时间：2022-03-09 02:26:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇科技小发明论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为贯彻《全民科学素质行动计划纲要实施方案（xx-xx年）》，根据xx省科学技术协会、xx省教育厅联合下发的《关于开展xx年xx省青少年科技传播系列活动的通知》（鲁科协发〔xx〕7号）精神，我校将继续通过丰富多彩的科技教育和科普活动，为全校师生搭建科技创新活动成果展示交流的平台，通过活动培养学生的创新精神和实践能力，提高学生）的科学素质，促进我校科技活动的蓬勃开展。
二、活动主题：童心同行 体验创新
三、活动对象：全校师生
四、活动时间：xx年12月26日----xx年3月31日
五、活动过程：
（一）宣传发动阶段（xx.12.26—xx.1.16）
1.12月26日 召开学校大队委会议，征集科技活动方案
2.1月13日 面向级部教师征集科技节活动方案
3.2月3日下午 科技节开幕式，科技创新讲座
4.2月3日 “科技在我身边”主题班会，学习传达科技节方案。
5. 2月5日下午，科技小发明、科技实践报告培训指导，科幻画欣赏培训指导，每位教师确定指导学生名单，留取被指导学生联系方式。教师指导指标如下：
美术教师：科幻画指导与培训（借助上届国家、省科技大赛科幻画优秀作品），每人每班至少3幅精品。其他不限。
科学教师：小发明指导与培训，每人每班至少2件精品（含三人以内的合作项目）。其他不限。
中高学段数学教师：科技实践报告指导与培训，每人每班至少3件精品。其他不限。
如果级部班、级统一的主题，可以合并呈报。与科技相关的校本课程呈报学期相关材料，主题活动尤佳，可以整理为科技实践活动。
班主任：自选项目指导培训，每人至少5件作品。
其他教师：自选项目指导，每人每班至少1件作品。
请老师们认真对待，多出精品，辅导情况计入个人年度绩效考核和学段评价。
请各教研组长2月6日上午放学前以学段为单位汇总各位老师的指导学生名单、指导内容、学生联系方式，报课程研究中心。
（二）活动实施阶段（2月2日-3月23日）
1、过一个科技书香寒假。（2月7日——3月8日）
（1）各学段利用书香寒假推荐阅读科普读物、观看科普影片等（分年级列出推荐书目和影片目录，建议设计“导看教案”类指导文本，形成层级专题电影课程），依据年级特点确定成果呈现及汇报方式。
（2）开展以下各项活动：级部主题活动、“我是小小发明家”科技小发明创作活动、“畅想未来”科幻画创作活动、“快乐体验”科技实践活动（活动要求见下文）。
2.学段展评活动（30分）（3月9日——3月12日）
（1）“我是小小发明家”科技小发明创作活动
1-6年级班主任要积极发动学生参与科技小发明的创作，并跟进指导，开学后，各学段自主组织“小发明”展评活动，确保每位教师完成指导任务，收齐后认真评选指导，评出一等奖15件，二等奖25件，其他为优秀奖 。一等奖作品跟进完善后交学校评选。
（2）“快乐体验”科技实践活动
中高学段收集数学任课教师及其他教师辅导的所有实践活动报告进行评选。实践报告要附完整的原始材料（活动计划、活动记录、照片录像、新闻报道材料等）杜绝网络下载、抄袭现象。评出一等奖5份，二等奖8份，其余为优秀奖。一等奖作品跟进完善后交学校评选。
（3）教师参赛项目
（1）科技发明类
（2）教具制作类
（3）科教方案类（教学类、活动类）
（4）科学论文类
每位科学老师至少选择一项参赛，其余老师积极参与，确保各学段每类各推报两件精品。
3.学校科技作品展评活动（40分）（3月10日——3月16日）
（1）“畅想未来”科幻画创作活动（3月10日）
科学幻想画的创作由班主任积极发动，美术老师跟进指导。开学后，美术组自主组织“科幻画”展评，推出优秀科幻画作品20幅参加市级比赛（留取照片），其余优秀作品布置求真楼画室。（参赛作品一律使用规格为4开的纸质材料）
优秀作品在求真楼展厅展出，负责人：白玲。
（2）教师参赛项目（3月12日）
依据情况择优推荐。
（1）科技发明类
（2）教具制作类
（3）科教方案类（教学类、活动类）
（4）科学论文类
（3）“我是小小发明家”科技小发明创作活动（3月16日）
在学段展评的基础上，学校组织评委将各学段一等奖45件小发明作品进行综合评价，评出一等奖10名，二等奖15名，三等奖20名，指导教师继续跟进指导完善，推荐参加市级比赛；
不能把学生的大脑当成知识“容器”，让学生在实践探究中创造，是他一直坚持的教育理念。
在多年的教学过程中，他积极推行青少年的科技创新教育，做出了卓越的贡献。他就是浙江省杭州市艮山中学特级教师陈欢庆。
土法上马 自制仪器
1977年，大学毕业的陈欢庆来到了艮山中学，怀揣梦想、准备大展拳脚的他却面临一个尴尬的现实——学校教学设施简陋，实验仪器不足，难以完成教学计划规定的内容。
比如讲解声波在空气如何传播时，需用到“声波演示仪”做实验，以加深学生对声波传播原理的理解，可实验室里没有这类仪器，怎么办？陈欢庆决定土法上马，自己动手研制一台“纵波实验器”。
原理图和结构图出炉后，在实际操作中陈欢庆却处处碰壁。螺旋振动弹簧作为实验器材中的主要元件，对弹簧有特殊的要求，弹簧倔强系数既不能太大，也不能太小。然而当时不仅市面上没有现成的产品出售，就算到工厂定做，也会因制作工艺太复杂而遭到拒绝。面对难关，陈欢庆决定自己创造奇迹。
煤炉烧制、通电热处理，这些常用的方法都难以制作出合适的弹簧，陈欢庆的实验陷入了僵局。
一天夜里，下班后的陈欢庆走在回家的路上，脑子里装的全是“弹簧”二字。忽然听到“咣”的一声响，原来不小心踢翻了一只易拉罐。他上前捡起它，仔细端详一番：“这不就是我踏破铁鞋无处觅的东西吗？”当晚，陈欢庆毫无睡意，他找来易拉罐，将铜丝绕于其上，连夜烧制弹簧。
功夫不负苦心人，一只废弃的易拉罐成了陈欢庆成功的桥梁，他烧制出了第一个符合科学实验要求的特殊“轻型弹簧”。
陈欢庆将其作为声波的传递介质，成功地将声波图像在实验器上形象直观地显示出来，这项技术获得了国家教育部优秀新产品研究成果二等奖。产品投产后，被正式列入教育部中学理科教学仪器配备目录，并受到清华、北大等高等院校的好评。
从此，陈欢庆一发不可收拾，在科技创新教育的道路上越走越有劲，创造的思维也越来越广阔。为了发明创造，陈欢庆几乎废寝忘食，有时为了完成一件小制作，可以推迟几小时吃饭，为了画好一张图纸，可以彻夜不眠。
正是这种忘我的科学探索精神，使他在科技创新中收获累累硕果，先后在艮山中学自制科学实验教具200多件，发明了冲击摆、树脂光滑平台、新型金属片实验器、模拟分子运动投影气桌、微型气垫导轨仪等50多项科学仪器，十多项研究成果由生产厂家投入生产，创造效益数百万元。
小发明迷的大朋友
从上世纪80年代初起，艮山中学开设了许多课外科技活动。陈欢庆常常利用上劳技课的机会，培养学生的创造性思维和动手能力，把一些思维活跃的“小发明迷”吸引到课外科技发明活动中心来。
学生有兴趣学家电，陈欢庆就自己去浙大报电子电器班，边学边教；学物理光讲理论，学生不感兴趣，陈欢庆就自己做科普教具，绕线圈、画电路图展示给大家……渐渐地他成了“小发明迷”们的大朋友。
