时间：2023-02-02 17:23:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇空气污染的调查报告，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
污染对人的危害
现在，人们的寿命越来越短，主要原因是由于很多污染造成的。很多食品争先恐后的上市，可是，也有很多食品对人体有极大的危害，漂亮的新家，却使人受到威胁。于是，我对此情况做了调查，下面是我的调查报告：
调查报告之一：蔬菜成了农药集中物。
蔬菜上很容易长虫，青菜、菠菜、花菜等属于“多虫蔬菜”，害虫比较多，菜农不得不经常喷药防治，是农药残留超标的“大户”。香菜、芹菜、洋葱、韭菜、大蒜等属于“少虫蔬菜”，农药喷洒次数少些，相对比较安全。农药残留指数较高的品种有：白菜、菜心、油麦菜，我们在食用前一定要多洗多泡。
调查报告之二：吃薯片等于吃汽车废气。
人们都喜欢吃薯片，“喀吱”一声，土豆特有的清香立刻充满了口腔，但是台湾一位营养学家曾用打火机点燃一片薯片，它足足燃烧了一分多钟，一串又一串油脂流了出来，当土豆变成薯片时，热量增加了250倍。薯片中的丙烯酸胺与汽车排放的废气属于对危害程度相等的有毒物质，所以有人说，吃薯片等于吃汽车的废气。我们不要再吃垃圾食品了。
调查报告之三：现代人正进入以“室内空气污染”为标志的第三污染时期。
近年来，由于居室的环境而导致的健康问题日益突出。我们现在使用的大部分装饰材料都不同程度地含有致癌物质的甲醛、苯等有机物。由于室内空气污染可引起眼干、咽喉炎、流鼻涕等，这种污染已成为威胁我们健康的一个“隐性杀手”。所以我们要让居室多通风、日照。
现在人们只顾享受，不顾营养和环保真是大错特错。
关于环境污染的调查报告篇【一】
我们周围环境与我们的生活有着十分密切的关系，就像是鱼和水那样，密不可分，谁也离不开谁。为了我们能够对我们身边的环境进一步了解，能更加有针对性的对我们周边受污染的环境进行有效的治理。我特意设计了一份调查问卷对我们周边的人进行了民意调查。本次调查是采用了问卷调查的方式和问卷是发电子版到受访者的邮箱并提醒她、他进行填写的方式进行的。本次发出问卷是35份，收回33份，最后有效的问卷有32份。调查的范围涉及了个高校的在校大学生，是比较具有代表性的调查。
通过调查发现我们现在的学生或者是市民对保护环境的意识还是不够的。调查显示真正知道世界环境日或者有意识去关注环境污染指数的受访者只有50%。主动去关注污染方面的文章也就更少了，只有47.5%。然而在他们身边环境的受污染程度是达到61%的。而这些污染的环境有45%是来自工业三废的影响的。而剩下的55%是由生活所排放的废弃物造成的，主要是白色污染，由于伴随人们生活节奏的加快，社会生活正向便利化、卫生化发展。为了顺应这种需求，一次性泡沫塑料饭盒、塑料袋等也开始频繁地进入人们的日常生活。这些使用方便、价格低廉包装材料的出现给人们的生活带来了诸多便利。但另一方面，这些包装材料在使用后往往被随手丢弃，造成白色污染。白色污染是我国城市特有的环境污染，在各种公共场所到处都能看见大量废弃的塑料制品，他们从自然界而来，由人类制造，最终归结于大自然时却不易被自然所消纳，从而影响了大自然的生态环境。其主要的表现形式是使用一次性的塑料袋，一次性饭盒，一次性筷子等难降解的化学物质做成的包装材料。这种新型功能的塑料，其特点是在达到一定使用寿命废弃后，在特定的环境条件下，由于其化学结构发生明显变化，引起某些性能损失及外观变化而发生降解，对自然环境无害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短时间内被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，导致薄膜力学性能下降，同时配方中添加的自氧剂与土壤中的金属盐反应生成过氧化物，使聚乙烯的链断裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片被自然环境所消纳，同时起到改良土壤的作用。
我们都知道在去年奥运年的时候国家就已经实行塑料袋的禁用。但是在我的调查数据中显示35%的人群还没有真正地去执行。不过我们知道这是需要一个过渡期的。对于政府社在环境保护方面做法和成效方面。55%的受访者的态度是政府的环保的监管力度还是有待提高和改进。
对于受访者反应的种种问题。他们也提出了自己的见解。首先我们要多了解有关知识 ，向身边的人宣传环保知识，协助政府做好工作。其次，我们的生活中的废弃物要分类回收。尽量使用可循环再用的日用品。还有就是尽量避免使用一次性塑料用品。要爱护植物，爱惜我们周围的环境。不要吃野生动物也是为保护环境献力量的一种做法。在个人方面要注意，平时不去做污染环境的事情;多参加一些环境宣传活动;时刻记住保护环境，人人有责。对于政府部门方面，应采取有力，有效，有法可依的方法，改变群众观念，开展少而精的宣传活动，依靠群众，走群众路线，为人民办实事，办好事，实际行动是最好的方法。
总的来说，环境污染有一半以上人类活动的结果，我们人类应该负起一定的责任。只有先保持环境，才可能走可持续发展道路，目前我国环境污染严重，形势相当严峻，我们必须认识到保护好环境是发展工业的前提，保护好环境也就是保护好我们赖以生存的地球，所以环保要从我做起，从小事做起。我们不可能说等到环境被破坏的无法治理的时候才来引起我们的注意。我们要知道加强学生热爱人类家园的观念，保护大自然不受污染，是促进和推动环境保护工作的奠基性工程。
大气资源、水资源、土地资源等等，都是让人类得以生存的物质基础;而森林资源、矿藏资源等资源又为人类的不断发展提供物质，创造出地球上高度的人类文明。但是，人类在开发利用环境资源的同时，也对自己的生存环境产生了一系列环境问题。
在我们身边就有很多污染环境的污染物，例如说：大量的生活废弃品，塑料袋(也称白色垃圾)，一次性木筷，一次性饭盒，果皮纸屑。污染物对环境来说，毫无疑问，肯定有很大的危害，例如动物的腐烂的尸体会影响环境卫生，而且还会滋生细菌。饭店、餐馆认为很卫生的一次性木筷，使用后随便一扔，影响了市容，破坏了环境。。
现在像我们柳疃镇、青乡乡，最近电网部门纷纷撤除喷水机器的使用。喷水机的使用对环境的污染更加恶化、污染了水资源对人们的身体健康危害甚大。人类的活动会使大量的工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。又例如说，我们北部渤海湾受到工业、印染厂的废弃物排放大量鱼虾死亡，地区农民上海捕鱼，鱼的体内含有大量化学物质对人们的身体健康造成了危害。据资料统计，目前，全世界每年约有4200多亿立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5万亿立方米的淡水，这相当于全球径流总量的14%以上。1984年颁布的中华人民共和国水污染防治法中为水污染下了明确的定义，即水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性等方面特征的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象称为水污染。水的污染有两类：一类是自然污染;另一类是人为污染。当前对水体危害较大的是人为污染。水污染可根据污染杂质的不同而主要分为化学性污染、物理性污染和生物性污染三大类。
最近，我发现政府部门、昌邑环卫局开始大力整治环境，沿街排查污染源，青乡街也定点安置了便民垃圾桶，替代了原来垃圾围绕街道，臭气熏天的状况。各个村庄开始整治村内环境的污染源，使街道、村庄焕然一新!而这不是主要的，更重要的是我们每个人自觉保护环境，保护我们赖以生存的家园，为了我们更为了我们的后代，树立好榜样，奠基好基础，让我们的家园更加美丽、更加丰富多彩!
关于环境污染的调查报告篇【二】
大家是否觉察到我们周围的环境正在日益被严重破坏?乱砍树木，污染水源与空气，破坏生态环境等等。无数的事实已经告诉我们，环境保护刻不容缓，保护环境不仅是国家和政府部门的责任，也是我们拱中公民的责任。
这几天，我围绕我们周围的空气受污染的程度以及空气污染对人类身体健康的危害等方面问题进行了调查。我根据珠海周围的环境特点和所发现的问题，上网进行了调查。从调查情况来分析，我们周围的空气是受到了污染。污染源主要是工厂烟囱排放的黑烟，机动车辆排出的尾汽。这些污染源排放出来的什么污染物呢?对人们的健康有什么危害呢?我查阅了有关资料，懂得了许多有关空气污染的知识。
大气中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及颗粒物。它们在空气中的含量若是超过一定的标准，就会危害人们的健康。空气污染指数小于50，说明空气良好，污染物浓度小于环境空气质量标准中的一级标准限值，为一级优，符合自然保护区、风景名胜区等一些需要特殊保护地区的空气质量要求空气污染指数大于50，小于100，表明空气质量一般污染物浓度小于环境空气质量标准中的二级标准限值，为二级良好，符合城镇居住区、商业交通居民混合区、文化区、一般工业区和农村地区的空气质量要求。
防治大气污染，控制污染排放是改善空气质量的根本措施，其主要途径有：工业合理布局，搞好环境规划改变能源结构、推广清洁燃料、使用清洁生产工艺，减少污染物排放强化节能，提高能源利用率、区域集中供暖供热强化环境监督管理和老污染源的治理，实施总量控制和达标排放严格控制机动车尾气排放等。
珠海是我们的家，应该把她建设得更美好。但空气污染问题十分严重，应该怎么办呢?我建议：
(1)搞立体绿化，扩大绿化面积，可以搞无土栽培。植物有过滤各种有毒有害大气污染物和净化空气的功能，树林尤为显着，所以绿化造林是防治大气污染的比较经济有效的措施。
(2)解决燃料问题，尽量使用太阳能等无污染或污染小的能源。
(3)多组织宣传活动，咨询活动，增强人们的环保意识。
(4)组织同学利用双休日到街道、市场、广场捡垃圾，保持环境整洁。
今天的我们是明天社会的主人，保护和改善周围的环境，是我们这代人义不容辞的责任和义务。我们要从我做起，从身边的小事做起，做环保的有心人，注意节约资源，回收废品，多参加环保活动，多植树，多种花，做一个名符其实的环保小卫士吧!
关于环境污染的调查报告篇【三】
以前奶奶上菜市场买菜的时候,我总会紧紧地跟在她那只旧旧的菜篮子后面,回家时,会和菜篮子一样,满载着快乐回来。而现在，一切都像是不同了，奶奶上街会只带上钱，回家时，我只好帮她拎那一个个塑料袋，一丝改变，也透着一丝无奈。 是啊，塑料袋转眼间就成为了我们生活中离不开的东西。不错，随着生活水平的提高， 一次性 器具逐渐进入了人们的生活中。但是，在 简单、方便 的背后，又有多少人知道他们随手扔下的一个胶袋、一个快餐盒、或是其他的一次性器具所影响的后果?白色污染的情况也不容忽视啊!
