教师以“北京故宫”为例，利用多媒体播放故宫中的建筑，从太和殿到中和殿，再到保和殿，最后再播放故宫整体图。教师以问题驱动学生思考：故宫中的建筑几乎都是黄色的屋顶、红色的宫墙。为什么要设计成这样？从美学角度你认为这会产生什么效果？这其中又有什么代表性意义。学生结合认知，进行综合欣赏分析，感知故宫之美。
三、创设情境，体验作品之美
“潜移默化，润物无声”，这是教育追求的一种境界和效果。同时，它也是审美素质教育的一大特点。教师要在美术课堂教学中让学生不知不觉中感受美，体验美的存在。结合小学生的学习特点，教师可以以情境为载体，让学生入境欣赏，得出体会，体验作品之美。例如：在学习人美版小学四年级美术《四季的色彩》这一课时，笔者利用情境促进学生体验作品之美，取得很好的教学效果。四季轮流更替，四季中的大自然的颜色也是不同的。在这节课中，教师并没有直接告诉学生四季到底有多美、美在哪里，而是利用情境，让学生入境体验四季之美。教师轮流播放春天长出的嫩绿的幼苗、绿绿的草地；夏天深绿的森林，与水相倒映的树木；秋天黄色的树叶、深红的枫叶；冬天白茫茫的雪地。在播放图片时，教师播放背景音乐，渲染情境。有学生说“一年四季，春去冬来。四季的色彩缤纷多彩，好美呀”；有学生说“四季的颜色太丰富了，我也想用手中的画笔为四季点缀”；“四季也可以不是图片中的颜色，我要用画笔创新四季颜色”……由此可见，学生体验到了四季之美，这是无需言语的。此时，教师再融入生命教育、引导学生爱好自然，丰富学生审美内涵同时与素质教育相融合。
四、发挥想象，感受创造之美
审美教育中一个重要的方面就是引导学生创造美。这就需要教师去激发学生主动创造，感受创造之美。例如：在学习人美版小学一年级美术《美丽的天空》这一课时，笔者引导学生发挥想象，感受创造之美。“蔚蓝的天空”，这是学生对天空的第一印象。为了拓宽学生的思路，让学生感知天空之美，教师播放一系列作品，让学生欣赏，从而激发创作。有彩虹的天空、有星星点缀的天空、有火烧云的天空、有飞机划过时的天空等等。在欣赏后，学生的思路慢慢开阔，越来越感受到天空之美。此时，教师引导学生发挥想象，创造作品，一起体验创造的快乐。师：天空不止一片蔚蓝。请拿起手中的画笔，发挥想象，画出独特而美丽的天空吧。为了激发学生创造，教师设计一定的评比方法，并设计奖励方式。因此，学生的创造激情非常地高涨。在创作时间结束，教师看到的是独具特色、想象力丰富的作品，学生的个性得到发挥，学生的审美能力得到提高。
五、结语
总之，实施审美素质教育是教育中要解决的问题。在小学美术教学中，教师要利用不同的方法，转变思路，将审美教育与素质教育结合起来，推动课堂变革，助力学生发展。
作者：李志辉 单位：吉林省镇赉县五棵树镇中心小学校
新学期又开始了，在我的学校开学第一天，我就想到了上学期刚刚见新老师的时候……
上学期，我刚来到班里的时候，就看见一位戴着眼镜、又矮又胖的女人，那就是我的新班主任，大家都亲切的叫她“于老师”。
早读的时候，我就开始不适应了，老师根本没有注意到我这个副班长呀！我心里十分不舒服。只见老师的目光就投向一个人，她就是我们班的高材生，官职就只有语文组长一个，其他就没有了。可见老师就是那么喜欢她，根本无视了我这个副班长。也许，老师不知道我是个副班长吧，她应该以为，那个高材生才是这个官职，我开始为了这个“副班长”官职打抱不平了。突然，一阵脚步声传来，进来的是一位高高的女人，我大吃一惊，这是我一年级的语文老师呀！一看见语文老师，我双脚就抖得不得了。因为在一年级时，老师十分凶，可以说凶得像一只母老虎了。记得有一次，我在语文课上画画，画的正是老师穿的衣服，画完了，我就想着，如果给老师看，说不定老师会夸奖我呢！没想到，我在把美术本给老师看时，老师骂了我一句：“你竟敢在课堂上画画！在让我看见的话，你就出去罚站！”这一句十分大声，差不多我都要哭了，何况现在呢？那时我就觉得我就是个傻子，明明是语文课，怎么变成了美术课了呢？