艮山中学开设科技创新课后，陈欢庆既当辅导教师又当班主任。学校里有位叫孔东进的高中生，学习成绩一般，但美术功底不错，陈欢庆便抓住他的这一特长，鼓励他画科技发明作品。
孔东进很受启发，一周内画了32份创新发明草图。虽然这些作品大多没有新意，但陈欢庆仍挑选出几幅略有创意的作品给予肯定和鼓励，并提出相应的要求，让他慢慢地对“小发明”产生了兴趣，陈欢庆还破格接纳他为科技班的学员。
渐渐地，孔东进对科技创新入了迷，可家长却不领这份情，多次到学校要求陈欢庆把他“撵”出科技班。陈欢庆只好耐着性子做家长的工作，他说：“如果小孔参加科技班后学习成绩下降，你尽可找我麻烦。”
之后的日子里，孔东进不仅学习没有掉队，设计制作的创新作品还在省市比赛中频频获奖，其中有一项还荣获全国发明展览会金奖，并荣获“光华青少年科技奖”，他还被评为浙江省十佳中学生，高考时顺利地考上了美术院校。
这时，孔东进的家长才明白孩子参加科技班的好处，非常诚恳地向陈欢庆表示歉意和感谢。
思奋进 不偷闲
面对已取得的成绩，陈欢庆并不满足，一有机会就给自己充电。他常说，“给学生一桶水，自己必须是一条大河”。在杭州教育学院物理专业毕业后，陈欢庆又先后在浙江大学学习家用电器、算法语言等，取得了七门课程结业证书，之后又获得计算机专业本科学历。
为了使科技创新迅速普及，带动更多的人搞发明创造，陈欢庆不断撰写论文，把自己多年来的思维方法、实践经验介绍给别人。迄今，他在全国、省、市级报刊杂志上已130多篇。其中《多功能电磁感应实验装置》和《力的作用演示器》等实用性论文在省级期刊《实验教学与装备》发表后，不少读者给陈欢庆来信，表示对科技创新感兴趣，希望能给予更多的指导。《螺旋式纵波演示器》在中国物理学会《大学物理》杂志上发表后，引起了同行们的极大兴趣，有几位老师根据论文的描述进行制作，但都被弹簧这一难关给堵住了，不得不上门请教。当陈欢庆将科学方法和关键点毫无保留地介绍后，他们都感慨万千：“陈老师的发散性思维和逆向思维真不简单！”
如今，五十多岁的陈欢庆依然精力充沛，他对工作的热情、对教育事业的热爱感染着每一个人。
“多媒体设备与网络”支撑下的教学模式优化“一支粉笔、一块黑板”的教学模式,这种教育装备的飞速发展是人所共知的。但提高学生动手实践能力、科技创新能力所必需的教育装备也是十分重要和紧迫的,这一点并未被广泛了解或引起重视。
建立“创新型国家”是我们的国策;“科学技术是第一生产力”是多年前已经形成的共同认识;培养创新型人才是素质教育改革的一个重要方面。很多理由让我们了解到,为中小学生提供丰富的动手实践、科技创新的现代化技术装备也应是提高中小学装备的重点。
实际上,经过近几年努力,普通中小学在这方面也有飞速发展。以本人所在的北京市昌平区前锋学校为例。服务于“动手实践、科技创新”的教育装备每年都在增加。现在,这些技术装备已经初步形成系列,可以很好地为学生提供动手实践、科技创新方面提供硬件支撑。
以“机器人”为例。2003年,前锋学校自己用6万元购置了紫光机器人套装。此后,每年都投入一部分财力,补充器材。2009年更是利用市教委的专款购置了两种共计25套现在主流的机器人教育套装。有了这些硬件的支撑,前锋学校从2003年开始,就在本校的小学、初中、高中分别成立兴趣小组,开展了机器人活动。也就是从2003年开始,前锋学校机器人兴趣小组的学生一次获得全国二等奖,三次获北京市一等奖,多人次获市、区级其它奖项。随着在最近几年机器人硬件数量、质量的增加以及活动经验的积累,前锋学校将机器人开设成科技类校本课程,使更多的学生有机会体会现代技术魅力,有机会动手搭建机器人、体验程序控制机器人、进行机器人创新设计。
以辅导学生“科技创新”为例。我们知道创造潜能越早越容易激发,在学生时代进行小发明、小制作、小研究有助于将来他们成为科技方面的专家、学者,成为有突出贡献的创新型人才。前锋学校很早就认识到这一点。从2000年购置模型制作工具、海模、航模模型开始,每年都有计划地添置工具、设备、仪表提高设计、制作、加工方面的水平。2005年北京市科协、教委在前锋学校设立了“动手做俱乐部”;2008年,上级在前锋学校建设了“数字化实验室”;2009年,前锋学校利用市教委的专项资金购置了太阳能电池板80块、遥控与接收机10套、曲线锯10套、风速计等多种用于学生创新与实践的装备。在这此硬件的支持下,很多学生都在教师的辅导下利用学校的工具、设备、专用实验室进行科技创新,每年都产生多项科技小论文、科技小发明。在北京市青少年科技创新大赛中,前锋学校的学生有多次获得二等奖、三等奖。在活动中也有很多学生动手制作的东西;实验的研究结论并不先进不能获奖,有的甚至是幼稚的、错误的。但这些小发明、小论文对于他们的成长、成材是一个重要的开端。所以锋学校提供这么多的人力、装备用于学生的科技创新,目的不是一定要获奖,而是要使更多的孩子,更早的接触创新、更早的激发创造潜能。
以前教过初、高中物理、辅导过学生科技活动。最近两年,本人教“通用技术”这门课程。由于有辅导科技活动的经历,我深刻感到开设“通用技术”这门课是认识上的一个突破,具有里程碑的意义。从2008年开始,用很短的几个月的时间,上级部门为前锋学校配备了通用技术4个实验室的装备。小到钳子、扳手,大到激光雕刻机、数控机床应有尽有,配备速度之快、力度之大前所未有。
这体现了,从上到下认识到:中小学不仅要重视科学课程也要重视技术课程,既要重视培养学生科学素养,也要重视学生技术素养。这种认识、这种决心使得通用技术装备基本上一步到位。由于“通用技术”装备到位,前锋学校能够立即开设通用技术课,前锋学校的学生能够立即接受到“技术设计1”、“技术设计2”等课程,能够利用“通用技术”装备动手实践技术设计、体验技术理念。
历史也无数次证明，一个国家的振兴，一个民族的兴旺，需要大批创造型人才，而创造型人才的培养应该从小开始。青少年时期是一个创造性思维和创造力发展的重要阶段，为此，教师应用敏锐的眼光抓住学生创造性思维和创造发明的萌芽，鼓励他们积极投入到创造发明活动中去，激发学生的创造欲望，培养学生的创造能力。
科技创新活动的开展，符合课程改革的要求，从推进素质教育的角度来看，科技创新活动的开展转变了学生的学习方式，是以培养创新精神和实践能力为主要目的的。
我国长期的应试教育已成为社会习惯，加上目前对素质教育的评价，还有不完善之处，这给科技创新教育的实施造成一些障碍，现总结如下。
一、急功近利心态的影响
我国传统的思想观念在人们心目中已根深蒂固，无论是城市还是农村的父母都“望子成龙”，希望孩子考上名牌学校，为他们增加荣耀。他们希望子女全天埋头学习，考出好成绩，反对孩子阅读课外书刊、搞小制作、小发明、小论文等与升学考试“无关”的一切活动。虽然有些地方在中考与高考中有加分，但加分少，特别是加分的人数只占参与活动人数的千分之一，而搞科技创新活动肯定要花时间，这样家长总认为划不来，不如把时间都用在学习上好。
二、教学评价制度的不完善
