时间：2022-12-06 11:14:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇形象设计专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在这样一个经济迅速发展的时代，人们对整个社会的物质需求、精神需求也越来越严格，同时人们的审美水平也在不断提升，而传统的剪发技术已经很难满足人们对美的追求了。因此对中职美发与形象设计专业教学进行深刻思考具有非常重要的现实意义。
一、中职美发与形象设计专业教学的现状
1.教学内容比较落后，课程安排不合理
当前中职学校美发与形象设计专业教学内容比较落后，并且学校安排的教学课程也不合理，这样学生的专业技能不能得到很好的提升，而且学习的内容也无法更好地适应社会的发展，就算可以顺利毕业，但是毕业之后很难找到一份满意的工作，他们现有的技能并不能满足用人单位以及社会的需求，从而制约了中职学校的毕业生就业率。
2.教师的专业技能不强
美发与形象设计专业教学要求教师必须有较好的时尚眼光、较强的专业技能，只有这样才能更好地进行中职学校美发与形象设计专业的教学。但是当前中职学校的专业技能教师呈现两种状态：一是有一些外聘的专业技能人员，虽然他们的专业技能很强，但是他们无法很好地将其传教给学生；二是学校现有的专业教师技能不强，实践经验也很少，无法培养出专业技能强、且适合社会发展需求的人才。
3.学生的学习兴趣和积极性不强
很多中职学校的学生他们没有良好的学习习惯，学习兴趣和积极性也不强，教师在教学中往往只是给学生一些简单的示范、演示，并没有积极跟学生沟通，引导学生主动的进行思考、学习，也没有给学生提供一些实践的操作机会，这样学生就无法很好的学习这门课程。美发与形象设计这门课程主要是要求学生熟练掌握各种技能需求，并熟练操作，还需要有良好的审美能力。而学生只有不断学习、不断思考、不断练习，才能更好地提升他们的综合能力，更好地适应社会的发展。
4.教学设备比较落后
尽管这些年很多中职学校都加大了学校对于美发与形象设计教学设备的投入，但是现有的一些教学设备还是比较落后，无法很好地满足教学需求，满足学生的学习需求。并且还有一些中职学校虽然也配备了专门的实训教室，但是这些实训教室并不是一直开放的，有时间限制，这样学生的实践时间也会受到制约。同时还有很多中职学校他们的教学设备无法得到及时的更新，而学校又在不断扩招，这样学校的现有设备更无法满足学生的学习需求了。
二、促进中职学校美发与形象设计专业教学发展的有效举措
1.创新教学内容，合理安排教学任务
首先教师应该结合美发与形象设计职业的工作需求，创新教学内容，更加有针对性的进行教学，从而有效提升学生的职业能力。其次教师在教学活动中，应该充分发挥学生的主体作用，积极调动学生的兴趣，促使学生更加自主的去学习，从而有效提升学生的专业技能。同时，教师还应该合理安排教学任务，不但要给学生示范，让学生更好地理解，还应该加强学生实践能力的培养，从而有效提升学生的综合能力，促使他们更好地满足社会的发展需求。
2.构建和教学内容相统一的教学资源库
中职学校还应该构建和教学内容相统一的教学资源库，给学生提供更加丰富的教学资源，促使他们更好地进行学习。可以利用信息技术的优势将一些详细、优秀的且操作性强的视频资源放到资源库中，让学生通过视频的讲解，更好地进行实践操作训练。资源库不仅是为了让学生更好地进行学习，还可以放置一些外国先进的专业技能，以及一些创新理念，时尚理念，这样学生通过学习可以有效提升他们的审美能力，从而更好地适应社会的发展需求。同时还可以引进一些社会企业的加入，构建出一个学校学习、实训操作、实训毕业、上岗工作等全面的教学资源库，这样可以有效提升学生的操作能力，并且有社会企业的加入，也能更好地促使学生满足社会的发展需求。
3.中职学校跟社会企业进行有效合作，促使学生更好地适应社会的发展需求
美发与形象设计专业更加注重的是学生实践操作能力的培养，而且培养出的学生必须要能适应社会的发展需求，因此中职学校的教师在教学中应该注重学生实践操作能力的培养，还应该积极引导学生将理论和实践进行有效结合。中职学校可以跟社会企业进行有效合作，开展以任务为导向的教学活动，这样学生也会更加有针对性的进行学习，也会更好地将学习的理论跟实践进行有效结合。通过这样的方式进行教学，不但可以有效提升学生的实践操作能力，同时还能有效提升学生的职业素养和职业能力，进而更好地提升中职学校的毕业生就业率。
4.有效提升教师的综合能力，构建出优秀的师资团队
美发与形象设计专业是一个更新变化非常快的专业，因此中职学校的教师也应该不断学习，不断创新，有效提升自己的审美能力、专业技能，从而进行更加有效的教学。中职学校每一学期给美发与形象设计专业学生安排的课程，必须要能体现时展的潮流，并且必须要有行业的先进技术。同时学校还应该定期安排教师出去学习、培训，从而更好地创新教师的教学理念，有效提升他们的专业技能，构建出更加优秀的师资团队，从而运用先进的理念、创新的模式进行更好地教学，进而有效提升学生的专业能力和职业能力。
5.开展一些职业技能比赛，促使学生更好地进行学习
中职学校可以开展一些职业技能比赛，激发更多的人参与到这个比赛中，通过比赛学生不仅可以更好地锻炼自己，还能学习别人先进的理念和技术，从而激发自己更加积极主动的进行学习，有效提升自己的专业技能。并且，每年举办的职业技能比赛要以贴近行业、以行业为导向的项目为主，还可以邀请一些专家进行观看、点评，从而促使参赛选手进行更好地比赛和学习。总之，虽然我国中职学校的美发与形象设计专业教学已经取得了较好的发展，但是这个专业更新速度非常快，因此应该采用一些有效措施不断改进和完善现有的教学现状，促使学生更加积极自主地进行学习，从而有效提升学生的专业能力和职业能力，促使他们更好地满足社会的发展需求。
参考文献：
[1]李宏伟.中职学校美发与形象设计专业建设之思考[J].青年文学家，2013，(14)：81.
[2]王雪英.对中职美发与形象设计专业教学的思考[J].教育与教学，2013，(23)：81-82.
一、职业教育顺应新兴行业发展
国民经济的迅速发展，人们生活水平的不断提高，推动着美发行业的前进步伐。美发行业作为中国改革开放以后迅速发展起来的新兴行业，在全国各地将出现不可限量的发展盛况。我国美发行业人员将会拥有更多的发展空间。2014年美发服务业产值超过1万多亿元人民币，在过去三年中，年均增长率为3.91%，目前行业人员规模超过1600多万人，展示了良好的行业发展前景和空间。而美发经济市场的不断壮大和规范化、规模化发展，必将会推动美发与形象设计技能专业的繁荣与昌盛。中国城市化建设使越来越多的劳动力投身到美发事业，大大小小的美发店面像雨后春笋般涌现。对美发市场来说，美发企业有大有小，有宽有窄，一切皆应适合自己为上，正所谓“兵无常势”，适者生存。而美发业具有投资少，进入门槛低，对从业人员的知识文化要求不高的特点，是吸收一些考不上大学的学生、下岗失业人员、进城务工群体的重要渠道，也是国家启动和吸收民间投资的重要领域之一。
二、校企合作出人才
校企合作，工学结合 中国职业教育由于受市场经济的影响，一些个人办的私立美发学校培训时间短，学员只是受1到3个月填鸭式技术培训就上岗工作，学员在短时间内无法全面掌握美发技术，实操能力差，因此从个人主办的美发学校学习班出来的学员不能满足市场对人才需求，其结果可想而知。国家中等职业技术学校里的美发与形象设计专业学制三年，以往这种马拉松式的教学方法让学生们待在学校里学技术，学生的积极性极低，到企业工作出现了不适应企业的工作技术要求等。想走出这种困境我们要借鉴德国的先进教育体系，在师资选择、培训、课程设置、教学内容等方面需改进；还要将理论、技能、管理和实际操作能力合理地结合在一起，即“校企合作，工学结合”新型的职业教育办学模式，是把学生融入企业达到“学中有工，工中有学”的教学效果，教育与生产劳动相结合，树立以“服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想。“工”与“学”是职业教育培养技能型人才的最佳模式，是订单式培养人才的途径，是校企结合的表现形式，能更好地满足市场对人才的需求。重视复合型人才 在美发行业越来越正规化，市场需求日益提升的情况下，我们还应进一步开发相关课程，如美学、心理学、营销学、绘画色彩、礼仪等各方面学科，加强专业知识培训和综合能力培养相结合，注重复合型人才的培养。中国的职业教育日趋规范化，美发与形象设计专业这几年通过校企合作不断提高教学效果培养技能型人才，为中职毕业生找到理想的就业岗位，为企业输送合格人才；注重培养复合型人才，来满足社会的需求。
三、美发与形象设计专业发展
当今的中国，人们已经普遍认识到美发业有着广阔的发展前景，但基于种种原因，很多行业都是经历了衰败后再度复生的。美发也曾经是一个失败的行业，经历了漫长的时期，它终于脱胎换骨，重新呈现在世人面前。因此，一些家长们看准时机就把自己的孩子送到职业高中学习美发技术，使其将来能自食其力。宏观上讲，2005年对美容美发业是一大冲击，其原因在于专业人员的减少，社会需求量加大；但从微观上讲，却意味着消费者会从产品质量服务水准上享受更高层次的待遇，价格上也会更实惠。而我们的发型师则无论从技术、从业素质等方面都要面临着一次与国际接轨的挑战。随着经济的飞速发展，中国在世界舞台上发挥着越来越重要的作用。美发业也日益蓬勃。大时代的来临，大批的美发从业人员涌入，中国美发业在精神、文化、意识形态上犹如被唤醒的睡狮。美发文化的融会贯通，是大势所趋，要使之逐渐走向高素质品位、规范化、标准化、科学化的发展路程，就要求各院校的专业教师经过严格的培训，才能上岗任教。目前许多著名品牌涌入中国，他们为扩张市场占有率，几乎都大力推广加盟店，招聘技术纯熟的美发师来加盟开店，花样繁多。
