时间：2022-11-08 10:39:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇大学生英文自我介绍，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 大一新生 第一堂英语课 操作过程
一、上好大一新生第一堂英语课的意义
对于刚刚走入大学校园的大一新生来说，大学生活多少带有一些神秘感。对于大学期间的学习和生活，他们既充满了期待，又常常感到忐忑不安。当真实的大学呈现在眼前，真正开始大学生活时，期待和现实会使他们有一种落差感。在高中阶段，他们成天陷于题海中，把大量的时间用于书本学习，习惯于教师时时刻刻的叮嘱与鞭策，很多时候处于一种强制的状态。上了大学，他们期待着一种更加自由、开放的学习环境，在没有父母和老师的叮嘱和鞭策下，他们如何开始大学学习和生活，他们也会感到迷茫。有时候还会对大学学习和生活存在一些误解，认为进入大学就可以好好地放松一下，应该弥补高中时候失去的快乐时光，抱着“六十分万岁”的态度开始大学学习。同时也对自己能否及如何很快适应新的教学方法而感到不安。另外，他们在中学有的甚至小学就学过英语，对英语有一定的基础，他们也希望在大学学习英语有不一样的收获，抱有较高的希望，也对英语老师提出了较高的要求。因此，从教师这个角度来看，上好大一新生第一堂课英语教学至关重要，它是老师与学生沟通的开始，也是激发学生学习兴趣、引导学生快速进入学习状态的开始。
二、怎样上好大一新生第一堂英语课
大一新生第一堂英语课不同于平常的英语课，平常的英语课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而第一堂课内容则往往不受教材的限制，有时候甚至可能教材还没有发到学生手中。因而有些年轻老师觉得第一堂课无章可循，不知如何进行，往往对第一堂课不够重视，在匆匆的自我介绍之后就急于带领学生进入教材Unit One的授课内容，有的老师认为不讲教材内容是浪费时间。“磨刀不误砍柴工”，把第一堂课上好了，可以为以后的课打下很好的基础，使以后的课上得更轻松、更有效果。第一堂课更多的是充分运用教师渊博的知识和丰富的教学经验上活上好这堂课，这就要求我们认真备好第一堂课，合理地安排教学内容，我认为其操作过程应该包含如下几个方面。
1.课前准备。首先要备好课，对于这堂课要讲什么内容，应该理好提纲，不能想讲什么就讲什么，或者讲到哪里就讲哪里。没有充分的准备，就不能很好地表达，只有充分准备了，才能表现出一个老师很好的口才，很好的口才可以给学生留下好印象。其次，教师对自己的服饰也应讲究，要符合身份，即要得体，更重要的是干净、整洁。最后，老师上第一堂课千万不能迟到，一定要准时进教室，给学生树立守时的榜样。
2.介绍。在简单地问候之后，教师应该向学生进行一个简单的自我介绍，目的是便于与学生日后的交流沟通，也使学生对老师有一个简单了解。但切忌把介绍当成自我吹嘘，否则学生会很反感。对于自己的头衔和荣誉无需教师自我表扬，学生要看的是老师的教学水平。在介绍时，除了中文名字以外，还应介绍英文名字，这也是英语教师有别于其他学科教师的特点之一。另外，要介绍自己的联系方式，如：手机号码、电子邮件、QQ号码等，这一点非常重要，因为在大学里，学生和任课老师见面的时间很少，学生有问题需要老师解决，多靠现代化的通讯方式；教师需要发表一些重要信息，也是靠网络等来进行的。在老师介绍完后，如果时间安排充裕，也可以找部分自愿的同学来自我介绍，但不要让每个同学都来自我介绍，否则会形成一个模式，每个人几乎都说一样的，没有特色，谁也记不住，浪费时间。老师可以要求学生课后制作一张座次表，写上自己的名字和手机号码，由于英语课一般是在小教室上课，老师可以固定学生座位，便于认识学生。这样可以跳过学生自我介绍的步骤。
3.英语的重要性。因为同学们在中学都学过英语，有的同学喜欢英语，也有的同学不喜欢英语，要让每个同学在大学中认真学习英语，就得给他们“洗脑”，让他们认识到学习英语是何等重要。比如老师可以讲社会发展需要英语、日常生活中处处都有英语、英语跟所学学科的关系、将来工作中的职称需要英语、专升本和考研需要英语、大学英语四六级考试也需要有很好的英语水平等。
4.大学与中学的不同。重点介绍课时数、空余时间、作业的布置和批改及教学的重点等的不同，目的是要让学生改变学习方法，引导学生养成自学的习惯。
5.怎样才能在大学成功。给学生一些小建议，如培养学习兴趣，养成良好的学习习惯和生活习惯，要有自信，学会自立，敢于吃苦，不能死读书，多参加一些社团活动，锻炼自己的能力等。
6.提出要求。如上课应该带什么东西，怎样记笔记，作业的完成，课的复习与预习，教室财物和环境的爱护，对于迟到、早退、旷课等的扣分情况事先一一说明。
7.考试介绍。介绍期末考试和单元检测、占总分的比例，以及考试的方式，重点介绍二、三、四、六级考试的要求、题型和考试时间。让学生有心理准备，并提前迎考。
8.教材介绍。向学生介绍本学期要上哪几本教材，教材的编排顺序及内容特色，本学期要完成的任务，每个单元所需要的学时等。
9.重要名称的翻译。在学生的社团活动中，会经常用到一些跟他们相关的英文名称，如：学校、系部、专业、学科、社团等的翻译，为了便于学生以后使用的方便，教师应把这些常见名称的翻译写出来，也便于统一规范。
10.问卷调查。为了对学生的基本情况、学习方法、学习中的困难、学生最希望学的内容有更好的了解，在课堂结束前，教师可以列几个问题给学生课后回答。比如：姓名、性别、生源、性格类型、爱好；喜不喜欢英语（喜欢/一般/不喜欢）；高考英语成绩（听力成绩）；平时是通过什么方式学习英语的；有无获得过与英语相关的奖项（演讲、歌曲、辩论等）；你觉得英语学习最大的困难是哪些；对大学英语学习有哪些希望和要求；设计考核标准（百分制）。这样便于教师改进教学方法，有针对性地解决教学中的问题。
参考文献：
［1］程艳琴，朱国振.上好“大学英语”第一堂课［J］.大学英语（学术版），2009，（01）.
关键词：高职院校；第一堂课；教学艺术
近年来高职扩招，每年九月是迎来新生的时候，同时也迎来了一些年轻的代课老师，他们大多是研究生，能走上讲台专业知识是无可厚非的，但是教学经验不足，常常对新生上的第一堂课就忙于新课内容的教学。往往造成了先入为主的紧张气氛，让学生和老师错过了彼此了解的机会。由于学生对于教学内容、目的、方法、设计的不了解和不适应，往往会增加对老师的误解，更有的会对比于高中老师的优劣，因此印象分大打折扣，甚至减低学习兴趣。
高中学生进入高职由应试教育过渡到应用教育。因此第一堂课应该是转型的关键，也是合格英语教师应该迈出成功的第一步。清楚的了解第一课首要讲授的是课程的前景、目的、内容、教学中运用的方法、教学中应达到的目的、课堂教学的设计。
一 第一堂课需达到的教学目的
1.拉近老师与学生的距离。
学生与教师的初次见面，他内心深处都有一种新的期待，期待着有一个让他们喜欢的老师出现，期待着有一个能给他们带来意外惊喜老师出现。要发挥教师的魅力，应包括外在魅力和内在魅力两方面。第一印象是吸引学生的注意力，教师的服饰应该自然大方略显精神、赏心悦目会更好，颜色不要过于沉重、式样不要过时。首先给学生在外表上留下好印象，教态要和蔼可亲，教师的言行要潜移默化地影响学生。表情幽默风趣、开朗，但更重要的是学识渊博、英语口语流畅，层次清晰善于调动学生的积极性，这样才会产生"磁石"效应。
由于在第一堂课英语课老师流利的口语，打动学生的心灵，引导学生树立了信心，从而大大增强上英语课的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学，结果让学生们在英语上都希望取得优秀的成绩。
2.开始建立良好的师生感情。
教师的开场白中的首先是自我介绍，一定要用全英文口语来考核学生，根据学生的眼神，来观察学生掌握的情况，当讲到幽默时，观察有多少学生笑了，多少学生茫然不知所措。通过学生的眼神，初步了解学生英语水平的程度。
自我介绍可以包括教育背景、所获证书，教师带队学生参赛获奖的业绩，个人兴趣等。最后留下联系方式如电话、QQ，说明老师愿意与学生交流帮助学生。进一步达到"磁石"效应 ，缩小师生的距离。
二 第一堂课必要的教学内容
1.介绍教学由应试到应用能力的培养。
首堂课要强调大学生的英语学习内容，由中学的注重培养knowledge（知识）型，转变为重视Practical型（实用能力）的培养，教学目的是贯彻国家以"应用为目的，实用为主，够用为度"的教育方针为前提，既要培养具备英语语言知识，又要根据不同专业，培养学生运用英语的工作能力。
着重说明高职英语侧重加大听说技能，特别是口语交际能力的训练。采用教学方法是以增强学生兴趣，上课多调动学生参与互动，如情景演练、角色扮演及课堂讨论等多种形式为主。可以多运用多媒体教室、情景教室、实训教室。课堂中可邀请学生参与小组活动，如为"host主持人"、"小老师"，教师将指导学生由浅入深，不断的渗入专业知识语言训练。
2.师生相互介绍。
开学新生第一堂课是教师展示自我风采、示范课程设计、让师生相互了解的时机，即展示情商与智商。以教师先"自我介绍"，然后师生 "相互介绍"，"课程导学"开场。诱发学生的好奇心，消除学生与教师的年龄代沟，增强学生对教师的教学风格的认同。激发学生的学习兴趣，还要"恩威并重"，即将"学术威慑力"和"教学亲和力"相结合。前者通过自己对本专业的权威性来表现，后者则通过表情、态度、言语、行为以及相应活动的精心设计来体现。
