时间：2022-06-26 22:49:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇校长邀请书，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2016年幼儿园毕业典礼邀请函模板一
尊敬的家长：
您好!
满载三年采撷的累累硕果，满载三年师幼的眷眷深情，我们满怀喜悦，放飞希望，我们收获今天，期盼明天。我们怀着感恩的心感谢您一直以来对我们工作的信任和关注!感谢您对我们工作的支持和配合。三年的时间即将在孩子们快乐、健康地成长里划上完美的句号，借6.1节来临之际我们真城地邀请您参加**月**日下午13:3在漕桥小学会场举行的大班幼儿毕业典礼。它将是您孩子人生之旅的第一个盛大典礼!您的到来，会让这个典礼更加隆重!更加快乐!
温馨提示：
亲爱的家长，为了演出顺利进行，请您务必配合做好以下工作：
1、因为本次活动地点在漕桥小学，所以请家长于当天下午13:准时在小学会场集中，车辆一律有序停放在小学门口。
2、为了让孩子表演得更精彩，请家长们按班级方阵(看指示标志)自觉入座，不要去与您的孩子坐一起，免得影响他们的表演情绪。
3、为了让本次演出能在一个安全愉悦的氛围中圆满结束，一张邀请书只限一位家长入园，另外本次演出特邀专人摄像及照相，请家长不要随意走动帮孩子照相，不便之处，还望家长朋友们能够体谅!
4、演出结束后，小学校长会继续开个幼小衔接座谈会，请家长不要离场，老师们会统一安排孩子们回幼儿园休息，会议结束后请再来幼儿园接孩子。
谢谢合作!
幼儿园毕业典礼邀请函模板
各位家长：
大家好!我们的孩子就要离开幼儿园，做一名一年级小学生，我园定于本周五(7月6日)3:3在北苑二楼大厅举行大班毕业典礼。为了让我们的毕业典礼圆满举行，请家长协助我们做好以下工作：
1、 请家长周五下午3:2前来园填好登记表。
2、 幼儿服装要求：穿照毕业照的一套衣服。绿t恤，格格短裤。
3、 我们的活动大约一个半小时，我们大一和大二一起举行毕业典礼活动，这样孩子相对比较多。所以请咱家长朋友能自觉遵守秩序，做好孩子们的榜样作用!
一、理清培训思路，促进培训有序开展
要想让教师获得系统化、专业化培训，培训思路是关键，制订行之有效的培训计划是保证。培训计划可以分为短期计划和长远计划，短期计划要注重时效性，如新课改的师资培训；长远计划就要考虑到整个辖区的教育发展、学校的发展和教师个人专业化的发展。如我校协助教育局制定《慈溪市“十二五”中小学（幼儿园）教师培训规划》，明确我市中小学教师培训工作的目标、任务。为了让每位教师参与到培训规划中，学校召开师训工作会议，布置教师培训的组织宣传发动工作，通过网站平台、校刊、内部文件、短信群发至每位教师，让每位教师都知道《慈溪市“十二五”中小学（幼儿园）教师培训规划》，同时，安排学校专人负责对培训规划的学习、讨论，并形成书面材料，包括培训规划存着的优点，还包括规划的不足点及改进措施，出台奖励措施激励教师提意见。正是由于广开言路，培训规划得到许多一线教师的支持，在多次修正的基础上形成培训方案。
培训制度是各类培训项目顺利实施和培训质量的保证。为了让培训制度更加切合慈溪市实际情况，我们开展了试点工作，并结合试点工作的情况，对制度进行修订，最后拟定《慈溪市中小学教师培训项目的开发论证与申报制度》和《慈溪市中小学教师培训评价与管理制度》，这些制度对培训项目设计、论证、申报、审核等各个环节作出具有操作性的明确规定。同时，制度还对学校组织教师培训的考勤、培训过程、培训考核、培训效果及教师在培训后的发展作了明确规定，从而保证培训的规范性和有效性，促进培训有序开展。
二、紧扣教师成长，推行分类分层培训