对于我们这些由国家创办的职业技术学校美发专业，势必造成压力，一些不懂的学生和家长认为到大型的营业店里学习美发技术要比在学校学得快，学得好，学得多，因此有个别学生在我校学了一段时间就溜走了。这些学生不知道要当好一名美发师是需要掌握很多的知识，这些知识技能不是短时期学成的。在营业店里学不到像一些心理学、美学、店务管理等知识。学校教育学生是全方位的，要培养一名优秀的美发师必须培养复合型人才。我们的办学理念也在逐步向新形式发展，将“校企合作，工学结合”融入到教育教学之中，为企业培养订单式的技能型人才，建立良好的运作程序，形成良好的口碑。真正想把我们的专业办好并不如人们想象的那么容易，其背后饱含着我们职业高中教师的心血和汗水的付出。在创业过程中，教师必须清楚知道“知识技术就像牛奶一样是有保鲜期的”，我们必须经常为自己充电，多学习一些新的理念新的技术，掌握较高的美发技术水平……必须摆脱浮躁的课程设置和教学管理，多吸收新鲜的、先进的美发技能，以敏锐的感觉，认清我们的教学和市场的需求，把握未来的发展趋势，导入新的教学理念，在赢得学生的信任、家长信任的同时又赢得自身专业的发展和飞跃。
四、加强专业建设的思考
提高学生综合素质 美发专业作为培养美发师的摇篮，不仅要教育学生们学好专业技术技能，更重要的是提高他们的综合素质。在以前我们只重视教学管理，狠抓学生的学习效果，却忽略了学生的社会交往能力。学生毕业工作后却发现自己的工作方法和顾客总是不相适应。根据对市场的调查结果发觉这样一个道理“要做事，先做人”。只有个人素质提高了才能创造出更大的个人发展空间和适应服务行业的需求。在我的教学模式中，每天把精选出来的个人奋斗、激励、感恩、挫折等小文章以各种形式编入到教学内容中成为学生们的必修课。比如，在教学中，我经常带学生们去社会福利院、光荣院、孤儿院、敬老院等地方给那里的人剪头。在活动的同时我教育学生们对老人、残疾人、孩子要有耐心，不能怕脏、不怕辛苦、更不能歧视身患残疾的人，面对这些人我们要用温柔的语言、微笑的态度去服务。通过多次去这样的场所锻炼学习，同学们在加强了技能的同时，也学会了做人的道理。人与人的交往是用心去沟通，作服务行业的人要学会用关心、爱心、耐心赢得顾客的信赖。
提高师资水平 美发教育者本身具有其特殊性，大部分的教师都是“技优而教”没有接受过高层次教育培训，而作为美发的职业教育者，有着极强的引导性和示范性，我们经过严格的培训——末位淘汰——再培训的过程，逐步形成一支专业过硬、教学管理精良、理论实践能力强、综合素质高的专职师资队伍。比如，我校对美发教师培训的方式是分几个方面，语言方面培训、心理学方面培训、美学方面培训、专业技术方面培训等，另外对专业教师的要求必须持有国家颁发的专业高级教师证书或者专业技师证书，才能上岗任教。专业建设探索 延吉市职业高级中学美发与形象设计专业创办于1995年，我们的管理人员、师资力量、办学经验都经历了20年的孕育，现在已经成为国家级示范专业。专业本着“以人为本、一专多能、合理定位、满足市场”的原则，坚持“以工作任务为导向”的教育教学理念为宗旨，以“做中学，做中教”为人才培养目标，强化课堂教学的实效性，加大技能训练的实效性。聘请行业专家参与学校的教学管理和专业建设讨论，为本专业的办学理念、培养目标、教学模式、课程设置等诸方面献计献策。我专业与延吉市多家一流企业合作，做到高质量的就业安置，毕业生供不应求。随着教育教学改革的逐步推进，教育教学成果显著。在全国中等职业学校美容美发大赛中，美发专业成绩骄人，得到社会的认可，达到学生满意，家长、社会都满意的目标。
业内外一直盛传美发从业人员是低年龄、低文化程度介入，紧接着一句就是“低素质”，妄自菲薄溢于言表。我认为尊重与地位是自己努力的结果，低龄、低文化程度是事实，因为我们的学生都是考不上高中、升不了大学的学生，但这些并不代表低水平、低素质。在国外也是同样的现状，不同的是不断的学习、团队学习的观念造就了像沙宣、汤尼盖等优秀的品牌。有学历并不代表一定就有能力，文凭不代表水平；学历代表过去，学习能力才代表未来。众所周知，树的成长是不断地向下扎根，向上生长的过程。向下，稳固树本身，吸收土壤中更多的养分。向上有更多的雨露、阳光滋润。这样，树才枝繁叶茂、硕果累累。有感于树的成长我们应该设计新的课程体系，它包括经典的训练课、理论课、时尚的现场发型实操课、创意的发型设计课、开拓思路的世界名流派（沙宣、汤尼盖、日风韩流等）技术解析课、秀台表演课等丰富多彩的课程安排（每个课程都包含发型设计、剪、烫、染等内容）。每课自成体系，都要按照企业的工作流程达到完美的技术水平，整个课程更是完美的组合。我们还应该聘请一些在美发界中有名气的专业人士来我校作专职报告和现场作秀，使学生打下稳固基础，开拓视野，成长为“专业发型设计师”，而不是理发师或其他。这些课不仅仅是单一技术提高的课程，它更是专业素质和专业技术与商业的完美结合，融入了科学、专业的美发工作流程，形成适合中国发型师的教学课程，使学生学会用专业的知识得到更好的职业发展。
五、结束语
职业教育不但教技术、技能，教学生懂得什么叫发型设计，而且引导学生思考自己的未来，制订自己的“职业生涯规划”。引导学生有意识地进行素质的自我提升，培养学生更多的基本功训练，培育美发业技能型的高端人才。
参考文献
[1]朱或.美容美发时尚报[J].学校论坛,2004(10).
[2]刘立君.树立发型师的职业形象[J].美容美发杂志,2005(2).
关键词 形象设计 培养方向 化妆 美容
中图分类号：G642 文献标识码：A
形象设计专业高等教育的产生和发展，很好地满足了市场需求，提升了行业技术水平和服务质量，促进大量人员就业。但是，由于国内各高等院校对服装、化妆等专业内容的取舍、整合不一，形成了多种专业培养方向。培养方向的多样化造成课程设置、技能种类、就业方向的多样化，因此，目前全国的形象设计专业虽有类似名称，但教学内容差异很大，专业体系尚不完善，教学效果难以掌控，就业前景时好时坏，这些问题都严重影响着该专业的生存和发展，亟待相关人士解决。
1 形象设计专业的培养方向
1.1 服装与化妆方向
服装与化妆方向的形象设计专业一般开设在艺术设计目录下，称作“艺术设计”（形象设计方向）。目前，广西艺术学院、大连医科大学、广东技术师范学院、中原工学院、大连工业大学等几所院校开设该方向的本科层次教育。该方向的教师多为影视院校的化妆专业毕业生和服装院校服装设计毕业生，他们具有专业的化妆和服装知识和技能，讲授本专业相关课程。
课程设置方面也是以服装、化妆为主，配合以形体礼仪、会展策划、企业形象等相关辅助内容。例如，以下是某形象设计本科院校的专业课程设置：
中外服装史、形象设计概论、 CI策略、形体礼仪、服装效果图、管理学、毛发制作、发型设计、化妆设计、美容设计、服装工艺与材料、服饰色彩与搭配、立体裁剪、配饰设计、庆典策划、灯光场景设计。光构成、摄影基础。
学生就业主要任职于电视台化妆师、中职学校教师、形象设计培训机构教师、自由职业化妆师、化妆品公司彩妆讲师、服装公司设计师、还有一些网站、报社的化妆师或娱乐编辑等化妆相关职业。
1.2 影视化妆方向
影视化妆方向的形象设计教育在“戏剧影视美术设计”目录下，其名称也不一定称为“形象设计”，有的称作“人物造型设计”，有的称作“戏剧影视美术设计”（舞台化妆方向），其核心课程是影视化妆技术，其余课程都围绕戏剧、舞台设计开展。主要专业课程有：舞台化妆设计、舞台化妆技术、服装设计、舞台服装技术、绘画（专业基础）、艺术概论、中国话剧、中国戏曲、外国戏剧、中国美术史、西洋美术史、音乐欣赏、舞台设计、舞台灯光。
影视化妆方向的形象设计专业培养影视化妆师，在电视台、各类制片厂工作，从某种角度讲，是该专业学生最向往的职业，但是这一职业的圈子很小，需求量有限，不适合大规模招生和办学。北京电影学院的人物造型设计专业虽然报考人数很多，生源旺盛，但是该校坚持隔年或隔两年招生，不让学生数目过多。
1.3 服装表演方向
服装表演与形象设计方向一般在“服装工程”目录下，将服装表演与服装、化妆课程相组合，称为“服装表演与形象设计”专业。在有形象设计以前的服装表演专业通常都是将服装表演与服装设计课程相组合，让表演班的学生学习服装设计知识，毕业后也可以从事设计工作。有了形象设计专业以后，由于该专业的化妆、整体造型、舞台灯光等内容与服装表演内容更为接近，更容易融合而成为一个具整体性的专业体系，因此，大部分学校都将专业方向由服装设计转而为形象设计。但是，形象设计内容所占比重仍有不同，有很多学校仍以服装设计课程为多，而有的学校则全面改革成为形象设计课程。这样的组合无疑是合理的，更适合服装表演专业的课程体系，也更容易达到该专业的培养目标。
