时间：2022-02-22 14:05:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教师班管论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
当前，大部分高等职业院校毕业设计的评审内容多由指导教师确定，在该过程中，受教师、学生等各种不确定因素的影响，并未要求所有学生参与论文答辩，仅随机抽取一部分学生参与答辩环节，加之，毕业设计评审要求不高，几乎仅是学生毕业的一种存在形式。基于上述问题，笔者分别从学生、教师、教务管理人员等三方面，深入剖析导致毕业设计质量不高，流于形式的主要原因所在。
2毕业设计问题出现的原因剖析
2.1从学生的角度剖析问题产生的原因
2.1.1学生理论基础知识掌握度不高高等职业技术学校对人才培养的主要内容是技能方面的培训，以情境式教学为主。与本科相比，对学生理论知识的掌握度要求不高，由此造成学生面对问题时的理论分析性不强。经管类毕业设计论文写作的一大特点是理论资料的堆砌，因此，在撰写毕业论文的过程中，学生过多的参考网络资料内容，不会以理论解析为切入点，对实际问题做深入剖析，这一现象必然导致毕业设计论文内容肤浅，针对性不强。2.1.2学生实习与就业压力的影响一般情况下，高等职业院校将毕业设计这一环节安排在大三的下学期。此时，正式学生忙于实习与就业的紧张阶段，学生思考问题的重心很难集中在毕业设计方面，甚至部分学生在毕业设计任务要求未下达之前，就已经离校寻找工作，期间针对毕业设计（论文）存在的问题基本不予教师沟通。2.1.3学生社会实践经验缺失受经济管理专业类型的影响，学生很难找到适宜自己的顶岗实习工作，即使实习，所参与的也是最基层的工作岗位。这就导致学生对知识的掌握程度仅停留在情境模拟中，且与工科类专业相比，经管类学生也难以找到具体的“物”的感觉，所学知识得不到实际应用，社会实践经验缺失，必然导致毕业设计内容空洞，泛泛而谈。
2.2从教师的角度剖析毕业设计问题产生的原因
2.2.1毕业设计指导教师科研水平高低不一在开展毕业设计指导教学环节中，受教师自身科研能力高低因素的影响，对部分学生所提问题的指导不够细致，对一些较为新颖或者知识内容较偏的选题，难以给出有效的实际性指导建议。2.2.“2一对多”的指导方式与学生相比，教师的比例较少，一位指导教师不仅要同时负责指导多名学生的毕业设计，还要开展正常的教学工作，因时间、精力等有限，教师难以做到面面俱到，只能顾及整体，对部分主动要求教师指导的学生，教师会给予详细的问题辅导。另一种现象是指导教师仅在毕业论文答辩之前对论文提出一些修改性意见，加之随机抽样式的答辩方式，对于未被抽样到的学生，教师也会给予相应的分数。
2.3从毕业设计教务管理的角度剖析毕业设计问题产生的原因
虽然高等职业技术学校制定了关于毕业设计教学管理等方面的规定制度，但在实际实施过程中，要求不规范、不严格，且对教师的监督力度不够，进而导致毕业设计问题层出不穷，总结起来，主要体现在如下几方面：2.3.1在高等职业技术学校教学过程中，极少出现因毕业设计不达标因素而造成不予毕业的情况，进而造成部分学生对毕业设计不重视，认为教师会在毕业设计审核过程中放水。2.3.2教务管理人员对教师毕业设计教学环节监管力度不够，教师对学生毕业设计指导存在较大的随意性，进而影响学生毕业设计质量。
3改革经管类高等职业院校毕业设计教学实践探讨
3.1不断创新经管类毕业设计教学模式
3.1.1开展多样化的毕业设计教学形式学生毕业设计最为常见的形式为论文形式，它适用于各专业学生。此外，教师可参照经管类专业的教学特点，设定出不同类型的毕业设计形式，如：对旅游管理学院的学生，可开展旅游文化方案设计、旅游路线设计等；对物流管理学院的学生，可开展灵活性极强的“以赛代考”的设计形式，组织学生参与学校或学校与企业联合组织的物流竞赛，若学在比赛中取得优异成绩，则可替代毕业设计等。开展多种类型的毕业设计教学形式，既能够降低学生写作难度，又能够调动学生参与毕业设计的积极性。3.1.2完善毕业设计管理模式建立以企业、学校、院系、专业、班级等为组织的论文管理体系，如，建立企业参与管理模式、成立系部毕业论文指导小组、成立学院式毕业论文指导委员会等，由点及面、由个体到组织，从各细微环节实现对学生毕业设计的控制。详见图1。图1论文管理组织构成3.1.3开展与企业合作式毕业论文指导方案调查研究发现，经管类高等职业学校毕业设计选题内容与企业发展的实际情况存在偏差，可将学生毕业设计内容引入企业真实项目中，加大对企业真实案例的研究，或请校外经管类企业的高管人员深入校园，共同指导学生如何完成毕业设计论文，如何将论文内容探讨的更为深入、细致。3.1.4采用模块化及双导师化论文指导“一对多”的论文指导方式，导致教师难以对每位学生做细致的辅导，若一位教师同时负责15名学生的毕业论文，则很可能是15个课题研究方向。而采用模块式指导、分组指导方式能够极为有效的弥补传统指导方式的不足，使得学生化被动为主动，让学生参照自己的兴趣选择课题研究方向，然后再选择自己的指导教师，通过这种方式极为有效的提高了学生完成毕业论文的积极性。
3.2改革毕业设计管理的全过程
参照经管类毕业设计教学的主要特点，重点改革毕业设计管理的全过程，其内容主要分为如下几方面：3.2.1提前毕业设计课题研究时间将毕业设计教学环节前移的目的是为了确保学生有足够的时间研究毕业设计内容。在当前激烈的市场竞争环境下，毕业生的就业压力越来越大，致使学生在大一、大二及大三上半年的时间都集中在考取各类证书上，而到了大三下班学期，学生又将主要时间集中在毕业实习、找工作方面。为了缓解这一问题，可在大二下班学期开展毕业设计选题与导师分配工作。3.2.2实施毕业设计全过程管理毕业设计全过程管理的内容主要为：其一，毕业设计宣传，它是为了让学生对毕业设计有一个全面的感知认识，可组织学生查阅历届优秀毕业设计论文，鼓励学生主动做好毕业设计工作；其二，毕业设计开展过程中的前、中、后期检查，其三，毕业设计论文答辩；其四，学生毕业设计抽查；其五，学生毕业设计总结。3.2.3改革毕业设计论文质量监管体系，建立完善的毕业设计考核制度为确保学生高质量的外城毕业设计内容，需改革并完善毕业设计监管体系。其监管评价指标主要涉及三方面内容，第一，学校对相关院系下达毕业设计教学工作评价指标内容，详细为毕业设计落实情况、组织安排等；第二，院系落实对教师教学工作的评价指标，详细为工作质量指标与工作完成指标等；第三，教师对学生设定的评价指标，详细为对学生的评价与管理内容。另外，针对毕业设计的评价内容，也需做细致划分，主要为：学生参与毕业设计的热情度、学生毕业设计理论知识的运用度、学生毕业设计的抄袭情况等。针对毕业设计检查工作，严禁不合格的毕业设计通过审批，这种方式不仅能够提高学生毕业设计的整体质量，还能够让学生重新认识毕业设计的重要性。另外，还需开展教务处抽查工作。所选抽查方式为：对经教师评定后且通过的毕业论文按照特定比例随机抽查，对优秀毕业设计做重点随机抽查，若在该过程中，教务处发现有严重错误的毕业论文，需对指导教师做出相应的处罚，以提高教师的责任感。
4结束语
一、研究方法
(一)问卷调查法：参加培训的36人，其中高级教练员27人，中级教练员9人，发出问卷36份，回收有效问卷29份，回收率80．6％。
(二)专家访谈法：采访9位省队高级教练员，授课教师5人(教授1人，副教授3人，讲师1人)以及教务处长2人。
二、结果与分析
(一)培训教材的编写情况
散打高级教练员培训教材的编写分为初、中、高三个层次。内容涉及散打运动有关的运动解剖学、运动心理学、运动医学、散打运动理论、运动训练学、运动生物力学、散打科研方法等等一系列的学科。调查统计有93％的学员认为本书编写较为合理，涉及的内容全面、系统而具体。但在调查中发现，学员对散打运动解剖学基础这门课程反应较为冷淡，有的学员提出本章内容没有必要写出，认为本章与散打实践联系不大。另外，多数学员还提出应增设与散打有关的运动生理学、运动生物化学、中国武术发展史、武德教育、散打观摩课等多学科理论。
(二)培训讲授的情况
本次培训班的教师队伍大多数是由武汉体育学院的一些专家教授组成。据问卷调查统计，有34．5％的学员认为教师讲课的水平很高，65．5％的学员认为教师讲课的水平高，水平一般和差的为o％。大多数讲课教师能围绕当前教练员对散打科学化训练最关心的问题进行讲解，有些教师能结合散打运动的特点，理论联系实际，深入浅出，富有启发性，受到学员一致好评。但有些学员对个别科目的学习积极性不高，这除了科目本身与散打联系不紧密，还有一些是学员在大学时就已经接触过的；另外，个别老师仍然采取传统灌输的教学方式进行授课，所以学员兴趣不大。而大多数学员认为，应采取讲座与讨论相结合的教学方式，破除基础学科与专项的分隔；以专项运动为轴心，以提高“能力”为主线，遵循运动训练规律，努力体现基础理论、专项理论及实践的融合，做到讲、练、做相统一。
(三)考核的方式
本次培训班的组织单位一再强调，保证培训质量，对不合格学员决不心慈手软。所以大多数科目的考试采取闭卷方式，小部分采取开卷、口试、论文答辩等方式进行。据统计，有31．1％的学员认为，以闭卷考试为主，开卷为辅的考核方式较为合理。值得一提的是，本次培训班学员最后的结业论文是采取先宣读后答辩的方式。有部分论文质量较高，取材合理，知识涵盖面较广。这种方式不仅测试了学员的真实理论水平，杜绝抄袭论文的现象，而且对近二个月的学习效果是一次很好的检验。
(四)主办单位的组织
本培训班由武汉体育学院承办。武汉体育学院是全国武术散打运动最先试点单位之一，在国内外各种武术散打大赛中运动成绩较为突出。为了保证培训的质量，教务处根据国家体育总局文件精神，结合武汉体院散打专业的特点，在培训之前制订了一系列的管理细则。例如细则中要求，学员参加面授前必须上交自学笔记和作业；参加结业论文答辩时，聘请有关专家组成的十人评审小组，要求学员不仅要宣读论文，而且对专家提出的问题要予以回答，否则不予结业。这些细则极大地提高了学员的自觉性和积极性，为本次培训班的成功举办提供了可靠的保证。另外，国家体育总局武术运动管理中心领导及体院领导多次到培训班体验生活，及时解决困难。调查统计，44．8％的学员对承办单位的组织工作给予极高的评价，认为承办单位对本次培训工作是非常重视的。
三、结论与建议
从问卷调查中可知，学员普遍认为本培训班举办得非常成功，但也提出了一些好的建议。笔者认为这些建议将对今后的培训工作提供有益的参考。
(一)举办培训班是及时可行的，受到教练员的肯定和欢迎。他们大多数是来自全国各省市和体育学院以及专业体校的一线教练员，在繁忙紧张的训练比赛之余，他们渴求有这样的机会进行“充电”。但时间最好安排在大赛之后或冬训之前较为合宜，时间不宜太长。
(二)培训班授课方式应采取专题讲座与课堂讨论相结合。讲解和讨论的时间可占总学时2／3或1／3，以便解决一些学员在实际工作中所遇到的疑难问题，同时也是为广大学员进行相互学习，相互交流，提供良好的场所。
(三)培训教材涉及的面较广，教师在讲授过程中，有些内容讲得过快，可分期进行培训，尤其是进行单课的专门学习和培训，每期做到重点突出，针对培训单位区域性的散打比赛进行观摩，并结合现场比赛情况进行讲解，做到理论与实际相结合，使散打运动能向纵深方向发展。
(四)大多数学员认为，介绍一些与散打有关的搏击项目，如拳击、跆拳道、柔道、泰拳、空手道等技击项目的特点，可以启发学员的创造性思维，使其能进行横向比较，取长补短，为散打运动走向世界提供参考。
感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台;也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。
本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。
信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读;精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料课件下载的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。
立足“大语文大阅读”教学观，创造性开发语文校本教材。团结并指导本校5位青年语文骨干教师，主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智(第二册)》。该书针对农村高中学生的学业基础、情感特质和文化底蕴，精心选文，由我确定全书的编排体例、章节设置、篇目选定，五位老师分别承担某些章节的导读设计和具体篇目的赏读分析，历校花网经一年半的反复删改、修订，终于在年底完成了这本涵盖了十个专题章节、选文超过150篇、内容总计28万余字的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届知名同行、特级教师、专家的一致好评。
荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮•2010版》、《高考语文二轮复习用书•热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获市it节课件专项评比二等奖。
月，被推选赴清华大学参加“市中学语文骨干教师高级研修班”首期培训，获清华大学继续教育学院结业证书。12月，“市语文骨干教师高级研修•清华班”的优秀代表，被推举在“市—市教育交流合作研讨会”上，在雅礼中学主会场课件下载多功能厅，面向两市教育届领导、专家及骨干教师，上展示课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》，教改理念鲜明，个性特色突出，得到好评。而本人也在同伴互助中开始了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。本人被教育学院评为“市骨干教师高级研修班优秀学员”。