教师培训对于促进教师专业化发展，提升教师的整体素质有着举足轻重的作用，教师是学校发展的主力军，是促进学校可持续发展的中坚力量。慈溪市教师进修学校担负着慈溪市一万多中小学教师的培训工作，如何以整体发展的规划来提高本辖区的教师培训水平，我们就从多个层面、全方位加大培训力度，创新培训模式，增强培训的针对性和实效性。根据分类分层原则，培训的项目有：基本技能培训、各类岗位证书培训、学历培训、新教师培训、流动人口子女学校专项培训、骨干教师培训、青年教师培训、班主任网络培训、校长提高培训等。分类分层培训能结合每位教师的成长情况有针对性地培训，解决教师成长过程中的困惑。如为了提高新教师的素质，启动新教师成长工程，对辖区内2008、2009、2010年在编中小学新教师开展了五年内第一轮即为期12天的90学时的集中培训。培训内容有：第一，教师的仪表教态，邀请省师干训中心的李更生博士做了专题讲座；第二，班主任工作及班集体建设的熏陶，由我市“全国中职德育工作先进” 获得者黄百央和“浙江省中小学师德楷模”获得者朱幼聪为新教师作了引导；第三，从追求课堂教学的有效性入手，邀请我市13名学科骨干对不同学科的教师进行“教学设计规范化”的指导；第四，重视教师基本功的培训：对一部分三笔字还未过关的教师，邀请书法专家进行练习辅导，以便让他们在暑期进行有针对性的练习；第五，邀请“浙江省中小学心理健康教育先进个人”获得者心理辅导专家蔡雪芳为新教师做了有关“教师心理辅导”的讲座，在讲究培训内容的针对性和实效性的同时还注重人文性等。正是分层分类的培训，让每个教师在成长过程中感受到培训带来的效果，产生我要参加培训的欲望。
三、加强校际交流，拓宽培训渠道
时代在发展，闭关自守将会被淘汰，只有开放的心态才能跟上时展的脚步，师资培训也要请进来、走出去，在交流互动中产生新的感悟，获得新的见识。校际交流分为辖区内交流和辖区外交流，辖区内交流我们牵头各个学校，将慈溪市内比较有实力的学校和薄弱学校结成对子，通过计划和制度保证结对子学校的交流，主要通过开展公开课、观摩课、示范课，名师讲座、点评等来促进结对子学校的师资培训，同时，定期组织一些管理比较好的学校举办开放周活动，和周边的兄弟学校共同探讨如何提升学校办学水平。这些活动，对教师的专业化发展和学校的快速发展有着潜移默化的作用。辖区外交流主要是走出去，向浙江省或全国各地知名的学校取经，派遣校长和一线教师深入名校去学习，回来后再作经验反馈。如为了整合和充实各类优质培训资源，先后与上海外国语大学、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、宁波大学等合作，多领域、多渠道、多形式开展广泛的教师培训合作，带领教师参加互动学习，提升学校培训的实力和工作水平。
四、善借信息技术，更新师资培训手段
信息技术在教育领域的全面普及为师资培训带来新的机遇与挑战。互联网储存了大量的优质教育资源，但在信息多如牛毛的时代，如何让教师获得有效的学习？我们加强对教师的信息技术培训，搭建交互式学习平台，引导教师自觉学习信息技术。信息技术能力的培训要从理论和实践入手，既让教师获得更多的计算机技术，同时对教师进行上机实践。教师利用信息技术主要为丰富教师自己的知识结构和课堂教学服务，为此教师进修学校定期举办优秀课件制作比赛，创办慈溪市教师互动平台，将优秀的名师资源上传到网站，鼓励教师通过网络平台自助学习，改变了单一的集中培训方式，让教师在任何时间、任何地点，只要有一台连接互联网的计算机就可以参与培训。同时，大力开展网络自学培训，配合省远程培训工作，组织教师参加远程网络自学，以网络培训为起点，让教师学会如何利用网络获取优质教育资源，实现专业化成长。
五、增强学校自身“造血”功能，促进培训常态化
学校是教师工作学习最重要的场所，也是教师培训最重要的平台，学校是由学校领导、骨干教师和一线教师组成的，只有让三者都实现专业化发展，学校才能齐头并进。
原来这个聂飞竟是个逃亡了5年的逃犯。更富有戏剧性的是，他不仅在逃亡路上考取了法学硕士，而且通过打拼竟成了个货真价实的百万富翁，这只有在喜剧里才会有的情节，究竟是怎样发生的呢？
涉嫌非法拘禁，
保卫科长携妻出逃
1995年7月，西南政法大学的应届毕业生聂飞放弃了回湖南老家安乡县公安局工作的机会，而是选择了到中国人民总后勤部设在湖北襄樊的下属企业3542厂工作。原因是，3542厂不但给他开出了非常优越的安置条件，还让他一上岗就担任该厂保卫科的科长，并授予部队编制内的上尉军衔。
来到这样一个大型军事后勤企业的保卫科担任领导，年轻气盛的聂飞决定来个新官上任三把火，对工厂由他分管的安全保卫工作实行“铁拳管理”。
