时间：2022-11-18 07:32:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇电焊实训总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】手工电弧焊 教学效果 提升
随着建筑行业、船舶制造业的发展，对焊接工人的需求越来越旺盛，同时对焊工提出的要求也越来越高，这就对职业教育的教学也提出了更高的要求。职业院校学生普遍存在着学习基础薄弱，学习兴趣不高，学习动力不足的特点，因此如何提高学生的学习兴趣，提升手工电弧焊课程教学效果是作为一名焊工教师必须深刻反思和探讨的课题。根据多年的教学经验，本人认为可以从以下几个方面进行提升电焊课程的教学效果。
一、以就业为导向，提升学生学习的兴趣
职业学校的学生专业的选择多数是以就业为目标的，因此以就业为导向来激发学生学习的兴趣是调动学生学习积极性最好的办法。所以教师在上第一节课的时候就要将现实的就业市场环境介绍给学生，让学生了解在严峻的就业形势下学好焊接技术的重要性及广阔的就业优势，让他们了解在我国的国民经济发展中，尤其是制造业发展中，焊接技术是一种不可缺少的加工手段。电焊工是一个机械制造和机械加工的工种，在加工和制造行业是一个很重要的工种，目前我国的加工制造业缺少很多这方面的人才，现在高级蓝领的待遇相比白领还要高。同时向他们讲解优秀毕业生案例，最好是本校的优秀毕业生，使他们觉得成功之人就在身边，从而激发他们学习的积极性。
二、以大赛为契机，激发学生学习的斗志
每年国家都会举办全国职业院校技能大赛，行业内部都会有电焊工技能大赛，此外国际上还有全球员工焊接技术比武，这些各类比赛不仅仅是个人荣誉的象征，更是一个电焊工技术水平和价值的体现。以大赛为契机，在教学中融入大赛的相关比赛项目，让他们体会到自己就是“技术能手”，不仅可以激发学生学习的斗志，更可以让他们感受到自身价值的体现，从而学习端正态度。
三、以技能鉴定为手段，创新教学内容
根据国家有关部门公布的《职业技能培训和鉴定条例（征求意见稿）》，用人单位招用劳动者从事7类特殊工种的工作，必须从取得相应职业资格证书的劳动者中挑选。1999年国家经贸委13号令《特种作业人员安全技术培训考核管理办法》中明确界定了12种特殊工种，建筑行业的电焊工就包括在内。因此学生毕业后必须持证上岗，这就对我们的焊工教学提出了新的要求。教师需要将技能鉴定的项目和内容融入到平时的教学中，在平时的电弧焊实训教学中有意识的培养学生的操作能力，避免单纯因为考证而学习，考证是手段，不是目的，最重要的是能力与等级的匹配。这就需要教师重新设计教学内容，以技能鉴定考核项目为手段，让学生意识到考证的重要性，从而约束自身的行为，争取做到毕业后持证上岗。
四、巧用辅助手段，增强理论课的直观性
职业院校的学生普遍对理论课程不感兴趣，因此如何调动学生对焊接理论的学习是教师必须面临和解决的问题。为了能够使抽象的理论知识形象直观、有效，教师可在理论教学中通过悬挂图片，展示实物，或者通过多媒体课件能方式让学生直观的了解所学内容。如下图所示，通过图片可以让学生对手工电弧焊的结构及焊接过程有初步的认识，在上实训课时就能按照头脑中存储的图片记忆一一对照，从而更加快速高效的认识实物。
手工电弧图片 手工电弧焊焊接过程
再比如，教师在讲授电弧焊操作安全要求时，如果只是一味的讲解在操作时要佩戴防触电的安全用具，在焊缝刚刚完成几分钟之后，虽然与周围颜色看起来一致，但千万不能用手及身体的任何部位碰触焊缝，因为这时候焊缝金属和焊渣的温度仍然很高，很容易造成烫伤。学生肯定不以为然，但是如果教师事先准备一块猪皮，将猪皮放到刚焊完的焊缝上，那种滋啦滋啦的烧焦声伴着毛皮特有的烟雾和烧焦昧，一定会让在场的学生记忆深刻。不用过多的语言，在以后的实操技能课中，他们一定会在焊接过程中加以注意，佩戴好安全用具。
五、以任务为驱动，创新实践教学方法
以工作任务为驱动的教学模式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用和解决问题。不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力在电弧焊的实训课教学中，教师可以事先设计好科学合理，切实可行的工作任务，让学生有一种工作目标，在实训课堂上体会做师傅的感觉。
总之，学生实际操作技能的提升，教学效果的提高是最终目标，教师必须用心去指导，去设计，这样才能真正培养出高技能的应用型人才。
参考文献：
摘要：电子技术专业实训是职业学校技能实践教学的重要环节之一，电子技术专业实训教学对培养学生的动手能力和技能操作意识起着重要作用，而且对学生的后续专业基础课程、拓展课程等都起着先导性的作用。本文从电子技术专业实训教学中对学生的管理、教师的管理和教学文件制度的管理等几个方面做了阐述。
关键词：中职校；电子技术专业；实训教学管理
电子技术专业实训是职业学校技能实践教学的重要环节之一，对于刚进入职业学校学习的学生来说，通过电子电工实训可以提高学生的学习兴趣，培养学生在电子电工方面的基本技能，还可以让其掌握更多的专业基础知识。电工电子类专业的实训教学涉及到许多专业基础课程，包括电工基础、电子线路、电子测量、电气控制（包括可编程控制器）、单片机、电子装配与调试、电子CAD、电子仿真等，实训教学内容根据具体专业有所选择和侧重。电子技术专业实训教学对培养学生的动手能力和技能操作意识起着重要作用，而且对学生的后续专业基础课程、拓展课程等都起着先导性的作用。
本课题的研究是与实训教学密切相关的教学管理问题。实训教学是一项非常繁烦、责任重大（如安全问题）的工作，管理工作贯穿于教学过程的始终。从实训教学的准备、实施直至总结和反思都离不开管理的问题。本文所涉及到的管理问题主要是如何建立一个完善、高效的管理体系，研究方向主要包括电子技术专业实训教学中对学生的管理、教师的管理和教学文件制度的管理等几个方面。
一、电子技术专业实训教学中对学生的管理
注重基本技能的训练是加强电子技术专业实训教学中学生管理的一重要环节。电子电工实训的主要内容包括常用元器件的识别与测试，基本焊接训练及产品的焊接、调试和组装。整个实训实际就是一个电子产品生产的全过程，是生产工艺的浓缩，稍有疏忽就有可能造成电子产品的报废。所以我们教师要注重学生基本技能的训练。有的学生急于动手焊接制作电子产品不重视基础训练，以至于眼高手低，做出的产品不仅外观不美，性能参数也不合格，因焊接不仔细而造成的漏焊、虚焊、连焊的现象很多，尤其是排线焊接的错误率较高。针对这种现象，首先安排学生利用废旧印刷电路板进行拆卸、焊接实训，对此提出具体要求：焊点无虚焊、表面光洁且大小一致。经过焊接练习合格后，再发放实训产品的配件正式安装。利用这种循序渐进的方式进行教学，不仅大大提高了电子产品的合格率，而且也使学生的基本焊接技能得到了强化。
在教学过程中，教师要以提高学生动手能力为主，采取精讲多练的形式，启发学生思维。如以手工电焊接线作为基本训练，让学生在废旧电路板上反复练习，然后，带着问题听教师讲操作要领并作示范和解答问题。再用正式印刷电路板练习，学生自己检验质量，小组互检，小组长写评议。这样可以让学生熟练掌握使用电烙铁焊接的基本功。为了达到培养应用型技术人才的目的，我们课题组采取的做法是严格要求，严格考核，认真总结。严格要求，是为了确保电子电工实训的顺利进行，要求学生进入电子电工实训室，必须学习实训规定的有关规章制度，每人自觉遵守。实行分组、组长负责制，责任落实到人，提高管理的自觉性。强调“必须安全用电”的意识，了解安全用电知识。严格考核，要结合电子电工实训的内容严格考核，采取“优、良、中、及格、不及格”等级制评分办法，由学生根据训练内容自检、小组评议和教师验收实习产品质量综合评定成绩。认真总结，电子电工实训结束，要求每人写一份书面总结，总结在实训中思想政治、理论知识、动手能力等各方面素质有哪些认识、收获和体会以及对电子电工实训有哪些意见和好的建议。
二、电子技术专业实训教学中对教师的管理
电子技术专业实训教学是电子、机电以及工科类专业的重要教学环节，是培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题及加强动手能力的系统工程。面对21 世纪电气、电子信息技术的快速发展和技能性人才的紧缺局面，对电子技术专业实习指导教师提出了更高的要求。作为电子技术专业实训教学的指导老师，具备综合实践技能是指导学生更好提高实践技能的关键。
作为教师，应从以下几方面加以强化自己的实践技能。一是熟练地使用电工、电子仪器检测元件的能力。电工电子实习指导教师要对常用的电工电子测量仪表熟练应用。如：万用表、功率表、电压表、电流表、示波器、稳压源、晶体管特性仪、扫频仪等仪表。二是熟练使用常用电工电子工具的能力，如剥线钳、斜嘴钳、压接头钳、电工刀、螺丝刀、电笔和电烙铁等。三是要具有应用现代电工电子设备的能力。现代电工电子设备主要以微电脑控制，如利用变频原理、PLC 控制器控制各种现代自动化设备。
在教学过程中，教师应根据实训对象调整实训教学内容。我们学校是一所中等职业学校，以培养应用型技能人才为主。生源基础较差，但他们性格活泼、好动，对实训很感兴趣。电子电工实训课程的安排时间为四到五周。我们根据学生的这一特点，本着因材施教的教学原则，对中专班学生侧重基本技能训练环节，加强动手能力的训练；对“对口单招班”学生则在理论基础知识上和基本技能训练上全面兼顾。在实训教学中我们以“启发式”教学为主。让每一个学生都自己动手制作产品。对于部分懒惰的学生采取赏识教育的方法，鼓励学生大胆实践，勇于实践；对于一些难点、疑点，让学生们相互研究、相互讨论，培养他们团结协作的精神。
三、电子技术专业实训教学中对相关教学文件的管理
为加强对电子技术专业实训教学中相关教学文件的管理，我们制定了相关教学培养目标，并对教学基本要求的应用做了要求。
知识教学目标，主要有以下几点：1.了解电工电子仪表、仪器的基本结构及正确使用与维护；2.掌握常用电子元器件的正确识别与检测方法；3.理解常用电子电路和简单电子整机电路的分析、检测与常见故障排除方法；4.掌握电子电路安装的工艺知识。
能力培养目标：1.能正确使用常用电工电子仪表、仪器；2.能正确阅读分析电路原理图和设备方框图，并能根据原理图绘制简单印刷电路；3.初步学会借助工具书、设备铭牌、产品说明书及产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法；4.能按电路图要求，正确安装、调试单元电子电路、简单整机电路；5.处理电子设备的典型故障。
一、“就业拓展式”教学模式内涵介绍
“就业拓展式”教学模式是基于项目教学法的一种教学模式，是将“焊工技能训练”课程中的项目作了一些分层尝试，把项目下的单元进行合理分组，按难易程度分为若干个学习任务，把任务中的各个典型零件的重点和难点作为知识和技能的载体，便于帮助不同层次要求的学生选修学习，按照就业、提高、拓展三个层次，开发出若干个不同程度和难度的项目学习任务，让学生根据自己的专业有选择性地学习技能知识，解决学生的知识、能力存在差异的问题。同时，根据就业需要和职业技能标准要求，深化职业培训模式改革，大力推行与就业紧密联系的培训模式，增强培训的针对性和有效性[2]。“就业拓展式”教学模式选择的内容覆盖到各个层面，具有以下特点：
1.项目内容新
根据“焊工技能训练”的内容，整门课程由学习项目作为载体，学习项目根据载体内容的复杂程度，从浅入深，循序渐进，内容充实，有一定梯度，能够满足各个层次学生的学习要求。
2.自选项目多
“就业拓展式”教学模式的核心是学生可以自选，而且适合岗位要求，不是满堂灌的被动式学习，构建开放式的学习环节。学生通过多种渠道学习，有学以致用的机会，是学做合一、为就业而主动拓展式的学习，够够提升学生的自尊心，使学生有一个良好的学习开端[3]。
3.培养学生的关键能力
根据学生所选择的项目，教师就要按照要求进行引导性教学，帮助学生按时完成学习任务。学生在学习过程中得到锻炼，培养责任心和不屈不挠的精神，培养学生的关键能力[3]，体现以职业活动为导向，以职业能力为核心的特点，提升学生的职业素养。
二、“就业拓展式”教学模式的学材开发
“就业拓展式”教学模式要在工作的过程中组织实施，要想取得好的教学效果，学材开发是极为重要的。以技工学校“焊工技能训练”课程为例，“就业拓展式”教学模式的学材开发原则：让学生在实践中建构理论知识，并力求建构的理论知识保持系统性，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置；讲授与实验、操作等教学形式一体化实施；教室、实验室与实训场地等教学条件一体化配置；知识、技能与素质等职业要求一体化训练；理论和实践交替进行，形象和抽象交替出现。由此形成融知识传授、能力培养、素质教育于一体的就业拓展式的课程教学模式。焊工技能训练“就业拓展式”学材分为多个学习项目，有多个学习任务，如气焊、气割、电弧焊、CO2焊、钨极氩弧焊，各项目中包括了各个作业，项目开发中的学材开发遵循以下原则：
1.激发为就业而学习的原则
能够引导学生主动地向就业活动的方向学习，开发出适合学生学习的项目，逐步完善“就业拓展式”教学模式。实践证明，基于生活的学习项目是能够激发学生产生学习动力的，因此开发基础知识学习项目仍然是比较合适的学材，例如气焊、气割、设备、安装、调节、工具、量具、材料、弧焊设备使用、加工技术操作过程等基础知识方面的学习项目为学生所接受和认可，他们积极参与，课堂学习效率高。学习知识由行为模式构成；学习是创造这些模式的过程；而教学就是支持学生构建自己的知识[4]。因此教师要引导学生去寻找得到结果的途径，最终得到这个学习的结果，并进行展示和自我评价。重点在于学习过程，学生在这个过程中锻炼和获得各种能力，为就业而拓展。