早读的时间我感觉比平常还要漫长，老师说的话就像催眠曲一样，我一句也没听进去，这对我来说，只是废话而已。可几周后，我改变了对新老师的感觉。有一天，我在课堂写着练习，于老师把我叫过来说：“佩宜，你是不是以前的十佳队员呢？”我点点头，老师又说：“这个学期的十佳队员就是你了，知道吗？广播如果叫十佳队员去照相，你就去，知道吗？”我听了，几乎都要高兴得跳了起来，十佳队员，是多么好的官职啊，还可以照相，在学校呢！
其实，每一个老师都爱自己的学生，他们不是无视了你们，而是把对学生的爱埋藏在深处的心里。
广东汕尾城区红卫小学四年级:郑佩宜
小迷糊是小学四年级的学生，他学习不咋的，属于中下游学生。而跟他同桌的是班长加班花的小雪。别看小雪的名字挺温柔，可她却属于地地道道的麻辣女生。小迷糊真不知道为什么那么多人喜欢她，就连老师也对她爱护有加。
班里还有很多同学，大胖，小豆，海微，龙龙。。。。。。
小迷糊最喜欢的女孩子是乔乔，他觉得乔乔非常温柔，也不像小雪那样会莫名其妙地发脾气。可是乔乔跟小雪很要好，这下小迷糊就没有机会接近乔乔了。可是他还是做出了巨大的努力。
有一天，小迷糊跟往常一样来到学校。数学课上，小迷糊为了向乔乔告白做出了几套方案。第一套方案是：把乔乔约到操场上，找个安静的地方向她告白。第二套方案是：在乔乔的笔记本上写上自己要说的话，然后等待回音。。。。。。正在他思考时数学老师大声一喊：“小迷糊，站起来，回答我的问题。”小迷糊站起来说：“啊？你说什么？”数学老师当时脸就青了，“别说了，下节美术课到我办公室来。”数学老师用他那三寸不烂之舌把小迷糊教训地头头是道。“行了，去吧。”小迷糊刚走出办公室就把数学老师的话忘到九霄云外去了。
小迷糊看见乔乔正在和小雪在走廊上说话，心里就来劲。他走到教室里，翻开乔乔的笔记本，写上了着样一段话
我心仪的女孩子：
我已经爱慕你多时，如果你愿意和我在一起，请在午休时找我。
小迷糊
写完他就找大胖玩去了。
午休时，小雪要借一下乔乔的笔记本，小雪跟乔乔是好朋友，乔乔当然借给她了。小迷糊一看，这可了不得，要是被发现，小迷糊就完了。小迷糊赶紧上去抢。小雪当然不会让。这么一来二去。“嘶”地一声，笔记本坏了。乔乔见了，眼泪直往下掉，“这可是我的十周岁的生日礼物呀！”说完，就趴在桌子上哭了起来。小雪见此情形，立刻赏了小迷糊两个电泡。
回到家后，迷糊妈妈见了，立刻问：“怎么了？”“没事，撞门上了。”然后回了卧室，心里想：此仇不报非君子，小雪，你等着。
好激动啊，马上就要去小井沟了，我为了这次出门，我准备了许多东西，因为这是我第一次自己出门。
到了早晨，我们都精神满满地来到美术教室，拿着鼓鼓的背包准备去小井沟。不一会儿，我们就出发了。
经过2~3小时的奔波，我们终于来到了小井沟，一出车门一股芳香的气味扑鼻而来，接着，我又看到了一座座连绵起伏的高山，真是美啊！
上午9点多，我们到达了第一景点，那里有一条清澈见底的小溪，还有许多奇形怪状的石头，老师拿着扩音器让大家绘画，我们就拿起画架画起画来。小溪边有许多蝴蝶飞来飞去，非常漂亮。小溪的后面还有一座座巍峨的高山呢！画完画以后，老师准备让我们在一片平地野餐，我们立即高兴的跳了起来。吃完野餐后，我们要回院子休息了，半路我们又看到了许多怪石嶙峋的山，比如说什么海龟之类的。