在聂飞采取一系列强有力的措施管理下，整个厂的安全管理很快就上了一个新台阶。厂里的领导们也一致认为，聂飞的“铁拳管理”对促进整个企业的效益，有着不可磨灭的功劳。
聂飞非常热爱自己的工作。他进厂的第二年就经人介绍与襄樊当地女青年关黎结了婚。当时关黎也在3542厂后勤科工作，夫妻俩把小家也安在了厂里。
就在聂飞一心想用铁腕整治厂里的各项安全工作时，却因一时急躁，酿成了终生的悔恨。
2001年9月3日中午时分，聂飞接到下面的一名保安报告，说是有人举报棉絮车间有一名工人在车间里抽烟。聂飞听了，顿时大为光火。他当即叫上另外几名保安，一起匆匆赶到棉絮车间。那名被举报的工人在聂飞面前，死活不承认抽烟的事实。愤怒之下，他不由分说就让手下将那个工人带上手铐，准备带回保卫科去处理。
那名工人被铐上了冰凉的手铐，当场就闹了起来：“你们不经过调查核实，凭什么要给我上铐？即使我是抽烟了，我又犯了国家的哪门子法……
聂飞为了显示自己的强硬，他命令随他前去的五、六名保安，强行将那名工人带回到保卫科办公室。
回到保卫科后，那个工人还在高声吼叫，几个年轻的保安见这个工人态度恶劣，在聂飞纵容下，便动起手来了，一阵拳打脚踢后，聂飞叫手下的保安让这名工人承认在车间抽烟的事实，然后交200元的罚款就放其回去。然而，这名被打的工人闹得更厉害了，声称就是被打死，也不会屈服承认。愤怒之下，聂飞更加失去了理智，他命令手下再次把那名工人一顿狠打后，并不顾其身上多处被打伤，将其关进了一间黑屋子，还叫嚣着说：“看是你小子强硬还是我的手段厉害？”
那名工人在那间黑屋子关了7、8个小时后，仍闭口不承认在车间抽烟的事。为了不闹出人命，在有人劝说之下，聂飞只得把对方放了。这名工人被放出去后，其家人把他送进了医院疗伤，并开始到厂里有关领导那里喊冤。不仅如此，那名工人和家人一起，还到襄樊市委、市政府大门外，跪地喊冤，要求严厉惩处聂飞私设刑堂、刑讯逼供。
事情很快引起了襄樊市有关领导的重视，并当即批示，要求公安机关尽快将此案调查清楚。接到批示后，襄樊市公安局领导指定樊城区刑警大队，成立专门的调查组查办此案。随后，聂飞和其他六名参与此事的保安，均以涉嫌非法拘禁被传唤到刑警大队做调查笔录。笔录结束后，办案民警告知聂飞，由于他的行为触犯了法律，他必须回单位去办理取保候审手续，从现在起对其实行监视居住。然后，他们再将案子移交给检察院提起公诉，最后由法院来对他的行为作出判决。
从刑警大队里出来，聂飞才知道，自己为了急于求成搞好厂里的安全，却因一时的冲动给那名工人造成了极大的伤害，要不然对方这样愤怒去上访。这时，聂飞才明白，自己虽然知法懂法，但法制观念却是那么的淡薄。为此，他在心里后悔极了。可是现在后悔又有什么用呢？
最后，聂飞决定：与其等着被抓去坐牢，不如趁警方让他回来办理取保候审手续的机会，一起逃出去另寻出路。
一路逃亡一路忏悔，
考取硕士成就百万富翁
人的思维一旦陷入误区，接踵而来的就是行为上的偏离。2001年9月17日，聂飞一大早就带着妻子打算从襄樊直接坐火车出逃。可到了火车站，他担心警方要是发现他逃了，肯定会追来。于是，他又临时决定改乘汽车到陕西安康，再从安康火车站转乘去重庆的火车。
为了生存，邱平等同学给他介绍了好几份不错的工作，但他都没有去。在他看来，自己因为法制观念淡薄，才在对那名工人执法时，采取如此粗暴的方式。如果不好好学习加强法制观念，今后做什么都难免会犯同样的错误。为此，他让邱平介绍自己去一家律师事务所做见习律师，希望通过这样的工作，让自己在哪里跌倒，就从哪里爬起来――真正懂得把握法律的分寸；同时也用法律去维护人们的权益、约束人们的行为，不再发生自己类似的悲剧。
按说，作为政法大学法律专业的一名科班生，聂飞在律师事务所当个见习律师是绰绰有余的。可是，做律师要有案子才有收入，聂飞在这种情况下来律师事务所谋职，只能靠给别的律师帮忙才能挣到点辛苦费。每个月下来，他挣的钱还不够和妻子的生活费，所以经常得靠邱平和其他几个同学接济。
但好在聂飞的一帮同学都在重庆的司法界，为了帮聂飞夫妇走出生活的困境，邱平又和几个同在律师界工作的同学商量，谁要遇到有忙不过来的案子，都交给聂飞去。2002年元旦后，一个同学将一起交通事故赔偿上诉案介绍给聂飞。案由是被鉴定为七级伤残的受害者要求肇事方赔偿其医疗、伤残费共计4万多元，结果一审法院只判赔1.8万元，家属不服决定换律师提起上诉。接下这个案子后，聂飞很快找到了突破案件的关键点，并着手整理二审辩护词，二审法院复审时，认定聂飞提出的诉讼理由成立，对案件做了改判。
