时间：2022-11-07 07:40:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学质量经验交流汇报，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
以学校总体工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、教研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用。以课堂教学改革为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研组的工作水平。以课堂教学创新为主旋律，以提高教学质量为目的，创造性地开展英语学科的教研工作，认真分析现有状况，总结提升现有经验，在目前的基础上，使英语教学研究工作再上一个新的台阶。
二、工作目标
1、把提高英语课堂教学质量放在核心位置，以教学教研为主线，培养师生创新理念，提高我校英语质量。
2、师徒结对，加强各年级教材的学习及经验交流。
3、加强英语教师的业务理论学习，开展一系列的研讨听课议课活动。
4、开展一些竞赛活动，培养学生学习英语的兴趣，提高学生学生学习英语的积极性。
三、工作重点
1、加强教育理论学习，提高教师理论素养。
落实教研组各种计划及本学期的教研重点，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”的基本形式开展英语教研。
2、积极反思交流
通过组内讨论形成的教案在实际教学中碰到的问题及不足之处，进行点评，形成互动、互助的氛围，促进教师间的共同提高。
3、组织好常规教研活动
本学期要组织公开课。公开课是全体英语教师学习、交流、提高的一次重要活动。认真上好一节公开课，是个人能力的展示，也是教学水平的汇报，更是其他教师学习的一次绝好机会。公开课要做到上课的老师要有说课稿，听课的老师要有评课稿。有经验的教师要上好教学示范课，新调入的教师要上一节汇报课。通过研讨、观摩、评议等形式，使全体英语教师共同提高，人人受益。本学期将组织每位青年老师都上一节教学示范课。
4、开展一些竞赛活动
通过竞赛培养学生学习英语的兴趣，提高学生学生学习英语的积极性。在课堂上利用一些生动活泼的形式营造英语氛围，激发学生的学习兴趣。在课外，举行一些比赛，如：听力竞赛，单词竞赛等。
四、活动安排：
二月：
1、钻研教材，制订英语教学计划，每人认真制订科研计划。
2、进行期初教学“六认真”（备课、上课、听课、批改、辅导、反思）检查
3、落实推门听课制度
三月：
1、语、数、英各学科“20**—20**学年小学教学质量调研”分析大会
2、推门听课
3、省级课题《网络环境下的课堂教学研究》课题小组成员研讨活动
四月：
1、组织教师开展沙龙研讨活动（研讨话题待定）
2、以年级组为单位开展研课活动
3、对教学质量进行期中检测，并进行质量分析，探讨课堂增效措施
4、市级课题《基于班级生活（活动）的友情教育实践研究》研讨活动
五月：
1、江阴市小学青年教师三年达标基本功竞赛。
4、全面地对教学常规工作进行自查、互查工作，取人之长，补己之短。
六月：
1、全面做好复习工作，迎接毕业考试。
2、进行教学“六认真”校级检查
关键词：农村；家庭；教育
家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，我国关注家庭教育也是近年来的事，做好家庭教育指导是时代的发展、人才的需要。然而，我国农村学生基数大，家庭教育水平低，因此，发展农村家庭教育是整个教育的重要组成部分，而家庭教育环境、家长的教育方式对农村教育显得尤为重要。针对农村家庭教育的薄弱之处，为了提高农村家庭教育质量，我对农村家庭教育进行了调查和分析，并归纳总结出一些做法。
一、与家长建立合作关系
利用家长会或家访与家长聊天，了解他们在家庭中常采用的教育方法，以及他们在家庭教育中所遇到的问题，并与家长建立合作关系，经常交流沟通。帮助家长树立信心，体会到家教的作用，看到孩子进步的希望，这样才能从本质上改变家长的教育思想。
二、注重学生习惯培养
由于农村环境的特点，家长边吃饭边看电视的现象特别多，孩子边看电视边写作业、边吃边写、边玩边写的现象也普遍存在。就是很少的作业也能写上两三个小时，磨蹭现象严重，家长也很烦恼。于是，我把教学中的一些做法介绍给家长，比如监督、鼓励、奖励等，让家长尝试着用这些办法来约束孩子的一些不良习惯，自己也要注意形象，做孩子的榜样。
三、创设家庭联系卡
教师与家长以纸条、卡片的形式了解孩子在校和在家的表现，定期或不定期沟通，反馈学生的各种信息，家长反映孩子在家的表现，老师指导相应的教育方法，使学校与家庭密切配合达成共识，共同教育好学生。
四、与家长进行经验交流，发挥家长的示范作用
成功的家庭教育经验，不但真实感人，而且可信易学。利用家长交流会的方式介绍他们的成功经验，并且让家长之间互相交流，介绍一些有效的做法，达到取人之长、补己之短的效果。
五、留守儿童的家庭教育
由于农村的父母外出打工的较多，家庭隔代教育的现象比较严重，有的爷爷、奶奶在带孩子时担心出差错，所以对孩子百依百顺，造成溺爱，孩子在校、在家都很难管。于是，我经常与老人倾心交谈，汇报孩子在学校的表现以及老人溺爱孩子对孩子成长的不利，孩子的父母不在家，教育孩子的责任重大，不能影响孩子的成长。这就需要学校、家庭的共同努力、有机结合。
六、增强家长的文化修养，创设和谐的家庭氛围
农村家庭秋收完事以后，冬天打麻将、串门闲侃的现象比较严重，不能给孩子一个相对独立安静的学习环境，严重影响孩子的学习。针对这种情况，及时召开家长会，向家长推荐优秀的教育书籍，并多给孩子买一些有益的书，让孩子有自己学习的空间。
众所周知，教育是一个系统工程，学校、家庭和社会三者缺一不可，只有三者有机整合，才能保证教育的成功。只要我们做好农村家庭教育的指导工作，共同努力分析问题，总结经验，扬长补短，还会取得更大的成绩。
参考文献：
一、指导思想：青年教师的成长关乎满庄教育的现在和未来，青年班主任的发现、培养、使用、评价决定育人的质量，青年教师和班主任培养刻不容缓。但现在教师年轻化，经验不足，教师团队层次化，名师不足，满庄镇中小学教科研中心将围绕“师德、师能、师格”等关键素养，搭台子、竖梯子、结对子、压担子，着力培养拥有“工匠精神+教育家情怀”的领衔教师、努力锻造德艺双馨的名师团队。
二、工作目标
1.教师基本功过关。着力开展“教师基本功、课标及专业知识把握、信息化应用技能”过三关活动。
2.教师课堂教学达标。立足教师专业发展、立足帮带共进，通过开展教师培训、校本教研、课题引领等方式，使每位教师拥有自己成型的课例，并形成自己的教学风格，
3.教师专业成果凸显。通过青年教师素养提升，大面积提高青年教师教学质量，青年教师自身成果提升，在省市级比赛中，获得优秀名次，能提供讲座等。
三、具体措施：
1学校出台加快青年教师成长的方案，
2镇教科研中心依托大教研，加强青年教师的磨课、评课，举办专家报告、青年论坛等形式促进青年教师成长。
3为督促青年教师成长，每学期的下半学期，根据青年教师人数，按一定比例抽取青年教师进行考核。
四、考核办法：
1、组织科任教师对青年教师听课、打分，评课时青年教师要做10分钟以内教学工作发言（提倡用ppt），两项合计为该教师得分。
2、青年班主任每学期做一次工作心得汇报，15分钟以内，提倡用ppt，根据汇报得分。
五、评价使用：评价后计入学校考核，优秀青年教师作为推选骨干教师的可能人选，优秀课例作为推选优质课的依据。
六、青年教师指教龄在一年以上、八年以下的教师，青年班主任指年龄在30岁以下的班主任。
教科研中心