希望我们的这个调查报告，可以使一些还未懂得 白色污染 的严重性的人成为未来的环保标兵!还以地球一片净土!
一白色污染 怎样形成?
而这些难以降解的塑料制品，则主要用 添埋与焚烧 这两种方法处理。
但是，埋入地下的塑料制品，会破坏土壤结构，使土壤失去肥效，寸草不生，而焚烧塑料(尤其是含氯塑料)会对大气造成污染。
二白色污染 的危害：
白色污染 存在两种危害：视觉污染和潜在危害环境污染调查报告精选3篇环境污染调查报告精选3篇。
视觉污染指的是塑料袋、盒、杯、碗等散落在环境中，给人们的视觉带来不良刺激，影响环境的美感。
白色污染 的潜在危害则是多方面的。
一次性发泡塑料饭盒和塑料袋盛装食物严重影响我们的身体健康。当温度达到65℃时，一次性发泡塑料餐具中的有害物质将渗入到食物中，会对人的肝脏、肾脏及中枢神经系统等造成损害。
我们现在用来装食物的超薄塑料袋一般是聚氯乙烯塑料。早在四十年前，人们就发现聚氯乙烯塑料中残留有氯乙烯单体。当人们接触氯乙烯后，就会出现手腕、手指浮肿，皮肤硬化等症状，还可能出现脾肿大、肝损伤等症。在我国，我们用的超薄塑料袋几乎都来自废塑料的再利用，是由小企业或家庭作坊生产的。这些生产厂所用原料是废弃塑料桶、盆、一次性针筒等。生产时，首先用机械把原料粉碎成塑料粒子，再把塑料粒子放在一个水池里清洗(名曰消毒)，取出来晒干，再用机械把它压成膜，制成各种塑料袋
每次吃饭时，就有不少人用塑料袋装饭菜，他们不知道这种行为不仅危害环境，也危害自己的身体，使土壤环境恶化，严重影响农作物的生长。我国目前使用的塑料制品的降解时间，通常至少需要200年。农田里的废农膜、塑料袋长期残留在田中，会影响农作物对水分、养分的吸收，抑制农作物的生长发育，造成农作物的减产。若牲畜吃了塑料膜，会引起牲畜的消化道疾病，甚至死亡。
填埋作业仍是我国处理城市垃圾的一个主要方法。由于塑料膜密度小、体积大，它能很快填满场地，降低填埋场地处理垃圾的能力;而且，填埋后的场地由于地基松软，垃圾中的细菌、病毒等有害物质很容易渗入地下，污染地下水，危及周围环境。
若把废塑料直接进行焚烧处理，将给环境造成严重的二次污染。塑料焚烧时，不但产生大量黑烟，而且会产生二恶英 迄今为止毒性最大的一类物质。二恶英进入土壤中，至少需15个月才能逐渐分解，它会危害植物及农作物;二恶英对动物的肝脏及脑有严重的损害作用。焚烧垃圾排放出的二恶英对环境的污染，已经成为全世界关注的一个极敏感的问题。
不应该用纸制品代替塑料制品
另外，由于一次性塑料餐具难降解，现在许多城市都推广使用绿色餐具 纸制餐具，原理是纸制品的组成物纤维素能被微生物降解。但是，用纸制餐具代替发泡塑料餐具亦不明智。首先，纸制餐具同样也会带来视觉上的污染。它们的降解速度并不快，往往在几十天甚至几个月内也不会降解彻底。其次，制纸制餐具时，除用到草浆、稻浆外，还要加入1/3左右的木浆，若全面推广，势必造成大量木材的消耗，导致森林砍伐的加剧。而我国森林覆盖率仅为13.92%，人均占有森林面积只相当于世界人均水平的17.2%。第三，制纸浆历来是耗水大户、耗能大户及排污大户。造浆工艺需大量水，而我国属于水资源短缺的国家。若污水未经处理，直接排入河流中，会引起水污染;纸制餐具成型后需立即烘干，这就需要耗大量能环境污染调查报告精选3篇环境污染调查报告精选3篇。而我国能源结构是以燃煤为主，这样就会增加空气中SO2的含量，引起酸雨。
如何正确防治 白色污染 ?
我们应尽量减少一次性塑料餐具和纸制餐具的使用。任何一次性餐具不仅不利于环保，也是对资源的最大的浪费。我们在日常生活中，不应过度依赖塑料袋。在商店，完全可以用一两个塑料袋分类装好的商品，商品重量也完全在袋子的承受范围之内的，有些顾客却硬是要求多拿一两个袋子。大部分消费者把超市塑料袋带回家中当垃圾袋使用，丢弃后对环境造成二次污染。因此，我们应拒绝使用塑料袋买菜或盛装食物，买菜可用菜篮子或布袋避免使用上的一次性，减少对环境的污染。而盛装食物可以使用自备的不锈钢或塑胶饭盒，既卫生，又环保，还不会对身体造成危害。
回收废塑料并使之资源化是解决白色污染的根本途径。其实，塑料和其它材料比，有一个显著的优点：塑料可以很方便地反复回收使用。废塑料回收后，经过处理，既能重新成为制品，亦可制得汽油与柴油。
近年来，在德、日、美等国家，由于重视对包装材料的回收处理，已经实现了塑料的生产、使用、回收、再利用的良性循环，从根本上消除了白色污染。而在我国，回收废塑料的工作已经起步。我们应配合政府有关部门，把废弃物分类，以便回收工作能顺利地进行。
加强环保宣传，提高公民的环保意识，在社会上形成良好的环保氛围，是解决白色污染及其它各种形式污染的前提。例如，要回收废塑料，就要实行垃圾回收分装制度，把不同类的垃圾放在不同的垃圾桶内，这就需要我们有高度自觉的环保意识。
看了以上所述，大家是否对白色污染有了更多的认识?那我们中国现在又采取了什么样的措施来应对白色污染的产生呢?
近日xx办公厅下发了《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，规定 不得免费提供塑料购物袋 ;从2015年6月1日起，在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度小于0.025毫米的塑料购物袋(超薄塑袋)。记者昨日采访广州一些普通市民，大多对为了环保而限制使用塑料袋表示理解，但也有不少市民认为商家更应为 白色污染 付出代价。国家发改委有关负责人昨日说，据测算，目前我国每年随生活垃圾进入填埋场的废塑料占填埋垃圾重量的3%至5%，其中大部分是废塑料购物袋，特别是超薄塑料袋。有专家表示，超薄塑料袋用的原材料更少，而且比厚的塑料袋更容易降解一些。为什么不禁止生产非环保的塑料袋，而禁止超薄塑料袋?不少市民也提出质疑，就算一个垃圾袋增加两三毛钱，很多人还是愿意支付的。这对控制塑料袋的使用效果不会很明显。有专家指出，要治理 白色污染 关键要从源头抓起，在生产环节禁止生产塑料袋，或提高生产塑料袋的生产成本。要厂商多交税，逐步使不环保的塑料袋退出市场，同时可以用征收来的税款进行污染治理
虽然有人会认为收费方式并不能够很好的控制白色污染的蔓延，但是这却是一个很好的开始。从中我们看到了我们中国政府和人民对白色污染这一问题的重视，看到了我们已经在开始采取行动来弥补我们的环境。这点不得不使我们看到了希望，拥有了信心。
这个研究出自美国麻省理工学院、中国清华大学和北京大学以及耶路撒冷希伯来大学的教授最近进行的联合调研。用媒体上最常用到的标题概括，这项研究被通俗地称为“中国北方煤污染致人均寿命减少5.5年”。
消息一出，人们最想知道的，就是这则消息到底科学性有多高，对它能信几成。
淮河取暖分界线以北的减寿研究
据了解，上述的这项调查7月8日发表在权威杂志《美国国家科学院院刊》（PNAS），题目是《空气污染对预期寿命的长期影响：基于中国淮河取暖分界线的证据》。
记者联系到本论文的第一作者清华大学经济管理学院教授李宏彬，试图了解更多的情况，但是接通电话的李宏彬最终还是婉拒了记者，称“已经不让报道”。而另一作者，北京大学光华管理学院副教授陈玉宇则完全没有回应。
但是检索这篇论文以及作者曾发表的一些文章，还是能够还原出研究过程的一些情况。研究显示，长期暴露于污染空气中，总悬浮颗粒物（TSP）每上升100微克/立方米，死亡率上升14%，平均预期寿命将缩短3年，且死亡率的上升几乎都是通过增加心肺疾病导致的。按照北方地区总悬浮颗粒物的水平，这意味着中国北方5亿居民因严重的空气污染平均每人失去5.5年寿命，污染的代价巨大。
据了解，中国的空气污染有一个有趣的模式，由南到北，污染水平平滑地变化，但是由于南北方供暖政策不同，在淮河附近有一个巨大的跳跃。冬季大量燃煤供暖使得淮河北岸空气中的总悬浮颗粒物比相邻的南岸跳跃性地高出200微克/立方米。研究者认为，这一突然的跳跃为研究空气污染与健康的关系提供了一个理想的自然实验条件。
所以，基于中国特有的冬季取暖政策。研究以取暖分界的淮河为准，选取了淮河以北和淮河以南90座城市，收集了1981年到2000年间这些城市每日的总悬浮颗粒物浓度数据，以及疾控系统得到的1991年到2000年这些城市居民的各年龄段死亡率、预期寿命等数据，尤其是死亡率中，心肺系统疾病导致的死亡率在淮河北岸比淮河南岸显著增加，且死亡率发生跃升的地理位置与总悬浮颗粒物浓度跃升位置吻合。
而其他大量的可观测变量在淮河两岸没有大幅度的改变，而是平滑变化；而且使用总悬浮颗粒物浓度以外的其他解释变量预测的人均寿命在淮河两岸也没有跃升。由此，报告推断，总悬浮颗粒物浓度是造成淮河以北居民人均寿命更低的原因。
减寿五年半，结论不可信？
虽然国内外几所院校联合研究做出结论，但研究的结果还是引起一些争论。
环保部科技司副司长刘志全在接受媒体采访时曾表示，“这个结论缺乏大量样本的实际证明，这个说法没有充分依据，且有争议。”他说，要得出煤烟污染影响寿命的结论，需要大量样本的取得，并经过长期观察、充分科学论证后才能得出结论。虽然燃煤可排放出重金属、细粒子、二氧化硫和氮氧化物等，这些污染物质对人体健康会产生影响，但是，其是否影响人的寿命，目前还没有充分证据，且国际上对这一问题也有争议。
而且，研究人员是通过分析中国90个城市1981年到2000年空气质量数据以及1991年到2000年的死亡数据后得出结论。任何研究都有局限性。这项研究没有使用最新数据，会对空气污染导致寿命减少的具体数值造成影响。
中国医学科学院阜外心血管病医院主任医师陈燕燕也表示，一方面，由燃煤和雾霾等造成的空气污染势必会导致心脑血管疾病发生率的增加，也会相应造成死亡率的增加，但心脑血管疾病的发病原因有很多，医学界尚无就环境污染这一单纯因素而造成心脑血管疾病死亡率和寿命影响方面的研究，饮食结构中油腻食物和盐的摄入量增多也会导致心脑血管疾病；另一方面，和取样城市不无关系，“比如北方的产煤大省和海南比，那肯定不能得出‘南方’和‘北方’的寿命差距”。
