时间：2022-09-16 03:51:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇中考英语复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、制订和调整复习计划
首先要合理制订并及时调整复习计划，不仅有月计划、周计划，还应有每天的学习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一话题的学习计划都应有很好的安排。初中三年级需要掌握的单词约1500个，词组200—300个，有用句型近100个。如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。制订复习计划应充分考虑老师的教学进度，最好与老师的复习计划同步进行或者稍微提前一些，使自己的复习计划与老师的复习指导紧密联系起来，这样能很好地提高复习效率，抓住知识的重点和难点。切不可完全偏离老师的复习进度。
二、强化基础知识的训练
对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的复习建立在知识相互联系的基础之上。
1.掌握单词，吃透课本，抓住要点。
每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词组也可以归纳复习，例如跟动词take有关的短语有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如与动词keep有关的短语成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。
2.加强语法归纳与练习。
语法知识是遣词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式。尤其是六种时态，三种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。
3.重视情景交际英语的运用，培养跨国文化意识。
新课程指导下英语试卷强调突出语境，注重交际，在中考试卷中体现交际英语的地方很多，考查的题型有：听力、选择填空、阅读理解及写作。所以复习英语时要注重语言的功能，培养自己的跨国文化意识。
三、针对弱项进行重点训练
通过对试卷中错误的分析，同学们要及时发现自己在哪种题型上失分较多，在中考前应集中力量把自己的弱项补上来，如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等。只有这样，才能更快地提高自己的成绩。对于考查能力的题型，更要尽快改进学习策略，突破能力极限。
1.听力训练。
听力测试主要检测考生通过听觉获取信息的能力。我们现在主要的听力材料有：素质教育、指南及维克多听力训练。主要的听力训练时间有：每周日晚上6∶30—7∶00学校广播系统统一训练，以及每周一节课任课老师在课堂上利用录音机进行训练。训练时，同学们要注重训练自己预测听力材料内容的能力，捕捉重点细节的能力，抓主要内容和主题思想的能力，正确辨别人物态度与感受及他们之间关系的能力，还应精听与泛听相结合。
2.阅读能力的训练。
中考出现的完形填空和阅读理解都是考查学生阅读能力的题型。在进行训练时，应采取以下几步：（1）略读，了解文章大意。（2）带着问题，在原文中寻找答案。（3）对疑难问题进行仔细推敲，找到依据，确定正确答案。（4）再次回顾文章内容，确保万无一失。
3.书面表达的训练。
中考要求同学们运用学过的句型、短语和语言功能表达一定的意义或表达自己的观点。在复习期间要训练良好的写作方法，掌握简单句的五种基本句型，多进行缩写、改写、看图写话、按中文提示写作等练习，并不断总结改进。在训练写作时要注意先分析题材、体裁，领会要求，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序。最后要检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。
四、针对中考题型进行重点训练
要及时了解中考信息，对每年的中考考纲和题型都要充分了解，做到心中有数。除以上的几点外，选做符合中考题型的练习，使自己了解题型种类、分数比例、掌握答题方法和熟练控制答题时间也是不可忽视的一个重要环节。最后这几周，我们每周都会练一份各市的普查卷，这些试卷质量较高与中考题很接近，同学们认真做。
五、多问老师多与同学交流
【关键词】初中英语 中考 总复习 误区 解决方法
教师在引领学生进行初中英语科目的中考总复习时，可能无法针对学生实际情况制定复习计划，使学生无法最大限度利用最后的时间对自己英语成绩进行提高，基于此，教师需要从整体对总复习工作进行把握，对复习工作中存在的不足进行改进，采取相应解决办法帮助学生在总复习阶段实现自我突破，从而在初中英语中考中取得更加优异的成绩。
一、总复习误区
初中英语学科中考总复习阶段需要完成对英语知识的整合，对学生欠缺的地方进行重点提高，但是在实际的总复习工作中，教师以及学生往往陷入了误区：其一，盲目采用题海战术，并且不能有针对性的进行总复习。这种方法可能使学生浪费了大量精力在不必要的练习中，不但无法提高英语成绩，同时也会使学生过于疲劳，从而使总复习工作事倍功半；其二，学生在以往的学习以及复习工作中仅仅对各个模块知识有所掌握，未能形成整体知识框架，而教师在这一方面未能给学生做出更多指导，导致学生的知识脉络不清晰；其三，总复习工作缺乏针对性。教师未能针对每位学生情况制定适宜的复习计划，导致复习工作无法使更多学生对自己的成绩进行提高：有些基础较好学生对复习内容早已掌握，而有的学生由于基础较差和复习内容难度较高等原因放弃复习，初中英语中考总复习工作也因此陷入僵局。
二、解决方法
1.选择适宜的题目，提高总复习效果。中考总复习已经是最后的冲刺阶段，学生与教师必须对最后的时间进行最大限度利用，因此，教师和学生一定不能盲目使用题海战术，而是应该为学生选择最适宜的题目，让学生可以通过有效精准的练习对自己薄弱的部分进行提高。这样可以使学生将更多精力集中于自己易错以及未能理解透彻的知识内容，进而有效提升成绩；同时教师需要对学生做过的卷子等进行充分研究，对每位学生薄弱环节进行更多了解和掌握，并且对历年中考英语题目进行分析，最终为学生筛选出最适宜的复习题。例如，总复习时可以对学生听力题型方面答题策略进行指导：首先，教师需要通过积极的心理暗示让学生对听力题目的作答产生更多信心；其次，向学生传授一些猜题策略，并让学生对听力对话内的情境、语调语音等方面进行关注；再次，指导学生把握听力中的关键词从而可以使答题更加准确和简单；最后，教师可以在复习时让学生创造自己的速记符号，从而对听力内容进行速记。又如可以加大根据句意和首字母提示写出单词的专项训练，这项在中考中举足轻重，通过精选和反复训练，可以大大增强学生英语运用能力，同时可作为中考缺词填空的变式练习和梯度训练，可谓一举两得。For example：（a） He succeeded in finishing the task. （b）Failure is the mother of success. （c）He is a successful writer. （d） At last he successfully solved the problem.这样通过不同的题目将考点复习到位，使学生举一反三，效果颇佳。
