时间：2022-03-24 09:17:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初三化学复习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
以教育部《基础教育课程改革纲要》为指导思想，以全面实施素质教育为重点，以全面推进新一轮基础教育课程改革为中心工作，以提高中学化学教学质量、促进学生全面发展为根本宗旨，用新的教学理念指导中学化学教学改革，继续倡导以启发、讨论、探究为主的教学方式，改变学生的学习方式，强调学生自主参与、主动探究，力求使教师的教学行为和学生的学习行为发生明显的变化，使课堂教学真正成为师生互动、互相合作、培养学生创新精神和实践能力、促进学生全面发展、全面提高教育教学质量的主阵地。
二、主要工作
1．加强课改理论学习，切实推进新一轮课程改革的实施。
加强课改理论学习要深刻理解课程改革的背景、目标、重点、要求和实施的操作方法，要把解读新课程与各年级的化学教学紧密结合起来，彻底改革落后的教学方式，使教师的教学方法、理念、行为能尽快适应课程标准的要求。
要确立新的教学理念。新的教学理念主要有四个方面的特点：一是人才观，着眼于促进每个学生的发展，尊重学生的个性差异，发展学生的潜能；二是教学观，倡导学生主动学习、自主学习、探究学习、合作学习、体验学习；三是评价观，建立有利于学生发展的多维评价目标；四是教学资源观，要求教师要创造性的使用教材，开发利用教学课程资源，教学贴近学生、贴近生活、贴近社会，注重课程资源开发的人本化教育。
继续加强高中教师的新教材培训。开展化学优质课评选工作，激励教师主动参与课堂教学改革。
2、扎实开展校本教研，不断提高教师教学水平。
(1)建立健全教研网络机构，充分发挥县学科中心组的引领指导作用，切实提高教研工作的针对性和实效性。
(2)建立以校为本的教研制度，形成教师培训的有效机制，引导教师通过自觉反思、同伴互助、专业引领等方法，切实提高教师的整体教学水平。
（3）校本教研要走向专题化、微观化，体现目标性、实效性。
3．以课堂教学改革为突破口，加大初三复习教学的指导。
加强初三化学复习教学的指导工作。一是制订合理的初三复习计划；二是加强对历年中考试题的研究，分析中考试题的命题规律；三是加强初三复习课堂教学的研究，初三复习教学的重点是强化元素与化合物知识的复习，重视实验操作能力的培养，引导学生注重运用化学相关知识分析和解决实际问题。
4．强化高中基础年级的教学研究与指导。
基础年级的课堂教学要求是教学目标明确，教学重点突出，教学结构严谨，教学方法得当，知识讲解透彻，学生训练到位。本学期通过听课调研、集体备课、课例引领、课堂教学设计评析等活动，重点加强对教师的教学基本素质和教学能力的培养，切实提高基础年级的化学教学质量。进一步强化基础年级的质量检测与评析，加大实验教学专题调研的力度。各校要把实验教学的改进和创新工作作为教研组的研究重点，使实验教学真正落到实处。
5．强化高三复习指导，切实提高高三复习质量。
（1）全面学习贯彻徐州市教育局《关于加强**年高考备考工作的意见》，认真落实三项要求，全面提高高三化学复习质量。
（2）研究高考。一是研究考试大纲，深刻领会考纲的精神实质，关注考查知识范围的变化；二是研究高考试题，准确把握命题规律和要求，分析高考命题的思路、意图、特点；三是研究各市高考模拟试题，找出共同关注的考试热，领悟其相互借鉴的意义。四是研究命题人员，把握命题人员的出题风格和特点。
（3）加强高三第二轮复习指导。二轮复习的重点是整合知识、构建体系、突出应用、强化学科综合能力的培养。要明确高三化学二轮复习的目标要求和复习策略，加大二轮复习的过程性管理，通过听课调研、二次检测、专题探讨、扶弱补差、分层指导、分类推进等形式，切实解决高三学生复习遇到的具体问题，切实提高二轮复习的质量。
（4）做好高三后期复习的调控，重点加强学生的心理疏导和学生答题技巧等方面的训练，调整学生的心态。
三、主要工作安排
1、高中教学工作调研
2、高三化学第二轮复习教学研讨会
3、初三化学复习专题研讨会
4、高一、高二基础年级专题教研会议
关键词:化学 总复习 策略
打仗需要策略,经商需要策略,教学需要策略,中考复习当然也需要策略。有了好的策略,往往能事半功倍。常说“不要只顾埋头拉车,还要抬头看路”,我觉得非常有道理,我们既要实干,又要巧干。中考复习时间短,内容多,如何在有限的时间内提高复习效率并让学生取得最佳成绩,是摆在我们初三复习迎考第一线老师面前的一个值得研讨的问题。在此,就我复习迎考的教学实践,来谈谈我个人的观点。