北大公共卫生学院的环境卫生专家潘小川教授在读过该论文后认为，这一研究做得“比较宏观，比较粗，数据量很大，90个城市20年的数据，覆盖了差不多一半的人口，以前没有类似的研究。”
潘小川说，健康受到很多因素影响，除了总悬浮颗粒物之外，还有曾引起中国大面积酸雨的二氧化硫，此外，还有其他空气污染之外的因素，“因此，直接说因果关系很难说。”
人均寿命受多种因素综合影响
有意思的是，甚至一些国外的学者也对这项研究提出了质疑。美国加利福尼亚大学洛杉矶分校清洁空气中心副主任朱怡芳接受采访时曾表示，空气污染对公众健康的显著影响不容置疑，但人均寿命是受到多种因素综合影响的，可这份研究结论是把其他所有因素全部剔除，只考虑了空气中总悬浮颗粒物这一个因素影响下的减寿数值。事实上，根据《2010全球疾病负担研究》，在中国导致民众减寿的原因中排在第一位的是饮食结构不合理，第二是高血压，第三是吸烟，第四才是大气污染。
很多人可能发现了，这篇论文的两位作者均是经济学背景的研究人员，面对医学和环境领域专家的质疑，他们有些“坐不住”了。
论文撰写人之一陈玉宇表示，研究之所以选择毒性并不高的总悬浮颗粒物，是因为当时的监测只涵盖了相关数据。因此，相关结果不能直接套用来说明PM2.5等污染物的影响。而且论文所说的烧煤供暖导致北方人均预期寿命减少5.5年，是研究者在刨除了包括营养搭配、医疗条件和行为习惯等的因素后，单独就“空气污染”这一个负面因素的影响所做的研究。“因此，简单地说燃煤供暖导致寿命下降并不恰当，媒体和网络对论文存在片面解读。”
蛋白族
蛋白族全称为“淡白领一族”，是那些自我认同度不太高的白领们的自嘲称呼，他们虽然看似薪水较多、职业体面，实则工作枯燥、生活平淡。蛋白族们除了宅在家里进行封闭式娱乐外，就是选择逛街购物等消遣性活动，而这些对丰富个人情操与生活并无多大帮助，他们深陷浅表式娱乐，生活缺乏质感。
专家建议，脱离蛋白族，职场人们要主动培养广泛的兴趣爱好，结合自己的特长积极参与社区组织的活动。
相亲职业偏见
很多相亲男女在择偶过程中对另外一半从事的工作存在职业偏见。近日的《2012中国人婚恋状况调查报告》显示，娱乐圈人士是最不受青睐的择偶对象，此外，男性单身人士不愿意找空姐、导游和媒体记者，而女性单身人士不愿意找农民和自由职业者。对此，专家建议，不要因为刻板的印象而去全盘否定一种职业。
购房负担比
购房负担比是指房贷月供占家庭月收入比。作为衡量房地产市场警示性指标，购房负担比的警戒线是40%，但由于房价高企，很多一线城市的购房负担比已超过警戒线。从购房收入比的数据可以看出，房价已经将工薪家庭远远抛出商品房市场，在北京、上海等一线城市，只有月收入在3～4万的家庭才可以负担当前的房价。在住房问题已经成为社会最热点问题的同时，购房负担比也可以作为房地产的风险指数为行业提供参考。
污染假
由于近来中国中东部地区连续遭遇严重雾霾天气，空气污染问题成为网友关注的热点，专家减少外出的建议更是引发热议。很多网友表示，空气污染严重的时候是不是可以放个污染假。而此前，伊朗首都德黑兰就曾因为雾霾而采取措施，放假4天。
二十一世纪是知识经济的时代，也是科技迅猛发展的时代，随着人类生产能力的日益提高，人与环境的冲突日益凸显。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个时期加强学生的环保教育，使可持续发展理念深入人心，具有十分重要的意义。化学是一门与环境密切相关的学科，在高中化学教育中渗透环保教育，是我国基础教育改革的需要，也是从根本上解决我国环境问题的需要。
一、在化学教学中渗透环保意识
化学课程中含有大量与环境息息相关的内容，教师要善于把握教学中的关键点，注重对学生的环保教育。例如，在讲到“H2O”这一关键化学概念时，教师可以在教材的基础上有意识地拓展教学内容，让学生意识到水资源对人类的重要性，让学生了解到中国是水资源相对不足的国家，缺水城市高达188个，加上工业废水、生活污水的随意排放，农药化肥的大量使用，导致水资源的严重污染。再结合目前的含磷洗涤用品导致水体富营养化，大量水生植物过度繁衍，水中氧气含量降低，水生生态遭受严重破坏这一主题来讲解，提倡购买无磷洗涤用品。最后，再加入废水处理的化学原理、世界各地倡导循环使用经过处理的废水等相关环保知识，不仅能深化学生对课本知识的理解和融会贯通，还能让环境保护的概念深入人心。再比如，在讲到碳这一元素时，教师可以组织学生讨论“自然界中碳的多样性”和“自然界中碳元素循环对生态平衡的影响”这两个主题，让高中学生了解什么是温室效应，汽车尾气排放物超标带来的严重后果，大气臭氧层空洞等等系列空气污染问题，激发学生对“节能减排、绿色低碳”的深度思考。
二、在化学实验中渗透环保教育
化学是一门实验学科，教师要善于在化学实验课程中进行环保教育。不仅要讲解实验装置、实验原理以及实验的基本操作方法、实验结果对错，还要强调整个实验过程的正确性，要在实验教学中有意识地向学生进行环境保护教育。例如，在做氯气实验时，让学生注意实验应在通风条件或通风橱里进行，让学生意识到有害气体的危害；指导学生从腐蚀废液中回收铜元素，让学生养成废物回收循环利用的概念；苯实验中让学生思考生活中的苯污染；甲醛实验时让学生自行查阅资源思考生活中的甲醛污染来源，等等。教师还可以让学生思考如何用最少剂量的药品达到最佳的实验效果，最大程度地减少化学废品的排排放。同时，教师要引导学生思索如何设计实验以符合环境保护的要求，如何正确处置实验过程中产生的有毒废品，等等，使环保教育通过日常教学的点点滴滴渗透入学生的一言一行中。
三、在生活中渗透环保教育
化学与人们生活息息相关，高中化学老师应该在教学中思考化学与生活的结合，让学生在教师设计的社会实践活动中接受环保教育。例如，教师通过指导学生查阅资料，了解房屋装修材料的变迁，指导主要的居室空气污染物成分及对人体的危害，让学生思考装修污染物的来源，再探讨有效降低房间装修污染的方法；让学生认识“白色污染”的危害和防治办法，引导学生在生活中自觉减少塑料制品的使用；针对城市越来越严重的雾霾空气污染，设计相关教学实践活动，让学生利用课余时间观察城市，列出大气污染物的组成成分及来源，讨论燃烧化石燃料对环境可能造成的污染和治理途径；讨论在田间焚烧植物秸秆、枝叶及垃圾的危害，引导学生思索如何利用化学新技术减少污染物的排放；再以讲解“H2O”这一关键化学概念为例，教师完全可以设计一个教学实践活动，让学生以小组的形式调查当地污水排放和处理情况，撰写调查报告，提出改进建议；还可以组织学生讨论重金属危害，铅元素、碘元素对人体健康的影响，让学生思考化学与健康的关系，等等。总而言之，化学与生活密切相关，教师要善于抓住生活中常见的情境，设计相关教学实践环节，让化学与环保教育潜移默化地影响学生。
化学作为高中课程体系中重要的一环，是研究物质的性质、组成、结构、变化和应用的科学。我国著名化学前辈杨石先生曾说：“农、轻、重、吃、穿、用，样样都离不开化学。”化学在我们的生活中无处不在，化学深刻地影响着人类社会的发展，人们在利用化学知识创造财富的同时，教师也应探索如何在高中教育中渗透环保教育，让学生养成绿色可持续发展理念，为构建和谐社会、实现伟大中国梦添砖加瓦。
（作者单位：江西吉安市第三中学）
关键词：建构主义；教学模式；选修课
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0121-02
一、公共选修课存在的教学问题
1.开设的选修课课程布局不够合理。选修课程一般由教师结合自己的课题研究或特长开设，而不是根据学生的需求设计的，所以开设的选修课往往不能满足学生的实际需求，不能激发学生的学习兴趣。
2.难以选定合适的教材。公共选修课时效性一般比较强，内容更新较快，有些公共选修课授课内容是根据社会或市场对人才需求的变化而不断变化，因此在短时间内很难找到合适的教材。
3.选修课学生生源复杂。公共选修课是面向全校学生开设的课程，选课对象来源复杂。教师面对的是来自不同年级、不同专业背景的学生，如何引导学生尽快进入正常的学习状态，弥合年级之间、专业之间的差异一直是困扰教师的问题。
4.“以教师为中心”的教学思想根深蒂固。在现有的公共选修课教学中，往往更为注重教师的传教作用，将学生视为知识的接受体，教学活动主要围绕着教师的教而进行。学生的主体性不够突出。
因此，为了提高公共选修课的教学质量，培养适合于时代要求的人才，探索新的教学模式势在必行。
二、建构主义教学模式
建构主义教学模式是“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、引导者、协助者和推动者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分带动、激发学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效实现对当前所学知识意义建构的目的”。
三、建构主义教学模式在公共选修课教学实践中的应用――以《室内环境与健康》公共选修课为例
（一）教学内容、教学目标的设计
《室内环境与健康》作为一门公共选修课，选修此课的学生所学专业不同，因此，我们在教学内容、教学目标上进行了精心设计。主要包括四部分内容。第一章为室内环境污染概论。介绍室内环境污染的定义、特征，室内环境领域的研究热点问题等，使学生对室内环境污染有一个总体认知。第二章是室内污染物的来源及对人体健康的危害。通过结合市场上出售的建筑和装修材料，引导学生将家居和建材市场当成自己的见习基地，学会如何鉴别各种建筑和装修材料，正确分析室内污染来源等。第三章为室内污染控制，主要介绍几种常见的室内污染控制技术，并结合室内污染状况，掌握如何选择合适的污染控制技术降低室内污染。第四章为室内污染检测。引导学生如何根据室内污染状况选择检测项目和检测标准，如何选择检测单位，以及检测前需作的准备工作等。另外，我们还制作了实验教学录像片，介绍几种典型污染物的检测方法，并让学生到实验室对典型污染物的检测方法进行现场观摩之后，学生可以通过分组完成特定污染物的检测。通过实验室的观摩演示和动手实验，不但使学生对整个检测过程有了一个清晰的认识，还大大提高了学生的学习兴趣。