2.对学生实际情况进行具体分析。不同学生在初中英语学科的学习方面存在较大差异，教师不能对所有学生采用一种方式进行指导，所以教师需要对自己班级的每位学生进行分析，为学生提供更加明确的指导，使每位学生都可以对自己欠缺的地方进行提高。例如，某些学生在阅读这一题型较为薄弱时，教师可以在总复习阶段对其进行技巧方面的指导：首先，让学生通过猜测法对文章大意等进行猜测；其次，向学生传授略读等阅读技巧，使学生对作者意图方面有所把握；最后，指导学生合理扫读、略读等阅读技巧，使学生可以对特定信息进行准确定位，指导学生遇到不熟的单词，可以通过上下文语境、关键词和前后句逻辑关系及构词法等方法进行有效猜测，从而使阅读效果大幅度提高。
3.做好心理辅导方面的工作，使学生可以以最佳状态备考。学生在进行中考总复习时，可能会有过大的心理压力，因此，教师需要对学生进行心理辅导，调整学生的心态，并且在这一阶段教师需要对学生进行更多的鼓励，使学生可以产生更多自信，使学生以最佳状态迎接考试。
4.做好查缺补漏工作。想要在中考前的最后阶段对学生英语成绩进行提高，教师可以将错题集进行充分利用，让学生可以对自己出错的题目进行记录研究。这样学生就可以对自己出错的原因进行分析，从而避免在中考过程中出现同类错误，并在总复习阶段针对这些内容进行提高，使自己可以对重点以及难点知识更好的掌握。
5.帮助学生建立整体知识框架，明确知识脉络。学生在总复习阶段需要建立整体知识框架，将所学的知识进行联系，从而达到更好的复习效果，此外通过这种方式可以使学生提高自己的自信，对知识整体有更好理解。此外，教师需要对初中英语中考总复习计划进行细化，在复习计划内需要对学生一天中各个时段进行复习工作的明确与规划，学生通过教师的指导可以按部就班的进行总复习，完成练习以及翻阅笔记、教材等一系列复习内容，并充分贯穿于总复习的每个阶段，凸显复习效果。
结束语：初中英语学科的中考总复习阶段是这场赛程的冲刺阶段，教师需要针对每位学生的不同特点采取有效总复习方法对其进行提高；教师需要对学生知识以及心理等各个方面进行把握，从而使学生可以以最佳状态和准备迎接初中英语中考，并在考试中取得优异的成绩。
以下是为大家整理的关于最新五年级期中复习计划范文的文章，希望大家能够喜欢！
同学们一定以把握时间，以正确的态度认真对待期中考试，把它当作锻炼考验的难得机会，努力备战，充分展示自己的才华和智慧。首先要合理安排复习时间，科学制定各科复习计划。
语文学科
要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字、解词、文学常识、修辞、文言文和现代文背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读。
作文则着重复习记叙文。
基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。
数学方面
复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。
英语学科
关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标。因而，应迅速将学习方法转变到“听说读写齐复习，总结归纳重规律”上来。
历史、地理、生物等
一,制订好本学期的英语复习计划.
我们五位老师经过集体研究,制订了切实可行的复习计划.总复习前,我们进行了一次摸底考试,以便全面了解学生的基础知识和基本技能,为备好复习课,提高复习效果,让学生取得好成绩做好准备.其次,我们认真分析2006年的中考试卷,正确把握其命题方向,进一步明确教学目的与要求,努力把好复习关,增强复习的针对性;钻研考试标准,明确题目形式,抓住题型变化,确定训练方式,加强复习指导,最终制定了第一阶段以滚教材为主,第二阶段专题复习,第三阶段模拟训练,查漏补缺的三步走复习计划.
二,根据实际,统筹安排教学进度.
针对这两个班学生的实际情况,在第一轮复习的时候,我把复习的重点放在了词汇和语法知识上,扎扎实实地进行初中英语基础知识复习的同时配合中考题型的练习.同时我比同年级的老师更早的进入第一轮复习,而且这一轮复习进程较慢,更多的关注基础差的学生,让他们有机会跟上来.为提高复习效率,提升英语成绩提供保证.在第一轮复习的基础上,我又将第二轮复习的重点放在了加强阅读能力,听力的训练上.阅读理解始终是中考的重点项目,它包括了完型填空,阅读短文和读写综合.要想在阅读理解中拿高分,就要在第二轮复习中加强有目的,有计划地分类阅读训练,帮助学生熟悉不同体裁文章结构的特点和设题手法,掌握一些阅读的解题技巧(如进行必要的逻辑推理和联想;利用构词法,反义词或定义猜测新词义等).同时还要增加生活常识,关注热点事件,注重学科间综合知识积累,以达到理解语境,强化语篇和跨文化意识的目的,提高阅读水平.第三轮是模拟训练,主要检查复习中遗漏或掌握不好的知识点.
三,及时做好学生成绩的统计工作.
月考卷,模拟卷是我们年级组五位教师集体心血的结晶,是我们根据学生情况开出的药方,因此在认真批阅试卷以后,我把试卷中的错题进行归类,采取集体纠正错误和个别辅导相结合的方法,对于错误较多的知识点加以巩固,对于每个学生的测试成绩加以分析(帮助学生分析他们失误的原因,给出一些复习的方法及建议),争取让学生把复习的内容都能掌握,熟练运用.
四,做好稳定学生情绪的工作.
每次月考,模拟考试后,都会有一部分学生因考试成绩不理想而情绪低落进而对学习英语失去信心.因此每次考试后,我都会主动找这些成绩不理想的同学聊天,帮助他们分析没考好的原因并且给他们提出改进学习方法的措施和建议.这学期我先后找了扬嘉辉,朱佳,叶伟,赵晶,姜小峰,刘佳,陈丹旭等同学谈话,帮着他们树立学习的信心,克服学习中遇到困难.
五,加强合作,团结各任课教师,齐心协力搞好教学工作.
作为教师,我深深明白,学生的全面进步,各学科的均衡发展才是素质教育的最终目标.这一学期,我们初三(5)班,(6)班的所有任课教师都同心协力的投入到了教学中.每次考试后,各任课教师及班主任坐在一起,共同分析学生的各科成绩,制订有效的复习策略,帮助学生在有限的时间内取得更大的进步.