目前，我国对素质教育还未建立起完整的评估体系，教育部门仍不能摆脱考试制度的影响。有些教育部门对学生的考试成绩进行横向和纵向对比，以此来鞭策教师；有些学校领导，把“升学率”、“拔尖率”、学科成绩作为学校的“声誉”，并制定一系列的奖惩制度与教师的奖金和政治地位挂钩，在职称评定中与教师业绩挂钩，而衡量业绩的重要指标即为升学率。社会评价也是看升学率。因为升学率最易评价，而其他方面难以量化，且短时间内无法评价，使教师不得不只抓学生的学科成绩。
三、教师观念、教学“惯性”及自身素质的限制
教师习惯性地抱着课本、资料转，大部分时间用来讲习题，搞题海，讲解题技巧。把考试“分数”、竞赛名次当作自己的资本，教法上“满堂灌”。要求学生死记硬背，考前强化训练。这一整套模式在不少教师心中根深蒂固，形成了一种教学“惯性”。它对科技创新教育的实施起着直接的阻碍作用。科技创新教育要求打破学科本位，教师要不断更新知识，与时俱进，不断发展变化，要懂得各种研究方法、发明技法、科技实践活动辅导方法、科技论文写作方法。另外科技创新教育要求教师不断提高自己的知识或能力；特别是在学生搞小发明过程中往往出现意想不到的问题，需要教师具有较广博的知识和解决实际问题的能力。
四、学校条件不足
搞小发明必须有制作室，制作室要配备大量的工具；绘制科幻画要有大量的颜料与纸张，学校要配画室；搞电脑制作，学校要配微机室，还要有专业教师的指导；搞科技调查，要配摄像机，还要教师或家长配合，有时要爬山踄水。这些活动都需要大量资金作为后盾。加上学校目前主抓文化课教学，要花很多资金，用来搞科技创新教育的资金就显得“不足”。这就给科技创新教育的实施带来不便。
如何清除障碍，笔者认为可以采取以下几点对策。
1.政府出面，由教育部门编制教材，使之成为一门学科
让整个社会意识到创新教育的重要性、必要性。要使教师从根本上转变思想，更新教育观念。由教育部门编写与年龄相对应的科技创新教育材料，并通过书刊、广播、电视、电影等形式对学生进行教育。教育主管部门与学校应制定出适应科技创新教育的多项教学评价方案，同时制定与科技创新教育相适应的招生考试制度，而不是现行的少数获大奖的学生采取的加分政策，而是使走进科技创新教育，真正实施科技创新教育的教师和学生获得成功，让只搞题海大战的教师和学生事倍功半。
2.研究科技创新教法
目前我国在努力培养学生的科学素养的四个方面：即知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观；科学技术与社会，让学生真正得到全面发展。叶圣陶说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了不讲；‘教’都是为了不教。”十九世纪德国教育学家第斯多惠有句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，应使每位教师体会到“善学者，师逸而功倍。”显然，目前教师会用的各种教学方法，只能适应课堂教学。对于科技创新教育或教学，还没有系统的教学方法，必须要先研究，然后编制出“科技创新教学法”，使教师有“本”可依，有“法”可依，这样教师教起来才能得心应手。
3.教师必须不断学习，不断提高自己的文化素养
具有创新教学能力的教师，不仅要有专业特长，更重要的是要熟悉与学科相关的技能，如书画、实验、钳工、木工、玻璃工、电工等。教师还应克服困难，自制实验器材，利用自己的“创新”作品来激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。教师要结合教材，开展讲座，提供科技信息，报道科技动态，拓宽学生的知识面。
关键词：高校，团学工作
随着素质教育的不断深入发展，社会的进步和学生需求的不断提高，高校共青团应为培养高素质的人才发挥更大的作用，这是新形势下高校共青团组织服务大局和服务青年，增强吸引力和凝聚力的最重要的途径。因此如何创新和发展高校的团学工作，宣传和实践科教兴国国策，开展创新教育，也成为了我们需要思考的一个问题。
一、高校共青团工作面临的新形势
1、新时期高校共青团工作面临新的定位和新的要求
青年是国家的未来、民族的希望，赢得青年才能赢得未来。论文参考，高校。团中央、教育部联合下发《关于进一步加强和改进高等学校共青团建设的意见》中也指出，加强高校团的思想建设，必须以“三个代表”重要思想为指导，始终把思想建设作为高校团的建设的首要任务，把自己锻造成团结和凝聚大学生跟党走中国特色社会主义道路的坚强核心。所有这些重要论述，都为新时期加强和改进共青团工作提供了保证并指明了方向。
2、信息网络时代对新时期高校团工作提出新的要求随着计算机的普及、网络的逐步延伸，被称为第四媒体的计算机网络在许多方面正对高校学生的思想、行为方式产生巨大冲击。网络是把“双刃剑”，如何提高大学生辨别能力，树立正确的网络观、价值观，如何把握机遇、迎接挑战，在网络阵地体现先进性、发挥战斗力，掌握网上育人的主动权，成为新时期团的思想工作面临挑战。
3、工作对象日益复杂化也给高校共青团工作提出新的问题随着社会主义市场经济的深入发展和高校教育改革的不断深化，大学生的思想观念、行为方式等方面也发生了许多新的变化，较之以往的大学生，当代大学生呈现出很多新的特征。当代大学生的特征的变化使高校团组织的凝聚力和团干部的号召力面临前所未有的挑战，这也就要求高等学校团组织要把加强大学生思想政治教育工作摆在突出位置，充分发挥在教育、团结和联系大学生方面的优势，竭诚为大学生成长成材提供服务。
二、时代对大学生的素质要求有了新变化。
1、学会学习。这里的学习强调的是自学能力的培养，要求学生要有正确的学习态度、学习习惯、学习兴趣、学习信心和学习方法，同时在知识经济时代里．还应树立终身学习的观念。
2、学会做事。学会认知和学会做事在很大程度上是不可分的，但后者强调如何教会学生实践他所学的知识，强调从知识、技能到能力的转变。这种能力不仅是实际动手技能，而且包括处理人际关系能力、社会行为、集体合作态度、主观能动性、交际能力、管理和解决矛盾的能力，以及敢于承担风险的精神等综合而成的能力。
3、学会关心。强调关心即强调个人对社会、对他人、对世界的责任。未来社会人与人之间的相互依存关系将越来越明显、越来越重要，人离开他人将无法生存。同时，未来杜会的人必须学会关心，即要关心社会和国家的经济利益；关心全球的生活环境；关心他人，关心家庭，关心朋友，关心自己；关心真理、知识和学习。
三、根据以上这些新的要求和变化，高校共青团工作也要相应的进行发展和创新。论文参考，高校。论文参考，高校。
1、加强校园文化建设。校园文化是一种主导的、科学的、高雅的文化，开展丰富多样的校园文化活动有利于提高学生的科学文化水平；有利于提高学生的道德修养水平；有利于学生建立台理的知识结构；有利于培养学生的动手能力、创新能力和组织管理能力；有利于促进学生身心健康的发展。
2、抓好社团建设。论文参考，高校。学生社团活动是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要形式。学生社团活动大大丰富了校园文化的内容，使更多的学生在校园文化建设中得到锻炼，它突出了学生在活动中的主导作用。要注意的是，共青团在组织和指导社团活动时，要大力扶持学术科技型社团，努力引导理论学习型社团，积极支持社会服务型社团，监督和引导兴趣爱好型社团，重点要发挥社团在校园文化建设中的生力军作用，使学生社团成为拓展学生知识面、培养综合素质和能力的一个重要场所。