2020年10月
附件一、青年教师课堂评分表
附件二、青年教师教学工作发言评分表
附件三、青年班主任工作汇报评分表
附件一
青年教师课堂教学评价标准
___年级___班 授课教师:_________听课教师:______________年___月___日星期___
评价项目
评价要点
得分
基本功10分
使用普通话，板书正规、整洁，教态自然。
教材10分
教材掌握熟练，知识点把握准，重难点明确
学案设计
10分
学习目标符合课程标准（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等）、明确、具体，符合学生的认知水平，便于操作落实
明确目标
10分
1、能根据导学问题，围绕学习目标进行学习活动，课堂学习能做到目标引领。
教师活动
20分
1、创设情境，激发学生学习兴趣；问题有启发性，善于设趣导疑，激发学生的好奇心、想象力（善于留空白）。
2、能融入学习小组，对学生进行有针对性的指导，并能及时发现问题，展示学生的疑难和困惑，暴露知识缺陷。
3、教学方式采用小组合作探究、自主学习、小组交流、集体评价，学生参与学习度高，讲授时间把握恰当。
4、能积极评价学生的学习活动、学习成果等，鼓励学生参与学习，评价具有激励性和启发性。
5、重视学法指导、学习习惯和创新思维的培养；知识面广，能满足不同层次学生的学习需求。
学生活动
20分
1、能通过读、写、识、议、评，有效地解决问题，并能互享方法；能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。
2、积极展示学习成果，表达清楚明白，语言流利。
3、独立思考，寻找解决问题的方法，大胆实践，敢于通过想象、假设、推理等方法解决问题，并能在解决问题中自评、自检和自改。
4、表现出良好的学习习惯，会学、乐学。敢于提出疑问，善于发现问题。组间交流，发言的同学超过50%。
课堂达标
10分
1、课堂最后6分钟学生完成当堂达标检测题。
2、每个学生都有不同程度的收获，体验到成功的喜悦，争取更多数学生能顺利完成学习任务。
德育和信息化
10分
1、充分挖掘教学内容所蕴涵的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程之中，恰当处理文化知识和德育融入的关系。
2、恰当使用多媒体教学手段，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。
合计
附件二
青年教师教学工作发言评分表
发言教师:_________ _____年___月___日 评价人__________
评价项目
评价要点
得分
基本功
10分
使用普通话，发言举止自然。
信息化
10分
恰当使用多媒体手段
课堂回顾20分
教学内容、教学方法、教学效果的回顾
反思
30分
正视自己的教学成果，找出自己的优势和不足
业务常规30分
现场查常规
合计
附件三
青年班主任工作汇报评分表
汇报教师:_________ _____年___月___日 评价人__________
评价项目
评价要点
得分
基本功
10分
使用普通话，发言举止自然。
信息化
10分
恰当使用多媒体手段
工作汇报30分
熟悉所教班级，对班级从事的思想教育情况，准确把握班级优点、存在问题
经验交流20分
在培养孩子正确的人生观、世界观、爱国情操、健全人格等方面有自己的做法。
反思
30分
新学年，我教师培训工作将借教学质量年，课堂效益年的契机，更新教师的教育观念、提高教学水平、增强教育科研能力，打造一支可持续发展具有高尚师德的教师队伍，结合县教师培训方案，特制订我镇的校本培训方案：
一、教师培训总体思路：有目的培训，朴实而有效。
现状分析：
面上：课堂效率低，点上：部分教师多年的低效教法已形成，难于改变，英语师资相对薄弱。
解决办法：1、有针对性培训，不盲目。2、资源利用效益最大化。
二、指导思想 ：
以连云港市课堂教学效益年活动契机，提高教师整体素质，建设一支业务精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应百禄镇小学快速、高质量发展要求的教师队伍，加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创教师培训工作新格局。
三、培训目标：
1、构建有效课堂。提高课堂教学效率。
2、通过校本培训，使不同层次的老师在原有的基础上都得到较大的提高，转变教育观念，适应本镇学校发展的需要。
2、刚毕业的新教师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的教师，青年教师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内县内骨干教师。老年教师努力成为专家型教师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。
3、让教师会自学，提高教师的教育创新能力。提高教师教育教学科研意识和能力。
四、具体措施。
(一)、学习理论，转变教育观念。
以县推行的读书活动为锲机，开展阅读教育书籍活动，积淀文化素养。组织每月一次的读书研讨。师生共读，共写随笔，要求每位教师都有自己的博客，资源共享，共同学习共同进步。
(二)着力课堂，构建有效课堂教学。
1、内部挖潜，校本培训。
努力培育本镇名师，以他们来带动一批校本培训的师资力量。今年在本校教师极度紧张的情况下，仍派出一位骨干教师参加为期半年的县师资培训班。今后将以点带面，带动一批教师成长。
2、走出去，更新观念。
学校选派骨干教师外出学习，如到海门育才小学和东洲小学进行学习，（将分批派出学习，每月一批，每批一周坐定学习，力争三年内全部到名校学习一次）回校归来要求他们写学习汇报材料，并利用校本培训时间对教师进行二次培训。培训采用作专题讲座，经验交流，上汇报课，汇总材料等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。
3、请进来，享受外来优质源
本学年,我校将进一步加强与海门市名校的“手牵手”活动，充分利用他们的人才资源，抓住海门市两位名师来我镇指导工作的机会，加大研讨力度，切实改变课堂教学模式，全面提高教师的业务素质，通过海门名师联系海门名校（东洲及育才），充分利用名师名校的优质资源，为本镇教师培训服务。（已定好计划，每月这两校都来送教一次，每次都根据我们的需求而定培训内容，同时带来先进的管理方法）对此，准备从以下方面着力：
第一阶段：深入调研，找出差距，制定方案。
开学半个月，将配合海门市的名师，对我镇的教师基本水平、课堂教学的传统模式、备课、上课的基本思路、学生的基本情况以及平时的练习设计作全面的了解，并加以研讨，制定后期的培训计划。
(到现在，海门名师已听课达十余节，了解了我镇老师的课堂教学基本情况，并上了两节示范课，共同研讨数次。)
第二阶段：全面推进、大力实施、共同提高
新理念、新教材、新教法的培训将作为我镇本年度的培训工作重点，围绕这个重点，主要做好以下几方面培训工作：
第一、针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,定期开讲座，请名师，请专家，找出问题及原因,制订对策措施,帮助教师解答疑难，更新教师的教学理念。
第二、由于我镇教师的年龄结构以及自身业务能力等因素，对新教材的理解不够，对整个的编排体系了解不到位，对此，本年度准备分学段对教师进行的教材编排体系的培训，组织青年教师的说课竞赛，请海门名师进行现场点评，至少让每位老师对自己本学段的教材有比较详细的了解。以便能让老师更好的教，学生能更好的学。