服装表演专业本身就是一个年轻的专业，其专业深度、课程体系和就业范围都有待论证和提高，跟据一项对近三年北京服装学院服装表演专业的毕业生就业情况的调查，“服装表演专业毕业的学生从事模特职业的比例只有18%”，“而转行到服装设计领域的比例只有5%”。调查结果证实：由于表演学生的个人综合素质、个人形象等诸多因素，大部分学生在毕业后或者模特生涯结束后都转行到服装营销领域工作。这一结果也有效印证了服装表演与服装设计专业的结合并非成功的专业组合。相反地，形象设计专业在形体、化妆、个人整体造型、不同场合礼仪等方面的知识配备不仅能够更好地辅助模特的服装表演工作，而且能够充分发挥模特自身优势，使之更适合从事服装营销工作。从学术角度看，形象设计与服装表演的结合是一个较好的专业组合。
1.4 化妆美容方向
浙江大学继续教育学院和北京服装学院继续教育学院开办的形象设计培训，以及很多其他学校开办的大专、高职层次的形象设计教育都有美容方向，但是所占比重各有不同，有的学校只讲授少量美容课，有的则将美容作为重点内容，其培养目标也并非化妆师，而是美容师。例如，江苏广播电视大学的人物形象设计专业就是从以前的现代美容专业转变而来，其美容教学经验丰富，体系成熟：主干课程有：形体概论，美术基础，美容生理基础，色彩设计，美容皮肤科学，美容中医基础，人物造型化妆，发型设计，药物美容学，形象设计，皮肤护理，形象艺术欣赏，物理美容技术，化妆品学，美容外科总论等专业课程等。
诚然，形象设计专业和纯粹的美容专业是有区别的，但是在形象设计教育和市场都尚有待开发的时候，作为形象设计专业组成部分之一的美容，其庞大的市场和旺盛的就业率也是形象设计办学时可以考虑的条件之一。这样的培养模式以美容为就业保障，发展尚不完善的形象设计教育，推动化妆就业，也是一种较好的办学模式。
2 形象设计专业存在的问题
问题一 ：就业问题
就业问题，是应用类、职业类、技术类学校和专业教学质量的重要检验标准，也是形象设计这样的应用学科的办学效果的检验标准。现在就以广东某高校形象设计本科专业为例，用具体数据来看看形象设计不同专业培养方向的就业情况。该校的形象设计专业有服装、化妆、美容三个就业方向，就业范围较宽，再加上学校位于广东这一服装、美容美发基地，有着良好的市场环境，颇能代表我国形象设计专业的发展现状。
该专业就业方向较多，却没有一个具有明显优势的方向；学生第一次就业的转行就业率居高不下，显示了该专业自身实力不够强，教学体系繁杂，重点不突出；真正的形象设计方向由于市场关系，就业率常年很低，甚至几近于零；化妆是该专业的主要就业方向，主要在电视台任化妆师，或为自由化妆师，或在化妆品公司或美容公司做化妆导师（这一工作需要美容基础）；美容方向的市场需求很多，但是2007年以前，大学生的期望值较高，多不愿去美容公司工作。2008年，由于金融危机的影响，找工作非常困难，学生放低心态，使得美容方向就业率大为提高，也使得形象设计专业成为很好就业的专业之一；服装方向为该专业第二就业率，但是根据学生就业后的信息反馈，该专业的服装方向就业的学生专业水平远远低于服装专业学生，在该方向的生存发展上有明显的劣势。形象设计专业的其他相关方向（企业形象、橱窗陈列、美容等）的就业率也较低。
问题二：形象设计教学和市场的问题。
专业培养方向决定了课程设置、教学内容、以及最终达到的培养目标，也决定了学生的就业方向。全国各学校的形象设计教育以化妆、美容、服装、服装表演为培养目标。这么多种方向，却没有一个能够真正达到“形象设计”这一目标。也就是说，各专业方向还不能够相互融合，合理取舍，并作一定的学术研究和课程开发，将相关知识进行融合、提高，使其整合为一个人物整体造型专业。具体表现在，形象设计专业的课程以专业技能课为主，严重缺乏基础理论和综合设计类课程，学生的综合设计作品缺乏专业深度，综合性不强等。甚至于，各个方向不仅不能整合，还在课时、师资等方面都出现了种种矛盾，互相排斥。众多且杂乱的课程使学生疲惫不堪，然而辛苦过后却不能在任何一个方向上学精学透。因此，对形象设计的专业整合势在必行，建设成真正的“形象设计”专业；建设基础理论，发展综合设计，拓展专业范围，挖掘专业深度，只有这样，才能达到应有的教学质量，建设成一个具备本科资质的专业。
另一方面，形象设计市场的空白也是学生就业的一大障碍。在我国，成规模的形象设计机构有西蔓色彩工作室、比较知名的有东田造型、毛戈平形象设计艺术学校等，其他都是小规模，不规范的形象设计培训和服务公司，零散分布，数目很少。可以说，中国的形象设计市场上处于刚起步的阶段，以后的发展也尚不明朗，还不能够吸纳大规模人员就业。
3 几点建议
以上在专业开办和发展初期产生的诸多问题，关系到课程建设，培养目标，师资培养与引进，以及学生就业和本专业的市场前景，关系到该专业的发展趋势和改革方向，也关系到该专业能否成为一个独立的专业而长期存在下去。这些问题该如何解决？
3.1 坚持市场化的办学方向
坚持市场化的办学方向是解决就业的重要手段。高等教育扩招背景下，本科教育已经从以往的精英教育转变为大众化教育，我们必须摆脱过去精英教育的清高姿态，坚定地关注市场，走出一条真正应用型的道路。形象设计作为在以扩大内需为目的的高校扩招背景下产生的综合各方向的应用型专业，本身就是迎合市场而诞生的一个专业。这样的专业，“要深入分析本地经济与社会发展对人才的需求，调整专业或专业方向，及时增设当地经济与社会发展需求的应用型专业，为当地经济与社会发展培养所需要的各种应用型创新人才。”“培养应用型创新人才不能沿袭传统的课程体系，而需要构建充分反映社会需求，满足地方、行业对人才需求的应用型课程体系。”
形象设计专业在国外少有开设，韩国的大学有此专业，但是数目较少。美国的影视化妆专业都是以培训班的形式存在，没有学历教育。可以看出，形象设计专业的学术性较为有限，缺乏在理论上深入挖掘和研究的空间，而是一门以操作技艺为主的专业。这个专业的发展适合向下走的道路，而不适合向上走。因此，我们要在发挥高校的学术优势的基础上，时刻关注市场，坚持市场化的方向，调整培养目标，课程内容，就业方向等专业建设内容。
3.2 完善形象设计教育体系
教学质量是高校的生命线。完善形象设计教育是专业生存和发展的根本所在。作为一个应用型专业，“其人才培养应既有别于传统本科院校培养的学术性人才，又有别于高职高专院校培养的技能型人才。”它所培养的应该是“适应社会需求的应用型人才，其知识、能力、素质结构具有鲜明特点，理论基础扎实，专业知识面广，时间能力强，综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力等。”形象设计专业要想达到这一目标，首要的任务在于：作为一个新专业，很多课程都是前所未有的，急需进行课程开发。这些课程有：整合各专业方向为一个“形象设计”方向，完成这一方向的基础理论，综合设计课程建设，才能做到课程体系的基本完善。
在课程体系基本完善的基础上，关注市场，发展相关辅助方向（企业形象、展会策划、橱窗陈列等），形成特色教育，填补市场空白。比如，以服装作为教学方向之一的形象设计教学机构可以增设橱窗陈列、展会策划等课程，填补目前市场对服装店铺、展位陈列的空白，以及国内关于各类服装展会策划方面的教育空白。以美容为教学方向之一的形象设计专业可以增加销售、管理课程，因为我们的学生具有本科、大专等较高学历，在美容院一般都担任美容导师、彩妆导师等职务，从事各个加盟店铺的销售指导工作，并能够进入管理层任职。
通过这些措施，可以全面提高教学质量，使学生掌握较为深入扎实的专业知识，具有就业市场的竞争力。并且，扎实的专业水平可以拓展就业范围，是专业具有一定就业广度。即使学生毕业后转行，也会同样底气十足，有所造诣。这样，形象设计专业的建设才基本完善，这一专业才能够长期生存并发展下去。
3.3 以专业实力培育形象设计市场，开拓其他与专业相关市场
扎实的专业实力能够带来更高的就业质量和更宽的就业范围。形象设计教育水平的提高无疑能够提高形象设计市场的服务质量，带动市场的发展壮大，市场的壮大反过来又能够带动就业，促进教育的进一步发展。同时，有了专业实力，就能够拓展就业方向，向企业形象，展会策划，或明星形象策划，广告造型设计，影视美术等行业发展，使形象设计专业成为一个特色鲜明，实力强劲的优势专业。
参考文献
[1] 顾萍.服装表演专业高等教育研究.北京服装学院硕士研究生学位论文，2008.12.
关键词：实践教学；项目教学；教学改革
Teaching reform of characters designing profession clothing & accessory course
Wang Taopeng
Beijing vocational college of finance and commerce, Beijing, 101101, China
Abstract: With the rapid economic development, people's living standard is improving, people pay attention on personal image more and more, characters led to the rapid development of designing profession. In this article, the author analysed the clothing & accessory course of the design professional for the characters, summarized the teaching experience and the law, to develop more skills-based, application-oriented talents.