看着车祸受害者一家人拥在一起喜极而泣的样子，这些年来一直忏悔当年那次过失的聂飞得到了很大的安慰。他甚至想，要是那名工人看见他现在可以用法律为这些弱势群体讨还公道，也应该消气原谅他了吧！
聂飞知道，为了能给更多的人维权，就得在重庆的司法界站稳脚跟。于是，他决定尽快通过考试，获得律师的职业资格证书。在妻子的支持下，聂飞很快就拿到了律师资格证书。不久，一家县级电视台的播音员主动找到他，请他为自己打“鼻子”官司。原因是这名播音员为了追求播音的完美，到一家三甲医院做鼻音矫正手术，结果手术失败，造成鼻中隔穿孔，说话的声音失准，从此这名播音员再也不能从事自己热爱的播音工作了。然而，按照现行法律规定，这场官司按一般的医疗事故打下来，当事人只能得到4000多元的赔偿。
经过几昼夜的冥思苦想，聂飞想到一般人如果仅是鼻中隔穿孔了，除了呼吸不太方便外，其他生活和事业都不会受到多大的影响，但播音员就不一样，他的播音工作必须通过鼻子来完成……
聂飞想：既然播音员的工作如此的特殊，那他的鼻子医疗事故就应该按照特殊医疗事故来赔偿。聂飞当即找到委托他的当事人商量，决定在这场诉讼中，向法院提出特殊医疗事故赔偿，请求认定支持。
按特殊医疗事故的赔偿请求提出后，引来了各路媒体的争相报道。后来，这个播音员果然得到了高额赔偿。聂飞的知名度一下子就提升了，很多人纷纷前来找聂飞打官司。这样一来，聂飞每天几乎都有案子，收入也就越来越丰厚了。此时，聂飞虽然仍经常觉得自己当年的野蛮执法，很对不住那名工人，但从众多自己打赢官司的当事人的喜悦中，他决定把往事藏在心灵深处，化忏悔为力量――好好替人打官司。此后出入公安局、法院这样的司法机关，他不再像以前那样心惊胆战了。
随着案子的增多，聂飞感到自己先前所学的知识也越来越不够用了。2002年4月，聂飞报考了母校西南政法大学的法学研究生，经过一番严格考试，聂飞在上百名考生中脱颖而出，以总考分前十名的好成绩被录取。
在读研究生期间，聂飞仍继续挂靠在原来的律师事务所里案子。2003年国庆期间，聂飞受一家摩托车配件厂刘老板的委托，他应诉女秘书状告其手机短信性骚扰的官司。刘老板告诉聂飞，他每次给秘书发一些亲密短信，秘书都很乐意地接受，并快速做出回复，有时甚至表现得很主动。可现在秘书却突然拿出手机里保存下来的20多条短信，要告他性骚扰，而自己由于害怕妻子知道与女秘书的短信往来，早把女秘书回复他的那些暧昧短信删了……
听到这里，聂飞心中有数了。随后，他就以人的身份，向法院递交了调取原告（秘书）发给自己的当事人（刘老板）的短信取证申请。拿到法院批准的调取短信的取证申请，聂飞到电讯部门取到了女秘书回复他的当事人（刘老板）那些暧昧短信的确凿证据。庭审中，聂飞把近100条暧昧短信证据呈递出来，并当庭作出辩护：“性骚扰”的关键内容是向对方倾诉不受对方欢迎，与性有关的语言、信息等，但从原告发给我的当事人的这些短信看，她面对此类“骚扰”并没有不快和反感，而是心甘情愿地感同身受。因此这些短信即使有什么不妥，即使有什么隐晦的感彩在里面，也只能说是“你情我愿”，因此不构成“性骚扰”。
由于聂飞及时机智取证，并作出强有力的辩护，让刘老板的官司反败为胜。为了表示心中的感激和钦佩，刘老板拿到胜诉判决书的那天，数次举杯诚心要交聂飞做朋友，同时还出高薪，正式聘请他为自己公司的常年法律顾问。
2004年5月中旬，刘老板看中了重庆某地段的房地产投资，决定抽出大量的资金投入到房产开发中去。由于聂飞担任他的摩托车配件公司的法律顾问后，出色地为公司解决了几次合同纠纷，为公司挽回了巨大的损失，刘老板说什么也要拉他入股开发房产项目。聂飞便拿出了他这几年的全部积蓄，正式入股了刘老板的房地产公司，这样一来，他的资金投入和刘老板事先分配给他的智力资本股合并计算，股本的资金额就达到百万元以上。聂飞也就顺理成章地成了这家公司的一名大股东。
忏悔换来风光出国，
办护照硕士富翁落法网
