时间：2022-12-08 02:13:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学心理教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
心理健康课心理训练新课改学生心理健康教育是指教师应用心理学、教育学的有关理论，依据学生身心发展的规律，通过课堂教学、游戏、活动、辅导等各种教育形式，帮助学生获取自我调适心理健康的知识，从而唤起学生自我认识、自我保健的初步知识，并对已经出现心理偏激心理障碍的学生提供一些简易有效的心理服务。如何培养中小学生良好的心理素质，是当代中小学教育迫在眉睫的问题，但是大部分地区都把此课搁浅，只抓课程教学改革，学生心理健康课有名无实，是个空设。
一、现状与问题
1.心理健康课是虚设
中小学心理健康课在我们西部学校教学中只是个虚设。表面上看课表上有安排，实际上由于资源匮乏等原因，心理健康课名存实亡。课程排在体育老师的名下，但体育老师不代班，不熟悉学生，根本无法抓学生心理健康教育，课堂也被占用。再加上教育评价的问题，学校只重视学生的语数成绩，无人过问心理健康课的教学，心理健康课就成了一种摆设。社会上，人们也存在一个观念问题，本来是学生心理健康的问题。非要说成是犯法，人们不清楚问题出在哪里？无人重视这堂课。家长从不过问学校有没有开设心理健康课。在家长会上，不问孩子心里想什么？有什么想不开或不痛快的事？只是追问语文、数学、英语理化等课的成绩，孩子的施暴、恐慌、压力甚至失眠无人过问，再加上寄宿，20%的学生不同程度的存在着心理问题。
2.缺心理健康课教材
义务教育期间，中小学生心理健康教育包括端正学生态度；疏导心理障碍；增强学习兴趣；提高学习与应试技能；纠正不良习惯等。目的是解决学生厌学，注意力分散，记忆力差、叛逆、欺霸、过激、考试焦虑等问题。特别是中学生正处于青春发育期，是人生心理发展的重要年龄阶段，在这期间会产生种种的矛盾心理，本来是一个进行心理教育的最佳时期，可我们的中小学只是有课程安排，却无正规教材进行教学，条件好的学校，老师上网找教学资料，条件差的教师无教案，我对8所中小学老师的心理健康教案进行调查研究，发现内容五花八门，深浅不适，有的不适合该年龄段的学生。如三年级的健康教案中出现“性成熟心理早期教育”这显然是安排过早了，而在八年级的健康教案中安排了“生活要自理”。也许老师准备的教案只是应付检查的，上课根本不用。此实例说明，心理健康课缺标准的教材。
3.缺心理健康课老师
心理健康课是老师在心理学的原理上通过有目的、有意识地对学生进行心理素质训练和心理调整的活动课。它不同于一般的教学，是把训练的内容放在心理活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受心理训练。这就需要专业的心理辅导老师授课，利用谈话、活动等形式对学生的认知、情绪、情感方面进行调适、转变、矫正。从而纠正青少年身心发展的不良习惯，塑造有利于学生健康发展的心理品质。老师在教学中会根据学生的心理需求，创设一定的教学情境，设计一系列的活动和各种心理健康自我意识的训练，如“健全人格”“寻找自我”“头脑风暴”“行为治疗”“人际关系的调适”等方面训练。让学生受到心灵的感悟，不要“开错了窗”。但没经过专业训练的老师没办法完成的，不会给学生带来满意的“心灵鸡汤”。
二、方式与方法
1.给孩子上心理健康课
课改不能只管语文数学，学校要看到问题的严重性，重视健康课。和语数课一样，有具体的安排。
2.重视孩子心理健康教育
呼吁全社会人重视孩子心理健康教育，不能只管学业成绩人生安全，而忽视学生心理健康的安全。要意识到有些安全问题是心理不安全造成的。
3.把心理健康的教学纳入学校工作的考核中
期末考试试卷中应该有一张心理健康课的答卷。
4.配备正规的教材
中小学健康教育课亟须配备正规的教材，让老师上课有书可依。
5.培训心理辅导老师
培训具备专业水平的心理辅导老师上课。
6.心理咨询室
中学应开设心理咨询室，及时解决、调适、转变、矫正学生的心理问题。
7.定期开展教研活动
心理健康课也要像语数课一样定期开展教研活动，让心理健康课和其他课程同步发展。
三、期待与关注
1.早抓学生心理健康教育
如今人们已认识到心理课的重要性。认识到这一时期是青少年心理健康教育的“关健期”和“最佳期”，也引起专家和老师的关注。但是这项教育“只打雷，不下雨”，只不过是会议上说一说，并没有把工作做在实处。出了问题后由班主任处理，也是“头痛医头，脚痛医脚”，就事论事。找不到原因。毫无前瞻性。造成好多学生埋下“心理隐患”。如我校撤点并校后，在八年级的宿舍里发生了一起不安全事故。一个男孩不能适应集体生活，引起心理紊乱。用一把小剪刀捅伤平时欺霸他的几个学生，自己打开窗户要跳楼，幸亏老师及时制止，没有酿成大祸。后来，从这个孩子压在床下的日记中了解到他没有倾诉的对象，没人缓解他心中的焦虑与不满，缺乏心理疏导，造成情绪偏激酿成的。这就是典型的心理健康课跟不上造成的。因此，学生心理健康问题应该像预防流感那样，提前打“预防针”，一但学生消极的挫折习惯化、稳固化，就难“医治”了。所以对中小学生及时进行心理健康教育的疏导工作是很有必要的。
2.尽力消除教师的影响
学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。亲爱的读者，小编为您准备了一些学生心理健康工作总结，请笑纳!
学生心理健康工作总结1__年9月6日、7日两天，我们学院迎来了__级新生。他们的到来为我们学院注入了一股新的力量，使学院更加充满生机。学院师生都在为迎新奔波忙碌。灿烂的阳光照在我们热情洋溢的笑脸上，很柔和温暖。
迎新结束后，又开始紧张激烈地进行社团 会员招新活动了。我们心理健康康协会选择在9月8日到9月16日这段时间到新生宿舍去招新，对着届招新我们会干都期待已久，信心百倍，我们始终坚信：心理健康协会是个温暖和谐的大家庭，融入我们他们会更健康，更加自信。在此之前，我们做好了招新的一切准备工作，包括心协会徽、宣传单、宿舍新生安排表，分配好各会干的任务。
在新生宿舍里，我们信心十足，热情地介绍我们协会的概况，让他们能更好地了解心协。我们主要介绍我协会从创办至今的概况及举办的各类极具特色的活动。比如：进行手抄报比赛，到安老院慰问老人，去特校看望特殊儿童，观看精彩的心理影片，每年举办的5.25大型系列活动等等。新生们都听得津津有味，对此也很感兴趣，频频发问，我们都乐意地去解答每一个问题。
招新的过程就是我们与新生敞开心扉，畅所欲言，相互交流的过程。去新生宿舍招新的目的就是要广泛宣传我协会，让更多的人知道、接纳、并融入我协会。
__年9月17日、18日这两天，全院所有社团都统一在篮球场那边摆台招新，给新生最后选择想要加入社团的机会，虽然那两天阳光猛烈，无情地烘烤着大地，但我们的热情始终不减，任由汗珠滚落却依然保持微笑。
9月18日下午，协会招新工作进入尾声，我协会圆满完成了此次的招新工作，经过统计，我协会共招的120个新会员。他们的加入为我们协会注入了新的血脉，使我协会更加壮大，更加充满力量，我相信：我协会的明天会更好!