2.以层次需求为原则
项目中的学习难度满足所有层次学生的需求是“就业拓展式”教学模式的特点，其以国家职业技能标准为依据，结合教学大纲设计难度。基于技校学生的学习基础差异，实训内容上设置有安全生产知识、基础入门操作知识与基础实训，包括气焊、气割设备安装与调试，气焊、气割炬的原理与运用，掌握气焊、气割的基本技能操作，能够对薄板的焊接、合金的钎焊等不同厚度板材的切割下料，能使用半自动切割机进行坡口角度切割等。
电弧焊方面包括电弧焊的设备原理与运用，一是掌握焊接前的准备（包括试件材料、试件尺寸、焊接要求、焊接材料、焊机）等工艺分析；二是掌握试件装配（包括修磨钝边、试件焊前清理、装配间隙、定位焊、反变形预置）等的具体步骤；三是掌握电弧焊的操作要点，对试件进行操作；四能够对试件进行检测与总结。如果发展方向为持证上岗就业的，则按照相应的要求进行达标训练；如果在拓展方向发展的，则需要按职业拓展方向选择难度相应的内容进行培训并达到标准要求。
3.以职业能力为原则
学生有选择性地学习，学校为学生的学习提供有利的条件，学材中有针对性地开发创设一种情景，为学生学习描述相应的目的，确定一个学习工作任务书，选择一个评估和检测的体系。例如焊接训练的每个项目内容上分为焊前准备和焊接过程两大部分，根据课程的能力目标和现阶段的可实施性，将焊接技术要求、读图和工件的质量检验工作转化为学习情景，学生以小组合作的形式，与实际生活相联系，开展学习、展示结果、鼓励反思，提高学生的基础综合能力。
三、“就业拓展式”教学模式的实践
1.“就业拓展式”教学模式的实践步骤
（1）项目前期选择
新课开始，进行绪论的视频录像学习，活跃学习气氛，让学生了解焊接技能在社会中的作用与发展，了解“焊工技能训练”拓展模式的项目和选择。项目中有必选和选修内容，每个任务都要做记录，学生要构建自己的学习目标，教师也可以进行引导，让学生明确学习目标，了解一个学期的授课安排。例如：气焊、气割设备中的减压器和软管的连接安装、具体的操作，气焊、气割的原理及其焊接操作等，运用多媒体教学，使学生获得感性认识，运用已学的原理知识进一步到实训场地实训。学生对气焊、气割的设备安装（包括气焊炬、气割炬、氧气瓶、乙炔瓶、软管、减压器）进行操作并检验，教师根据层次分析原因，把选择任务、做好记录作为检查、评价、考核的依据，提升学生的知识和技能。
（2）项目实施过程
选好项目后，教师按照学生的学习进行引导。例如在电弧焊实训项目中，学生对弧焊设备的种类、原理、构造和使用等要有所了解，把学习目标定在能正确调整、使用焊接设备及工具。弧焊设备包括BX1-315，BX3-250，ZX5-400，ZX7-400，NB-350，要学会焊接工艺参数的选择等；焊接工具和辅助工具包括电焊钳、焊接电缆、面罩和敲诈锤、錾子焊条烘干箱及保温筒等；针对焊接材料（E4303、E5015）、焊丝选择相对应的设备及使用方法。
引导学生注意合作，在项目实施过程中要将该教学课题的理论知识和实际技能结合起来，并让学生有独立制订计划和实施的机会，可以在一定时间内自行组织、安排自己的学习行为，有明确而具体的成果展示。项目工作具有一定的难度，要让学生自己克服、处理在项目实施过程中出现的困难和问题，运用新的知识和技能解决过去从未遇到过的实际问题；学生自己不能解决的问题向指导教师寻求帮助，务必完成任务。
学生体会到的不仅是最终的结果，更重要的是完成项目任务的过程，并在实践过程中理解和把握课程要求的相关知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法。学生在现场看教师的示范和操作，掌握操作要点。例如：电弧焊的引弧、接头、收弧及焊接过程，单面焊双面成形操作的断弧法、连弧法等，运用到不同空间位置的板对接、管子对接、管板对接焊接中，板状、管子、管板对接、T形角接中的运条方法和角度的调整等，掌握焊件接头形式、装配与定位、操作方法等相关知识。对单面焊双面成形的操作，掌握ZX7-400型焊机的使用，实现了管子全位置氩电混合焊接方法，选用各种焊机实现单面焊双面成形的操作，配合NB-350型焊机的使用实现混合焊接，再结合视频开阔视野。通过教师的反复讲解示范实验，让学生能够解决焊接操作过程中的难题，保证各种焊件的焊接质量达到规定的标准要求[5]。教师要培养学生在基础知识、设备使用、技能操作、质量检测等各个任务环节的学习信心，使学生积极参与到计划、实施、检查和分享成果的过程中。
（3）项目总结与评价
把检测的内容转化为学习情景，了解焊接质量要求，能够使用焊缝测量工具和量具。每个模块学习结束，学生互相进行评价，小组选派代表进行工作汇报，最后教师进行总结和点评，把项目中所承载的全部技术要领、技术要求、操作技巧等知识点呈现出来，利于学生构建自己的学习知识体系。对应相应层次的标准进行考核评价，充分挖掘不同层次学生的创造潜能，并促使其在提高动手能力和拓展知识等方面努力实践，让学生获得成功感，促使他们对工作学习保持积极的心态。
2.实施效果分析
焊工技能训练“就业拓展式”的学材和教学模式，适用于钳焊班、焊接机器人试点班、机电高级班、电梯高级班、电梯试点班、电梯中级班、制冷中级班，校企合作方面有日立电梯提高班、竞赛培训班和电器集团、广日集团的岗位提升等教学实践，学生出勤率高达90%，作业独立完成率80%，项目合作完成率90%，个人岗位拓展就业提升率90%，分析原因如下：
（1）按需所取，以就业为原则。“就业拓展式”教学模式通过提供不同程度的项目，内容和数量上的满足，能够覆盖到不同层次水平的学生。
（2）激发就业，拓展技能。尊重学生的选择，使学生体会到在学校的学习项目与社会需求的密切联系，只要按照个人的意愿选择适合自己的学习项目，完成后就能获得成功，学有所用，实现零距离就业。
（3）先做后教，提升综合能力。教学过程以学生为中心，先做后教，尊重学生，留给学生探索的时间和空间，让他们认识自我和进行反思，提升社会适应能力和专业岗位学习拓展的能力，促进学习的良性循环。
3.实践反思
“就业拓展式”教学模式虽然有了较好的开始，但还有需要反思和改进的地方：（1）想学，但基础偏低，“就业拓展式”教学模式尊重学生的选择，也体现出各个层次的提升，但在实施过程中也对教学和学习带来了新挑战。（2）提升，但受条件所限，“就业拓展式”教学模式的特点是项目任务较多，供不同层次的学生选择，学生希望能够多选项目，企业员工也同样希望能提升自己的岗位技能。但这对于教师来说，课程教学的难度增大，理论与实践的一体化教学需要的是双师型教师。
四、结束语
“就业拓展式”教学模式根据不同层次的学生和市场的需要，开创性地设置适合学生就业的拓展项目，是比较适合技工学校学生基础的教学模式，使学生不但有自己的专业，同时为就业而进行拓展学习。校企合作就是学校根据企业的需求设置教学内容，学生有机会参加企业实践，学有所用，有出路，使学生乐学、能学，学习的内容够用、实用，提升他们的综合能力，同时提高教学质量。
参考文献
[1] 邱才训.中职教育课程建设研究[M].广州：广东教育出版社，2009.
[2] 国务院关于加强职业培训促进就业的意见（国发〔2010〕36号）[Z].
[3] 曹琪.基于项目教学法的“自助餐式”教学模式实践与学材开发[J].广东教育：职业教育，2013（7）.
[4] 加侬，柯蕾.建构主义学习设计：标准化教学的关键问题[M].宋玲，译.北京：中国轻工业出版社，2008.
[关键词]高职院校;焊接实训课程;教学质量;提高
中图分类号：G712.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）24-0270-01
随着社会的不断发展，我国各领域技术有了突飞猛进的发展。焊接技术是一门专业性强、操作能力要求高的技术，随着企业需求的不断提高，对于这方面人才技术也有了更高的要求。高职院校对于焊接专业也给与了高度重视。尽管已经在教学方面做了一些改革，取得了一定的成绩，但仍旧存在很多问题制约焊接实训课程的整体发展，影响教学质量。鉴于此，本文对当前高职院校焊接实训教学中存在的问题进行了分析，提出了有效提高教学质量的策略，以期促进教学质量的提升，全面培养学生的操作能力。
一、目前高职院校焊接实训教学存在的问题
1.焊接实训需要的设备和耗材种类多，投入比较高
受客观条件限制，部分在焊接理论课程中讲到的重要内容和知识点在实训车间无法接触到，学生对它们的理解只能停留在理论上，在一定程度上限制了学生对知识的理解和掌握;实训需要的焊接材料分配到每个学生手中的数量不足，而焊接实训水平的提高需要足够实训材料作为保证，因而在某种程度上限制了学生实训水平的提高。
2.学生在实训过程中缺乏主动性，创新意识不够
从整个实训过程来看，有一部分学生只满足于实训指导教师所布置的学习任务，完成以后就感觉没有事情可做，实训热情不高。造成这种现象的原因主要是学生认为自己的实训成果得不到肯定，没有成就感，学习积极性受到影响;在某些焊接实训项目中，要求学生自行设计焊接结构及焊接工艺方法，相当一部分学生的思路局限于很小的范围，设计的课题没有新意[1]。
3.实训指导时再现性不足
由于焊接操作的特殊性，学生观察指导教师的焊接动作要领和焊接过程中焊接熔池发生的变化都需要通过护目镜片，观测的角度会受到一定程度的限制;同时整个焊接过程的速度比较快，在这期间发生的一些值得学生特别注意的现象稍纵即逝。实训指导教师在讲解和示范操作过程中，此时如果学生处于不利的观察角度或者没有认真观察的话，就错过了最佳直观感受和学习的时机，而回过头来要想上述这些现象再次重现很困难，这势必会影响到实训效果。
4.学生实训水平和效果参差不齐
由于实训指导教师人数的限制，他们很难做到对每一名学生手把手的指导，一些学生的主观能动性较差，遇到问题采取回避的态度，没有认真的投人到焊接实训中，导致这部分学生的实训效果不好;另外由于焊接实训场地较空旷，指导教师和学生之间的沟通相对较少，也使学生实训时遇到的问题得不到及时的解决。
二、提高焊接实训教学效果的有效策略
1.改革课堂教学模式
以往一种的教学模式大多是先理论、再实践，理论课和实践课被割裂开来，有脱节现象，有效实训时间不足，以我校为例，就改变了这一模式：实行了理实一体化教学模式，使实训车间不仅是实训场所，同时也是理论教学场所，针对每一个课题、每一个出现的问题边讲解示范、边实习、边讨论;在教学中突出学生的主体作用，改变以教师讲、做为主的教学方式;改变教学评价方式：变学期阶段性评价为课堂过程性评价，适时鼓励，提高学生的自信心和竞争意识[2]。
2.充分利用校外资源，弥补校内不足的缺点
为弥补校内实训资源和条件的不足，拓宽学生的专业知识面，可以带领学生深人焊接生产企业。在不影响企业生产的前提下，现场开展一些实训项目，使学生实际感受焊接生产过程。
3.应用信息化手段，提高教学效果
现代社会是一个信息化时代，多媒体技术已经走进我们的生活。利用手机或摄像机将教师的讲授和操作演示过程录制成视频厦制到学生的手机上若有学生对课堂的内容不理解就可以利用录制好的视频再学习。在焊接实训中，由于劳动强度大焊接设备有限焊接工位少通常是2田名学生使用一台电焊机厂人进行焊接操作练习其他人在旁边观察并帮助纠正错误的操作姿势。通过手机将焊接过程进行录像焊接完成后共同对照视频分析焊件的质量优劣，并找出影响焊件质量的操作误点[3]。这也是学习小组成员经验交流的方法之一。
4.通过实训指导让学生看到自己的进步，促进积极性的提升
焊接实训是在教师指导下的技能提升训练，每一个训练项目都要经过无数次往返训练。在训练的过程中学生会感觉枯燥无味、积极性下降这会直接影响实训教学效果。在实训教学中教师要求学生挑选出每次实训最好的焊件在焊件上标注日期后妥善保存。在实训总结时将保存好的焊件按日期一一摆出对摆出的焊件一一比对通过比对岸生可以看到自己在训练期技能的提升情况感受自己的进步从而提高参与学习的积极性。焊接训练是一个枯燥、乏味的过程尤其是一些比较难的训练项目加果经过一段时间的训练段有未达到预期的目标会导致学生情绪低落学习积极性下降。学生通过对比每天的训练效果眉到自己的进步能够起到一定的激励作用。
5. 顶岗实习，提高学生职业素质
由于大多数职业学校的实训设备、耗材、资金和其他条件的种种局限性，学生在校实习不仅时间不充足，技能水平得到最大限度的提高，且学生没有和企业的专业岗位亲密接触，没有“身临其境”的感觉，其综合职业素养也得不到验证和提高，这在以往的焊接专业毕业生就业后，学生和企业都有着很大的反映，双方都感觉到和企业的岗位要求有不小的距离，如，在焊接技术规范、焊接技术的灵活应用、工艺纪律、安全意识等方面都暴露出明显不足，针对这一情况，我校采取的措施是：调整教学课时，每学期都安排学生到企业顶岗实习，由企业安排焊接师傅在生产现场具体指导、学生在生产岗位具体操作，按照企业员工的标准要求实习学生，最大限度地实现了学生与岗位的“无缝对接”，学生纷纷反映学到了很多在学校没有学到的东西，企业和教师也感到学生发现问题、解决问题的能力提高了、自律性提高了、安全意识增强了，综合职业素养得到了很大提升。
三、结语
总而言之，高职院校应以培养专业技能高、符合社会需求的人才为最终的目标，因此，教学的开展也必须以这个为出发点，改变陈旧的教学方法，全面提升教学质量，才能促进学生学习能力和职业素质的提高，培养出高素质的应用型焊接技能人才。
参考文献：
[1] 黄晓英，江洪. “工学结合、练做一体”的焊接实训教学模式探索[J]. 中国职业技术教育，2012，26：30-32.