关键词：听；基础知识；阅读理解；作文
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）30-0114
中考复习是初中英语教学过程中的一个重要组成部分。中考成绩的好坏，不但取决于学生平时是否勤奋学习，而且取决于考前是否进行认真扎实与系统有效的复习。作为英语教师，在多年的中考复习实践中，笔者深深地体会到：考前得当有序的复习是取得好的教学效果的条件之一。笔者认为应着重从以下几个方面组织、指导学生进行中考英语总复习。
听，是学习语言最基本的能力。这几年的中考试题，越来越注重英语的听的能力。而我们在训练自己听力的时候，不应该把全部精力都用在辨音和辨句上，而应该加强在语境中运用语言能力的培养，注重精听与泛听的有机结合。精听（Micro-listening）即对于难易适中、有代表性的精选材料，要求听懂每个句子。对于没有完全听懂的句子要反复听，直至听懂为止。同时，我们也可以在运动、吃饭，甚至休息时打开收音机，每天坚持听20-30分钟，为自己创造一个英语世界，从而不断训练和提高听觉反应能力。
一、完成听力测试的具体步骤
1. 审清题意，听前预测。学生们尽量利用“试卷分发”到“播放试音材料”的时间，及时、迅速地阅读题目（题干和选项），根据题目中包含的信息来比较推测对话的内容。
2. 捕捉信息，快速笔记。听录音时作好笔记，有助于记住所听内容。
3. 抓住重点，果断答题。注意听力测试的“时效”性，答题时切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，弄得个顾此失彼。
4. 分析推理，听中预测。对于没听懂的词或句子要根据上下文或根据信息的前后联系来推理、分析、修正、判断、猜测词义或问题的答案。
二、基础知识――认真总结归纳，激发发散思维
在英语复习中，基础知识是最重要的一环，是听、说、读、写的前提条件。在临近中考的时间里，更应该认真总结归纳，激发发散思维，使知识由点到线，由线到面，做到“把握整体，循序渐进”。把握整体，就是在复习时要整体把握各册教材中相关的词汇内容，使知识条理化、系统化。例如，看到cost（花费）这个词时，我们要想到：
1. 其过去式、过去分词与原形一样，均为cost；
2. 过去式、过去分词与原形一样的还有hit、cut、let等；
3. cost的主语必须是物；
4. 同义词及结构：
（1）It takes sb. some time to do sth.
（2）spend...in/on...
（3）pay...for等。循序渐进，就是在复习时合理安排复习时间、方法，制定详细的复习计划，按照由易到难、由浅入深的原则有序地安排基础知识内容，保证复习的系统化。
三、阅读理解――大量阅读，掌握方法，提高理解水平
阅读理解能力是衡量学生英语水平的重要标志之一。对即将参加中考的广大中学生来说，阅读理解能力的高低直接影响英语学科的成绩。
在最后的复习时间里，学生们可以采取大量阅读和限时阅读的方法来提高阅读理解能力。每天读两至三篇题材各异的小短文，最好是限时阅读，即在一定时间内读完文章及做完相关的习题。在阅读中，要注意抓住中心思想（Main idea），以及文中出现的who、where、when、what及why、how等关键词。特别要注重第一段和每段的第一句。“Practice makes perfect.”对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读速度。着重培养对阅读材料进行分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力。
四、作文部分――多看多练，注意书写
“写”是英语学习的四项基本技能之一，对学生整体语言水平的检测，也是学生创新能力的集中体现。对于提高写作水平，背诵（Recitation）是一种古老而又有效的方法。如果记熟了几十篇题材各样的英语文章，我们就可以从中借鉴各种写作技巧，从而提高自己的写作水平。“熟读唐诗三百篇，不会作诗也会吟”就是这个道理。除了大量阅读外，还需要进行写的练习。学生们最好找有范文的作文题目，先自己动笔写，然后再与范文进行对比，以找出自己的不足，加以改进。在此，笔者想提醒广大学生在写作时应注意以下事项：
1. 认真审题，透彻分析提示内容。根据所给文字或图片，仔细分析、观察，弄清写作主题。
2. 应用文体格式的要正确。书信、通知、日记、便条均有一定格式，不能用汉语方式来写。
3. 内容条理化。哪些先写，哪些后写，如何写等，都要有个合理全面的安排。
4. 用自己最熟悉的句型结构和词语，力求文理通顺、语言准确。要恰当地使用时态和语态，把握不大的词语不要用。遇到一时想不起来的词语，可以回避它，找同义词、近义词代替，也可以换个句子，改变说法，千万不可钻牛角尖。
5. 成文后要仔细检查，防止遗漏或错误
关键词：中考英语 复习效率
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.105
中考前的英语总复习，是英语教学的一个重要环节，不仅是学生深化、巩固知识和将知识内化为能力的过程，也是教师教学过程的一个整体总结。但由于时间紧、任务重，就需要英语教师想办法提高复习效率。下面我就提高中考英语复习效率谈几点看法。
一、帮学生树立学好英语的信心，培养学生持续的学习兴趣是提高中考英语复习效率的前提
临近中考，学生总会产生一种强烈的来自时间的紧迫感，诸多的复习课目、诸多的复习内容会让他们从内心产生一种不自觉的抗拒心理，尤其是一些基础薄弱的学生，面对高强度、快节奏、全方位的复习更是感觉力不从心、无从入手;再加上一些职业教育铺天盖地的宣传、心急如焚的家长“积极地”为学生寻找出路等原因，使得本就无所适从的学生更是陷入迷茫，甚至班级内稍微的一点风吹草动都会动摇他们复习的决心。因此，英语教师要加强对学生的心理辅导，激发学生学习英语的自信心和学习热情。教师在教学中要善于发现和寻找学生的闪光点，并及时给予鼓励，让每位学生都有被关注的感觉，让他们知道只要学习就会有所收获、有所进步，尽量让他们收获更多的成功与喜悦，让他们在喜悦中重拾自己的自信。教师要充分利用自己在英语方面的优势和其他方面的特长去吸引学生的注意力，让学生喜欢自己，亲其师，信其道。学生喜欢教师，才会喜欢英语，英语复习效率才会提高。
兴趣是最好的老师，学生对英语复习课的兴趣直接影响了课堂效率和质量。英语复习课知识性强，容量大。因此，教师要根据复习内容，不断变换教学方式，哪怕是同样的内容，也要力求多角度、多方位解读，真正做到同一内容常教常新，学生每次学习都会有新的理解，新的收获，这种新鲜的感觉会让学生对英语课有一种期待感，因为期待所以关注，因为关注所以高效。