（二）教学环节设计
1.创设情境、设立问题。根据教学内容，设定每个教学单元的主题，而后设立与主题相关的、尽可能真实的情境氛围。如讲室内甲醛污染问题时，通过播放一段甲醛污染事件资料片，请同学思考以下几个问题：（1）造成室内甲醛污染的原因是什么？（2）甲醛污染对人体造成的危害主要体现在哪些方面？（3）如何进行室内甲醛污染的防范？又如，在播放由于装修引起的室内空气污染记录片时，进行情境设计：（1）假如你家遭受室内污染，你可通过哪些手段降低室内污染？（2）假如你怀疑居室室内空气污染，想进行室内污染检测时，你要如何选择检测项目和检测标准？需要和检测单位进行哪些方面的沟通？检测工作如何进行？通过创设情境和确定问题，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
2.信息资源设计。由于教学学时的限制，无法涉及所有相关内容。教师通过指导学生如何获取相关信息资源，如何有效地利用这些资源，引导学生对感兴趣内容进行自主学习。如对室内环境与健康学科的最新发展动态，可登陆相关网站或查阅相关文献。针对室内污染检测，可观看相关的实验教学录像片，查阅相关书籍，到室内环境检测中心进行现场观摩等。
3.自主学习。自主学习的核心是发挥学习者的主动性、积极性，体现学者的认知主体作用，而不是直接告诉学生解决问题的方法，仅向学生指出解决问题的相关线索，更为注重学生的自主学习能力的培养。
第二章在讲述了各种装修材料和污染物的来源后，指引学生将家居建材市场当成自己的学习基地，针对市面上销售的装修材料进行调查，调点可以在现有的建筑装修材料（如各种墙面漆、地板砖、家具等）中任选一种，要求分析、了解材料的各种材质之间的区别、可产生的污染物，并依据现实情况，为自己的家居挑选装修材质，并说明应用理由。以3人为一组完成一份调查报告，在组内讨论基础上，选一位代表在课上汇报，并参与小组间的讨论。在这个过程中，学生需要进行信息的收集、整理和加工，可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，开阔他们的视野，提高分析问题和解决问题的能力。
4.协作学习。在第二章和第三章中我们分别安排了小组讨论，小组成员之间通过市场调研、调查报告的准备、小组报告等过程，建立起良好的协作关系，并通过小组之间的讨论，加深了对装修材料和各种净化产品的认识和理解。在第四章室内污染检测中，我们安排了同学进行互帮互带式的实验，动手能力强的同学带领动手能力较弱的同学开展典型污染物的检测实验。
协作学习模式既提高学生的参与意识，又激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。同时通过协作学习，培养了学生的合作能力，提高了他们的团队精神。
5.效果评价。我们根据课程特点，总结了一套学习效果评价方式，从不同侧面反映学生的学习效果。主要包括：卷面成绩（占50%），增进巩固学过的知识内容；调查报告（占40%），要求学生深入市场调查后形成一份调查报告，并在课上报告，与其他小组同学讨论，交流看法，这一过程有利于培养学生自主学习能力、协作能力和表达能力；平时的成绩（占10%），注重学生平时学习过程的表现。
将建构主义教学模式应用于公共选修课的教学，解决了公共选修课中学生学习兴趣不高、学习主动性不强等问题，为公共选修课的教学提供了一种新的教学模式。通过教学实践，证明将建构主义教学模式运用于公共选修课的教学中，既可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，又提高了学生的协作能力，促进学生之间的合作精神，是一种值得推广的教学模式。
参考文献：
[1]周国萍.建构主义教学观评析[J].集美大学学报，2003，（4）：45-49.
一、调研内容
调研对象为金斗山殡仪馆及周边县市殡仪馆的遗体接运工、遗体防腐师、遗体整容师、遗体火化师。在考察学习过程中，采用与具体员工沟通了解结合日常观察的方式对仪职工文化程度、对传染病知识的了解情况、殡仪工工作环境状况、殡仪服务工作中采取的防护措施、殡仪场所消毒设施配备情况等殡仪作业安全情况进行调查，整理信息并进行综合分析得出结论。
二、调研结果
（一）殡仪职工文化水平有所提高
据统计，我国从事殡葬工作的7万多名职工中，中大专以上文化程度的所占比例不到10%，初中以下文化程度的人数占职工总数的50%以上。从本次调研的结果看，金斗山殡仪馆职工本科以上占10%，中专至大专学历占调查人数60%，无专业学历者占30%。殡仪职工文化水平有所提高。
（二）专业传染疾病防控培训缺失
本次调查的结果表明殡仪职工获取传染病预防知识的途径主要是网络、电视、报纸和广播，所占比例分别为30%、40%、20%和10%。说明大部分殡仪职工获得传染病知识途径主要是电视新闻媒体，而对传染疾病防控知识进行的专业培训几乎没有。
（三）掌握防控疾病专业知识有限
关于殡仪职工对传染病的认识。调查结果表明，认为鼠疫、霍乱是传染病的占99%；认为肝炎、痢疾是传染病的占95%；认为艾滋病、肺结核是传染病的占89%；认为高血压和肺炎是传染病的占65%；认为狂犬病、流感是传染病的占10%。
结果表明，殡仪职工对主要几种传染病有所了解，但对狂犬病和流感却了解甚少。
（四）个人卫生防护意识不强
调查结果表明殡仪职工在接触遗体后，有80%的职工采用肥皂洗手、12%的职工用洗手液洗手，90%的员工认为肥皂和洗手液消毒效果差不多；采用酒精消毒、碘伏消毒和其他消毒措施的分别占10%、2%、15%。该结果表明大部分殡仪职工在接触遗体后仅采用简单的肥皂和洗手液的方式洗手，并没有采取更为有效的消毒措施。甚至有个别职工完全没有个人卫生防护意识与设施，赤手接触遗体。
（五）殡仪馆消毒设施配备不完善
通过对殡仪场所消毒设施配备情况和是否采取了必要的预防与控制传染病的措施情况进行调查，结果表明90%殡仪职工认为殡仪场所配备了消毒措施，认为没有采取措施的占4%，对此不清楚的占6%。认为殡仪馆应该采取有效措施的占98%，不清楚的占2%。大部分殡仪职工认为殡仪馆有必要采取有效措施，并配备消毒设施。但除手套、口罩、防护服、消毒药剂等消毒防护措施外，还应该配备哪些消毒设施及如何使用等情况并不明确。目前金斗山殡仪馆消毒设施配备及使用情况远低于一般医院，殡仪馆消毒设施配备不完善。
三、存在的问题
（一）遗体服务过程中潜伏隐患
一是接运遗体。在殡仪服务过程中，接运遗体一般由司机和遗体接运工完成。遗体接运过程中，殡仪车、担架车等接运工具缺少消毒设施。虽然殡仪车在驾驶舱和遗体舱之间设有隔断，但接运工只能坐在殡仪车遗体舱的左右两侧的座位上，车上没有其他消毒防护设施。二是冷藏遗体。在遗体冷藏时候分类不明确，金斗山殡仪馆虽设有特殊尸体冷藏柜但没有设留专门存放因传染病死亡遗体的冷藏设备。为殡仪职工处理遗体时埋下隐患。三是遗体防腐与整容。殡仪馆在功能区的布局上不符合殡仪馆建筑设计规范，停尸间和防腐间没有设置隔离带，容易造成病原微生物的传播和扩散。四是遗体火化。火化工一般戴棉线手套、帆布手套进行工作。多数火化工在火化机前将遗体入炉后，就
直接进行火化操作。接触完遗体的手又去按操作按钮，操作按钮上的细菌总数自然就会增多，造成病菌的间接传播。
（二）对作业间空气污染危害认识不足
在殡仪馆内，直接被遗体污染的区域有殡仪车、冷藏间、停尸间、防腐间、整容间、火化间，间接被遗体污染的区域有运输遗体通道、告别厅等。遗体是殡仪馆内病原微生物的主要来源，遗体的分泌物、排泄物、感染性伤口、被污染的衣物等表面携带有大量病原微生物。殡仪职工在为遗体防腐、整容等过程中，这些病原微生物就附着在液体微滴或尘埃颗粒上，当含有病原微生物的飞沫干燥后，就可能漂浮到空气中，通过空气而传播。如果被丧户或殡仪职工吸入到呼吸道中，就可能引起疾病。如炭疽芽孢杆菌、结核杆菌等对外部环境有较强抵抗力的病原体就可以通过这种方式传播。
根据国家民政部相关>调查报告的数据显示：殡仪场所的空气污染是呼吸道传染病传播的重要原因之一。许多疾病都可以通过空气传播，室内空气质量好坏直接关系到人们的健康和环境卫生。
（三）忽视了物体表面的污染，交叉感染的几率极高
根据国家民政部相关>调查报告的数据显示：殡仪场所污染最严重的是整容工具，其次是防腐台表面、担架车把手、整容台表面、水龙头等。担架车把手、停尸台、殡仪车表面微生物污染严重，细菌总数远远超过医院内的各种物体表面、公交车把手和公厕的地面。在致病菌的检出中，大肠杆菌和霉菌的阳性率是100%，HBsAg阳性率也相当高。这些主要污染物体表面病原微生物阳性率均大大超过现有公共场所的卫生标准。由于没有健全的消毒措施和消毒制度，殡仪职工接触遗体后没有采取有效的消毒措施，用被污染的手直接接触各种物体，结果导致病原微生物通过物体表面传播。一些生存力较强的微生物，如结核杆菌、白喉杆菌、炭疽杆菌、乙型肝炎病毒能在物体上存活较长时间，而引起这些疾病的传播。
（四）殡仪作业环境危险，员工自我保护意识不足
我县人口近40万，仅城镇人口每年就有800多人死亡（根据《汝城县20xx年统计年鉴》测算），而且我县地处湘粤赣沟通咽喉，过往人员复杂，遗体情况也较为复杂。而遗体接运工、防腐工、整容工、火化工每天都必须直接接触遗体，面临着被带有传染病菌遗体的血液、体液感染的危险。
