时间：2022-03-25 11:26:54
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学五年级德育工作，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、成功经验
1、善于心灵交流，激励学生积极的学习态度
五年级的学生随着年龄的增长，心理也在发生微妙的变化。有些学生厌倦了忙碌的学习，觉得学习不那么重要了；有的学生习惯了成功的喜悦，变得飘飘然了；有的学生没有了家长的监督，开始不再听话自觉了……这时，班主任老师就成了学生心灵的导航灯，要发挥自身的光和能指引学生朝着正确的方向前进。我们这几位班主任正是这样努力的。我们充分利用午会课、班会课这两块“阵地”，对学生开展深入的思想教育。冗长的大道理，学生是肯定不愿意接受的，于是我们从自己班级实际出发，每位老师留心捕捉学生之中闪现的“光芒”加以肯定、鼓励，让学生都清楚地明白怎样的行为是值得学习的。面对学生中萌发的不良势头，我们老师就个别与学生交流谈心，及时和家长取得联系，双管齐下，扭转学生消极的态度。因此，我们整个年级里都形成一种积极向上的互相学习的氛围，大家为了自己的进步，集体的荣誉，形成了一种良性的竞争。
2、重视身教，为学生做好榜样
五年级学生的包干区岗位是很繁重的，怎样让他们高高兴兴地参与劳动，培养他们吃苦耐劳的精神？我们的一致方法就是——身教。起初，我们亲力亲为带头打扫，教给学生方法；我们不嫌脏，捡拾垃圾，感动学生。渐渐地，学生劳动的热情高了，他们不抱怨了，反而觉得为校园的整洁出了一份力，是多么的光荣。
这样的身教，不仅仅落实在劳动方面，平时对学生的各项行规教育我们都是身体力行的，所以，这学期我们学生的行为规范也有了提升。
二、存在问题
虽然我们每位老师都是尽心尽职的工作，但是还是存在一些不足。
1、学生的行为习惯有进步，但是会出现反复，需要常抓不懈，更需要帮助学生牢牢树立正确的行为习惯。
本班学生基本情况分析（总人数：39 男生：25女生：14）：
由于本班男生比较多，且大多为好动活跃的小男孩，而女生大多文静乖巧，因此课堂纪律的好坏往往取决于男生的表现。由于小学五年级的学生还未养成良好的学习习惯，有个别学生甚至对学习持“做一天和尚，转一天钟”的态度，因此课堂纪律一直是各科任老师头疼的问题。在此，我有必要对如何培养学生良好的学习态度和习惯进行深思和研究，以期能在最短的时间内管理好班级纪律，保障各个课程教学的顺利进行。此外，自我担任本班班主任以来我发现个别女生在班级里还是很有威信的，甚至有些非常调皮的男生都怕她们，因此我在这个学期在民主选举班干部的时候分配了1-2个职位给她们，期望她们能辅助我共同管理班级，同时也是我实现“培养优等生，转化后进生的第一步”。另外，我还跟其他带过这个班级的老师进行了谈话得知个别特别调皮的男生一直认为老师把自己定位在差生的位置，他们欺负同学，上课开小差都只是想引起老师的注意，同时他们也在注视着老师的一举一动，做为新教师的我有必要给他们树立好榜样，同时也得适当地对他们进行了解，给予关怀。
指导思想：
以现代教育理念为指导，以各级教育行政及业务部门工作要点为依据，以学校工作计划为依据，以师德为保证，全面推进素质教育；注重创新，注重现代信息技术建设和应用，注重每个学生的全员发展；把培养学生的良好的品质修养和优秀的人格素养为重点，以全面贯彻落实新的课程理念为核心，切实将德育工作放在首位。
德育工作目标：
以爱国主义教育为主线，以日常行为养成教育为基础，以师德教育为保证，以生活化、社会化为基本形式，着力提高学生的道德素质、个性心理品质，为学生的健康发展、主动发展奠定思想道德基础。工作中以活动、言传身教等形式，培养学生们集体荣誉感，养成团结友爱的良好行为；在日常的学习生活中逐渐养成遵纪守法、文明有礼、勤俭节约、关心集体、爱护公物、保护环境的良好习惯，培养学生具有自强不息、自我保护、明辨是非、竞争协作、抵制不良影响的能力。培养学生具有良好的思想道德素质和心理素质，使他们真正的做到“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”和“热爱知识、热爱科学、热爱大自然、热爱生活”。
德育工作具体计划：
为了能把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。本学期我将从以下几个方面去搞好班主任工作：
1、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约；
在本学期开学初，学校大队部就组织小学部全体班主任去瑞安马鞍山试验小学取经学习的活动。在杨老师的带领下，我班也采用了学校的星级制度评比活动，力求在学生中培养竞争意识，有"你追我赶"的比学风格，同时规范班级的班规制度，方便学校德、智、体、美、劳五育工作的顺利实施。