二、面向全体学生，努力为学生创造良好的外部学习环境是提高中考英语复习效率的重要措施
高年级学生普遍会出现在成绩上的分化，特别是在复习阶段尤为明显。我们必须摒弃只抓优良生的错误做法，认真地落实面向全体这一观念。榜样的力量是无穷的，所以我们时常树立正面典型号召学生学习，但少有人关注负面典型的“引领带动”作用。“学困生”的负面情绪就像流感病毒，不定期就会爆发，且传染能力极强，他们一个厌学的念头，一句反对英语教师的话语，一种放弃学习的行为，都有可能成为他人效仿的对象。所以教师应该在抓好优良生的同时，时刻关注“学困生”的学习状态和思想动态，时刻把这部分人放在心里、抓在手里、夸到嘴里，把可能影响整体学习气氛的负面因素扼杀在萌芽状态，为其他学生的学习创造良好的外部环境，为高效课堂创造良好的氛围。
三、制定科学的复习计划是提高中考英语复习效率的关键
俗话说得好：不打无准备之仗。要想取得中考的胜利，复习是关键。对复习时间、内容、形式、方法、复习效果及具体评价等，教师要做到心中有数，这样就会避免复习的盲目性。无论是教师还是学生都要明白复习的内容及要求，这样复习才会有的放矢，目标明确，才会收到事半功倍的效果。
四、把握复习重点，理清复习思路是提高中考英语复习效率的捷径
中考总复习，时间短，任务重，要跳出“题海”，克服复习的盲目性，切实提高效率，明确复习的重点尤为重要。我们在复习时，要以英语课程标准为依据，以英语课本为主线，注重理清思路，概括知识要点，无论以单元知识为体系，还是以专题知识训练为体系的复习，都要对所学知识进行梳理与归类指导，突出各个知识体系的内在联系，以便学生能够对其灵活应用，形成能力。总复习时，学生手头上复习资料很多。让学生整天埋在资料堆里做大量练习题的复习法，既耗时，又低效，而且还会影响其他科目的平衡发展，这是不科学的。所以，我一直是精选一本复习资料，备选两三本习题择优录用补充，对习题或试卷中的“题目”进行大胆的筛选，再根据自己班级学生的实际情况进行备课，让总复习更具针对性，去粗求精，以提高复习效率。
五、注重方法策略是提高中考英语复习效率的有力保障
复习要事半功倍，科学的方法必不可少。在复习课教学的每一个环节中，要注重培养学生的自主学习能力，指导学生从掌握知识规律上下工夫。因为学生掌握的知识规律越多，复习效果就越好，应试能力也就越强。众所周知，解答试题的关键不是简单地呈现问题的答案，而是点拨有关规律性的知识、解题的思路和方法。毕竟教师一个人的时间和精力都是有限的，只有学生掌握了一些解题方法和技巧，才能顺利地运用知识去解决他们所遇到的困难和问题。
六、做研究型教师是提高中考英语复习效率的源泉
英语教师要善于研究试题，对试题的变化及命题方向有敏锐的嗅觉，要善于把握时代气息，善于发现和总结生活中的热点、热词、热剧、时事、地域特色等有可能反映在试题中的因素。分类原创一些与之相关的题目供学生练习，尽量从内容和形式上拉近与中考的距离。同时随着这些新鲜元素的注入，使得原本枯燥的试题也变得更亲切、活泼、有趣起来了，学生也将更乐意、更期待这样的练习。纵观近年来部分地区的中考试题，有涉及电影《少年派》《致青春》;春晚歌曲《时间都去哪了》;当下流行的交流沟通方式――微信、食品安全;流行语正能量;莫言获诺贝尔文学奖、“中国式”过马路等，这些都应引起我们足够的关注。众多实例引领和鞭策英语教师在复习阶段要积极创新复习思路、并大胆地进行考题预测，力争抢占英语中考命题的制高点。
关键词：初三英语；复习；高效
中考前的英语总复习，是一个重要的教学环节，其目的在于使学生将整个初中阶段所学的知识系统化、深刻化，基本技能更扎实、更熟练，同时分析问题、解决问题和综合运用知识的能力进一步提高。那么，同学们怎样才能在时间紧、任务重的情况下进行有效的英语复习呢？笔者从以下五个方面浅谈自己的建议。
一、转变观念，提高认识，提高学生的自觉性和自信心
随着年龄的增长，初三学生的成人化需要和判断力都在增强。对传统英语教学没有兴趣，之前的英语学习失败经验又让他们产生了无助感。有些学生没有目标，不知道为什么学习，感觉学习是家长老师所逼，学习没有动力。因此，教师要对他们进行思想教育，让他们树立正确的学习观念，变“要我学”为“我要学”，并且树立他们学习的信心，让他们明白，只要从现在开始努力，一年的时间也可以让英语成绩有很大的提高，从而主动自觉地学习英语，就能大大提高英语的复习效率。
二、加强复习的计划性
先根据复习的内容和复习课时制定出切实可行的总复习计划，详细地写出复习课教案。第一是基础知识，第二是专项训练，第三是综合及模拟训练。制订计划时，规划出每一轮复习的时间，并列出详细的复习进度表，具体落实到每一课时复习的内容及需处理的相关习题，在复习过程中，注重以学生为主体、教师为主导的教学原则。培养学生的能力，加强学法指导和做题的技巧性指导。同时，教师要多做中考题，把握中考的命题方向和规律，并把要讲的重难点贯穿在平时的课堂中。同时也要指导学生做好复习的计划，根据老师的进度制定自己的复习计划，每一轮复习自己要达到什么效果，每个月自己要完成哪些计划，每个星期甚至每天具体要做什么，然后根据自己的计划严格的贯彻落实。
三、合理安排复习时间
复习中，各门功课都需要合理地安排时间。笔者认为每天有100分钟的复习时间就足够。为了提高效率，应引导学生把这100分钟分为四个阶段去学习。避免学生因长时间学习而带来的烦躁感
第一个30分钟――抓早读。强化基础知识的巩固和记忆。如对单词和课本知识点的复习。早读要读的内容包括：
1.读单词。记住一个词最好的办法就是让它反复出现。早读的时候要求学生读单词表，中英文一起读，是针对中考试卷复习单词最好的办法。
2.读短语。短语在英语学习中还是不可缺少的。它是解答单选题、完形填空、阅读理解、写作等题目的好帮手。老师可以列出常用短语配上中文解释让学生早读时反复读、记。
3.读短文。可以编选一些短小精悍、体裁丰富的短文或者范文提供给学生读。一来可以有提高学生的语感；二来可以作为中考作文范文给后进生参考。
第二个30分钟――重视课堂学习。在整个复习过程中，教师是一个导演，他会按照整个复习的思路和框架有条不紊地引导学生去积极复习。使学生在课堂上就能把握知识重点且突破难点。
第三个20分钟――笔试练习。中考前，每天一应占用约20分钟的时间做一定量的单项选择题、完形填空和阅读理解题。对于套题的练习，学生应做到广泛涉猎，查漏补缺。
第四个20分钟――听力练习。学生应每天坚持20分钟的听力练习。持之以恒，方见成效。
四、提高课堂效率，精讲多练，讲练结合
