时间：2022-03-29 10:23:12
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇四年级信息技术总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、传统教学管理平台存在的问题
1. 电子教室系统缺乏互动性
教师在使用电子教室系统时，经常会遇到难题。当教师布置了一个教学任务后，需要学生完成任务并交流、评价任务完成情况时，教师只能让学生把作业保存在指定的文件夹，然后统一收取作品，学生难以看到其他同学的作业，难以通过比较、分析、交流等方式学习他人的优点、发现自己的缺点、改进自己的作品。
2. FTP、电子教室系统难以满足教学的需求
有的教师尝试使用FTP解决上文所指出的问题。学生使用FTP上传作品到指定目录，由于每个学生都能访问该目录，未完成作品的学生也可以抄袭别人已经完成的作品，不利于学生养成独立思考能力的培养。同时，上传作品后，虽然师生都能看到作品，却无法即时地对作品进行分析、评价，只能等待所有学生上传完成后，才能集中地点评、分析、交流，难以做到让每个学生都充分发表自己的见解。
3. 教师自行组建学习网站工作量大、维护成本高
有的教师利用ASP编写动态网站，能较好地解决上文指出的问题。这种解决方案对教师的技术水平要求较高，而且工作量大。如果由专门公司组建学习网站，往往需要较高的开发和维护费用，难以在各所学校大范围推广。
二、利用Moodle平台有利于提高学生信息技术素养和水平
Moodle教学管理平台易于安装、维护，系统稳定、功能强大，使用方法简单、直观，非常适合小学教师使用。小学中高年级学生比较容易学会Moodle的使用方法，三、四年级学生也能比较熟练地使用Moodle登录、上传作业、交流、评价，一般只需要一两个课时即可以完成操作方法入门教学。
学生在刚刚使用Moodle时，每次提交作品后总是习惯性地举手向老师报告，教师通过Moodle强大的监控功能，及时表扬已提交作品的学生，很多学生都十分惊讶。经过教师解释后，学生才明白网络提交作品与平时是不同的，直观感受到信息技术的巨大作用，有利于培养学生对信息技术的好奇心、求知欲，有利于培养学生的信息技术素养。Moodle的监控功能很强大，教师可以实时了解每个学生提交作品的情况，可以及时发现学习学困生，组织学优生当“小老师”帮扶学困生，使教师能真正做到面向全体、因材施教。
三、利用Moodle平台培养学生自主探究能力的方法与策略
以四年级学生为实验对象，以“画图”工具的教学为例，探讨利用Moodle平台培养学生自主探究能力的方法与策略。四年级有三个班，三个班级都是四年级开设信息课，其中有两个班采用Moodle辅助教学。
采用Moodle平台辅助教学的班级，学生们完成任务后，把作品上传到数据库里，教师及时展示优秀作品，引导学生添加评论。提交了作品的学生可以立刻看到其他同学的作品、评语，可以给别人的作品评分。在评价别人作品时，学生的元认知能力也得到了发展。学生从刚开始不会评分，乱评分，到后来学会客观地评价别人和自己的作品。在自主探究的过程中，学生的主体作用与教师的主导作用共同推动课堂有机地生成，学生的探究能力逐步提高。
教师还可以进一步鼓励学生画一幅比别人更有创意、特色的作品。教师通过Moodle监控学生的完成情况，及时发现学困生，组织互助、帮扶活动。发现学优生完成了作品后，可以选择让他们当“小老师"，或布置拓展任务，让学优生的潜力充分发挥。在点评、交流环节，教师一边展示作品，一边结合学生的点评，每个学生的观点都能充分表达。数据库的设置应该尽可能避免学生抄袭、复制别人的作业，设置方法为：设置“查看前需完成条目数”≥1，学生必须先提交作品才能查看别人的作品。教师还可以加入“需要批准”，以预防个别学生作品、抄袭他人作品的现象发生。
一、指导思想：
以县教育局信息化工程规划为总体目标，以学校工作计划为依据，以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，使我校走在运用现代代教育技术的前列。
二、主要工作：
1、加强现代教育技术研究工作。
（1）在全校35周岁以下青年教师中开展“用电教，上好课”的活动。县教育局提出了具体要求：30岁以下的教师及市骨干教师在今年底前要会熟练的操作电脑，要会自己制作课件；30-40岁的教师要会熟练的操作电脑，会利用各种媒体进行教学，会电子备课，会上网搜索资源。40岁以上的教师要使用电脑，会使用WPS或WORD进行打字，会上网浏览，查阅资料。根据这一要求，上学期，我们对全校教师分层次进行了信息技术的培训，35周岁下的青年教师学会了制作多媒体课件，这学期要巩固这一成果， 挑选一部分制作能力强的教师再次集中培训，使之成为学校中信息技术教学的中坚力量，同时在青年教师的评课活动中要求参赛教师必须使用多媒体课件，提倡自己上课用的课件自己做，在评课的同时进行多媒体课件的评比。
（2）加强多媒体课件制作的研究。多媒体课件是现代教育技术的产物，它能充分利用计算机技术，展示出丰富多彩的图片、声音、动画，达到普通教学手段所不能达到的效果，在教学中的地位越来越重要，尤其是网络环境下教学研究的兴起，它的使用越来越频繁，多媒体课件的制作水平往往代表了一个学校现代化教育的水平。为此，我们在青年教师中挑选制作课件能力强的教师组成多媒体课件制作研究小组，每周定期活动,交流制作心得，在提供外出学习机会的同时，适时请进高水平的师资进行指导，重点研究网络环境下多媒体课件的制作。活动定时、定点开展，做到有计划、有过程、有记录、有总结。争取在今年的连云港市课件课比中获得好成绩。
（3）做好现代教育技术课题研究的督促工作，加强现代教育技术理论知识的学习，密切注意现代教育技术的研究方向，搜集和课题有关的研究资料，为课题组出谋划策，督促课题组适时推出阶段性汇报。充分发挥多媒体网络教室的功能，探讨现代教育技术尤其是网络技术与传统教学模式的结合，培养新世纪需求的高素质人才，同时多与县、市专家联系，争取获得指导，活动做到有计划、有过程、有记录、有总结，为实验的中期评估做好准备。
（4）在做好现代教育技术研究的同时，鼓励老师们将平时研究积累的心得体会上升为理论，撰写成论文。35周岁下的青年教师每人学期结束上交一份，并聘请专家进行讲评，指导，指出最新的研究方向。
（5）加强信息技术课的研究工作。在未来的一、两年内，信息技术的考试将排入到小学生毕业考试中去，因此加强信息技术的教研工作势在必行，必需加强信息技术课的教学质量，提高学生应用计算机的能力。
2、加强学校现代教育技术的管理工作
（1）为学校现代教育技术的研究提供好基础，这学期继续投入，做到上课学生人手一台计算机，同时重新配备一个50座的多媒体机房，集计算机教学、学科网络环境下教学和语音教学为一体。
（2）严格执行学校有关电教硬软件的各项制度，新购置的硬软件继续登记上册，严格执行电教仪器的借还制度，责任到人，充分保证电教仪器的使用率。
（3）继续强化电教意识，坚持“三机一幕”进课堂，并严格执行《厉庄小学电教设备的使用制度》，定期检查《电教仪器使用记录》，促使教师自觉地改进教学方法，优化课堂教学，提高教学质量，确保全校学科电教覆盖率100％，上课率达40％，以提高教师使用电教手段的技能和课堂教学质量。 共2页,当前第1页1
（4）充分利用电教代办费，逐步增加软件的投入，努力提高电教软件的数量与质量。除继续向县教研室征订各类投影片、录音带、录相带及多媒体光盘外，还充分发挥自身的潜力，自制更符合实际教学需要的投影片，录相带、多媒体课件等。
3、继续做好学校网页的开发
随着信息技术的发展，学校网页不仅是学校宣传阵地，更是学校现代化教学的一个重要课堂，也是学校现代化教学水平的标志。为此，我们将投入精力着力开发校园网页的功能，充实网页内容，拓展现代化教学的模式，丰富学生的课余生活，全方位的宣传学校教育教学成绩。
4、认真开展各种兴趣小组活动
(1) 计算机现在是很多学生的最爱，这学期继续配备优秀师资，开展兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画、制作班级网页，争取在各级各类比赛中获奖。
(2) 在信息技术教学过程中，适时举行年级为单位的学科知识竞赛，拟在四年级进行计算机绘画比赛，五年级进行计算机汉字输入比赛，六年级时行利用PowerPoint制作小报的比赛，为学生们提供展示能力的舞台。