实验是科学研究的基本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。小编为大家准备了通用个人实验心得体会范文，供大家的阅读。
通用个人实验心得体会范文一
在第一学期的专业导论课程之后，我们初步认识了船舶与海洋工程这个专业，所以在这个学期，我们脱离幻灯片，脱离那些图片，文字，看到了真正的实验室，船舶就是这样造出来的。每个星期的星期四下午，两点开始，拖着尚未完全清醒的身体，我们游走于各个实验室，听老师娓娓道来，每一个实验室的故事，每一个实验室的作用。这是上个学期专业导论之后，在我看来，应该是一次实践吧，我们更进一步了解了我们的专业，虽然其中老师说的很多专业名词我还是没有听懂，但是认真听听还是会觉得，我有再进一步了解了这个专业，可是说专业导论的延续外加实践。
前几个星期，我们在性能实验室中听老师介绍了一些有关船性能方面的知识，参观了大型船模拖曳水池，大型深浅操纵水池，当时还看见学长学姐在做实验来着，估计过一年两年就到我们了吧。虽然这些实验室现在看起来有些陈旧，虽然我们现在看见的只是一些钢啊，铁啊，水槽啊，更加确切一些的说，我们看到的是一些生了锈的钢铁，还有感觉里面很脏的水槽，可是这些实验室里东西当年可都是国内很先进的实验室装备，大型船模拖曳水池：1，深浅两用，且能作船队试验，在国内独具特色；2，大型深浅操纵水池：为亚洲人工操纵水池之最；3，具有国内先进水平的造船工艺与设备实验室，其“肋骨冷弯机器人”实验设备为国际水平；4，大型结构试验平台与完备的静力、动力加载与分析系统国内同类高校第一；5，循环水槽、风洞、24单元造波机、计算机工作站及相关软件等高水平研究平台。这些实验室都是研究船体性能，船舶性能，广义上指船舶各种性能的总和；狭义上指船舶静力性能和动力性能的概括。狭义的船舶性能与船舶的主要尺寸、形状及载装情况等有密切关系。在理论研究中，以流体静力学为基础研究船舶在不同条件下的浮性、稳性及抗沉性等，以流体动力学为基础研究船舶的快速性、适航性及操纵性等，这些都是船舶最基本的性能。听完之后真的觉得船舶也是一样很神奇的东西，在那样的风浪中，居然还可以载着这么多的物品航行，另外那些军舰什么的更是厉害了，这么大的体积还可以有这么快的速度，不禁对造船工作者肃然起敬，克服了这么多的阻力，造出这么厉害的船舶。接下来，我们参观了有关船舶构造的实验室，构造决定性能，所以船舶的构造可以说是相当于人的身体一样，皮相当于船壳，骨头相当于船体骨架等等，都是一一对应很重要的。通过老师讲述，我们初步了解到一般船舶是由船壳、船体骨架、甲板、船舱和上层建所组成。船壳又称船壳板，船的外壳，它包括船侧板和船底板。船体的几何形状是由船壳板的形状决定的。船体承受的纵向弯曲力、水压力、波浪冲击力等各种外力首先作用在船壳板上。船体骨架是由龙骨、旁龙骨、肋骨、龙筋、舭龙骨、船首柱和船尾柱构成，它们共同组成了船舶骨架。甲板位于内底板以上的平面结构，用于封盖船内空间，并将其水平分隔成层。甲板是船梁上的钢板，将船体分隔成上、中、下层。甲板对保证船体强度及不沉性有重要作用，而且提供了布置各种舱室、安置武器装备和机械设备的面积。甲板数量多少视船舶的大小，取决于舰艇的类型、使命和主尺度。通常小型舰艇有1～3层；中型舰艇有3～5层；大型舰艇有5～10层。船舱是指甲板以下的各种用途空间，包括船首舱、船尾舱、客舱、货舱、机舱、锅炉舱和各种专门用途船舱。上层建筑是指主甲板上面的建筑，上层建筑位于上甲板围成、主要用于布置各种用途的舱室，如工作舱室、生活舱室、贮藏舱室、仪器设备舱室等。供船员工作起居及存放船具。上层建筑部分有首楼、桥楼、尾楼、甲板室及各种围壁建筑。当然，以上大多是我上网查的，老师虽然向我们做了介绍，但不至于这么详细。
然后就是给我印象最深刻的船舶操作的轮机实验室了，轮机实验室的老师很负责的在介绍船上有什么设备，分别是什么作用，虽然我们是船舶与海洋工程，不是轮机工程，按道理来说我们更关注的应该是船舶构造，但是我们还是听得很有意思。轮机综合实验室主要系统有：主推进系统，船舶管系，船舶电站系统，机舱自动化系统，柴油机数字化监测与诊断系统。其中我们详细认识了船舶管系，有机舱燃油系统，机舱油系统主海水和主淡水管系，压缩空气系统，机舱舱底水，压载水，消防水系统。首先向我们介绍的是机舱燃油系统，船上一般有柴油和燃油当然还有油，老师在这里提出了一个问题，为什么不用汽油而是用柴油呢?汽油要点燃，柴油是压燃，为了安全起见所以选用柴油。离岸的时候耗能量少，靠岸的时候耗能量多，原因是靠岸的时候需要调用多种系统，但是离岸的时候就不用这么多，所以靠岸的时候耗能量比较多。还有我们了解到原来还有重油和轻油之分，重油通过管道的时候要加热，这样才能顺利在管道中游走，否则就会凝固在管道中，所以在离岸的时候通常是用重油，在靠岸的时候通常用轻油，为的是保护机器，如果用了重油，凝固在管道中将为下次启动带来很大的麻烦。接下来介绍的是主海水和主淡水系统，这个系统主要是为了冷却机器。为什么还分海水和淡水，原来海水中盐含量高，容易腐蚀机器，于是要把海水先进行淡化，首先我们想到的是盐水分离，但是老师说这样盐分还是太高了，最后他告诉我们，一般来说，是用蒸馏这种方法将盐水转化成淡水。冷却本来目的是要带走能量的，但是柴油机主要靠获得高温来为系统提供能量，如果能量被都带走了，那就不符合经济效益，所以是用高温淡水对机器进行降温。高温淡水用完之后盐水再对其进行降温，之后循环利用，达到降温目的。油水系统介绍完毕后，我们看到压缩空气系统，压缩空气系统，顾名思义是通过空气压缩机来产生的热量，供其他部件使用。
最后我们简单了解了一下船舶种类，通常按用途分类：一般运输船舶客船、杂货、散货等。专用运输船舶集装箱船、木材船、滚装船、冷藏船、油船、液化天然气船等。多用途船舶矿散、矿油等。特种用途船科考、破冰、救助等。其中我们最感兴趣的当然就是豪华游轮，超级豪华游轮通常是指排水量在100，000吨以上的超级游轮，截止到2010年年底，这样的超级游轮已经超过15艘，其中的游轮要数2010年12月进行处女航的皇家加勒比邮轮公司的“海洋绿洲”号。该游轮长约360米，宽约47米，吃水线以上高约65米，共16层甲板，设有2700间客舱，能搭载搭载6360名乘客及2160名船员。排水量22.5万吨，被誉为“活动城市”。真是非常向往这样的超级豪华游轮！
此次的认知实验我收获了很多，从以前到现在任何科研无一不是经过实验的验证的，也可以说，实验是检验理论的标准，作为一名大学生，我们决不能容忍自己读死书，死读书，只是在理论上去分析而缺乏实践，我相信，只要我们肯动手动脑，再辅之以勤奋和坚持，必能不断提高我们的实干能力，必能不断的创新，为我国的造船事业发展与进步贡献自己的一份力量。
通用个人实验心得体会范文二
高校实验室是培养高层次人才和开展科学研究的重要基地。在西方发达国家，学校对培养学生的动手能力是十分重视的，这一问题近年来也越来越受到我国教育界人士的广泛重视。为了提高学生的动手能力，让学生做相关实训并完成单片机实验报告，在实验的形式上注重培养学生的实验技能和动手能力。从单片机实验心得中学生就可以总结出大量的经验以适应当代社会的发展。
学习单片机这门课程，要掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的意义及汇编语言程序设计的基本知识和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口技术。使学生从硬件软件的结合上理论联系实际，提高动手能力，从而全面掌握单片机的应用。
实验教学的全过程包括认识、基础、综合3个阶段。以往的单片机实验是进行软件的编制和调试，与实际应用中的硬件电路相脱节。使学生缺乏硬件设计及调试分析能力，对单片机如何构成一个单片机最小应用系统，缺乏认识。单片机实验板，通过计算机连接仿真器在实验板上把硬件和软件结合起来一起调试，
软件的修改也非常方便，软件和硬件调试都通过后，把程序固化在eprom当中，插上8051单片机构成一个完整的单片机应用系统。
一、单片机实验板的构成及基本功能
单片机实验板，它由8031、8155，eprom2764，max232键盘及显示器组成。其中8155片内有256个ram单元，接6个7段码显示器和8个按键作输入。串行口连接max232串行口转换芯片，p1口留出作为一些控制量的输入输出用以扩展使用。在实验板上可编写键盘扫描程序、显示程序、时间的设定及计时程序、从键盘上输入两个加数或减数显示结果程序、位变量的逻辑运算程序及串行口和上位机通讯程序等，还可和其它课程相结合，进行实验。例如，《电子测量》课程中各种频率的测量，可通过8031单片机p1口输入被测量，由单片机来进行检测和显示，把几门课程结合在一起学习，使课程有延续性，也提高了学生学习的积极性。由于p1口通过插座引出，也可外部扩展a/dd/a等其他接口芯片，以构成新的应用系统。
二、单片机实验板的衍生功能
此单片机实验报告中的实验板是一个单片机应用系统的硬件电路。有键盘输入和显示输出，在这个基础电路上通过p1口对不同检测或控制对象还可衍生出各种应用来。例如：时间的设置及显示、温度的检测及控制等，在此实验板上，编写相应的软件即可，否则，只在计算机上模拟调试软件，则无法了解单片机接口中各种控制信号的使用。还可帮助学生学会分析问题和解决问题的能力。这在单片机实验报告中都要体现出来。
通用个人实验心得体会范文三
经历了四周共八个学时的焊接学基础实验，我觉得自己学到了很多东西，虽然大二的时候自己也在金工实习的时候学过电焊，但是那时候自己对焊接原理是完全不了解，到现在基本学习完了焊接学基础的理论教学再来做实验的我感觉轻松了，因为我懂得了很多焊接学的原理。也知道了焊接不只是电焊，另外还有气焊等等。
这四周的焊接学实验我们总的来说学习了气焊和电焊，气焊中也分了对低碳钢、中碳钢和高碳钢的焊接，我们在焊接过程中可以明显的感觉到对于高中低碳钢的难易明显不同！
有一次课程我们学习的是铸铁的焊接，对于铸铁的流动性也明显可以感受到比较差！每次体验实验之前老师总是给我们介绍实验需要注意的事项以及实验内容！通过老师的介绍和之后亲身的体验可以说我们对于每次实验的内容都有很好的理解和体会。
对于这次的电焊实验我的记忆尤其深刻，因为在试验过程中我出现了很多问题，老师总会给我详细解释出现问题的原因和这些问题应该怎样解决，比如有一次的试验内容是薄板钢的对接。两块薄薄的钢板，我很认真的摆放在试验板上焊接，我本以为这是最简单的焊接了，但是结果却不如意，当我用平焊的方式把这两块钢板焊接完以后才发现焊接后的钢板出现了严重的变形，原本平的钢板变得翘起来了！而且由于焊接技术不好使得焊缝很不平整有些地方甚至出现了焊穿的现象，面对这样的焊接产品我真是无地自容！但是老师给我详细解释了出现这些问题的原因，比如钢板翘起来了是因为焊接过程中的散热不均匀，这些现象可以用经验解决。对于焊穿的那个窟窿老师握着我的手一点一点的把它填上了，老师告诉我这是由于汉弧太短以及焊接速度太慢造成的！他还鼓励我别灰心，我特感动！
一、建设
1.完善管理制度
据调查，新疆职业教育宏观上的问题在于：技能型人才待遇低，求学导向出现偏差，即，一线技术工人的待遇和社会地位低，造成了社会对技能型人才的轻视，现行的一切待遇又与学历挂钩，使青年盲目追求高学历成为当前社会中相当普遍的现象。因此，政府要从观念上使人们彻底转变过来，通过建立一系列的政策和制度来扭转这种局面。
