时间：2022-07-21 02:12:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学多媒体教学论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、运用多媒体演示，激发小学生的兴趣
对小小学生而言，兴趣是他们从事学习活动的重要动力。小学生只有对数学知识的内容和数学思维的方法产生了浓厚兴趣，学习的积极性才会长久。如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，运用现代化多媒体特有的感染力和表现力，直观生动地刺激小学生的学习需求，激起小学生学习情感，创设富有变化的学习情境，充分利用小学生的好奇心，引导他们去研究问题，小学生的创新意识会孕育而生。例如，在“对称图形”教学中，首先引导小学生欣赏美丽的蝴蝶、挺拔的雪松、火红的枫叶、精美的窗花等，然后再利用多媒体课件演示各种轴对称图形的重叠过程，在小学生专注的目光中，他们深刻领悟了轴对称图形的含义。这些情境的创设，小学生表现出了渴望学习的热情，小学生情绪高昂，个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。同时小学生的创新思维也得到了培养。因此，在教学中，运用生动、形象、直观的电教形式，把书本上静止的图形变成动态的图形，有利于沟通知识之间、图形之间的联系，促进小学生的求知欲，增强教学的趣味性，提高小学生的辨析能力，从而紧紧抓住了小学生的注意力，使小学生乐学、爱学。
二、运用多媒体课件，化静为动，突破教学中的难点
结合现代化的教学手段和相关的软件，如PPT、Flash、几何画板等在教学中恰当地运用，可以把抽象难理解的问题直观化，有助于小学生的理解，同时还可调动起小学生各种感官的协同作用，从而解决平时教师难以讲清，小学生难以听懂的内容，真正实现少讲、精讲，突出重点，突破难点。小学数学知识的教学，尤其是几何知识的教学，由于小学生的知识水平较低，教师不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过小学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解小学生还是比较困难，容易产生思维障碍。这时利用多媒体计算机图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，为小学生创设各种问题情境，使抽象的数学知识具体化、形象化。把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了小学生的好奇心理，使小学生乐于接受。例如，我在讲解“圆面积公式的推导”时，运用多媒体的直观演示，把一个圆进行平均分割，分割的数量从4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后计算机便很快把它们拼合起来，并在屏幕上展现出相应的近似长方形，通过对这几个近似长方形的分割、拼合演示的观察、比较，小学生不但直观地感受到，而且也深刻地理解到分割的份数越多，拼成的形状就越近似于一个长方形，这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的，还发现了这个近似长方形的长、宽与圆半径、周长的关系，从而推导出圆的面积公式，这样教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合展现出来，减缓了小学生思辨、推理的难度，有利于突破教学难点，也为小学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃开设了通道。
三、运用多媒体进行优化练习、巩固新知
经过课堂教学，小学生在参与教学活动中，究竟理解了多少，掌握了多少，我们必须通过一定量的练习才能得以检验。所以，练习是小学生学习过程中非常重要的环节。在练习、总结过程中，小学生经过大半节课的紧张学习，都比较疲劳，这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，既可以加深对新知识的理解，又起到画龙点睛的作用。再配上轻松的音乐和画面，又可以抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和敏捷的思维，让小学生在轻松愉快的氛围中巩固、总结新知识。
四、运用多媒体，让数学走进小小学生生活，扩大小学生创新的视野
运用多媒体中各种信息资源，将现实的生活材料及现实生活中隐藏着的丰富的数学问题引入课堂，能够大大调动小学生学习数学的兴趣，使小学生认识到数学知识与现实生活息息相关。从而小学生创新的视野得到拓展。比如在“统计”的教学中，首先通过上网查询资料，从小学生最关注的“你最喜欢什么兴趣活动？”出发，注意从小学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依靠小学生对感性材料的直接兴趣，激发小学生想像创新。例如，我在教学圆的认识时，利用所学的有关圆的知识，设计出漂亮的图案，小学生当时看到书中的图案时都惊叹不已，夸赞设计的好漂亮，可是自己却不知从何处下手来进行设计。于是我就利用电子白板的应用技术，解决了这一难题。在电子屏幕上，我给小学生展示了如何来设计出漂亮的图案，在之后的操作中，小学生都设计出了各自不同的图案。在学习“圆的周长”时，让小学生调查自行车、幼儿玩具车以及拖拉机、汽车等车轮的周长及直径，在教学中，我利用多媒体向小学生演示了如何测量一枚硬币的周长和直径，目的在于给小学生积累测量的经验。又如，在教学多边形面积时，三角形的面积和梯形的面积计算的推导公式，我也是结合多媒体教学，利用几何画板，让小学生直观地看到两个完全一样的三角形或梯形是如何拼成一个长方形（平行四边形）的，从而轻松理解推导出的计算公式，并会应用公式解决要求的多边形的面积问题。就这样在教学中我充分借助电教媒体，动静结合，声像结合，让小学生犹如身临其境，从而大大激发了小学生的学习兴趣。也真正让数学走进了小学生的生活。
总之，多媒体教学的确能给小学生带来尽量多的信息，同时，它的动态感强，利用多种教学软件，让数学教学中比较死板的图形动起来，最后达到最佳的教学效果，在课堂中既节省了时间，又能给小学生留出充足的思维空间，是其他教学手段无法达到的。但有了好的电教媒体并不等于教学目标就能顺利而有效地达成，教师一定要从实际出发，要适时、适量、适度，要发挥多媒体辅助教学与常规教学手段的各自优势，相互促进、相辅相成。所以，在教学中我们不仅要积极应用多媒体课件进行教学，而且要有目的、有选择地用好多媒体课件，才能真正调动起小学生学习的积极性，从而达到优化教学效果，提高课堂教学效率的作用。
作者：张丽敏单位：河北省隆尧县莲子镇校区南吴疃小学
一、创造学习意境，营造逼真教学