2、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间；
影响本班教学质量的关键因素是班级纪律，因此抓好班级的纪律是当前刻不容缓的事情。同时，抓好纪律关键在于教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要。由于我是刚开始接手班主任工作，对学生的了解甚少，因此，在开学初，我跟本班的前班主任进行了联系，对学生大体地进行了了解，同时还通过学生的学籍卡对每位学生的往年成绩和性格特点进行笼统地了解。据此，我也初步采取了一些措施力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。优秀生是一所学校的拳头产品，没有优生就没有影响力，我们班虽然没有特别突出的只有那么两个，潜力大的学生也有几个，如果能让他们上得更好、更高，就可以全面带动班级学生。对成绩优秀、平时表现良好的学生我从不吝啬赞扬之词，对于优等生既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；同时这样还可以增进师生之间的友谊，巩固师生互动的纽带。对后进生我采取的是 奖罚结合的措施。
对个别屡教不改的学生我会采取身教的方式：由于男生人数超出女生很多，因此班级里不可避免的会有好几排都是男生坐在一起，我也意识到这样很容易提供他们在课堂上交头接耳的机会。上周叶某某和身边的同学上课一直讲话，以至影响到课堂的正常继续，我就罚他下课后修改作业本中出错的地方。原本我并不提倡占用学生课间的时间，但是我一对一地给他指导错误之处反而能让他意识到自己上课不听是根本不知道做作业的。回去后他就稍乖了点，但是这可能已经是他多年累积的习惯了，上课不听，以至于越不听越听不懂，日积月累形成了可怕的循环。班上还有好多个同他情况一样的学生，我明白叫他们一下子改正过来是很困难的，这还是个长期的工程。同时就我英语作业批改的情况看来，班级英语知识水平还是存在很大差异的，2班的整体英语水平明显比我班高得多，因此我也需要在自己的教学内容难易程度进行调整，希望能基本让我班后进生上课能听懂，只有这样才能培养学习的兴趣，逐步杜绝上课闲谈的情况。
当然班里还有个别调皮的女生，如陈某某就是个例子。她给人的第一印象是比较胆小怕事的女生，反映是比较迟钝，可是平时乘老师不注意时她却很喜欢捉弄身边的其他女生，以至于大多男生女生都讨厌他，没人愿意跟他一起坐。我对这个女孩了解还不深，因此准备从家长那边了解点情况，对她进行思想品德教育，有必要的话征求学校心理辅导师的建议对她进行适当的心理辅导。至于中间的学生我会基本采用鼓励的方式，因为现在小学生的自尊心很强，很重视师长的评价，并且根据我班的实际情况（大多数人喜欢听好话）我会时常鼓励他们上课积极发言，积极发问，让他们体验机会，体验成功。这招我还在试用，不过也初见成效。上周四的英语课上，学生在我解释了活动要求后都理解了都还不敢举手发言，后来我就说只要你想到什么就说什么，都没关系，说错了没关系，只要站起来就是班级里的第一位勇士，还真有学生问“说错了也没关系？”我肯定后还真的有人举手了。我所采用的针对性的教学需要对学生的了解才能实施因材施教。
3、严抓学生行为习惯及常规养成；
强化对学生的常规教育和养成教育。以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为依据，采取切实有效的措施，做到要求明确，内容具体，训练有素，方法灵活，善于指导，常 抓不懈，使学生明确什么可为什么不可为，从而形成良好的个人行为习惯，实现七个达标：升旗仪式；校内外文明礼貌；一日行为习惯；课内外行为；间操及课外活动；眼保健操；卫生清洁和身心健康等七个方面。严抓班级分担区的卫生清扫与保持和教学楼内的出入楼秩序。及时表彰遵守典型，加大对违纪行为的惩罚。第一次的班会课除了评选班委我还提出了班级里文明礼貌的很严重的问题。大多数男生见到老师不会打招呼，甚至个别还躲躲藏藏，因此我就定出跟乱扔垃圾一样的惩罚制度。果真几个男生有所改善，不过还是有屡教不改的，这另我很头疼。之后的几天，见到我没打招呼的男生我还是先冲他笑，当时他们好像会不好意思，这样真行了，他们之后也会打招呼了。我相信我继续鼓励提倡这种情况会慢慢好转的。
4、加强学校德育教育与家庭、社会的有机联系，将德育教育工作由校内扩伸到校外，构建一个社会化德育教育体系。
