时间：2022-11-29 21:47:59
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇新学期英语学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
新学期英语的学习计划(一)随着新学期的到来，同学们走出了快乐的暑假，又即将继续投入到紧张的学习中去，新学期英语学习计划。在开学之初，大家有必要给自己设定一个目标，制定一个计划，从而使自己在新的学期里"有条不紊"的取得理想的成绩。
首先，端正自己的学习态度。态度决定一切，心态是取得成功的关键环节，拥有好心态是取得好成绩的前提!
其次，上课仔细听讲，弄懂每一个问题，按时完成作业，课前做好预习，课后做好复习。课余时间要"少玩一会儿游戏多看两本儿好书"。扩展知识面，提高阅读以及写作能力。
第三，"好记性不如烂笔头。"记好每一次笔记，认真对待每一次口头作业，只有基础扎实了，才可以积累更多。
最后提醒，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。所以，在新学期里，要合理安排学习、娱乐、休息的时间。这对于目标和计划的实施非常重要。
英语学习中"积累"尤为重要，英语学习就像车厢，一节一节的增多。下面给同学们介绍一些英语学习的方法：
(1)我们在背单词的时候要学会"重复和积累"。大多数人的记忆力都差不多，我们每天背单词，都会有一定比例的遗忘。所以，我们每天要尽量多背一些单词，增加积累并及时复习。单词要"随时"背。我们可以把生词做成手抄本，有空就拿出来看看，这样既很好的利用了时间又不觉得枯燥。人的记忆周期是7天，一个单词经过7天的记忆，会掌握得牢固。
(2)语法在小学阶段并不是考试的重点，但语法却影响我们读书的质量，同学们要"多听、多读"。我们没有英语语言环境，只能自己创造，每天抽出一定的时间听和英语有关的东西，听不懂没关系，重在提高"语感"，要养成习惯。此外，"开卷有益"对学习英语同样适用。读英文小故事、小短文，有助于我们掌握句子的结构。虽然我们学习英语没有母语一样的完美环境，但每天要坚持大量的听，大量的读，也是非常有效的方法。看过的文章，要争取在读书、理解的基础上背下来。
(3)作文，不仅考查单词量，同时也考察同学们的写作能力。较强的写作能力，要靠长时间的积累。坚持每天写日记是提高作文水平的重要因素之一。掌握的单词，背诵下来的优美段落，我们可以通过日记来把它们变成自己的语言。在这个过程中同学会真正的体会到"温故而知新"的真正含义
最后，祝同学们在新学期取得更好的成绩!
新学期英语的学习计划(二)英语学习计划表：事实上，每个人的情况都不一样.所以最好是综合自身情况设计一份适合自己的英语学习计划表.下面是根据大众情况设计出来的学习计划.希望大家能在这个基础上总结出最适合自己的英语学习计划表.
早上6点-8点：一日之计在于晨，对一般人来说，疲劳已消除，头脑最清醒，体力亦充沛，是学习的黄金时段
早上8点-9点：据试验结果显示，此时人的耐力处于最佳状态，正是接受各种“考验”的好时间可安排难度大的攻坚内容
上午9点-11点：试验表明这段时间短期记忆效果很好对“抢记”和马上要考核的东西进行“突击”，可事半功倍
正午13点-14点：饭后人易疲劳，夏季尤其如此休息调整一下，养精蓄锐，以利再战最好休息，也可听轻音乐但午休切莫过长
下午15点-16点：调整后精神又振，试验表明，此时长期记忆效果非常好可合理安排那些需“永久记忆”的东西
傍晚17点-18点：试验显示这是完成复杂计算和比较消耗脑力作业的好时间这段时间适宜做复杂计算和费劲作业
晚饭后：应根据各人情况妥善安排
补充1：
1.坚持每天读写记，这些必不可少
2.要记好笔记，你觉得重要的或需要巩固的都记下来.课后一定要好好复习，仔细抓住知识点.
3.一定要刻苦，这是最重要的，什么重要的都记，哪怕你已经会了，还是再掌握一遍好，以打牢基础为目标
另外多听听一些过来人的学习经验，相信会对你有所帮助~
补充2：
1，选定一套合适的教材，从头开始建议从初中英语或者小学英语开始，因为教材内容循序渐进，体系完整，配套练习、录音等等到处可得放下架子，从最基础的东西开始吧
2，制定计划，稳步推进按照你每天两小时的时间安排，每天学习1-2课，像中学生一样，认真做作业，复习预习等等
3，摆好心态，不要指望一口吃个胖子只要有进步，就要开心不要因为进步不大就心灰意冷，或者心烦意乱
4，速度可以适当快一些，因为成年人的理解能力会更强保证一定的速度对提升自己的信心和成就感有好处
5，扎实，但是也不要苛求自己一开始就弄懂所有的东西，有些东西可以暂时放一放，以后随着自己水平的提高会自然解决的
6，不耻下问非常重要，不要因为脸皮薄就放着问题不问，想一想，铲除一座障碍，你就会走的更远
新学期的第一个星期，转眼间已没了踪影，时间就是顽皮，不经意间就溜走了，便就在也回不来了。虽然时间过得很快，但这一星期我过得很充实，也很有意义。
开学第一天的集部会议上，主任在台上的讲话记忆犹新，当时听她报年级前几名的名单时，我总是在责备自己。她表扬的每一个同学都让我心里不好受，不是出于嫉妒，而是在责备、谴责自己，为什么不能像他们那样在年级名列前茅？我是自甘堕落吗？不，人是要有上进心的，没有上进心的人活着还有什么意思？
在后一天的英语作业本上，文老师写了这样一段话：“我总认为你还能学得更好，至少在班上前5名，你认为呢？”就是这么一句话，让我心里有说不出的感激，我还没有这么自信过，而文老师却对我这么有信心，说实话，就是因为这句话，我对待作业更认真了，我在英语学习计划上写到，英语作业每天至少拿到A ，后面的几天里，我的作业没有下过A+，也许，这就是我的上进心起了作用吧。
现在的我，不会再垂头丧气，我对学习和生活充满了信心，我坚信：努力总会有收获，先苦后甜，才是最充实、快乐的人生！
随着时间一天天的过去了，我的自由时间却没有了，可是春节的快乐生活还在我的脑海里不停的转来转去，让我好烦啊！可是开学的日子到了我不得不去上学啊！
今天是开学的第二周，我跟你们说说我这两个星期是怎么以新面貌出现的吧，虽然说不情愿的跟自己的快乐生活说再见，但是我看到了我们班，每一个同学都是以新的面貌出现在我面前，所心说，我也不想落在别人的后面啊！
第一步：制定一个学习计划
语文：1。先预习第一课，首先把课文整体读一遍，把不懂的词查出来。然后分析一下课文内容是不是能懂，把不懂的用笔记下来。
2。上课时，专心听老师讲课，把自己不懂的一一记下，等放学回家后再看看，有没有丢掉不会的东西。
