时间：2022-02-12 17:02:09
一、指导思想：
“名著是能够经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。”（英国作家斯蒂夫·艾伦语）读名著，读经典，让学生直接感受名著的魅力。让经典润泽每一个孩子的心田，
二、读书目标：
1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。从小养成热爱书籍，博览群书博采众长的好习惯，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。
2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。
3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。
三、活动设想：
第一阶段：准备阶段：制定班级读书计划和个人读书计划
（一） 根据本班的实际情况，制定班级读书计划：
1、复习小学阶段已学古诗词，每月背诵课外唐诗宋词4首，一学期累积达到16首。
2、阅读经典名著：每学期至少选择三本进行阅读。如《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《鲁滨逊漂流记》及其他自己喜好的课外书籍。
3、充分合理地利用课余时间来读书。如安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，活动课的时间，周六、周日的休息时间，每天读书不得少于半小时。
（二）教师带头制定个人读书计划，学生根据本人实际情况制定个人读书计划。
1、读书计划中要求有读书的内容、目标、措施、实施时间等。
2、根据推荐书目，准备好一学期要读的书。（有益书籍3本以上）
3、组织一次“优秀读书计划”展示活动。
第二阶段：活动阶段
（一）学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。
1、每隔一周，教师利用一节课校本课的时间进行古诗文赏析，每个月，对要求背诵的古诗词内容进行抽背检验，通过验收者发给下个月背诵篇目，未通过者继续进行本月复习。
2、针对名著阅读，每月开展一次好书阅读经验交流会。
3、教师以身作则，每天做到和同学们一起背诗、读书。
（二）开展展示活动
1、开展一次“我读书的故事”主题中队活动。
2、参加一次读书心得的交流会。和自己的好朋友交流一下自己的读书心得，会让自己受益匪浅。
3、积极动笔，踊跃投稿。
（三）广开书源，拓展阅读环境
1、建立图书阅读制度，让学生有书可读。
（1）调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，要求每人选一至二本带到学校。
（2）发动学生之间“好书换换看”行动，提倡同学与同学之间进行好书共享。换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。不过要提醒学生，借阅别人的书，一定要好好爱护。
（3）利用学校图书室，建立班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，中午的自习课时间对完成作业的学生开放图书角，充分利用每分每秒的时间，保证学生每天的阅读时间。
2、将读书活动延展伸到家庭。开展“我的家庭阅读”活动。利用家长会，把一些家长好的做法介绍给大家，让家长懂得重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。
（四）提高语文课堂教学效率，保证课外阅读正常、有效地开展
1、利用每周一节语文导读课，发挥指导作用，进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。
2、针对课堂所教学内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。
第三阶段：考核、展示阶段（即品味读书硕果）
（一）建立“读书成长册”
1、每个学生都要建立一本“读书成长册” （“采蜜本”）（即平日积累词句的读书笔记本），
从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会以及制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品，获奖情况等。
2、学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。
（二）读书小报比赛
四人小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，每学期结合少先队活动组织读书手抄报比赛，进行评比。
（三）古诗词、古文验收
在每个月定期进行抽背古诗词的基础上，期末结束前进行“古诗词积累大比拼”，要求学生在一个小时的时间内，以最快的速度写下所有自己知道的诗句。比一比谁积累得最多。评出“十大诗词积累王”。
此次学习规划的重点放在软件学习和景观专业课学习以及读书计划的制定上。软件学习的目标是提高软件制图水平，大三结束时能讲流利简单的操作软件制图，能用软件进行制图和设计，同时为技能考试和以后的工作做准备，争取拿到技能考试资格证。专业课学习紧跟老师进度，适当超前，做到不留问题，真正学懂专业课，为以后工作做准备。读书方面，有计划的读书，锻炼自己的思维深度。
具体措施如下：
一、软件学习。软件学习贯穿整个大学生活，将来工作中也很重要。软件学习贵在坚持，每天进步一点点，聚沙成塔，集腋成裘，总会提高软件制图水平。
⑴、学会积累复习，每天学习一些内容，隔天复习一次，一周复习一次，月末复习一次，没记住的内容反复复习。
⑵、每天背诵两句话，内容随意。一周复习一次，一个月的最后一周复习。同时努力提高英语口语能力，一周与同学练习口语一次。
⑶、每周用软件完成一幅作品，然后对照原图，查漏补缺，发现不足。周六周日晚上为作图时间。
以上计划，如遇突发事件，如紧急作业等，可延期完成。期末考试时计划停止。总体计划每天需花一小时时间学习软件，我相信，我有这个毅力坚持下去。
二、景观专业课学习。
⑴跟着老师进度学习，提前预习。不懂的地方及时解决，学习过程中不留问题。
⑵十二月份考技能考试证。
⑶每周复习一次本周学过的内容，每月末复习本月学习内容。循环复习。
⑷定期总结，发现学习中的不足，及时查漏补缺。
三、读书
⑴每周读书时间不少于五小时，每天抽出一小时读书。
⑵读书内容从文学方向向专业方向转变。开始读有关景观设计以及经济方面的书籍。多读些设计大师作品。
一、制定阶段计划，让“自主化阅读”习惯培养目标化
我们知道儿童具有好奇的特点，求知欲比较旺盛，但性格没有固定下来，自我控制能力较差，要求他们看一阵子书不难，难在长期进行下去。因此我校先制定一份阅读计划，对高中低年级段的学生提出不同的要求，各班再根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，同时让学生根据自己的实际每个月制定一份个人读书计划，由班主任、家长和学生干部共同督促检查，确保计划得到落实。
二、开展“七个一”活动，让“自主化阅读”习惯培养系列化
我校为使学生的阅读习惯的培养更具实效性，为学生的良好习惯的形成提供平台，长期开展了“七个一“系列活动。
1． 清晨一读，激发阅读兴趣。清早小学生的精力比较充沛，精神也较为集中，是阅读的好时机。因此我校重视这“清晨一读”。要求在指导学生朗读的时候，老师要充分运用自己的智慧，教给学生多种多样的朗读方式，如鼓励学生自由诵读自己喜欢的文段，选择优秀学生领读一些好词佳句，借助多媒体手段让学生入情入境地配乐朗诵，也可以给学生播放课文录音带，让学生模仿读等，以此培养学生的语感，让学生乐于开口，喜欢阅读。
2． 午间一看，培养自主阅读。在学校的作息时间中，有一个午间休息时段，即学生在下午到校至上课前这段时间，鼓励学生可到学校图书阅览室看书；可以在班上自由看自己喜欢的书籍；还可以到别的班上去借阅图书。给了学生阅读时间，提供了阅读环境，看书便会成为学生的自觉行为。
3． 晚间一记，获得更多感悟。就是让学生利用晚上的适当时间，对“清晨一读”“午间一看”所读、看到的好词佳句等进行记录、积累，或写写读书心得、读书感想等。让学生把课外阅读和学习知识有机地结合起来，使学生从中获得更多的感悟，从而使阅读效果更明显。
4． 每周一课，分享阅读的快乐。为了更好地引导学生重视阅读，积极阅读，有效阅读，健康阅读，我校将课外阅读纳入课程计划，每周开设一堂课外阅读指导课作为校本课程，要求教师在学期初计划中拟定每节课的教学内容，课前认真备课，写好教案，课后反思小结。通过阅读指导课，真正把学生引入阅读的殿堂。为使更多的老师上好这节课外阅读指导课，学校开展了“品味书香 快乐成长——课外阅读展示课”活动，在活动中师生一起成长，一起收获成功与失败。
5． 每生一袋，见证阅读轨迹。阅读习惯的养成，不可能一蹴而就，它是一个渐进的过程。我校给每个学生都建立一个“阅读成长记录袋”，让这个记录袋见证学生的阅读过程，袋里包括学生的读书计划、读书笔记、读书卡、剪报、父母鼓励自己阅读的信、老师的评价、同学间互相鼓励的话等。同时也起到了一个很好的推动作用，为了充实记录袋，学生更积极地去阅读，更用心地去积累和收集有关阅读的资料，无形中做到了有效阅读。这无疑是一笔无价的财富。
