时间：2022-02-12 17:02:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇自制读书计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】阅读活动；家庭；资源
《辞海》中资源的定义是指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等；后者包括人力资源、信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富，资源具有价值性、可转移性、可利用性等特点。而幼儿园的阅读资源不仅包括幼儿图书、绘本、幼儿自制图书，包括各种阅读区域的材料，阅读活动设计、玩教具与课件，还包括幼儿家庭资源。合理配置、利用好这些资源材料，能够补充、丰富幼儿园教育内容，并形成家园教育合力，大大提高教育效果。
关于教育资源的利用，我们可以以身边最简单的为例，比如分享阅读课程，它已经形成一个完整的教学体系，有配套的教材、指导用书、教学模式，形成了一个系统程式。而家庭资源，是一个比较分散，相对抽象的资源，既包括家庭中物的资源，也包括家庭中人力的资源，我们应该考虑把它最大化地利用起来，让孩子最大化地受益。
一、家庭阅读资源开发利用的价值
家庭资源是幼儿园教育的丰富的资源库，无论是家长的人力资源还是物质资源，都是幼儿园教育的宝贵资源。家庭是幼儿教育的第一环境，随着社会进步，人们物质生活水平的提高，每一个家庭都为幼儿进行了或多或少的家庭教育投入，从各类图书、玩具，到各种新奇的文具、工具，但是在家庭中，这些资源的开发不够充分与全面，利用率很低，而且比较零散。而家长作为幼儿教育的第一实施者，在教育的过程中，也因从事不同的行业、具有不同的生活工作经历、职业特点、专业背景，其从事的工作和职业同幼儿园日常教育教学存在着各种交叉与关联，而幼儿园也需要这样的一些专业人士进入幼儿园，辅助与指导幼儿的常规教育教学活动。同时，家长自身的素质修养、人格魅力也是对幼儿实施教育的一种有效的手段，可以作为幼儿园师资的补充，让幼儿在潜移默化中受到影响，其本身就是一种活资源，在幼儿园教育活动中起到资源补充、拓展的作用，而这一作用的最终受益者是幼儿。所以，将家庭阅读资源充分开发、利用，与幼儿园现有教育与资源整合，就关系到幼儿园阅读活动的深度发展，关系到幼儿教育的实际意义。
二、家庭阅读资源的开发与利用
1、家庭图书的共享。
每个家庭都会购置一定的图书，既包括成人的也包括幼儿的。但有的家庭图书往往购买了却没有认真阅读，或者阅读一遍后就束之高阁，不但增加家庭支出，而且放置也存在一定的难度，而天下之大，要买尽所有的书也是不可能的。怎样让家庭中现有的图书发挥最大价值，而且不需要额外增加支出却能饱览群书呢？家庭图书的共享使这些成为可能。在课题实践中，我们通过推出“萤火虫读书卡”、“阅读银行”和“图书漂流”活动让更多的幼儿和家长参与到阅读的行列中来，大家共建图书馆的模式不仅扩大了幼儿的读书视野，体验了一种图书馆式的图书共享活动，这种借阅的经历，培养幼儿爱护图书的意识，更教会孩子自主管理图书，自主借阅，自由分享，一种良好的阅读习惯在幼儿中形成。
“萤火虫读书卡”活动通过发起活动倡议和规则，建立“萤火虫书目”，将幼儿带来的图书进行登记编号，幼儿利用读书卡每周五进行借阅登记，将已读完的图书带回归还，再借阅新书，一个流动式“图书馆”建立起来，幼儿轮流做“图书管理员”实现自主管理，整个活动实施让图书共享流动、运转起来。通过读书卡，老师可以对整个阅读情况一目了然，很方便地了解幼儿阅读状况和对图书的喜好，便于调整阅读书目。在实践中我们更加坚信：只有让阅读融入幼儿的生活，成为幼儿生活的一部分，才能够最大限度地发挥阅读的教育功能。只有让阅读成为一种习惯，让分享成为一种乐趣，才能够让幼儿体会到阅读的无限魅力。
在班级开展“萤火虫读书卡”、“阅读银行”活动的同时，我们将这一共享模式扩大到家长中间，这就是“萤火虫图书漂流”活动。旨在帮助家长创建学习型家庭，培养亲子阅读习惯，帮助家长树立正确的幼教观，同时也提醒家长，家庭是孩子成长的天地，引导孩子读书、爱读书、读好书是每个父母应尽的职责。同时认识到：阅读在本质上是一种生活方式，不仅是幼儿需要的，也是家长需要的。
图书漂流，让一本本“沉睡”的图书，实现它的最大价值，传递的是知识，传递的是文明，传递的是信任，开启的是一段文明美丽的奇妙旅程。“萤火虫漂流书”计划是一次别开生面的全班读书运动，是在构建一个在家长和幼儿中“漂起来”的开放式图书馆，漂流活动蕴含了游戏情节和神秘感觉，会让人觉得原本枯燥的读书活动充满了趣味。“漂流书”没有借书证，不需要付押金，也没有借阅期限，这种好书共享方式，通过放漂、求漂、受漂与收漂等有趣的形式，使家庭闲置阅读资源得到充分利用。
2、家长资源的开发利用。
亲子阅读越来越受到家长的重视，但是家庭亲子阅读的问题也随之出现，比如家长缺乏正确的亲子阅读互动，亲子阅读有量无质，亲子阅读形式单一等。针对这些问题，该如何合理利用家长资源，如何合理指导亲子阅读，提高亲子阅读的质量呢？
（1）利用家长开放活动指导亲子阅读。
家长开放活动中，很少有家长是抱着学习的态度来园看老师如何指导孩子的学习、阅读与游戏。针对家庭中亲子阅读存在的问题，我曾设计了一节教育活动――《花门帘》，是在省编教材基础上改编出来的一节阅读活动，我把家长开放活动的目标定位在如何指导家长和孩子进行亲子共读，家长如何进行有效提问，如何帮助孩子进行联想等等。家长开放活动不应该仅仅停留在家长来园看看孩子是如何上课以及孩子的表现上。活动中大量的提问，给幼儿留下足够的思维空间；提问的问题也大多具有发散性特点，整节活动中幼儿思维活跃、扩展。家庭中的阅读缺少的正是这样的亲子互动，很多家长总是以完成任务的心态与孩子一起阅读，每天睡前给孩子讲故事，直到把孩子哄睡。这样的阅读重在量而缺少质，因此阅读的效果必然受到影响。
（2）利用“故事爸爸”、“故事妈妈”活动提高亲子阅读质量。