课件PPT设计的自我介绍活动有 "个人主页""我的家庭""我的故乡""我的爱好""学英语的好方法""任你问""往届学生的评价反馈""师生合影"等。学生的相互介绍活动包括"信息卡片""寻找同乡""家乡美""名片卡座""show爱好"等。这样的活动设计使课堂全然成为一个真实交流的场所，每个学生都能尽力展现自我风采，教师和学生的关系也成为交际伙伴关系。从教学效果来看，教师的第一堂课从一开始就进入了在真实语言情景中教学的状态。特别是对90后的学生来说，他们参与课堂的欲望高，更追求学习的趣味性，课堂上初步建立师生的沟通，学生"学习力"被挖掘的目的基本达到。根据班级的高职专业特色，组织一系列课堂活动引发他们对新学期学习的兴趣，并制定适合自己的学习计划。
3.课程的介绍。
第一堂课的"课程介绍（introduction）或"课程纲要（course syllabus）"，这一活动的目的是将这门课程的教学目的、内容、方法、要求、成绩评定标准（考核评价法）、自主学习渠道与方法以及自己作为任课教师的重要特征等信息告知学生。最重要的是，这些信息的告知形式应当生动活泼、有时代感、适合当代学生的年龄特征。这就需要教师进行精心设计，特别是在科学理念的指导下进行设计。
（1）教师要以自信而坚定的心态，向学生阐述本课程要学习些什么，分几个学期学完，最终要要达到大约是三级或是四级的水平，本学期的课程要到达的要求是什么。选择第一课，详细的讲述本单元需要多少课时，单元的构成分为听说读写，课文的重点和难点在那。让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，从而有效地激发学生的学习热情。
（2）应使学生明白为什么要学本课程，尤其要让学生知道，本课程在自己专业中的地位与作用。具体说，最好是联系现实社会中的一些实际事例，向学生阐明所教学科在社会发展中的重要性，及其对学生将来自身的发展会带来什么样的影响，突出强调所教学科对学生素养提高的重要作用，让学生产生一种学好老师所教学科的冲动和神秘感，激发学生的求知欲望。这样就可以引导学生热爱老师所教的学科，激发他们的学习兴趣，鼓舞学生的士气。
4.谈英语学习兴趣的持续。
教师在一堂课除了高谈空洞的方法，一定要切实的为同学切实的解决一些学习上一直困扰的难题，如"有些单词为什么背不下来？"，"听力课文懂课一听就不明白？"， "口语为什么讲的慢？"诸多困扰学生的问题，就好像医生就诊一样要一一讲来，因人而异对症下药是方法的出了问题？还是学习没有坚持。鼓励学生每个学期有short-term goals（短期目标），因人而异有可以本学期参加英语三级B考试，基础弱的同学可以背诵多少单词，多少篇文章。 long-term goals（长期目标）可以制定一年或两年达到能进行一般的商务英语口语对话，通过英语四级考试等等。有的goals目标人就会有动力，学习就有方向，在教师的引导下，学生学习就有方向，有动力，信心。成功的路上有挫折才叫成长。当然通过听歌、看英文影片也对英语有辅助作用，第一堂课可以和学生探讨。用爱好英语学习的同学谈谈，来带动其他的同学。
三 第一堂课可以采用教学方法
新生中实施"任务-合作"教学法为主，大学不同于中学除了学习，更重要是学会与人合作，与人沟通交流，关键的第一步就在于对新生的lead in导学设计。教师利用PPT或网络教学引入设计了案例、描述、记叙、比较/对比、再让学生研讨、辩论、等分小组完成任务或活动，保证小组讨论的顺利进行教师不断给予，建议引导和鼓励和赞扬和评价。
1.对课程的宏观导学。
导学可以应用于任何一个单元，它可以是教师提出一个问题，即本章节的重点topic ，以问题引入，让同学展开讨论，形式可以是分组的任务型，也可以是个别提问，之后可以是学生总结，也可以是教师分析，或小组长总结形式不定。最后教师发表总结或个人见解。导入也可称为热身（Warm-up）或是lead in。锻炼了学生的思维分析英语语言沟通能力。 第一堂课可以尝试通过对英语课程的介绍，让新生了解高职教育的使命、大学的学习方法（与中学的本质区别）、培养人才的发展途径、大学英语课程的真正现实意义等，以有利培养激发、坚定学生们对英语学习的兴趣和信心。采用"热身/导入"问题法，向学生提问以下问题：
（1）What is "college student"？
（2）What is "college English"？
（3）What's the difference between "college English" and "High-school English"？
（4）What's the "student-centered" education？
在讨论问题的过程中， 可以在幻灯片中为新生展示往届学生的学习生活录像、视频图片，同时将往届学生书写的学习收获、体会、遗憾以及他们对新生师弟师妹的告诫、建议、提醒、期望等生动、真实的内容文字材料，概况性呈现给学生。此外，还可以还将往届学生的优秀英语作品展示给新生。这些具有说服力的作品会让学生体会到：他们能做到，我们也能做到。当学生的学习欲望被激发，要求他们在传统教学方法和现代教学方法中做出选择，并当场公布其选择结果以便决定教学方法取向。之后，我再向学生详细介绍"任务-合作"教学法的具体实施要求，然后分工到人，要求更多的让同学在课堂上说英语。
2.对课程的微观导学。
通过对教材的总体归纳，让学生了解本学期要完成的学习任务，包括各单元的主题、课文的主要观点、词汇的处理方法、各语境涵盖的语言功能、应用技能、交际法则等。教师在进行综述后要求学生自己去研习探究、寻找资源，并将学生的学习成果作为其"语言应用业绩（performance）"计入本学期的总成绩。
3.其他形式的教学活动。
教师设计创作的别具一格、引人入胜的"英文自我介绍""朗读英文短文""读英文绕口令""快乐学英语""水平预测""背诵单词游戏""认知游戏""竞赛""访谈"等活动，这些活动既可以激发学生的学习兴趣和动力，又可以使教师了解学生的需求和水平。第一堂课就是要让学生从一开始就不由自主地喜欢任课教师，从而喜欢这门课，在随后的学习过程和任课教师一起坚持不懈的学好英语。
四 总结
总而言之，教师教好课的第一要素。教师只有对学生充满爱心，才能对学生的"学习力"进行刺激、诱发、引导，这也是教师的最大吸引力与魅力所在。任何一门学科都有它的科学性和趣味性，都有其独特的魅力。第一堂课多为绪论课、引导课、综合性强是对课程的总体介绍，它涉及课程的性质地位、作用、科学基础、主要内容、知识结构、学习方法及应用前景等诸多方面，既能反映教师的综合水平，也能让学生对它产生兴趣。因此，教师的第一堂课必须将课程这些核心精要，艺术生动地介绍好，从而引导学生们对这门学科的爱好和期望，学生们的学习兴趣有了，一石激起千层浪，也就意味着你的第一堂课成功了。
参考文献
[1] 陈芳.上好大学英语课的几点体会[J].郑州经济管理干部学院学报. 2002（2）
[2] 龚绍文.关于如何讲好一堂课的十个问题[J].电气电子教学学报. 2004（6）
[3] 黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M].上海教育出版社. 2004
[4] 李莉.大文章全凭起首--谈职业院校第一堂课教学艺术[J].承德民族职业技术学院学报2004 （4）
行走职场，哪能不带武器？这武器变化多端，有时是一口流利的英文，有时是一身昂贵的行头，有时是一台精巧的笔记本电脑。更多时候，你身无长物，唯一武装自己的只有一张小小的名片。
“您好，我叫某某某，这是我的名片。”一位年轻得耀眼的女孩双手递上一张淡雅挺括的名片，上面印有她的头衔：某某大学国际法专业硕士研究生；学生会副主席；某创业协会会长……名片的背面印着个人简介，特长、奖项无数。
我把包包翻了个底朝天，尴尬地说：“不好意思，我没带名片。”没带名片的职场人，如同征战沙场却忘记带枪的老兵，在新兵面前顿时有些跌份儿。当然了，名片这东西，对有些人来说没什么用处，印了一盒两年都用不完；但对大多数人来说，这是推销自己的第一选择。你想想，当别人轻轻松松递张纸片就完成自我介绍时，你还啰里啰嗦向别人解释你的名字究竟怎么写，还要费劲地用圆珠笔把联系方式写在别人名片的背面或犄角旮旯，多辛苦啊。
其实，还没进入职场就印名片早就不是什么稀奇事，越是名校的学生，越擅长以五花八门的方式推销自己，比如把自己的简历浓缩在一张普通名片上，怀揣这件光环无数的“宝物”奔赴职场人士的圈中聚会，抓住一切可以抓住的机会介绍自己。又比如前段时间在淘宝网上架销售的热门商品“我是班长我的班”，达人班长把自己和同学包装成物美价廉的商品待价而沽，据说这次富有创意的“大卖活人”行动还受到很多公司的青睐和追捧。
正所谓，江山代有人才出，各领数十年。在这个半江瑟瑟半江红的年代，大学生们的危机意识越来越强，除了通过招聘网站和学校推荐等传统方式寻找工作，他们开始尝试更多新锐别致的、高科技含量的自我推销方式。
一位应届毕业生自任主演，用dv拍摄了一部搞笑求职短剧，旨在反映大学生求职的艰难和不屈不挠的奋斗精神。面试时主动放给考官看，考官被逗得直乐，但最后还是没录用她。这一案例也许说明，不是越复杂越花哨的武器越有效，拼杀职场更需要的是一刀见血的攻击力。
再分享一个道听途说的真实故事吧：在大萧条时期，一位很有才华的年轻人应聘一家公司，当他看到其他竞争者向面试官递上名片时，才发现自己这个穷小子还真没有这个小纸片。他灵机一动，从随身带的一副扑克牌中抽出一张黑桃a，在上面写下自己的名字递给面试官。面试官觉得这年轻人在玩花招，他却认真解释：“我相信自己能成为这个行业的黑桃a，但是我需要能抽出这张牌的机会。”结果呢，他获得了被人从牌堆里抽出的机会。
职场相遇先者胜，掏出你的名片，智诚所至，所向披靡..