三、工作安排：
九月份：
1、制定电教工作计划，发放各类电教硬软件。
2、发放教师电教使用记录。
3、各课题组制定学期活动方案
十月份：
1、五年级进行计算机汉字输入比赛。
2、多媒体课件制作研究小组正常开展活动。
3、组织信息技术课教师参加市信息技术教学设计论文评比。
十一月份：
1、四年级进行计算机绘画比赛。
2、参加连云港市课件制作评选。
十二月份：
1、聘请电教专家来我校进行现代教育技术论文讲座。
2、六年级时行利用PowerPoint制作小报的比赛。
一月份:
1、回收各类电教仪器和电教软件。
传统的教学方法，教师多是采用贴月相的挂图、月相成因示意图等，向学生讲授“一个月的不同时期有不同的形状月相”，总结月相变化的规律;我利用信息技术制作的教学资源包，先展示一个月按中国农历对应不同的月相图，由现象去弓}导学生查找形成原因，再用3D模拟月球围绕地球公转，从而形成月相。为了让学生学习感知更具的挑战性，教学资源包中预设了3项小试验游戏，一是假设月亮发光;二是假设太阳不发光;三是月球围线地球公转的方向为反向，得出的结论与“真实月相”大相径庭，寓教于乐，增加了知识的趣味性。
对学生学习理解科学知识，通过敢于质疑、敢于实验、敢于探究，让学生意识到宇宙是一个变化的系统。充分运用信息技术，整合多种教学媒体，有效体现小学《科学》教学重点、突破难点和展现学生不易接触到的事物和现象。例如，教育科学出版社小学《科学》三年级下册《动物的生命周期》、四年级上册《我们的身体》、五年级上册《地球表面及其变化》等单元中的课，均可利用信息技术手段，直观形象地将知识展现在学生眼前。一方面感知大自然与人体的神奇魅力，一方面感受科学技术对改造改善人类生活方式的重要性，教师从情感上引导学生主动探究，保护学生的好奇心，引导学生乐学好学。
二、汇聚学生知情感观，优化教学内容
信息技术在教学中的应用，越来越来体现出其强大的功能和先进性，就所操作的教学媒体而言，启发了学生多种感官功能，如视、听、触觉等;就形成的教学信息而言，可以针对文字、声音、图表、图像、动画、视频流等多种内容的组合;基于网络的探究性学习方式的交互性，更是双向和多点的，可以是师生间、生际间、组际间、生网间、人机间等形式，为学生以自己乐于接受的方式探索和获取知识，体验学习过程中自身的成就感和价值。
教育科学出版社小学《科学》四年级上册《我们关心天气》一课，CAI课件中带来的光线使教室里突然暗了下来，只听见嚼劈啪啦!叮叮当当!铜钱大的雨点饶有节奏地打在玻璃窗和屋顶瓦片上。“喀嚓!”一个大炸雷!好象炸裂了天河，瓢泼大雨哗哗地下了起来，一道强烈的电光划过，树枝在风雨中发狂的摇摆，不一会儿，院子里、街道上汇聚成一条条小溪。同学们异口同声地喊出“雷雨”!此时，我们好像不在上课而在观雨。不多时，慢慢的、慢慢的雨停了，天空中出现了一道绚丽多彩的彩虹，同学们松松气，好像闻到了被雨水清洗过的空气迎面扑来，真舒服!这一课老师利用信息技术模拟了不同季节、特殊天气，用虚拟现实承载知识的平台，激发学生的感官认识，发展学生对“天气影响人们的生产生活”的感知力，培养学生对科学学习的清怀。
教育科学出版社小学《科学》五年级下册《为什么一年有四季》一课，伴随着深迥的音乐，画面上一片漆黑，星星点点的亮光，象进人了神秘的宇宙，刹时间闪出一道亮光，火红火红的太阳出现在东方，带着自转、蓝色球体进人屏幕，同学们齐声喊出“地球伙紧接着展示出太阳与地球的空间位置，地球的自转与公转使得居住在地球不同位置的人们感受着太阳不同的赏赐，而带来季节的变化。在课件的演示下，老师随后讲授到我们国家处于亚热带和温带，所以季节变化比较明显，同学们茅塞顿开、如坐春风，我却感受着信息技术给教学伟侧轰的洗礼。
三、充分利用网络资源，优化教学空间
信息时代互联网络已是四通八达，In-ertne站点遍布全球，基于多媒体的局域网、校园网的教学模式，正带着时代的朝气迎接教育的革命。它把类似幻灯片的静态图像、类似录音带的音频信息、类似录像带的动态视频流等多媒体信息都搬到了网络上，而且不受使用时空和人数的限制，极大地丰富了我们的教学。例如中国基础教育网、各省市地区的教育信息网、大众科普、科普在线、人民教育出版社的人教网、教育科学出版社的课标教材网等，是对小学《科学》教学有力的网络支撑。利用百度搜狗等搜索引擎可以很方便地找到你所需要的网站、图片和相关的文本、视频信息，我们还可以利用网络和教学一线的专家交流，足不出户便可以得到教学业务的提升。
教育科学出版社小学《科学》六年级下册《考察家乡的自然水域》一课，我让同学们收集家乡自然水域的图片、视频、变革、档案等电子资料，分考察计划撰写、考察报告提交、考察在线交流、参考学习资料等模块，建立学习型网站，形成专题的学习资源包。教学时，充分利用网络开展教学，学生对考察报告的基本撰写，有了清晰的认识;同学间的在线交流，加深了对科学实验考察步骤的印象;参考学习资料，提升了学生对家乡的情感，增强了保护家乡水环境的责任感，拓展了教学的空间。
四、总结
一、自身学习
积极参加各类业务学习，努力提高自己的业务水平。
2、2015年元月14日至17日，参加了全国中小学电脑制作活动辅导教师培训班的学习。
二、教学工作
我是学校的信息技术专职教师，这学年担任了学校三、四年级共8个班的信息技术教学工作。在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到：课前精心准备、课堂认真教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施的实际情况，针对性地选择教学内容对学生进行教学。备课笔记、教学反思、教研活动全部实现电子化。
三、其他工作
本学期，我还负责学校学生电子学籍的管理工作。能做到一人一籍，生籍一致，变动数据的及时更新。另还负责学校机房电脑的日常维护工作，保证机器运行正常。
四、教育教学及教研成绩
1、辅导学生参加区第六届小学生汉字录入竞赛获区一等奖。
2、教学设计《目录制作要先行》作为参考教案，拟入选XX省小学信息技术教参（第七册）出版发行。
五、本人今后的努力方向：
1、利用各种教学方法和手段，加强课堂管理，训练学生提高、集中注意力，提高课堂的有效性。
2、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
一、了解现代教育信息技术内涵
只有先了解现代教学技术，才能更好地运用它。据我了解，现代教育实用技术研究和推广的第一人是“现代教育技术推广网”的站长闫平老师，他引领我们开启了教学新领域。通过参加学校的各项相关学习，和自我钻研，我理解的现代教育技术是可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。应用现代教育技术教学系统改变了传统教学方式，使学生占有的时空不断扩大。而传统教学方式则依靠文字教材和教师的课堂讲课，强调教学过程由近及远、由浅入深、由具体到抽象的原则。
对于信息教学技术有了一定的了解后，我能很好地将它与教学内容，教学手法相结合，真是受益匪浅！
二、利用信息技术提升学习兴趣
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。学好小学科学首先要培养学习兴趣，伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 生动优美的图片或有声的视频做为一堂课的起始点，就很好地调动起学生对本堂课的兴趣。
（一）利用优美的图片导入新课
在我和学生共同学习苏教版三年级上册《地球上的水》时，我先引领学生欣赏祖国的大江山河，当同学们看到我精心搜索到的，色彩鲜艳的图片时，感觉自己好像身临其境，如同和老师一起在旅游一般；一下子抓住他们的心，调动他们的思维，同时也对本课内容产生了浓厚的兴趣。
（二）利用有声的视频导入新课
在教学苏教版四年级《空气也是生命之源》一课时，我在先学习这课内容之前时，给同学们播放了一段视频。视频内容是：讲述人类生活在地球上，开始的时候，森林茂密，鸟语花香！同学们这时候还小声地发出感叹“好美啊！”接下来，人类先是开始伐树，在居民区建工厂，往河流里倒垃圾……美好的地球慢慢地笼罩厚厚的浓烟！结尾，一个小男孩哭着说：“救救我！”整个视频是动画的形式，非常形象生动，同学们被残酷的现实画面内容陷入了深深的思考中！这个视频的内容很好地引领出本课的主题内容，同时也为本课做了铺张 渲染，在这节课上学生情绪格外饱满。