陈鹤琴先生说过：“故事是儿童的一种重要的精神食粮。”的确，没有哪个孩子不喜欢听故事。故事对于促进幼儿想象力、创造力和语言表达能力，具有重要作用，亲子阅读成为家庭教育的重要手段。自阅读活动开展以来，我们多次请家长来园给孩子讲故事，家长通过提前报名进行准备，自由选择书目和道具，来园做“故事妈妈”，体验幼儿园阅读活动。来园做“故事爸爸”“故事妈妈”的家长不同，阅读的效果也不同，有的家长在讲故事的时候比较平静，有的则抑扬顿挫，有的巧妙运用语气语调，有的则包含情感，因而幼儿听的效果也完全不同。有的家长反映：为什么我讲故事孩子不爱听？是我选的故事不好吗？家长也关注到：在幼儿园老师讲故事特别吸引孩子。而为什么孩子喜欢听老师讲故事呢？通过多次的阅读开放活动，家长意识到：亲子阅读需要技巧。要引导孩子用耳朵来“阅读”，语言要抑扬顿挫，不照搬书中文字，可以增添一些象声词、形容词等，有感情的朗读可以给孩子留下深刻印象，帮助孩子体会作品所表达的情绪情感，适时的提问可以帮助孩子梳理故事情节，把握故事节奏。“六一”童话节系列活动中，有的班级请家长来园给幼儿“演童话”，家长们的精彩表演又一次吸引了幼儿，而更多的家长在“演童话”过程中进一步体会到阅读对幼儿的教育意义。通过“故事爸爸”、“故事妈妈”的深入开展，家长与幼儿在家庭中的亲子阅读质量也随之提高。
（3）亲子自制图书，拓宽阅读渠道。
早期阅读读的不是完全意义上的书，而是婴幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的内容的过程，早期阅读的意义不在于“书”，而在于阅读的过程。陶行知说过：活书是活的知识之宝库。活的人，活的动物，活的世界……从天到地，从春到冬，从进餐到入睡，从洗手入厕图示、安全警示图示到区域活动规则图示，凡是与幼儿的生活密切相关的生活中的一切，都是幼儿阅读的活的书。就此而言，阅读就不应仅仅局限在购买的“书”。除却成品图书与绘本、在阅读活动中，幼儿自制图书也是很有价值的阅读资源。幼儿自制图书不仅能发展幼儿创造力，想象力和动手能力，幼儿自制的图书，可以体现幼儿的语言发展过程，无论是对教学工作或是对幼儿本身，都是很有价值的资料。
自制图书，是培养幼儿爱书、爱看书、爱护书的一种好方法。自制图书，可以是孩子的作品，也可以是孩子收集的作品；可以是个人的，也可以是集体的；可以是亲子合作的，也可以是幼儿自制的；可以是图画非文字的，也可以是全图画的，还可以是孩子口述，家长帮助记录的。从材料来说，可以是纸质的、布制的，或者其他材质；可以是手工的，也可以是电子的；从方法来说，可折可剪、可贴可画；从内容来说，可以是自编、续编故事，也可以是教育活动主题汇编；可以是儿歌童谣，也可以是新闻趣事；可以是常识认知书，也可以是绘本仿制。在幼儿园自制图书活动中，我们常常邀请家长一起来园，通过共同阅读经典绘本，分享阅读体会，请家长和幼儿一起自制亲子图书，在自制过程中，家长和幼儿共同准备自制所需的材料和工具，共同商定制作内容与形式，通过共同动手，一起合作完成自制图书。自制完成后，全班幼儿一起共同欣赏自己的作品，体验、分享阅读的快乐与成就感。并通过组织“自制图书博览会”将亲子自制图书进行全园阅读分享。
（4）评选“书香家庭”、“阅读之星”推广亲子阅读。
以学校计划为指导，以班级读书为基础，立足课堂教学，注重学生阅读能力的培养，激发阅读兴趣，引导学生多读书，读好书，好读书，营造班级读书的良好氛围，让每一个学生“与好书做伴，与文明同行。”
二、行动目标
教师目标：用读书夯实文化底蕴，用读书铸造造完美人格，用读书提升生命的境界。
学生目标：具有浓厚的读书兴趣和习惯，拥有科学的读书方法和阅读能力，能够品尝读书的乐趣。
三、建设过程
1、实施多种影响，营造读书氛围，
（1）同伴影响。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活。
（2）师长影响。教师带头读书，家长也参与其中，依靠榜样的力量驱动。既要发挥学校教师的积 极引导作用，又要积极开发、利用家庭与社会的资源，这样才能形成行动合力，因此，在学校教学、实践活动等方面引领学生读书的同时，还应该充分考虑通过家长 学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭社区为学生营造良好的阅读氛围，提供必要的支持。
（3）影视作品影响。热播的作品往往能够带动阅读，影视作品的影响是营造读书氛围的极有价值的资源。
（4）时事影响。为生活和命运而阅读，是一个很诱人阅读理念，如果我们的孩子能面临这样的阅读情境，那么课外阅读将人变得格外光明。教师要善于在生活实践中发现阅读契机，刺激学生的阅读欲望，提供阅读空间。
2、发掘各类资源，完善读书机构
（1）班级图书馆。除向学校借一部份图书以外，班内积极发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书。除班级内的交流，还可安排同年级，同学段之间的书籍互动。班上任命黄岩为“班级图书馆”馆长，主持图书馆的整理借还等事宜。
（2）建立班级读书会。语文老师兼任会长，另任命宋晓莉为宣传委员、段欣为组织委员等。会长全面负责班级读书会的事务，宣传委员负责绘制读书报，宣传班级读书情况、班级小书虫、书香小队活动情况等。组织委员负责读书会的时间、地点、讨论话题的确定、活动情况的记载等。
3、开展多样活动，激发读书热情
（1）挑战行动。班级宣传读书典型，表扬鼓励一批优秀读书先进个人，颁发“读书郎”等荣誉称号，并授以物质奖励（书籍等）。班级读书会要发动向先进学习的号召，鼓励人人确定自己的读书目标、超越对象，制定个人读书计划。
（2）月月书会。每个月都举行一次主题阅读活动，班级内学生共读一本书，并围绕这本书展开一系列活动。如：评选心目中的偶象（主人公）、我想对他（她）说……除共读书目外，学生应该有自己的选择，既有共性阅读，又兼顾个性差异。
（3）跳蚤书市。学生利用手中已读过的书本，去交换自己想看的书。在此过程中，引导学生学会推荐，学会沟通，既是对手中书的回顾，亦是对已读书的总结。
（4）随机活动。“亲子阅读”、“读名著、读插图”、“课本剧表演”、“故事大王比赛”、“自制连环画”、“放假不放松学习——假期读书活动”等。
4、提供全面保障，巩固读书成果。
（1）、每天35分钟。每天下午上课前的35分钟，是学生的自由读书时间，教师可在室内播放轻音乐，让学生在书海中徜徉。
（2）、每天开放班级图书馆方便学生阅读和借书。
