时间：2023-01-27 18:09:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇关于端午节的句子，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
描述端午节的句子
1、端午节的重头戏当然是粽子，关于粽子的起源有很多种说法，莫过于祭奠投身汨罗的伟大诗人屈原，也由此似乎粽子应该带着一股浓重的悲**彩。
2、端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。
3、端午节流露出的是地道故乡情，是一种古老的传统，是对诗人屈原的爱国精神一种钦佩，赞颂。
4、农历的五月初五是端午节，又叫端阳节，是中国的一个传统节日。
5、许多年过去了，家乡的习俗有的也稍有改变，但不变是淳朴厚道的民风人情，不变的是人们对于端午节的年复一年的欢度;生活的酸甜苦辣或许会磨掉人的棱角，但磨不掉渗入骨髓的乡心乡情，磨不掉珍藏在记忆里一幅幅老照片的温馨气息。“少年佳节倍多情，老去谁知感慨生”，年年岁岁端午节，岁岁年年故乡情，家乡的端午节，我无论在那里，都能闻到麦粑里你的香甜，都能看到到艾蒿里你的容貌。在端午节即将来临之际，我祈愿家乡的父老乡亲安康幸福，祝愿家乡人节日快乐!
6、芭蕉绿了樱桃红，岁月太匆匆。一眨眼，又到了粽子飘香的时侯，我怀念起故乡的端午节来。
7、端午节的粽子真是让人惊讶不已，芦苇的长叶，江南的糯米，还有蜜制的大枣。包制成一只只粽子，开水一煮，苇叶清爽的香气，糯米浓腻的粘香，还有蜜枣的甘甜，混在一起是怎样的享受啊。什么样的人会有如此的妙构，让千古的人们都为之沉醉。
8、端午节的时候，老人们总会用五彩丝线编一些好看的手绳，给调皮的孩子系在手腕上，再小一些的孩子，还会挂上漂亮的小香囊，据说是辟邪驱毒的。
9、家乡端午节也有插艾蒿的习俗，那些艾蒿都是在端午节那天早上，人们自己到田头地埂找到野生的一蓬，然后割回来。并不是每家每户都要亲自去割，左邻右舍只要有一个人去了，他一定会割来一捆，然后分发给其他人家。于是，一个早晨，你只看到几个人去割艾蒿，但吃完早饭，会看见村里所有人家门上都插上了青青的艾蒿。
10、屈原，中国着名的爱国诗人。眼看自己的祖国被侵略，心如刀割，但是始终不忍舍弃自己的祖国，于五月五日，在写下了绝笔作《怀沙》之后，抱石投汨罗江身死，以自己的生命谱写了一曲壮丽的爱国主义乐章。
11、蜇居在城里，能见到各式各样的粽子，有豆沙的、有五仁的、有八宝的、有鸡蛋的、有腊肉的……但，我依然会想起“三尖塘”里那蓊郁茂密的芦苇，想起那青青地泛着油光的苇叶和娘亲手包制的粽子，那种端午节的味道时常在唇齿间萦绕。
12、端午节即将来临之际，提前为你“端”上祝福：祝你幸福安康，万事如意，端午快乐!艾叶香，麦浪黄，人间美景是端阳。
13、端午节在中国人民中仍是一个十分盛行的隆重节日。传说端午节是为了纪念战国时代楚国诗人屈原，他在五月初五这天投汨罗江而死。
14、在我的眼中端午节是一个美妙的节日，他充满了先人的智慧和良好愿望，有一种温馨浪漫的气息。每次看到那青色的粽子，嗅着浓浓的甜香，都会有一种情怀滋生。
15、农历五月初五端午节，是我国与春节、清明节、中秋节并列的四大传统节日之一。端午亦称端五，“端”的意思和“初”相同，称“端五”也就如称“初五”;端五的“五”字又与“午”相通，按地支顺序推算，五月正是“午”月。又因午时为“阳辰”，所以端五也叫“端阳”。五月五日，月、日都是五，故称重五，也称重午。
16、我也买来艾蒿菖蒲挂在门旁，看着翠生生的菖蒲，闻着扑鼻的艾香，我的思绪载着我的心儿，穿越千山万水，亲近了家乡，闻到家乡端午节特别的味道，看到家乡端午节特别的风景。
17、除祖国大陆在端午节有赛龙舟的风俗外，清朝乾隆年间，**也开始举行龙舟竞渡。当时**知府蒋元君曾在台南市法华寺半月池主持友谊赛。现在**每年农历五月初五，都举行龙舟竞赛。而在香港、澳门等地，端午节龙舟竞渡的风俗。
18、如此悲壮的伟人，如此悲壮的事迹。时过境迁数千年后的今天，我们都忘了这一切一切。我们所记得的，只是粽子，只是龙舟，只是刚被国家确立的法定节日。没有多少人会记得几千年前的今天，有一位伟大的爱国诗人心如刀割，绝望地投江自尽。
19、千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，深入人心。人们“惜而哀之，世论其辞，以相传焉”。在民俗文化领域，中国民众从此把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，与纪念屈原紧密联系在一起。随着屈原影响的不断增大，始于春秋战国的端午节也逐步传播开来，成为中华民族的节日。
20、在这里，人们都用了“纪念”这组字眼。但在事实看来，但无论是哪种由来，端午节都本应是一个悼念日。可是，我所感受到的端午节，是一个举国欢腾，普天同庆的喜庆日子。
21、我们边吃边听老师给我们介绍端午节的由来，据说端午节是为了纪念伟大诗人屈原，我还知道端午节有包粽子、做香袋、插菖蒲、赛龙舟等习俗呢。
22、过端午节是为了纪念战国时期的屈原。这种说法流传的最广。楚王在宠信奸臣，排斥忠良，屈原屡劝不改，反被流放。在放逐途中，屈原听到秦国连败楚国，国家命运危在旦夕，于是在五月五日投河，就有了现在的端午节。
23、每到端午节，秭归人都要用自己特有的方式纪念屈原，端午诗会吟屈原、赛龙舟纪念屈原、举行仪式公祭屈原，此外还有挂艾蒿、插菖蒲、吃粽子、饮雄黄酒等。
24、今天过得真快，让我明白了很多知识，也知道了许多民间风俗，让我感到很开心很快乐地过完这个端午节。
25、天灰蒙蒙的，空气是潮湿的，他独自来到江边，面对汨罗江，纵身一跃，从此，历史上少了一个叫屈原的伟大诗人，多了一个端午节。
26、南方的端午节要比北方的更有意思，气氛更浓郁，更能表现端午节特色。
27、农历五月初五是端午节。两千多年来，端午节一直是一个多民族的全民健身、防疫祛病、避瘟驱毒、祈求健康的民俗佳节。
28、端午中国的端午节还有许多别称，如：午日节、五月节、浴兰节、女儿节、天中节、诗人节、龙日等等。虽然名称不同，但各地人们过节的习俗却大同小异。
29、在北方，“扒龙船”的风俗是不常见的，因为北方的河流不如南方多，所以北方的端午节只吃粽子，不如南方的轰轰烈烈，**热闹。
30、端午节到，心中思念更甚前。艾草萋萋门前挂，粽子迷香鼻尖传。十全十美心盼望，举家团圆日夜期。短信祝福悄来到，愿你端午合家欢。
31、屈原的一生无疑是悲壮而又伟大的。虽然他在**上失败了，但是他始终不渝的效忠祖国的爱国热情，坚持不懈的抵御强敌的战斗精神，和他“可与日月争光”的巍巍人格，千百年以来，一直深深受到世人的缅怀、尊崇和爱戴，感召和影响着无数中华儿女。
32、端午节是我最喜欢的节日之一，它是中国的传统节日。在这一天有许多的活动，如包粽子、赛龙舟、挂菖蒲，艾草、熏苍术、喝雄黄酒……据说是为了辟邪。至今，端午节在中国人民心中仍是一个十分隆重的节日。我觉得最有意思的是赛龙舟。
33、端午节我们是要吃粽子的，这是中国人民的传统习俗。粽子被正式定为端午节食品。这时，包粽子的原料除糯米外，还添加中药益智仁，煮熟的粽子称益智粽米中掺杂、板栗、红枣、赤豆等，品种增多。粽子还用作交往的礼品。
34、大家都夸你敏而好学，学什么像什么，我记得那天你学刘德华唱歌，真的很像耶。端午节来了，我想你也应该给大家模仿一下屈原跳江**，如何?
35、哦，端午节又到了。我便欢天喜地的来到年年割艾草、菖蒲的野地里，割了一捆回来，几乎是每一个大门及房门口都挂上一副。一大清早，整个村子里，散发着浓郁艾草、菖蒲的馨香。
36、忌端午节打井水，往往于节前预汲，据说是为了避井毒。市井小贩也于端午节兜售樱桃桑椹，据说端午节吃了樱桃桑椹，可全年不误食苍蝇。各炉食铺出售“五毒饼”，即以五种毒虫花纹为饰的饼。滦县已许聘的男女亲家咸于端午节互相馈赠礼品。赵县端午，地方官府会至城南举行聚会，邀请城中士大夫宴饮赋诗，称为“踏柳”。
37、端午节含蓄蕴藉，内敛而不事张扬。它没有磅礴的气势，也没有宏大的场景，一切都是那么平缓而舒坦。每家每户独自为节日的喜庆而忙碌。
38、赛龙舟，是端午节的主要习俗。源于古时候，楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶去拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。
39、端午节的由来直到现在还是众说纷纭，有纪念伍子胥说，亦有纪念孝女曹娥说等等。但一直被广泛盛传并最被广泛认同的是纪念屈原说。
40、又是端午来临，又是一段回忆，我放下了笔，继续沉思着，母亲在我的记忆里，是亲切的，是温馨的。河下镇在我的记忆里，是一幅版画，在我的脑海里永不磨灭。
41、古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午节也是自古相传的“卫生节”，人们在这一天洒扫庭院，挂艾枝，悬菖蒲，洒雄黄水，饮雄黄酒，激浊除腐，杀菌防病。这些活动也反映了中华民族的优良传统。
42、我瞪着两只眼睛茫然地看着奶奶，奶奶似乎明白了什么，慢悠悠地给我讲述有关端午节的一些知识：端午节是每年的农历五月初五，端，是开端的意思。每个月有三个五日，即初五、十五、二十五。所谓“端午”就是头一个五的意思。
43、沿河而居，珠水两岸的原居民把划龙舟当作一种探亲访友、祭祀先人、纪念屈原的民俗。
44、中国历史悠久有许多传统节日，如：元旦节、清明节、端午节、等其他节日，其中我最喜欢的就是端午节，因为我端午节过得最快乐。
45、锄禾在端午，汗滴禾下土。为了盘中餐，生活不怕苦。朋友送祝福，清凉能解暑。事业展鸿图，机会不胜数。健康永常驻，快乐不迷路!端午快乐!
46、粽子是端午节不可缺少的，一家人团聚在一起，粽子喷香，甜蜜幸福。
47、风中飘过一朵哭泣的云，撕扯着六月的鳞片。如果思念的风还能吹醒季节，就像吹醒汨罗河桥头熟睡的粽子，我乘坐一枚艾叶在《离*》与《天问》之间自由的泅渡。对于那些擦肩而过的许诺，我会牢牢嵌进心里，永不忘记!
