时间：2022-09-26 23:50:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇月考试卷总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：初中化学；中考总复习；策略
化学复习教学作为整个初中阶段化学教学的一个重要组成部分。初中化学中考总复习的关键是掌握化学基础知识和基本技能，加深对重要概念、原理的理解，提高学生能力。通过复习可以纠正学生认识上的错误和弥补知识上的不足，使学生对知识的理解更准确、更深刻；通过复习才能使学生把学过的知识系统化；通过复习提高学生的思维品质，培养学生的思维能力。怎样在有限的复习时间中取得良好的复习效果呢？根据我校的实际情况，在复习教学中主要从以下几个方面抓起。
一、制定复习备考计划
初中化学教学课程与其他学科教学的不同，初三年级的学生时间更为紧凑，化学教师教学任务繁重，特别是近年来中考化学分值降为50分，相应的化学周课时也减少，而教学内容没有变化。如何在有限的教学时间里，对所学的知识进行多轮复习，让学生在多次重复的教学复习中具有针对性地提高，这需要制定切实可行的复习备考计划。
我校初三化学备课组制定的中考三轮复习计划：
第一轮：4月初到4月底（上学期完成部分下册教学内容，在3月底完成新课的教学） 进行章节复习。这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻的作用。
第二轮：5月初到5月底进行专题复习。我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。专题复习，初中化学从知识分为基本概念和原理、元素及化合物、化学基本计算、化学实验四个大专题。专题的整理分工协作，整理时注重“知识、方法、能力”，切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力，加强巩固薄弱环节。
第三轮：6月上旬到中考前进行模拟考试和查缺补漏。在学校的统一安排下进行模拟考试，模拟考试定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于学生规范考试习惯，掌握正确的答题程序，有利于促进学生查缺补漏，反思基础知识，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用能力，有利于调节情绪，提高应考心理。
二、强化学科备课组教研活动
我校每个年级每个学科备课组每周都进行一次教研活动。初三化学备课组在三月初的教研活动中确定初中化学中考总复习的专题，并且确定一个老师负责一个专题。负责专题的老师做好教学初步设计，教学设计包括“知识要点”、“重点难点”、“典型题例”、“课堂练习”等内容。第二轮复习开始的教研活动，大家针对下一周化学复习的专题进行讨论和研究，完善教学设计。在使用时 ，教师可再根据本班学生的实际情况和教师自己的特点进一步完善教学设计。化学备课组不定期的进行公开课，所有化学老师都去听课。每次听课后，备课组在评课中对一些难以把握的教学热点、难点问题，或由某个课堂教学情景及问题引发的深层次的思考等进行交流与讨论。
初三化学月考试卷和第三轮复习的模拟考试试卷的命题一般过程是在教研活动中大家根据复习的进度和近年来中考试卷进经大家讨论来确定各个的考点，命题人根据确定的考点进行组卷。在下一周的教研活动，大家在对命好的试卷进行讨论，对试卷提出自己的看法，最终确定月考试卷的题目。教研活动后命题人去完成试卷，然后由另一人审题。
三、提高复习课堂的教学效率
初三化学复习时间紧，任务重，因此课程容量比较大。加之复习课是对以往所学知识进行的复习，学生对旧知识缺乏新鲜感，从而提不起学习的兴趣。这时学生的学习热情会减退，产生大脑记忆疲劳，产生厌学情绪。这样，降低了学习效率，严重影响复习的最终效果。因此教师要想方设法的提高复习课堂的教学效率。
联系生活，课本上的知识点大多都是枯燥的，学生很容易对这些理论知识产生反感，甚至厌学，如果在复习时，将这些知识与生活联系在一起，可以激发学生学习兴趣，提高学习积极性，产生事半功倍的效果。
注重实验，化学是一门以实验为基础的学科， 在复习实验过程中，可以将教材中的知R点贯穿起来，不仅让学生掌握基础知识，还可以培养学生的动手实验能力，观察能力和创新能力，从中激发学生兴趣，提高复习效果。
化学复习课堂上对零散知识进行归纳总结。学生学到的都是些比较零散的知识 ，没有系统性 ，对学生记忆很不利。在复习课堂中 ，老师和学生进行总结 ，把这些知识放在一起进行归类总结 ，有利于学生掌握。在复习基本概念、基本原理时，许多概念相互对比 ，如化学变化与物理变化 ，单质与化合物、混合物与纯净物 ，抓住矛盾的关键 ，对比记忆最好。而在元素化合物的复习中 ，氢气、碳、一氧化碳的化学性质 ，一氧化碳与二氧化碳的化学性质 ，氢气与氧气的物理性质 ，往往会相互干扰 ，影响记忆 ，如果分类集中 ，观察其异同 ，分析对比 ，同中求异 ，就容易记忆和掌握了。
四、注意复习资料的筛选和试卷习题的讲评
在习题训练上要精选细选，瞄准考纲，做到难易适中，又要避免重复。习题以基础题和中档题为主，着重解决学生分析问题，应用知识解题的能力。
第三轮化学复习模拟考试的试卷要精心组织。几份模拟考试的试卷的考点要综合考虑，中考常考的考点要经常出现，上次模拟考试学生错误较多的考点下次模拟考试要再次出现。
讲评前将暴露的问题按内容及题型整理归类，讲评时将重心放在问题的分析、解题方法的指导和思路的拓展上。在典型错误习题的讲评中要精析细剖，挖掘习题的隐含性。在习题和试卷讲评中要强调暴露问题，如书写不够规范、格式不够完整、表达不够清楚、语言不够专业等问题。通过对习题的精析细评，深层挖掘，学生的认识加深了，思维开朗了，解题能力提高了。
参考文献：
[1]马云飞.初中化学复习课策略探讨[J].才智.2014，（4）.