学生心理健康工作总结2本学期，学校心理健康教育工作以做好学校心理咨询常规工作为主，贯彻省教育厅《中小学校心理健康教育工作规范》，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
一、落实既定工作目标
1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
5、建立学生相关档案。
二、具体工作成效
1、学校心理健康教育队伍建设。
学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
2、学校心理健康教育的方式
采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。
(1)心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。
(2)心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。
(3)办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。
(4)以“点”带“面”，利用学校宣传阵地
“各班板报、春蕾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
(5)指导家庭进行心理健康教育
小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
(6)指导小学生进行自我心理健康教育
指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：
A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。
B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。
本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。
学生心理健康工作总结3一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：
一、走进学生帮助学生。
由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。
近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。
在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流。给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化。
二、通过课堂教学渗透心理健康知识。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。
有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。
在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。
实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
学生心理健康工作总结4对照年初制定的工作计划，这一年区”心理指导中心”在适应、发展中认认真真地推进心理健康教育工作。在”促使__区心理健康教育工作真正成为学校教育工作的重要部分”上做了大量的工作，也取得了一定的成效。
一.主要工作汇报
1.加强心理健康教育师资队伍建设
(1)采用多种途径培训学校心理辅导站站长。
每月组织一次以上的心理健康教育教研活动。通过学习、观摩、听课、评课，使”站长”们能比较专业地点评心理辅导活动课，做到自己能开出高水平的心理辅导活动课、同时又推进学校心理健康教育工作奠定基础。组织”站长”自愿参加省、市的研讨活动，6月份在富阳召开的”浙江省心理健康教育研讨会”，我区有八一中学、天长小学、穆兴小学的”站长”一同参加。九月份在杭州召开的”心理健康教育全国研讨会”，我区有杭十中、勇进中学、开元中学、服装职高、天长小学、平安里小学、饮马井巷小学、穆兴小学、秋涛路小学的站长一同参加;参加会议展板宣传的有：勇进中学、铁路五小、新世纪外国语学校、秋涛路小学、天长小学。我区詹萍老师在会上进行了”区域性推进心理健康教育工作的反思”的交流。
(2)积极举办”团体心理辅导”、”个别心理辅导”讲习班、”心理健康教育”专题培训班和第二期__区心理健康教育骨干教师培训班等，让更多的领导、教师掌握心理辅导的理念和基本技术，以促进学校的心理健康教育工作朝科学化、专业化方向发展。20__年共举办培训班六个，受益人次达398人。
(3)组织持有”省中小学心理健康教育教师上岗证”(试用)的教师参加杭州市”心理辅导高级培训班”的学习，我区有30所学校58位教师参加。组织95位教师参加”省中小学心理健康教育教师上岗(试用)证”的面试工作。
(4)4月份认真做好了20__年区心理教研大组成员的改选工作。新的大组成员是：庞碧玲(八一中学)、陈如平(铁路五小)、鲁瑛(江城路小学)、章青(平安里小学)、董炎夏(杭师附小)、黄勤(天长小学)、任启鸿(秋涛路小学)、胡家余(江城中学)、茅理真(建兰中学)、荣晓莉(勇进中学)、卓先春(清河中学)。今年，区”心理指导中心”的工作内容和工作量增加了许多，各项工作能保质保量顺利完成，大组成员出了不少力。
(5)认真完成省、市”心理指导中心”下达的任务，协助各区、县完成”浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格认证”的面试工作。
2.积极开展心理辅导活动课的普及与提高研究
200X年初步开展心理辅导活动课开设的基础上，为了让各校能提高心理辅导活动课的质量与效果，本学期进行了发展性研究。每片组推出两次片组公开课供大家学习研究;召开”__区心理辅导活动课发展研讨会”;通过举办”团体心理辅导”讲习班，培训更多的上心理辅导活动课的教师;深入基层学校参加心理辅导活动课的研讨等等。
组织选送心理辅导活动课在区德育年会、省心理学会学校心理学专业委员会20__年学术年会、市第14届学校心理健康教育年会上交流。
3.用科研的意识指导基层学校开展心理健康教育工作
3月份，”中心”对基层中小学作了认真调研，为迎接市”心理指导中心”的督查准备了充分的第一手资料。4月份，市教育局领导对我区心理健康教育工作进行督导检查，在听取了蒋莉局长的汇报后，市领导又到杭十中、天地实验学校现场了解具体工作开展的情况，对__区这块工作的开展给予了充分的肯定。
20__年，区级立项课题中有关心理健康教育的课题已明显多于20__年。如：”中心” 詹萍的《构建小学心理辅导站运行模式与评价机制的研究》，铁路五小陈如平的《学校心理辅导活动课的实践与教师语言与行为改变的相关性研究》，时代小学薛敏的《以”班级”为本的心理健康教育辅导的研究》，杨绫子小学姚郑芳《弱智儿童心理健康教育研究》，惠兴中学胡正琴的《中学生因家庭原因引起的行为问题教育与心理教育整合的研究》等17个区级立项课题。
组织__区参加第三届全国”健康杯”中小学心理健康教育优秀论文评审，选送的39篇论文中有32篇论文分别获得二等奖、三等奖，另有4篇论文待定，入围一等奖。 继续做好20__年__区20__年中小学心理健康教育优秀论文评比，并将优秀论文选送到省、市参加评比。
4.以评比促发展
以积极认真的态度为有需求的基层学校、街道、社区开出心理健康教育专题讲座十余个，受益人数约2200人次，”满意”和”非常满意”率达100%。
参与中国/联合国人口基金第五周期生殖健康/计划生育项目，协助区教育局开展”青春健康”教育优秀教案、优秀课件、优秀论文的评比活动。九月份市计生协开展了生活技
能培训优秀教案推荐评比中，我区”青春健康”教案获得一个一等奖，两个二等奖，四个三等奖。详见杭州市计划生育协会文件(杭计生协[20__]16号)。
做好__区学校心理健康教育先进个人的评比工作。6月份评出区第二批学校心理健康教育优秀工作者34人。
继续做好学校心理辅导”合格站”、”优秀站”的申报考评工作，12 月底完成考核验收工作。
组织推荐研究成果参加省心理健康教育优秀科研成果、优秀教案、优秀个案的”三优”评比。
5.组织、参加各类活动，努力提高学院知名度
组织心理健康教育骨干教师参加”全国心理健康教育研讨会”、省”性与生殖健康”教案与论文评比，参加《钱江晚报》”百例青少年成长案例”的专家点评，论文《浙江省城市青少年青春期教育调查报告》在”全国青少年性与生殖健康研讨会”上交流并在《都市快报》上报道，与杭州电视台合作制作《教子寻方》栏目，受到好评。协同德育研究部承办省心理专业委员会学校心理健康教育年会等等均以__区社区学院名义出现，为提高学院知名度做出不懈的努力。
二.有待提高的地方
1.小学的心理健康教育发展不平衡
在__区的学校心理健康教育工作开展已有三年的形势下，还有极个别学校的主要领导在认识上还是到不了位。因此，在一定程度上影响了本校心理健康教育工作的开展。有个别学校三年来在这方面的工作没有起色。
2.推动社区心理健康教育工作的力度不够
今年初，”__区学校心理健康教育指导中心”更名为”学校心理健康教育指导中心”，旨在拓展心理健康教育的发展与范畴。一年来，”中心”虽然做了一些工作，但由于缺乏强有力的抓手，各方面的落实与配合也没有到位，所以仍感到局面没有打开，需进一步努力。
学生心理健康工作总结5在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展心理健康教育正在引起人们的重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。要加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的适应能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成绩。下面将我校一学期来开展心理健康教育的情况做一总结。
(一)领导高度重视，心理健康教育工作认识到位，组织落实：
1、认识到位：学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我校心理健康教育工作组织是严密的。
校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长直接负责，教导处具体负责组织实施。使心理健康教育有了组织上的保证。心理健康教育工作总结3、学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
(二)培养师资，做到心理健康教育人员落实：
1、学校从普及入手，重点培养骨干，先后派出多名教师参加市心理健康教育继续教育培训。
2、设置心理教师岗位。
我校由刘进峰老师但任心理健康教育兼职教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证。
(三)开展心理健康教育的具体做法：
(1)集体教育：我们积极想办法保证每班每月两节心理教育课，使心理教育成为学校课程的一个组成部分，自编本校使用的心理健康教材、课堂上提出问题，引导思考，了解症结，商讨解决的办法。
(2)个别教育：设有“听你说信箱”，每周定期去开箱，之后把里面的内容归类整理，对个别心理有问题的同学单独找谈话，对谈话内容还进行了记录，跟踪。直至问题的解决。
(3)通过心理测试，开辟心理咨询进行心理健康教育。根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。这对于全面了解学生的性格，开展学生思想工作和管理工作有一定的帮助。
(4)在教师中开展心理教育知识的普及工作：
我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过这些教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
(5)我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。
关键词：年轻教师；提高；地理教学；效果
地理课作为中学阶段的基础课程之一，对学生的知识、技能、能力、态度、兴趣、情感、价值观和行为导向的发展，承担着具有学科特点的任务。在学生的全面发展中，地理课为提高学生的身心素质起着其他学科不可替代的作用。在当前中学地理课处境困难的情况下，如何将学生的注意力转移到地理课堂上，从而达到提高教学效果的目的就显得尤为重要了。对于作为青年教师的我，主要从以下几个方面进行了探讨。