48、家乡端午节还有一个习俗，就是哪家有出生后过第一个端午节的孩子，村里人特别重视，无论是不是自家的亲戚，人们都会买上两尺红布头或是一条红红的蛤蟆裤兜老虎兜，里面包上几十粒糖果，送过去给那家孩子，说这样孩子会旺旺相相地生长，孩子将来生活会红红火火甜甜蜜蜜。
端午节的祝福
1. 放松身心，随意浏览美丽风景;三天假期，闲碎的脚步别停;伴快乐一起同行，让烦恼雨过天晴。端午小长假，愿你生活越来越美好，越来越开心!
2. 少年佳节倍多情，老去谁知感慨生
3. 有种情谊事过境迁依然纯朴;有种信任事隔多年依然怀念;有种问候清清淡淡却最真诚;有种友谊，无须挂齿，却心领神会，祝端午节快乐!
4. 端午节，愿你“端”起“五”好：端起快乐，烦恼全消;端起吉祥，好运不倒;端起财运，广纳钱宝;端起前途，事业走高;端起幸福，如意逍遥!
5. 大河上下齐欢腾，锣鼓喧天龙舟竞。祭奠屈原情谊深，端午佳节国同庆。粽子香飘千万里，合家团聚笑盈盈。祝福声声短信发，祝你幸福绕不停!
6. 吃茄吃到会摇，吃豆吃到老老老。 (台湾)《乙卯重五诗》 陆游(南宋)
7. 粽叶裹住你过去的美好，米粒黏住你现在的幸福，龙舟承载你未来的梦想。锣鼓敲响欢乐，鞭炮驱除烦恼，短信带给你幸运。端午节快乐!
8. 端起轻松的酒杯，与美丽举杯;端起如意的酒杯，与成功交杯;端起惬意的酒杯，与健康碰杯;端起幸福的酒杯，与快乐干杯。端午节到了，愿你端起人生美满的酒杯，快乐相随。
9. 端午节送给你一个粽子短信，诚意里包着一份美丽红豆、香甜大枣、健康绿豆、金钱就像粒粒米，包在一起全归你，装在短信发给你，祝端午愉快又有趣!
10. 粽想对你表白，我的思念是多么强烈;粽想对你倾诉，我的祝福是多么浪漫。一年一度的端午节，短信声声传耳边，啊!祝你快快乐乐端午节。
11. 流传千年的祈盼，在今天实现。香飘万里的艾香，将欢乐席卷。在香囊里，缝上情意的一针一线。在粽子里，填满幸福的星星点点。端午佳节，祝你一切遂愿!
12. 端午节祝福语：睁开眼晴时，希望你能看到我祝福，祝你有个阳光般的心情;闭上眼睛前，要你收到我的问候，晚上做个好梦，祝端午节快乐!
13. 古人送壶我送粽，一片真情在其中，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶;天涯知己度端午，无限真情在粽中。青青粽叶包真情，愿你拥有好心情，端午节快乐。
14. 粽子黏黏，思念甜甜;粽子软软，祝福闪闪;粽子香香，健健康康;粽子大大，财运佳佳;粽子多多，快乐多多。粽子节到了，一定要快乐哦!
15. 花好月圆，美景常在;端午佳节，不能少你;万千话语，祝福永远;粽子传情意，香包保平安;雄黄酒添吉祥;送上祝福，祝你端午节快乐!
16. 端午的风格外清凉，生活的水慢慢流淌，快乐的船儿为你远航，让祝福的心为你飞翔，祝愿你端午节愉快，幸福吉祥。
17. 端午节来到，三天假真少，刚睡睡懒觉，时间不多了;约约朋友把天聊，聚会哈哈笑，不久又要上班了，工作不能掉，状态调整好，齐齐共勉之，十一再欢笑。
18. 端午佳节到，“粽”有欢乐愉悦你，心情舒畅;“粽”有吉祥相伴你，好运连连;“粽”有福星环绕你，幸福天天;“粽”有平安保佑你，福寿无边;“粽”有朋友祝福你，心花怒放。祝端午开心哦!
19. 端午节，想你是最快乐的事;见你是最开心的事;爱你是我永远要做的事;把你放在心上是我一直在做的事;不过，骗你是刚刚发生的事。
20. 五月初五是端阳，各家各户包粽忙，民俗文化齐分享，甜吃粽子喝雄黄，赛赛龙舟喜气扬，避邪驱毒艾草香，发发短信情意荡，愿您端午好运降，平安幸福又吉祥，全家老小喜洋洋!
关于端午节的好句
1、又是一年端午至，又是一个粽叶飘香的时候。
2、彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬣。佳人相见一千年。
3、粽子是端午节不可缺少的，一家人团聚在一起，粽子喷香，甜蜜幸福。
4、南方的端午节要比北方的更有意思，气氛更浓郁，更能表现端午节特色。
5、年年端午风兼雨，似为屈原陈昔冤。我欲于谁论许事，舍南舍北鹁鸠喧。
6、五色新丝缠角粽，金盘送，生绡画扇盘双凤。正是浴兰时节动，菖蒲酒美清尊共。
7、每逢端午节，都会泛起思乡的情怀。也许是家乡的山、家乡的水，更有端午节的气氛。
8、沿河而居，珠水两岸的原居民把划龙舟当作一种探亲访友、祭祀先人、纪念屈原的民俗。
9、端午节流露出的是地道故乡情，是一种古老的传统，是对诗人屈原的爱国精神一种钦佩，赞颂。
10、我粽言粽语的祝福你：平安健康!我粽模粽样的祝福你：幸福温馨!我粽看粽吃的祝福你：端午快乐!
11、端午节到了，我按键敲下了我一行行的祝福，千言万语化成了祝福：亲爱的朋友，端午节祝你幸福快乐!
12、今天过得真快，让我明白了很多知识，也知道了许多民间风俗，让我感到很开心很快乐地过完这个端午节。
13、我是粽叶你是米，一层一层裹住你;你是牙齿我是米，香香甜甜粘住你;粽子里有多少米，代表我有多想你!
14、端午节又名端阳节、重午节，据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。
15、舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇绝。难画处，激起浪花，飞着湖间雪。画鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。
16、风带来轻松，水带来温柔，雾带来朦胧，海带来宽容，月带来温馨，日带来热情，我带来真心的祝福，祝端午节快乐。
17、红旗高举，飞出深深杨柳渚。鼓击春雷，直破烟波远远回。欢声震地，惊退万人争战气。金碧楼西，衔得锦标第一归。
18、你应是投入大海的，因为你的胸怀像大海一样宽广，你的身躯像粽子一样洁白，别忘了给自己投一个粽子!祝端午节快乐!
19、值此一年一度的端午节来临之际，XXX向广大用户表示最衷心的祝福和诚挚的敬意。祝愿大家节日快乐、身体健康、工作顺利。
20、清清淡淡，越久越醇;好朋友简简单单，越久越真;好缘份久久长长，地老天荒;真诚友谊甜甜蜜蜜，叫人终身难忘。祝端午节快乐!
端午节关于粽子的句子
1、 洗个艾叶澡，泡个艾叶脚，舒舒服服烦恼都赶跑;对你“爱也”真，对你“爱也”深，生活有你就不会烦闷。端午节，帮你挂艾叶，能爱你真好!
2、 聚会太俗，睡觉太懒，端午节到了，一起去盗墓!《盗墓笔记》中，死尸叫小粽子，僵尸叫大粽子，粽叶是裹尸布，你的武器就是马莲绳!有胆量就来吧!
3、 欢乐浪花你心翻卷，不淡不咸;念你的脚步印在沙滩，不深不浅;棕榈树尖，撑起情谊的天;端午近了，粽子包裹心愿，挂在椰果间。摘下它，你会幸福每天!
4、 棕叶香香飘千里，丝线根根述真情，粽米粘粘传祝福。端午是团圆美好的节日，在端午就要到来的时候，送上我真诚祝愿，祝您全家其乐融融，生活美满幸福!
5、 五月五，是端午，端出“五好”来祝福。好身体“五”所不能，好事业“五”尚光荣，好收入“五”花八门，好朋友“五”湖四海，好生活“五”彩缤纷!愿你端午节，全家幸福!
6、 你好!这里是“幸福快递”公司，您的好友嫦娥在端午节来临之际，特从月宫为您送来“美人”粽子一盒，吃一口即可看到绝色美女，并且有留言：别再骚扰我了，天篷!呵呵，端午节快乐!
7、 端午节，赛龙舟，龙马精神雄赳赳;熏艾草，除烦恼，晦气霉运死翘翘;品佳酿，雄黄酒，快乐心情天天有;发祝福，送问候，祝你好运来接收!
8、 端午节到，咬一口生活“幸福粽”，嘴里一个香;吃一口爱情“甜蜜粽”，心里一个甜;尝一口工作“顺利粽”，心情一个美;祝你粽子尝一尝，好运旺旺旺!
9、 悲伤烦恼一窝“端”，谁让今天是端午;好事奉上一起“端”，因为今天是端午;幸运长廊无止“端”，始于今天在端午;编辑祝福一段段，关心不限于端午。节日开心!
10、 今天是，五月五，你的快乐我做主：煮粽子，尝美味，尽情潇洒这一回;赛龙船，争第一，奋斗之路最积极;喝美酒，啥都有，运气承接不眠休。端午节，传信息，祝你开心在佳节!
11、 端午节到，吃一个粽子，富贵吉祥;吃两个粽子，纵情欢畅;吃三个粽子，幸福安康;吃四个粽子，呵呵，小心胃胀!哥们儿，还吃呀!
12、 端午节到，粽子不送你，吃多了不消化;划龙舟不陪你，太累了伤身体;喝小酒不约你，喝醉了没意义;深深的祝福送给你，最实际。祝端午快乐，幸福甜蜜!
13、 端午来临心舒畅，贴士牢记在心上，粽子味美别多吃，小心腹胀把胃伤，粽子虽香别久放，隔夜太凉咱不尝，祝你端午时节更健康!
14、 五月五，粽飘香，端午呈祥，一声问候幸福安康;插艾叶，赛龙舟，喜庆节日，万水千山粽是真情。愿你在端午节，粽是开心，粽是快乐，粽是好运，粽是幸福，粽是健康。
15、 清清淡淡酒飘香，醉入愁肠化思量;简简单单情不变，千里之外常挂念;长长久久勿忘怀，地老天荒的爱恋;又是一年端午节，彼此虽然难相见，一条短信表思念，端午快乐我心愿。
16、 五月五，好端午，端起美酒送祝福：生活像糯叶一样轻盈，家庭像糯米一样粘稠，感情像粽馅一样香美，事业像粽子一样饱满，身体像扎粽子一样结实!愿你端午来，好运来，开门大吉福满怀!
17、 端午到，吃粽忙，合家团圆比蜜甜，情悠长;端午到，祝福降，吉星高照运气高，前途广。端午节到了，祝愿我亲爱的朋友，万事如意，节日快乐!
