时间：2022-07-25 06:15:27
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇通信工程专业论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.选取适合案例教学的专业课程和教学内容在制订教学大纲和构建教学体系时，要充分考虑通信工程专业各门专业课程的特点，选取适合专业课程或者某门专业课程中部分教学内容来实施案例教学。教学内容选取的原则是看案例能否通过其移植性涵盖教学内容中的知识点和理论，以实现学习的有效迁移。通常，通信原理、信号与系统、信息论与编码等理论性强且各知识点高度相关的专业课适合于采用传统教学方法；而移动通信、数据通信等工程应用性课程更适合案例教学；除理论课外，部分课程设计、实习实训也适合引入案例教学。
2.编写或选取合适的案例案例是完成教学目标的载体，编写或选取合适的案例是实施案例教学的基础。通常先从课程教学内容中提炼出需要掌握的知识点，再根据知识点设计出对应的案例，这些成系列的案例关联在一起就能完成知识建构。好的案例需要具有完备性（包括真实性、典型性、时效性和完整性）、移植参照性和综合性。
3.把握好案例教学实施过程中的几个要点（1）发挥好教师的组织引导作用。在案例教学过程中，教师即要当好“演员”，又要当好“导演”。作为“演员”能解说、分析好案例，能调动学生的学习兴趣，做好提问、倾听、反馈工作；作为“导演”能把控好教学流程，能把学生引导到正确的教学轨道中，防止课堂成为一个漫无目的的闲聊场所。（2）发挥好学生学习的主动性。要提高案例教学的效果，学生应该积极参与到案例教学过程中。学生一方面要在课前做好前期知识的储备学习，另一方面在课中要积极参与讨论，善于观察与思考，适时给出自己的分析，多和教师以及同学进行交互，课后还要做好知识的提炼和归纳工作，为今后的工作实践积累经验。（3）以多样化的教学手段提高教学效果。教师要尽量营造与教学相长的课堂情境。教学案例的介绍与分析可以采用多媒体手段来表达，使之更形象直观，加深学生印象，提高课堂传递的信息量，并保障信息传输的有效性。可以采用网络讨论、交流的方式延伸案例课堂教学，一方面可以弥补课堂教学的时间不足，另一方面可以给学生更充分的时间去查阅资料、思考和分析，给出的方案将会更精细、全面；方案上传到网上表述更明确、清晰，有利于学生讨论、查验。
二、长沙学院通信工程专业的案例教学实践
长沙学院通信工程专业定位于培养应用型工程人才，为加强其工程素质和能力培养，在专业课程教学中积极引入了案例教学实践，主要采取了以下措施：
1.加强研究，制订计划，打好基础，稳步开展案例教学方法改革为开展好案例教学方法的改革，通信工程教研室组织专业教师进行过专题研究和学习，掌握了案例教学的基本理论、课堂场景构建方法、实施教学的具体流程、案例构建原则和方法，研究了案例教学在通信工程专业课教学的适应性问题。在2011年、2013年两次修订人才培养计划和教学大纲时，在提炼教学内容和归纳知识点的基础上，开设出一些全案例教学的专业课，如移动终端应用技术开发、移动通信网络工程、无线网络规划设计与优化等；决定数据通信与计算机网络、路由交换技术、SDH原理与技术等12门课程的部分教学内容引入案例教学。加强校企合作，联合开发教学案例。
2.积极培养适应案例教学的师资从以传授知识、呈现知识为目标的传统教学方法过渡到以培养能力为目标的案例教学方法，大部分教师也表现出不适应。为此，展开了针对性的师资培训：一方面安排教师以兼职的形式到企业参加工程实践，增加其工程经验；另一方面采用观摩、专题培训的方式使教师掌握案例教学的流程和教学技巧。
3.建立案例教学的评价体系评价体系分为两个层面，一是对学生学习效果的评判，不能和传统教学方法一样采用试卷测试的方式来进行，需要对学生在案例分析、讨论、方案提交、实践结果等方面的表现进行综合评价；再就是对案例教学过程与效果进行全程质量监控，包括对教师的前期准备情况、案例质量、教学实施过程和最终的教学效果进行全面评判。
三、工科教学实施案例教学的几点思考
长沙学院的教学实践表明案例教学适用于工科教学，能发挥很好的效能。但也要把握以下几点：
1.抓住案例教学的本质，而不是其教学形式智慧是不可传授的，而是需要学习者去“悟”。案例教学提供的是一种亲验型或准亲验型教学模式，需要学生在分析、讨论和实践中去提高能力并获得知识。不要将其简单处理为理论课中的举例教学以及传统的实验实训，教学实践中要突出其教学目标的明确性，案例的真实性、综合性、启发性和实践性，教学过程的动态性，学生学习的主体性。
2.摆脱案例教学对象的局限性，发挥其优长研究表明，案例教学在小班教学和职业教育中能更好地发挥效能，因此它能更好地适应研究生教育和职业院校教学，在普通高等院校的本科教学中，就要尽量在高年级本科的专业课程中开设。
1.实践教学要系统化。专业性的实践教学在大学的人才培养中占据着重要的位置，应该将系统论的思想作为其指导思想，严密地考虑整个教学体系的系统性，让某段时间开展的实践教学内容与该段时间学习的理论知识尽量保持一致，这就需要学校在这方面进行时间上的合理安排，让整个教学过程系统化，这样的教学实践才会发挥出它应有的价值。
2.实践教学要有专业特色。通信工程专业对于学生的动手操作能力以及创新能力都有较高的要求，但是学生只有在掌握扎实的专业基础知识条件下才会知道如何动手操作，怎样去创新。因此该专业在重视实践教学的同时也不要放松对于专业理论知识的教学。该专业的实践地点一般是各自学校的实验室或者与学校合作的校内外企业，所以学校需要建立起自己的实习基地，保障与外界企业的良好合作，同时学生去实习也要为自己的学校争光，给企业留下好的印象，让企业相信我们学生的能力，为下一届学生再次去企业实习奠定基础。
3.实践教学要有可操作性。在进行通信工程的实践教学中，最重要的一点就是要保障实践过程的质量，让每个学生都能从中收益，所以学校必须对实践教学进行监督考察，并且建立适当的实践教学制度体系，在实践教学中形成自己的操作程序和操作规范，学生和老师从中积累经验，让实际教学和实践教学具有很强的可操作性。
二、通信工程专业实践教学中存在的问题
1.实验室条件和环境较差。由于大部分学校都在进行学生的扩招和学校的扩建，通信专业的人数也会大幅度地增加，学校在扩建过程中会存在资金问题，导致对于实验室仪器设备的资金投入不足，设备更新缓慢，与现代快速发展的通信技术严重脱节，学生在实践过程中学到的知识也是几年前的，已经过时。同时在扩招过程中该专业人数大幅度增加，导致实践教学的场地紧缺，存在多人共用一套实验设备进行实践学习的情况，这就导致实践教学的质量不是很理想。
2.实践教学的老师对于这门课程不够重视。与老师熟知的理论教学相比较，实践教学操作十分麻烦，其中各种各样的环节让人头疼，长期从事理论教学的老师难以适应这样的教学过程，他们就会选择逃避，没有将实践教学真正地开展起来，学生只是进行一些简单的操作，无法学到真正的知识，没有获得实际的动手能力和创新能力。有些学生在老师的影响下也是持比较消极的态度，认为该专业的实践教学可有可无，没有十分重要的存在意义。
3.提供给学生的实习单位较少。有些学校处在偏远地区，当地没有大型的通信企业，城市的经济相对较为落后，只有一些移动、联通、电信的服务型营业厅，没有从事通信工程方面的产品生产的大型公司，所以学生很少有机会进行实习，如果到深圳、广州等通信产业发达的城市进行实习，不仅组织起来比较困难，而且需要大量的资金投入，学生过去之后的管理问题也不是特别的方便。所以老师只是为学生讲解一些实习的经验供学生参考，学生学习效果不明显。
4.集中式的实践教学多是形式主义。在通信工程专业的实践教学中大多采取的是集中式的实践学习，在这个时间段学生要进行毕业论文的撰写，学生在时间上存在较大的问题，他们没有足够的时间写自己的毕业论文，往往就在网络上下载一些资料，选择一些没有创新意义的主题，抄袭问题不可避免。学生专业工程实践的时间和毕业论文的时间冲突，学生为了顺利毕业，把很多时间用在写毕业论文上面，集中实践的效果从而受到影响，这样就导致集中式的专业实践教学形式化，没有达到想要的效果。
三、通信工程专业实践教学环节教学改革的主要方式
1.加强通信工程专业课程体系的建设。通信工程专业的课程设计主要培养学生的能力，科学合理地构造该专业的课程模体系和专业模块，根据不同学生的不同能力、不同爱好，老师为他们选择合适的模块，让教学的基本要素和基本内容与学生能力密切联系。（1）通信基础课程。学生主要学习的课程有信号与系统、通信原理、通信电子线路等，在对这些理论基础学习的时候注重培养学生的信息分析处理能力，为以后的专业课奠定基础，让学生对通信系统有一定的分析和设计能力。（2）通信技术课程。学生需要学习的课程有移动通信、光纤通信、计算机通信网、交换技术等等，主要让学生能够围绕着通信技术进行其中的理论学习，掌握现代的通信技术，将其应用到通信行业，促进通信行业的发展，促进新产品的开发。（3）专业任选课程。学生学习的主要课程有电子测量技术、数字图像处理、光传输和光交换、电信业务开发等等，这些课程主要是根据学生兴趣开设的专业方向课程，相对来说难度大一些，主要是让学生有一个学习的专业方向，学生根据自己的特长和兴趣学习专业课程，学生学习的积极性和主动性也会提高，视野更加开阔，为以后工作打下必要的专业基础。
2.加强通信工程专业实践教学体系的建设。通信工程专业课程基本体系的建设要以实践教学体系为重点，在通信工程专业的实践教学环节中，其设计性、科学性、创新性要全面地体现出来，让每个学生在实践中都能够提升自身的能力，并且要注重学生整体能力的培养，加强实践教学的应用性，让学生在实践中分析问题、解决问题，对于课程设计、毕业设计重点管理和监督，学生在实践中有明确的目标，各自有明确的任务和分工，全面构造通信工程专业实践教学体系，为学生在未来的就业竞争中提供有效保障。
3.加强通信工程专业实验室的建设。在通信工程专业实践中，实验室是学生的主要实践地点，学校应当关注实验室的设备的更新，对实验室进行科学合理的管理，加大资金的投入，为学生创造良好的实验室学习和实践条件，同时实验室也要制定相应的管理制度，损坏实验仪器的学生应当赔偿一定的费用，学生在实验室进行实验之后要打扫卫生，保障实验室的良好环境。实验室应当长期对学生开放，为学生提供良好的实验环境和条件。
4.加强校企协作，在校外投资实习基地。实习是实践教学的重要组成部分，学生总是在实验室中进行实验无法学到真正的工作经验，只有将学生带到通信工程的企业，让他们在其中进行实际的动手操作，他们才会学到实际有用的东西。因此，学校就必须与校外通信企业进行良好的沟通，学校与企业之间联合进行人才的培养，共同制定实习方案，让学生参与到实际的测试、开发、设计中，增加学生的兴趣，毕业后学校为该企业提供专业型人才，保持与该企业的良好联系。如果条件允许，学校可以在校外投入资金建设校企，这样就更加方便学生进行实习。
四、结束语
关键词：通信工程；专业英语；课程；教学
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2014）07013902
0引言