3。放学后，回家先休息一会，然后再去做老师留的作业。作完后，自己检查一下作对没有。确定没错就算完成。这样一天一天重复。
数学和语文大体相似，不同的是我时时刻刻要记住我做题千万不能太马虎，不然的话，我妈妈不会原谅我的
第二步：妈妈给我制定新的英语计划了
在我们家妈妈是我的第一位老师，妈妈没等我开学，就开始自己跟着电脑学（小学英语）了，她这么一学，不但影响我，而且还影响了我弟弟，我弟弟一天到晚也忙个不停，跟妈妈重复着英语单词，早上听，中午听，晚上听，这一天到晚妈妈就是不停的和我对话只要是我见到她，她就跟我说：“Hello，QingQing，goodmoning，Gladtomeetyou。Howareyou？等等，”开始我觉得好别扭，可是通过妈妈给我讲了英语学习方法后，我却轻轻松松的就把课本上的句子给记住了，就这样妈妈每天坚持跟我对话，成了我的习惯，觉得如果妈妈不和我对话了，好像少了一些什么。于是妈妈的英语新计划就诞生了。
第三步；我能轻轻松松的把东西学会，而且还记的很牢，我就是用的重复记忆法，绘图法，和对比法，来记这些新知识，这样我就觉得，把我的好方法传授给我们班的同学，让他们也试一试我的方法，适合不适合他们，让我们班的每一个同学都要向我，即要把自己学到的东西记住，而且又不用浪费我们的大量时间。这样我们就可以快快乐乐学习，快快乐乐的玩了，这不就两全其美了吗？
第四步：总之，我这个学期一定要按自己制定的学习方案去做，在我四年级结束时，画上一个圆满的句号。以我的新学期新面貌，去迎接我今后小学的每一天。
关键词：时间管理 高校英语教学 应用
中图分类号：G633 文献标志码：A文章编号：1673－291X（2011）26－0292－02
一、目前高校英语学习中学生存在的时间管理问题
目前，高校英语教学主张充分发挥学生的主体作用，由学生来控制和管理自己的学习行为，教师在整个教学活动中只起主导和协助的作用。为了调查学生在英语学习中是否能够自动自发高效的学习，调查学生安排英语学习时间的分配情况，笔者在辽宁对外经贸学院本科信息系和财经系的四个班级发放调查问卷，针对学生学习英语的自主性，时间管理的科学性展开专项分析研究。调查共计下发问卷143份，实际回收有效试卷135份，有效率94.4%。
（一）英语学习安排调查问卷（不记名）
1. 您是否有固定的学习英语的时间安排？ 是 否
2. 如上题答“是”您对自己的学习英语的时间安排是否遵守？是 否不一定
3．英语课前是否预习？ 是 否
4．英语课后是否复习练习？ 是 否
5．您是否有足够口语练习（或交流）时间？ 是 否
6．请简述您英语学习中遇到的最大困难？
（二）问卷分析
1.您是否有固定的学习英语的时间安排？
有67名学生选择了是。其中，女同学41名，男同学26名。反映出，有固定学习英语时间安排的学生占比为46.9%。其中女同学占比高于男同学。作为高校教学的重要组成部分的英语学科，学生有固定时间安排的不足50%，反映出学生对此并没有足够的重视。同时，包括高校、社会用人单位衡量学生成绩中重要的指标为四六级是否通过，也直接与学生花费足够时间学习与否成正比。既然如此，学生的时间做什么用了呢？这个问题在问卷第五题中得到了答案。
2.如上题答“是”，您对自己的学习英语的时间安排是否遵守？
在67位第一题给出肯定答案的同学中，23位同学回答“是”，占比34.3%；21位同学回答“否”，占比31.3%；33位同学回答“不一定”，占比49.3%。把这个数据拿到总体统计的数据平台上看，只有17%的同学有明确的英语学习时间安排，且严格按照计划安排学习英语；而有60%的同学没有英语学习计划或者有英语学习计划也没有实施。哲学家卡莱里在一本启蒙读物中这样写道：“最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边最具体的事情。”学生学习的宝贵时间不能像流水一样没有意义的流失掉。如何引导学生在时间里“抢”出一块时间用在实施英语学习规划，雷打不动，坚持执行是问题的症结所在。
3.英语课前是否预习？
45位同学给出了肯定的答案，占比33.3%。看得出有三分之二的同学不重视或者没有进行预习。在高校里，自我驱动的学习方式应该成为主流。以学生为主体的教育教学理念中，预习与带着问题学习是学生高校学习的重点。从数据看来，学生应该加强英语预习在学习时间安排方面的比重。美国学生的学习方法和教学方法都是“预习式学习”，老师上课讲本课的内容，但作业却留新课的习题。
4.英语课后是否复习练习？
110位同学选择是，占比81.5%。可见学生对课后复习的认识度还比较深刻，深谙 “温故而知新，可以为师矣” 的道理。从数据看，复习与练习的同学比参加预习的同学多，反映出同学延续以往的学习习惯。也从侧面反映出学习没有主动性，学习进度相对滞后的问题。
5.您是否有足够口语练习（或交流）时间？
这个问题只有15位同学选择了是，占比只有11.1%。近年来，有关英语教学的话题越来越多，“哑巴英语”是每个英语教育者不可回避的问题。笔者也在日常的教学实践中不断尝试解决这个问题，而大学课堂因为时间资源模式有限，不能大规模长时间开展口语交流训练，也不能提供英语角交流等自由模式。缺乏口语交流的机会与时间是我们“哑巴”英语教师与同学共同面临的问题。
6.请简述：您英语学习中遇到的最大困难？
在这个问题的回答中，有以下几个相对比较集中的答案。
a.学习英语随心情，缺乏固定时间。
b.想学，没有时间学。
c.考试前突击学习，但效果不佳。
d.天天背单词，但成绩还是上不来。
e.缺乏口语听说交流机会。
以上几个答案，都与学生学习英语的时间、时机、计划安排分不开。大学生时间管理是大学生对个人的大学生活时间主动地进行计划、控制等一系列管理活动，最终达到最有效地利用时间来发展自我的效果。如果学生能善用时间管理的技巧，合理分配学习时间，无论在学习还是生活中都将会取得事半功倍功的效果。其他学者有关大学生的时间管理研究发现，时间管理不但对学生的学业成绩具有显著的预测作用，而且与焦虑、抑郁等存在显著的负相关，与自尊、主观幸福感、自陈健康状况等存在显著的正相关。做好时间管理，可以走到时间的前面，从容不迫，有条有理。
二、应对时间管理问题的对策
对于高校学生而言，时间管理作用之一是有效地用时间，不轻易改变时间的用途。每名同学都应该很清楚：该做些什么；什么事情不应该做。学生在学习英语中应该透过事先的规划，把时间管理当做一种提示与指导的手段。下面就时间管理在学习英语方面的方法做一阐述。
（一）学会拒绝