中学生阅读教学，是语文教学中的“拦路虎”，也是语文教学中的一大障碍。每次面对试卷中的红叉叉，都令老师苦不堪言，也让学生手足无措。在实际教学中，一片二三百字的阅读短文，就让学生望而生畏，这种情况显然是暴露了我们在语文教学中的缺陷和不足。究其原因，不是学生自身存在的问题，而是教师平时忽视了对学生阅读兴趣的培养，阅读能力的培养，直接导致学生阅读能力比较低。怎样才能有效的培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力呢？我想谈谈自己的看法与大家一同切磋。
1 有效的激发学生的阅读兴趣
兴趣是人产生行为意识的源泉，阅读兴趣是阅读能力的前提。如何激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我是从这几个方面努力的：
首先，让学生亲近文学作品，营造良好的阅读氛围。教师应该有计划的组织学生进行文学阅读活动，逐步培养阅读兴趣。我在我们班布置了文学阅览角，阅览角的书架上是同学们捐来的文学读物，供学生在课外活动和课余时间阅读。我也会向学生推荐一些读物，如《三国演义》、《水浒传》等古典名著；《冰心文集》、《巴金文集》等现代名著；《一千零一夜》、《十万个为什么》等儿童读物。我还会让学习委员记录大家的阅读书目及阅读体会，并在班会时表扬表现好的同学，并奖励一个小书签（这是平时学生自己动手做的）。这样就会营造一个大家就会踊跃去读书，积极去交流的良好的读书氛围。
其次，让学生养成良好的读书习惯，做好读书笔记。学生从一开始就要养成良好的读书习惯，做好读书笔记。每个学生都要有专用的读书笔记本，把平时读过的精彩句子，优美修辞都积累下来，利用早读拿出来读读记记，加深记忆。
最后，开展相关的文学活动，满足学生表现欲望。我们平时会利用语文综合运用课举办一些文学活动，如：国庆诗歌朗诵赛，我爱文学的主题班会，关于网络利弊的辩论赛和元旦征文等。让学生人人参与，人人点评，最大限度的激发学生的表现欲望，让学生产生主动阅读意识，激发学生阅读兴趣。
2 多表扬，多鼓励，使兴趣转化为能力
我对学生在每次活动中的表现都会予以评价，并表扬优秀学生，给优胜者发学生自制的小书签，并在班级的手抄报上提名表扬，张贴优秀习作。我也会把部分优秀作品推荐给校刊和一些校外的刊物，当学生看到了自己的作品发表了，是多么的高兴，这是最有效的激励。学生有了精神动力，就会更加努力的拓宽自己的阅读面，更努力的去提高自己的阅读水平。
3 持之以恒阅读，带动阅读能力
学生的兴趣来得容易也走得快，所以一定要坚持。老师应帮助学生制定相应的阅读计划并督促实施，检查成果。只有让学生钻进阅读，体会阅读的兴趣，才会主动阅读，并带动提高阅读能力。在阅读教学中，只有及时指导让学生掌握正确的阅读方法，阅读教学才会有新突破。对于中学生而言，养成一种良好的阅读习惯，经常性的阅读，运用科学的阅读方法，对所学的内容分析、理解、概括，直至应用，这才能达到阅读的真正目的。
让我们在语文阅读教学中不断激发学生阅读兴趣，培养能力，学生阅读中的困难才能迎刃而解，阅读试题也不再会让师生苦不堪言。
关键词：调动兴趣；加强指导；增强成就感；体验乐趣
《义务教育语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读带给学生的好处是显而易见的，进入了书本，进入了阅读，他们与大师对话，与书本为友，与伟人交流，久而久之，人类的思想精华便积淀成了学生的精神底子。如何培养学生良好的阅读习惯呢？根据小学生好奇的心理和求知的欲望，我采取了四步策略法培养学生的阅读兴趣。
第一步：营造氛围，调动阅读兴趣
语文课是培养学生阅读习惯养成的主阵地，我首先让学生知道上课该如何读书，从读准字音、读通句子开始，到读书时深入思考，形成自己的感受、习惯。在以后的学习中，根据学生的读书情况，检查阅读效果，并运用语言、小奖品等方式奖励阅读习惯好的学生，在课堂上运用分享阅读成果的方式让学生体验读书的乐趣，逐步养成良好的阅读习惯。
第二步：加强指导，垫好学生阅读习惯的基石
我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导，学生读书处于盲从，难以成“型”。所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，从而成为一个会读书的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。比如，在学习《草船借箭》之前，教师让学生读一读、看一看《三国演义》，有意识地向学生介绍作家及作品和有关的奇闻逸事，向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物的性格特点，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。
第三步：开展读书活动，增强学生的成就感
学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到教师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我在班级开展丰富有趣的读书汇报活动。利用早自习的时间让学生轮流上台，说一说课余时间在阅读中摄取的语言材料；比如，国内外的一件趣事，一段佳作等；利用兴趣活动课举办故事会、朗诵比赛、演课本剧，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验，极大地激发了学生课外阅读的信心与热情。
第四步：家校配合，体验阅读的乐趣
小学生的自制能力较差，在学校里能够积极主动地阅读各类书籍，但到了家里，容易受到电视、游戏等影响，导致课外阅读的连续性和时间效率性无法得到有效保证。所以，教师应该寻求与家长配合，共同建立一个学校加家庭的阅读氛围机制。例如，在家里规划建立一个阅读的小空间，小空间由学生和家长自己商量设计布置，包括书柜、花卉、贴图等等，鼓励家长参与孩子的阅读计划，可以进行相互的听读，讲见闻，欣赏优美散文，分享阅读心得。这样家长与孩子的感情也会在交流中得到加深、升华。
播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格。让我们努力使学生养成良好的阅读习惯，充分享受阅读带来的无限乐趣吧！
参考文献：
[1]王翠花.培养学生良好的阅读习惯.河南教育：基教版，2008（Z1）.