随着全球经济化一体化的发展，中国各大行业中除了对人才专业能力的要求外，对于专业科技英语水平的人才更是不可缺少。通信工程专业起源于欧美国家，是一门通用的专业学科，相关领域的知识更新速度让人目不暇接，各种行业标准、先进设备及新兴技术不断推新去旧，新技术的表述及大量学术文献都是用专业性很强的英语撰写，这就要求高校学生在学习基础理论知识的同时，更要有具备理解和吸收先进知识的能力，而这些能力的获取就必须要求学生具有专业英语阅读的能力。同时，各大企业要想更好的在市场中竞争，就要不断的融入到国际化的潮流中，而国际化的交流则需企业人才具备一定的英语及专业英语水平，因此，通信工程专业中开设专业英语这门课程，能更好的将英语和专业知识联系在一起，满足市场人才的需求。对于三本院校学生而言，掌握这方面的能力能更好的为自己的就业增加一份资产。所以，通信工程专业英语课程的开设是人才培养必不可少的。
1三本院校专业英语教学中所存在的问题
三本院校通信工程专业英语是该专业学生学习的一门专业选修课，其教学目的是除在学生毕业时撰写毕业论文的英文摘要和翻译英文文献外，也为学生走入社会接触新技术，学习新兴技术打下一定的基础。但三本院校学生相较于一本、二本则不同，他们在进校入取时分数线较低，英语基础不好的学生比较多，基础差自然对英语学习的兴趣不高，虽大学教学中大一、大二均要对大学英语进行学习，但兴趣决定效果，没有较高的兴趣如何有良好的学习效果。而多半学生学习英语的目的只是为了考证，目的达到后对英语的热情就更低了。专业英语的学习中涉及大量的专业词汇，语句复杂，长句较多，这就要求学生必须有一个比较好的英语基础，学生本身对两种不同的英语区别对待，又怎能激起学习专业英语的兴趣呢？另外，通过对学习专业英语的学生反馈可知，目前通信工程专业英语教学多采用专业词汇的讲解和课文翻译相结合的模式，教学方法单一，内容枯燥，课堂气氛死气沉沉，学生都处于昏昏欲睡的状态中，又像在听天书，这样的现象不仅与学生的基础知识有关，与课程的特点及老师的教学方法也是分不开的。三本院校对于基础教学后续的专业英语的教学没有相对具体的要求，重视程度也不够，一般作为专业选修课，开设的学时也比较少，这也使学生对该课程只是抱以通过即可的态度，主动性也就差了。同时专业英语的教学，要求教师既要懂专业又要擅长英语，这对三本院校而言，师资力量的培养上也存在很大的问题。再则，教材建设也无法满足教学需求，很多教材内容落后，而新编的教材内容太多，讲解起来费时费力，效果效率都不佳。而通信工程专业英语和其他专业课程有着比较明显的区别，它要求学生不仅具备通信各专业技术知识，同时又要有一定的英语基础。而通信工程专业知识的难度以及对英语基础的要求使通信工程专业英语学习的难度更加大，教学难度的力度就不言而喻了。所以，如何在通信工程专业英语的教学中，将专业知识和英语整合成一个统一体，又能提高学生对科技英语的学习兴趣，达到最佳的教学效果，是该课程急需解决的问题。
2三本院校通信工程专业英语课程教学实践
专业英语和普通的专业课不同，与大学英语的教学方式也不尽相同。该课程的注重点是英语在各个专业领域中的应用，除了大学英语中的读、听、说、写基本要求外，还要培养学生对科技文献的阅读和翻译能力。由于专业英语中的文献多为技术性和专业性很强的文章，一旦翻译出错，就会造成很大的影响，所以对学生的能力要求可想而知。下面结合三本院校通信工程专业英语来说一说专业英语的教学实践。
2.1所需专业知识
通信工程专业是一个专业性很强的学科，该学科的专业英语课程中所选取的文章大多是该专业的科技文献，有基本概念介绍的文章，也有具体问题原理性分析的文章，涉及方面形形，所包含的相关领域有移动通信、光纤通信、通信技术、电路、电子技术、计算机网络等。这对该课程的教学提出了很多具体的要求。主要表现在两方面，一是对教师而言，要求教学老师除了具备专业知识外还要有一定的专业英语翻译和口语能力，所以专业英语的教学多选用本专业的专业课教师讲授，因为有专业背景才能更好的理解科技文献的含义，知识服务于教学，这是不可改变的真理；另一方面对学生而言，在进入大学的第三个年度就开始逐渐接触比较重要的专业课，也具备了一定的专业知识，所以在学习专业英语的过程中，在教师的辅导下，能更好的理解专业词汇以及整篇文章的所代表的含义。
2.2专业词汇的把握
通信工程专业英语中专业词汇非常的多，除了一些特定的专业词汇外，还有很多大学英语的词汇用在专业英语中又有了特殊含义，这就使学生对文章的翻译又增加了一定的难度，同时很多词汇在翻译时还要进行词汇的引申，这对学生的要求无疑是一个质的转变。学习专业英语首先要搞清楚的就是专业词汇的含义，所以往往教学中是先讲解课文中所出现的专业词汇的含义，只有清楚了专业词汇的含义才能对句子的理解更加全面。例如：We will then develop an intuitive approach which can lead us to the same response without going through the formal solution of differential equations. 该句中重点是要理解develop的含义，而develop在科技文献中使用的频率较高，多翻译为“发展、开发或研发”的意思，但在此句中若翻译成此含义就大大影响了句子本身的含义，所以根据上下文的意义，应将原意引申为“推导、导出”比较合适，整个句子可翻译为“无需通过正式的微分方程求解，我们将导出一种直观的方法来得到同样的响应”。现在很多的英语词典中对于某些词汇都给出了专业领域的翻译的含义，这在一定程度上也给我们的翻译工作带来了很大的优势。只有准确的了解句子中重点词汇的含义，才能准确理解句子乃至整篇文章的含义。
2.3长句的应用
通信工程专业英语中往往为了很好的解释一个概念或是原理，需要大量使用长句和被动语态，这些语法特点也是有科技英语本身的特征来决定的，因为科技文献中多是对专业领域中相关技术的表述，要求在表述时叙述准确、没有任何的感彩参杂其中，所以要求句式结构严谨规范，而长句（复合句）则能更好的体现这种特征。很多学生一旦遇到长句整个人就一头雾水，读过之后没有任何印象，更不要说理解其含义，翻译时多是依靠积累的单词量来理解，而没有从句子整体再到逐个瓦解的方面来下手。科技英语的翻译中有很多的方法以及相关技巧，对于长句在翻译时，首先要让学生抱我整体结构，找出句子中的主谓宾，定语以及状语等，再根据上下文确定句子中重点词汇的词意，对某些词进行相应的词性转换、词意引申，为了使句子完整的表达出碑身的含义，必要时还要进行单词的增和减，尽量将长句划分为多个短句，既简单明了又使翻译简化。所以教学过程中不断通过实例来讲解科技英语的翻译方法，以此来提高学生多专业英语学习的积极性。
2.4课堂气氛
通信工程专业英语的教学本身是一件很枯燥无味的事情，如果不能充分调动课堂气氛，整个教学过程中就会死气沉沉，何谈教学效果。结合专业英语本身的特征，要在课程教学中，让学生充分的参与其中，营造一种更随意的课堂气氛。以学生为主体，鼓励学生主动朗读课文，翻译相关语句，解释相关语法现象，尤其是英语基础比较差的学生，更要给其跟多的机会，让他学习英语的信心一点一点的聚集起来，同时教师要注意学生在阅读和翻译时出现的一些语音错误、语法错误等给予及时的纠正，并给予鼓励和肯定。课后还可布置一些相关文章，让学生在课余时间得到更好的锻炼，并在课堂教学中让学生将翻译的文章拿出来大家一起分享翻译的成果，相互指出其中的不足之处，并对翻译好的地方给予肯定，提高学生的积极性和自信心。
3三本院校通信工程专业英语课程建设
3.1教学方法建设
在专业英语的教学中，应开展多项综合训练，引入各种专题报告，提高学生专业英语的应用能力。专业英语教师在讲授的过程中，既要重视教学内容的讲授，又要注重学生综合能力的提高，将传统的词汇+语法+翻译的讲授方式进行多样化，穿插讨论，情景等方式，提高学生积极性，活跃课堂气氛，以学生为主体，增加学生课堂上交流互动的机会，多说，多练，使学生在原本大学英语的基础之上，更好的融合专业英语的概念，两者相结合，全面提高学生的应用能力。同时，根据学生英语基础的差异，因材施教，避免课堂教学中知识过于简单亦或是听不懂等现象的发生，确保每一个学生都能在课堂上或多或少学到一些知识。除此外，课堂上还要重视口语表达，适时将专业词汇融会贯通，理解其实际含义。
3.2教学内容建设
通信工程专业英语中涉及该专业中形形的内容，教学中除了注重教材相关知识外，还可适时攘括一些该专业领域中的学术论文、技术报告、元器件和设备说明书以及技术专利等。另外，本科毕业论文中的英文摘要、国外求学申请等也可作为教学内容来丰富学生的眼界，这就要求学生除了要利用课堂时间，还要花费大量课外时间来训练，然而，专业英语一般在大四开设，在这一阶段，学生除了有繁重的专业课学习任务，还要面临找工作，考研等一些列的压力，精力明显不足，所以授课老师必须充分利用课堂时间，提高学生对专业英语学习的兴趣，才能在课后进一步巩固所学知识。
3.3师资建设
专业英语的教学无疑是让学生提高英语的综合应用能力，但同时也必须要求任课教师有良好的专业基础和一定的英语翻译能力，所以专业英语的授课教师一方面要不断提高自身的能力，更要形成专业英语的教学团队，相互交流，相互学习，相互进步，对学生对自己都是一个能力的提高。
3.4教材建设
三本院校专业英语的教材多是有由任课教师所选用的，而大部分教材在编写时都是该专业领域内一些文章的汇集，针对性不是很强，因此，通信工程专业英语的教材急需一些能针对该专业而又与本校该专业所设置课程相结合的科技文献，这样能更好的将专业知识和英语紧密联系在一起。
3.5考核方式建设
考核方式在很大程度上能够决定最终的教学成果，授课教师可在考核过程中采用多种方式相结合，并按一定比
例计算总分的形式，考核学生的专业英语实际应用能力。在最后的期终测试中，将词汇、语法、科技文献等以选择、填空、阅读理解、翻译等方式来考察学生对科技英语的掌握程度，同时还可加入口语测试环节，进一步确认学生的听、说、译等能力。课后作业也可加入到考核结果中，因为平时的作业也能让学生更好的应用相关的知识，提高科技英语翻译能力。
4三本院校通信工程专业英语课程改革探索
对于目前通信工程专业英语教学中所存在的问题，对专业英语教学的改革势在必行，结合三本院校特征，可从以下几个方面进行改革：
（1）以职业发展为目标，确定教学改革框架；
（2）以职业应用为导向，改革传统的考试考核方法；
（3）以提高学生应用能力为目标，改革传统的教学方法；
（4）以职业能力为本位，改革课程教学内容；
（5）以职业需求为动力，改革实践教学方式。
5结束语
三本院校通信工程专业英语教学和普通的大学英语教学不同，同时和专业课的教学也不同，与其他行业的专业英语相比，特点也不尽不同，而且里面所涉及的知识多由国外流进，故而，专业英语的教学方式应不能给予过多的限制，在以最大限度提高学生的主动性和能动性的条件下，给授课教师自由发挥的空间，让学生和教师形成一个密不可分的整体，而这个有机整体的形成则需要专业英语的教师在实践中不断的探索和改革。
参考文献
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[5]任蕾，古海云.通信与电子信息专业英语教学探讨[J].电气电子教学学报，2009，31（4）.