一、培养学习兴趣，提高教学效果
对于失去中考压力的初中地理教育，有很多学生以及家长已经不去关注地理成绩了，面对这种现状，我发现兴趣教学显得尤为重要，孔子曾经说过“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，孔子就道出了兴趣于学习的关系。我曾经做过调查，一个班级中喜欢地理的学生大概有60%，不喜欢的大约占了20%。通过考试成绩我发现，喜欢地理课的学生成绩大都不教好，而不喜欢地理课的学生成绩都不理想。
如何提高学生的学习兴趣呢：第一，用地理知识本身去吸引学生，寻找兴趣点，培养学习兴趣。这些兴趣点就是学生在问卷调查中回答的那些感兴趣的问题，在教学中，教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣。因为问卷答案中，还有几个学生不喜欢地理课，但又对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。我在教学中，就选择这样一些兴趣点，用地理知识吸引学生的注意力，培养兴趣，努力提高教学效果。
第二，从学生较熟悉的地理事物和现象入手，引进要讲述的教材，以培养兴趣。例如，地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些，在此基础上，进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易，如果再教学生用小地球仪来演示这些现象，则会激发他们学习兴趣，提高学习效率。因为心理实验表明：一个人对某一事物兴趣的大小，与他跟那件事物的熟悉程度和关系密切与否有很大关系。
第三，从问题入手，善于提问题，引导学生思考，使学生的思维处于积极状态，从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维，而思维开始于问题。苏霍姆林斯基说：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质，教学中抓住本质提出问题，引导思考，就能激发兴趣。
二、提高备课质量以保证教学效果
认真、扎实地备课和编写教案是保证教学质量的基本。我认为备课与教案的编写应注意以下几点：1.深钻大纲、教材，确定教学目的。只有这样我们才能不偏离教学的方向。2.教学的内容和要求要具体、明确、清晰 ，便于讲授。3.根据具体学情来进行备课。4.区别教材主次，突出教学重点 。教案要做到突出重点、排解难点、抓住关键，以达到提高教学质量和效率的目的。教师应据课本内容而精心设计教学
方法。
三、活用多媒体信息技术，提高教学效果
现代地理信息技术，电脑多媒体的大量使用，是沟通地理与现实生活的重要纽带。首先，在地理教学中，要充分运用集图、文、声、像为一体的现代教育技术，激发学生的学习创新欲望，优化教学过程。例如我在讲《中东》这一节的内容时，我结合当时的时事--也门的战争，通过视频让学生了解到中东是一个多战争的地区。还有在讲《海陆变迁》的时候，我通过《冰河世纪4》中的一个片段让学生了解大陆漂移学说。
在我教学的三年当中，我发现多媒体教学对于我们地理教学很重要，上课时你能够将地图直接展示出来，不再需要以前的挂图，能够将学生的注意力集中起来，能更清晰更直接的达到教学目的。多媒体的灵活运用，能很好的弥补传统教学方式的不足，最终提高教学效果。
四、情感交流，提高教学效果
首先，以情动情，建立平等的师生关系。我们知道，情感具有感染性，在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使他发生同样的或与之相联系的情感。在教学中力求创造一种友爱、融洽的人际环境，我的真诚感染了学生。
其次，从爱家乡、爱祖国做起，培养学生的情感。地理教材中有很多情感因素，特别是中国地理，蕴涵着丰富的乡情教育和爱国主义教育内容，可在实施爱国主义教育和国情教育的同时，培养学生的积极情感。有了积极热情的学习态度，学生就会增强学习的积极性，就会主动探求新知识，进而大胆地进行创造性思维，努力克服学习中的各种困难，提高学习效率。
构建坚实的心理健康教育基础
根植学校文化，顶层设计。学校心理工作根植于学校“生命教育”核心价值取向，力求为师生的幸福奠基，以“培养健康、灵动，具有关爱品质和发展素养的精彩少年”为培养目标，确立“和谐、阳光”的心理工作理念，使每个师生的心灵得到滋养，让校园更加和谐，让生活更加阳光精彩。
规范组织领导，健全规章制度。学校成立心理健康教育指导机构（由学校行政领导和外聘专家、具备专业心理健康工作资质的家长代表组成），以专兼职心理老师为核心，以班主任和“心悦坊”教师等心理志愿者为骨干，全体教职工共同参与心理健康教育工作机制已逐年完善，做到职责清晰，分工明确，责任到人。
加大心理工作的软硬件投入，建立彩虹湾学生心理活动中心。学校提供条件保障每学年心理工作专项经费投入在4万元以上，生均达到25元。不断完善学校“彩虹湾学生心理活动中心”的软、硬件配置，在文化布置中注重童趣，以七色彩虹寓意健康心理的多姿多彩，鼓励大家积极面对自己的各种情绪
状态。
依据学校一校三址办学的情况，在学校核定的编制范围内，在中心校区聘有专职心理教师（心理教研组长、朝阳区心理骨干），各校区均配备兼职心理教师2名，聘请心理专家1位（心理学博士，国家级心理咨询师、督导师，中国人民大学客座教授）。心理教师与班主任享受同等待遇，将心理教师组织全校心理健康教育活动和心理活动课、心理辅导咨询等均记入教师工作量。
重视教师校本培训，全员参与心理健康教育工作。学校由心理教师定期对全校教师开展“积极心理学”理论、心理个体辅导和团体辅导的校本培训。尤其重在转变教师观念，在学校教师师德规范中，第一条就是关心孩子的身心健康。进入2014年，学校聘请校外心理专家方舟老师，针对学校干部、后备干部、教师队伍设计了分层的心理辅导培训，不仅达到了凝聚团队，强化教师归属感、责任感、荣誉感的目的，而且促进了教师个人的心理成长，提高教师队伍综合素质。
抓好教育教学质量，发挥主渠道育人作用
1.落实心理活动课程，完成校本教材《心灵阳光》编写
保障心理活动课课时，每班隔周开设一节课。学校心理教师完成了校本课程《心灵阳光》低、中、高三种教材的编写。学校还积极鼓励教师参与心理案例、心理论文的评比，有多篇论文获得国家、市区级奖项，其中有3篇文章公开发表。我校心理老师现已成为朝阳区心理骨干教师，朝阳区心理核心组成员，多次在“朝阳杯”心理课评比中获得一等奖，作为“心理关爱工程”基地校在区级现场会做学校心理健康工作专题经验介绍，在朝阳区心理教师中发挥了引领示范作用。
2.建立教研组研讨制度，全学科渗透心理健康教育
近两年学校分批组织以教研组为单位的主渠道育人教研活动，除心理健康活动课外，学校在语、数、英、音、体、美、综合等8大学科分别开展了学科渗透心理健康教育培训。通过培训帮助教师了解小学阶段学生心理发展特点，带领各教研组共同研讨学科渗透心理健康教育切入点，探索各学科渗透心理健康教育的途径与方法。仅2014―2015学年度第一学期学校就征集学科渗透心理健康教育精品备课教案、教育案例130余篇，实现了该项工作的全员、全学科推进，发挥了主渠道育人
职能。
3.心理教育活动融入德育“生命彩虹学生实践活动体系”
学校将心理健康教育工作纳入学校年度德育工作计划，推行学校德育校本绩效考核方案，加大德育日常管理力度，对心理教育工作的推进做到有检查有反馈。心理与德育的融合，两者同为学生综合素质发展的“灵魂”部分，相辅相成。学生“生命彩虹七色实践活动体系”中的“青色爱心达人评比”，专门设立心理互助奖项，鼓励学生间心理自护互助，积极促进心育氛围的形成，并通过活动使学生形成心理自护和互助意识，提高心理自护和互助能力，学校还完善了校五级心理预警机制。“黄色健康达人评比”的标准包含了身体健康和心理健康两套指标，学校将每年五月的“心理健康周”主题活动纳入黄色系列活动体系，增加了心理健康教育活动的影响力，通过黄色达人个人和达人班级评选完成对心理健康工作的反馈评价。近年来学校组织的“我为教师画萌画”“中园成长礼”“家长眼中的阳光教师”“播种幸福的种子”等心理健康周活动已成为学校特色德育活动被长期
保留。
拓宽“心育”途径形成学校心理工作特色
1.组建彩虹心理志愿者社团
2009年，学校组建了由中高年级学生自愿参加的“彩虹心理志愿者社团”。由心理教师对学生志愿者进行专项培训，目的在于将每个志愿者培养成为学校的心理观察员，使学校心理工作更有针对性、实效性。根据学生志愿者的个人特长和爱好，学校将他们分为广播宣传部、彩虹互助站、网络新闻部、活动外联部等几个部门，由学生部部长负责组织管理，做到分工明确、互相协作，以确保心理健康工作落实到位。实践证明学生心理志愿者已成了心理老师及各科教师与学生沟通的桥梁，切实起到了提升心理工作实效性的积极作用，在学生中逐渐形成了一种和谐的互助关系。
2.成立“中园教师心悦坊”
2011年起学校面向全体教师招募志愿者参加“教师心悦坊”，截至目前，“教师心悦坊”已经拥有教师心理志愿者53人，100%覆盖本分两校47个教学班、10个教研组，成为一支教师的心理自助、互助团队。“教师心悦坊”还定期请心理教师和外聘心理辅导专家组织心理团体活动、缓解教师压力、丰富教师生活，这支教师志愿者队伍也成为组织各年级学生心理健康教育活动的骨干
力量。
3.创新推出十二生肖代币积分评价制度
学校运用心理学代币制理论，创新推出学生十二生肖代币积分评价制度，促进学校学生综合评价改革。该积分评价制度以中园阳光少年发展目标体系为评价标准，以十二生肖荣誉积分卡为代币，学校全体教师、家长、社区代表、学生代表参与积分发放，鼓励学生自我管理，发挥积分的正强化作用，促进学生优良品质与良好行为习惯的养成。学校将学生个人积分与班级积分捆绑评价，推出状元、榜眼、探花班级奖，火箭班级奖。学生个人积分不仅关注每月个人积分荣誉榜，还关注每个个体自身的成长，设立个人进步奖，经过不断努力学生可以申请“龙榜少年”（1000积分）和“虎榜少年”（500积分）荣誉称号，申请成功便可获得荣誉胸牌，成为同学身边的榜样，这一举措激发了学生内在向善的动力。
4.开设网络微课、网络培训
2015年以来，为保证每一个学生公平享受学校心理教育资源，克服扩招和并校所带来的问题，学校成立了以心理教师为核心的网络工作组，吸纳了包括学校电教部门、学生微电影社团等数十位教师、学生和家长成为志愿者，为网络心理工作模式提供了人员、技术和硬件保障。本学期，学校开始利用学校网站、校园多媒体资源库、“培育100”平台等网络媒体，尝试推出面向各年级学生的心理健康活动网络微课堂和网络培训。在心理网络微课堂的设置中，将40分钟的授课模式分解为每次10～15分钟的主题式微活动，心理微课堂每一集只解决一个源自学生提出的小问题，方便学生在不增加学习负担的情况下利用少量业余时间自主学习。学校在课程推广，中号召全体学生和家长共同收看，便于家校形成心理教育合力。
5.搭建“培育100”软件平台
学校投资购买了“培育100”软件平台，并保证全体老师和在校生家长免费安装，实现了学校对全校学生、家长、教师进行点对点心理专项问卷调研测评。该软件可自动生成数据分析报告，通过数据分析，心理教师能第一时间准确地获得学生、家长、教师集中关注的热点问题，及时调整确定心理网络课程和讲座内容。同时，此软件平台以图表形式精确地显示学生个人和班级的心理状况，大大提高了学生心理健康筛查工作的准确性和及时性，做到了心理问题早发现早干预。目前该平台的功能还在不断开发拓展中，学校心理健康活动新闻的推动、图片报道、师生家长心理论坛、班级心理实践作业反馈等均在新功能开发规划中。
6.心理工作全面融入学校重点工作
学校发挥心理团体辅导的育人优势，促进了“学生好行为习惯养成”“学生综合评价改革”，同时，在少先队“队干部综合素质提升”中开展的心理训练营项目，有计划、分年级地进行队干部专项团体心理辅导，促进了学生干部自我成长。“队干部沟通能力训练营”“队干部管理能力训练营”“和爸爸妈妈一起玩儿”等心理团体辅导，也进一步凸显了学校心理健康教育特色。
思考与实践：下面是我们实践中的两个案例片段：(在一次校内课堂中两位-教师在教学“分数意义”的两个教学案例片段。)
案例一
师：我们已经认识了一些简单的分数，请大家说说下面这些图例所表示的意义(书中3张图)。
生：填写后交流(师板书：一个物体、一个计量单位)。
师：上面都把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。我们还可以把许多物体看成一个整体，比如一堆桃子、一批玩具、一个班级的学生等。把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数表示。
师：出示桃子集合图。
师：这张图把什么看成一个整体?