完善管理制度，一是在宏观管理的体制问题上，政府应采取相应的措施和政策，制定相应的法律法规，通过法律建立起职业教育及其实训基地的强大支持保障体系，促进企业行业与学校的合作；二是合理、科学地制定建设规划，明确实习基地建设的目标、内容、进程，确定具体的实习基地建设负责人，组织力量，有计划地开展工作；三是专门设立企业参与教育的管理机构，本着“企业化管理，市场化运作”的观念，建立起一系列的规章制度，实现科学化管理。对企业可以采取一系列的激励措施，比如实行培训税，向培养青年工人的企业提供工资补助金，向提供工作岗位的公司实行税收减免优惠政策等。
2.师资培养
新疆职业教育一直存在以下问题：师资培养队伍滞后于实训基地建设，大部分院校往往是先购置设备再培训教师或理论课教师兼任实践课，或因无人能够熟练操作先进设备而急于在社会上招聘，到企业中挖掘，实践教学效果不理想。因此，可从以下几个方面入手：
一是确保实习基地的建设与师资队伍的培训同步进行。学院购买实践教学设备的同时，必须保证教师到位，对新教师进行实习锻炼和助教制度，即在上岗前必须进行一定时间的实践动手锻炼，实践报告合格后，才能担任助教。这样可以使新教师在教育管理学生的实践中和老教师的传帮带下，增强其培养技能型人才的责任感和使命感。对专业或学科带头人及青年教师，按照“双师”素质的要求，每年有计划地选派他们到生产一线接受锻炼，学习新技术、新工艺、新方法和新技能，提高其专业实践能力，努力建设一支教育观念新、改革意识强、有较高水平和较强实践能力的教师梯队。二是采取有效措施提高教师的“双师”素质。为了保证学生校外学习质量，依托高职院校的教学资源与企业协商开展联合培训，提高企业技术工人的理论水平与文化素养，学校可从中抽调具有生产一线实践经验的教师担任实习指导教师并以师傅带徒弟的方式指导实训，同时鼓励支持校内实习教师进修学习取得更高的文凭，真正实现理论与实践的密切联系与结合。
3.校企合作
很多时候企业和校方都只考虑自身利益，没有真正实现校企双方的双赢双收。表面上看，校企双方实行校企联合，建立了实训基地，但实际上双方“貌和神离”，各自为了自身的利益进行合作。一些企业从自身角度出发，倾向于社会聘请，不愿进行“订单”式培养，他们认为这样可减少职业院校的实训基地建设上的花费。还有一些企业实行了“订单”式培养，也都是短期的多，长期的少。新疆职业院校应主动采取相关措施：
一是联系企业共同协商，由院校提供厂房企业配置设备，实现前校后厂，引进企业资金，利用企业的优越设备资源，先进的生产实训条件，把教学课堂开到生产现场去，使学生可在真实的职业环境中进行实训实习，充分利用学校现有设备，联系企业在教师指导下利用部分技能水平较高的毕业生进行预岗实习加工产品，降低实习耗材费用。二是有偿聘请生产一线的工程技术人员就专业培养目标进行充分研讨、论证，开发以应用能力培养为主线的专业教学计划，构建具有职业教育特色的课程体系。三是通过多种途径与企业建立密切的合作伙伴关系，在实训项目的设置上，要紧跟企业前沿技术，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量的新技术行业的职业岗位，在技术要求上体现专业领域的先进性，使投入具有前瞻性、持久性，缩短学生顶岗实习适应期，让企业一点点感受到顶岗实习生所起的作用，同时院校聘请企业的资深专家作为客座教授，为专业师生开始知识讲座。这样通过双方携手合作，为教师搭建进修平台，为学生提供实习岗位和就业机会，为企业输送高素质人才，增加了企业的竞争力，彼此相得益彰，实现了校企双方在人才培养、人力资源开发和教学资源利用等方面的双赢合作。
4.产学研结合
走产学研和可持续发展的道路，开辟出一条独具特色的职业教育育人蹊径，是每所高校所追求的。目前，新疆很多院校都空有口号，少有成果。主要原因在于教师心有余而力不足，招生人数近几年大幅增长，师资力量明显不足，教师成了上课的机器，无精力进行技术研究，而企业技术人员又忙于生产，为了提高生产效益而努力，也无精力进行技术研究，所以目前的产学研都是结而不和。所以产学研结合必须与生产科研课题同时进行，只有课题而无经费，等于巧妇难为无米之炊，二者缺一不可。可采取以下措施：
一是校企统一思想认识，整章建制，建立精简高效的管理运行机制，全面提升产学研管理水平。实习基地可充分应用学院的智力资源和门类齐全、技术先进的各种仪器设备，成为科技成果转化基地、技术推广、技术服务、技术咨询基地和科技信息采集基地，与企业紧密结合，联合承接工程和生产中的应用课题以及新技术、新产品、新工艺的开发项目，并与社会和企业提供咨询服务。二是抽调科研能力强的教师与企业技术人员联合进行技术研发，研发成果在企业推广的同时灵活充实到教学内容中，提高实训项目的高技术含量，体现新技术、新工艺的实际运用。三是基地建设积极引进专利新技术，为专业教师开发工作提供科研平台，为学生创新活动的开展提供载体和场所。
5.校内外相结合
新疆高职院校实训基地具体应分为三个类型开展建设：（1）以模拟实习为主，建立起校内实训基地，校内的建设应突出专业特点，通过校本课程的开发建立自己的精品课程，要有重点专业的建设；（2）立足省内，建立起省内实训基地；（3）面向国内经济发达地区，建立起省外实训基地。同时，还应设立实训基地专项资金，加大对其投入，具体可有以下项目：①双方共建项目的资助（校企联合资助）；②双方研究成果的奖励；③年度实习基地建设工作表彰；④联系、调研工作的差旅费和工作量补助；⑤共建研讨、检查、总结等会议支出。
二、创新
1.资金投入
针对不同专业，由新疆高职院校单方面投资，在社会上开创以学生实习为主要目的营利性的市场。比如烹饪工艺与营养、酒店管理、导游和旅游管理等专业可由学校投资经营管理一个大酒店，市场营销专业与加工制造类专业、计算机类专业等联合经营一个小型综合商店，机电类专业与电焊专业也可照此模式，经营一个小市场。这样不仅能够满足实训需要，同样也可将盈利用于改善实训条件。其次是开拓社会服务功能，注重资金回拢。实训基地建设在环境和总体设计上要具有社会开放性，不仅能够为校内学生提供技能实训场所，而且面向市场开展有尝培训和提供多方位技术服务，成为对外开放的窗口和对外服务的基地，使投入资金有所回笼，将对外有偿服务产生的效益用于实训基地的维护和发展。
2.教材建设
新疆高校可根据自身的实际情况，与企业合作或与其他院校联合共同编写能适合专业群使用的特色模块实训教材。比如机电一体化技术、数控加工、CAD等机电专业，可按技能课题设置钳工、铣工、焊工、数控加工等实训模块。编写系列实训教材，一个模块为一个分册，不求全面，只求应用，各专业可根据自身的实际情况进行选取，即可解决问题。随着科学技术的发展，即使内容更新比较快也无关紧要，因为只需重新改变某一模块教材分册即可。总之，实训课程内容要不断更新，始终跟专业技术发展的轨迹，随科技的发展而不断发展。
3.职业教育与普通教育相融合
新疆实训基地的建设问题归根结底是职业教育的问题，我们还可以从国外的职业教育中汲取经验，比如加拿大的课程交叉设置，在普通中学开设职业技术课程，在职业教育院校开设普通性课程，因为在职业技术学校中，越来越多的课程具有普通课程的性质。许多企业抱怨从职校毕业的学生缺乏数学，英语等基本技能，缺乏良好的工作习惯，不肯安心工作，缺乏沟通能力，适应能力等，而这需要在普通性课程的学习过程中来培养。一旦开设了这种交叉性课程，学生在成为雇员后的理论理解能力和独立学习能力就会逐渐增强，加强职业教育的学习内容，可以使职校毕业的学生有足够的理论基础以应对技术变化，为企业解决问题和革新技术做好准备。而在普通中学设立职业教育性课程，可以更好地增强普通教育职业性，既可使学生为进一步接受更高层次的教育做准备，又加强了学校教育与未来工作的联系，增强了学生的学习动机。
4.建设学生职业素质的训导中心
培训工作在具体执行过程中一定还会遇到各种困难，还需要我们的不断总结和及时调整。在具体工作流程上还需要进一步理顺，在培训管理制度上还需要多方面补充。还要进一步加强培训资料的收集和培训器材的配置，加强相关教职人员的专业素质培训。下面给大家分享关于培训工作的总结，方便大家学习。
培训工作的总结13月30日，我有幸参加了为期三天的“市直事业单位新招聘工作人员岗前培训班”。在这三天的时光里，我理解了“以人为本、执政为民”的思想教育，了解了绍兴基本状况及发展规划，学习了政务礼仪、语言表达、公文写作等方面的知识，明确了机关工作的基本要求和特点、程序、方法，初步掌握了从事本职工作所必需的基本知识和技能，还去余姚黄湖监狱进行警示教育，增强了为民服务的使命感、忠诚感和职责感。
在这紧张、充实的培训中，不但学到了知识，提高了认识，更得到了很多启发：
第一，政治鉴别力是前提。透过对这一课程的学习，我明确了今后工作的方向，坚定了理想信念，进一步增强了全心全意为人民服务的宗旨意识。
第二，沟通协调潜力是基础。事业单位的工作承上启下，千头万绪，需要各部门以及部门内部的相互支持、配合和协作，这就使得沟通协调潜力显得尤为重要。
第三，公文写作潜力是保障。公文写作潜力是机关事业单位的看家本领，是事业单位人员素质的综合反映，既是对机关人员的基本要求，也是其务必具备的基本技能。
第四，应对突发事件的潜力是关键。随着社会转型，体制转轨，社会矛盾凸显，各种突发事件频发，这使得处理突发事件的潜力是机关人员务必具备的潜力。
第五，心理调适潜力是必要补充。作为一名事业单位人员，不仅仅要用心构建和谐社会，还要能够承受工作压力，持续身心愉悦和谐，这就要求机关人员要具备良好的心理素质。
我要以这次培训为起点，在以后的工作中养成良好的工作、学习和生活习惯，构成正确的人生态度，发挥应有的作用。有人说“爱一行干一行”，也有人说“干一行爱一行”，既然我们选取了这个工作岗位，那么就要在工作岗位上踏实地工作。我将不断更新知识结构、努力勤奋工作、用心开拓创新、注重培养创新潜力，以一种崭新的姿态投入工作中，不辜负领导的关心、不辜负组织的教育和培养，为_完美的明天做出自我应有的贡献。
培训工作的总结2经过20_年的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，这是收获丰厚的一段时间，也是促进我教学上不断成长的一段时间。
通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究;在案例中反思——基于教学事例的进行思索;在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：
(1)加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据;
(2)把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料; (3)找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好! 这只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。这次培训给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。一年打的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!