第三、要有高效的课堂教学，必须有全新的教法、全新的设计理念。本年度，我镇准备与海门市育才小学和东洲小学的教学设计以及课堂教学理念相接轨，准备每周三下午组织全镇的年青数学老师与海门名师进行同备一节课的活动，每周四下午全镇的英语老师与海门名师同备一节课。活动中，现场备课，并及时互动，交流设计理念，研讨课堂教学模式。争取一个阶段的培训，根本改变我镇老师传统的教学设计和课堂教学模式。
第三阶段：档案建立、总结汇报、找出得失。
在本学年将建立老师成长档案，记录每位老师学习过程及取得成就，让教师们进行一学年的总结汇报，找出自己一学年来还存在哪些不足的地方，以便以后更好的学习。计划在期末进行公开评估，奖先罚后。
（三）扎实开展各种活动。主要包括备课、公开教学、评课、讲座，学习体会交流，评优引领等。
一、评选目的：
为了深入推进课程与教学改革，落实“传承教化嘉定，熔铸品质教育”目标，引导学校教研组积极开展课程统整和课堂转型的研究与实践，总结、提炼、推广优秀教研组的经验，进一步提升学校教研组教研活动的品质，以有效教研促有效教学，提高教育质量，促进教师专业发展。在教育局和学院的领导下，区教研室将组织开展嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评选活动。
二、评选条件
1、教研组全体教师具有先进的教育理念，工作积极认真，具有良好师德，业务精湛，具有奉献精神。
2、教研组成员3人以上（含3人），教研活动开展正常、有效，活动富有创意，已形成鲜明的校本教研特色，能对本校和全区的校本教研起到示范带头作用。
3、教研组长具有良好的服务意识，有较强的教学研究组织与策划能力，能用行动感召同组老师积极投身校本教研。
4、教研组能主动及时发现学科教学中的问题，善于组织团队进行针对性解决，并通过改进活动促进同伴共同进步。
5、教研组全体教师之间民主团结、交流顺畅，和谐发展，充分体现团队合作精神。
6、教研活动学术氛围浓厚，教研活动对教学改进起到积极作用，近三年校本教研活动扎实、富有成果。
三、评选程序
1、2021年6月25日，学校向教研室推荐。
学校在对本校教研组评选基础上，推荐教研组参加区级优秀教研组评选。各校根据区级优秀教研组评选条件，每所中小学可推荐1—2个教研组参加区级优秀教研组评选（幼儿园推荐1个教研组）；市、区实验性示范性学校或满30个班级数的学校可推荐2—3个教研组参加区级评审（市示范幼儿园可推荐2个教研组）。
2、 2021年9月11日—30日组织区级评选。
区教研室分学科成立评审小组，根据材料，对照细则，确定区级优秀教研组复选名单。
3、2021年10月组织区级复评面试。
复评统一组织面试评选活动。每组面试复选时间10分钟：教研组长5分钟口头汇报（结合PPT）教研组特色及教研主要成效，3分钟答辩。
每学科组在面试复选基础上最终评选出区级优秀教研组，颁发获奖证书，组织交流展示，推广经验。
四、评选材料准备
送审材料：参加区优秀教研组评选的教研组须提交1份材料（每个教研组一个材料袋，注明学校、学科）：
（1）填写《嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组申报表》（见附件1）
（2）完成《嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评分表》（见附件2）中自评打分。
（3）提供组内教师区级以上教育教学等获奖证明、研究课题、等材料复印件。（与教育教学无关的获奖无需提供）
以上材料2021年6月28日前交到区教育学院。高中交到张蓉老师处（B-415）、中学交到宣艳杰老师处（B-415）；小学交到陈洁老师处（B-217）；幼儿园交到金红叶老师处（B-209）。
嘉定区教育学院教研室
2021年5月10日
2021年嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组申报表
学 校:__________ 教研组_____________
组长信息
姓 名
学 历
职 称
年 龄
教 龄
任教班级
成员信息
姓 名
学 历
职 称
年 龄
教 龄
任教班级
教研组特色及近三年主要成绩（2000字以内突出学科教研活动开展的针对性、有效性、开拓性的事例；体现教研活动对改进教学、促进教师专业发展所起积极作用的事例；体现校本研修的特色做法。）
教研组和教研组教师获奖情况（近三年，区级以上，教育教学类）：
学校评审意见：
学校盖章
区级评审意见：
考核组签名：
附件2：《嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评分表》
嘉定区中小学（幼儿园）优秀教研组评选细则
学校:__________ 教研组_____________ （学校盖章）
一级指标
二 级 指 标
权重
自评
审评
备注
组长素养
（10分）
1
学科专业素养强，教学质量高，在组内有较高的威信和业务指导能力。
2.5
2
组织协调素养强，有服务意识和奉献精神，能激活组内成员的积极性，能赢得领导的支持，能调用各种教研资源。
2.5
3
教学科研意识强，能用课题或项目，提炼经验，解决问题。近三年中有两篇以上学科教学类文章发表在区级以上刊物或获奖。
2.5
4
教研管理意识强，能周密部署教研组工作，落实日常教研组活动，敢于管理，并善于处理教研组建设中的各种问题。
2.5
制度规范
（15分）
5
教研组基本制度健全，包括学期教学计划与总结制度、教研活动制度、课题研究制度、交流学习制度、教师教学反思制度、听评课制度和集体备课制度、教学质量分析与反馈制度、执行课程计划制度等。
5
6
教研组制度执行规范，在教学和教研过程中落实制度。
10
组风建设
（10分）
7
组员有良好的职业道德，树立全心全意为学生服务的思想，组内形成关爱学生、研究学生、促进学生健康快乐成长的教研环境。
5
8
组员之间平等、坦诚、团结、互助，重视各层次教师的专业提升，形成热爱教育、研究教学、不断提高教学有效性的教研氛围。
5
教研质量
（15分）
9
教研活动的主题和目标明确，针对性强。教研过程互动性好，组织方式适切，组员参与积极。教研结果能改进教学，提升教师的专业能力。
5
10
教研组有集体研究的课题或项目，在课题研究或项目实践过程中，教师参与度高。教科研成果能改进教学，提升教研组整体的专业水平。
5
11
重视校内、校际教研组之间的交流与合作，有具体措施并取得成效。
5
成果体现
（40分）
12
教研组成员常态课的“优良”率在80%以上，没有不合格课。
5
13
教研组形成具有本校特点的课程教学资源
5
14
教研组能提供“以学定教，提高教学有效性”方面的实践经验。
5
15
组员承担区级或以上研讨课教学任务；在区级或以上教学评比中获奖或在区级或以上教研活动中经验交流、开设讲座等
5
16
教研组研究课题获奖，或组员积极撰写教学论文，在区级以上报刊发表或获奖（含教育学会）
5
17
在教学质量检测中名列同类学校前二分之一，或进步幅度比较大
5
18
教研组或教师获得区级以上荣誉
5
19
组内至少有校、镇或区级的骨干教师
5
特色加分
（10分）
20
教研组在某方面形成鲜明特色，经验辐射效果显著
10
总 分
100
随着优生、优育国策的实施，幼儿园家长工作日益被重视。我园今年“幼儿园与家庭”的主要任务是：主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，帮助家长树立正确的家教观念，共同担负起教育幼儿的任务。充分发挥“家长委员会”的作用，将家长工作列入议事日程。
主要工作：