在鲁迅的眼中，时间就如同生命。他在文章中无数次的提起“美国人说，时间就是金钱。但我想：时间就是性命。倘若无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。”时间管理当中最有用的词是“不”。同学们在一起，有很多诱惑与放松的机会。如一起玩游戏，一起成宿打牌打麻将等。同学要学会的第一个时间管理的原则是要学会说：不。自律性、坚持力、效能感等个体因素是影响学生时间管理成败的重要因素。因此，要想在英语学科有所突破，就必须坚持己见，严格按照事先规划来行事，该拒绝的就应果断干脆的拒绝。
（二）学会设定目标规划
目标规划有很多种：有长期、有短期；有日计划、周计划、月计划、季度计划、年度计划。高校学生的学习目标各不相同，大部分同学都能慷慨激昂地说出有一些长期目标，比如说考研、通过英语专业八级、大学英语四六级、pets、托福等。但一到制订具体学习计划，往往遇到很到的困难。利用“层层分解法”做到“以终为始”，把“大目标”层层分解为小目标是执行时间规划的前提。
（三）学会自我剖析，运用时间“四象限”法自我检视
著名管理学家科维提出了一个时间管理的理论，把事项按照重要和紧急两个不同的程度进行了划分，基本上可以分为四个“象限”：既紧急又重要、重要但不紧急、紧急但不重要、既不紧急也不重要。在同学们的日常生活中，时间管理理论的一个重要观念是应有重点地把主要的精力和时间集中地放在处理那些重要但不紧急的学习计划上，这样可以做到未雨绸缪，防患于未然。例如，现在是三月初，新学期的开始，对于非英语专业的大学生“重要但不紧急”的事就是六月中下旬的大学英语四六级考试了。科学的规划好这三个月的时间，从容有计划地应考，是同学们明智的选择。
（四）盒装时间法
盒装时间的概念是，把自己的时间分成若干个模块，形容为若干个时间盒子。然后把自己认为最重要的事项，按重要程度结合自己实际情况“装”入盒子中，并严格遵守A时间做A事，不受外界打扰的原则。史蒂芬・柯维把迄今为止时间管理学的研究分为四代：第三论讲求优先顺序的观念，争取最高的效率，主要管理工具为可以表达出统合价值观、目标、进度表的规划书。最直观体现盒装时间法的就是学生都熟悉的课程表方式，把课程外的时间也统筹放在盒子里。
有一句话说得好：老师是站着的学生，学生是坐着的老师，学生是学生的老师。高校老师从传统的传道授业解惑的角色中，应该扮演好学习“引导者”的角色。站在学生的角度，以学生学习需求为导向，以自我扎实的专业知识和丰富的教学经验为基础，以一切为了学生的教学态度完成教学工作。事实证明，在当前的形势下，学生更急于提高自己的外语水平，他们更迫切地希望从教师那里获取学习方法，也更尊重和信任教师的学习计划和指导。笔者提出的时间管理方法在学习英语方面的应用，也可延伸到其他学科乃至学生毕业后的工作和生活中。如果学生能够在教师的知道和督促下，把此方法落实到自主学习的实处，将会产生积极可预见的良好效果。
收稿日期：2011-06-23
作者简介：马秀欢（1982-），女，辽宁大连人，助教，硕士，从事教育心理学、教学法、语料库研究。
参考文献：
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[6] Ranjita M，Michelle M. College students’academics stress and its relation on their anxiety， time management， and leisure satisfaction [J].American Journal of Health Studies，2000，16：41-45.
摘 要：当今的时代，学习英语知识相当重要，那么如何学好英语知识，提高英语表达能力呢？笔者从激发学生学习英语的兴趣入手从三个方面浅谈了自己的一些观点和见解。
关键词：激发兴趣；英语教学；坚定的信念；教学模式
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-190-01
在当今信息时代，教师必须清醒地认识到学习英语的重要性和现实意义。国际上绝大多数国家的通用语言就是英语，把英语作为一种语言交流的工具，因此学好英语知识，提高英语口语表达能力，有利于与世界各国沟通，与国际交流。那么如何学好英语知识，提高英语表达能力呢？笔者从以下几个方面入手浅谈了英语教学中激发学生学习兴趣的见解。
一、教师以坚定的信念和高尚的师德来影响学生学习英语知识。
教师坚定的信念能激励学生树立坚强的意志，使之他产生了强烈的学习欲望和决心，学习中遇到困难时会想方设法寻找解决问题的办法，这是一种坚定的信念和坚强的意志的表现，是学生取得成功的动力所在，因此教师在教学过程中无论遇到多大的困难，都应该始终坚信课改的方向，积极查找产生困难的原因和探究解决问题的方法，积极推进新课改的进程。高尚的师德是中华民族的优良传统，它对学生起到一个潜移默化的作用，能影响学生学习教师的优良品格和良好的工作作风以及学习精神，有时教师的一点一滴的思想会渗透学生一生，在一生中激励他们奋发图强、自强不息。教师的高尚品质和师德决定着教师为学生的发展服务，为社会培养合格人才承担重任、奉献力量，做出更大贡献。教师要能够做到急学生之所急，想学生之所想，一切为了学生的发展，为了发展学生的一切。在平时的教学活动中要做学生的良师益友，既要无微不至的关怀和爱护学生，并信任学生，相信学生能学好英语课，能取得成绩和成就，又要严格学生学习，认真对待学生在学习中表现出来的缺乏和不足之处，要因势利导，做到动之以情、晓之以理，用真诚的情感跟学生交流，培养深厚情感和友谊，利用情感教育燃起学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣和热情。另外，英语教师要学习先进的教育理念，掌握科学的教育教学方法，转变传统的教学思维，尽快领悟新课改的精华，保持清醒的头脑和敏捷的洞察力，随时了解和掌握学生的动态，做学科教学的带头人，争取把教育教学搞好，以自己的能力影响学生刻苦学习英语知识，夯实基本功。
二、注重教学模式的艺术性和教学方法的多样化。