6． 每班一角，增添班级书香气息。学校每班都布置了富有本班特色的读书角。读书角放上多种类别的书籍，设优秀学生读书笔记张贴栏、阅报栏，还要有借阅登记表以及每月好书推荐等。为学生提供了读更多好书的机会，营造出一个有形的读书氛围，不断推动学生自觉去阅读自己喜欢的书。
7． 每年一节，提供交流平台。我校把每年的“世界阅读日”——4月23日定为读书节，每个读书节定一个主题，在“读书节”中，安排各种各样的活动，如联系书店商家开展“优惠购书活动”，组织学生进行“课本剧表演”、“诗歌朗诵”，开展“图书义卖”、“表彰阅读之星”、“展示阅读之星事迹及风采”等活动。
二、活动目标
1、通过活动，让学生喜爱读书，让书成为他们的朋友，增强学生课外阅读的兴趣。
2、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力，扩大知识面，提高学生的综合素质。
三、活动构想
1、前期准备
1）、推荐必读书学生购买，初步决定学生一学期购买3本书，分别是《感动小学生的100个母亲》、《草房子》、《爱的教育》，10月29日前完成；
2）、教师提供读物，语文老师将自己积累的50本左右的适合学生读的书籍带来，放入班级的图书角，供学生阅读。
3）、制定班级读书计划和个人读书计划
a、根据本班的实际情况，制定班级读书计划：背诵《经典诗文》、阅读必读书等；
b、学生根据本人实际情况制定个人读书计划，准备好一学期要读的书。（读书三本以上，养成晨诵、午读、暮醒的习惯。）
2、落实读书内容
（1）、读必读书：3本必读书在本学期必须读完，其中《感动小学生的100个母亲》以早晨在家朗诵为主，《草房子》、《爱的教育》以睡前、午间等空闲时间阅读为主。教师安排时间做好比读书的指导与检查。
（2）、背诵经典诗文10首（六年级考级的前10首）。
（3）、熟读、背诵读书名言10句。
（4）、学生自由阅读，结合读书漂流和老师推荐等方式，让学生自己挑选图书角内的图书进行阅读积累的50本左右的适合学生读的书籍带来。
3、开展读书活动。
（1）、出好黑板报，营造读书氛围。
（2）、制作书签比赛，学生自制书签，并在书签上写上读书名言供自己使用、参加班级评比等。
（3）、经典、读书名言诵读比赛活动。
（4）、写必读书的读后感。（结合周记进行讲评），选拔优秀参加学校评比；
（5）、读书小报的制作评比活动。
4、制订读书措施
（1）、以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。
（2）、记住班级读书口号“走进教室就看书”，要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。
大学图书馆往往为校园内学生自习的中心，安静的阅览环境能帮助读者集中精神、专心致力于学习与从事研究工作。但随着电子信息的增长与多媒体的应用，图书馆引进了大量的机械设备，用以提升资讯资源服务，而其所产生的噪音问题相当值得重视，该情况在图书馆的多媒体中心与公用计算机区等机器设备密度较高的场所，问题更加明显。噪音是一种产生令人不愉快或刺激性听觉的声学现象。在生理上，噪音除了可能会引起人的内分泌异常、头痛、易疲倦与高血压，最直接的危害就是因长时间的暴露造成音感性的听力损失；而在心理层面上，噪音会令人感到厌烦、不专心，进而影响学生各项作业表现与思考学习能力，因而应当采取有效的方式来加以防控。
二、改善馆员与读者所产生的声响
依据相关研究的调查结果显示，读者反映的环境噪音中，多是以其他读者所产生的噪音为环境中噪音的主要来源。大致而言，在图书馆不同的服务空间中，读者所产生的声响主要来源有所不同，其所需要的改善方式也有所不同。在没有墙壁或隔板明显区隔的服务空间，容易产生环境噪音的相互干扰；而在有墙壁或隔板明显区隔的独立空间中，其环境噪音来源多源自于其他使用者，这一点值得图书馆在规划与管制环境噪音时多加重视。国外大学图书馆对于读者所产生的噪音管制，多从规章制度上进行管控，并多订有图书馆服务区域的噪音管制政策，例如美国康科迪亚大学图书馆利用指定研究区，应对学生对于安静无声学习环境的需求，其中蓝色区域为完全静音的个人学习区域，对声音的管制包含不允许对话、手机必须关机或转为静音等；橘色区域是一个安静的团体和个人研究学习空间，对声音的管制有允许读者轻声的谈话、手机可设定为震动，同时并加强教育与倡导，以期能营造安静和谐的阅读环境。
此外，有部分图书馆对于噪音的管制划分更为细腻，如Oak Park Public Library将馆内的噪音管制区分为3个区域，绿色区域为社交区，允许读者正常音量的对话、轻声的使用手机与不干扰其他读者的原则下可听自己的音乐；黄色区域为低声音区，允许读者低声的交谈及不干扰其他读者的原则下可听自己的音乐、手机只能发简讯等管制措施；红色区域为静音区，不允许读者交谈及使用手机，但在不干扰其他读者的原则下可听自己的音乐。
这种利用图书馆原有服务空间作为管制噪音的方式，需要从规范制度上进行管控，包含对馆员与读者，即同时加强馆员的巡视及劝导与读者的图书馆教育，两方面同时进行，以防止馆员、读者成为馆内环境的噪声源之一。另一方面，读者于使用讨论室进行课程讨论时，所发出的音量与喧哗的谈笑声，也常会干扰到图书馆内正在阅读的使用者及引起其他读者的侧目。因此，图书馆有必要制订妥善的管理办法与规则，并严格执行，同时加强小组讨论室的隔音效果，以避免因读者使用小组讨论室，而干扰到读者使用图书馆其他服务。
三、改善公用计算机区的环境噪音
图书馆受20世纪计算机科技的冲击，改变了提供信息服务的方式与形态，传统的纸本知识载体，正快速的转变为数字化、多媒体化方向进行，这些载体的变化，也对图书馆的服务与读者的使用方式造成冲击。同时计算机网络科技的快速进步，使今日因特网不仅为信息传播的重要媒体，同时也是教育学习的重要途径之一，并促成近年来数字学习的快速发展与迅速普及，而大学图书馆无不大力争相推动数位学习平台的多元化学习区的建置，其所提供的服务项目包括：信息检索、多媒体、休闲阅读、数字学习等四项，而其中公用计算机区，在图书馆多元化学习区中扮演至为关键的角色。一般大学图书馆的公用计算机区，所提供的相关设备包括计算机、打印机、扫描机等，是设备高度密集的场所。因此，公用计算机区在噪音的管制上，有加强的必要。而在公用计算机区的环境噪音来源中，可分为来自设备与使用者的噪音，其中读者反映噪音量较大的来源为使用者的谈话声与脚步声，对于读者谈话声的管制，需依赖读者的相互提醒与公德心的发挥。而来自其他服务区的噪音，图书馆可以通过增设隔音板，使公用计算机区能与其他空间稍作区域性分隔的方式改善。
目前有不少大学图书馆的公用计算机区，为求设备维修与位置安置的便利性，而铺设有高架地板，其结构为轻钢架组成的空心架高地板，地板模块为铸铝材质，读者行走或移动椅子时会发出不小的声响，为环境噪音的主要来源之一，也值得注意。对于读者的脚步声，则可通过增设地毯的方式进行改善，但棉质地毯日后的维护成本对图书馆而言也是一大挑战，而人造材质如尼龙、PU材质的地毯，初次购置成本较高，但日后的维护成本较棉质地毯为低，此点图书馆可依据自身的需求，自行评估而定。另一方面，公用计算机区可采用低噪音的设备，以降低整体的环境噪音量，在公用计算机区中，除谈话声与桌椅移动声外，最为读者所诟病的噪音来源，即是键盘与扫描器、网络打印机等设备所发出的噪音，图书馆在选购相关设备时，可考虑采用低噪音量的薄膜式键盘、扫描器及网络打印机，以降低设备所发出的噪音音量。
四、改善多媒体中心的环境噪音
读者在多媒体中心的噪音反映情况，与公用计算机区的情况类似，环境中主要噪音来源，仍以“谈话声”等其他读者所产生的噪音，最为读者所诟病。且多来自其他视听席的读者讨论声与嬉笑声为主，值得注意。
多媒体中心服务区域若为独立规划的空间，理应可避免干扰其他空间或受其他空间的干扰，仍有读者反映“脚步声”的噪音问题。该情形或与多媒体中心的动线安排有关，若读者动线系穿过视听席区域，在观赏影片时，容易感受到其他读者走动的声音而干扰到正在使用视听数据的读者，也值得注意。因此，在多媒体中心的环境噪音来源中，除设备本身所发出的噪声源，读者与动线规划的因素，也需一并纳入考虑，方能为读者创造友善、流畅、清静的视听服务空间。
五、结语
图书室内蕴藏着的知识资源，是读者的良师益友和终身学习的地方。那么小学图书室工作计划该怎样写呢?下面就是小编给大家带来的2020小学图书室工作计划范本，希望大家喜欢!
小学图书室工作计划范本【一】
藏书楼历来被称为知识和理想的“第二教室”，对于小学生的身心健康、兴趣、学识的增进大有好处，也有利于他们各项素质的均衡发展和全面提高。因此，我校藏书楼在原有的基础上加快素质教育的步伐。同时，利用现有的图书资料及设备开展丰富多彩的读书活动，指导好学生利用藏书楼中的知识来充实自己。
图书管理员应树立“以人为本“的管理理念，确立“主动服务”为宗旨。遵循藏书楼的工作规律，加强藏书楼管理理论研究，对图书报刊管理、读者服务等进行科学的组织和管理。
二、图书室工作的基本任务
贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育;指导学生课外阅读，开展文献检索与利用知识的教育活动;培养学生收集、整理资料，利用信息的能力和终身学习的能力，促进学生德、智、体、美等全方面发展。
三、工作思路
1、安排好各年级学生借还书的时间，尽量保证每班每周不少于1次借书时间。为了保证学生借书时间、质量，每天上午对当天轮到教室的还书及时归类入库，对未能按时归还的书与教室领导及时联系。下午学生借书后及时对书架进行整理。每周对学生的借书情况及时公布。