关键词：课外阅读；意义；方法
课外阅读是语文教学重要的组成部分，是提高学生语文素养的重要途径。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对初中阶段课外阅读的要求是：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”通过课外阅读，可以丰富知识，开阔视野，积累语言，锻炼能力，陶冶情操；学生在阅读中进行反复体味、咀嚼，从中不断发现、丰富、完善、超越自我。
一、课外阅读的意义
（一）在读中积累语言
“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。《义务教育语文课程标准》指出：语言积累的一条重要途径是课外阅读。学生通过读课标规定的或老师推荐的整本书，经过心智、感官加工的语音、语义、图像、情境、事件整合，体验语言材料和多层面的语感经验，能牢固将文学语言、语感、材料和自己的生活结合，提升语言能力和人格魅力。
（二）在读中提高个人修养
歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”通过读书学习，可以开阔眼界，增长知识，怡情养性，提升境界，过滤出沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。平时，人们常说某某人有儒雅之气，“儒”从何来？从书卷中来。学生从保尔身上学会了坚强，为正义而献身；从阿廖沙身上学会了善良，为理想而努力……读书多了，见识广了，胸怀自然宽阔了。
（三）在读中培养自主学习的良好习惯
让学生自由选择自己爱读的书籍，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式读书转为开放式阅读，本身又极大地激发其自主学习的积极性。通过大力推动课外阅读，让学生自己去获取，去探求、去寻觅、去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望，最终形成习惯。课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，有助于实现增强学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
二、引导学生开展课外阅读
（一）要给学生推荐优秀的作品
读一本好书，犹如交上一个好朋友；反之，读书不加选择，去读一些不适合学生读的书，往往事与愿违，学生的阅读不仅不能收到好的效果，反而会带来不良影响。
1.要落实课程标准规定的名著阅读。初中阶段必读的《朝花夕拾》《骆驼祥子》等十二部中外名著要制订计划，检查落实。每学期一定要完成名著阅读任务，将名著阅读落到实处。
2.要创造条件，营造氛围，正确引导。动员家长为学生订阅《课外阅读》《语文报》《青年文摘》《读者》等；还应要求学生将感触最深或最喜欢的文章摘抄下来，并写写自己的感想，这样不仅能加深学生阅读的深度，而且大大激发了学生的阅读兴趣，更重要的是培养了学生的阅读习惯。
（二）要教给学生正确的阅读方法
1.由浅入深，循循善诱，激发兴趣。先不要急着向学生推荐巨著，而是推荐一些易于学生接受的文章。立足于课本，延伸到课外。
2.学会做阅读笔记。“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读书”。眼过千遍不如手过一遍，做阅读笔记是增长知识积累，储备语言积累和提高分析理解能力的好办法。怎样做阅读笔记呢？（1）让学生用笔记本摘抄所读文章的各种要点，内容包括：佳词、佳句、警句、精彩片断、重要段落等。（2）鼓励学生自制规格相同的卡片，把文章的要点、精辟句、优美句、精彩段摘录在卡片上，采取单项形式，一张卡片记一个内容，储存信息，以便日后查找。
3.及时给予阅读评价。这种评价不仅体现在课外阅读的量上，也体现在课外阅读的质上；不仅体现在对学生个体的课外阅读评价上，也体现在对学生集体的课外阅读评价上。这样才能充分调动学生阅读的积极性，并以此形成良好的习惯。
摘 要：阅读是语文课堂教学的主体，是培养学生沟通能力和认知能力的重要途径。因此，在小学语文课堂教学中培养学生的阅读能力是语文教学的重要任务之一，具体分析小学语文课堂教学中如何培养小学生的阅读能力。
关键词：语文课堂；阅读兴趣；阅读场所
一、激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”在培养学生兴趣的过程中教师应以身作则，起带头作用，可以经常与学生一起看书阅读。可以与学生一起阅读讨论，请学生表达出自己的观点，及时给予鼓励与表扬，树立榜样，号召其他同学向其学习。在阅读教学中要善于启发学生质疑，充分调动学生的积极性。若只是老师提出问题，学生回答，那学生就一直处于被动的局面。在教学过程中设置一些小学生感兴趣的悬念，引导学生自己去阅读、查找资料、寻找答案甚至改编结局等，让学生感受成功的喜悦，老师则起一个循循善诱的作用，同时老师应加以表扬，让同学们体会阅读所带来的快乐，进而自觉地去阅读一些课外书。也可以在教学中留几个小谜语，如：在《字谜七则》中，在开讲之前，可以讲几个其他的小谜语，让学生猜一猜，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
二、提供公共阅读场所
积极、和谐的阅读氛围是激发学生阅读欲望的前提，由于小学生阅历较浅，读的书也少，自制力不强，因此，阅读意识淡薄，阅读能力低下，这是客观存在的事实，所以，共同读书的地方是必不可少的。当然，阅读的场所可以不是一个固定的场所，这些阅读场所需要教师与家长等共同营造。如：在春游回学校的途中，教师可以询问学生都读了什么书籍，鼓励学生向其他学生讲解所阅读的书籍，让学生互动，家长也可以在家为学生开辟一个安静的小屋以供学生读书之用。学校、家庭、社会可以建一个“三位一体”的网络，家长可以为学生精选出符合学生阅读的书籍，督促学生阅读，多带学生去图书馆，给学生讲故事等，定期开展阅读活动，组织学生进行阅读，给学生一个阅读空间。
总之，学生广泛阅读必能增长知识，为培养学生的阅读能力，必须增强学生的阅读兴趣，营造出一个好的读书氛围，有目的、有计划、有方法、循序渐进地引导学生持之以恒地坚持下去，这样学生的进步是很快的，这也是促进素质教育发展的重要途径之一。
参考文献：
张文健.如何在语文课堂教学实践中培养小学生的阅读能力[J].教育教学论坛，2011（34）：46-47.