1.树立信心,充分调动学生学习的积极性
新课结束时,平行班只有个别基础较好的学生,对化学保持着良好的兴趣,大部分学生对所学化学知识是稀里糊涂,缺少自信,甚至已经丧失了学习的兴趣。这时候,最重要的是给学生树立信心,充分发挥学生在复习过程中的主体作用,将“要我学”变为“我要学”。一旦学生自己要学,进步将是非常大的。在刚开始第一轮复习前,首先要做的是思想工作,如告诉学生“化学不同于语数外,化学只学了一年,而且内容也不多,从现在努力还来得及。老师以前教的某学生基础很差,但从复习起,他开始努力,中考也考了50多分呢。”“化学只有60分,知识点也不多,我们也不求一天能进步多少,一节课学会一个知识点,时间长了,进步自然就很大”等等。每复习一个知识点后及时测验,如果他们是认真复习的,成绩肯定不错,看到自己可喜的成绩,学生会慢慢地又喜欢上化学了。而且在平时的教学中要多关注学生,对学生的优点及时表扬。当学生遇到挫折时一定要多鼓励,还可以找学生谈心,聊他们的爱好、理想等,走进学生的心灵,让学生感受到老师确实是在关心和关注着他们的进步。
2.制定详实的计划,做好统筹安排
切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去,并起到事半功倍的效果。一般情况下,初三化学3月中旬新课就基本结束了,只有三个月的复习时间,时间很紧,如何能在有限的时间里使学生考出最理想的成绩,我觉得最重要的是,老师要根据学生的情况制定详实的计划,做好统筹安排,做到心中有数、踏踏实实地度过每一天。复习计划不仅必须列出复习的各阶段、时限与内容,而且要对各阶段所涉及的主要知识点、学习的重点和易错点、主要采取的教学方法与教学策略以及辅导教学手段等做出适当的规划。平行班速度较慢,第一轮复习,狠抓基础的落实,以考纲为依据,结合自己备课组编写的《每天一练》,进行有条不紊的复习。第二轮复习,做历年中考题及少量各区模拟题。当然二者可以穿行。
3.设计《每天一练》,将知识点一一落实
初三化学的知识点很多很杂,这些知识都需要通过各种手段一一落实。结合课程标准和考试基本要求,我们备课组自己编写了一套适合我们学校学生情况的《每天一练》,如“求化合价”“推算化学式”“氧化剂还原剂”“水与氢气”“空气与氧气”……《每天一练》包括课堂练习和巩固练习两部分,课堂练习基本上是重点知识点的回顾,课堂上师生共同复习知识点时,边归纳边让学生将知识写在课堂练习卷上(因为平行班学生不愿意记笔记也不太会记笔记),巩固练习选的是历年中考题和各区模拟题,可作为课堂例题或回家作业或第二天课前检测。在复习过程中,使学生将必考的基本题型和基础知识务必做到百分百掌握,因为他们成绩主要取决于这部分内容。
4.重视补差
平行班学生的成绩参差不齐,为了保证百分百的合格率,个别成绩较差又缺乏学习主动性的学生,是老师关注的重点对象。对这样的学生老师要偏爱有加,最重要的是要激发他们的学习兴趣,寻找他们身上的闪光点,有一点点小的进步就及时表扬和鼓励,这样他们就有了一点学习的动力,有了一点兴趣;其次,课堂上要多关注,如让回答问题、一个理解的眼神等,否则他们很容易思想不集中;还要进行课余时间的辅导,因为他们接受能力较差,需要老师的耐心辅导。
5.提高学生分析和解题能力
中考有近42分为基础题,若把中档题和较难题中的基础分计入,占的分值会更大。要求平行班学生做到:低端题不失分,中端题多拿分,高端题多捡分。平行班的学生重点应该放在基础题上,得分主要在选择题和填空题上,但谁不希望自己的分数更高一些呢?简答题对学生来说是一个难点,得分率很低。在进行这种题型训练时,教师要指导学生:学会从题目中找出实验目的是什么,分析达到实验目的要应用的原理是什么,学过的哪些原理能够达到这个目的,同时,还要挖掘题目中给的信息,这些信息包括文字信息和题目中给出的一些化学方程式以及提示的某些信息等,要特别关注试题中给的装置图,关键是要分析装置图给了什么信息,还要灵活排除一些干扰信息。总的来说,就是要想方设法从题目中挖掘答案,力争从这类题目中多捡点分数。刚开始做这种题目比较困难,但通过老师对学生做题方法的指导,慢慢地他们也敢做此类题目了,也能从中捡到一些分数。
6.让课堂新鲜,有吸引力
为了打破复习课单一、枯燥的模式,课堂上使用一些小小的策略,提高学生兴趣。(1)创设情景。新课需要创设情景,复习课更要创设情境,调动学生的兴趣。比如在复习“化学用语”时,引入“罗马帝国亡于铅”的故事,“铝是地壳中含量最多的金属元素,