18、 "端午到,尝粽忙,尝个枣粽香甜溢,祝愿生活多甜蜜,尝个肉粽满口香,祝愿家庭福满多,尝个豆粽有滋味,祝愿爱情多趣味。端午节祝愿生活如粽子多滋多味。"
sǎomùbài nián tuányuán tàqīnɡ luòtuo
( ) ( ) ( )( )( )
huà lánɡbí zi bōluó yánɡliǔ chá yè
( ) ( ) ( )( )( )
二、比一比，再组词。
怕( ) 饺( ) 绕( ) 缓( )
拍( ) 咬( ) 晓( )暖( )
三、选字填空。
城 诚
( )市( )实 长( ) 真( )
列 烈
( )日( )车( )火 热( )
四、把不是一类的画出来。
1、妈妈 爸爸 奶奶 老师 姑姑
2、春节 过节 端午节 中秋节 元旦
3、上午 下午 夕阳 傍晚 深夜
4、碧绿 雪白 粉红 颜色 乌黑
五、连线。
美丽的 太阳 刻苦的 点头
碧绿的 月亮 不住地 学习
清新的 衣裳 开心的 检查
弯弯的 麦苗 仔细的 笑着
圆圆的 空气 耐心的 等待
六、补充句子，并加上标点。
1、你知道
2、这儿的风景
3、 缓缓地流着
4、沉香是
5、我一放学就
七、回忆课文内容填空。
1、孟郊在 时写下了的小诗《 》。其中最后两句诗是; ， !
2、睡了 回的蚕姑娘， 几天的桑叶，就
蚕山上， 丝儿来，要 新的房。成了，成了，茧子真 。
八、阅读短文，回答问题。
谁最美
一天，森林公园里召开“谁最美”的比赛大会。一清早，大家向赛场走去。
忽然，大家发现小山羊家失火了。梅花鹿怕烧坏它的花衣服，吓得躲了起来。小狐狸怕烧坏它的皮大衣，悄悄地溜走了。大熊猫急急忙忙地跑过去，勇敢地部进屋里，救出了小山羊。它自己的眼圈儿却被子烟火熏黑了，身上烧出一块块黑印子。比赛大会上，大象当着大家宣布：大熊猫最美!
从此以后，大熊猫不管走到哪儿，人们都十分喜欢。
《边城》是沈从文先生写于1934年的一部中篇小说，小说的情节并不复杂，也没有尖锐的矛盾冲突，但阅读小说的是初中生，对这些涉世未深的十五六岁孩子而言，要把握主题，是有一定难度的，那么我们应该怎样引导学生来阅读这篇小说呢？我认为，可以分为以下五个步骤。
一、初读：厘清脉络，复述情节
所谓复述，就是在理解课文内容的基础上，要求学生运用自己的语言把课文内容叙述出来，它是加深对课文内容的理解和培养学生口头表达能力常用的一种方法。
课前，给予学生充足的时间阅读本文，提示学生注意理清脉络，掌握故事的来龙去脉。在整体通读一遍的基础上，鼓励小组讨论概括，整个故事能用自己的话复述下来，达到初读的目的。
但是，在课堂教学中，学生在复述时经常会出现死记硬背的现象，缺乏创造性的复述能力。如果遇到这样的情况，可以采用以下办法：
1.引导学生改变人称，创造性地复述
本课的主要人物是翠翠、爷爷等，教师可以引导学生分别以这几个人物的口吻来复述。复述过程中要学习本文对人物的刻画方法，学习通过对人物的神态、动作、心理等描写，增强故事的可读性，提高复述的质量，借此启迪学生的心智。当然，变换了角度的复述难度增大，在复述时，教师要给予适时的指导与点拨。
2.引导学生补充情节，创造性地复述
课文中有很多情节是空白的，教师可让学生展开想象，扩充空白情节。很多内容课文并没有描述，学生当然可以对这些情节进行合理设想。
引导学生创造性表达的方法还有很多，教师不要让学生单纯地复述，要努力为学生创设表达的机会。
二、再读：把握故事的环境与人物性格
环境是人物生存发展、情节变化的背景，每个小说都有其独特的环境，而人物典型性格的塑造和环境描写又是密不可分的。车尔尼雪夫斯基说过，文学就是要描写“环境怎样影响人”。因此，注意环境描写对人物性格的衬托作用，是阅读中的关键要素之一。
再读文本时，让学生找出文中环境描写的句子，并分析其作用。课文中这样的句子有很多，教师可引导学生一边读一边想画面，体会作者所表达的人与自然的美丽与和谐。
例如文中对山水的描写：“若溯流而上，则三丈五丈的深潭皆清澈见底。深潭为白日所映照，河底小小白石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼来去，全如浮在空气里。两岸多高山，山中多可以造纸的细竹，长年作深翠颜色，逼人眼目。” 在这里，沈先生以极其细腻的笔墨，充分地展示了湿润透明的湘西美景，而翠翠，正是这个典型的环境下典型性格的代表。
“一方水土养一方人”，在这样的纯净的环境中生存的人，自然会“重义轻利，守信自约”，翠翠这个名字也是来自于这样的环境，所以说是一个“近身的名字”。 她是大自然的女儿，作者在塑造这个人物的时候，是把她放在一个自然的天地中去写的。在小说的开端，作者写道：“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然长养她且教育她。为人天真活泼、处处俨然如一只小兽物……”
她的身边，除了相依为命的爷爷，能与她作伴的就只有那只渡船、那条黄狗、那座白塔和周围的山水了，而就是这样的一种环境，造就了翠翠内向、纯洁、沉静、害羞和富于幻想的独特性格。
人物，离不开她所生长的环境，离开了环境，人物就失去了生活的土壤。所以，在复述情节与把握环境描写的基础上，天真活泼、充满灵气又善良可爱的翠翠；淳朴忠厚的爷爷；明事明理、正直耐劳的天保大老、傩送二老兄弟便一个个跃然纸上，闪耀着人性的光辉。更重要的是，这些人物形象天然朴素，来得自然，让人只有慨叹的份！
三、深读：寻找悲剧的原因
本书讲述了一个优美而有些感伤的故事，那么教师一定要追问学生：这个故事为什么会有着凄凉的结局呢？每个人都那么善良单纯，每个人都视名誉如黄金，每个人都在自然的怀抱中以真诚待人，那么，为什么他们之间也会产生悲剧呢？
带着这个问题，让学生以小组为单位，再次阅读文本，互动质疑，寻找答案。很快就会有同学发现沈从文先生的一句话：“一切充满了善，然而到处是不凑巧。既然是不凑巧，因之素朴的善终难免产生悲剧。”找到了这句话，就要找出文本中到底有哪些“不凑巧”，找这些“不凑巧”过程，是激发学生深入阅读的关键。
例如，第一个端午节，翠翠见到了傩送，从而心上有了牵挂，但第二个端午节，偏偏不凑巧，傩送不在家，天保见到了翠翠，起了爱慕之情。第三个端午节，翠翠再去顺顺家，不凑巧竟然半路里杀出个王乡绅的大小姐，要与翠翠争傩送，翠翠的心乱了。傩送过小溪要摆渡时，翠翠可以有和傩送交流的机会，但她太害羞，竟然跑了，这个不凑巧为以后的悲剧又加上了一层铺垫。
找到这些“不凑巧”，好像对文本的探寻可以画上完满的句号了，但我们可以继续刺激学生思维的深度：这些产生悲剧的不凑巧也是作者故意这么设计的，那沈从文为什么不能设计成凑巧，设计成皆大欢喜的大团圆结局？为什么一定要设计成悲剧呢？
问题到了这个地步，已经不是一部《边城》的问题了，而是要不得不“知人论世”，深入了解沈从文先生本身了。
四、扩展阅读，了解沈从文及其美学理想
扩展阅读是对课内阅读的拓展与提升，教师可利用学生放假回家的时间布置任务，从网上摘抄关于沈从文的生平及评论，为我们的阅读提供广度与深度。
返校后，以小组为单位，进行交流补充，组内形成统一书面总结。
在班内，共同讨论沈从文的经历，找出其作品与现实的关系，通过探讨，不难发现，20世纪30年代是中国社会十分动荡和黑暗的时代，作者通过《边城》的描写，表示对社会的不满和否定，希望有一个宁静、美好的世外桃源出现。 “我要表现的是一种人生的形式，一种优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式，为‘爱’字做一个恰如其分的说明。” 小说中他努力塑造了一个个纯美的人物形象，尽最大力量去充分体现他所追求和热爱着的人情美与人性美，以对抗现实中的残酷与丑恶。他的作品是他理想的化身，但这种理想与现实的矛盾是不可化解的，他最终还得面对现实。而现实，不论在都市还是乡村，他所见到的都是由于近代文明所造成的道德沦丧，人性泯灭。这些，使得《边城》呈现出了一种独特的悲剧美。
五、重读经典，综合剖析
我们已经深入地把握了文本自身，又比较深刻地了解了沈从文及其写作中的一般规律。那么，再回到《边城》，《边城》中沈从文就是极力塑造一种美，一种人性的纯美，这种美，不是高不可攀的，不是华丽的，不是高雅的，不是雕琢的；美在率性真诚，美在坦荡自然，美在自由自在，美在一切自然古朴而又充满活力的生命力之中。《边城》的悲剧设计，其实就是沈从文对美好人性的向往和对残酷现实的不满的矛盾反应，这个矛盾是无法化解的，所以悲剧也是无法避免的。
另外，可以阅读《从文自传》《湘行散记》《三三》《萧萧》《长河》等名篇，对沈从文的创作有一个更为全面的了解。
关键词：小学；作文教学；情感
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）31-0071-03
“作文难，难作文，一听作文心就烦，写起作文手发颤”，从顺口溜中反映出许多学生怕写作文的真实心理。作为语文教学的一个重点、难点，作文教学确实令许多语文教师感到头疼。对于作文教学于永正认为：“作文是个人情感的倾诉，表达与交流，情感是小学生作文的动力，只有情深，才能文美。”现在有很多孩子，对人对事缺乏一定的情感，因而写作时感到很困难。作文教学如果从 “情”字入手，一定能在课堂上激感的“火花”，成为学生写作的动力与源泉。
一、走进心灵，倾诉真情
教学案例：
师：请大家拿出一张纸，在纸上写出你最爱的五个人的名字。
（生自由写）
师：现在我来了解一下这个世界上你写下的最爱的五个人是谁。
生：我写的是爸爸、妈妈、老师、爷爷、奶奶。
师：你写下他们的时候，有什么感受？
生：我的心暖暖的。
……
师：世界上有很多值得你爱的人，你选择了五个，现在请划掉一个，你就想这是他或她突然地离我们而去了，而且永远也不再回来？
（等待片刻）
师：孩子，你把谁划去了，我发现你眼睛里饱含泪水。
生：我划去了我的表弟。
师：为什么？
（生沉默了）
师：这可是你最爱的表弟，你为什么把他划去？
生：（泣不成声）因为……因为……
师：孩子们，当你拿起笔来划掉他们时，你有什么感受？
生：我觉得我割掉了一块肉……
生：我觉得我的心很疼……
……
师：现在这个世界上你最爱的人还剩下四个，再划去一个。
生：我把郑老师划去了，因为爸爸妈妈毕竟是离不开的，而且我们小孩子长大也是靠爸爸妈妈的。
师：但是我分明发现你把郑老师划去的时候，你的手犹豫了一下，为什么？
生：我觉得我要失去太多爱我的人了。
……
师：现在这个世界上还剩三位你最爱的人，再划去一个。
（沉默的等待中，许多孩子默默地抹泪。）
师：我发现你在哭，你把谁划去了？
生：我把爸爸划去了，因为爸爸已经离我而去了，所以我把爸爸划掉了。
（孩子泣不成声）
……
师：你有什么感受？
生：我觉得天仿佛都要塌了。
师：（板书：天仿佛都要塌了）天仿佛都要塌了，世界仿佛都不存在了，多好的语言， 多好的话呀！因为它是你的心声。孩子，赶快把这话记下来。我怕感觉过去了，语言就没了。
……
（教师接下来又让学生划掉第四个、第五个爱人，引导学生说出内心的感受。写作，朗 读交流。）
点评： 这节课的争议在于，课堂上教师让学生感受到了太多的痛苦，但谁又能说这世间只有幸福与快乐，没有痛苦与悲伤呢？而整堂课的关键在于，教师创设的情境真正唤起了学生内心深处的真实情感，使他们主动拿起自己手中的笔来表达与宣泄。第斯多惠说：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。” 对于作文教学来讲，唤醒的是小学生对作文的兴趣与热爱；唤醒的是学生想自我表达和与人对话的欲望。要靠什么来唤醒呢？这就需要不断地激励、鼓舞，不断地为学生的习作增加动力，去点燃、维持、激励学生的写作热情。作为教师，在课堂要做的，即是想方设法创设情境，当教师所说的话，所讲的事能真正触及学生心灵时，学生的表达欲望也随即被激发，写作这件事，也由此变得水到渠成。
二、走进生活，融入真情
教学案例：
师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我。
生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！
师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