2、每学期必须保证新书及时入室、上架，并及时发布新书信息。做好书刊的入库、出借登记工作。
3、做好图书总括帐、分类帐及注销帐，及时向分管领导汇报。随时做好破损书刊的修补工作。
4、与教室领导老师联系，做好学生的借阅工作，提高学生的借书质量。低年级重点是拼音读物的集体阅览;中高年级名著的推荐阅览，提高学生对书的品位，配合语文学科教师上好“读书课”。
5、学校开放式书廊分年段由学生自主管理，每学年结合学校读书节活动，由学生自愿捐书补充，倡导学生文明阅读、规范阅读。
6、根据学校实际开展读书活动，创设优良的阅读氛围。
7、教师图书全天开放，为方便教师查阅资料，工具书一律不得出借。
8、教室图书角每学期每班借书50册以上，学生人均每学期借书不少于10本。
9、图书室将组织学生开展主题读书活动和各种征文比赛。
10、图书室将配合学校开展教育教学活动，及时为师生提供所需材料。
11、学生进图书室每周不少于一次。
小学图书室工作计划范本【二】
一、指导思想
以某精神和“三个代表”重要思想为指导，积极实施目标管理、更新教育观念，加大配备力度，强化图书管理工作，充分发挥图书的育人效益。严格 按照《什邡市图书代办站2020年工作计划》开展工作，继续努力工作，加强图书管理工作创新、不断改善内部设施、为素质教育和提高教育教学水平服务。
二、工作目标与措施。
1、保证资金投入，搞好图书室建设
加强图书室建设和内部设施的管理。学校采取现场办公、现场指导、现场解决问题的办法对图书室每月进行一次大检查。继续加大图书配备力度，超额完成优质图书生均增加一册和征订一套超过本校图书室藏书量的电子图书及报刊50种以上的计划。积极征订教育印刷品，完成生均11元的征订任务，按时结清书款。学校要克服资金困难，确保征订计划的顺利完成。
2、强化管理措施，充分发挥图书的育人功能
管理员要认真学习《什邡市图书代办站2020年工作计划》、参照市站考评细则，掌握标准、明确责任，增强图书管理工作的创新意识。图书室要管好七本帐，做到帐帐相符、帐物卡相符。图书分类要准确，做到及时分类、上架、借阅。著录卡、书袋卡、图书章齐全，书标成一条直线，图书要及时回收、回位，破旧图书要及时修补，及时做好新书介绍工作。
图书室要及时开放、工作到位。加强管理工作。报刊要及时回收、装订、登记。装订要规范，编号要正确，主动与有关人员联系，索取、收集、积累有关教学参考资料，为教育教学服务。
进一步提高图书的利用率，充分发挥图书的社会效益和育人效益。每学期要完成生均借书3次以上的任务。图书室对师生全天开放，要上好阅览课。继续做好送书下班级工作，增加班级图书橱的图书数量，教育鼓励学生多读书、读好书，养成写阅读笔记的习惯。指导学生办好阅读专栏。
开展丰富多彩的图书活动。继续搞好图书征文比赛活动，每学期举办两次阅读笔记展览评比活动、办好一期《读书报》，每学期举办一次读书演讲比赛，两次读书感想交流会，继续搞好“自己的书大家看”活动。
3、努力学习，提高自身素质
管理员要在管理上下功夫，创出自己的管理特色，要采取“请进来教、走出去学”的方法，虚心学习别人的管理经验，不断提高自己的管理意识和服务质量。发扬任劳任怨、无私奉献的老黄牛精神，做好服务这篇文章。要配合学校有关处室和班级做好图书报刊借阅工作，搞好各种活动。管理员和图书代办员要自觉学习政治理论、学习法律法规和有关政策、学习管理业务，不断提高自己的政治素质、管理能力和业务水平，每学期的学习笔记要在3000字以上。
4、加强对分校图书工作的指导。每年组织两次工作研讨会、两次图书工作检查指导活动。
5、积极收集图书工作信息，按时完成什站布置的各项工作。
小学图书室工作计划范本【三】
图书室内蕴藏着的知识资源，是读者的良师益友和终身学习的地方。小学图书室，藏有的书籍、报刊等文献，为学教育教学工作中了的服务。图书室的情况，本学期将如下的管理工作：
一、科学管理，为读者服务
学校采用任我游管理系统师生图书的借阅。为一~六年级的学生办理图书借阅证，对学生借阅图书借还的方法，让学生能看上书、看好书。对新书分类、编目和上架，装订、入帐。
二、读书活动
读书活动图书室的天职，读书活动，吸引更多的读者图书室，图书室，从而学生素质，的校园文化，校园的建设本学期将“读书写作工程”，安排教师阅览室学习阅读书籍资料。
向学生推荐多彩，适合阅读的书籍。鼓励低年级学生摘记好词好句，好的片段，日积月累，潜移默化，词汇量，在读读写写中运用。中高年级的学生能对摘记归类，对照，语言，能写出的感受，写好读后感、读书心得。从而激发爱读课外书，感受阅读的快乐。
三、学生管理
一支强的学生图书管理员是搞好图书室工作的保障，期初在一~六年级的每个班中挑选出两名热爱读书、组织能力强、责任心强的学生担任学生图书管理员，协助图书室的管理人员图书借还，书库整理、秩序，图书馆的安静。
四、素质、精通管理
图书管理员学习图书室的规章制度，政治学习和学习努力自身的素质，学习书籍，对照要求规范图书室管理工作。
培养优秀的学生管理队伍，对学校成立的学生管理员队伍图书管理培训，的责任意识与服务精神
工作安排：
九月份
1、制订图书室工作计划
2、整理暑期的报刊杂志，发放到师生手里
3、推选学生图书管理员，专题会议
4、新生借阅知识讲座和图书室专题知识讲座
5、学生图书借阅，开始流通
6、图书室环境的布置
十月份
1、征订新书
2、编制新书简介期
3、学生阅览和借书工作
4、参加县图书室工作人员的培训
十一月份：
1、参加县图书室工作人员的培训
2、举行期学生图书管理员培训
3、图书室专题会议
4、读书节活动
5、编制新书简介期
6、师生刊杂志的征订工作
十二月份：
1、学生读书笔记、读后感展评
2、图书室专题会议
3、编制新书简介期
一月份：
1、评选优秀学生图书管理员
2、图书归还工作和教辅用书(循环使用教材)的整理工作;
3、2010年期刊装订、上架流通
4、图书室专题会议，总结本学期图书馆工作
小学图书室工作计划范本【四】
一、指导思想
图书馆历来被称为知识和理想的“第二课堂”，对于小学生的身心健康、兴趣、学识的增进大有好处，也有利于他们各项素质的均衡发展和全面提高。因此，我校图书馆在原有的基础上加快素质教育的步伐。同时，利用现有的图书资料及设备开展丰富多彩的读书活动，指导好学生利用图书馆中的知识来充实自己。
图书管理员应树立“以人为本“的管理理念，确立“主动服务”为宗旨。遵循图书馆的工作规律，加强图书馆管理理论研究，对图书报刊管理、读者服务等进行科学的组织和管理。
二、工作目标
1.积极配合学校各项活动，做好服务工作。
2.开展丰富多彩的读者活动，引导读者充分利用图书馆资源。
3.不断添置新书，满足学生求知欲望，并做好新书的分类、编目和上架工作。
4.利用图书馆网站和橱窗介绍推荐新书，调动学生读书积极性。
5.报纸杂志及时整理。当日上架，报纸月底装订，杂志年底装订。为教师查找资料提供一切便利，并做好借阅的记录。
三、具体安排
1、完善图书馆常规工作管理
落实文献资料采编、加工、借还、保管、赔偿、清点、剔除及借书、阅览等管理制度，并在工作中不断完善，严格执行。重视一库三室的日常管理，做到书刊排放有序，整齐美观，落实防盗、防火、防潮、防鼠、防虫等措施。注意创设良好的读书氛围，更好地引导学生的阅读活动。
2、进行科学、规范的文献管理
认真采购、订阅图书、报刊资料，注意选择，力求发挥文献资料的育人作用，对于订购的各类书刊资料，把好验收关，避免学校损失。
根据图书分类标准，分类编目科学、细致，做到分类合理、便于检索。
3、加强电脑化管理
不断完善和更新图书馆网页，让师生及时了解图书馆的信息，进一步为师生服务。
4、抓好流通管理，发挥图书育人功能
①提高学生图书管理员的管理质量
进一步加强学校图书管理员队伍的建设，抓好定期培训，组织借阅知识和图书馆情况介绍讲座，明确职责，提高服务水平。
②重视图书借阅阵地建设
落实好各班定期借阅制度，提高图书资料的流通率。
5、积极推动读书活动的开展
①指导学生选择好书。
开展读书指导活动，引导学生选择阅读有意义的好书，使其从中陶冶情操，开拓视野，充实知识，更新认识，调剂学习生活，促进多方面素质的提高。定期进行好书、新书推荐活动，给学生的读书活动导向。
②进行读书方法的指导。
引导学生运用科学的、有效的、适合自己的读书方法，读中增知，读中悟理。鼓励学生认真做好读书摘记，积极写读后感。并做到三结合:阅读与自身兴趣爱好、与课堂教学、与自身知识结构的长处及不足相结合。
③开展形式多样的活动。
开展蓓蕾读书活动，与学校德育处和教导处联合开展各类读书活动。
关键词：数字图书馆；基础设施即服务；云计算平台；安全策略
中图分类号：G250.76 文献标识码：A 文章编号：1008-0821（2012）07-O008-04
云计算是一种基于互联网的云超级基础设施资源与IT云服务租赁、使用和交付模式。通过高速互联网的传输能力，将云数据中心计算、存储、软件、服务等资源虚拟化，划分为一个动态易扩展的虚拟化资源池统一管理、按需分配。云计算平台可以分为基础设施即服务（IaaS）、平台即服务（PaaS）和软件即服务（Seas）3种云服务模式。