课堂上教师不但要精讲知识点，而且语言也要“精”，发挥学生的主体地位，努力使知识“重复”变为主动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程中。复习课上加强学生的操练能力，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地围绕所复习的知识举些例词、例句，对语法规则进行归纳总结，并列出在运用中应注意的问题，从而培养他们的逻辑思维能力。
综合练习的基本形式是讲练结合，但练是基础，关系到总复习的效果。根据教学大纲要求，应尽量做到源于课本，但又有别于课本的练习。在训练时要做些精选的练习题，难易要适当，要注意有一定的梯度。在题型设计上，既参考历届毕业、升学试题题型，又针对本班学生的实际，使学生在一些易于暴露学习弱点的题目上受益。决不可漫无目的地为搞题海战术而浪费时间和精力。
五、做好课后的自我分析和总结
课后一定要把课堂的情况进行分析，总结经验，写在教案后面，为改进教学，提高复习课的效果进行科学的研究，积累资料。
书本知识要转变为学生的能力，需要学生主动积极、有章有序地进行课外训练与阅读。这就要求老师在课内精讲、导读所学知识，巧妙掌握所学知识，不断创新、提高教学水平，也是让学生“跳一跳才能摘到桃子”的过程，更是促使学生智能得到发展的过程。实践证明，老师课内的优质引导，还必须通过学生的课外训练才能消化和吸收。英语知识技能才能转变为能力。
寒假各科复习计划
1.语文
对于语文的复习，最基础的就是重新再看一遍课本，把课本上的一些最基本的诗词、文言文等记忆性知识点在理解的基础上做个全面的复习，这些复习的内容主要是针对考试中的默写部分。当然在自己的理解基础上，能够学到古诗词当中的一些名言诗句的象征意义和诗词基本常识，帮助自己更好得理解文言文阅读。
总之，语文的复习方法就是要多读课本，在阅读的理解上多体会，并且在平时的学习中积累和运用学到的语文知识，提高语文的阅读理解能力，观察生活，总结出答题技巧。
2.数学
数学的复习最基本的是关于初中三年数学课本上的基础概念和公式、定理，细心复习这些基本概念，在理解基础上记忆，并通过平时的做题去巩固自己对概念的理解，避免混淆。
在回顾基础知识的基础上，去看平时做的题目，特别是自己积累的错题集，更是要高度重视，在回顾错题的时候，能够发现自己更多的错误，发现自己对知识点的理解不到位，发现自己有所疏漏的知识点。
做好以上两步之后，可以适当地做些经典的题目，检验一下自己的复习成果，同时也是对于知识点的在复习。
3.英语
英语的学习虽然主要靠平时的积累，但是在考试临近的集中复习对于最终成绩的帮助还是很大。
在寒假期间，可以集中总结一下关于初中三年英语学习的单词和词组搭配，把这些知识集中总结一下，为自己下个学期的学习冲刺做准备。
4.物理和化学
对于物理和化学，可以在寒假期间先把物理和化学的课本从头至尾全部重新看一遍，对于相应的基本概念和公式、定理全部重新回顾吸收一下，根据自己的理解能力找到适合自己的学习方法，针对不同的知识点，有针对地复习，先看课本知识，再结合平时的错题，查找相应的知识点。
制定计划的基本原则
具体
例如，一周内看完某本书、每天学习多少内容等。
合理
制定自己能够完成的计划，不要让自己闲着，也不要使自己过于紧张。学习计划制定的不合理且执行的不好，会产生不好的心态。
循序渐进
要随着时间的变化，逐渐增加每天学习任务的量和难度。
不同课程交叉进行
一般说来，某门课程学习的太久了，容易产生厌烦感，要使不同的课程交叉进行，以保持学习兴趣。
一、周密计划，打有准备之仗。
我把复习时间分成四个时间段，第一阶段按单元教学内容进行复习梳理；第二阶段进行字母书写、字母辨音、词汇、语音和日常交际用语的单项进行复习；第三阶段进行综合复习、自主复习与个别辅导相结合；第四阶段进行综合模拟测试。
二、精心设计，打有战术之仗。
1、精心设计课堂流程。复习阶段，有效的利用课堂有限的时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计好课堂流程。有效的课堂流程，可以使整节课既层次分明、错落有致，精讲少讲，又能把知识内化到学生头脑中，还会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐学。
2、精选习题。复习阶段靠多做题来提高成绩的题海战术，效率极低，效果极差。为了更全面、系统地掌握、巩固所学知识，适当的强化训练完全有必要，但必须精选习题，否则，学生如果不加选择的做提，做得越多越糊涂，头脑越乱，反而不利于更好的掌握知识。所以，在第四阶段采用了归类复习，充分利用课外练习中的好题，系统的复习，以求达到最好的效果。
复习内容：所有字母的听说读写以辩音为重点，所有词汇以三会内容为重点；所有日常交际用语并以其答问训练为重点进行听说训练。
三、阶段复习的实施办法：
第一阶段：围绕各单元重点句型展开复习，检查各单元的单词和课文对话的背诵情况，并且注重口语交际训练。
第二阶段：字母复习并检测，包括默写、单词拼写，并辅以游戏以激发学生的学习积极性。短语及句型进行英汉互译练习，答问训练并与连词成句、寻找答句等能力性题型结合练习，以提高学生的实际运用能力。语音：26个字母的语音归类及简单的单词辨音。
第三阶段：在学生进行自主归类复习的基础上，设计一些综合练习，集听力、语音、词汇、短语、句型及对话于一体进行由浅入深的测试巩固型训练，发现普遍性问题，集体解决，结合个别辅导，力争使每位学生都得到提高。
第四阶段：利用一切资源如网上试题、以往的期中考试试卷进行期中模拟测试，以便查漏补缺，发现问题及时解决。
小学英语六年级上复习计划二本学期的六年级英语教学工作已经进入了尾声阶段，对一个学期的知识该进行系统的巩固和复习。教学效果的好坏，除了知识的传授外，复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生顺利完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂，使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些复习计划。
一、复习目标
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
二、复习内容及要点
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1）按词性归类复习单词。
2）按词汇表复习单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1）指导学生在语境中复习句子。