生：把五个桃子看成一个整体。
师：每个桃子是这个整体的几分之几?
生：每个桃子是这个整体的五分之一。
师：2个桃子是这个整体的几分之几?
生：2个桃子是这个整体的五分之二。
师追问：这个五分之一表示什么?五分之二又表示什么?
接着师出示8个泥人集合图。(问法与上相同)。
师：从上面的例子中我们可以看出，我们把许多物体组成的整体平均分成几份，这样的一份或几份也可以用分数来表示。
案例二
师：关于分数你已经知道什么?
生1：我知道分数的读法，如3／7读作七分之三。
生2：我知道分数的写法，如3／7应先写分数线，再写7，再写3。
生3：我知道分数各部分的名称：分数线上面的数叫分子，分数线下面的数叫分母。
师：这样吧，老师请大家小组合作，用老师提供给你们的材料(一张长方形纸，一米长的绳子。8枝铅笔)尽可能多地创造出一些分数。
学生小组合作，全班交流。
生1：我们组把8枝铅笔平均分成4份，每份是1／4。
生2：我们组把一张长方形纸平均分成2份，每份是1／2。
生3：我们组把一张长方形纸平均分成4份，2份是2／4。
师：随机板书：一米长的绳子，一张长方形纸，8枝铅笔。
师：像把一米长的绳子平均分，我们称它为把一个计量单位平均分。那么，把一张长方形纸平均分，我们可以称之为把什么平均分?把8枝铅笔平均分又可以称之为把什么平均分?(生答)
师：我们把一个物体、一个计量单位、一个整体称之为单位“1”，我们还可以把什么看作单位“1”。
师：刚才我们是把单位“1”平均分成几份，这样的1份或几份可以用分数来表示。那么，怎样的数叫分数?请同桌两人交流一下，全班汇报。
这两种教法引起了我们思考：
思考一：“教案的设定”封杀了学生的创造性
案例一还是以“学生的视听为主”的封闭式教学，教师授课忠于自己的教案，按“套路”引着学生一步一步地走向教案，诱导学生回答出老师早已准备好的“最好的答案”直至全部走完。这中间，往往有多处学生可以展示自己的思维过程，可以争论、讨论的地方，也就是有多处学生可以创新、应用知识的时机，却被教师的教案给挤掉了。教案带有一定的主观性，经常与授课时学生的实际表现或状态产生矛盾，如果不根据学生需要及时调整，死死地忠于自己的教案，随着教学的进程，学生学习的热情逐渐被消耗掉了。
思考二：“假设型教案”唤起学生的创造性
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们的教学方法就应冲破传统的、封闭式的教学模式，拓宽“开放型”教学的广阔天地。在案例二中，教师给学生提供了学习材料(一张长方形纸、一米长的绳子、8支铅笔)，让学生自己创造分数，学生在创造分数的同时个性得到了发展，创造欲望得到了满足。同时，通过学生之间的合作，不同知识水平的学生在小组学习中得到互补。这一点在课中交流时，学生创造各种各样的分数就是很好的证明。实践证明，实行“假设型教案”有利于学生广泛参与，学生拥有更多的自主学习的主动权，拥有更多的自我探索、自我表现的机会，真正体现了新课程所倡导的“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
思考三：如何创造性地使用教材
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践、丰富、完善。在教法一中，教师完全是按教材内容编写教案，教学就是“走教案”，学生是在听数学、看数学。而在教法二中，教师对教学内容进行了重新组织，使教学内容更有利于学生的主动学习，真正使学生在“做中学”。小学生已经具有大量的数学活动经验，有较强的求知欲，教师要根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于“依纲靠本”，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生身边的事情，让学生体会数学与生活的联系，从而利用自己的经验，探索新知识，研究新问题，掌握学习的本领。
实践一：从教案走向学案
一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构，自我内化，离开了“学”再精心的设计也没意义。因此我们应当努力改变以往为“教”而“写”的潜在意识，将主要精力用于服务于主体学习的“学案”，在设计中“突显”出有利学生自主学习的实质性环节：1明确学习目标。了解本课学生要学什么，学会后将知道什么，能做些什么。2 知识连接。分析学生学习这节课知识需要哪些知识基础，学生已有哪些生活经验，还需补充什么。3 活动设计。针对知识点可准备或设计哪些相应的活动，给学生提供丰富的操作、探索、交流、体验的情景。4 质疑。对于新知识学生要有哪些疑问，怎样解释。5 应用于生活，生活中有哪些实际情景与新知识对应。
实践二：从“教案设定”到“教学策略”
评价一个教师教学的好坏，并非看他对既定教案执行得如何，而要看他能否根据具体情境快速与学生学习相匹配的教学策略。所以写教案时，要突破对课堂进行程序的设定，如：这节课什么时候进行什么环节，这一环节如何过渡等传统备课。要进行“假设型备课”。如：1 如何指导学生学习?什么情境下适宜采取用自学?什么情境下适宜小组学习?2 同一个问题，如果来自学生的反馈信息太容易时该怎样调整，如果来自学生反馈信息太难时又该怎样调整，3 对于特殊学生采用什么方法能获得较准确的反馈信息，4 怎样组织学生倾听别人的发言等。
每逢新学年开始，就会有一批新教师走上工作岗位，刚步入讲坛的新教师都有一番壮志宏图，都想通过自己的努力成为一位名师。那么，新教师如何尽快成长，成长的路又在何方呢？笔者认为，要做到以下“七个多”。
多一点自信。新教师由于对学校情况不甚了解，对学生、教材与教学完全陌生，在踏入校园、走进课堂、面对学生时，不可避免地会遇到这样或那样的困难和问题。那么，应该如何应对这些困难和问题呢？首先，要有迎接各种挑战的心理准备。其次，找一位导师，给予业务上的指导，经常一起备课，还要深入课堂进行听课评课，有针对性地进行指导。新教师也要经常去听导师的课，看导师设计的教学方案，学习他在教学中的一些做法，即他的教学风格、工作态度、教学方法等，这些对新教师今后的教学起着非常重要的作用，能够促使新老师尽快成长，少走弯路。
多一些充电。教师是特殊的职业，面对的是日益成长的学生。这就要求教师具有渊博的学识。只有读书，我们才能拥有源头活水，滋润学生求知的心田。新教师应多读哪些书呢？一是教学方面的专业性书刊。读教育教学专业书籍，是教师专业化的必然要求。教师只有具备深厚的教育理论功底，把握教育的规律和真谛，熟悉本学科的知识体系，才能较好地架起教与学的桥梁，创造有生命力的课堂，为学生的终生发展奠定基础。二是一些滋养心灵、温暖生命的书。教师不仅要丰富自己的学科知识，而且要多层次，多领域涉猎知识，迅速提升自己的专业水平，拓宽知识面。只有这样，才能做到驾轻就熟。
多一些分析。新教师在备课时，首先要从分析教材开始，教材是教师赖以施教的依据。对教材研究的程度，直接影响着对知识的传授。我们总不能“以己之昏昏，使人之昭昭”吧！似乎很懂了，其实，离教材的本意还远着呢！不要指望读一遍就可以抓住教材的精髓。尤其是新教材，有的新教师还不懂怎么教，需要有人帮助他们分析教材，使他们能够明确教材编排意图，教材所处的地位与作用，教学这一部分内容的重难点，了解教学时应注意的地方，从而吃透教材，用好教材。
多一些模仿。新教师在备课时，模仿是十分必要的。模仿的主要途径有：模仿优秀教案的“精妙之处”；看优质课光盘或录像，模仿优质课对教学各环节的把握；向身边的优秀教师学习，学习他们如何处理教材、驾驭课堂。但模仿不等于“全盘照收”，更不能“拿着别人的教案去上课”。而应当结合自己的教情与学情对他人的优秀教案或优质课进行适当整合与修改，借鉴并吸收他人的营养成分，融入自己个人的智慧与独到的见解，达到“借智补智，借力使力”的目的。模仿要从宏观去把握，就是教师要重点思考别人的教案（或优质课）是怎样备教材、备学生、备方法的，新教师今后应如何去备教材、备学生、备方法，从而反思自己备课的程序，把握备课的切入口。学会模仿是新教师逐步走向成熟的最初也是最基本的一环。不过，新教师千万不能“痴迷”于模仿，那样会导致思维“僵化”，丧失独立思考的能力与自己教学的风格。
多一些悟课。新教师由于对教材知识点分析有时不够透彻，驾驭课堂的能力还不够熟练。为此，在上课前，还要精心进行准备、进行悟课。对本节课的主要内容、教学环节与轮廓、教学活动的组织、教学方法的应用再熟悉一遍，将自己教学思路与预案再重现一遍，进行悟课，做好充分的课前准备，只有这样，上课时才能“胸有成竹”，得心应手。