关键词：高职高专；英语；特色教学
多年以来，课堂教学仍然是高职英语教学的主要手段。信息化时代的到来，促使学生对英语课堂的内容与形式提出了更高要求。改变传统教学模式，构建特色英语课堂是高校英语教师的努力方向。现代化的教育技术与教育理念连同丰富的网络资源和先进的教学媒体使我们有了创新的依据和动力。笔者遵循英语的学习规律，结合我校学生的专业特点，以郑树棠、胡全生主编的《新视野英语教程（第二版）》为教材文本，进行了构建特色高职英语课堂的如下尝试：
一、一“上”钟情的特色第一课
很多人相信一见钟情，说明第一印象很重要，上一门课也是一样。怎么让学生喜欢你这门课呢，第一课要上出特色，一次课就抓住他们的心 。一般来说,第一节英语课都是平平淡淡的综合叙述,主要包括简单的课程介绍、教学方法、考核办法和教学纪律等等,如果这样走老路，学生也会觉得俗不可耐，毫无新奇之处。知己知彼，百战不殆，了解我们的教学对象是制胜的前提。高职新生刚刚迈进大学校门,陌生的一切使他们不知如何开展新的学习生活，有部分学生因高考失利与本科院校失之交臂,势必对高职学院持怀疑心态;我校系艺术专业，部分学生文化课基础较差,对英语学习更是不感兴趣;当然也有一部分学生抱着考四级、升本、就业的打算希望继续学好英语等。教学对象的差异化迫使我们第一节英语课要精心策划，上出特色，出奇制胜。我的做法是:亲切、严肃，张弛有度。首先,教师要微笑，有亲和力。用英语简单自我介绍，并介绍学校和他们所学专业。语速要慢，并确定大部分学生能听懂，必要的话附上板书，此时，学生大多会记下学校和自己专业的英文表达。接下来可以鼓励学生做英文的自我介绍，还可以进行简单的英语问答，避免他们陷入无从说起的尴尬境地，并鼓励他们使用刚记下的校名、专业名的表达法。该环节不仅可以增进师生、生生间的相互了解，扫除陌生感，而且可以让学生在经历了一个漫长的暑假之后，找回学英语、说英语的感觉。学生往往会踊跃发言，有的还能流利的表达更多的个人信息。第二, 让学生自己谈学习英语的作用，老师再结合实际进行补充。第三,让学生自己表达“我理想中的英语课”，老师最后归纳总结，并当面诙谐地保证愿意为了大家的理想而奋斗，且随时接受监督。此举会不仅能排解学生的学习顾虑，轻松的氛围更易于增进相互信任 。最后，当然也要提出严格要求，涉及出勤、作业、课堂表现等，特别对当下比较普遍的课堂手机响铃现象要提出明确要求。一张一弛、软硬兼施会让学生明白大学的课堂轻松愉快，但并非随心所欲；大学的英语学习是要摒弃过去单调的语法教学,让学生以主人翁的姿态审视英语课堂。这样很容易树立他们学好英语的信心,给大学的英语学习开个好头。
二、突显中西交互特色
电视节目《希望英语》中有一个环节叫做“East and West”,其间对比中西方类似的惯用表达方法，我由它想到了中西交互特色。我们生活在一个开放的时代，欧美元素在生活中无处不在，在教学过程中对比中西文化差异既丰富了教学内容，也开阔了学生眼界。《新视野英语教程》在内容编排上也注重中西对比这个特色，教师在教学中很容易就此进行知识拓展。例如在学习第一册第六单元 Celebration of Holidays 时，恰逢圣诞季，圣诞传统众所周知，此次课则更多的追溯圣诞传统的由来，为突显中西对比，加入讨论中国传统节日习俗这一环节，进一步涉及到西方节日在中国盛行这一社会现象，同学们热情参与，兴致盎然。爱情与婚礼更是年轻人感兴趣的话题，在讲解第七单元Lucky Number and Lucky Day时，中西对比尤为重要。通过对比学习中西方不同的幸运数字、结婚季节和婚礼习俗，使学生在更深层面上了解不同文化背景下人们的信仰和价值取向，并且引导学生树立科学的价值观，理性看待外来文化，充分尊重民族传统。
三、行之有效的德育特色
早期的联想主义者亚里士多德认为，在塑造灵魂上有三类教育：体育、德育、智育。一个人的身体、德行、智慧是互相联系和谐发展的。我们培养的大学生应该是符合当今社会发展需求的高素质新型人才，因此，在英语课堂上不失时机地进行有效的德育教育，是每位教师义不容辞的责任。例如Wealth, Success or love 一课晓谕大家一个哲理：只要有爱的地方就会有财富和成功。I Love This Game! 这一课透过篮球明星姚明、迈克.乔丹的奋斗经历以及他们对篮球运动精神的完美诠释，激励大家持之以恒，筑就梦想。而Parents Love 这一单元通过细腻描绘父母对子女无微不至的关怀启示我们关爱父母、珍惜拥有。爱这个敏感而又博大的字眼，在课堂教学中不仅要谈，还要让学生明白爱不仅只有爱情，还有对梦想与事业的热爱、对亲友的挚爱，它囊括人间所有的爱。人若心底有大爱，便会平和淡定，树立起科学的人生观、世界观。
四、 触景生情的情景再现特色
情景教学理论是张士一教学法的重要观点，他认为“语言是反映人生一切活动的活动，不是单独的活动”，学习“英语之所以难以高质优效，主要原因就在于我们丢掉情景而只在狭窄的语言范围内打转，只是在词汇、语法等语言要素或语言技能上打转”。所以在教学中，我们要尽可能多的创设情境，借助各种教具，把教材中的情景生活化，以便于给学生提供一种形象的、直观的学习场景。通过多媒体课件展示和背景音乐，英语课堂可以再现球星竞技的运动比赛场面，喜庆祥和的节日庆祝场面等，结合简单醒目的道具和角色扮演，可以生动的营造出相关的语言交际氛围。再以Lucky Number and Lucky Day 这一课为例，课堂上让学生扮演新郎、新娘、牧师的角色，宣读婚誓，运用多媒体配以教堂的背景画面和神圣的婚礼进行曲，再现西方婚礼情景，定会让学生对本课内容记忆犹新。总而言之,作为一名青年英语教师，在工作中要用心倾听学生心声，放眼纵览社会需求，时刻不忘终身学习，以平等开放的心态组织教学，让特色的英语课堂成为学生英语学习的良好平台，通过精心的教学设计，优化教学效果。
参考文献：
[ 1 ]杜作润,廖文武.高等教育学.上海:复旦大学出版社, 2003.
[ 2 ]张艺宁.大学英语课堂教学理论与个案研究.浙江：国防工业出版社，2010.
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[关键词]高校 英语 互动式 教学
[中图分类号]G642.42 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0210-02
前言
经过数十年的教学研究，我国的高校英语教学理念、方法都有了长足的进步。但与国外发达国家先进的教学理念、方法相比，我国的高校英语教学工作仍然还有很大的发展空间。近几年来，互动式教学方法在我国高校教育当中迅速蔓延开来，其传播速度、波及影响的范围是前所未有的。本文将简要研究分析一下当前高校互动式教学模式在英语教学工作中的应用。
一、我国高校英语教学发展的现状
随着2000年我国成功加入世贸组织以后，我国同国际间的交流日益密切，而且无论是企业还是个人对英语综合应用能力的要求开始越来越不仅仅满足于一般的听说读写能力，对于高校学生来说还有英语交际能力，对西方国家的风俗习惯和文化底蕴的理解领悟等方面，表现出来对生活态度和世界观、价值观的要求。
目前，我国高校英语教学的发展现状，既包括高校英语教师队伍的建设，高校英语教材内容和方式的编写，英语教学理念的更新和教学方式的改革。作为我国高校英语教育的一个重要考核，大学生英语四、六级过级考试当之无愧。但是，学生和学校并不能把通过英语四、六级当做高校英语教学和学习的终点站。在高校英语改革的过程中，英语过级考试无疑是非常重要的，各高校不能仅仅追求过级考试的通过率，同时也需要正视英语过级考试，并把其看成是对学生英语综合能力和学校英语教学水平的一个综合考核指标。
二、互动式教学的特点
互动式教学模式从国外传入中国仅仅数年间，就在教育行业产生了巨大的反响。它与传统的教学模式相比，重点突出了课堂教学的活跃性，注重引导培养学生的学习兴趣爱好，在不知不觉当中提高了课堂学习的效率。下面我们简要分析一下互动式教学的特点。
（一）互动式教学方法强调调动课堂的活跃氛围
我国传统的教学模式，沿用的一直都是以“老师为教学中心”、以“教材为课堂中心”、以“教学大纲为授课中心”的固有模式。老师在讲台上对着课本解读，然后在黑板上罗列知识要点。而学生也只需要在下面对照着抄录，在课后死记硬背，考出好的成绩以应付升学考试。单一的文字板书加上枯燥的语言讲解使得学生很容易感觉到无趣，这与我们的教学理念和教学目的是背道而驰的。
而互动式教学注重调动课堂的学习气氛，通过良好的学习氛围再调动学生的学习积极性。例如通过参与课堂讨论活动、开展多媒体互动教学模式可以积极调动课堂的氛围，改变过去老师一讲知识，学生倒头就睡的局面。
（二）互动式教学方法突出引导学生的学习积极性
互动式教学不仅注重调动课堂的学习气氛，还注重培养学生的兴趣爱好，积极引导学生沿着兴趣的方向自主学习。俗话说“兴趣是一个人最好的老师”。如果能够培养出一个学生对某一个课程的兴趣爱好，那这个兴趣爱好将会持续推动他不仅在课堂上，也会在课堂之外的业余时间自主学习。互动式教学正是基于这个学习原理，在教学模式当中注重开发、培养、引导学生发掘各自的兴趣爱好，以兴趣爱好为原动力，驱使学生不依靠老师也能自主学习。这也是当今时代我们所强调、所期望的学生应该具备的一项基本素质。
（三）互动式教学方法注重提高课堂的学习效率
互动式教学通过调动课堂学习氛围，可以大大刺激学生大脑的学习兴奋区域，加倍提高学生的学习效率。再加上开发、引导学生对课程的兴趣爱好，使得学生在参与课堂讨论、展现自己做的课程PPT等过程当中，不知不觉掌握了课堂知识，同时，学生又会对互动式教学产生更大的学习兴趣。刺激、掌握、产生兴趣、再刺激、再掌握。通过这种循环往复的教学模式，使学生在课堂上轻松地掌握了专业知识。
三、互动式教学模式在高校英语教学工作的应用
（一）高校英语的互动式教学强调与多媒体的完美结合
多媒体的出现弥补了过去单纯靠老师在黑板上、口头上传授知识的弊端，通过教学视频、教学课件等多媒体手段，形象地向学生讲授了历史课程的知识要点。它以计算机为中心，将包括图像、声音、视频、动画等多种现代信息技术手段结合在一起，展现出了强大的人机交互性。教辅人员可以通过多媒体编写出很多视频、课件供学生们学习使用。
高校英语的互动式教学正是在充分发挥多媒体教学手段优势的基础上，将互动式教学的优点与多媒体教学的优点完美地结合在了一起。借助外文电影视频、影像、动画等刺激学生的大脑皮层，使学生产生兴奋感，将本来枯燥乏味的英语课程变得生动有趣，降低了学习的难度。
（二）高校英语的互动式教学更加强调培养学生的自主学习能力
单单依靠课堂教学去提高学生的英语水平是远远不够的，因此，高校英语的互动式教学更加强调培养学生的自主学习能力。高校英语教学通过举办大学生英语演讲竞赛、课堂的英文话剧表演、大学生英语歌曲比赛等多种形式的活动来刺激、培养学生对英语产生浓厚的学习兴趣，进而引导学生在课堂之外的业余时间自主学习。
互联网的信息搜索和资源无限性给学生们搜集历史资料提供了一个巨大的资源宝库。而多媒体丰富的教学手段，给我们学生的自主学习提供了保障。我们的工作就在于要正确引导他们的探索和求知欲，培养他们的自主学习能力，让他们通过自己内心的兴趣爱好驱动对英语知识的学习。
（三）高校英语的互动式教学更强调“变”
这个世界的不变是相对的，而变是永恒的。俗话说“穷则变，变则活”。因此，高校英语的互动式教学更强调“变”的重要性。例如：同样是在英语课堂上做自我介绍，传统的教学模式可能仍然是学生呆板的一个挨一个起来做简单的自我介绍，重复枯燥的语言很容易使学生失去兴趣。而现代的互动式教学，则是要求将学生分成几个小组，先在小组内部做一个自我介绍，然后由推荐的组长做简单的英语笔录。如此，在很短的时间内大家就可以很快在小组内完成自我介绍，然后通过小组长对每位同学介绍的点评，很容易就能形成一张简洁、明了的班级成员个人信息表。在这个过程当中，学生既可以学会如何表达自己的个人经历，也学会了如何快速、简洁地记住每个学生的个人特点，一举多得。
总之，互动式教学在高校英语教学工作当中展现出的蓬勃生命力，充分体现了这种教学模式的优点。说明这种教学模式能够很好地与当今时代潮流紧密结合，能够充分发挥老师和学生之间的互动交流合作，大大提高了课堂的英语教学效率。要想我们的高校英语教学工作不落后、不落伍，就必须不断探索新的教学理念和教学方法，结合最新的信息科学技术来拓宽和完善我们的英语互动式教学工作。只有这样，才能推进我们的高校英语教学迈向一个新的发展方向。
【参考文献】
[1]黄吴文.“信息互动”教学模式在大学英语教学中的应用[J].山西广播电视大学学报，2009，（2）.