欧洲的一份调查显示，在室温下保存的遗体，其血液组织中链球菌和葡萄球菌增殖了（10～100）倍；巴斯德菌族和绿脓杆菌等败血菌不但数量增加，而且毒性也增加。室温下，链球菌在人体死亡后（5～7）h，葡萄球菌在人体死亡后（10～20）h达到最大量。这些资料显示，正常遗体中存有大量的病原微生物，尤其是口、鼻、、皮肤等处聚集较多。由于遗体体液和体表所携带的病原菌有可能向外环境中释放，这不仅会对殡仪职工的身体健康带来危害，而且对送葬亲朋好友的身体健康也带来了潜在的威胁。
据国外有关研究表明，遗体中的微生物能够对殡仪职工造成微生物感染。如1988年，英国Health Services Advisory Committee对880名防腐职工进行了回顾性统计学调查，结果发现，在一年内，有12名防腐工受伤，有15人曾接触过死于艾滋病遗体的污血，有26人感染乙型肝炎病毒，6人感染结核杆菌，27人感染葡萄球菌和其它皮炎，其它的感染和侵害包括病毒性呼吸系统感染有9人，脓毒症有5人，疥疮、螨和虱感染的为6人。根据对美国20xx多名殡仪人员的调查，18%以上曾受到微生物的感染，其中肺结核占14%，呼吸道传染病为44%，真菌的传染病19%，败血病17%，伤口感染14%。这些疾病还有时交叉感染，传染病发生在殡仪职工身上要比一般人群高2-3倍。
殡仪职工的手是造成病原微生物传播的一个重要的传播媒介。殡仪职工特别是防腐工、整容工的手容易被带有大量病原微生物的遗体的分泌物、排泄物、血液等污染，如果处理不当，就会造成殡仪职工的感染。而单的洗手方式不能有效降低手上污染的细菌。
在世界各国普遍认同的美国疾病预防与控制中心制定的普遍预防措施中明确指出，手的清洁、消毒在预防感染中是最重要和最简易的措施。因此，建议殡仪职工洗手后使用纸巾、自然晾干或烘干机烘干等干燥方式，从而有效控制手上细菌的数量，保障殡仪职工的身体健康。
（五）殡仪职工卫生防护培训教育现状
我们调查后发现，金斗山殡仪馆及周边县城殡仪馆没有系统的、周期性的对殡仪职工提供卫生防护知识与技能培训。造成一线殡仪职工缺少自我防护意识，对传染性遗体的危害认识不足，在遇到传染病遗体时不能够辨别并做到自我防护。因此，殡仪职工卫生防护培训教育应列入殡仪馆整体人员培训计划之列。
（六）殡仪馆的消毒设施配备及使用情况
由于受规模、效益、资金等因素的限制，金斗山殡仪馆及其他县级殡仪馆只是配备了化学消毒剂及设备，在重点污染的区域没有安装有紫外线消毒灯，并且对紫外线灯消毒的适用范围、使用方法并不了解。（紫外线属广谱杀菌射线，能杀灭各种微生物，凡
受微生物污染的物体表面、空气均可应用紫外线灯管消毒。紫外线灯管用于物体表面和空气消毒时，对没有直接照射到的部位没有消毒作用。紫外线消毒空气时，每10m2安装30W紫外线灯管1支，有效距离不超过2m，照射时间不少于30min，从灯亮后（5～7）min后计时。消毒物品时，将物品摊开或挂起，扩大照射面，有效照射距离为1m，照射时间不少于30min。使用紫外线灯管消毒时应注意保持紫外线灯管的清洁，一般每2周用酒精棉球擦拭一次。此外，使用紫外线消毒灯时，应建立使用时间记录卡，凡使用时间超过1000h，则应更换。）
综上所述，人们普遍对殡仪馆殡仪作业环境危险性认识没有正确认识，殡仪作业安全防护投入不足，殡仪作业专业防护知识贫乏，殡仪职工殡仪作业安全堪忧。
四、分析与建议
（一）加强卫生防护知识教育,提高职业防护专业水平
殡仪馆在预防与控制疾病传播方面疏于防范，殡仪职工对传染性遗体的危害认识不足，缺少防护意识，缺乏预防和控制传染病的理论知识和有效的防护技术；殡葬行业在预防与控制传染性疾病方面存在漏洞和不足。
因此，殡葬管理部门和殡葬管理者有必要加强殡仪职工传染病防控知识的宣传、教育、培训,提高殡仪职工的职业卫生防护意识。同时加大对殡仪馆的财政投入，增加防护设备，提高职业防护专业水平。
（二）加强管理，规范服务程序
摘要：义务教育阶段化学课程中的科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。科学探究既作为学习的方式，它的实现必须让学生亲身经历和体验丰富的探究活动，从而激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习科学探究的方法，初步形成科学探究的能力。下面结合教学实践，谈谈在化学课堂教学中，如何实施探究性学习活动。
关键词：科学探究学习兴趣探究性学习
随着素质教育的广泛开展和深入进行，探究性学习成为教育界关注的热点问题。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，探究性学习所带来的不仅仅是一个学习方法的改变，而是关系到我们民族科学素质提高的大问题。国务院在关于基础教育改革和发展的决定中明确指出：“教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性、先导性作用。”开展探究性学习是搞好基础教育的需要，是培养新型人才的需要，是建设现代化国家宏伟基业的需要。我们必须认真对待，全力以赴，开展好探究性学习工作。下面就化学课堂教学中如何开展探究性学习谈谈自己的认识。
1．想方设法培养学生兴趣。在教学中，充分利用投影、录像、实验探究、室外探索等直观或现实手段，创设问题情境，启发学生思维，激发学生学习兴趣，让他们在感受问题、探究问题的过程中，产生问题意识。
(1)运用音像素材，拓宽学生视野，培养学生的问题意识。在化学教学内容中，往往会涉及到许多具体的物质、现象和化工生产过程，这里面有实验室中见不到的物质，有课堂上无法演示的实验，有生活中很难接触到的化工生产。对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验，不适合课堂演示，就拍成录像，在课堂上播放。这样，既保证了实验的真实性和直观性，又便于观察实验现象。在教学过程中，根据教学内容的需要，有针对性地放映教学录像，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生兴趣，更能引发学生对问题的思考。例如在学习“空气的污染与防治”的内容时，播放我国部分大中城市的空气污染实况，及在国际上造成影响的几大空气污染事件的新闻录像。学生看完录像后，提出问题：造成空气污染的原因是什么？空气污染对人类的生活有哪些影响？如何解决空气污染问题……此举既培养了学生的问题意识，又让学生认识到环境保护的重要意义。
(2)借助计算机辅助教学手段，创设问题情境。化学是探究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，其概念及原理大多较为抽象。物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子的基础上重新组合的结果。农村中学学生的抽象思维能力又不很强，通过计算机软件把物质变化、微观结构制成动画，带领学生进入虚拟现实世界或邀游微观粒子天地，变抽象不可视为形象可视，让学生直观形象地认识微观世界，了解化学变化的实质，理解化学原理。
(3)联系实际、学以致用，培养学习兴趣。日常生产生活中的自然科学问题比比皆是，它们是培养学生学习兴趣的“源头活水”。有针对性地指导学生开展探究性学习，让学生走出课堂，深入农村、农业第一线，调查农村饮用水的水质、农村使用化肥种类、有效成分测定、化肥使用对土壤的影响、无磷洗衣粉使用情况，并通过分析探究，形成调查报告，这些活动培养了学生的学习兴趣，提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2．诱发学生探究学习的欲望。“提出问题要比解决问题更重要。”作为一名农村教师，深切体会到学生自主提出问题的意识是多么欠缺，在教学中利用一切可开发的教学资源，让学生自主探究，在交流中闪耀智慧的光芒。例如，在设计“氧化铜可不可以做氯酸钾分解制氧气的催化剂”这一实验方案时，有一小组设计实验如下：取两份氯酸钾，向其中一份加适量的氧化铜，同时加热，一段时间后，分别伸入带火星的木条，观察哪支试管的气体最先使木条复燃，借此可证明氧化铜可不可以做氯酸钾分解的催化剂。绝大多数同学对此设计表示肯定。就在大家跃跃欲试急于动手实验时，一位同学站了起来，提出了自己的质疑“难道取氯酸钾的量不需要相同吗？”一语惊醒梦中人，大家手上的动作都停止了，而思维却开始活跃起来。又经过一番讨论，大家统一了认识，做对比实验时，根据对比实验的要求，只能控制一个变量，即有无催化剂，其它因素应完全相同。经过亲自动手实验学生得出肯定的结论。此时学生完全沉浸在实验成功的喜悦之中，没有再继续探究的欲望，但学生对概念的理念还不深刻，于是模仿上面同学的口吻提出“难道能加快反应速度的物质就是催化剂吗？”一石激起千层浪。学生们又讨论开了，其中一名学生在小组中发言“光凭加快反应速度这一点不能说明它做了此反应的催化剂，因为我们没有证明在反应前后它的质量和化学性质有没有发生改变”。听到这儿笔者欣喜万分，对他的分析表示肯定。如何探究在反应前后质量不变，经过各小组的讨论，都很快拿出了方案。一个小组的设计是这样的：“实验前用天平称氧化铜的质量，实验结束后，采用粗盐提纯的一套方法，先将反应后的固体溶于足量水中，后过滤将滤渣淘掺烘干，再称其质量，比较两次质量是否相同。”大家对此做法表示肯定。但在比较化学性质是否相同时，几个小组费了一番周折。几次讨论后终于得到了初步方案，认识到氧化铜的催化作用就是一条化学性质，可以用提纯出来的氧化铜重复操作上述实验，比较其催化性是否改变。也有同学提出氢气、一氧化碳、碳等具有还原性，能夺取氧化铜中的氧，同时体现了氧化铜的氧化性，这也是一条化学性质，还可以用提取出的氧化铜做这一氧化还原实验，并且通过分析得出用碳做还原剂操作更方便。教师应努力使自己的每一节课都成为师生的激情与智慧综合生成的过程。
关键词：环保观念 环保教育 环保实践