Key words: practice teaching; project teaching; teaching innovation
自1999年以来，人物形象设计专业在高职院校的大力推动下，开始被广泛开设。该专业源于中专院校和社会培训学校的美容美发专业，随着专业细分化和整体化的整合过程，演变为人物形象设计专业，旨在培养人物形象设计师、化妆师、美容师和美发师，以及具有一定管理能力的专业管理人员。不同的院校基于原有的资源等因素，在最终的培养方向上会有所不同，如服装类院校开设本专业会以服装类课程作为主导，而以化妆、发型设计等课程为辅。
不论是怎样的课程内容设置和培养方向，人物形象设计专业作为对人物进行整体形象的设计和包装，必不可少的实操课程之一是服装服饰。不同的院校根据自身的情况，课时量的多少、教学内容的安排都会有比较大的差异，笔者根据实际教学经验和亲身体会，对该课程的教学内容、教学方法等进行总结和探讨。
1 对创造力(创意能力)的分析
做好艺术设计必须具有优秀的创造力，缺少了创新设计、没有了创意，这样的艺术作品是没有出路的。
创造力(创意能力)的实质是对现实的超越，是推陈出新，是与众不同，是能够让大家眼前一亮的设计；创造力是以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高层次和最高表现，是人之主体性的灵魂。所谓创造力包含两层含义：一是对外在事物的超越，主体通过变革和改造旧事物，产生新颖的、独特的新事物，它常常与改革、发明、发现联系在一起；二是对自身的超越，这种超越是建立在深厚的文化底蕴基础上的。对学生的学习而言，其创造力不限于首创前所未有的新知识、新见解，而应包括更多的内涵：灵活地运用知识和技能；有丰富的想象力，有自己的想法和见解；有标新立异的精神和敢于发表与别人不同的见解，能够完整地对自己的设计进行阐述和解释。
2 教学内容的安排
在服装服饰课程教学内容的安排上，不同院校各有侧重。例如，有的院校是在原有服装专业基础上开办的人物形象设计专业，因此，其课程内容以服装专业原有课程内容为主，以美容、美发、化妆课程为辅；有的院校教学师资以美容、美发、化妆为主，服装服饰类的课程课时量相对较少，对应服装课程教学条件也很一般。笔者所在的院校属于后一种情况，该课程的教学条件比较简单、课时量只有48课时。根据此种实际情况，笔者在教学内容安排上，根据本专业整体形象设计的需求，精华教学，充分利用课后时间进行教学内容的设计和安排，如紧密联系化妆、美发课程的教师，根据其课程教学内容的设置，进行服装服饰课程的内容设计，并在教学进程方面也尽量保持同步。化妆课程讲解到中国古代妆面，服装服饰课程就相应讲解中国古代对应的服装，使学生对整体人物造型印象更加深刻。
2.1 学习服装历史的重要性
针对48课时的有限课时，在服装历史内容的讲解上只能讲解对应化妆课程需要的部分，这样重点突出，又能够深化学生对整体人物的认识和理解，而且通过学习服装历史知识，可以更多地了解相应的服装文化和历史背景，并期待学生能够在整体人物形象设计中，在创意服装造型的设计中，将历史的服装造型活学活用。
2.2 服装效果图的作用
设计服装效果图是在服装制作之前的一个重要步骤，也是设计师与被设计者(或者客户)进行有效沟通的一个手段，因此，服装服饰课程要求学生能够用服装效果图的形式，画出自己设计的服装，并能够用效果图形式表现整体人物形象设计，这也是让学生对整体人物有一个完整的设计和理解，并能够辅助未来的工作岗位。通过效果图也能看出学生对专业的理解和认识，并体会人物形象设计的“整体性”所在。而优秀的服装效果图也是一幅美丽的画卷，是一个设计师审美内涵和修养的体现。
2.3 不可或缺的服装立体裁剪和制作
设计了服装、画出了效果图、通过了审核，最终需要进行服装的整体制作。服装立体裁剪和制作部分教学内容对于没有服装制作基础的学生来讲，是比较难学的一部分，学生不能够充分理解对应的服装结构，但是该部分教学内容必不可少，否则学生设计好的服装，只能花大价钱去专门的制作单位制作，这样会给学生在经济方面加大压力。通过循序渐进的学习和实践，有很大一部分学生体会到了这部分内容的重要性和必要性，并表现出了极大的服装制作乐趣，也深刻体会到了高等职业教育“在做中学，在学中做”的宗旨。
以上三个教学内容，每一部分都是一个独立的体系，每一部分的内容需要48～60课时，在课时总量明显不足的情况下，更多地需要学生在课后进行自学或者教师利用个人时间进行指导。
3 教学方法和手段的设计
教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。根据学生实际情况和专业需求而进行教学方法和手段的设计，可以更好地进行教学内容的讲解。
根据本校的实际情况以及课程教学内容的安排，服装服饰课程在教学方法上进行了如下安排和设计。
3.1 活动教学法
活动教学法是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法。其根本目的是对现行以知识本位，教师中心，传授与灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学的真正活力。
在服装服饰课程中，活动教学法主要体现在：教师根据服装历史部分已经讲授的内容，布置服装效果图的主题，让学生进行临摹或者创新性的服装设计，在创新性服装造型设计上，要求体现出古为今用的特点，并针对有特色的服装设计造型，要求学生进行系列服装设计，并配合化妆、发型形成整体造型设计，以学生为主体，将全部效果图作品展示，并让学生进行评判。在服装制作教学内容部分，该教学方法体现得更为具体：化妆课程需要进行整体设计，同时需要配套服装，因此让学生根据化妆课程需要进行服装造型设计和制作。制作服装的过程以学生为主体，非常锻炼学生的动手能力―动手能力也是人物形象设计专业非常重要的一种能力，此过程还让学生对整体造型有了更加具体的认识。
3.2 项目教学法
以实际应用为目的，通过师生共同完成教学项目而使学生获得知识、能力的教学方法。
在服装服饰课程中，该教学方法非常实用，以服装制作部分教学内容为例：根据整体形象设计造型需要，新娘服装、晚宴服装、创意类服装等几类是必须具备的，因此，可以根据自身的需要购买面料、辅料，制作服装，此过程在教师的辅导下，以学生自己动手制作为主，充分体现了学生综合应用服装服饰课程教学内容的能力。在该教学方法中，学生可以几个人组成一个小组，完成一套服装的制作，也可以小组为单位完成一系列服装的制作。同时也充分与化妆、美发专业技能教师沟通，听取其意见和建议。
在大型化妆造型比赛中，均要求整体造型的配套，因此也需要制作服装，这也是服装服饰课程实际项目的具体应用。在历年的市级、全国级化妆比赛中，大多数学生需要根据比赛主题，自己设计和制作服装，即使不能自己完成设计和制作服装，也要求学生在购买的服装上进一步的丰富和完善。该教学方法在实际应用中非常有意义，许多学生通过自己动手制作服装，体会到了服装制作的乐趣和看到成果后的满足，也对专业更加有自信了。
地域的优势，使学生可以多参观或者观摩各种服装设计比赛、服装展览，这对于学生更深刻地体会服装设计的真谛有很重要的意义，因此，要经常带学生、鼓励学生、为学生提供相关的服装展览展示、艺术展示、画展等信息，动员学生多看、多想。
3.3 自主学习法
自主学习法可以充分拓展学生的视野、培养学生的学习习惯和自主学习能力。
自主学习法主要应用于拓展教学内容，同时弥补教学课时量不足、充实教学内容等，如在服装服饰课程课时量较少，教学内容安排较多，需求多样化的情况下，这种教学方法很实用。采用此种教学方法，可以充分调动学生的学习积极性，并锻炼学生自主学习的能力，这种能力在未来的工作和学习中都受益匪浅。
在服装服饰课程教学中，服装历史部分、服装裁剪和制作项目的训练，都需要学生花费大量的课后时间来进行，尤其是在参加化妆大赛之前，服装都是学生自己设计、自己动手制作。通过项目教学与自主教学法的结合，给教师的震动也非常大：在比赛的促动下、在实操课教师的共同要求下，学生通过立体裁剪的办法，完成了很多难度较大的服装制作，完成效果也非常好，让人觉得非常出乎意料。获奖的学生又进一步促动了其他学生的学习积极性，反过来促动了对服装制作和设计的热爱和热情，所以，教学的顺利进行，是各种因素的综合结果，是学生、各科教师共同努力的结果。
4 教学效果的体现
4.1 绘画能力有所提高
在绘画服装设计效果图教学内容的要求下，学生自身的绘画能力都有一定程度的提高，因为绘画能力本身就是需要不断地通过动手画的形式来锻炼，因此，通过教师对学生作业量的要求、对设计作品的严格要求，学生能够在绘画能力方面得到一定程度的提高。
4.2 服装制作能力极大提高
通过自己动手制作服装，尤其是在化妆实训课程、各种级别比赛的要求下，学生的动手能力提高非常迅速，动手能力、设计能力、审美能力也是人物形象设计专业重点培养的几种能力。由此可见，比赛、实训课程激发了学生服装制作的积极性，尤其是在学生获得了奖项之后，也带动了其他学生制作服装的积极性。而学生的服装作品体现也比较完整，能够在服装、服饰方面进行整体设计和制作，对于各种服装材料也能够通过制作服装的过程得到深入的了解。由此可见，通过各种方式，充分调动学生的积极性，必然能够更好地完成教学内容。
“人物形象设计”这一专业从上世纪八十年代进入我国，最开始阶段人们的认识停留在把美容美发等同于“人物形象设计”，认为是影视、文艺等行业的专属，只有影视明星才享有这一特殊待遇。随着人们生活水平的日益提升，“人物形象设计”已被越来越多的寻常老百姓所接受，市场对形象设计需求不断扩大，个人用于形象设计的费用日益提高，集美学、心理学、艺术设计、服装设计、美容、发型设计、造型设计乃至形体礼仪、个人气质、文化修养等多门学科为一体的人物形象设计应运而生。最新的调查表明：化妆师和形象设计师将成为未来最受欢迎的行业之一。2004年8月20日，原国家劳动和社会保障部了形象设计师这门新兴职业。2005年我国成立了中国形象设计协会，2006年国际形象顾问协会中国分会筹委会正式成立，这都预示着中国形象设计行业正逐渐走向规范化发展。在20世纪90年代末，我国对于形象设计高素质人才的需求量急剧增加，越来越多的中高职院校陆续开设了人物形象设计专业，并成为我国近几年发展速度最快的热门专业之一。至今为止，许多中高职院校都设有相关的学科。由于这是一门新兴专业，发展时间短，再加上受到教学硬件设施和师资软件等诸多条件的制约，毕业生的业务水平在刚步入社会时并不能满足当前社会的需求。造成这一现象正是当前我国人物设计专业在发展中所遇到的问题。该行业是一个信息更新速度极快的行业，需要及时掌握时尚动态，设置更多针对性课程，让理论与实践相结合，才能使人物形象设计教育跟上时尚的变化，符合市场的要求。由于人物形象设计专业兼具理论性与实践性，需要学生进行大量的实操训练的同时还必须具备理论素质。所以，它的特性决定了该专业的教育不仅仅是简单生硬的学习，还需要注重在潜移默化中提高学生的审美意识，兼顾整体造型知识的灌输以及沟通和服务能力的培养，因此对学生的专业能力培养一定要注重其系统整合性。