关键词:通信工程;监理企业;监理人员管理
1 引言
我国加入WTO后,监理咨询企业要实现与国际接轨,缺乏的更是高素质、高水平的项目管理专业人才。那么如何解决监理咨询企业的人才资源问题呢?通信工程监理咨询企业从事的是一种高智能的技术服务,它是以人才,而不是以资金为本的企业,各类专业技术人员和管理人员是企业最主要的人力资源资本。所以,人才作为一种资源和资本如何开发管理,是监理咨询企业最为关注、也最为迫切需要解决的问题。
本论文主要结合通信工程监理企业的监理工作性质及特点,对监理企业监理人员的人力管理展开分析探讨,以期从中找到合理可行有效的监理人力资源管理模式与方案,并以此和广大同行分享。
2 通信工程监理企业监理人员管理现状
我国通信工程建设在飞速发展的同时,工程建设监理行业也出现了一些问题,如企业过多,压级压价,转包、挂靠,从业人员收入低、流动频繁等。由于进入门槛低,监理企业已呈过多过滥之势。以广东省为例,目前全省在册监理企业有近千家,广州市在册监理企业有近300家,业内竞争空前激烈,为承接到业务,各家监理企业竞相压级压价,靠低价中标;过低的价格导致业内人员收入过低,流动频繁,优秀人才不断流出,监理人员队伍整体素质不断下降;使得监理过程中,人员投入严重不足,服务水平难以保证,工程监控协调不力,导致业主不满,影响监理行业形象。这种状况,进而使得业主不愿也不敢依赖监理,于是在强制监理情况下,众多业主纷纷倾向选用低报价的监理企业,监理企业在一定程度上陷入了“价格越低,服务越差;服务越差,价格越低”的怪圈。
3 通信工程监理人员管理建议与策略
3.1通信工程监理人员的管理模式
对于通信工程监理人员的管理,应采用工作分析、工作分类、工作评价、绩效考评、薪酬设计、职业规划等管理技术和方法,对企业监理人员按价值链理论进行分类,实行差别管理。
(1)对总监/总代岗位监理人员按I级标准管理,这部分人员的特点是数量相对较少,经验丰富、组织管理能力强,屑公司核心层员工,对确保公司正常运营和发展极为重要,一旦流失将对工程现场监理工作产生重大影响,同时会对公司其他在职员工产生严重的负面效果。因此,对这部分人员按Ⅱ级标准管理,包括优厚的薪酬、公司级的定期访谈、人力资源部门的持续关注、定制的个人职业发展规划、严格的合同/职责/管理嗜核等约控措施。
(2)对标段传业负责人岗位监理人员按II级标准管理,这部分人员的特点是专业实践能力强、专业经验丰富、有一定的协调管理能力,属公司骨干层员工,对保证工程现场监理工作顺利进行作用很大,一旦流失会给现场监理工作带来很大困难,并会对现场其他人员产生较大的负面冲击。因此,对这部分员工按Il级标准管理,提供相对较高的薪酬、人力资源部门的定期访谈、总监总代对其的持续关注、基于公司发展需求的个人职业发展规划、较严的合同/职责/管理/考核等约控措施。
(3)对专业监理师岗位监理人员按III级标准管理,这部分人员的特点是专业操作能力较强、有一定专业工作经验、员工数量多,是公司员工队伍的主体,但待遇偏低、稳定性较差,也是工程监理现场工作的实施主体,其整体素质水平和稳老对保证现场监理服务质量至关重要,一旦出现频繁流失或批量流失情况将会给现场监理工作带来极大困难,甚至难以为继,同时也会给公司形象带来严重的不良影响。因此,对这些员工按Ⅲ级标准管理,提供相对较高的薪酬、人力资源部的定期总体访谈调查、总监总代对他们的情况进行及时了解和适度关注、基于公司发展需求的总体职业发展规划、适度的合同/职责/管理/考核等约控措施,
(4)对于监理员和资料员岗位监理人员按IV级标准管理,这部分人员的特点是年轻、有一定专业技术知识、实际工作经验少、专业实践能力较弱、多数为应届或刚工作一两年的学生、待遇很低、流动频繁,是公司专业监理师岗位员工队伍的后备力量,在工程现场监理工作中起辅助作用,其整体素质水平和稳定性对监理企业后续发展潜力影响很大。因此,对这些员工按W级标准管理,人力资源部门严把招聘筛选关、提供合理的薪酬待遇、人力资源部门根据公司发展需求制定监理员级员工职业发展规划、并由总监/总代或标段/专业负责人协助落实、人力资源部门有专人负责对这一员工群体进行动态跟踪了解,对重大的共性的问题及时反馈总监/总代和上报公司领导、根据岗位职责酌情设置合同/管理/考核等约控措施。
3.2通信工程监理人员管理体系构建
针对当前监理人员存在的群体性收入低、离职率高、素质欠佳等实际问题,以系统管理理论、价值链理论和行为激励理论为基础,运用工作分析、工作分类、工作评价关系分析法、业绩评定表法、关键事件法、工作成果评价法等技术方法,借助微软EXCEL软件等计算机管理工具,从员工招聘录用、培训开发、绩效管理、薪酬管理、关系管理五个方面着手,创建动态的管理体系运作模式,对监理人员按岗分级实施从招聘到离职全过程的差别管理。
按岗分级差别管理,是指对所有监理人员按照岗位重要程度分类管理,每个岗位又按工作考评情况分成优/良/中/差四个等级进行差别管理;即五岗四级管理模式,其中五岗指总监(总代)岗、标段(专业)负责人岗、专业监理工程师岗、监理员岗和资料员岗,借助微软EXCEL欺件,是指运作模式和管理体系的运行建立在监理人员动态信息表格体系上,该表格体系由在岗员工个人动态信息详表/在岗员工动态信息总表咬岗员工按岗分级管理表三个基表组成。
关键词：CDIO；工程教育；人才培养；通信工程
作者简介：王晨光（1981-），男，黑龙江鹤岗人，中北大学信息与通信工程学院，讲师；赵冬娥（1970-），女，山西侯马人，中北大学信息与通信工程学院，教授。（山西 太原 030051）
基金项目：本文系2011年山西省研究生教改项目“电子与通信工程全日制专业学位研究生培养模式改革与实践”（项目编号：20112041）、2012年山西省教改项目“通信工程专业人才培养模式改革与实践项目”（项目编号：J2012057）、2012年中北大学教学改革项目“通信工程专业实训实验室建设与改革”的研究成果。
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）28-0073-03
通信信息技术的发展，使得高校通信工程专业人才培养面临新的挑战，不仅需要学生通信基础知识过硬，更要求学生具备较强的实践动手能力和工程创新意识。然而，我国现行高校通信工程专业人才培养模式的制定，一直缺乏企业与通信行业的参与。企业界对于通信毕业生的知识水平、能力标准、综合素质要求与现行人才培养方案存在偏差，使得工程教育从培养目标到培养过程乃至培养结果偏离工程教育的本意，导致学生的就业形势依然严峻。[1]
究其原因，我国大部分普通本科院校在学生工程实践能力培养方面存在诸多问题，例如培养模式陈旧（教育学术化、重理论轻实践）、课程体系僵化（专业设置口径窄）、教学手段单一、评价和激励机制不合理、缺乏创新环境等。[2]高校通信工程毕业生普遍基础理论扎实但实践动手能力缺乏，也没有接受产品开发与生产制造的实习锻炼，导致得不到用人单位的认可，学生就业率偏低。可见，如何改革高校通信人才培养模式，解决理论知识学习与实践能力培养之间的矛盾，提高学生就业率已成为高校通信工程专业人才培养的重要研究课题。鉴于此，本文提出以国际先进的CDIO工程教育理念为指导思想，积极探索CDIO工程教育理念在通信工程专业中的应用，提高学生的综合素质和工程实践能力，为学生走入社会奠定良好的基础。
一、CDIO工程教育理念及特点
CDIO工程教育模式是构思、设计、实施、运作（conceive、design、implement、operate）四个单词的缩写，[3]它是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究机构经过四年的探索研究得到的创新研究成果。“C”是指根据客户的需求，考虑技术、企业战略等方面的因素，不断改进概念、技术和商业计划；“D”是指对研究方案进行创新性的思考、论证和优化；“I”是指任务的实现，要把设计转化为成果；“O”是指成果的展示、验证和评估。它是“做中学”（learning by doing）和“基于项目教育和学习”的抽象概括，它以产品从研发到运作的生命周期为教育背景，以工程实践为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。它的培养大纲以构思、设计、实现、运行为主线，综合考虑了专业基础知识、个人技能、团队协作与沟通的人际技能，以及在整个企业和社会环境下进行CDIO的过程。[4-5]这种理念及特点对高校如何改革高校通信人才培养模式，解决理论知识学习与实践能力培养之间的矛盾，提高学生就业率具有很好的启示与借鉴价值。