培训工作的总结3三天外训是体能和意志的考验，更是对团队协作精神的磨练，两天内训，各位领导语重心长、娓娓道来，让我对人生、职场有了一个全新的认识。短短的五天虽然结束了，但是它带给我的的全新的感悟和认识将伴随我的一生，助我成长。
第一天，在去庐山的漫漫长途路上，教练和我们做了一个妙趣横生的记名字的小游戏，不仅活跃了气氛，更在瞬间拉近了彼此还很陌生的我们的距离。一个多小时后，我们来到云雾缭绕、恍如仙境般的庐山脚下。均分成两组后，穿上白、黄两色的培训服，怀着激动热切期盼的心情我们出发了，跨过吊桥，沿着上山的石阶，我们穿梭于茂林修竹之间，感受着大自然的鬼斧神工，但不知不觉间，疲劳已爬上双腿，还好目的地也到了。在一快平整的开阔地上，大家跟教练一起做了几个简单轻松的小游戏，现在当我回忆起“绝队”在那天下午的失利时，我就不会认为那些游戏只是为了活跃气氛，这些游戏旨在对我们产生这样一种影响：团队协作、决策、统筹规划能力。可惜当时的我却没这份觉悟，只能做着事后诸葛亮式的慨叹。世事不也是如此吗，停下来多想一下，以后的路也许就更明朗一些。
在下午的“拯救人类”分组对抗中，我队由于提早拆除炸弹而率先出发，而这一优势却没有为我们赢得先机，反而让我们放松警惕，导致了失利。刚开始时，一切都还顺风顺水，但第四关挖藏在竹林中的线索却难倒了我们。我对此负有不可推卸的责任，因为在对抗开始时，我被大家寄予厚望，担负起了识别所藏物品方向、位置的重任，我也信心满满，准备大干一场，结果却量错了步子，一步错，步步错，就败在我这没有精确估算的一步上，我的内心自责不已。但当我看到失利后大家依然笑着为尖刀队鼓掌，没有抱怨，虽然没有明说，但我能感觉到大家原谅我了，而我则告诫自己要更加努力，才能对得起大家对我的宽容和信任。
而晚上扶着盲人队友穿越重重障碍更加深了我对信任的理解，信任是一个互动和相互作用的过程，是对相互付出的认可。因为当明眼人细致舒适的帮助盲人克服障碍时，盲人的主动配合会让这个过程更容易。而当不信任蔓延时，作为荣损一体的两个人不仅每前进一步都很艰难，甚至会同时受伤。结束后，教练为我们每个人做了一碗温馨可口的心灵鸡汤，明天的训练我更是信心满满。
第二天，挑战魔王的活动开始了，当我拿到写着要背诵的小纸条时，不禁心中窃喜：太简单了。但是挑战开始后，每个人都轮番上阵五六次却没有一个人通过，尤其是当自我感觉良好时，却只得到一句无情的“滚回去”，一颗滚烫的心也慢慢变冷，就不在去尝试。但当教练这个大魔王归位时，他以傲慢、怒吼、嘲笑、推搡来激发我们每个人内心深处的自信、自尊、高傲，让我们以声嘶力竭的呐喊战胜魔王，结果我们还战胜自己心中的魔王，也找到了真正的自己。
此时，虽然大家的声音嘶哑了，内心的呼喊却更加洪亮了。在高空断桥项目中，我以为自己恐高，我以为自己跨不过断桥，我以为自己我法立在两个断桥边缘，但这一切都是我的“偏见”，因为没有一丝犹豫和迟疑，我顺利通过。看来在想法上，我还依然没有打败魔王。从实践到想法的改变就如同人生，它是一个过程，需要我不断的去实践、去领悟，才有可能彻底的打败某一个魔王，然后继续去迎接下一个魔王的挑战。
后三天是有关人生和职业生涯的规划，无论是讲师的专业系统的讲解和引导还是公司请来的老前辈才铁军的人生感言都很精彩。讲师专业系统的讲解不仅让我对职业生涯的规划有一个清晰的认识，更教给了我实际操作的方法。职业生涯的规划不仅是理论，更是实践，因为只有实践，职业生涯规划才有意义。
而才铁军老前辈那听起来平淡无奇，没有什么大道理的亲身体验却处处散发着耀眼的光芒，尤其是当你结合自己的人生体验慢慢品味的时候，更是感到历久弥香。人生是一个过程，单单是经历它还不行，在其中，要不停的思考。每一个成功人士的背后有着不为人知的辛酸，在这辛酸中掺杂着努力、机遇和无数失败者的泪水。在我们每一个人追求成功、追求卓越的过程中，我们要经历漫长的蛰伏期，在这期间，我们既要能吃苦，更要能吃亏。这样我们才能像蚕一样结出厚重的丝来保护自己，充实自己，为下一阶段的蜕变做准备。而不停的思索就是这样一种催化剂，最终使其破茧成蝶，实现华丽的登场。
写完这些，当我再度回首时，怀着一颗感恩的心，感谢在这期间帮助我成长的每一个人，包括我自己，我更要感谢中铁电气局集团东南分公司给我加入她并成为她的一分子的机会，感谢我能和她共同分享这一美妙的过程，谢谢您。
培训工作的总结4在领导的正确带领下，在县科技兴县领导小组办公室的协调安排下，积极开展“职业技能培训和非学历教育活动，充分发挥职业高中职业技能特色教育发展对我县人民就业的引导和支持作用。回顾20_年培训工作，福海县职业高中持之以恒贯彻落实建设职业技术性学校、为社会培养实用型人才的精神，牢固树立“职业技能培训是学校的长效投入与收入，是发展的最大后劲，是教职工的最大福利”，为福海县区域经济建设发展作出了积极贡献。一年来，做了以下培训工作总结：
一、培训工作情况
本年度共举行中式烹饪、电焊、水产养殖、旅游景点讲解员、餐厅服务员、客房服务员、前厅服务员、汽车驾驶、汽车修理、计算机操作员、畜牧兽医、维修电工、西式糕点制作工、农机修理、摩托车维修、服装裁剪缝纫、手工艺品制作、工艺美术、免烧陶艺、手工编织、手工钩织、创业培训、公共区域保洁员等共31个工种及单项技能，培训班次达80余次，培训人数达3800余人次，培训课程主要集中为以下几类：
1、职业技能类：中式烹饪、电焊、水产养殖客房服务员、前厅服务员、汽车驾驶、汽车修理、计算机操作员、手工艺品制作、工艺美术等。
2、重点培训专业：中式烹饪、电焊工、旅游管理、计算机操作等。
3、单项技能培训家庭餐、抓饭制作、大盘菜制作、服装裁剪、服装缝纫等。
二、培训工作分析
(一)取得的'成绩：
1、20_年度的培训工作与以往年度相比，从培训项目数、举办培训课程次数、接受训练的人次等方面，取得了一定的增长。
2、建立制度性培训体系。
以往，职业技能培训工作缺乏系统性制度，培训管理幅度和力度很弱，培训资金无保证，受训学员培训意识差，培训工作开展十分困难。今年我校投入大量资金和精力，在总结了以往培训经验的基础上，优化培训管理流程，完善教育培训制度。重点加强了培训需求分析和培训项目审批流程，在多次征求县教育局、县劳动人事局、县农业局、县扶贫办、县民宗委等部门意见后，全面提升我校培训工作的制度化管理。
3、继20_年新疆维吾尔自治区劳动与保障厅在我校建立阿勒泰第七职业技能鉴定所之后，建立和完善了培训教育的质量保证和效果评价体系，积极承担和组织受训人员的职业资格鉴定，为学员持证上岗提供凭证。
4、不断改进培训方式，积极探索新的培训模式。
5、取得的实效。
(1)在我校培训的学员，绝大部分都能在推荐单位就业，大多数农牧民及城镇下岗人员对工资水平还比较满意。
(2)通过专业培训很多学员达到职业技能水平，使学员的就业能力明显增强，大多数农牧民获得了稳定的就业岗位。
(3)通过今年社会培训的实施，做到早计划、早落实、为明年的社会培训打下好基础，发挥了良好的示范带动作用。
(二)存在的问题和不足
1、培训工作考核少，造成培训“参加与不参加一个样，学好学孬一个样”的消极局面，导致培训工作的被动。
2、培训形式缺乏创新。
只是一味的采用“上面讲、下面听”的形式，呆板、枯燥，提不起学员的兴趣，导致学员注意力不集中，影响了培训效果。
3、原则性不强。
不能严格执行培训纪律和有关规定，对违反者睁一只眼闭一只眼，不能按章办事，这是导致培训纪律松懈、秩序较乱的主要原因。
4、专业教师十分匮乏，民汉教师比例失调。
5、部分设备陈旧，跟不上时代的步伐。
6、进一步加强培训工作的制度建设，拓展培训领域，努力培养适应新形势、新发展需要的技能型人才。
三、改进措施
(一)有利条件
1、学校不断在发展、专业技术教师、实训设备、培训场地等在校领导的努力下不断完善，社会培训必然是我校发展的的工作重点质疑，随着新区建设工作的开展，培训工作的任务必将增加，良好的培训效果和质量也会为学校带来良好的社会效益、经济效益。
2、随着我校中等职业教育的完善、职业技能培训工作的开展，职业教育培训体系已初步建立，培训工作有了制度的指导和约束，将大大的有利于以后培训工作的展开。
(二)具体措施
1、作好培训基础工作。
培训工作在具体执行过程中一定还会遇到各种困难，还需要我们的不断总结和及时调整。在具体工作流程上还需要进一步理顺，在培训管理制度上还需要多方面补充。还要进一步加强培训资料的收集和培训器材的配置，加强相关教职人员的专业素质培训。
2、建立培训资源网络，进一步丰富学校培训资源。
学校专业的广泛性也决定了学校培训需求的广泛性。为了较好的我县富余劳动力、城镇下岗职工等的需求，选择合适的培训专业、培训课程，培训教师师，配置合适的培训资源，我们必须要取得大量及时、准确的培训信息和就业信息，扩大培训业务联系，建立起自己有效的培训资源网络。特别是要积极与
3、重点建立一支富有实践经验，熟悉现实情形的职业培训教师团队。
社会培训需求的多元性和我县我校区域内培训资源的有限性的矛盾，已经越来越突出。建立一支富有实践经验，熟悉福海县及阿拉泰新区现实情形的内部培训人才就变的越来越重要了。培养起自己的社会社会培训教师及管理团队，首先大大提高了职业高中的办学水平和能力，其次，为学社会培养了一批各个职业或工种的专业教师。
培训工作的总结5遵照“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，紧紧抓住“民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量”这个前所未有的新机遇，增添了一系列创新举措，取得了可喜成绩，迎来了家长和社会的好评，并进一步调动了全校师生员工的最大积极性。
一、思想政治工作
1、努力建设一支高素质的教师队伍。
立校之本，教师是关键。我校认真组织教师参加政治理论学习和业务理论学习，加强对教师的信息技术培训，强化教师基本功训练。
2、抓好师生的政治思想工作。
组织教职员工认真学习了_和“_”的重要思想，践行科学发展观，理论联系实际，认真解决实际问题。组织教职员工认真学习了《教师职业道德规范》，组织学生认真学习了《小学生守则》等。要求教师作好学习笔记，写好心得体会，加强对教师、学生行为的规范和考核。
二、教育教学工作
1、严格遵照上级各项规章制度。
建立健全了学校的各项规章制度，严格执行上级颁发的教育教学法律、法规及学校的具体要求。
2、切实做好课程管理、课程教学管理及学生的教育管理、电子学籍管理和日常生活管理工作。
做到了教师“十不准”，教学“六认真”。每周星期一坚持教师政治学习，星期四教研活动。对教师定期进行讲课比赛和职业技能评比。严格要求教师教好功课，提倡创新教育，爱护学生，努力学习，以身作则，认真做好班级和少先队的工作，认真组织开展好各类文体活动。如：组织开展做游戏、讲故事、古诗、儿歌朗诵、绘画、唱歌跳舞、智力大拼比、安全知识竞赛、讲演比赛、书法比赛等各种竞赛活动，办好学习园地，绿化美化校园和教室。
3、加强“五爱”教育、集体主义、社会主义思想道德教育。
增强学生民族自尊心、自信心、自豪感，逐步树立和实践正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观。每周星期
一、二早读，除播放汉语、英语影碟，校长、教师还坚持举办《小学生思想道德建设和学习方式方法系列讲座》。5月31日，我校举办了“庆六一”文娱演出_儿手工绘画展览活动;为热烈庆祝教师节，9月10日开展了“快乐学习〃真诚感恩”活动;9月底举办了“庆国庆”文娱演出活动;12月底举办了“庆元旦〃迎新年”诗歌吟诵暨幼儿作业作品展活动。一系列活动的开展，得到了家长和社区群众的一致好评。
三、安全卫生及其它工作
1、全面贯彻执行教育部、卫生部及省市县有关安全卫生工作的指示精神，制定并完善各项安全卫生制度，并添设了灭火设备。
定期对学校全面进行一次大检查，作好记载，发现问题及时整改。切实做到任务明确，责任落实，工作到位，救治及时，加强督促、检查、考核、奖惩兑现。
2、随时加强对学生的安全卫生教育，并将安全教育纳入课表，积极开展卫生知识讲座，让学生了解抗疾病预防知识，学校拟定了教育内容，定期检查考核。
加大了晨午检检查力度、校内外环境消杀力度及幼儿饮食卫生。学校与家长签订了《安全事故与责任、教育教学工作责任书》。做好幼儿的交接、晨检、午检等工作。
3、加强对校车的管理及使用。