在搞好自身教学的同时，积极承担青年教师培养任务，对等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的高中语文教师(两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖)。
担任学校教研处主任，以师资队伍建设为主线，以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校”。工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。校花网一年来，本人累计听课77节，在听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为市先进教研组。老师们你追我赶的教研氛围更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的教师达52人次。
课题研究方面，本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星远程教学双向互动交流研究》、《中小学校园文化建设研究•中小学教师良好气质修养研究》三项“十一•五”省级课题的课题组长。各课题有序开展，进行了课件下载阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期《〈中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究〉阶段性工作报告》获省级“十一•五”重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。
关键词：教学质量；教学评价；教师素质
一、抓制度、促管理是提高教学质量的坚实基础
教学是一个多序列、多层次、多因素的动态过程，各种工作千头万绪，错综复杂，涉及面广。因此，学校教学管理工作能否和谐顺利进行，就集中表现在是否建立起正常的稳定、协调、有活力和系统的教学秩序。为了保证教学管理的科学化，我们按照教学规律，结合学校特点，依据可行性原则、必要性原则、科学性原则上、适应性原则、明确性原则、技术性原则制定了《常规教学管理条例》《教学质量检测考试管理条例》《学生作业批阅、单元检测情况检查实施方案》《教科研奖励条例》《集体备课实施方案》《教师职员聘任方案》《课堂教学常规管理规定》《高中新课程教学管理制度》各种教学质量奖励方案，以及教务处主要职责和教务工作岗位职责以及30余种部室管理制度。这些常规管理制度的建立使教学工作有章可循，检查有尺度，评比有标准，为学校教学管理步入标准化、制度化、程序化、科学化的管理轨道奠定了坚实的理论基础。
二、抓常规、促提高，是提高教学质量的主要途径
常规教学工作是整个教学工作的基础和主要环节，常规教学工作的好坏，直接关系到学校的教学秩序、教学质量和学校兴衰的大问题。我们认为学校的常规教学管理必须抓严、抓实、抓细、抓精，坚持始终。为此，我们建设立了“四大教学管理体系”
1.教学常规管理体系
教学常规主要有“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分组成。我们依据“教”与“学”两者的主要过程环节和相辅相成的关系，依据《教学常规管理条例》和《学生学习常规》明确提出了教师教学常规的“九认真”和学生学习常规的“八认真”。为了保证“教”与“学”这两个“九认真”“八认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“五认真”，把三者结合起来，我们称之为“985认真”。教师教学的“九认真”中的“八认真”大致对应学生学习的八认真，一方面教师直接对学生施教，学生直接受教，另一方面教师的教又通过“管”这一中介对学生的学施加影响。而学生学习的结果乃至过程同样要反馈给教师。作为“管”，一方面是既教又管学，另一方面又在教与学两者之间增加了一个新的反馈调节的环节和渠道，能保证教与学的良好实施，更能保证教学常规管理过程的良性循环。
教学常规管理我们注重了一个“实”字，“实”重点体现在两个方面，一方面是“落实”，这是管理中最重要的环节，另一方面就是“实效”。制度再多、再全，不落实等于零，只有把健全的规章制度，扎扎实实落实到每个环节中，通过抓严、抓细、抓精、抓实，坚持始终，才能收到最后的实效。终结管理是目标，过程管理是保证。我们在注重终结管理是目标首先强调的是过程管理，在制度的具体落实和抓教师计划的制定、备课环节、自习辅导、作业布置收缴与评阅、复习检测以及开展第二课堂活动环节上做了实实在在的工作。
2.课堂教学评估体系
建立课堂教学评估制度，学校成立评估小组，对全校所有教师的教案、课堂教学进行不打招呼的评估量化，对于哪些在课堂教学中，学生反映问题较多，满意率不高的教师，评估小组多次进入课堂进行评估，评估量化的结果纳入绩效工资考核和年度教师职务考核，并作为教师评优评模和教师聘用、任用的重要依据。同时，我们每学期还召开两次各班学生代表座谈会，征求学生对教师教学方面的意见和建议，每学期进行一次全校学生参加的评教调查，将评教情况通报给全体教师，并将学生评教满意率与绩效工资、年度考核挂钩，促进教师积极改进教学。
3.教学评价体系
为保证教学质量的提高，激发广大教师全身心投入教学工作的热情，我们坚持“多劳多得，优劳优酬”的原则，制定了《石泉中学高考奖励方案》、《石泉中学非毕业班教学质量奖励办法》。全校营造出这样一种氛围：在学校最辛苦的是教师，教学成绩突出的教师是最光荣的，地位最高的是教师，收入高的是教师（相对于行管人员），职称高的是教师，荣誉高的是教师。
4.教师全员聘任管理体系
为进一步强化我校教师队伍的管理，增强教师的竞争意识，危机意识，调动教师工作的积极性，提高教育教学质量，实行了校内教师全员聘任制。聘任程序为：领导小组聘任年级主任；年级主任在政教处的指导下提出班主任选聘建议；班主任在教务处指导下选聘任课教师；在分管校长的指导下，处室主任提出所负责部门的教学辅导人员和行政人员选聘方案，报聘任领导小组决定。制定了严格的教师的聘任办法和落聘人员安置办法。
通过近几年内部全员聘任制的实施，教师敬业精神、工作责任心、质量意识明显增强，各班形成了班主任为中心，全体科任教师齐抓共管的良好局面。
三、抓活动、促教研，是提高教学质量的根本措施
教学研究是提高教师素质，提高教学质量的关键，是“管理兴校、质量立校、科研强校”的根本措施。为此我们制定了《关于强化科研管理的有关措施》，建立了科研管理机制。通过形式多样的活动，全面开展教育科研，使教育科研成为我校推进素质教育、创新教育和推动课程改革的催化剂。
1.坚持
求实、求新原则，立足校本研究。所谓“实”，一是研究课题务实；二是研究过程务实。所谓“新”，一是课题应有时代感；二是针对教育实践中出现的新问题、新因素，研究总结，反映出新时期的经验；三是研究的角度新，思路有新意，能借鉴其他学科的理论、方法来解决本学科中的研究课题。
2.大力开展高中新课改革专题的研究。各教研组把教学研究的重点放在新课程背景下如何提高课堂教学效果；如何开展以学生为主体的课堂教学；如何激发学生学习的内在动力；如何培养学生自主学习、探究学习的能力和在教学中培养学生创新思维上，广泛开展各种教学研讨活动，真正把教研与提高课堂教学效率结合了起来。
3.采用“请进来、走出去”的方法。不定期邀请一些省、市专家和我校教有所长的教师作高考复习、课程改革、课改与教师成长、《论语》解读等方面的讲座。每学期都要选派骨干教师参加省市骨干教师培训、新课程改革培训、高考复习研讨会，派教师到兄弟学校参观考察学习。
4.开展教育科研论文评比活动。鼓励教师积极撰写教研教改论文，学校每学年开展一次教育科研论文评比活动，将优秀论文续集出版《石泉中学教师教研教改经验论文集》，并将优秀论文推荐给省市报刊杂志发表。目前已有100余篇优秀论文在省、市、县教育科研论文评比中获奖或在专业杂志上发表。
四、抓素质，促发展，是提高教学质量的根本保证
学校的发展很大程度上取决于教师队伍的整体素质，高素质的教师队伍是提高教学质量的有力保证，近年来，我们围绕优化教师管理，着重抓了教师队伍素质的进一步提高。
1.实施内功锤炼工程。教师专业素质，专业能力是实施素质教育的关键。我们着重从教师必备的基本功，学科专业素质，综合文化修养等方面促进教师业务素质与能力的提高，对教师基本功的训练，抓好五项校本培训，即：教师理论培训、专业知识培训、新课程培训、信息技术培训和教育技术培训。实现“教师与课改同发展，教师与学生同成才”的目标
2.在教师队伍建设上，我们实施了“四抓工作”。即抓老教师优势和潜能的发挥；抓中年教师水平的进一步提升；抓青年教师的成长提高；抓优秀教师的招聘培养。
一分耕耘，一分收获。通过多年的努力，我校教育教学常规管理工作得到不断完善和发展，教师素质不断增强，教学质量不断提高。学校被授予陕西省科研兴校明星学校：陕西省以校为本教研制度建设实验学校；陕西省现代教育技术实验学校；安康市实验电教先进学校；安康市素质教育先进学校。学校连年被市委、市政府授予“高中教育先进单位”。
市优秀教师事迹材料——为深山服务我无怨无悔
XX年7月，我毕业于浙江省师范学校，同年8月，我分配建德市姚村中心学校。这里三县市交界之处，离建德县城新安江有70多公里，四面环山，一条蜿蜒曲折的20省道攀爬过谷中。学校现共有学生150多人，教师10多人。我们学校里，没有热城闹市的喧嚣，只有偏远山区的宁静。教师们对生活的豪情没有澎湃激越，只是有着对工作的安心和执著，以及对教育事业的奉献。
自从踏入小学教师这个岗位起，做一名优秀的小学教师，是我一直以来的梦想。从教4年来，面向全体学生，管教管导，为人师表，有良好师德，模范履行教师职责，工作勤勤恳恳，兢兢业业，同时，我注意不断地进本文转载自chazidian.com查字典范文行学习，不断提高自己的知识素养和能力素养，积极积累教育教学经验，为教育事业的发展和艺术教育默默地奉献着。工作第一年，学校安排我担任两个班的数学课教学，同时担任班主任的工作。虽然这和我先前的想法有一定的差距，但是，我抱着要么不做，要做就作得最好的心理，很快就投入到小学教育教学工作的实践中去。
由于我细致的班主任工作，第二年，学校领导就让我担任六年级（毕业班）的班主任。这对于我来说是一个挑战，毕竟我的教育教学工作经验还很欠缺。于是我更加注重自身知识素养和文化素养的提高，常常学习到深夜。当然，对班级的工作也不会因此而有所松懈。对于学生的教育，我更加一丝不苟。举个例子吧：我班的翁某某在班里是劳动委员，学习成绩在班中名列前茅，但是他有个坏习惯——有小偷小摸行为。发现的当晚我就去了他家进行了家访，与他的父亲进行了一番长谈，决定立足于教育翁某某的角度来处理这件事情。先由家长出钱来赔偿班里其他同学的损失。之后我又我与翁某某进行了长达两小时的谈话，彻底得了解他的思想，同时教育他。经过这件事之后他学习比以前认真了许多。毕业考试转眼间到了，他以全班第二的成绩证明了自己。在学校的最后一天，他走上讲台向全班同学道了歉，并保证今后一定会做得更好。我为他的行为而高兴，同时也自己高兴。
XX年8月，我接任了学校的会计工作，会计工作很辛苦，经常要送工资报表出差，这里的山路弯弯，到国道上就有150多个弯，坐车人常常会晕车呕吐，加上路过的车辆少很不方便，有时候光光等车就要两、三个本文转载自chazidian.com查字典范文小时，但我没有叫过苦，也没有因此而对工作松懈过。我明白这项工作是学校的一项重要工作，是学校的根本工作，是校长决策的依据，因此我会一如既往的做好这项工作，而且还会做的更好。在这深山工作，每周要两、三次进进出出的跑，扎根深山、服务深山，我无怨无悔。
有付出，也有收获：XX学年辅导学生邱艳青、翁伟成、邱周军参加建德市小学数学竞赛获三等奖；XX学年任教毕业班数学，在XX年初一新生文化素质测试中超建德市平均分；XX、XX连续两个学年，我被评为校级优秀教师，优秀班主任；XX年9月，我还被评为乾潭镇优秀教育工作者；XX学年，教师年度考核优秀；。XX年5月我撰写的教育论文《偷窃”的背后——一位学生的思想教育个案分析及反思》获建德市合格论文；XX年5月我撰写的教学论文《让思考题成为小学数学教学的有效载体》获建德市三等奖。当然我也有很多不足，我将在以后的工作中吸取更多的经验、教训，更加出色的完成工作。“今天要做的事没有去做，明天再早去做也是迟了。”这是我的工作格言。未来的路还很长，我相信，世界上没有比脚更长的道路，没有比人更高的山峰。只要有汗水，有付出，就一定有回报。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将以此话自勉。
工作了一段时间是否有什么收获跟感悟呢?作为一名职场中人，一定要养成写工作总结的好习惯。这次小编给大家整理了毕业论文指导教师工作总结范文，供大家阅读参考，但愿对你有借鉴作用。
毕业论文指导教师工作总结范文120__届本科毕业论文(设计)工作自20__年10月启动到20__年6月顺利完成，取得了一定的成果，同时也存在一些问题。为总结经验，进一步完善毕设相关管理制度和工作环节监控，现对20__届本科毕业论文(设计)工作开展情况总结如下：
一、基本情况
(一)启动阶段
20__年10月25日，教务处制发了《关于20__年毕业教学实践工作安排的通知》，标志着2014届本科毕业论文(设计)工作正式启动。要求各专业本学期内完成选题和开题工作，规定毕业论文(设计)时间不少于9周。同时，文件对毕业实践环节从前期准备、过程管理到成绩评定都提出了要求。
20__年11月22日前，各二级学院将20__届各专业毕业实践教学工作安排交至教务处备查。
实践教学科对2012年7月编印的《本科毕业论文(设计)工作指导手册》重新进行了修订，并发到每位指导教师手中。