认真学习和贯彻各种教育教学理论，遵循教育教学规律，推进课程改革和新课程的实施研究，大力实施素质教育，营造良好的教科研氛围，积极开展教研、教改活动和课题研究活动。进一步加强教学常规建设，以学生的发展为本，不断拓展政史地教学的空间，促使教学模式和教学方法的多样化，提高教学的有效性和针对性，实施有效教学，不断提高政史地学科的教育教学水平，为我校新一轮内涵性发展作出贡献。
二、教学研究、教改课题：
“网络教研、现学教材校本化”，本组教师参与学校全员德育教育工作。
三、本学期主要工作：
本学期以改进教法、学法，优化课堂教学效果为主旨，以提高教师业务能力为目标，积极开展教研教改工作。
（一）加强学习，更新教育观念，转变教学思想。
（1）不断加强教育、教学理论的学习。教研组各成员要进一步学习教育教学理论，掌握各科教学的最新动态。认真学习政、史、地学科的新课程标准和课改理念，学习有关校本课程开发理论，确立新的教育教学观念，改革课堂教学的模式，进行教学创新，让政史地教学在新的理念指导下更加贴近学生、贴近现实，走向生活。
（2）积极参加市教研室组织的教材培训，加深对新课程的理解，提高教师处理教材的能力，正确把握教学工作的针对性和方向性，以降低工作的盲目性。
（3）组织教师学习学科教学建议，以教学建议为指导，全方位、多层次进行评价，充分发挥评价对教师专业成长的促进作用。
（二）、扎实做好常规教学和教研教改工作
（1）认真学习《学科教学常规》，按照学科常规的有关要求组织教学活动，并做好自查和互检工作。
（2）加强集体备课，抓好备课关。各年级的每一单元都要组织一次集体备课。备课时力求做到备教材、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重难点等。在备课方面，引导教师转变观念，将原来的备一节课转变为对一学期教学的系统设计，由只关注部分转变为在研究整体的基础上关注部分。加强团队协作的能力，实施资源共享，提高教学效率和质量。
（3）课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，思维为核心，能力为目标”的教学原则，课堂教学中有良好的师生互动，建设和谐的师生关系，引导教师积极将信息技术应用到课堂教学中来，充分开发和利用网络信息资源，进一步激发学生的学习兴趣，扩大课堂容量，向大容量、快节奏的现代课堂靠近，切实提高课堂教学的实效性。
（4）重视交流学习。“他山之石，可以攻玉”，本学期，继续要求教研组成员加强校内外学习交流，不定期听课，学习其他教师的教学经验。通过开展听课、评课活动形成相互学习，取长补短的教学风气。
（5）重视教学情况的反馈与反思，即时调整教学策略：平时对学生要多观察多检查，并多反思自己的教学是否合理，是否有效，把两者相结合及时作教学工作的调整，可以少走弯路，多出成效。
（6）做好月考、期中、期末考试的出卷、阅卷、试卷分析、讲评、反馈工作，保证考试的有序有效。尤其是高一的水平测试和高三的应考复习工作。
（7）重视理论学习与教学实践相结合，积极撰写案例论文，积极参与课题研究，提高自身的理论水平、科研能力，成为全面发展型教师。人人参与小专题研究，将学校小专题研究落到实处。
（8）积极开展教学竞赛，兴趣小组活动。
伴随新课程的实施，鼓励教师积极开设第二课堂的教学，如进行校本课程的开发与研究，积极开展各种竞赛活动，同时，组织学生开展各种兴趣小组活动，激发学生的兴趣，拓宽学生的知识面，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的综合素质。
（9）抓好毕业班的工作：加大对高考的研究力度。做好高考试卷分析和研讨工作，寻找高考试卷与课改工作的切合点，反思教师的教学行为，转变教师的教学理念，认真总结2009年高考经验，加大对高考的研究力度，重视有关考试改革的信息采集及交流，准确把握在考试观念、考试内容及考试办法等方面的改革动向，开展多样的专题教研活动。
（10）作业布置与批改：按照学校要求适当布置作业：每节课作业量不超过20分钟；全批全改和抽改相结合；每次的作业要有适当评讲，要给学生可参考的正确答案。
（11）根据学校的布置，配合教导处认真抓好教学常规的检查落实。
（三）、加强对年青教师的培养工作
（1）根据学校要求做好“一帮一”工作。根据本组实际情况，确定安排如下：马学军——江建娇、吴克东—米鹏、马俊---马海燕师徒结对，鼓励年轻教师多向老教师学习请教，同时，老教师也应向年轻老师学习新的教育方法和信息技术。
（2）年轻教师对教学的各个环节要步骤清晰，要求明确，为培养扎实的基本功奠定良好的基础，同时也使自己的教学更科学更有效。
四、具体活动安排：
（1）交流学校教研室工作会议的精神，制定教研工作计划，制定本教研组教学常规要求。
（2）学习学科教学常规、新课程标准、学习有关校本课程开发理论。
（3）做好各年级的月考试卷的命题、审核、考试及阅卷工作。并作好试卷分析及针对问题提出应对措施。
（4）定出本教研组本学年“一帮一”计划。
一、本学期主要工作：
1、研读考纲和高考试题。针对2021年高考的新形势，我认真研读了高考评价体系以及全国各地高考试卷，特别是重点关注山东和海南的高考试卷，认真分析，深入领会。
2、深入研究备考资料，结合学生的实际情况，备好每一节课，做到既备教材又备学生。
开学初，学校对学生的知识底子进行模拟考试，我在了解学生学习的现状基础上，认真地研读备考资料，制定复习计划，力求准确把握难重点、难点，注意弱化难点，强调重点，并精心选编复习内容和习题。在备课的过程中，我认真备好每一节课。既考虑到高考要求，又考虑到学生的实际情况，大力夯实基础，提高解题能力。充分备好符合学生水平的课。
3、博采众长，为我所用。在备课过程中，特别是电教课准备过程中，我搜集整理了大量教学资料，结合学生实际整合出适合自己学生的教学内容和策略。在备课上形成以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法，务求实效的模式。遴选3年真题，针对不同题型、考点、思维模式，强化训练，集中讲解，使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。
4、认真抓好讲评课，讲清解题规律或方法。每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯。
5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校苗子生帮扶制度，强化监管落实。利用课下及自习课时间，针对重点学生、重点内容，单独辅导，限时训练，进行学法指导，帮助学生形成语文学习习惯，掌握解题方法，找差距，明不足，定目标，鼓勇气。
6、坚持作文针对性辅导，面批。同时从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌握、篇章设计等单项入手，进行仿写。坚持每节课背诵和积累。
7、团结协作。向上届高三教师请教，与同组教师协同教学，制定方案，沟通合作。
8、积极参与教研组、备课组活动。
我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
二、存在的问题：
1、学生学习被动，精气不足，落实不到位。教师惩戒力度不够，导致有些学生得过且过，学习时效性低。
2、复习计划不够紧凑，有的部分讲解过于冗繁，效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。
3、作文积累量不够，视野窄，思想肤浅，思维板滞，语言稚拙。