随着云计算技术的发展与成熟，利用云计算技术建设安全、高效、经济、便捷的云图书馆成为必然。IaaS云平台是云图书馆基础设施资源与云服务的底层平台，为用户提供计算、存储、网络和其它云基础设施资源。用户可以在平台上部署和运行任意的软件而不用管理和控制底层基础设施，通过控制选择特定的操作系统、云储存空间、云应用部署、云网络组件，实现对所分配云资源的交付、管理、使用与开发。在图书馆的IaaS云平台应用中，凭证缺乏、协议风险和实现缺陷等应用风险会导致云基础设施安全防御体系过于薄弱，降低了云图书馆高层体系结构及云应用服务的可靠性。此外，云基础设施具有结构复杂、数量庞大、管理策略难度大及安全防范要求高的特点，自身也易成为病毒、黑客及其它非法云租户攻击的目标。因此，只有加强IaaS云应用平台安全，才能确保云图书馆系统的健壮与安全，才能为读者提供安全、高效、稳定、可靠的个性化云阅读服务。
1、图书馆IaaS云平台组成与安全需求
1.1 图书馆IaaS云平台组成与云业务流程
图书馆IaaS云平台是图书馆PasS与SaaS开展云应用服务的基础，IaaS平台的云组织与管理模式决定了图书馆云应用的效率与读者开展云阅读活动的满意度。通过虚拟化技术将图书馆IaaS平台统一整合为云资源划分、管理、调度、分配的资源池，依据读者云阅读行为需求按需分配系统资源，从而实现平台效率的最优化，完成了云基础设施物理资源和云应用系统的耦合。
1.1.1 图书馆IaaS云平台组成
云图书馆IaaS平台组成如图1所示：
按照云图书馆IaaS云平台资源分布与云系统功能划分，可将IaaS公有云平台分为云管理中心、云计算资源中心、云存储资源中心3个重要组成部份。云管理中心是图书馆对读者开展云服务的用户接口。也是对图书馆云系统资源统一管理、监控、调度与运营的中心。云管理中心采用虚拟化技术对云基础设施资源进行管理，并根据读者开展个性化云阅读需求，以科学、自动、智能的分配策略对整个云系统资源（如虚拟机、存储资源等）管理、调度，确保整个云系统高效、安全、经济、低碳运营。
云计算资源中心由云计算集群服务器与数据传输网络组成。根据云图书馆计算需求，将云计算集群服务器逻辑上划分为可管理的计算资源池，实现了云管理中心依据读者业务特点、云服务与安全需求对云资源的按需调度。同时。确保整个云计算平台的负载均衡。并实现对云计算资源的监控和安全报警。云存储资源中心由在逻辑上可划分、管理的物理云存储设备组成，采用虚拟技术将IaaS云存储资源划分为一个可管理的存储资源池，在确保云存储系统负载均衡、高效安全与存储区域网络畅通的基础上，根据读者云阅读需求对数据进行安全、高速的存储和读取。
1.1.2 云图书馆IaaS平台云业务流程
读者是云图书馆IaaS云平台业务服务、保障的核心，用户开展云阅读服务满意度反映了图书馆IaaS云平台组织结构的科学性与服务效率。首先，读者可远程访问云图书馆门户网站，采用点击云图书馆网站页面服务模式的方式。将云个性化阅读需求递交给图书馆云调度服务中心。云调度服务中心通过访问图书馆云数据中心元数据库资源，查阅读者云阅读活动中所涉及的固有性元数据、管理性元数据、描述性元数据，明确云数据中心数据构成、处理、本质的特征与信息架构，准确、快速、高效地查找读者所需要的云数据。其次，云数据中心系统调度服务器依据读者云阅读需求与云存储、计算集群工作实际，按照负载均衡与效率最优的原则，对图书馆云系统计算资源与存储资源进行划分、管理与动态分配。此外，云监控服务器通过对图书馆云系统安全、工作效率、负载量、读者云服务请求进行监测与报警。依据云系统效率与安全性最优原则。智能、自动地利用反馈信息控制调度服务器工作，确保云系统运行高效、安全。
1.2 图书馆IaaS云平台安全问题
图书馆IaaS云平台是一种按图书馆云基础结构建设与读者个性化云服务需求，为用户提供云计算与云存储的基础设施租赁服务模式。通过云系统调度服务器来管理、弹性分配云系统内部的云应用程序和云服务资源，确保云租赁系统与云图书馆运营在高效、安全、经济、便捷的工作状态。在影响图书馆IaaS云平台组织健壮性与读者服务满意度的因素中，IaaS云平台安全问题涉及云平台基础设施资源组织结构的科学性、云设备可靠性、抵抗病毒与非法攻击的自身健壮性与云管理策略有效性，是影响读者云阅读服务满意度的核心因素。
1.2.1 IaaS云平台的安全漏洞
随着读者对图书馆云个性化阅读服务需求的提高，要求云图书馆具备更安全、快速、准确、海量的云计算能力与存储能力。因此，在图书馆IaaS云平台建设中，云基础设施资源结构更加复杂、庞大，云图书馆设计、建设、维护人员无法彻底掌握IaaS云平台结构与云信息处理流程。
IaaS云平台组件在逻辑上的虚拟化隔离无法完全阻止用户共享物理资源，用户云应用过程中在内存、CPU缓存、云计算资源、云存储空间等物理设备上没有完全隔离，当黑客对某一云系统资源攻击成功后。可能会通过掌握云系统控制权而窃取其它用户信息。此外，如何规范管理云租户权限。制定有效的分区和防御策略，防止读者在云存储区域删除自己的驱动器后，云存储空间其它客户在创建新驱动器时对读者已删除的保密信息进行恢复。同时，加强对云用户权限和云行为的监管，及时发现问题并进行补丁。是防范IaaS云平台安全漏洞的有效方法。
1.2.2 IaaS云平台的授权和认证
云系统管理员虽然通过创建虚拟机并在虚拟机上运行云应用程序，实现了对云系统资源的管理、调度、分配与维护，但并不完全控制底层的云计算、网络和云存储基础架构。云系统在租赁、管理、运营活动中，通过加强对用户云应用进行授权和认证，提高用户接入认证与云应用的保密性、安全性、可靠性与鉴权的效率，防止其它云租户或云读者以非法手段进入或者盗取密码进入客户系统，影响云图书馆IaaS云平台与读者云阅读安全。此外，应重点防范不同虚拟化应用及不同虚拟机间的干扰，防止因病毒、DDOS攻击或者广播风暴而造成云系统综合运营效率的下降。还应加强图书馆IaaS云平台健壮性、安全监控、灾难恢复和取证能力的自动化与智能化水平。
1.2.3 防止IaaS云平台数据泄漏与丢失
数据是图书馆IaaS云平台信息处理的关键对象，涉及数据的云计算、存储、传输与安全等方面内容。lass云平台是否稳定、可靠，是否能够保证云基础设施资源与云传输网络的高效、不间断工作与数据备份，是否具备强大的系统性能确保完成用户交付的数据处理与传输任务，是I-aaS云平台可靠性与可用性的决定因素。此外，加强数据在云基础设施平台与云读者间传输控制、加密与流量隔离，并采用科学的云网络数据传输管理策略与加密算法，保证数据在多租户环境下不被恶意监听、窃取与还原，从IaaS云平台建设、管理与数据传输策略上防止数据的丢失、泄漏与窃取。
1.2.4 解决IaaS云平台数据异国存储安全问题
世界上开展云计算服务较成熟的运营商主要有Ama-zon、google、IBM、微软等公司。为了提高云系统运营效率与云用户服务满意度，运营商根据云服务地域与用户群特点，在世界上按地域分布建立若干个云数据运营中心保障不同客户。
不同的国家对云服务提供商与云数据中心管理的法规不同。当涉及国家利益时，可能会允许相关部门收集、检查、查封位于本国的云数据中心存储的数据，而造成用户数据泄露。此外，云服务提供商IaaS云平台管理员也有可能利用超级权限侵入用户数据库，获取客户保密数据。
2、图书馆Iaas云平台安全策略
2.1 图书馆IaaS云平台安全架构
图书馆IasS云平台安全架构主要由IaaS安全结构、I-aaS安全机制、IaaS安全服务3部分组成，如图2所示。
依据图书馆系统云基础设施资源建设模式、读者云服务提供方式与云安全需求，IaaS云平台安全结构可划分为6个层次，依次为物理安全、设备安全、网络安全、管理安全、虚拟化安全与数据安全。针对云信息流所处位置与信息状态模式特点，IaaS云平台安全机制分为信息加密、访问控制、云网络安全、云虚拟化安全、管理策略科学、数据冗余备份6个方面。同时，针对云图书馆IaaS安全机制特点，分别采用了相应的IaaS云安全服务措施。
2.2 加强图书馆laaS云平台数据的认证、授权、管理和监控
加强图书馆IaaS云平台数据安全，除通过采用传统的用户名、口令方式来管理用户访问并限制权限外，应根据IaaS云平台数据安全要求、访问方式、信息形态模式、读者云服务权限特点，实施双重因素或多种因素认证方式。此外，针对用户访问IaaS云平台权限、目的、方式的不同，将用户分为云图书馆IaaS平台系统超级管理员、云应用管理员、高级权限读者、普通读者等群体，并赋予不同的云应用权限与访问策略。此外，对于IaaS云平台应用应部署系统、全面的日志和报告，并对云基础设施资源池虚拟化划分、分配、动态迁移过程实施监控与智能管理。按照云系统信息流程对信息访问者、信息处理过程、信息状态、信息存储位置建立详细的日志和报告方案，并记录所有的云计算、云网络、内存和外存应用行为，确保所有的日志冗余存储并限制访问。同时，确保云系统管理员可以依据日志增强图书馆IaaS云平台安全性，当发生安全事件时及时弥补漏洞，确保IaaS云平台数据的安全。
2.3 加强图书馆IaaS云平台安全建设
云图书馆采用虚拟化技术，将IaaS云平台基础架构资源划分为可按需分配、管理与动态迁移的资源池，读者以Web服务访问方式共享云资源。图书馆laaS云平台在管理与使用过程中，如何加强IaaS平台规划、管理、使用、维护的科学性，不断提高云服务器、云存储、云基础应用软件、云系统应用的综合运营效率，增强数字图书馆管理员基于IaaS云平台的二次云应用开发能力，关系到IaaS云平台的健壮性与读者开展云阅读的可靠性与云服务满意度。