生：（面露难色）
师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。
生：（兴高采烈）好，一言为定！
〔两天后的作文课上〕
师：同学们学会做菜了吗？
生：（大声齐）学会了！
师：呀，这么快？跟谁学的？
生：我跟爸爸学的。
……
师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）
师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？
生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？
师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？
生：好！
师：好就快写吧。
点评：案例中教师抓住了写作教学的规律，选用了“学烧菜”为写作内容，素材直接来自生活。教师“耍了个花招”，“骗”学生在写作前先对生活实践进行体验，在体验中培养学生观察、思考、表达的能力。整堂课上，虽然教师只字未提“作文”二字，可学生们早已在做菜的实践中融入了对做事、对生活的直观认识与真实感情，所以他们能很主动并且饶有兴趣地用文字来来描绘出这种生活的体验。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”充实的生活积累，是学生写作的起点和源泉。以往的语文教育之所以效果不佳，究其问题的根本，正在于偏离了这一方向，语文只盯在几本教材上，只盯在语文的学科知识内容本身上面，使语文教育变成了单纯的知识教育，变成了机械的语文技能训练，使语文这一与生活有着血肉联系的学科变成了远离生活的冷冰冰的东西。语文教师应该多引导学生深入生活、体验生活，学生积累了丰富的经验与素材才会有内容可写，有话可说，而这也是是融入真情实感的活的话语，是最有价值的体现本真的作文。
三、走进自然，抒发真情
教学案例：
师：春天来了，我们的校园有什么变化呢？这节课老师想和同学们去校园里走走，看看校园里的春天什么景物最美。
（在老师的带领下，学生带着探秘的心情来到操场）
师：大家仔细观察这株桃树，你看到了什么？
生：我看到了桃花。
师：谁能用句子说一说？
生：粉红的桃花开了。
师：你的桃花抓住了颜色来描述，还有谁再来说说桃花？
生：一朵朵粉红的桃花盛开了。
师：你很聪明，说出了桃花的数量。同学们仔细观察桃花，看看谁更会描述？
生：老师，桃花不是全都盛开了，有的只是小花苞，有的是花骨朵，有的是半开的，还有的全开了
生：他把桃花的花朵样子说清楚了。
师：是的，他说出了桃花开放的姿态，我认为他很会观察，大家再仔细观察桃花，看看你们有什么新发现？
生：老师，我看到了桃花的花蕊浅黄色的，像小小的触角，细细的。
生：老师，粉红的桃花颜色好美呀！
师：你能把美丽的桃花打个比方吗？
生：美丽的桃花好像小姑娘的脸，细细的花蕊好像细细的眼睫毛，桃花姑娘正对着我眨眼睛呢！
生：老师我闻到了桃花的香味，真香啊！
师：用什么词语形容呢？
生：一阵清香，沁人心脾。
生：一阵清风吹过，桃花姑娘轻轻地跳起了舞蹈，抖动着她美丽的衣裙呢！
……
点评：案例中教师以培养学生的观察想象能力为重点，以激发学生的写作兴趣为着眼点，在具体的情境中增强学生的活动体验，在体验中学到观察和想象的方法与技巧，让学生感受自然的美，唤起学生对桃花、对春天、对大自然的喜爱之情，激发他们强烈的表达欲望，使之易于动笔，乐于表达。鲁迅先生说：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”教师带领学生来到大自然中，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木、日出日落、小河田野、蔬菜瓜
果……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻，从中获得感性真知，从而他们会写出你意想不到的东西。一节好的作文课，必须注重激发学生兴趣，突出学生主体体验，当他们有了自已心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的热爱之情，才能提起习作的兴趣，这样就能为学生的习作降低难度，提高水平。
结语：余秋雨先生说过，作文是“生命与生命之间的表达与沟通”。 作文，是学生表达思想情感的重要载体之一，也应该是他们抒发个性情感最自由的天地。可是，如果我们的作文教学仍然习惯于树立“意义”的灯塔让学生仰望，把生动活泼的作文教学异变成为毫无生气的技能训练，这样的习作教学必然远离作文的本源。我们应改变思想，要让学生在写作过程中投入情感，教师要在作文课上充分挖掘学生的潜能，培养学生的主动意识，唤起学生心灵深处那种人与自然、人与生活以及人与人之间的真实情感，激起学生的写作冲动，这就给予了写作以源头活水，使学生作文能真正反映生活，折射人性，使学生把写作看成是一种主动的倾诉，表达内心情感的需要，并在不知不觉中提高写作水平。
参考文献：
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语言是一种文化的体现，英语也有丰富的文化内涵。在新课程的英语教学中，不仅要让学生掌握知识、技能，还应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。特别是在中学英语课堂中，如果我们抽出一点精力，换一个角度，从西方文化入手，让学生感受英语的真正魅力所在。就可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，同时也会使大多数学生实现从被动学习到主动学习的转变。
一、结合中国文化，欣赏英语谚语
每一种语言都有其沉淀的文化精华--谚语。在课堂中，开展 Guess and Translation专栏，学生分组做竞猜，通过多媒体课件每显示一个英语谚语，各组内每个成员都可起立翻译，前提是用汉语的谚语的翻译。例如：Today is yesterday’s pupil. （直译为：今天是昨天的教师）学生要译成 "前事不忘，后事之师" 为最佳，该组得分最高。再如， Living without an aim is like sailing without a compass. （直译：活着无目标，就如航海无指南针。）显示该谚语后，教师先向学生提出第一个问题:What does the word "compass "mean? 即compass一词词意是什么？根据sailing 航海一词， 学生都会根据这一词猜出compass是指南针之意，再翻译该谚语，"有志不在年高，无志空活百岁"这句中文谚语得到了学生的认可。此时教师可引导学生想到英语中有关航海的众多词汇，最后引导学生想到这是由西方航海技术的兴起与迅速发展有关系的，航海技术的发展与西半球的海洋偏多的地理概况也密不可分，再深层次地思考一下：可以体会到为什么海盗（private）一词在西方盛行，而武术却在中国大陆上兴起。
二、对比中西节日，学习背景文化
每个国家都有其特有的节日，随着文化的融合，中国节日特别是传统节日倍受外国朋友的青睐，如灯笼节又叫元霄节（Lantern Festival），清明节（Tomb-sweeping Day），龙舟节又叫端午节（Dragon-boat Festival），中秋节（Mid-autumn Day），重阳节 (Double-Ninth Festival or the Elder’s Day)。同样，学习英语了解西方的文化也是十分必要的。因此，开展 "中西节日大PK"Festivals exchange专栏，学生分成两组，一组收集关于西方节日的相关信息资料，图片、音乐、或影片，可用所学的power point 做成展示课件，向"中国人"简介西方节日的相关习俗知识；另一组收集中国的节日，同样用英语向"外国人"介绍其由来，习俗等等。由此学生可以了解到众多的西方节日的知识。例如圣诞节（12月25日）是基督教徒纪念耶酥基督（Jesus Christ）诞生的日子，了解众多相关的词汇Christmas tide圣诞节期、Christmas Eve圣诞前夜Santa Claus/ Father Christmas圣诞老人Christmas carol在Christmas eve时唱得圣诞颂歌、Christmas dinner圣诞大餐中的火鸡（turkey）或烤鹅（roast goose）、布丁（puddings）以及各类小甜饼（如golden butter cookies，fruit cookies）等等。
三、玩味老美口中常用的酷句
众所周知，Language is from communication ， is in communication and for communication 语言来自交流，融于交流之中，最终是为了交流。而英语中最常用的日常用语在我们的英语教学中涉及的不多，因此课堂中开展"快人快语"quick-speaking 活动。每两个学生为一组，进行对话，其中使用老美口中的常用酷句。例如：A: I happened to know a secret.(我碰巧得知了一个秘密) B. What is it ? （什么秘密？）A. Between us，（你知，我知） I will tell you.（我就告诉你）B: Sure thin! （当然）A: Helen has affair with Sarah’s husband.（H与S的老公私通）。学生通过这个很简短的对话，却学到了很多在生活对话中很实用的句子。
还可以采取教师给出一些酷句The line is engaged.（占线） Let’s bag it .（先把它搁一边） How big of you .（你真棒）A thousand times no!（绝对办不到）It’s up to you .（由你决定） Big mouth（多嘴驴）Get down to business（言归正传）None of your business(不关你的事) I’ll kick you ass(我要炒你的鱿鱼) I am all ears （我洗耳恭听）You piss me off. 你气死我了。Take a hike! 哪儿凉快哪儿歇着去吧You’re a jerk! 你是个废物/混球！Are you insane/crazy/out of your mind? 你疯了吗？Knock it off. 少来这一套。 You stupid jerk! 你这蠢猪！. I’m fed up. 我厌倦了。 等，由学生创设语境，迅速说出来。此方法简单易行，学生都能积极地参与到"快人快语"的活动中来。
四、巧用动物渗透文化知识
无论是汉语还是英语，动物都有特殊的寓意，如：汉语说壮如牛，英语却说as strong as horse 壮如马；汉语说亡羊补牢，英语说cock the stable door after the horse is stolen. "亡马补牢"；从以上的关于动物的习语中可能联想到在语言形成与一个国家的社会形态是密不可分的，中国是农耕民族，以牛为主要的劳动力故出现"壮如牛"一说，西方是以游牧为主的，所以西的马在他们的生活中格外重要，故出现"壮如马""亡马补牢"的说法，也就不足为奇了。同样西方对狗是情有独衷的，所以英语中有大量的关于狗的习语，如lucky dog幸运的人，top dog优胜者，under dog 失败者，Every dog has its day凡人皆有得意日，Barking dogs seldom bite.会叫的狗不好人，A good dog deserves a good bone.按功行赏等。在教学中渗透有关此类的文化知识，并鼓励学生收集相关动物的习语，开展"动物晚会"Animals’ Party的活动。
2022年法定节假日期间，各地高速公路免不免费呢?2022年高速免费节日有哪些?为了让大家提前了解2022年各地高速公路是否免费下面给大家分享关于2022年高速公路免费时间表公布，欢迎阅读!