但被人们利用较晚”。再如,根据生活中有些不法商人利用化学知识进行非法活动,如用自来水冒充纯净水,用硫磺漂白银耳,用工业酒精兑制假酒,用洗衣粉和面炸油条油饼,用工业盐亚硝酸钠使肉的颜色鲜红亮丽等,我们要学会打假识假的经验和常识,亲身体验到生活离不开化学,化学源于生活。在复习干燥剂时,给学生讲“爱喝水的小东西”,以故事的形式介绍生活中常用的干燥剂。第一轮复习结束后,可以以“生活中的化学”为专题,增添学生的趣味性,同时对所学知识也起到巩固作用。这些与人们生活密切相关的学习情境很自然引起了学生极大的兴趣与探索的欲望。(2)巧用实验。在枯燥的复习中,运用恰当的时机和方法,增加小实验能起到事半功倍的效果。在复习“溶液”时,可以提供药品和仪器让学生多动手实验,或跟学生一起制作美丽的硫酸铜晶体等。复习酸的通性、PH值时,可以让学生完成一些家庭小实验:用
PH试纸(老师提供)测定肥皂水、食醋、矿泉水、洗发剂等液体的PH值,判断各种液体的酸碱性。在做鉴别题时,将题目涉及成实验的形式,如鉴别“真假纯净水”,让学生体验成功的乐趣。(3)善用模型。如在复习“化学反应的本质”时,用磁铁代表原子,通过摆弄磁铁模拟化学反应,让学生从微观角度了解与体会化学反应的过程,认识原子、分子的概念。(4)使用媒体。如启普发生器的原理,水电解实验等学生难以理解的原理,通过生动逼真的动画,帮助学生理解同时激发学生的学习兴趣。
一、狠抓基本概念和基本理论
基本概念和基本理论是初中化学中最重要的组成部分，它不仅关系到初中化学学习质量的好坏，还影响到运用基础知识分析和解决化学问题的能力，理解和掌握化学基本概念，重要的是要搞清楚定义中的关键字、词的含义，如“催化剂”的概念中，可以抓住“一变“”两不变”的原理“，一变”是指化学反应速率的改变，“两不变”是指催化剂本身的质量和化学性质在化学反应前后不变，还必须跟学生强调指出是“化学性质”在化学反应前后不变，而“物理性质”在化学反应前后可能变，也可能不变；又如“溶解度”的定义中，要抓住关键的“四要素”即“一定温度”、“100g 溶剂”、“达到饱和状态”、“所溶解的质量”；再如：化学变化和物理变化的最根本区别在于“有没有新物质生成”等等。
二、依据教材，做好单元复习
开始总复习时就打乱教材安排顺序，搞大综合复习，不符合初三年龄段学生的认知规律，大多数学生接受不了，产生抵触情绪，影响复习效果。因而此阶段的复习应以单元为单位，搞小综合复习。此阶段学生在教师指导下把每单元中的知识点整理出来，不要疏忽遗漏。这样不仅能使学生对所学内容做到心中有数，而且还能使学生熟悉教材、把握教材。
三、常抓学生错解题的剖析，促使学生从错题中吸取教训
复习课要具有针对性，从学生实际出发，有的放矢的进行教学，在复习课中，可以采用“共同辨错”方法，即教师从学生平时的作业或考试中出现的错题，选编成典型错例，让学生寻错、辨错、纠错、归纳。通过一些错例的剖析，真正让学生从错误中吸取教训。
四、精选试题，提高练习的针对性
选编试题是很重要的一环，选题恰当，能达到事半功倍的效果，收效喜人，否则不但劳而无功，而且会挫伤学生学习的积极性。选编试题时应注意近几年中考的方向，要围绕化学基本概念、反应原理、反应规律作系统安排，否则就会顾此失彼，使知识点有所疏忽。教师不能把过去的陈旧试卷直接圈圈点点，应根据制定的复习计划、《大纲》、《中考说明》、教材等的要求，对所教学中的所有知识点进行排队、筛选，使每个知识点都与选题挂钩对应。每道试题都尽可能包含若干知识点，并注意在覆盖所有知识点的基础上突出重点与难点。
五、科学设计专题讲座
教学按照总体构思、将所复习的内容划分成若干个小专题，如划分为“化学实验基本操作”、“气体的制备和净化”、“物质的检验与鉴别”、“物质的分离与除杂”、“化学实验探究”、“STSE”等等小专题。课前由教师精心构思专题所涉及的重要知识点、能力点，按不同的层次，不同形式加以组合，设计一份包括预习（以覆盖知识点的概念性问题和基本技巧问题为主的小题目）的讲授内容，必要的内容提要、思路分析，以及例题（必须是精选的典型例题）练习、作业等详细教案，课后要及时检查、批改作业。这样第一轮复习后，每个学生手中都有一份系统完整的专题复习资料。
六、强化训练、巩固知识
初中化学是一门比较特殊的学科，它的学习时间只占初中学段的一年，同时还是一门中考科目。通过这一年的学习，要让学生掌握一些基础的化学知识，能理解一些抽象的化学概念、化学用语，具备一定的化学解题分析能力，同时，它还要求学生学会化学思维能力，即通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。可以说，教师的教与学生的学，任务都不轻。