三、改进措施：
1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略，对重点学生尽力进行一对一辅导，严格执行我校苗子生帮扶制度，除了在基础知识方面提出严格要求外，结合高考内容加大训练和指导力度，针对其学习中的薄弱环节进行辅导，培养其学习信心；对偏科生和艺体生多提携多关注，尽力提高他们学习的主动性，加强学习习惯和方法的指导。
2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来，提高课堂教学的效率和质量，精心备课，认真研究学生、研究教法、研究学法指导。
3、严格教学管理。严格约束学生的行为，加大力度，多想办法，提高学生对语文的重视程度，促使学生学好语文。
我叫XXX作为一名铁路退休老职工，受公司领导的信任负责车务段职教工作，几个月来在各级领导的正确领导及各业务部门的大力支持和车务段各车站配合下，积极主动扎实细致地开展工作，首先自觉坚持学习，履行工作职责，质量良好地完成了领导交办的各项任务。
下面就4～10月份的学习、日常工作完成等方面的情况做一简要总结，并将今后2020年着重解决的问题和工作计划做一汇报如下：
一、坚持政治理论与技术业务学习
为了更好地做好车务段行车现场的职工培训工作，首先加强政治理论学习，坚定自己的理想信念，不断提升自身修养；其次加强业务学习，提高业务素质，努力提高自身的专业知识，不断更新、丰富自己的知识结构，以适应榆横铁路公司运输发展的需要。
二、保证安全生产做好本职工作
1、职教培训考试方面
1）为了保证《技规》、《行规》、《接发车作业标准》、《调车作业标准》、《站细》的顺利实行，及时的将现场行车职工学习资料发放到每个干部、职工手中。结合公司、车务段的学习、培训要求，6月8月间现场组织孟家壕车站全体职工利用班前班后会进行培训；并深入到各车站、班组进行现场监督指导，针对检查出现问题进行现场帮教纠正，组织车站进行全员学习。
2）根据公司及车务段2017年职工培训教育管理办法及车务段《业务学习作业抽查提问的考核办法》多次对各车站职工教育学习（业务学习作业）班组学习记录进行检查发现存在问题诸多；
3）现场车站职工学习业务的氛围不高，工学矛盾突出液化厂、哈达汗车站人员少集中学习留与形式，无法真实的组织集中学习，只能靠自觉的自己学习，但职工的自觉学习兴不高，为了应付车务段月考学习的范围就局限在车务段每月出的各工种10道题，且这个月学下个月忘，职工的学习自觉性不高，对学习业务的重要性认识不足。
4）车务段各站执行班前规章提问不认真留与形式，未起到班前规章提问的目的；
5）一线职工业务学习资料短缺，在自我业务知识学习的同时完成对车站行车主要工种职教学习材料的编制1）车站值班员3份、车站调车长3份、车站连结员3份、列车调度员2份；
6）在公司运管部及车务段同事的配合下完成了5、6、7、8、9月份车站各工种学习资料的打印发放；月考试卷的打印、月考组织、月考监考、试卷的批阅工作。
三、车站基础管理及运输生产安全管理工作
1、几个月来经多次下车站现场检查发现帮教普遍存在问题
1）车站值班员对“46”填记不规范，卡控不认真行车进行帮教指导；
2）对要求（封锁线路、区间的施工）、天窗修、设备故障停用抢修、天气不良（大雾暴风雨雪）、重点列车的可行等非正常情况下接发列车作业干部上岗盯控，卡控簿的填写、盯控项目栏的画钩不及时，有漏画漏填现象，甚至有遇车站非正常情况接发列车干部不到岗盯控或者到岗不作为的现象；
3）对公司或车务段组织的各种专项活动的开展不认真留与形式，检查专项活动（无活动过程、活动结果）达不到专项活动的预期目的；
4）调车作业不规范，主要表现在一时对调车灯显设备不按规定连接机车运技，时设备包安全措施形同虚设，调车作业无信号；二是调车组人员不足配备一调（调车长）一连（连结员），调车作业中存在无奈的多处违章，并存在调车作业的人身安全及行车安全；
5）公司管内各装卸车站均无切合实际的装卸车作业办法，现有的运输协议起不到行车组织与装卸车单位的相互制约及安全的管控的作用，致使公司运输任务完成处在被动的局面，对运输任务的完成失去了主动性，造成机车动力的浪费极大，成本加大；
2、车务段孟家壕车站设备存在问题：
1）孟家壕站16号道岔未加入车站联锁致使16#道岔使用不便，站内5道线路在西头无法使用；
2）孟家壕车站两端均无牵出线致使站内调车作业钩钩越战造成调车作业及接发列车的相互影响，降低了调车作业效率和专用线整个运输效率。
四、2020年职教工作计划及今后着重解决的问题
1、加强车站班组的考核及奖惩力度，从培训和考核力度上加以改进。深入现场做好职工的思想政治工作，消除职工的抵触情绪，调动职工的积极性。
2、针对工学矛盾，车务段尽量抓紧冬季培训的黄金季节，有针对性的对车站站长、列车调度员、车站值班员、调车长、连结员、货运值班员、货运员及单独作业等人员进行集中脱产培训；然后充分发挥车务段各职责负责人，对车站现场作业职工进行随时随地的培训。
3、针对现场人员情况及现场出现问题情况制定不同的培训方案，对一些年轻一点有文化程度而业务学习兴趣低的职工，进行业务知识课补习；对一些个别年龄大的人员，理论考试采取开卷的方式进行，注重实作技能的培训；
4、平时要加强自身业务学习，尤其是新技术、新知识；要经常深入现场进行学习和跟踪发现分析问题教学，培训时又要注重理论知识的培训，也要加强实作技能的培训；
我从教二十余年，在过去近二十年里，我们重点关注了“教”的改革，取得了显著的成效。“教”的改革带来了教学质量的提升，在一定的时期内已经到达了某种极限。我们不能仅仅局限于教的改革，而应该开始关注“学”的改革了。实践证明，学的改进很有必要，蕴含着提升教学质量的巨大能量。与此同时，“学”的改革又对“教”的改进提出新的挑战，教的效果和教的质量又获得了新的提升空间，可使教与学互相促进。
我们在教学实际中常常遇到，不少学生在课堂上心如止水，教师精彩的讲解在他们的心里没有引起任何的共鸣。一节课下来，漏听的、错听的和听不懂的片段比比皆是，学到的知识支离破碎、似懂非懂。遇到这些问题我们教师是否想到这是我们教师传统教学“齐步走”的做法的结果，相当于是让所有的学生都是“标准的”身高和体重来完成一样的任务。而现实却并非如此，如何改变这种状态呢？
1. 要重视英语学习
重视英语学习是学好英语的前提，英语学习本身就是学生心理磨练和能力增强的过程，学生们在一起学习，同一课堂里上课而学习的结果成绩却差别很大，学生的智商也接近，关键就是心理素质和学习状态的差异影响的。这就要求学生在学习中不怕困难，勇于承担失败。在学习过程中积极进取，忘记了再记，不懂的再做，反复训练，具有打不垮挫不败的精神，不断地磨练学生的心理承受能力。
每次高一新生第一次月考常常选择新生刚刚学习的新知识为主要内容的试题，很多学生就容易考出好成绩。而第二次月考我就会选择一份高考试卷让学生考，考前学生不知道是高考卷，考后向学生说明，并找出高三毕业学生的成绩以及这些学生当年高一时的高考试卷成绩进行对比，从而找出学生高中阶段要进步提高的分数，让学生树立三年的目标。同时让学生完全自己再重做试卷，之后小组合作研讨，最后让学生代表解释小组答案，根据试题的难易度让不同层次的学生讲解答案，然后由教师补充和纠错。同时也使学生带着兴趣去理解别人的意思，从而接受.吸收知识，让基础好的学生运用知识表达自己的观点，进行反思、反省，也让其他学生借鉴学习。
英语学习方法和技巧固然重要，但良好的心理素质也起着至关重要的作用。很多时候亦可一力博千技，武林秘籍也需要健康的身体来练成。
2. 尽量让学生满意教师的教学
