时间：2023-01-07 21:13:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学生高考自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、学纲研题，把握高考新动向
从今年全国高考地理试题统计分析可知，高考试题整体特点是“结构比例合理，强调稳定性；控制试题难度，体现公平性；立足主干核心，注重基础性；坚持能力立意，凸显综合性；展现思维过程，倡导探究性；强化图表运用，突出学科性；关注社会现实，彰显实践性”[1]。今后的高考命题思路会坚持能力立意，继承与发展相结合。
高考地理考虑到中学教学实际，以地理教材为基本内容，以考纲及其说明地理部分作为基本依据，以新课标为方向命题。教师在学习时要“纲本对照”、“纲题对照”，同时，要研究新课标，研究教学，研究“两题”（高考题和训练题），其目的是领会命题意图、思维过程等，准确获取其考查的知识能力目标，建立分析高考试题思维模式，把握高考新动向。
二、转变思想，更新教学观念
高考命题已经从以“知识立意”为主导转向以“能力立意”为主导。它不仅是高考命题的准则，也是教师教学和学生学习的指南。因此，教师要坚定基础意识，强化能力意识，牢记学生意识。虽说高考考题在书外，但理在书中。复习时，教师要以考纲为统领，整合教材，构成框架，既要用好用足教材，又要跳出教材，引导学生绝不猜题押题，以不变应万变。
教师应把握《考纲》提出的考核目标中的四大高考能力，“获取和解读信息能力”是审题的重要环节，“调动和运用知识能力”是决定考试水平的关键因素，“描述和阐述事物能力”是前两种能力的结果，也是其程度、水平、能力的表现，“论证和探讨问题能力”处于最高层次。教学中教师应倡导学生自主、探究学习，教师的教能让学生乐学，但不要迷信自已的讲，多倾听学生的心声，鼓励学生主动参与教学，探究地理问题，对地理重体会、有思考、会运用。
三、强化学法，指导能力训练
1.创新教学，注重学法指导
（1）经验传承。在高考复习教学之初，以往届考生有效复习方法的心得为例，结合自身多年复习经验感悟，与学生交流高效学习方法。如关注地理时空、地理要素的差异性与关联性，养成良好的地图学习习惯，学会从地图中发现知识，学会正确的区域分析思想，形成科学的地理观念，强化比较法、归纳法的研究，勤于实践等。让学生先学通法，用通法引领复习，在复习中实践通法。
（2）引导总结。在高考复习中，有机渗透点滴学习方法，让学生注意领悟，多思考“我怎样学习”，如“如何判断各种类型的地图和地理统计图表，如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化，如何比较分析、评价地理事物和现象”等。多总结、摸索适合学生自己的求实灵活的地理学习方法，理清解题思路，形成准确而简洁的书面语言，并内化为自己的东西。
（3）专题交流。复习区域地理之前，以“好的方法是成功的捷径”专题讲座形式与学生探讨总结高考地理（总）和区域地理（分）学习方法，强调分析区域特征的思路与要点。
（4）临场指导。临近高考，关于方法论最后一课，略论临考之法，强调高考时要镇定自若、通览全卷、但求少丢、处变不惊……培养临场能力，让学生充满自信，稳操胜券。
2.加强练习，培养学习能力
（1）选（设）用妙题，力求新颖。精心选择（设计）习题，力求立意新颖、独到，难易适度，设问巧妙，具有梯度，启迪思维，训练“信息获取能力”和解决实际问题的能力，在习题中注意设置激活思维的情境，并用好习题。让学生在练习中贴近生活实际，巧用所学知识解决现实生活中的问题。注意对好题可以“一题多用”：学生做好题并订正讲评、引领学生对该题的命题思想进行剖析、考前再体会以发现题目背后所蕴涵的学科思想。