上述文件的制发，进一步明确了毕设工作的指导思想和工作方向，规范了管理环节，保证了工作质量，为毕设工作顺利开展奠定了良好的基础。
(二)选题、开题阶段
各学院成立了毕业论文(设计)工作领导小组，并对选题、拟题和审题、开题、论文写作指导等工作环节提出具体要求。
选题、开题环节12个专业都能按照规范要求严格审查，并做到一人一题，来自社会生产一线的应用性选题比例较往年明显增加。每个学生都下达了任务书，完成了开题报告，国际学院、人文学院还组织了开题答辩。
(三)前期指导检查阶段
寒假期间，各专业本科毕业生在教师指导下按照任务书要求，收集毕业论文(设计)所需的相关资料，构思整体框架，开始毕业论文(设计)的初稿撰写工作。指导教师按照学校的要求，采取当面指导、电话、网络等多种方式，定期和学生联系，指导论文写作。
(四)中期指导检查和整改阶段
20__年3月21日，教务处下发《关于开展2014年本科毕业论文(设计)工作中期检查的通知》，并于3月24日至3月30日组织开展了中期检查。
本次检查的重点是工作进度、论文质量和教师指导情况。同时，也是对学生前期调研、论文(设计)完成过程、进度、工作态度的综合评价。检查分二级学院自查和学校专家组抽查两个阶段。自查阶段，各分院从20__届本科毕设是否做到一人一题，指导教师的资格和指导学生人数是否达到学校要求，工作进度和质量是否实现任务书目标等方面进行全面检查，指导教师要为每为学生的工作态度和论文完成质量评价打分，学院对整体工作进行总结。抽查阶段，学校组成文科和工科两个专家检查组，10为专家采取查阅资料、与学生座谈、听取汇报和质询等形式，对分院的毕设工作给予综合评价。
从检查结果看，20__届12个本科专业均能按照学校的整体安排，严格有序地开展工作。据统计，全校20__届本科毕业生共1328人，1266人按时完成初稿，延迟完成62人。总体优良率为79.5%。中期检查通过1178人，占学生总数的89%。87.9%的学生态度认真或较认真。
7个工科专业毕业设计在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成比例均大于50%的合格标准，文科、经管类专业中工业工程、人力资源管理专业达标，财务管理、汉语言文学和英语专业整改后能基本达到要求。
专家组从指导工作、学生状况、教学管理、资料留存等4个一级指标及9个二级指标，对各专业毕业论文(设计)工作给出了量化的总体评价。同时，针对性的指出了各专业的成绩和存在问题，提出了整改要求。五月下旬，校评建办联合教务处、教学督导团及二级学院教学副院长开展了全校教学资料“四查”，其中本届毕业论文(设计)为重点检查内容。学校教学副院长还组织召开会议，把检查出的问题当面向二级学院反馈，并要求限期整改。
(五)论文答辩阶段
20__年4月30日，教务处下发《关于2014届本科毕业论文(设计)答辩工作的通知》，本届本科生毕业论文(设计)答辩工作于本学期第十二周至第十三周进行。
各院成立由专业负责人、骨干教师组成答辩工作小组，负责评阅学生毕业论文(设计)质量，审定学生答辩资格，统一答辩要求和评分标准，审核答辩成绩等项工作。
5月19-25日，各学院集中组织学生论文答辩。教务处对各个专业的答辩开展情况逐一进行了检查，并就发现的问题现场提出意见和整改建议。
(六)论文抽检
为端正学风、规范学术行为，保证毕业论文(设计)的原创性，学校对本届学生提出了明确要求，每位学生在签订任务书时都同时签署了独立完成论文(设计)的诚信声明。成稿前，教务处要求学生统一利用维普通达系统对自己的论文(设计)进行复写率检测，并根据比对结果进行整改，规定学生最终提交的论文(设计)复写率不得高于30%，优秀论文不得高于20%。
(七)评优选优阶段
5月8日，教务处制发了《西安思源学院优秀毕业论文(设计)优秀指导教师评选办法(试行)》，进一步明确了优秀论文(设计)和指导教师评选工作的组织管理、评选奖励办法以及理工类和文史经管类优秀论文(设计)的评选标准。
经二级学院评选，有88篇论文(设计)被推荐参评校级优秀。这些论文经教务处审核，并组织专家进行二次评审，最终2014届12个本科专业共评选出优秀毕业论文(设计)76篇，推选出优秀论文指导教师40名。经校专家组评审后，将正式颁发文件给予表彰和奖励。
(八)资料归档阶段
目前，20__年毕设工作已基本顺利完成，为做好毕业论文(设计)各项留存资料的整理归档工作，5月24日，教务处下发了《关于20__届本科毕业论文(设计)资料归档工作的通知》，并提供专门的档案袋，要求学生论文(设计)资料统一按照10项内容和顺序归档保存。要求二级学院按照毕业实习和毕业设计2个教学环节收集整理归档资料。
二、毕设工作中发现和存在的问题
(一)学生层面
1、学生知识面窄，专业基础理论欠扎实，缺乏论文写作的专门训练，造成论文完全是策划或材料堆积，缺少实证研究;
2、由于学校对本届学生论文的格式提出了统一严格要求，并反复强调检查，使论文格式规范化程度整体上大为改观。
但少数学生仍存在格式不规范，摘要写作质量不高等问题;
3、学生论文研究课题的独创性不够，有的设计性课题过于简单，只覆盖1-2门课程的内容，学生在毕设中得不到全面的训练和提高，不能起到检验学业水平的作用。
学生尤其是文史类学生论文在实习、实验、实训和社会调查中完成的比例有待进一步提高。
4、近一半的应届毕业生由于提前找到了工作，有的已正式上班，没有足够的时间和精力保质保量完成毕设工作。
极个别学生对毕设工作采取消极的态度，土木工程、建筑学、汉语言文学专业各有一名学生因为没有及时提交论文(设计)，成绩不及格。
(二)教师层面
1、部分青年教师没有指导毕设的经验，个别教师不能胜任指导过程所有知识内容的要求，需要别的老师协助完成。
2、外聘教师大多年事已高，没有足够的时间和精力与学生交流、讨论，指导学生完成毕设;
部分专业几次更换指导教师，由于每个教师的指导思路和方法不尽相同，造成学生长时间适应不了，因而影响了论文的进度和质量。
(三)二级学院层面
1、机电学院在毕设写作阶段对学生监督检查不严，严重影响了答辩进度。
2、交通运输专业提供给学生的选题中，分析类课题占50%多，设计类课题不到50%。
学生论文内容叙述性文字多，专业知识含量和综合技能的展示不足。
3、检查发现，个别学院过程资料不完整，或表格填写信息不统一，准确性不高。
(四)学校层面
1、大四学生没有固定的自习教室，到图书馆作毕业论文(设计)时间有限，建议学校能给应届毕业生提供专门作毕业论文(设计)的教室、场所。
2、电信、机电、能源等学院都有部分学生结合毕业论文(设计)，制做出实物成果，但学生和二级学院都缺少购买零部件的经费，建议学校能提供一定的经费支持。
三、改进意见和建议
让学生到企业、工厂进行毕业实习，在实践中完成毕业论文(设计)，是教育部合格评估的一项要求，也是培养学生综合运用所学知识，分析和解决实际问题的能力，顺利走上工作岗位的桥梁。总结20__届本科毕设工作，经过几年的努力，我们在过程管理和论文写作形式的规范化方面已日趋完善，指导教师资格和工作量要求也基本达到，目前，最突出的问题是如何将毕业实习和毕业论文、设计两个环节紧密结合起来，使更多的课题来自于企业生产一线，解决社会现实生活中的问题，使更多的学生在实习、实验、实训和社会调查中完成自己的毕业论文(设计)，真正作到“真刀真枪”、“真题真作”。
毕业论文指导教师工作总结范文2好久没有在这样深沉的仲夏夜打开封存已久的思绪，记录一点什么。之前班长已经写过提前的期末总结，于是取了一个题目是提前的期末总结2，不用费脑子。去除杂七杂八的事情，感觉这个学期一共干了三件事情，也可以用三个身份来表达：毕业论文指导教师、班主任、任课教师，篇幅有限，今天先写毕业论文。
我以前一直认为教育的意义是让人找到自己(如《无声告白》里面写的，我们终其一生就是摆脱他人的期待，找到真正的自己)，包括我自己被带完毕业论文和我自己带完第一届毕业论文，我觉得教育的意义还有一层是让人发现更多的可能性，其实这个跟前面那点是有一点交集在里面的。当你去尝试，去发现更多的可能性的时候，你才能更好地找到你自己。毕业论文一共带了八个学生，虽然只有短短几个月的接触，但是每个人的特点还是特别鲜明的，为了保护个人隐私，仅用姓来代表。题外话，我觉得我的效率特别低，寒假的时候他们的翻译基本上每篇翻译批注在300条以上，一个寒假就改了8篇翻译，还感觉自己每天都很忙，虽然这个比我自己翻译一遍还要慢，但是他们按我的要求改完以后，我觉得很舒服。
江同学属于那种全才型的，之前也让她写过大学四年的总结，一开始是觉得她签的单位不错，后来才知道她是学生会主席，再后来才知道一个很有名的创业项目一开始的时候是从她们开始的，作为一个多年混迹于土木类院校的人，如果女生能做到学生会主席一定是个人能力超强的。我觉得她很能平衡时间，把各种事情都安排好，毕竟在这样的实习强度下还能够按进度完成毕业论文，不是一件很容易的事情。但是肯定也是容易累着自己的那种人，如果是第二天要交的东西，我早上收文件的时候是凌晨三点发的是很正常的，最后也是特别执着地希望能把论到最后，但是人生总是因为有那么一些遗憾才完美的。临别赠言：保护好肩膀、腰和眼睛，注意锻炼和休息，世界是你们的，也是我们的，但是最终是精力旺盛而且身体健康的人的。
宋同学之前也有让她写大学四年的总结，因为毕业论文给了一个我自己也没有做过的模型，然后她自己捣腾出来了，所以我觉得她一定是属于那种特别有方法的人，才萌生让她写点东西的念头。她是属于那种有能力也有脾气的人，如果我有说得不对的地方，她会直接指出来，我觉得正是对自己所研究的问题有清楚地认识和见解，所以才能很有底气地指出别人不对的地方，但是这样带有自己思考的学生，太少，我觉得这才是所谓的个性。临别赠言：学习能力一定是你的财富，但是以后做事情要事先安排周到，事先告知，个性和礼貌之间是不矛盾的。
高同学，是被我逼着把论文改到我觉得满意的，比较好的可能是态度，但是存在这个学校所有学生的共性，在思考上的惰性超乎我的想象，每次遇到一个问题首先想到的不是自己去解决这个问题，而是来问老师，经历这件事情以后，我发现老师真正喜欢的学生不是问问题的学生，而是会问问题的学生，多了一个字，但是完全是两个境界。在我一直“不会”的情况下，最后高同学总算是自己把模型和解释原理全部搞清楚了。所以，我觉得没有做不到的事情，都是没到份上的人，当你不得不做，没得选的时候，不会的东西其实都会了。就像我以前学了好久都没学会小毛驴，后来有一天来了三个快递，家里一个人都没有，只有一辆小毛驴，然后就学会了。临别赠言：保持良好态度的同时戒骄戒躁，提高自己的学习能力。
唐同学，其实那些不是中规中矩的学生多年以后想来应该会是比较有意思的人。上周回家，我嫂子说，“她带的一个班有几个学生真的好，别人都在那里吵吵闹闹，那几个学生永远都是自顾自地学习，但是遗憾的是，我能预感到，他们以后绝对不会回来看我的”。他是那种不按常理出牌的人，虽然可能会给老师惹一堆麻烦，但是内心是那种特别澄澈的人。公务员考试没考上加遇到了一点小波折，整个人就直接颓废了，还好在我醍醐灌顶地“毕不了业”的口头禅中幡然醒悟。Word用得真的不咋地，我说他的时候，他说他以后不干这行，用不上，虽然我无力反驳，只能说技多不压身了。他说他以前初中物理有段时间考得特别好，因为他成绩太差，他妈去花更多的钱找物理老师给他补课，老师都不太情愿，觉得很受打击，然后奋发图强，有一次就考得很好，然后物理老师觉得他天资聪慧，故而刮目相看。我问为什么最后没有保持，他说遇到了一个不鼓励学生的老师，他不喜欢。我说，我也没有鼓励你啊，你也很讨厌我么。他说，因为见的次数不多，称不上讨厌或者不讨厌，那是因为你才当老师，还没有变成老油条，所以你才会这样。那种理解瞬间真的有被暖到，但是我个人观点觉得鼓励式教育有其适用范围和局限性。临别赠言：善良是你的通行证，但是做事要避免冲动、多思考，哥们义气这种东西，要有个度，总之要保护好自己。
卢同学，其实就带毕业论文来说，我特别喜欢那种有“强迫症”的人，卢同学就是属于这种，因为技术路线图用word都已经画得很完美了，所以完全放弃让他用Visio出图的想法，他的图就是整个组的模板。“强迫症”使得他把所有的图表调得几乎完美，恰当地指出了给的模板里面格式不够美观的地方。我实在想不明白，一个对自己这么有要求的人为什么还有科目挂了没过的，我联系了一下他跟我讲的，我觉得估计跟宅有关系，其实，我觉得在大学里面，宅在寝室真的不是一个很好的选择，因为他说会在寝室看斗鱼直播什么的，以我有限的了解，以及我之前做的班级成绩分析，希望寝室氛围不好的同学远离室友，真心，我不是来破坏你们友谊的，但是我希望友谊是带来精神的成长，而不只是体重的增长和眼镜度数的增长。临别赠言：保持自己的完美主义，严格要求自己，reality is true。
沈同学，也是给了一个我自己也没做过的东西，让他自己去倒腾地，最后倒腾出来得也还不错，就是这个东西感觉好倒腾一点，学习能力还是值得肯定的。印象中，态度很好，话有点少，所以我能写下来的东西也有点少，以后还是要跟人多交流一点。临别赠言：保持现有的良好态度和学习能力，人生就跟大学四年最后毕业一样，每个阶段都是有任务的，要按时完成各个阶段的任务。
周同学，我觉得他是属于那种有点萌的，每次都会喝饮料，而且属于典型地看瓶子和饮料的人，那些饮料瓶都很有意思。我第一次见到他的重修课表的时候有点吓人，比大一的课表还满，课都排到晚上九十节了，他说他大一的时候一门课都没挂科，都是大二开始挂科的。我一直试图跟大一的讲挂科这件事情可能造成的后果，希望他们能理解我这个老年人的苦口婆心，不要等到撞到南墙的时候才发现为时已晚。他说他靠打游戏赚零花钱，就跟我们班有学生打工赚零花钱但是在上课的时候睡觉，既然赚的零花钱还不够重修费，干嘛不好好学习，学好了还可以有奖学金啊，这么简单的数学道理为什么看不明白。也希望大家远离手机和电脑游戏，毕竟你没有竞技的水平。他是属于那种态度特别特别特别好，而且如果有什么事情都是会提前讲，没来也会提前说明原因以及后面补上的时间，我觉得能力是可以培养的，但是礼貌是从小培养起来的。临别赠言：兄弟，逆袭啊!争取在接下来的半年顺利毕业!