单靠幼儿园一方教育是不够的，必须与家庭、社会密切配合，才能取得良好的整体效应。因此，随时向家长灌输思想“家庭教育具有早期性、针对性的特点，要注重每时每刻的家庭教育”。作好家长工作管理，在教育上就能收到事半功倍的效果。我们采取多种形式对家长进行家教指导，促进家长转变家教教观念，提高科学育儿水平。
1.开展亲子游戏，帮助营造良好的家庭文化氛围
2.建立家教阅览室，为家长提供学习条件
3.利用家长经验交流会，加强家长之间的交流
4.鼓励孩子、家长之间多交往，增强家长之间的交流
5.举办“家长学校”，让家长倾听多种观念
6.综合运用多种方法，如“半日
活动观摩”，“家园联系册”，电话交流，家访等，加强家园联系
具体工作：
我园教师绝大部分是年轻教师，对家庭教育的指导缺少经验。根据工作的要求，教师也急需要学习有关家庭教育的知识和方法，提高教师家长工作水平，从而取得良好的教育效应。
1.开学初的家长委员会
幼儿园通过各种形式开展家长工作，加强与家长的联系，有效地提高育人质量，最重要的是家长委员会的作用。家长委员会的任务是：
帮助家长了解幼儿园的工作计划和要求，以协助幼儿园工作；及时反映家长对幼儿园工作的意见和建议；广泛听取家长对幼儿园保教工作、教师师德、幼儿伙食营养等方面的意见；参加或支持幼儿园的大活动，如“六一”庆祝活动，家园同乐活动；为改善幼儿园条件出谋划策，提出条件。
家长的意见和建议可通过意见箱及时传递，但是我们的意见箱没有起到真正作用，这学期要发挥它的作用。
第二学期家长工作计划,
2.家园联系手册、联系专栏。
家园联系手册要能让家长及时了解孩子在园生活、学习、健康方面的情况，也能让及时了解掌握孩子在家的表现，了解家长的意见、建议，家园相互联系，及时沟通。教师要作到及时反馈意见，领导要做好定期指导与检查。
教师通过家园栏，宣传窗等形式让家长了解每阶段幼儿园、班级对孩子的教育要求和对家长配合的希望。
3.平时的家访
上学期在园家访的幼儿，进行登门家访，每位教师要了解孩子的情况，同时可以向家长作家庭教育情况调查；对两天不来的幼儿要及时进行电话家访或直接家访；对有特殊行为问题的幼儿随时进行家访，与家长取得联系。教师在家访时要注意自己的师德形象，家访时不要专门告状，使孩子看到家访就害怕，家访的目的是了解情况，与家长共同探讨一致的教育方法，教育孩子。
4.家长参加幼儿园的各种教育活动。
教师要让家长在实践活动中感受、体验和学习教育子女的方法。学期初的春游活动，小班尝试和家长一起外出踏青，中、大班我们将鼓励家长，让小朋友带着风筝、画板等去郊游。
5.继续开展家长学校。
有系统地向家长宣传家庭教育的基本理论，科学育儿的知识，交流和推广家庭教育的经验，提高家庭教育水平和家长自身素质。本学期大班家长学校开学，内容围绕《入小学前的准备》，中、小班继续创刊《园报》。
6.学期末召开家长会。
全面消除义务教育学校“大班额”“大通铺”，时间紧、任务重、要求高，为了打好这场攻坚战，自治区教育厅于5月14日召开全区消除义务教育学校“大班额”“大通铺”攻坚电视电话会议。
会议在南宁设主会场，各县（市、区）设分会场。教育厅相关业务处室负责人，全区各市教育局局长和基教科科长参加主会场会议；各县（市、区）教育局局长、分管副局长以及相关股室负责人、学校校长代表参加分会场会议。自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌作工作部署，自治区高校工委副书记秦敬德主持会议。
会上，自治区教育厅、发展改革委、财政厅、编制办、人力资源和社会保障厅5部门联合印发了《消除义务教育学校“大班额”“大通铺”攻坚工作方案》（以下简称《方案》），明确提出：从2015年起，要用6年时间，即到2020年，全面消除义务教育学校“大班额”，实现全区所有义务教育学校班额达到国家标准（小学45人以内、初中50人以内）；全面消除寄宿制学校“大通铺”，实现所有寄宿学生每人1个床位。据介绍，目前，全区共缺学生宿舍388万平方米，义务教育阶段“大班额”超标学生达66.5万人，占全区义务教育阶段学生总数的10.6%。为解决这一突出问题，《方案》列出了各年份消除“大班额”“大通铺”的具体工作目标（详见文末“时间表”）。
秦斌在讲话中强调，各地要按照《方案》的部署和要求，因地制宜，多措并举，综合施策，打赢这场攻坚战。为此，他提出了“加减乘除”4种“战法”。
“加”即加快标准化建设，有效增“加”教育资源，进一步完善义务教育学校布局规划，统筹用好建设资金，加快推进项目建设。完善学校布局规划，要严格落实新建城镇小区配套建设学校的“同步规划、同步建设、同步使用”政策，严格规范撤并学校的程序和行为，坚持先建后撤，保证平稳过渡，避免盲目撤并学校导致“大班额”“大通铺”。各地要统筹用好“全面改薄”、农村中小学校舍维修改造长效机制、中西部农村初中校舍改造工程、进城务工农民工随迁子女接受义务教育中央奖补专项等项目资金，集中力量优先解决“大班额”“大通铺”问题；积极向当地主要领导汇报，争取前期工作经费，落实项目建设土地、配套资金，切实按照项目进度要求实现开工竣工。
“减”即规范学校管理，切实“减”轻学校压力，通过全面实现阳光招生，科学均衡编班，严把转学入口关等方式缓解择校问题。坚持就近入学，禁止跨区域招生，严格控制入学年龄，加强寄宿生资格管理，逐步提高自治区示范性普通高中定向招生名额分配到辖区初中的比例；按照“学生均衡编班、教师均衡搭配、先学生编班后配教师”的原则，对起始年级所有学生进行均衡编班；同年级教师均衡搭配，随机确定教学班级，禁止举办重点班、特长班；落实《广西壮族自治区义务教育学籍管理实施办法》，加强学生学籍管理，坚持“一生一籍、籍随人走”，严格执行义务教育阶段无正当理由不能转学的规定，严格规范转学的条件和程序，坚决遏制借转学变相择校的行为。
“乘”即扩大优质教育资源，充分发挥“乘”数效应，通过深入推进义务教育学区制管理改革，加快推进教育信息化建设和深化教育教学改革，实现优质教育资源扩大化。要科学划分学区，促进学区学校管理一体化，构建学区教学研究和评价共同体，逐步实现学区内优质教育资源共享、差异互补。加强区域特色资源库建设，扩大优质数字教育资源覆盖面，推动城乡优质数字教育资源共享；组织好“一师一优课、一课一名师”活动，加强校本资源建设，推动优质教育资源在课堂教学活动中的应用。认真落实新课标，确保国家课程开齐开足；探索建立符合当地实际的教育教学质量和学生学业质量评价体系；鼓励学校开展教育教学改革，创新课堂教学模式，努力办出特色、办出水平。
“除”即均衡配置教师，逐步消“除”教师资源差距，通过落实教师编制政策，大力补充农村义务教育阶段教师，促进校长教师交流轮岗和加强教师培训等方式均衡配置教师资源。要优先落实保障义务教育所需中小学教职工编制，清理规范教职工编制，千方百计解决教师编制不足问题。通过实施特岗计划、农村小学全科教师定向培养计划和民族双语教师定向培养计划，实施“三区”人才支持计划教师专项计划和中小学支教走教计划，研究制定农村教师的招聘、福利待遇等方面倾斜政策，逐步缓解农村义务教育学校因师资不足引发的“大班额”问题。抓紧制定完善校长教师交流轮岗政策，进一步推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作，逐步引导城镇骨干教师和校长向农村学校、薄弱学校流动，超编学校教师向缺编学校流动。积极推进县级教师培训机构改革，深化教师培训模式改革，采取送教下乡、送培上门、对口支援等多种培训方式，为农村教师提供针对性培训；推动置换脱产研修，将院校集中培训、优质中小学“影子教师”实践和师范生（城镇教师）顶岗实习支教相结合，为农村学校、薄弱学校培养骨干教师，逐步提升农村学校、薄弱学校教师教学水平，逐步化解因“择师”“择校”引发的“大班额”问题。