下午2点多，我们又出发了，这次的任务是爬山，我们爬了将近2个小时的山，都没有找到一块平地，那个时候我相当于们已经爬到了10层的楼房，我累的就像是瘦了5斤一样，突然，老师拿着扩音器喊了，说；“不要再往上走了，往下翻吧！“那时候，我都快气死了，我辛辛苦苦地爬上来，就是为了画画，这下好了，画都画不成了，唉。
经过2个小时的奔波，我回到了家想：这次的收获可真不小啊，有第一次爬山，第一次看小溪，我真骄傲这一次旅行！
呼和浩特市新华小学四年级：王琪
笑话层出不穷，霉运接二连三，囧事一拨又一拨……这些常常拜“迷糊”所赐，谁叫犯迷糊的时候头脑一片浆糊呢？
这一期，大手牵小手，大小迷糊事一起来分享。
玉佩不见了 东莞市凤岗镇官井头小学三年级 时玲琳
弟弟挂在脖子上的玉佩不见了！妈妈打电话去幼儿园，老师说幼儿园没有。妈妈就在家里各个角落找，叫我帮忙把床都翻了过来，还是没有。这时，弟弟走过来问：“你们在干什么呀？”妈妈说：“看看你的玉佩是不是睡觉时掉在床下面了。”弟弟却从口袋里掏出了玉佩：“我把它摘下来了呀。”唉！（指导老师 饶竞红）
鹏哥点评：笑破肚皮了呀！有句俗语叫“骑驴找驴”，主人公是一个人，而这个妈妈是儿子“骑驴”，妈妈“找驴”，最后发现“驴”还被弟弟“骑”着。小时同学很会讲故事，先不动声色地制造包袱，到最后轻轻一抖，让别人大跌眼镜！高，实在的高！
糊涂的老妈 东莞市黄江镇实验小学二年级 张倩文
下课铃声响了，下一节是我最喜欢的美术课。我迫不及待地把装着美术工具的袋子打开一看，“呀！”我大叫起来。我的纸碟和纸杯呢？妈妈居然把家里盛菜的碟子和塑料杯给我带来了。同桌把头伸过来，问：“怎么啦？”我若无其事地说：“没事，没事，我忘记带美术工具了……” （指导老师 杨贵兰）
鹏哥点评：这个老妈可真是迷糊到家了！想请美术老师吃饭直接下馆子不就得了呗！不过，小张同学的迷糊程度也到了一定的段位——那么沉的碟子、杯子放在书包里，还叮当作响的，竟然没有发现？这可真叫“有其妈必有其女”啊！
妈妈，等我！ 中山市三乡镇白石环小学六年级 李若菲
一天，妈妈准备驱车带我和表哥出去玩。妈妈先与表哥上了车，而我站在车外指挥着妈妈倒车，等她调好了头我再上去。不料，调完头，妈妈却猛踩油门，径直向前冲去。我在后面一边奋力追，一边放声大叫：“妈妈，等我！”还好表哥这根“救命稻草”提醒了正全神贯注驾车的妈妈，车才停了下来。（指导老师 黄 洁）
鹏哥点评：哈哈！这位老妈真牛，以为自己的孩子是飞毛腿啊，竟然那么放心，开着车就跑？幸好她开的不是火车，不然的话，调头都没地方了！
扔垃圾 广州市越秀区旧部前小学五年级 林姿彤
这天，我正提着精心制作的科学水钟准备去上学。妈妈叫我顺手扔掉一包垃圾，我爽快地答应了。经过楼下垃圾桶时，我便把垃圾扔了。回到学校，当老师叫我们拿出水钟时，我却惊奇地发现水钟不见了，而垃圾被我带回了学校。结果可想而知，我挨了科学老师的一顿批评，这够倒霉了吧。（指导老师 王惠如）
鹏哥点评：哈哈！幸好那只是一只科学水钟，不是一袋黄金，不然的话，嘿嘿，走在你身后的鹏哥可就发大财了！
玩电脑 深圳市龙岗区依山郡小学五年级 谢大山
我玩电脑正过瘾，妈妈却叫我去买几个鸡蛋。我飞快地跑到小区的超市买了几个鸡蛋赶紧跑回家，因为想着在家玩的游戏里有一只非凡二十多级的精灵没捕捉到。回到家我发现妈妈竟然把电脑关了，手里的鸡蛋也打破了两只，结果被妈妈骂了一顿。（指导老师 赵 娜）
鹏哥点评：“机”飞蛋打，真让人闹心啊！下次注意了，一个时间段只能做一件事情，别的事情都不要去想它。不过，我猜想，下一次你买鸡蛋时，太关心鸡蛋了，那些鸡蛋会不会孵出小鸡来呢？