三、运用信息技术培养学生能力
小学科学课程主要是以动手实验为主，培养学生动手能力 ，引领学生从身边的问题入手，让他们大胆地发挥，勤于动手，不能把课堂变成教师一人讲演的场所，剥夺属于学生的活动，让他们失去活力和创造力。开展小实验、小制作，养成主动参与探究科学的行为习惯。我作为一个科学课的教师，抓住时机，利用资源和现代技术，让学生自己动手，从做中学，在做中乐，在做中有所收获，亲历科学探究的过程，提高学生的动手操作和实践能力。在教学中利用现代技术配合实验，让学生在动手实验时，其他感官辅助学习，增强教学效果，使同学们对研究的问题理解得快，并印象深刻。
例如：2011年我曾参加我县观摩课时，与学生共同上了一堂教科版《测量水的温度》，其中教学内容中引出如何正确使用温度计。对于温度计三年级小学生，第一次接触非常陌生。我运用了幻灯片多媒体现代技术，将使用温度计测量水温的正确做法，和会常出现的错误做法，做了明确的比较。使学生对温度计测量水温的正确做法一目了然，并加深了印象。幻灯片演示完一遍后，再学生相互思考、讨论，并让各小组按照正确的方法使用温度计测量水温，操作一遍。这样通过眼手并用增强了记忆效果。
四、信息技术帮助学生自主学习
魏书生科学、民主的教学思想已根深蒂固地植入每位教育者的心里，它以独特的预见性和魅力道出了基础教育课程改革所提倡的学生主动参与、交流、合作、探究、实践等学习活动的真谛。我深刻地领悟到必须把课堂变成学生心中的蓝天，如果他们是自由飞翔的风筝，教师是手握风筝线的人；那么现代的教学技术手法，就是徐徐的清风协助自由的风筝飞翔起来。只有给学生自由的空间，才能让他们成为课堂上学习的主人。
1. 创设教学情景，激发学习兴趣
建构主义理论认为，学习不是通过教师直接传授得到的，而是在师生相互交流中结合已有的知识与经验进行同化与顺应的过程中获得新知识。教师如何利用预设的多媒体教学资源，给学生创设一个真实的学习情景，是学生进行有意义学习的关键。教师恰当适时的运用多媒体进行课堂教学，利用精心设计的课堂导入,激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂交互的积极性和探究新知的欲望。教师通过运用色彩、图片、动画、视频等多种媒体把教学内容，形象、逼真的展示给学生，在多种感官刺激和多元知识表征下，唤起学生新旧知识的联系，充分发挥自己的想象，进行知识的建构与创新能力的培养。如笔者在进行《惊弓之鸟》教学时，首先利用制作好的多媒体课件播放有关更羸生评事迹的图片，并配上由成语制作的动画。学生一开始就被动画创设的教学情景所吸引,不知不觉进入了课文学习的状态，然后笔者自然引入预设的两个问题，通过师生的交互，很快解决了对包拯生评事迹的了解，为课文学习和对更羸智慧的理解做好了铺垫。
2. 突出教学重点，化解教学难点
教学重点是构成知识体系中最重要、最本质的内容。也是进行课堂教学成败的关键。有时利用传统的教学方法, 很难达到预期的教学目标。随着信息技术在教学中的应用, 教师可以便捷的向学生展示文字、图片、动画、视频等多种媒体信息, 在强大的视觉刺激下，让学生闻其声、观其境、触其情。 充分调动学生的积极性、主动性, 使学生学起来兴趣盎然, 从而深入理解所学的重点、难点知识,提高了教学效率。如,笔者讲授《叶公好龙》这篇文言文，对于学生来说，他们很少接触到这类文章，所以理解起来就很困难。断词断句、理解文章的涵义是这篇课文的重难点。只有文章的意思明白了，每句话的涵义弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。单靠口头说教, 学生很难理解。为突破这个难点，我首先给学生播放预设的《叶公好龙》Flas，让学生对课文进行整体感知，然后又不失时误的让学生倾听声情并茂的范读。 再通过制作好的多媒体课件进行课文内容详解，就这样学生在创设的多媒体氛围中轻松的完成了学习任务。最后通过多媒体课件展示课文内容的关键环节，让学生参与自演课本剧，深刻体会本文是“讽刺一些人言行不一”的寓意，从而使课文内容不解自通，达到了水到渠成的教学效果。
3. 改变学习方式，拓展学习视野
多媒体技术特别是网络技术的发展，使学生的学习方式发生了很大的改变，学习内容不再仅是教师讲授的书本知识,还有丰富数字化的课外知识。网络课程或多媒体课件的运用，给学生提供了更多参与课堂教学，师生情感交互的机会，打破了传统的教师讲，学生听的局面。另外，信息技术在课堂教学中的引入，扩大了课堂教学的容量，学生单位时间所获取的知识和信息量增加了很多，从而拓展了学生学习的视野，这是传统教学无法比拟的。如《葡萄沟》教学中, 由于很多学生没见过果农晾制葡萄干的场景，难以理解葡萄干的制作过程。我首先播放一段录像，让学生感受一下果农建造的阴房及在阴房晾制葡萄干的情景，对那些没有葡萄干晾制知识的同学进行初步感知，然后又设置一些与吐鲁番当地的气候有关的问题，让学生通过计算机网络查找问题的答案，通过分组讨论和小组汇报的方法，把设置的问题逐一解决。这样既培养了学生的信息素养,提高了学生计算机操作的能力，又调动了学生参与交流、共享知识的积极性，达到了学习新知的目的，拓展了学生的视野。
4.复习巩固、概括总结
现在的小学语文教材是以主题为单元编写的，也就是说在一个单元内设置几篇不同文体的课文，共同表达一个主题。因为主题单元知识点很多，教师难以通过传统的教学方法进行复结，让学生深入理解主题涵义和编者意图。这就需要利用多媒体课件很好的解决这一问题。在复习时，教师利用计算机把要复习的主题单元内所有知识点罗列出来，利用连线把知识点非线性链接起来，这样教师就可以方便的讲授每个知识点，然后返回总知识点概念图。并且通过总概念图之间的知识连接，让学生感受到每个知识点之间的联系与区别，从而更好的学习和深入理解单元主题内涵。如四年级下册第七单元单元进行课堂复习时，我根据选编的课文《两个铁球同时着地》、《全神贯注》和《鱼游到了纸上》，所涉及的知识点制作单元主题概念图。先整体复习每篇主题课文结构，段落大意和中心思想。如《两个铁球同时着地》赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执着追求真理的精神。使我们懂得了对权威要尊重，但不要盲从，权威也有错的时候，实践是检验真理的唯一标准。《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。《全神贯注》表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。通过三篇文章，让学生明白学习中不但要敢于质疑，更要全身心投入，全神贯注。然后再利用总概念图中的字、词、句的分类方法进行单元知识点的复习与总结。
5. 及时反馈评价，教学相长
一、创设情境，激发探究兴趣
问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。产生学习的根本原因是问题，问题会激发学生强烈的学习愿望，激发学生勇于探索、创造的科学精神。在信息技术教学中，从一个问题情境中开始教学，会让学生充满探究的欲望。如，在四年级信息技术计算机绘画教学中，《美丽的天空》一课，展示美丽的天空图画，学生产生问题“这么漂亮的天空是如何画出来的？”进而对天空的绘画产生极大的兴趣。
二、巧设任务，保持探究热情
当教师创设的情境激发起了学生自主探究的兴趣以后，接下来教师就应该围绕本课的教学目标给学生设计探究任务，使学生保持探究热情，有目的、有计划、有针对性地去自主学习、主动探究。如，在学习幻灯片制作《大熊猫美丽的家——背景效果》一课时，在展示漂亮背景的幻灯片，激起学生设置背景效果的兴趣后，用挑战性的话语“想不想为自己的幻灯片设置漂亮的背景颜色？”巧妙地抛出第一个任务——设置单色背景，在第一个任务完成后，再激励学生“现在我们的幻灯片已经很漂亮了，想不想为自己的幻灯片设置更漂亮的背景效果？”引导学生去探究背景效果的设置方法。
三、合作创新，巩固探究体验