单一的教学模式会使学生产生乏味、厌倦的心理情绪，即便是一种好的教学方法，如经常性地使用也就会渐渐地失去它的魅力。尤其是个别教师“填鸭式的满堂灌”的教学方式以及应试教育的“双基训练”的形式，严重地忽视了学生的主体作用，抑制了学生自我形成探究能力的发展，相当地扼杀了学生学习英语的兴趣，这样为社会难以培养出具有创新思维和创新能力的高素质的英语人才。为了诱发和激发学生的学习兴趣，我认为教学方式中应狠抓以下几个环节：课前的英语预习活动要创设轻松、愉快、活跃的课堂气氛。课前教师主动跟学生亲切交流，建立一种平等的朋友式的师生关系，让学生体会到教师带给他的温暖，给予他的关怀，教师是多么期望他们获取成绩，以优异的成绩回报亲人和老师。当学生体会或感悟到老师是多么的关心他们时，学生已从心灵深处承认了你是一位好老师，这样他们在平时的学习中愿意配合老师，也多么渴望跟老师合作。当学生有这种主动合作学习的意识时，教师就抓住机会传授英语知识和学习方法，从良好的学习兴趣中让他们的学习成绩相当地提高一些。传授知识的模式要讲究艺术性。教师根据学生的实际水平和能力来相对应地设置问题悬念，通过问题来吸引学生的注意力和精力集中到本节课的学习内容和情境中来，让他们聚精会神地听课，认认真真地分析问题，踏踏实实地探究学习经验，寻找解决方法及答案，以的学习兴趣来完成学习任务，提高自身的素质。课后练习或复习要及时引导学生反馈信息，督促学习。如果学生在课后的练习或检测考试中一旦出现了差错，教师绝不能埋怨、训斥、责怪，更不能讽刺、挖苦、诬骂，要用和蔼可亲的为人态度去纠正他们的错误，保护他们的积极性和主动性，否则将会挫伤学生的自尊心，抹杀他们对学习英语的兴趣。以情感人，善待英语学习上的后进生。英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，而且还取决于他们的学习态度、学习动力以及他们的心理情绪。那些所谓的英语学习后进生特别在意同学们和老师们对他们的态度。他们的心理有一种压抑感，往往学习自信心不强，并且存在厌学情绪。虽然他们在心理上有消极的一面，但也有积极的一面；有逆反心理，但也有求知欲。因此教师要善于把握每位学生的情趣和兴趣，特别是要掌握每位后进生学习英语的能力以及他们心理上的特点，从而做到对症下药、制定目标，调动他们的学习内动力，激发他们学习的兴趣，从而提高英语学习的成绩。教学方法多样化，英语教学应该不失良机地与多媒体结合，体现英语学习灵活、形象、生动、有趣的特点。在设计教学中要创设相应的语言情境帮助学生感知和理解英语中抽象的概念，运用多媒体是一种极为有效的教学手段，更有利于激发学生学习英语的兴趣，提高教育教学质量。
三、讲究学习策略。
在当前的新形势下，英语教学改革的主体我认为是发展学生独立自学的能力，提高学生的英语表达能力，培养学生学习英语的良好习惯，将学到的英语知识运用于实践中，在实践中检验英语表达能力和英语思辨的能力。针对英语教学改革的主体，教师必须要讲究学习策略，制定符合学生特点和实际水平的学习方法和学习计划，从新学期开始就培养学习认真钻研学习英语知识的习惯，养成一种积极思维的能力。英语学习是一种积累，结果或许见于一时，但工夫是下在平时，良好的学习习惯其实是一种能力，这种能力一经掌握，便不会轻易失去，而且一定会受用终身。
中图分类号:G623.31 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)07A-0266-01
新课程改革的推进必然会对师生产生深远的影响。这种影响不但要求教师积极转变角色、提高素质,而且要求教师的教学行为以及学生的学习行为都产生相应的变化,并根据不断变化的新形势和不断出现的新问题进行反思,以期达到“双赢”的教学目的。
新课改理念的提出及实践,需要完成区别于旧课程理念的四大转变:第一,完成由单纯传授知识向信息化、社会化、现代化的英语教育观的转变;第二,完成由封闭式向开放式的思维模式的转变;第三,完成由研究英语教法为主向研究英语学法为主的转变;第四,完成以考查知识为主向以考查能力为主的评价系统的转变。在这四种转变的落实过程中,仍然存在这样或那样问题。为应对这样的挑战,英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力?我发表以下几点看法:
首先,教师要有坚定的信念和崇高的师德, 时刻以“教书育人”为己任.这是教师所应具备的基本素质。这里的信念不仅包含了对本职工作的热爱,对祖国的热爱,也包含了对新课程理念的理解与把握。无论教学实践过程中出现怎样的困难,教师都应该始终坚信课改方向,并积极查找、分析问题的原因,克服困难,积极推进课改的进程。高尚的师德就是要求每一位教师都能够做到急学生之所急,想学生之所想,做学生的良师益友:既要无微不至的关怀学生,真诚的爱护学生,与学生彼此信赖,培养深厚的情感,又要严格要求学生,认真对待他们的缺点和错误,因势利导,利用情感教育燃起学生对英语学习的兴趣和热情。教师的素质很大程度上决定着一个班的精神面貌和学习状态,深刻地影响着每个学生德、智、体、美、劳等诸方面的发展。因此,高素质的教师能协调好各方面对学生的要求与影响,能够有计划的组织好教学活动,做好学生的思想教育工作,使每个学生各方面素质都得到充分的发展。
其次,教师应坚持学习,不断提高自身的专业素质和专业能力,培养创新意识,提高创新能力。在当今这个信息时代,教师必须清醒地认识到终身学习的重要性和现实意义。英语学科有其自身的特点,它不仅仅是一种交流的工具,更重要的是它也在映射着世界的潮流,社会前进的节奏。因此英语教师不但要转变传统的教学思维,尽快领悟新课改的精华,还要时刻保持敏锐的洞察力,不断了解并吸收新的教学理念和教学方法,做学科教学的带头人。所有的这些与教师自身知识体系的充实提高是密不可分的。有了充足的知识储备,才有可能进行创新,才有勇气在实际工作中以新课改的各项要求改进实践。
再次,教师的教学方法应该多样化,尤其是在具备了先进的多媒体设施之后,英语教学更应该不失时机地与多媒体结合,体现英语学习灵活、形象、生动、有趣的特点。教师需要在精心备课的基础上,精心设计每一堂课的教学方法;在彻底掌握所要讲授的知识的基础上,还要设计怎样把知识教给学生,学生才会更容易、更主动地接受。比如我们经常引入课堂的情景设置、悬念设置,在帮助学生理解消化必须掌握的知识外,还可以用来引起学生们的好奇心,激发他们的兴趣。教师创设相应的语言情境帮助学生感知,理解英语中抽象的概念,运用电教媒体,不失为一种极为有效的手段:多媒体集声音、图像、动画、文字于一身,不仅可以表现新颖、形象、生动、直观的知识,还可以创设与现实生活相接近的情景,使学生更容易进入交际角色。此外多媒体技术参与直观教学,能够使英语教学突破课堂教学时间、空间的限制,也能够极大地启发学生的形象思维,巧妙地化难为易,变深为浅,从而突破传统的单一语言讲解的种种弊端和局限,达到理想的教学效果。因此我们应当充分利用现代化的教学媒体,把新课改不断推向前进。