还记得三年前，从学校毕业的我第一次当上班妈妈，想着将成为五十几个孩子的领导，那受宠若惊的感觉至今仍记忆犹新。我想到了园丁，想到了蜡烛，对，燃烧自己。于是，我凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。当了一年"棒棒班主任"，班级评比告诉了我，学生的主人翁意识太差，"巴蜀好集体"，没门！ 第二年，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回"神仙班主任"，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。
于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为"棒棒班主任"，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为"神仙班主任"，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思想，并拟定了工作计划。 新学年的第一天，我把中队委和小队委的职务名称统统写在了黑板的左上角，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。
雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，这可不是戴个标志牌那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。 两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教清洁委员如何合理安排清洁；教学习委员怎样组织早读；教组织委员如何分发糕点；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。 "火车跑得快，全靠车头带"，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。
我抓住这一契机，利用少先队活动时间，开展了"争做班级小主人"的主题队会，让同学们讨论了"怎样才算班级的小主人"这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选"小主人红花"的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。
这一来，同学们的主人翁意识高涨。加餐时讲话的，没了；下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，形成了积极向上的班风班貌。小干部们的工作也得心应手。经过大家的努力，终于在期末获得了"巴蜀好集体"的光荣称号。
怎样让孩子更好地成为班级的小主人，这将是我不懈探索和追求的课题。
与本篇 2012年中学班主任工作总结--扶着孩子做主人 内容有关的：
2012年党员个人评议工作总结
二0一0年小学五年级班主任总结
二0一0年高一班主任工作总结
二0一0年幼儿园班主任工作总结
幼儿园小班班主任工作总结
二0一0年新班主任工作总结
二0一0年班主任德育工作总结
“虽然何玥走了，但她永远活在我们心中。我们要教育学生从身边小事做起，把她大爱无私的精神传承下去！”4月2日至3日，桂林市2013年中小学德育工作暨学习何玥活动现场会在阳朔县召开。在走访了何玥生前就读小学——阳朔县金宝乡中心小学，倾听了阳朔县委常委、宣传部部长、副县长黄燕的介绍和阳朔县教育局局长莫长明的德育工作报告后，桂林市教育局党组成员李明对阳朔县的德育工作给予了充分肯定，他在发言中强调：“我们要学习阳朔县德育工作的有益经验，在全市中小学进一步掀起向何玥学习的新，各学校要传唱歌颂何玥的歌曲，宣讲何玥先进事迹，营造良好的学习氛围，推动全市德育工作再上一个新台阶。”
营造氛围，让何玥精神深入人心
2月26日是阳朔县各中小学校新学期的第一天。在金宝乡中心小学，全校师生上了特殊的“开学第一课”。上午9点，该校校长李远德在开学典礼上再次给全校师生讲述了“最美女孩”何玥的感人故事。随后，各班以观看视频，召开主题班会、演讲会等方式来追思和学习何玥。何玥生前所在的六年级2班（现已被命名为“何玥班”）的全体同学在观看了“感动中国”2012年度人物颁奖典礼视频后，齐声朗诵写给何玥的颁奖辞：“正是花样年华，你却悄然离开。你捐出自己，如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷，你却像天使一样飞翔……”许多同学再一次潸然落泪。
不仅是金宝乡中心小学，今年春季学期，阳朔县其他中小学开学的第一课都设置了向何玥学习的内容。莫长明局长说：“将学习何玥作为新学期的第一课，是我县今年德育工作的重要举措之一。”除了上好“开学第一课”，阳朔县还开展了其他一系列学习何玥的德育活动，在全县中小学营造了自立自强、诚实守信、勤奋学习、乐于助人的良好氛围。