虽然已是身价过百万的房产股东，但聂飞这几年来，并没有忘记当年暴力执法，对那名工人造成人格尊严上的伤害一事。为此，他发誓继续学好法律。
2005年6月，聂飞研究生顺利毕业，通过考试答辩，他顺利地获得了硕士学位。此后，聂飞一边和刘老板等人合作经营房地产，一边继续一些典型的案子，生活可谓是春风得意了。
就在这时，重庆的一所大学联办的二级学院看中了聂飞的才华，前来聘请他担任兼职教授，利用业余时间为学生们讲讲法学课。按理说，聂飞此时并不需要去挂个大学教授的头衔，更不用以教书来挣钱。但想到能教那些大学生们知法懂法并守法，不至于像自己当年那样犯混，他稍作考虑后，便答应了那所学院的聘请。
2005年11月中旬，新加坡一所中文大学要来聂飞担任兼职教授讲课的学院交流学习经验。院领导决定安排聂飞讲一堂法学课，作为这次来宾交流经验的重要节目之一。
正式讲课的那天，聂飞和往常给学生们上课一样，将自己过的一些经典案例，穿插在那些干瘪无味的法律条款中，使得整个讲课显得既生动有趣，又十分的引人入胜。赢得前来听课的新加坡来宾一阵又一阵的热烈掌声。
让聂飞压根儿意想不到的是：新加坡这所中文学校的一名副校长听了聂飞那堂精彩的讲课后，主动要与他见面谈谈。当这名副校长看过聂飞发表在中外一些法学杂志上的论文后，更是对他刮目相看。临走前，那位副校长拉着聂飞的手，满脸微笑地说：“愿意到我们的学校讲学吗？”见聂飞惊讶地看着他，副校长又说：“等我回去给你的好消息吧！”
2006年1月17日，新加坡那所中文大学的那位副校长在征得其他校领导同意后，从新加坡给聂飞寄来了聘请聂飞赴新加坡讲学的邀请书。
得知聂飞被新加坡的中文大学聘请出国讲学的消息，刘老板以聂飞是该房地产公司的人才为由，大摆宴席为其请客。聂飞受聘讲课的那所学院领导特地指派下面的工作人员，为聂飞这次出国讲学做好一切准备工作，并一再请求聂飞讲学回来后，继续担任本学院的兼职教授，到本学院为学生们讲课。
能把自己几年来在忏悔中学来的法学知识授予异国的学生们，聂飞认为也是一件非常有意思的事。2006年1月24日，他带着新加坡那所大学发给他的邀请书，来到重庆市沙坪坝区公安局出入境管理处办理出国护照。然而，在民警输入他的身份证进行查验时，却发现他正被警方在网上通缉。看着聂飞所提供的身份和出境资料，查验证件的民警简直不敢相信那是真的。出于慎重，民警当即找了适当的借口稳住了他，并迅即将发现的重大情况向局领导汇报。几分钟后，出入境管理处的民警把聂飞叫进办公室里并控制起来。这时，聂飞才明白了，原来当年他在襄樊，借办理取保候审之机逃走后，襄樊警方随后就向检察院申请对他批捕，并于2002年6月，将他列为了全国通缉的网上逃犯。
因为是网上逃犯，出国讲学的事当然是泡汤了，这些年来一直以努力成为一个对社会有用的人来表达忏悔的聂飞，对当年的犯罪事实供认不讳。
面对办案民警的询问，聂飞称自己逃亡这5年来，尽管生活越过越风光，但他仍时常觉得很对不住那名工人，希望他能原谅自己。他希望用自己的努力，对社会多作些贡献，来减轻心中那份愧疚。可是，让他万万没有想到的是，5年之后，在他最风光的时刻，这件事还是东窗事发了！现在，他除了对那名工人深感歉意外，也舍不得努力打拼出的这番事业……
风光无限的法学硕士、身家百万的房地产公司大股东、大学的兼职教授、即将出国讲学的学者，这些令人羡慕的头衔，哪个能和网上逃犯对称？这真是一件出人意外的新闻，连从事多年刑侦工作的民警也始料不及。
尽管如此，重庆沙坪坝区公安局的民警还是和湖北襄樊警方通报了情况，并将聂飞暂时羁押。
2006年1月29日湖北襄樊市樊城区刑警大队的民警赴重庆将聂飞押解回襄樊市。在押解聂飞回襄樊之际，聂飞的妻子关黎赶到火车站为丈夫送行。刚来重庆时，关黎还在一个超市里当了一年多的收银员，后来，因为怀孕就辞职不干了。来重庆的第三年，关黎生了个白白胖胖的儿子后，就再也没有出去工作，而一心一意在家里相夫教子。他们夫妻之间的感情非常好，5年间从来没有红过脸。押解的民警安排他们夫妻在车站公安派出所的办公室里见了面。关黎坚定地对丈夫表示：“你就坦然地回去认罪吧，是咱的错，咱躲多久，躲到天涯海角也躲不过，你永远都是我的好丈夫，我和儿子期盼着你早日回来！”说着，夫妻俩都已热泪盈眶……