在茫茫宇宙中，除了地球，目前尚未发现其他适合我们人类生存的星球，地球是人类唯一的家园。今天的地球在展示人类辉煌文明和伟大业绩的同时，其陆地、海洋和天空已经千疮百孔，伤痕累累，环境保护问题成了人类最关注的问题。4月22日世界地球日，6月5日世界环境日的确定，足以说明环境问题引起了全世界的重视，环境保护不仅需要高科技作坚强的后盾，更需要唤起全人类的环保意识，开展环保教育。
化学工业的飞速发展，在给人类带来丰富的物质生活的同时，也给人类赖以生存的环境带来了灾难：气候变暖；臭氧层破坏；生物多样性减少；酸雨蔓延；森林锐减；土地沙漠化；大气污染；水体污染；固体废弃物污染等。化学与化工有着不可分割的联系，因此环保教育是初中化学教学的重要内容。
1 更新观念，重视环保教育
教育要面向世界，面向未来，我国许多学校正在采用的STS教育体系强调教育要面向社会，重视教育与学生身边接触的问题相联系，培养学生通过解决问题去能动地改造环境和造福人类。初中阶段加强环保教育，有利于教育下一代树立环保意识，了解环保知识，掌握环保方法，将来为保护环境作出贡献。
2 认清环境污染的危害，切入环保教育
我国的环境污染严重。表现之一是大气污染，以烟尘和废气为主，使大气的能见度降低，空气恶浊；之二是噪音污染；之三是水资源污染；之四是土地污染……自然资源的过度开发和不合理利用是环境日益变化的原因之一。
环境问题带给人类的危害是多方面的，它威胁着生态平衡；威胁着人类的健康；制约着经济和社会的可持续发展。现行的初中化学教材中首先学习的就是对生命极其重要的空气，此时不失时机地切入环保教育，认清环境污染的危害，使学生明确环保的重要性和必要性。
3 扣住教材中的环保内容，加强环保教育
初中化学教材在环保方面有着其突出的特点，教师要善于驾驭教材，突出教材优势，搞好环保教育。
3.1 空气污染问题。教材中安排了空气污染的类型及空气污染的危害。此时我认为可通过大量的事实和资料来对学生进行环保教育。如1952年的伦敦大雾；1955年日本光化学烟雾；我国一些工业城市的空气污染指数；1993年我国城市居民呼吸系统疾病的统计数据；一些有机化工厂附近居民中毒事例等对学生进行环保教育，使他们懂得环境污染的危害，树立环保意识。
3.2 水污染问题。初中生有了一定的观察能力和辨别是非的能力。此时让学生结合身边的实际例子，谈谈水污染的现象及其原因，归纳出三种污染途径：工业“三废”、城市生活污水的任意排放、农业化肥农药的不合理施用。此时可及时引导学生，保护环境从我做起，如平时不乱倒垃圾废水；做实验时，尽量节约药品减少污染；发现污染源应及时向环保部门报告；要勇于阻止别人破坏环境的行为，成为环保小卫士。
3.3 煤燃烧产生CO、CO 、SO 污染空气。CO是有毒的气体，当含量超过0.02%时，人会头晕；当含量超过0.08%时，人就会死亡。此时安排一个CO使小老鼠中毒死亡的实验，使学生认识到CO的危害性，从而强调了做实验时要作尾气处理，防止污染空气。空气中的CO 增多，会造成“温室效应”导致全球性的气温升高。任其发展，终有一天，地球上的冰川和两极的冰山将会融化，全球海平面会升高，许多城市和农田将被淹没。SO 大量的排放在空气中，会形成“酸雨”。学生通过对这部分知识的学习，更加懂得了环保的重要性，此时他们提出了一些治理的办法：大量植树造林、禁止乱砍乱伐、控制CO 浓度增大的措施；有的提出了让CO转化为CO ，再通过光合作用进行转化；有的提出了对工厂的废气用碱液的建议；有的提出了煤脱硫后再作燃料……学生能够用所学的知识分析解决问题，说明环保教育已在学生心中落地生根了。几年后，参与环境保护和环境管理的各个环节中去，将是保护环境的一支生力军。
环保教育是一门多学科交叉的重要教育，任课教师不仅要有雄厚的本学科知识，还要有广博的其他学科的知识。同时，还要善于阅读报刊、杂志、文摘等，收集数据、实例，在教学中以教材为本，补充与当前环保有关的新知识。在教学中可结合多媒体教学，利用视听等手段向学生全方位的提供声、像、图文等综合信息。在实际教学中，我充分运用先进的多媒体教学手段，播放水污染、空气污染及污染处理等录象资料，对学生进行环保教育，扩大直观视野，丰富感知材料，使学生有新鲜感、时代感，既增强了学生的求知欲，又增强了学生的环保责任感。
4 开展实践活动，丰富环保教育的内容
环保问题与我们生存的空间息息相关，我们的生产、生活几乎无不涉及到环保问题，开展社会实践活动是环保教育的有效手段。
4.1 结合宣传活动开展环保教育。4月22日为世界地球日，6月5日为世界环境日，这两个日子可在校园内张贴宣传画，办环保专栏，请环保工作者到学校作报告，走上街头协助环保部门做一些力所能及的事情。
4.2 走向社会，参加环保活动。我市有几家大型化工厂，不少同学自发地对厂区周围的水源土壤进行了酸碱度测试，发现酸化现象严重，遂写了一份调查报告，受到了环保部门的表彰，同时也使污染得到了治理；同学们在春游的路上，发现游人随意丢弃的塑料袋，主动把这些垃圾捡起，集中处理。通过一系列活动的开展，既丰富了所学的知识，又增强了环保意识，同时也向社会宣传了环保知识。
4.3 师生合作，搞好科学监测。臭氧是天然大气的重要微量组分，大部分集中在平流层中，在最靠近地面的对流层中臭氧仅占10%左右。平流层中的臭氧存在对于地球生命物质至关重要，因为它阻挡了高能量的紫外线辐射到达地面，已成为地球生命系统的保护层。但当臭氧过多地聚集在地面附近时，臭氧更象是一剂猛烈的毒药。臭氧的强氧化性对人体健康有危害作用，过多吸入会引起严重的肺病。但过去我国对近地臭氧污染的认识不够，这次测量的目的是为了引起人们的高度重视。通过用自制的臭氧试纸测量得知：近地臭氧浓度受温度、光照和汽车尾气的影响。温度升高，臭氧浓度加大。光照也会加大臭氧浓度。交通枢纽区域汽车流量大，臭氧浓度较大。臭氧日最高浓度一般出现在下午一点。为了控制臭氧浓度，建议控制机动车尾气的排放，推广使用清洁能源的汽车等；号召大家在臭氧浓度超标时，减少户外活动，对在臭氧超标时必须户外工作的人群建议使用一些抗氧化物质等等。
初中化学教学重视环保教育，使学生成为环保宣传者，环保小卫士，这是我们基础教育的责任，也是时代委以的重任，只要我们加强环保教育，努力保护环境，就能把我们的地球建成一个更加美好的新家园，让人类永远生活在蓝天绿地之中。
此次持续空气污染出现了与美国南加州20世纪光化学污染同样的成分――含氮有机颗粒物。这是否意味着中国要重走美国洛杉矶或英国伦敦的老路呢？1943年5月～10月洛杉矶出现光化学烟雾事件，夺去400多人的生命；伦敦1952年12月5日～8日光化学烟雾事件，造成4000人死亡。
烟雾来源和烟雾成因
洛杉矶和伦敦的光化学烟雾事件相似，两者的治理也有相似的地方，都取得了消除烟雾，还蓝天给公众的最好结果。但是两者也有较大的区别。伦敦是综合措施，包括限行、禁行汽车，尤其是私家车，停用燃煤，推广节能手段。而洛杉矶则主要是整治汽车尾气，但并不限车，当然也采取了管控交通和减少工业污染等措施。
20世纪40年代洛杉矶发生光化学烟雾污染事件后，洛杉矶人以为工厂排放的烟雾是罪魁祸首，但是，随着调查的广泛展开和深入，人们才知道烟雾还有其他许多来源，比如洛杉矶居民大部分家庭后院焚烧炉排出的烟雾，城市垃圾场、锯木厂、废木厂焚烧垃圾的烟雾，机动车排出的烟雾，甚至洛杉矶地区的地理特点，都造成了浓厚的烟雾。洛杉矶市西临太平洋，东、南、北三面为群山环抱，处于西海岸气候盆地之中，大气状态以下沉气流为主，极不利于污染物质的扩散，而且常年高温、少雨，日照强烈，给光化学烟雾的形成创造了条件。
然而，调查也发现，当时洛杉矶的雾霾污染源中，汽车尾气排放所占的比重更大。从1940年～1946年，洛杉矶每天从天而降的灰尘从约100吨上升到约400吨。洛杉矶人认为，这些尘雾来自工厂的烟囱和焚化炉（洛杉矶当时有30万个家庭后院垃圾焚烧炉）。但是，洛杉矶光化学烟雾事件后，人们开始怀疑这些尘雾的来源了，原因有很多。
其一，光化学烟雾事件的发生伴随着空气颜色的变化，有时烟雾呈微白色，有时是黄褐色，而且这种薄雾会招致眼睛疼痛和流泪。其二，当时的洛杉矶大街小巷奔跑着250万辆汽车，每天消耗汽油1600万升。人们怀疑汽车燃料的排放增加了城市上空的废气。其三，洛杉矶当局在禁止了家庭垃圾焚烧炉（改为垃圾集中回收），并在城市各处安装灰尘沉积设置和限制工厂排烟后，每天降落的烟尘有所减少，约减少200吨，这说明洛杉矶的烟尘大部分并非工厂燃煤和家庭焚烧炉所释放。
洛杉矶从属加利福尼亚州，该州的科研人员责无旁贷地担负起了解开烟雾成因之谜的重任。加州技术研究所的阿里・J・哈根・斯密特博士通过实验首先发现，导致人们眼睛疼痛的雾霾也可能是导致人们死
亡的原因，而这些烟雾是通过与阳光发生化学反应产生的。油田、炼油厂的油气排放，以及汽油不完全燃烧、汽车漏油、汽油挥发等产生的废气排放，使得大量废气每天排向城市上空。这些废气在5月～10月的强烈阳光作用下，发生光化学反应，即氮氧化合物（空气变热使它所含的氮与氧相互发生作用而产生）和有机化合物（汽油燃烧产生的烃类）反应，生成淡蓝色的光化学烟雾（PAN），烟雾中含有臭氧、氧化氮、乙醛和其他氧化剂，滞留市区久久不散。这种烟雾造成了对人们健康的危害，如呼吸困难、眼睛疼痛，甚至致人死亡。
在原因基本查清后，洛杉矶政府也没有把主要责任归咎于汽车，而是认为那些巨大的油田、炼油厂，以及遍布在这个地区的其他一些大型的石油工业排放的碳氢化合物是造成PAN的重要来源，于是开始严格限制这些企业的废气排放。严格限制的效果也明显体现出来。来自石油工业的碳氢化合物从1947年大约每天排放2100 吨到1957年下降为每天250吨。