教师要在学生探究学完新知后，给他们创设自由宽松的空间，鼓励他们根据自己的爱好，充分发挥想象、合作创新，创作出独具特色的作品，个性化地完成对知识的巩固。这一环节中，我注意设计多样性、丰富性的练习，培养学生的创新精神和创新思维。如，在《美丽的天空》练习中，让学生在天空中画一个独特的太阳，学生画出的太阳形态各异，极富创造性。
四、成果展示，共享探究成果
在教学中要为学生提供展示的机会，让学生对探究成果进行个性展示，让他们在展示中相互评价，进行思想的交流和碰撞。我及时对“成果”进行总结和反馈，及时纠正错误，以让他们形成正确的技能技巧。
五、畅谈收获，延续探究欲望
在教学中也要鼓励学生谈自己的收获和想法，引导学生把课堂上学习的知识技能，运用到生活中去解决实际问题，让孩子们共享成功和快乐，并保持学生的探究欲望，延续对信息技术的学习热情。如，学习幻灯片制作《大熊猫的舒适家园——插入图片》时，有的学生说通过合作、探究学习，找到了自信；有的学生表示想学习更多幻灯片制作的知识；有的学生要制作《我爱我家》的幻灯片，把自己和家人介绍给大家。
关键词：信息技术;游戏;玩中学;学中玩
“老师，可以让我们玩游戏吗？”作为信息技术一线教师，我在课堂上常常能听到孩子这样的请求。据调查显示，目前大部分学生家中有电脑，学生平时利用计算机就是查资料和玩游戏，很多学生希望信息技术教师能在教学中让他们玩游戏。特别是刚接触信息技术教学的小学三四年级的学生，他们有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都怀有“好玩”的思想倾向。游戏教学刚好迎合了低年级学生的这种心理特征，教师有目的地在教学中采用游戏的方式，能使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，不知不觉地学到教材中的内容，掌握游戏中传达的技能。
游戏匹配，让识记不再枯燥
教学片段一
师：同学们，每学习一款新的软件，认识它的窗口是很重要的。现在我们看到的就是“WPS文字”程序的主界面窗口，让我们一起来认识一下它。请大家把书翻到第124页，对照着书来认识一下窗口的各部分名称。
学生参照书本识记窗口格部分组成。
师：（出示窗口）我来考一考大家，请同学来说名称。
……
教学片段二
师：同学们，老师想要使用“WPS文字”，却发现窗口锁住了，只有解开密码才能进入，在书本第124页的最后一张图片上记录着解锁密码，你能找到答案，并把密码拖放到相应的方框中吗？
生玩匹配游戏，并主动从书本寻找答案。
……
以上教学片段，是两位教师在教授苏教版三年级小学信息技术《初识WPS文字》认识窗口组成时的教学环节。片段一采用了学生识记、教师指名提问的方式进行教学。这种教学方式的弊端是学生识记过程比较枯燥，教师指名提问时只能关注到少数几位学生，很多学生其实并没有真正掌握窗口的组成，因此在以后的学习中常常不能找到相应的窗口部件。
而片段二的游戏教学则很好地解决了这两个弊端。首先，探索解密的悬念与游戏化的匹配界面紧紧抓住了学生的好奇心理，激发了学生的探究兴趣，将学生对窗口的认识从被动的识记转为主动的探究。其次，游戏匹配的方式大大提高了学生的参与度，让每一位学生都参与到窗口组成的辨别学习中，教师也能从游戏的完成度更好地了解学生对知识的掌握情况。
游戏匹配式的教学模式，可以运用到低年级信息技术“窗口组成”、“键盘分区”、“文件类型”等识记性知识的教学中。游戏化的教学模式，使抽象、枯燥的理论变得具体可感，让学生易于接受，也乐于接受。
游戏闯关，让学习变成需要
教学片段一
师：主键盘区有数字键、字母键、符号键和特殊功能键四种键。老师这里有这样一些内容，怎样利用主键盘区来输入呢？（出示：1000 Yes ：-））
指导学生打开记事本：开始―程序―附件―记事本。
①数字的输入：
学生尝试，指名演示。
师：当我们输入错误的时候，可以用退格键Backspace来删除光标前的字符。
②字母的输入：
师：仔细观察，这个英文单词要区分大小写，在输入的过程中，我们要区分大小写，在输入的过程中，我们要请Caps Lock大小写锁定键来帮忙。同学们，你们找到这个键了吗？
生找到按键。
师演示讲解：当我们按下Caps Lock大小写锁定键，相应的指示灯变亮，这时候可以输入大写字母;再按一下，灯灭了，这时候可以输入小写字母。
生操作输入。
师：：-）这个表情是由不同的符号组成的。“-”是下档字符，“：”和“）”是上档字符。在键盘输入的时候，我们可以通过直接按的方式输入下档字符，通过按住换挡键Shift，再按符号键来输入上档字符。
生操作输入。
……
教学片段二
师：刚才，我们在主键盘区找到了数字键、字母键、符号键和特殊功能键。下面老师要和大家一起利用主键盘区的这4种键来玩一个闯关游戏，你们愿意接受挑战吗？
学生打开闯关游戏，迫不及待地开始输入第一关的数字指令。
第一关：20140924。
由于数字的输入比较简单，学生基本都能过关，只有个别学生因为输入错误而没有过关。
师适时提问：你们是怎么输入数字的呢？
生：直接按。
师：如果输入错误怎么办呢？
指名回答：可以按一下Backspace这个键。
师：对啊，Backspace这个键叫做退格键，它能帮助我们删除光标前的一个字符。
第二关：asdfJKL。
学生尝试闯关，没有成功。
师：仔细观察指令，你发现了什么？
生：指令前面4个字母是小写，后面3个是大写，怎么改变大小写呢？
师：当我们遇到困难时，可以向书本求助，也可以看一看闯关游戏中提供的游戏帮助。
生探究后再次尝试，已经有部分学生顺利过关。
师：谁来帮助老师过关。
生边操作边讲解：先直接按输入4个小写字母，再按Caps Lock输入大写字母。
师适时引导：Caps Lock叫大小写锁定键，按下Caps Lock大小写锁定键，键盘上会有什么变化？
生：Caps指示灯亮了，输入大写字母。再按一下，灯灭了，输入小写字母。
第三关：：-） ：-（ ：-| |-）。
在第二关的引导下，学生会主动地从游戏帮助中找答案，并尝试操作。
师请成功的学生演示讲解。
生：从游戏帮助中我知道，符号键下面的叫下档字符，只要直接按就能输入;上面的叫上档字符，要按住换挡键Shift不放，再按符号键。
师小结：原来换挡键Shift能够帮助我们输入上档字符。
以上教学片段，是两位教师在教学苏教版三年级小学信息技术《认识键盘》主键盘区数字、字母、符号输入的教学环节。对比两个教学片段，片段二的教学过程让被动式的填鸭教学转变为学生游戏过关的主动需求，学生成为知识的探索者、体验者，教师成为知识的归纳者、总结者，学生在学习过程中的主体地位得到了充分体现。
游戏闯关式的教学模式，可以运用到低年级信息技术操作类，特别是键盘输入的教学中。教师结合教学内容，合理地设计游戏关卡，让学生在玩游戏的过程中，主动探究过关所需要的知识与技能，真正做到在玩中学，在学中玩，充分体验学习的乐趣与成功的喜悦。
游戏改编，让创作如此简单
教学片段一
师出示“穿越迷宫”游戏，学生试玩。
师：今天我们就一起来制作这个迷宫游戏。
……
师：在小猫穿越迷宫的过程中，有哪些规则？
生1：小猫跟着鼠标走。
生2：小猫只能在给出的通道中行走，不能碰到迷宫中的“墙壁”。
师：是的，所以，当小猫碰到“墙壁”，我们就让小猫后退几步。
生3：抓到老鼠后，可以显示“抓到了！”游戏也结束了。
……根据规则学生编写程序。
教学片段二
师出示“穿越迷宫”游戏，学生试玩。
师：在这个迷宫游戏中，包含了哪些元素？
生：迷宫的图案、迷宫中的角色、迷宫的规则……
师：这个迷宫游戏是怎么实现的呢？让我们一起来分析一下游戏的脚本。
师生共同分析游戏脚本，理解每一个Scratch控件的作用。
师：如果让你改编这个游戏，你可以在什么地方进行修改？
生1：可以自己设计迷宫图案。
生2：可以换成别的角色。
生3：可以多加些障碍物。
生4：可以修改成功的动画或失败的提示。
……
师：那就请大家在原有迷宫程序的基础上，改编出属于你自己的迷宫游戏。
学生操作。
以上教学片段，是两位教师在教授苏教版四年级小学信息技术Scratch单元《穿越迷宫》时的教学环节。Scratch是一款为8～16岁儿童设计、让孩子在游戏中学习的“超级益智玩具”。拖拉鼠标、堆叠指令，Scratch图形化的编程语言使程序设计就像玩乐高积木一样简单、有趣。