2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3）指导学生在表演中运用句子，这样的复习课也不缺趣味性。
4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难，可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。
三、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，教师要从习题入手，让学生尽可能的做出比较多的习题，这样在考试中不至于束手无策。
3、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化想象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点放在单词，句型等基础知识上。
4、指导学生收集、整理不会和背错的单词，在阅读课文的同时查找生的含义，并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，以求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
小学英语六年级上复习计划三一、复习计划
首先，将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述，帮助学生构建知识框架。然后把大纲上强调的重点，难点及平时练习中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复习全面，不留“死角”；之后是强化练习阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插练习与测评，对学生在笔试练习与口语问答中出错频率高的题型（包括阅读理解）及句型进行及时，集中的纠正辅导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。
二、具体目标与复习重点
1．通过有效的复习，进一步激发学生学习英语的兴趣，巩固本学期所学知识，同时提高自主复习、归纳的能力。
2．掌握四会单词、词组。
3．掌握每个单元的基本句型。
4．掌握日常交际用语及应答。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6．加强文化意识的渗透，进一步培养学生的跨文化意识，提高学生的礼仪修养水平。
三、复习策略与措施
第一阶段的复习，主要针对于教材的复习与梳理，把每单元的AB两部分快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
第二阶段的复习是横向复习。根据各知识点的前后联系，将课本中零散的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习Are these/ those..的一般疑问句时就可以和单数形式的Is this/ that…对比起来学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。
这一阶段的复习中我将遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。
第三阶段的复习是对各单元做总结，进行书面表达方面的指导。在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，相互学习，共同提高。
第四阶段的复习，有选择性的做一些练习题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做题的要领。比如做单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。
关键词：中考英语 复习 总结 策略
中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）01-0132-02
近年来，随着新课改的深入，中考英语的考察方向也由单纯考察学生的英语学习能力、知识记忆能力转向为综合素质的考察，突出了听力、阅读，更注重对英语知识的理解和运用能力的考核。同时，考察知识范围更广，学科的相互渗透更加突出。这些变化给教师在中考复习中如何正确把握复习方向，采取适合的复习策略提出了较高的要求。要做好中考英语复习，应该从以下几方面入手：
1 研读考试文件，找准复习方向
在开始中考英语复习之前，初三英语组的教师应该首先找出历年的中考“考试说明”文件，研读历年中考考试出题和考察的方向和精神，把握出题的动态，为中考复习找准方向。另外，认真研究历年中考真题，分析各个知识点在考试中出现的频率、分值分布、难易程度等，明确考察的重点、难点，从而制定出科学、合理的复习方案，减少复习备考时的盲目性，提高复习效率。例如，我们研究考纲和教学大纲，均发现近年来听力内容更加丰富、接近生活，阅读材料往往出现近期出现的热点问题等，这些都说明中考英语越来越接近实用化和体现生活化，更加注重对学生的综合应用英语的能力考察。
2 制定复纲，合理安排策略
考场如战场，要做好中考复习，就必须要有合理的复习策略，科学指导复习过程，确保复习的针对性和高效性。我们常把初三的中考复习按学习的规律分为三个阶段：第一阶段是全面的知识复习阶段，该阶段以教材知识的复习为主，强调学生对教学大纲所要求的知识的巩固和掌握；第二阶段是将学科内容按各自的特点分类复习，例如词汇复习、语法复习、阅读复习、听力复习、写作复习等，目的在于帮助学生对学习的内容进行分类，提高学生对不同知识的掌握程度；第三阶段是对学生综合运用英语的能力提高，主要通过检测、考试等手段帮助学生查漏补缺，及时发现问题、解决问题，不留死角。通过这样的复习思路，可以让复习目的明确，思路清晰，使复习的效果大大提升。
3 通过全面复习，巩固知识技能
全面复习阶段是中考英语复习最重要的阶段。通过这个阶段，让学生对英语知识有一个系统的认识，在脑海中形成完整的知识脉络，从而大幅度提高学生对英语知识的理解和运用能力。这个阶段的复习应该以基础知识为主，做到全面覆盖、脉络清晰、难易结合，提升信心。具体的复习包括词汇、语法、完型、阅读、写作、听力的复习。
3.1英语词汇的复习