[2]常骏跃，倪春艳.外语专业教学加大班型的可行性研究{J}.外语与外语教学，2003，（6）.
[3]扎西加措.素质教育在英语教学中的重要性{J].科技，2011（12）.
那么到底如何拉开这段序幕呢？以下的几种方式可供大家尝试。
一．值日生汇报
从初一开始，每节课都有一名值日生用英语作“duty report”。初一学生尽管词汇量非常有限，但他们所选择的内容却可涉及诸多方面，包括：日期、天气、出勤情况、自我介绍、家庭介绍、班级介绍等。它既可以营造浓厚的英语学习氛围，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能提高学生的语言表达能力，有效地培养他们的创新意识。
二．对话使用，角色扮演
结合课文内容，学生每学习一个情景句型，便让他们用所学内容自编一个简短的情景对话，到讲台表演。比如：到亲友家做客，上公园游玩，去景点观赏，到超市购物，到医院看病……这些情景对话真实感强，小品剧式情节能够激起学生的兴趣。
三．每周一曲
音乐是人类情感的一种表达形式。自然界作用于人的心理活动，形成超越现实的意境，创造了环境于人的心理的协调和共振。所以音乐能提高学生的学习兴趣，激发学习动机。用美的旋律，美的意境去配合英语教学，可以产生高尚的情操，形成积极向上的精神，好学的品质，促进人格的升华。
发动学生每周唱一首英语歌曲，是个不错的方法。日积月累，学生就能学会不少英文歌曲。既锻炼了口语，又扩大了词汇量。需要注意的是：所选歌曲应体现健康向上的精神。以音乐为依托，为学生创造一种轻松、协和的学习环境。
四．丰富多彩的游戏活动
谈到游戏，很多人会以为它只是玩玩乐乐，是课外活动的一种组织形式。其实游戏不仅仅是课外活动，它完全可以作为一种重要的教学组织形式搬进课堂，纳入到教学计划中去，帮助我们有目的，有计划，有步骤地组织各环节的课堂教学。在英语课堂上，只有灵活多样地组织学生进行广泛的语言实践活动，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自觉性。我们现行的英语教材中为教学也提供了一些饶有趣味的游戏，如：猜谜、接龙、猜人和物、触摸物品、绕口令、数字及拼写游戏等等。
五．利用重要节日和学生生日，扩大学生词汇量，提高学生听力
1．介绍节日。在教学中，遇到重大节日，就通过表情、动作用英语解释。
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2004年6月-2005年4月 咸阳点石网络传媒公司 从事网站设计制作
2005年4月-2005年5月 咸阳天地企划公司 设计部网站制作 因实习期满辞职
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2.1998.09—2001.07
徐州顺河高级中学
3.2001.09—2004.07
江苏奖惩情况2001—2004学年度多次荣获奖学金，三好学生称号；2003年12月荣获江苏省CAD技能竞赛计算机组三等奖；3.2003年秋获美国ATA认证CAD中英文证书，国家劳动和社会保障部证书。工作经验1.2004.03—2004年底在南京RP电脑进修学校做兼职教师；
2.2004.12—2005.05从事电信工程设计DXCAD绘图方面的工作；
3.2005.06—2006年在南京仓储设备公司主要负责仓储设备的市场开发销售工作。
主修课程多媒体技术、数据结构、数据库、计算机绘图、软件工程、计算机网络、汇编、操作系统、单片机原理、大学英语、高等数学、VC++、VB、PB、FOXPRO等学科。自我鉴定回首三年的大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩！勤奋的我将以永不服输的韧劲融入社会。
通过二年的工作经历使我认识到工作的乐趣，但同时也锻炼了我较强的工作能力和良好的适应与协作能力；且勇于接受挑战，具有较强的自学能力，对新兴事物接受能力强，热衷于计算机、网络、销售等相关领域！所以我会用行动来证明自己，用行动谋求信任！人生信条：踏踏实实做事，认认真真做人！最后附言只为成功找机会，不为失败找借口！ 求职简历模板范文三：就业方向个人资料姓名:性别: 男民族: 汉年龄: 21 籍贯: 专业:政治面貌: 爱好:电子邮箱:联系电话:个人评价本人热心、善良、自信、自律、上进心强，有较强的组织、管理能力。工作认真负责，勇于承担任务与责任，能够快速接受新知识和快速适应新环境，具有良好的团队合作精神以较好的个人亲和力。良好的综合素质，具备复合型人才的条件。教育背景个人能力1，语言能力: 具有较强的英语听说读写能力。
CET-4:合格 CET-总分428
具有初级日语听说读写能力
普通话流利 具有较强语言表达能力
2，计算机能力: 通过四川省计算机等级考试1级
熟悉Excel, PowerPoint等Office软件
【摘要】英语口语沙龙式教学是根据国家开放大学英语专业商务方向专科学生的学生特点和学习情况所采取的一种英语口语教学方式，目的是根据成人英语学习热情高、时间少、基础参差不齐的特点和学习目标明确、学习动力足、学习方法欠缺的现状，任课老师专门设计的一种教学方式。这种教学方式强调了教学相长的重要性和在教学实施过程中与学生沟通程度的重要性，深刻诠释了英语沙龙是教学的特色，为开放大学成人英语口语教学效果的提升提供了全新的思路。
【关键词】因材施教精心设计商务场景沙龙式交际话题
作为充当成人在职继续教育先锋的电大，其学生的构成特点、授课对象等方面都有着显著的特点。绝大多数学生都承担着社会和家庭的双重责任，白天需要为了自己的事业而奔忙，家中上有老下有小，为了自己能在职业生涯中能更进一步的提升，选择了电大作为他们继续教育的平台和加油站。学生们在为了一纸文凭努力的同时，也寄希望于通过每天晚上下班后的面授辅导课学习到一些有用的知识和技能，这种情况就要求电大的教师要因材施教，除了要按照每个专业的教学计划和专业规则严格实施教学外，还需要根据学生的工作需要充分设计课堂，讲授学生日常工作生活中最实用的东西，以期引起学生浓厚的学习兴趣和强烈的共鸣。
英语口语是电大商务英语专业学生的一门必修课，贯穿三个学期，是培养学生英语交际和沟通能力的基础课程，对于我们中国传统英语教学模式下成长起来的学生来说，更具有脱胎换骨的意义，是促使学生们告别哑巴英语，掌握现代交际英语的金钥匙。对于口语课的教学设计，根据电大学生的特点，笔者有以下几点思考：
（一）充分树立学生学习英语的自信心：
作为成人夜大的学生，他们很多都是已经高中毕业很久富有工作经验的人士，英语基础都参差不齐。有些有一定基础和学习热情的同学，受困于自己英语口语交际能力的严重欠缺，也不能用基本的英语来实现沟通和表达。作为老师，应该在第一节课的时候给学生注入一针强心剂，用自己的经历和其他的一些成功经验激励学生，说一口流利的英语并不像学生们想象的那样困难，只要大家放下一些包袱，大胆的开口，大胆的表达，运用适合自己的方法，在业务时间多模仿，多练习，多交流，多思考，英语口语能力就一定能提高。有一句话非常的经典：学数理化成果=天赋+时间，学英语成果=时间。老师如果能通过自己的第一次课给学生灌输这样的思想，燃气学生学习的自信心和决心，对于接下来教学环节的实施会有事半功倍的效果。
（二）精心设计课堂，激发学生的学习兴趣：
成人夜大学生对于学习的要求比较高，教师既要保障教学进度和教学计划的完成，又要给学生传授一些日常工作生活中出现的实际案例和知识，引起学生的共鸣。鉴于此，教师应充分设计课堂，根据本次课的授课计划和主题，利用多媒体教学、启发式教学情景案例式教学等方式实施教学，充分与学生进行互动，以书本知识点为基准，给学生补充一些日常生活中商务场景和日常会话所出现的一些表达方式和词汇，在一定的情景状态下掌握知识点，引起学生学习的兴趣。另外，教师的个人魅力和幽默感的作用也不容忽视，作为一个有经验的英语口语教师，除了一口流利地道的英文之外，教师还需要在课上课下积极主动的与学生进行交流，拉近师生间的距离，将交际过程中所需注意的问题用幽默生动的方式呈现出现，学生们在会心一笑的同时，也明白了很多交际礼仪和法则，同时也学习了英语，一举数得。
（三）教学方法的灵活多样性，将“一言堂”式课堂转变为“沙龙”式课堂：
作为在中国传统英语教学模式下成长起来的学生们来说，一时还很难很好的承担起主动参与课堂教学的角色，作为老师，需要积极的引导学生，营造一个平等交流和沟通的氛围，消除师生之间的距离感和陌生感，使学生“亲其师，乐其道”，积极主动的与教师进行交流。以英语口语1课程的第一单元“Greetings and Introductions”为例，教师可以通过自我介绍和与同学们相互认识作为切入点，与同学们进行充分的互动，随机挑选几名同学与他们进行初次见面的交流，在交流结束后，站在专业的角度，对于在交流过程中学生在交际礼仪、句型运用、单词发音和语音语调等方面进行准确到位的点评，并充分扩展知识，身体力行，让学生们知道在商务场合初次见面交流问候过程中需要注意的其他问题。例如怎么样介绍别人相互认识，介绍的顺序和方法，握手的礼仪和方法，见面后选择适当交谈话题的技巧，以及各种非语言交流的充分运用和各个国家之间的文化差异和交流禁忌。这些知识可以使同学们开阔视野，灵活运用所学知识，并能激发大家的学习兴趣和参与热情，学生们会主动提出在自己日常工作生活中的具体案例和实际情况，并提出自己的问题，教师和其他同学可以给予分析和解答。在整个教学实施的过程中，教师应当时时刻刻站在学生的中间，与学生进行充分彻底的语言和非语言交流，营造一个温馨平等的学习氛围，还可以利用英文交际视频，情景模拟等方式提高教学效果。