在Scratch的教学中，涉及了许多游戏的体验与创作。片段一和片段二均采用了游戏范例教学的方法，片段一让学生在体验的过程中，逐步编写实现游戏的语句，学生的思维受到约束。而片段二的教学则是让学生在游戏体验后，分析游戏脚本，寻找可以改编的地方，然后尽力去实验自己的想法，在改编的过程中，向学生传达“即便是游戏，也可以自己去做、去模仿，而不是仅仅只做游戏玩家”的理念。
小学科学是一门指导学生积极探究周围环境，观察周围事物，进行科学实验的课程。在科学课的教学中，传统的“老师讲，学生听”的课堂教学方法已经不适应新的教学要求。信息技术走进教学课堂，给学生的学习带来极大的便利。在小学科学教学中教师如何运用信息技术进行教学。突破重点、难点、时间和空间的限制，化静为动，变抽象为具体呢？笔者谈谈自己的一些做法。
一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
新编的小学科学是以观察、实验为基础的学科。许多科学知识是在观察和实验的基础上，认真总结出来的。但在实际的教学中，你要去观察一样事物有时却没有地方去观察，你要去做一个实验往往又没有实验器具。任凭老师嘴巴怎么讲，学生听得无味，没有一点兴趣。如果用上多媒体，学生就会兴趣盎然。比如，我在教三年级科学下册《茎越长越高》这一课时，课文要求学生去观察凤仙花的茎在四个星期里的生长变化，并做记录。可是凤仙花刚长出地面，不到一周，怎么能观察到凤仙花在四个星期里茎的生长变化呢？我运用了多媒体，做了个课件，播放给学生看：第一周，茎是白色的，又软又细，5厘米左右高。第二周，茎变成淡白色，较软较细，15厘米左右高。第三周，茎变成淡绿色，有点粗有点硬，高约25厘米。第四周，茎变绿色，较硬较粗，高约35厘米。学生通过观看多媒体，知道凤仙花茎的生长变化，很快地把观察到凤仙花茎的生长变化记录在记录表里。轻松的学到了凤仙花茎的生长变化的知识。
二、应用信息技术，突破文中难点
在科学课的教学中，往往会碰到有一些深奥的，难懂的问题，在课堂上很难用其他办法解决。用上信息技术，就会把深奥难懂的问题变得浅显易懂。例如，我在教学三年级科学下册《种子变成了幼苗》时，课文里讲到光合作用，由于涉及到叶绿体等微观的事物和光合作用这一复杂抽象的概念，学生学起来困难。我就制作了二幅动画课件。先播放小树长成大树的动画课件给学生看，并配上音：“一棵小树，在阳光的照射下，一天天一年年地成长，长成了大树，它为什么能长成大树呢？它的‘食物’从哪里来呢？”再让学生去思考。然后，再给学生放了一幅叶的光合作用的动画课件。学生一看就知道植物的“食物”原来是从光合作用中得来的。阳光照射在树叶上，叶片细胞中的叶绿体利用阳光把二氧化碳和水转化为养料，并放出氧气。这个养料就是植物的“食物”。学生就这样很轻松地理解植物叶子的光合作用过程，突破了课文中的难点。
三、运用信息技术，变抽象为具体
在科学课的教学中，有一些内容比较抽象，小学生不容易理解。像这样的问题，教师用语言来描述是很难的。如果照着书本讲，学生就不知道。而多媒体的介入，可以变抽象为具体，变难为易，学生学起来就轻松。比如，我在上三年级科学下册《水的三态变化》这一课时，我做了一个课件播放给学生看：地面上固态的冰在阳光的照射下开始融化成液态的水；液态的水又蒸发成气态的水蒸气；气态的水蒸气在天空中凝结成液态的小水滴，小水滴落下来又是雨水；雨水遇冷又凝结成固态的冰。学生看完课件后，就知道自然界的水就是这样往复循环三态变化的，从而对水的三态变化有了更深的认识。
四、运用信息技术，培养学生实验操作能力
有些实验课，学生动手操作起来有些危险，如果不做实验，又不能掌握实验的基本技能。在这个方面，多媒体技术也是大有用武之地。在教学中使用多媒体技术配合实验，可以增强教学效果。实验前让学生先看多媒体，看好后再去做实验，这样就不会发生危险，而且做起来印象深刻。比如，我在教四年级科学上册《分离食盐和水》这一课，文中要求使用酒精灯，把食盐从食盐溶液中分离出来。课文里虽有插图，但图是静态的，学生不容易理解。于是，我做了个课件给学生看：第一步，出示酒精灯，让学生认识酒精灯，讲到酒精灯那个部位，就在那个部位闪一下，刺激学生感官，激发学生兴趣。第二步，点酒精灯的动画，先移去灯帽，再怎样点火，灯芯被点烧。让学生观察比较三层火焰的颜色区别：外层浅蓝色的是外焰；第二层橘红色的，是内焰；第三层深红色的，是焰芯。第三步，演示加热。出示三脚架、石棉网，装有10毫升食盐溶液的烧杯。石棉网放在三脚架上，烧杯放在石棉网上，然后用酒精灯的外焰对着石棉网加热，使石棉网受热均匀，石棉网上的烧杯受热冒出气泡，食盐慢慢地析出来。学生通过多媒体的观察，再进行实验，大大提高了实验操作能力。
总之，信息技术是一种先进的现代化教学手段，把它应用到小学科学教学中，不但可以帮助学生解决学习过程中的许多问题，而且在潜移默化中给学生进行一次又一次的爱科学、学科学、用科学的思想教育。我们在教学中应根据实际的教学内容，有选择地使用信息技术，一定能发挥信息技术的优势，优化科学教学，变学生被动学习为主动学习，从而达到提高科学课堂的教学质量，提高学生各种能力的目的。
【关键词】小学信息技术；教学；策略
如何上好信息技术课，这就要求我们信息技术教师努力提高学生的认知水平，提高学生的兴趣。下面我把自己在教学实践中的经验体会和大家交流一下，希望在此得到同行们的指点，达到共同提高的目的。
一、强调学科特点
传统学科强调打好基础，可信息技术则可以“急学先用，立竿见影”。因为对小学生来讲“信息技术不是一个专业，也不是一种理论课程，而是一种工具、一种技能”。所以应当学以致用。要使小学生轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门。
二、兴趣是最好的老师
当教师问及学生喜不喜欢信息技术课时，百分之九十九的人会回答“喜欢！”面对学生如此高的学习热情，我们决不能让学生有丝毫的失望，无论学生对信息技术课程是否熟练，作为一名小学信息技术教师，我们要充分调动他们的学习积极性，使他们的求知欲望得到满足。所以，课堂上良好的教学形式，会让每名学生都产生新鲜感。在教学中，采用动静结合、化抽象为形象、化虚为实，使学生的学习得到提高。低年级学生学的费力，教师教得费心，学生还没有完全认识键盘上的字母，他们在记住字母与其他字符的位置时产生了难度，对计算机基础知识的讲解造成了困难。
三、创设和谐氛围，保持学习情趣
在信息技术课堂的实践活动中，我主张引导与鼓励相结合的方法，让学生排除学习中的种种障碍，使学生克服恐惧心理，营造和谐的学习气氛，让学生具有良好的学习情趣。因为学生知识能力水平各有不同，有些学生会因为文化课不理想，所以在信息技术课堂上存在畏惧的情绪，有些学生在课堂上对学习产生了压力，为使所有学生都保持较好的学习情绪，就要对其进行鼓励与诱导，营造一种和谐的课堂气氛。比如在学习《指法》一课时，因为学生具有好奇心、好胜心，在组织学生比赛时，可以活跃课堂学习气氛，让课堂充满竞争性。我在计算机上安装指法学习软件，学生对学习内容产生新鲜感与好奇心。通过让学生进行指法练习，并做指法游戏比赛，设计一些符合小学生年龄特点的内容进行教学，让学生在玩中练，在练中学。并对课堂上表现较好的学生给予鼓励与表扬，他们的脸上也露出了开心的笑容。上完课后，有很多学生愿意留下来和我讨论遗留问题。小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，坐不住，对于单调的练习易厌烦。经过充分考虑和分析了学生学习的实际情况后，我就适当地采用一些练习鼠标和键盘的游戏小软件穿插在教学中，以激发学生的学习兴趣。例如：吃苹果、青蛙过河、超级玛丽、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24点计算游戏、智慧拼图、涂色、金山画王等，这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，学生们在忘情游戏的过程中不知不觉地练熟了指法以及鼠标的各种操作，了解了回车键、空格键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用，学会了键盘的使用。而教师如果让学生背诵、识记理论知识、键盘上字母的排列、键盘功能等，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会很好。通过教学实践，我深深体会到了“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话的含义，而且我认为正确引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。但电脑游戏软件的选择必须要强调趣味性、益智性和学习的功能，同时玩电脑游戏的时间必须要严格控制。