英语词汇是英语的最基本组成部分，是英语学习中最基础也是最重要的一部分内容。词汇的复习首先要求学生能够认识、理解、记忆单词，然后才能谈得上单词的运用。所以，教师要将所学的单词按照一定的方式加以总结、归类，找出识记规律，教给识记方法，对重难点、常考点的词汇加以总结，重点讲解，帮助学生又好又快地掌握初中英语词汇。
3.2英语语法的复习
初中英语的学习并不要求学生对英语语法有过深的研究，只需要掌握常见的语法知识点即可。所以，语法的复习应该以基础复习为主，强调学生对语法知识的理解能力，避免语法的复习陷入过深、过偏、过难的境地。英语语法的复习要结合实际运用，提倡在练习中掌握语法知识，做到活学活用，灵活运用。
3.3完形填空的复习
完形填空是对学生在某个场景下的字、词、句的综合运用能力考查。近年来，完形填空的考查方向已经逐渐地由偏重语法知识转向于偏重对整篇文章的理解能力的考查。从此来看，也反映出中考的考查方向更加的综合、全面。因此，要做好完形填空，就要求学生具备考纲所要求的基本词汇量，熟悉常见的语法知识，还要具备对整篇文章的理解能力，能够理解全文内容，找出空缺内容。教师在复习过程中要教会学生完形填空的解题技巧，在面对各种材料的完形填空题时，能有规可依，有则可循。
3.4阅读理解的复习
阅读理解是中考英语的重难点，是对学生阅读文章、理解句意、概括大意、提炼升华等综合能力的考察。常见的考核方式有：快速阅读，要求学生只需要快速浏览文章，找出问题的答案即可，考察学生的快速阅读能力；判断对错，判断给出的内容是否与文章原意一致，考察学生对细节的理解能力；选择最佳项，要求学生对所给出的答案进行对比，找出最适合问题的一项，考察学生对文章的深入理解能力等。阅读理解的复习要注意阅读技巧的锻炼，培养学生跳读、倒读、猜词的能力，同时，增加阅读训练，培养语感，提高阅读的效率，解题的能力自然就能得到提高。
3.5英语写作的复习
英语写作考察学生对常用词汇、短语、语法知识的掌握和运用能力，以及学生的书面表达能力。在写作复习中，要注重学生的写作训练，强调结合生活场景，锻炼学生的写作和表达能力。可以选择一些优秀的学生作文，在课堂上进行讲评，让同学们与自己的文章进行对比，自我检查，及时解决问题。另外，也可以让学生们相互评价对方的作文，找出对方的文章中出现的问题，然后再由教师修改，分步骤，有计划地提高进行写作复习。
3.6英语听力的复习
由于新课改理念强调英语知识的生活化和实用性，所以近年来对听力的考察越来越重视，考察的范围也更加广泛，更加接近现实的生活情境。然后，由于我国并非英语作为母语的国家，导致学生的听力学习始终存在一些问题。针对这一情况，教师要结合各种语境培养学生扑捉关键信息的能力，特别是时间、金钱、颜色、大小、人名、关系等。
4 注重学法渗透，引导课下复习
由于复习的时间有限，要想收到最好的复习效果，不能仅仅依靠课堂上的复习时间，更要充分地利用好课外时间，指导学生科学复习，自主学习，提高复习效果。课外时间包括课前和课后的时间。我们要鼓励学生在课前主动看书，积极预习课上的内容，整理归纳知识点，在课上根据预习中发现的问题针对性地听讲。同时，指导学生在课后自主整理笔记，讨论交流课堂中的疑问和难点，逐个突破。
在专项训练过程中，要根据学生的实际情况，针对性地教给解题方法和思路。并不是每一个方法都适合所有人，所以要因人而异，区别对待。同时也要适时地指导学生自己总结学习方法，总结适合自己的学习思路，养成良好的学习习惯。另外，帮助学生分析和查找学习中的漏洞和不足，制定适合学生自身的复习计划，切实巩固薄弱环节，提升优势部分，提高复习的效果。
及时对复习的内容进行考察，通过考察结果来反馈复习效果，找出复习过程中的问题，并马上反思教学中存在的问题，做出相应的调整，查漏补缺，避免问题的积累和反复。鼓励学生准备一个错题本，对考试和作业中出现的问题进行归纳、总结，并反复训练，克服问题，弥补知识漏洞，全面提升。
5 关注学生心态，疏导不良心理
中考的复习是一个长期而繁琐的过程，期间免不了大量枯燥的记忆、重复的考试、讲解等，同时，学生之间的成绩竞争也会非常激烈，家庭压力随之增加，使学生背负较大的身体和心理压力，导致学生心烦意乱、出现松懈等情况。所以，教师要密切关注学生的心理动向，主动地了解学生的思想情况，适时加以劝解和开导，是学生能保持心平气和地参与到复习过程中来，树立良好的心态，从而发挥出自身的真实水平。
总之，中考的复习时间有限，但是我们的复习方法是无限的。在中考的复习中，我们要发挥主观能动性，做到复习前了解政策，科学制定复习策略，认真落实复习计划，教给经验，教会方法，及时总结反思，适时调节学生心理，使学生有足够的知识、信心来迎战中考。
参考文献：
[1]金梅芳.反思性学习在中考英语复习中的应用[J].科学时代，2009.01.
1．明确指导思想
中考试题主要是为选拔高一级学校新生而设计的。它不仅要全面检验考生 掌握文化知识的程度，更要检验教师平时教学的宽度、深度与效果。尽管每年试题都在做些不同程度的变化，试卷难易程度也经常做些调整，与实际生活也越来越接轨，但万变不离其宗。这个“宗”就是我们的《英语课程标准》，《英语教学大纲》及省招办与地区教研室提供的“考纲”与模拟样卷。近年来，纯语法的知识可谓是越来越少，而对学生的能力方面的要求却越来越高。比如说“补全对话”，纯粹“套用”课文的考题已不复存在，而往往是把诸如问路、看病、英语国家的风俗习惯等穿插在一起，考查学生的实际应用能力；综合填空更是注重对学生综合实力的检测；原来答案比较单一的看图填单词现已换成了写作，任务型阅读，这更加增强了学生的自主性和开放性，但同时对语音的综合表达能力又做出了更高的要求。但不管如何改变，我们都不能让所谓的“题型”牵着鼻子走，更不能“头痛医头，脚痛医脚”，让学生无所适从。多年的经验告诉我们：总复习指导思想不能偏，大纲和考纲不能丢，双基不能忘，只有这样，才能取得良好的复习效果。
2．制定周密的复习计划
复习计划在明确了大纲、考纲和课标的前提下，内容的确定就尤为重要了。这时切忌不分主次，不辨缓急，平均施力的做法，而应力求做到内容精要，重点突出，统筹兼顾，疏而不漏，分段集中，环环相扣。
2．1 重视对单词，词组，句型等课文方面的复习。尽管当今每门课程都在提倡《新课标》，但对课文及其中的单词、词组、重点句型的复习仍是必不可少的。这是最为重要的一环，可谓是“双基”中的“重头戏”。对大部分单词都应做到四会。单词及词组就好比我们造房子时的砖头瓦砾，离开它们将一无所成。现在由于单词辨音不考了，许多老师往往忽略了音标及读音规则方面的教学，导致学生拼写单词反而成了最为薄弱的环节。而中考中的主观题，如作文、根据中文写单词、词形转化、综合填空等题型对这方面却提出了更高的要求。鉴于此，我们除了在平时应多加重视外，在复习阶段，还应特别注重培养学生词汇记忆方面的兴趣，多想些办法，如单词接龙、根据几个所给字母编单词等，这样，课堂上花费时间不多，学生的积极性却能很好地调动起来。