交换眼镜 广州市天河区龙口西小学四年级 黄惠琳
我七点钟来到婆婆家，在客厅看书。婆婆起床了，只见她拿起茶几上的眼镜戴上，就去煮早餐了。过了一会儿，大舅舅也起床了，他迷糊地拿起茶几上的另一副眼镜一戴，大叫：“妈，我的近视又加深了！”婆婆说：“我也是呀！”我一看，说：“你们戴错眼镜了吧？”原来他们昨晚都把眼镜放到茶几上了。（指导老师 陈少杰）
鹏哥点评：哈哈！鹏哥看到这里笑得肚子都疼了！这是在演话剧还是在放动画片啊？不过，小作者独具慧眼的观察能力真让人叫绝啊！佩服！
摔跤 梅县松口镇中心小学六年级 宋 熠
那天上体育课，同学们都到操场上，由体育委员带领跑步。操场是沙地，再加上下过雨，跑道变得又软又湿，我刚跑了一会儿就累了，迷迷糊糊的我被石头绊了一下，“砰”的一声摔进旁边的泥潭里，满身都是泥浆……唉，我真是个倒霉女生！看来，要加强锻炼呀！（指导老师 梁国军）
鹏哥点评：这位“霉女”是够“霉”的！生命在于运动，越运动越有活力。我相信，经过这段时间的运动，“霉女”恐怕早就变回“美女”了吧？
本期最佳小红花：时玲琳《玉佩不见了》
迷糊的事儿真是多，下一期我们继续“小迷糊和大迷糊”，“有这么一位同学”话题延至下下期。
每个人一生中都会遇到好多老师，这些老师会各有千秋。
我就曾有一位这样的老师：乌黑的头发随风飘动，炯炯有神的眼睛前架着一副黑边框的眼镜，小巧玲珑的鼻子很传神，笑如花朵的嘴巴批评人不留情面，两只小耳朵灵敏得很，能发现课堂上的一切响声。她的个子不太高，却略微有点儿胖。皮肤白皙，面上常常微微泛着红色的光晕。
这位老师是一位很有个性的老师，她对学生既慈爱万分，又严格有加，正所谓——严慈相济。所有被她教过的学生都很喜欢她，她是我一年级的语文启蒙老师。她的字写得端庄大方、认真美丽，连学期末的评语都写得一丝不苟。我第一次看她在黑板上写生字的时候都看得入迷了，直到脖子酸了才回过神来。她教我们写字的时候，时而生气地瞪大了双眼、皱紧了眉头，时而又欢喜地把眼睛眯成了一条缝，在她的指导和帮助下，我也慢慢学会了写一手好字，养成了做事认真、耐心的好习惯。
老师对我们的爱时常是严格的。有一次要吃午饭了，那位老师严肃地说：“我给你们一人舀一大勺菜，里面的东西你们不能挑挑拣拣，要想挑挑拣拣，干脆就别吃了！”全班同学面面相觑，再也没有挑食的坏习惯了。开家长会的时候她也是这样说的，她这样做都是为了让学生营养均衡、健康成长。
这位个性老师性格直爽、豪放，笑起来声如洪钟，无所顾忌有人说她大大咧咧的，不像个女老师；但我觉得，她有时又心细如发，温柔慈爱，可以说，她是一个粗中有细的人。
记得有一次，我下楼梯时扶了一下楼梯扶手，不料，我的手心被扶手上的木刺狠狠地扎到了，痛得我眼泪在眼眶里直打转转。正当我不知所措的时候，那位严慈相济的老师及时地赶到了，她一边打电话告诉我的妈妈，一边叫了美术老师、体育老师、科学老师和数学老师帮忙，大家想了好多办法，一起为我挑手心里的刺；她怕我疼，还变戏法似地拿出一块糖，亲手剥了，塞进我的嘴里……等妈妈打电话询问的时候，刺已经被挑出来了，我不仅没觉得苦，反而觉得很甜。
老师的细心，爷爷奶奶也知道。有一天下午下雨了，学校让家长进教室接学生。她站在教室门口，不厌其烦地提醒每一位过往的家长把伞柄抓好，生怕伞张开了会碰到小同学的眼睛，老师真是太细心了！
你现在能猜出来我说的这位个性老师是谁了吗？对了，她就是教我一年级的那位粗中有细、严慈相济的祁老师！她爱学生，学生们也爱她！
江苏省徐州星光小学四年级：张平川