笔者执教初中化学十多年，经历了新课程改革前的教学、新课程改革教学，面对教材变化、教法变化、学生学习方式转变，不断体验实践，有点收获。伴随新课程改革的教与学，是中考试题的逐渐变化，如何适应这一变化，化学中考复习的改变不容等待。笔者结合自己的经验谈点自己的看法。
一、因势利导，独立思考
初三化学复习的内容面广、量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习所学的化学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。近年来，我省中考化学试题越来越重视学生运用知识分析解决问题的能力的考查，对学生思维和能力方面的要求大大提高了。针对这一变化我们在化学复习教学的各个环节中都要重视学生的思路、方法和能力培养。与此相应，我们在解答学生的疑问时也不能仅仅满足于把正确答案告诉学生，而是要引导学生独立自主解决问题，在解答疑问中提高学生的自主能力，这就要讲究些技巧。如用启发式语言：是什么物质有这些性质呢？跟这类物质相似的还有什么呢？……
二、注重知识点的梳理和规范化的限时训练
与旧教材相比，新教材更突出知识的螺旋式递进，同一个知识点由浅入深地分散到几个章节中。所以，复习时要依据基础知识的相互联系和相互转化关系梳理归类，使知识点系统化、条理化。在复习的过程中要注重与学生的互动，可通过具体的题目让学生体会知识点，让学生说出考查的知识点是什么，并让学生利用此知识点编题。在总结知识系统时多让学生总结联想，如复习实验室制取氧气实验这类实验题时，学生可想到氢气、二氧化碳等实验的各类注意事项，根据这些知识，面对这类实验题时能举一反三，很好的掌握解答。
新课程更注重知识的形成过程，对有些计算类试题的要求也有所变化，对这类试题，除了要巩固知识点，还要强化运算的快和准，必要的解题步骤书写要规范，有必要强化训练出表达的简洁和严谨。
三、制定合理的复习计划
切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。笔者认为，中考的化学复习最好分四轮进行。
第一轮，摸清初中化学内容的脉络，开展基础知识的系统复习。近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查“双基”。全卷的基础知识覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应变能力。近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。在复习时必须深钻教材，在做题时应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展。因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。例如，有些中考试题一个题目就囊括很多知识点：化合价、单质、化合物、化学性质等。
第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。
根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练。就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：实际应用型问题；突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、实验探究性试题。
第三轮，综合训练(模拟练习)。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选10份进行训练，每份的练习都要求学生独立完成，教师及时批改，重点讲评。
第四轮，回味练习。在中考的前一周，教师要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点，对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。
四、注重实际问题的解决和探索性试题
“通过义务教育阶段的化学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学改革的一个重点。在教学中应引导学生充分利用已有的生活经验、熟悉的现实世界的事例，教学生学习化学、体验化学、掌握化学；让学生经历化学知识的发生、发展的全过程；让学生经历探索、思考的全过程，通过比较、分析、综合、类比、归纳、抽象、概括等思维活动，完成知识的猜想和证明。