2022年高速公路免费节日有哪些?根据国家交通运输部的相关文件，只有春节、清明节、劳动节、国庆节这四个节日，高速公路对7座(包括7座)以下小型客车实行免费通行，所以，正常情况2022年法定节假日里元旦、端午节、中秋节是收费的，不过，要根据当地给出的最新通知为准，很多地方每次遇到小长假，高速就会免费。
如何免费办理高速ETC?ETC是英文( Electronic Toll Collection ) 的简写，ETC翻译过来是不停车收费系统，以前办ETC非常的麻烦，现在支付宝、微信都可以可以免费办理ETC，具体步骤如下：
支付宝：用户上支付宝搜“ETC服务”，进入相关小程序，即可全程在线办理，收到设备后根据指引短短几步即可完成设置。一旦设备激活，130元押金将原路退回用户的支付宝账户，一分钱也不用花。
微信：在微信端搜索ETC申办小程序，选择办理所在省份的ETC卡、校验车牌、填写收货地址、支付完成后，按指示上传个人身份证与车辆资料，绑定微信支付，即可完成申办，全程不用再到线下网点。此外，微信“城市服务”也提供了在线申办ETC服务。2022年高速公路免费时间表
2022年春节高速免费时间：2月11日—2月17日，共7天
2022年清明节高速免费时间：4月3日—4月5日 ，共3天
2022年五一劳动节高速免费时间：5月1日—5月3日，共3天
2022年国庆节高速免费时间：10月1日—10月7日，共7天
高速公路免费怎么计算时间?高速公路免费时间是根据你离开高速公路出口收费车道的时间来算的，也就是说，如果4月5日24时截止免费，但你4月6日0点30分才下高速口，这个时候就要收费了。但反过来，如果你是在非免费时间段上的高速，只要你下高速的时间是在免费时间范围内，此次通行就不会被收过路费。另外，普通公路则是根据通过收费站的时间来计算的。
春节回家过年的心情句子1、衣服穿的新新的，心情换的好好的，礼物装的满满的，发型修的帅帅的，大喊一声：回家喽!回家的感觉不错吧?记得，带上我的祝福，一路顺风。
2、年底到，交通忙，载游子，送归客;我也忙，送祝福，祝愿您：回家路，平安伴，常返乡，多团圆，快乐幸福到永远!
3、腊月白日短暂，长夜难已入眠，白发娘亲盼团圆，犹有人未还!顶风冒雪鏖战，汗水湿透衣衫，城市建设需要俺，再苦也心甘!
4、回家是一种幸福，结束了一年的奔波，回家是一种温暖，结束了一年的思念，回家是一种感动，结束了一年的牵挂，回家是一种祝福，送出了一年的礼物，回家是一种幸福，愿你归家旅途愉快。
5、过年了，回家了，买票了，挤火车了，坐大巴了，赶飞机了，就等着回家吃年夜饭了。
亲爱的朋友，你选择怎样啊?一定要记住，回家路上安全第一!
6、过年就要回家，不要多虑。
快把忐忑心情，过滤。遥望家乡方向，炊烟缕缕。祝你快马加鞭，旅途顺利。
7、有家是种幸福，过年记得归宿，生活酸甜苦辣，回家快乐潇洒，分享生活心酸，感受家庭温暖，就在车流的对岸，归家的旅途，愿你开心不断。
8、背上希望的行囊，踏上征程的旅途，拿上幸福的车票，走进快乐的列车，看看四处的美景，想想人生的惬意，回忆拼搏的艰辛，体味成功的喜悦，祝你旅途一路平安!。
9、平安夜我熬通宵，守着圣诞老人到，什么礼物都不要，就想要张返乡票，老人无奈摇摇头，人太多，没抢到!祝春节返乡顺利!
10、古人云：慈母手中线，游子身上衣。
关键词：“阅读”的翅膀；自然拼读法；分享阅读法；KWL阅读教学法
阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。《义务教育英语课程标准》对语言技能（听说读写）提出了具体的要求。那么，我们如何落实新课程标准对学生英语阅读能力所提出的要求呢？本文拟就如何有效地开展阅读教学进行了初步的探索和实践。
一、小学英语阅读教学的必要性
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
目前，广州市使用的新编小学英语教材词汇量大，信息获取量大，对学生素质要求比较高，此外，由于我国母语是汉语，所以小学英语教育缺少自然习得语言的社会环境，他们英语知识的获得，就只能更多地依靠课堂教学以及课外的阅读。因此，一定量的课外语言信息资源补充就显得更加必要了。
二、运用各种阅读教学方法，促使学生学会阅读
开展阅读教学，运用各种阅读方法，进行阅读策略的训练，促使学生学会阅读。根据小学生的年龄和认知发展的特点，我们建议在平时的教学中渗透自然拼读法；在低年级开展分享阅读教学；而在高年级阅读教学中则运用KWL阅读教学法。
1.自然拼读法（phonics）——引领学生进入英语阅读的门槛
自然拼读法是英语phonics的中文译名。它是西方国家儿童母语阅读的一种最为古老、传统的方法，是引领儿童进入英语世界的门槛。在美国，教师始终认为，自然拼读法是培养学生阅读能力的最佳途径。
对于低年级的小学生来说，阅读应从辨认单词开始，然后到句子阅读，再过渡到一些简短故事的阅读。例如，学了a/ei/后，就让学生整体认读单词apple；学完第一组字母（s，a，i，t，n，p）后，就可以指导学生根据读音来朗读It is an apple. It is an ant.等句子，并利用图片或实物来导入句子的意义。此外，还可以编写一些押韵的句子，让学生朗读与阅读。自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为：自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，能向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。
2.分享阅读法（share dreading）——分享阅读快乐的安全桥梁
分享阅读法是教师（或者是家长）与学生一起利用学生喜爱的故事书，通过互动式阅读活动，分享阅读快乐的阅读教学方法。为了使所有参与分享阅读的儿童都能看到并喜欢故事书中的文字和插图，故事书的尺寸设计得较大，所以分享阅读又被称为“大书阅读”。分享阅读已成为国外儿童开展早期阅读活动的主要方式，它是一种适合在小学低年级开展英语阅读教学的有效方法。
（1）营造分享阅读的氛围
小学生需要在与同伴分享阅读的时候感到舒心，乐于分享想法、提出问题、共同冒险。因此，我们务必要营造一个分享、交流、温馨、平等、亲密的环境来分享大家的阅读经验、分享大家的阅读体会。如我们可以建一个“分享网页”，让学生把这星期看的书推荐给同学一起来分享。
（2）体验分享阅读的乐趣
用于分享阅读的材料一般是配图故事，既可以是原版英语故事，也可以是教师根据教材内容改编、续编或根据插图自编故事，让学生参与其中，通过PowerPoint呈现，有效地激活学生已有的知识，使他们能够把阅读的故事和自己的生活经验联系起来，从被动的课堂英语阅读过渡到主动的分享阅读，效果很好。广州版小学英语的Story time和Let’s go further就是采用分享阅读法的好材料。
例如，在执教广州版小学英语第一册Unit 18 Let’s go further关于图形circle，square，triangle，rectangle的阅读故事时，教师可以与学生一起改编故事：让学生去猜测形状，可以做成什么物品，在读到故事结尾时，教师向学生提问：“What can you make with circles＼
squares＼triangles＼rectangles？”学生纷纷用所学的英文表达自己的预测，有的说：“There is a cat.”有的说：“There is a cow.”有的甚至说：“There are trees.”在一次次的猜测活动中，同学间能够交流合作，一起想象故事，使故事得到延续，学生兴趣盎然，想象力得到了充分的发挥，同时体验到分享阅读的乐趣，养成良好的英语阅读习惯。
三、KWL阅读教学法———有效扩充学生的阅读图式
KWL是Ogle于1986年提出的一种指导阅读的策略。K是“What I know”集体讨论、引导学生获取对某个课题的已有知识，并从别人的说法中增进自己的知识；W是“What I want to know”，引导学生利用问题，在分享各种问题之后提问心中所渴望知道的知识，问题便成为学生阅读的目的；L是“What I learned”，学生默读时，尝试从文章中找出问题的答案，并总结自己在文章中学到的新知识。
KWL教学法主要提升学生的学习和阅读理解能力，是一种结构式的思考、阅读及资料归集策略。通过使用KWL阅读策略进行阅读训练，能最大程度地扩大学生的词汇量，让学生在阅读的过程中不断地增强了人文、历史、地理、风土人情、信仰、生活习惯、文学艺术、思维方式和价值观念等文化背景知识的积累，为学生的发展和终身学习打下良好的基础，让学生将受益终身。
例如，在教完广州版小学英语第七册Module 6后，发现学生对“Festivals”这个topic（话题）有浓厚的兴趣，于是指导学生使用KWL方法进行阅读有关中外“Festivals”的系列文章，特别是中国的几大节日（Spring Festival春节、Lantern Festival元宵节、Dragon Boat Festival端午节、Mid-Autumn Festival中秋节），由于学生对我国的节日比较熟悉，因此使用KWL阅读方法尤显其效，大大提高了学生的阅读技能和兴趣。
最后，教师指导学生通过阅读找出答案，并填入“What I Learned”栏中，除此之外，在组织学生讨论从阅读中还学到哪些新知识，从文章中找出来也填入“L”栏中。对于一些找不到答案的问题，则鼓励学生通过进一步的阅读获取，如查找报刊、上网浏览中外节日的网站等等。
总之，小学生英语阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的，需要教师和学生共同努力。作为英语教师，我们要在教学中认真总结，积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式，注意消除阅读技能的障碍，充分挖掘学生潜力，激发学生阅读兴趣，调动学生积极性，从而更快、更有效地提高小学生阅读能力。
参考文献：
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［3］王家骥.谈英语阅读与写作训练.湖北教育出版社，2000（01）.
［4］胡澄宜.重视小学英语阅读，讲究阅读教学方法.中小学英语教学与研究，2005（6）.
有质量的知识才是名校的真实力，每一所这样的大学，至少都有十种左右高质知识储备在教授门手中，储备在这些学校与世界的多重联系中，正是这高质量知识的储备。下面小编给大家分享一些新目标英语九年级知识，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
新目标英语九年级知识1What are the shirts made of ?
重点短语
1.be
made of 由...制成的(表示制成成品后，仍可看出原材料是什么)
2.be
made from 由...制成的(在成品中已无法辨认原材料)
3.be
known for 以......闻名
4.be
used for 被用于......