这种良好氛围的营造离不开阳朔县委、县政府以及县教育局等相关部门对何玥事迹的关注和对全县德育工作的重视。阳朔县委常委、宣传部部长、副县长黄燕说：“何玥既是独生子女，又是留守儿童，还是进城务工人员子女，她自立自强、诚实善良、勤奋好学、节俭朴实、大爱无疆，是当代青少年的杰出代表。何玥的故事就发生在我们身边，十分贴近学生，我们应该抓住这个难得的德育契机，给全县中小学生上好人生最重要、最宝贵的一课。”
2012年11月17日，何玥永远闭上了双眼。仅隔10多天后，阳朔县教育局就迅速下发《关于在全县中小学开展向金宝小学何玥同学学习活动的通知》。11月29日，该县教育局局长莫长明、党委书记秦秀娥在全县中小学校长会上作了动员部署，要求全县各中小学校开展各种形式的学习活动，让何玥的事迹传播到每一名师生心里，由此引发了全县中小学生追思和学习何玥的热潮。12月24日，阳朔县委召开了向何玥学习动员大会，号召全县各界开展学习何玥活动。为了进一步落实好县委的指示精神，12月27日，县教育局再次下发《关于在全县中小学再次掀起学习何玥精神热潮的通知》，全县中小学先后开展了“学习何玥，做道德模范少年”演讲比赛、何玥先进事迹巡回演讲报告等系列德育活动，并编印了3万份何玥先进事迹宣传单，下发到每一名师生手中。这一系列活动一次次打动了全县师生，一次次将学习何玥的活动推向，何玥精神更加深入人心。
为了顺利开展各项学习活动，该县教育局专门成立了学习活动领导小组，由莫长明局长和秦秀娥书记担任组长，副局长夏兆华等5人担任副组长，领导小组下设办公室，具体负责处理和协调与学习活动相关的事宜。
按照原定部署，在成功举行演讲比赛后，何玥事迹巡回报告会如期开展。何玥事迹报告会分为两个阶段，第一个阶段为2012年12月28日至2013年2月16日，第二个阶段为2013年3月至4月。2013年1月14日，由阳朔县文明办、团委、妇联、教育局联合举办的首场“何玥先进事迹巡回报告会”在高田镇民族学校举行。这次报告会特意请来了何玥的姑姑何燕、何玥生前的班主任何兰鲜、何玥的同学林思奀等人作了演讲报告。何玥的父母也被邀请参加了巡回报告会。
“我家的小何玥是一个听话、懂事、孝顺的孩子。她从小就喜欢劳动，经常帮干做饭、烧水、洗碗等力所能及的事……”“记得那是2011年的春季学期开学，班上转来了一位女孩，长得眉清目秀的，梳着马尾辫儿，脸上时常挂着微笑……”“她做完手术来学校上课时，头发因为做手术剃掉了大部分，我们都为她感到难过，可她却安慰我们……‘六一’儿童节我们表演节目时，她还从家里带来了两箱杨梅给我们……”在演讲会上，何玥的姑姑、老师和同学分别讲述了何玥在生活、学习中的感人故事，在场的2 000多名师生无不为之动容。
今年以来，阳朔县还开展了“学习何玥精神”手抄报比赛和征文比赛、“学习何玥精神，争当美德少年”评选活动、“学雷锋、学何玥、献爱心”活动……一系列广泛而深入的学习活动，使全县中小学生普遍受到了心灵的洗礼。该县福利镇中心小学六（2）班学生彭云燕说：“她（何玥）的选择昭示我们：生命的质量，取决于自己的选择，即使是死亡来临，逝去的生命也依然精彩。”漓江中学九（1）班的学生黄文俊说：“她的勇气与无私使我为之震撼，她使我懂得了生命的意义。让我们将这部生命的赞歌一同书写，让爱继续传递！”
立德树人，让心灵与山水同美
“‘秀甲天下’的阳朔山水是大自然赐予我们的宝贵财富。”阳朔县县委书记谭峰多次在全县中小学校长会议上强调，“只有让心灵与山水同美，才能让行动为山水增辉。培养一代又一代与山水齐美的阳朔人，是我们阳朔教育工作者义不容辞的责任！”在德育工作中，阳朔县探索“山水育人”“文化育人”“良师育人”“课堂育人”“活动育人”等德育途径，非常富有地方特色。
该县坚持“山水育人”，把美丽的阳朔山水融入校园。围绕“我以阳朔的美丽为荣，我为阳朔的魅力增辉”这一主题，全县努力营造整洁、优美、舒适的校园环境，真正让“墙壁能说话，草木会传情”。阳朔镇小学组织师生、家长共同创作，邀请阳朔本土的一些山水画家参与，在校园的走廊、围墙上集中展现阳朔著名的景点，创设了“行进在山水间”风景长廊。阳朔县幼儿园将全县九个乡镇的自然景观、主要物产分别在不同的班级进行环境创设，引导小朋友了解家乡的风土人情，培养对家乡的热爱。金宝乡中心小学以“热爱美丽的家乡，争做最美的金宝人”为主题，开展乡貌、乡俗、乡史教育，使学生学会感恩父母、尊敬师长、团结同学、关心他人……
阳朔县坚持“文化育人”，将1 400多年的历史文化引进课堂。该县教育局编纂了六万多字的地方教材《阳朔历史文化教材》，详细介绍了阳朔的政治、经济、文化和地理情况，要求各学校安排课时并有专门的教师讲课。阳朔中学编印《百里漓江百里诗》，将优美的漓江山水诗词引进课堂教学；葡萄初中在该县诗词楹联学会的指导下，成立了诗词楹联分会；高田民族学校倾心打造“勤劳、智慧、朴实、进取”的壮乡文化。这些富有地方特色的历史文化，滋养了一批又一批学子。