（作者单位 四川省平昌县元山小学）
一放假我就懈怠了，躲在房间里看电视剧看了整整一下午，上班一天回来的妈妈看到我的懒散，终于生气地向我置问道。
我自知理亏，为自己脆弱的自制力而羞愧，明明只想看一会电视，没成想又跟以往一样对剧情一旦入迷便无法自拔，忘了时间，忘了自己定下的计划。
我站起身关掉电视，有点窘迫地站在妈妈的身边。的“为中华之崛起而读书”的伟大理想，在如今和平年代，都已经转变成为了更好的自己而奋斗。
妈妈见我的窘态，出乎意料地没有再训斥我，却是顾自地在沙发上坐了下来，似是自言自语，又像是在问我：“小豆，你觉得妈妈每天工作辛苦吗？“
“嗯！”看着妈妈有些疲惫的面容，我闷声地挤出了一句，下意识地咬了下嘴唇。
”那你更喜欢小麦阿姨的工作，还是妈妈的工作？”妈妈继续问道。
可是这回，我却没再继续回答了。因为小麦阿姨是妈妈从小到大的发小，是我们镇中心小学的一名数学老师。不管怎么说，小麦阿姨的工资待遇，还有假期等等肯定是要比妈妈的体力劳动的工作要轻松些，而且当一名老师，无形中的社会地位还是挺受尊敬的。
“你不回答，妈妈也知道你的答案。”妈妈苦笑了一下，喝了口杯中的水，然后说道，“其实当时，我和你小麦阿姨的成绩也是差不多的，后来，因为我们那个年代，像社团表演活动很多，老师都会挑选一些学生去参加表演，因为小麦跳舞起来动作总是慢一拍，被老师唰了下来。而我们班大部分女生都被挑去表演了，经常就要排练，演出，小麦有些失落，便全身心投入到学习中，后来高考，我们这些因为表演荒废了学业的大都都落榜了，而小麦利用了那段时间，考上了师范，毕业后直接安排当了教师。”
”电视剧肯定是好看的，但是电视可以重播，而读书考试是有时效的，你总不能在妈妈这个年纪再去高考吧？就算考上了，看着全班的小弟弟小妹妹，你会有什么感想？”妈妈看着我，语重心长地说道。
学习上，我们总劝人道：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；少壮不努力，老大徒伤悲；活到老学到老，学到老见识少……可一轮到自己，却总是找借口不学习：家里穷读不起书呀，事情多没时间学呀，自己愚笨不是读书的料呀，年纪大了记性不好等等。
工作上，我们总劝人道：能者多劳，劳者多酬；趁年轻挑重担，越锻炼越有本事；做个老黄牛，快乐到白头；多思考，多改进，就会越来越有奔头……可一轮到自己，却是一副懒散样态：拈轻怕重，能推就推，能拖就拖；实事虚做，虚事少做，少事不做；只盼事情少工资高，总眼红别人多得了点报酬、奖金等等。
金钱上，我们总劝人道：钱不在多，够用就行；生不带来，死不带去；别人骑马我骑驴，自觉无颜叹不如，君试回头一察看，道旁还有赤脚夫；贪他一只肘，反失一头羊；奠伸手，伸手必被捉；知足常足，终身不辱……可一轮到自己，却是一番贪婪景象。见钱眼开，见利忘义；人为财死，鸟为食亡；人心不足蛇吞象，只见金子不见人等等。
婚姻上，我们总劝人道：和气生财，家和万事兴；夫妻之间，床头吵架床尾和；莫打酉时妻，一夜受孤凄；百年修得同船渡，千年修得共枕眠；一日夫妻百日恩，百日夫妻似海深……可一轮到自己，却布满火药味：夫妻本是同林鸟，大难来时各自飞；寸步不让，寸土必争；东风吹，战鼓擂，夫妻平等谁怕谁；不打不长记性，不骂不醒灵魂等等。
劝人容易劝己难!因为当局者迷，旁观者清。我们只有反省自己、立志修德、追求自制，才能劝醒自己，一生无怨无悔。即注意换位思考：以劝人之心劝己，以恕己之心恕人。
(摘自《思维与智慧》)
对自己讲诚信 周海亮
试图在竞争激烈的社会中站稳并成就一番大事，什么最重要?才华?勤奋?人际脉络?都不是。是诚信。
社会是一个大团体，每个圈子都是一个相对独立的小团体。虽然诚信与法律不可相提并论，但无论大团体还是小团体。诚信都是维系其秩序和可持续发展的重要条件。丢失诚信，你将很快失去伙伴，失去朋友，到最后，无人再敢与你共事。
太多时候，我们将对自己的诚信忽略掉了，或者说，我们对自己完全没有诚信可言。理由很简单：无人知道。因为无人知道，便可以“不讲诚信”。
比如早晨你计划晚上要去看望一位朋友。但是当一天工作结束后，你有些累，于是便决定不去了。你决定不去，因为你没有跟你的朋友谈及此事。就是说，既然没有对朋友做出口头承诺，也就没有恪守承诺的必要。但是请注意。心里的承诺也是承诺，你没有失信于朋友，但是你已经失信于自己。
比如周一你计划周末去郊区爬山，但到了周末，或因为事情太忙，或因为你的懒惰，你突然不想去了，并将爬山的计划再一次延迟。爬山乃小事，但因为这件事，你将自己欺骗了一次。你对自己失去了诚信，可是你非常大度地原谅了自己，只因为那完全是你个人的事情。
比如月初你计划在这个月读完一本书。但是你天天在忙，将读书的时间完全挤掉。或者，即使你不忙，你还有别的安排，比如喝酒、健身、打牌、会友等等。到月底，那本书仍然被翻在第一页。读书乃小事，但因为这件事，你对自己失去了诚信。你已对自己失去诚信，但你并未发觉。
我们常常会批评不讲诚信的人，但事实上，如果仔细回忆，你大约会发现，其实你自己就是一个不讲诚信的人。因为无人知道你对自己不讲诚信，所以，你还可以批评别人、鄙视别人、要求别人。
其实，对自己不讲诚信的人，又怎会对他人讲诚信呢?或者说，诚信是一种习惯，当你屡屡对自己失去诚信，那么毫无疑问的是，距离你对他人不讲诚信的那一天，也就为时不远了。
电视瘾的忧虑
现在，有些人看电视成瘾，不得不令人忧虑。
电视是当代最先进、最有影响的传播媒介。如今，电视在人们生活中的位置实在太重要了。每天一下班，第一件事便打开电视机，这已成为千家万户的共同生活习惯。如果哪一天晚上停电，或者电视机出了毛病，看不成电视，全家人急得象热锅上的蚂蚁，总觉得生活中少了点什么，心里没着没落的，似乎没有电视就无法生存。