然而，即便限制石油工业的油气排放取得如此大的成效，但光化学烟雾还是在大量产生，并造成严重后果。例如，虽然1943年洛杉矶光化学烟雾事件导致400多人死亡，但是在1952年12月的一次光化学烟雾事件中，洛杉矶市65岁以上的老人死亡400多人。1955年9月，同样的污染在短短两天之内让400多名65岁以上的老人死亡，此外还有很多人受到烟雾刺激而出现眼睛痛、头痛、呼吸困难。而且，1959年洛杉矶187天都有人患眼睛过敏症，1960年是198天，1961年是186天，1962年是212天。
从20世纪50年代初，洛杉矶人才开始真正把光化学烟雾与汽车挂上钩来。1953年的一个调查报告指出，石油工业每天排放500吨碳氢化合物，但小汽车、卡车和公共汽车每天排放出来的碳氢化合物是前者的2倍多，达1300吨。1957年的调查发现，机动车辆排放的废气（碳氢化合物）约占洛杉矶城每天废气总排放量2500吨的80%。
提出对策和严格管理
洛杉矶人知道了自己城市雾霾的最大“元凶”是机动车尾气排放后，治理的主要对象也就转向了汽车。但是，洛杉矶的治理却与后来其他一些国家的大都市和今天人们采用的方法并不一样，最大的不一样是，很多大都市一提污染就禁车、限车。但是，洛杉矶并非如此，原因不仅在于如同整个美国都是车轮上的国家一样，洛杉矶依靠汽车更甚于美国的其他地方，而且汽车拉动的不只是汽车工业和石化等产业，而是有更多的经济和文化效益。因此，洛杉矶采用的不是禁车、限车，而是更为根本的限制车辆排放污染物，因为油气燃烧的污染物（主要是碳氢化合物，又称烃类和碳氧物）才是祸根。
洛杉矶未限制公民用车但又要治理雾霾是从两方面着手的，一是法律和管理，二是技术，但是，这两者融合在一起。
自从发生光化学烟雾污染后，1943年，洛杉矶县管理部门任命了一个烟雾委员会专门研究该地区的烟雾问题，在该委员会的建议下，洛杉矶县于1945年2月颁布了禁止排放浓雾的法令，并成立了空气污染控制办公室。1947年4月15日，洛杉矶县批准了一项法律草案，允许该县成立统一的空气污染控制部门。
与此同时，加利福尼亚州也与洛杉矶共同行动，寻求控污对策。1952年，当时的加利福尼亚州州长奈特任命贝克曼任空气污染控制改革委员会主任，一年后，该委员会提出几项实用性和针对性极强的建议，包括减少碳氢化合物的排放量、创建汽车尾气排放标准、柴油卡车和公交车用丙烷当燃料等。同时，洛杉矶地区成立了加州机动车污染控制局，该局有权测试汽车尾气排放并核准排放控制装置。
更重要的是，在实施洛杉矶限制汽车尾气排放的措施中体现了管理者的耐心和锲而不舍。例如，洛杉矶县监察官肯尼思・哈恩就通过穷追汽车制造商促成了控制汽车尾气污染的技术创新与控污装置的生产和
使用。1953年2月，哈恩写信给福特汽车公司的总经理，询问该公司是否在进行消除或者实际减少排放尾气的研究或实验，但是，得到的回答是，无论是福特汽车公司，或是汽车联合企业在当时都没有任何研制可能控制废气装置的兴趣。
哈恩则根据1945年2月洛杉矶颁布的禁止排放浓雾的法令和加州机动车污染控制局有权测试汽车尾气为由，不断催促汽车生产商研发废气控制装置。1953年底，汽车制造商终于表示，在汽车行业已经启动废气控制装置的研究。此后，哈恩又一再追问和督促，1955年，底特律的汽车厂商终于回答，会有一种适当的装置马上可以装在汽车上以减少汽车废气中的碳氢化合物。
1957年，哈恩再次询问是否有减排装置会安装在1957年型号的机动车上。但是，答复是1958年有可能。喜讯是在1960年10月18日到达的，通用汽车公司总经理向哈恩通报，一种减排装置――曲轴箱净化器将安装在1961年该公司为加州生产的小轿车上。但是，安装之后，这种曲轴箱装置仅能清除25%的碳氢化合物排量。尽管如此，这已经是一种巨大的进步。加州机动车污染控制局和哈恩在对此表示肯定的同时又对汽车制造商提出了更高要求。直到1966年，经过改进的有更好效果的废气控制装置才全面装载在加州的新轿车上。
初见成效和污染的反复
废气控制装置的效果逐渐体现出来。从1965年到1968年，洛杉矶机动车排放的碳氢化合物由每天的1950吨下降到1720吨，洛杉矶人的眼睛过敏症也减少了。同时，由于废气控制装置也能减少机动车一氧化碳和二氧化碳的排放，一氧化碳的排放从1965年的56PPM（56/100万）下降到1968年的6PPM（6/100万）。二氧化碳的排放量则从 1965年到1968年之间下降了12%。
不过，在汽车碳氢化合物、一氧化碳、二氧化碳排放减少的同时，洛杉矶空气中的过氧化氮的含量却增加了28%。1965年，过氧化氮超过了最差标准有100天，1968年，则达到132天。过氧化氮有毒，会损害和杀死肺细胞，促使肺血管扩大，而且在浓度过高时，会导致肺水肿，严重时可致人死亡。
控制汽车废气反而造成了过氧化氮浓度上升的原因有二。一是氮的氧化物和过氧化氮的混和物是在阳光的作用下形成的，它们与二氧化碳结合产生PAN。二是在设计污染控制装置时，汽车公司只考虑到了减少碳氢化合物和碳化物的排放。这就是改进引擎，让燃料在汽缸中充分燃烧，因此也增加了引擎对空气的摄入。这也增强了空气中的主要成分氮向过氧化氮的转化。引擎的改进减轻了碳氢化合物的排放，但增加了氧化氮的排量，这是当初意想不到的。当时的统计是，在洛杉矶，氧化氮的排放量中大约有20%～25%来自发电站，约75%～80%来自机动车。
解决的办法是，1975年加州要求汽车配备最重要的污染控制装置――催化转换器，以此既减少碳氢化合物和碳化物的排放，也减少氧化氮的排放。
当然，洛杉矶和加州限制汽车废气污染在后来还采取了其他办法，从1970年开始，洛杉矶把控制机动车的排污纳入到联邦的治污范畴，例如，执行1970年美国通过的《清洁空气法》，逐步淘汰了汽油中的铅。20世纪70～80年代，加州同时鼓励人们使用甲醇和天然气取代汽油，因为这会减少一半的汽车烟雾排放量。
历尽艰辛修成正果
尽管从1943年洛杉矶出现光化学烟雾后洛杉矶管理部门采取了多种方法，洛杉矶在20世纪70年代还是被称为“美国的烟雾城”，只不过在采取了种种控污措施后，烟雾排放在逐年好转和减轻。洛杉矶真正摆脱“烟雾城”的耻辱是在2007年，达到了清洁空气的标准。从1947年洛杉矶成立统一的空气污染控制部门到完全获得蓝天白云，足足经历了60年。
这个艰难而漫长的过程主要在于，洛杉矶制定的是让经济效益和蓝天同时可得的政策，并且随着经济发展而制定适合本地特点的控污措施，在
有效控污的同时，也能让公众享有现代文明生活和经济发展的益处。
世界各国大城市控污和改善交通拥堵的重要做法是发展公共交通，但是，洛杉矶大都会区公共交通并不发达，公共汽车线路少，地铁只有一条，而且只有17英里（一英里约合1609米）。洛杉矶不修建地铁的原因在于，地铁每英里的造价为3亿美元，但轻轨列车的造价每英里为3000万美元。所以，洛杉矶倾向于后者。到21世纪初洛杉矶才新增两条城市轻轨交通。
由于公共交通不发达，96.6%的洛杉矶人出行靠私家车。而且2000年洛杉矶都会区的机动车辆总数已达652万辆（是40年代250万辆的2.6倍），到现在接近1000万辆（是40年代的4倍），平均1人1辆车。洛杉矶都会区的各级道路中心线总长度为34103千米，其中高速公路中心线长度为848千米，承担了52%的交通流量。
如此多的车必然会造成更多的污染和交通堵塞，一个统计表明，从20世纪80年代到2000年，仅交通堵塞所造成的时间和燃料浪费就让洛杉矶损失100亿美元。而且，由于交通堵塞，机动车多，洛杉矶的空气污染到了20世纪90代也并未得到根治。例如，进入90年代，洛杉矶市区内臭氧浓度仍达到200PPB（200/10亿）左右，超过美国空气质量标准（120/10亿）。1990年～1993年，洛杉矶市分别有118、111、130和102天的臭氧浓度超过全美警戒标准。
这些情况为洛杉矶的控污和缓减交通拥堵带来了新挑战。对此，洛杉矶同样从管理和技术两方面改善交通和控污。最重大的一个措施是，制定法规让人们最大限度地合理使用私家车，由此也减少了拥堵和排污，这就是实施和鼓励使用共乘车道，而这个措施在1984年洛杉矶奥运会之前就实施了，直到今天还在有效使用。做法是，将高速公路的最快一条左方车道改为共乘车道，只有两人或者三人以上共用一辆车的情况下才可以使用，单人开车使用共乘车道要罚款271美元。这条快车道比其他道路更快，而且可以到达洛杉矶市中心任何地方。
同时，洛杉矶市政府专设一个办公室，拨出专用800免费号码，任何想要共乘车的人，不管是提供车辆还是自己想搭乘他人的车，都可以打这个电话，由交通局的专业人员负责为共乘者配对。2003年的统计是，洛杉矶都会区拥有单向共乘车道约610千米，每天有50万共乘者使用。预计未来25年会增加320千米共乘车道，每天将有100万以上共乘者使用。
另一方面，洛杉矶不仅沿用过去限制机动车排污的技术手段，而且还在研发新的技术手段并有效使用。在洛杉矶市出售的汽车必须是清洁的，在1994年后，更要求出售的汽车全部安装“行驶诊断系统”，即时监测机动车的工作状态，一旦车辆废气超标，就可以被监测到，可让其及时脱离排污状态和接受维修。同时，洛杉矶要求机动车的燃料泵上装配橡皮套，套内的填充装置可以减少汽油蒸气逸出而污染空气。
此外，洛杉矶还注重开发应用智能交通系统，提高交通系统管理水平，以减少堵车和机动车污染。例如，减少红绿灯，以停车牌来替代。停车牌是一种8角形的红色交通标识牌，竖立在从小街道到主要街道或小街道与小街道的交叉路口，驾车者见到停车牌后要将车停在停车线前，看清楚横在前面的街道上没有车辆行驶，确保可以安全通过时才能通过或转入横在前面的街道。在交通不繁忙，车流量不大的交叉路口使用停车牌比用红绿灯的好处更多，能保证与多条小街道交叉的主要街道的畅通，同时提高小街道交叉路口的通车效率。同时，在洛杉矶启用了自动交通监测和控制中心后，该自动车辆监测和控制系统较之传统技术，平均减少12%的出行时间，32%的交叉路口耽误和30%的交叉路口不必要停车。
关键词：教学资源；课堂教学；社会现象；生活环境