良师是育人的重要前提和保障，阳朔县积极培养德才兼备的教师。自2010年“国培计划”实施以来，该县先后选派3 000多名教师参加各级各类继续教育培训，许多教师在培训中取得了优异的成绩，该县教育局因此被评为“教师培训国家级优秀项目团队”。同时，该县积极探索县、乡、校“三级联动”培训模式，大力开展自主性教师培训。每年教师节，该县都评选出百名优秀教师、优秀德育工作者、十佳校长等，并由县委、县政府给予表彰。
该县要求科任教师认真挖掘各学科中所蕴含的德育资源，并将德育贯穿于课堂教学全过程。何玥之所以萌生捐献器官的念头，与这样的德育熏陶分不开。何玥生前的班主任何兰鲜说，何玥住院前不久，语文学科刚好教学了美国作家琳达·里弗斯写的文章《永生的眼睛》，课文讲述了作者的母亲、父亲、女儿温迪先后为盲人捐献眼角膜的感人事迹。生动的课堂引得何玥流下了感动的泪水，课后，她在笔记本上工整地抄下了课文中的这段话：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分……如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”这段话一直刻在何玥心里，使她萌生了捐献器官的念头。
在活动中寓教于乐往往比简单的说教更为有效。阳朔县将德育工作寓于丰富多彩的活动中，不仅在母亲节、教师节、青年节、国庆节等节日开展主题教育活动，还经常组织学生开展社会实践活动。该县景区内的各学校经常开展“红领巾义务引路”活动，为游客引路；阳朔中学、外语实验中学、中等职业学校的志愿者服务队长期为市民修车、理发、修理电器；漓江沿岸学校的学生经常集体为漓江“洗脸”，在两岸栽花植树……
莫长明局长在总结本县德育工作经验时谈到：“我们的教育对象年龄跨度大，不同层次的学生有很大的个性差异，因此，德育目标也应该分层次实施，循序渐进。”该县注重根据学生的不同学段、不同层次确定适当的目标要求，让每个学生在能力范围内通过正常努力便可达到目标，从而激发学生奉献的热情。
多年来，该县紧紧围绕“办与山水齐美的教育，培养与山水齐美的一代新人”这一育人目标，多措并举，每年都涌现出一大批优秀少先队员、优秀共青团员、优秀学生干部、三好学生，何玥便是其中的杰出代表。莫长明局长说：“现实生活中，像何玥这样兼有多种优秀品格的学生也许不可多得，但是我们教育工作的目标，就是要培养像何玥这样热爱学习、珍爱生命、关爱他人、坚毅顽强、开朗乐观、无私奉献的品学兼优的学生。”
播撒大爱，共同谱写爱的乐章
在感动于何玥纯洁的心灵、高尚的品德的同时，在一次次参加学习何玥活动的过程中，阳朔县各中小学的学生以实际的行动，共同将人间大爱播撒到更宽、更远的地方。
在何玥精神的感召下，阳朔县好人好事不断涌现。金宝乡中心小学的学生莫亚琳从身边的小事做起，几个月里，她在学校做好事累计近百次，常主动照顾生病的同学，主动捡起地上的垃圾，义务为班级做值日，为孤寡老人捐款、打扫卫生等。阳朔镇第二初级中学121班学生全杨旺自小与妈妈相依为命，今年3月，他的妈妈被确诊患了癌症，必须在市区医院住院治疗，治疗期间不能回家。了解到这一情况，该班的班主任曾秋老师和班上的学生给了小全很多关爱。当小全的饭卡没钱时，曾老师和班上的同学经常悄悄地帮他充饭卡。周末，曾老师只要有空，就会把小全带回自己家，教他煮饭、炒菜，让他慢慢学会独立生活，曾老师还常常从家里煮好饭菜带到学校给小全补充营养。大多数周末小全只能待在学校，同班的管鸿同学第一个主动要求留下来陪伴小全留在学校，他热心地教小全打篮球、下棋，主动跟他聊天、交流学习，帮助他消除没有妈妈在身边的孤独感。4月中旬，管鸿和舍友们又自发拿出了自己的零用钱，捐给小全妈妈做医疗费。管鸿在作文里写道：“何玥的事迹深深地打动了我，一个单薄弱小的女孩子能有如此担当，作为一个男子汉，我更应该向她学习！”
桂林市阳朔县普益乡中心小学五年级学生吴兰，被何玥在生命最后时刻表现出的勇敢、坚毅、顽强和奉献的精神深深打动，今年5月20日，吴兰的妈妈意外去世，在妈妈弥留之际，吴兰动员家人将妈妈的器官捐献出去，她说：“何玥姐姐都能做到，我们也能做到。”于是，吴兰和家人帮助妈妈做了最后一件事：将妈妈的器官捐献给了需要的人，又一份大爱撒向人间！
“夜色中，萤火虫提着小灯笼，晶莹的光穿透了漆黑的夜空。燃烧自己小小的身影，无私地把行人相送。夜色中，萤火虫提着小灯笼，美丽的光没有了寒冷的严冬，献出自己全部的热情，友爱地驱散了他人的病痛……”在阳朔各中小学，同学们早已学会哼唱这首专门纪念何玥的歌曲《歌唱你，夜空中的萤火虫》，并决心做一个像何玥这样虽然平凡却能播撒光辉的“萤火虫”。
生态德育是一种崭新的德育观。它是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者为了人类的长远利益和更好地亨用自然、