秦斌指出，消除“大通铺”“大班额”是当前义务教育均衡发展的重中之重，自治区将陆续出台、完善相应的政策法规，各地要加强协调、制定方案、改革创新、强化督导，确保各项目标任务顺利完成。各县（市、区）教育局要在2015年7月底前制定本县（市、区）攻坚实施方案并报市里审核备案，各市教育局要在2015年8月底前制定本市攻坚实施方案并报自治区备案。
在会议的经验交流环节，南宁市、柳州市、桂林市、北海市、贺州市5市的教育局负责人结合当地实际，就消除义务教育学校“大班额”“大通铺”工作分别作了经验介绍。南宁、柳州、北海、贺州等市在城区内新建、改扩建了一批学校，增加了学校容量；柳州、北海等市制定了本市“中小学教师队伍轮岗交流工作方案”，鹿寨县等14个县（市、区）制定出台了县域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施方案；柳州试点“集团化办学”，贺州试点“大校长制”，促进了学区优质教育资源共建共享；南宁市规定转学手续只能在新学期开学后两周内办理，要求转入学校、转出学校和主管教育局对转学材料严格审查，严格履行转学手续，防止随意转学插班；北海市拿出80%的自治区示范性普通高中定向招生指标……以上做法均有效缓解了各地因基础设施不足、“择校”、“择师”等原因导致的“大班额”“大通铺”，为我区下一步的全面攻坚提供了经验。
（责编 白聪敏）
**中心小学：**
尊敬的各位领导、各位老师：
大家上午好！非常感谢你们在百忙之中莅临我校，指导我校的教学工作。承蒙领导抬爱，要我在这里发言，我只能抛砖引玉，有不当之处，还请大家批评指正。
下面我就我校上学年的教学工作向大家作一汇报：
（一）教学常规方面
我们**中心小学现有12个教学班，在校学生596人，教职工26人，学校办学条件在各级政府及社会各界爱心人士的共同帮助下，有了很大的改善，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。一学年来，我们**小学以“为学生的终身发展奠基；为教师的事业追求铺路；为学校的持续发展奋进”为办学总目标，充分发扬“团结、务实、勤政、高效”的领导工作作风和“爱学生、爱学习、爱研究”教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。我校坚持常规管理工作的基本原则，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。
一、课程管理
1、严格执行课程标准和课程计划
我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。新开了书法课、兴趣小组活动课以及阅读课。
2、制定学校教学工作计划
我校每期开学初均召开全体教师会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任围绕学校计划 ，拟订各类计划 。
二、教研组管理
1、建立健全教研组织
我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学、英语科三个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。他们是：语文组：陈娟娟；数学组：卢棱佳；英语组：胡萍。
2、教研创新有特色。
我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期围绕“教师如何教，学生如何学”开展小课题研究，例如：改变学生的厌学情绪；中年级作文起步教学；低年级识字教学策略；数学体验式教学；英语以唱助读等。切实提高了教师的教研教学水平。
三、教学过程管理
1、教学常规环节检查与督促
主要从四个方面进行：一是教导处带领各教研组每月检查教师教案、听课记录、作业批改，把检查教师教案落到实处。每次检查结果都认真作好小结，进行评比，并在教师会上公布。二是督促班主任每期终给学生写鼓励性评语，并根据评语的质量进行评比。三是校领导班子在各自兼课的同时，每期的均听课在20节以上；四是每学期抓好教案、作业、课件、评语的展评，评出优秀教案、作业批改优秀人员，并进行奖励。
2.因材施教，分层教学。
每学期初，要求各个班级做好培优辅困活动计划，有针对性地开班辅导。制定了培优辅困措施，不放弃每一名学生。
3、加强素质教育，开展丰富多彩的兴趣活动。
学校结合本校实际，成立了田径队、舞蹈、太极拳、文学社、二胡、电脑、书法、美术、奥数、演讲与朗诵、英语口语、低年级趣味数学等兴趣小组。
4、教学观摩与经验交流
各教研组每期组织本组名师观摩课二次，此外，还抓实每学期召开一次任课教师经验交流会。抓好每期一次的学生“学法”经验交流。
四、校本培训
一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验不足的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结；三是提倡自学、边干边学；四是提升教学基本功，切实抓好教师基本功培训。
五、评价管理
1、强化教学常规管理，切实提高教学质量
根据《瓮江学区教学工作常规管理要求》以及学校教师教学常规考评方案，对常规教学常抓不懈。对教师的 “备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。加强教学质量监控力度。教学质量是学校的生命线，学校要上等级，学校要兴旺，要有人气，教学质量是关键。教师备课认真钻研，潜心学习，力求创新，备课时不仅要准备教材上的知识和教师个人储备的知识，更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识，增强了同他人合作意识。教案书写认真、清楚、环节齐全，体现了自主、合作、探究的学习方式。课后的反思具有针对性，记录了每节课的得失、成败、内容详实，对以后的教学具有很强的指导性。教导处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入课堂。学期末学校都要举行教案评优活动。由于我们严把备课质量关，为提高课堂教学效率提供了保证，我校的教学质量在全体任课教师的共同努力下，稳步提高。
2、完善、落实教师的评价机制。
为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸，创设公平竞争的用人机制，建立了以教师自评为主，学校领导、学生、家长共同参与的教师评价体系。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教务处根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩 等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。对教师通过政策引导，促使教师把主要精力放到教学上，力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。
（二）课堂改革方面
《教育规划纲要》指出：“把改革创新作为教育发展的强大动力”，“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是教育教学活动的重要环节。进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，是教育改革的核心内容，也是进一步提高教育教学质量的必由之路。为充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用，进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，打造高效优质课堂，结合我校实际，由教导处负责，汇集各学科教研组长和教师代表的意见建议，形成了《**中心小学课改实施方案》。