在校车的管理和使用上，我校严格遵照上级相关文件的规定。校车接送学生做到按时、定点、安全。随时加强对司机、接送员的安全思想教育，做到对车况每晚小检、周末大检。
4、加强伙食管理、饮用水管理。
早点、午餐、饮水，特别注意营养科学配搭和清洁卫生，饭菜做到新鲜、味美、可口、花样翻新，不断改善饮食卫生，环境卫生和教学卫生。
一、主要工作和成绩
（一）常规教学，稳中求进
1、组织大规模常规检查四次，听课251节次，教师授课优秀率达85%。
2、组织常规考试四次，考试程序有条不紊，每位教师都能做出试卷分析，及时调整授课时数和突出重点、难点。
3、组织文化课、专业课教师观摩课两次。
4、本着对新教师关心、扶持的态度，组织“新教师入职公开课”活动。2007年分入我校的7名新教师得到了锻炼提高，老教师获得了新的教学理念，为新、老教师相互促进、共同进步提供了良好的学习机会。
5、开展大型优质课比赛活动。程利伟、贾小平等十名教师分别荣获一、二、三等奖。其间共组织教师上公开课10场，15个班级、678名学生参加，听课教师563人次，每节课听课教师占全校上课教师总数的63.2%,创学校历次听课之最。
（二）师训、教改工作，扎实有效
1、调整教学机构，组建就业和升学两部。今年我校招生1500多人，其中报考职高类的近300人，这些学生中考分数大都在380以上，升学愿望强烈，为此，我校对全校的教学管理模式进行了大刀阔斧的改革。将先前的五个专业办重组为就业部和升学部两个机构，加强竞争力度、加大升学的管理力度，给潜心于升学的学生创造良好的升学环境。升学部按照“职教特色模式”进行教学，早晚增加自习课节数，和实践学习机会，加大教学辅导力度。选派得力专业办主任、干事实行教学常规管理。
2、完成了教师继续教育的辅导、考试工作，热情鼓励教师参加各种培训、自学、函授等继续教育工作。
3、加强骨干教师和新教师的培养工作，继续实行有经验的教师和新教师的一对一帮扶政策。
（三）对口升学，探索提高
1、对对口升学有潜力的学生进行集中辅导，分层次授课，挑选有经验的文化课、专业课教师承担教学任务。
2、对口升学。参加人数96人，高考上线50人，其中本科5人，本科上线率61.4%，专科上线率59.4%。
3、加大对升学部的常规考核力度，做到周查月评，鼓励先进，激励后进。
（四）普通话宣传、普及工作，成绩显著
1、普通话作为校园语言、课堂语言，说好普通话，作好普通话的宣传工作我们一直长抓不懈。
2、今年是“第十届普通话宣传周”
宣传活动中，我校采取了动员会、宣讲等形式，大力宣传国家推广普通话工作的方针、政策、提纲、口号等；我校深入宣传并认真贯彻落实《国家通用语言文字法》，采用多种形式的宣传形式，进一步提高全体公民的语言规范意识和推普参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。活动周内在校内显眼的位置张贴了宣传画和宣传标语，组织师生开展专刊、座谈会、征文、演讲比赛、知识竞赛、基本功比赛等生动活泼、形式多样的宣传活动。
在做好学校内部宣传工作的同时还要在社会开展积极宣传，利用广播，进行中华人民共和国《国家通用语言文字法》的宣传，同时向社会张贴临时性标语，印制传单1000多份，制作横幅2条，语言文字宣传展牌5块，并在县城区演出了文艺节目以便扩大影响面，使全社会人都知道推广普通话的重要意义和中华人民共和国《国家通用语言文字法》的有关内容。
（五）技能鉴定、实习实验，再结新果
1、完成了学生技能资格证考试,电子电工班学生195名、文财办学生86名、电焊班学生74名、计算机专业的学生78名，共计参加人数333人,考试合格率100%。
2、将实习、实训工作真正的落到实处。2007年春招学生300名在校针对性的强化学习50天，应天津钢厂的需求，在专门的实习教师的全天监护下，到厂实习。天津发回反馈信息教师认真负责，学生踏实肯干、吃苦耐劳。受到用人单位的良好赞誉。
组织农林办学生实习，其中安排学生去西戌经济沟、杨家山、会里、共有2个班、40人次参加实习，实习时间长达7天，实习期间吃住在基地，与当地农民相互学习探讨，不仅学生获得丰富的实践经验，送知识和劳力下乡，也受到社会广泛好评。
3、电教、实验工作再上新台阶，电教设备利用率达到85%以上，实验开出率达100%。
（六）精心组织、认真落实，顺利完成学校交办的其它工作
1、热烈拥护县委、县政府的“三个一”工程，安排专业知识、技能过硬的教师利用暑假时间加班加点，圆满完成县委下达的免费培训100名贫困家庭子女就业的任务。培训结束后，部分学员直接走向了由学校推荐的工作岗位。“党的政策暖人心，职教中心学本领，勤劳苦干结硕果，永世不忘报党恩。”一句实话道出了学员们的心声。
2、认真组织2007年的高考、中考工作，中考期间共安排42个考场，组织安排176人次参加组织考试工作。圆满、高效的完成县文教局下达的中、高考任务。
二、主要工作措施和经验
（一）学科教研组建设，不断优化、巩固教师队伍，提高教师业务水平。
1、本年度组织教师认真学习新课改理论，进一步端正教育思想，转变教学观念；在教师认真钻研大纲和教材、备好课、上好课的基础上，继续以抓好课堂常规教学为重点，面向全体学生，融洽师生情感；注重优质教学，提高教学质量。切实加强了对课堂教学策略、模式和手段的研究，加强了对学生的信息反馈和评价过程，起到了良好的教学效果。
2、不断优化、巩固教师队伍，充分重视各学科骨干教师的培养，尤其是青年教师的培养工作。众所周知，青年是祖国的未来，也是我们学校的希望和寄托。这一年来，有不少青年教师刚踏上工作岗位，他们年富力强、精力旺盛但缺乏足够的教学经验，而我校富有教学、教育实践经验的老教师是我校一笔宝贵的财富和资源。为此，我们开展了师徒带教活动。为了进一步做好我校的带教工作，使带教教师真正起到传、帮、带的作用，同时又使青年教师尽快的成长起来，担负学校教学、教育的重任，我们要求师徒间相互听课。
（二）、加强教学目标管理，强化质量意识，全面提升学校教学质量
1、切实加强对一、二年级的质量跟踪管理，在期中考试以后分别召开了各年级的班主任会议、学生会议，通过各个层面对期中考试质量进行详细分析并对以后的教学工作采取了相应的措施，不断强化质量意识，确保学校教学质量的稳步提高。
2、不断健全和完善考试制度，引进激励机制。严格监考、考试制度。认真做好期中、期末考试动员、总结工作，在期中、期末考试中，将课桌倒放并封闭试室，要求学生按学号就坐，同时加强对学生的思想教育，尽可能避免或减少学生的作弊现象。考风考纪有了明显的好转。认真做好考务工作。根据考试中出现的实际问题，我们在安排监考时，尽量使班主任监考本班，并严格控制各课试卷余卷，避免了教师在监考时同学生一起做试卷等不规范行为。分数上交教务处后，严格控制和规范改分现象。做到对每次考试以后都要进行及时总结，吸取经验教训。今后将制定一些规章制度来不断完善学校考试制度。
3、认真做好阅卷、登统、质量分析及总结工作。
（三）、抓好教学业务管理工作按照规范教学管理工作的要求，切实做好上级下达的各项有关工作，保证学校教学工作正常顺利地进行。
1、不断加强教学业务管理，增强服务意识，依法治校，确保全校教学、教育任务圆满完成。认真组织好上级规定的各级各类考试（如07届毕业生省统考）并及时做好质量统计分析工作。做好各类教研活动的组织与安排，比如：教案检查与交流、公开教学、教学质量反馈、教学进度检查。
2、根据教学大纲制订各专业实施性授课计划，并结合本校实际情况适当增减课程及学时。继续作好校外老师的聘请工作。尽量满足他们的合理要求，使之安心为本校服务。做好07秋季新生体检、发放教材，教室安排等各项工作。在每学期结束前清理剩余教材并征订下学期教材，确保开学时教材及时发放。
3、积极探索业余班的管理方法。业余大专、中专上课到校率低是各学校普遍存在的问题。对此我们采取了一些行之有效措施，比如：（1）各科成绩结合考勤情况进行评定；（2）课堂测练成绩记入总成绩。尽可能地科学、合理、人性化地编制课程表。如尽可能满足外聘老师、课多老师上课时段的要求。及时申请、购买、发放各种教学用品，及时提供各种表册，做好各项检查，统计工作，及时提供各种资料。
4、及时整理好各种档案，内容详实，分类科学。
（四）、协助其他职能科室做好相关工作。
1.大力协助招生就业办做好各项招生工作。
2.协助实习科做好学生实习工作。
3.协助政教处做好学生管理工作。
三、存在问题及建议。
1、随着招生规模的扩大，教学资源（人力资源、物力资源）不足问题日益突出。目前在校教师授课量较大，各项教学设施不齐全，难以保证教学质量。建议：加强专业老师的引进和聘用工作，增加教学资源的投入。
2、本校教材征订与发放方式有待改进和提高。
[关键词]新合作职业教育 行业组织 实体企业 产业界 深度融合
[作者简介]杨运鑫（1963- ），男，湖南武冈人，广州大学高等教育研究所副所长，教授，博士，研究方向为职业教育。（广东 广州 510006）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0005-03
合作教育可追溯到1903年英国桑德兰技术学院的“三明治”教育。目前较为流行的工学交替合作教育模式，最早是由美国俄亥俄州辛辛那提大学工程学院的赫尔曼・施奈德教授于1906年开创的，他发现在课堂中无法训练学生日后工作必备的许多能力，遂将工作与教育联系起来。中国新合作职业教育指的是新形势下各级政府、行业组织、职业院校、实体企业、科研院所等职业教育关联体之间密切合作，建立信息、人才、资源等对接协作机制，形成战略联盟。教学模式上实行工学交替、产学研创用结合；业务模式上依托行业组织和实体企业；教育模式上政府宏观政策引导、行业组织具体指导、职业院校和实体企业实施校企合作；管理体制上实行在国务院领导下分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与，着力点在于依托行业组织和实体企业，推进职业教育与产业界的深度融合。
一、行业组织和实体企业助推职业教育遇到的瓶颈障碍
行业组织是指由作为行政相对人的公民、法人或其他组织在自愿的基础上，通过政府监督下的自主行为来维护行业共同利益的一种民间性、行业性、自律性、非营利性的社会组织，包括行业方面的协会、商会、学会、研究会、公会、联合会等。实体企业是指与实体经济相关的企业。改革开放以来，我国职业教育取得了长足发展，但不得不说在依托行业组织和实体企业助推职业教育方面仍有不足。
1.法律法规上，行业组织和实体企业助推职业教育缺乏可操作性的细化条文。第一，没有明确规定行业组织和实体企业助推职业教育的主体地位和范围。法律法规大多停留在倡导、鼓励等空乏的原则性规定上，缺乏细化的法律条文。在政府宏观政策引导下，需要突出实体企业、行业组织、职业院校这三大要素在法律上的主体地位，明确其权利和义务。并明确助推职业教育活动的范围和对象，如实体企业的员工超过300人或年利润达到100万等就应拥有用各种不同方式参与和助推职业教育的权利和义务。第二，没有明确规定行业组织和实体企业助推职业教育的合作途径和方式。目前的合作方式比较单一，只有学生赴企业实习和企业为学校提供实训基地，员工培训尚未完全纳入正规的法制轨道，有必要明文规定行业组织和实体企业参与和助推职业教育须采取对企业和院校都有实质性意义的3种以上的合作方式，多者不限，鼓励助推方式创新。第三，没有明确规定行业组织和实体企业助推职业教育的监督评价机制。税收、信贷、监督、评价、信息等方面的引导与服务不够，行业组织和实体企业参与和助推职业教育的指标没有纳入职业院校的评价考核要求，行业组织和实体企业的不作为成本较低，监督评价的主体实施者依然模糊，角色游离，导致执行力度大打折扣。
2.关键要素上，助推职业教育的行业组织发展不平衡，功能不完善。第一，行业组织呈现地区和行业的不平衡和差异性。东部沿海地区行业组织较为完善，西部内陆地区相对来说行业组织的发展较为缓慢，因此，各级政府颁布的助推职业教育的具体政策不太容易顺利出台、切实落实和产生明显效果。第二，行业组织的功能不完善，吸引力不够。我国以前将行业组织作为社会团体实行双重管理体制，挂靠行政部门才能注册，限制了行业组织自下而上的自发组建。行业组织覆盖率低，内部机构不完善，人员专业化程度低，对新兴经济体触角不敏锐，对行业现状和未来发展趋势把握不准，不能为生产企业和职业院校提供全面的信息。第三，行业组织的民间市场定位不够，主动性不强。由于受大一统文化和行政化机关的长期熏陶，行业组织的行政命令和硬性规定比较多，重视费用的收取而不太关注引导、协调、服务的提供，对行业和企业的利益维护以及行业企业与政府行为的协调做得不深不透。