随后，聂飞在重庆的几位同学和那位刘老板也都来车站为聂飞送行。火车开车之际，众人向聂飞频频挥手，几位好友眼里也溢出了泪水……
【关键词】音乐欣赏 比较 思想 内容 形式
一、教育思想的比较研究
中俄高校公共音乐欣赏课教育比较研究的第一个层面，是两国教育思想的研究。
两国高校公共音乐欣赏课教育思想，有许多共同之处。
其一，两国都认为，美育是培养全面发展人才的重要组成部分。中国的教育方针明确规定：“教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”①在俄罗斯，美育作为全面教育的重要内容之一，有着悠久的历史，已成为传统。这一传统的美育教育思想，受到18世纪德国思想家席勒教育思想的重要影响，他在其所著的《美育书简》一书中明确指出：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。这最后一种教育的目的在于，培养我们感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”②当然，席勒的这一重要的“美育”教育思想，不仅影响到俄罗斯，也影响到中国。我国近代教育家先生就在他担任民国政府第一任教育总长和北大校长期间，提出了“以美育代宗教”的教育主张，他认为：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”③
其二，两国都认为，艺术教育是美育的核心。因为美学以艺术为主要研究对象，被德国美学家黑格尔称作“艺术哲学”，所以，艺术教育也就自然成为美育的核心。对于这一点，两国都有明确的认知。1997年5月20日，国家原教委颁布的《关于加强学校艺术教育的意见》中明确指出：“学校艺术教育是国民素质教育而非专业教育，它的根本目的是培养全面发展的‘四有’新人，而非艺术专业人才。这一性质决定了学校艺术教育必须以全体学生为对象，以普及为基础，以全面提高学生素质为任务。”④2002年7月25日，国家教育部颁布的《学校艺术教育工作规程》中再次明确指出：“艺术教育是学校实施美育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分……通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神，培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，确立正确的审美观念，抵制不良文化的影响，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。”⑤在俄罗斯，更把艺术教育摆到美育的重要位置，许多综合性大学都开设了艺术教育课，除传统的音乐、美术、戏剧、电影等艺术门类外，还开设了电视、艺术设计等新兴艺术学科，融艺术与技术、科学与美学、物质文明与精神文明为一体。
其三，两国都认为，音乐教育是艺术教育的重要路径之一。这种教育思想，来源于马克思和恩格斯。马克思十分推崇对人的“感受音乐的耳朵”的培养；恩格斯则十分明确地指出：“在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者……”⑥两国还共同以6岁就会弹钢琴的列宁、擅长拉小提琴和弹钢琴的爱因斯坦作为音乐教育成功的典型实例。在我国的汉字中，快乐的“乐”与音乐的“乐”是同一个字，表明我国的音乐思想认为：快乐即音乐，音乐即快乐。所以，音乐教育是“寓教于乐”的最理想的路径。
其四，两国都认为，音乐欣赏课是音乐教育的最佳方式之一。音乐欣赏课通过对音乐作品的聆听、赏析、品评，获得审美愉悦和情感体验，可以丰富欣赏者的音乐知识、提高欣赏者的艺术想象力和艺术创造力，陶冶欣赏者的情操，净化欣赏者的心灵，美化欣赏者的人格。
当然，两国高校公共音乐欣赏课在教育思想上也存在着明显的差异，其中主要有以下几点：
其一，重视程度不同。俄罗斯对高校公共音乐欣赏课教育十分重视，早在苏联时期，综合性大学就已经开设了公共音乐欣赏课。而我国，虽然已经认识到音乐教育的重要性，但因为种种原因，他的教育思想未能在北大得到落实。我国综合性大学的清华、北大等，是改革开放以后才开设公共音乐欣赏课，比起俄罗斯来，明显滞后。这一差距必须承认。