然而CDIO工程教育理念是一种通用模式，在实际应用中需要结合各高校办学特色加以实施改进，否则必将出现新的人才培养偏差，同时也违背了CDIO真正主旨。因此，本文在深入理解CDIO基础上，根据中北大学通信专业的人才培养目标与办学特色，从人才培养方案、课程体系和实践教学体系建设、学生评价机制建设等方面进行探讨。
二、CDIO工程教育理念在通信工程专业的具体应用
1.修订人才培养方案
人才培养方案是培养学生的指挥棒，必须深入理解CDIO工程教育理念，根据课程教学大纲与能力培养的关系，结合通信工程专业方向特点和培养条件的实际情况实施人才培养方案的修订，优化制定满足专业知识、实践能力和人文素质的培养目标。[6]因此，我们根据专业培养的特色，基于CDIO的人才培养目标主要突出在三个方面：系统地掌握电子及通信领域内的基本理论和知识；培养学生具备初步设计、调试、应用通信系统和通信网的基本能力；锻炼学生参与团队协作与沟通的人际技能。
2011年，本专业基于CDIO工程教育理念修订了培养方案，并于2012年2月获教育部批准成为卓越工程师教育培养计划高校学科专业。多年来，我们通过走访调研，邀请行业专家教授和用人部门共同对本专业知识、能力和素质结构进行优化研究，认真听取专业教师以及校外合作企业的意见，分析通信专业原有方案的不足，与时俱进，理顺通识教育课程与专业技术课程、理论教学与实践教学之间的关系，合理规划培养计划中的学习年限、课程组合和时间安排等内容，精心设置体现CDIO工程教育理念的实训项目，为学生提供自主选择的空间，适应学生个性化发展的需求，全方位、多角度优化人才培养方案。
2.建立基于CDIO的课程体系[7]
CDIO工程教育理念的实质在于加强工程教育，改变原有理论知识传授与实践能力培养相脱离、在实施过程中联系不够紧密的培养模式。本专业根据培养目标，尝试借鉴CDIO理念来优化完善课程体系和教学目标要求。新的课程体系以工程技术实践为主线，以培养学生工程意识、工程素质（包括工程实践能力和探索创新能力）、团结协作精神为主要目标，以社会和行业需求为导向，科学合理进行课程安排，促进学生综合素质全面提升。
新的课程体系按CDIO工程教育理念进行设置，体系以通信工程专业导论为起点，6大专业能力拓展提高锻炼项目为支撑，毕业实习、毕业设计为综合运用，全面提升学生综合素质，此为第一层次。专业导论通过入学专业认知教育、通识基础教育、专业基础教育等相关课程的学习，为学生奠定扎实的人文社科与专业基础知识。通信信号处理、电子线路与系统设计、通信电子仿真与设计、软件设计实践、通信综合设计、创新设计等项目为第二层次，通过对应主干课程和专业方向课程的学习锻炼，支撑学生多专业方向的能力培养。
通信工程新的课程体系如图1所示。
（1）第一层次的项目要求贯穿于整个本科培养阶段始终，使学生从构思、设计、实施、运作等方面得到系统的综合训练，可以分为初级和高级两个阶段。
初级阶段在大一至大三学年完成。主要任务是：课程教学融入CIO-CDIO理念，以产品开发案例为原型，了解其工作原理及相关核心技术，使学生对课程所传授的理论知识增加感性认识，理解本专业课程与产品开发所使用技术的内在联系，从而以未来职业规划为目标，从入学就一直目标明确地学习；同时深入剖析产品研发的过程，使学生体会创新思维在产品形成过程中的体现，以便深入体会本专业培养方案的整体性与科学性。
具体时间安排：在大一学年第一学期进行1╱4（专业认知导论），大二学年完成1╱2（产品案例分析讲解），并分别安排在两个学期进行，大三学年完成最后1╱4（学生具有一定知识背景下的综合设计应用）。整个实施过程都伴有2周的实践教学环节，并由本专业具有丰富工程实践经验的资深教授团队授课，同时产品开发案例的剖析及实践训练环节安排在学校工程训练中心进行，并聘请校外合作企业的高级工程师配合指导完成。
高级阶段在大四学年的毕业设计和毕业实习环节完成。主要任务是：学生经历三年的专业课程学习与相关实训项目锻炼后，已经具备一定的专业基础与工程素质，就可以以产品设计为目标，从产品设计需求开始经历构思、方案设计、具体实现、运行测试等方面，系统地完成一次工程实践过程，使学生从解决实际工程问题的角度综合运用专业知识，体验并掌握工程中的科学思维与团队协作意识，积累学习兴趣。
（2）第二层次项目以专业核心课程群和与培养特色为基础，通过项目驱动的方式进行教学实践，项目一般由多名学生合作完成，通过这种方式培养学生综合应用相关知识的能力，培养团队合作意识与沟通交流能力，锻炼创新思维与独立解决工程技术问题的能力。
（3）第三层次项目为独立的具体课程，课程中也可以根据CDIO教育理念设置一些充分体现本课程的实践项目，通过基础课程与实践环节的学习锻炼，加深学生对本课程内容的理解与应用。这种把工程问题和课堂教学相结合的模式，可以充分调动学生的积极性及主动性，培养学生的创新意识。
总之，这种基于CDIO的课程体系以第一层次项目为主线，第二层次项目为支撑，第三层次项目与专业课程为基础，将专业认知与课程传授紧密结合，项目训练与学生个性培养相结合，全面培养学生的工程意识、工程素质、团队协作能力与自学能力，使学生更加主动地、有针对性地进行学习，教学质量将得到大幅提高。
3.改革实践教学体系，更加体现CDIO的工程教育理念
本专业通过引入CDIO理念，改革和完善原有实践教学体系。本体系遵循从基本到复杂的认知能力及工程型人才的培养规律，从知识结构、实践能力、工程教育等方面出发，突破实验教学依附于理论教学的传统观念，对实验课程进行了全面整合与重建。在保持实验教学与理论教学有机结合的基础上，根据学生在不同学习阶段知识面的掌握程度和通信类专业知识模块，对实验教学体系和内容进行了分模块、分层次、分类别的创新性改革，构建了体现实验技能系统训练与科学研究能力培养相结合的基础型实验—提高型实验—创新型实验三个层次的实验教学新体系。每个层次均从点、面两方面入手，对现有的实验项目和内容做出相应的调整和改革，增加设计型实验和综合创新型实验，切实加强学生动手能力、分析问题、解决问题能力和创新能力培养。
同时，为便于组织实验教学，我们还根据实验课程的类别，结合以项目为主线的模式，重视学生综合素质和实践能力的培养，把CDIO教育理念贯穿于实验教学的全过程，培养与他人合作的团队精神，不断探索工程技术人才培养的新途径。为学生了解和适应现代企业的管理体制，确立优秀的职业道德素养打下了坚实的基础。
此外，本专业建设了实践创新能力培养平台，成为学生工程实践训练的基地和学生课外科技活动的园地，为学生开展大学生训练计划SRT、大学生电子设计竞赛、挑战杯科技竞赛等提供了保障。同时，学校重视产学研相结合，不断投入资金建立校外实习基地，进一步强化学生定岗实习锻炼，更加有效培养社会应用型技术人才。
4.基于CDIO教学理念，形成新的学生评价机制
为了保证CDIO教学理念的实施效果，改革传统以考试为中心、以死记硬背为基础的评价制度势在必行。在CDIO教学理念的实施过程中，合理评价学生学习效果是保障教学效果的重要环节。只有将CDIO人才培养所体现的思维、知识、能力、个性等方面的要素全面纳入评价体系，才能形成一种以项目驱动为引导、充分激发学生潜能，培养学生综合素质的科学评价体系。因此，应采取形式多样的方式来进行考评，例如：传统笔试、项目总结方案报告、产品等级评定、学生互评等。
同时，应更加强化实践教学过程管理，保障实践教学能力的有效提高。例如：“基础性实践教学”采取包含实验预习、实验操作、实验记录审签与器材检查、撰写实验报告、实验考核等环节的“五环过程管理”；“提高性实践教学”采取包含课题布置与要求、方案论证与设计、原理电路仿真与改进、实际电路安装与调试、学生作品验收与研讨、总结报告写作与评阅等环节的“六环过程管理”；“研究创新性实践教学”采取包含毕设布置、课题论证、开题报告、每周交流、中期检查、限期整改、实物验收、论文答辩、成绩评定、毕设评优等环节的“十环过程管理”。
总之，我们将CDIO工程教育理念贯穿整个学生培养环节，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，融人文精神、工程素养和创新能力培养为一体，全面提升学生素质。
三、结束语
CDIO工程教育模式的推出，有效地解决了传统理论教学与实践教学相脱节的核心问题。本专业探索性将CDIO工程教育理念融入专业人才培养模式改革中，修订完善了基于CDIO工程教育理念下的培养方案、课程体系、实践教学体系及质量评价体系，它有助于通信工程专业学生工程实践能力的培养和提高，也为CDIO在电子信息类专业的推广提供了参考。CDIO工程教育模式必将成为培养创新型工程人才的有效途径。
参考文献：
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[2]赵晓闻，林健.工程人才培养模式的国际比较研究[J].高等工程教育研究，2011，（2）：33-41.