享用生活，自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、思想觉悟和相应的道德文明行为习惯。①而生态德育在音乐课程中有着独特的内涵，我们可以从以下两个方面来理解：
（一）音乐与德育的关系
从音乐的角度出发，音乐学科本身具有德育性。音乐是一门学科，更是一门艺术。艺术的精髓是追求“真、善、美”，而对追求这一境界的前提是必须培养人有一颗“爱、明、净”的心。我们常讲“教人先求真、育人先育心”。培优育人的德育目标是音乐教学中不可缺少的内容。
从德育的角度来看，如果我们把德育比作一味药，这味药需要一个“药引子”，那就是“情感”的教育，而音乐正是情感的艺术，所以德育离不开音乐教育，音乐教育有着独特的德育魅力。
（二）音乐与生态德育的关系
我国古代哲学家老子在他的《道德经》中说到：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。这句话的中心意思就是人类的一切活动都效法大自然的规律。②
音乐作为人类文化的重要形态和载体，正是人类效法自然、适应自然、改造自然的真实写照，是人类社会与自然和谐统一的人文体现。只有做好生态德育、保护好自然环境，音乐文化才能长久繁荣和发展。
面对污染严重、生态系统退化的严峻形势，保护自然母亲、提高生态素养，树立生态危机意识和正确的生态价值观，已经迫在眉睫、刻不容缓。溯本求源，音乐作为源于自然的艺术形式，在提高学生素质，陶冶学生情操的同时，发挥其独特德育魅力，拓展教育功能， 承担生态德育的教育任务责无旁贷，势在必行。
二、音乐教学中实施生态德育的策略
音乐教育是做好“生态德育”的重要手段和途径。那么如何在教学中融入环境教育和生态德育的内容。笔者认为应该围绕教学内容和教学形式两方面，从以下几点入手：
（一）在教学内容上融合生态德育：
1.充分利用教材中显性的环保教育内容
音乐学科的教材中具有许多显而易见的环保教育相关内容，我们应该充分把握教育时机、找好切入点、抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划地贯彻教材中的生态德育、培养学生环保意识。
例如：人民音乐出版社出版的小学五年级《音乐》课本上册第五单元――《绿色畅想》。在课程标准中此单元提出这样的总要求：通过歌唱和演奏，加深对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业。在器乐合奏中体验表现音乐的乐趣和合作的愉快。
这一单元中《手拉手，地球村》和《绿色的歌谣》两首歌曲本身就是显性的和环保教育内容：在教唱歌曲《手拉手，地球村》和《绿色的歌谣》时，教师可围绕歌曲中“环保性”的歌词：“地球村是我们共同的家乡，生命之河在我们心中歌唱”、“不能让绿色越来越少，绿色是我们的需要，绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑”。展开教学思路，向学生讲解生态学知识，强调环境保护的重要，帮助学生树立自觉保护环境的地球村公民的意识，提高学生热爱绿色，关注环保事业的生态素养。
2.深入挖掘教材中的生态德育的隐性因子
有些教学内容表面上看并未包含生态德育资源和因子，教师只有变换视角，分析教材，研读教材，深入挖掘和提取，才会发现其中有着丰富的生态德育内涵和文化。
例如：人民音乐出版社出版的小学五年级《音乐》课本上册第五单元中有一首乐队合奏曲――《森林狂想曲》，虽然器乐曲无法像歌曲一样以歌词为切入点进行环境保护的教育的融合与渗透，但是我们通过探寻音乐创作的背景、分析音乐的构成要素便可以发现这类器乐曲中包含着独特的“生态智慧”。通过查阅相关资料，了解创作背景，我们知道《森林狂想曲》是一首台湾著名乐曲，乐曲描述了气候湿润，树木茂盛的台湾南部的热带雨林中，种类繁多的生物繁衍生息、生机勃勃的场景。
通过分析音乐编配方式，我们发现《森林狂想曲》中许多地方运用了“自然音效”：乐曲中时常出现风声、雨声以及树蛙、飞鼠、猫头鹰等动物叫声。这种音效加强了音乐的真实感，使人身临其境，仿佛置身于热带雨林中。
提取出这样的生态德育内涵以后，在教学中我们可以采用“生态体验”的方式进行生态德育渗透和融合。例如：可以让学生在欣赏音乐的过程中模仿自然界的美妙音响配合乐曲。还可以引导学生利用生活废品制作小动物的造型，配合乐曲进行表演等。在这样的参与活动中学生能够自主的认识到大自然的美妙和伟大，理解生命的多样性，树立人与自然和谐发展的观念，逐步树立正确的生态价值观。
3.收集整合各领域生态德育资源
近几年来，许多优美抒情的音乐小品在创作中，融入自然的音响和韵律。让繁忙紧张的现代都市人在喧嚣烦闷的城市生活中、在有限的时空里，即刻进入大自然的怀抱；在鸟啼、虫鸣、风声、水潺中回归自然，置身于森林、大海、高山、草原中；使得动荡的心灵获得宁静、苦闷的精神得到慰藉、不安的情绪趋向平和，并在与自然共谐中增强保护自然、热爱自然的意识。