四、课堂举例表述不刻薄
课本上都会针对某种操作给出一些固定的实例，教师在实际的教学过程中，完全没必要按照课本上的流程走，可以随时根据实际情况，让学生灵活操作，让学生真正体会到“条条大道通罗马”。如：四年级下册将要学习word软件的使用，有一部分内容是介绍自选图形的使用与设置，在学习时，完全可以让学生充分发挥自己的想象力，用自选图形组拼出自己感兴趣的其他图形，同时将部分学生的作品随时在大屏幕上展示出来，让所有学生都有所启发。教学的最高境界就是让学生掌握学习和思维的方法，从教到学，从被动到主动，从课内到课外，从机械学习到灵活运用，从书本知识到生活。
五、合理运用任务驱动法教学
在众多的教学方法中，我感觉到任务驱动法很适合我们这一学科的教学，要做到合理注意以下几点：如任务的难易度、任务的趣味性、任务的层次性。教师应该从多角度着手，只要设计的任务有利于学生对新知识的掌握，有利于学生的自学，让学生自己动手尝试，充分发挥学生的想象力就好。每学完一项内容，学生在收获知识的同时，心中也会产生成就感，从而提高学习的积极性。当学生具备了良好的学习兴趣，才会有多样的课堂教学形式，师生间形成和谐、轻松的学习氛围，从而产生良好的教学效果。在科学技术迅猛发展的今天，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟并且更加精彩。
总之，信息技术学科是一门十分重视操作的实践性学科，应充分发挥信息技术本身的优势，拓展学生的视野和活动范围，参与信息化社会活动，了解和体验现代信息技术发展的最新成果，关注信息技术发展的最新动态，使学生初步形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。因此我们要从学生出发，以激发学生兴趣为主，并提高课堂效率，开发学生潜能，并将“情”“景”“境”这三个要素渗透到教学情境之中，要体现其价值性。课堂情境创设要高质量；教师课堂教学中所设计的情境不能流于形式；我们在教学中要多创设一些有价值的情境。情境创设不失为一个有效方法，但也不是万灵之药，教师在运用时要加以选择，才能更好地服务于信息技术教学。
参考文献：
[1]郑敏.姚本先.论师生心理关系的理想建构.当代教育论坛.2004（9）
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一、基本情况
我们城内小学是一所农村寄宿制学校，现有24个教学班，在校学生1100余名，教职工63名，学校各教室都配有多媒体设备，设有电脑室、远教室、图书阅览室、音、体、美室、仪器室等十个室，并设有教师集体办公室。近年来，我校依据国家和《山西省中小学课程设置及标准表》的基本要求，加大对课程开设的落实力度，坚持开足开全各类课程，尤其是对科学、品德、音、体、美、综合实践等课程，加大师资协调力度，充分挖掘学校现有教师资源，动员有相应特长的教师兼任相关科目，限度地确保学校相应科目的教学力度，认真安排好各学科的教学进度，并不定时进行督察，使相关计划和进度得到充分落实，现将我校课程开设的具体情况汇报如下：
二、主要做法
1、课程设置。一直以来，我校在开足开全国家规定课程的基础上，又结合我校实际情况，设置了地方课程和校本课程，分别为健法、安全、信息技术、英语口语表达。一、二年级共开设7门课，周课时共26节；三、四、五、六年级共开设13门课，周课时共30节。音、体、美、英语基本有专职任课老师，品社、科学、综合实践、读书、写字、健法、安全、综合实践均为语数老师兼带。学校依据教师特长和课时量均衡安排授课，各任课老师在开学初依据学情制定好教学计划，严格按课表上课，不随意调课，不随意增减课时，不随意提高或降低教学难度，坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程或搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不随意增加考试次数。在每学期都对音、体、美、综合实践活动、校本课程的开设情况进行重点督查。
2、作息时间安排。我校每周上课5天，学生每日在校学习时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟，不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或上新课，周托生晚8点准时休息，学生每天睡眠时间不少于10小时，早上、下午分别安排课间操和大课间活动。确保每天体育锻炼时间累积达1小时。
3、作业量。我校规定一、二年级原则上不留书面家庭作业，三、四年级书面作业不准超过半个小时，五、六年级书面作业不准超过45分钟。双休日及节假日不加大作业量。教师能把握课改内容精选作业，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，不给家长加负担，保证学生轻松痛快地完成家庭作业。
4、教学设施配备。教学设施是开足开全课程的基本保证。为了更好地利用现代化的教学设备，提高教学效率，我校陆续投资20余万元，不仅为每个教师办公室安装了电脑，还给每个教室安装了多媒体教学设备，极大地提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识视野。为活跃校园文化生活，鼓励学生从事健康文明的课间活动，我校投资近5万元，购置了乒乓球案、篮球、羽毛球、跳绳等多种体育器材，使学生在游戏娱乐的同时加强了锻炼，增强了体质。为保证校本课程的顺利开展，我校又投资近2万元，给每位学生购置了一本课外读物，并通过开展丰富多彩的读书汇报活动来检测读书效果，极大地提高了学生的读书兴趣，培养了学生良好的读书习惯，提高了学生的综合素养。
三、存在的问题
在执行课程计划的过程中，由于专职教师缺乏，我校还有个别学科师资不配套，教学效果不太令人满意，希望上级能配备专职教师，或为教师提供学习培训的机会，以提高教学质量。
课程开设自查报告范文参考二
一、基本情况
自2001年7月国家教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》以后，我区率先在义务教育阶段学校推行了课改，课程安排是按《河南省义务教育课改实验区课程计划（试行）》及国家《义务教育课程设置及比例（分科）》执行的，学科用书由新华书店统一征订，教师进行新课改培训，学校按新课改要求开展教学活动。
在课程设置上，注重了课程的综合性，开发了综合实践活动及地方与学校课程；开设信息技术教育课，注重实验课；开发校本课程，注重了体育卫生及安全教育，注重了艺术教育及活动。
为落实好课程计划，办学条件得到极大改善。但是，最近几年由于各种原因，课程计划落实存在一定的问题：学校教育观念有偏差，课程设置与国家教育部、省教育厅的要求不一致，甚至有的学校弄不清现在执行课程计划的具体内容是什么，依据是什么，少数学校的教育教学活动的目的不明确，或明知而不作为。如果上级机关评估工作有更多的局限性或很少评估，学校就会保持一种“维持状态”，其特点是缺乏活力、缺乏创新，工作拖拉被动，既不愿当先进也不愿处最末，只愿随大流，平安无事为好。以上虽为少数学校现象，但仍需引起重视。当前在课程设置及比例上需要调整，教育观念需要理清，课程计划落实中存在的问题需要找准，要采取有力措施，尽快解决这些问题。
二、存在问题及原因
在整个调研中，发现在落实课程计划上初中问题少一些，城市小学问题多一些，农村小学问题更大。