史同学，感觉遇到这种人，每次都能互怼起来，在我把“不能毕业”作为口头禅以后，有一天他跟我说，老师，我们要用网络用语，你就说我们要凉了，不能毕业听着扎心。来问我要桃子，到时候赶不赶得上纯属缘分。说要给我敬酒，我说下次去中心街的时候多请我吃几个羊蹄就好了。竟然公务员的笔试过了，出乎我的意料，说明，并不是学不好，只是有所有学生的通病，懒的。最后也是在我的百般挑剔中顺利地把自己的东西做完写完了，从一开始的不能看到最后的像那么回事。我觉得真的不是做不到，只是愿不愿意做的问题。有个经常不来上课的学生说为什么吃得起生活的苦但是吃不起学习的苦呢，因为生活的苦会自己找上门来，但是学习的苦不会，其实也会的，比如你快毕业的时候，这种难受就会席卷而来。临别赠言：希望以后的每一天都是热的，别凉了。
毕业论文指导教师工作总结范文320__届本科毕业论文(设计)工作自20__年10月启动到20__年6月顺利完成，取得了必须的成果，同时也存在一些问题。为总结经验，进一步完善毕设相关管理制度和工作环节监控，现对20__届本科毕业论文(设计)工作开展状况总结如下：
一、基本状况
(一)启动阶段
20__年10月25日，教务处制发了《关于20__年毕业教学实践工作安排的通知》，标志着20__届本科毕业论文(设计)工作正式启动。要求各专业本学期内完成选题和开题工作，规定毕业论文(设计)时间不少于9周。同时，文件对毕业实践环节从前期准备、过程管理到成绩评定都提出了要求。
20__年11月22日前，各二级学院将20__届各专业毕业实践教学工作安排交至教务处备查。
实践教学科对20__年7月编印的《本科毕业论文(设计)工作指导手册》重新进行了修订，并发到每位指导教师手中。
上述文件的制发，进一步明确了毕设工作的指导思想和工作方向，规范了管理环节，保证了工作质量，为毕设工作顺利开展奠定了良好的基础。
(二)选题、开题阶段
各学院成立了毕业论文(设计)工作领导小组，并对选题、拟题和审题、开题、论文写作指导等工作环节提出具体要求。
选题、开题环节__个专业都能按照规范要求严格审查，并做到一人一题，来自社会生产一线的应用性选题比例较往年明显增加。每个学生都下达了任务书，完成了开题报告，国际学院、人文学院还组织了开题答辩。
(三)前期指导检查阶段
寒假期间，各专业本科毕业生在教师指导下按照任务书要求，收集毕业论文(设计)所需的相关资料，构思整体框架，开始毕业论文(设计)的初稿撰写工作。指导教师按照学校的要求，采取当面指导、电话、网络等多种方式，定期和学生联系，指导论文写作。
(四)中期指导检查和整改阶段
20__年3月21日，教务处下发《关于开展20__年本科毕业论文(设计)工作中期检查的通知》，并于3月24日至3月30日组织开展了中期检查。
本次检查的重点是工作进度、论文质量和教师指导状况。同时，也是对学生前期调研、论文(设计)完成过程、进度、工作态度的综合评价。检查分二级学院自查和学校专家组抽查两个阶段。自查阶段，各分院从20__届本科毕设是否做到一人一题，指导教师的资格和指导学生人数是否到达学校要求，工作进度和质量是否实现任务书目标等方面进行全面检查，指导教师要为每为学生的工作态度和论文完成质量评价打分，学院对整体工作进行总结。抽查阶段，学校组成文科和工科两个专家检查组，10为专家采取查阅资料、与学生座谈、听取汇报和质询等形式，对分院的毕设工作给予综合评价。
从检查结果看，20__届__个本科专业均能按照学校的整体安排，严格有序地开展工作。据统计，全校20__届本科毕业生共__28人，__66人按时完成初稿，延迟完成62人。总体优良率为79。5%。中期检查透过1178人，占学生总数的89%。87。9%的学生态度认真或较认真。
7个工科专业毕业设计在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成比例均大于50%的合格标准，文科、经管类专业中工业工程、人力资源管理专业达标，财务管理、汉语言文学和英语专业整改后能基本到达要求。
专家组从指导工作、学生状况、教学管理、资料留存等4个一级指标及9个二级指标，对各专业毕业论文(设计)工作给出了量化的总体评价。同时，针对性的指出了各专业的成绩和存在问题，提出了整改要求。五月下旬，校评建办联合教务处、教学督导团及二级学院教学副院长开展了全校教学资料“四查”，其中本届毕业论文(设计)为重点检查资料。学校教学副院长还组织召开会议，把检查出的问题当面向二级学院反馈，并要求限期整改。
(五)论文答辩阶段
20__年4月30日，教务处下发《关于20__届本科毕业论文(设计)答辩工作的通知》，本届本科生毕业论文(设计)答辩工作于本学期第十二周至第十三周进行。
各院成立由专业负责人、骨干教师组成答辩工作小组，负责评阅学生毕业论文(设计)质量，审定学生答辩资格，统一答辩要求和评分标准，审核答辩成绩等项工作。
5月19—25日，各学院集中组织学生论文答辩。教务处对各个专业的答辩开展状况逐一进行了检查，并就发现的问题现场提出意见和整改推荐。
(六)论文抽检
为端正学风、规范学术行为，保证毕业论文(设计)的原创性，学校对本届学生提出了明确要求，每位学生在签订任务书时都同时签署了独立完成论文(设计)的诚信声明。成稿前，教务处要求学生统一利用维普通达系统对自己的论文(设计)进行复写率检测，并根据比对结果进行整改，规定学生最终提交的论文(设计)复写率不得高于30%，优秀论文不得高于20%。
(七)评优选优阶段
5月8日，教务处制发了《西安思源学院优秀毕业论文(设计)优秀指导教师评选办法(试行)》，进一步明确了优秀论文(设计)和指导教师评选工作的组织管理、评选奖励办法以及理工类和文史经管类优秀论文(设计)的评选标准。
经二级学院评选，有88篇论文(设计)被推荐参评校级优秀。这些论文经教务处审核，并组织专家进行二次评审，最终20__届__个本科专业共评选出优秀毕业论文(设计)76篇，推选出优秀论文指导教师40名。经校专家组评审后，将正式颁发文件给予表彰和奖励。
(八)资料归档阶段
目前，20__年毕设工作已基本顺利完成，为做好毕业论文(设计)各项留存资料的整理归档工作，5月24日，教务处下发了《关于20__届本科毕业论文(设计)资料归档工作的通知》，并带给专门的档案袋，要求学生论文(设计)资料统一按照10项资料和顺序归档保存。要求二级学院按照毕业实习和毕业设计2个教学环节收集整理归档资料。
二、毕设工作中发现和存在的问题
(一)学生层面
1、学生知识面窄，专业基础理论欠扎实，缺乏论文写作的专门训练，造成论文完全是策划或材料堆积，缺少实证研究;
2、由于学校对本届学生论文的格式提出了统一严格要求，并反复强调检查，使论文格式规范化程度整体上大为改观。
但少数学生仍存在格式不规范，摘要写作质量不高等问题;
3、学生论文研究课题的独创性不够，有的设计性课题过于简单，只覆盖1—2门课程的资料，学生在毕设中得不到全面的训练和提高，不能起到检验学业水平的作用。
学生尤其是文史类学生论文在实习、实验、实训和社会调查中完成的比例有待进一步提高。
4、近一半的应届毕业生由于提前找到了工作，有的已正式上班，没有足够的时间和精力保质保量完成毕设工作。
极个别学生对毕设工作采取消极的态度，土木工程、建筑学、汉语言文学专业各有一名学生因为没有及时提交论文(设计)，成绩不及格。
(二)教师层面
1、部分青年教师没有指导毕设的经验，个别教师不能胜任指导过程所有知识资料的要求，需要别的老师协助完成。
2、外聘教师大多年事已高，没有足够的时间和精力与学生交流、讨论，指导学生完成毕设;
部分专业几次更换指导教师，由于每个教师的指导思路和方法不尽相同，造成学生长时间适应不了，因而影响了论文的进度和质量。
(三)二级学院层面
1、机电学院在毕设写作阶段对学生监督检查不严，严重影响了答辩进度。
2、交通运输专业带给给学生的选题中，分析类课题占50%多，设计类课题不到50%。
学生论文资料叙述性文字多，专业知识含量和综合技能的展示不足。
3、检查发现，个别学院过程资料不完整，或表格填写信息不统一，准确性不高。
(四)学校层面
1、大四学生没有固定的自习教室，到图书馆作毕业论文(设计)时间有限，推荐学校能给应届毕业生带给专门作毕业论文(设计)的教室、场所。
2、电信、机电、能源等学院都有部分学生结合毕业论文(设计)，制做出实物成果，但学生和二级学院都缺少购买零部件的经费，推荐学校能带给必须的经费支持。
三、改善意见和推荐
让学生到企业、工厂进行毕业实习，在实践中完成毕业论文(设计)，是教育部合格评估的一项要求，也是培养学生综合运用所学知识，分析和解决实际问题的潜力，顺利走上工作岗位的桥梁。总结20__届本科毕设工作，经过几年的努力，我们在过程管理和论文写作形式的规范化方面已日趋完善，指导教师资格和工作量要求也基本到达，目前，最突出的问题是如何将毕业实习和毕业论文、设计两个环节紧密结合起来，使更多的课题来自于企业生产一线，解决社会现实生活中的问题，使更多的学生在实习、实验、实训和社会调查中完成自己的毕业论文(设计)，真正作到“真刀真枪”、“真题真作”。
毕业论文指导教师工作总结范文420__年7月6日～9日，在教育发展研究与评估中心的组织和指导下，评估专家组对20__届高分子材料与工程等20个本科专业的毕业论文(设计)进行了评估，其中普查了20个本科专业中的20个班毕业论文(设计)，从20个专业的毕业论文(设计)中选取__0份进行了精评，并按评价表要求在详细审阅的基础上进行了评价打分，同时对20个本科专业进行了总体评价。在评估组全体专家组成员的辛勤工作与共同努力下，顺利完成了评估的工作。现将评估工作组的工作总结于后，请学校领导审阅指正。
一、基本评价
1毕业论文(设计)质量方面
(1)选题质量：基本做到了一人一题，选题贴合专业培养目标要求，能体现综合训练基本要求，题目难易度基本适中，题目工作量基本饱满，选题具有必须的理论好处或实际价值;
(2)潜力水平：查阅文献资料潜力一般，综合运用知识潜力尚可，研究方案基本合理、研究方法实用，研究手段能满足要求。但外文应用潜力整体较差。
(3)成果质量：文题相符性好，成果的具有必须的实际价值。但整体写作水平不高，写作普遍不够规范，论文类篇幅不大。设计类篇幅较大，图纸较丰富。
(4)评阅与答辩状况：指导教师评语、评阅人评阅意见、答辩小组评语齐全，有论文答辩记录。但各评语普遍不够全面，没有指出缺点或存在非问题。
(5)成绩考核分布：论文(设计)成绩分布状况基本合理，优秀(90分以上)能控制在__%以下，但个别专业优良率过高(高达92%)。
2毕业论文(论文)管理方面
毕业论文(设计)有关的材料如选题表、任务书、开题报告、答辩记录、考核表等都比较齐全。但个别专业没有外文资料翻译。
二、存在问题
1毕业论文(设计说明书)撰写方面存在的问题。
论文(设计)整体写作水平不高，尤其是首届毕业生的专业。主要表此刻：
(1)论文(设计)的摘要和结论不够明晰，结论大多罗嗦，不简明扼要，未能反映研究(设计)的结果，关键词欠准确;
(2)英文摘要语法错误多，语句不通顺。有的甚至连英文题目也不准确;
(3)论文(设计)的图、表规范性较差，有的无表题或图题，图表编号混乱，图表的引出没有说明，即没有做到“有图见图，有表见表”的要求。图与表中所列的项目排列不科学，表、图的数据引用不科学，反映的信息不明确。
(4)参考文献不规范。文中参考文献标注位置不当，有的直接标注在章节的标题上，部分论文(设计)参考文献标注没有按顺序编排，参考文献标识不够规范，部分论文尤其是综述性论文的参考文献数目偏少。
(5)部分学生设计的图纸不规范，连签名栏目都没有。
(6)部分论文(设计)的工作量不够饱满，部分论文篇幅略为单薄。
(7)少数论文(设计)文题不够相符，存在文的资料与题目不匹配。
2毕业论文(设计)组织管理方面存在的问题。
(1)指导教师意见、评阅人意见、小组答辩意见较雷同，甚至有的指导教师与评阅人尽管人员不同，但书写字迹及签名字迹一样。评价不到位，评价过高，没有指出不足之处，或评语过于简单，寥寥数语。
(2)小组答辩的提问与回答原始记录较简单，有的小组答辩记录不齐全。大部分专业没有看到答辩安排原始记录表。
(3)进度表检查记录不详细、检查时间日期不统一，甚至出现进度表中检查结果为教师电脑打印处出来的状况;
(4)论文(设计)有关文件(如任务书)中需要签名的地方，缺少签名或签章，部分文件没有手工签名而有电脑直接打印出来。
(5)少数存在论文(设计)选题表与任务书、论文(设计说明书)资料不一致的现象。
(6)少数论文(设计)文题不够相符，存在文的资料与题目不匹配。
(7)部分论文指导教师对学生论文的指导和检查不够细致和认真，对一些明显的格式和论文章节的明显错误都没有发现;
(8)部分考核表的评语评价偏高，如论文(设计)成绩明明良好或是中等，但在考核评语中并没有看到有不足之处;个别指导教师打分太高(高达95、96分)。
(9)少数专业成绩考核分布不合理，主要是优良率过高(个别专业优良率在90%以上)，中等及以下的比例少，尤其是及格等级的极少。