我的妻子十几年以前是位读书迷。那时，她在学校图书室工作，新书一到，便爱不释手，带回家先睹为快，常常挑灯夜读，直至深夜，一本厚厚的长篇小说，几晚上就看完了。家里的一台12英寸黑白电视机，成了摆设。为了不影响孩子的学习，只有在星期六晚上，全家人才围在电视机前看上两三个小时的电视。
自从孩子离家上学、工作后，家里就剩下我们夫妇俩。那台黑白电视机换成了彩电，爱人的工作也有了变动。平时，我看完《新闻联播》、《焦点访谈》和中央台一套黄金时段电视剧，便独自钻进小书房里看书、练字、写稿，那台彩电成了爱人的专利，想看什么就看什么，想看多久便看多久。彼此互不干扰，倒也相安无事，不象有些人家为争频道闹得脸红脖子粗。然而，我总觉得这样的家庭生活过于单调，没有生气，缺少温情、亲情和友情。
由于长年累月沉湎电视，从不外出锻炼，妻子的体质越来越差，终於病倒住进了医院。然而，出院回到家里，爱人的电视瘾又犯了，连吃饭时间都不放过，边吃边看。为了照顾她的身体和情绪，我只得陪她一起看电视。电视成了家里的主宰，夫妇俩围着它，盯着它，彼此无话可说。这时候，我才发现，原来电视竟有那么大的魅力，紧紧地把你吸引住。如果没有很强的毅力和自制力，很容易成癖上瘾，不知不觉地沉迷于电视机前。
电视给我们带来有益的精神食粮，不可不看，但不能成癖上瘾，干扰我们的正常生活，影响家人的感情交流。一个人活在世上，要干的事情很多，不应把有限的宝贵的业余时间都消耗在电视上。八小时以外，除了看电视，还可以读书报、听音乐、习书画、谈心聊天，或者结伴外出散步、逛街、串门……这样，业余生活不就更加丰富多彩、更有情趣了么 家人亲友之间不就更融洽、更亲近了么？
从十月份起，新疆有线电视台开始转播上海卫视和重庆卫视，至此，观众可以收看到53个频道的电视节目，即使一天到晚什么都甭干，也能靠电视机把自己消磨得筋疲力尽，就是豁出性命也应付不了电视对人的视觉轰炸。
当我们为电视节目的丰富多彩而欢呼叫好时，是否应注意和防范电视对人们日常生活的负面影响？同时，是否需要有一份广播电视报给我们作收视指南，使我们花较少时间有计划、有选择地欣赏到更多更好的电视节目。
1998年10月
【关键词】新课程 中学生 课外阅读 策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0113-01
对于中学生的课外阅读，新课标明确要求：扩大学生阅读面，养成读书和看报的习惯，收藏并和同学们交流相应的图书资料，扩大阅读方位，拓宽视野，广泛的阅读各类型读物；课外阅读数量要多于260万字，每年应读2—3部名著。这些标准同语文课程基本理念相统一，所以高中语文教师不仅要上好语文课，还必须有计划、有目的地组织学生进行课外阅读，有效激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
一、现阶段中学生课外阅读中的问题
（一）过重的学业负担影响课外阅读
虽然教育部门大力倡导为学生减负，可是升学考试的压力却使得学生无法轻松，大部分的课余时间都花费在了完成各科作业方面，严重影响了学生的课外阅读。此外，部分家长并不支持孩子们进行课外阅读，有的学生自己也愿意进行课外阅读，就是担心课外阅读会占用一些学习时间，影响总体成绩。
（二）社会、家庭、学校缺少读书氛围
一般来讲，很多高中学校的图书馆利用率都比较低，学生的阅读时间安排的不集中、不固定。很多学校的图书馆都有大量藏书，可是学生真正喜欢的书籍却很少，无法满足学生们对读书的需求。还有一些学生家庭的藏书很少，家庭经济并不宽裕，家长也缺乏引导孩子学习的意识，家庭中没有读书的习惯。加之高中生的课业负担比较重，在高考的压力下，很多学生都不愿意将课余时间用在阅读方面，而是做各科的试题。中学生还会受到社会大环境影响，很多学生都比较浮躁，将自身关注点投放于外部的世界，追求网络和影视作品刺激，喜欢物质享受，不喜欢经典书籍和严肃读物，觉得阅读起来比较费劲，缺乏兴趣。
（三）缺乏有效的引导
受应试教育影响，很多高中语文教师都把课堂阅读目标定位于应试技能的训练，将文质兼美的文章肢解为各个类型题，面对较难的题目，学生望而生畏，所以根本提不起阅读兴趣。在课堂教学中教师以教材为根本，相应的阅读教学观念依然停留于教教材的阶段，主要授课方式为讲解和分析，学生几乎没有时间进行自主阅读。而对于能够有效培养学生阅读能力的课外阅读，由于和考试无关，所以教师不重视。
（四）中学生缺乏阅读兴趣，阅读不够深入
现阶段，很多中学生的阅读量都非常小，阅读面很狭窄，没有良好的阅读习惯，阅读能力也很低。中学生常常读不通文章，写不顺作文，语文的读写水平非常低，缺少常识性知识，对很多阅读材料的理解都停留在比较浅的层次，不能充分理解文章中蕴含的写作意图、文字的深刻内涵、思想情感等。
二、培养中学生课外阅读能力的训练策略
（一）科学选书，拓展视野
高中语文教师可以根据学生的阅读经验及兴趣，有计划的向学生推荐阅读书目。对于阅读书目的选择，教师必须保证较宽的选择面，不仅要有名著经典，语文教师还必须时时关注相应的报纸杂志、出版动态，留心热点图书，重视文坛获奖作品的同时必须充分考虑实际的阅读能力，从而向学生推荐一些他们既感兴趣又可以提升其阅读能力的作品。例如在学习《皇帝的新装》的时候，教师就可以推荐学生读一读安徒生其他的童话作品，要求学生阅读以后总结其作品的特点。
（二）合理引导学生加强阅读
课外阅读绝不是教师只向学生推荐阅读书目就可以的，还必须进行细心的指导，不然学生就会自行阅读，无法保证阅读质量。具体来讲，教师可以从这样几方面着手。