五、齐抓共管，全面推进
作为科任教师，要充分利用家长和学生接触时间长，熟悉学生个性和对学生的殷切厚望，调动家长参与复习教学，弥补家庭教育这个盲区，加强和完善学生学习习惯的养成教育。此外，我们也要充分利用班主任在学生心目中的权威地位，取得班主任的支持，共同做好学生思想工作，使学生全身心地投入学习。
中考复习课不能是知识的单纯重复，更不能是教师的灌输加题海。我们需要的是创造性的复习，我们要努力培养和充分相信，充分发挥学生自我总结知识的潜能。在复习工作中，教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用，学生不想学习、厌倦学习，将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果。
六、调整好心态，培养学生兴趣
首先，要调整好心态，不仅是学生，教师也是一样。在中考复习时，学校领导或专家要对教师进行心理健康辅导，避免因教师过度的紧张而造成学生过多的压力。使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥学习的最佳效能。
一 . 熟悉 " 大纲 " ,完善复习的指导思想。
1 .不超纲,注意紧扣课本。
回到课本,并非简单地重复和循环,而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论,加强综合度,以求深化和提高。
2 .全面复习。
复习目的不全是为升学,更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广,若基础不扎实,不灵活,是难以准确完成。因此必须系统复习,不能遗漏。
3 .狠抓 " 双基 " 。
重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授,反复运用,以加深理解。
4 .提高能力。
复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性,逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
5 .分类指导。
学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生,指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度,在训练中提高能力,对学习有困难的学生建立 " 知识档案 " ,实行逐个辅导,查漏补缺。
二.复习的具体做法。
1 .循序渐进。
学习是一个由低到高,由浅到深,由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是:内容广泛,且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来,以线网或图表形式把它们联系起来,从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合,以课本为依据,按大纲进行全面、扼要、系统的复习,并充分利用直观教具,以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。
2 .讲练结合,专题讲解,加强训练。
全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度,有一定代表性的内容更要加强,提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3 .采取灵活多样的复习形式。
复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用:启发式讲授、自学式的阅读和钻研,有题组式训练、小组讨论、让学生对实验装置进行改装,对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣,提高学习积极性。
4 .进行题型分析,掌握解题规律。