3、积极开展学生课外科技活动。大学生参加课外科技活动对培养他们独立思考问题的能力和开发创造性思维具有显著的作用。共青团组织要建立引导学生积极参与课外科技活动的导向机制，建立学生课外科技项目申报、立项、资助、开发、评审、奖励的激励机制。
(1)科技普及类活动。可以以展览或讲座等形式为主要载体，其内容非常广泛，从现代技术观到现代人生观，从生活中科技常识到人化自然的技术原理，从技术人才的成长到科学家的伟大成就，从小发明的方法到现代生活工艺与流程，从自行车的力学原理到核潜艇和航天飞机，从技术发明故事到自然辩证法，从技术发明方法到技术创新理论等等。
(2)技术实践和竞赛类活动。包含学具、教具和玩具制作，车船模型、航空航天模型、建筑模型的制作。电子技术制作，电化教育媒体制作、摄影技术制作，实验器材的制作，以及有关比赛、展览的活动等等。
(3)技术性乃至学术性的小组或团队活动。包括实验钻研小组、小发明协会、学生科协、假日科研沙龙，等等。创新教育活动的形式和途径非常丰富，应依据具体条件和阶段目标，因地制宜地进行系列化活动构建。论文参考，高校。
4、深化社会实践活动。共青团组织应致力于社会实践的各种功能开发．尤其是智育功能的开发，要做好“刨新教育”这篇文章，把“三下乡”、社区援助、勤工助学等实践活动进行统筹规划，合理安排。论文参考，高校。用社会大课堂弥补课堂小天地的不足，努力培养具有创新精神和实践能力的人才。
重庆市南川区隆化第一小学，创办于1883年，距今已有130年的悠久历史。百余载风雨磨砺，几代人心血浇铸，学校已经成为南川区基础教育中声誉高、形象好，具有辐射与窗口作用的璀璨明珠。学校座落在闻名遐尔的金佛山山麓。
学校现有2856名在校学生。师资雄厚，有全国优秀教师、特级教师、市区级骨干教师46名，学校“六大功能室”齐全，设施较为完备；环境优美，拥有参天古树，各式花园，多类花木，立体绿化，书画凉亭和科技艺术楼。有专用的自然实验室、音乐室、大队部活动室、图书室、电子琴教学室、计算机教学室、舞蹈排练厅、闭路电视演播系统、初具规模的信息化和网络化设备，为学生的学习和发展提供了广阔的天地。
近几年来，学校以创“巴渝名校”为奋斗目标，坚持“五彩阳光·金色童年”的办学理念，全力打造“成功教育”的办学特色。突出“挺胸、抬头、走路”的校训，形成了“勤学、好问、善玩”的优良校风和“好好学习，天天向上”的优良学风，办学水平历年名列南川区前茅。学校先后被评为全国红旗大队、全国科普教育示范学校、全国网络教育示范学校、全国“十五”教育科研基地学校、全国助残教育先进集体、全国“和谐校园”先进集体、重庆市最佳文明单位等。
多年来，学校领导高度重视科普教育，各种科普教育活动在学校如火如荼地开展：“我是诺贝尔”科普活动月已经成功开展了11届，每一届科普活动均在4月和11月进行，四月是科普活动月，十一月是科研节。无论是科普活动还是科研节，均有全员参与的普及性活动，又有选拔层面的竞赛活动。全员参与的“种植观察日记”、“科普小报”、“科普征文”小发现等活动，让学校错落有致的立体绿化锦上添花，“车航模建模比赛”、“魔方快速复原赛”、“阳光活泼”主题时装秀、“高空坠蛋”等每年翻新的选拔赛，使四季常绿、鸟语花香的校园活力四射；每年学校有学生参加全国、重庆市车航模、建模比赛，并获得优异成绩；在重庆市、南川区的小论文、小发明的竞赛活动中，每年学校均有上百名学生获奖。重庆电视台、重庆日报等多家媒体均对学校的科普活动进行专题报道。今年，学校五年级七班杨雨欣同学创新发明的塑料清洁球获创新大赛一等奖，并获得“重庆市青少年科技创新市长”提名奖。学校2008年被评为“全国科普教育示范学校”，2010年被评为重庆市“科普特色学校”，每年均获市、区科普教育先进集体奖励。
一、找准定位，打造科技特色教育
由于区域位置的局限，受制于生源的状况，学校发展一度面临困境，以至于特色学校的创建活动也历经波折，跌宕起伏。从2006年起，为发展计，学校开始积极推进体育艺术、信息科技特色教育；2010年制定的学校“十二？五”发展规划，更是将“特色教育强化工程”作为学校的重点工程之一，致力于全面打造特色教育品牌，提高特色教育的影响力。
2005年，我调任观澜中学校长，结合学校的实际情况，找准定位，提出了“特色立校、特色兴校”的发展策略，确立创建“体育艺术、信息科技”教育特色，确定“乐学致用、学用相长”作为我校的科技特色教育理念，并根据学情校情，打造“海陆空三模及NOC大赛培训”等科技特色的重点项目。通过几年的努力，形成了“全员参与、项目多样、特长突出、成效显著”的科技教育特色。
二、更新观念，加强对科技教育的引导
作为校长，我始终把“办什么样的学校，培养什么样的学生”作为思考和实践的重点。2011年，我们诚邀知名高等教育研究专家、广东省教育科学规划领导小组成员、中山大学陈昌贵教授为我校发展规划把脉，制定了《观澜中学十二・五发展规划》，明确了“开放办学、特色兴校、文化强校”的三大办学亮点，确定“学校改革工程”、“教师队伍建设工程”、“特色教育强化工程”等七大工程，致力于实现学校“人本化、科学化、扁平化、精细化”管理。其中“特色教育强化工程”就是以努力实现全面打造特色教育品牌，强化以开放式特色教育课程为依托，高素质师资为保障的体育艺术、信息科技特色，提高特色教育的竞争力与知名度为目的，重点阐述了打造科技特色学校的可行性和必要性，把科技创新教育工作摆在提升学校育人的重要位置，作为创新素质教育和推进新课程建设的一项重要工作来抓，将其正式纳入学校教育整体规划。注重软件和硬件的投入，积极从人员、经费上予以支持，从时间上予以保障。同时，加强组织领导，成立了由校长担任“科技教育领导小组”组长，分管领导分工负责，教学处、教科室配合管理网络。对每一项科技活动都做到有组织、有计划、有实施方案，形成了校长及行政管理一条线、科技辅导员及学生创新实践一条线、社会及校园实践一条线三者结合的多维成长体系，确保科技创新等教育活动在全体师生中广泛而深入地开展，保证其质量和效果。
三、完善设施，为科技教育提供保障
1. 积极实施信息化改造工程
2005年至今，我校不断加大对教育信息化的投入，用于改造校园信息化建设。面向全体师生开展“信息技术普及培训”，加强“信息技术与课程整合”的实践研究，组织师生积极参加各级各类信息技术比赛和交流。
2. 专项经费保障活动开展
对科技教育经费专门立项（活动、培训、奖励），并将科技经费列入学校财务预算，专款使用，专门审批，做到保证资金使用，保证科技实践活动有效开展。
3. 专门场地提供科普场所
在市、区科协等有关部门的支持下，改建和新建了一批功能室、制作室、展览室，添置了大量的资料、设备和用具，同时也将市科技馆、华大基因、留学生创业园、仙湖植物园、西丽动物园、怡景动漫、观澜版画村等科普基地列为我校科技活动基地。
4. 专门时间开展科技活动
在我校，科技兴趣活动周周有，科技科普知识讲座月月有，科技节年年有。每周一次校园广播科普科技知识节目，每周周五下午第四节开展全校科技综合实践活动，每年定期举办科技艺术节、科普宣传周、全国科普日、全国科普周、科技竞赛周、科普夏令营等活动。
四、搭建平台，丰富科技教育内容