1.激发学生阅读兴趣。在组织语文教学活动的时候，教师可以举一些例子，使学生充分认识到读书的重要性；为学生介绍一些学业有成的人的读书实际，用鲜活的例子引导学生进行阅读；除了课文教学，还要积极引导学生拓展阅读面，阅读一些相关书籍，例如学完《装在套子里的人》，教师就可以让学生读一读欧美一些著名小说家的著作，要求其在阅读的过程中想一想中西方小说在语言叙述、思想内容、写作手法等方面的不同，从而有效激发学生的阅读兴趣。
2.指导学生掌握正确的阅读方法。教会学生一些基础的阅读方法，如泛读法、浏览法、慢读法、精读法、速读法等等；引导学生读书的时候做一些剪裁、摘抄、编写阅读提纲和读书卡，从而有效提高学生的阅读能力，强化学生的阅读素养。
3.明确任务，合理安排阅读时间。明确阅读任务，合理安排时间、极端实施，使学生进行逐步完成，能够很好地培养学生的阅读兴趣并养成裕度的自制性和自觉性，实现兴趣阅读转变为意志阅读，顺利完成相应的阅读任务。
（三）培养学生阅读兴趣，激发学生阅读动力
阅读兴趣是学生研究问题、获取知识、探索未知的一种心理素质及认识倾向，所以高中语文教师应积极培养学生的阅读兴趣，在兴趣的指引下学生才能逐步提高阅读能力。教师可以定期的举办一些读书交流活动，从而激发学生的阅读热情。为了让学生能够一直坚持课外阅读，教师必须及时有效的肯定学生独特的阅读理解、体验及感受。此外，还必须创造机会让学生展示自己的阅读成果，从而获得更强的成就感及动力，在交流中学生也能学到更多的读书方法，拓展视野及思维空间，从而提高阅读能力。另外，教师还应充分尊重学生的个性化阅读。当代的中学生具有比较普遍的释放个性、保护个性、张扬个性的心理，他们希望用自身的价值观、审美观、人生观来审视相应的文学作品，进行自主的思考和评价，并不是被动接受者。
三、结论
阅读能力对于学生的一生都具有十分重要的作用，阅读不仅能够给人以知识信息，更能塑造人的性格品德，因而高中语文教师必须高度重视对学生课外阅读能力的培养，采取科学措施激发学生阅读兴趣，引导其掌握有效的阅读方法，培养其养成良好的课外阅读习惯，从而有效提高学生的课外阅读能力。
参考文献：
关键词：小学生；好习惯；培养
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，对学生思想品质和良好行为习惯的形成起着重要的作用。培养一个知书达理、举止文明的孩子，是社会、家长和学校的共同愿望。小学阶段是学生行为习惯养成的关键期，他们比较听话，行为具有很强的可塑性，好训练，教师需要抓住这个关键期，通过一定的手段唤醒学生的潜在意识，逐渐形成良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。
一、教师率先垂范
班主任与学生朝夕相处，长期生活在一起，学生自然视班主任老师为学习的楷模，一言一行都有着直接或间接的教育意义。因此，教师应该以身作则，给学生做示范，严于律己，从我做起、为人师表、言行一致，在政治思想、民主意识、文化知识、工作作风方面，要求学生做到的，老师首先做到，成为小学生最直观、最重要、最活生生的典范。首先要做到尊重每一位学生人格，不要讽刺挖苦他们，教育学生热爱劳动，教师每天早上和下午课外活动和学生一块打扫教室卫生；教育学生搞好团结，教师首先和科室教师搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，教师在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行就会成为一种无声的教育，同时也会赢得学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，以榜样教育培养学生良好行为习惯。
二、落实课堂常规
要使学生养成良好的学习习惯，从小学入学的第一天起，就要有目的有计划的注意培养，否则，当不良习惯养成后再纠正就困难了。要从抓课堂常规入手，因为课堂常规是正常教学的保证，也是提高学习效率的保证。小学生课堂常规一般包括以下内容：
1、课前准备。应培养学生到校后就按当天课程表将书包里的书本和作业本一一取出放在一定的位置，每节课后准备好下一节课的学习用品，上课时不能削铅笔、吸墨水和借学习用品等。
2、读书习惯。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生在读书时不是离书本过远就是太近。
3、写字习惯。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、眼睛离作业本太近等。针对这种情况，要严格看书、写字姿势，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。写作业时提醒学生必须做到“三个一”，经过提示，学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过不断提醒、训练，就可养成正确的写字习惯。书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。重视习惯的培养，从小行为入手，从低年级开始训练，良好的习惯一定能养成。
4、正确坐姿。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好的坐姿并不费事，教师上课时在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生当会回答：“要坐端！”或是以某种动作手势予以个别提示，这样既训练了学生正确的坐姿，又不会影响教学的进行。