(10)外文翻译字数偏少，大部分外文翻译汉字字数不到可__00字。
三、推荐
1、进一步规范毕业论文(设计)各个环节的要求，规范论文(设计)文件、表格的填写;
2、推荐学校加大对毕业(论文)设计工作的经费投入。
同时应确保专款专用，相关经费能分发到指导教师手上;
3、推荐各专业开设科技论文写作课程，以提高学生论文撰写潜力;
4、加强指导教师的职责心和敬业精神的教育，论文(设计)质量的高低，关键在于指导教师的职责心与敬业精神。
5、推荐加强论文(设计)的选题管理，工科专业论文类题目数量要限制。
毕业论文指导教师工作总结范文5__年3月，我开始了我的毕业论文工作，时至今日，论文基本完成。从最初的茫然，到慢慢的进入状态，再到对思路逐渐的清晰，整个写作过程难以用语言来表达。历经了几个月的奋战，紧张而又充实的毕业设计最后落下了帷幕。回想这段日子的经历和感受，我感慨万千，在这次毕业设计的过程中，我拥有了无数难忘的回忆和收获。
3月初，在与导师的交流讨论中我的题目定了下来，是：8031单片机控制LED显示屏设计。当选题报告，开题报告定下来的时候，我当时便立刻着手资料的收集工作中，当时应对浩瀚的书海真是有些茫然，不知如何下手。我将这一困难告诉了导师，在导师细心的指导下，最后使我对自己此刻的工作方向和方法有了掌握。
在搜集资料的过程中，我认真准备了一个笔记本。我在学校图书馆，大工图书馆搜集资料，还在网上查找各类相关资料，将这些宝贵的资料全部记在笔记本上，尽量使我的资料完整、精确、数量多，这有利于论文的撰写。然后我将收集到的资料仔细整理分类，及时拿给导师进行沟通。
4月初，资料已经查找完毕了，我开始着手论文的写作。在写作过程中遇到困难我就及时和导师联系，并和同学互相交流，请教专业课老师。在大家的帮忙下，困难一个一个解决掉，论文也慢慢成型。
4月底，论文的文字叙述已经完成。5月开始进行相关图形的绘制工作和电路的设计工作。为了画出自己满意的电路图，图表等，我仔细学习了E_cel的绘图技术。在设计电路初期，由于没有设计经验，觉得无从下手，空有很多设计思想，却不明白就应选哪个，经过导师的指导，我的设计渐渐有了头绪，透过查阅资料，逐渐确立系统方案。方案中LED显示屏行、列驱动电路的设计是个比较头疼的问题，在反复推敲，比较的过程中，最终定下了行驱动电路采用74LS__4译码器，列驱动电路采用74HC595集成电路。
当我最后完成了所有打字、绘图、排版、校对的任务后整个人都很累，但同时看着电脑荧屏上的毕业设计稿件我的心里是甜的，我觉得这一切都值了。这次毕业论文的制作过程是我的一次再学习，再提高的过程。在论文中我充分地运用了大学期间所学到的知识。
我不会忘记这难忘的几个月的时间。毕业论文的制作给了我难忘的回忆。在我徜徉书海查找资料的日子里，应对无数书本的罗列，最难忘的是每次找到资料时的激动和兴奋;亲手设计电路图的时间里，记忆最深的是每一步小小思路实现时那幸福的情绪;为了论文我曾赶稿到深夜，但看着亲手打出的一字一句，心里满满的只有喜悦毫无疲惫。这段旅程看似荆棘密布，实则蕴藏着无尽的宝藏。我从资料的收集中，掌握了很多单片机、LED显示屏的知识，让我对我所学过的知识有所巩固和提高，并且让我对当今单片机、LED显示屏的最新发展技术有所了解。在整个过程中，我学到了新知识，增长了见识。在今后的日子里，我仍然要不断地充实自己，争取在所学领域有所作为。
脚踏实地，认真严谨，实事求是的学习态度，不怕困难、坚持不懈、吃苦耐劳的精神是我在这次设计中最大的收益。我想这是一次意志的`磨练，是对我实际潜力的一次提升，也会对我未来的学习和工作有很大的帮忙。
关键词：教育 质量 检验标准
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2013）03-151-02
教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价，体现在培养对象的质量上，它是一个客观的、发展的、相对的动态的概念。从总体上来说：学校是培养人才的院所，要培养德、智、体全面发展的人才。高职院校是高等教育的一个组成部分，是培养技术人才的重要地方。它的发展应适应科学发展观的需要，为有效地提高经济效益的需要培养人才。
高职院校的特殊性更体现在培养既有理论又有实际动手能力的人才上，作为一个学校就应该按照教学规律培养学生成为合格人才，因而学校的质量检验标准，从现象上应该首先看学校的校风，校风的好坏又往往反映着学校的管理水平。因此，笔者从以下六个方面来分析教育质量的检验标准。
一、以人为本强化管理，建立良好的校风
校风包括的方面是很多的，具体来说，也就是应做到教学秩序好、精神面貌好、遵纪守法好、文明礼貌好、团结互助好，或者用通常的语言来说，就是学校每个班的学生任何时候都能拉出去，经得起社会实践的检验。要做到以上“五好”，很不容易，这要靠平时的严格管理，谁来管呢？相应地应当有“五管”，即学校领导要管、政工教务部门要管、教师要管、党团支部要管、学生干部要管。总起来说，是学校的每个教职员工都要管，人人来参与学校的管理，应表现为强烈的工作责任心，体现了为人师表，教书育人，进一步树立全员育人思想和好的教风。从管理来说，还应有严格的规章制度，处理问题按章办事，制度面前人人平等，学生是这样，教师是这样，科长主任也是这样。制度常常是对不自觉的人能起督促作用，要加强制度建设，充分认识制度是学校工作的依据，是师生行动的准则，是总结评价的标准，有了制度才能明确哪些事由谁来负责，才能实现教育教学管理的现代化、法制化、科学化，但不要造成制度一大堆，具体没人管，使制度也就成为废纸一张。即事事要有人管，责任要分清，真正体现了较高的管理水平。学院必须与时俱进，坚持以人为本的科学发展观，建立合理的管理体系，才能谈得上学校的教育质量。
二、毕业生在实际工作中的作用
毕业生在工作岗位上的考察。经过两三年的实践，学校要搞一次毕业生工作情况普查，要进行“三查”，一查毕业生的突出成果，二查学生在工作中是否受到单位的欢迎，三查学生毕业前后思想、工作的变化，以上三种情况的综合就能看出一个学校的教育质量。学生质量高主要是指毕业后能在工作岗位上发挥作用，对理工科毕业生而言是理论联系实际的能力，搞技术革新、技术改造以及每个产品的设计和试制中能施展自已的才能，在某些实践环节的处理和动手能力上有些可以超过本科毕业生，特别是在理论联系实际的能力和解决实际问题的能力上。对文科毕业生，是看对事情的应变处理能力，思维的敏捷程度，能否用智慧把危机变机遇，发挥聪明才智，甚至能变废为宝，推动企业改革走出困境。总之，通过各种渠道的信息反馈，来判断学生的能力和学校的教育质量。
三、培养动手能力和解决实际问题能力的两个环节
学校的教学质量不能只看分数，否定或忽视其他一切，这对一个领导者来说更为重要，这关系到办学及培养什么样的人的指导思想问题，我们需要的是多出人才，出好人才，决不是“高分低能儿”。因此，一个学校只是安排些课程，只满足于课堂上有人上课，课下学生做作业，就万事大吉的做法，仅仅是个低标准。这种观点并不是否定理论教学，理论的学习对每个学生来说是很重要的，即课堂教学环节必须加强，让学生从理论上学到大纲所要求的知识，这一点对大部分学校来说是能够做到的，但仅仅这样还不能说是一个高质量的院校。从当前的一些社会现象来看，像有的大学本科毕业生，眼高手低，还出现了一些大学毕业生回炉去上技校，学一技之长，才去找工作，这说明高校教学中有理论脱离实际的问题存在。而职业技术学院就要根据职业技术这个特点，克服理论脱离实际的问题，着重加强实践和应用能力的培养。
实践和应用能力的培养应该有两大环节：
1.加强实习基地的创建（可以是校内的或借助社会力量创建校外的），按照教学要求积极创造条件，做好实习。实习与其他理论课要求应一致，学生对实习要心中有数，独立完成，这对培养独立工作能力、分析问题的能力是很有益的。大纲要求的实习要一丝不苟去做，甚至在此基础上应加以扩充。
2.毕业设计及毕业论文的完成不能走过场、只讲形式，应通过完成论文的全过程来考核一个学生的创造能力。
以上两个环节是理论联系实际培养应用型人才的重要教学环节。对理工科学生，通过毕业设计的选题、制定方案、实验、收集资料和写论文总结等一系列工作，可以锻炼学生综合运用理论知识的能力，提高分析解决实际问题的能力，受到科学实验基本方法的训练，从而为学生独立从事工程技术工作奠定基础。对文科学生，通过论文完成过程学会独立地面对问题查找资料，学会对问题的分析判断，从而找出解决问题的方法，提高对社会、政策、新闻、道德、金融等层面的理性分析，使培养的人才适应科学发展观的需要。
四、师资队伍的状况
人才培养是高职院校核心竞争力的集中体现，所以，要有一支强有力的责任心强的忠于教育事业的教师队伍，才能提高教育质量。培养优质的教师队伍是提高教育教学质量的前提。
学校要培养人才，而人才的含义是相当广的，在学校教育中，人才应具有学习能力和创造能力。学习能力，实际上是对知识、经验及技能等的继承能力。在这种继承中一种是被动地继承，即通过受教育的方式来得到知识；另外一种是通过学习或者其他途径能主动地得到继承。我们说学习能力包括被动学习能力和主动学习能力。在实际的教育过程中，这两种是相互交叉起作用的。而创造能力通常包括了分析处理问题的能力，组织能力、管理能力、想象思维能力。为了培养学生的学习能力和创造能力，首先教师要具备这种能力。因此，要舍得下本钱进行投资，在可能的条件下为教师创造条件，进行进修和知识更新，使教师的知识结构多元化，从而优化师资队伍结构，不断扩大“双师型”教师队伍，全面提高教师队伍质量，才能确保高职教育的可持续发展。
在学校学生要接受系统的、有目的的、有计划的多方面教育，而完成这项任务的最重要的是各类教师的水平。所谓水平即教学能力的强、弱（包括教师的知识面宽、广程度、理论水平高低、教学经验的丰富与否及在教学方面的创造性等），教师要有多元化、科学化、持续发展的知识结构，教师除了研究教材外，要博览群书，才能做到有实力、能力、活力、魅力和创造力。当然，首先教师要有进取心，有自求发展的内驱力，有先进的教育理念。教学态度——即教学的职业道德。要忠于职守，严谨求实，以自己的人格魅力影响学生。做敬业、好学、爱生、爱校、与时俱进的教师。教学的成绩——即教学效果上学生的成绩和学生分析问题和解决问题的能力的提高上。以上三方面反映了教学的总体水平。
学习能力又是由各种要素组成的复合体。它体现了学校教学活动对于学生的各种要求。例如：听课能力、复习能力、各种作业能力等等。学习能力属于人的认识能力，而注意培养学习能力，也就为发展学生的各种社会实践能力，特别是为培养创造能力奠定了良好的基础。许多教师能培养出高质量人才的一个共同经验，正是注意了培养学生的学习能力。
五、完善对学生学习能力、创造能力起直接作用的各种设施及设备
设施建设是基础，资源发展是重点，要加强教学资源建设，加强教学投入，购置设备。设备本身要有先进性，又要提高使用效率，就必须更合理地使用设备和先进的教学工具，让它发挥更大的作用，积极拓展实践教学环节。完成设备购置的后勤人员，一定要有较强的业务能力，有为教学第一线服务的思想，有较高的工作效率。
六、环境育人、建设信息校园的状况
一所学校的环境代表着学校的形象，既体现学校文化的品位，又体现师生的文明程度。“人创造环境，环境塑造人”，优美的环境既能约束人的行为还能陶冶人的情操。
随着计算机多媒体和网络技术的不断发展与普及，用教育信息化推动教育现代化是学校发展的新趋势，利用计算机网络技术对信息资源进行整合和优化，可以更好地为教学、管理、学习服务，学校建成一个超越时空、超越地域空间的信息校园，更有利于师生发展。可见，环境育人和建设信息校园也是现代社会检验教育质量的重要方面之一。
总之，教育质量的提高涉及到方方面面是一个繁杂的系统工程，提高教育质量，任重而道远。学院要实现持续发展，不断增强核心竞争力，这要有高的教育质量为前提。以上关于教育质量检验标准的六个方面只是初步的探索，许多问题有待进一步研究。
参考文献：
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3.张剑慧.浅谈如何在高职中树立创新教育理念，提高教学质量.中国科技信息，2009（23）
4.侯长林.人才培养质量：高职院校的核心竞争力.中国高教研究，2010（12）
关键词：农村学前班，现状
在我国农村，农村学前班一直以来都是农村学前教育的主要形式。为了了解目前农村学前班的现状，笔者利用2006年寒暑假以及其他节假日和空闲时间，通过实地考察，走访有关教育局领导、学校领导、学前班教师、学前班孩子家长，并向农村学前班孩子家长以及学前班教师发放问卷的方式，对广西农村学前班现状进行了调查研究，发现其中存在一些问题，也是我国农村学前班普遍存在的一些问题。如何解决这些问题，笔者谈了自己的一些想法，希望能对我国农村学前班的发展有所启示。
一、农村学前班存在的问题