在加强单词的同时，词组和句型也是不可忽视的。我们经常可以看到诸如We at eight o’clock go to work.我们八点上班。这一类的Chinese English。为什么会出现这种句子呢？因为学生常常用母语去套英语，这时就有必要让学生扎实地掌握一些常用句型，才不会导致应用时的错误百出。另外，如今新教材的涉及面非常广泛，几乎每个单元都是时下的一个“热门话题”，这就给中考试题提供了一个浩瀚的空间，试想学生们如果连课文这一关都闯不过，还如何去闯“摇身一变”的题目呢？
2．2 加强阅读能力的培养。《新课标》要求中学生的阅读速度每分钟70-80词，初中三年，除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上，这相当于每天阅读150词左右，做到这一点确实有点难度。因为初三的学生学习时间紧，任务重，让学生自觉地额外地花上几分钟的阅读时间是几乎不可能的。而阅读这类题目在我们的中考试卷中却占了将近三分之一的分值，所以，我们应每天有目的地引导学生多看一些课外阅读材料，这方面的资料多得可谓是“满天飞”，但教师应选择一些难度适中，涉及面广的读物，尽量让学生练练速度，培养理解能力，同时也更好的增强语感。
2．3 不可忽视听了方面的教学。《课程标准》要求学生能听懂英语国家人士阅读的接近正常语速（即平均每分钟100-110词左右）的听力材料。对这一点，老师们都了解得很清楚，所以在平时上新课时，也比较注重对学生这方面的培养，比如让学生跟读课文，听说等等，但到了复习阶段，因为与教材配套的听力资料已经用完，有些老师就误以为完成了听力任务，而事实远非如此。听力不仅包括听磁带，更包括上课时老师的英语口语，学生间的相互交谈等。所以在上复习课时，我们更应该注意多用英语，少用母语，并不忘进行一些日常小对话，让学生耳朵不至于生疏。这样在中考时才不至于让考生“脑子一下子转不过弯来”。
特别应注意的是，在整个复习过程中，提高综合运用语言的能力应是复习的核心，它应该贯穿复习的全过程。
1．处理好讲与练的关系
实践证明，要取得好的复习效果，必须处理好这一环节。
学习英语最主要的目的是交际。它是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的实践能力，而培养学生这种能力的主要途径也应是实践。我们的课题教学，必须精讲多练，讲练结合。讲，要讲在点子上；练，要练在关键处，不要一味采取“题海战”，而应精选习题，系统整理，反复筛选，加强习题的典型性，以一当十。一个人往往精力有限，也不可能把所有类型的题目都想到，俗话说：“众人拾柴火焰高”，只有老师们齐心协力，实行“资源共享”，才能让学生在中考中轻轻松松地取得理想的成绩。
2．培养学生的自主学习能力
古人云：“授人以鱼。可供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。”复习之际，也是让学生自己多动脑筋，不断探索适合自己的良好的学习方法的最佳时期。因此，教师在课堂上要有意识地介绍、训练多种学习外语的方法，让学生掌握学习的技能，形成自主学习能力。只有这样，才能使学生更灵活地运用已经掌握的知识。
一、培养学生学习英语的自觉性和自信心
初三学生随着其独立意识、成人化需要和判断力的增强，对传统的英语教学兴趣降低，过多的英语学习失败体验又使之产生一种无助之感。因此，教师要不断对他们加强前途理想教育和学习目的性教育，使他们感到学习英语的重要性和必要性，激发他们的学习积极性。教师尤其要关注学困生，使他们通过努力看到自已的成绩进步，从而增强自信心和学习积极性。
二、依纲扣本，夯实基础
做任何事情都要有理有据，教学也不例外。《英语课程标准》是教材的纲要，也是教学的依据，中考命题理所当然地要体现、落实《英语课程标准》规定的要求。因此，教师在英语总复习中应以《英语课程标准》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先，应反复多次地学习分析《英语课程标准》，并且将《英语课程标准》初中各学段内容编排成一个知识结构表，教师据此来制定总复习计划，同时要求学生做到“三牢记”（即牢记单词、牢记词组、牢记句型）和“两掌握”（即掌握好语法、语音）。其次，研究近几年中考英语试题，对照《英语课程标准》要求和中考命题思路和意图，进而确定总复习的策略和重点。再次，平时月考试题也要做到“纲举目张”，确定测试内容要点（体现“双基”要求）和题型要求及其分数分布，以便有效地进行补救。
三、因材施教，关注后进生
初三是初中最后一年，初三毕业班既要学习新课，也要安排一定的时间进行复习。但总的着眼点应该是两个“实际”：一是学生学习程度的实际，二是教材实际。这就是所谓的“因材施教”，决不能脱离实际跟着感觉走。依照学习态度和实际水平，学生可分为三种类型：一是学习优良，有把握考好；二是学习上有一定的困难，愿意学习，成绩上下浮动；三是失去学习兴趣，放弃或准弃学习。
四、改进教学方法，培养学生的学习能力
要保持学生的学习兴趣，老师要有一个使学生乐于接受知识的好方法，不搞“填鸭式”教学。重要的是培养学生学习能力和兴趣，发挥学习的主动性，发展学生的思维能力。
1.专项训练，突出重点。
（1）针对学生语言障碍，加强拼读、拼写训练。
（2）针对《英语课标准》要求学生只需掌握运用五种时态，即一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时和现在完成时，而学生对于这五种时态所包含的时间区间理解不太清楚，因而导致将表示时间的单词、短语或有关副词混淆使用。对此，应找出五种时态各自的特点、结构特征以及之间的不同点，然后对学生进行专项训练。
（3）打开“单词记忆”之门。记忆单词，克服遗忘是教学中的一个重要环节。笔者在教学中采用联想辨析法，联想单词音、形、义的特征，进行分析比较，然后进行归纳总结。同时在教学过程中有计划、有目的地补充一些构词法知识，如词形、词义的转换，词根、前缀、后缀等。在每单元单词教学讲解时经常归纳同义词、反义词，作业中反复进行动词和短语动词的训练、介词短语搭配等的比较，用“滚雪球”的方法帮助学生记忆和积累词汇。
2.强调反复记忆。对初中学生来说，由于年龄特征和环境影响，其自觉性较差，因此在教学中重视复现是相当重要的。上课时要最大限度地提高已学内容的复现率，并做到适时复现，这是提高教学质量的关键。无论是单词的拼读和拼写，还是句子、语法等，都要有计划地设计复现训练，使旧知识逐步深化，使学生查缺补漏，加强记忆。