我们教师要思考的问题是：我们辛辛苦苦教学，学生满意吗？为什么学生还有这么多的不满意？原因在于我们对学生尊重不够、了解不够、沟通不够、研究不够。所以，要对教学现状进行反思，不断发现问题，分析问题，解决问题，提高教学有效性。
教学中我们要注重对教学目标及教学内容的关注、把控和理解。把学生分成上中下三层实施完成难中易学习目标。对于成绩差些的学生教师就要求其完成稍容易的题目，对于太难的练习就先不要求学生浪费时间了，并鼓励学生逐步提高，由易到难。我们要尊重学生的智能差异实施差异教学，相信每一个学生都有自己的智能优势和自己的智能弱势。
让学生满意教师的教学，还要建立良好的师生关系，使学生成为教学的主体，尊重学生的个性发展，维护学生的自尊心，不能把学生的学习成绩作为衡量学生发展的唯一标准，多给学生支持和鼓励。从语言上打动学生的心灵，使学生充分感受到教师在关注着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。学生感受到教师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。
第三，培养良好的学习方式。我们要关注学生学习方式，为什么我们教师课堂设计严谨，实际效果却不佳？往往是因为学生没有参与学习所致。教学不是“告诉”，更是一种“引领”！引领重于传授――“依靠自己的价值原则”；教学的目标不在于知识本身，而在于引领学习方法，激发学习欲望。
为什么我们调不动学生？不是学生不听话、调不动，而是教师有没有意识，会不会设计问题，哪有学生不肯学习的？是我们教师没有积极思考如何调动学生的积极性。一是缺乏意识，课堂上，教师要控制表达的欲望；二是没有训练，教学中，不能为进度所累；三是居高临下，遇问题，教师示弱是一种艺术。知识的可接受性比系统性更重要，教，重要的在于听；学，重要的在于说；教师，会讲课是合格，会引领、会调动学生学习才是优秀教师。
所以，我们必须：能让学生观察的，让学生观察；能让学生思考的，让学生思考；能让学生表述的，让学生表述；能让学生动手的，让学生动手；能让学生总结的，让学生自己推导出结论。
高三第一学期边进行高三的课文教学，边对高中的内容如语音、词汇、语法和惯用法等语言知识进行查缺补漏和系统化训练。每两天听写一个单元的单词短语，利用早读或课前时间，把印好的提单发给学生，可以是汉译英语，也可以是英译汉。听写的数量可以每单元20或30，通过听写来督促学生记忆单词。每单元除精选课本上的词汇、语法、填空或阅读理解习题进行即时训练外，还结合会考复习资料模拟套题对学生进行反馈训练。这些套题为每单元一套，同时适当穿插语法专项、阅读理解和完型填空强化习题。
二、加强词汇,积累语言
在平时教学中对所学英语知识进行归纳总结，将零散的、孤单的知识有机地结合起来，使已学知识形成一个完整的知识体系，从而摸索出、总结出带规律性的东西，提高复习效率。比如：
归纳常用、常考重点词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点，特别是一些使用频率教高的动词，例如 suggest, 表示“建议”，suggest doing的结构, 以及宾语从句要用虚拟句型suggest that sb.(should)do 的结构，而作“暗示”、“表明”时则要用陈述语气;还可以联想到宾语从句中用虚拟语气的相关动词insist, demand, order, advice等。
对有共同用法特点的词汇进行归纳、串联，形成知识链。如常用动名词(不能用不定式)作宾语的动词有：mind, enjoy, finish, imagine, suggest, avoid, practise, delay,appreciate, risk等。
对搭配能力强的词汇在复习时让学生先进行归纳复习。如复习Put用法时，马上想到
put away, put aside, put out, put on, put off, put up with等。
英语近义、同义词的学习和归纳可以扩大知识面，增强语言的使用能力。如在复习besides 用法时，可以联系except, but, except for, except that, but for, apart from, other than 等词汇的词义区别和用法。
三、检测：
实施单元训练和月考制度。单元训练每单元学完进行一次，重点是对阅读理解、完形填空和写作的考查，
四、专项突破
(一).听力
听力分数在会考试卷中占的比重较大，不管高考是否有听力，练习听力不能间断，听是学习语言的基础，会考前一个月至少两天要听一套听力，间隔时间长了就会生疏。因此,要提高听力水平，掌握一定的听力技巧非常重要。首先,平时练习听力训练就要教会学生利用好听力开始前的一段时间,要迅速将各个小题浏览一遍,对数字、年代、价格要特别重视，必要时在草稿纸上记下，脑海中形成大体的印象,在捕捉每个小题题干选项所提供的信息的同时,猜想对话可能涉及到的内容和所选择的答案,这样听录音材料时就会有的放矢,提高答题的准确率。听力题切忌犹豫不决,如果没听清答案就暂时跳过,千万不要影响下面的作答，听力考试要求学生具备良好的心理素质,不要因为某些地方听不懂而心烦意乱,将情绪带入下一段对话。
坚持以上海市教育委员会关于“深化课程改革加强教学工作会议”的精神为指导，积极落实“松江区提高义务教育阶段教学质量的若干要求”，围绕学校新四年发展规划，抓好初三年级教育教学工作，努力寻找课堂教学的突破口，促进课堂有效教学，引领学生生动、活泼、主动地学习，讲究教学策略，把握中考新方向，力争使本届毕业班教学质量上一个台阶。
工作目标：
1、努力提高学生的各科及格率，力争在本届初三第一学期期末统考的基础上再提升一个新的台阶，即初三年级毕业合格率要达区前13名，平均分确保前15名。
2、采取各种有力措施，切实做好培优工作，力争提高优秀率。初三中考达到区重点高中以上人数确保30人，争取35人。
工作重点：
聚焦课堂教学，真抓教学质量
提高专业发展，狠抓教学质量
提倡有效教学，实抓教学质量
工作要点：
1、制定初三年级组、班级、备课组教学质量任务书，召开初三任课教师会，协商并统一思想，明确目标与任务，全身心开展初三毕业班教学工作。
2、 学习、领会学科新课程标准精神和内涵，深入研究考纲和近10年中考试题，把握正确的中考改革趋势，明确复习方向和重点，遵循“以纲为纲，以本为本”的原则，认真总结近几年中考复习指导工作，研讨新形势下中考复习策略，制订好教学计划和教学进度，提出合理、可行、有效的中考复习模式和方法。
3、 做好06、07两个学年各学科中考试卷分析，分析相关数据信息，找出薄弱环节，并寻求07年各学科中考动向及命题的趋势。
4、明确初三各班级行政联系人，一班（陈国红）、二班（姚玉芳）、三班（胡俊）、四班（金晓燕），行政联系人必须对所联系的班级予以经常性的监督，针对班级问题，提出改善意见。
5、抓好常规，强化教学，主要抓好以下几点：
（1）严格教学秩序，加强对教学秩序、教学纪律等方面的检查。
（2）做好各次月考、模拟考的质量分析，及时掌握学生的学习动态。完善学困生学习小档案，定期描绘他们的学习成绩质量跟踪图，坚持落实每周一交流、一汇报活动，同时大力开展成功教育，举行分层次的学科竞赛，增加学生成功的机会，激发学习兴趣，并及时召开学生会、教师会与家长会。
（3）组织各备课组听随堂课，加强相互交流。
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nbsp； （4）加强学法指导，提高优秀比率。继续编撰初三学法指导快报，多途径地进行学习与交流。召开各班分层次的学生会议，教师针对学生实际，提出不同要求与希望。同时向学生发放阶段目标责任书，让学生能结合学习实际，确立不同阶段的学习目标，以目标促任务，促使学习的进步。