首先，应提高图书馆IaaS云平台共享性、标准化、弹性云服务水平，加强对IaaS云平台IT资源的虚拟化自动管理和监控，提高IaaS云平台资源虚拟机创建、启动、停止、更改、监控、删除活动的可控性与科学化、自动化、智能化管理水平，确保能够智能划分、动态分配IaaS云资源并根据负载强度自动均衡。其次，应以读者云阅读服务为主线加强读者云阅读流程管理，为读者提供可管理的虚拟资源访问权限，并通过IaaS云系统监控设备查看虚拟机资源（CPU、内存、硬盘和网络流量）使用情况。第三，加强对IaaS云平台读者个性化云阅读服务内容、服务质量、服务方式、服务目录的管理。通过自动监测云阅读服务对IaaS云平台资源使用效率与用户云阅读满意度，并利用反馈数据控制云调度服务器进行云资源优化配置，提高Iaas云平台易用性、运营效率与安全性。
2.4 对读者核心数据与IaaS云平台虚拟化应用加密
在不降低用户数据透明度、可移植性、有效性、关联性、可靠性的前提下，应加强云图书馆读者核心数据的安全性。首先，要确保核心数据在进入IaaS云平台之前已加密，或者确保整个云操作系统与文件结构有较高的安全等级。其次，数据在IaaS云平台与读者间传递时，要确保I-aaS云平台与读者间、主机操作系统和虚拟机之间的端到端的加密，通过使用动态共享密钥确保数据传输安全。第三，可以将IaaS云平台中的虚拟设备（虚拟的云存储器）完全加密并保存在操作系统中，当读者需要访问云存储器上加密过的数据时，那些数据会解密后自动发送到客户正在访问的云服务器上。同时，要重点监视数据在IaaS云平台设备中的流程、访问的用户和方式、访问者的IP与物理地址，并配置正确的访问控制策略。
2.5 图书馆IaaS云平台远程管理与云应用安全策略
读者在开展云个性化阅读活动时，首先登陆云图书馆网站进行身份认证，然后通过自主选择图书馆云个性化服务项目进行自主阅读。读者开展云阅读活动具有网络远程访问、云虚拟化应用、多租户共享云资源、基础设施设备非读者与云图书馆所有的特点。因此，图书馆IaaS云平台远程管理与云应用安全策略的高效、安全性，关系到云图书馆运营效率与读者云阅读活动满意度。
首先，应建立图书馆IaaS云平台集中的补丁关注和分发机制，在IaaS云平台安装虚拟防火墙、DDOS（分布式拒绝服务攻击）防火墙与IDP（入侵检测防御）设备，并制定专门的虚拟机访问策略，提高平台的健壮性与云资源动态调度的安全性。其次，对IaaS云平台基础设施采用端口绑定、端口隔离等措施，并对端口进行监测与绑定识别，防止因信息欺骗而影响云平台的正常运行。第三，当读者远程访问图书馆IaaS云平台时，可采用VPN连接、远程桌面控制、远程Shell、Web控制台UI、以及在连接过程中使用RSA密钥进行认证，通过加强IaaS云平台安全与读者的远程管理机制确保Iaas平台远程云应用安全。
一、发现优势
从事管理工作也有近十年了，由于没有发现自己的优势，常常以己之短比人之长，使得自己固步自封，垂头丧气，不能有针对性地扬长避短。但自从涉足九型人格测试和分析，并认真对自身优势进行发掘后，我恍然大悟，原来都是同一个人，只是看你从什么角度去发现、培养和发挥优势。当然在解读九型人格的同时，也让自己找到了迁善的方向。
我的性格更倾向于完美主义者，优点是重规矩、守秩序，对自己要求严格、对事情严谨细致、精益求精。但优点即是缺点。所以不善于创新、循规蹈矩、总爱以自己的标准要求别人、不善于授权。其结果往往让自己经常纠缠于日常琐事，无法带领团队创造较好的绩效，也不能较好的培养下属。原来一直认为“江山易改、本性难易”，但在老师“性格不能改变，但可以迁善”和“不以九型人格作为自己迁善的理由和借口”的开悟下，我终于找到了性格迁善的方向，即要向活泼型人格迁善，不纠缠细枝末节，多给予别人赞美，学会根据下属性格特点和优势采用不同阶段的授权，增加人际关系的弹性，让自己快乐起来，多一些幽默感。通过性格迁善，尽量将自己的性格韧带拉开，不断地发挥自身优势，做好职业发展规划。
另外，在发现自身优势的同时，还要有意识、有目的地发现下属、同事和领导的优势。利用和发挥他们的优势，不断弥补相互性格的缺陷，也可以促进工作绩效。同时，理解了性格的差异，我们就会为这种差异找到合理的解释，接受差异、容忍差异、利用差异。
二、管理时间
时间是人类最稀缺的资源，公平的分配给予每一个人。但如何管理和使用好时间，的确是需要思考的事。过去的工作中，我常感觉自己的时间不够，抱怨没有时间看书、没有时间写总结、也没有时间与同事沟通，白天开会，晚上干活。但通过对时间管理的学习和思考，我发现原来自己的时间都被浪费在了无聊的应酬、低效率的会议等等上面。没有较好地对时间进行管理，时间都浪费在了毫无成效的工作上了，所以要对时间进行重点管理。
第一，合理安排工作。
按照要事优先的原则，花费80%的时间来处理重要又紧急和重要不紧急的20%事情。而且每次只做一件有价值的事，高度关注目标，防止异化和业务偏好，利用有限的时间提高工作效率。对于占用时间较多的会议，提议草拟或修改会议办法，通过制度明确会议的必要性、事前策划、参会人员对会议议题的准备、会议议题逐个讨论、参会人员逐一发言等等，以此来缩短会议时间、提高会议效率。对不必参加的应酬要学会拒绝，或安排其他适合人员参加。
第二，充分使用零星时间。
越到高层可能自由支配的时间越来越少，而且整块的时间更是少之又少。但工作应该比较规律了，所以可以利用好零星的时间，如中午休息前看半个小时的书、下午下班后花十分钟总结一下每天工作、以及晚上睡觉前反思一下当天工作情况等。长久坚持，对提高自己还是比较有效的。实际中，往往会将这些零星时间自觉不自觉的浪费掉。而要充分利用这些时间，我想还得对这些零星时间作记录，并合理将日常工作和学习分布于这些零星时间中去，一旦形成了常态，坚持下来，你会发现，你的时间充裕了，你的工作自如了，你的效率提高了，你的自信增强了。
第三，主要时间花费在沟通上。
对管理者而言，不再是单打独斗了，而是要通过沟通去促进团队建设，提高部门整体绩效。而沟通往往属于重要但不紧急的事，往往会无法保证充足的时间去做，或不愿意花费时间去沟通，轻视部门之间的沟通。由于缺乏沟通，导致部门之间、员工之间沟通协调成本加大，从而导致工作效率低下。所以我认为应将有效工作时间的60%用在沟通上，多聆听，并根据沟通对象性格特点作有针对性地的反馈，从而改进自身工作感受，帮助自身能力提升和滋养合作团队精神，以及降低沟通不畅带来的成本。
三、创造贡献
管理者应该高度重视贡献，强化“贡献意识”，做任何工作时，都要先考虑这项工作会产生什么样的效果，对目标的实现有什么样的效用，这样才能突破自身专长、技能、知识的局限，提高管理的有效性，并站得高、看得远，用正确的方法把事情做对。缺少了贡献意识，我们就会缺少团队合作，缺乏对顾客需求的满足，缺少价值的创造。
第一，扩大企业成果。
我们往往会站在有利自己部门的角度去做事，而忽视部门对整个企业的贡献。由于缺乏贡献意识，我们会推诿扯皮、斤斤计较、沟通不畅、协调效率低下，而这些都源于我们没有从企业的整体利益去想努力以扩大企业成果。一旦我们都重视部门对扩大企业成果的作用了，我们自然会向横向部门提供支持和帮助，向上级领导决策提高尽可能详尽的数据、报告和支撑资料。这种横向和向上的贡献，自然会弥补管理的缺陷，使专业化分工较细的部门间更容易主动配合、共同提高。
第二，强化企业价值。
供电企业存在的价值和理由就是为客户供好电、服好务，否则供电企业就失去其存在的价值。而作为供电企业的管理者，我们最主要的工作就是如何去做更多的贡献，让企业更好的发展，强化企业存在的价值。而产生更多贡献则需要我们上下同欲，建设高绩效团队，通过跨部门的沟通，相互协作、相互配合，共同强化企业为客户提供优质服务的价值。
第三，培养后备人才。
人力资源是企业最重要的资源，也是企业的核心竞争力之一。企业要可持续发展，后备人才的储备和培养将是重中之重的工作。而作为管理者，有针对性的根据员工能力、意愿、喜好和性格等去培养后备人才，是对企业的重要贡献。管理者可根据员工的潜能和绩效，通过教练辅导技术，采用指挥、支持、引导和授权等四种不同辅导风格有针对性的辅导员工。在提高员工绩效的同时，培养后备人才。
四、重视计划
管理首先应当从计划开始，计划能力的高低往往能体现各级管理者的水平。而工作干得好不好，能否持续不断地提升业绩，前提就是计划的科学性和可操作性。管理实践中，我们都实施了计划管理，但事与愿违，要么计划成为一种形式，要么计划缺乏可操作性，要么计划缺乏有效制度保障，总而言之，计划的形式大于计划的内容，没有达到简单、清楚和可操作性的基本要求。
第一， 制定计划。
计划不能凭空想象，脱离实际，一定要理性的根据既定目标制定。管理者要分析现实状况、各种影响因素和原因，考虑计划执行中的最坏结果，并有针对性的根据主要原因制定措施计划。而且计划要符合“5W1H”的要求。只有计划明确、简单，才容易得到有效的执行。
第二， 实施计划。
计划要理性加感性的不折不扣地被执行，切忌画地为牢，止步不前。计划执行的过程，也是企业资源有效整合取得更大收益的过程，计划能够取得预期的结果，关键在于能否有效执行。而要确保执行到位，管理者一定要能了解现场，用心观察现场和深入现场，并对现场发生的情况和计划进度进行掌控。
第三，改进计划。
重视计划执行的检查、总结和改进，成功经验予以提炼推广，并通过制度、流程予以固化；未解决问题和出现的新问题，要及时分析原因，制定整改措施，列入下一轮计划的制定依据。
五、坚持学习
学习是做好工作的基础和前提，是提高自身素质的基本途径，虽然不紧急但很重要。彼得·圣洁在《第五项修炼》中说，“你未来唯一持久的竞争力就是比你的竞争对手学习得更快”，因此要将读书学习变成终身的事情，活到老、学到老，不但要将学习变成良好的生活习惯，而且还要有所侧重、正确的读书。工作的这几年，由于放松了学习，使得自己的知识面越来越窄，观念不能及时更新。所以坚持学习、善于学习成为了本人获得持久竞争力的不竭动力。