积极推进具有观中校情的科技教育特色的课程建设，不断追求科技教育的新发展，开创科技教育新局面，注重科技教育内容的多样化、活动化以及兴趣化。
1. 内容多样化：“走出去、请进来”相结合，开展科技活动。
有计划地开展了科普讲座。为了让学生有更多的机会了解身边、社会生活中的科技知识，我校经常邀请高等院校、科研机构的专家学者来校给我们的学生开展科普讲座，普及科学知识。
有目的地开展了参观考察。我校多次组织学生到市科技馆、华大基因、留学生创业园、仙湖植物园、西丽动物园、怡景动漫、观澜版画村等科普基地参观考察，大大地增长学生的科学视野和见识。
有成效地参加了各级科技创新大赛、动漫创作大赛、小发明小制作竞赛。通过这些竞赛，很好地培养学生的想象能力、创造能力、动手能力和交际能力。例如，在第六届“全国中小学信息技术创新与实践活动”的决赛漫画创作项目中，我校荣获5个一等奖，2个二等奖，1个三等奖。
外出交流。例如，2011年11月我校以吴润、丘晓霞、陈舒欣同学组成的课题组参加了“2011年度中国少年科学院小院士课题研究成果交流活动”并提交了研究论文，通过让我们的学生和院士专家学者们面对面交流，探讨有关问题，从而开拓视野、增长见识。
2. 课程活动化：科技与生活相融合，培养创新思维。
活动课程中蕴含着丰富的科技教育内容，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。从2006年起，我校将每年都开展“科技活动周”。学生在科技周可以参加科学小论文、小发明、小制作、观察日记等项目等。在不同的年级段开展相应的活动课程，让学生展开想象的翅膀，锻炼动手能力，激发无限创意。“科技活动周”的举行活跃了学生的课余生活，大大丰富了学生的科技知识，进一步增强了他们的科学素养和科学意识，增强动手、动脑以及创新能力。
3. 社团兴趣化：普及型与扩展型结合，点燃兴趣火花。
一中创办于1904年，已有一百多年的历史，经过历代一中人的不懈努力，现已发展成为占地156亩，在校学生3200多人的省级示范性普通高级中学。
近几年来，我校以“创建规范加特色的学校，培养合阿格加特长的学生”为宗旨，全面贯彻党的教育方针，在推行素质教育的同时，把科技创新教育作为学校的特色工作来抓，积极探索科技创新教育的新途径。经过几年来的努力，我校的科技创新教育工作逐步走上了经常化、制度化、规范化发展的快车道。
一、抓管理，科技创新教育机制健全
我校自上个世纪九十年代起着手建立创新教育教学体系，投资数十万元组建“农业新品种新技术示范基地”，藉以探索素质教育新途径，进入二十一世纪后，我们更加重视对科技创新教育的探索，在教育教学实践中不断丰富和发展创新教育的内涵，“与时俱进，以人为本，不懈追求，开拓创新”成为我校创新教育的行动指南。20__年，学校成立了由校长牵头，书记监督，主管教学工作副校长专抓，教务副主任具体管理的科技创新领导小组，设立青少年科技创新办公室，由各科、室骨干教师担任科技辅导员，组成了一支坚强有力、涵盖面广的科技辅导员队伍。
在这支队伍的带领下，我校每期都制订了科技教育教学计划，对于开展的各项科技活动，做到有计划、有辅导方案、有总结报告。其次，科技创新领导小组，还深入课堂，深入教研组，了解课堂教学中科技教育的渗透情况，并出台评价机制，把教师参加科技教育工作情况作为职称评聘的条件之一，作为优质课的评价指标之一，鼓励教师积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品设计制作、学科竞赛等科技活动。正因为学校领导对创新教育有着清晰充分的认识，各学科教师积极参与其中，在显性课程和隐性课程中加大创新教育的力度，从而大大激发了学生的创新兴趣，营造出上下齐心、师生互动、生动活泼的创新氛围。
二、抓载体，科技创新教育内容丰富
1、组建兴趣小组。为了扩大科技教育面积，我校成立了五个课题小组：①研究性学习小组；②校本课程的设计与开发小组；③小论文、小制作、小发明辅导小组；④学科竞赛辅导小组；⑤信息学竞技辅导小组。由这五个小组牵头，开展多种形式的全校性科技教育活动，激发了学生的科技创新意识，培养了学生学科学、爱科学、用科学的精神和用科学方法解决生活、学习中实际问题的能力。
2、培养创新苗子。学校在各年级、各班有意识地选拔“创新”苗子，以班为单位组织科技创新课题小组，定期集训，并在学生中征集科技创新“金点子”，每个学期，都有学生向学校创新办交送上百份“创新项目意向”稿，创新领导小组通过认真检索筛选后决定对有价值的项目进行重点辅导，以保障项目的科学性、先进性和实用性，防止创新项目的重复与盲目，这种做法，收到较理想的效果。
3、发掘创新资源。建校百年以来，我校校友涌现出大批在科技战线上建功立业的专家学者，如已故知识分子楷模、全国劳模罗健夫，现任中国科学院院士的陈星旦，现任中国工程院院士的曾苏民，便是其中的佼佼者。我们长期保持与老校友中的专家学者们的联系，不定期请他们回校进行专题讲座。近几年来，我们多次邀请陈星旦、曾苏民院士及湖南大学、中南工业大学、湖南师大等高等院校知名教授来校举办不同题材的专业知识讲座，拓展学生的知识视野，培养学生创新意识与能力。我们还组织有关学生去省市博物馆、科技馆参观学习，了解科技发展的动态，让学生充分认识科学技术在社会上的地位和作用，努力使自己成为懂科学、有技术、会创造的新型人才。
三、抓成效，科技创新教育喜获丰收
1、积极开展科技主题教育活动
从20__年起，我校每年都要开展科技主题教育活动。如20__年，我校抓住“创建湖南省绿色学校”这一契机，在全体学生中开展了以“呼
唤绿色”为主题的教育活动，在科技辅导员的组织下，抓了三个环节。第一、认识绿色。我校组织了以“共同爱护我们的家园”为主题的科学报告，利用黑板板、手抄报、知识长廊等进行环保知识宣传。第二、走近绿色。组织同学去参观高科技无公害农业种植园，走访调查附近的工业园，并要求学生写出环保作文或调查报告。如高三钟浩同学，利用假日对湘乡市的环境情况作了大量的调查，撰写出了有份量的调查报告，该报告受到了环保总局局长解振华的批示，湘潭电视台、湘潭日报等媒体对他的事迹作了宣传报道。第三、营造绿色。我们要求各班学生进行班级绿色角建设活动，同学们人人动手，有的利用废旧材料种植植物；有的用植物克隆培养一组盆景；有的创造了环保作品。如我市有许多私人炼油膏厂，这些厂都采用在高温下提炼油膏，因而产生大量有毒烟雾气体，不仅造成严重的空气污染，也对工人身体产生严重影响，李毅鑫同学通过调查了解后，决定改变沥青油膏的生产工艺，在常温常压下生产出沥青油膏来。他决定把聚苯乙烯发泡塑料废品放其中，来免炼沥油膏，经过多次实验，他终于取得了成功。他的作品《利用泡沫塑料塑料废品制备免炼沥青油膏的研究》参加了20__年全省科技创新比赛，一举夺魁，获得了省一等奖。2、举办科技艺术节，展示科技活动成果
举办科学艺术节，对学生进行科学教育、人文教育、素质教育，以培养学生的科学素质、人文素质、创新思维，让学生在参与创新中寻求自我的突破和共同发展，为学生提供自我发现、展示才华的舞台。