（5）举行初三年级语数外理化学科竞赛，竞赛采用分层形式，对不同层面的学生进行鼓励与表彰。
（6）充分利用周五下午的时间（学校重要事情除外），为数学与英语补缺补差辅导时间。
6、要求各备课组制定详细的本学期总复习计划，要求每位
教师详细制定个人教学计划，列举重点帮助学生名单，制定帮教计划。
7、 强化练习，增强“实战能力”。广泛地收集信息，结合本校实际，有针对性地进行模拟及强化练习，努力提高学生的“实战能力”。任课教师应以作业与小练习为突破口，紧密围绕课程标准、教材和考纲，精心设计针对性、典型性、新颖性极强的同步强化作业与练习题，做到有发必收、有收必改，有改必纠，使学生通过解题，掌握与巩固学习和复习重点、难点，检验自己的学习和复习成果，及时进行查漏补缺，有针对性的进行复习备考。
8、协调好学科间、班主任与任课教师之间关系。本学期由于教学与复习时间紧任务重、科目较多原因，为了避免各科留的作业太多、或者个别辅导集中到个别差生身上，造成学生的课业压力太大，学校将协调好学科之间的关系，规定好每天的最多作业量，协调好各科之间的均衡进步，避免学生的整体偏斜，为打好整体仗奠定基础。同时，班主任与任课教师要及时针对班级情况进行总体分析，既防止学科间的不均衡，又要针对学生情况进行个案分析，帮助学生寻找新的分数增长点。
9、争取家长配合，形成教育合力。学校将通过召开全体家长会、部分家长座谈会等形式，及时通报学校初三工作安排和设想，听取他们的意见，最大限度的取得家长的理解和支持。
10、加大对外交流，拓宽信息的渠道。 学校将继续加强与兄弟学校的交流、密切与市教研部门的联系，拓宽有关中考的信息渠道，并适时邀请专家为我校中考复习把脉诊断。行城厢片初三总复习计划交流研讨活动，充分挖掘各校初三教师的资源，相互借鉴，合作共赢，有效提高各校初三复习的效率。
11、 协助发展指导处强化班主任工作，班级工作细化到每一个人，细心到每一次考试，对重点学生要多谈心多指导。
每月具体工作安排：
九月：
1。 教学常规检查。（开学提前两周备课量检查）
2。 各备课组讨论中考复习方法，并制定中考总复习计划。
3。 初三学生验血。（2月19日）
4。 初三学生大会。（2月18日）
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bsp； 5。 初三学法指导活动。
6。 周末兴趣班活动。
十月：
1。 初三月考。（3月19、20日）
2。 初三月考质量分析会。
3。 教学常规抽查。
4。 配合区招办完成体检工作（3月7号）
5。 学法指导活动。
6。 初三体育测试。
7。 周末兴趣班活动。
十一月：
1。 期中教学常规检查。（第10周）
2。 教学质量月活动。（第10周至12周）
3。 抓好体锻测试、理化实验操作等级考试等工作
4。 初三模拟考。（4月23、24日）
5。 初三模拟考试质量分析。
6。 初三学法指导活动。
7。 周末兴趣班活动。
8。 初三毕业工作会议，及时调整下一阶段的中考复习方法与计划
9。 春季校运会。
十二月：
1。 初三月考。（5月21。22日）
，2017年下半年初三毕业班工作计划
2。 参加区1——5年青年教师课堂教学评比活动。
3。 初三学生志愿填报工作。
4。 教学常规抽查。
5。 初三学法指导活动。
6。 周末兴趣班活动。
7。 抓好初三政治毕业会考工作，努力提高合格率。
8。 初三年级家长会，进行志愿填报工作的辅导。
9。 全面开展中考最后阶段的复习。
10。 初三填报志愿。 元月：
1。 周末兴趣班活动。
2。 初三学生考前心理辅导及中考动员大会。
关键词： 高三地理二轮复习 复习策略 生活地理 心理素质
地理学是一门研究地理表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学，具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点，所以，要搞好二轮复习，在高考中取得理想的成绩，必须在一轮复习中把基础知识掌握牢固，在二轮复习中用宏观、全面性、开放性、发散性的思维方式处理地理问题。
一、要有超强的读图、析图能力
高考中，尤其在江苏高考中，地理学科要想取得A或A+的成绩，就必须在二轮复习中，对自己有一个质的飞跃。高考地理试卷的综合性十分强，有图形、材料，还要结合所学知识。例如，2009年浙江高考给出四个地区气温和降水年变化图，并给出两个选择题。题1是判断四个气候类型，此题型属于容易题，但要想做对就必须在二轮复习中反复练习世界各地区气候降水变化图，通过多做题，使基础知识牢记于心，从而在高考中少失分，甚至是不失分。但是，就如同题2，要求判断四地气候类型的分布特点。这要求学生拥有对细节知识掌握牢固的能力，所以，要想在考试中取得高分，二轮复习中的查漏补缺是十分重要的，一些细节知识更要牢记于心。
在高中时期，地理图像都是以平面图像展示出来的，所以，学生不能害怕图形，要从图中快速、全面、准确地获取所需线索或信息。只有在考试中把图形题做好，才有可能拿到高分。因此，二轮复习必须提高学生的读图、识图能力，我认为，提高此能力的关键是熟练掌握基础知识，另外，再通过多做题，读图判断能力必然有所提升。
二、关注生活地理
据我了解，近年来的高考地理题型越来越接近生活，所以，二轮复习中，埋头苦读，不闻天下大事是不可取的。考虑到中国国情，城市化现象越来越突出，其进程明显加快，导致农村劳动力越来越少，农村人民的思想发生了重大的改变，认为进城务工远比死干于田地更有“钱”途。所以，依照现有国情，地理试卷中常常会出现有关城市化的问题，或关于农业地域类型、农耕之类的问题。就2011年福建地理而言，大部分城市学生感觉题目偏难，主要原因在于试卷比较注重与现实生产生活的联系，比如“梯田”、“肥力”，这对城市学生来说有较大的难度。现在的高考试卷，往往会与生活紧密联系，这就要求同学们一定要在打好基础的同时，更加关注生活中的实际问题，所以，我认为二轮复习更应该与生活相联系，这对高考将有很大的帮助。
三、反思地理学习
在二轮复习中，我们需要进行反思，特别是对考试中错题的反思。高三就是在试卷中度过的，不论成绩好坏，考试后的反思都是必要的。首先，反思的关键是对学习方法的反思。学生学习地理切记不可“勇往直前”，要做的是“走与停”，停下来思考在学习方法上是不是太单一了，太呆板了。其次，要反思一轮复习中还有哪些缺失的、没有掌握牢固的要点。要让学生树立一个观点，那就是高考并没有那么可怕，高考大多以基础题型、传统题型出现，只要在二轮复习中牢牢掌握知识，那么高考一定没有问题。最后反思在二轮复习中是否花时间去看地图册了。对地图没有一个具体的深刻的认知与把握，就不可能考出优异的成绩。
四、二轮复习中具体做法
做好以下方面，会让你的二轮复习事半功倍。第一，制订计划。进入二轮复习，每位学生都要有针对专题板块复习的计划，但是要注意两点：一是计划内容要考虑两组关系，即自我复习和听讲，训练和整理的合理处理；二是时间上要考虑执行的可行性。第二，紧跟老师。课堂上老师的讲解，体现的是他个人与整个高三备课组的集体智慧，或许老师稍微点拨就能顶上你自己很长时间的摸索；二轮复习中老师的讲解时间是十分有限的，每讲一点都可能是经典，二轮复习要做的事很多，老师的指点会让你更有收获，更有底气。同时，遇到学习中新的问题，及时请教老师，及时解决。第三，科学训练。二轮复习中，高强度的训练绝对是必不可少的，但是训练要讲究科学性。第四，查漏补缺。通过练题，回归教材，用地理专题的形式重点接触某块知识，你会有新的收获，同时会发现新的漏洞。二轮复习中，一定要更加自觉地发现新的漏洞，因为查漏补缺是本轮复习的一个十分重要的任务。第五，重视错题集的整理和运用。错题就是好题，我们要及时温习错题集，快速提升我们做题准确率和解题能力。第六，重视答题方法、技巧的积累。每次周练、月考后要及时总结，不仅总结自己是前进还是倒退，更重要的是要总结做错题的原因，总结一般试题的解题方法，从而培养自己的思维能力和解决问题的能力，形成各类地理问题的答题模式，不断进行总结，进行积累，这样我们做题时就不会答错或漏答了，分数自然就会上去了。