第一，有所侧重的读书。
读书是学习最主要方式，由于受时间、个人经历的限制，读好书、读经典的书就显得非常重要。现在市面上的书越来越多，但可读的、金典的书却不多。因此我们需要根据自身需要选择一些经典、实用的书来读，书不在于多，而在于精。而且知识面一定要广，除了自身固有的专业类书籍外，重点需要阅读哲学类、心理学类和历史类的书籍。这里还需要强调一下的是，读书一定要学以致用，要能转化为自身的软知识，用于指导工作和生活，不能只为读书而读书。
第二，正确的读书。
现在的书实在太多，而要在无限的书籍中获取重要了关键的知识，就需要掌握正确的阅读方法。当然读书也要因人而异，如果已经有了好的阅读方法，就按自己认为有效的方法继续坚持。对我而言，我认为，应当将阅读分为简读、精读和有侧重的读，当拿到一本好的书后，应当先简要看看序言、前沿和书的整体结构，大体知道书的整个结构和内容后，再根据需要进行精细的阅读，精读时可采用思维导图的框架和结构，列出书的关键词和骨架，以便记忆。当然，每读一本书不可能马上能用到，所以还需要根据实际需要重新进行有侧重的精读。
第三，持之以恒的学习。
1、设置好手机提醒事项。现在智能手机等都能设置提醒事项，即把每天要读书的时间设置进去，到了时间手机就会用铃声等方式提醒，可以安排时间去读书了。此外使用闹铃也可以。
2、创造良好的读书环境。想有计划的读书，良好的读书环境很重要，不能有他人的打扰才行。因此可以找安静的公园等地方，暂时关掉手机，没有孩子的打扰、电话的烦扰等，能有助于提高读书效率。
3、利用好自己的闲暇时间。在平常，要充分利用好你的闲暇时间，如果每天都有固定的空闲时间，那就拿出一部分时间去读书，一般在15--20分钟即可，这段时间要专心读书。
4、做好读书笔记。在读书时，想制定比较合理的读书计划，做好读书笔记很有用，每天记录下准备要读的书籍，一周内哪一天读哪一种书都写好，严格按照这个计划来实行就行
5、使用好书签。在安排读书计划时，别忘了使用书签，这样能记录好自己读书的进度，以免忘记读到那里了。书签上也可以做好记录，比如哪一天看了多少页等。
6、墙上贴读书计划条。如果上述方法容易忘记，或不经常看，那就把床边的强身术贴一张比较大的读书计划表，这样每天起床就能看到今天的读书安排了，贵在坚持，不要偷懒。
7、不要用手机、电子书等代替纸质书籍。在读书时，很多人喜欢把电子版的书籍下载到手机等设备里看，觉得很方便，但是还是纸质书籍有读书的意境，也能长时间的读下去。而且看电子书时间长了对眼睛不好，很伤眼睛的。
（来源：文章屋网 ）
摘要：文章针对当前公共图书馆外文借阅室的服务现状，总结了湖南图书馆外国语文献阅读与分享计划的实践经验，提出了当代新型外文借阅室发展的新手段、新思路、新策略。
中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2014）08-0076-03
在创新型社会里，如何改进服务手段以吸引更多的读者，各地公共图书馆都采取了不同的办法和举措。而笔者所在的湖南图书馆也为抓住新型社会的新读者，探索了一条适合当今外文借阅室的新路――启动外国语文献阅读与分享计划。在外国语文献阅读与分享计划启动的半年时间里，湖南图书馆取得了很好的成绩，遍受市民读者的欢迎和认可。笔者在此就该计划的实施，谈一点体会。
1公共图书馆外文借阅室现状调查
1.1文献陈旧，藏书结构欠缺合理性
近年来，由于国外影音刊物的停止以及外文原版书籍价格的上涨，让本来就经费不足的公共图书馆更是把天平的一端倾向了中文图书。据统计，目前国内公共图书馆外文文献的藏书量还不到总藏书量的5%，这样就使得本来就读者少的外文借阅室读者更是寥寥无几。另外，公共图书馆还因为外文书的珍贵和复本有限，用禁止外借来限制读者，要求读者只能在阅览室阅览，这样，外文借阅室就陷入了“读者少―投入少―借阅下降―读者更少”的怪圈，这就严重阻碍了外文借阅室的发展。
1.2书刊采购无法满足读者需求
公共图书馆的采购一般都由专门的采编部门负责，而读者对于外文资料的需求只会跟窗口服务的一线工作人员提出来，从而使得实际握有采购大权的采编人员不能及时得到读者对书刊的反馈，这就造成了公共图书馆目前所藏的绝大部分外文书刊并不是读者需求的，使得昂贵的外文书刊就这样束之高阁并不产生借阅量，无法满足读者的需求。
1.3工作人员素质有待提高
外文借阅室的特殊性，给该室的工作人员提出了更高的要求，需要会外语、懂外语的专业人才。而现实情况恰恰相反，因为外文借阅室外借量不高，很多图书馆给外文借阅室配置的都是不懂外语的工作人员。这些工作人员只能从事一般的借、还、上架、整架的基础工作，不可能深入到外文书刊的内容中去，更不可能为读者提供动态服务，引导读者选择合适的读本。这也是造成公共图书馆外文借阅室一直冷冷清清的原因之一。
1.4专业性强，文献利用率低
公共图书馆外文借阅室目前所藏图书多数以很多年前的原版外文图书为主，而大部分读者则以学习性为主，潜心研究原版外文著作和科技文献的读者少之又少。据统计，目前公共图书馆外文图书的利用率最高为30%，而有的图书馆还不到5%。这些外文文献资料长期处于无人问津状态，这对人、财、物都造成了巨大的浪费。
从以上公共图书馆外文借阅室的现状表明，传统的外文借阅室服务模式已经完全不能满足广大市民读者的需要。而湖南图书馆根据当今社会的发展和读者的特征，启动了外国语文献阅读与分享计划。这是一个依赖先前的外文借阅室，但又在服务方式和藏书内容上与之前外文借阅室有所区别的新型外语信息共享空间。
2外国语文献阅读与分享计划启动的具体实施
2.1外国语文献阅读与分享计划的环境氛围建设
2.1.1人员配置。要适应新启动的外国语文献阅读与分享计划的要求，湖南图书馆在工作人员的配置上也进行了相应的安排：①工作人员要具备一定的外语水平。这样在自主采书方面能选购好书，在流通中能向读者推荐并满足读者需求，在活动中能顺畅地与外教和读者交流。②工作人员要有动态的服务意识。很多情况下，读者由于害羞，不敢参与活动，这就需要我们工作人员具有亲和力和责任感，主动、巧妙地与读者沟通，成为读者的知心朋友，所以工作中还需工作人员提高自己的情商。湖南图书馆在外文借阅室配置的工作人员都是“80后”、“90后”，他们能够很好地亲近读者，提供给读者最动态、贴心的服务。
2.1.2推行开架借阅，美化室内环境。湖南图书馆外文借阅室目前实行借阅藏一体化、阅览室和书库全方位开放的服务模式。读者自由灵活地选取自己中意的书籍阅览或借阅，既解放了工作人员的劳动力，又大大满足了读者的阅读需求。而在室内环境方面，湖南图书馆更是将书桌椅都摆在窗台下，保证室内具备良好的通风、适中的阅读光线，并配备充足的空调，使其读者无论是酷夏还是严冬都能静下心来参与外国语文献阅读与分享计划的活动。为了调节读者的情绪，湖南图书馆还在借阅室的书桌、窗台上摆放了多盆绿色植物。这由绿色植物营造出来的幽雅安静的环境能给读者带来舒服的享受。
2.1.3书刊采购与服务一体化。为全力配合外国语文献阅读与分享计划，湖南图书馆外文借阅室拥有自主书刊采购编目加工权。工作人员会在前期与来馆读者沟通，了解读者需求，并在阅览室显眼位置放置书刊荐购本，使读者的需求能在第一时间反馈给工作人员。工作人员还会经常在当当网、亚马逊、京东等图书网站上了解外语学习书的出版和销售情况，从而第一时间掌握了外文图书市场的动态，为接下来的采购打好坚实的基础。湖南图书馆还实行了书到即编目加工的作业方式，大大缩短了书刊上架的周期。此外，湖南图书馆外文借阅室还专门设置了专业的推荐书架、新书架，用醒目的红色海报做宣传，激发了读者的好奇心和阅读欲。这种采购与服务的一体化，增强了窗口第一线工作人员与读者的直接交流，同时，大大减少了书刊等文献资料少人或没人利用的现象，从而提高了服务效率，最大限度地满足了读者的需求。
李华艳：从外国语文献阅读与分享计划看图书馆外文借阅工作*李华艳：从外国语文献阅读与分享计划看图书馆外文借阅工作*2.1.4做好导读指导工作，巧妙处理读者服务问题。对于馆藏外文资料，工作人员应及时、有针对性地做好每位读者的导读工作。湖南图书馆在外文借阅室进门处张贴了工作人员编写的读者指南及外文文献最新的数目索性和活动宣传信息，以便读者及时有效地得到外文借阅室的最新外文资料和活动开展情况。此外，工作人员还应主动向读者推荐合适的图书和外文活动，耐心艺术地回答读者的咨询提问。
2.2外国语文献阅读与分享计划的组织架构建设
2.2.1外国语文献阅读与分享计划的品牌意识。湖南图书馆用外国语文献阅读与分享来重新诠释外文借阅室的定义，并将其作为外文借阅室的品牌形象，让读者由此全新认识乐外文借阅室，了解了外文借阅室，从而利用了外文借阅室。同时，湖南图书馆又把外文借阅室的“E路前行”和“外文之窗”的所有读者活动都统一到“外国语文献阅读与分享计划”的旗帜下，以主题突出、品牌打造、创新推广、品味引导的方式，来组建外文借阅室和读者的良性关系。“E路前行”英语角围绕一些趣味性话题，开展阅读交流与分享活动，引导各个层次的读者锻炼和提高口语水平。“外文之窗”则是利用外文借阅室的书、刊、报纸等特色资源，通过举办期刊、报纸展览、书籍展借等直观方式，达到外文阅览室人气、借阅量的上升，以打开湖南图书馆外文特色资源的知名度，从而让读者享受到高端大气上档次的酷炫新鲜资讯。通过这些各具特色的活动案例、服务内涵、创新手段，湖南图书馆扩展和延伸了外文借阅室在免费开放环境下的丰富功能，并以不落俗套、扎扎实实的工作实践回应了广大市民读者对“新时期外文借阅室是否还有存在的必要”的尖锐质疑。