在教学中教师运用多媒体，给学生展示与本课时相关的图形、图片，使得原本抽象事物变得形象化。比如，在小学数学中，“认图形”一课中，长方形、圆形、正方形、三角形等图形，在传统课堂上老师会展示给图学各种图形的模型或者用卡片剪成各种图形让同学观察各种图形的特征，但是生活中不可能只是很单纯的图形，这个时候多媒体的作用凸显出来了，可以用多媒体展示出各种图形在生活中的应用，这样可以使学习的知识和生活相结合，让学生更好的掌握各种图形。举个例子，可以先在多媒体上展示出很多种物体，汽车、房子、桌子等，让学生在其中找到所学过的图形，汽车的轮胎是圆形，房子的房顶从侧面看是三角形，将这些图形展示给学生们。通过这种方式可以提高学生的观察水平，也巩固了所学知识。
二、让学生正确认识数学，提高学习效果
小学数学是今后数学学习的基础，在小学数学教学中教师教学固然重要，但是激发起学生学习的兴趣，使学生主动学习才是最重要的，多媒体教学可以使用动画效果，将一些语言教授中学生不容易理解的知识通过多媒体展示出来，让学生深刻的了解知识的内涵。比如小学数学课本中有一课是“长方形周长公式”，其中有公式的推导过程，“能够用几根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一个长方形？请同学动手动脑，拼一下。”先让学生拿小棍拼一下试试，然后思考周长的计算方式，然后再利用多媒体演示计算过程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。这样分解的过程展示给学生，学生也跟着动手动脑思考，对知识的掌握和理解更加深刻，提高学习效率。
三、设置故事情节，使学生主动地参与学习
小学生的年龄较小，喜欢听故事和新鲜事物，我们要充分利用学生的这一特点进行教学。比如在学习“9加几”时，用计算机作出幻灯片，小猫和小狗进行数学竞赛，小狗说什么数学题都难不倒他，小猫不相信，马上出题考考他：一共有9个苹果，放在篮子里，小猴带来了4个苹果，问共有几个苹果？怎么列式？这个问题确实难不倒小狗，但是森林里的其他小动物却不知道了，这个时候老师可以问，那么我们的同学知道么？从而引出一节课的主要内容“9的加法”。通过使用多媒体教学和教师的指导，不但可以将知识更加直接的反映给学生，还可以锻炼学生的思维方式和扩充知识领域，还能培养学生对于空间的认识。可以说教给学生的不仅是知识，还有思维能力的培养和学习习惯的形成，这些更为重要。
四、吸引学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣
新课标要求对学生进行“减负”，这就意味着要减少学生学习的时间，把时间还给学生，让他们充分利用课余的时间。所以，老师要保证课堂的教学效率，在45分钟里是否充分的利用了时间，让学生有效的进行学习和吸收新的知识，那么吸引学生注意力，培养学生学习兴趣就是提升课堂效率的重要表现。多媒体教学的重要作用就是使得课堂更加生动、轻松、吸引人，做到这些的前提是老师了解学生们的喜好,比如喜欢什么样动画，什么样的音乐等。了解到了这些，教师在教学中就针对学生的兴趣对症下药，把学生的注意力都集中起来。小学生，这个年纪的孩子正是好动的时候，对很多事物都充满了好奇，不时的在课堂上安排一部分潮流的东西，引起学生的共鸣，然后引导出本节课要学习的知识，使课堂的氛围在轻松愉快中度过。此外，也可以设置一些游戏，“数学知识谁最懂”总结现阶段所学的知识，看谁回答对的多，胜利的给一朵小红花,鼓励学生的学习热情。
五、结束语
多媒体教学是新的一种教学形式，并且也会成为今后教学中的主流。作为一位小学数学老师，应该良好的运用多媒体，使多媒体与数学教学紧密的结合在一起，使其优势得到更好的发挥。通过运用多媒体，帮助小学学生制造学习环境、增强对知识的认知程度、突破传统教学模式、集中学生注意力，使学生对数学学习的兴趣提高。多媒体的应用，使学生高效学习数学，这是一个好的发展趋势。
作者：李洪伟 单位：吉林省梨树县泉眼岭乡中心小学
一、加强教育理论学习，提高教师理论素养
1、本学期要重点学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料。学习课程改革专著《课程改革与课程评价》，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。
3、组织本教研组教师撰写论文。全体英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。
二、狠抓教学常规落实，深化教育教学改革。
1、进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作，组织本教研组年轻教师学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。
2、加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我校教研组要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。
3、抓好小学与初中的衔接教学。本学期初一学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，初一教师要及早摸清情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。
4、抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、研究课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。
三、加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。
组织初三英语教师认真学习《大纲》和《中考说明》，扎扎实实教好第一遍，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。
四、其他工作
1、精心组织，认真辅导，组织初三学生参加全国中学生英语能力竞赛。
关键词：音标；单词；语法；口语；信息技术
计算机网络的发展为外语教学提供了无限的潜力。它不仅提供了更多的学习方式和学习渠道，更重要的是为学习者提供了不受时间、空间限制的学习环境。英语与信息技术的整合就是将计算机作为一种新型的网络工具与英语学科完美结合，使其与英语课程的结构、课程内容、课程资源及实施过程自然和谐的融为一体。这种以信息技术为核心的教学手段，将图形、声音、动画、文字等多种信息功能整合为一体，增加了信息获取量，使英语课堂教学更加生动活泼，趣味盎然。其次它使学生的眼、耳、口、手和脑并用，让学生闻其声、观其形，以全方位、多层次吸引学生，从而能愉悦的接受和运用新知。因此为了适应有效教学的需要，我们应努力使信息技术与英语教学有机整合，从而优化我们传统、单一的课堂结构。
一、音标教学与信息技术的整合