五、培养良好的心理素质
一、 精心分析研究，确定最优化的复习方案
发扬团队精神，整合优势教育资源，在一种“团结、和谐、信任、合作、向上”的良好氛围中，做到有事大家做，有问题共商量，有困难共同解决，团结一致，同舟共济，营造中考共赢氛围。
我们数学组在新学期开学后前两周的集体备课中，参照新课程标准以及现用教材，系统梳理了整个初中数学的章节脉络。对教材做了整体分析,把握教材知识点之间联系,在宏观上了解教材安排意图,认真研究新旧教材的变化：删掉和减弱的方面以及增加和加强的方面。了解课程标准对各知识点掌握的层次要求。并结合新课改形势下中考命题的原则和要求，认真的对全部初中数学内容做.切块分析。从而做到在复习过程中有的放矢，少走弯路。做到真正的减负，保障优质、务实、高效的复习。
二、认真拟定切实可行的复习备考计划，做到优质高效复习
我们以周为单位制定计划。计划有目标意识。复习前和复习中都密切关注学生与中考要求的目标差，通过复习不断地缩小这个目标差，逐步达标。还有达标的措施。我们学校采用“月考”的办法，检查阶段复习成果，用来保证复习计划逐步落实。我们讲究实效。为提高复习的效益，除了有一个整体的计划，还考虑学生的实际，正确处理共性与个性间的关系，注意学生的反馈信息，及时解决他们学习中的困难，必要时，有针对性地施以个别辅导，这样，才能不断提高复习的效率，扎扎实实，日积月累，把复习工作落到实处。
三、抓落实，重过程，促成效，搞好阶段复习
1、第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练这个阶段的复习应以针对教材知识点为核心开展复习工作，采用按章节顺序系统复习，注意归纳总结知识成网络。
立足课本，系统复习。重视对基础知识的理解和基本方法的指导。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。应重视对数学思想的理解及运用，并让学生学会思考．学会思考是提高成绩，解决问题的良方，会思考是要学生自己“悟”出来，自己“学”出来的，教师能教的，是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。感悟出思考和作出正确判断的支撑材料都来源于课本，是课本上的黑体字。
2、第二阶段：注重专题训练，加强能力培养
操作与实践既增加学习的兴趣，又是思维的起点与辅助；想像是发展空间观念的基础，是创造思维的重要方面，是新课程所关注的新的内容。因此，让学生参与到教学过程中去，鼓励他们去思考、去探索、去争论，培养学生实事求是的科学态度、勇于创新的精神和良好的学习习惯。另外，突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；体现自学能力考查的阅读理解题；考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题越来越丰富。“开放题”、“探索题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题有利于考查学生探索能力、发散思维和创新意识，成为近几年中考的热点题型，这种类型问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，背景复杂，文字叙述长，不易梳理，这类题目解答的方式是边读边得，我叫它“一句一得，并且得就得齐了”，把得到的有效信息编号记出来，是等量关系的用简单的用符号语言等式表示出来，我要求直接表示，不要变通；题目中要求什么？你就符号语言表示它应该等什么？然后逐推即可。等题读完的时候，题就基本解完了。如果仍解不出来，是你没得齐，再回头读一遍，答案一定就在题目中的每句话中。
3、第三阶段：模拟中考，注重综合训练。
【关键词】高考理科数学；统计与概率试题；教学
近几年，随着社会的不断发展，统计与概率这方面的知识在社会中的应用越来越普遍，并且所占的比重也越来越大。高中教材中，统计与概率这部分知识分为必修和选修两部分，可见高中数学对此知识的重视程度，下面我们就基于分析全国各省高考数学中统计与概率试题的基础上，来对此部分的教学进行详细的分析。
一、高考理科数学试卷的分析
1.试卷情况
对近三年全国各省的理科数学试卷进行分析之后发现，统计部分的知识主要是以解答题的形式出现，大多考察的是离散型随机变量的分布以及求期望值、平均数、方差等内容，除此之外还涉及了分层抽样、系统抽样、随机抽样的概率分布直方图，对于选修内容之中的正态分布知识，虽然也有考察但是考察的较少。概率部分主要考察的知识点是各种事件概率的运算，题型有选择题和大题两类，但是大题属于和其他知识的结合，不会单独出概率的大题。
2.命题的特点
由于概率和统计知识在现实中的应用非常广泛，和现实联系比较亲密，所以高考对这部分知识的考察变得越来越灵活，几乎没有太直白的命题倾向，不过也是难易有度的，统计与概率知识在高考中的命题特点主要有以下几点。首先命题的重点是对随机事件中对立事件、互斥事件、相互独立事件以及独立重复事件的概念理解和对公式的运用，其中离散型随机事件的期望问题和分布列问题是高考的必考内容；其次这几年命题的热点是将概率题和统计题结合起来形成一个大题来进行考察，这种题型一般是通过图表等形式来考察概率知识；除此之外，命题的特点还有一项那就是将概率和其他知识混合起来考，因为概率的应用太广泛了，为了体现考题的灵活性，这几年的命题特点是将概率问题融入其他知识的考察之中，比如将概率和数列、不等式、函数、甚至集合的知识结合起来考察，最近几年的高考试题中都有出现。
3.考察的能力
通过对近几年高考试卷的分析，我们可以总结出，对统计与概率知识的考察主要是来考察学生对于概率问题以及统计问题的思考能力与运算能力。具体来说是在理解题目要求的基础上，选择合适的公式和计算方式来进行解题，由于设计到实际生活的应用，所以题目的设置有很多无用的信息，干扰条件有很多，所以着重考察的是学生处理信息的能力。
二、对高中统计与概率教学所带来的启示
高考不仅仅是对学生的考察，同时也是对教师教学能力的考察，课程的教学要求很大程度上是和高考的命题原则一致的，所以，对高考数学中统计与概率题型的考察对老师的教学也有一定的启示意义，下面我们来进行详细的分析。
1.注重基础的教学
注重基础的教学也就是指要重视知识的概念讲解，首先概念是对一个内容提纲挈领式的概括，对于概念的学习才能为以后新知识的学习打下坚实的基础，比如要想学习几何概型和古典概型的概率计算，就必须进行古典事件、互斥事件等事件的概念学习，概念是学习新知识的基础，并且每年的高考题目中都有对概念的考察，所以要重视对概念的教学。具体的做法有在对具体的知识进行教学之前，要先对概念进行仔细的讲解，非常重要的概念有必要让学生进行背诵。
2.注意和其他知识进行结合