20__年11月，我校举办了第一届科学艺术节，共有263人次的作品参加了展出，作品内容有科技小制作、小发明、小创意、小论文、工艺模型、天文气象观测、科技调查、植物栽培、环境检测、电脑制作、电脑程序设计等。在众多作品中，最突出的要数谭玮琛的《1—5热水灭火枪》这种新型的消防器材，我校选送它参加了省第二十五届青少年科技大赛，得到了许多学者专家的好评，入围一等奖，但该生在手工测试中失利，降为二等奖。赛后，他不气馁，利用课余时间向工人师傅学习技术。同年8月，他携带作品参加了在北京举行的第三届亚太经合组织青年科学节大会，他的作品荣获国际二等奖、纪念奖、小发明演示奖。
3、找准切入点，勇攀创新高峰
“能源危机”已向我们敲起了警钟，如何节约能源，是一项全新的课题。地球变温层能源的利用在我国尚处于起步阶段，是一项有待开发的世界性的能源利用技术。利用农村深井恒温水与地表空气交换产生的变温气改善农民的生产生活质量，是我校近年来关注“三农”、关注“能源”的一项新课题。
我校学生肖弋淞、胡雨叶在指导老师的帮助下，在这方面的研究取得了突破性进展，他们的作品《负压引流罩自然力降（升）温器的研究与实践》，参加省第26届科技创新大赛，力挫群雄，夺得一等奖。该发明的主要贡献是利用逆流原理，持续交换，充分利用和保护了地下水资源，同时又与当前提倡节约型社会相适应。
近四年来，经过全校师生的共同努力，学校在科技创新教育方面取得了显著的成果，共获国家一等奖1个，省一等奖8个，省二等奖26个，省三等奖42个；学生的创造发明、科学小论文在省级大赛中有3人获省一等奖，3人获省二等奖，在县市科技大赛中，有25人获湘乡市一等奖，8人获湘潭市一等奖。
赛事概况
“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由、中国科协、教育部、全国学联主办的大学生课外学术科技活动中一项具有导向性、示范性和群众性的竞赛活动，创办于1989年，每两年举办一届。竞赛旨在引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。
该竞赛坚持“崇尚科学、追求真知、勤奋学习、迎接挑战”的宗旨，自创办以来，已分别在清华大学、浙江大学、上海交通大学、武汉大学、南京理工大学、重庆大学、西安交通大学、华南理工大学、复旦大学、南开大学、北京航空航天大学、大连理工大学、苏州大学等高校连续举办了13届。已形成校级、省级、全国的三级赛事，参赛同学首先参加校内及省内的作品选拔赛，优秀作品报送全国组委会参赛。
竞赛章程规定，凡在举办竞赛终审决赛的当年7月1日以前正式注册的全日制非成人教育的各类高等院校在校中国籍专科生、本科生、硕士研究生和博士研究生（均不含在职研究生）都可申报作品参赛。申报参赛的作品分为自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三大类。自然科学类学术论文作者限本专科生。哲学社会科学类社会调查报告和学术论文限定在哲学、经济、社会、法律、教育、管理六个学科内。科技发明制作类分为a、b两类：a类指科技含量较高、制作投入较大的作品；b类指投入较少，且为生产技术或社会生活带来便利的小发明、小制作等。
竞赛以学校为单位计算参赛得分，团体总分按名次排列，按位次公布。最高荣誉“挑战杯”为流动杯，授予团体总分第一名的学校；设“优胜杯”若干，分别授予团体总分第二至第二十一名的学校。累计三次捧得“挑战杯”的学校，可永久保存复制“挑战杯”一座。
大赛影响
2013年10月13日至17日，第十三届“挑战杯”交通银行全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛在苏州大学举行。上海交通大学、清华大学并列以总分480分获得本届“挑战杯”。决赛期间，内地及港澳地区450余所高校的4000余名师生代表参赛参展。来自全国各地的教育界、科技界、企业界、新闻媒体代表和当地中小学生观摩了作品展。近百家企业与所关注的参赛作品作者进行了投资意向洽谈，有的还现场签订了投资合作协议书。
“挑战杯”竞赛共有两个并列项目：一个是全国大学生课外学术科技作品竞赛；另一个则是全国大学生创业计划竞赛。这两个项目交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届，目前共有2000多个学校加入。“挑战杯”系列竞赛，每一届承办都有独特的会徽、口号、吉祥物、展板、创新故事等线上和线下特色品牌活动，使得“挑战杯”与时俱进，不仅具有权威性更具备时尚、高端、大气的特性，更深入的走入了学生内心。
历经20多年的发展，竞赛规模持续扩大，作品类别日益丰富，涵盖了自然科学基础研究、科技发明创造、哲学社会科学调查研究等多个领域，每届参赛高校已达千余所。由于“挑战杯”竞赛活动在较高层次上展示了我国各高校的育人成果和推动了高校与社会间的交流，已成为学校学生课余科技文化活动中的一项主导性活动，成为高校与社会交流与合作的重要窗口。在社会各界的关心支持下，越来越多的大学生科技创新作品受到学术界、投资方的垂青，实现了孵化与升级，创新成果与资本市场的结合向着更深的层次推进。目前，“挑战杯”系列竞赛是国内大学生最关注、最热门的全国性竞赛，也是全国最具代表性、权威性、示范性、导向性的大学生竞赛，被誉为中国大学生学生科技创新创业的“奥林匹克”盛会。
江苏省泗洪县金锁镇中心小学创办于1948年，初名为金镇民办初级小学，后随行政建制之更替，1989年撤乡建镇始定名至今。目前学校占地57000多平方米，建有教学楼四栋，综合办公楼一栋，多功能报告厅一栋，餐厅、宿舍楼一栋、幼儿园综合楼两栋，300米塑胶跑道运动场，建筑面积共16200多平方米。全校现共设47个教学班，在校学生2256人，在岗教职工200余人，其中市名校长1人、市县级学科带头人12名，县级以上骨干教师26人。近年来，学校先后被授予“泗洪县教育教学管理先进学校”“泗洪县科技教育先进学校”“宿迁市绿色学校”“宿迁市科学教育特色学校”“江苏省青少年科技教育先进学校”等荣誉称号。
依托《全民科学素质规划纲要》的精神，伴随着课程改革的不断深化，在各级领导的鼎力支持和指导下，该校把科学教育作为实施素质教育的突破口，形成学校办学特色的有效载体，以“全面普及、探索实践、体验创新”为工作思路，面向全校师生开展了以“科技领航，让梦想起飞”为主题的科技教育系列活动，在活动过程中普及科学知识，传播科学精神，让学生体验科学探究的乐趣，为孩子可持续发展插上了梦想的翅膀。
健全管理体制――为有源头活水来
学校管理体制无疑是教育管理体制的组成部分，它是一种确立学校内部管理结构与过程的组织制度，反映着内部管理机构与人员的地位、权责范围及相互关系。在学校管理实践过程中，它是学校内部各种组织机构与相关规范相结合的产物。确立以科学教育作为学校特色发展的方向，关键是领导思路清，方向明。因此，该校立足于二十一世纪人才培养的要求，着重从以下三个方面入手：
健全学校科学教育领导小组机构 为了强化对学校科学教育的领导和规划，该校成立了校长、分管领导、科学辅导员组成的学校科学教育领导小组。在科学领导小组的带领下，同时发动全体教职工支持科学教师组织学生开展各类科技活动。