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[4]王玉忠.面向全面工程教育的CDIO教育探讨[J].中国电力教育，2009，（11）：11-13.
[5]马文姝，白凤臣.基于CDIO理念的创新型工程人才培养模式改革[J].职业技术，2012，（1）：34-36.
关键词：通信工程；项目管理；特点
中图分类号： TU71 文献标识码： A 文章编号：
引言
通信工程项目建设， 能够有效保证通信行业的可持续发展和健康、稳定发展，随着我国通信技术水平的不断提高，以及通信项目管理手段的不断完善， 很大程度上加快了我国通信工程项目的建设步伐，为我国经济发展和生活质量改善提供了可靠的保障。对于通信工程建设的进度以及造价要进行有效管理和控制，同时还要做好通信工程项目建设的安全管理工作，确保通信行业顺利、稳定地进行。
1.通信工程项目管理具体特点
1.1通信工程的技术存在很多特殊性，与建筑工程的技术广谱性特点不一样，通信工程项目必须要有专业通信方面的技术人员才能够完成，通信工程的管理还必须是本专业的人才才能够胜任。
1.2通信工程项目在实施过程中，每个工序活动都有很强的连贯性，如果只 依靠监督和管理部门很难完成整个工程，通信工程项目以及系统要有技术部门参与，专业的建设单位管理，共同组织实施完成，而且还要有一定的协调性。
1.3通信工程项目的投资金额非常大，而且施工的技术要求很高，难度相当大，再加上对专业化的程度要求也非常高，通信工程项目在实施过程中很容易受多种因素的干扰，比如说天气变化、市场经济体制等等，这些都会给通信工程项目的实施造成一定的影响，通信工程项目在实施的过程中面临很多方面的风险，对通信工程项目实施必要的关联措施，才能够保障通信工程项目的质量及实施。
1.4通信工程的项目在实施过程中，所应用到的主要原材料以及设备等等因为不同的应用存在很大差异，对通信工程进行核算时，不能够将工程量都按照定额进行计算。通信工程项目的定额计算还存在很严重的滞后现象，这种滞后问题很难避免或者控制。
1.5通信工程在实施中的控制和管理涉及到的问题很多，管理的过程比较复杂，层次也比较多，比如说：在通信工程进行项目管理的前期，其中包括可行性的分析、项目的发起、立项审批及计划任务书的下达等方面的内容，涉及到设计的管理、评审管理以及项目管理等多种管理事项；在通信工程建设实施过程中，包括项目的质量管理、成本管理、安全管理以及进度管理方面的内容；在通信工程竣工的阶段，还包括成本的效益考核以及统计分析等等多种事项。
2.通信工程项目成本管理
通信工程项目成本控制是一门集经济知识、通信技术、应用施工技术以及管理知识为一体的综合学科，要做到各方综合平衡，才能有利于企业资金的合理运用，合理流动，从而实现经济的良性循环。我们只有重视通信工程项目成本控制，扎实做好基础成本控制工作，才能应对未来市场新的要求和变化。从实践的观点出发，在成本控制问题上要充分注意以下几点：
2.1加强工程项目资金的结算管理
一方面，工程价款结算必须符合国家政策和有关法规，财务部门要认真审核付款单据的合法性和真实性，确保审批手续完备。另一方面，工程项目资金结算额度应严格控制在计划范围内，避免超支。另外，在结算方式选择上，可以采用银行承兑汇票、预留工程尾款、延长付款期限、增加付款次数等方式，提高资金的使用效益。
2.2从技术措施上进行成本控制
对通信工程施工方案做好论证的基础上，广泛采用新工艺、新办法等，想方设法在技术上实施项目成本的有效控制。新技术措施提高劳动生产率，缩短工期，有效降低了工程施工成本，还大大增加了企业竞争力。因此工程项目成本控制人员应足够重视，并在实际中多实践多应用。
2.3控制材料和人工费用，防止浪费论文
1.利用定额计算出定额用工量，合理地组织劳动人员，采用科学的现场管理措施，减少与避免劳动力途中消耗的同时，提高劳动效率。
2.控制材料用量。加强材料管理，严格用料制度，对施工现场耗用较大的辅材实行包干，机械设备和周转材料实行租赁，可以提高机械设备和周转材料的利用率，项目结束后立即归还，减少租赁费用。
2.4实行施工方案审批制
通过对施工技术方案的审批，防止施工方案的不合理而导致的成本增加，并协助项目做好技术分析，从技术方面保证实际成本控制在目标成本之内。
2.5建立分包单位信息库
掌握分包单位信息及劳务市场价格，做好队伍的优选工作；严格控制现场零工使用，采取先审批后使用的原则，做到零工使用的合理、有据。
3.质量管理
通信工程项目在施工过程中，一个很关键的方面就是质量管理和控制。现在很多工程建设都采用项目经济的责任制制度，第一责任人就是负责建设的项目经理。为了保障施工的质量，在对项目实施管理和控制时应该做好以下几个方面：
3.1做好事前管理
在设计方案以及设计计划上要确定好，对于施工的准备阶段一定要提前做好控制，并要贯穿施工准备阶段与施工整个过程，科学、合理的设计一定要在施工的全过程中得以体现，对现在的通信技术以及网络要进行优化和整合，要运用先进的、科学的、合理的管理手段，要为工程建设做好咨询服务以及技术支持。对于施工过程的自然环境、图纸的检查以及经济条件要做好调查和分析，在正式施工前一定要对生产物资做好相关准备工作，比如说：施工过程中所需要的物资以及机械设备设施等等。对于施工人员的安排一定要合理，技术工人的安排更要恰当，要建立健全和完善相关施工组织方案和具体实施计划，施工保障措施和管理制度体系也要做好计划和方案。
3.2事中控制和管理
在通信工程项目施工过程中，有很多不稳定因素和不确定因素影响施工质量。而且这些施工问题可能是之前施工过程中从没有遇到的失误，因此一定要采取必要的措施，对在施工过程中出现的质量问题做好及时地分析和解决，要确保施工过程顺利进行，施工的质量在有效控制范围之内。施工过程中出现的质量问题多是因为市场经济体制的变革和发展、施工人员流动或者是施工机械设备没有做好事前检查等状况造成，所以在施工的整个过程中，都要做好质量监督和检查工作，施工进场工作人员的技能知识以及技术要求等都要严格考核和检验，专业技术及技能要求必须符合通信工程施工的要求和规范，对于施工整个过程中的质量都要做好控制和管理。
3.3事后质量控制和管理
通信工程项目在施工完成以后，项目经理要将施工过程中所涉及到的资料信息进行整理实施，并且做出相关报告分析，对项目工程的整体质量做好检查和验收工作，如果出现质量问题，要及时与施工单位做好沟通和交流，完成交接工作以后，再进行项目工程的结算工作。
4.结束语
通信工程项目建设的过程是一个复杂、技术含量很高、系统性强的过程，要想达到预期目标，就要对通信工程项目实施整个过程中的进度、质量以及成本做好控制和管理，确保通信工程项目的顺利实施，项目管理工作是一项专业化程度很高的工作，要对通信工程项目实施中所有的工序活动都做到熟悉和了解，才能够做到有效管理和控制。要将先进的、科学的、合理的通信技术应用到通信工程项目建设当中，全面提高通信工程项目整体技术水平。
参考文献：
1、深圳大学设置哲学 、艺术学 、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等专业。
2、学校工程学、临床医学、材料科学、生物学与生物化学、计算机科学、化学进入ESI学科世界排名前1%，在中国高校扩展版ESI高被引论文排行榜中位列第84位。
3、省级重点学科:光学工程、政治经济学、国际法学、文艺学、传播学、光学、细胞生物学、材料物理与化学、通信与信息系统、信号与信息处理、建筑设计及其理论、结构工程。
4、一级学科博士学位授权点（10个）：心理学、中国语言文学、新闻传播学、计算机科学与技术、建筑学、土木工程、生物医学工程 [50] 、信息与通信工程、光学工程、理论经济学。
5、一级学科硕士学位授权点：信息与通信工程、电子科学与技术、中国语言文学、哲学、生物学、生态学、光学工程、工商管理、管理科学与工程、行政管理、生物医学工程、基础医学、设计学、美术学、艺术学理论、数学、统计学、心理学、物理学、化学、材料科学与工程、土木工程、应用经济学、理论、公共管理、理论经济学等。
6、专业硕士学位授权类别：应用统计、汉语国际教育、应用心理、新闻与传播、药学等。
（来源：文章屋网 ）
【关键词】传输技术；通信工程；发展趋势
智能手机的普及，使得人们生活现在离不开通信技术，同时对通信技术要求不断提升，因此通信技术根据用户的需要不断进行革新，尤其是通信过程中的传输技术要不断更新，其对通信工程技术的更新起到关键作用。传输技术是通信工程的基础和核心，对整个通信工程发展起到重要作用，提高传输技术的性能，对提升通信工程性能起到支持作用。故研究传输技术具有一定的研究价值和应用价值，符合现代通信工程技术的发展趋势。
一、传输技术在通信工程中的应用特点
1.1在通信工程中传输设备的体积小
在科技水平不断发展的今天，通信设备的体积越来越小，尤其4G手机的普及应用，光纤网络的广泛应用，通信设备体积不断在缩小，减少了设备占有的空间，使得设备具有便利性和灵活性，更方便多样的应用性。科技水平不断提高，通信设备研发公司的技术水平不断提高，其在通信设备的设计，公司运营手段的提高，使得应用成本在不断降低，其使用性能越来越高，符合现代人们对通信设备的要求，有利于传输技术的提高，促使通信速度越来越快，符合人们需要。
1.2传输设备功能的多样性
科技水平不断进步，促进了传输设备的更新，传输设备功能越来越齐全，传输设备功能的多样性符合现代通信工程发展的需要。传统的通信设备功能单一，比如传统的交换机需要专业技术人员进行设计，才能进行网络连接，而现在的交换机都是智能的，不需要进行专业设置，其设备功能齐全，符合现代大众的需要，传输设备功能的多样性，促进了传输技术的更新，有助于提升通信工程技术的更新。
1.3传输设备的集成率高