5.no
matter 不论;无论
6.be
covered with 用...覆盖
7.as
far as I know 据我所知
8.by
hand 用手
9.be
good for 对……有益
10.on
the last friday of each month最后一个星期五
11.be
good at 擅长
12.make
high-technology products 制造高科技产品
13.the
earth’s surface 地球表面
14.many
different kinds of 许多不同种类的
15.fly
a kite 放风筝
16.such
as 例如
17.according
to 根据 按照
18.ask
for help 请求帮助
19.a
symbol of ……的象征
20.put…on…
把……放在……上
21.be
used for 被用于做……
22.good
luck 好运
23.at
a very high heat 在高温下
24.be
made in 在……制造的
25.be
famous for 以……著名
26.on
the sides of mountains 在山腰上
27.traffic
accident 交通事故
28.a
kite festival 风筝节
29.be
from 来自
30.turn
……into ……把……变成……
重点句型
1.What
are the shirts made of?
衬衫是由什么制成的?
2.It
was made in Thailand.
它是在泰国制造的。
3.No
matter what you made buy,you might think those products were made inthose countries.
无论你买什么，你会认为那些产品是在那些国家制造的。
4.The
international kite festival is held in April every year.
国际风筝节是在每年的四月举行。
5.Laura
didn’t know that kite flying could be so exciting.
劳拉不知道放飞风筝可能会如此令人兴奋。
新目标英语九年级知识2I used to be afraid of the dark.
重点短语
1.used
to do 过去常常做
2.deal
with 对付 应付
3.be
proud of 为……骄傲 ，感到自豪
4.take
pride in 为……感到自豪
5.from
time to time 时常，有时
6.in
public 公开地
7.in
person 亲身，亲自
8.take
up sth 开始做，接受，占用
9.not……anymore
不再
10.worry
about 为……担忧
11.hang
out 闲逛
12.think
about 考虑
13.be
alone 独处
14.on
the soccer team 在足球队
15.no
longer 不再
16.make
a decision 做决 定
17.to
one’s surprise 令某人吃惊的是
18.even
though 尽管
19.pay
attention to 对……注意，留心
20.in
the last few years 在过去的几年里
21.be
afraid of 害怕
22.turn
red 变红
23.tons
of attention 很多关注
24.be
careful 当心
25.give
up 放弃
26.a
very small number of …极少数的……
27.give
a speech 作演讲
28.all
the time 一直 总是
29.be
interested in 对……感兴趣
30.change
one’s life 改变某人的生活
31.take
care of 照顾
32.one
of…, ……之一
重点句型
1.I
used to be afraid of the dark.
我过去常常前害怕黑暗.
2.I
go to sleep with my bedroom light on.
我开着卧室的灯睡觉.
3.I
used to spend a lot of time playing games with my friends.
以前我常常花很多时间和我的朋友们玩游戏.
4.I
hardly ever have time for concerts.
我几乎没有时间去听音乐会.
5.My
life has changed a lot in the last few years.
我的生活在过去几年里改变了很多.
6.It
will make you stressed out.
那会使你紧张的.
7.It
seems that Yu Mei has changed a lot.
玉梅似乎变化很大.
新目标英语九年级知识3Could you please tell me where the restaurants are?
重点短语
1.a
pair of 一对，一双，一副
2.between
A and B 在a和b之间
3.on
one’s / the way to 在去……的路上
4.pardon
me 什么，请再说一遍
5.pass
by 路过 经过
6.look
forward to 盼望 期待
7.excuse
me 打扰了 请原谅
8.get
some information about 获取有关……的一些信息
9.turn
left\right 向左\向右 转
10.go
past 经过 路过
11.a
little earlier 早一点儿
12.a
good place to eat 一个吃饭的好地方
13.in
different situation 在不同的情况下
14.on
time 准时 按时
15.get
to 到达
16.have
dinner 吃晚餐
17.on
one’s / \the right在右边
18.come
on 快点 请过来
19.the
shopping center 购物中心
20.the
corner of.......的角落/拐角处
21.lead
into 导入，引入
重点句型
1.问路常用的句子：
①Do you know where is … ?
②Can you tell me how can I get to …?
③Could you tell me how to get to …?
④Could/Will/Would you please tell me sth.表示十分客气地询问事情
Could you tell me how to get to the park?
请你告诉我怎么才能去邮局好吗?
2.decide
to do 决定做…...
She decided to go to have lunch.她决定去吃午餐。
3.Is
that a good place to hang out?
那是不是一个闲荡的好地方?
4.kind
of +adj/adv.“有点、一点”
She is kind of shy.她有点害羞。
5.prefer
动词，更喜欢、宁愿。 常用的结构有：
①prefer sth.更喜欢某事
I prefer English.我更喜欢英语。
②prefer doing/ to do 宁愿做某事
I prefer sitting/ to sit.我宁愿坐着。
③prefer sth to sth.同…相比更喜欢…...
I prefer dogs to cats.与猫相比我更喜欢狗。
④prefer doing to doing 宁愿做某事而不愿做某事
I prefer walking to sitting.我宁愿走路也不愿坐着
⑤prefer to do rather than do 宁愿做某事而不愿做某事
I prefer to work rather than be free.我宁愿工作而不愿闲着。
6.I'm
sorry to do sth.对做某事我觉得很抱歉、伤心。
新目标英语九年级知识4I think that mooncakes are delicious!
重点短语
1.put
on 增加(体重);发胖
2.care
about 关心; 在乎
3.end
up 最终成为， 最后处于
4.not
only ……but also……不但……而且……
5.shoot
down 射下
6.used
to do 过去常常做……
7.remind
sb.of 使某人想起
8.give
out 分发 发放
9.the
water festival 泼水节
10.the
Chinese spring festival 中国春节
11.next
year 明年
12.sound
like 听起来像
13.each
other 互相 彼此
14.in
the shape of 以……的形状
15.on
mid-autumn night 在中秋之夜
16.fly
up to 飞向
17.lay
out 摆开 布置
18.come
back 回来
19.as
a result 结果 因此
20.Mother’s
day 母亲节
21.more
and more popular 越来越受欢迎
22.think
of 想起 ;认为 ;思考
23.dress
up 装扮 穿上盛装
24.the
importance of ……的重要性
25.make
money 挣钱
26.in
need 需要帮助 处于困境中
27.between
…and…在……和……之间
28.the
dragon boat festival 龙舟节
29.the
lantern festival 元宵节
30.like
best 最喜欢
31.go
to …for a vacation 去……度假
32.be
similar to 与……相似
33.wash
away 冲走 洗掉
34.Mid-autumn
festival 中秋节
35.shoot
down 射下
36.call
out 大声呼喊
37.the
tradition of ……的传统
38.at
night 在夜里; 在晚上
39.one…，the
other…一个……，另一个…...
40.Father’s
day 父亲节
重点句型
1.I
think that they’ re fun to watch.
我认为它们看着很有意思。
2.What
do you like about… ?
What do you like best about the Dragon Boat Festival?
关于端午节，你最喜欢什么?
3.What
a great day!
多么美好的一天!
4 .1 wonder if…
I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in YunnanProvince.
我想知道它是否与云南傣族的泼水节相似。
5.How+adj./adv.+
主 + 谓!
How fantastic the dragon boat teams were!
龙舟队多棒啊!
6.What
+ 名词+主语+谓语!
What an interesting book it is!
它是一本多么有趣的书啊!
新目标英语九年级知识5How can we become good learners?
重点短语
1.good
learners 优秀的学习者
2.work
with friends 和朋友一起学习
3.study
for a test 备考
4.have
conversations with 与……交谈
5.speaking
skills 口语技巧
6.a
little 有点儿
7.at
first 起初 起先
8.the
secret to..........的秘诀
9.because
of 因为
10.as
well 也
11.look
up 查阅;抬头看
12.so
that 以便，为了
13.the
meaning of ……的意思
14.make
mistakes 犯错误
15.talk
to 交谈
16.depend
on 依靠 依赖
17.in
common 共有的
18.pay
attention to 注意 关注
19.connect
…with …把……联系
20.for
example 例如
21.think
about 考虑
22.even
if 即使 尽管 纵容
23.look
for 寻找
24.worry
about 担心 担忧
25.make
word cards 制作单词卡片
26.ask
the teacher for help 向老师求助
27.read
aloud 大声读
28.spoken
English 英语口语
29.give
a report 作报告
30.word
by word 一字一字地
31.so……that
如此……以至于
32.fall
in love with 爱上
33.something
interesting 有趣的事情
34.take
notes 记笔记
35.how
often 多久一次
36.a
lot of 许多
37.the
ability to do sth.做某事的能力
38.learning
habits 学习习惯
39.be
interested in 对……感兴趣
40.get
bored 感到无聊
重点句型
1.提建议的句子：
①What/ how about +doing sth.? 做…怎么样?
如：What/ How about going shopping?
②Why don't you + do sth.? 你为什么不做…?
如：Why don't you go shopping?
③Why not + do sth.? 为什么不做…?
如：Why not go shopping?
④Let's + do sth.让我们做…吧。
如： Let's go shopping
⑤Shall we/ I + do sth.? 我们/我…好吗?
如：Shall we/ I go shopping?
2.too…to......太…而不能
如：I'm too tired to say anything.
我太累了，什么都不想说。
3.be
/ get excited about sth.对…感兴奋
4.end
up doing sth : 以......结束
如：The party ended up singing.