我们课改的指导思想是：
促进教师专业成长，培养学生主动学习的习惯，提高学生学会学习的能力，实现课堂教学高效化。
我们的课改理念是：
以小组学习为抓手，贯彻“先学后教，当堂达标”教学模式， 构建“一二三四五”基本框架：
一即一个中心：以学为中心。
二即突出“双主”作用：
1、突出教师在教育教学中的主导作用；
2、突出学生在学习活动中的主体作用。
按照市教育局的安排，2010年4月份未央区教育局选派了17名思想政治素质高，业务能力强的同志来我县支教。我们高陵县教育局认真做好接待工作，并安排好17名教师的支教工作单位。将这些教师分别安排在姬家、崇皇中心小学、姬家一、二中、崇皇中学、张卜中心小学工作。半年来，我们坚持深入了学校督促检查支教工作，使之不走形式，不走过程。使支教工作取得了较好成绩，现总结如下：
一、思想重视，做好支教安排
4月18日未央区教育局送来了17名支教人员，我们高陵县教育局在局四楼会议室举行了欢迎仪式。会上教育局主要领导亲自安排了支教工作并致欢迎词，未央区局领导对支教人员提出了工作要求及殷切希望。按照工作需要，我们高陵县教育局把这17名同志安排在了姬家一中、二中、崇皇中学、张卜中心小学、姬家中心校、崇皇中心小学支教。被支教学校提前给支教老师提前安排好食宿，特别是姬家二中，给支教教师刷新了房子，办理了伙食卡，还给支教教师房子配备了电视确保了支教工作的顺利进进行。4月18日当天，被支教学校校长到局里迎接了支教老师，支教教师走上了新的工作岗位。
二、召开工作会议，明确支教工作任务
4月24日，教育局组织召开了全体支教工作人员会议，会上组织学习了市教育局关于做好支教工作的相关文件，使广大教师明白了自已的工作任务是要深入教学第一线，完成学校规定的教育教学任务，通过示范课、观摩课，教研活动，专题讲座等方式，开展教学交流活动，了解农村教育的现状，分析存在问题，撰写调研论文，提出建设性意见或建议，支教教师要承担所在教学岗位教师正常工作量，要上好公开示范课，组织开展教研活动，开展一次新课程讲座。总之，通过召开这次会议，使支教教师进一步明确了工作任务。
三、加强督促检查，确保支教工作收到实效
四月份以来，我们教育局多次组织人力对支教工作进行检查，检查采取一听汇报，二看资料，三走访的办法。通过检查，我们明显感到支教教师工作踏实，成绩突出。在教学方面：各位支教老师都能够按照要求带足课、带好课，能够认真备课、上课，做好作业批改，并认真对学生进行质量检测，取得了较好的成绩。姬家中心小学的赵英同志在姬家乡六年级素质教育检测中所带班级荣获全乡总评第五名。崇皇桑家中心小学支教教师张艳，担任全校2—5年级美术课，还利用业余时间对全乡美术教师进行培训，促进了崇皇乡的美术工作。在教研方面：各位支教老师能够认真撰写教研论文并利用多媒体帮农村教师制作课件，积极在学校进行观摩课、公开课教学。杨娜老师撰写的论文《尝试成功教育教学模式》在全校做了报告，文香老师做了《新课程教学经验交流》的报告，崇皇中学支教老师梁彦平撰写了《关于课堂有效教学的几点思考》，发表在了《陕西教育》和《教师报》上。姬家二中支教老师陶旭明、王志华、梁文及想学校之所想，手把手教教师进行多媒体的操作使用，教教师如何把文字性的教案变成一个声情并茂的课件，有利的促进了学校的教研工作。在出勤方面各位支教教师能够按时上下班，坚持住校遵守学校的各项规章制度，崇皇中学支教教师梁彦平和张小信老师能做到每天上午7：00下午5：00准时签到，受到了学校师生一致好评。
总之，半年来我县的支教工作在市教育局的领导下，在未央区教育局的大力支持下取得了一定的成绩，下一步我们将进一步抓好这项工作，使支教工作各项任务落到实处，收到实效。:
本届论坛主要围绕《中小学实验室规程》的落实，研究实验室内涵发展与提升，探讨信息技术与实验教学的整合，努力使教育装备工作促进教育信息化、均衡化发展。
一、主论坛之高屋建瓴
从总揽全局的角度，教育部基础教育二司技术装备处乔玉全处长作了题为《新形势 新机遇 新挑战―加强和改进教育技术装备工作》的报告，他提出了新时代背景下对于学校教育装备配置的要求―紧密围绕贯彻落实“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针，推进教育信息化工作；围绕服务于中小学实验教学，开展加强和改进中小学技术装备管理工作专题研究。乔处长同时指出，2013年教育技术装备工作的重点在于加强和改进中小学实验教学和技术装备管理水平，尤其是提升中小学信息技术教学应用水平。
对于教育装备如何推动教育改革发展，南京市教育装备与勤工俭学办公室后有为主任提出了“技术提供动力、形式改变行为、装备推动发展”“用技术与形式推动教育教学改革”的教育技术装备方法论。后主任从教改着眼，通过案例举证，剖析了现代教育装备存在的问题，引起了与会嘉宾的共鸣。成都市教育技术装备管理所张庆所长介绍了他们通过教育装备工程建设、建立多层面联动机制，在教育高位、均衡、优质发展要求下装备工作的轮廓与路线图；太原市教育装备中心许原芝主任介绍了通过加强行政管理、实验教师、任课教师三支队伍建设来逐步提高教育装备发展水平的做法。
除各级教育装备部门的主题报告外，主论坛还深入到了校级层面，由知名校长进行经验交流。北京十一学校的李希贵校长作了题为《学校转型下的资源配置》的报告，通过一个个鲜活的案例，和大家分享了走班制学校教育装备配置的经验与做法。上海市市西中学的林勤副校长向与会嘉宾介绍了学校“思维广场”的建设情况，以及如何把先进的电子设备、各种形式的交流探讨活动引入课堂，同样在打破班级制的基础上，尝试探索更有效的课堂教学模式和思维训练途径的装备配置新思路。作为特邀嘉宾，台北市教育局聘任督学韩长泽先生作了题为《资讯科技装备在高中以下学校之配置与应用》的报告，通过生动翔实的视频资料为大家展现了海峡对岸学校信息化建设的别样视角。
二、分论坛之各抒高见
为充分了解“信息化建设”和“实验教学”两方面的教育装备工作现状，本届论坛还分设了与之相关的两个分论坛。
“信息化建设”分论坛的专题报告从校园信息化的整体系统构建到终端应用优化，全面详尽地介绍了“智慧校园”建设中一批可圈可点的案例。成都市龙泉区教育局从创优网络应用环境入手，引领学习空间人人通达；宁波市实验小学以信息整合展现为基础，构建智慧校园；沈阳市新民高级中学以数字化为突破口，建设高中历史专用教室；成都市成华区依托“微格”理念，实行全域录播创新实践……这些案例无一不体现出信息技术在教学过程中的良好应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，使其为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
“实验教学”分论坛主要是各地教育装备部门相关领导和学校校长从实验教学与图书馆建设等方面向与会嘉宾作报告，这些报告既有来自职能部门的管理性指导方针，又有来自学校方面的特色化装备配置汇报。如，都江堰教育局吴介才副局长作的题为《夯实技术装备基础 开启素质教育新篇》的报告，针对都江堰地区学校在遭受“5・12”特大地震后，都江堰市教育局通过整合资源、统一标准、契合行动的科学做法，带领受灾学校师生走出了灾难的阴霾，踏上了一条更加现代化、科学化、人性化、个性化的特色新兴之路；扬中市联合中心小学肖松副校长介绍了学校通过国学馆来弘扬国学文化魅力，滋润每一名学生的心灵，让他们徜徉在“诗意人生”中；扬中市外国语小学瞿泓副校长作的题为《以课程为载体，创设适合学生的教育》的报告，从学生全面发展、终身发展角度出发，阐述了该校在特色课程建设方面的新理念、新做法，给教育装备同仁很多启发。