2.2.2围绕地标式活动形成相互关联的主题活动。图书馆可以确定一个有潜力的活动，使其成长为当地的主要关注点（地标式活动），也可以考虑以其中一项活动作为地标式活动，其他几个活动则围绕这项地标式活动形成相互关联的主题活动，为彼此造势。目前，湖南图书馆外文借阅室启动的外国语文献阅读与分享计划有“E路前行”和“外文之窗”。在进行这些活动前，湖南图书馆对读者进行了充分的调研和深入解读，把“E路前行”作为外文阅览室的地标式活动，其他活动则围绕“E路前行”进行。在运作上，工作人员举全力宣传策划每期的“E路前行”，通过QQ群、微博、贴吧、论坛、豆瓣等分别给组内成员单独宣传，到后期再进行交叉式炒作宣传。笔者曾就参加活动的读者做过调查统计，通过豆瓣贴吧参加活动的占30%、QQ群占30%、微博占12%、馆内海报电子屏广播的占28%。最后效果显而易见，“E路前行”的参与人数都达百余人，而同时开展“外文之窗”的新书展借只三天就一借而空，期刊展观展人数连连攀升，连平时的阅览人数也日益见长。
2.2.3组合活动软实力，选择性外包。外国语文献阅读与分享计划利用组合方式来增强计划的软实力，并根据自己的不足，选择性的把一些专业性的工作分包出去，让更加专业的团队来做。外国语文献阅读与分享计划的“E路前行”在保证其公益性的前提下，巧妙地将英语培训机构纳入合作之中。湖南图书馆不为培训机构搞任何宣传和提供任何费用，而培训机构则定期向图书馆派出最优秀的老师主持“E路前行”活动。这样，合作机构的优秀老师可以弥补外文借阅室工作人员主持“E路前行”活动方面现场掌控力和课堂上临场经验的不足，并且外教的纯正发音为活动创造了逼真自然的语境，可以对读者产生很大的吸引力。而同样的，培训机构能借助图书馆这个公益大平台让更多市民认识他们的老师，从而了解他们的机构，达到间接宣传的目的。目前，湖南图书馆在充分调查培训机构和师源后，签约有6家不同风格的培训机构以及来自不同国家的优秀外教25位。通过这些外教，读者足不出户就可以真切感受到国外的信息和风土人情。
2.2.4建立常态的活动策划模式。湖南图书馆外文借阅室目前在执行外国语文献阅读与分享计划时，建立了一套常态的活动策划模式，即：“活动主题目标定位责任细化方案撰写立体宣传活动反馈效果评估”。 ①每期活动其都有鲜明特色的主题，如：“闻书香 看世界――原版外文期刊展”；“男人帮”父亲节主题书展；“轻叩文学的门扉―外国经典文学展”；“回眸一夏，重拾经典――外文过刊展”；“生如夏花，静若秋叶――英文诗歌展”等，这些主题鲜明的标志性活动给读者留下了深刻的印象。②目标定位明确。其开展的读者活动多与国家节假日紧密相扣，如：专门针对暑假学生多这一特点，湖南图书馆开展了夏日新书大作战――外文新书展活动；六月毕业季，外文借阅室启动了相约青春，放飞心灵――青春励志英文书展。③责任细化。湖南图书馆外文借阅室的工作人员每月都有各自的任务项目，并规定了时限，明确了活动效果，以保证活动能按计划顺利进行。④外文借阅室从启动外国语文献阅读与分享计划起就力求每项活动都有相应的方案策划书，并报送馆宣传推广部，这样使其外国语文献阅读与分享计划下的每项活动都有严格的标准、规范的操作流程。⑤在立体宣传上，湖南图书馆外文借阅室更是联合馆宣传推广部，从馆内的电子屏、海报、易拉宝再到省内的平面媒体及网上贴吧、 论坛、QQ群、微博等互相交叉炒作式宣传。⑥每期活动结束后，湖南图书馆都会在当天及时信息到相应的宣传平台上，让读者知晓活动开展情况，以便进行读者反馈。⑦从实施策划方案后，湖南图书馆都及时对活动进行效果预测评估，活动后及时总结经验与不足，为下一次主题活动提供借鉴。
2.2.5提升活动的个性张力。图书馆因其文化背景，被深深烙印着教育性，所以在开展读者活动时，应提升活动的个性张力从而淡化活动中的教化意义。湖南图书馆启动的外国语文献阅读与分享计划强调活动的个性、内涵，并尝试与其他学科融合，做到了兼收并蓄，使读者得到了更直观感性的活动体验。同时，为迎合读者追求快乐的心理，在活动中，其善于制造和表达快乐，在充分尊重读者体验上的快乐上，使整个社会的人文素养达到了一个新的高度。
2.2.6加强政府合作，创建多元化的活动机制。湖南图书馆还准备新增外国语文献阅读与分享计划内容，加强与政府的合作，举办大型文艺活动秀和省内大规模的英语演讲比赛，借助政府强有力的执行力和影响力，为计划的品牌提升和全民推广寻求到可靠的保证。
3外国语文献阅读与分享计划产生的效益
3.1打造新型外语学习分享空间
湖南图书馆启动的外国语文献阅读与分享计划通过人与人直接参与互动的活动方式，利用自身的语言优势和现有的馆藏文献资源优势，把外文借阅室打造成一个新型的外语分享空间。这种将新型的服务方式和传统的服务手段结合的现代化的信息技术服务，成功地架起了外文文献与读者需求之间的桥梁，再透过外国语文献阅读与分享计划这张强大的知识网和人际网，增强了读者学习外语的吸引力，强化了外国语文献阅读与分享计划打造的新型外国语学习分享空间。
3.2外国语文献阅读与分享计划的社会效益
湖南图书馆外国语文献阅读与分享计划于2013年1月启动，截至目前，已举办28期“E路前行”、38期“外文之窗”，服务读者12，000余人次，外文借阅室的借阅量从去年的平均每月700人次一跃上升到今年平均每月1，800人次。2011年，湖南图书馆外文借阅室全年外借人次934人，册次1，904册；2012年的外借人次是3，693人次、册次是8，396册；而2014年自年初启动外国语文献阅读与分享到9月份为止，外文借阅室外借人次5，961人、册次13，283册。从以上三组数字足以看出活动的辐射力和影响力。
这些活动不仅受到广大读者的一致好评，还吸引了《中国文化报》《潇湘晨报》《三湘都市报》等省内外媒体的多次报道，赢得了巨大的社会效益，也给湖南图书馆馆员的工作带来极大的鼓舞。
参考文献：
[1]姚梅，陈瑛.省级高校外文阅览室的外文服务[J].高校图书馆工作，2003（4）.
[2]左义.论英语角功能的加强与拓展[J].四川理工学院学报，2004（6）：36-37.
带领一个班级读书并不是一件易事。在这五年里，我带着孩子们进行了一些探索和实践，也有了自己的一些想法。我觉得有三个方面对于班级阅读的组织与开展特别重要。
一、结合课堂，激发学生的阅读兴趣
小学语文课本中收录的都是精品，《从百草园到三味书屋》《桂林山水》《鸟的天堂》《稻草人》《我的老师》《小橘灯》《曹冲称象》等课文，不知激起了多少人读书的欲望。如果老师在课堂上结合课文适时介绍一些作家、作品，就更能逗得不少孩子心痒痒了。我在教《城南旧事》时给孩子们唱《骊歌》，讲林海英；教《皮皮鲁的风筝》时介绍郑渊洁，讲我小时候看的《皮皮鲁和鲁西西》，讲《舒克和贝塔》；教《黛玉初进荣国府》时介绍曹雪芹，讲《红楼梦》里的金玉良缘，木石前盟，“白茫茫一片大地真干净”……这些都让学生产生了浓厚的阅读兴趣，恨不得马上去找来一睹为快。可见，语文课堂是激发孩子们阅读兴趣的主阵地。
二、与孩子们一起制定阅读计划，坚持每天阅读
首先是让孩子们制定阅读计划，特别是寒暑假阅读计划，每天至少阅读半小时。老师推荐适合学生读的文学作品，或者学生和家长一起选择喜欢的文学作品，列出阅读计划表，制定出短期计划和长远目标，做到有目的地阅读。也许有人会质疑让学生自己选择阅读书目会出现“乱读”、“随便读”的状况。其实大可不必担心，在老师的总体方针指导下，再经过孩子们的互相交流、推荐，他们的审美水平和阅读兴趣都会呈现大同小异的状况。因为生活环境和年龄相近，孩子们都喜欢上了《草房子》《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《八十天环游地球》《格列佛游记》《木偶奇遇记》《昆虫记》等儿童文学作品，也有些孩子喜欢上了中国古典文学四大名著和唐诗宋词。因为长期坚持阅读，他们的阅读范围越来越广泛。相应地，他们阅读的兴趣也越来越浓厚，对文学作品的理解也越来越深刻，这些都可以从平时的语文阅读课和习作课上感受到。
其次是老师可以适当布置一些阅读作业，如摘抄好词好句、写读后感、读书笔记等。有人很反感边读书边摘抄，认为每个人都有自己喜欢的阅读方式，如果要求孩子一定要每天摘抄，可能会降低他们的阅读积极性。但是我觉得，现在社会最不缺的就是“快速阅读”、“微阅读”之类的，所谓“好记性不如烂笔头”，摘抄既是点滴的积累，也可以让孩子静下心来阅读，从小养成认真阅读的好习惯。至于读后感、读书笔记，则可以让孩子们自由抒感，学会深层次交流。这样一来，完全是自然而然地付诸笔端，学生又怎么会不情愿呢？
三、开展丰富多彩的阅读活动
要推动孩子们的阅读，活动是非常重要的。各种各样的活动，可以激发孩子们对书的热爱。在我们班上，每年都会定期开展“好书推荐会”、“小小故事会”、“名诗欣赏”、“演讲比赛”、“全班共读经典”等活动。这些活动让孩子们充分展示了自己的阅读成果和阅读感悟，让阅读真正融入到每一个孩子的学习和生活中。特别值得一提的是“全班共读经典”，它是结合语文书每学期最后一次习作的要求制定的读书内容，每学期全班共同读一本名著。期间除了学生自由交流、写读书笔记外，老师还会利用主题班会时间，让学生复述已读到的精彩故事情节，谈谈对书中人物的看法，讨论好的读书方法等，推动孩子们进行精彩阅读，创造他们精彩的人生。