传输设备的体积变小，功能多样性的发展，有利于提高传输技术的水平。传输设备的集成率越高越容易对设备实现监控管理，技术人员也更容易通过高集成率设备实现数据传输，为数据传输提供了便携性和可调节性。与此同时，我们采用接口板卡、传输设备、同步数字体系三者结合的方法提升传输速度，为通信工程提供了良好的通信环境。传输速度的提高，符合现代人们需要，也是社会发展对传输设备提出的新要求，有助于提升通信工程的发展。
二、传输技术在通信工程中的应用探索
2.1传输技术在无线传输中的应用
传输技术有无线传输和有线传输两种，传统上有线传输是主体，但现在通信技术不断提升，通信资费越来越低，现在无线传输应用领域比较广泛，在不久将来会成为传输上的主力方式。无线传输利用电磁波、红外线、卫星等传输介质进行传输，其具有传输速度快，稳定性强等特点。无线传输技术与监控技术结合起来形成无线监控系统，无线监控系统对信号的传输和信号监控起到重要作用，在任何时间、任何地点都可以进行监控，对通信工程的过程形成有效的监督，对通信工程技术改进提供参考因素。
2.2传输技术在本地主线网络建设中的应用
主线网络是整个网络工程建设过程中的关键地段，这对网络今后的通信起到重要作用。主线网络一般都需要网络速度快、稳定性强、扩展及维护方便。在现阶段本地主线网络的建设中，应用了同步数字体系SDH、ASON等先进的传输技术，这些先进的技术有助于本地主线网络的通信资源利用率的提高。但是本地主线网络在完成数据传输的时候会存在一些不足，这些不足是由于本地主线网络的容量导致的，因此我们要采取多种通信管道的铺设方式来保证通信工程的可靠性和便捷性。主线网络在建设过程中，需要采用先进的传输技术，带宽要尽量的大，其容量能承担最大的负荷，保障网络的正常通信。
2.3传输技术在长途干线传输中的应用
传输技术在长途干线传输中起到重要作用，尤其传输技术不断改善，对长途干线传输起到保护作用。同步数字体系SDH系统属于早期的长途干线传输网中的系统，通过SDH技术可以结合传输设备与接口板卡，特别是分插技术，可以非常灵活地实现整个局域网的建立。不过随着经济的发展和科技的进步，长途干线传输中的每个MSC间距较远，对同步数字体系产品的要求不断升级。
三、传输技术在通信工程中的发展趋势探究
3.1多功能化
传输技术的多功能化发展是通信工程的发展趋势，每个通信设备都具有多功能，设备的性价比更高，体现出通信设备在传输中起到的重要作用，设备的多功能化，在信号的传输、设备连接等方面更加可靠，符合现代通信工程发展趋势，也能满足现代用户的需求。科技水平不断提升，用户需要不断增加，不断更新通信技术，提高通信设备多功能化，是通信工程发展的趋势所需。
3.2ASON技术与MSTP的结合
ASON技术与MSTP的结合是传输技术在通信工程发展的必然趋势，二者相结合，有效发挥各自的优点，形成有效互补，有助于现代通信技术的发展。运营商可以按照自己的意愿合理地分配和使用大型城域网核心层上的数据业务、语音业务以及骨干层上的业务。ASON技术在这一方面有非常大的优势，但是在汇聚层、接入层方面，ASON技术则没有MSTP技术优势大，不过在两者结合之后，通过借助UNI接口协议智能化连接，业务多元化和智能化管理得以实现。
3.3ASON逐渐趋于商业化
ASON技术是融合了WDM的大容量和SDH技术的保护能力，可以实现网络交换的智能化，ASON技术系统的先进、可靠的恢复和保护功能，能够自动搜索并发现网络资源，为客户提供多样化的需求，保证网络畅通。ASON不仅具有SDH技术优势，还具有WDM技术特点，因此其在未来通信传输技术的发展中有很大的发展潜力和空间。
四、结束语
总之，传输技术是通信工程的基础，在通信工程应用的发展过程中起到重要作用。计算机网络技术的快速发展，尤其Internet技术的广泛应用，人们对通信技术的要求越来越大，不仅要求流量大、速度快，还需要具有价钱便宜、稳定性高。根据用户的需要，通信工程技术需要不断完善与改进，而传输技术是通信工程基础，必须改变传输技术的性能，完善传输技术性能指标，提高通信技术质量，完善通信工程的职能。
参考文献
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[6]通信工程发展趋势研究[J].贾立双.中国新通信.2015(09)
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结合通信行业对人才的需求，提出创新人才培养的改革，围绕黄河科技学院通信工程专业人才培养特色的改革与实践，构建以就业为导向的通信工程专业特色教学体系。
关键词：
创新人才；培养；改革；就业导向
引言
通信技术高速发展的社会、产业、行业背景下，为通信工程专业的毕业生提供了大量实习和就业岗位，也为该专业的发展奠定了良好的基础。但目前高校毕业生就业难的问题显得日益严重，高校要认真研究人才培养是否满足社会需求，大学生是否能把所学知识转化为综合能力为企业创造价值［1］。目前高校人才培养模式不能满足企业和社会的需求，导致人才供需的错位，出现毕业生找不到工作，企业招聘不到需要的人才［2］。要完全解决这一问题必须尽快改革人才培养模式，满足社会需求和经济发展，以就业和社会需求为导向，应用型人才培养为目标，根据黄河科技学院应用型大学建设目标，结合通信工程专业人才培养的改革和创新，为地方经济建设培养了一大批具有较强职业适应性的应用型高级技术人才。
1通信工程专业人才培养特色
通信工程专业是一个热门并具有广泛应用领域的专业，我们按照该专业的基本知识能力要求，结合当前社会对该专业的基本需求，重点培养“下得去、留得住、用得上”的一线创新型应用人才。其办学特色主要体现在：
1．1专业教育理念有特色
提出了以培养应用型人才为目标的现代工程教育理念，突破传统，在培养学生专业思维的同时加强了工程设计思维的培养，超越了单纯以掌握知识为中心的教育教学方式，充分挖掘工程知识中蕴涵的理论价值、应用价值、能力价值，落实“掌握知识、发展能力、提高素质”的连贯性教育目标，使学生得到工程能力、社会能力和自我更新能力三者协调的发展，以适应科技与社会发展的需要［3］。
1．2专业教育模式有特色
（1）做到了一个“中心”、四个“结合”。
以学生为中心，把知识传授和能力培养相结合，课内教育与课外自学、讨论相结合，科学思维培养与工程设计思维培养相结合，教学与研究相结合，形成独具特色的人才培养模式。
（2）以问题为纲的教学过程。
形成“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，在解决问题过程中又发现新问题”的教学方式，改变过去以系统为纲的教学模式。从而让学生的学习更有激情，更能激发学生的创造力和学习兴趣。（3）因材施教、个性化的教育。以“因材施教”为宗旨，制定灵活多样的个性化培养方案。学生在学科指导下，根据自身条件（兴趣、特长等），确定主修方向，选择适合自身特点的必修课程模块和选修课程模块，从而可以使学生能充分结合自身兴趣，最大限度发挥自身优势，使教育成果最优化。
1．3新生研讨课开设有特色
新生研讨课（FreshmanSeminar）是由学校内各学科领域的教授面向一定年级学生开设的小班研讨形式的课程。其教学模式无论在授课方法还是在教学媒介、考核方式等诸多方面皆与惯常的教学有很大不同。新生研讨课多以探索和研究为指向、强调师生互动和学生自主学习。教师是组织者、指导者和参与者，对学生在掌握知识、开阔视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体的培训，学生围绕教师选定的专题与教师进行平等互动和交流。通过研讨课的开设，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养他们的创新意识与创新能力；在教学方式方面，强调师生互动，突出教学和训练方法的科学研究特色，注重培养学生的批判和探索精神［4］。
1．4专业管理运行机制有特色
坚持了“以教师为主导，以学生为主体”的理念，施行导师指导与行政管理结合的运行机制。理论教学和实践教学融为一体，统一组织、统一调配和统一管理。克服理论教学和实践脱节的现象。强化新生研讨课与高年级研讨课开设与实施，不断打破传统灌输式的模式，较好地挖掘了学生自身固有的学习潜力和主动参与的激情。学院大力加强教学管理，提出“精讲多练勤考核，用好用足100min”的教学要求。这个要求深入人心，大大提高了教学质量，严肃了教学纪律。
1．5专业实践教学体系有特色
依据“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才培养模式，坚持实践教学与理论教学并重、实践教育与创新教育相结合，明确实践教学内容改革和实践教学体系建设的思路，重视专业能力的培养成为民办高校教育的特色之一。构建了“一条主线、三个层次”，课内课外相结合、循序渐进、四年不断线的实践教学体系。“一条主线”是指所有的实践教学活动都围绕培养学生的创新精神和实践动手能力而展开；“三个层次”是指把实践教学活动分为基础、专业、综合3个层次，涵盖实验、实习、技能训练、毕业论文（设计）、社会实践等环节。同时结合“三个层次”的实践教学开展学科竞赛、课外科技创新等课外实践教学活动。这一体系与学生成长的规律以及学生的知识构建过程相适应，坚持循序渐进、四年不断线，科学合理，切实可行。
1．6专业实践教学内容有特色
根据人才培养目标和特点，积极开展特色实践教学，对实践教学内容与体系进一步拓展。重视实践教学内容的更新和充实，使学生既掌握基础知识，又不断得到综合训练。一是及时更新实践教学内容，更新实验项目，并及时编入实验教学大纲及实验教学指导书。二是根据人才培养方案和实验教学大纲的要求，认真落实实验教学任务，使实验教学质量不断提高。三是整合、优化实验教学内容，将分散附属于各门课程中的实验内容加以整合，单独设课，使学生受到完整、系统的技能训练，提升学生的综合实践能力。
1．7专业实践动手能力培训有特色