不论什么题型都有各自的规律,掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对 " 题海战术 " ,但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上,整理出适量题目给学生练,切不要照抄照搬。教师进行题型分析,既使学生掌握解各类题方法,又能对各种知识再重新复习一次,这种做法很受学生欢迎。
三.加强信息反馈,及时调整教学计划。
在总复习中要重视 " 信息反馈 " 。正如控制论创始人维纳所说: " 有效行为必须由某种反馈过程来提供信息,看它是否达到预定目标,最简单的反馈是检验任务的成功或失败 " 。我们通常说: " 实践是检验真理的唯一标准 " 。所谓 " 检验 " 就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。
1 .发动学生提供反馈信息,
向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性,要求学生装在今后教学活动中密切配合。
在复习的过程中,可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了 " 备学生 " 这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性,愿意与教师合作。
2 .课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
教师对一个知识点的复习,学生反应会有所不同,如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。。。。。。。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序,达到教与学的和谐。
3 .课后听取学生的反馈信息。
教师讲授知识的过程中,必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同,常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息,对下一节课的复习有较强的针对性,避免闭门造车,易被学生所接受。
4 .通过形成性测验,检查复习效果。
在复习过程中,多次的测试是以化学知识系统为线索,将学生学习的各个阶段的结果跟教学目标相对照,借以考察所达到的程度与差距,及时发现和纠正教学工作中的缺陷,帮助学生克服学习上的困难,并找出原因,从而获得反馈信息和对学生作出评价 -- 又称形成性测验。
我除了在每单元教学中,注意来自学生方面各式各样的反馈,坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并注意与不同层次学校的测验成绩对比。要求学生对测验情况进行知识点、知识面、掌握情况及学习上的主、客观因素进行书面分析,寻找原因。教师做好统计工作,找出教学上的弱点,进一步改进教学的方法,及时调整复习计划。这样才能使实际掌握情况与预期定下的目标更加吻合,做到有质、有量地提高学习成绩。
三、做好备考工作,提高应变能力。
1 .加强审题训练。
不在审题上下功夫,就难以做到既快又准。我们提出:审题要慢,解题适当加快。通过审题训练,提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题,须得依次作答,才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏, " 磨刀不误砍柴工 " 。
2 .提高表达能力。
不少学生会算知思路,就是说不清,逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习,必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到:字迹清晰,书写整齐,语言简炼、准确、严密;计算准确,文字、符号、表达符合课本规范,养成严谨治学的好学风。
3 .发掘学生的非智力因素。
学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和教会方法的同时,要加强思想工作,全面关心学生成长,帮助学生端正态度,改进方法,克服畏难情绪,激励学习热情,使其聪明才智充分发挥。
4 .注意心理训练。
在激烈竞争的条件下,在炎热的环境中,要连续进行三天超负荷的严格考试,毅力不坚,缺乏斗志,则难以坚持。因此,考前要减压,减轻思想压力和心理负担,使学生放下思想包袱,轻装上阵,考出水平。