音标教学是英语教学中最关键的一步，它决定着读音的准确性和音色的纯真度。尤其是在教元音和辅音的发音方法时，要求学生掌握每个音的发音要领，诸如开口度的闭合，舌位的高低，唇呈扁形还是圆形；对于辅音教学则要求学生掌握气流在发音通道上受阻和声带是否振动的情况。在传统教学中学生只能靠感觉和模仿教师来掌握这些发音规律。而现在我们可以利用多媒体辅助教学手段，将人的发音器官喉头结构、口腔结构、鼻腔结构以及发音时的全过程动态逼真地演示出来，刺激学生的各种感官从整体上达到对知识的全面认识和理解。信息技术与英语学科的这种有效整合，使抽象的教学内容简单化、形象化，使教学更具人性化色彩。
二、单词教学与信息技术的整合
初中阶段的词汇量大，如果按传统的教学法，老师领读学生死记硬背，枯燥的方式会让学生对识记英语词汇失去信心。为了激发学生记忆单词的兴趣，提高词汇教学的课堂效果，我们利用信息技术，将单词放在特定的情境中通过多媒体声情并茂地展示出来。例如学习有关动物类的词汇，我们首先可以通过视频直接播放自然界野生动物的场景，让学生更真实地了解动物，观看外形，闻其声，目睹其生活的环境。然后再把所学单词呈现出来，这样通过声音、图像等信息直接刺激学生的听觉和视觉，使左右脑更好地协作，刺激学生快速感知，把名称与实物自然的联系起来，达到形、声和意的有机统一，从而提高记忆词汇、巩固词汇的目标。
三、口语教学与信息技术的整合
人教版新目标（Go for it）教材中，侧重语言会话即交际能里的培养。因此适时对学生进行口语训练，提升口语表达能力是新课程标准的一个重要理念。单纯的进行口语练习，既没有时间也没有特定的语言环境。所以我们要把口语教学贯穿在日常教学的始终，紧扣教学内容多方位的给学生搭建语言会话的平台。譬如进行七年级起始阶段的数字教学这一课时，我放弃了用简单枯燥的数字单纯操练的形式，而是运用计算机信息技术用多媒体生动地展示出生活场景中的电话号码、摩托车号码、汽车号码、QQ号码等学生在日常生活中熟悉的各种信息，让学生随着与画面跳动的数字有节奏的跟读。通过多媒体创设与生活相关的情景，使学生轻松愉快地进行情境交际，充满自信地与人交谈，活跃了课堂气氛，激发了学生口语表达的兴趣。
四、复习课教学与信息技术的整合
复习课一直被认为是最不好上的课，整节课大部分时间是教师讲，学生听。最后的结果是教师口干舌燥，学生一知半解，费时费力达不到预期的复习效果。在教育信息化、多样化的今天，我们可以把学科知识渗透到信息技术中加以整合，将复习课设计成“高密度”、“快节奏”、“大容量”的多媒体教学，给学生提供更多开放性的练习，搭建更多机会的操作平台，大幅度提高学习和实际运用的频率，以达到进一步巩固、强化训练的目的。如我在教现在完成时态时，采用了多媒体辅助教学手段，将这个语法通过六大板块展示出来：概念，结构形式，时间状语，常用的瞬间动词与延续性动词的转换，随堂练习，典型考点。如此多的内容在传统授课时至少需三个课时，而通过多媒体可用一课时完成教学任务。由于是复习，前四部分内容一带而过，重点是利用理论解决实际问题。因此我设计了大量新颖、典型的练习题，通过多媒体展示出来，让学生随机去做，老师跟踪辅导，就地解惑。不仅激发了学生的热情，挖掘了他们的潜力，还节约了时间扩充了课堂容量，及时的反馈出教学中存在的问题。
总而言之，信息技术与英语学科相整合的课堂教学模式促使教学方式与教学过程发生了重大的变化，刺激教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和教学方式，使老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的自主学习者。同时信息技术在教学思路和手段上的求实、求新、求变，更有利于学生在学习方法上的突破，促成良好的学习行为习惯的养成。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部，2001，《英语课程标准》[M] 北京师范大学出版社。
[2] 何克抗《信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径》[Z]. 惟存教育网站
[3]龚亚夫.如何教儿童学习英语——语言习得研究对外语教学的启示[J] 中小学英语活页文选，2001（8）：10
一、指导思想。
积极响应和贯彻素质教育钻研素质教育的实质。“减负”的内在，并以此指导自己的教育教学工作，遵循教育教学规律，紧扣大纲，把我教学层次，不断提高自己的业务水平。
二、基本情况。
这一学期，我继续担任初一（1，2）班的英语教学工作。这两个班级，每班各有学生三十五人左右，但是，基础却不尽人意。初一、1班的学生基础还可以，但是2班的基础却相差很远，学生基础参差不齐，两极分化严重，没有学习的兴趣。因此，教学工作开展的相当困难。
三、教材特点。
初中英语第一册（下）主要介绍了日常生活的交际用语以及一些西方国家的文化背景和风俗习惯，教材通俗易懂，旨在使初一级学生基本能用英语进行简单的交流。
四、教学目标。
力争在期末考试中优秀率打到30%左右，及格率达到60%左右。缩小学生间的差距。为下一学期的英语教育教学工作打下以良好的基础。
五、具体措施。
1、每天背诵课文中的对话。目的：要求学生背诵并默写，培养语感。
2、每天记5个生词，2个常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
10、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。
总之，新的学期已经开始了，我要以上一学期的基础为起点，树立信心，全身心的投入到新学期的教育教学工作中去。争取在新的一年里，把教育教学工作推向一新的层次。
初中英语教师的工作计划一、指导思想：
围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行教研室、学校的各项教育、教学制度和要求，加强英语学科与信息技术的整合，聚焦常态课堂，关注教师成长，强调团队合作精神，全面提高英语教学质量，切实抓好校本科研、校本培训，从而促进全体英语教师的业务水平。
二、基本思路：
1、教学目标：培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。
2、教研目标：组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上研究课、示范课，通过研讨、评课等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。
三、具体工作：
1、加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。
2、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。
3、加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效，不走形式，各备课组每周至少活动一次，时间固定，要紧紧围绕教研组活动的主题，并有活动记录。以集体力量、集体智慧来提高英语组全体教师的业务水平。
4、打造“常态课堂、高效课堂”。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。