其二，教育基础不同。俄罗斯高校公共音乐欣赏课，以雄厚坚实的中学音乐欣赏课为基础。音乐课在我国是中学的必修课，规定每周不少于一小时，并分为强制性公共音乐教育与补充性音乐教育两类：前者是在普通中学开设音乐必修课；后者是开办专门的音乐学校、音乐夜校。而我国的中学，特别是高中，音乐教育课大多处于缺失状态。这就使我国高校公共音乐欣赏课教育造成了一定的“营养不良”与“先天性缺损”。
其三，教学时间不同。俄罗斯高校公共音乐欣赏课一般授课时间为两年，至少一年，有时多达四年；而我国高校公共音乐欣赏课只开设一个学期，这就给师生带来了一定的难度。
二、教育内容的比较研究
中俄高校公共音乐欣赏课教育比较研究的第二个层面，是两国教育内容的比较研究。
两国高校公共音乐欣赏课教育内容，也有许多共同之处。
其一，解读、感悟、赏析音乐作品。通过音乐欣赏课教学，使学生对所欣赏的曲目的思想内容（包括题材、主题、形象、事件、情感等）与艺术形式（包括体裁、结构、手法、风格、语言等）的各个要素，进行全面的解读、感悟、赏析。在欣赏过程中，获得审美愉悦与审美享受。
其二，丰富音乐知识。通过音乐欣赏课教学，使学生的有关音乐知识得以丰富，了解了音乐的种类（声乐与器乐，声乐又分男声、女声、童声，男女声又分高音、中音、低音。并分独唱、齐唱、合唱、对唱、重唱、合唱等不同的演唱形式与民族、美声、通俗等不同的演唱方法；器乐则分为民族器乐和西洋器乐两大类，民族器乐又分吹管乐、拉弦乐、弹拨乐、打击乐、管弦乐与独奏、合奏、重奏，以及江南丝竹、广东音乐、福建南音、十番锣鼓、东北鼓吹乐等乐种，更有许多少数民族音乐以及戏曲音乐、曲艺音乐等；西洋器乐也分弓弦乐、木管乐、铜管乐、打击乐；序曲、组曲、夜曲、进行曲、谐谑曲、交响音画、交响曲等以及奏鸣曲、回旋曲、变奏曲等）。其中的重点，是学会音乐语言，包括旋律、节奏、和声、复调、调式、调性、力度、速度等。旋律是“音乐的灵魂”，可以表现音乐的内容、风格、情感等。节奏也是音乐最基本的表现手段，是旋律的骨干，也是乐曲结构的主要因素，可以表现乐曲的情感起伏。和声使乐曲具有结构感、立体感以及色彩感。
其三，把握音乐的审美特征。通过音乐欣赏课教学，使学生把握音乐艺术的本体审美特征，其中主要特征有：第一，声音性与时间性。音乐是通过有组织的乐音在时间上的流动来创造艺术形象、表达思想感情、表现生活感受的一种时间艺术，也是声音艺术、听觉艺术、表现性艺术、再创造艺术。这一审美特征，决定了音乐形象是看不见、摸不着的，朦胧的、多义的。第二，抒情性。音乐是情感艺术，抒情性是其核心特征。换言之，情感是音乐艺术的生命。黑格尔曾说：“音乐所特有的因素是单纯的内心方面的因素，即本身无形的情感。”⑦李斯特也说：“音乐无时不在表达情感，音乐本身简直就是情感的化身。”⑧音乐具有很强的情感穿透力与震撼力，可以对人的生理、心理产生巨大的刺激和影响，其善于在流动的过程中表现一个有始有终、有起有伏的情感发展变化过程。音乐带给人们的感受，常常超出人们的想象。列宁听了贝多芬的《热情奏鸣曲》以后感动地说：“我愿每天听一听，这是绝妙的声音，人间没有的声音。”列夫・托尔斯泰在听完柴可夫斯基的《如歌的行板》（《第一弦乐四重奏》的第二乐章）后流下热泪说：“这部音乐已经接触到饱受苦难的俄罗斯人民的灵魂深处。”日本指挥家小泽征尔在听完我国盲人作曲家兼二胡演奏家阿炳（华彦钧）演奏的二胡名曲《二泉映月》的录音后，也热泪盈眶地说：“这样的音乐应当跪下来听！”而法国作曲家鲁斯兰・理查德1932年创作的《黑色的星期天》，因其曲调悲伤至极，在其问世的13年中，竟有100余人听完此曲后因悲伤过度而死，被人们称为“魔鬼的邀请书”。终于在1945年，该曲被销毁。作曲家也在辞世前忏悔说：“没想到这首乐曲给人类带来了如此多的灾难，让上帝在另一个世界来惩罚我的灵魂吧！”。第三，表演性。音乐是表演的艺术，没有表演就只有纸上的乐谱而没有真正的声音艺术，无论是声音还是器乐，都必须依靠表演――演唱或演奏，才能真正成为声音艺术。这正如波兰当代音乐理论家卓菲娅・丽莎所言：“属于音乐的特殊性的，还有作品与听众之间的中间环节，即表演，它具有自己的历史发展规律，具有自己的美学性，并在很大程度上服从于社会的要求，同时也改变着作品本身的面貌。”