（四）交际话题训练形式多样，培养学生的团队精神：
在交际知识点和交际礼仪等知识传授结束之后，教师应及时给学生布置本堂课的交际任务，要求学生在规定时间内搭档完成。教师在上课伊始就应该对学生所坐的座位提出要求，要求大家一定要两个人一起坐，确定好自己的搭档。布置交际任务之后，教师应在教室不断走动巡视，检查学生任务的完成进度和情况，督促学生积极思考，积极参与，并回答学生在完成任务过程中所提出的一些相关的问题。在任务的展示环节，鼓励并要求学生上台做对话或演讲，在上台展示的过程中，要求学生面向课堂，进行充分的情景模拟，肯定学生对于交际任务的情节个性设计和发挥，并给与详尽细致的点评和打分，以正面的鼓励为主，并督促学生们发扬优点，改正错误将任务完成情况和学生平时的形考成绩挂钩，有效激发学生的积极性和主动性，效果明显。
综上所述，成人夜大英语口语教学的实施充满了挑战性，教师需要树立学生学习的自信心、兴趣和决心，并利用各种方式将课堂教学和实际工作生活充分结合，充分考虑学生特点，保障教学实施和教学效果的双丰收。
参考文献
［1］庞维国。自主学习——学与教的原理和策略［M］.上海.华东师范大学出版社.2003
【关键词】英文演讲 高职学生 综合能力 教学实践
笔者所在的学院非常重视对学生职业素养的提高，不仅在校园网上设置了“课前一分钟演讲”专题栏目，而且将这项活动纳入了日常教学和班级考核之中。我院要求学生上课前作“课前一分钟演讲”，并安排了学生会干事过来检查登记每个班的演讲情况。我院团委每年定期举办“课前一分钟演讲”挑战赛，目前已举办了十二届。我院“课前一分钟演讲”活动进行得如火如荼，在湖南教育新闻网和湖南电视台新闻栏目都有报道。
一、高职学生“课前一分钟英文演讲”存在的问题及应对措施
为了提高高职学生英语水平和职业素养等综合能力，笔者将“课前一分钟英文演讲”引入大学英语课堂。然而，在英文演讲活动开展的过程中，笔者发现一个很大的问题：虽然学院非常重视此活动，并采取了相关措施保障和促进演讲活动的开展，但学生本身并不太重视。另外，由于高职学生英语水平普遍较低，在英文演讲中表现也不佳。针对不同的问题，笔者在实践中摸索出了下列对策：
1.学生不主动。大多高职学生学习缺乏主动性，因此很少有人主动站出来作“课前1分钟英文演讲”。
应对措施：按学号顺序，人人都要参加。
2.准备不充分。相当一部分演讲的学生没有提前准备或准备得很不充分，有的临时从手机上搜索一段英文来念，自己很不熟悉，发音错误很多，基本上很难听懂；还有的很简单说几句英文自我介绍，就敷衍了事了。
应对措施：与平时成绩挂钩，且占较高比例。
3.不敢开口。部分演讲的学生不敢或不愿开口说英语，想用中文演讲代替。
应对措施：坚持英文演讲，演讲内容和形式可不限。积极鼓励学生，肯定学生的进步，努力发掘学生的闪光点。
4.缺少聆听与互动。学生英文演讲基本没有互动，台下的学生也没有认真去听。
应对措施：设置演讲后的提问环节。教师根据演讲内容提问听的学生或听众提问演讲学生。
二、“课前一分钟英文演讲”在教学实践中应注意的方面
1.教学步骤。在进行“课前一分钟英文演讲”前，要求演讲的学生提交演讲相关材料。这些材料可以是纸制版或电子版的英文演讲稿以及演讲用的PPT或视频等。教师看完演讲材料后，提出改进或修改意见，使之更加完善。课堂演讲教学主要分为下面四个步骤：
第一步，学生演讲。由于大学英语课通常是大班授课，学生人数众多，要求演讲者使用麦克风，以便所有人都能听见。每班指派专人负责拍摄演讲视频。
第二步，教师点评。演讲的学生比较看重教师的点评，因此教师应该多给予积极肯定的评价。同时，也要较委婉地指出其演讲中的不足之处，促进其继续提高，这对听众学生来说也是一种学习和借鉴。
第三步，课堂互动。课堂互动包括师生互动和生生互动两个部分。教师可针对演讲的内容对听众学生提问，比如：“What’s the topic of the speech？”、“What do you think of…？”等等。听众学生也可以就演讲的内容提问演讲的学生。
第四步，演讲评分。评委组由教师和数名学生共同组成。学生评委包括教师指定的部分英语成绩较好的学生和学生自己选出的代表。参照演讲比赛的评分标准，制定评分细则，从演讲的时间、态度、内容、语言表达、技巧等方面进行打分。
在课堂教学时间允许的条件下，可带领学生观看并学习优秀演讲短视频，比如：TED演讲、美国历任总统就职演说、各类大学生英语演讲比赛以及名人的演讲等等。观看这些英文演讲视频，既训练了学生听力，又学习了演讲技巧，还对他们精神上有很好的启发和激励作用。
2.演讲话题。我院《大学英语》课程开设两个学期。根据高职学生的实际情况以及培养学生综合能力的教学目标，演讲的话题按学期分为两个部分：
（1）第一学期学生自主命题。由于新生刚踏入大学校门，对新环境和新同学还不太熟悉，可能会比较拘谨。再加上高职学生英语基础和演讲能力都还比较弱，让他们选择自己感兴趣和擅长的话题进行演讲，这样他们就能有话可说，有感而发了，演讲效果会更好，也有利于增强他们的自信心。
（2）第二学期教师指定命题。经过一个学期的演讲训练，学生的各方面的水平都有相应的提高。进入第二学期，演讲话题由教师根据教学内容、时事热点来指定命题。学生课外主动收集整理相关资料，有利于他们养成自学的习惯。
3.演讲形式。这是一个讲究个性的时代，因此演讲的形式也可以不拘一格。
（1）个人的形式。除了传统的英文演说外，还有用英文讲笑话、朗诵诗、唱歌、猜谜，更有模仿Michael Jackson跳舞、魔术等才艺表演。
（2）双人的形式。比如英文对话。
（3）小组的形式。比如英文小品。
4.演讲时间。虽然活动名为“课前一分钟英文演讲”，但是演讲的时间不仅仅局限于课前的一分钟内。可根据参与的演讲情况和学生人数而定，比如学生在演讲中展示了PPT、分享了视频或是以小组的形式进行的，演讲时间可适当延长。总的来说，演讲用时不得少于一分钟，也不能超过10分钟。演讲活动可以根据教学需要，放到课后进行。
5.其他方面。对于学生提交的演讲资料、现场拍摄的视频以及评分表等要及时地整理保存，不仅可作为学生平时成绩的重要参考依据，而且也相当于给学生建立了一个演讲档案，作为学生能力提升的见证。此外，教师可挑选出优秀的演讲视频，在别的班上进行展示和推广。
三、“课前一分钟英文演讲”在培养高职学生综合能力中的作用
通过多年教学实践证明，“课前一分钟英文演讲”很好地活跃了课堂的气氛，有效地增进了师生间和学生间的交流互动，极大地改善了高职大学英语的教学状况。同时，该活动对于培养高职学生综合能力发挥着积极重要的作用。
1.切实提高高职学生的自主学习能力和团队协作精神。绝大多数高职学生缺乏自主学习能力，在学习上几乎完全依靠教师在课堂上的讲解。我院学管部门和任课教师齐抓学生的课前演讲，促使学生利用课外时间去图书馆查询或网上搜索演讲所需资料，有利于学生自主学习能力的培养和提高。有的演讲是以小组的形式开展的，组内成员分工合作、互帮互助有利于培养学生的团队协作精神。
2.全面提升高职学生英语的听、说、读、写能力。英语学习离不开听、说、读、写这几个方面。在教学中，如果过于强调读写而忽视听说，即使学生有比较扎实的英语基础，但仍然是听不懂、说不出，学的也只是“聋哑英语”，交际能力很弱；如果只重视听说而不加强读写训练，学生语法混乱、词汇量少，能表达的不多而且还是Chinglish（中式英语）。“课前一分钟英文演讲”将这四个方面的能力训练巧妙地融合在一起，是一种综合性的全面训练：演讲前，学生在收集资料、撰写演讲稿时训练了读写能力；演讲时，学生练习了说的能力；演讲后，在互动提问中训练了听力。
3.逐渐培养高职学生在未来工作中的职业素养。“课前一分钟英文演讲”活动能逐渐培养出学生以下的职业素养：⑴克服紧张和畏惧心理，敢于在公众场合发言；⑵逻辑思维缜密和临场应变能力强；⑶在演讲过程中，学会相互尊重、互相聆听。这些专业素养有助于学生毕业后更好地适应工作，也为他们未来的职业生涯奠定了坚实的基础。
总而言之，将“课前一分钟英文演讲”活动在大学英语教学中日常化，使之成为其中重要的一部分，通过持之以恒、循序渐进的训练，能有效培养高职学生的综合能力。
参考文献：
[1]唐艳玲，毕会英.大学英语课堂嵌入英语演讲的有效性研究[J].长春工程学院学报（社会科学版），2008（2）.
[2]师少华.课前小演讲学不同―浅议英语演讲对大学生英语学习的积极影响[J].商界论坛，2013（18）.
[3]许晓丽.使用课前演讲提高英语语言表达能力[J].希望月报，2007（9）.