5、加快信息技术学习进程，从而推动学科教学与信息技术的整合。组织所有教师运用现代教学理念设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等，达到能将多媒体高效运用于英语教学中。
6、加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率，组织全组成员认真学习《大纲》、《中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究。抓好听、说、读、写综合技能的培养，特别注重学生阅读能力的训练，另外所有英语教师要协助九年级教师搞好中考复习和模拟考试，力争中考第一仗顺利。
一、 落实教学常规,提高教学效益
1、规范和加强教学“五认真”管理。钻研教材,精心备课,要做到:了解本单元的教学内容及其与前后内容的联系;确立单元教学目标;合理划分课时,初步确定每课时的教学内容;分课时备课。分课时备课,要注意做到教学目标具体化;重点和难点准确定位;进行学情分析和教学策略分析;教学过程的设计中要包括教学方法的选择、媒体的使用和活动形式的设计,以形成个性化的设计方案。
2、坚决杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求的现象,力求轻负优质,练习设计要注意科学性、针对性和有效性,作业杜绝过重,无效。
3、关爱“学困生”,制订切实有效的帮困措施并落到实处,避免两极分化的过早出现,做好后进生的转化工作,面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯,尽最大努力提高教学质量。
1 2 3 4、组织学生开展丰富多彩的课外活动如:英语沙龙系列活动,开设“英语角”、进行英语知识竞赛、英语书写比赛等,认真组织学生做好小学生英语口语交流,通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。规范书写,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。
二 、学习教育理论,转变教学观念
1、认真学习《英语课程标准》,深刻领会其精神实质,继续学习《小学英语课程教学基本要求》,明确小学阶段英语课程的目的。
2 、鼓励并组织英语教师,加强教学业务进修,努力提高英语教师的整体素质,特别是英语语言专业素质,为提高英语教学质量奠定基础。本学期,我们还是严格按照区教研室的要求,自觉练习《新概念英语》中的文章,以此提高自己的语言素养。本组教师都很年轻,所以我们还要求每位教师学习并熟练掌握电脑技术、多媒体教学和网络教学手段,并适当地运用到英语教学中来,丰富和改进教学内容和方法,提高教学质量和效果。
三 加强科学研究,形成个人风格。
1、教育没有科研就没有生命力。我们以“小学英语课堂教学游戏化”为特色教学。形成自己的教学个性和独特的教学风格。扎实开展教研组、备课组的活动,提高活动的实效。有效地组织好集体备课、案例剖析、沙龙研讨等活动。教研组活动要把重点放在集体备课会上,在集体研讨的基础上结合班级实际进行教学设计,多进行教前的预测和教后的反思,以提高针对性和实效性。在活动时多沟通教学中存在的困惑,作业中学生出错较多的地方,严格按照学校电子备课的要求,规范格式, 高质量地进行备课,真正使备课成为教师实施课堂教育的平台。同时配合教导处定期做好落实常规的检查、督促工作;通过研讨、观摩、评议等形式促使共同提高。另外,教研组中还要发挥“传、帮、带”作用,帮助新教师们迅速成长。
1 2 3 2、加强英语特色教学研究,提升学校英语教学品位。上学期,我们组拟定了“小学英语课堂教学游戏化”作为学科特色。在教研组内进行沟通,形成共识。确定教学特色内容和开展方式,形成设想或计划。本学期我们还是要求每位英语老师在平日的英语课堂教学中,能够彰显这一教学特色。
一、指导思想
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。
二、重点工作
（一）合理安排教材，因材施教。
本学期我担任四年级和六年级的英语教学任务。四年级班容量少，学生基础比较好。为了今后更好的学习英语，在每堂课上完成教学任务的前提下渗透音标教学。前十周使学生能够认读48个音标，后8周在熟悉掌握音标的基础上练习主动拼读音标词。六年级在原有的音标基础上有所提高，练习书写部分音标。
（二）落实教学常规，深化教育教学改革。
1.进一步落实“教学常规”和实施工作。学习常规，学习校内外先进典型，加强检查督促，使学习常规、实施常规成为自觉行为。
2.继续加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高教学效率的必要措施。因此这学期要继续加强集体备课，做到有计划、有组织、有目标，有实效，并在授课之后做好教学工作总结。
（二）重视课堂教学，提高教学效率。
英语教学的主阵地是在课堂，因此要提高教学效率就必须重视课堂教学的研究。
1. 激发学生学习英语的兴趣。英语老师必须具备较为扎实的英语教学方面的基本知识和基本技能，能够自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，并创造性地使用教材，因此，教师一开始就要给学生以正确、活泼、富有韵律感的语音、语调，加上丰富的面部表情、夸张的肢体语言带领学生诵读，重在激发学生的兴趣，建立学生学习的信心，打好扎实的英语基础。上课的内容应符合学生兴趣，贴近生活，教师可以根据教材重新组合学生感兴趣的内容，让学生在生活中学习英语，在生活中运用英语。
2.采用灵活多样的教学方法。小学英语教学中，特别是词汇和句型教学，枯燥的讲解和机械的记忆单词会使学生学起来毫无趣味。因此我们要根据儿童的年龄、心理、生理特点，采用游戏、谜语、歌曲、故事、简笔画、韵律诗等形式呈现单词、句型。让学生在游戏化的教学过程中享受到异乎寻常的乐趣，从而轻松掌握所学内容。另外，本学期重点还要在培养学生预习习惯上下工夫，培养学生的学习能力，并做好课堂教学工作总结。
3.鼓励后进生。要想提高一个班级的整体成绩，就必须消灭后进生。特别是近年来外地生增多，基础参差不齐。因此要提倡鼓励后进生，善待后进生，纠正后进生的错误观念，让他们知道自己能行，鼓励他们去追求。在课堂上，要多用鼓励性的语言，要掌握评价的艺术，保护后进生的自尊心，发现他们的优点与长处，让他们尽情发挥。教师要耐心帮助他们，以自身的人格魅力去影响和感化他们，从而提高教学质量。
（三）加强业务和理论学习，逐步提高自身素质。
1.加强理论学习，本学期重点学习《英语课程标准》和《英语学习质量评价标准》等有关课程改革的材料，明确英语课程在基础教育阶段的任务，掌握新课改对学生和老师提出的新要求，要善于学习和思考，勤于研究和总结，不断反思，不断提高。
2.加快信息技术学习过程。学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，运用现代教学理论设计多媒体教学课件并运用于教学。