多一些反思。教学反思，是促进教师专业化成长的最为有效的策略。作为新教师，对自己的每一节课的教学行为都要进行积极的反思。每一节课下来，新教师都要围绕以下几个方面进行认真的反思：教学环节与教材的处理、教学语言组织、学生学习主动性调动、教学任务与教学活动的安排、教学问题的设计、教学时间的分配、教学灵感与机智以及教学设计的科学与合理性等，并及时做好反思记录，写出反思笔记，从而为下一次课或下一轮教学优化教学过程，改进教学方法，提供借鉴与参考。
在教育教学过程中，新教师一方面要经常反思那些令自己遗憾的事情；另一方面要反思成功的案例。只有这样，我们才能不断进步，从一个成功到另一个成功，最终从优秀到卓越。
多一分宁静。新教师因刚参加工作，可能对一切都是那么的好奇和充满热情。刚开始是全身心地投入到教学工作岗位上，但时间一长，热情之火慢慢地熄灭了，一股浮躁之风正在其心中潜滋暗长。在这浮躁的世界里，教师要善用宁静之心体验教育教学工作过程中快乐与成功。如果新教师学会守住内心的宁静，在自己拥有的净土上尽情撒播爱的种子，那么我们就会收获最纯粹的爱与快乐。
（作者单位：福建福清市岑兜中心小学）
关键词：小学教学 体育道德 养成教育
体育道德是体育运动中各种社会角色都应该遵循的行为规范的总和。从小学开始，对学生灌输现代体育道德观念，不仅有助于学生在进行体育运动时展示良好的素养，还能使他们成长为体育运动的优秀分子。而培养学生的体育道德，是从每一节课开始的，在确定了具体的教学内容之后，从备课的预设到上课的生成，再到对学生的评价等，都能够进行高效的体育道德教育。
一、细化教学目标，呈现体育道德任务
平常我们所指的课堂教学目标包括三个维度，即知识技能、过程方法及情感、态度、价值观。在教案设计中，教学目标的最后一项都会留给体育道德目标，诸如“培养学生的团队意识和合作精神”、“培养学生顽强拼搏、勇敢无畏的品质”等。但在平时使用的教案尤其是简案中，老师们会有意无意忽略这一点，大家对此似乎摇摆于可有可无之间：记得的时候就重视一下，忘了也就忘了。纵观目前的小学体育教案，不少教师只重视片面的生物学目标。于是，相应地在教学设计中，仅关心“以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的”，而疏漏了其“增强社会适应能力”的课程价值。在很多体育教师的认知中，排在最后的就是最不重要的，硬说重要，那也只能算是重要部分的附带因素，如果需要“简”的话，可以“简”掉的必然是它。
而我认为，三者是缺一不可的。因为当今小学体育课的基本理念是“健康第一”，是“激发运动兴趣”，而不是学习系统的体育技术，也不是选拔专业运动员，归结起来即为三点，一是形成个人今后的体育锻炼自觉性，二是掌握一定科学的锻炼方法，三是借此锤炼各种优良品质。因此，三者均不可或缺，单一地突出专业知识，或者轻视道德目标，都是不可取的，是一种短视的行为。在一节课中，三个维度可以有侧重，不必每一个领域都面面俱到，但绝不能省略。
二、梳理教学内容，落实体育道德目标
小学阶段每一节体育课的教学内容，除了新的学习内容之外，还有一些准预备活动、游戏、放松、搬运器材等内容，处处都能够落实体育道德目标。如布置场地、选择器材时，对高年级学生，老师除第一次带学生到器材室作示范外，以后便可以派小组长带领组员自己去领取，这样可以提高学生独立自主的能力。领取前由小组长按学生能力进行分配，能够培养学生团结友爱、互相帮助的品质；搬运的过程，要求学生轻拿轻放，养成爱护公物的习惯；领来之后带领学生作相应运动的摆放，并根据器材说明进行使用，引导学生学习体育的科学精神。
三、重视教学评价，促进体育道德传播
这里所说的教学评价，是最狭义的概念，仅指在体育教学过程中，对学生的评价，因为其他对课程、对教师、对一切体育活动研究的评价，都超越了本文所议论的范畴。
在小学体育课上，所有教学活动的推进，几乎都离不开教师的评价，对于体育道德，能够起推波助澜的传播作用。近年来，很多教育专家、学者都推崇赏识教育，认为评价时多言及学生的优点，即使是批评，也要在前面作一个表扬的铺垫，于是，不分青红皂白的赞美飞满课堂的上空。事实上，不同性格、爱好、生活背景等的学生，对评价的接纳是有明显区别的。有体育能力强却常表现骄傲的学生，在完美结束一个体育动作技巧后，口出狂言讥讽其他不如自己的同学的；有自己做得又快又好，却又不愿帮助同组同学的；有接受能力慢，或天生体能差，练不好后就死活不愿再动的……。这些常见问题，都不是简单的赞赏，或赏识后批评所能解决的。对于第一种不尊重别人的学生，可以首先当众批评，告诉所有同学：体育是讲文明、有礼貌的活动。然后再私下跟他深入交流，公平公正地评价他在运动中的表现，引导其完善心理的健康。对于第二种学生，可以耐心地做好其思想工作，在他面前多表扬其他乐于助人的同学，或者说说他的偶像的有关故事，以榜样引导变化，再将改变以后的他，作为别人的典范加以推广。对于第三种学生，用比他强不多的同学为例，激发他的争强好胜心，或摸摸头、拍拍肩以示安慰，陪着他做完所学内容，引导其他同学从他身上总结败不馁、敢拼搏的精神。当然这些方式跟赏识一样，也不是万能的，需要结合学生的具体情况，综合运用。
在教学实践中，我看到了体育与道德结合的力量，这使我开始关注体育道德这一话题，寻找其在体育课中的作用，思考其养成的方法，并运用于自己的教学中。当体育道德教育开始在我的学生身上产生良好效果时，我感受到了与帮助他们增强体能不一样的快乐。
参考文献
[1]张俊玲 小学体育道德课堂教学新思考[J].新课程学习，2013，（10）。
[2]余晨 新视域下寓德育于体育教学中[J].纹理导航，2011，（4）。
一、四月份主要完成工作情况：
1、为了使课题校的工作高效、有序，请国家中语会“创新写作教学研究实验”课题组专家进行现场指导各课题校的工作。
4月9日到11日，利用三天时间带领国家中语会“创新写作教学研究实验”课题组专家到8个参研校检查指导“写作课”9节，在石油高中、13中、一中、十七中四个实验基地校抽查听课八个校(一中、铁中、油高、13中、11中、28中、27中、17中)九节写作课，专家每听一节就面对面指导点评一节，不仅使参研教师当场受益，就连每天跟着听课学习的其他学校的语文教师也大受启发，两天四个听课点每天前来学习听课指导的初高中语文教师多达100人，就是11号下着雨、天气冷，教师们也打车到17中、1中去听课，连实验中学、35中、四中、九中也闻讯赶来学习。两天培训教师260多人次，令专家十分感动。专家对两天中展示的9节课给予了极高评价，说大庆石油管理局教科研工作务本求实，参研热情高，阶段成果突出，尤其是年轻教师的课更有发展潜力，希望七月份黄山xx年创新写作教学成果展示评奖会上，大庆能取得优异成绩。
这次的课节节有创新，课课有亮点，11中的张勤华、13中的丁华、17中的黄玉宏(刚工作不足一年)、1中的垄淑堃、27中的薛荣哲、油高的胡丽玲等的课设计新颖、突出能力培养，方法点拔到位，主体作用突出，实战训练得法，当堂效果极佳。这些课专家建议录制后推到国家课题组参评。
2、为“心育课题”、“潜能开发课题”的下一步研究奠定理论基础，对课题校的骨干教师进行专题培训。
4月3日下午在中心礼堂，请十中王多副校长作专题报告，对“心育课题”和“潜能开发课题”校100名科研骨干进行了《解读心理效应，感悟教育真谛》的专题培训。王校长认真备课，充分准备，参研的二十三个学校骨干教师听后，觉得收获很大，不仅了解了教育的真谛在于立足教育、研究教育，还在于科学解读心理现象，有效运用心理效应。从王校长介绍的五种心理效应中受到启发，明确了“马太效应”、“罗森塔尔效应”、“瓦拉赫效应”、“德希效应”、“霍桑效应”是一种什么心理效应，它们在教育教学中的突出表现是什么，对研究好“两个”课题奠定了较好的理论基础。
3、起动各重点课题校研究工作，并以讲座和现场论证形式进行指导。
按计划有重点地到几个承担国家科研课题校组织开题论证活动，面对面地指导中小学的教科研运作工作，到东湖一小、64中、13中、石油高中、17中、一中参加开题会，科研成果表彰会，阶段成果展示活动。
4、调动并指导兼职教研员进行学科教研活动。