3.资源配置上，全能政府大包大揽的行政计划模式不灵活。第一，宏观资源配置上，中央和地方对专业设置等管得过多，热衷于学历教育和学术教育，大力资助公办职业院校，民办职业院校很难分到应有的一杯羹，面向市场培养适应企业需求的技能人才方面不够敏锐。第二，微观资源配置上，公办职业院校行政化倾向严重，封闭办学，脱离生产第一线的实际需要，行政权力大于教学权力，缺乏主动联系行业组织和实体企业的积极性和市场灵活性。第三，没有组成教师代表、学术团体、专业团体、行业组织和实体企业等参与的董事会，院校领导只对上级领导负责，专业教师毕业于非职业的普通高校，社区、行业组织和实体企业等没有融入职业院校的教学和管理。
4.利益分配上，行业组织和实体企业助推职业教育的政策激励疲软。第一，实体企业一般来说拥有某些生产技术上的暂时优势，在解决生产技术难题方面不太愿意信任职业院校。而浅层次合作有可能干扰正常生产，或者涉及生产技术机密，同时由于目前人才市场过剩，实体企业更愿意通过市场获取所需的人才和技术。第二，行业组织不是慈善机构，期望本行业获得长远发展，但职业院校的办学规律和行业组织的价值取向存在不一致的地方，目前相关政策没有保护本行业利益。第三，职业院校在人事、劳酬等方面缺乏激励制度设计，很难主动对外联系，导致没有新的办学资源来补偿实践教学，使得实践教学只是低层次简单重复，大部分职业院校的毕业生不能满足企业的需求。第四，政府支持行业组织和实体企业助推职业教育，但没有建设好行业组织和实体企业助推职业教育的合作职业教育管理和运作平台，优惠和补助的政策导向性没有充分发挥，利益调节机制缺乏。
5.参与方式上，行业组织和实体企业助推职业教育所需的市场组织架构缺乏。第一，我国以中小型企业居多，人员流动较快，职工培训没有硬性规定，现代企业教育制度没有真正形成。分散的应景性的点对点合作，难以形成市场交易要求的完整统一的市场组织框架。人才需求数量和人才技能规格等信息不能及时反馈给职业院校，因此，无法应企业要求适时调整职业院校人才培养方案。第二，职业院校通常是由某个部门兼职负责对接行业组织和实体企业，对接人手不够，功能运作不顺畅，导致不了解企业的最新技术、工艺和装备，教学中无法给学生渗透新技术、新工艺、新设备等相关行业日益发展的背景知识和技能储备的信息。第三，政府机构中对行业组织和实体企业助推职业教育的管理尚处于粗放状态，没有建立起合作职业教育的管理和运作平台，不能为不同合作主体之间的信息沟通和项目合作提供便利。
二、行业组织和实体企业助推职业教育的新合作职业教育顶层设计
1.建立国家新合作职业教育联席会议制度。联席会议是可以进行决策的权威机制，一般一年召开一次，联席会议主席由分管教育的国家副总理或国务委员担任。国家新合作职业教育联席会议成员主要是由教育部门、人力资源和社会保障部门、发改委、财政税务部门和经济产业部门等与职业教育关联的国家部委的官员代表、国家各行业职业咨询委员会专员、地方各行业职业咨询委员会顾问、社区职业咨询代表、行业组织代表、企业家代表、职业院校代表等组成，具体研讨国家新合作职业教育中长期发展规划和负责年度职业教育国家重大项目的计划审议、部署实施和评估总结。鉴于联席会议相关方比较多，就教育论教育恐难拓展出足够的创新空间，因此，建议联席会议的秘书处设在发改委。其他关键部门、单位和组织在联席会议召开前两个月向联席会议秘书处提交一份年度报告。
国家新合作职业教育联席会议下设松散型研究性质的合作职业教育各常务咨询委员会团体，如全国职业资格咨询委员会、全国行业技能咨询委员会、全国行业质量咨询委员会、全国行业（跨行业）培训咨询委员会、全国职业院校拨款咨询委员会和全国职业院校评估咨询委员会等。全国性咨询机构下面也相应地建立地方性咨询机构和社区性咨询机构。并由联席会议选聘国内外合作职业教育领域富于研究造诣和实践探索的300名左右的国家行业职业咨询名誉专员和地方行业职业咨询名誉顾问，为国家新合作职业教育政策提供咨询建议。全国性和地方性各咨询委员会成员由各级遴选委员会限定基本条件后面向国内外自由报名，层层选拔，遴选全国性和地方性各咨询委员会成员志愿者，可规定国家机关、事业单位和国有企业等通过遴选的志愿者以抽调或借调的方式进入各咨询委员会工作，享受原单位的工资待遇，遴选上的外国志愿者可根据相关国家政策接受国家外专局的资助，其他志愿者可通过申请课题项目经费的方式接受国家资助，拒绝企业行业、中介机构、职业院校和社会其他职业教育利益相关者的赞助，以保持咨询报告的中立和公正。全国性和地方性各咨询委员会成员每5年遴选一次，每次按绩效贡献淘汰2/3。地方性各咨询委员会成员同等条件下可优先晋升为下一届全国性各咨询委员会成员。全国性和地方性各咨询委员会成员中的外国志愿者专家一般不超过5%。遴选委员会在全国性和地方性各咨询委员会成立后即行解散。
2.建立真正意义上面向市场的产学研创用合作机制。长期以来产业和教育是“两张皮”，职业院校培养的人才实体企业不愿要，产业急需的职业技术人才却又长期匮乏，这主要是沟通渠道不畅造成的，行业组织的介入能很好地解决这个问题。从生物学观点来看，产业和教育是发生化学反应的“底物”，行业组织是诱导双方发生化学反应的“酶”或“催化剂”。
积极培植行业组织，向行业组织下放部分权力。国内外经验表明，依托行业组织和实体企业是职业教育发展规律之一，这是由职业教育面向职业、行业和企业的特性、职业教育的区域性、职业教育的技能性、职业教育的生产性等所决定的。合作职业教育运行中最基本的三要素是行业组织、实体企业和职业院校，其中，行业组织属于矛盾的主要方面，起龙头引导作用，政府有必要向行业组织下放部分权力。对部分国家行政权实行转让；对行业自予以确认；通过立法统一进行原则性授权；通过单行法律进行具体授权；通过各种方式委托进行授权；通过契约（协会章程、国家结社条款）形成权力等。当前，迫切需要加快推出《行业组织发展促进法》。
发挥行业组织作用，完善国家职业资格证书制度。按照全国职业资格咨询委员会制定的职业技能标准，客观公正、科学规范地鉴定劳动者的技术能力，对技能达到要求的授予职业资格证书，作为就业的必备条件。具体由行业组织负责本行业职业资格认证的考试考核，确保职业资格证书的实用性和权威性。行业组织还要牵头实体企业和职业院校一起做好课程研发这个至关重要的工作。另外，实体企业要立足长远，用战略眼光认识合作职业教育。实体企业的竞争归根结底是人才的竞争，人才培养、员工进修、科研合作、技术攻关等是与实体企业利益密切相关的，需纳入企业发展规划。在德国、美国和澳大利亚，企业通常参与学校的日常管理、教学、实习、科研和学校决策。企业有技术、设备和熟练工人，对经济、市场、技术和人才等反应迅速，要建立制度向职业院校及时反馈人才技术规格和标准方面的信息或建议。
职业院校要树立危机意识，与行业组织和实体企业良性互动。行业组织和实体企业是学校永恒的合作伙伴，彼此属于同一利益链条，学校业务上要听从行业组织的指导，参与企业新技术、新产品开发，解决企业的各种生产技术难题。满足学生不同发展需求，鼓励弹性学习时间，提倡工学交替，半工半读，分阶段完成学业。鼓励企业员工来学校学习，工作经验折合成学分，颁发培训证明、毕业证书和学位证书。同时，推进职业经理人制度，改革校长选拔机制。建立由政府官员、立法机构成员、院校教师代表、社区家长代表、社会人士等参与的校长遴选委员会，公开选拔校长，从职业化、专业化角度进行考核评价，着重考察校长作为学校管理者的业绩，引导校长走职业化之路。
3.架设让职业教育不同人才脱颖而出的立交桥。新合作职业教育还要为职业类人才的个人发展和职业创造打开各种窗口和留下各种接口，可尝试如下立交桥式多层次培养技术应用型人才：技校（中专）―高职高专（或直升或“2+2”合作培养）―应用型本科―专业硕士―专业博士；高中―（或高职高专或直升或“2+2”合作培养）―应用型本科―专业硕士―专业博士。另外，实现以学历证书为标志的学历教育与以职业资格证书为标志的职业资格教育之间的衔接，通过适当方式和机制将学历教育与职业资格教育融为一体，实现不同学习成果的相互转换。与国家职业分类、职业资格制度、劳动就业制度相适应，鼓励职业教育由终结性教育向终身性教育发展。准许职业教育毕业生通过加试或入学后补修攻读普通教育的硕士博士学位，也允许普通教育毕业生修读职业教育的硕士博士学位，鼓励职业教育毕业生通过自学考试、成人教育修读相应专业的硕士博士学位，建立学分银行，学分零存整取，实现不同教育类型和教育形态的学分互认和学历认证、资格认证的互认。
三、行业组织和实体企业助推职业教育的新合作职业教育基层设计
1.组建职业教育集团，实现办学规范化、集团化、连锁化。依托行业组织和实体企业，将层次不同而专业背景相似的院校与行业组织和实体企业紧密结合，资源共享，优势互补。如2013年8月，广东新供销职教集团成立，覆盖了21个地级市，直接服务基层，服务三农。由供销行业主管部门牵头，整合了6所供销社系统中职学校、7所省内高校、37家企业、3个行业协会，开创了我国行业组织组建职业教育集团的先河。职业教育集团内部的优势课程库对所有学生开放，学分互认，教师跨校互聘，中高职“3+2”分段培养。广东天禾农资股份有限公司“订单式”全程参与“天禾班”的招生、教学、就业安置工作，学杂费企业承担，每月补贴生活费300元，并设立奖学金，实现了“就学即就业”和“招生―教学―就业”的无缝链接。
2.构建项目协作管理和运作平台，保障合作项目双赢。协同创新合作职业教育的合作模式。将通常的合作方式如理事会模式、董事会模式、专业建设模式、订单培养模式、共建二级学院模式、企业实训模式、联合研发模式、合作培训模式、校办企业模式、就业合作模式等进行融合创新，因地制宜，形成新合作职业教育的综合模式。
设立由行业组织、实体企业和职业院校主要负责人参与的项目管理领导小组和行业组织、实体企业和职业院校相关人员组成的项目管理办公室。项目的日常管理可另设一个综合性管理机构。项目运行主要由行业组织、实体企业和职业院校的具体业务部门负责，由项目实际负责运作者主持，成立项目运作团队，分工合作，精心实施。行业组织负责校企合作的具体指导，主要是编制职教规划，制定教学大纲，推荐教材，及时注入行业发展新成果，负责联系实习基地，充分利用企业资源优势，把学校建设成本行业先进技术的人才储备基地、技术储备基地、创新团队组建基地、专利发明培育基地等，促进行业与教育的共同发展。
3.完善行业组织和实体企业助推职业教育的配套措施。职业院校教师从实体企业招聘。职业院校接收在实体企业工作5年以上的技术人员或工程师，经过教育学、心理学和管理学培训后，走向教师岗位。将现有的缺乏行业背景的教师轮流派送到对口实体企业全职跟班锻炼2年，学校全程跟踪考核。实现高等职业教育单独招生。制定优惠政策鼓励优秀人才报读职业院校，树立劳动光荣的理念。以前说“学好数理化，走遍天下都不怕”，现在是“电焊顶呱呱，移民加拿大”。还要通过税收杠杆调节企业行为。给予用人单位减税、免税、实训物耗资助、人员补贴、科技优先、财政支持等优惠政策，出资购买培训成果，鼓励实体企业接受职业院校学生实习、实训。收入在100万元以上的企业将2%用于员工培训。同时，行业组织要建立人才培养质量第三方评价机制。对技术研发项目、双师型教师、实践课程、企业员工赴校继续教育和培训、课程体系是否符合行业发展脉搏等进行随机抽查和不定期检查，参与学生的学业成绩评定，反馈实体企业对职业教育和培训的看法和建议，评估实体企业服务社会的社会责任感和贡献度。另外，在定期评估考核的基础上设计奖惩制度。政府设立部长奖，表彰奖励那些取得良好效果的职业院校、行业组织和实体企业，授予企业荣誉，对违反职业教育合作相关规定的行业组织和实体企业进行罚款，对合作效果不好的职业院校领导予以记过、降级和撤职。
[参考文献]
[1]常小勇.高等职业教育制度创新[DB/OL]. http：///kcms/detail/detail.aspx？dbcode=CDFD&dbName=CDFD2009&FileName=2009193348.nh&v=M
jMyODF9PrsfZ5hMe0x246sRNBawlES5n27kZhcv4VW/zldduxeysR3SyKeRGzyEfg8=&uid=，2009-04-01.