近几年高考对统计和概率知识不再是进行单一的考察，而是两者结合或者和其他的知识进行结合。比如2012年新课标卷上的一道真题就是将概率的知识和分段函数进行结合，再融入实际问题计算概率来进行考察，并且这种命题的趋势越来越大，所以在进行教学中，要注意将统计和概率的知识和其他的知识进行结合，最简单的方式就是在开新课的时候，要提前思考是否所要学习的知识能和统计概率知识进行结合，如果能结合的话，可以在课堂教学的时候就将知识进行融合，让学生直接接触的就是融合的信息，以便在考场上看到问题不会产生慌张的情绪。
3.及时的复习
统计与概率知识是非常琐碎的，没有一个联系紧密的系统，不同知识点之间的关系是并列的，所处的地位是一致的，并且还具有能和其他知识相结合的特性，学生要想牢牢得掌握住仅凭课堂上的学习几乎是不可能的，所以老师要有计划有安排得引导学生进行复习，可以参照月考的形式设置周考，对统计与概率知识中复杂的概念和公式进行定期的复习来加深印象，只有对基础的知识掌握牢固，才有可能和其他的知识进行结合。
三、结束语
统计与概率知识属于高考考试的重点，还不算高考的难点，但是由于其能和其他知识进行结合的特性，加大了考察的难度。所以，要想使学生在高考中有关这部分知识的题目不丢分，除了学生自身的努力之外，老师也应该在平时的教学中多下功夫。
【参考文献】
[1]夏莲.课程标准下数学高考命题的研究[D].云南师范大学，2014
[2]柳慧君.课程标准下的高考数学试卷结构比较研究[D].东北师范大学，2010
[3]赵兴杰，蒋路琴.从近三年高考理科数学试题谈高中统计与概率的教学[J].遵义师范学院学报，2013.03：106-109
【关键词】准确把握 注重细节 精心设计 耐心辅导
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2023）06（b）-0006-02
高三数学复习备考成功的关键是什么？根据多年的实践，和学习名师、名家好的经验，我认为高考数学科复习成功的要诀是：准、细、精、实。
1、要诀一：准
“准”，主要包含四个方面：（1）高考大方向把握准；（2）教学重点、难点、热点瞄得准；（3）学生的知识缺陷、思维障碍抓得准。4、解题技巧和规律总结得准。
确保“准”，教师必须做到：认真分析研究课程标准和考试说明、近几年的高考试卷、权威学校的最新高考模拟题；广泛搜集、查阅、研究本学科有关期刊杂志上的高考信息；深入学生之中，沟通交流，调查研究，每次大型考试认真做好学情分析，通过每次作业、试卷的批改了解学生存在的问题。并且，教师要多做题，只有教师多做学生才能少做，即教师把通过大量总结得出的解题规律准确地教给学生，以迅速提高学生解决类型问题能力。
2、要诀二：细
“细”，就是要注重细节。常言道：成功在于细节，千里之堤溃于蚁穴，黑格尔名言：“上帝惊叹细节”，都说细节对于成功所起的重要作用。高考复习工作更应该注重细节，才能更有效。回顾每一届高考成功的尖子生，他们无一不是对数学的每一个知识点，理解入微，了如指掌，对解题方法的选择知其然又知其所以然，就连卷面的表述都能够做到准确、严密、精当。分析高考失利的学生，他们或是某个知识点有漏洞，高考中显露，或是解题方法选择不当，耽误了时间，或是思维不严密，导致结果错误，或是审题不细，导致会做的题无谓失误，或是计算的关键环节平时细致不够，造成考试时的所谓“计算马虎”，或是数学语言基本功欠缺，导致步骤扣分等等。这些无一不是平时不注重细节的结果。
所以，确保“注重细节”教师应从以下五个方面做好高三备考工作：
2.1 备课。首先要研究课程标准，教师要在复习每一单元之前，利用集体备课时间研究新课标。结合近几年高考试题，把握好课标上关于“理解”、“了解”、“会”、“知道”、“掌握”、“熟练掌握”、“运用”、“熟练运用”、“能用”等词语在高考命题时的尺度，注重这一细节，方能不走弯路。其次为避免一轮复习在基础知识上的简单重复，必须注重的细节有：概念的复习要细，注重知识点之间的联系，重视知识的得出过程。基本技能的提升方面，要做到常规解法要加细，训练题教师要认真做，方能知细节。
2.2 讲课。一轮复习典型题目要细讲，用条件结论的改变拓展学生的思维，某个类型的典型题目选择哪一种解法最佳，为什么要选择这种解题方法，要讲充分，方能让学生真正掌握。还要注重解题方法的比较、总结这一细节，学生才能进一步认识规律，第三个层面是帮助学生加深理解、增进记忆，这一细节要精心设计好。这样，双基的落实才有着落。但，要注意不要讲多，怎么才能做到精讲呢？
2.3 批改。一轮复习要全批全改。“收”方能督促学生做，“批”方能发现问题，“批改”必须分析错因，使授课更有针对性，否则授课就是隔山放炮，做不到精讲，做到精讲才能多练，提分才有的放矢。所以，“错因”就是我们必须注重的细节。
2.4 辅导。要注重的细节有，指导学生改正、纠错，注意满分作答，要求学生讲后100分。学生要有错题本，把自己独立做错的题目记录下来，然后认真研究，深入反思，在以后的考试中避免类似的错误再次发生，改正方能进步。辅导要因材施教，对于尖子生的弱科要有针对性的加强辅导，也就是所谓的吃“小灶”，重鼓励和要求，给他任务定期完成，勤辅导和答疑，多检查和督促，注重这些细节是尖子生培养的最佳途径。待优生转化应注重的细节是，注重自信心的培养，通过循序渐进的原则，帮助他克服困难，帮助入微、鼓励入微、关爱入微，一定收效最好。
2.5 检测。一是学科内随堂检测，也称之为限时训练，一定要认真对待，教师有多认真学生提分的速度就有多快，因为散做发现不了问题，散做学生紧张不起来，发现不了问题，授课就没有针对性，学生就失去了一次改正的机会；学生紧张不起来，效率就得不到提高，速度也得不到提升，因为高考不仅需要准确度，更需要解题速度。怎样注重这一细节呢，一方面限时，另一方面要强调检测的重要性，制造紧张气氛。比如：在函数一章的限时训练课前，教师大声说：“本节课进行函数一章的质量检测，时间90分钟，计时开始”。学生马上认真起来，然后到点收批，点名表扬成绩好的学生，耐心指导低分学生。总之不处平时如考试，难处考试如平时。第二是大型考试，即所说的月考、阶段考、调研考、通考、联考、摸底考、模拟考等。考前，要指导学生时间分配，提醒学生注意审题，注重表述；考后，认真搞好学情分析。调研性质的考试学科组分析本学科学生的基础情况，制定和调整下一步的复习计划，阶段考检测复习效果，分析复习效果，改进教法和学法，联考和通考接收外来信息，有针对性的进行学情分析，注重鼓励指导学生，努力提高复习的实效性，模拟考，分析指导学生积累考试经验，提高应试能力
3、要诀三：精
“精”，主要体现在四个方面：
关键词：能动建构；专业课复习；有效性
高三复习课不仅要使学生取得高分，更要让学生的人格得到发展完善。可是在高考升学压力之下，很多教师拼命满堂灌，学生被动大量做题，留下“只要学不死、就往死里学”的枯燥复习记忆，这显然与新课改倡导的“自主、合作、探究”背道而驰。如何提高复习课的有效性，应是每个高三老师需要研究的课题。
复习课的有效性即调动学生主动性，引导学生成为课堂的主人。课堂中，目标让学生清楚，过程让学生经历，结论让学生得出，规律由学生经过探索发现，让学生通过复习课掌握有利于终身发展的学习方法，形成正确的价值观。本文从财会专业高三教学实践出发，谈谈如何从凸显主体、能动建构到能力提升，从而实现有效复习。
一、尊重需要，凸显主体
1.想方设法让学生动起来
新课程标准指出，教学是师生交往、互动、共同发展的过程。在专业课的复习过程中，教师可以根据考试大纲要求，知识内容特点及学情，因课制宜地设计创新教学模式，采用问题讨论法、竞赛法等多种教学方法，不论哪一种方法，关键是让学生真正“动”起来。
（1）小组竞赛