（2）广开思路，促进练习建模。笔者曾大胆尝试，在今年“全国十城市教研协作体高考研讨会”献课“比较类综合题答题思维建模”专项复习时，秉承“以生为本，激趣激思激情，追求激活的富有生命力的美丽课堂”教学理念，用“审美化地理教学”模式指导教学；据所授课题需要，采用“展示好题（教师）―尝试解决（学生）―暴露问题（学生）―发现问题（师生）―纠正问题（师生）―共同探讨（师生）―提炼有效解题策略（师生）―思维建模达成共识（师生）―对点突破提升能力（师生）”教学策略。其间笔者不断激发学生在判断、推理时抓关键词，广开解题思路，帮助纠正错误、巩固知识、发展思维能力，整个课堂学生角色有序转换（即应试者―评卷者―命题者），教学达到。发展学生地理思维能力，培养学生答题、命题能力，充分发挥学生主体作用。
（3）用好地图，培养多向思维。地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出，对培养学生的观察力、思考力、判断力、记忆力等，都起着非常重要的作用，也是考查学生地理核心能力的主要手段。在练习教学中，教师应运用好各种类型的地图，图文结合，图图、图表（文）转换，以图导学，引导学生多视角识图、绘图，培养读图技能，学会对地图信息加以分析运用，提高读图能力，提升地图意识，培养地图素养。
教学中可采用“正向思维（抓课本重要概念、原理、公式，抓图表，抓知识内在联系，扎实掌握课本知识）―逆向思维（所学知识倒过来想，结论与条件可否对换等）”培养，训练学生脑筋急转弯，增强应变能力，特别是当习惯性思维束缚头脑时，逆向思维有可能迸发出创新的火花；采用“求同思维―求异思维”培养，既在解题中进行多题归一训练，使学生在学习中多寻找知识点背后的内在联系，又训练学生对典型习题能一题多解，打破思维定势，激发创新思维。
3.吃透命题，及时做好讲评
（1）评前充分准备。讲评要有典型事实、有数据、讲出道理。因此，需做好统计（可按错误类型、错误或遗漏点、错误率等），正反典型材料收集整理，详细分析工作（特别注意分析命题意图、导向价值、侧重点、相对难易程度、不足、常见错误或问题及其原因和努力方向），确立讲评主题，把与主题相关的内容整合，设计讲评教案，使讲评有所侧重（重难点、地理能力、解题技巧、错误原因等），提高讲评效益。
（2）创造参与机会。一堂成功的讲评课，教师应给予学生表述自己思维过程的机会，可采取分小组先组内学习后大组代表交流的小组合作式，教师引领与学生自主、协作学习相结合，自愿与指定相结合，并可提出讲题要求和限定讲题时间，人人参与、相互倾听，在合作、质疑、分享中学习，培养思维能力、语言表达能力。
（3）采用多种方法。讲评倡导自我发现、自我总结，重视创新、研讨多样化思路及方法等，可用学生问题展示（以题带面，对学生存在的系列问题进行归类、并用学生做题中出现的问题实例现身说法）、试卷考点串联（学生对发放的试卷只写相关考点、延伸考点，不具体答题）、解题思维记录（学生记录整理解题思维，课堂表达对该题的理解过程）等多种方法，提高学生剖析问题的效率，引导学生拓展思路。
（4）激思碰撞技巧。在讲评过程中，让学生说题（命题意图、审题、解题思路角度等），加强对学生从想到说，从说到写的转化过程的有效训练，与学生一起探知审题方法，激活思维，碰撞解题技巧，最大限度地提取有效信息，以明确答题方向，找到答题“切入口”，圈定答题范围，打开解题思路，把握不同题型的答题关键，组织答题内容等，使学生的知识、视野、思维、地理能力等都能在“润物细无声”的过程中得以拓展、深化。
作文是语文教学以及语文高考当中的重头戏，作文的水映出一个人的语文素养和语言表达能力，是否能够写好作文不仅仅是用来应对当今的语文考试，更是一个人文学和语言积淀的表现。所以，作文教学显得尤为重要。然而，当今的作文教学却存在着不容忽视的问题。
（一）、作文教学内容脱离生活
陶行知“生活即教育”指教育不能脱离社会生活，教育要为改造社会生活服务，教育与生活紧密相关，生活决定教育，只有与生活相结合的教育才是真正的教育，教育脱离了生活就不是教育。
长期以来，我们一直强调作文要精批细改，以此衡量一个老师作文教学的好坏，多年的实践证明，这种做法一方面加重了教师负担，导致千人一面的结论性评语出现，抹杀了学生个性化的创作成果，严重挫伤了学生创作积极性；另一方面，以教师的评代替学生的写，这就如同一个短跑运动员，光有教练的指导而没有运动员的跑的实践，结果是可想而知的。