晚会以唱歌而结束。
5.end
up with sth.以…结束
最新余秋雨散文读后感
《文化苦旅》刚读来十分深奥，对其中许多优美的句子觉得晦涩难懂。通过年龄的增长，社会的积累，越读到后来我越敬佩余秋雨，他的历史散文别具一格，见常人所未见，思常人所未思。每游到一处地方总会仔细思索，然后在其美妙的文字中一步步将读者带入文化意识的河流，带给我们无尽的沉思。
如今人们有哪个能做到像余秋雨一样去思索，去探寻。往往游客到景点后拍照留念就去吃喝玩乐了。没有多少人会深入了解其中的风土人情和人文景观。更没有多少人会去了解其宗教哲学和历史渊源，并写下如此有哲理性的文字。
当我读到《江南小镇》这一章节的时候，眼前似乎浮现出我当初去周庄，同里这些古镇时的场景，就如书中描绘的一般，一座座雕刻精致的石桥，潺潺流动的河水，悠闲划着小船，并唱着歌的渔民们。当然还有色彩缤纷，味道可口的各类糕点和特色小吃。一条条木制的竹筏飘过贯穿古镇的小河，一股竹子中清香的味道，十分安逸，舒适。就如“浅诸波光云彩，小桥流水汇村”这幅楹联一样，尽情阐述了江南古镇的魅力。
最新余秋雨散文读后感
“我无法不老，但我还有可能年轻。我不敢对于我们过于庞大的文化有什么祈祝，却希望自己笔下的文字能有一种苦涩后的回味，焦灼后的会心，冥思后的放松，苍老后的年轻。”通过文字我看到了穿行在祖国名山大川之间的余先生或轻拭汗渍，或伫立思索，亦或是与一行好友欢快畅谈。
余先生的旅行是深沉的。他像是在进行一场朝圣，去和所到之处的人文历史进行一场精神的对话。在他的眼里每个城市都是拥有生命的，都散发着独特的魅力。莫高窟的壁画线条中能够找到朝代的变迁，三峡的河道中满载先人的赞咏，庐山的方寸间遍洒文人的风情。
为什么如今我们很难感受到风景中的蕴藏？我想一方面是因为交通便捷，各个地方的逐渐同化，更多的可能是因为我们缺少了一种敬畏和敏觉吧！每个城市都逃不掉奔忙的车流，拥挤的人群，繁华的商品市场。每个人呢！都变得浮躁，只把风景留给了相机。照片是对时空的定格，只是为了给我们日后的回忆增加一些斑驳的色彩。如果我们的旅程只是为了日后的回忆，那么现在又有什么意义？
今后的旅行我们不妨学习学习余先生，用心去体味一处风景的韵味，用语言去探索一方水土孕育的风土人情，用思索与先辈进行一场精神感应。
最新余秋雨散文读后感
最近在看余秋雨的《文化苦旅》一书，看到他在大西北重走丝绸之路，重寻地域文化，很受震撼，借着端午节的假期，一来想去亲身感受下丝绸之路上的景观之美，二来为毕业论文地理融合研学旅行线路踩踩线。这次主要前往张掖和酒泉（敦煌）两个城市，这里跟大家说一下“甘肃”二字的由来，“甘”为甘州，也就是今天的张掖，“肃”为肃州，也就是今天的酒泉，敦煌是酒泉的县级市，由此以来也算是把“甘肃走遍了”，这次出行以地质公园为行进主线，因为于大西北而言，人文和自然已然成为一个统一体，时间和空间的耦合性于自然景观上表现的愈加热烈。
张掖的名称也是有说法的，公元前111年，汉武帝元鼎六年，汉武帝下令拆分酒泉郡，设立张掖郡，希望“断匈奴之臂，张中国之掖”。可见，张掖诞生之初，就肩负重任，被寄予厚望。
张掖在汉匈战争中的重要性，在于其地理位置。祁连山中部有一个山口，叫扁都口，海拔3500多米，扼守蒙古与青藏高原交通的要道（祁连山的垭口）。而张掖正好位于扁都口以北，占领这里就能切断匈奴与羌的联系。东西向来看，想出阳关、玉门关通西域，张掖也是必经之地。
原计划此次出行是只想前往七彩丹霞景区，机缘巧合下也前往了平山湖大峡谷，从地理地质的角度而言，这两个地方确实可全权代表中国北方丹霞地貌，甚至在世界丹霞地貌上也有一席之地，七彩丹霞景区在20xx年冬天刚刚被评为5A景区，同时也归录为世界自然文化遗产，其影响力愈渐增大，平山湖大峡谷位于甘肃省张掖市和内蒙古阿拉善右旗的交界处，之前因为高速公路没有建设，一直不为众人所知，今年春，高速公路全线通车、基础建设也进一步改善，其知名度也在增加，被《中国地理杂志》誉为“比肩张家界、媲美美国科罗拉多大峡谷、丝绸之路新发现”，亿万年的风雨沧桑，大自然神奇造化，使得这里峡谷幽深，峰林奇特。
平山湖大峡谷海拔高度约1500至2550米，其地质构造属于红层地貌，也就是丹霞地貌，即发育与中生代侏罗纪至新生代第三纪沉积形成的红色岩系，峡谷以流水沟壑为基本特征，山势低且平缓，以沙石山为背景。读后感·和张掖的七彩丹霞不同的是，平山湖大峡谷更多的是典型的西北风光，苍凉萧瑟，在峡谷中一路行走一路感受，不知不觉就会让你想起庄子的“天地有大美而不言”，一次次前往，一次次出发，在游历于山水之间后，你会发现自己的胸襟、视野视乎也在一次次变得开阔、明朗起来。
作为农事节气的清明，标志着万物复苏、春耕时节的到来，自此人们必须告别冬日生活的慵懒，辛勤耕作。就像端午节最初并不是祭祀屈原、禁火的寒食早先与介子推无关一样，清明节有它自己的发展演变，在人们的日常生活中，它兼具农历节气、岁时节日等多重身份。
上古的上巳节是“仲春之月，令会男女，于是时也，奔者不禁”的节日。实际上，在某种意义上，上巳节是古人的性自由节，或者说情人节。那时的人没有私生子的观念，既是一种本能的行为，更是一种古人认为与万物生长、荣枯紧密关联、互相感染的神圣行为。在万物复苏的时日，人们相信男女交合可以促进农作物的生长，在某种程度上也就成了一种神圣的祈年仪式，具有浓郁的农耕仪式的色彩。随着“文明”的进步，“文化”的人们开始对性有了诸多的禁忌，但外出野游、踏青、插柳等却被保留了下来，这些都成了后来清明节活动的主要内容，并传承下来。有名的大书法家王羲之的《兰亭集序》就记载了当时文人士大夫外出郊游的盛况。
与清明节有着紧密关联的另一个节日是寒食节。寒食节是载入官方祀典的改火仪式与民间禁火寒食习俗的合成产物。冷食折射出的是先民曾经有也必然经历的食物匮乏阶段。改火仪式标志的是新的耕作的开始。
在《周礼•秋官•司氏》中就有了寒食节的信息，云：
司氏掌以夫遂取明火于日……中春以木铎修火禁于国中。疏曰：夫遂阳遂也者，以其日者太阳之精，取火与日，故名阳遂；取火于木，为木遂者也。
又注曰：为季春将出火也。
这大意是说周代司氏这个官是管理取火与禁火的官，仲春时他拿着木铎通知人们开始禁火，季春时再生火。
关于介子推与晋文公重耳的故事，《左传•僖公廿四年》有比较完整的记载。就现有的文字材料看，汉末蔡邕的《琴操》最早将介子推的传说与寒食禁火联系在一起。其大意是说：在重耳逃难时，介子推割腕股之肉，以救重耳。重耳复国后，唯独子推无所得，遂遁入山。重耳惊悟，才使者奉节因迎之，子推不肯出。文公于是令燔山求之。重耳想子推会“火荧自出”，没想到子推抱木而烧死。文公哀之，流涕归，所以是日不得举火。这样，本身是表达先民对再生渴望的寒食有了新的含义。
至晋朝，人们才开始把寒食定在清明前一日。陆在《邺中记》有载：“俗冬至后百五日，为介子推断火冷食三日，作干粥，今糗是也。”一直到唐玄宗开元二十年，官方才将寒食扫墓列入五礼之中。此后，寒食、清明祭扫、出游的习俗也就合二为一了。
对生的渴求一直是清明出游的主要目的，并由此衍生出许多习俗。清明是舒筋动骨的日子，也是细菌、病毒们同乐同庆的日子。在医药尚不发达的年代，并非百毒不浸的人们自然就通过自己的言行祈求避免三灾八难。戴柳、放风筝、荡秋千等的本意大抵都是如此。至少在唐代就有了戴柳的习俗，这一直延续到近代。清人富察敦崇的《燕京岁时记》云：“至清明戴柳者，乃唐高宗三月三日祓禊于渭阳，赐群臣柳圈各一，谓戴之可免虿毒。”旧日，广州人在清明前的四五天，要在设于家中的祖宗牌位前和门口挂上一枝柳枝以避野鬼，直到清明后一周才拔除。所以，广州人又把杨柳叫做“鬼怖术”。过去，广西邕宁的汉人在清明各户均插杨柳，有的戴在头上，有的束在腰上郊游或者祭墓。而在数十年前，四川什邡县的人们在清明这一天要用艾蒿缠绕树干，以避蟊虫；妇女们用荠菜花扫灶头，以去蚊虫。
与全国很多地方一样，过去的北京人相信“清明不戴柳，死了变黄狗”。更具地方特色的是，清明人们一定要做饽饽，俗语云“清明不做饽饽，穷得乱哆嗦”。是日做饽饽，既象征人们当下生活境况，也表征着来年生活的富庶。同时，由于天气变暖，妇女们也纷纷在当天脱下棉裤，人们认为如果清明妇女不脱掉棉裤换上夹裤，死后就会变成兔子。
如今在城乡随处都还可以见到的放风筝，实际上人们是通过运动，把整个冬日淤积在体内的不快之气，释放出来，故风筝在民间又称之为“放晦气”。
清明也是两情相悦的日子。汉族不像众多的少数民族，很长时间以来就没有了什么歌节，对于要求女子固守闺房的汉族青年男女而言，相互之间能自由交往的时间场地也就只有庙会和社会准许女子出游的清明、元宵等节日了。在这些时日，男女可自由交往。在重庆、万县等地，曾经还有“上野坟”的风俗。清明前后，不论是贫富人家的女子，俱携酒食结伴而往，择一幽静处野餐，男子不管是否认识，都可以入席，而且相谈甚欢。这显然还有些古之上巳节的遗韵。
但求生者的平安、康健、如意、快乐只是清明节的一个方面，清明节另一个主要的旨趣是生者对死者的缅怀，是生者与死者聚首、絮叨的日子。有着淡淡的哀伤、愁苦，但也有着平和、喜乐。长期以来，对大多数相信有前世来生并在儒家的教化下讲求孝道的国人而言，清明已经与祭祖紧密联系在了一起，这也成为今天国家将清明定为法定假日的一个重要因素。
唐朝大诗人白居易的《寒食野望吟》就再现了一千多年前人们祭奠祖先的情形，云：
乌蹄鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭？风吹旷野纸钱飞，古墓累累青草绿。
棠梨花映白杨树，尽是生死别离处。冥寞重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。
宋朝一位不太有名的诗人高翥也曾在《清明日对酒》中浅吟道：
南山北头多墓团，清明祭扫各纷然。纸灰飞作白蝴蝶，泪血染成白杜鹃。
日落狐狸眠冢上，夜归儿女笑灯前。人生有酒须当醉，一滴何曾到九泉。
除了诗人们对清明祭扫的吟咏，一些风俗类书对此也有很多记载。《旧京琐记》云：“清明，人家上坟，于市上买盒子菜以祀之，即南边之馔盒也。”而成书于明代的《帝京景物略》对此记载更为详尽，云：
三月清明日，男女扫墓，担提尊轿马后挂楮锭，桀桀然满道也。拜者、酹者、哭者、为墓除草添土者，焚楮锭次，以纸钱置坟头。望中无纸钱，则孤坟矣。哭罢。不归也，趋芳树，择园圃，列坐皆醉。
从这些文字可以品味出古时人们祭扫祖先的虔诚、悲哀、热闹和从容，也说明传统社会中生活的人们不仅是时时处处祈求自己的健康、平安、如意，也同样为亡灵祈祷，根据自然的变化，适时应景地为故去的亲人锄去坟头的杂草，给坟头穿上新衣，为先人们焚烧钱粮，祈求先人的庇佑。在坟前，人们向祖先诉说现世的恩恩怨怨、是是非非，向祖先汇报自己的所思所得。长时间以来，与鬼节和农历十月初一一道，清明节为生者和死者提供了一个交流的平台。就在清明坟头这个平台，生者――未来的死者和死者――过去的生者，自由地进行着在生者与生者之间、死者与死者之间不可能有的交流。伴随着缕缕青烟、悠悠纸灰、声声爆竹，血脉、香火、文化就这样在大小不一的坟头延续、传承。
中国地域广阔，同样是清明，各地风俗也有差别。在四川剑阁，在解放前后，当地人经常都是几家、几十家或者是全宗族一起祭祀祖先。在清明的当日各家自己准备好自家献给祖先的酒肉、香、纸，携男带女列队在山岭之间依次祭扫列祖列宗的坟墓，时间往往要持续七八个小时。对于过去的广西横县人而言，如果家中当年生了男孩，在第一次“拜山”（清明祭祖）时，一定要杀一只公鸡，献在祖先的坟头，告知祖先家中“已添丁”。
在有的地方，清明还是葬礼真正结束的日子。清明这天，象州的汉人要“捡金”，即二次葬，把埋在地下棺材中的老人的骨头取出来，放在特定的坛内另行安葬，使亲人的遗骨永世长存。