3.积极撰写论文。通过理论学习，不断反思、探索，并联系自己的实际，认真撰写教学论文，提高科研素质。
一.继续教育帮助语文教师奔向目标
对语文教师而言，继续教育的核心是提升语文专业素养，促进语文专业成长，通过外在的教育，关键是要内化到自己的思想和行为中去，自我研修，自我提升，自我发展，要遵循4个关键词。
品德道行：语文历来注重“文道结合”，教师首先要德行高尚才能教育好学生，所以继续教育把修养师德作为首要目标。语文教师要把教师当作一份事业来经营，不断修德修行，提升精神境界，无怨无悔“白加黑”“五加二”，真正关爱学生，让学生接受优质教育，让学生考好分，奠定学生终身发展的基础。
知识技能：在“大语文”的背景下，语文教师要有广博的知识、精湛的技能与丰厚的人文素养。不仅要夯实专业知识，还要了解其它学科知识，积累人文知识素养。博览群书，阅读切合语文教学、做学问的书；同时掌握必要的教育教学方法技能，如导入、点拨、提问，沟通、组织、管理等，做到知、能、行三者合一。同时不断充电学习，自我思考和反复实践。
心理信息：语文教师要懂点心理学知识，具备良好的心理素质，才能有良好的情绪状态和心理调适能力，不知不觉走近学生，打开学生心灵大门，做学生知识丰富和思想良好的引路人。在信息时代和网络社会，语文教师必须具备一定的信息素养，不仅要提高计算机操作能力和网络多媒体教学能力，而且要学会有效整合信息技术和语文课程，提高从网上收集、处理和加工信息的能力，实现师生的互动双赢，提高教育教学质量。
合作教研：语文教师要有团队合作意识，积极参与国家、地方和本校培训，自行研修，可以学习名师的成功经验，既可以走出去，也可以请进来。通过互相听课、教学沙龙、网络研讨、研究性学习等多种形式交流，取长补短，共同提高，合作教学科研，开展课题研究，撰写教学文章。而由普通教师、骨干教师、带头人向名师发展，促进语文教师专业成长，可持续发展，必须牢记这样的公式：成长=经验+反思+学习。
二.继续教育亟需解决的重点
《纲要》指出：减轻中小学生课业负担，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。要切实减轻学生负担，根本在于高效课堂，进行科学有效教学。继续教育要转变语文教师的教学理念，更新教学模式，改进、教学方法，提高教师课堂教学水平，真正实现教育教学质量的提高，促进学生的全面发展。语文教师强化高效课堂理念，积极进行高效课堂教学，就要掌握高效课堂的教学范式，如15/20/10课堂教学模式、导学案教学模式，读写结合教学模式等，通过分析案例、学习经验、集体研讨、网络学习等形式，取长补短，优化内化，结合自己的教学特点灵活运用，多方面多角度多层次训练学生的“听、说、读、写”能力，提高学生的语文素养，才能真正有效减轻学生的课业负担。
三.继续教育值得关注的问题
如果出现了以下的问题：形式大于内容；理论与实践脱节；为评聘晋升，功利色彩太浓；任务主义，动力不足，兴趣不够。这就需要教育管理者和语文教师深思，加以改进。继续教育有效进行，就要创新形式，重在实用，做到自觉和考核双重增压。如语文教师培训，培训的内容要理论与实践相结合，既要有专家学者理念的启迪，也要有一线名师的经验介绍，更要有优秀教师的实践示范，关注课堂教学这个中心点，如何提高教学力和学养，通过讲座、观摩、研讨、自修和提升，提高语文教师的有效教学水平。决不能出现为完成学校指派任务，人到心不到，浪费教育资源的现象。再如提升学历，要真正本着提高自己的宗旨学习；撰写教育教学论文，要善于总结自己的教育教学经验并反思，以提升教育教学能力为目标，杜绝东拼西凑抄袭造假成文。
2006年以后，上级教育主管部门针对农村教学点的实际情况，将不同条件的教学点进行了模式划分，既模式一与模式二进行辅导教学。模式一是给学校配备DVD、电视机和一套多媒体教学光盘。模式二是在模式一的基础上再加上一台电子计算机（电脑）。
我校是一个比较偏僻的农村教学点，上级为我校配备的是模式一，尽管设备简单，不及模式二和直接的多媒体教学，但我校通过近5年的探究应用，学校教育教学工作取得了可喜的成绩，连续5年被评为太白镇先进学校，我本人也被评为全县资源利用先进个人。
下面就我校如何使用模式一这一优质资源进行辅导教学的作一些概述，与同行们共勉。
一我校的现状
自从2004年以后，做大做强中心小学，4―6年级并入太白中心小学，我校就成为1―3年级的教学点，再加上计划生育的深入开展，适年儿童人数也就越越少，同时这偏僻山区经济后，又有一帮劳动力群体外出务工，一些孩子随父母到外面就读，我校学生数每年都在40人左右。
在这种情况下，我校只有两个教师指标，另外再请一个代课教师，也就是一人一个年级的包班了，古人说得好：“人无完人，金无足赤。”我校的两个教师年龄都在50岁左右，又没有经过什么正规师范的培训，都是70年代的民办教师转编的，请来的代课教师也只不过是专科毕业生，不可能门门都到手。面对这种情况，要想开齐开足课程，就得依靠模式一的帮助。
二合理利用模式
1、有利于全面贯彻教育方针，开足开齐课程。.
“麻雀虽小，五脏俱全。”教学点三个人，这么多年级，这么多课程，还有杂七杂八的事。为了全面贯彻教育方针，开足开齐课程。我校采取一人一个班的语文和数学、品德、劳动（主要是打少卫生），音、体、美每人上一门。
上体育课的老师除了要上好队列及其它外，更为重要的就是教会学生做广播体操。广播体操的教学是教学点的一个很大的难点，不要说教学生，老师自己都不会。怎么办呢？多媒体光盘中有一版《小学生广播体操》，这版广播体操有两套：其一是《雏鹰起飞》，其二是《初，升的太阳 》。都很适合小学低段学生训练。因此，我就组织师生利用体育课的时间进行练习，练到一定程度的时候，课间时间进行巩固，经过不间断的训练，我校百分之九十以上的学生都会做《初升的太阳》这套广播体操了。这样既使学生活动了筋骨，消除了一天学习中的疲劳，又活跃了学校气氛。
音乐课的教学，模式一下来之前是老师与学生像打铁一样的教学方式，师傅一锤，徒弟跟着一锤。也就是说，老师领唱一句，学生跟唱一句，这样的教学，学生虽然也能学会一些歌曲，但方法呆板，学生学起来自然不会感兴趣。模式一下来之后，为了让学生更多地学习一些音乐知识，提升学生的学习兴趣，光盘中有一盒六版音乐教材，1―3版的音乐知识，诸如《两只小象》、《乃哟乃》、《小青蛙找家》等等都适合于小学低段学生学习。我组织师生利用音乐课的时间进行观看、学习，经过1―2个学期之后，老师也能在音乐课上用脚踏风琴进行教学了。
还有上品德课的时候，组织学生观看《小学生日常行为规范》，科学课组织学生看《科学》，这样既有利于对学生进行思想品德的教育、热爱科学的教育，又能克服教师单一的枯燥无味的讲解。
2、有利于帮助教师解决困惑，提高语文知识传授的准确度。
我这个教学点的教师，知识点不多，面也不宽，有时连普通话里的读音也难读准确，为了克服这些困惑，教师们经常借助于光盘来帮助解决。
汉语拼音的教学首先遇到的是难以读准它的音，在声调上，老师的第三声【上声】，几乎读错。因为第三声是下坡又上坡的声调，而老师却只读出了下坡，没有把上坡声读出。通过光盘的学习才掌握了这一声调的读法。再如:舌边音l和鼻音n、前鼻韵母en和后鼻韵母eng都存在着不准，也是通过光盘的学习才得以解决的。