现在高中作文教学，教师指导学生写的东西不是自己发现的，而是间接从老师或他人口中获得。他们是被动的接受者，而这往往影响他们的积极性，也时常出现一些脱离真实生活，脱离自我的虚幻主义，形式主义的文章。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”脱离了实践的写作，往往是无根之树，无源之水。难以引起情感上的共鸣。而高中作文教学在高考紧张的节奏下往往忽视实地观察、自我总结这些实践的内容。
（二）、作文教学注重模式训练，过于程式化
现在学生作文少有创新，过于程式化是“当前作文最大的弊端”。在这种情况下，学生只是被动地，盲目地，违心地屈从老师的“教导”，默默地拼凑“遵命文章”’，他们的主动性积极性严重受挫，写作文个性和创造能力受到遏制。尽管教师把作文知识讲得多么的透彻，从审题到结构，从语言到布局，教师用大量冗杂的信息占据了学生时间和头脑，妨碍了对相关信息的理解和融会贯通，也不利于培养作文能力的培养。对于学生来说还是纸上谈兵，倒不如偏重于对学生作文能力的培养，让学生多一点实践。这要求我们教师加强对写作教学的研究和对学生写作的引导，把原大纲详细的分年段要求整合到新课程标准之中，教学生掌握一些基本的写作技巧。
（三）、作文评改呈现“统一标准”、单一评价模式
高中作文教学中，很多教师仍然没有认识到作文评改在整个作文教学过程中所占据的重要地位，对作文后的讲评不够重视，常常只关注结果，缺乏对写作过程和态度的关注，不能站在学生创作的角度来思考问题，致使作文评改出现所谓的"统一标准"。
以上是我在教学中总结的几点，希望能够引起重视，在作文教学中通过努力予以改进。
现结合本人指导毕业班学生参加自主招生和保送生招生考试的经历，谈谈本人在自主招生英语方面的感悟和领会。
一、高一高二早作准备
自主招生和保送生招生英语试题并非大家想象的那样无从下手、无法准备、望而生畏，只要掌握了正确的备战方法，我们一样可以事半功倍地在高校自主录取考试英语考场上笑傲群雄。
应该说，很多学校高一高二时往往忽视自主招生考试方面的积累。但由于这两种考试对英语的词汇要求都较高——达到大学四级甚至六级水平，在阅读、完型、写作中经常成为学生参加该类型考试的主要障碍。因此英语尤其是词汇方面一定要早作准备，从高一高二基础年段开始做起，不断积累，临场时才能做到水到渠成，信手拈来，在阅读和完形填空中顺利答题。
对英语教师而言, 在临考前也应在方法上给以一定指导，如基本的构词法，了解常用的前缀、后缀等。有了基本的构词法知识，可以帮助解答词汇题，也可以帮助猜测阅读中遇到的生词。还有，两种招生考试的阅读中有不少考察学生是否理解作者的态度，这类题的比例要大于高考，考生可以总结表示人物态度的词语，比如：positive, negative, optimistic, pessimistic, indifferent, neutral等。
二、高三应多关注时事、热点
今年在以北大为首的几所名校的自主招生考试英语完型填空和阅读理解中就有几篇是和时事有关：如乔布斯去世后苹果公司的走向、欧债危机、医疗改革等。据参加北大自主招生回来的同学说，由于他平时常看报纸，这方面的内容比较熟悉，因此做题时只是大致浏览一下文章便开始做题，比别人节省了好几分钟的时间。要知道，英语阅读理解篇幅较长、容量大，时间对考生而言是个极大考验。
因此建议考生在临考前一阶段常看新闻，阅读报纸杂志，特别是社评和专栏文章，会对自己思考问题的能力有很大的提升，这不仅对于英语笔试有帮助，更可能在面试时游刃有余。有意参加这两方面考试的同学每周适量读China Daily, 21st century等英文报纸或者定期浏览CNN.省略等英文新闻网站, 并把出现频率比较高的时事词汇加以积累、背诵，这些词汇在时事类型的阅读当中出现的可能性很大。
三、笔试中的答题策略