二中高职院校人物形象设计专业课程体系的现状及问题
（一）中职学校人物形象设计专业的课程体系现状分析
1课程体系应以开发学生职业能力为核心来开展
从中职一年级的文化基础课到专业技术基础课，再到中职二、三年级的专业技术课，现在多数中职学校还在沿用这种三段式的课程排列，其后果是造成知识前后不衔接，学生容易在学了技术基础课程后一年再来学习专业技术课时，之前的学习内容都已经忘记而影响学习效果。这样的课程模式固有的缺陷在当前社会人才缺乏的环境中日益暴露出来。所以，中职教育的核心目标就应该以就业为导向，构建以培养学生职业能力为核心的课程体系。
2中职对文化基础课程不够重视
在对高职的调查中发现，中职毕业生相对普高学生来说，在文化基础课学习上比较困难，主要集中体现在语文、数学、英语这类课程上。这种情况反映了中职学校对文化课程的不重视，同时也没有顾及到有升学需求的学生。由此可见，中职和高职在文化基础课教学内容和要求上还存在一定的脱节，没有构建能有机衔接的中高职文化基础课程体系。
3中职课程目标缺乏对学生创新素质和审美能力的培养
以就业为导向设置的中职课程重点培养中职学生的就业技能，而容易忽视对学生创新素质的培养。创新是设计类行业的灵魂，没有创新精神，就不能走在时尚前沿，无法推动行业的发展。而中职教育中容易忽视的审美能力也是该专业最核心的竞争力。
（二）高职院校人物形象设计专业的课程体系现状分析
1专业人才培养目标不明确
由于专业培养目标的不明确，在课程体系制订时候的弊端直接影响到学生培养的质量。每年在制订人才培养计划，设置教学课时，都希望每门课程能安排较多的学时数，让学生充分掌握每门课程所必学知识。可是总学时数是固定的，这就导致公共课与专业课之间的课时很紧张。近几年似乎专业课时还在不断减少，学校只有从每门专业课程里面去挤压课时，压缩课程的教学内容，教师无法按质按量完成课程教学，学生也学不到完整的知识。这样导致培养出来的学生每门课都学了一点，却没有一门是精通的。
2课程的设置与市场需求脱节
高职教育的实践性和应用性特征决定了高职教育的课程是紧跟市场需求的。这就要求我们在设置课程的时候，要关心时尚流行式样、市场的技术和材料的更新，根据这些来安排教学内容、教学方式等。由于人物形象设计专业的技能培养具有较强的专业性，既要有审美能力与设计创新能力，又要具备造型技术能力，同时最好还能有经营管理能力。但是目前许多高职院校该专业开设的课程并没有紧跟市场，更新技术，更谈不上引领潮流，培养出来的学生与市场需求脱节，导致学生缺乏就业竞争力。
3课程体系缺乏特色
课程体系的建设最好与区域经济的发展相适应，为区域经济服务。在调查中发现，普遍有人物形象设计专业的高校开设的课程大同小异，化妆、服装、发型课时安排比较平均。这样容易导致培养的学生技能方向都差不多，很难在就业竞争中脱颖而出。所以，课程体系要与地区经济紧密联系在一起，针对我省电视湘军的优势，开设一些符合我省经济发展特色的课程，比如重点开设影视类的人物造型设计，为湖南广电的电视台和电视剧组输送人才，让学生能尽快成长为区域经济发展急需的人才。
4职业实训课程的设置孤立单一
高职院校人物形象设计专业主要是培养应用型设计技术人才。众多高校在强调应用型技术人才时，会考虑通过实训课程的安排来实现。于是就出现了某些高校在毕业设计或毕业实习的课程中设置一些就业实训课程要素，作为步入社会的前奏，来与社会的工作岗位进行对接。而实际上这种效果不好。职业教育不仅要让学生学会运用知识技能，更要注重学生获得这些知识技能的方式。实训项目课程体系就是学生职业能力形成的重要因素。若能将培养某种职业能力的相关课程进行整合重组，构建新的职业实训课程体系并贯穿到整个高职学习当中，让学生能提前进入情境，有充分的准备来应对社会中的工作岗位，就能争取实现与用人单位的无缝对接。
三中高职院校人物形象设计课程体系脱节的原因
由于人物形象设计专业在我国起步较晚，在课程体系建设上存在着一定的问题与不足，从以上中职学校与高职院校人物形象设计课程的对比观察中就可以发现，中高职院校在人物形象设计课程体系衔接上存在着以下几个问题：
（一）中高职院校缺乏统一的课程标准
国家教育部及各级教育部门对于人物形象设计这一专业没有制定统一的课程标准及分类课程标准，在这种缺乏课程标准的前提下，中高职院校缺乏有效的沟通整合机制。高职院校在建立人物形象设计课程体系上并没有充分考虑中职学校同一专业的课程安排和实训项目，中高职院校在人物形象设计课程设置和教学内容上就存在较多的重复现象，造成了学生重复学习消费和不必要的消耗，降低了学习效率。例如：中高职的人物形象设计课程里都开设了专业化妆、美发技术等课程，这些在中职阶段就已经学习过的课程在高职又需要重修，这种重复学习既打击了学生的学习积极性，又让高职的教师也不能组织有效的教学，对教学进度与教学目标的达成造成了一定的影响。而这些课程专业技能实训项目上的重复支出又给学生带来了不必要的消费。通过对人物形象设计专业中高职课程进行比对，重复率达50%。
（二）中高职专业技能实训项目设置错位
一是高职院校的人物形象设计专业对学生的专业技能培养是在理论课程学习完之后，在短期实习中对学生专业技能进行培训。甚至有些高职院校是在近几年才开设该专业，急急忙忙打着牌子开始招生，其实硬件软件都没准备好：实训设备不足，专业教师严重缺乏，这些都不能将一个技能型专业办好。相反，一些中职学校经过漫长的办学历史积累，将专业通用技能、专业专项技能、专业综合技能三个模块组成实践技能实训，并贯穿到整个中职学习过程中，这种专业技能实训项目的设置就导致了中高职院校人物形象设计课程的错位。再者，中职与高职对于课程设置沟通太少，大家在专业设置和制订人才培养方案时都从自身出发，而没有充分调查市场需求，忽视市场对人才的要求，更没有从职业教育体系这个宏观角度去思考不同教育层次课程设置该如何衔接。由此可见，在中高职院校人物形象设计专业课程体系的建设上有必要明确具体教学内容与实施方法，使中高职院校人物形象设计专业课程更具有操作性，让中高职院校的课程能有效衔接。
（三）从人物形象设计专业自身的特点来进行分析
1从审美性来讲，如何让这样一个具有很强审美要求的专业紧跟时尚的步伐，就需要注重培养学生的审美能力。而中职学校在课程开设上更偏重如何适应就业岗位而忽视了学生的审美素质培养，造成了学生审美眼光不高的后果。
2从实践性来讲，人物形象设计专业开设了化妆设计、服饰设计、美发设计、整体造型设计等课程，这些课程需要进行大量的实践活动，对动手能力要求极高，同时还需要学生多进行观摩，拓展视野，从而提升自身的专业技能。在这一方面，高职院校在学习前期进行了较多的理论知识的学习，在实训的时间安排上比较集中在后期的短时间实习中，缺乏贯穿始终的实践能力的培养。
【关键词】中职学校 “双师型”教师 培养 途径
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）11-0191-01
师资队伍建设是国家中职示范校项目建设的七大重点任务之一。专业师资队伍素质和水平将直接影响整个项目建设任务的完成，是各个学校示范校建设的核心内容。师资队伍建设包括学科带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师等。和其他师资队伍建设一样，中职示范校项目建设也对“双师型”教师培养提出了很高的要求。其实，优质的师资不能完全通过引进人才来解决，这就要求学校必须着重培养，尤其是使年轻教师迅速成为同时具备教师资格和职业资格的“双师型”人才。
“双师型”教师，是指那些具备扎实的专业知识和较高的教学水平，既能讲授专业理论课，又能指导专业实践实训的教师。这些教师能将理论与实际相结合，让学生不至于盲目学习，又能学以致用。
笔者在参与示范校项目建设中，作为美发与形象设计的“双师型”教师，也同时负责着本专业的“双师型”教师资料方面的工作。本文就是结合重庆市渝中职业教育中心的示范校建设工作，简要谈谈美发与形象设计专业“双师型”教师培养的一些有效方法。
中职学校的美发与形象设计专业师资来源和其他专业不同，开办这个专业的师资几乎没有。这就为示范校项目建设的师资队伍建设提出了一大难题：如何在短时间内解决师资问题？本文就如何培养“双师型”教师进行了探讨。
一 学校层面要高度重视，制定激励措施，促进“双师型”教师队伍的健康发展
学校结合示范校建设这一契机，把“双师型”师资队伍建设纳入了学校工作发展计划，制定出了“双师型”教师队伍建设方案。明确目标，分步实施，确保“双师型”师资队伍建设的各项措施落到实处。学校需要建立完整的体系并提供奖励。通过这些激励措施，促进教师走“双师型”教师道路，在业务上尽快提高自己，从而尽早地走上工作岗位。
二 采取各种措施，加强在职教师的培养及培训，促进教师向“双师型”教师转化
学校应该努力创造条件，积极组织相关专业的教师参加各种培训，努力拓宽专业教师的视野，提高他们的“双师”素质。同时还可通过加强实践教学环节提高教师的专业实践技能，组织专业教师积极承担实践教学任务，日常教学尽量结合实际，真题真做，提高教师的专业实践能力。我校的美发与形象设计专业的“双师型”教师多次参加了国家级、市区级的各种培训。这些培训为他们成为“双师型”教师提供了很大的帮助。
三 大力发展校企合作，促进“双师型”教师的培养
校企合作，是指中等职业学校与相关企业在共同制定、实施、评价人才培养方案，教师到企业参加实践或接受职业技术培训，聘用和培养企业工程技术人员担任兼职教师，与企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，科技创新与技术服务、实习实训基地资源共享与共同发展等方面开展的制度化的、持久的、深层次的合作行为。