（一）初中情况。初中的第一个问题是：由于每年有升学考试，凡有考试科目的课程，学校都比较重视，安排课程大都能达到教育部的要求，有的课程如语、数、英每个星期都超出1-2节，有寄宿制的初中因为有晚自习，可超出1-4节，这就必然要缩减其它课程。缩减课程多的为“综合实践活动”和“地方课程与学校课程”。据学校反映，语数英超节数的问题主要是因为近年来中招这三科出题过难，教师在规定的节数里完不成教学任务。第二个问题是：由于地理及生物中招不考试，学校相应重视不够，教研部门也很少搞教研，致使学生学得不好。一旦进入高中，因为普通高招考这两科，高中要对这两科初中的内容进行补教，这就给高中增加了额外的负担。第三个问题是：由于学生多，活动场地小，一些大的学校体育课开设不够节数。第四个问题是：教师专业结构比例失调，所谓的主科专业教师多，所谓的副科专业教师少，如板桥初中语文专业的教师就占学校整个教师的百分之六十左右，不得不让这些语文专业的教师教其它学科。明显缺的专业教师是地理、生物、体育、音乐、美术等。初中的第五个问题是：由于不让向学生收费，学校扩班挤占教育资源，再加上电脑破旧，学校不愿更新电脑，初中部分学校停止开设信息技术课。这些问题还与管理部门缺乏硬性要求与考核有关。
（二）小学情况。小学的第一个问题是：语数两科上的节数太多，远远超出了教育部规定的节数。教育部规定小学语文一、二年级每周8节，三、四年级每周7节，五、六年级每周6节，而小学语文开设节数城市为接近一倍，村小为一倍多，有的甚至更多。主要原因不在学校，应在于主管部门，过去凡对小学课程测试，考的都是语文、数学，其它科目没有测试，搞课改和教研也只有语数两科，评优质课及十佳教师之类也是评语数两科教师，致使语数两科高度重视，其它科则被忽视。小学的第二个问题是：外语课城市小学及乡中心小学基本上都开了，按教育部要求三、四年级每周2节，五、六年级每周3节，多数学校没开够，主要原因是缺专业教师。这些学校的英语教师，大多为普师毕业，有的为后来进修的，所教多为英语口语训练，大多数教师发音不标准，所教学生一到初中还需英语教师纠正。初中对这个问题反映强烈，说与其这样，还不如小学不开英语课，学生到了初中可以直接学准确的发音，不用再去花时间纠正了。体、音、美三科因缺专业教师及受场地小缺器材的影响，其开课节数大多都达不到教育部的要求。科学课缺专业教师，小学科学课涉及的'学科多，找一般教师往往胜任不了。另外，学校因生源多，实验室、仪器室被挤占，学生上科学课缺实际操作实验及演示实验，学生的兴趣不高，上课的实际效果不理想。信息技术课，大多也基本停课。三四年级的《品德与社会》课，多为班子成员或其他教师兼任，多数学校没上够规定的节数。小学的第三个问题是：整体缺教师。城市小学及乡中心小学主要缺体、音、美、科学等专业教师，村小不光缺这些教师，连语、数教师也缺。板桥一所小学，现共有5名教师，其中只有一名公办教师。许多村小教师年龄偏大，一旦退休，教师将更加缺乏。村小由于缺教师，大都实行包班制，教师主要上语、数两科，其它科是兼任的，外语课、信息技术课没开，其它科开设也是应付。由于教师不够，抽不出人手搞集体教研，也无法外出学习，集体开个会就很难，能维持正常上主课就不容易了。小学的第四个问题是：大部分学校图书、仪器、教学器材及设施陈旧且缺乏，使用率不高。有些乡中心校为了减少麻烦、省电，竟长期关闭配置的远程教育网，致使设备陈旧缺乏管理，一些想上网进修的教师也上不成网，意见很大。小学的第五个问题是：开展的活动少。明显的是开展体育活动、艺术活动、科普活动少，社会实践活动也很少。这些问题的原因，一是主管部门组织得少，二是学校怕出现安全事故而安排得少，三是教副科的教师因为没有了活动成绩而缺乏绩效工资成绩评定一项而少拿了绩效工资，所以他们的积极性也受到了影响。
三、几点建议
根据这次调研所发现的问题，结合我区整体教育工作的实际及今后发展方向，特提出以下几点建议：
（一）要认真学习国家、省、市有关课程改革的文件精神，按照课程计划设置要求，结合我区教育现状，重新制定或明确我区义务教育课程计划，让教育主管部门及学校都清楚此计划，学校要按照新的课程计划对照落实。
（二）加强师资队伍建设。对现有教师情况进行认真普查和统计，按照学校人员编制及课程设置情况定人定岗，需要调配的调配，需要增补的增补。教师调动首先要考虑专业对口与否，学校需要不需要。今后招教要考虑定校、定岗、定专业。对义务教育阶段的教师要加强业务培训，尤其是副科教师要加大培训力度。村小教师及其它学校抽不出来的教师，培训课可集中在署假或其它假期中。中小学有特长的教师愿意转科担任副科的，可以集中长时间培训以致达到胜任课程的条件，以此尽快解决我区副科缺人的问题。教研部门要加强对副科的教研力度，还没有涉及教改的课程要抓紧时间进行课改。在教学活动评定、职称评定及绩效工资的评定上要照顾到教副科的教师。不论教什么课程要平等对待，一视同。
（三）严格控制学生人数、班数、班额。由于班额过大，教师增加工作量，教学任务在现定的时间内完成不了；由于班数多，挤占学校功能室，使信息技术课、实验课等室内课无法正常开设，由于学校学生人数多，活动场地显得小，室外课及活动受到影响。我区年年要求控制招生人数、班数及班额，但年年没能控制住。除了其他原因外，有两个原因很明显，一是主管部门的问题，二是学校的问题。主管部门安排学生要控制，学校招生计划已完成，应允许学校不收学生。对学校也要立规矩，超班额要立军令状，私自扩班更要明令禁止，只要按规矩办，问题就不难解决。
（四）加强对义务教育阶段所有课程质量的全面评估与测试。它可以测试教师的教学水平及教学得失，有助于教学管理工作，有助于提高广大教师的积极性，有助于教育质量的整体提高。尤其对于那些所谓的副科，要制定测试办法，认真进行测试，使这些课程都能开齐上好。
（五）鼓励创新。我区中小学校到外学校学习的次数也不少，学的方面也不少，学的最多的是教法或教学模式。甚至我们还到近邻的学校去学，这不能不值得赞扬。但是，我们感到学得不够深入，吸收少，自己创新少。这就需要建立奖励机制，支持创新，扶持创新，对敢于创新、善于创新、创新有成效的学校及个人要给予重奖；对于那些无所事事，安于现状，不思进取的学校及个人要进行批评、惩罚。只有这样才能调动学校和教师的工作积极性，创新才能收到实际效果，我区教育工作才能有大的作为。
（六）鼓励开展第二课堂及丰富多彩的活动。今后应在文化艺术、科普、体育等方面多开展一些活动，改善校园环境，使校园更加和谐、温暖，使师生从沉重的压力下解放出来，使我们的校园欣欣向荣、蒸蒸日上，人人都能享受到教育的快乐和幸福。九中、一小、七小都开展了大课间活动，效果比较好。这些活动全员参与，长期坚持，对学校管理及教育工作起到了无法估量的作用。二十一小、二十小等积极开展第二课堂活动，发挥教师技能，培养学生个性特长，使师生双向受益，同时也促进了学校其它教育工作。教育主管部门要鼓励和及时捕捉这些信息，作为典型及时总结推广，以促进学校的共同快速发展。
课程开设自查报告范文参考三
为进一步深化课程建设和课堂教学改革，规范我校办学行为，推进素质教育的深入实施，我们本着全面落实国家课程、开齐地方课程、开发校本课程、开足课时、切实减轻学生课业负担、遵循教育规律和学生成长规律，全面实施素质教育的原则，努力提高我校课程实施水平和课堂教学质量，使我校的课程建设逐步规范，课堂教学改革逐步推进，取得了良好成效。现汇报如下：
一、基本情况
我校现有15个教学班，在校生550人。教职工51人，其中小学高级教师18人，占本科学历有15人，大专学历28人，市级骨干教师1名，区级骨干教师1名，培养对象4名。
目前学校教学设备在逐步完善中，拥有微机室、自然实验室和仪器室、美术室、音乐室、图书室、阅览室、多功能教室和少先队室等专用教室，本期已建成班班通工程。
学校坚持“三个面向”，秉承“为学生的终生幸福和发展奠基”的教育理念，全面实施素质教育，加快课程建设，推进课堂改革，教学质量稳步上升。
二、课改措施与成效
（一）领导重视，组织健全，认识到位。
领导重视是推进“两课”顺利进行的首要因素。每学期伊始，学校领导就召开教研工作会议，商议本学期的教研思路。指出学校发展一定要让教研先行，要放开手脚大胆实践，力求闯出一条既省力又有效的路子。学校成立了以校长饶东南为组长，由学校分管教学业务的副校长徐德刚任副组长的课改实验领导小组，具体负责课改实验的组织、管理和实施工作。并结合本校实际，建立了与课程改革相配套的规章制度，成立了文理科、艺体科共计5个课改实验组，组织教师开展课标培训、课程建设、课堂改革等活动。
（二）全员培训，全体参与，着力抓好队伍建设。