5、注意力。小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。特别是刚入校的一年级学生，还带有许多学前儿童的特征，他们仍乐于在游戏中获得知识。这就要求教师有驾驭课堂稳定学生注意力的能力。针对小学生好动的特点，教师要从激发兴趣入手，把课堂教“活”（活而不乱，放而能收），让学生在课堂活动中交替使用不同的感觉器官和运动器官。在教学过程中，常让学生动手“画一画”、“做一做”，让学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。在讲解课文内容时，学生在已有“经验”的基础上显得精力特别集中，积极回答问题，“文章内容”不攻自破。课堂上常走到学生中间，利用“暗示法”提醒学生注意，收拢其注意力。
三、加强训练与监督
良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践。小学低年级学生自制能力差，一些良好的习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，严格训练，反复训练，直到巩固为止。要养成良好的学习习惯，不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，严格督查，对做的好的个人或小组给予语言鼓励或授予小红星，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。同时将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生的自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之，让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。
一、学生情况分析：
今年我们班又来了两名新同学，总人数55人，其中男生30人，女生25人。大部分孩子活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲高。经过上一学期的教育管理，大部分学生已经养成了良好的学习、生活习惯：课堂上能够认真听讲，积极回答问题，生活中尊敬师长，热爱劳动，能够主动帮助有困难的同学，为班级建设出自己的一份力。学生的养成教育已初见成效。由于年龄小,自制能力差，仍有少数学生没有养成良好的行为习惯，存在着上课时爱随做小动作,作业拖拉潦草,不按时完成等现象。这有待于在今后的班主任工作进一步加强。
二、本学期班主任工作重点：
1、通过各种途径学习贯彻执行《小学生日常行为规范》，加强学生的养成教育和行为习惯教育。
2、以丰富多彩的少先队活动以及班级活动，对学生进行各种教育。例如结合三八、清明、五一、植树节等各种节日，对学生进行爱国主义、中华传统美德、民族精神和尊敬父母等教育。
3、抓好班级的纪律、卫生、学习、三操等常规工作，促进良好班风的形成，以班风促进学生学习成绩的提高和思想道德水平的提升。重点要做好转化后进生特别是双差生的教育工作，力争做到班级全体学生的均衡、和谐发展
4、加强学生的安全教育，做到安全工作的经常性、及时性，在班级中杜绝一切安全事故。
5、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格；成绩及表现好的同学要经常鼓励，即要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步；对学习成绩以及表现差的学生也不要一棒子打死，要注意教育的方式方法，善于发现他们身上的闪光点，多鼓励表扬，多加强教育，严格要求，使他们有信心、有勇气跟上其他同学的步伐。
6、开展写好字，读好书，做好文的活动。在班级举办故事会，美文诗词朗诵会等活动。
三、促进良好班风班纪形成的具体措施：
1、狠抓班集体建设。
(1)进一步加强班委会建设，选拔品学兼优者充实班级，培养自我管理和管理他人的能力，形成表率，当好班主任的好帮手。充分树立班长的威信，实现班级自主化管理，及时指导班长开展各项活动。班级里全面培养勤奋踏实、团结向上的班风。树立有影响力的勤奋的孩子的形象，严厉制止违纪现象，放手让班干部管理。不管上什么课，如果老师没来或者有事出去了，班长就应该自动担起管理义务简单的布置一些课堂作业，使教室保持安静。其他所有的班干部有事也直接向班长反映，由班长解决。
(2)坚持每星期一次班会的召开，做到及时了解情况及时反馈处理。做到严格要求。
2、加强学生各方面习惯的培养。
(1)加强对学生行为规范的教育，力争逐步做到：自我发现、自我管理、自我纠正、自我养成、自我监督。从学生的日常行为习惯和文明礼貌教育入手，使学生在日常生活中，逐渐养成良好的行为习惯。
(2)组织好班级中各项任务的评比，形成一套系统的班级评比体系，培养比学赶帮的良好班风。充分利用好班级评比台。以评比促进学生自觉养成习惯。
3、针对上学期测试中存在的问题，大力培养学生的阅读兴趣。
（1）、开展读书、读报活动。选举图书管理员，制定好图书管理体制，让学生在有序的借阅中，培养良好的行为习惯做到"有借有还，有损必赔"。
（2）、为学生定期选一些学生喜欢读的书籍，供学生阅读。
（3）、指定时间进行班级集体阅读。召开读书汇报会。鼓励学生写读书感，摘抄优美词汇，办阅读小报等。
4、、加强个别教育，注重学生中的差异。
多接近学生，了解不同学生的不同特点，针对差异采取不同的教育措施和教育方法。
5、做好家长工作。
做到及时联系，有问题共同解决。开好家长会，积极引导家长参与到班级工作中来，努力使其成为教育教学的有益补充和助手。引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解，双向教育，起到更好的教育效果。
6、重视各项活动的开展，有计划，有落实，把各项工作落实在平时的班级管理中。