（一）办学条件不够好
设在幼儿园的学前班，还有一些玩具、如蹦床、滑梯，也有一些少儿书籍。而设在小学里的学前班没有玩具、体育活动器材，难以开展一些游戏活动，缺少少儿图书、录音机、电子琴等教学资料和设备，更谈不上电视机、影碟机、钢琴，也没有饮水和洗手设备。学前班一般只有一间教室，没有音体室、图书阅览室、电教室、科学实验室等。由于缺少教学资料，教室里的环境创设也不够好，没有手工区、玩具区等。免费论文。条件不够好的主要原因就是：学前班教育是非义务教育，没有引起各级教育主管部门足够的重视，教育经费来源不稳定，这也是全国农村学前班存在的一个普遍问题。
（二）教育教学 “小学化”倾向依然存在
大多数幼儿园和小学都设有学前班，但在调查过程中，发现还有一些小学就没有学前班，允许5-6岁的孩子到小学一年级插班。在广西，大多数学前班使用接力出版社出版的适应性发展课程的学前班教材，有少数学前班使用小学一年级教材，有的使用其他教材。学前班的教学内容主要就是拼音、识字、写字、做数学题等。教学内容上不仅有“小学化”倾向，教学方法和管理也和小学差不多。教师采用的教学方法主要是传授教学，教师认真讲解，孩子听和记。设在幼儿园的学前班一般还会组织一些活动，而设在小学里的学前班一般不会组织活动让孩子在快乐中去学习，这些学生和小学生一样上自习、做早操、上课。一天至少上四节课，上课时间为40分钟，下午放学时，教师还会布置一些家庭作业。
（三）教师的学前教育专业素养不高
目前，设在小学里的学前班教师大多由小学教师担任，一般属正式教师，他们的专业是小学教育或其他专业，学历一般是中师、中专，有少数是大专，有职称，月工资500元以上，由乡镇财政发放；而设在幼儿园里的学前班教师大多是高中毕业或初中毕业，属临时代课教师，月工资500元以下，由幼儿园发放，主要来自孩子的学费。学前班一般只有一名教师，没有保育员，这名教师既管孩子的生活，又负责孩子的教育，白天上课，晚上备课，一天很忙。尽管工作辛苦，但从访谈以及回收的问卷结果来看，他们中的绝大多数也很愿意当学前班教师，这是因为：他们得到这份工作不容易，再就是，相对于其他职业，教师普遍被认为是一份干净体面的职业。大多数学前班教师工作认真，但由于没有经过学前教育专业训练，缺少专业理论知识，也不具备吹、拉、弹、唱、画、跳等基本技能，让他们组织音乐、舞蹈、手工等丰富多彩的活动进行教学真不容易，因而，他们的教学活动一般就是教孩子识字、做数学题等，不符合孩子的心理发展特点。再加上工作后，他们很少有外出学习和培训的机会，所以，他们的知识结构没有太大变化，技能也没能提高。
（四）家长的一些传统教育观念不正确
由于改革开放进程的加快，再加上近两年国家对农民减税等减轻农民负担政策的实施，农村人的生活确实得到了改善，一般家长对孩子接受早期教育都很重视。虽然有些村庄比较偏僻， 5-6岁孩子家长也会把孩子送到镇/乡中心小学上学前班，希望孩子能接受良好的教育，即便有的家庭经济状况不太好，孩子到学前班年龄后，家长也会想办法让孩子上学前班。但是，由于一般农村家长小学、初中或高中毕业，文化水平不高，对学前教育缺少正确理解，也就没有正确的教育观念，普遍认为：把孩子送到学校后，教育孩子就是教师的事情，所以，家长平时与教师联系不多，有时，学校通知开家长会，有的家长也不会去。他们还认为孩子的学习内容主要就是学习文化知识，而所谓的文化知识就是识字、写字、做数学题等，否则，就认为教师教的不好，孩子没学到什么。
二、对农村学前班存在问题的思考
（一）增加经费投入，改善条件，开展具有农村特点的活动
我们知道改善条件需要资金，所以，我们希望各级教育主管部门应认识到：学前教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，作为教育体系的基础，其发展的好坏将直接影响教育事业的成败。各级教育主管部门应增加对学前班教育经费投入，购买一些玩具、少儿图书、录音机等基本的设备和教学用品等。
针对目前农村学前班资金匮乏、没有很多游戏设备,不能按照城市的教育方式和教育内容开展活动的这种情况，我们也不要一味埋怨。我国早期教育家陈鹤琴在其“活教育”体系中就提出”大自然、大社会,是我们的活教材”。因此，学前班教师要做有心人，充分利用这些自然资源来改善条件。如可把教室分成美工区、手工制作区、图书区等，也可在教室前后种一些植物和花草，把教室内外的环境创设好。还可利用旧轮胎、旧挂历、包装袋、小纸盒、瓶盖、易拉罐、泡沫塑料、石头、废饮料瓶、废纸等制作玩具, 教师可自己制作也可让孩子制作，以便和孩子开展游戏,丰富孩子的活动内容。教师也可开展一些不需要或只需要较少器材的适合农村特点的游戏，如带孩子到田野里玩泥巴、放风筝、抓泥鳅和蚂蚱、打土仗、跳房子、挤人、做迷藏、丢手绢让孩子玩得快乐。
（二）学前班教育教学应为小学做准备，但也要根据幼儿教育的特点
目前，学前班教育教学仍然存在的“小学化”倾向，确实违背了孩子的身心发展特征，不利于孩子的健康发展，这一直以来也是学前教育界批评的问题之一。这种倾向很难改变的原因有：（1）农村小学和幼儿园领导以及学前班教师大多数没有系统学过学前教育专业有关理论，对学前教育的特点缺乏深刻了解；（2）学前班一个基本任务就是为上小学做好准备；（3）如果不教孩子识字、写字、数学等，家长就认为孩子什么也没学到。不过，这种倾向在学习内容上的确能够和小学衔接。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。作为幼儿教育的一个重要组成部分，学前班的教育内容、教育方法应根据幼儿教育特点，和小学有所不同，应使用专门的学前班教材。在广西，目前普遍使用的就是接力出版社出版的适应性发展课程的学前班教材。学校领导和教师应科学合理安排学前班孩子的上课、休息时间，根据孩子的身心发展特点，上课时间应不超过30分钟，应有足够的活动时间。学前班教师应组织语言活动、音乐活动、体育活动、手工制作活动等让孩子在玩中学，如让孩子把废纸剪成字母，来学习拼音；通过唱儿歌来学习汉字。
（三）提升教师的专业素养，鼓励学前教育专业的学生到农村工作
学前班教师专业素养不高的一个重要原因就是培养幼师的学校不很多。在广西，以前培养幼儿教师的学校主要有广西幼师、南宁幼师等学校，广西师大、广西师院最近这几年才开设了学前教育专业。从这些学校毕业的学生大多留在城市里的幼儿园，不会去农村工作。
高尔基曾经说过：要善于教育孩子，这是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。所以，学前班教师仅凭热爱孩子，热爱自己的工作是不够的，还要了解学前教育专业知识，掌握基本技能，掌握学前教育规律，提高工作的计划性、目的性。所以，我们必须加强对学前班教师的在职教育，使他们成为学前班教师的重要组成部分。各级教育主管部门应组织学前班课程与教学等的培训或讲座，及时传授课程与教学改革信息以及好的经验，提升他们的教育教学水平；可在具备条件的师范院校如广西师大、广西师院、广西幼师等设立幼教师资培训基地，让农村幼儿教师进行脱产、函授等多种形式的学习；也要鼓励他们自学一些学前教育专业有关知识，提升自己的专业理论知识和教育教学技能；学校也应给他们提供参观、观摩交流的机会，学习先进经验。同时，师范院校应鼓励学前教育专业的学生毕业后到农村工作，来发展农村的学前教育事业。免费论文。
（四）帮助家长树立正确的教育观念，家长应加强对孩子的早期教育
各级教育主管部门负责幼教的工作人员可通过发宣传单；村干部可通过广播、黑板报；师范院校的学生，特别是学前教育专业的学生，利用暑假、寒假、见习、实习的机会通过和家长交谈、发宣传单等；当地政府也可通过电视台、广播、报纸等媒体一起来宣传早期教育一些知识。通过这些宣传，可让家长了解早期教育的有关知识，普及和提高家长教育子女的知识和技能，改变他们传统不正确的教育观念，帮助他们树立正确的教育观念。学前班教师应定期主动与家长联系，把学生的表现及时反馈给家长，介绍近期学前班教育的内容、方法、要求和目的，告诉家长如何和学校配合，给他们提供一些教育建议和指导。
作为孩子家长，不要老是埋怨条件差，没有城市条件好，不能开展丰富多彩的活动，而应主动加强对孩子的早期教育。如家长应结合学前班的教学内容和季节特点，选择合适图片装饰墙壁，墙上可把孩子的绘画、手工制作的作品张贴上去，可在房间里设图书角、玩具角等，创设一个良好的家庭环境。家长要尽量使用普通话，营造一个良好的语言环境。可让孩子在家里饲养小狗、小猫、小兔等小动物，学会关心爱护小动物。可购买一些少儿图书，动画片影碟等，与孩子一起阅读和观看，孩子不懂的地方，家长应认真讲解，既培养孩子学习的兴趣，又加深与孩子之间的感情。家长可给孩子讲故事、念儿歌，亲切的声音，的动作会培养孩子良好的情绪和情感。鼓励孩子看少儿节目，如中央电视台的“大风车”。这些都有利于孩子掌握知识，发展能力，培养积极的情感。免费论文。
虽然家在农村，有很多不如城市的地方，但不要忘记蕴含着无穷魅力的大自然就在身边，它可为我们提供得天独厚的教育环境。家长可带孩子到田野里玩，也可让孩子参与一些力所能及的劳动，比如拣稻穗、给菜浇水等，孩子可体验到劳动的乐趣，又可培养孩子热爱劳动的品质。让他们观察种子发芽，西瓜长蔓等，对他们进行科学教育。
参考文献：
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应用型普通本科院校培养目标定位是培养专业基础扎实、知识结构合理、创新实践能力较强、潜心服务基层的高素质应用型人才，高素质的会计类专业人才则需要应用型普通本科院校的高端培养。在课程知识传授过程中，注重采用探索促进学生发展的多种评价方式，考试评价的作用是有组织地提供调节教学活动所需要的信息的过程。分析会计类专业学生在微观经济学课程中实施动态评价考试的效果，是实践性强的课程讲授急需教学改革的创新方式，能满足专业的实习实训与教学研究能力培养的需求。同时近五年，我校先后组织人员到上海立信会计金融学院等十余家省内外高校、深圳中联房地产评估有限公司等十余家大型公司进行专业考察学习和走访调查，邀请邵阳市财政局、审计局、税务局以及部分大中型企业、会计师事务所召开两次考试评价方案专家座谈会，针对会计类专业学生的特点提出了优化动态考试评价方式的改进途径，达到会计类专业人才培养目标的基本要求。微观经济学是会计类专业的学科基础课，包含了政治经济学、会计学、西方经济学和高等数学等各方面的基础知识。应用型普通本科院校微观经济学课程的教学评价仍主要采用考勤10%、作业10%、课堂提问10%、期末成绩70%，实质上是将期末卷面总分作为学生学习该门课程的总评分情况，评分结果过于静态和片面。然而，微观经济学课程是运用相应的经济学理论知识解释当前的政治社会文化现象的应用性极强的课程，若仍采取过往的静态评价方式，将使得教学效果大打折扣。
二、理论基础和研究现状
动态评价过程中，教师通过与学生上课，了解学生的动态认知过程和随时的认知变化，进行适当干预和互动，推动学生进步。Lantolf＆Poehner认为，动态评价模式可分为干预式模式和互动式模式(2004)。动态评价在心理学、中小学教育、高等外语教育等领域研究硕果累累，彭湃，周兰兰(2016)发现学生反馈和自我评价是研究最多的主题，其次是评价方法以及教育测量等主题，而且更多聚焦于微观教学过程中。在经济管理类教学评价大多集中在实验教学中。张夏(2016)通过学生评价、教师评价和同行评价达到经管类实验教学互动、师生互动的目的，而对于微观会计类理论课程教学研究并不多。有鉴于此，本研究尝试建构微观经济学课程动态评价模式，对该课程过程性动态评价设计方案、设计方式进行探讨和应用。
三、微观经济学课程教学评价模式建构
本文针对应用型普通本科院校会计类学生的特点，在微观经济学课程教学中，以动态评价为理论指导，通过建立“课程学习档案袋”，运用按照预先准备的案例教学设计的干预式模式，同时课程设计和答辩的互动式模式，教师评价学生，学生互评、学生自评和教师的三位评价的全方位评价，建构微观经济学课程动态评价模式，以提高课程教学效果。
(一)建立课程学习档案
课程学习档案记录的是学生的基本信息和该课程的每次课的学习情况，包括课前学习、课堂学习、课后评价，以及这门课的课程评价、自我反思。另外一方面，也记录着老师对学生的学习情况的干预和课程反思等。
(二)干预式模式———案例教学设计
干预式教学模式可运用案例教学的方式进行。一般操作程序是:“教师课前选编典型案例学生自主解读案例师生就案例进行课堂讨论教师总结理论提升学生交流推广”的思路展开研究。在案例教学中，教师以学生为主体设计案例，教学全过程师生应该是全程参与的。案例教学的优点是一箭双雕的，不仅满足了教学大纲和教学内容，而且提升了学生的各方面的应用能力。但是案例教学中的“案例”是需要根据学生的自身理解能力和课堂大纲共同决定的，需要将这三个因素有效的融合在一起，才能发挥教学案例置于为教学目的服务作用，若应用不当，案例教学就会像“鸡肋”，弃之可惜，食之无味。