作者简介：
眼睛比赛可以丰富我们大学生的业余生活，为学生搭建一个展示自我，超越自我的舞台，尽情发挥参赛选手的自身风采和演讲才能。以下是小编精心收集整理的演讲策划书模板，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
演讲策划书模板1一、活动名称:
二、活动目的：为了丰富同学们的校园文化生活，激发同学们对英语学习的热情，提高同学们的英语口语表达能力，同时也为同学们提供了一个展示自我的平台。英语角协会，经贸与管理系决定合力策划举办趣味英语演讲比赛。
三、活动对象：甘肃中医学院全体学生。
四、活动形式：本次趣味英语演讲比赛旨在提高口语表达能力，形式多样，可以演讲、朗诵、小品、话剧和歌曲等。
五、活动流程：本次活动共分为初赛和决赛两个环节。
(一)初赛：
时间：__年四月25、26。
地点：九楼大学生活动中心。
形式：召集所有报名选手进行抽签，决定出场顺序，对每位(队)选手的演讲有严格的时间限制(5分钟)，根据相应的评分规则评选出12名选手参与决赛。
(二)决赛：
时间：__年5月10日。
地点：图书馆三楼多功能厅。
形式：所有进决赛的选手进行抽签决定出场顺序，评委根据每位(队)选手的场上表现作出相应的评分，最后根据评分的具体情况排出名次。
六、评委与嘉宾：
评委：一位英语外教和6名优秀英语教师。
嘉宾：院团委书记、各系党(团)总支书记。
七、奖项设置：
一等奖：奖品30元(1名)。
二等奖：奖品20元(2名)。
三等奖：奖品15元(3名)。
创意奖：奖品——20元。
优胜奖：奖品——10元(4名)
八、经费预算
场地布置：150元
小礼品:150元
评委纪念品：140元
横幅喷绘：200元
总共：815元
九、附件(评分表、规则、报名表)
演讲策划书模板2一活动背景
第二届全省高校演讲比赛开赛在即，由湖南省演讲与口才学会主办，经共青团长沙理工大学委员会决定授权朝闻道演讲协会承办长沙理工大学初赛选拔。参加此次比赛的有湖南师大，湖南大学，中南大学，中南大学湘雅医学院等全省近三十余所高校，组委会对比赛的进程及布置有了初步的部署，此次比赛分为长沙河西赛区、长沙河东(一)赛区、长沙河东(二)赛区、湘潭赛区、衡阳赛区，株洲赛区，常德赛区，七大赛区，按顺序进行各赛区演讲比赛初赛，十二月初将集中对各高校晋级选手进行决赛培训，为时一天。培训老师将由湖南师范大学演讲与口才协会指导老师杨智勇教授或者蔡颂博士授课。比赛总决赛在江边活动中心进行。
二活动目的
提升长沙理工大学学子对演讲的兴趣，提高同学们的演讲能力，丰富校园文化生活，彰显长沙理工大学新时代大学生的风采，共同努力只为成功举办比赛，培养出优秀演讲人才。与湖南省各高校开展广泛交流，让长理学子走出校园，开阔长沙理工大学学子的视野。同时，希望借助这次比赛，提高我校在湖南省高校中的影响力。
三活动主题
看法改变世界
四主办及承办单位
主办单位：湖南省演讲与口才学会
共青团长沙理工大学委员会
策划承办单位：长沙理工大学朝闻道演讲协会
五活动时间及地点
报名时间及地点：10月31日汀香园前、11月1日甘饴园前
初赛时间及地点：11月3日15:00综教c206、c208、c205
复赛时间及地点：11月6日12:30文化广场
六活动具体安排
1前期宣传及准备
1、组织部于10月25日开始做活动宣传审批工作，10月30日申请桌椅帐篷，31日设点开展报名工作;
10月31日申请初赛所用教室;11月9日申请复赛所用文化广场。
2、宣传部于10月27日在汀香园和甘饴园前拉出巨幅喷绘，在各个宣传栏和寝室楼下的公示栏贴出宣传海报，并利用网络平台(新浪微博、新浪博客、腾讯微博、校园论坛、人人、空间等)等方式在全校做好宣传工作。
3、办公室在报名期间向全体会员通知，鼓励会员积极参加本次演讲比赛，并统计短信报名人员，制作出报名信息表。
4、外联部向社会各界拉外联，邀请相关协会、学生社团联合会派代表参加本次演讲比赛，联系各位嘉宾及评委出席比赛。
5、请校团委通知各学院分团委演讲比赛一、二等奖获得者可直接晋级复赛。
2奖项设立
一、省级奖项 金奖 1名 总分第1名选手 __元及获奖证书 银奖 2名 总分第2、3名选手 1500元及获奖证书 铜奖 3名 总分第4至6名选手1000元及获奖证书 优秀奖 4名 总分第7至10名选手 600元及获奖证书 人气奖 1名 截止到比赛结束时，在翼聊中获得票数或好友数的选手1000元及获奖证书 风采奖 1名 截止到比赛结束时，在官网看我网中获得票数的选手 1000元及获奖证书 二、校级奖项 奖项 人数 奖品(金) 一等奖 1名200元及获奖证书 二等奖 2名 100元及获奖证书 三等奖 3名 50元及获奖证书 优胜奖 10名 精美礼品及获奖证书
3初赛
1、办公室通知全体参赛选手于11月3日14:00到综教c106签到参加初赛(比赛正式开始后15分钟不到者视为弃权)
2、组织部和宣传部提前一小时布置比赛场地
3、主持人：梁芷维、田伟正
4、评委：邀请卡耐基、创业与口才等协会负责人、社团联合会代表与朝闻道演讲协会此次活动主要负责人共同担任评委
5、选手演讲：参赛成员进行3分钟主题演讲;
计时员以举牌的形式提醒选手演讲时间;每位选手演讲完，请评委进行打分，再由相关工作人员进行分数统计。
6、选手演讲完毕，由评委进行相关点评(若时间不容许，可分批次或结束后统一点评)
7、根据选手最终得分，取前20名进入复赛，由主持人宣布晋级决赛选手名单
4复赛
1、请办公室通知复赛选手着正装于11月6日12:10到文化广场进行出场顺序抽签
2、财务部准备演讲会场布置材料、获奖证书及奖品
3、组织部和宣传部于演讲开始前四小时布置演讲会场
4、决赛分为主题演讲与即兴演讲两个环节，主题演讲占成绩的70%，即兴演讲占成绩的30%
5、主持人：梁芷维、田伟正(注：大赛组委会和朝闻道演讲协会协会各出一个主持)
6、评委：邀请校团委陈娅玲老师、湖南省演讲与口才学会代表、社联主席及各协会会长出席并担任评委
7、选手演讲：选手一次登台演讲，主题演讲3分钟，主题演讲完毕后现场抽取即兴演讲题目;并进行90秒的即兴演讲;演讲完成，相关评委进行点评并打分;相关工作人员进行分数统计
8、所有选手演讲完毕，请评委进行点评
9、请校团委陈娅玲老师及湖南省演讲与口才学会代表讲话
10、奖项评定：根据选手最终得分，由高到底评选出一等奖1名;二等奖2名，三等奖3名;优胜奖10名
11、请各位评委为获奖者颁奖并合影纪念
七活动经费预算
物品 单价(元) 数量 总价(元) 备注 水 1.5 100 150 横幅 50 6条 300 海报 2 100张 200 协会标语会徽 喷绘 504张 200 传单 0.1 500张 50 邀请函 20 2.5 50 证书 25 4 100 奖品 200 暂定 奖金 550 场地 1500 含商业性质会场布置等其它材料 200 总计 3500
八注意事项
评委评分细则(百分制，计算分值时，去掉一个分,去掉一个最低分,再累加后求平均值即为选手评委得分)
1、仪表形象：(20分)
(1)着装整齐，大方得体。(10分)
(2)姿态自然，动作适度。(10分)
2、演讲内容：(40分)
(3)主题鲜明，符合主题内容。(10分)
(4)内容充实，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。(10分)
(5)行文流畅，用词精练，详略得当。(10分)
3、语言艺术：(30分)
(6)发音标准，流利。(10分)
(7)节奏处理得当，技巧运用自如。(10分)
(8) 表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起。(10分)
4、演讲时间：3分钟
(10分)
演讲策划书模板3一、宗旨：让全校学生充分了解学校、激发热爱学校、爱护学校声誉的强烈责任心和高度责任感，增强同学们的对我校迎接教育部对我校进行本科教学评估的信心，进而使湖北大学发展成为国内知名、国际上有一定影响的地方综合性大学。
二、原则：以“知校爱校护校，争创一流学府”为主题，尽情发挥参赛选手的自身风采和演讲才能，以各自不同、新颖的角度和方式表达对母校的热爱及对母校成为一流学府的信心。
三、目的：调动全校师生积极准备，迎接本科教学评估的热情，增强同学们的自信心，自豪感，繁荣校园文化，发扬比赛的优良传统，选拔优秀演讲人才。
四、组织方式：由大学党委宣传部、校团委主办，教育学院团委与演讲与口才协会承办。
五、参加对象：大学所有全日制在校生(包括成教学院和知行学院)。
六、活动过程安排：
1、由大学校团委于4月15日前向各院团委关于此次演讲比赛的通知。
内容包括要求各院按照公平、公正、公开的原则，通过院级演讲比赛的方式选派优秀代表(学生达1000人以上的院选派2名，其余院系选派1名)参加该次院际主题演讲比赛。在4月30日前要求各院将最后选派的人员名单送于教育学院团委。5月19日举行决赛。
2、此次活动的宣传工作可包括板报、广播、采访、报道等形式，由讲协负责板报的宣传，而后三种形式可由演讲与口才协会配合教院或校团委的工作安排。
3、确定比赛场地。
4、邀请评委。
5、5月18日下午由教育学院团委安排各院代表到教育学院进行院际决赛人员出场的顺序抽签，5月19日下午布置场地，5月19日晚7时整举行演讲比赛复赛。
七、评分要严格遵照评分标准。每位参加者演讲时间规定在四到六分钟，要求脱稿，如有时间可加入即兴演讲(视具体情况适当加分)。
评分标准
1、紧扣主题，内容充实，立意新颖，文字优美(4.5分)
2、表述清楚，语言流畅，声情并貌(2分)
3、声音洪亮，普通话标准流利(2分)
4、服装整洁，仪表端庄(1分)
5、时间限制(0.5分)
八、比赛流程
1、领导讲话致辞
2、参赛者依次演讲
3、专家点评
4、颁奖
5、参赛者代表讲话(评价与感想)
6、合影
注：(流程中可适当加入一至二个表演节目)
九、注意事项：
1、参赛者必须提前到场，到指定区域就坐。
2、为了衡量演讲者的演讲与应变水平，我们设有答辩阶段，对此，希望参赛者赛前需有充分准备。
十、奖项设置
1、设一等奖二名，二等奖五名，三等奖七名，优胜奖若干。
2、给获奖者颁发获奖证书及奖品。
十一、前期宣传工作安排：
1、由校团委以通知形式向各院分团委传达此次比赛活动的有关事项。
2、教育学院团学联宣传部及演讲与口才协会制作该次演讲比赛的宣传横幅、宣传板、宣传海报等。