最后,教师要善于不断总结、反思,在经验教训中取得进步。新课程理念下的教学成果的客观评定,离不开教师的反思。所谓教学反思,其实就是对教学过程中出现的问题的思考与总结。我们主张教师反思,不是空谈理论,空喊口号,更不是不切教学实际的盲目争辩,而是为了让反思的成果成为一种经验,一种智慧,以求更好地指导和改进今后的教学工作。新课改的教学理念为我们教师队伍的反思提供了新的视角和理论支持。反思的角度很多,我认为不妨先从以下几个方面入手:第一,从自己取得的教学效果着手以分析教学过程中的成败得失,在此基础上查找漏洞弥补缺口,这样得来的经验既真实又具有很强的针对性,并且能够大幅度地改进自己的教学工作,提高教学效率。第二,可以通过虚心请教同行中的榜样教师,听取他们的意见和建议,积极促进自身的成熟。这种间接经验一经用于实践,也可以产生巨大的正面效应。第三,可以通过听取家长和学生的意见(比如召开家长会和班会)反思自己的教学行为,从另一个角度重新审视会有不同的感悟和体会,也会对自己今后的教学产生积极影响。
我们不能否认教师的重要作用,但学生的学习态度、状态以及努力程度也不容忽视。在很大程度上,教学效果的好坏依赖于学生的刻苦程度和重视程度。特别是在当前新课改的形势下,新的理念要求我们完成以教师为主向以学生为主的转变。在正确的理论的指导下,在教师的引导下,新时代的学生该何去何从?在这里,我也提出几点看法。
从初中步入高中,这是一个转折点,也是一个新的起点。学生应尽快适应这种飞跃,以不同的方法、以更加认真的态度来学习。初中阶段的英语主要侧重点在英语知识和语法的学习上,而高中阶段的英语更侧重培养阅读能力,需要学生凭借逻辑思维把已有的知识灵活运用到对语言、文章的理解中,注重考查学生的分析判断能力以及语言运用能力。英语知识似乎变幻莫测,但万变不离其宗。重点的知识是系统的,也是规整的。因此学生要活学活用,以不变应万变,加强对交际用语、习惯搭配及语言使用的掌握和理解。
此外还要讲究学习策略,制定符合自己的学习方法和学习计划,从新学期伊始就培养一个良好的学习习惯,培养一种思辨的能力。英语学习是一种积累,结果或许见于一时,但工夫却是下在平时。良好的学习习惯其实也是一种能力,这种能力一经掌握,便不会轻易失去,而且一定会受用终身。
最后,学生一定不要对教师产生依赖心理。教师教的初衷在于引导,或者说是指引,而不是替代。教师帮助学生寻找学习资源,设计学习方式,发掘学生的潜力,保证学生前进的方向,为学生创造积极向上的氛围,而学生是主人。新课程改革要求教师实践这种转变,学生也要以自己的实际行动来推动改革的进程。
【关键词】英语教学 新课程
一、英语教师应具备的能力
新课改理念的提出及实践，需要教师完成区别于旧课程理念的四大转变：第一，完成由单纯传授知识向信息化、社会化、现代化的英语教育观的转变；第二，完成由封闭式向开放式的思维模式的转变；第三，完成由研究英语教法为主向研究英语学法为主的转变；第四，完成以考查知识为主向以考查能力为主的评价系统的转变。在这四种转变的落实过程中，仍然存在这样或那样问题，为应对这样的挑战，英语教师应具备怎样的综合素质和协调能力？我谈以下几点看法：
1．教师要有坚定的信念和崇高的师德，时刻以“教书育人”为己任，这是教师所应具备的基本素质
这里的信念不仅包含了对本职工作的热爱，对祖国的热爱，也包含了对新课程理念的理解与把握。无论教学实践过程中出现怎样的困难，教师都应该始终坚信课改方向，并积极查找、分析问题的原因，克服困难，积极推进课改的进程。高尚的师德就是要求每一位教师都能够做到急学生之所急，想学生之所想，做学生的良师益友，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖，培养深厚的情感，又要严格要求学生，认真对待他们的缺点和错误，因势利导，利用情感教育燃起学生对英语学习的兴趣和热情。
2．教师应坚持学习，不断提高自身的专业素质和专业能力，培养创新意识，提高创新能力
在当今这个信息时代，教师必须清醒地认识到终身学习的重要性和现实意义。英语学科有其自身的特点，它不仅仅是一种交流的工具，更重要的是它也在映射着世界的潮流、社会前进的节奏。因此，英语教师不但要转变传统的教学思维，尽快领悟新课改的精华，还要时刻保持敏锐的洞察力，不断了解并吸收新的教学理念和教学方法，做学科教学的带头人。
3．教师的教学方法应多样化
教师的教学方法应该多样化，尤其是在具备了先进的多媒体设施之后，英语教学更应该不失时机地与多媒体结合，体现英语学习灵活、形象、生动、有趣的特点。教师需要在精心备课的基础上，精心设计每一堂课的教学方法；在彻底掌握所要讲授的知识的基础上，还要设计怎样把知识教给学生，学生才会更容易、更主动地接受。教师要创设相应的语言情境帮助学生感知、理解英语中抽象的概念，运用电教媒体，不失为一种极为有效的手段。
多媒体集声音、图像、动画、文字于一身，不仅可以表现新颖、形象、生动、直观的知识，还可以创设与现实生活相接近的情境，使学生更容易进入交际角色，达到理想的教学效果。因此，我们应当充分利用现代化的教学媒体，把新课改不断推向前进。
4．教师要善于不断总结、反思，在经验教训中取得进步
新课程理念下教学成果的客观评定，离不开教师的反思。所谓教学反思，其实就是对教学过程中出现的问题的思考与总结。我们主张教师反思，不是空谈理论、空喊口号，更不是不切教学实际的盲目争辩，而是为了让反思的成果成为一种经验、一种智慧，以求更好地指导和改进今后的教学工作。新课改的教学理念为我们教师队伍的反思提供了新的视角和理论支持。反思的角度很多，我认为不妨先从以下几个方面入手：第一，从自己取得的教学效果着手以分析教学过程中的成败得失，在此基础上查找漏洞弥补缺口，这样得来的经验既真实又具有很强的针对性，并且能够大幅度地改进自己的教学工作，提高教学效率；第二，可以通过虚心请教同行中的榜样教师，听取他们的意见和建议，积极促进自身的成熟。这种间接经验一经用于实践，也可以产生巨大的正面效应；第三，可以通过听取家长和学生的意见（比如召开家长会和班会）反思自己的教学行为，从另一个角度重新审视会有不同的感悟和体会，也会对自己今后的教学产生积极影响。
二 学生学习的方向
我们不能否认教师的重要作用，但学生的学习态度、状态以及努力程度也不容忽视。在很大程度上，教学效果的好坏依赖于学生的刻苦程度和重视程度。特别是在当前新课改的形势下，新的理念要求我们完成以教师为主向以学生为主的转变。在正确的理论的指导下，在教师的引导下，新时代的学生该何去何从？在这里，我也提出几点看法：
1．灵活掌握知识