校企合作，可以改善教师自身的知识结构、改变教师教学观念，促进“双师型”教师的成长。教师到企业一线进行实践锻炼，可以让教师的教学和企业需求顺利接轨，使其具备扎实的理论知识和丰富的企业生产实践经验。在实际教学中可增强其教学的针对性、应用性和实践性，进而激发学生学习的积极性，发挥他们的创造性，引导他们去学习新知识，变被动接受为主动参与，切实提高教学质量。这样，教师的教学知识方能满足培养生产、建设、管理和服务第一线应用型人才的需求。由此可见，教师参加校企合作，适应了职业教育的发展要求，提升了自己的“双师”素质。
四 通过产学结合，提高教师队伍的“双师”素质
目前，许多中职学校建有学生生产性实训基地，有的学校还有依托行业企业、企业集团、行业协会等为学生提供实习实践基地。这种产学结合模式以真实的环境为依托，不仅能培养学生的职业素养和能力，还能培养广大专业教师的职业素养、职业能力，尤其是教师的实践技能。从我校建立的美发与形象设计专业的自有生产性实践基地――“水之语美容美发会所”的作用看，这方面的功用就很明显。“水之语美容美发会所”不仅为美发与形象设计专业的学生提供了实训场地，更让部分“双师型”教师在这里锤炼了技艺。
五 聘请行业的佼佼者作为兼职教师，提高本校教师的“双师”素质
中职学校聘请企事业单位的专家、技术骨干、能工巧匠到学校担任兼职教师，对企事业单位的员工来说，也是开拓自己职业领域，增加自身专业理论及教育技能，实现自身价值的一种形式，为将来成长为企业培训师打下基础；对学校和教师来说，聘请这些专家、技术骨干到校担任兼职教师，讲授实践技能课程，指导校内教师的实践教学活动，甚至可以让专任教师和兼职教师结成对子，多方面、多途径地培训专任教师，提高专任教师的“双师”素质。
参考文献
关键词：形象设计；人才；培养；开发
近年来，随着经济社会的发展和生活水平的不断提高，人们对美的追求越来越高，越来越注重自身整体形象的包装和设计，包括人物形象设计在内的形象设计行业逐渐兴起并获得蓬勃发展。人才作为经济发展的重要保证，加强人物整体形象设计人才的培养和开发，提高形象设计人才综合素质，对促进形象设计行业的快速健康发展具有重要意义。
1 加强形象设计人才培养是促进我国现代服务业快速发展的需要
在我国大力发展现代服务业，促进产业结构调整和加快转变经济发展方式的转型时期，形象设计行业作为现代服务业的组成部分，通过加强形象设计人才的培养、开发进而促进形象设计行业的发展，既可以缓解我国的就业压力，又可以推动我国现代服务业的快速发展。由此而言，加快形象设计人才的培养，不但是促进形象设计行业发展的内在要求，也是开拓我国现代服务业市场、培育新的经济增长点的客观需要。
2 我国形象设计人才培养存在的问题
2.1 培训力量相对薄弱
形象设计行业在我国起步较晚，形象设计的群体主要是政界、企业界和演艺界等行业的相关人群，而其他行业的人群则对形象设计的需求和重视相对不足。也正是由于以往人们对形象设计行业及其发展前景认识的有限性，没有形成足够大的市场需求，导致了高校和社会企业对形象设计人才的培养投资十分有限，培训力量相对薄弱。
2.2 培养模式亟须完善
目前，形象设计人才的培养主要是由高职高专院校及形象设计行业的部分培训机构来完成。从实际情况来看，现有的培养模式已经初步暴露出一些问题，在一定程度上制约了形象设计人才的发展。其主要表现在以下三个方面：一是专业课程设计欠缺科学；二是培训师资水平不高；三是教学方法陈旧。
2.3 形象设计高端人才匮乏
目前，我国形象设计从业人员大多数是从美容美发行业半路发展起来的，大部分人员不但没有经过专业的技术培训，而且整体文化素质偏低，真正高水平的复合型的形象设计师并不多。形象设计的行业特点决定了形象设计人员不但要有扎实和丰富的专业知识及技术，还必须拥有良好的人际关系，较强的沟通表达能力、审美能力、创意能力以及整体统领能力。
3 加快形象设计人才培养和开发的解决对策
当前，形象设计人才瓶颈已经成为制约形象设计行业发展的关键因素，必须加快推进形象设计专业教学改革，创新形象设计人才培养模式，完善形象设计行业培训机构的资质认定机制和行业准入机制，提高形象设计人才综合素质，实现由低端就业向复合型、高端型人才的转变，促进形象设计行业的健康发展。
3.1 加快推进形象设计专业教学改革，提高形象设计人才综合能力
笔者认为，可以从专业基础、人文基础、创意能力和综合能力等四个方面对形象设计专业的课程进行完善。其中，专业基础主要是培养学生手绘、计算机辅助设计、色彩搭配、服装设计、化妆设计、造型设计等专业理论知识和基本技能；人文素质主要是通过应用文写作、商务礼仪、电脑软件和英语等课程进行培养；创意能力主要是培养学生或者形象设计从业人员的创新能力，促使其在实际工作中提供符合顾客个性化需求的形象设计服务；综合能力主要是培养学生的沟通表达、获取信息、开拓市场等方面的能力。同时，课程的设置必须坚持以市场的需求为导向，根据社会发展的需要和人们的需求，及时调整已设课程和增加新的课程。教学方法方面，重点是要改革以往的灌输式或者“教室式”的教学方法，探索和建立实践型教学方法，即教师在进行专业基础课程教学的过程中，要通过开展实践模拟活动以及结合教学内容进行市场调查等方式，促使学生更加深刻地了解专业知识。例如，教师可以通过仪容、仪态、仪表等综合性训练，使学生懂得人物整体造型的基本原理，熟练掌握人物整体造型的基本规律，为人物形象设计打下基础。在服饰装扮教学中，应结合服装设计学、材料学、色彩学、服装美学、服装结构学、发型化妆等，让学生准确掌握服装的款式、材料特点、整体关系及色彩搭配规律，以提高学生服装审美和服饰搭配的能力。此外，鉴于形象设计包括体型要素、服饰搭配要素、发型要素、化妆要素、个性要素、心理要素和文化修养要素等方面，在加强培养形象设计人才某方面能力的同时，要注重培养其综合审美能力和统领策划能力。
3.2 创新形象设计人才培养模式，提供适应经济社会发展需要的形象设计人才
第一，加大高等院校形象设计人才的培养力度。各高等院校应根据社会发展的需求和学校的资源优势，优化形象设计师资结构，提高教学师资的水平。特别是相关教育部门和学校，要结合当前国立大学中形象设计专业开设甚少的实际，选择一些具有形象设计资源或者比较优势的大学开设形象设计专业。二是健全完善校企合作的办学机制体制。相关高等院校要加强与形象设计行业的企业或者相关事业单位、研究机构的交流与联系，相互之间建立长期稳定的合作关系。学校与企业之间可以采取“订单式”教育培养模式，学校根据企业的实际需求和对形象设计人才的要求为企业培养合适的人才。学校可以在学生毕业之前或者实际教学过程中，将学生输送到企业进行实习或者实地培训，提高学生的实践操作能力及相关方面的综合能力；企业可以根据实际工作的需要，适时把形象设计从业人员送到学校进行深造，提高其理论知识和专业技术水平。三是扶持发展形象设计人才的中介培训机构。要充分发挥民间培训机构在形象设计人才培养的作用，通过实施税收和金融优惠政策，鼓励、吸引和引导民间资本设立形象人才培训机构，扩大形象设计人才培训力量和规模。同时，可以建立形象设计人才协会，为形象设计企业的人才培养搭建交流合作平台，加强包括形象设计人才培养在内的与形象设计行业相关工作的研究，如人才信息收集、市场调研等，推动广告人才的培养。
3.3 完善形象设计行业培训机构的资质认定机制和行业从业准入机制
形象设计行业的从业人员均实行行业从业资格准入制度，没有在规定时间内考取并获得该行业从业准入资格证书的人员坚决取消其在该行业的就业资格，通过制度的强制力调动形象设计企业加强人才的培养和从业人员参加学习培训的积极性、主动性，达到提高自身综合素质的目的。考虑到社会人员的就业压力因素，未毕业的学生在毕业前允许其可以参加从业准入资格考试。
参考文献：
[1] 孔晶晶.精专业宽技能――形象设计专业整体教学改革的实践与探索[J].中等职业教育，2008（29）：8-11.
[2] 斌.基于项目教学法的形象设计教学[J].美与时代，2011（1）：108-111.
在我国高校招生政策逐渐推行中，大学生的数量明显上升，再加上我国特殊性的历史国情，造成大学生所需要面临的就业压力逐渐增加。高校在现代化发展中对于大学生就业问题尤为关注，已经将提高大学生竞争力作为大学生发展中的重要内容。本文就将以大学生就业作为研究基础，分析我国高校对于大学生形象设计的研究及探索，探索大学生形象设计教育中存在的问题，进而提出相对应的解决意见，希望能够提高大学生就业。
关键词：
职场形象；指导实践；教育探索
目前，大学生就业问题已经成为社会各界广泛关注的一个问题，就业环境也越加激烈。大学生怎样在这种就业环境中脱颖而出，已经成为各大高校在教育中的急需解决的问题。高校为了能够提高大学生就业率，已经相继采取了一系列措施，其中大学生就业形象设计已经被各大高校提上发展日程，对于提高大学生就业具有重要作用。
一、大学生形象设计教育存在的问题
（一）大学生形象设计教育重视度不够
目前，我国各大高校对于大学生形象设计教育虽然给与了一定的重视，但是整体上还存在一定欠缺，需要提高对于大学生形象设计素质教育中的审美思想观念及教育力度水平。部分高校不仅仅是对于大学生形象设计教育重视不够，甚至还认为大学生形象设计教育对于提高大学生就业并没有任何直接性帮助，以可上可不上的观念开展大学生形象设计教育，这种观念就没有达到素质教育的要求，造成大学生形象设计教育并没有将其真正的作用发挥出来［1］。
（二）师资力量有待提高
各大高校在逐渐深入推行教育体制改革中，大学生形象设计教育已经成为本不可缺少的一个环节，能够根据市场所需要人才开展针对性教育，但是就我国各大高校的大学生形象设计教育的师资力量而言，大学生形象设计专业教育主要内容是艺术设计，辅助教育色彩学籍人体工学，但是对于大学生形象设计专业中的基础性内容教育还有待加强，例如日常化妆发型设计及整体服装搭配，只有将大学生形象设计基础性内容了解，并且能够付诸于时间，活学活用，这样才能够提高大学生在就业中的竞争能力［2］。
二、提高大学生形象设计教育的措施
（一）转变观念
想要真正将大学生形象设计教育大提高大学生竞争力中的作用充分发挥，首先就需要社会各界及高校应该转变对于大学生形象设计教育的观念，也就是根本转变高校的大学生形象设计教育本质。在改革开放以来，我国经济化建设取得了显著的成果，人们在享受良好的物质生活同时，越加重视自身的精神世界追求，因此形象设计教育应该得到社会各界的重视。大学生形象设计教育之所以设置就是希望能够提高大学生的创新技能，培养大学生拥有良好的审美观念，丰富大学生的业余生活。各大高校在保证大学生形象设计教育尽可能开展的情况下，应该转变对于大学生形象设计教育的认识，让大学生形象设计教育拥有先进的观念，对于传统的大学生形象设计观念逐渐改革，保证大学生形象设计教育与社会实际需求相吻合。这样大学生才能够提高在激烈的就业市场环境中的竞争力，解决大学生形象设计教育存在的不足［3］。