从传统社会清明种种习俗可知，作为四季轮转、生命交替的一个特殊节日，清明在人们的生活中意义非凡。这些活动、习俗都是在人们长时间与大自然的交流、对话中形成的，是人们融入大自然的一种自发的行为，蕴藏着人们的宇宙观、世界观和对生命本真的理解。郊游、踏青、插柳、放风筝等等都是人们对自然和自身在某种程度的认识之后，对人与大自然之间关系的协调，对人自身肌体以及群体关系的调试。而对亲人坟墓的祭扫则在联结生者与死者两个世界的同时，通过对死者的祭祀，缓冲、调和着生者之间的关系，增进亲情与凝聚力。
20世纪以来，在“破除迷信”的大旗下，曾几何时，祭祀祖先、清明上坟都被笼统地斥之为“迷信”。很多祖坟被撬，族谱被烧，石碑被砸，城乡私人性的祭扫活动都被不同程度地扼制，关于祖先的印记，我们越来越淡漠。讲究实际、相信金钱万能和拼命工作并享乐的人们不但少了对天地、神灵的膜拜，也少了对先祖的缅怀、追思，少了生活中最不应该缺少也是最为珍贵的“敬畏”。快节奏的生活和清明节没有法定的假期，使繁忙的都市人只能在行色匆匆之间，在自己亲人的墓地或墓碑前惊鸿一瞥。而在广袤的农村，当大批农民流入城市，祖先的亡灵就寂寞地在这冬春转换的时日孤独地困守在凋败的墓穴。
关键词： 小学英语教学 教材内容 有效拓展
一、小学英语教材内容有效拓展的必要性
随着新课程改革的不断深入，小学英语教学越来越受到社会和家长的重视，我们现今使用的PEP教材随之显现出局限性：词汇量少，内容过于简单。学生在交际时往往无话可说，经常觉得无法表达自己的真实思想和感情。此外，当前大部分英语教师依然过于依赖课本，以应试为主，很少能够在教学大纲的基础上对英语教材内容进行有效的拓展。目前的小学英语教学存在三种弊端：一是受教材束缚的教学。教师以应试为主，就课讲课，不敢越雷池一步。二是拓展力度不够的教学。教师虽注重拓展，但在教学中只加了几个单词，拓展不够，且单词间联系不大，没有达到真正拓展的目的。三是盲目拓展的教学。教师撇开了学生的实际水平，不断输入新的语言文化知识，导致教学效果适得其反。
所谓“小学英语有效拓展”，是指教师利用现有的英语教材，从小学生实际学习水平出发，结合各册教材之间的知识联系，通过对教材中语言技能、德育文化等内容的深挖、整合、拓展补充，使得学生不断输出有效的语言信息。它能够拓宽英语学习的渠道，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，从而提高学习兴趣，构建动态生成性的课堂。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。中国教育历来讲究“活”字，不拘泥于格式。新课程改革，是使教与学做到“活而不死”，充分发挥教师与学生的主观能动性和创造性，达到知识与能力的最大融合。英语课程标准指出，英语课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。可见，有效拓展在小学英语教学中是非常必要的。
因此，要最大限度地培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，教师应优化教学资源，提高教学效益，有效拓宽学生英语学习的渠道。那么，如何才能有效地实施教学内容拓展，建立动态的，充满灵性的、智慧的课堂呢？
二、小学英语教材内容有效拓展应遵循的原则
1.一个中心原则
小学英语教材内容拓展必须始终以教材文本为中心。教师要明确这一原则，在以教材为基础的情况下，完成对文本的有效拓展。对小学生来说，拓展的内容切不可太过抽象，可以创设与教材文本相关的情境，在情境中完成相关词汇的拓展，还可以根据情境的发展，适当补充一些基本的句型和习惯用语，达到熟练到脱口而出的程度。对于篇幅较长的文章，教师可采用角色扮演、故事对话相互转换的方式进行拓展。拓展延伸始终是子体，教材文本才是母体，二者切勿本末倒置。
2.难易适度原则
拓展应该尊重每一个学生的成长经历和在发展过程中存在的差异性，以不增加学生的负担为前提。拓展的难易程度要与学生的实际水平相一致，不可太易，也不可太难。教师可针对学生对书本知识的掌握情况、对社会生活的体验程度及学校的实际条件等，着眼于激发学生的兴趣，做出相应的选择，这样才能对学生的原有知识水平形成灵性的挑战，促进学生个性与社会化的和谐发展。例如，PEP3 Unit 4的 “My home”中，为了让学生将bedroom，bathroom，kitchen等新词汇运用到情境中，我设置了这样一个句型操练：I can/can’t...in the classroom/bedroom/bathroom...在操作这个句型时要用上相应的动词词组，这对一部分学困生来说比较有难度。因此，我们可以降低难度，列出一些可以用的动词词组供学生选择。同样，也可以以小组合作、班级讨论的形式降低这一任务的难度。
3.共鸣性原则
教材文本不是随处都可以拓展的，拓展要以能引起大部分学生的共鸣为原则，不能为了拓展而拓展。教师应根据学生的需要，尽可能地提供学生感兴趣的，接近学生实际生活的语言材料，对教材内容进行适当的拓展和延伸，让学生全方位地感受到学习英语的快乐和喜悦。例如，PEP4 Unit 6 “At a farm”教学tomato，cucumber等蔬菜单词时，我设置了“开心农场”的语境，让学生根据自己种的菜扩展多个话题。自己喜欢的菜是什么，它们的生长周期是怎样的，蔬菜丰收后卖出的价钱怎样，等等。拓展的句子有：What’s your favorite vegetable？I like tomatoes，because they’re juicy.How much are these carrots？等。学生个个兴趣盎然，还在农场上养起了宠物cow，sheep...整堂课抓住了学生对“开心农场”的兴趣，在开放宽松的教学环境中进行了拓展，学生学习的内驱力大大增强。
4.多样化原则
小学生英语学习的内容有很多题材，其中歌曲、歌谣归为一类，对话材料归为一类，短文小故事归为一类。教师可以通过各种渠道，呈现多样化的拓展材料，将选定的材料加以组织，便于在教学中灵活运用。课堂是动态生成的，不断发展的，教师不可能全部预料到课堂上将要发生的事。这就要求教师在教学活动中要对这些学习的内容进行适时调整、再组织，不断地进行拓展、优化，这样才能激发学生学习英语的兴趣，拓展学生的学习空间，从而增加语言输入量。
三、小学英语教材内容有效拓展三步骤
1.明确每单元的主题
小学英语教材每单元首页都有一个标题。通常情况下，教师可以根据此标题直接明确该单元的主题。例如，PEP1 Unit 4 “We love animals”，此标题已经简要地说明该单元是围绕动物的话题展开的。因此，教师可以围绕动物拓展相关的内容。如I like dogs，because they’re lovely.Look at the dog.It’s colourful.It rains cats and dogs.等都是对animals的延伸。
当然，有些单元的标题没有明确完整地包含此单元的内容。例如，PEP4 Unit4的“It’s warm today”虽然题目是讲天气暖和，但从单元整体内容来看，该单元是学习天气的名称，除了warm外，还有cold，cool，hot，windy，rainy，sunny等。这就表明这一单元的拓展内容不仅要围绕“暖和”的主题进行组织，还要在综合分析单元主题的基础上，围绕“天气”主题拓展学习内容。
2.围绕主题展开子话题
确定好主题后，教师可以根据以往的学习内容，寻找新旧知识的整合点，再根据整合点确定该单元的子话题。例如，PEP6 Unit2的“My favourite season”，很明显，此单元应围绕season展开。确定好主题后，根据已有经验和已学知识，可以确定子话题如：①I like/don’t like spring/...②Why do you like spring/...Because it’s sunny and cool/...③My favourite season is winter/...Because I can make a snowman/...④Summer is golden/harvest/...Winter is white/...等。
3.围绕子话题拓展学习内容
拓展的语言材料可以接近学生的实际生活。例如：教学职业词汇时，书上的词汇脱离学生生活，只有singer，policeman，writer，nurse，farmer等，班里许多学生亲戚的职业是书本上没有出现的，学生在课堂上只好说“My father is a‘老板’”。还有的学生就直接喊起来：“老师，开店的怎么说。”“公务员怎么说？”在一一回答之后，我还感觉学生没有“吃饱”。课后我专门做了调查，列出了下列词汇作为上一节课的补充：sailor，office holder，businessman等，有效地拓展了语言学习的空间。如此，学生能更真实、丰富地开展对话活动，整个课堂交际由此变得更加丰满和充实。
教师可收集与语言文化相关的材料，使学生在学习语言的同时，了解不同国家语言的不同表达方式和文化内涵，识别和对比不同文化的异同，确保语言表达的得体性。小学英语教材中往往蕴涵相关的文化背景知识。只有挖掘这些文化信息，学生才会对教学内容有更深的认识，运用所学语言时才会更加生动和容易。例如，针对三年级下册Unit 5 “Where Is My Ruler”中Culture部分Children’s Day的内容，教师可以让学生围绕中国的传统节日展开讨论。比如，让学生列举中国传统节日（如春节、端午节、中秋节等），然后让学生说出所知道的西方传统节日（如Christmas），同时教师进行适当的补充（如April Fools’ Day，Thanksgiving Day，Hallowmas等）。通过对这部分的学习，学生就了解了中西方的传统节日和文化习俗。
学生在学习过程中不是简单地接受文本内容，还是积极主动地参与对所学内容的补充和发展。教材中某些编写内容似乎留有余地，留有省略和空白可以拓展。教师应善于抓住这一契机，活化教材，有效拓展其中的空白，使学生获得更多锻炼思维、开阔思维的机会。下图是我根据教材“What would you like”设计的学习内容补白活动，旨在引导学生主动参与对学习内容的拓展。
关于food知多少
——Unit5“What would you like”学习内容补充
I’d like dessert/hamburgers/...Why？I want to make fruit salad/....How？
教师可引导学生利用多种工具（如上网查询、查字典等）拓展更多更广的内容。
四、结语
小学英语教材内容的拓展以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、培养学生学习英语的兴趣为宗旨，具有一定的开放性。有效的拓展可以促进学生知识、文化、情感等多方面的进步和发展。教师要大胆放手，善于抓住各种有利的契机，充分发掘课内课外一些可以开发和利用的英语学习资源，引导学生共同畅游英语教与学的乐园，将英语学习资源的开发过程变成学生课堂学习内容的延续，从而构建动态的、充满灵性的、精彩的课堂。
参考文献：
[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力.教育教研，1997.
[2]刘海量，于万锁.交际能力与口语教学.外语与外语教学，1998.