⑨音乐的这一表演性审美特征，标明了表演的“二度创作”的创造性和重要性。同一部音乐作品，不同的表演（演唱、演奏），通过不同的艺术创造，形成不同的艺术个性与不同的艺术风格。例如，“世界三大歌王”演唱同一首歌曲――歌剧《茶花女》中阿尔弗莱德的咏叹调《饮酒歌》，就彰显出不同的艺术风格：帕瓦罗蒂的风格是高亢激越、气势雄伟，多明戈的风格是流畅清脆、热情澎湃，卡雷拉斯的风格则是冷峻清新、俏丽舒放。同是演奏贝多芬的交响乐《第五（命运）交响曲》，费城乐团的风格是深沉悲壮，波士顿乐团的风格则是亢奋激昂……如此等等，不胜枚举。
其四，提高艺术修养，健全审美心理结构，塑造完美人格。通过艺术欣赏课教学，可以使学生具有艺术气质，提高艺术修养，培养感知、理解、联想、想象等心理素质，健全审美心理结构，进而塑造完美人格。
当然，中俄两国高校公共音乐欣赏课的教育内容，也有明显的不同之处：
其一，选用教材不同。教材作为教学中教师使用和学生学习掌握的基本材料，是教学内容的载体和依托。俄罗斯高校公共音乐欣赏课有专门规范的教材，如卡巴列夫斯基的《音乐》、阿里耶夫的《音乐》、乌萨齐耶娃与施考里亚的《音乐艺术》等。而我国高校公共欣赏课没有固定规范的教材，有的附属在《艺术欣赏》之内，有的是教师随意编写的讲义或讲授提纲。
其二，教学曲目不同。两国音乐欣赏课所选用的教学曲目，以各自民族化经典曲目为重点。例如，俄罗斯的声乐歌曲《莫斯科郊外的晚上》（马都索夫斯基词、索洛维约夫・谢多伊曲）、《三套车》（民歌）、《喀秋莎》（伊萨科夫斯基词、勃兰切尔曲）、《伏尔加船夫曲》（民歌），器乐名曲《第六（悲怆）交响曲》等。而中国的声乐作品则有《茉莉花》（民歌）、《黄河大合唱》（光未然词、冼星海曲）、《南泥湾》（贺敬之词、马可曲）、《我的祖国》（乔羽词、刘炽曲），器乐曲《牧童短笛》（贺绿汀作曲）、《梁山伯与祝英台》（何占豪、陈钢作曲）、《十面埋伏》（古曲）、《二泉映月》（阿炳作曲）、《百鸟朝凤》（民间乐曲）、《春江花月夜》《雨打芭蕉》《彩云追月》《光明行》（刘天华作曲）等。
其三，欣赏的侧重点不同。俄国高校公共音乐欣赏课的重点定位在对音乐作品的品评、研究上面。而中国高校公共音乐欣赏课的重点目前只能定位于对音乐作品的聆听、解读、感悟上面。也就是说，俄国以理性欣赏为主，中国则以感性欣赏为主。很显然，俄国的层次更加高深。
三、教育形式的比较研究
中俄高校公共音乐欣赏课教育比较研究的第三个层面，是两国教育形式的比较研究。
教育形式既受教育内容决定，为教育内容服务，又对教育内容有反作用。内容与形式是一对范畴。二者有机结合、完美统一，才能相辅相成、相得益彰。
中俄两国高校公共音乐欣赏课的教育形式，有许多共同之处：
其一，教育方法相同。两国互相交流，互相借鉴，形成了许多共同的教育方法。例如，预发式教育法、座谈式教育法、情境式教育法、快乐式教育法、实践式教学法等，都广泛应用。
其二，教育手段相同。两国共同运用音乐书籍、音像资料、影视资料、网络资料、各种音乐会等现代化的教育手段进行音乐欣赏课教学，均取得了理想的教育效果。
其三，教育评估相同。两国高校对公共音乐课的教育评估，都采取公选课学分制，进行公平、公正的民主评估。既对学生的学习进行评估，又对教师教学、学校教学管理进行评估，实现了教育评估的现代化、科学化、民主化、规范化。
至于教育形式的不同，则并不明显，可以略而不论。
（注：本文为黑龙江省教育科学规划项目《中俄高校公共音乐欣赏课教育比较研究》结题论文，项目编号：HGJXHB2110261）
注释：
①王在畅.钢琴艺术系统论[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2007：225.
②席勒.美育书简[M].北京：中国文联出版公司，1984：90.
③.美学文选[M].北京：北京大学出版社，1983：174.
④⑤⑥⑧陈兆金.艺术鉴赏学导论[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2007：1，195，205.
⑦汪流.艺术特征论[M].北京：文化艺术出版社，1984：246.