(三)互动式模式———课程设计和答辩
互动式动态评价模式强调学习是教师、学生和学习任务三者之间不断相互影响的过程;教师根据教学大纲和内容有意图的安排和设计相关知识点，适度放开教学范围，唤起学习者的求真意识和追求知识的想法，教师在学生自主学习的情况下进行多方面的评价和指导，最终实现学生学习潜能的评价，使学生在获得专业知识的基础上，获得专业能力，拥有人文、科学和专业素质。
(四)全方位评价
(1)教师评价学生。微观经济学课程动态评价过程中运用干预式模式时，每章节的主要知识点，教师在网络社交平台通过在线测试的形式或在上课的时候通过课堂测试和课后作业的方式，了解该课程的运用情况和学习效果。运用互动式模式评价时候，适度给学生设置积分奖励，锻炼学生的各方面的应用能力。(2)学生互评。微观经济学课程动态评价过程中运用互动式教学模式，将一个班分成若干3人左右的小组，小组之间的合作与互相学习是以学习任务为主题开展的。以PPT或WORD的方式向教师和其他同学进行答辩。在这些课前讨论和课堂答辩的过程中，学生不再仅仅是学生，更是合作伙伴。学生在伙伴式互动学习中内化知识结构的同时可以进行打分。学生合作撰写课程论文或PPT答辩是打分的主要依据，学生在与其同学交流的过程中，可以注重各类专业知识的积累、专注相关知识，同时培养自己团队合作的精神。(3)学生自评。从学生的角度结合制度建设、学习内容及课程收获等多个因素进行调查问卷，设计评价教学效果的指标，培养学生反思学习的能力和自学的意识。学生自评过高或过低都将引起师生的重视。(4)教师的三位评价。在严格执行学校教学质量监控的各种规章制度基础上，学校坚持“评教”、“评学”与“评管”“三位一体”的工作方针，建立本科教学质量保障体系。在学校领导和督导听课查课的同时，学院领导听课、教师同行评教、学生网上评教已经实现了常态化，学校每年公布评教结果，加强课程主讲教师的被评价效果。
四、微观经济学课程教学评价模式应用
(一)每个学生建立课程学习档案
作者选取了本校会计学院17级会计1班和会计2班共计99人，运用了动态评价法作为动态评估的推行对象。17级会计3班和4班作为参照组，仍采取过往的考试评价方法。本校教师让实验班学生登记好课程学习档案的基础资料，并让学委统一汇总。在参照组仍让传统的教学方式进行，结果表明，建立了课程学习档案组的班级学习效果更佳，师生互动效果更好。
(二)采用案例教学方式加强干预式模式
由于本校是武陵山片区的地方应用型本科高校，生源质量以及学校品牌效应较东部地区和省会城市高校较低，学生理解力不强，干预式模式的应用要注重不要设置的太复杂深奥，因此，在讲授第三章边际效用递减规律的概念和应用这一节时，课前选取了与学生日常生活相互融通的“请客吃饭”案例教学，让干预式评价更接“地气”，学生更容易理解基本概念和基本原理，教师要求学生对该案例进行衍生和拓展，上课时该小节的内容是由一名学生讲授，5名学生代表进行点评，使得学生明白了效用的不同计量方式和方法，若讲课学生讲的不够好，则要求其他的学生进行补充和解释。最后，教师对学生自己讲授的内容和方式进行打分，明确学生的不足和优点，并将学生自评的部分计入到个人课程学习档案。
(三)采用课程设计和答辩加强互动式模式
微观经济学课程教师根据不同的学习情境进行课程设计和答辩。在讲授第二章供应和需求理论时，课前在社交平台上组织学生明白该章节的知识结构图，因为该章节比较特殊，属于学生过往已经学过的内容和知识，因此，在具体问题的探讨和理解时，就会鼓励每个学生积极参与讨论。在讲授第九章市场失灵的时候，该章节的内容从未讲过的陌生章节，有些学生由于理解力较差或个人原因对基本概念和基本理论不太明白，因此就会针对性的先鼓励成绩优异的学生和表现一般的学生组成项目小组，在教师的指导下探索感兴趣的微观经济学的专题，主动查阅资料和搜索信息撰写课程论文和进行答辩。答辩的时候，每个人就自己各自所作的工作和内容进行阐述，教师将根据答辩内容计入到个人课程学习档案。微观经济学课程的教学评价评分准则现在调整为考勤10%、作业10%、课堂提问10%、课程设计40%，期末考试30%。
一、工作职责
现代教育技术处自我接管之日起，时刻以服务以第一理念，以满意为最后结果，其核心是服务。多年来竭尽所能为学生们服务，为老师们服务，为教学及管理服务。并始终以此来衡量自己的言行举止。
南宾中学现教处涉及面广，下设有电视台、演播室、远程教育光盘播放点、远程教育资源接收点、远程教育资源下载点、网络管理中心、校园广播站、南宾中学校园网站、图书室、各功能室、油印室、实验电教等。
管理层面复杂，涉及全校班主任和各办公室成员。
管理设备较多，涉及四个网络机房、全校51个多媒体教室、36台办公电脑、120余台学生电脑，各办公室办公设备及耗材、油印室设备及耗材。
与外联系的单位较多，涉及重庆市教委电教中心、石柱县教委现教中心、教委办公室、教委教育电视台、城域网管理中心、北京、涪陵方正电脑维修中心、电脑维修单位或个人、中国电信石柱网管中心、石柱电视台及维修服务处等。
现代教育技术处，现有田兴成老师、余刚老师、张承峰教师等，尽管兼顾着繁重的上课任务，但是只要接到任务，总是第一时间到场解决，出色完成并解答老师们的问题和设备故障，从不计个人得失，虽然有时候大家会暗地里发发牢骚，但在干活时都勤勤恳恳,工作态度绝对一流。用6个字概括：热心、齐心、用心。
二、主要工作
我将用六个字“建、配、管、用、研、训”，从六个方面来简述本期现教处的工作
1、建：建立了南宾中学校现教、实验管理领导班子，网络管理领导机构。
2、配：1)、配备了全县最好的教学设备，四个网络机房、全校51个多媒体教室、36台办公电脑、120余台学生电脑，56个教学班的电视机设备。
2）、配备了电视台、远程教育光盘播放点、远程教育资源接收点、远程教育资源下载点、网络管理中心、校园广播站、南宾中学校园网站应有的设备。
3）、第三教学楼的光纤接入及教室实现班班通。
4）、重新启用南宾中学校英语空中课堂，加重学生的英语口语及听说训练
5）、学校还专为英语教师选购了一台阅卷机，每次月考的英语机读卡阅卷
工作均由本人亲自操作，让学生从一开始接触英语就认识“机读卡”，并提前古感知和接受训练，经过三年的训练，到初三毕业时，学生是一定能够驾轻就熟使用的。
3、管：建立健全学校设备管理机制，完善各种制度和工作人员职责，管理好学校所有科室及教室的电教设备的使用，各种耗材的掌控，并为打印室定做了值班门牌，做到谁值班谁负责，谁的问题谁负责，从而更好延长设备的使用寿命，更好地为教学服务。
4、用：1）鼓励教师使用现代教育设备和制作课件，一期来，广大教师积极运用现代教育手段，让学生感觉最新的教学理念和教学方法，效果显著。2）售后服务，只要教师一个电话或一个口信，我们立即派人或电话联系联系相关人员，第一时间到达现场进行设备维修或恢复。3）、今年现教处在广大教师和班主任大力配合下为学校争创不少利润：收音机为学校创汇1XX余元,英语听力材料创汇15000余元,机读卡利润2万余元，其他现教设备在使用过程中所作用的附属物创汇也不在2万以下。
5、研：运用各种机制激励广大教师积极撰写了经验文章，田兴成老师、秦川红老师在重庆市理科实验教师论文比赛中获重庆市三等奖，我预计在2011年《电教世界》的第二、三期陆续发表《“网页式多媒体教学课件” 的制作及在教学中的作用初探》和《多媒体教学中，英语教师的基本素质》。
6、训，现教处着眼未来，聘请了陈华兵老师每周星期一至星期五在学校微机三室对教师进行有针对性的培训，目前已学会了在课件插入图片和声音文件，和添加必要的各种按钮等基本技术。
三、存在的问题
1、由于现教处涉及较多，我真心希望考虑从实际出发把我校的微机课开设起来，让学生在老师的正确引导下健康成长。
2、随着信息技术的飞速发展，教师的应用能力和技术急待提高和正确引导，盼望有一位专职教师能给教师以提高的机会。
3、办公室、部分教室设备老化，运行速度较慢，给使用者带来极大的不便，急待更新换代。
4、教室里电源线或插座因学生频繁使用各种充电器或设备，严重影响了教学设备的正常运行，希望班主任或广大教师发挥主人翁精神，严格控制或者另辟他方。
5、教师对学校设备在使用过程中存在几大误区；1）、认为设备和材料是公家的，不用白不用、使用者不爱惜设备现象严重。2）、学校的现教设备没有得到充分利用并发挥其功能，电视机基本不用。3）因各种原因学校的机房不敢面向学生开放。
6、由于本人才疏学浅，加之经验不足，所以工作中难免有这样那样的疏漏和不尽如人意之处。一年来，我始终处于探寻、摸索中，想改变自己，做一个完美的人，但目前为止，除了心态随和一点，对学生亲切一点之外。其它的老毛病都在，不过还是值得庆幸，我还健康，跑得动，还能接受老师们的意见。
四、展望未来
为了进一步凸显南宾中学校“三大办学”特色之一------现代教育技术，现教处正着手考虑建设数字校园工程，实现办公自动化、教学无纸、管理现代化的初步构想，要做好三个新工程：1、南宾中学校校园网站: 实现以下功能： 1）、教师备课、上课及远程控制。2）、各办公室资料保存。3）、学生成绩及操行动态分析。4）、各类教育资源共享。5）、各类教学论文。6）、教室网络监控及摄像。7）、各类校本培训及网络学习。8）、各类临时统计资料及软件。
工程2、校园电视台： 1）、校园内实时新闻及电视讲话。2）、各类视频教育资源的定时播放。3）、制作校园类各级各类电视节目系统（非编系统工程）。4）、本地电视节目的控制播放。
工程3、学生校园“一卡通”系统：学生的消费、出校、进校及操行记录等。
关键词：越南研究生教育；培养模式；问题
中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—0126—03
研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式，研究生教育的培养模式在培养形式、考核方式等方面都与本科教育大不相同。在越南，研究生教育被称为大学后教育，主要包括硕士研究生教育和博士研究生教育。进入21世纪以来，越南研究生教育发展迅速，到2003年，越南有研究生教育培养机构146个，其中硕士研究生培养机构95个，博士研究生培养机构116个。越南研究生教育覆盖学科面广，培养人才数量逐年上升，为越南各行各业输送了高素质的人才。根据越南教育培训部2002年号文件公布的研究生招生专业目录，越南招收研究生（包括硕士研究生和博士研究生）的学科主要涉及教育科学、艺术、人文、经管、法律、医学等22个学科门类，其中招收硕士研究生的专业270个，招收博士研究生的专业404个。
一、越南研究生培养模式
越南研究生培养目前主要有全日制和非全日制两种形式，根据招生对象的不同，培养形式不同，培养年限也不同。根据越南国家教育培训部2000年颁布的《研究生教育规章制度》，对研究生教育的培养形式、课程设置及考核评价等方面做了相关的规定。
越南研究生教育是学生本科毕业之后继续进行深造和学习的一种教育形式，旨在培养科学研究队伍。研究生教育要求接受教育者政治立场坚定，具有一定的道德素养，具有服务人民的意识，掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，能满足国家社会经济、科学技术发展。越南研究生教育主要有硕士研究生教育、博士研究生教育和研究生进修班三种形式。硕士研究生教育和博士研究生教育属于学历教育，研究生进修班属于非学历教育。根据不同形式的研究生教育，其培养目标亦不相同。由于本文涉及的研究生教育主要为学历教育，因此以下文中出现的研究生教育指的是硕士研究生教育和博士研究生教育。
（一）培养形式及学制
在越南，研究生教育的培养形式根据受教育对象的不同而分为全日制和非全日制两种。全日制主要对象是从本科考入研究生的学生，非全日制主要对象为已参加工作需要继续深造的人群。全日制研究生教育要求学生学习期间全程参加学校的教学安排，而非全日制学生只要能完成教学计划中规定的学时、课程和研究即可，其余时间可自由安排。但不论是全日制还是非全日制，在培养规格上都是一样的，都要完成教学计划规定的内容。
由此可见，在同一培养层次中，不同的培养形式所需培养年限不一致，要求也随之不同，招生对象较为灵活，起点不同，学制也有不同要求。
（二）课程设置及学分
1.硕士研究生教育课程设置
越南硕士研究生教育采用学分制，根据专业教学计划，完成相应学分（80～100个学分，具体学分要求根据具体专业而定）方可毕业，其中1学分对应的理论学时为15小时。除了理论学时，还有相应的实践学时要求，通常为理论学时的2～3倍。
硕士研究生教育课程主要由三部分组成：
（1）公共课程。此部分课程包括哲学和外语两门课程，占总学分的20%。根据教学计划要求，所有研究生学员要完成哲学和外语课程的学习并考试合格后方可进入专业课程的学习。