在财会专业试卷中，单选、多选、判断和填空题占了130分，考查学生对基本理论知识的理解和记忆，可学生总抱怨“背了忘，忘了背”。课堂上可尝试采用小组PK，设置必答题、抢答题。课前，为了小组荣誉，各成员积极准备，相互提问，学习兴趣倍增；课堂上几次出现了争先恐后的回答场面。在疲惫的高三课堂，这样的课能够让学生从繁重的概念学习中解放出来，在轻松的课堂氛围中识记易错点。
（2）师生分析错题
每次月考后，教师先做好数据分析工作，记录每个学生的典型错误，对学生的错误进行整理。同时让学生课前自己分析错题的原因。以下是学生归纳出的常见错题原因：计算错误、审题不清、知识点模糊、完全不懂。针对不同的原因，引导学生制订相应对策。比如，对于计算错误，每节课要抽出5分钟，进行限时计算训练，以提高其计算的速度和准确性；利用纠错本记录错题并写反思来解决知识点模糊的问题；对完全不懂的则要求老师提高讲课的针对性，还可以借助“小老师”帮助学困生，在帮助别人的过程中，小老师们的能力也得到巩固和提升。
（3）学生出试卷
复习了一个模块后，让学生根据考纲，自己出题，并写明出题意图，学生之间相互交换试卷，看谁的题目出得好。学生在命题过程中，从一个命题者的角度思考问题，通过对获取的信息逆向思维，自主设计问题，能培养学生获取信息、解读信息和提出问题的能力，学生对信息和评分标准的敏感性大大增强，他们的能力就会得到锻炼和培养。
2.改善师生关系，帮助学生建立自信
由于应试教育的影响及高考的压力，高三老师平时不苟言笑，尤其校际之间、地区之间各个时段模拟考试成绩的比较之后，脸色更加凝重。考得不好的学生总认为自己太笨，记不住学过的知识。针对这些学生，老师要用赏识的语言去鼓励他们，下面方法不妨试一试。
（1）适时沟通交流，改善师生关系
与学生沟通交流，对于增进感情、了解情况、解决问题，有着极其重要的意义。学生来问问题或主动与老师谈心，是带着困惑来的，也是对老师的信任，老师一定要抓住这个有利时机，用敏锐的眼光发现学生问题，并用科学的方法解决学生问题，使学生满意而归。还可以加入学生之间的QQ群，在QQ群里，学生往往是比较放松，容易拉近老师和学生之间的距离。
（2）用科学的方法重建自信
我常用往届学生高考成功的案例，勉励学生及早树立专业思想；让学生相信只要肯学习，永远不会迟。当然，学习一定要讲究方法。心理学的遗忘曲线表明，信息输入大脑后，遗忘也就随之开始了，特别是在刚刚识记的短时间里，遗忘最快，但如果之后多重复记忆就会记得很牢。根据该曲线，我要求学生将白天习得的知识点写在便利贴上，每晚睡觉前，将当天所学知识择其要点复述一遍，忘了可拿便利贴看一下；第二天早晨再复习，两天之后再次复习，星期天休息，可将一周来便利贴上的内容换个角度提出问题，写在一张纸上测验自己，发现存在疑难或模糊之处，马上解决，绝不拖欠。
另外，长时间单纯识记一门学科知识的效果不好，大脑容易疲劳，注意力不集中，复习效率低。所以，我建议学生交替复习不同学科，提高记忆功效；课间操、课外活动一定要走出教室，到操场上锻炼。这不仅能增强了体质，而且能给大脑新鲜氧气，有益提高学习效率。
二、能动建构，内化知识
1.任务引领，能动建构
财会专业选择题、填空题分值高，两项共120分，涉及的知识面广泛，提高选择题的得分率是提高专业课成绩的一个重要手段。因此，如何引导学生系统化地整理归纳知识是复习课的关键所在。自主建构知识网络能使学生在知识整理的过程中注入更多的自我思考，让学生有更大的发挥自我的空间，有助于增加复习课的兴趣和激发学生的学习动机。
例如，基础会计第一轮复习中，我给学生布置如下任务：（1）每个人能准确画出“会计核算程序图”，并能说出流程图中每个步骤的含义；（2）针对流程图中各环节，小组合作，总结出对应章节的知识点，每组至少选一章，做成PPT在课堂展示，其他小组可找出不足并补充；（3）根据平时做的复习卷及月考试卷，分析整理出该章易混淆的概念、公式，以对比表格形式呈现。通过学生课前“动脑想”“动手操作”积极参与探究；课中大胆发表自己的见解，在与同伴的对话和交流中相互质疑和评价，让学生真正动起来，灵活地引导学生自然地由点带面建构起知识网络；课后学生自我总结，小组成员间根据知识网络相互提问，也可自问自答，最终落实知识点。学生不用死记硬背编制各类账簿、资产负债表的依据，对账的内容，只要脑海中浮现“会计核算程序图”，问题立刻迎刃而解。有了知识网络，学生在选择题、判断题、填空题上的得分率明显提高。
2.活学巧用，内化知识
财务管理这门课的一个难点就是公式多，而且很多公式之间非常相似。例如，在财务分析中，盈利能力的指标有营业利润率、成本费用利润率、总资产报酬率、净资产利润率，这些指标的分子有的是营业利润，有的是利润总额，有的是净利润，极易混淆，这时在知识之间建立起联系，可以巧妙记住这些指标。如营业收入扣除营业成本后是营业利润；用总成本费用计算出的是利润总额；由于总资产来源于所有者投入资本和举债两个方面，总资产给企业带来的盈利当然包含偿还的利息费用，即息税前利润；而净利润将直接导致净资产的增加，所以净资产利润率是投入资本经营取得利润的核心能力指标。巧用知识之间的联系，可方便快捷地记住知识要点，但要做到知识的内化则必须反复用它，在用中内化。为了避免陷入题海，学生进行题后反思是行之有效的方法，通过题后反思将知识内化为己有。
三、合作探究，提升能力
课堂上教师总习惯把结论直接给学生，学生“找路”的时间少，结果一旦遇到稍微灵活点的题目，便无从下手，尤其是财会专业的计算分析题的得分率不高就能说明这一点。以探究为主的复习课，提倡学生在教师的启发下独立思考，自主发现规律、归纳结论。对于从自身实践中获得的知识，学生更容易理解和掌握，并能灵活应用到实践当中。
在基础会计二轮的专题复习中，针对高考卷中的第五大题核算操作题（22分），师生共同整理出经济业务发生对会计等式的影响、总账与明细账之间的稽核关系、原始凭证、记账凭证的填制、错账更正等六大专题。在每个专题的复习中，充分发挥学生的能动性，让学生合作探究，找出解决该专题的关键。比如，在一轮复习后学生能熟练背出“画线更正法、红字冲销法、补充登记法”三种错账更正法，但在遇到实际问题时却不能做出正确选择。因此，在复习该专题时，我让学生课前从近三年的高考真题及平时模拟试卷中搜集相关试题，教师将其印制出来，在课上限时完成。然后小组成员间互评，每组派代表上台用幻灯片展示，并讲解题思路。师生共同找到解题的关键点：（1）是否入账？（2）如果入账，凭证是否正确？对症下药，提高了解题正确率。
本专题复习中，学生在课前搜集习题，参与课堂教学准备；在课堂中，通过学习小组的讨论、互评，增强了学生之间的信息交流，培养了团队合作意识；在合作中，学生摆脱了对教师的依赖，提炼出解决专题问题的规律，从而提升综合分析问题的能力；教师的肯定、同学的鼓励是促进学生进步和成长的动力。
四、反思
采用以上方法，在2015年单考单招中我所教财会班专业平均分达到240分，最高分294分（宁波大学录取）。通过这一年的教学实践，不难得出高三复习课的主要目的在于帮助学生夯实基础知识，学会如何答题，更重要的是让学生学会如何去获取知识，获得自主学习能力。在以学生为主体的理念下，学生得到充分的探究空间，他们在课前积极准备，课堂上勇于发表自己的见解，注重学生之间经验的分享与交流，课下自觉梳理知识，主动构建知识网络，学习能力在合作探讨中有了较大的提高。
不足的地方：学生是存在明显的个体差异的，复习过程中有个别学困生的参与度不高，这可能与基础知识漏洞过大有关，在以后的教学研究中还应进一步关注他们，结合实际找到提高学困生参与教学的有效方法。交流的气氛过于活跃，如何把握课堂整体，不因整顿纪律而浪费宝贵复习时间也是值得关注的问题。
参考文献：
[1]郭思乐.静待花开的智慧：教育是效果之道还是结果之道：关于有效教学的讨论[J].教育研究，2011（02）.