三、论文案例之精华撷英
除了各具特色、精彩纷呈的专题报告外，本届论坛还有一个亮点：征文活动和学校装备精品案例评选活动。
本次论坛共收到论文496篇，经专家委员会公正评审，上海市教育技术装备部陈庆同志的《学前教育机构玩教具装备的探究》等10篇论文获得了“优秀论文奖”，另有40篇论文获鼓励奖。
学校装备精品案例评选分为六大主题：书香校园、特色课程装备、体验中心建设、专用教室装备、数字校园建设、系统平台建设。上海市教育技术装备部选送了生命科学、物理、地理、音乐等学科的4个高中创新实验室案例，最终，徐汇中学的“生命科学创新实验中心”获得了优秀案例奖。上海市教育技术装备部罗一华主任在点评时指出：“多样化”是高中教育发展的大趋势，需要一批与之相匹配的创新装备来助推、营造创新教育环境，提升学生的创新精神和实践能力。这些成功的案例昭示了一个简单的道理，用实验引导创新，具有充沛的教育教学活力，是创新教育的一条有效途径。
最后，专家组对本届论坛的举办情况进行了总结发言，来自不同地区的装备管理者都希望能借助论坛这一难得的平台，为大家提供更多合作交流的机会，促进教育装备事业的发展。
■ 健全机制，保障教师专业发展
一是建立教师队伍准入机制。把好教师入口关，建立新型用人机制，做好教师招聘和人才引进工作，操作过程严密、透明、公开、公平、公正，确保招聘的教师学历层次及专业水平达到较高标准，做到留得住、用得上、出成绩。结合现代化学校建设的要求引进名校长、名教师，不断充实和壮大名校长队伍和名师队伍，实现人力资源开发使用效果的最大化。
二是健全师德建设长效机制。大力加强教师职业道德教育力度，实行教师评优、评先、评骨干时师德“一票否决制”。进一步规范岗位管理，把教师的兴奋点、关注点引导到岗位创新上来，在创造性劳动中提升幸福指数。大力推行师德承诺制，广泛、深入、持久地开展师德宣传教育活动，用同行的先进事迹引导教师树立正确的教育价值观，鼓舞教师为人师表、爱岗敬业，不断提升师德素养和教师形象。
三是健全骨干示范引领机制。修订完善平谷区《关于加强骨干教师队伍建设与管理的实施意见》，重点强化动态管理和竞争激励机制。组织骨干教师开展全职支教、兼职支教、送课下乡、撰写教学案例、业务讲座、师徒结对等一系列活动，积极探索、全面推行骨干教师跨校兼课、跨校带徒、跨校教研的方法和策略，明确骨干教师职责，开展课题研究，通过示范课、公开课展示研究成果，开展“骨干教师管理与作用发挥”专题论坛活动，交流典型经验和做法，更好地发挥骨干教师在促进教师专业发展中的示范作用。
四是强化竞争激励机制。深化职评改革，对申报中、高级教师职务人员从不同角度和层面做出全面、深入、科学、公正的评价，为优秀人才脱颖而出创造条件。通过推行全员聘任和岗位竞聘，在校内营造创先争优的竞争氛围，提高人才使用效益。以义务教育学校实施绩效工资为契机，深化事业单位收入分配制度改革，强化有为、有位、有绩、有酬的思想。每年组织召开庆祝教师节暨表彰大会，表彰、慰问专业成长快速、教育业绩突出的优秀教师，以次激励其他教师。
五是试行教研联盟机制。建立教研基地联盟机制，依据城乡资源优势互补、教研员合理配置、办学特色相近等原则，把全区划分成“特色建设”、“教研基地”两大类，每大类5个共同体。每个共同体选派一所领导干部组织能力强、业务水平高、教研氛围浓的学校为负责校，开展区域合作。干部层面通过共同制定方案、主题研讨、经验交流、走进学校等形式，共同研究实施策略，共同发展、提高。教师层面通过骨干教师跨校带徒、成立学科教研组、共享专家培训、共享教育资源、共同教研等途径，实现教师专业发展。
六是实施多元培训机制。
贯穿一条主线——幸福培训，积极与首都师范大学开展区域教育合作，根据不同岗位、不同层次干部教师的特点和需求，举办校长、书记、中小学语、数、外骨干教师等各类专题培训班。
把握一个核心——按需施训，在对全区各基层单位进行全方位调研的基础上，自主开设“中小学教务主任专题培训班”、“中学理化生骨干教师专题培训班”、“中小学骨干班主任专业发展培训班”等多个培训班，使干部教师在解决现实问题的过程中实现自己的专业成长。
开放一种思维——智慧培训，先后组织48名正校长、70名副校长赴华东师范大学参加“提升课程领导力”、“提升教学领导力”专题集中培训，使校长们更新教育理念、提高教育领导能力。
创新一种模式——下潜式培训，把培训地点放到学校、放到课堂，以“实地、实战”的形式实施培训，使干部教师在身临其境中获得真切体会，激励和唤醒干部教师的精神与热情。
打造一支队伍——高级教育管理人才队伍，借助首师大的力量进行高层次人才培训，先后举办教育管理、数学、语文专业3期硕研班，在读学员46人。
■ 搭建平台，提速教师专业发展
一是搭建信息化平台，变革教师学习方式。完善平谷区教育科研网，探索网络教研、网络培训的新方法，逐步搭建起骨干教师教学进度、课程安排、教学视频等信息的网络平台，实现骨干教师课堂面对全区开放。关注和支持“平谷教师研修网”建设，组织干部教师开展专题网络研讨交流，共同探讨教育教学问题，共享教育教学成果，促进区域均衡发展。
二是搭建专业引领平台，提升教师专业技能。以各教研室为主体，通过下校视导和规范化验收，对课堂教学进行指导、评估，提高课堂教学水平。与北京光明小学开展以“提高教学质量 强化发展内涵”为主题的城乡教师课堂教学互动活动，与名师近距离互动研讨新课程理念及课堂教学中的问题与困惑。发挥市区级学科带头人和骨干教师的示范辐射作用，打造学科骨干教师群体，开展骨干教师课堂开放活动和“师带徒”展示课评比活动。加强校本教研，确定学校、教师发展目标和校本培训重点，有效落实集体备课，共享集体智慧，拓展教学思路。要求每名一线教师都要有一个研究的小课题，解决在教育教学中遇到的实际问题，提高教育教学质量。
一、课题的提出
1、 新课程改革的需要。新课程改革如火如荼地进行，新课标倡导课堂教学不但要关注知识的传授，而且要学生学的过程，重视学生学习过程中的情感与体验。因此，我们期望通过这一课题的研究倡导一种学生积极、主动、热情参与教学的全过程，包括课前准备、课堂交流、课后拓展。
2、 学校发展的需要。学校通过上阶段试行课堂发展性语言评价的实验，已形成了自主、合作、互动的课堂学习氛围。因此，在这一阶段我们将进一步拓展，进一步强化学生的自主意识，提高合作探究的能力，实现真正意义上的会学。
3、 学生全面发展的需要。基础教育课程改革提出，要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。针对我校学生知识面窄，见识少，因此制定五个“W”教学模式来提高学生获取信息、处理信息和解决实际问题的能力，拓宽学生的知识面。
二、课题研究内容
课程目标决定课题研究内容。我校结合本校的实际情况、办校水平、师资力量、学生实际能力，确立了学校总课题《新课程理念下乡村小学五个“W”教学模式研究》，这五个“W”指的意思如表所示：
Know-what
（学什么）
知道自己的学习目标
理解所学的知识
正确运用所学的知识解决实际问题
Know-why
（为什么要学）
从个人生活实际感受知识的重要性
提出所学知识有关含义与什么相关的推测
已有知识经验的推测引起争议
Know-how
（怎样学）
从各种信息中筛选有用信息
从知识的意义出发寻求运用知识、经验与新知的关系
对怎样获取信息，解决问题的方法进行评价与选择
Know-who
（与谁交流）
信息的交流（信息¬¬-筛选-获取），生生合作、师生交流
Know-where
（何处搜集，用在何处）
搜集信息的途径与方法（实践调查、电话、网络），所学的知识可以解决生活中的什么问题的交流