这类音乐我们可称其为“环保音乐”。“环保音乐”传播迅速、雅俗共赏，不仅是具有价值的艺术作品，更是我们进行生态德育的丰富资源。③
例如：瑞士班德瑞乐团出版的唱片《绿色森林》《海底世界》和《花神》等，当中使用了世界名曲和中国名曲的旋律，加上真实的自然音响使人在聆听的同时瞬间置身大自然的怀抱中。我们在教学中适当引入这类音乐对提升学生生态道德素质有着潜移默化的重要作用。④
另外在社会生活的其他领域有着丰富的生态德育资源，教师通过收集和整合，运用到教学中去，能提高生态德育的多元化和实效性。
例如：在课外领域有着丰富的本地艺术文化资源和乡土生态人文资源，它们以文本、音乐、图画、神话故事和民风习俗等形式存在。这类资源有着多样性、特色性、具体化、生活化等特点。它们更易被学生理解和接受。如果能在教学中引入利用，能够使学生在体验本土文化和民族民间艺术的魅力的同时，强化其生态文明意识、提高生态德育的实效性。
（二）在教学的组织形式上渗透生态德育：
1.遵循人性化生态德育原则
在教学过程中应该考虑各年龄段学生的认知规律和身心特点，遵循青少年思想道德形成和发展的规律，注意生态德育渗透的巧妙、自然，生动、有趣；摆脱盲目说教，注重引导和启发。应该遵循“以美感人―以情动人―以理服人”的德育目标；追求“艺术美育―情感教育―生态德育”的德育进度。
遵循人性化生态德育原则，还应该让德育回归生活，贴近自然。强调引入社会生活中多元化的生态德育资源，调动学生的主动性和积极性。引导学生自觉提高生态文明素养。另外，在教学中应该尊重并理解学生的个性特点和个体差异。因势利导、循循善诱，教师应该扮演欣赏者、引导者、配合者的客体角色，与学生共同体验、领悟生态关系的内涵和真蒂。
2.搭建梯度型的生态德育过程
德育的教育过程是需要经历“知―情―意―行”循序渐进的梯度型过程。在教学中应该结合音乐的学科性质，注意德育内容渗透的有目标、有计划。在确定了以提高学生生态道德素质的总要求下，应该把德育目标按“由小到大，由近到远，由浅入深，由易到难、由理论到实践”的梯度进行学期计划和课时安排。同时，梯度型的生态德育过程最终应该向学生生活领域延伸和拓展。引导学生通过生态行为实践，自主探索和体验，发挥生态能力和生态智慧解决实际问题、形成环保意识和生态道德行为。
3.讲求体验式生态德育模式
“生态体验”是生态德育工作中重要的德育模式和教育理念。我们著名德育专家刘惊铎在其《道德体验论》一书中提出了“体验是道德教育本体，强调一切道德教育只有以体验为基础时才是有意义的”。
教师在课堂中应该强调教学对象的实践行为，注重学生主动参与、体验领悟。采用“学习―体验―探究―领悟―内化” 体验式生态德育模式，突出学生的学习主体的地位。强调学生通过自主活动、主动探求、自主内化，最终理解生态关系的内涵，生长出良好的生态素质，生态意识、生态智慧和生态能力的教学过程。
4.采用融合性的生态德育形态
在教学中，德育目标的实现是不能偏离本体教学的基本要求、不能淡化和代替本体学科的课程目标的。也就是说，我们要做到：既完成本体课程教学任务又完成生态德育的教学目标，两者要彼此融合、相互补充。在教学中可以采用类似“夹心饼干”德育教学形态展开教学：“知识要点呈现―拓展―德育渗透―知识要点的回归―德育强化―知识要点的回归”。这种模式使得本体课程和生态德育内容相互补充，你中有我、我中有你，彼此包容、自然通畅，既能完成本体课程的教学目标，又能很好的发挥学科的生态德育功能。
三、结语
党的十报告将生态文明建设放在了突出地位，提出了“我们一定要更加自觉地珍爱自然，更加积极地保护生态，努力走向社会主义生态文明新时代”的强烈号召。在此形势下，高度重视学校生态德育的建设、加强学校生态德育力度已经刻不容缓。课堂作为教书育人的主战场，是实施生态德育的重要途径，在教学中教师应该结合学科特点，将本体课程内容和生态德育策略有机整合，努力提高学生生态文明素质、完善学生生态文化知识结构、增强生态德育的实效性。
注释：
①谢晓霞：《生态德育当前学校德育的当务之急》，《研究生》，2005年10期，第86页。
②韩宝强：《音乐与自然》，北京：中央音乐学院出版社，2011年第154页。
在巍巍挺拔的毓青山下，一条像玉带一样洁白细长的小安溪河把街道一分为二，横穿而过，这就是在铜梁的人民心中很不起眼，在地图上都很不好找的小镇---安溪镇。但它却有一个美丽的称号：“铜梁的西藏”。早在十几年前，我们这里的老师常常开玩笑说，如果你在学校不听领导的话，常常和领导叫劲，调你到边疆（安溪）去教书。它脚踏三县（壁山‘铜梁’永川），地处丘陵山区，山高路陡，土地贫瘠，资源匮乏，远离喧嚣的县城，更无工矿企业，当地的老百姓可能有大部分都不知道铜梁在那个方向，真是一个名副其实的边陲小镇。在这样的恶劣的环境，却生活着一群受人尊敬、默默耕耘、忘我工作、无私奉献、扎根农村山区教育战线的教师，在这群老师中，其中的吴老师，就是我们学习的榜样。