各位代表:
大家好，现在我代表两校一中心行政，向大会做2004年工作报告，请予审议。
2004 年度学校工作回顾
一年来，两校一中心全体员工在校党委的领导下，以提高教育质量、办学效益为目标，依法治校、科学管理，不断深化教育教学改革和内部管理体制改革，调整专业结构，拓宽办学渠道，加大对教学设施的投入。全校教职工充分发扬爱岗敬业的精神，扎实开展各项工作，较好地完成了校党委的既定的工作目标与工作任务，取得了明显成就。主要体现在：
一、围绕教学质量这一核心，扎实做好教育教学工作
2004年上半年学校在校班级35个，其中中专21个班，635人；教学中心4个班，140人；脱产成人大专班10个，424人；全日制在校生人数千1199人。下半年在校班级28个，在校生936人。其中专21个班673人，教学中心3个班113人，大专4个班150人。在全校教职工的共同努力下，学校规模基本保持原有水平。但由于学校近几年生源质量较差，给教学工作带来了许多困难。为保证教学质量，保证培养的学生能够合格，能够符合用人单位的需求，教育系统在做好日常教学工作外，进一步加强了教学督导管理工作，在开学初，由教务系统、校领导及各科室领导集中一周检查教师的教案、讲稿、授课计划，并将结果公布于众，教师们均能按要求进课堂，教学秩序得到进一步规范。根据学校安排，教师们坚持了每位教师听2-3位教师的课，达到了交流教学经验，提高教学质量的目的。同时在新生入校和毕业生离校之际，召开学生座谈会，广泛听取学生对学校管理及教学工作中的意见，并在工作中加以改进。去年我校有2名班主任获得了自治区教委颁发的优秀班主任荣誉称号；1人获自治区招生就业指导先进工作者，1人被评为优秀学生管理工作者。
去年11月学校还接受了自治区教育厅对我校两所函授站的教学评估。为做好此项工作，同时为函授站今后的工作打下良好基础，学校提出了“以评促改、以评促建、评建结合、重在建设“的方针，逐条对照评估条目体系，做了许多大量而细致的工作，得到了专家评估组的肯定。在今后的成人教育工作中，我们将严格按照评估条目认真落实，努力提升我校的办学层次。
“立足社会、面向市场、突出特色、服务水利”是本届党委结合我校实际提出的办学理念。为拓宽学校专业规模，学校有计划的派遣了十几名教师参加“心理咨询”、“饭店服务与管理学”、“旅游服务与管理”、“电焊实用技术”培训教师认证学习，参加学习的教师都顺利取得了相应的等级证书，且参加学习的一部分教师还受到了教育厅和劳动厅的好评。
二、精神文明建设工作取得实效
“以人为本、德育为先，对学生负责，让每一位学生都能得到健康发展”是新一届党委班子的办学理念。学校十分重视德育工作和精神文明建设工作在我校的具体落实，今年年初校党委按照《乌鲁木齐市文明单位创建与管理条例》十条标准在全校开展自查工作，制订了2004年“两校一中心精神文明建设工作要点”，4月校党委与各科室签订了2004年精神文明建设责任书。我校在开展“讲文明、树新风”创建活动中由全校每位党员每月捐款10元，建立了“两校一中心爱心基金会”帮助困难学生；协助厅系统各级团组织的青年团员在学校进行“爱心基金捐资助学”缴纳特殊团费仪式，广大党团员积极参与，起到了一定模范带头作用。校党委还在去年投资精神文明建设设施的基础上，力促综合培训楼的建设工作，在资金有限的情况下，改造了宣传标语牌，加大宣传氛围；改造了行政楼楼梯，加强办公环境建设，为学校环境育人打下更好基础。学校发展走向良性发展的轨道。
三、学校基本建设
2004年学校完成了培训楼主体建设工作，先后投入约70万元先后完成了校园绿化管理及维护；部分建筑暖气管道的维修与改造；学校部分供电线路的改造；学生公寓节水装置安装；自来水与下水管道安装及二次装修设计；校园内建筑的屋面及楼内维修等多项工程，同时保证了全年度正常的水、电暖供应。
2004年11月经自治区劳动厅考察后确定在我校建设新疆维吾尔自治区水利水电工程实训基地，为此我校根据要求，已提出并上报了建设规划。目前已获批准。
四、注重素质培养，强化学生管理，开创学生工作新局面
一年来，在延续和创新原有行之有效的学生工作举措的同时，注重全面育人，全员育人，全程育人，在学生工作中，注意从实际出发，针对学生特点，寻求学生教育和管理的新方法、新途径。为使我校培养的学生能够适应现代社会的要求，能够真正成为未来社会的建设者和创造者，学生管理部门配合教学管理等工作，坚决贯彻素质教育的主导思想，在学生中深入开展全方位、多角度的教育模式。
切实贯彻“一切为了学生，为了学生的一切”的管理理念，探索学生管理新机制。《两校一中心班级目标管理办法》《两校一中心学生操行考评实施办法》效果明显，对学生的文明养成教育确立了良好的、适宜的方式。
针对不同等级层次学生的特点和实际，今年学校重点加强了对提高生的教育工作。学生科采取分片帮教的形式，对提高生进行思想教育，同时要求班主任加大对本班提高生的关心和帮助。
为帮助特困生完成学业，学校成立了“两校一中心爱心基金会”。2004年6月2日，学校举办了两校一中心“爱习基金”颁发仪式，共有19名特困生受到学校“爱心基金”3500元的资助，激发了贫困学生的学习热情和积极性。10月25日，水利厅团委在我校进行特别团费捐助仪式，水利系统的团干部和团员纷纷为我校的特困生捐款。
由于我校各项管理制度健全，全面实施素质教育，今年我校共有23名毕业生被自治区教育厅评为“优秀毕业生”。
校园文化建设成效卓著。学校利用“民族团结教育月”活动、纪念“12·9”运动中，分别兴办了民族团结杯球类比赛、演讲比赛和辩论赛、民族团结先进事迹征文、教师节献辞，迎新生的板报比赛等种形式、丰富多彩的活动，在活跃校园文化生活的同时，加强了学生对学生的爱国主义教育和民族团结教育。
为做好2004年毕业生就业分配工作，学校积极开展毕业生思想教育工作，帮助毕业生树立正确的择业观。同时邀请了专业就业指导培训教师为我校近700名毕业生进行了就业指导讲座。组织学生参加自治区组织的各类大中专毕业生招聘会，由学校出面与用人单位联系，积极向社会各届推荐我校毕业生。今年学校还邀请了新疆特变电工、新疆水利水电工程局、广东水电二局等单位到校与学生见面洽谈。2004年我校毕业生的就业率达到90%以上。
大力做好招生宣传工作。今年学校共印制了6000份招生简章，在《新疆招生与考试》杂志上刊登了我校的招生简章和专业介绍，并在电台广播等媒体进行招生宣传，提高了学校的知名度，扩大了学校的招生范围。今年还委托奎屯新世纪文化培训学校进行招生，开辟了我校招生的新途径。今年我校共录取中专新生432名，河海大学预科生41名。
五、校务公开工作
学校成立了两校一中心校务公开领导小组，学校的重大决策及群众关心的热点问题、人事问题一律予以公开，接受群众监督，工作透明度进一步加大，有效地维护了学校利益和群众利益；对于一些重要的特别是工程承包、职称评定、学校财务收支等问题，学校不定期地在群众大会或中层干部会议上给予通报或者在宣传栏上予以公示，增加了学校工作的透明度和公开性，真正做到了取信于民，得到了教职工的支持，提高了教职工的工作积极性。
六、财务工作
作为主管财务工作的校长，我在签批各类开销时，把握勤俭办学的原则，严把审批关。现对本年度的经费收支情况对各位代表作以下汇报：
一、经费收入情况：（1401.4万元）
1、 财政拨款755.4万元，占总收入的53.90%，其中，中专537.94万元;技校179.46万元;河海38万元。在职工人员全年工资434.25万元，占财政拨款的57.49%；离退休人员全年工资97.75万元；占财政拨款的12.94%；机构经费拨款155.44万元，占财政拨款的20.58%；2004-2005年取暖补贴拨款30万元， 占财政拨款的3.97%。
2、 预算外收入592万元，占总收入的42.24%，：系学费创收收入，其中专生学费收入234万元，函班学费156万元；脱产大专学费66万元；住宿费收入124万元短期培训班12万元。
3、 校三产经营收入31.90万元，占总收入的2.28%，：其中，商品房收入22万元；食堂、澡堂管理费收入9.9万元。
4、 其他收入：22.1万元，占总收入的1.58%，其中科技咨询收入11万元；学生测量劳务收入2万元；房租收入2万元；医疗费补助5万元；微机房收入1.36万元；其余属学校帐户利息收入。
二、经费支出情况：1351.73万元。
1、 人员支出613.31万元，占总支出的45.37%，其中：人员工资434.23万元；津贴107.58万元；社会保障费63.11万元;招待所支出1.65万元；其他如临时工工资、加班费等零星支出6.94万元。
2、 日常公用开支568.06万元，占总支出的42.02%，其中：办公费3.42万元;印刷费8.76万元；邮政通讯费6.46万元；水电费30.72万元;已支付取暖费49.04 万元;交通费35.07万元;差旅费32.9万元;培训费15.66万元;福利费41.86万元;劳务费2.69万元;学生公寓、食堂、校园道路、招待所、行政楼及零星工程的维修费152.25万元;办公设备购置费1.04万元;微机等专用设备购置费43.1万元;教学费33.61万元;招生费开支9.57万元,文体活动费3.69万元，政工宣传费12.82万元，其他零星支出12.4万元（主要用于护校队值班补助、劳动工具、卫生用具购买等）。
3、 对个人和家庭补助支出124.15万元，占总支出的9.18%,其中：离休费7.03万元;退休费90.67万元;抚恤和生活费0.23万元;医疗费1.27万元;住房公积金19.67万元;助学金4.35万元;其他零星支出5.05万元用于支付经探亲费,生活困难补助等。
4、 科技咨询支出：科技咨询项目支出14.6万元，占总支出的1.08%。
5、 校三产经营支出31.61万元，占总支出的4.35%：商品房经营费用支出20.4万元；澡堂燃料费支出6.15万元；人工工资支出1.13万元；其他零星支出3.93万元。
三、 本年度经费结余49.67万元。
2004年度上缴财政专户学费收支情况
一、 上年结余数：142.60万元。
二、 当年缴入财政专户学费：510.80万元。
三、 财政核拨我校预算外资金：592万元，下拨水校542万元；技校50万元。
四、 财政专户结余数61.40万元，转2005年度安排使用。
我校2004年度基建财务收支情况
一、 综合培训楼本年到位资金：208.5万元，其中：教育厅拨国债资金200万元；单位自筹基建资金8.5万元。
二、本年实际支出208.5万元，其中：培训楼工程款180万元；天然气锅炉款15万元；玻璃门窗预付工程款3.5万元。
各位代表一年来，学校各项工作虽然按照既定目标稳步进行，但我们必须清醒地认识到：我们在办学中还存在着一些亟待解决的问题：一些职工在一定程度上还存有封闭办学思想，思维上还没有彻底走出传统办学的圈子，创新不够；面向市场办学的招生、教学模式尚未完全确立；人事制度改革还未全面落实；因材施教的教育模式没有真正形成等问题，这些都需要在座的各位代表与全校教职工一起共同努力，为学校尽快与市场适应并能在激烈的竞争中拨出头筹做出努力。
2005年度工作思路
2005年的学校工作，要继续以提高教育质量、办学效益为目标，依法治校、科学管理，以改革创新为动力，不断深化教育教学改革和内部管理体制改革，我们必须在以下几方面加以切实重视并争取有新的突破：
一、 深化教学改革，加强教学建设，改进教学管理，全面提高教育质量
2005年度的教学工作，以切实提高我校教育质量，所有教师要树立因材施教的教育理念，付出艰辛的努力，培养合格的毕业生，为学校今后的招生就业打下坚实基础。
1．要进一步面向市场，以就业为导向，明确我校培养高素质应用型人才为主体的培养目标，围绕培养目标，进一步改革和完善我校的人才培养模式。建立起与培养高素质应用型人才的目标要求和社会对各类人才的需求相适应的理论教学课程体系、实践教学体系、素质拓展体系。要依据学生实际和市场需求，培养社会需要的多样化的人。加强对学生创新、创业的精神和能力的培养，教书育人，充分调动学生内在的学习积极性，充分满足学生学习和实践的条件和要求，切实提高教学的实际效果，提高教育质量。
2．继续认真抓好各项教学建设。围绕社会需求、加强专业建设。根据我校人才培养目标的要求，抓好重点主干课程、双语教学课程的建设和教材建设。继续推进多媒体等现代教学手段的推广应用，要进一步加强教风、学风建设，常抓不懈，以形成良好的教风、学风和校风。要继续组织青年教师现代教学技能竞赛，促进青年教师的成长成材。
二、加强师资队伍建设，推进和深化人事制度改革
要根据自治区事业单位人事分配制度改革精神，结合我校实际，做好我校人事分配制度改革实施工作，建立合理的岗位管理制度，建立激励机制，充分体现多劳多得的分配原则，彻底改变我校部分岗位人浮于事、工作效率偏低的工作局面，为学校可持续发展提供良好的平台。
三、进一步探索学生管理的新思路、新途径
根据我校生源素质特点，在充分利用与继续原有经验与成果的基础上，使学生工作往纵深推进。要真正形成全员、全方位、全过程育人的局面，教育和引导学生树立和增强自主、自强与自助、自主管理的意识，帮助学生培养自主、自助学习与管理的能力与技巧，以实现学生的自主发展。争取在推进学生的自主、自助学习与自主、自助管理上有新的突破。
继续开展丰富多彩的校园文化活动。由校工会、学生科、团委牵头，结合民族团结教育月、“五一”、“五四”、“十一”、“一二九”运动等重大纪念日，开展爱国主义、集体主义和民族团结教育活动。积极开展“文明科室”、“文明班级”、“文明个人”、“文明家庭”的创建活动，努力营造一个讲正气、争先创优的良好氛围，并通过这一系列教育活动，使全校师生的素质有明显提高。
四、进一步做好招生宣传与就业指导工作
2004年我校中专招生430余人，招生数量比前三年总和有所增加。要认真总结今年招生工作的经验和不足，学习同行学校良好的招生经验，充分把握国家关于职业准入制度的实施，进一步加大招生工作的力度。
积极与用人单位联系，建立良好的合作伙伴关系，推荐我校优秀毕业生就业；组织学生参加有关部门组织的人才交流招聘会，拓宽毕业生就业渠道，增加就业机会。
五、加强重点专业建设，按市场需求创办新专业
在努力加强重点专业建设的同时，进一步拓宽办学渠道，除加大对水利职工的培训力度外，还要按市场经济规律办事，开办有社会竞争力的专业，做到文理兼容，办出规模效益。
各位代表，2005年已经开始，我们既面临着许多困难和挑战，也同样有许多机遇，做为两校一中心的校长我将和全校教职工一起认真学习贯彻党的十六大精神，解放思想、实事求是、与时俱