学科、科技竞赛、大学生创新实践训练是实践教学体系的重要组成部分，是实现学历教育特别是培养学生从事本专业实际工作和研究工作初步能力的重要举措。近年来，学院制定了学生参加学科、科技竞赛管理与奖励办法、学生创新实践基金项目管理等规章制度，开展各类竞赛和技能训练等，鼓励学生参加科技创新活动，使学生较早地参与科研工作，培养学生的科学精神、创新精神和动手能力［5］。
1．8专业精品课程建设有特色
学院制定科学的精品课程建设规划，根据学院的定位与特色，提出以基础课和专业基础课的精品课程建设为重点，并以精品课程建设带动其他课程建设，通过精品课程建设提高学院整体教学水平，以专业（教研室）为基础，组成院、系、室三级精品课程建设机构，加强精品课程建设规划与管理。一是深入企业调研，结合社会市场需求打造精品课程；二是进行学校和企业的联合培养，根据社会需求和企业需要开发新课程。
2构建基于就业导向的通信工程专业特色教学体系
本专业构建“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才培养模式，培养具有一定理论基础、具备较强实际动手能力以及较好的实践应用能力的本科层次人才。使学生既具备厚实的理论基础，掌握通用基础技能，又能够具备专业的技术水平，既能满足社会的需求，也很好地解决毕业生的就业问题。根据市场和行业需求，不断修订课程设置，满足企业对专业人才的需求。课程体系分成4个层次，即普通教育平台、学科教育平台、专业教育平台和创新教育平台。培养目标不同于职业教育，理论课程教学注重基础，在注重基础教育的基础上，强化实践教学，培养工程素质，充分发挥学生的主观能动性，体现个性化培养的目标。构建了“一条主线、三个层次”的实践教学体系。“一条主线”是指所有的实践教学活动都围绕培养学生的工程素质而展开；“三个层次”是指把实践教学活动分为基础、专业、综合三个层次，涵盖实验、实习、技能训练、毕业设计、社会实践等环节。集中实践教学环节包括金工实习、电子产品实训，专业生产实习、电子电路设计仿真、电子系统综合设计与实践、通信系统综合设计与实践、毕业实习等，按基础、专业、综合的先后顺序贯穿在整个教育过程中，循序渐进，四年不断线。
3整体目标
努力探索“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才培养模式，以就业和社会需求为导向，以应用创新型人才培养为目标，积极推进教学改革，加强学生创新创业能力培养，以创业促就业，实现通信工程专业毕业生的高质量就业。
参考文献：
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［4］郑来波，王德强．通信工程专业学生创新能力培养方法的思考与实践［J］．教育教学论坛，2012（11）：112－113．
【关键字】 电力通信 工程建设 问题
一、存在的问题
1、容灾能力弱。我国一些特殊地区特别是县级地区，电力系统通信的容灾能力较弱，主要体现在以下两个方面：即数据网络和光纤网络数据的覆盖面积问题。我国县级电力网络所采用的方式是单汇聚结构，并且只有一个单独的汇聚点，所以容易出现大量的单点故障。近年来，由于突发灾害、事故和社会问题频繁发生，导致电力系统在调动上十分不便。但是随着县级电网不断提升，在电网调度、数据采集及电力系统技术上都需要不断的加强，这也是县级电力系统今后发展所面临的主要问题。只有对自身能力不断提高，才能真正的实现对电力系统通信网危险防范的能力。
2、故障概率高。通过对已有的文献进行分析，电力系统通信网络建设的过程中，其中SDH光传输硬件出现的问题主要有以下原因：交叉板、光板、主控制板和电源板出现故障。其中，将光板和交叉板所出现的主控故障统称为单盘故障，而其发生的主要问题是由于仪器出现破损或者由于其他因素而产生的负面作用，例如湿度和温度。除此之外，电缆本身出现问题或者网管系统出现崩盘情况。随着电力系统网络设备使用时间不断增长，设备老化问题就会越来越严重，而设备的不断老化。通信网的扩展就会出现不同的问题，这也是导致SDH故障多的主要原因。
3、外界干扰。电力系统的发展虽然得到不断的提升，但是外界干扰问题也逐渐增多。人员在对电路进行抢修的过程中，会面临很多的外界因素，例如所需的光缆材料不能及时的提供、停电申请时间受到阻碍、或者面临天气因素，像暴雨、闪电等等。而不论哪种干扰因素，都可能会导致发生大规模停电的情况，或者会影响维修的时间。一般来说，带三种因素主要是以下两方面：一，政府施工。这种因素一般多出现于城市，政府施工的过程中需要将原有的电路全部破坏，但是往往施工现场环境较为复杂，在寻找端点的问题上就变得麻烦；二，光缆纤蕊中断的问题。造成这一问题的主要原因是因为前期工作不规范造成的，并且在施工中没有遵守相关的标准，以及质量也存在一定问题，导致光缆在使用一段时间后，自身很快出现问题，导致光缆出现中断的情况。
二、改善措施
1、采用新结构。对于一些特殊地区和县级城市，为了可以更好的对电力进行调度和独立运行，需要对电力调度对象进行二级汇聚，并采用新的结构进行管理。让内外既可以达到同步又可以进行独立，保住主级通信在发生故障时，其他级别的通信业务可以正常运行。该结构中，第一汇聚点为最高级别的通信网，以此为基础次级汇聚点以依次进行分布，其中，次级汇聚点本省也是一个独立的通信和管理调度链。这种结构在对数据进行储存时，可以使其进行分布管理，在通讯后期进行连接时可以达到无缝同步。
2、光缆建设。电力网想要实现“N-1”类型的结构，就需要对其可靠性进行提升，所以在电力建设中，应该对光缆的防护建设进行加强，在施工的过程中要根据相关操作标准制度进行，并建立监督政策，对防护工作进行有效的监督。而在对工程进行验收时，需要对光纤的规范性进行审核，并对光纤的两端做出必要的检查，保证光纤的各项指标都符合相关规定，从而提高光纤的质量，所以对光纤加强管理和监督意识，也是促进电力通信建设发展的只要方法。
3、SDH设备的防范工作。上述已经提出SDH设备中的主要问题，所以保证其正常运行的方法就是进行有效的监督。例如，对光纤的运行状态和使用情况进行及时的掌握和了解，并对其做出有效的预测，对设备的参数进行预测，可以对潜在的故障进行排除，降低故障发生率。此外，还可以加强硬件的管理能力，让设备保持良好的状态然后在运行；在日常修理维护是，可以将数据进行备份，保证数据的及时更新，同时在SDH设备出现故障时，可以及时的采取措施，并对设备进行恢复，完整的数据可以防止故障的扩大，也可以有效的保证光纤通信网的安全和稳定性。
三、总结
我国电力通信工程得到了不断的发展，但是在一些偏远地区和县级地区其结构还存在一些问题，以及在电力通信工程的建设中同样存在问题。
本文以县级电力通行工程建设为主，对其问题进行的阐述，并针对问题提出来一些措施，除了上述措施外，还应该对电力通信建设中人员的专业素质进行加强，保证电力通信建设可以更加规模。
参 考 文 献
[1]盛建雄，王. 电力通信工程建设存在的问题与对策[J]. 湖州师范学院学报，2015，04：25-30.
关键词：立人教育；实践教学改革；人文素养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）47-0106-02
一、引言
2010年，我国制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出：教育改革要贯彻素质教育，促进学生全面发展，指出了我国高等教育中存在的主要问题在于创新型、实用型、复合型人才紧缺，学生社会适应能力和就业创业能力不强。高等工程教育的主旨首先是要“立人”，其次才是将学生培养成合格的工程技术人员。在很长的一段时间里，高等工程教育片面地强调知识和技能，而忽视了学生的人文素养，导致了工科学生创新能力不强，社会适应能力很差。在这个大众创业、万众创新的时代，起决定性因素的却往往是个人的综合素质，而不仅仅是人的知识和技能，所以在实践教学过程中不但要传授学生专业知识，提高工程实践能力，而且要通过实践教学培养学生的人文素质，让学生体会人文知识的重要性。只有真正重视学生的全面发展，学校才能在四年的时间里培养出卓越的工程师和行业的弄潮儿，而不只是局限于技师和匠人。基于此，作为湖南省的地方性综合院校，根据自身办学特点和学校目前的实践教学现状，以“立人教育”为指导，应用性人才为培养目标，深化实践教学改革，构建合理的实践教学体系。
二、完善和创新实践教学体系
秉承吉首大学“立人教育”的理念，依据专业人才培养方案，紧扣企业对通信专业人才的能力要求，以学生为中心突出学生个性，根据学生在不同学习阶段的知识结构和能力结构，按照一、二学年重基础，三、四学年重创新的思路，分为“基础技能、专业能力、工程实践、应用创新”四个阶段完善和创新学科实践教学体系。
基础技能阶段：改革实践教学，确保学生能够尽快适应大学学习方式和环境，改变中学学习惯性，充分熟悉计算机系统，掌握常用工具软件的使用，对专业有一定的认识和了解，建立初步的工程素养和思维方式。
专业能力阶段：改革实践教学，确保学生能够直观和深刻地理解专业基础知识，有意识地引导学生学会独立分析和思考知识中的重点和难点，进一步加深对专业的理解，让学生通过实验夯实基础知识，锻炼学生动手能力，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生正确的价值观和审美情趣。
工程实践阶段：改革实践教学，确保学生能够综合应用专业知识和专业基础知识，引导学生解决企业工程实际和生活中的问题，并鼓励学生创造性地解决问题。让学生通过实验能够解决实际问题，并在实践中培养自己的创新思维和团队协作意识。
应用创新阶段：改革实践教学，确保学生能够了解专业发展方向和热点，学习行业中的新技术，并能够利用新技术解决实际问题，通过在实习基地完成毕业实习，熟悉企业研发和工程模式，完成行业技能培训与职业资格认证，进一步对学生的创新能力，实践能力和综合素养进行全方位地培养和锻炼。
三、打造一流教学实验平台