4月22日下午，在铁人中学由刘艳波组织兼职教研员韩录、谢东源、徐露茜开展了物理教研活动。参加活动的有十一中1人、铁中17人、二十三中3人、油高2人、二十二中2人、二十八中2人、十三中4人、十七中3人、十中2人、二十七中2人、一中6人、二中2人共46人。铁人中学物理高级教师、哈师大研究生、市骨干教师张钦上了一堂课题为“电磁振荡”的“小组活动”模式探讨课，取得了圆满成功。课后进行了评课，首先由张老师谈了本节课的设计，然后听课老师进行了点评，认为张老师的课真正体现了知识、能力、态度的有机结合，能以知识为载体、能力为目标，同时把情感、态度、价值观有机渗透到课堂中去，突现知识的形成过程，问题设置巧妙，多媒体课件运用恰当，充分发挥学生主体性学习方式，注重学法指导和引导学生思考、总结，探索了一种“小组活动”教学模式，起到了示范作用。参加活动的老师感到此次活动收获很大。
4月16日上午，在二十四中学张晓宏组织召开了中心初中体育兼职教研员会议。会上，兼职教研员组长王忠海总结了上半年中心初中体育教科研工作，同时公布了下半年教科研工作计划与实施要求。与会的同志对所提的计划和要求进行了热烈的讨论，并提出了许多宝贵的建议。参加会议的还有乘风学区薛主任、二十四中尚校长。
5、经常下基层进行听课指导。
参加了小学、初中、高中三个听课组的听课指导活动，并做到面对面的点评与交流，对基层的常规教学起到了很好的促进和指导作用。本月共听课(93)节。并参加了石油高中第八届“探索杯”赛课活动，经常掌握基层的教学动态。
6、加强小学英语教师的培训工作，提高英语教师的素质。
4月14日下午，在八百垧一小组织乘风学区、杏南学区和八百垧三个学区，共64人参加的小学英语教师培训，由杏南学区小学英语教研员崔明春老师主讲《英语新课标》解读。4月15日下午，在一中实验一小组织了让北学区、龙北学区及一中所属三个小学英语教师共54人参加的培训。由龙北学区小学英语兼职教研员、一中实验二小教师司维老师主讲《英语新课标》解读。两次培训活动的开展，在一定程度上提高了小学英语教师的整体素质。
7、分级别展示学科教学成绩，积极为一线教师搭建展示的平台。
(1)4月16日—26日，刘凤玲主任带领拥军一小孟祥力老师参加在西安举行的全国“小学生学习方式转变”课题成果展示会。会上，孟祥力老师的课被评为一等奖。(2)4月18日张晓宏老师组织四名初中政治教师(58中于力彬、28中张淑会、13中熊桂兰、3中张杰)到市教育学院参加“信息技术与学科内容整合”说课选拔赛，四名教师取得了优异成绩。(3)完成了小学教师“创新学习研究实验”论文、课例、录像课的征评邮选工作，10号已将10节录像课、29节课例、36篇论文初评后全部邮走参评。(4)又布置了九所参加中央教科所“利用媒体手段提高教学效益”的课题校准备录像课参加中央教科所5月末的评选活动。
8、及时报导了中心兼职教研员和科研培训的亮点工作。
(1)“小学生学习方式转变”课堂教学成果展示赛活动报导到《大庆油田教育》上发表。(2)课题培训情况简讯报导在网页上载出。(3)3月份教研室听课情况分析。(4)高中英语、物理教研活动挂到网上。
9、为了指导基层的教学，进一步对征集的学科模式课教案进行评审。
4月23日，吕xx、张晓宏、刘艳波分别组织小学、初中、高中各学科兼职教研员组长及部分教研员近50人，对征集的各科创新模式课教案进行评审。张松老师组织了部分语文兼职教研员，对参加“泰康杯”全国作文比赛的小学、初中作文共计1300份进行初评。
10、充分发挥兼职教研员的学科指导作用。
组织美术兼职教研员对xx年青少年科幻画、科技创新作品评选103幅科幻画、8件作品获奖并送市科协参评。
11、组织《小学语文词语手册》编写稿审阅工作。
对《小学生词语手册》的编写工作进行了阶段性巡回检查指导。20号可以交上一期稿子，确保5月10日前完成三册书的编写任务。
12、修定完成了《教培中心课堂教学改革指导意见》。
13、派人参加了科室相关会议。
(1)参加了讷河的课改工作会议。
(2)参加了市教育学会xx年总结和xx年工作布置会。
(3)到市电教馆参加了“学具课题活动安排会”。
14、编写第二期《教科研信息》、《教研简讯》，及时指导教科研工作。
15、布置省“小学生自由作文”课题校结题准备验收工作。
(1)成立验收评审组，由胡冰和教研室成员组成。
(2)组织结题论证会，定在5月20日。
(3)向省课题组汇报，准备完成一份总结。
16、完成了局科技工作先进集体、优秀管理者申报工作。
17、完成了“三个优”表彰会的所有证书、奖牌、通报的准备工作。
18、完成了三个国家课题方案的撰写与邮发工作，又发展了一些初中校参加中语会“创新写作教学研究与实验”课题。
19、为全局小学英语实验教师征订《课标解读》书205本。
20、参加中心督检“非典”防治工作组，深入到龙北、萨中等学区检查工作。
21、组织编写《大庆精神》校本读本工作。
二、五月份主要工作安排
1、抽听毕业年级的校本教研活动开展情况，组织一次座谈研讨。
2、编发第三期《教科研信息》，印刷发放第二期《教科研信息》。
3、到课题校听课指导。
4、组织“多媒体教学的综合运用”课题校(9所)选送国家级观摩课。
5、组织修订《词语手册》工作，完成撰稿任务。
6、收集小学数学教师新课程教学评价，参加全省小学数学新课程研讨会。
7、收集《创新写作研究与实验》材料，邮送参加中语会语文大赛的录像资料。
关键词：新手教师；集体备课；二次备课
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0028
新手教师刚从师范院校毕业登上讲台，心中充满希望，渴望成功，但也不免有担忧，担忧自己的教学实绩不如熟手教师，甚至与他们相差太大。在目前大力提倡减负增效背景下，几乎不允许新手教师在教学方面有任何闪失，这就要求新手教师要迅速走上教学的“快车道”，甚至有一鸣惊人的效果。那么，新手教师怎样才能快速、稳健地与熟手教师并驾齐驱呢？笔者认为新手教师首先要在备课上下功夫，尤其是做好二次备课这一教学环节，因为它对提高课堂效率有着直接的影响。本文拟从新手教师二次备课方面存在的问题和如何做好二次备课，提出笔者的看法，以飨年轻的同行。
一、二次备课中存在的主要问题
很多熟手教师均有这样的感觉，不少新手教师不会二次备课，这个“不会”其内涵主要体现在以下两点：
1. 依赖集体备课内容，不愿二次备课
“集体备课是教师集体课程决策的一种形式，是教师团队集体辨别出可行的方案，评估可能的结果，其中也包括集体认同的‘自动化和常规的东西’。”目前许多学校基于群体动力学的原理和以老带新的考虑采用这一教研模式，促进教学效果的整体提高。但是集体备课内容主要是“求同”，并非从各自的班级和教师本身教学素养来“求异”。因此，在集体备课之后，教师要根据实际的教学需要进行个性化的修改，但是不少新手教师缺少主动钻研的精神，他们认为二次备课费时、费心。
2. 缺乏教学经验，不会同案异构
新手教师走上教学岗位时间不长，还没有像样的教学经验，把握不住教学重点和难点，甚至在确定课时教学目标都可能发生偏差，他们在进行同案异构时，还不能正确把握自己，把握学生的需求，异构的教案缺乏“量身打造”和“量生打造”的特征，即使作了修改，也是蜻蜓点水。简言之，不知道二次备课备什么？如何备？
二、做好二次备课前的准备工作
在打磨教案方面，各校基本上采用“个人自备集体备课二次备课”的模式，因此个人自备阶段非常重要，这也是为二次备课做好前期的准备。新手教师应积极主动做好个人自备阶段的工作，大致有以下几个方面：
1. 通晓教材，把握教学目标
通晓教材指的是明白单元或课时教学内容在书中所处的位置，初步设定教学目标和教学内容。英语教学不像其他学科教学，在教学内容安排上既与前面的内容具有关联性又有独特性，在单词、句式、语法方面有时还有多次重复性。新教师要静下心来，认真研读教材，把脉住编者意图，列出该单元或课时的教学目标和教学内容，为处理教材做好准备。
2. 摸准学情，确定教学重点和难点
教与学是师生双边任务，教是为学服务，因此“教”要做到有的放矢。“的”从何而来？从学生中来。新手教师为了能弥补经验的不足，要常走近学生，引导学生学会自主学习，让学生在自主学习中发现学习的困惑，然后将学生的困惑收集起来，认真梳理，确定教学的重点和难点。这一过程看似比较繁琐，但是能极大的培养学生学习能力，培养教师与学生的感情，也能培养新手教师教学耐心和毅力，为他们逐步走向成熟打下良好的基础。
3. 突出自我，形成个人的所思所为
个人自备要求教师从自己的思考出发，依据英语课程标准和教学大纲，制订教学目标，具体规定传授基础知识、培养基本技能发展能力以及情感、态度和价值观的教育。在初步确定教学重点和难点之后要恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。目前很多学校使用电子备课平台，教师在个人自备阶段制作好教学课件以供集体备课时展示。如果在教学中需要实物教具，教师也要做好这方面的准备。最后要将自备的内容形成文稿和电子稿，文稿为集体备课时作修改，电子稿为二次备课时减少输入时间，还可留作日后使用。