从初中步入高中，这是一个转折点，也是一个新的起点，学生应尽快适应这种飞跃，以不同的方法、以更加认真的态度来学习。初中阶段的英语主要侧重点在英语知识和语法的学习上，而高中阶段的英语更侧重培养阅读能力，需要学生凭借逻辑思维把已有的知识灵活运用到对语言、文章的理解中，注重考查学生的分析判断能力以及语言运用能力。英语知识似乎变幻莫测，但万变不离其宗。重点的知识是系统的，也是规整的。因此学生要活学活用，以不变应万变，加强对交际用语、习惯搭配及语言使用的掌握和理解。
2．讲究学习策略
要讲究学习策略，制定符合自己的学习方法和学习计划，从新学期伊始就培养一个良好的学习习惯，培养一种思辨的能力。英语学习是一种积累，结果或许见于一时，但工夫却是下在平时。良好的学习习惯其实也是一种能力，这种能力一经掌握，便不会轻易失去，而且一定会受用终身。
有了工作计划，我们不需要再等主管或领导的吩咐，只是在某些需要决策的事情上请示主管或领导就可以了。我们可以做到整体的统筹安排，个人的工作效率自然也就提高了。以下是小编为大家整理的万能教师个人工作计划，希望能给各位提供帮助!
万能教师个人工作计划1一、个人基本情况
我一直执教专业数学，希望自己能成为一名优秀的中学数学专业教师，在教育教学工作中，总结教育教学经验，能够较好的把握课堂。
二、专业发展目标
理论素养方面：通过自培和校培的结合，实现个人理论、水平、专业知识水平和实践教育教学能力的进一步提高和创新。
教学水平方面：以先进的教育理念和科学理论为指导，在教育教学的实践中摸索出一套适合数学学科的教法。努力使自己成为一名素质好、师德水平高、专业知识宽厚、具有正确的教育理念和高度的专业精神、富有创新精神和实践能力的教师。
科研能力方面：进一步加强理论学习和教学实践，深入的开展主题教研活动。引导全体教师积极参与教科研，认识教科研的意义，引领全组数学教师用很高的热情投入到教研的工作中来。
三、主要措施
1、制定个人学习计划：以自学为主要途径，实践为主要手段，充分利用校本培训和各类业务进修提自己的理论和业务水平。
深入开展教育教学研究活动，提升各方面工作质量，力争成为市教学骨干。
2、更新教育教学观念：现在的学生知识面广、思维活跃、接受能力强，对知识的感知远远超过我们教师，青出于蓝而胜于蓝，教师要转变心态，抱着谦虚学习和共同研究的思想，共同进步，跟上时代的步伐。
鼓励学生自主学习，发展了学生个性，改变学生被动的接受式学习。激发学生的学习兴趣，实现师生的双向互动学习。真正意义上的以学生为本，重视学生创新能力和创造思维的养成，鼓励他们学会学习，为终生学习奠定基础。
3、认真做好主题研究：在确立备课组研究主题《数学课堂教学如何实现导学》的基础上，按照主题研究实施方案认真落实。
与相关学科教师对研究课题进行讨论，进行需求分析，并阅读相关专业书籍，提高专业技能，注重实际，优化方案。整理好档案资料，总结得失，完成主题研究报告。
四、未来发展规划
1、养成了良好的阅读习惯，提升教育教学理论，并能结合自己的教育教学心得形成论文在市或市级以上教育刊物发表。
2、树立终生学习的观念，不断更新教育理念，提升自己的教育教学水平和课堂研究水平，不断提升自己的数学素养，成为一个有内涵的教师。
3、对课堂教学加以研究和实践，使自己成为一个合格的中学数学教师。
4、摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱心中成长，做好家长与教师的沟通。
万能教师个人工作计划2从事小学英语教学工作仅仅一年多的时间，但是感觉自己在这一年中学到了很多，在知识上我还欠缺很多，在能力上我还有很多不足，因此我要继续努力学习，钻研教材，学教结合，做好自己的本职工作下面是我个人的学期工作计划：
一、教育工作中
要课前精备、课上精讲、课后精练，减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益，这使自己的教学水平有了较大提高。
1、搞好练兵：认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
提高思想认识。为了提高自身认识，将从自身业务水平、教育科研等多个方面大力加强集体教研备课-——模拟演课——听课走访——吸取精华——实际课堂五方面的教学环节。
2、多读书，读好书;
读书是凸现英语教学边缘性特征，实现英语教师自我“充电”的最佳途径。读书不仅为创造提供原材料，而且能够启发英语教师创造的灵感。
3、多多请教是关键;
教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，
4、加强英语教学方法多样化的运用：运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
5、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语;
多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等;要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话;多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍;多与学生交流，进行口语交际训练。
二、工作中要注意的事项
首先，要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次，要注意教学内容的开放性。要使英语课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四，要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
万能教师个人工作计划3一、教学目标
1、使学生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，还着重培养热爱祖国的感情。
2、在课堂上培养学生多方面的素质，不能只重视学习成绩和分数。
3、提高学生听、说、读、写的各项能力。
4、培养学生良好的阅读和学习习惯。
5、帮助学生树立正确的学习观念、成才观念。
二、教材分析
新教材充分体现了新课标的“以人为本”教学理念。达到“以人为本”全面发展的新型素质教育观，新教材突出了功能和结构的有机结合。新教材非常注重话题，每个单元都围绕一个具体的话题展开，突出了话题结构、功能、实际运用三个方面的结合。让每个话题贴近学生生活实际，更便于学生灵活运用。
2、倡导“任务型”教学，强调课堂上师生互动。
本教材共15单元，分二个学期教学。按要求，第一学期为1—10单元，第二学期为11—15单元。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。