实验室建设是特色专业建设的基础，在充分调研和论证的基础上，对通信工程实验室建设进行了统一规划，分四个层次构建实验平台：公共教学实验室、专业基础实验室、专业实验室、研究性实验室。目前，建设有“移动通信综合实验室”、“嵌入式技术实验室”、“PCB制板实验室”等综合性实验室，建设有“通信仿真实验室”、“DSP技术仿真实验室”、“MATLAB仿真实验室”等设计性实验室，与企业联合建设有“3G移动通信实验室”，已经初步形成通信专业人才培养的实验室体系。在充分利用现有实验平台的基础上，将进一步加强实验室的建设力度，完善与华为浙江通信技术公司联合建立的“3G移动通信实验室”，与华为浙江通信技术公司协作筹建无线通信设备E-LAB，构建基于MATLAB和LabVIEW的相关通信专业课网络虚拟实验室，探索建立移动互联虚拟实验室。
四、构建综合创新实验平台
通信工程专业积极推进综合创新实验平台建设，首先，积极与长沙拓建信息科技有限公司和长沙智能制造研究总院等企业展开合作筹建创新人才培养基地、大学生创业平台，让学生参与企业项目和产品研发；其次，继续完善校级创新工作室管理制度和人才培养模式，发挥学科竞赛在实践创新中的重要作用，实施“一专业一竞赛”的计划，以学科竞赛作为推进器，积极引导学生根据自身特长有选择性地参加相关专业学科竞赛，培养学生创造性地解决实际问题的能力；再者，准备启动“学生创新能力培养行动”，形成了老师和学生共同参与学生科技创新活动的良好氛围，积极鼓励学生参与教师科研团队，鼓励教师指导学生承担大学生研究性学习和创新性实验计划项目，制作课外科技作品和吉首大学本科生专项科研项目，以培养学生研究性学习和自主探究的能力。
五、加强校外实践教学基地建设
通信工程专业将新一代移动通信技术、物联网技术与应用、现代电子通信技术在工业信息化过程中的应用作为校企合作育人过程中重点的培养方向，主要涵盖“新一代移动通信技术与网络优化”、“嵌入式与物联网技术及其应用”、“工业4.0及信息技术”、“Android手机应用开发”等四个方向，积极开展与华为浙江通信技术公司、长沙拓建科技信息公司、北京千锋互联科技有限公司、深圳嵌云通信科技有限公司等企业的合作，加强校外实践教学基地建设，共同制定人才培养方案，共同组建教学团队，共建校企一体的实训基地，共同完成课程见习、毕业实习以及毕业论文等实践教学环节。选派优秀老师进行企业培训以及企业选派技术人员共同作为专业知识教学以及各实习阶段指导教师，对学生工作情况进行考核评价。根据企业需求和学生自己的意愿，大力推进学生进行从业资格认证和企业资格认证。
六、结论
实践教学对于培养学生的实践精神、创新意识、科学素养和动手能力有着重要的作用，而推动实践环节中人文素质的培养，进一步提高学生的团队协作精神、正确的思维方式和价值观念有着积极的意义，是贯彻素质教育，促进学生全面发展的一种途径。文中对通信工程专业实践教学体系、教学实验平台、创新实验平台和校外实习基地的构建和完善进行了探索，并将“立人教育”理念融入其中，实践表明，实践教学改革对学生培养和学科建设有着积极的作用，相信能够为国家培养更多复合型、应用型和创新型的人才。
参考文献：
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专业外语课程是在学生完成了基础英语的学习之后，为进一步巩固和提高英语水平，特别是提高阅读科技英语及本专业英语资料的能力而开设的。通信工程专业大学生作为新时代电子、通信技术领域的新生力量，在学习和工作中需要不断通过国际交流掌握国内外新知识和新技术，因此，专业外语的学习非常重要。笔者根据四年来从事通信工程专业外语教学的经验，谈谈专业外语教学中存在的问题以及自己在课堂教学改革中的经验及建议。
一、当前专业外语教学中存在的问题
（1）工科专业普遍对专业外语教学的重视不够，师资队伍不强。笔者通过调查发现，专业外语教师一般由专业课教师担任，且多为年轻教师，经验不足，虽然熟悉专业知识，但是外语水平有限，几乎没有专门的英语教学培训，对外语教学的规律和方法知之甚少。
（2）教学内容陈旧，教学方法单一。通信专业是一个发展很快的专业，新知识、新技术日新月异，“90后”的大学生对于前沿的、实用的知识更有兴趣，而教材的更新速度不可能和专业的研究进展保持同步，导致学生对教学内容没有兴趣。此外，笔者调查发现，高校教师对于专业外语课程授课的主要方法为翻译课文，学生边听边记，或者让学生阅读和翻译课文，教师从旁指正。久而久之，专业外语课变成了精读课、翻译课。
（3）工科专业的学生普遍对外语学习不重视、不感兴趣。多数工科专业学生都认为专业外语属于可学可不学的课程，再加上英语四、六级的应试教育，使得一些学生对外语学习产生厌烦情绪。学生学习的目的性不明确，态度不端正，缺乏主动性和积极性。一些专业外语课程采用开卷考试或者写英文论文的方式进行，很多学生认为专业外语不用学，考试翻书、查字典即可，导致学生的课堂学习效果不理想。
二、提高专业外语教学质量的经验及建议
（一）教学内容的改革
专业外语的教学要紧扣专业课的学习，突出针对性和实用性。内蒙古师范大学通信工程专业学生使用华中科技大学出版社的《通信工程专业英语》作为教材，该教材与专业课联系紧密，分为数据通信、通信协议、光纤通信、无线通信、数据通信网络五大部分。外语教师可根据学生专业课学习的先后顺序，选择相应的课文进行讲解。这些课文中不仅有学生在专业课上学过的知识，还有学生没有接触过的比较前沿的新技术，所以课文讲解起来既能让学生有对已经熟悉的知识的认同感，也有对更深入、更前沿的技术的新鲜感。
对于一些在教材上没有而时下又很流行的内容，外语教师需要编写补充教材补充进教学中，对现有教材内容进行拓展和延伸。笔者在本专业外语教学过程中在基本教材的基础上增加了英文应用文写作、外文资料检索、专业期刊论文讲读、本学科国内外研究现状和发展趋势等内容。学生在学习的过程中既掌握了专业词汇，也掌握了专业英语写作的技巧，提高了文献检索的能力，同时对本学科的研究背景及发展趋势，甚至对本学科的杰出学者都有了一定的了解，不但提高了学生的学习成绩，也启发了学生从事科学研究的兴趣。
（二）教学方法和教学手段的改革
在教学方法上，改进以往以教师课堂翻译课文为主的教法。例如，笔者在近两年的专业外语课堂教学中，采用了专业英语阅读课与技能培养课相结合的方法。专业英语的阅读课采用精读和泛读配合的授课方法。教师选择每个单元中最有技术代表性的文章作为精读课文，在精读课上由教师为学生解释专业词汇，指导学生分析文章结构、句型，对文献做出专业、精准的翻译，带领学生处理课后习题。教师在处理课文的同时注意专业特点，加入对相关的专业技术问题的解释，加深学生对英文内容的理解。泛读课与精读课配合进行，每次精读课后，教师选择与精读课内容相关的文献作为泛读内容，限定时间让学生在课堂上自由阅读，然后由教师用英语提出与课文相关的5-7个问题，学生用英语回答。这种课程的安排可以让学生更好地掌握之前在精读课上所学的专业词汇和专业知识，并且可以锻炼学生的快速阅读能力和英语听、说能力。专业英语技能培养课为学生们设计了关于专业英语的词汇特点、句型和文章结构特点、翻译标准及学习方法等的介绍内容，关于长句、被动句、否定句等特殊句式翻译方法的讲解内容，以及关于英文科技文章、广告、说明书、信函、通知、合同与协议等应用文体的阅读和写作内容。技能培养课以教师讲授为主，注重与学生的互动。如在讲述英文应用文写作时，可以让学生随堂写一则简单的通知或一封短信，并互相传阅，指出写作中的不足。这样的方法可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
在教学手段上，课堂教学可以与网络多媒体教学相结合。在专业外语课程中使用多媒体教学，在网络技术不断发展的今天，无疑是提高专业外语教育水平非常有效的方法。在多媒体环境下学生的心理相对放松，而且由于没有上课时间的限制，传授给学生的知识量也远多于课堂教学。除了必修的内容之外，学生可以根据自己的兴趣和爱好选择部分内容进行学习。在网络课堂上有课堂教学资源以及一些英文短片和学习视频，可吸引学生在课外时间学习专业外语。
（三）考核方式的改革
一般专业外语课学分不多，且采取考查方式，学生不重视。学生认为考查课老师要求低，容易通过，所以学习没有动力，积极性差。因此在改革教学内容和方法的同时，还需改革考核方式，保证学生学习的积极性。
笔者采用平时考核与期末考试结合的考核方法，注重平时考核。平时考核内容包括学生的出勤情况、作业完成情况以及课堂表现情况，其中的出勤情况和作业情况有具体的量化考核方式，而课堂表现的成绩是根据学生在阅读课上回答问题情况或进行小组学习时的参与情况及学习效果给出的。将课堂表现作为最终成绩的一部分，能够调动学生在课堂上参与教学过程的积极性，同时也能更综合、全面、客观地反映学生的学习情况。期末考试采用闭卷方式进行，主要考查学生的专业词汇、专业文献的翻译以及简短的应用文体的写作。笔者通过实践发现，采用这样的考核方式不仅可以客观地评价学生的学习能力和学习效果，还可以激发学生的学习主动性，提高课堂教学的质量。
（四）专业教师的培养
专业外语教学师资的整体力量不足与教师队伍流动性大、专业外语水平不高及语言类课程的教学经验不足有关。经验和水平是在实践中锻炼和积累的，办学单位应根据实际情况采取相应的措施以稳定教师队伍，为教师提供必要条件和环境，以加强对专业外语教师的培训和培养，如组织专业外语教师参加专门的教学研讨、会议交流，为优秀教师提供国外学习的机会等。此外，应鼓励或选派海外归国人员承担专业外语教学任务，他们外语水平高，听说读写流利，可以协助其他教师提高专业外语教学水平。
三、结语
笔者根据自己在通信工程专业外语课程中的教学实践，分析了专业外语教学中存在的问题，提出了从改革教学内容、改革教学方法和手段、改革考核方式、加强师资水平等四个方面进行专业外语教学改革与实践的建议。目前，专业外语作为特殊用途外语的一部分，其受重视程度已有所加强，笔者相信经过办学单位、教师和学生的共同努力，专业外语的教学状况一定能够得到改善。
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