三、集体备课时要充分展现自我
在一些集体备课活动中，新手教师常感到人微言轻，个人观点得不到重视，往往听从于资深的教师，结果有时形成的教案自己觉得别扭。因此，新手教师在做好个人自备工作后要在集体备课时充分展现自我，克服一种自卑心理，要知道教师成长是从自信开始的。集体备课时尽可能展示自己的所思和所为，让备课组成员对其内容进行充分的讨论，以便得到大家认可、批评和建议。
在其他成员讨论的同时，新教师要做好相关记录，特别要记录好的教学方法和建议，他山之石，可以攻玉。对于他人提供的的优美课件，也要拷贝一份。这些好的建议和课件留作自己修改教案和优化课件时使用。
四、二次备课的重点
二次备课是新教师几乎独立自主的工作，它的质量能折射出教师的个人素养，学识水平，专业智慧等。它要求新教师每次要使出浑身的解数来打磨一个精美的教案。二次备课时要做的事情很多，在千头万绪中要找准着力点，通常着力点有以下几个方面：
1. 再审教学目标
“教学目标的设计可以在一定程度上反映出教师的课程意识、教学理念、教学方式以及学生观”（王蔷，2008）。教学目标是一节课的教学蓝图，是灵活，所有的教学行为都是围绕教学目标展开实施的，小目标的完成才能实现教学的大目标。因此，教师在制定课时教学目标时要从四个方面考虑，即：（1）从学生实际出发；（2）从学生的能力发展出发；（3）合理、可行，并具有可检测性；（4）目标不是写出来应付差事，而是为自己的教学服务。
2. 汲取集体智慧，彰显个性
二次备课一定要有个性的内容，体现教师独立的思考和原创思想，不是他人教案的简单重复或再现。在整合教学资源和他人的意见时，要懂得取舍，选择最适合自己教学风格的，否则会出现以下三种失败的教案：
一是“撞衫教案”。在同案异构中，常有些教师的教案设计时在教学步骤上出现雷同，甚至连图片和问题都一模一样。相同的教学内容，由不同的教师执教，就应该有不同的解读。如果教师参考同样的教学资源，没有自己的原创内容，“撞衫”是轻的，一起上公开课时就容易“撞车。”
二是“杂烩教案”。集体备课时，教师可能提出很多主意，这些主意从单个方面来看都很好，但是它们之间没有统一的主线。如果新教师把这些主意全部安排进教案，这样的教案不仅“赘肉满满”。而且形成了“大杂烩”。因此，新教师要根据自己教学的需要，选取最适合自己的。教案要有明显的主线，要简约。
三是“模仿秀教案”。不少新手教师在二次备课时采用“拿来主义”的做法，照搬某个名师的教学片断，结果发现自己的能力有限，甚至无法驾驭这样的教学设计，好似小脚穿上了大码鞋，显得别扭。名师身上肯定有学习的地方，但是备课时不能生搬硬套，在教师成长的路上迷失自我，丧失个性。
3. 挖掘资源，精心设计活动和课件
对于某一教学内容，我们能搜索到一大堆教学资料，这就要教师独具慧眼，筛选出最切题的材料，删繁就简，必要时甚至忍痛割爱。“教案不是筐，什么东西都往里面装。”教师要明白这一点，否则造成材料堆积，学生产生视觉和听觉疲劳，丧失了思考的时间和空间。
面对教学内容和课程资源，教师要学会量体载衣，设置与之相匹配的教学活动：有些材料适合欣赏与感悟，有的适合角色扮演，有的适合讨论与分析。所选的教学活动要适合本班学生的特点，自己可以驾驭。活动的设计要追求有效性，切不可为活动而活动。
多媒体教学是教学的一种辅助手段，它追求简洁、典雅、明快的风格。因此，教师在课件的制作时要力求做到以下几点：（1）实效与实用，避免过于花哨，分散学生的注意力；（2）流畅与易操作，避免颠三倒四；（3）课件背景与文字颜色反差要大，颜色选定1-2种，避免学生视觉疲劳；（4）使用课件时间不宜过长，避免“放电影”模式。
4. 好“案”多磨，磨出新理念
好教案是磨出来的。教师要把备教案当做研究课题，进行多次修改，使教案越磨越新，成为高水平的精品教案。
其实，打磨教案就是教师自身发展与再提高的过程，经常性打磨教案能够促进教师专业发展，通过观摩同伴的课堂教学，观摩优秀教师的教学实录或视频，借鉴使用他人的教学感悟和反思，直接与熟手教师的探讨，从而修正自己的教学行为和设计。打磨教案就是打磨教师本身和教学设计，而不是学生。打磨教材处理、板书设计、语言表达、课堂驾驭等方面有大概的预期和了解。打磨教案中的留白和预设的“缓冲带”，留作课上必要的微调。
五、做好教后的总结
新手教师在上完课后的自我剖析和反思非常重要，是总结经验、优化课堂、探索规律和形成特色的快车道。
磨一堂好课，教师要经历若干个环节，如果上完课就了事，那就太可惜了。教师要做好结课工作，这是三次备课最好的资源，也是促进教师个人成长的最佳营养。教师要及时在教案上附上教学心得、本节课中的闪光点和问题。这些心得、闪光点、问题都是来自于真实的课堂情境，可以留作日后备课、写教学论文、做微型课题时使用。
六、结束语
对于新手英语教师来说，打磨一份好的教案肯定是一项让人心力憔悴的任务，但是每当打磨好一份教案并且行之有效时，肯定会有脱胎换骨的感觉：我进步了，我的教学水平有了新的进展。
作者简介：江 阳，女，1978年生，江苏海安人。江苏省海安县实验中学教师，大学本科学历，中学一级教师。
参考文献：
[1] 吕立杰，陈建红.教师集体课程决策的特征与局限[J].课程教材 教法，2008（12）.
刚刚度过了一个充实愉快而有意义的暑假，今天我们又回到了美丽的校园。伴着秋天的气息，我们迎来了新的学期，开始了紧张而愉快的校园生活;在雄壮的国歌声中，我们又拉开了新学期的学习、工作的序幕。本学期我们迎来了太阳升小学、电工小学、朝阳小学的新同学。在此，让我们以热烈的掌声欢迎他们成为我们新的伙伴!明天，就是我国第**个教师节，在这里让我们以热烈的掌声，向辛勤哺育我们的全体教师致以节日的问候和崇高的敬意!
过去的一学期，我校全体师生踏实工作、勤奋学习，涌现出了很多表现优异的老师和同学，为我校各项工作取得优异成绩做出了突出的贡献。今天，我们在这里举行开学典礼，对上学期教育教学工作中涌现出的先进教师和优秀班级、学生进行表彰，对本学期的工作进行安排动员和要求，希望全体师生严格按照学校的要求，以饱满的热情，积极的态度，高度负责的精神精心安排教研组、年级组、各个班级及个人的工作学习任务，营造崇尚科学、构筑文明、创新进取的良好氛围，树立第三中学良好的形象，为我校教育教学质量、办学水平的提升而努力。
本学期将是一个繁忙、紧张和收获的学期，特别是九年级要面临中考的挑战，压力与机遇并存，为确保学校各项工作能够顺利圆满完成，在此，我提出几点希望，与大家共勉：
一、增强安全意识。
全体师生要时刻牢记“安全高于一切”的观念，生命的健康受到威胁是我们每个人都不希望看到的，所以这学期学校将进一步强化安全意识，具体措施如下：1.营造安全教育的良好氛围。举办专题班会、专题讲座、专题板报、宣传栏，提高全体师生的安全认识，树立起“安全第一”、“安全工作责任重于泰山”的思想，做到安全问题常常讲、天天讲，增强安全意识，掌握安全常识。2.加强检查落实。学校将定期和不定期地检查学校大门、校舍、围墙、锅炉、电器电路、体育器材、危化物品、消防设施及学校食堂、食杂店的经营情况，一经发现安全隐患立即整改。3.要求每位同学要珍惜自己的生命、身体的健康。本学期学校将狠抓追逐打闹、攀爬等容易造成安全事故的行为，另外希望大家不要乘坐非载客车辆、三轮、车况较差的车辆，骑车的同学要保证自行车的车况，学校将加大这些方面的检查。
二、加强教育教学管理，全面推行新课程改革
(一)教学方面
1、全面推进新课程改革，探索适合三中发展的课堂教学模式。借鉴学习洋思中学的“先学后教、当堂训练”课堂教学模式，我们探索实施“学生课前预习、教师课上创设情境、激发学生兴趣、学生探究自学后自主接受强化训练、课堂检测与预习布置”的三中课堂教学模式。
2、深入开展教研活动，以实际教学问题确立课题、以课题促进课改，深化课堂教学改革，我们本着“以科研为先导、以质量求生存”的办学思想，加强从实际教学问题中提出课题，以课题促进研究深化课堂教学改革。各教研组要有自己的教研课题，并经常开展教研活动。鼓励教师撰写论文，引导教师由经验型向科研型转变。
3、认真做好学校体育和艺术教育工作。积极开展体育活动，组织学生进行体育锻炼，提高学生身体素质。开展各种兴趣小组活动，特别是音、体、美活动，发现和培养特长学生，全面提高学生素质。继续开展“阳光体育”活动，凸显我校体育特色，继续组织“田径、足球、篮球、排球、乒乓球”等体育活动小组，让学生在阳光下快乐健康成长。