吴老师，今年五十二岁了，1981年他高中毕业之后，为彻底改变他童年苦涩的记忆，追随他心中的阳光，根基家乡父老乡亲的要求，毅然执起教鞭，走上讲台，在村里当起了几十个学生的“孩子王”。春去冬来，寒暑往返，一干就是34年，哪个村上差老师，只要校长一声号召，他会毫不犹豫地奔赴目的地，走遍了本镇的大半个村校，从没一声怨言，吴老师曾风趣地说：“我的职业生涯，真是三十四年过去，弹指一挥间。”
如今，吴老师已是面粘风尘，两鬓斑白，矢志不渝。人们都说：“教书育人是太阳底下最光辉的事业，这是人们对老师职业的崇敬和赞美，吴老师却说：我的职业和学生是太阳最灿烂的一束光辉，我用心血呵护守望。”这是吴老师对教师职业的理解和诠释。他34年如一日，执着地守望他心中的那一束阳光，谱写了一曲淡定优雅的乡村教师之歌。
他34年如一日，以校为家，一直工作在教学第一线，长期担任小学毕业班数学教学。他师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，为农村的教育事业呕心沥血，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。34年来，吴老师在平凡的教学岗位上做出了不平凡的事迹。其主要事迹如下：
一
默默耕耘、不断钻研
1984年2月，吴老师踏上了农村小学教育的“三尺讲台”。从那时起，他就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。他热爱教育事业、热爱教师职业、热爱每一个学生，把自己的事业看得神圣无比。为了做好教师这项神圣的工作，他始终坚持不断地学习，坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物，虚心学习老教师的教育教学经验，向年轻教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段，努力做一名高品位的合格的人民教师。他深知没有坚实、厚重的业务功底，没有准确的知识结构，没有先进的教育思想，就无法胜任太阳底下最光辉的教师这一职业。她在教学中力争做到有清晰透彻的思路，耐心寻味的启发，深入浅出的讲解，使每一节课都成为精雕细琢的示范课。
二、细心关爱，耐心帮助
教师对学生的爱源于母爱，却盛于母爱。因为老师对学生的这种细心的爱，是一种理性的爱，它能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们前进。吴老师在教育教学工作中，练就了一双敏锐的眼睛、养成了一颗细微的心，能及时发现学生身上的问题、存在的异样，并能及时纠正、教育、培养，使之沿着健康的道路前行。在吴老师所在的班级里，始终洋溢着一股暖流，似一团和风细雨，感染着整个班级，渗透到每个学生的心中。比如，班里有个女孩叫李萧。她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，是班里有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量，吴老师课上经常提问她一些很容易的问题，并且课下经常找她谈心，鼓励她。当发现她的英语很好时，就在学校每周一句的英语学习中，让她带着大家朗读。渐渐地，班会课上的一分钟演讲，她也能够大胆地走上台来。后来李萧同学的学习更是突飞猛进，还当上了吴老师精挑细选的课代表。看着孩子们的成长，他心里有说不出的喜悦。吴老师的细心关爱就像水一样载歌载舞，使班内的“鹅卵石”们日臻完美，这样的例子在吴老师身上很多很多，他时刻把德育工作放在教学工作的首位，既教书又育人，使班上的孩子都能够全面发展，健康成长。他经常挂在嘴边的一句话就是“教学无小事，育人需精心”。
三、恪尽职守、任劳任怨
任教34年来，吴老师始终默默耕耘在“三尺讲台”。他恪尽职守、任劳任怨、不求回报、只讲奉献。历年来，他所担任的学科在全县区组织的统考中总是名列前茅，他辅导的学生在各级竞赛中多次获奖，2013年，在全县小学五年级数学抽考中，他所任教的数学获得片区第一名。他本人也荣获了县政府授予的“优秀班主任”、学校授予的“优秀教师”等光荣称号。他献身教育、甘为人梯，用自己坚实的臂膀托起学生攀登新的高峰；甘愿化春蚕，用才能让知识与智慧延伸；甘愿当园丁，用爱心和汗水培育桃李芬芳。日复一日的平凡岁月，默默耕耘的无悔人生，他凭着对教育事业执着的追求和强烈的责任感，在“三尺讲台”上书写自己的完美人生，他是教育战线上一颗璀璨的明星，是值得大家学习的好榜样，是完美的乡村教师。