（二）积极引进先进人才
高校在对于大学生形象设计教育转变教育观念的同时，还应该积极引进先进的教育人才，提高大学生形象设计教育师资水平。目前，我国各大高校的大学生形象设计教育中已经拥有的一定数量的高学位的人才，先进的人才不仅仅能够提高大学生形象设计教育质量，还能够为大学生形象设计教育带来先进的观念及技术，促进大学生形象设计教育课程的改革。高水准的教育人才在为大学生营造良好的形象设计教育环境氛围的情况下，还能够拓宽教育氛围中的文化内涵，创建多样化的形象设计教育环境。高校在积极引进先进人才的同时，还应该创建先进的教育机制，让教育制度与大学生形象设计教育相吻合，创新大学生形象设计教育观念及模式，进而培养高素质的大学生。
（三）加强指导实践
形象是一个人精神面貌的集中体现，能够反映出一个人的内在涵养。良好的个人形象能够让其在人群中间占有一席之地，并且也是人一生中重要的财富。高校设置大学生形象设计课程的主要目的就是让大学生拥有良好的形象，促进大学生全年发展，并且让大学生在激励的就业中具有较高的竞争力。在大学生形象设计专业中，教师如果仅仅为学生讲解大学生形象设计理论性知识，学生并不能够将实际学习到的知识转变为实际技能。因此，必须增加大学生形象设计专业的实践机会，高校应该为学生创建良好的实践机会，这样才能够让大学生将所学到的形象设计理论知识转变为实际能力，能够根据不同的场合改变自身形象。教师应该加强教学指导，大学生在刚开始接触大学生形象设计专业时，在学习上一定会存在一定困难，这就需要教师加强实践指导，增加与大学生之间的沟通，及时了解大学生在形象设计学习上存在的困难及困惑，根据大学生的实际学习情况开展针对性、多样性的教学指导，针对性的解决大学生学习上的困难，提高大学生形象设计专业教学质量，促进大学生全面发展，提高大学生在就业市场中的竞争能力［4］。
结语
综上所述，大学生在面临激烈的就业环境中，如果在不提高自身形象，就很难在争取到就业机会，为了能够提高大学生就业竞争力，大学生形象设计教育就显得尤为重要。
作者：齐丽君 单位：沈阳师范大学
【参考文献】
［1］冯丽娟．适应职场需求，打造核心竞争力———当代大学生形象设计内涵解读与路径分析［J］．创新与创业教育，2014，05．
［2］胡大白，杨雪梅，张锡侯，罗煜，李高申，樊继轩，汤保梅，王军胜，时会永，李艳杰，董黎丽，褚清源，冯玉荣，陶继新，刘万福．民办本科高校培养目标定位与育人模式改革的研究与实践［J］．黄河科技大学学报，2014，06．
关键词：个人形象设计；行业持续发展；现况
中图分类号：J525.2 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）010-00-02
个人形象设计作为一种新兴行业，从上世纪80年代末开始在我国逐渐发展，但目前仍处于初级阶段。它是一门综合的艺术化妆。主要表现在发型设计、服装搭配、及仪表。个人形象注重个性化、差异化、多样化，根据不同个体的特征，在理论指导下来实现的设计创作。洛阳个人形象设计行业的健康发展，不仅对洛阳人的满足感，更对洛阳经济的发展具有重要的意义。
一、洛阳个人形象设计行业发展现状
有一句比较古老而不过是的话叫"人靠衣装”，可以看出衣服对人的重要性，除了衣服，一个漂亮的妆容、合适的发型、整洁的仪表，让人人都像走在T台的男女，充满自信并且又有魅力，启发人的生命活力，传达着个人的人生目标与发展方向。[1]为了更好的研究洛阳个人形象设计行业，下面从个人形象设计的概念、发展概况及其发展特点进行研究。
（一）个人形象设计概念
形象设计是研究人的外观与造型的视觉传达设计，是艺术与设计的交叉学科，又称形象塑造。[2]
（二）个人形象设计行业的发展概况
国外的形象设计行业兴起于20世纪60年代，很多新的思想、文化通过不同的方式表达出来。在妆容上，通过夸张的画法，暴露的着装等法师来彰显自己的特征，个性。[3]作为新世纪的人们，多自己的外在要求越来越多。[4]从而，自上世纪80年代末以来，个人形象设计这个行业，开始在我国慢慢萌芽发展。
1.个人形象设计行业蓬勃发展
无论是工作中的白领，还是待工作的白领，大家对个人形象设计都充满好奇、向往和热爱。大家对色彩的向往，对个人形象的期待，都是个人形象这个行业发展的动力，也是这个行业空间非常大的空间和市场。
2.形成一个有特色的形象设计文化
由于个人形象设计包含服装、彩妆、仪表等，通过对人的改造，面向社会全方位表达自我而形成的一个综合印象，个人形象设计是对于表达方式的探讨，依据个人生活和工作的环境，通过全面的分析、合理组织、规划和设计的恰当表达方式。[5]有自己特征和特色的整体形象，吸引人们对这种文化的喜爱和崇尚，从而形成一种形象设计的文化，从而也带动着相关行业经济的进步和发展。[6]
（三）个人形象设计行业发展特点
"形象设计”（ImageDesign）一词，起源于1950年的美国。但是，国内自20世纪80年代末以来，才开始出现不少从事形象设计工作的人员。然而，中国的形象设计人员一般是从比较传统的美容、美发、化妆、服装（饰品）设计等职业中分流出来的。概况其特点主要有以下几点：
1.处于生命周期的成长期
2005年我国成立了中国形象设计协会，2006年国际形象顾问协会中国分会筹委会也正式成立，预示着中国形象设计行业将渐渐向规范化发展。但由于形象设计发展的时间比较短，还不完善，需要时间在市场需求下共同进步。
2.产生行业聚集效应
由于个人形象设计行业涉及很多方面，从而使服装、彩妆、礼仪培训等相关行业产生聚集现象，从而能形成规模经济、产生创新效益、竞争效益。这给本行业增加了生存发展的"筹码”。
3.有良好的发展前景
随着西方文化的进入，作为传统的东方人，大家接受能力不断提高和进步。洛阳作为中国十三朝古都，孕育着很多对个人形象设计充满期望的人们，从十三四岁的少年，到工作中的白领，再到时尚的退休人员，都是个人形象设计行业的潜在客户。并且洛阳的经济发展比较快，给人们提供了物质基础，这些都是个人形象设计行业具有良好发展前途的保障。
二、洛阳个人形象设计行业发展过程中存在的问题及问题分析
1.缺乏较多专业形象设计师
因为缺乏比较专业的进修、学习，目前洛阳大多数的形象设计师整体策划的能力不是很高，可能会从自己的技能角度去理解和操作，将形象设计简化为化妆、换衣服、拍照片的模式，其实形象设计远远不仅如此。
2.行业缺乏楷模的示范作用误导消费者对形象设计的理解
目前在洛阳，一些婚纱摄影机构、发新社美发店、美容养生等机构，为吸引顾客，大多改成某某形象造型、形象工作室之类的名称。这会给顾客一种错觉，成了一种为提升店面形象的宣传手段，给大家对个人形象设计带来了误导的作用。
3.各方面的支持不够
首先是政府对个人形象设计这个行业支持不够，关注的不太多，所以投入也不太多；
其次社会上对个人形象设计的认知度不高，关注度不太高。
三、个人形象设计行业发展问题的解决对策
个人形象设计行业的发展，不仅能带动相关行业的发展，还能促进洛阳经济的发展，对洛阳经济有着不可忽视的作用，其健康发展也显得尤为重要。
为了使个人形象设计行业健康发展，可以从以下几个方面进行着手：
（一）培训机构要多培养形象设计师
1.让形象设计师学习更多专业相关知识
形象设计师首先要学习关于形象设计的专业知识，其次要提高自己的实践能力，从而对人的整体形象进行再塑造。
2.多给形象设计师实践的机会
形象设计师在学习一定的理论后，重要的是要进行实践，多找模特进行练习，把理论付诸于实践，在实践中提升自己的能力和综合水平，这样才能使自己掌握的更加全面。
（二）政府要加大对该行业的支持力度
1.政府应该对该行业给予政策优惠
政府可以适当多关注个人形象设计这个新兴行业，给予相关的优惠政策，比如优惠的税收政策，增加一些对该行业的投入等方式，来增加该行业的活力。
2.政府应在一个健康的积极向上的氛围、环境发展
例如，政府首先扶持一些具有良好声誉、较大潜力的、具有一定规模的企业，并使它们做强做大，然后这些成长壮大后的企业发挥带头模范作用，引领中小企业和相关行业的协同发展。
3.完善个人形象设计市场监管体系
“无规矩不成方圆”，虽然，个人形象设计行业目前保持着良好的态势向前发展，但仍存在着一些灰色现象，这就需要相关部分制定相关法律法规监督其发展。
（三）规范个人形象设计行业
由于许多非个人形象设计机构打着个人形象设计的幌子，致使顾客产生错觉，所以有必要对个人形象设计行业和机构惊醒规范。
1.对机构成立标准进行规范
规范的机构成立标准使机构成立更加规范和严格，从而也规范了机构的很多很过方面，也减轻了对顾客的迷惑程度。
2.个人形象设计行业进行整顿
本行业中大的企业，应该承担起自己的社会责任，给中小企业树立一个典范，规范好本企业内外的各种活动，同时加大对人才的培养和创新，加大资金的投入，从而带动其他中小企业，进而使个人形象设计这个行业得到规范和整顿。
3.改变传统的企业发展模式
企业应该不断进行学习，转变传统的企业发展模式，创新发展模式，根据市场发展和市场需要进行发展模式调，以达到适应市场发展的目的。传统的发展模式，只会引导企业被淘汰。
四、结束语
个人形象设计作为一个新兴起的新兴行业，正逐步市场中不断发展、成长，越来越被公众所认可和喜爱。这就反映了人们对自己形象的不断追求。不同的职位、不同的年龄阶段、不同的地方、不同的工作环境和生活环境都需要因环境而异的个人形象设计。[7]个人形象设计行业作为一个新兴的行业，有着巨大的社会发展空间，但该行业还存在许多不足，需要加强对理论的研究，去解决社会的需要。个人形象设计也将会向更好的方向以及更深的层次发展。
参考文献：
[1]（美）SnsanB.kaiser.服装社会心理学[M].北京：中国纺织出版社，2000.
[2]顾晓君.21形象设计教程[M].北京：机械工业出版社，2005.
[3]杨金德.漫谈个人形象管理[J].龙岩师专学报，2004，2（1）：51-54.
[4]孔克勤，等.个性心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[5]（日）荻村昭典.服装社会学概论[M].北京：中国纺织出版社，2000.
[6]廖国伟.艺术与审美的文化内涵[M].北京：中国社会科学出版社，2002：1-14.