4、注重学校健康教育，特别是心理健康教育工作。成立学校心理咨询小组，开展心理教育宣传活动，定期进行心理调查问卷测试，第一时间掌握学生在不同发展时期的心理动向，切实做好心理健康教育工作，使学生在身心两方面都得到健康发展。
关键词：中学生；物理；对策
物理教学是中学生必学的课程之一，它是按照一定的教学目标和要求，有计划地编写的一门课程。课程要求物理教师通过课堂授课让学生理解和掌握物理知识，研究事物本身存在的一定规律，提高学生学习能力和分析解决问题能力。但是目前我国的物理教学并未达到此目标，还存在着一定的问题。
一、中学物理的特点
1.注重基础知识
物理课程是进入中学后才有的一门课程，初次接触物理课程的学生会有很强的好奇心和新鲜感。但是真正学习起来，物理课程还是有一定的难度，首先需要很好的逻辑思维能力，其次还要面对枯燥的公式等进行推导和验算，所以很大一部分学生都是一段时间的新鲜感。教师真正授课的时候如果还是按照传统的教学方式，无法引起学生的兴趣和学习积极性，那么这个物理课堂就是失败的。我认为物理教师应侧重学生的主体性，在设计教学方案的时候多多考虑学生需求，从而创设高效的物理教学环境。
2.注重教学生活化
知识源于生活，用于生活。生活中的很多现象都可以用物理知识来解释，比如：水中的筷子为什么弯曲，桥梁为什么要这样来设计，比萨斜塔为什么这么多年来屹立不倒等，所以物理现象存在于我们生活的方方面面。教师如果不将物理课程和生活相结合，那么物理知识也只是存在于课本，毫无用武之地，学生对物理知识的生活应用性没有足够的认识。
3.实践操作提升动手能力
物理课程仅仅通过课本上的看图是不能够深入渗透物理知识的，现在我们所熟知的一些物理现象都是前人经过不断实践和操作发现。通过将书本知识运用于实验，在观察物理现象的同时也加深了理论知识的掌握。
二、物理教学中存在的一些问题
1.侧重于分数概念
在应试教育的熏陶下，教师和家长都站在了分数的高台，认为分数是决定能力和未来成长的重要指标。家长会阻止学生的一切外出活动，买各种题型，报各种培训班来增强学习能力，家长认为这是训练学生能力的重要途径。教师会根据分数的高低进行座次调整，认为讲足够多的题型就可以让学生直接以最简单的方式应答。家长和教师的种种行为都给学生造成了一定的压力，脱离了社会发展的需要，同时也给学生造成了很大的心理压力，导致学习过程中缺乏积极性和探索心理。
2.教师为主导，忽略学生主体性
从小学开始，每节课教师进入班级首先是翻开课本和教案，然后是黑板写作本课教学题目和大纲，之后就开始了滔滔不绝的讲课。学生云里雾里不明白本课的学习重点，思维被教师带动，在课堂学习过程中很少有互动的部分，学生认为教师讲的肯定都是学习重点，继而循环往复，学生的学习兴趣也被消磨。
3.教师教学无创新
学校中有很大一部分教师教龄长，认为学生没有到位的思维，跟着教师的步伐就好；教学手段始终沿用黑板式教学，对于一些新型教学手段也没有了解，没有及时更新教学观念；教学过程中与学生互动甚少，没有正确了解学生需求并施以正确的教学方式。21世纪是信息化时代，新课程的实行也在倡导教学方式的改革和转变，如果不能及时顺应新型教育，势必会被社会所淘汰。
三、物理教学应改进的地方
1.灌输教师正确的教育理念，改革传统教学方式，树立正确的教学观
学校方面我觉得应该让教师多参加培训，了解最新的教学方式，掌握最前沿的教学理念，保证教学能紧跟教育前沿；在教学过程中可以通过视频或者微课的方式吸引学生注意力，活跃课堂气氛，提高课堂学习效率。
2.做好课前准备工作，创设符合学生需求的教学情境
兴趣是一切学习的前提，学生时期思维活跃，精力旺盛，只要激发了学习兴趣，教学效果就会取得很好的成效。比如，在进行一些物理常识讲解的时候可以准备一些必要的工具辅助教学，课堂中教师还可以让学生分组实验，实验后讲解实验过程和所发现的物理现象，在实验的同时开展积极的思维。通过这样的课堂教学，学生感觉整个课堂是和谐、民主、轻松的，同时也极大地调动了学习的积极性。
3.增加课堂介绍，吸引学生注意力
物理课上经常会涉及概念性问题，在讲述这些知识的时候可以插入讲解这些科学家的探索事迹。学生往往会对这些很感兴趣，教师在讲授这部分知识时将他们的实验或者研究过程讲得细一些，或者让学生亲身试验体会一下，通过课堂试验和过程讲述将课堂知识融合传授给学生，可以达到更好的效果。
通过以上的一些分析证明，物理教学要求物理教师及时发现教学中的一些问题，并从学生角度出发，采用适当的教学方式、方法，激发学生学习兴趣，调动学习积极性，只有这样学生才能更好地理解和运用所学物理知识。
参考文献：
关键词：地理教学 地理教材 地理教师 教学设备
中图分类号：G633.9 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0124-01
作为农村中学的地理教育，在新课改中遇到了颇为尴尬的种种困境。一直以来，地理在中学课程里就是扮演一个饱受轻视的角色：学校不重视，算超课时津贴，地理是“三等公民”。学生不重视，在他们的心中，地理无非是将小学常识中的知识讲得更详细些，小学常识可考可不考，要考也是开卷考，因此地理也不需要怎样学习。况且它既抽象，又枯燥，更主要的是对升学并无多大作用，这种急功近利之心理导致的直接后果是，地理学科成了可有可无、名副其实的“副科”。当然，每个教师从教的过程，都会遇到或多或少，或大或小的种种难题与困惑，这种发现问题并寻求解决的过程正是教育本身要必经的路程。在此，笔者以自身多年的从教经历为蓝本，浅淡一下农村地理教师遇到的困惑。
1 教材多次改版所带来的不适
从以前的黑白配图到新课改实施后的彩色图片，应该说教材的印刷质量的确得到了提升，这对地理教学是很有裨益的，通过丰富的颜色加强了层次感，使学生阅读配图时更加直观明了，鲜明生动。但版本的改动，却让我们在实际教学中遇到了一些困惑，现在使用的教材，正文并不多，很多知识点分散在活动习题中，如果采取探究学习、小组合作或是辩论抢答等方式，确能活跃气氛，提高学生学习的积极性，但往往又出现一节课不能完成既定教学任务的状况。面对紧巴巴的课时，不得不放弃一些开展活动的机会。教材内容的每一次增删，改动，都会影响到我们的教学，像时区的知识，几经删补，还是放入了教材中。作为一名经验并不丰富的老师，如何把握教材的重点难点，如何拿捏好教学内容讲授的尺度，显得有些力不从心。
学校购买的教学用书、教案种类并不齐全，学生大部分又是农民子女或是打工子弟，不愿意购买相应的配套试题，练习甚少，没有巩固，亦成绩差强人意。在实际教学中，笔者就时有抓耳挠腮的无助感。因为专业知识的贫乏，一直很心虚，虽然从教几年所教的毕业班成绩在农村中学中的排名一直靠前，但一些知识点是否有误，一些活动习题如何解答才最趋准确，也常常是“身在此山中，不识真面目”。
2 教学设施的落后
地理是一门比较抽象的学科，如果有直观的图片或模型，对吸引学生的注意力是很有益处的，可实际情况是农村地理教学设施远远跟不上教学需求。如我校除了有一点挂图外，别无其它。学校所处位置为偏远地区的农村，教学条件上面临众多困难，其余一些散布在更为边远山区的学校，其教学设施的落后就可想而知了。这种普遍存在的困难，正是影响农村地理教学质量提升的“瓶颈”之一，不容忽视。
3 存在诸多教学难以攻破的“高地”
如今所在地区的地理中考命题越来越趋向综合性、灵活性，紧密联系实际，而学生连最基础的地理常识，最基本的地图都掌握不大好，何来的能力解决难度大的综合题。因为学校只有一名地理老师，集体备课是一句空话，学习请教也无人可鉴。至于课题研究、教研教改更是遥遥难及。一些公认的教学难点，诸如等高线地形图的判读与应用、时区的计算、四季的形成、世界各地区气候类型的分布及成因、如何有效培养学生的读图用图、绘制基本图形的能力等知识点就如同难以攻破的“高地”，令人焦虑。在实际教学中，笔者也只能摸着石头过河，走一步算一步。
4 如何提高学生学习的兴趣亟待研究探索
都说“兴趣是成功之母”，学生只有对这门学科产生了浓厚的兴趣，才会激发出主动学习、自主学习的积极性，才能算是真正意义上的探究学习，素质教育。为此，笔者曾多次在初一学生中作过较大规模的调查，问其刚步入初中阶段，感觉哪门课程最觉得困难，有很多人都填地理。问其原因，有的吞吐说不出个所以然，有的则说听不懂，太难了。其实这种因为听不懂而觉得难，因为觉得难而不喜欢，因为不喜欢而开小差，最终厌恶、逃避地理学习的学生不在少数，这是一种恶性循环。地理学习尤其是第一册地理中经纬网等高线等难点知识，使许多学生，尤其是一些女生，望而生畏乃至却步。学生的兴趣不高，加上地理课一般安排在下午，直接导致的是课堂纪律糟糕。往往老师在上面口干舌燥，学生不是在下面叽叽喳喳就是昏昏欲睡。课堂调控进退两难，举步维艰。