明确职责 学校根据科技教育活动开展的需要，明确了相关领导和教师的职责，并尽量使各自的职责明确化，使相关的领导和教师都能根据自己的职责履行责任，保证科技教育活动的开展。
建立科学教育活动会议制度 学校在开学初举行科技工作研讨会，制定出一学期科技活动计划，布置工作、研究对策。在学校的大型科技活动开展前，学校都要召集有关人员开会研究，以确保各项活动的正常开展。
设立科学教育活动奖励制度 为了对科技教师的工作能够作出客观公正的评价，同时也为了进一步激励科技教师工作的积极性，学校建立了科技教育活动奖励制度，使科技工作有了制度的保证和比较完善的运行机制。
探索理论研究――碧空万里帆远航
坚持科学教育与学科渗透相结合 紧抓科学教育的目的是全面实施素质教育，所以不光是抓好每周的科学课、科技活动课和兴趣课，还将科学教育与学科教育有机结合。要求教师以传授知识为主线，以发展智力、开发创造力为重点，注重教学过程的多样性、教学环节的变通性、教学内容的新颖性。如语文学科教师根据教材本身的科学因素，选择好含有科技内容的常识性课文，进行科学常识的普及、发散性思维的培养。如数学老师教圆周率时，介绍中国古代数学家祖冲之，使学生从科学家的身上汲取爱科学、学科学的力量，从小树立崇高的理想。学校的语文、数学、英语、思品等学科教师把科技教育与自已的学科教学渗透实践，撰写了经验文章获得省、市级奖项。
积极探索科普教育新途径 该校在推行科学教育的过程中，十分注重青少年的科普教育，积极动员学生征订《科学大众・小诺贝尔》《未来科学家》，开发编制了《科学好玩》校本教材，在构建小学科技教育的新体系、新模式等问题上进行了认真的探索。坚持科技教育德育化、课程化、科学化、特色化的原则，取得了可喜的成绩：连续四年被授予“江苏省青少年科技教育先进学校”荣誉称号，全校学生的创新意识、动手能力普遍增强，科学素养得到切实提高。2015年12月荣获宿迁市第四届网络科普知识大赛优秀组织单位奖。
加强硬件建设――满园春色绽芬芳
保障科学教育经费的投入 学校的科学教育活动经费逐年增加，做到不向学生收取任何费用，由学校承担。在学校功能教室紧张的情况下，该校在少年宫中仍配备了1个科学仪器准备室、2个科学实验专用教室、2个电脑网络教室等，使得该校科技活动室总面积达到近400平方米，并添加大量科学实验仪器，给同学们提供了良好的科技活动环境。
加强师资队伍建设 教师素质是科学教育工作得以落实的关键所在。该校根据教师的个人特长和兴趣爱好，充分挖掘科技辅导教师个性特长，搭建展示平台。例如，相玉石老师，做事很细心，脑子灵活，安排制作科技小发明、学生创新方案设计；李刚宜老师，动手能力很强，安排辅导“科学实验与制作小组”；胡慕军老师在指导学生科幻画方面有很好的经验……就这样学校先后挖掘了6位有一定特长的教师作为校级科技辅导员，并利用科技节启动仪式为教师颁发聘书，以此激发教师工作潜质。同时，为进一步提高科技辅导教师的素质，学校积极支持青年教师参加市、县的各类培训，为更进一步落实科技教育工作搭建学习和发展平台。
成立科技兴趣小组 学校把落实上好科学课、科技活动课、信息技术课等课程作为重点。学校每学期组建了近10个兴趣小组，其中纯科技小组的比例逐年增大，科技制作、手工制作、标本制作、三模小组等一些操作性的小组，吸引了不少学生参加。学校注意普及和提高相结合，对重点项目，需要时外请高水平辅导员进行辅导，成果显著。泗洪县金锁镇中心小学的科技小组对培养学生特长起了很好的作用。在这里，学生个性得到了更充分的张扬。
科学实践活动――硕果累累尽飘香
科技周活动异彩纷呈 为了增强师生科技意识，每学期除学校领导作动员报告外，学校还要请校内外科技老师在全校范围作科普报告，如“小发明、小制作、小论文报告”等等。每学期国旗下讲话有“科技”内容，每年5-6月开展的科技节活动丰富多彩，如：科普知识竞赛、科普挂图展、科普征文、讲科幻故事比赛、科技小制作比赛、小发明小创造比赛、科幻画比赛、科技金点子等。
科技创新大赛捷报频传 近年来，该校科技制作小组在省市科技创新大赛中成绩显著：“组合式电辅太阳能热水器”荣获2013年度宿迁市青少年创新大赛三等奖，“防震床”与“环保烟囱”分别荣获2014年度宿迁市青少年科技创新大赛二等奖、第25届江苏省青少年科技创新大赛三等奖，“自动授水花架”分别荣获2015年度宿迁市青少年科技创新大赛一等奖、第26届江苏省青少年科技创新大赛二等奖。
“金钥匙”科技竞赛初具特色 该校每年有效借助“金钥匙”科技知识竞赛，开展了系列科技比赛活动，并严格根据学生年龄特征遴选活动内容。低年级学生搞一些简单的动手操作，了解一些浅显易懂的科技知识，进行科学启蒙教育；中高年级学生安排小制作、小发明等制作内容，要求多读科普书籍，认识一些科学家，多做科学小实验，学习他们的科学精神。学生按照自己的兴趣特长，选择相应的科技实践活动。学校通过开展各种各样的科技教育活动，激发了学生的好奇心，使学生对科学知识、发明创造产生浓厚的兴趣，迸发出强烈的求知欲，提高了学生观察、思维能力。已初步形成泗洪县金锁镇中心小学独有的比赛特色，先后有20名学生荣获江苏省“金钥匙”科技竞赛特等奖，15名教师荣获省级优秀辅导员奖。
一、渲染课堂学习气氛，增加科学教学趣味性
其一，是在教学中，我既注重自身的外在的教学形象，也注重言语表达的简明、扼要、亲切。语气的抑扬顿挫，轻重缓急。为良好的教学氛围做好铺垫。我认为，教师是教学的领头羊，这个头一定要领好。
其二，是充分利用黑板这块教学中心阵地，强化调动学生的学习积极性。我经常利用彩色粉笔画进行小科教学。如在《各种各样的树叶》一课教学中，我把各种各样的树叶画在黑板上，又张贴了课前让学生画的有关树叶的图画，让学生认识各种大小不一、形状各异、颜色多样的树叶后，我尝试让学生提出研究的问题，希望学生能提出“树叶有哪些形状”、“不同的树叶有哪些相同点与不同点”等指向性强、可研究的问题，但学生往往会提出“为什么有树叶”、“树叶为什么是绿色的”等课堂上无法研究的问题。形象鲜明的画面带给学生强烈的视觉冲击。不仅渲染了课堂学习的气氛，陶冶了学生的情操，而且也让学生获得了一种美的享受。这些图画配合教学内容进行教学，乐趣丛生。极大地调动了学生学习的积极性。
二、调整学生学习心态，提高学习积极性
教学中引入、编创与教学内容相关的歌谣让学生表演。统一学生的思想，强化他们的集体意识，感受到团结的力量。在《生物与环境》单元教学中，我让学生学拍手歌《爱护地球，人人有责》：你拍一，我拍一，地球妈妈穿绿衣。你拍二，我拍二，人和动物好伙伴。你拍三，我拍三，都来爱护大自然。你拍四，我拍四，美化国家和城市，……朗朗上口歌谣易学，易于表演，为教学增添了生气与活力。适时让学生表演与教学内容有关的歌谣，能够让学生将知识深深地融化在心灵，让学生体验到课堂教学特有的情境趣味，甚至让学生终生难忘、终生受益。歌谣表演能让学生充分发挥想象力，创造力，促进身心健康，培养了学生集体观念，勇敢精神和团结协作等优良品质。
三、 精心设计教学环节的自然衔接与巧妙过渡
为了调节学生学习接受新知识时的心态、情绪，有时我会让学生背诵或演唱与学习相关的古诗歌谣，达到师生步调一致的教学佳境。教学过程中，精心设计教学环节的语言、方法，层次，让教学知识达到自然衔接和巧妙过渡。
四、 精心构思板书，让教学更具吸引力