生字的教学经常会遇到某个字的笔画顺序模棱两可的现象，如：“鸟”的笔画第四笔是“－”还是“、”，“母”的第三笔是“－”还是“、”?特别是“与”字，三人出现了三种书写顺序，第一种是：“上横 竖折折钩 下横”，第二种是：“竖折折钩上横下横”，第三种是：“竖折折钩下横上横”。为了使识字教学更加准确，借助于光盘加以解决。
三年级的阅读教学最为关键的是在课文连句读时，平舌音和翘舌音很难读出来，尤其是平翘舌音连读时，要么全部读成了平舌音，要么全部读成翘舌音。例如：三年级语文上册叶绍翁先生的《夜书所见》中“知有儿童挑促知cu zhi”,“促织”两字都读成平舌音吗、；再如：“一次ci成cheng功的实验”中的“次”“成”也都读成平舌音。为了让学生读准课文，经常组织学生跟着电视里的老师读。其次，课文中的轻声字，老师经常把它读成似如第一声的字，只.不过比第一声轻易点而以；再次：课文中的儿化也很难读出来。这些都通过带学生看光盘，跟着电视里的老师一起读，久而久之，老师和学生都有了很大的进步。
3、弥补学校设施不足，借助模式一解决数学教学难点。
数学本身是一门既抽象又直观的学科，小学数学的教学由于我校的教学设备有限，有很多数学内容既使花了大量时间和精力也很难讲清楚。例如：一年级数学上册的分类和认识物体，二、三年级“找规律”、“统计”、“数学广角”等内容，通过光盘，让学生变抽象为直观，学生学起来既省力又省时，而我们在黑板上既要画格又要打点，即使花废了大量的时间和精力，学生还是难以接受。
三、模式一帮助教师专业成长
教师的根本任务就是教学，分开来说，教师的任务有二：其一是教这是根本任务。教学生做人，教学生学习知识等；其二是学，人们常说“边教边学”、“活到老学到老”、“要想给学生半桶水，教师应有一桶水”都是这个理儿。特别是当今形势的发展，教师要想跟上形势的发展，学习是必须的，学习新知识，学习新的教学理念，学习新技能等等。
为了让老师能适应新形势，上级主管部门每年都要组织“远程教育考试”、“教师业务考试”而且还配备了学习读本，例如：《新课堂教学中的问题与理念》、《上好课的问题与对策》 、《上好课与新技能》，且每种学习读本都配有学习光盘。
我校教师利用课余时间，认真学习，遇到不懂的就打开电视机与DVD。这位女教师年龄都有50多，以前听说要考试，简直吓得发抖，而今不仅考试不怕，还开始写教学论文。
【关键词】初中语文 新课改 做法
一群朝气蓬勃的孩子在语文课堂上活泼、自主中抒发自己的情感，畅想美好的未来，语文教学让孩子们感受到了祖国语言文字的无限魅力。作为一线的语文老师，你的语文课天天都是如此授课吗？非也。随着新课改的深入，课改轰轰烈烈的情况表面还隐含着一些对教学质量有影响的问题。
一、初中语文新课改实施情况
长期以来，语文教育存在“费时多、收效微、负担重”的问题。为了适应21世纪经济时代，教育部在2001年6月颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。2001年7月公布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和2003年4月公布了《普通高中语文课程标准（实验）》，这是我国中小学语文课程改革的正式启动。截至今年，初中语文课改已经走过近十年，全国各地都在如火如荼的推行课改进程。在新课改中出现新课改的优秀省市地区、著名学校，甚至一些课改特级教师，也召开了无数次关于课改的教学研讨会议，还有许多课改的教育理论作品。新课改把中国语文教育推向新的征程。
二、新课改对初中语文教学质量问题举隅
语文新课改一定程度上颠覆了传统的语文教学模式不合理的方面。新课改在教学目标、教学方式、教学手段、教学评价等带来了变革，不过在改革浪潮之下，初中语文新课改存在对教学质量有影响的问题，列举如下：
（一）语文教学忽视了“语文原味”，成了百科知识大满贯。语文课堂还是要遵从语文角度去学习，课堂要体现语文特色，不能为了追求其他知识，“蜻蜓点水”的大满贯教学，这不利于语文基础知识的学习。
（二）学生的基本技能没有很好的培养。由于新课改，教师在课堂上与学生互动学习占去太多时间，而学生自我学习时间就少了。在学生自我学习时间内，学生可以写一写课文字词，可以有感情的朗读一些优美的文字段落，可以对课堂中的字词或者文句按照语文角度赏析，还可以有感悟的写下一些文字片段作文……因此，语文新课改要积极培养学生的识字、朗读、语言鉴赏、写作等能力。
（三）语文教学过度的“电教化”方式，课堂知识量剧增，不利于学生必备知识的吸收。由于新课改，多数老师喜欢用多媒体课件上课，多媒体教学可以承载大量的知识，一节课下来学生是享受了“课堂盛宴”，可是一些基础的知识被大量新鲜、好奇的知识给掩盖了，最终影响学生对语文必备基础知识的学习。
（四）一些所谓的“课堂变化”没有实质性改变，反而影响了学生学习。由于新课改注重学生学习的合作探究性，一些学校在新课改中确实做了一些变革。例如，把原来单人单桌组成桌子拼成小组合作模式，但是由于教师没有按照班级学生语文水平合理的组成小组，这样的小组只能是形式小组，实质上没有小组合作，反而有利于学生课堂上随便说话聊天或者相互抄袭作业。这样的学习对语文教学质量有很大的影响。
三、初中语文应对新课改的积极做法
新课改的春风早已拂遍祖国大地，初中语文新课改要针对实际情况进行改革，不要盲目追求那些不切实际的教改模式或者教改方式方法。因此，新课改要针对学校、年级、班级以及教师自我能力进行教学改革。
（一）学校重视新课改的教育理念的大力宣传
对于学校新课改，刚开始新课改或多或少会影响学校教学质量，但学校只要认真深入理解新课改的教育理念，对比传统教育理念找出新课改新在哪里。学校要重视新课改理念的宣传工作。例如，学校多举办《基础教育课程改革纲要（试行）》与相关学科新课程理念的学习或者教学研讨会议；学校购买或者征订一些新课改理念的书籍或者教育教学期刊；表扬一些新课改工作中走在前列的老师；举办新课改的教育教学论文活动，让课改成功的老师的经验分享给其他老师；积极组织学校老师参观全国或本地区课改成功的学校的课堂观摩活动……从行动上真正的引领学校老师走进新课改工作。
（二）教师自身领悟新课改的实质
语文教育，从某种意义上说就是教师与学生一起读书共同发展的过程。作为一线初中语文教师，自身作为课改一线组织者应当做好领悟新课改实质的理论研究工作，具体做法如下：
首先要积极学习《基础教育课程改革纲要（试行）》与《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》；其次要积极参与学校各级部门组织的课改研讨会议，做好新课程改革的会议记录；然后主动向课改有经验的老师学习，咨询相关新课程改革碰到的问题并学会处理；最后还可以从网络上学习新课改的一些资料，做好相应的笔记心得。
（三）教师新课改教学方式与方法的创新
一线初中语文老师做好领悟新课改实质的理论研究工作后最终落到实处的是语文课堂的改革中。教师的备课时从新课程理念出发，新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，因教师要结合教材文本与学生实际，合理的开展语文课堂，根据课文内容采取相应的教学方式与方法，不能盲目跟分的运用一些新的教学方式或方法。在教学方法上打破常规教学方式与方法，形式上要创新，但是内容不能打折，可以穿插多种教学方法。