（2）专业课程。此部分课程主要为提高专业素养和技能的课程，包括必修课程和选修课程。在学分要求上，不同类型的研究生学分要求也不一样。对于注重培养专业技能的技能型研究生来说，专业课程学分占总学分的65%～70%，对于注重科学研究的科研型研究生，专业课程学分占总学分的50%～55%。必修课程为专业所必需的科目，一般由教育培训部根据各个专业委员会的意见统一规定，选修课程由学生根据个人情况而选择修读相应科目，只要所修课程达到学分要求即可。
（3）毕业论文。学生毕业论文选题工作在入学时即可进行，但要毕业论文的学分则必须在完成了公共课程和专业课程的学习并获得相应学分、通过论文答辩之后方可获取。毕业论文分为两类，即技能型和科研型，技能型学分比重为10%～15%，科研型学分比重为25%～30%。
2.博士研究生教育课程设置
越南博士研究生教育相对硕士研究生教育来说在课程设置构成方面无太大区别，但要求却比硕士研究生教育苛刻了许多。课程主要也是有三部分组成，硕士研究生教育中的公共课程和专业课程、博士专题和博士毕业论文。
（1）硕士研究生教育中所规定的公共课程和专业课程。如果学生选择的同专业的博士研究生，那么硕士研究生阶段所修读的公共课程和专业课程即可直接带入博士研究生阶段，但如果不是同一专业只是硕士阶段的相近专业，那么就要按照规定修读相应的课程以补足。
（2）博士专题。博士研究生至少要修读3个博士专业，专题修读形式主要是专题集中学习，按照要求完成学习任务并进行专题答辩，专题答辩通过后视为获得该专题成绩。如果专题答辩未通过的，将进行第二次学习、答辩。
（3）博士论文。博士毕业论文答辩分校级答辩和国家级答辩两个步骤。博士研究生完成了（1）、（2）两项的学习并获得学分，且达到其他附加条件（在正规刊物上公开发表至少2篇与论文内容相关的学术论文）要求时，方可申请校级毕业论文答辩。通过校级答辩，方可参加国家级答辩。在完成了国家级的论文答辩之后，博士研究生的学习过程即视为全部结束，可获取毕业证书。
（三）课程考核及评价
越南对学生的考核评价根据0到10分不同的等级来进行评定，5分为合格，即5分达到考核要求，视为考核通过。
1.硕士研究生考核评价
硕士研究生考核评价主要涉及课程考核和论文考核。
越南硕士研究生教育课程考核形式多样，总的看来，课程考核方式主要有写课程论文和考试两种，其中考试根据课程特点又分为笔试和口试两种。每门课程的最终成绩至少要由两次成绩组成，即每门课程至少要有期中和期末两次考试。如果学生出勤率没有达到理论学时的80%的则不能参加该门课程的考试，若未按要求参加讨论、实践活动，未获得教学计划规定的平时成绩的，也将无法获得此门课程的最终成绩。
硕士研究生毕业论文考核主要是以答辩的实形式完成，当学生完成了教学计划规定的课程学分，论文撰写符合硕士毕业论文撰写要求，经导师同意可参加毕业论文答辩。答辩由答辩委员会组织进行，答辩委员会成员根据论文写作情况和答辩情况给出相应成绩，取这些成绩的平均值即为论文考核的最终成绩。
学生只有在通过了公共课程考核、专业课程考核和毕业论文考核并均达到要求后才视为完成所有课程的学习，才能获得毕业证书。
2.博士研究生考核评价
博士研究生教育的考核评价更多注重学生的解决问题的能力，在硕博同专业的情况下，硕士阶段的公共课程和专业课程即可直接带入博士研究生阶段，无需单独考核，但如果不是同一专业只是硕士阶段的相近专业，那么就要按照规定修读相应的课程以补足，考核方式主要采用课题组答辩的方式。
与硕士研究生专题考核方式相比，博士研究生专题考核方式较为单一，主要采取专题答辩形式，专题答辩通过后视为获得该专题成绩，才视为修读完成该专题。
在越南的研究生教育中，博士毕业论文答辩可以说是最为艰难的一个环节，除了入学时的开题答辩外，还要进行两次答辩：校级答辩和国家级答辩。答辩考核方式与硕士研究生考核方式一致。在通过了校级答辩和国家级答辩后，博士研究生方可获得毕业论文学分。
与硕士研究生一样，只有通过了各个部分的考核后才视为完成所有课程学分，才能获得毕业证书。
二、越南研究生教育培养的特点
（一）重视英语和政治教育
随着经济全球化和知识经济的发展，未来的信息交流势必在全球范围内展开，英语成为国际交流的重要工具。作为发展中国家，越南一直比较重视与世界各国的交流与合作，英语成为越南从小学直到大学、研究生的主要科目，体现了越南教育对英语的重视程度。在研究生教育阶段，英语已被列为必修课程之一，作为重要的基础课程之一，只有按要求顺利通过英语课程的学习，才能开始进行后续课程的学习。由此，英语的重要性可见一斑。
作为社会主义国家，越南研究生教育也很重视政治教育，政治课程与英语课程并重。越南研究生阶段的政治课程学习形式多样，教师讲解与学生讨论相结合，课程考核也充分结合教学内容，采用笔试和口试两种方法，兼顾对政治理论的理解及表达。
（二）重视科研能力的培养
根据越南国家教育培训部2000年颁布的号文件关于《研究生教育规章制度》，越南研究生教育不论是在硕士研究生教育阶段还是博士研究生教育阶段，对课程教学、考核等主要以培养学生独立思考能力为主，培养学生发现问题、解决问题的能力，从而在学术上有个人的造诣。特别是博士研究生教育，从专题的答辩到毕业条件设置（发表学术论文方可毕业），都充分体现了对科学研究能力培养的重视。
三、越南研究生教育存在的问题
（一）学科分布不合理
根据越南2002年公布的研究生招生专业目录，在22个学科门类中，招生专业数相对较多的学科为人文、社会行为科学、自然科学、工艺技术、医学等5个学科，在这5个学科中硕士研究生招生专业数为154个，占硕士研究生招生专业总数（270个）的57%；博士研究生招生专业数为255个，占博士研究生招生专业总数（404个）的63%。而其他部分学科如传媒、计算机、药学、体育、加工制造等招生专业数极少，如传媒硕士和博士的招生专业数分别为7和4，与社会行为科学（26和31）、自然科学（37和49）、工艺技术（37和61）等相比，所占比重微乎其微。
越南教育部门应从全局考虑，对研究生招生专业做适当调整，在世界一体化的背景下，为了能尽快加入一体化的行列，应增加技能型、应用型专业的比重，在培养研究生的科学研究能力的同时，注重研究生应用能力的培养。
（二）教学资源分布不均
越南高等院校特别是培养研究生的高校在越南国内的分布极其不平衡，主要集中在一些大城市和经济相对发达的地区如河内市、胡志明市等。而在农村或是其他边远山区高校很少，如在越南北部山区只有一所太原大学，整个西南地区只有一所芹苴大学，而国土面积相对辽阔的西原也只有一所大学。教学资源分布的不均衡无法为经济不发达地区提供充足的高素质的人力资源，从而不能促进对这些地区的经济发展。
为了尽量均衡教学资源在越南全国的分布，国家应在高校分布较少的地区建立更多的大学，同时鼓励研究生培养机构在这些地区实行研究生的联合培养，促进经济发展。
（三）教育投入少
越南在研究生教育培养上的经费投入少，人均培养费用低，因此对研究生的培养规格有所降低，一定程度上影响培养质量。同时，越南大学教师的工资收入不高，国家财政发放的工资约为150万越盾左右，相当于人民币500多元，这样的收入对于越南不低的物价而言是远远不够的，因此，越南的大学教师们经常下了班或是空闲时间都到其他学校或是一些培训机构做兼职，以维持正常生活开支。这样，教师们对研究生的指导时间就变少，影响了对研究生的教育培养。
为了从根本上解决这一问题，越南政府应加大对教育特别是研究生教育的投入，同时增加高校教师的薪酬，为教师专心教学提供有力的经济保障。
四、结论
研究生教育作为高素质人才的教育，不论培养的类型、培养的目标及培养的规格，都要从长远利益出发，培养既要注意深度也要追求广度，不能只求数量而不求专业。越南目前的研究生教育还缺乏一定的物质保障，国家投入不够，这在很大程度上影响了研究生的培养质量。存在这些问题的原因，既有政府各部门的主观原因，也有一些其他的客观因素。面对目前的研究生教育形势，越南应结合当前国际经济一体化的形势，改革研究生教育，提高培养质量，将人才培养目标的重心转移到应用型人才的培养，而不仅仅是科研能力的培养。
关键词： 小班幼儿 常规培养 教育方法
小班幼儿的常规好不好，直接关系到幼儿的成长与教师组织一日活动的质量的高低。常规是指一日生活中各个环节的安排顺序及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则。它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做、什么时候不可以做、应该怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张感。对小班幼儿而言，规范的生活常规和良好的学习习惯是他们学习知识、掌握技能的基础和前提。同时，幼儿期是培养幼儿良好习惯的关键时期，因此幼儿园必须重视幼儿常规的培养，特别是从小抓起，从幼儿的生活常规抓起。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。以下是我在带小班的过程中的体会。
一、注重爱的教育，建立良好的师生关系
老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子、提裤子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱、一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。教师的爱不仅是这些，还体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，使教师和幼儿之间形成深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。如我班顾北辰小朋友，脾气很怪，刚入园时老师组织的活动他不愿参加，甚至连吃饭、喝水都不愿意，而且不说话。我了解到这种情况后，经常耐心地帮助他，并把他在幼儿园的情况及时反馈给家长，在组织活动时特别注意他，经常关心他，睡觉时帮他脱衣服、盖被子，起床时帮他穿衣服。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成朋友，对我提出的要求也会积极、认真地完成，性格变得活泼、开朗多了。是他让我明白了爱孩子是对他们进行常规培养的前提。
二、注重培养幼儿学习常规的方法
1.运用贴切的比喻，促进教学常规管理。
小班幼儿的年龄特点决定了小班幼儿控制力很差，思维的发展以直觉行动思维为主，因此，幼儿理解能力往往是很直接、很表面、具体形象的。在引导幼儿坐姿上，我就采取了很贴切的比喻，如：坐好了就说成是小脚关门了，小手粘上胶水了。形象的比喻幼儿很容易理解，也很容易做到。
在对全班幼儿的分组上，通常小中大班用数字1、2、3组等代替，这种分组的方法用在小班很难，幼儿不能理解。我就采取水果分组法对幼儿进行分组。因为水果是幼儿平常生活中常见的，又是幼儿喜欢的物品，所以，用水果把幼儿分成了香蕉宝宝、苹果宝宝、菠萝宝宝、西瓜宝宝等，并在幼儿的桌子上贴上水果标记，这样幼儿一看见自己的标记，就知道自己是什么组的，也便于教师有序的管理。
在美术活动中，常规管理显得更重要，尤其是拿放蜡笔盒和放美术作品的常规习惯。我就把水彩笔比喻成笔娃娃，蜡笔盒比喻成娃娃的床，美工袋比喻成绘画作品的家。在第一节美术活动中，先教幼儿认识水彩笔盒，告诉幼儿笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃时，要用劲取出。由于水彩笔的颜色较多，教师可以循序渐进地增加颜色。开始时，教师提供可以是红、绿两种，然后逐渐增加到3种色彩，最后用一段时间增加到12种。幼儿画好作品后，请幼儿根据自己的标记，把作品放回家。这样便于教师管理，幼儿也能更好、更快地掌握常规习惯。
2.运用情景式的教学常规管理。
由于幼儿的注意力容易转移，对感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中，就会影响教学常规，甚至出现混乱的教学次序。
我在教学中就利用小班幼儿这一年龄特点，尽量采用情景式的教学。如在英语教学过程中，以“开汽车”的形式开始，让幼儿学说“Riding in my car”，采用图片、情境表演等，让幼儿学习单词。幼儿在与教师的互动中、与小朋友的互动中，生动有趣地学习了知识，教师活而不乱地进行着教学常规管理。
三、注重家园配合，巩固发展
培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能形成良好、稳定的常规。
利用家长园地，向家长宣传合理为幼儿穿着衣物的知识，并同个别家长联系，让他们注意孩子的着装、多考虑一些孩子的生活细节问题。
总之，只要老师做有心人，平时加强检查，坚持不懈，幼儿在幼儿园这个大家庭中形成良好的常规就指日可待。
参考文献：
[1]隋新云.培养幼儿常规习惯的初探[期刊论文].内江科技，2009（2）.
[2]伍海虹.加强小班幼儿生活常规习惯的培养[期刊论文].考试周刊，2009（16）.