关键词：企业形象设计 教学现状 存在问题
一、企业形象设计课程教学现状
企业形象设计简称“CI”，如今CI设计受到了国内企业及市场的重视，国内重点高校的CI教学也取得了一定成效，而大多数院校的CI教学水平参差不齐，令人反思。首先，关于CI的认知有一定的限度，教学也一直处于摸索积累经验阶段，加上传授者多数是师从或自我意识评价，所以还未形成系统的完整教学体系；其次，部分民营企业急功近利，及对知识产权的模糊认识，完全抄袭国内外成熟的品牌系统设计建设自我形象，使得缺少独具特色的企业个性，因果的角度，给高校课程的教学反馈了缺少创新意识与现实意义根据的不良影响。再者，由于国情的特殊性及教育体制功利性缺陷，使得课程教学观念陈旧以及管理教条、硬件软件投入不多，教师水准不够。
二、企业形象设计课程教学存在的问题分析
1、基础理论认知薄弱，设计教学定位模糊
西方CI设计经历过了漫长的岁月逐步成熟与完善，而国内独有国情决定，CI教学不应该完全照搬西方套路，而应该模仿借鉴时，应该加强基础理论的认知并拥有独特的设计教学定位。对于从事该课程教学的专业理论教师更应该充分认识到CI对于企业真正的意义。自广东太阳神首个品牌融入国内市场时，绝大多数国人对企业、产品、品牌形象设计的概念缺乏深刻的认识与了解，高校对待企业形象设计的基础理论知识部分显得力不从心，相关的教材理论更是五味杂陈，或类似、或教条、或陈旧，明显不符合市场经济体制不断被刷新、更替的崭新的事实。考虑到人们的思维观念、生活形态、社会文化呈现出多元化发展趋势，企业形象设计课程教学不光是在基础理论知识领域，还是在设计教学定位上都应该有一个清晰明了，深刻仔细的认知，更应该紧随时代潮流，作出适应变化。
2、过度关注艺术审美，弱化教学的实用性
依附装潢设计专业，大都受到传统教学体系的局限，装潢设计专业总是过分强调“艺术审美”而忽略企业价值素质和综合市场实践能力的培养。由于高校艺术类教师大部分出自美术及艺术学院，设计教学始终无法脱离美术与艺术教育的桎梏，忽视了企业形象的最终目的是帮助企业建立品牌并促进企业的崛起的实用性目的，过度强化视觉品牌效应，而忽视企业品牌定位，盲目跟风，对企业的理念识别与行为识别几乎完全放在一个薄弱地位。对于多数高等院校，CI教学计划看似“科学”的背后，对于课程的独特性以及实践的引导缺乏，导致培养出来的学生 “机械和呆板”，模式套用、缺乏创新意识及对社会、市场全方位认识。尤其是艺术经验以及个人爱好主义色彩在整个教学与管理当中起到了不好效应，教学形式与市场企业的品牌内在脱节，更为严重的是很多教师将设计作为修身养性的工具或自我封闭型的艺术创作。正是这种极其不够严谨并不科学系统的教学设计方法，使得学生在参与社会后，面对实际的设计问题束手无策，多数学生很难胜任品牌设计公司里的具体实用性设计工作。
3、教师队伍结构不合理，教学内容脱离实践
企业形象设计课程教学是一个综合性的课程，它包含了大学期间几乎所有的课程，而其重视的是否和最新市场资讯接轨，高校中具有专业的CI经验的教师，往往学历和职称上偏低，很少能够充当教学管理者来经营教学,而那些中青年教师真正有丰富企业形象设计实践经验的迫于结构不合理的安排，并不能顺利将最新的知识和信息反馈给学生。教学枯燥乏味与于缺乏实践的支撑和引导，大量模拟式教学的题目看似有成效，也逐步成为教学重点，但也容易造成学生自我封闭、缺乏市场意识、主观臆断，沟通协作能力。毕竟不以实践为基础的“理论式”教学使得学生以一种自我满足或应付作业的心态进行创作，显得闭门造车之嫌。教师对学生的评价标准也相对主观，往往根据自己的经验以好坏标准来评价，造成学生为了取悦老师的喜好进行创作，这使得高校的企业形象设计课程教学一直处于保守并肤浅的层面。由此，加强师资培养、优化师资结构、调整教学思路、关注社会市场、加强实践教学能力培养，建立科学的管理体制才是课程教学的关键。
4、功利性驱使高校扩招，课程设置及教学质量生疏
自从教育部决定扩大高等教育招生规模，之后的十几年，高等院校艺术招生规模迅猛，功利性因素驱动下，使得中国目前迅速的拥有了全世界上最大的设计教育大军。人数的扩充与俱增，导致了师资力量的严重缺乏及教学质量下滑，一些滥竽充数不具备办学条件的高校，流转成艺术类的高收费专业，在不增加教学设备和师资的情况下，也肆意扩招，降低了艺术院校的大学门槛，久而久之导致很多非美术设计专业的学生也迫于高考落榜压力，被迫进行企业艺术设计的学习，其高校艺术设计人才质量也是可想而知，再谈教师队伍，充实到企业形象设计的教学队伍中的所谓重点艺术院校的研究生，刚从校毕业而毫无设计及教学经验，使得在具体的课程上，有些高校为了经济利益，将企业形象设计专业课程的安排过于生疏或肤浅，开设一些纯粹艺术课程，而并非真实符合企业所需的专业必修课程。在具体教学大纲和教学计划中，开设了一些和企业市场行为并没多少关联性的学科，课程设置上的不合理，自然一定程度上制约了企业形象品牌专业的发展。
三、企业形象设计课程教学未来展望
高校企业形象设计课程教学首先应该认清自身，不能院校的盲目借鉴，更不能凭借教学管理者或者教师的主观意识传授知识，应该从客观的角度分析自身的办学条件以及学校所处地域的经济环境，然后再进行专业课程的教学定位，教学大纲、教学计划，循序渐进，逐步提高企业形象设计的教学水平，同时应该多关注市场的行为，让学生多参与社会实践，为他们提供更多的展现企业品牌理念与内在的教学环境与教学氛围。
参考文献：
关键词：校企合作;中职;美发与形象设计;教学
当前中职教育在我国教育领域中发挥着巨大的作用，为学生在未来的发展道路上提供了更多的选择，也充实了社会各技术岗位的人才需求。美发与形象设计专业是中职教育中的重要组成部分，其专业特点受到很多人的喜爱，每年学习此专业的人数都在增加，怎样通过校企合作模式更好的开展教学活动成为很多专家学者思考的问题。
一、中职教育校企合作的重要意义
（一）校园和企业互惠互利
将中职院校和企业联系起来的支撑点就是市场经济的逐渐成熟，特别是我国正处于市场经济的转型阶段，市场经济正在快速发展中逐渐成熟，中职院校和企业开展合作无疑实现了互惠互利的目的。在合作过程中，院校方在美发与形象设计中的一些新创意和想法及时同相关企业进行沟通，分享技术成果，企业在得到这些新创意和想法的时候也为院校提供了更多的实践机会，校园通过实践不断完善技术，企业通过技术进一步提升自身的市场竞争能力。
（二）实践教学主体形式多元化
这里所说的多元化指的是经济发展成分多元化。当前很多校园已经不满足于同国有企业开展合作，将更多的合作目光投向了民营企业，同国营企业合作相比，民营企业门槛较低，分布较广，在发展中更加充满活力，可以将合作项目扩展更多，在模式调整中更加灵活，可以更加自由的实施产学结合理念。
（三）校企合作对象的竞争力
在市场经济体制下，校企合作十分讲究市场资源同职业资源要素在市场规律下的更好支配。院校在合作中尽量选择具有智力、物力等资源十分雄厚的企业，才能够提升院校的实力水平，在社会上更加具有竞争能力。进一步提升院校的社会影响面，强化办学能力和招生能力，为院校更好的发展打下基础。
二、校企合作模式在中职美发与形象设计教学中的具体应用
校企合作模式能够更好的促进美发与形象设计的教学活动，教师必须充分利用这一有利契机，通过开展有效的教学方式提升教学水平，增强学生的职业技能和学习水平，进而促进校企合作模式更好的开展。
（一）理论联系实际，为教学提供大量的实践机会
中职教学当中，更多的是对专业技术的教育。尤其是美发与形象设计，如果单纯对学生讲解各种技术技巧和理论基础，那么就算学生考试能够达到满分，在实践中也不会得到很好的效果，因此需要加强学生的实践动手能力。在传统的中职美发与形象设计教学中，因为受到很多条件限制，学生动手实践机会很少，教师很难针对所有学生的实际操作进行指点，学生很难快速提高专业能力。通过校企合作模式能够为学生提供很多实践机会，通过合作企业的特点，在企业经营场所中开展实践教学活动，可以利用企业自身的美发师和形象设计师作为指导教师，在实践活动中将学生分组向各个指导教师请教专业知识，并且通过观察指导教师在实际工作中的操作，进一步加深各种知识的理解和应用。
（二）强化教学方式的研发，提高专业技术含量
美发与形象设计更加注重实战化，最终是将学生推向市场，利用自身的专业知识提高市场竞争能力，在竞争中获得更好的发展空间。通常教师在开展专业性研究的时候会受到很多限制，例如资金、实践经验、社会调查等等，教师长期从事教育职业很难经常性的接触美发与形象设计在市场中的具体情况，在进行专业研发的时候很难找准方向，不利于研究工作的开展。校企合作模式下，美发与形象设计教师可以通过座谈会的形式与企业技术职工开展经验交流活动，在交流中互通有无，掌握当前行业市场动态和发展方向，对一些专业技术在具体应用的效果开展调查，找准今后一段时期内美发与形象设计的潮流走势。为研发成果的市场导向提供了有利支持，更有利于将新技术应用在教学当中，在教学中能够根据市场需求有针对性的培养学生。企业技术职工可以通过交流巩固自身的专业水平，提高专业技能。
三、结束语
经过多年的教育改革实践我们发现，传统的封闭式办学教育模式是导致产教分离、实践与理论脱节的罪魁祸首。所以对中职教育来说，要实现真正的产教结合，就必须要在教育结构上敢于创新，在遵循职业教育社会本质的基础上，勇于高瞻远瞩、打开校门、接纳外界、将双向与多边交流这一理念大胆体现出来，实现具有实质意义的校企合作。
参考文献：
[1]曹楠.中职教育校企合作模式探索[D].华中师范大学，2012：20-25.
形象设计(Imagedesign)也称形象顾问，是指对想要展示的物体或人物进行分析定位后，运用科学的方法从视觉上展示出美感，并获得观者的认同与喜爱。从广义的服务对象上，对形象的设计可分为城市形象设计、企业形象设计、人物形象设计、产品形象设计等。
人物形象设计在中国起步较晚，从事的工作是对个人形象进行整体设计指导。通过对人体色特征和人的长相、身材、气质及社会角色等综合因素的分析，利用专业形象诊断工具，测试出色彩范围与风格类型，找到最适合的服饰色、染发色、彩妆色、服饰风格款式与搭配形式，从而使内涵与外表相呼应，并运用形象元素得体应对不同场合。
（来源：文章屋网 ）