职高化学是一门实践性和应用性很强的学科，它作为职业高中的专业基础课，对医学、护理、化工等专业学习起着很重要的基础作用，在对口升学考试中占有很大的分值比例。但是职业高中学生课堂学习的状态普遍不够理想，老师在台上苦口婆心地讲，学生在下面心不在焉地听，上完一节课稀里糊涂，到底懂了没有、会了没有连他自己也不清楚。
而在我们的生活中，化学物质、化学现象和化学变化无处不在、无时不在。结合职高的实际学情，我们教师改变传统的教学策略，树立“大化学”的教学观。将教学资源、教学方式向课外延伸，将学生的注意力从课外引到课内。在职高化学课堂教学中实施“生活化”的教学策略，可以激活课堂，调动学生的积极性，从而提高教学的有效性。
“生活化”教学策略就是将教学置于学生广阔的生活中，以化学知识来解读生活，同时也是将生活引入化学课堂，使学生的学习生活化、实用化。
一、教师要关注生活现象，通过实验将其整合成教学资源
化学学科的“生活化”教学是开放性的，教师不一定非要完全按照教材的编排组织教学，我们可以对教材内容进行重组、新建与提升。也就是说，教师要先吃透课本知识，对它进行一个系统的梳理和透彻的研究，哪些该删，哪些该留，哪些地方可以加进去生活中的教学资源，都要做认真的分析和论证。还可以将教材中可以生活化的内容还原给学生。然后在每个章节的教学设计中，将学生接触到的生活现象与教材进行一个系统整合。
学生在日常生活中会遇到很多的化学现象，我们可以将它们很好地运用到教学中。比如榨汁机榨出的苹果汁为什么放一会儿就会变色呢？很多同学难以理解。其实，如果从化学变化的角度去解读，就可以得到合理的解释。我把这一现象收集到关于“铁”、关于“氧化还原”知识的教学内容中，收到了很好的教学效果。
在上课时，我将家里的榨汁机和苹果拿到教室，课前三分钟按照操作榨出了苹果汁。果汁在短时间内是浅绿色，但放置几分钟后再让学生观察，苹果汁的颜色就变成黄色，时间越长，黄颜色越深。这时，我将研磨好的维生素C片粉末加入，轻轻搅拌溶解后，黄色的苹果汁很快变浅最后又变回了原来的颜色。
做完这个实验，学生的好奇心都被挑了起来，他们有的兴奋地问老师这到底是怎么回事，有的自己翻课本去研究，有的已经开始了热烈的讨论。其实，这是Fe2+和Fe3+之间的相互转化原理。苹果汁中的Fe2+被氧气这种氧化剂氧化后变为Fe3+，而Fe3+被维生素C这种还原剂又还原成Fe2+。学生在明白了这个化学原理后，觉得生活中的化学现象真的很有趣。他们在今后的生活中会自觉去关注化学、探究化学、发现化学现象背后的规律。会逐渐养成用化学的眼光观察生活，用生活中的化学来学习化学的习惯。
二、教师要关注社会现象，引导学生探寻现象的本质
作为一名一线教师，不仅要研究好课本，更要关注现实的社会生活。因为将一些社会现象引入教学，同样可以促进我们的化学教学。有一次听朋友说村里的老人被假元宝骗了数千元的事情后，我上网查阅了相关报道，竟发现各地都有这样的事情发生。我将这些事情说给同学们，大家都很奇怪骗子为什么会屡屡得手。为了满足大家的好奇心，为了不辜负学生日渐高涨的学习化学的兴趣。我给学生上了一节关于“黄金真假辨”的专题。
我告诉学生：金是一种黄色金属，很不活泼，在自然界大多以“游离态”的形式存在。那么我们怎么知道骗子手里的金元宝、金佛像是真是假呢？当然最好有权威的检验机构进行检测。而我们如果掌握一些化学知识，也是可以分辨出真伪的。有句俗语：“真金不怕火炼”，就很好地阐释了黄金的性质：任何温度下，氧气对黄金都没有作用。而盐酸、硫酸等酸也不能单独与金发生反应。因此我们可以通过灼烧的方法检验，看是否变色。变色的当然就不是黄金了。而实际上，我们通过细心观察骗子的金元宝也会发现：这些所谓的“黄金”大多是铜的合金，颜色整体发黄，但表面上会有浅绿色的氧化斑，也就是“铜绿”，虽然斑点很浅很小但也使得黄色的“元宝”看上去偏绿色。通过这节课的教学，学生不但收获了很多的化学知识，而且对化学学科的学习兴趣更加浓厚了。
三、教师要关注生活环境，增强学生的环保意识
我们生活在山西这个北方的重污染区，深受其害。我们化学教师所能做的，就是要关注这些生活环境问题，并引入我们的课堂教学，通过研究空气污染的化学现象，增强学生的环保意识。我号召学生利用周末时间分组去了解学校附近的空气质量，通过拍摄图片、撰写书面调查报告等形式，让学生感受环境污染的严重性和环境保护的迫切性。
周一上课时让同学们分组讨论各自收集和观察的情况，之后让同学们思考：目前的空气污染为什么这么严重？清洁的空气对我们人类有多么重要！如何防治空气被污染，我们自己能够做些什么事来保护空气等等。通过研讨大家达成共识：空气是人类生存最重要的物质，我们自身能够为保护空气所做的事情很多。比如不任意焚烧垃圾、每年春天多植树养花，积极参与人工造林，学好化学知识，将来为改善空气质量方面的研究作出自己的贡献等等。
将“生活化”的教学理念引入职高化学教学，对于改善学生的学习状态，激发学生的学习兴趣有着非常重要的作用。实践证明：这种教学理念，仿佛一股活水，为职高化学教学注入了生机和活力。
一、结合教材内容，树立学生的环保意识
在备课过程中，教师要立足课本，不断挖掘教材中关于环境污染的现状、环境保护常识等内容，潜移默化地帮助学生树立环保意识。
如在教学《空气》一课时，我没有停留在简单地介绍空气成分的发现、研究和大气污染上，而是设置了一些疑问。如“现代工业发达，烟囱林立，空气中哪些成分增加？”“这些成分的增加，将引起哪些后果？”让学生带着问题，阅读课文，展开讨论，从而得出结论。这是因二氧化碳不断增多引起温室效应所致，从而使学生了解大气污染的成因，引导学生从中树立环保意识。又如，在教学《水是人类宝贵的自然资源》时，教师要关注课文前面介绍水资源如何丰富，后面提出水危机的用意何在，然后设计一些思考问题，如“面对水危机，我们能做什么？”“在日常生活中，我们哪些做法会造成水污染以及水资源浪费呢？”等，从而将课本知识扩展到日常生活，让学生在激烈的讨论中明确课文内涵，从中加强环保意识，自觉节约用水。
二、 结合课堂教学联系实际，向学生传输环保知识
在化学教材中，最早涉及环保问题的是硫酸工业尾气的处理问题，教师可通过介绍一些关于化学的历史背景，引起学生在心灵上的震动，加深对防治污染的认识，进而启发学生讨论，如何在硫酸工业尾气中进行二氧化硫的回收处理，变废为宝。同时，教师还要做环境保护的有心人，善于收集有关环保问题的素材，在课堂教学中，如向学生提问：“为什么要用无铅油，为什么要禁用含磷洗衣粉，为什么要花大力气整治淮河、太湖、黄河？”通过这些问题，使学生认识到环境保护的重要性，从而提高学生自觉爱护地球、保护环境的意识。
三、结合化学实验，强化环保意识
化学实验是学生学习化学的重要途径。在实验过程中，学生接触到了许多化学药品，体验到了许多的化学变化，给学生留下了深刻的印象。借此机会，使学生在体验化学实验的时候，体验环保，强化环保意识。
1、利用药品的贮存方法，规范化体验环保。如易挥发的浓硝酸、浓盐酸等要封闭贮存；对大多数有机物如苯、甲苯、丙酮、甲醛等用专柜避光保存；对剧如汞、白磷等用专柜上锁保存，定期检查贮存情况。
2、演示实验中强调尾气的吸收处理，体验环保。如在讲一氧化碳的还原性时一定要通过演示实验讲清吸收的原因（有害气体不允许直接排放到大气中），强调尾气吸收的重要性，使学生深深认识到只要涉及气体的排放问题就应考虑尾气处理。
3、规范实验操作使实验在严密的情况下进行，体验环保。化学实验中，师生都要接触有害物质和无害物质，在实验中也会闻到有害和无害气体。因此，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，有条不紊地进行各种实验。严格教育学生规范操作，正确地闻气体、取药品、取有毒性原料。甚至如何盖瓶盖、放置试剂、取药品的各种工具的选用，取用药品量的多少都要向学生交代清楚。改进实验方法，设计合理的实验装置。尽量采用封闭措施，减少师生被动接受有毒有害气体的污染。实验结束后，处理化学废物和实验中产生的废气。把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验桌面，这些都要认真细致指导，使实验活动从始至终成为对学生进行环境教育的课堂。
4、实验微型化，防止使用过量药品实验体验。目前在常规实验中，药品用量较多不仅造成浪费，还污染环境。因此，在实验中，用玻璃管弯制各种可加热的替代实验仪器、安培瓶、点滴版等进行微型系列实验。这种方法药品用量少、反应产物少、操作安全，实验不会造成危险，对环境的污染程度较轻。同时也达到了实验的目的。如硝酸银溶液和稀盐酸的反应，要求学生不用试管做实验，而是改用点滴版，实验时只需取一滴稀盐酸在孔穴处，在取一滴硝酸银溶液滴在孔穴处，立即可见白色沉淀生成，然后取一滴稀硝酸滴入沉淀中，沉淀不溶解。通过实验学生很容易得出结论：稀盐酸与硝酸银反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。操作中不仅收到良好的实验效果，而且把化学实验与环境教育有机结合、渗透，进一步增强学生的环保意识。
三、结合生活实际，培育环保行动
1、课外实验。积极利用课外实验配合课堂教学，开展环保教育。“河水、雨水酸碱性的检测”“模拟水体受硝酸汞、硫酸铜等污染的检测及危害”“干电池的收回和利用”等，让学生在实验过程中既锻炼动手能力，又强化环保意识。
2、实地参观社会调查。组织学生参观本地邻近的自来水厂、污水处理站、化工厂并进行实地调查。如空气污染调查、水污染及对策调查等调查报告，并进行交流。这样不仅能培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度，而且能使他们感知环境污染的危害性和环境保护的迫切性。
3、展览板报、墙报。利用教室及校园的黑板报、墙报进行环保展览宣传，以增强环保安全等意识。组织学生植树种草，绿化环境，减少噪音，为保护环境出一分力量。
四、 在课外活动中，加强学生的环保意识