三、学生情况分析
本届学生多为留守儿童，家庭教育的缺失等多种因素导致学习普遍有困难。基础知识掌握不够扎实，第一大题听力得分率往往只有68%左右，阅读写作得分率低。课堂学习积极性较高，回答问题较积极，绝大多数同学能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。受学习态度、风气的影响，刻苦学习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，课后死记硬背，当然有大部分学生还是劳逸结合，掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看，存在明显不平衡。少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务重。学生受当今社会环境影响，厌学情绪严重。
万能教师个人工作计划4新学期要有新气象，作为老师也不例外。为了更好的开展六年级的英语学习，加强班级同学们的英语词汇量与英语素养，给身处六年级冲刺阶段的学生们多增添一份力量。为此，我在这新学期伊始之时，特意制定此英语教学工作计划如下：
一、所带班级情况分析
这学期我所带领的班级依然是x班，此班级的班风较为活泼，在课堂互动上也较为活跃。但是相对的是纪律方面有所缺陷，幸而对于教学并不会构成太大影响。不过从上个学期的期末考试成绩上和一直以来的认识来看，班级内有数量较多的同学英语成绩波动较大，在英语词汇的积累与应用上还具有一些缺陷需要弥补，而这些都是我在这新的学期里需要注意和加强的地方。
二、针对性教学方案
在这个学期我除了传统上课教学下课练习模式外，还会额外添加一些英语歌曲与英语故事的教学，尝试通过趣味性的教学方式来提高班级同学们的词汇量，提高同学们对英语这一课程的接受度与自主性。同时，因为这是小升初的考试之前的最后一学年，也是最后的冲刺准备阶段，所以我除了这些教学以外还会加强模拟考试等练习，并通过研究历年考试真题来进行有针对性的考前培训，提高学生的答题技巧以及知识运用能力。
三、个人教学工作准备
1、加强自身学习研究，通过历年的考试真题来对考试可能会出现的题型题目进行一些预测，并针对预测结果来进行教学准备，以提高学生的考试能力。
2、加强与孩子们的沟通交流，明白他们学习的难点在哪里，了解自己在教学中的不足并加以改正，力求通过这种方式来让我于班级同学融为一体，共同加强学习，共同为了进步而努力奋斗。
3、一个班级中总是有成绩的高低，因此我要发挥出老师的耐心与能力来悉心教导，不抛弃任何一个学生，督促先进生，鼓励后进生，引导整个班级学习风气的前进。
在新学期里，仅靠着我一人的努力是肯定不足的，我需要设法培养起学生们的学习热情，带动起全班同学们一起努力，自发的向上才能够在激励的竞争中考取更好的学校，接受更好的教育，在以后成为一个对祖国、对人民有贡献的栋梁之才。
万能教师个人工作计划5本学期是学生最为关注的一年，也是决定着学生能否考上大学的一年。本学期的教学工作重点是备战高考，完成第一轮总复习，为实现学校制定的教学目标，特制定如下计划：
一、教学进度与要求
新课已授完，高三将进入全面复习阶段，全年复习分两轮进行。本学期将完成第一轮系统复习，此轮要求突出知识结构，扎实打好基础知识，全面落实考点，要做到每个知识点，方法点，能力点无一遗漏。在此基础上，注意各部分知识点在各自发展过程中的纵向联系，以及各个部分之间的横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。在教学中重点抓好各中通性、通法以及常规方法的复习，是学生形成一些最基本的数学意识，掌握一些最基本的数学方法。同时有意识进行一定的综合训练，先小综合再大综合，逐步提高学生解题能力。
二、教学措施
1、进一步转变教育观念，真正做到面向全体学生，尊重学生的身心发展规律。
在教学过程中处理好几个矛盾：一是讲和练的统一;二是量和内容的整合;三是自我探究和他人帮助的协调。每天采用有针对性的内容进行限时小剂量的过关练习，帮助差生争取基本分，学生可以解决，鼓励他自己完成，克服机械模仿带来的负迁移，同时增强信心。注意用分层教学来落实全体性与差异性。不能一个水平，一个内容，一个进度对待所有学生，既要求保底，又要大胆放飞。能达到什么水平就练什么水平的试题，保持这个水平是首要的，同时鼓励学生根据自己实际，大胆向前冲。对于基础较薄弱的学生，应多鼓励多指导学法。因为进入复习阶段，这些学生会无所适从，很容易产生放弃念头，教师的关心与鼓励，是他们坚持下去的良药。
2、加强学习，研究，注重学生、教材、教法和高考的研究，总结经验和吸取教训。
进一步探索和研究高考数学的备考方法和措施，认真研究近几年高考数学试卷，树立以教研求发展，向教改要质量的思想。
3、加强常规教学的研究和管理。
关键词： 中国英语教学现状 教学方法 建议
中国英语教学一般是从幼儿园开始的，不少家长每月花数千元的学费把孩子送到双语幼儿园，可见中国家长们对孩子英语学习的重视程度。在中小学阶段，英语更是各类考试必考的科目，也是中考和高考必考的科目。大学阶段，四六级考试更成了大学生学习英语的风向标，很多高校甚至把四六级成绩与毕业证挂钩。英语还是中国的莘莘学子考研和考博的敲门砖。由此可见，英语在中国受到了普遍的重视，但是中国学生的英语学习水平却并不让人满意，很多学生即使是到了硕士研究生和博士研究生阶段，也很难与外国人进行沟通，真正学成了“哑巴”英语。笔者将对中国英语教学现状进行分析，并提出关于英语教学的思考与建议。
一、中国英语教学现状的回顾
（一）中国英语教学取得的成就。
现在，我国高校英语的教学点达到了900多个，全国的英语语言文学硕士点已达到200多个，外国语言文学博士点（包括外国语言学及应用语言学）已有40余个（戴炜栋，2009）。这为外语教育提供了师资保障。现在，我国英语教师的学历层次有了大幅度的提高。中小学新进的外语老师一半具有学士学位，甚至具有硕士学位。绝大多数大学要求新进外语教师具有硕士学位，很多“211工程”院校要求新进的外语教师具有博士学位。同时，教育部对师资的继续教育也极为重视，每年均举办外语师资培训。教育部组织师资培训的重点不是单一地传授专业理论，而是选拔一部分骨干教师，进行教学方法、教学理念的探讨。
（二）教学方法。