经费预算
横幅：60×2=120元
请柬：50×1=50元
矿泉水：24×1=24元
胶卷冲洗：40×1=40元
评委及获奖选手礼品：500元
证书制作：15×2=30元
评分用笔：10×1.5=15元
话筒电池：16元
海报展板：30元
礼仪服装：20×4=80元
主持人化装：30×2=60元
会场布置材料：70元
合计：1035元
演讲策划书模板4一、活动目的
为了丰富在校研究生生活，锻炼学生们的演讲能力和口头表达能力，增强学术气氛，给大家提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，研究生院决定举办一场别开生面的演讲比赛。
二、演讲主题
以"活力与梦想"为主题，尽情发挥各参赛选手的自身风采、主张观点及演讲才能，以新颖的角度和方式，阐述对"活力与梦想"的理解。
三、组织单位
主办单位：__大学校研究生会
承办单位：__学院研究生会
四、活动参与对象
全体研究生
五、活动流程
(一)宣传及报名
10月25日起，以学院为单位，每个学院至少推荐两位选手参加初赛。
A.与宣传部合作，制作宣传板，海报和横幅，在各研究生楼及食堂下张贴大量海报。安排相关人员在各研究生楼宿舍楼逐个寝室发放报名表，报名表可制成两面，一面印有赞助方相关信息，一面印报名细则，这样可以一举两得。
B.和各个班级合作，各班组织委员对各班级进行通报，将宣传细化，深入化。
C.借助校广播台和网络，在梅陇客栈上网络版块，并开启网络报名方式，报名邮箱为：___@163.com。
(二)规则细节(初定)
大赛分为预赛和决赛两个部分。
预赛(考察选手的基本演讲素质)
1、时间和地点：10月底，大教室
2、评委：由主席团和办公室安排
3、比赛流程：
每位选手演讲进行五分钟的演讲。包括一分钟自我介绍和三分钟关于主题的演讲。最终按分数取前八名进入决赛。
六、决赛
1、时间和地点：11月初，逸夫楼
2、评委：由主席团和办公室安排
3、比赛流程：
(1)主持人开场白。
(2)命题演讲。选手按照赛前抽签顺序依次上台演讲，每人六分钟(一分钟英文自我介绍+五分钟演讲)。
(3)观众互动的小节目(由观众说出一个字，台上参赛选手说出一句包含此字的诗词)。
(4)宣布上一轮得分，淘汰两名选手，获得优秀奖。
(5)即兴演讲。大屏幕上给出6个题号，每个题号后面对应一个题目。按照赛前抽签顺序由第一个选手选择题号，30秒钟准备时间后开始即兴演讲，时间约为2分钟。其他选手照此依次进行。
(6)评委评分并点评，主持人宣布比赛成绩和名次。
(7)活动参与者合影，主持人宣布活动结束。
七、参赛要求
(1)本次比赛演讲稿的内容必须围绕"活动与梦想"的主题，结合实际，突出亮点，主题鲜明，积极向上，切忌空谈理论。
(2)参赛语言可采用中文或者英文，采用站立式脱稿演讲。
(3)参赛选手必须在赛前15分钟入场，找相关人员签到。
(4)比赛顺序由抽签决定。
(5)比赛开始后，各参赛选手不得无故退出比赛。
(6)每位选手的演讲时间限定在8分钟内。
八、评分过程
得分才用累计形式，两轮得分累加从高到低依次排列，决出一、二、三等奖。整个评分过程要求校研会同学参加，力求做到公平、公正、公开。
九、奖项设置
一等奖(1名)：证书+奖品
二等奖(2名)：证书+奖品
三等奖(3名)：证书+奖品
优秀奖(2名)、口才奖(1名)。
演讲比赛评分表
演讲选手编号：
项目 内容 满分 得分
演讲内容 自我介绍 10
论点突出 10
论据切题 10
格调积极向上 10
语言表达 脱稿演讲，普通话标准 10
口齿清晰，语速适当 10
语气语调适当，重音节奏恰当 10
着装得体，举止自然大方 10
仪表风范 表情恰当，富有感染力 10
演讲时间 演讲时间控制在规定时间内 10
得分
备注：尽量脱稿演讲，否则适当扣3-6分
演讲策划书模板5一、活动宗旨
1、旨在提高1_级新生对我国改革开放__来发生的翻天覆地的变化的关注，培养他们的民族自豪感;倡导他们立远大志向，树世纪新风，以积极的人生观、价值观投身于学习和工作，拼博奋进，实现民族复兴和自我的远大理想;
2、提高新生的演讲能力、表现能力等其他综合素质;
3、丰富校园文化生活、提高校园文化品位，体现当代大学生关注国家实事政治的良好的精神风貌，创造和谐、奋进的校园文化氛围。
二、活动主题
“改革开放三十载，激扬青春颂祖国”
中国从1978年到20__年，风风雨雨走过了改革开放的__祖国的变化让我们已经感觉到她在变强大，伟大。让我们用我们的声音，用我们的激扬的青春岁月来歌颂我们的祖国!
三、组织方
主办：襄樊学院党委组织部
承办：襄樊学院物电系党总支
襄樊学院计科系党总支
协办：襄樊学院其他各系(院)党总支
组长：张银波黄灵辉詹玉刚黄焕玉
组员：吴海兵黄玉良姚静彭军华王莹阚双星
四、活动对象
襄樊学院全日制在校20__级大一新生
五、活动时间及报名方法
活动时间：20__年10月——20__年11月
具体安排：
1、比赛宣传：由承办方在主办方的指导下在全校范围内对本次活动进行赛前宣传，其形式包括：宣传板、海报、校园广播以及校园网站等;
2、11月1日由各系(院)举行初赛选拔后向承办方提交2-3名参赛选手，并附上参赛作品电子文档;
3、预赛：时间拟定于11月10日晚6：30—9：30;地点：N8-C112(预赛的前15名进入决赛);
4、决赛：时间拟定于11月15日晚6：30—9：00;地点：N8-C112;
5、报名方法：有意愿参赛的08级大一新生到各系学生党支部报名;
六、比赛具体流程
1、主持人介绍出席评委及嘉宾，宣布比赛要求和评分细则;并宣布比赛正式开始;
2、参赛选手按抽签顺序上台演讲;
3、主持人宣布选手得分(前三名选手的得分在第四名选手演讲完后宣布，往后每名选手的得分在后一名选手演讲完后有主持人宣布);
4、嘉宾点评(其间有工作人员计算成绩，并进行排名，得出比赛结果);
5、主持人宣布获奖名单，由领导点评并且颁奖;
6、获奖选手与与会领导合影留念。
七、奖励办法
奖励设置：
一等奖(1名)：院级证书+奖品
二等奖(3名)：院级证书+奖品
【关键词】大学英语老师 引导 跨文化交际 避免 跨文化冲突
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）11-0089-02
一、总述
英国民族学和人类学创始人泰勒（E.B.Tylor）在其著名的《原始文化》（The Primitive Culture）一书中提出了：“文化或文明是一种复合物，它包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及作为社会成员的人所获得的其他任何能力和习惯。”可见，不管是东、西方文化都涉及到了社会生活的方方面面、点点滴滴。而这种与不同文化背景下的人们进行的思想、行为、语言、非语言等方面的交往称为跨文化交际（intercultural communication）。
在实际交际中，人们来自不同的国家和地区，语言、信仰、生活习惯、价值观念、行为规范、道德标准及文化心理都有着极大的差别。中国学生由于对英汉民族文化习俗了解不多，导致在跨文化交际中产生误解，造成交际障碍，交际就会显得别扭，“文化休克”（cultural shock）往往发生。
所谓“文化休克”（cultural shock）是1958年美国人类学家奥博格（Kalvero Oberg）提出来的一个概念，是指一个人进入到不熟悉的文化环境时，因失去自己熟悉的所有社会交流的符号与手段而产生的一种迷失、疑惑、排斥甚至恐惧的感觉。“休克”本来是指人体重要功能的丧失，如身体失血过多，呼吸循环功能衰竭等。但是，当一个长期生活于自己母国文化的人突然来到另一种完全相异的新的文化环境中时，其在一段时间内常常会出现这种文化休克的现象。
语言学家艾奇（Edge）曾经说过：“人们通常并不介意外国人所犯的语法错误，但对于在社交场合所犯的错误（social mistakes）却无法谅解。”可见，在大学英语教学中，教师引导学生学习跨文化交际，尽量避免中外跨文化冲突或是跨文化语用失误就显得迫在眉睫了。
二、大学英语老师引导学生了解、理解和掌握西方国家的价值理念、基本习俗是避免跨文化冲突的基石
在跨文化交际中，每个国家、民族由于各种各样的原因造就了其特有的民族性格。美国人不拘礼节、欧洲人重视称谓、德国人喜欢直截了当，英国人性格相对保守并且讲究礼仪，澳大利亚人在一定程度上兼有英国人的性格但是更趋于开放。因此，在与其交往的过程中应该采取具体交往对象具体对待的原则。但前提是必须了解他国的基本习俗，否则在跨文化交际中就会出现“巧妇难为无米之炊”，处处出错的尴尬局面。
（一）东西方价值理念的不同。西方社会主要受亚里士多德（Aristotle）哲学影响，相信世界是直线的（a line）和可控的（controllable），因此西方人非常崇尚个人主义（Individualism），人们推崇独立思考，独立判断，依靠自己的能力去实现个人利益，并且认为个人利益至高无上。而东方主要受到孔子（Confucius）学说的影响，认为世界是个圆（a circle）处于不断的变化之中（constantly changing），所以中国社会一直推崇集体主义（collectivism），追求个人的发展被视为严重的个人主义，必然受到社会的谴责。因此，大学英语老师要引导学生在遇到文化差异时，首先要充分考虑到东西方国家不同的价值理念，参照他国的理念与其进行不卑不亢的交往。
（二）西方各种不同的习俗都是源于其不同的价值观念。民族习俗是一个民族的价值观念、社会心理和道德传统的反映和体现，它具有陶冶情操、规范行为、维系良好的人际关系的功能。它涉及到社会生活的方方面面，如问候习俗、介绍习俗、送礼习俗、拜访习俗、宴客习俗、隐私习俗及禁忌习俗等等。
1.社交习俗：首次见面握手是一个很自然的动作，而欧美人更习惯拥抱。讲话时眼睛看着对方，在英美被认为诚恳、诚实；而眼睛到处乱看，会被认为是狡猾、不诚实。Never trust a person who can’t look you in the eye.而黑人则略有不同，他们说话时眼睛盯着对方，听话时却东张西望。“OK”的手势在美国是表示“成功”而在巴西是“”的替代语，向某人做这一手势是指某人作风不检点。
2.隐私习俗：如果你对一位英国朋友说：Are you married？ How much is your salary？你就不要指望英国朋友有什么友好的回应，因为在他看来，对你这种毫无礼貌地打探个人隐私的人是不必理睬的。