除此以外，建立“班级图书角”、评选“读书之星”、鼓励孩子们参加各类社会活动等，都是我组织与开展班级阅读的手段和方法。
引言
广东省深圳市北斗小学是深圳市罗湖区一所老牌省一级学校，是广东省信息技术实验学校。学校经过多年建设，目前已经形成了基于罗湖教育信息网的综合信息平台。在这样的信息技术物质基础上，学校从提升自身的核心竞争力的高度，加强信息技术与教学的工作有机结合，开展了“学校的数字化知识管理研究”“信息技术与学科教学的有效整合研究”等专题研究。在罗湖教育上级部门的引领和推动下，历经多年的信息化建设和实验，在力促优质资源共建共享、信息技术与教育教学深度融合等方面有了成熟基础和积累，形成了数字化管理体系、数字化教师培训体系，涌现出一系列信息技术教学应用亮点，形成了信息化基础设施环境建设与信息化应用发展的有效模式。
有坚实的信息技术基础，有世界领先的管理制度，为互联网+时代的语文教学创新夯实了基础。北斗小学早在2008年就参与了中国和联合国儿童基金会爱生远程教育的整本书阅读项目的研发，最早开始研发了整本书阅读案例，案例和整本书阅读策略指导课在全区进行推广，案例获得中央电教馆颁发的一等奖。整本书阅读课例分别获得了罗湖区一等奖、深圳市在线展播优秀课例质量奖，广东省优秀课例二等奖，全国新媒体新技术二等奖、三等奖。整合学校“智慧北斗”与“特色校本课程”――整本书阅读课程，两大核心竞争力，学校从战略高度出发，探究两者的结合体。探究“互联网+小学语文整本书阅读的实践与研究”的有效路径，以此为切入点，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展、可持续发展，为学生的未来而教，为学生的多元发展奠定基础。
案例设计
背景 基于“阅读人口”的低比例，中国国民阅读量与世界阅读先进国家相比，阅读量较低。1941年，叶圣陶提出“整本书阅读”，1949年《中学语文科课程标准》、2001版实验稿课程标准、2011年新版的课程标准都将整本书阅读写进课程标准，将整本书阅读作为语文课程的一部分。
现状 新课改以来，阅读课程正在努力寻求突破，从一本教科书突围展开大量阅读。在整本书阅读方面，新教育的“阶梯阅读”，江苏扬州的亲近母语儿童阅读研究中心、深圳南山实验学校的“八岁能读会写”项目、山东潍坊韩兴娥老师的“海量阅读”、三叶草亲子阅读等各种促进阅读团体都在各个角度和运用各种方式对阅读课程进行补充和完善。越来越多地区、学校有了将整本书阅读纳入到教学内容中来的意识，但缺乏作为承接学校文化的校本课程进行研发管理的研究，没有形成一套可供复制、可供操作的模式。
综述 本案例依据国家倡导儿童素质教育、推行基A教育改革的指导意见。首先甄选出了小学语文一至六年级的阅读书目，开发整本书阅读的校本课程。再将隐藏在最佳案例中的“流程、步骤、方法、工具”归纳提取出来，形成策略/技术，显化隐性原理。进而形成一套可复制、可推广的“整本书阅读模式”。
设计 第一，整本书阅读实践与研究的目标定位。以人的核心素养、发展需求为核心选择书籍，阅读者（教师+学生）围绕着书，有目的、有计划共同进行一段阅读的旅程，以彼此的经验和生活唤醒自己，激活自己；同时，书以鲜活的形象、丰富的内涵打开阅读者的心灵之窗，将其营养化育为师生的文化积淀，精神养料。第二，整本书阅读实践与研究的内容设计。一是建立小学阶段整本书阅读体系：班级共读、亲子阅读、拓展阅读。在此主要研究班级共读。二是整本书阅读的内容选择：书目选择、阅读内容的选择。三是班级整本书共读的组织形式：整本书共读选择何时进入课堂？以什么形式存在？课堂主要解决什么问题？四是从众多整本书阅读的最佳案例中，提炼出小学语文整本书阅读的流程、方法、工具，固化下来。
实施过程
陶行知倡导读整本书。学校将新媒体新技术与阅读教学有机结合，打造了一套全媒体化的阅读模式。结合书本的电子化、拓展阅读专题网站、阅读互动社区、写作博客等信息化手段，阅读教学变得更加立体化、数字化。
第一阶段：博客圈为“整本书阅读”铺路 教的方面：教师网络教研博客建立，使教学设计不是单打独斗，而是取众家之长。阅读指导活动之前，教研团队在博客圈进行设计交流，制定实施方案。分别开展活动之后，进行反思教研，调整方案，制定下一步实施计划。
学的方面：班级“整本书阅读博客圈”的建立，为学生的阅读活动提供了有力的推动基础。教师、学生、家长分别拥有独立的博客，他们在个人博客上发表的文章，都会在博客圈中展现。这样教师、学生、家长的阅读活动、阅读进度、阅读体会、阅读疑难等信息就能不受时空限制地展开。许多阅读交流活动，以博客圈为载体，教师在班级博客上发起阅读活动，学生、家长共同参与。博客圈突破了时空的限制，密切了家长、学生、教师三者的联系，阅读活动的开展更为深入，交流更为频繁，提高了阅读的成效。
第二阶段：开发“整本书阅读校本课程” 第一阶段已开发出成熟案例，并普及整个语文科组，第二阶段建立覆盖一至六年级的阅读书目，设计“整本书阅读课程计划”，把阅读整本书从刚开始的文字书，拓展到绘本、桥梁书的阅读。小学六年从绘本入手，到中年段的桥梁书、童话，到高年段的文字书阅读，阅读难度呈阶梯上升的态势。紧接着开发整本书班级共读书目的方案。将内容与形式的研究推向“校本课程”的开发。
第一，选书原则。儿童的：从这个角度出发，要让孩子喜欢上阅读，首先要寻找切合他们心理特点的书。解放儿童的心，保护儿童的想象世界，承认游戏是重要的，满足儿童潜意识中的需求。经典的：历经时间考验的儿童文学作品、名著名篇、语文教材里课外书屋推荐的书籍、与课文相关联、名作家相关联的作品、适合学生年龄段兴趣生活的作品。有阅读坡度的：与一般消遣和娱乐性书刊所不同的是，有一定阅读坡度的书，读起来相对吃力，但吃力也有好处，有助于形成阅读技巧。
第二，分类搭配。书目的搭配――指向不同素养（《深圳市中小学生综合素养》：品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活）。书目的阶梯则是绘本、桥梁书、文字书。
第三，整本书阅读案例写作模板。即方法指导，帮助学生读进去；话题引领，带领学生读下去；书面表达，领着学生写出来；阅读延伸，引导学生读开去。
第四，整本书阅读案例话题设计。从形式的角度看，话题应该是适合儿童的，有情趣的。哪谌莸慕嵌瓤矗多提诠释性的、有创意的、开放性的话题，这样的话题，能让学生读聪明，读成有思想的人。
第三阶段：国家资源平台：学习社区构建――为“整本书阅读”搭建共读社区 学校以“语文情境教育专题社区”为基地，大力推进信息化教研。早在2009年11月，学校就获得教育部电化教育主题社区一等奖，2014年获得教育部基础教育成果提名奖，并获中央电教馆立项。2014年作为优秀社区在全国交流汇报，2016年荣获中央电教馆精品专题教育社区称号。借助“语文情境教育专题社区”学习社区将班级共读推向线上共读。社区有来自全国的助学导师，学生在主题活动中可自行开展小组研究，并开设小组活动计划和流程控制。小组自行设计活动任务、活动目标、活动流程、活动规则和活动评价，使阅读活动落到实处，学习社区真正实现交流、交互、共赢。
社区采用班级共建，教师与助学者指导的方式。学生个体加入社区，开展活动，但同时根据活动内容，增加若干个活动小组，学生加入小组开展阅读活动，助学者在不同小组指导学生，教师统筹全局，以班级为对象进行研究指导。
第四阶段：基于“互联网+”儿童整本书阅读策略的研究 现在，借助广东省教育资源平台“一起阅读网”和“一起阅读”APP开展“互联网+”儿童整本书阅读的案例研究。实现智能化评价与数据转化。教师每个学期进行阅读计划设计与推送，学生接受班级阅读计划信息，家长同时接收到班级阅读计划，方便亲子共读与鼓励督促。学生可在规定时间内在线上线下阅读共读书目，线上可记录学生的阅读时间和阅读频率，每本书配备专家组团队设计的相应阅读检测题，检测学生的阅读效果。答题完毕，系统及时给每个学生出一份分析报告，从阅读的五个维度分析学生的阅读能力，方便教师掌握学生的阅读情况以便于设计下一步的阅读计划。客观题平台实时呈现班级、甚至省内实验学校的阅读积分排行榜，评选“阅读达人”，阅读币可换取书籍，很好地促进了阅读。主观题，从三个维度进行评价：自评、同伴评、教师评。学校利用此平台，将整本书阅读推进到智能评价与转化数据阶段。
在此阶段，大力推进APP在校园中的全时空应用，“为你诵读”“喜马拉雅”“一起阅读”都成为整本书阅读推进的辅助工具。
推进校本特色研究，学校还可以将校本课程电子化，网络化，如今学校正着手将“北斗人文星”“慧风雅韵――中国经典诗文诵读校本课程”校本课程上传到平台，教研团队进行课程的学生考察试题设计，完成了学生的阅读与诵读的校本特色。
实施成果
经过卓越绩效和“智慧校园”的双轮驱动，学校互联网+整本书阅读效果初显。学校被评为中国信息技术创新应用示范学校，省信息技术实验学校、英特尔未来教育项目推广示范学校，深圳市电教示范学校、书香校园、首批教育教研基地、现代教育制度先进校、中小学生综合素养试点学校。六个科组获市先进、示范教研组。
在实施“互联网+小学语文整本书阅读的实践与研究”过程中，教师实现了专业成长，带动了系列小课题研究，并在区里成功立项和结题，其中《借助故事妈妈进课堂拓展学生阅读的提升》获罗湖区小课题研究一等奖，《小学语文高年段课堂话剧活动的常态化研究》《国学经典诵读校本课程开发与实践探索》获罗湖区重点小课题立项。教师在研究过程中的论文写作荣获国家级、省级奖项数篇，教学设计在国家级杂志发表。并通过“小手拉大手”，带动了全体家长的参与，学生的阅读积极性得到了很大的提高，书香校园氛围浓厚。
反思