从20世纪50年代到改革开放前，受前苏联的影响，我国的外语教育主要采用“语法翻译法”。这种教学以语法为基础，以母语教授目标语，强调目标语的形式，要求学生读懂目标语形式的文学作品。以这种教学方法培养出的人才，阅读能力较强，交际能力较为薄弱，因为这种方法忽略了语言的交际功能。学生把大量的时间和精力都投入语法学习中，忽略对听力和口语的学习，这是导致“哑巴”英语在学生中较为普遍的原因。
20世纪80年代至今，大量的外国教学法被引入中国，包括视听法、全语言法、功能意念法、多元智能法、词汇法、能力导向型教学法、交际法、自然法、合作学习语言法、内容型教学法、任务型教学法等。每种方法都有其自身的局限，如视听法过于重视语言的形式，忽略对学习者交际能力的培养。笔者认为，在实际教学过程中，应该把各种教学法结合起来，取长补短，根据实际需要灵活运用。
但是，由于升学考试一直是英语教育的指挥棒，而升学考试重点考查学生的读写能力，而忽略培养学生口语和听力的技能。因此，很多优秀的教学法不能发挥其应有的作用，原因如下：
1.交际法需要模拟真实的语言情境，而这一点很难实现。一是由于很多学生在升学考试的压力下，认为交际能力不是学习的重点，不愿意花时间在课堂上配合老师做语言情境的模拟；二是一些同学的口语水平较差，加之中国学生性格相对内向，不愿意在课堂上发言；三是课堂上需要提供真实的语言，而很多教师在这方面的知识储备不足，很难完全给学生提供真实的语言环境。笔者认为学习真实的口语的最佳方式是模拟学习欧美的电影和电视剧中的语言，并及时向外教请教，但很少有英文老师有这样的学习习惯。因此教师的真实的语言输入不足，输出就更成问题。
2.自主学习和合作学习在一些普通院校很难真正意义地展开执行。西方人接受的是实践式、研讨式、探索式教学方式，教师往往给学习者留下许多思考问题、实践任务与联想空间，诱导学习者在实践与思考中认识、发现并掌握科学规律。而多数中国人在思维方式上缺少发散性，存在非此即彼的思维定式。在教学法上比较习惯于灌输式、记录式、定论试教学方式，对西方教学方式感到不适应。
3.任务型教学由于教师的认知意识不足而很难进行。“学习者是教学活动的主体，教师在语言课堂中起到中介者的作用，两者通过学习任务这个纽带连接起来，而学习过程又受到学习所发生的情景的影响”（Marison & Robert 2000）。但是现在不少老师没有正确意识到自己在教学过程中的地位，把自己当成教学过程中的主体，采用填鸭式教学，导致任务型教学很难进行。
二、关于外语教学的思考与建议
（一）确定科学人性化的外语培养目标。
只有培养目标明确，外语老师才能做到有的放矢。针对中小学生及大学生、硕士研究生、博士研究生，制定科学可行的完整的教学大纲势在必行。教学大纲至少应包括以下几个方面的内容：课程教学的目的、培养的能力、教学的具体内容和顺序、教学方法和评估方式等（戴炜栋，2009）。培养目标还需要考虑以下几个问题。一是是否全体学习者都有必要学习英语，比如美术专业的学生，在考研究生的时候仍需要参加英语考试，而英语考试让很多有极强艺术天赋的学生无法继续深造。二是非英语专业的学生需要花多少时间和精力学习外语，外语在总的学习中的比重到底应该是多少。三是英语应该学到什么样的程度，是否过了国内的四六级考试英语学习就算真正意义地过关了呢？
（二）选择合理的教学法。
在培养目标明确的情况下，教师应当选择合理的教学法。笔者认为最好的教学法一定是多种教学方法的组合，并且指定教学法的同时还需要考虑到学习者的能力、接受水平，且教学法还需要在实践中做出调整。
（三）培养学生的元认知意识，提高学生的自主学习能力。
我国教育多采用填鸭式教学，学生在学习中成了被动的接受者，也导致学生自主学习能力差，因此通过培养学生的元认知意识提高学生的自学能力就显得尤为重要。
元认知是指“认知主体关于自己认知过程、认知结果及相关活动的知识，既包括对当前正在进行的认知过程和自我认知能力及两者相互作用的认知，又包括对这些过程的积极监控和调节”（Flavell 1976）。
元认知意识包括内在动机、合作精神和自我反思。学生的学习需求和目标决定了他们的学习内在动机（Van Lier 2001）。因此，学生的内在学习动机决定了他们的学习态度和学习责任感。Hart（2002）指出，学生不可能在孤立的状态下掌握自主学习能力，他们需要教师和同学的具体帮助，包括提供自主学习的环境和模板。在课堂环境下倡导学习者自主学习不是要求学生独自封闭学习，一味排斥教师的指导和学生的帮助；相反，他要求学生“与教师和同学一起实现共同的学习目标”（Benson 2001）。因此，合作精神对掌握学习策略十分重要。而自我反思可以帮助学生确定学习方向，提高独立学习能力，包括“自主制定学习目标，自我监控，自我评价学习过程积极参与学习活动”（Lee 1998）。
由此可见，元认知意识是提高学生的自主学习能力的前提。在教师的指导下，学生在新学期的开始就会自觉地制订自己的学习目标和学习计划，并选择适合自身的学习策略，教师在要在此过程中帮助学生学生做出适当的调整，教师还应该指导学生对自身的学习过程和学习效果做出客观的评价。
（四）培养学生跨文化交际能力
跨文化交际是指“具有不同文化背景的人从事交际的过程就是跨文化交际”（胡文仲，1999）。“跨文化交际能力是外语教育的最终目的”（贾玉新，1997）。要想提高学生的跨文化交际能力，英语教师需要提高对英语跨文化教学的认识，掌握跨文化教材编选、教法应用等方面的技能。教师应该有意识地结合语言和文化讲授课文，用文化阐释语言，克服学生单纯学习语音、词汇和语法知识等的不足，此时他们的语言能力和跨文化能力同步提高。教师在教学过程中不能过于强调英美文化，忽视母语文化，导致“文化失语症”和文化比较的缺失（肖龙福等，2010）。教师需要克服教学大纲的局限，寻求文化共性，发现文化差异。在授课过程中，教师需要比较中西文化，关注中西文化的联系，克服跨文化障碍。例如，当讲到西方的圣诞节时，应该与中国的春节进行比较，因为这两个节日是西方国家和中国最大的节日，也是家人团聚、亲朋好友聚会的日子。当讲到西方的感恩节的时候，虽然中国没有这个节日，但是感恩之心是人类共同的美好情怀，教师应教育学生应时常怀着一颗感恩之心。
三、结语
回顾中国英语的教学现状，我国英语教育在师资力量的建设、教学方法的多元化方面取得的成就值得肯定，但是在应试教育的指挥棒下，在填鸭式教育仍然是中小学教学的主要模式的现状下，学生的语言应用能力差，自主学习意识不强，跨文化交际能力薄弱的问题仍需要我们及时解决。这需要教育部和广大的英语教师共同努力，探索出适合中国国情的教学法，进一步推动我国的英语教育事业。
参考文献：
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