3.宗教、饮食习俗：在接待外宾中，要根据被接待的民族特性、等来配菜。如来者是伊斯兰教徒你千万不要上猪肉，是印度教徒你一定不要上牛肉。很多英语国家的人们忌吃各种动物的头、脚、内脏，忌吃狗肉、蛇肉等。不要试图劝说对方多吃，更不能给对方夹菜，而是以宾客自主为益（Help yourself…）。
4.送礼习俗：送花忌送双数，忌送白色，因为他们被看作是厄运的征兆或死亡的象征。日本人不喜欢荷花，意大利人讨厌。
5.颜色习俗：红色在西方的反面含义是专横、暴躁和傲慢；在美国黄色有期待、怀念和思慕远方亲人归来的意思；蓝色的反面含义在一些国家是抑郁、悲哀、空虚阴冷的意思；绿色是穆斯林教徒最偏爱的颜色因为它象征生命、青春、活力和希望。
另外还有称谓习俗、数字习俗、动植物习俗等等。总之，掌握各个国家的民族习俗，对避免跨文化冲突起到了直接的基石作用。
三、大学英语老师要引导学生总结词句、短语及习语等在西方国家的不同用法以避免尴尬的境地
大学英语老师在英语教学中对词句的介绍，一般就只讲其基本用法，有时讲了一词的多种用法，可是学生没有具体的语境练习，久而久之便抛于脑后了，然而这样的一词多意在跨文化交际的中却屡屡出现。笔者在公派去澳洲留学之前对澳洲文化也不是特别了解，所以在写给澳洲很多大学的自我介绍中用了一个词“naughty”来描述自己有时有点“顽皮的、童心未泯的”性格。结果到了澳洲才知道这个词的意思并不只是词典里“顽皮的、淘气的”，而是“性感的、不听话的、不守规矩的”。怪不得笔者给澳洲各大学发了那么多的申请信都石沉大海，估计人家还以为她生活作风不检点、道德品德有问题，在试图“勾引”他们呢！笔者曾在澳洲遇到了很多词同义不同的尴尬局面。大家都知道“pink”在英语中是“粉红色的”意思，但是却被澳洲用在公共厕所里，表示女性月经期所用的卫生巾及部分人注射用的针管等必须丢在指定的箱子里。笔者非常困惑，于是向其男性导师讨教，最后造成自己当面想钻地洞的难堪局面。笔者有一次想对导师说“It’s my honor.”（是我的荣幸）但由于口误说成了“I’m a honor.”（我是一个处女。）以至于导师大笑，笔者还痴痴的全然不知道导师在笑什么。
这样的尴尬例子在异国实在是举不胜举，笔者无法在这有限的空间内向大家展示太多的由于跨文化交际导致的同词不同意的用法，只是想用这些例子提醒广大大学英语教师在教学中应注意引导学生不要片面地只学词的个别意思，而应该多查阅课外资料，多形式多渠道学习英语；同时，大学生也要充分利用英语原声电影、收听外语新闻、报刊杂志、英文歌曲、英文原著、赏析地道的英语广告、各种地道的英文标语等，并尽量参加有外籍教师主持的英语角等切实有效的途径来学习英语，尤其是涉及到的跨文化，以避免不同的尴尬局面，在跨文化交际中如鱼得水。
四、大学英语老师要引导学生掌握、处理西方国家的禁忌，并学会用委婉语来缓冲跨文化交际的冲突
禁忌语（Taboos）发源于波利尼亚汤加语，意思是“需要极端注意的事情”，也可以被写作tabu或者是tapu。禁忌语主要使用在宗教或者是由于某些原因而不能直接说出来的场合。
很多动物在跨文化交际中都属于禁忌的范畴，如：bat（贱妇，丑女、），chicken（见面熟的年轻女人），hen（爱管闲事或嘴碎的中年妇女），cat（恶妇、包藏祸心的女人）等。英国人也不要自以为是地恭维某位中国人是gay dog（快乐的人）、lucky dog（幸运的人）或old dog（老手），因为中国人谁也不会高兴自己是一条“狗”（dog）。因此人们在说话的时候都会尽量避讳运用这些词。
委婉语（Euphemism）一词发源于希腊语，意思是说好听的话，古希腊人在祭祀时，都得讲吉利话，即使用委婉语。禁忌语和委婉语常常有紧密联系、相互水融的。不能说禁忌的东西自然就有了委婉语来替代。例如：
人们忌用skinny（瘦骨嶙峋）而说slim 或slender（身材苗条）。说plain？鄄looking（长相一般）而不用ugly（丑陋、难看），忌说crippled（瘸子）、blind（瞎子）、deaf（聋子）、dumb（哑巴）等而统称为the handicapped or disabled（残疾人），在美国，没有了poor people（穷人）而只有low？鄄income group（低收入阶层），没有了prostitute（）而出现了woman of the street， street walker， fancy woman， girl， girlie， call girl， joy girl， working girl， lady of pleasure等等避讳的称呼，由此可见，随着人类社会向更文明的社会的进步，各国人们观念的更新，具有时代性、民族性的禁忌语、委婉语也在更新，解决的唯一途径就是：“入境问禁，入乡问俗，入门问讳。”
五、大学英语老师在跨文化交际教学中应如何引导学生及应该注意的问题
大学英语教师针对大学生特有的特性，对其可以采取渐进式、启发式、交流式、示范式、比较法、融合法、注解法、实践法、专门讲解法、文化讲座法、利用图片展示法、布置学生查找法等进行正面引导。
（一） 教师自己首先要转变教学观念，以动态的、发展的观点来对待文化内容，改变传统的教学方法，充分认识到跨文化交际教学的重要性并把其放在一定置；与此同时，教师自身要博览各种有关跨文化交际的资料，力求做到文化教学的实用性、系统性与全面性。
（二） 教师要引导学生在跨文化交际中注意个人的仪容仪表、言谈举止、眼神表情等形象，尽量做到“入境问禁，入乡问俗，入门问讳”，尊重隐私，，信守约定，热情适度，谦虚适度，不卑不亢，爱护环境。
（三） 教师要重视对学生非言语跨文化交际能力的培养。注意示范和纠正学生在跨文化交际中不规范的面部表情、视线接触、站姿坐姿、举手投足、服饰打扮等等。拓展学生的跨文化知识、提升学生的跨文化素养，从而获得跨文化的敏感性。
广大英语教师在面临繁重教学任务的严峻考验的同时，要挤出宝贵的时间来向学生们传授跨文化交际的“额外知识”真是一个棘手的问题。然而作为现代语言教育者，我们的使命就是最大限度地培养学生的交际能力。而现代语言学家把交际能力概括为“什么人，在什么场合，在什么条件下，对谁，说什么，怎样说”。 这归根到底还是一个文化问题。美国语言学家Saplr则把文化定义为“一个社会的所为所想……语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在，所谓文化就是社会遗传下来的习惯和信仰的总和”。
因此，大学英语老师要创造各种条件，积极引导学生学习英语跨文化交际，尽量避免中外跨文化冲突，从而达到跨文化交际中的泛文化培训（culture？鄄generaltraining）和定文化培训（culture？鄄specific training）。
参考文献：
[1]浅谈商务英语学习中跨文化交际能力的培养 http：///language/2011/0322/w201103221653593934.ht
[2]王美瑜 浅谈大学英语教学中如何培养学生跨文化交际意识http：///？i93910
电话突然打来怎么办
企业突然来电，往往令你措手不及，也许你正在上课，也许正在运动，也许正在公车上，此时没有任何准备，建议你首先试探看看对方是否可以给你一些准备时间稍后再进行电话面试，如“对不起，我正在有事，能不能换个时间给您打电话？”等等，千万不要说自己没有准备，否则很有可能让你失去这次机会。
一旦赢得时间，最先做的应是马上摊开资料写一份提纲，从容应答。当你能坦然放松地与对方进行电话交谈时，应该将对方单位名称、招聘岗位，以及你所感兴趣的职位等弄清楚。
假若对方表示占用时间很短，要你配合的话，也不要紧张，先找个安静的地方坐下，然后理清思路，先做简短的自我介绍，之后有条不紊地回答提问。
电话面试会问什么
为确认求职简历的真实性，企业人事部门首先会对简历内容进行确认，看看是否有漏洞，是否有不符合事实的地方。此时，应聘者必须冷静快速地回答问题，回答过程中的任何犹豫都有可能给对方造成说谎的印象。因此，最好将简历放在手边，可以看着内容回答提问。
其次，对简历内容确认之后，面试官会针对应聘岗位问些专业技术方面的问题，比如你的专业技能、对应聘职位的看法，有时会问得更细一些。对于这些问题，千万不要慌张，保持镇静，抓住问题要点，尽你所能，如实回答。
在回答一些专业问题时，你的答案要尽量显示你对那些专业术语非常熟悉，并能用简短的语言表达清楚，重点突出，不要回答得含糊不清。
任何面试都是双方进行相互观察和了解，而不是面试官单方面“审问”应聘者。面试官会对应聘者提出各种问题，以此来衡量你是否适合本公司，同时应聘者也可以向面试官提出任何你想了解的问题，但薪资待遇问题最好不要提及，否则对方会认为你比较功利。
接听电话要冷静
“知己知彼，百战不殆”。想从容面对电话面试，就得先了解电话那头的“对手”是谁。因此，要问清面试官的名字与公司名称，并确定自己的念法正确。
当然，对应聘公司的信息了解得越多，就越容易应对面试。其一，容易理解面试官的提问；其二，当面试官了解到你掌握很多公司的信息时，会对应聘者产生好感，面试也会变得轻松起来。如可能，最好提前准备一份你要问面试者的问题清单。你还需要整理出一份你接受过专业技术培训的列表，这会让你的实力一目了然。
同时，在手边放一些纸和一支笔，记录对方的问题要点，便于回答。记住，接电话的时候不知道说“你好”，光是“喂”，“印象分”就差了，接下来的效果可想而知。
接听电话要注意语速
在面试过程中不要机械地背诵你所准备的材料。回答问题时语速不必太快，发音吐字要清晰，表述要简洁、直截了当、充满热情，使得谈话有趣而易于进行，快了反而会弄巧成拙。
如果问题没听清楚，要很有礼貌地请面试官重述一次，不要不懂装懂。回答时尽可能表现得有礼貌，不要答非所问。要记得，请求面试官说得更清楚一些是正确的做法。如有必要，甚至还可以要求面试官改用其他方式重述他的问题。
感到紧张是很自然的，但是要试着让自己慢慢放松。如果你说得太急，面试官会很难听懂你的意思。一旦你感觉到很紧张，而且在说某些话时无法继续下去，最好停下来，深深地吸一口气，然后说：“对不起，请让我再来一次。”
记住，尽量保持语调轻松，充满自信。值得一提的是，外资企业的电话面试大多是用英语交流，只要英文不差，听得懂对方的问题，回答要力求简单明了。
电话结束时说什么