（四）学生积极参与新课改的学习
新课程倡导的“自主、合作、探究”式的学习，学生作为新课改教育的受益者。学生在语文课堂应积极配合教师的教学，主动参与语文教师的教学活动，认真做好学生应做的学习任务。课堂上扎实学好语文基础知识，培养语言鉴赏、朗读、口语表达能力，把语文课堂老师布置的课堂学习目标能够一一达到。课后要多阅读中外名著，扩大阅读量提高语文素养。
四、总结
新课改的教学理念在教育工作者的心里慢慢地扎下了根。只是传统教学模式不能成为新课改的拦路虎、绊脚石。著名教育家陶行知的警告：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”面对教育的神圣使命，特别作为初中的语文教师，一定要积极参与新课改，扎扎实实地坚持课改理念，才能构建初中语文高效课堂。
参考文献：
[1]李成学.教师素质与形象[M].成都：四川教育出版社
关键词：电子白板 教学实践 实际效果积累完善 功能优势
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0181-02
电子白板在中小学课堂教学中的应用日趋广泛，为教师进行教学改革，教学模式多样化提供了全新的技术支持，为学生进行轻松、开放、主动的学习搭建了平台。然而电子白板在教学中实际效果，因人而异；近期，从我校专任教师“电子白板教学应用”调查问卷的反馈信息来看，教师对于电子白板在教学中的应用水平以及实际效果可以分为以下三个层次：
第一个层次：教师因缺乏操作技能或缺乏教学资源的积累，在实际教学中，电子白板主要用来展示图片和演示做好的课件，或只使用书写、绘画和擦除功能，将电子白板替代成了黑板和投影屏幕，没有充分发挥电子白板的强大功能。
第二个层次：教师已经能够熟练地使用电子白板的各种功能，充分有效地整合已有的教学资源来进行教学。但这些教师仍未摆脱传统的教学模式，师生之间的互动仅限于语言交流，没有发挥电子白板在交互式学习方面的优势。
第三个层次：教师对于电子白板已经有了很长一段时间的实践过程，操作已经相当娴熟，能够比较自如的整合各种丰富的教学资源，并以自身学科的传统课堂教学功底为基础，在实际教学中大胆的运用电子白板来实践“生本”课堂，并且在实践过程中不断改进；这些教师的教学效果得到了明显的提高，甚至运用电子白板与学科结合参加了各类教育教学比赛或是撰写了教育教学论文并取得了一定的成绩。
以上第一、二层次教师在教学中运用电子白板所存在的问题和困惑，在广大中小学教师教学实践中也普遍存在；如何帮助这些教师走出困境，本文认为教师应该加强学习，勇于实践，注重操作技能、教学资源和教学经验方面的积累，才能充分发挥电子白板的功能优势，才能切实提高电子白板在教学中实际效果。
1 熟练掌握操作技能，为充分发挥电子白板的功能优势提供强有力的技术保障
提高教师对电子白板的操作熟练程度，最有效的办法就是学校多开展电子白板的常规培训，由学校电教人员负责技术指导，教师在培训过程中能够得到更多的练习，掌握更多的操作技能，整个培训过程录制视频，便于教师在业余时间学习研究。仅仅掌握电子白板的原理技术是不够的，更重要的是理解电子白板的互动教学理念，才能实现教学的新突破，因此教师应该刻苦钻研，积极参加校内外各级各类与电子白板相关的教研活动和专家讲座，虚心向其他老师和专家学习，开阔眼界；除常规教室以外，学校还应该在各专用教室配置电子白板，让各学科教师都有机会和条件去实践，共同营造良好的学习氛围，互帮互学，勇于实践，体验和挖掘电子白板的强大功能，积累更多的操作技能，为提高电子白板在教学中的实际效果作好技术准备。
2 完善与整合教学资源，为提高电子白板在教学中的实际效果提供丰富的资源保障
虽然电子白板系统为每个学科准备了大量的素材，但教师必须根据自定的教学设计和目标，完善和整合教学资源。教师备课就是一个整合优质资源的过程，对不同来源、不同层次、不同结构、不同内容的资源，予以识别与选择、汲取与配置、激活与融合，使其具有较强的柔性、条理性、系统性和价值性，并创造出新资源的一个复杂的动态过程，电子白板资源库能有效地支持这个动态过程。仅靠教师一个人的智慧开展教学，必定会限制课堂的容量，既不利于提高课堂效率，也不利于调动学生的参与积极性，教师可以将一些学生比较感兴趣的问题放手交给学生，师生一起来丰富教学资源。教师在与学生共建资源的过程中，要身体力行地引导学生学会如何对知识进行有效分类和管理，形成一个细致、优化的智慧成果。
经过一段时间的实践和积累，同学科的教师共同把收集的教学资源，进行分类整理，完善和整合，并利用电子白板资源库进行共享，为以后使用电子白板进行教学提供了极大的便利，为提高电子白板在教学中的实际效果做好资源准备。
3 不断积累和完善电子白板的教学经验，充分发挥电子白板的功能优势，切实提高教学实际效果
教师只有在教学实践中不断积累电子白板的教学经验，才能最大限度的发挥电子白板的功能优势，进而提高教学实际效果。本文认为教师可以着重在以下五个教学环节来积累和完善教学经验。
3.1 教学资源即时调用，有利于教师进行教学分层设计
如何摆脱传统教学课件的功能限制，如何根据教学实际情况即时调用教学资源，一直困扰着许多教师，电子白板的资源库能够帮助教师解决这些问题。例如，体育理论教学或美术课，在备课时，教师将可能使用的资源保存在电子白板资源库中，这样就可以在课堂上方便地调用而不必做出课件，增强教学设计的灵活性，有利于教师根据学生的差异进行教学分层设计，根据学生的学习实际情况进行分层教学，实现课堂的动态生成，体现以生为本的教学理念，增强课堂教学的有效性。
3.2 功能强大易用，有利于激发学生的学习兴趣
专业化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）09A-
0010-02
在教育改革实践中，不少教师出现了职业倦怠现象，对教育教学工作研究的热情不高，不愿意过多地投入研究精力，影响了自身专业研究能力的提高。这时，学校的外部促进作用就显得尤为重要。那么，学校如何帮助教师提高专业研究能力呢？下面笔者谈谈我校在这方面的一些做法。
一、组织理论学习，加强专业阅读，更新教学理念
教师们在长期的学习和教育教学实践活动中无疑积累了大量成功的经验，但也难免会出现一些落后、不科学的教育教学方式，从而影响教育教学改革，阻碍素质教育的深入发展。要改变这种局面，学校就要从观念上转变教师对传统教育教学方式方法的认识，更新教师的教育教学理念。
（一）组织教师深入学习课程标准。新的课程标准是广大教师教学的依据，是我们进行课程改革和实施素质教育的理论基础。我校充分利用业务学习时间，通过多种途径、方式组织教师学习课程标准，加深教师对课程标准的认识。
（二）向教师推荐一些好书，引导教师加强专业阅读。教师在阅读经典教育论著的过程中会学到有利于教育教学的思想、观点、方法，能提升解决问题的能力，形成教育教学智慧。因此，我校每月向教师推荐一本好书，并鼓励他们将阅读收获运用到教育教学实践中。