课程改革是基础教育改革的核心，也是全面推进素质教育的关键。因此，我们根据新课程的要求，结合学校实际，扎扎实实、一步一个脚印地抓好教师业务学习，利用多渠道、多种方式组织教师学习、培训，给教师“”、“充电”，彻底更新教师的教育教学观念。学习培训方式注重四个结合：一是集中引导和分散自学相结合；二是读书活动与网络教研相结合；三是专家引领与同伴互助相结合；四是坚持走出去与请进来相结合。
（三）开齐课程、开足课时，严格执行课程计划。
我们将课程开设上升到法律的高度来对待，按照市区的相关文件精神开设各类课程、开齐各类课程，开足各科课时，坚决杜绝随意增减周课时数的现象发生，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致。学校每周进行不定时巡查，对违反课程设置计划、私自调课的现象进行督查，发现问题就地解决，使国家课程、地方课程、学校课程按要求、按规定进行正常开课，从未发现任何违规现象。
（四）认真落实地方课程，积极研发校本课程。
按照市区教育主管部门要求，认真落实地方课程，将环境教育，法制教育、信息技术等学科开齐上好，并纳入学生综合素质评价和教师工作考核。我们立足学校和学生实际，在实践活动中针对不同年级开设地方课程、校本课程。近三年来主要开设了乒乓球、小制作、《一日常规歌》、《美丽南川我的家》等校本课程，学生们在小发明、小制作活动中，自己动手，搜寻各种废旧材料，创作了各种器材，且行之有效。学校乒乓球队在区十届乒乓球运动会获小学男子团体第四名，单打第二名的历史性好成绩。在片区、区才艺展示中十几人次获奖，小制作与小论文也有2人在区获奖。按规划，来期将开设群文阅读指导课这一校本课程。
（五）善思善研，积极开展教科研工作。
1、模式引领课堂教学改革。在课改小组在培养学生自主合作探究的学习方式这一前提下，探索适合学科特点的教学模式，教科室根据建设“生长式卓越课堂”要求，结合各组研究情况，总结构建了“导、探、拨、练、思”五字课堂教学模式，作为全校模式推广。模式要领为：导，即激趣导入。高速度、强有力，有利于知识的迁移和同化。探，即探究新知。大密度，培养自主合作探究精神，指导学法。探的步骤：①明确研究探讨的问题、目的，创设探讨的条件。②提出引导探讨研究的具体指引和要求。③让学生循序渐进开展探讨活动。④让学生有序有据地发表自己研究问题的结果和意见。拨，即点拨释疑。在学生探究过程中适时点拨，帮助学生突破难点。练，即巩固运用。设计要精，既有针对性，又有充分的练习量、多层次、大容量。既巩固新知识又发展能力。既抓重点又有梯度。思，即反思评价。让学生根据学习目标，归纳知识，自我评价，养成良好学习习惯。
2、教科研提升教师专业素养。学校领导亲自抓教科研工作，从分析教学现状入手，找出教学工作中急需研究解决的问题，确立研讨课题，学校领导干部带头上课，经常深入一线听课、评课，学校各部门紧紧围绕课堂教学改革目标开展工作认真履行课改职能。
建立了完善的教学研究制度、研究机构；有针对性地制定操作性强、切实可行的教学研究计划；定期开展主题明确的、形式多样的教学研究活动。如每学期都进行听评课活动、人人一节公开课活动、课堂教学示范研讨活动、讲课比赛活动、课堂教学质量考评活动，并详实记录活动开展情况，并及时进行总结，不断积累丰富经验，使我校的课堂教学研究水平不断提高。教师上课，备课上能够把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合学生的实际情况安排教学目标；比较合理的设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。
我校先后承担了国家、市级规划课题子课题。其中重庆市十一五规划课题子课题已结题。仅2012年下期，教师论文获重庆市级奖2篇，获南川区级奖12篇；陈红参加区“中小学公共安全健康教育赛课”获二等奖。徐德刚撰写的论文《浅谈如何培养小学生的口语交际能力》在刊物《课外阅读》2013年第二期发表。
三、加大经费投入，为课程改革提供保障
教学手段的变革，促进了学习方式的转变，同时也对教育环境提出了新的要求，课改实验更需要现代化教育技术力量的支持。
几年来，学校争取上级投入建成多媒体教室、班班通工程、六大功能室。
同进，挤出资金鼓励教师开展教研科研活动，近三年来每期投入人平120元的科研经费进行专项表彰奖励。
关键词：小学信息技术；教学；策略
我校地处农村，经济相对落后，先进的技术在农村的普及应用也相对较晚。如何上好信息技术课，这就要求我们信息技术教师努力提高学生的认知水平，提高学生的兴趣。下面，根据小学信息技术的课堂教学谈谈我的做法。
一、强调学科特点
传统学科强调打好基础，可信息技术则可以“急学先用，立竿见影”。因为对小学生来讲“信息技术不是一个专业，也不是一种理论课程，而是一种工具、一种技能”。所以应当学以致用。要使小学生轻松自如、兴趣盎然地进入信息技术应用的大门。
二、兴趣是最好的老师
当教师问及学生喜不喜欢信息技术课时，百分之九十九的人会回答“喜欢！”面对学生如此高的学习热情，我们决不能让学生有丝毫的失望，无论学生对信息技术课程是否熟练，作为一名小学信息技术教师，我们要充分调动他们的学习积极性，使他们的求知欲望得到满足。所以，课堂上良好的教学形式，会让每名学生都产生新鲜感。在教学中，采用动静结合、化抽象为形象、化虚为实，使学生的学习得到提高。低年级学生学的费力，教师教得费心，学生还没有完全认识键盘上的字母，他们在记住字母与其他字符的位置时产生了难度，对计算机基础知识的讲解造成了困难。在教学实践中，将趣味性的内容、图形与动画、音乐相结合，课前设计导课时，让学生通过欣赏，学习欲望受到激发。在对知识进行讲解时，可以选择与生活相联系、学生感兴趣的内容做比喻，从而产生良好的效果。比如学习《电脑的组成》内容时，为了让学生了解计算机包括键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五部分时。可以告诉学生，主机内部不但包括运算器外，还包括一个叫存储器的“仓库”，还有一个叫中央处理器的“心脏”，用英文CPU进行表示。
三、创设和谐氛围，保持学习情趣
在信息技术课堂的实践活动中，我主张引导与鼓励相结合的方法，让学生排除学习中的种种障碍，使学生克服恐惧心理，营造和谐的学习气氛，让学生具有良好的学习情趣。因为学生知识能力水平各有不同，有些学生会因为文化课不理想，所以在信息技术课堂上存在畏惧的情绪，有些学生在课堂上对学习产生了压力，为使所有学生都保持较好的学习情绪，就要对其进行鼓励与诱导，营造一种和谐的课堂气氛。比如在学习《指法》一课时，因为学生具有好奇心、好胜心，在组织学生比赛时，可以活跃课堂学习气氛，让课堂充满竞争性。我在计算机上安装指法学习软件，学生对学习内容产生新鲜感与好奇心。通过让学生进行指法练习，并做指法游戏比赛，设计一些符合小学生年龄特点的内容进行教学，让学生在玩中练，在练中学。并对课堂上表现较好的学生给予鼓励与表扬，他们的脸上也露出了开心的笑容。上完课后，有很多学生愿意留下来和我讨论遗留问题。
四、课堂举例表述不刻薄
课本上都会针对某种操作给出一些固定的实例，教师在实际的教学过程中，完全没必要按照课本上的流程走，可以随时根据实际情况，让学生灵活操作，让学生真正体会到“条条大道通罗马”。如：四年级下册将要学习word软件的使用，有一部分内容是介绍自选图形的使用与设置，在学习时，完全可以让学生充分发挥自己的想象力，用自选图形组拼出自己感兴趣的其他图形，同时将部分学生的作品随时在大屏幕上展示出来，让所有学生都有所启发。教学的最高境界就是让学生掌握学习和思维的方法，从教到学，从被动到主动，从课内到课外，从机械学习到灵活运用，从书本知识到生活。
五、合理运用任务驱动法教学
在众多的教学方法中，我感觉到任务驱动法很适合我们这一学科的教学，要做到合理注意以下几点：如任务的难易度、任务的趣味性、任务的层次性。教师应该从多角度着手，只要设计的任务有利于学生对新知识的掌握，有利于学生的自学，让学生自己动手尝试，充分发挥学生的想象力就好。
每学完一项内容，学生在收获知识的同时，心中也会产生成就感，从而提高学习的积极性。当学生具备了良好的学习兴趣，才会有多样的课堂教学形式，师生间形成和谐、轻松的学习氛围，从而产生良好的教学效果。在科学技术迅猛发展的今天，信息技术在社会中的地位将越来越重，小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟并且更加精彩。
参考文献：