整个学习内容具体可以这样操作：课前师生共同制定目标--师生分别搜集与本课有关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后布置生活化的家庭作业。围绕学校课题研究目标，语文、数学、英语、科学根据各学科的特点和教学的需要，分别申报和实施子课题（见下表）。学校总课题的研究成果应建立在各学科子课题研究成果的基础上。
学科 课题 负责人
学校课题 新课程理念下乡村小学五个“W”教学模式研究 朱世文
数学科 整合农村教学资源，使数学课堂生活化的实践研究 黎素清
语文科 勤积累 促写作 谭炳森
英语科 小学英语双自主的开放式教学模式 李桂源
科学科 农村小学科学探究活动教学策略的研究 吴小勇
三、课题研究目的
运用此模式，进行课前准备，课中体现，课后拓展。在课堂教学中主要解决此模式相关的五个“W”，使课堂教学紧密地联系生活实际，知识源于生活，当然更要用于生活。因此，该模式的确立就是为了使教师与学生建立爱教乐学、和谐民主、互动发展的师生关系，并且创设一种多参与、多搜集、多交流、多探讨的乐学课堂情境。
四、课题重点解决的问题
1、这个教学模式改变教师一言堂，学生被动接受的局面，形成教以人为本，强调学生的主观能动性。该模式做到了不受定势的影响，不受传统的束缚，为学生提供和创造自主学习的机会。将教师的教让位于学生的学与师生的互教互学，如何学，学到何种程度不以教师意志而定，充分体现了学生的主体地位。
2、这个教学模式建立，改变部分教师“教教材”的现状，体现了以教师为主导以学生为主体的完美结合，使学生准备于课外，得法于课内，受益于终身。
3、课题方案中提出的问题就是解决执行新课程中教学目标把握的两种偏差：
（1） 只重视对知识的传授，而忽视学生的学与教师的教的过程。
（2） 只重视课堂形式，而忽视对知识的传授。
五、课题研究的方法与原则
以行动研究法、实验研究法、个案研究法实施全程，坚持理论联系实际，理论--实践--理论，并以文献研究法收集资料，补充完善。
1、全体发展的原则。强调在教学过程中， 应该给每一个学生参与探究的机会，把学生看作学习活动的主人，让他们经历知识的探求过程，创造自我发展、互相交流、评价的机会，着眼于全体学生素质的全面发展。
2、能力培养的原则。本课题研究以提高学生实践应用能力为目标，让学生在活泼有序的学习活动中自主质疑、乐于评价、勇于创新，实现“让知识走进生活，让能力在实践中提高”的目标。
3、师生互动和谐的原则。教学双方应建立民主、平等、和谐的人际关系。教师要善于进行角色的转变，要以平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者出现在课堂上。
4、个性原则。针对学生认知规律、年龄特点、语感基础、地区特性、学习环境的现实，适当调整课题的宽度和纵深度，以便更本质地进行课题研究。以实验班及其人员为典型例子，分阶段，有重点地设计和实施课题研究内容，收集具体材料，包括课堂实施方法、步骤，整理分析个案，积极探索不断改进不足，形成自己理论。
六、研究阶段步骤
课题研究计划用三年时间完成（2005年10月至2008年3月），分三个阶段进行：
1、准备阶段： 2005年10月至2006年2月为宣传发动阶段。在理论学习、集体讨论的基础上，结合本校实际情况，形成共识、明确研究目的和方向，成立课题研究工作小组，确定课题内容，制订课题研究计划，请专家进行可行性审定，并向上级科研部门申报课题立项 。
2、实施研究阶段： 2006年3月至2007年9月为实施阶段。制定具体的实施方案，组织校本培训活动，提高教师课题研究意识和有关理论。组织课题组教师学习五个“W”教学模式学习体系方案，学习计划，促进全员参与。开设试点班，选择实验教师，以“五个W”教学新模式为主题组织校本教研活动，在校内进行教学经验交流，以科研促教研，以教研促教学质量的提高。每周课题组成员进行交流、汇报，对每一阶段的实施情况进行及时的总结，并以教学反思和教学案例为主要手段，进行过程心得体会及小结。以此构建五个“W”教学模式体系，促进学生敢于交流，乐于自学，善于学习五个“W”教学新模式的形成。
3、总结阶段： 2007年9月至2008年3月为总结推广阶段。这阶段主要是整理各学科子课题研究成果和各类活动记录情况，召开结题会议，分层结题，完成总课题研究报告，整理优秀研究成果，并推广应用。
六、保障措施
1、组织保障。学校把课题研究作为“科研促教研，科研兴校”学校特色办校的发展目标。成立以校长为组长的校本科研工作领导小组，学校的全体行政人员均为课题小组成员，学校的总课题由主抓教育教学工作的副校长负责落实。分管学科教学的行政领导分别担任学科子课题负责人，做到领导重视、全局规划、统一指挥、分工明确、责任到人。
2、人力资源配置合理。我们选择的课题小组成员，从年龄上看，青壮年与青年的结合；从教科研业务水平上看，是经验型与探索、创造型的结合。
3、制定相关的激励机制。将参与课题研究的积极性个人教研成果与教师的年度考核评先评优晋升职称等结合起来，从研究的成果及成果的影响力设定相应的激励机制，充分调动教师参与的积极性和主动性。
4、经费保障。学校从学校的经费拨出一定的科研经费，专门保障校本教研、课题研究的开展。
七、预期成果和完成时间
预期成果：撰写有关课题的研究报告及相关论文、教学案例与反思、优秀教学设计等，各个学科并形成具有本科特点的五个“W”教学模式。
预期完成时间：2008年3月。
八、最终成果及其应用
形成自主、合作、互动的课堂教学模式。学生能运用各种交流和沟通的方法进行合作学习，能自主地搜集知识进行交流，形成良好的课堂互动的教学氛围；培养一批年青的教学骨干教师，特别是提高教师在课堂上运用各种教学策略的能力，将试点班教师的优秀课例制成VCD，进行交流，推广优秀教学方法与教学理念，从而提高学校的整体教学水平。
九、课题研究组成员分工情况表
姓 名 性别 年龄 职称 专 业 工作单位 在本项目中的分工
刘少玲 女 43 小学高级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 负责人
总策划、监督
朱世文 男 34 小学高级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 组织实施
（组长）
策划、监督
李醒群 女 39 小学高级教师 数学本科 从化市教育局教研室 理论指导
李泳锋 男 33 小学高级教师 英语本科 从化市教育局教研室 理论指导
林小红 女 40 小学高级教师 中文专科 从化市教育局教研室 理论指导
黎素清 女 31 小学高级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 副组长
（负责数学科）
谭炳深 男 32 小学高级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 副组长
（负责语文科）
李桂源 男 29 小学一级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 副组长
（负责英语科）
吴小勇 男 29 小学一级教师 自然教育 温泉镇第三中心小学 组员
（负责科学科）
欧阳伯祥 男 25 小学一级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 组员
徐小燕 女 28 小学一级教师 小教英语 温泉镇第三中心小学 组员
欧阳志莺 女 25 小学一级教师 教育学 温泉镇第三中心小学 组员
陈丽君 女 25 员级 小教数学 温泉镇第三中心小学 组员
李丽霞 女 24 员级 小教语文 温泉镇第三中心小学 组员