（三）建立有效的规章制度，给教师的理论学习和专业阅读提供有力的保障。我校将理论学习活动纳入日常工作计划中；将阅读活动纳入教师专业发展规划中；定期开展课例分析、撰写论文等活动，积极引导教师进行教育教学研究。
二、借助网络教育平台，促进教师自主发展
网络学习与教研作为一种新型的继续教育方式，能加快教师专业成长的步伐，解决教师在专业成长中遇到的困惑，为此，我校给每一位教师配备了教学手提电脑。而之前我校由于资金短缺，给全校160多位教师配备的台式电脑不过10台，手提电脑就更少了，仅有2台。限于当时的条件，教师们在平时的业务学习中没能利用好网络这个信息平台，对外界先进的教育理念接触得少、迟，影响了我校教育科研的发展。自从教师人手一台教学手提电脑后，我校教师懂得了如何运用网络资源，如何通过网络这个平台进行网络学习、网络研讨、家校联系等，极大地提高了教育教学效率。
比如，我市进行基础教育改革，推行有效教育实验，我校在参与有效教育实验的过程中，就先让每位教师课后在网上学习有关有效教育的理论、操作流程等，使得有效教育的先进理念在教师中形成了面的扩散，教师们对如何开展有效教育研究和实践达成了共识。可见，网络学习与教研对于课程改革的实施起到了很大的推动作用。我校教师还通过网络平台建立了家长交流QQ群。家长可以通过QQ向教师了解孩子的情况，家长之间也可以通过QQ互相交流教育方法。
三、注入活力，促进教师专业化发展
（一）引导教师参与课程改革实验
2010年11月，我校开始了基础教育课程改革。有效教育体系的创立人、云南师范大学的孟照彬教授应邀来到我市，开展了第一期培训工作，我校全体领导及20多名骨干教师参加了培训学习。随着学习和研究的深入，我校将EEPO教学法推广到全校，由领导和骨干教师带头，立足于常态课堂，在校内开展了各年级各学科的EEPO方式研讨课，从而促进教师各项能力的提高。
1.把握教材的能力
多次参加校内、外的听、评课活动后，笔者有一个切身的感受，那就是一节课的成功与否，在很大程度上取决于教师处理教材的方式方法。所谓“教材处理”，就是教师将教材内容进行精选、加工和组织，使之有利于学生接受，简言之就是“教什么”“怎么教”。在对人教版数学教材四年级《三角形》进行集体备课的过程中，我校教师普遍感到：该课教学内容分散，难以把握重点；教学活动较多，难以合理取舍；学生实践活动少，难以突破难点。这就对教师处理教材的能力提出了较高的要求。笔者设计教案时，从学生熟悉的生活图形入手，进行情境教学，激发学生学习的兴趣；设置具体的问题，使学生在合作交流时能围绕问题展开有针对性的探讨；难点（画三角形的高）释疑点拨到位；依据学生的学习能力，给每一名学生展示的机会，活跃学生思维。课后，笔者向其他教师分享了自己对于本节课的备课思路，并与其他教师进行互动交流，带动教师们进行深层次的思考。我校多次开展类似这样的交流活动，切实提高了教师把握教材的能力，提升了教师的教学水平。
2.课堂调控能力
课堂调控能力是教师在教学工作中最为重要的能力之一。提高教师的课堂调控能力并非易事。首先，教师必须灵活把握教材。在备课时，教师只有吃透教材，才能做到信手拈来，驾轻就熟，在课堂上有效地点拨和引导学生。其次，教师必须冷静处理突发事件。课堂教学中突发事件的处理直接反映了教师课堂驾驭能力的高低，突发事件如果处理不好，会严重干扰教学。面对突发状况，教师要保持冷静，巧妙处理。教师在处理突发事件时一定要讲究技巧，可运用以变应变法、顺手推舟法、妙语补失法、借题发挥法、幽默调侃法、将错就错法、巧妙暗示法等方法，把学生“拉回”课堂教学上。再次，教师要对学生进行启发式、互动式的引导，引导要点到为止，让学生心领神会即可。最后，教师必须对课堂活动进行精心设计。课堂上的教学活动大多是在备课时预设的，但是在新问题出现时，备课时预设的活动未必就能用得上，这时教师就要运用教学智慧灵活处理。
EEPO培训与研讨让教师们达成共识：上一节研究课，并不仅仅是执教教师一个人的事情，也是听课教师的事情。基于这种共识，我校教师积极投入到EEPO研讨学习中，以此提高自己把握教材、调控课堂等能力。
（二）引导教师进行课题研究
小学教师的教育研究是与教学实践紧密联系的研究活动，其主要目的是解决教育教学过程中出现的实际问题。近年来我校推出了“MS―EEPO方式集体备课的实践与探究”小课题研究、广西区级课题“平台互动方式在复习课中的应用研究”“小学实施探究型课程的过程管理研究”“小学课堂有效教学策略的研究”和玉林市级课题“小学中年级学生写作思维拓宽训练的研究与实践”等20多个课题，以课题引领教师专业化发展。教师们通过申报课题的方式，将现实问题提升为研究性课题，通过查找相关文献、与其他教师进行合作、将研究与实践相结合等途径，设计课题研究的目标，总结、构建课程教学的基本模式，确定研究方法与步骤。下面，笔者以本校课题“小学实施探究型课程的过程管理研究”的研究为例，对研究过程加以说明。
1.确定实施探究型课程的目标。我们着眼于培养学生的观察能力、分析能力及推理能力，让学生通过亲身实践获得收集信息、整理信息、团队合作、分析问题与解决问题的能力，帮助学生养成科学、严谨的精神，对于探究产生浓厚的兴趣。
2.构建课程教学的基本模式。在课题研究中，我校以问题为中心，侧重于让学生独立钻研、合作探究、充分发展，确定了“引导―探究―发展”教与学的基本模式。
3.实施步骤。第一阶段（2013―2014），在3―5年级部分班级展开探究实践试点工作，每周1―2课时，力争发现并形成一批较为成熟的案例。第二阶段（2014―2015），在3―5年级设置探究型课程，每周1―2课时，通过教学研究与实践，调整并完善各年级的教学目标与要求，及时总结、整理出一系列较有价值的经验和成果。第三阶段（2015年至今），在1―5年级全面设置探究型课程，每周1―2课时。在深入研究和总结分析的基础上，完成《小学实施探究型课程的行动研究》撰写工作，并在全校推广研究成果。
4.实施探究型课程的主要措施。（1）积极提高教师的专业素质，加深课题研究的深度。营造浓厚的课题研究氛围，引导教师进行培训学习，并进行阶段性考评；平时引导教师多听课、交流、积累、思考与总结。（2）进一步加强直观教学，利用好现代化教学手段。在教学中，教师单在提高自身教学语言表达能力上下工夫是远远不够的，为了解决知识的抽象性与形象性的矛盾，我校积极倡导教师运用多媒体教学手段，增加教学容量，增加课堂教学对于学生的吸引力。（3）及时展示研究成果。我校要求教师在课题研究中积极撰写实验报告、教学论文、教学案例、教学故事和经验总结等，以此帮助教师探索出适应新课程理念的教学方式。
从提出问题到分析问题，再到提出策略、解决问题，这样的过程，无疑能让教师将学习、思考、实践、总结有效地结合在一起，让教师将自己的教育教学活动与课题研究有效地结合起来，使日常教育活动具有了明确的目的性，使教师的工作方式更具有科学性。出于研究的需要，教师必须阅读专业书籍，汲取理论养料，精心设计课堂教学中的每一次活动。这样的过程无疑会大大提升教师的文化素养和研究能力，有力地促进他们的专业化发展。这个过程虽然充满艰辛，但也充满挑战，教师的专业能力正是在这种真刀真枪的“实战”中成长的。