精心构思的板书能起到提高教学效果的作用。体现着教师的教学水平和教学能力，展现传授给的学生的不仅是知识面，也是教学艺术的展现。学生被简洁、生动、有趣的板书所吸引，进一步提高教师在学生心目中的威信。从而促进学生对知识的理解、认识和吸收。课前设计板书，我都力求简洁、生动、有趣。
五、发挥模范带头作用，培养严谨认真的学习态度
例如，在让学生学习怎样操作酒精灯时，我强调操作步骤和注意事项，做好示范。然后挑选优秀学生当众表演，以点带面。然后再让其他学生学习演示进行每步操作，及时指出操作中存在的问题。从大处着眼，小处着手。循序渐进培养学生良好严谨的工作作风，为将来的科学研究打下坚实的基础。
六、及时发现和表扬学生的优点，树起榜样作用
我在课堂教学实践中，深刻体会到及时的发现和表扬会让学生终生难忘，对学生的终生成长打下深刻的烙印，起到事半功倍的作用。我在课堂教学中激励学生的方式就是，表扬和奖励同时并进。准备剪得端端正正的小红旗和小红花奖给表现优秀的学生。及时的奖励，表扬和实物奖品以及当时的情景会时刻鞭策，鼓舞着儿童不断进步，奋勇向前。
七、 通过自己的教学促进学生对科学及这门课程的热爱
虽然自己的教学工作默默无闻，但是我以自己的严谨的方式从事这门科学课的教学，不图名，不争利，在科学课的这块土地上散发自己的花香。通过自己的教学促进学生对科学及这门课程的热爱。快乐教学，教学快乐。课堂教学的地位在我的心目中是神圣的，至高无上的！因为我们是人民教师，要体现学高为师的风范，赢得学生的敬重。促进学生新知识的掌握，能力的提高。
八、开展活动、培养学生科研创新能力
我们学校每年都要举行一次科技节，在学生中开展“小发明、小制作、小论文”为主题的科技创新活动，这些活动是发展学生创造性思维，培养学生创造力的最直接手段。虽然学生的小发明、小制作、小论文对大人来说是很简单、幼稚，甚至还有很多错误，但这是学生自己独立的创造的结果，通过这些活动可以直接让学生模仿“科学家”搞发明创造，一方面可以促进学生对所学知识的巩固和应用，还能促进学生加深、扩展所学知识，了解创造、发明的基本方法，提高学生的实践能力，培养学生的创新性思维和创新意识，激发学生学习、研究科学的兴趣；另一方面可以在学生中树立榜样，增强学生创新的信心，树立良好的创新氛围，激励继续去研究、探索大自然的奥秘，吸引更多的学生进行创造发明。
关键词：中等生；学习动机；学习现状；培养策略；突破
新课程标准中提出：“所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能以及正确的价值观和态度。只有这样，他才能具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。”而作为从事初中教育多年的教育工作者，我们深切意识到真正要落实素质教育，必须从学生尤其是占据多数的“中等生”群体的学习动机的研究入手。近几年，相对于学习策略而言，学生学习动机的研究较少有人涉及，关于“学生学习动机的研究”已被列为国家“十一五”重点课题。
基于具体的教育国情、校情以及国内外教育研究的理论指导，我们对培养与激发初中“中等生”的学习动机进行了尝试性研究。
一、培养与激发“中等生”学习动机的准备工作
1.调查研究“中等生”学习状态及成因
学校各班班主任及本班任课教师成立“行动小组”，立足于本班学生的群体特点，通过书面调查、座谈会、讨论等形式，对“中等生”学习动机缺乏的表现及成因进行调查研究，并按学科、具体行为表现、成因等进行分类。
2.分析研究“中等生”典型个案
综合各科教师的调查分析结果，“行动小组”以“中等生”典型个案的形式，对“中等生”的成长历程进行跟踪研究，以表现行为的改变、认知结构的转变、成因环境的改善等为切入点，从典型个案中寻找“中等生”潜在的成长规律，从而寻找激发和培养“中等生”学习动机的对策。
二、培养与激发“中等生”学习动机的具体做法
1.心理指导机制的研究
学校建立了功能设施齐全的市级心理咨询室，配备专业的心理辅导教师，针对学校“中等生”集体进行个别心理辅导研究。心理辅导教师定期和不定期地向“行动小组”交流汇报研究成果。
2.学习习惯培养机制的研究
“行动小组”以分学科活动小组为主要形式，研究“中等生”学习责任感、学习思维品质等培养的训练方法，小组成员间及时交流沟通，针对具体学生调整措施，并跟踪记录实施效果。
3.激励机制的研究
在学校各类评比中体现“中等生”的评价制度，如：校园“进步之星”“才艺之星”“科技之星”“管理之星”等的评选，最大范围地展示了“中等生”的发展与变化。
另外，学校举办各项活动，着力为“中等生”创设发展平台，如：举行学生基本功大赛，包括书法，卷面，笔记，朗诵，注意力，逻辑思考能力等等，着重对“中等生”学习习惯的考量。
在这些评比和比赛中，“中等生”大面积获奖，得到了极大的鼓励，参与活动的积极性普遍提高，在参与活动的同时找到了自信，体验到了成就感。
4.课堂教学改革机制的研究
“行动小组”优化各科课堂教学设计，在教学设计中充分关注“中等生”，以“中等生”的课堂学习效果来评判课堂教学的成败。任课教师对“中等生”的课堂表现，作业完成情况进行分析记录，同时密切观察学生情感态度的变化以及学生对学科知识的拓展和迁移，及时给予肯定和表扬。
5.自我激励机制的研究
通过个案心理辅导和学科活动小组的形式，“中等生”自我效能感得到了逐步提高，具体表现在学习自信心和责任感的提高。
6.家校联动机制的研究
“行动小组”利用家长委员会配合关注和改变“中等生”的状态。家长委员会作为家庭和学校的联系纽带，为学校提供了有利的社会支持。如家长委员会定期召开会议，帮助分析校情、学情，从家长的角度提出颇有意义的建议，有效地弥补了学校教育的不足。另外，家长委员会发动家长为学校提供社会实践的机会和场所，在厂矿和社区，在田间和街头，学生们体验到了不同的生活，增长了见识，改变了想法，懂得了积极学习和生活的意义。
三、培养与激发“中等生”学习动机取得的突破
理论上，综合国内外的研究情况，我们看到，关于学习动机的研究大都集中针对问题学生，即具有不良的适应认知和适应行为的学生，都是基于学生已存在的动机问题，而去寻找解决的有效途径这个基础上的。此外，这些研究往往是在教学活动中结合某个具体学科课程，特别是语文、数学、英语等大学科而进行的，因此，研究对象和结果都难免有些片面性。
而我们针对激发“中等生”学习动机的研究，提高了“中等生”的学习效率，逐步把“中等生”培养成“优等生”，也就是具有高度科学文化素养和人文素养的人，真正意义上落实了素质教育的精神。以对洞山中学一个普通的平行班七（12）班学生为期一年的观察与研究为例，该班班风纯正，学生活泼守纪，个性阳光开朗，自我管理能力不断增强；班级家长委员会工作得力，家校配合默契；班级学生群、家长群、班级管理云平台等沟通设施齐全；64名学生在校级、区级、市级统考中连续取得整体进步，“中等生”与“优秀生”差距不断缩小；班级获得校科技小论文小发明组织一等奖，多人获得市级科技小论文小发明一等奖，两位学生在本年度获得全国钢琴、双排键的最高奖项，班级辩论小组获得校级辩论会最佳参赛队称号等等，参与活动及获奖人次和范围不断扩大，充分体现了“中等生”在教育教学中的研究意义。