参加完自主招生考试的同学对英语的最大感受是：题目不是很难，但时间紧、题量大。如果不注意讲究答题方法和顺序，到最后可能能得分的没有得到，没把握得分的却耗费了很多时间。其实只要保证考场上的每一分钟都有效，都在得分就已经是胜人一筹了。尤其是阅读理解，篇幅较长、信息量大，比平常练习的要求高很多，而且要在较短的时间内完成，没时间从头到尾浏览，最好是采用“先读题，再到文中对应找线索”的方法做题，
对于教师而言，平时按这两种考试的时间和要求组织一两次模拟考试也是很有必要的，通过模拟，既能让学生熟悉考试流程、考试形式，又能让学生自我总结、反思，真正参加考试时心中有数、临场不乱，在时间上更合理地安排，充分发挥自己应有的水平。
四、面试注意事项
除了笔试以外，各高校的自主招生和保送生考试还包括面试，面试一般包括常规题目，常识性题目，时势热门题目，专业相关题目和思想道德与价值观题目。教师在在口试前可以组织模拟口试，考生在经历模拟口试的时候，可以体验口试的场景，缓解真实口试环境中紧张的情绪。
中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：
高三复习是学生备战高考的重要阶段。英语学习作为一种认识活动，需要学生在复习中除了具有一定的智力水平外，还更多地依赖于学生的自主学习。我们都知道，有的学生根本不需要老师检查作业，自己也能在课下读课外读物，做高考题，问问题，这就是学生积极自主学习的最明显的例子。所以，在高三复习中一旦培养起学生自主学习的习惯便会有效地提高英语教学质量，并帮助学生取得优异成绩。那么，如何调动学生在复习中的积极主动性呢？
一、重点关注中等生。
在传统的教学中，我们提唱“抓两头，促中间”，但结果却造成中等生沉默，就像是衬托鲜花的绿叶。他们的显著特点是为兴趣而学习，目标不明确，学习习惯不好，每个阶段和每天的学习任务都是分开的、孤立的，做作业只是为了完成任务，对方法的指导，置若罔闻。如果我们能够关注这些学生，加大对他们的指导，随时关注他们的变化，激发他们的求知欲望，点燃他们思维的火花，为他们创设竞争情境，形成竞争气氛，便会激发他们学习的积极性和主动性。一般情况下，在成就动机的驱使下，学生总是努力想引起别人的注意，想得到最优秀的成绩和荣誉，并赢得别人的赞扬和喜欢。充分利用学生的这种好胜心和表现欲，教师要有意识地在同学之间创造竞争气氛，让每位同学都有参与竞争的意识和热情，尤其使中等生在竞争中得到锻炼和提高。但是我们也要注意中等生会经常出现反复，我们一定要允许其反复，适时地给予关注，他们就会再次投入到紧张的复习中来，最终使其英语成绩得到改善和提高。
二、教给学生如何复习和记忆。
英语学习中学生要战胜遗忘，在高三复习中遗忘更是学生前进的绊脚石。但遗忘是常人的正常生理现象，要战胜遗忘就必须及时复习，反复强化，加强记忆。科学的复习方法既巩固了知识，又增强了学生学习英语的兴趣和信心。据艾宾浩斯遗忘曲线所揭示的遗忘先快后慢的规律，教师应该引导学生在所学的知识尚未出现大规模遗忘之前及时进行复习。复习时最好能按照遗忘曲线图来安排识记的时间间隔，还可采用集中复习和分散复习相结合的方法。有效的重复是提高记忆效果的关键，但重复要适度。复习时要注意多样化，要不断改变复习的方式、方法，以使学生大脑不感到疲劳。为了提高记忆效率，教师可让学生在学习过程中采用超时学习，即在学习达到刚好能背诵时附加学习。实验证明，超时学习量比刚好能达到背诵的学习量增加50%为宜。所以教师要教会学生在能背诵英语材料之后再加上一些时间的学习，这就使学到的内容得以长期保持。除此之外，教师还可引导学生运用联想记忆法、分类记忆法、整体与部分相结合的记忆法以及机械记忆和意义记忆相结合的记忆法等。教会学生复习和记忆将会使学生的英语学习终身受益。
三、复习中要给学生的自主发展留白。
让学生学会在复习中归纳、总结，以提高学生自主学习的能力。这就要求教师要转变观念，了解学生存在的实际困难，进行学习策略指导，不能再像以前满堂灌，老师在上面讲，学生在下面只是听，听懂了多少，真正听明白多少都是令人怀疑的。当教师真正知道学生的实际问题时，在讲解上就有了针对性。有的放矢，效果就会更好。这样才能促进学生学习主动性的发展。同时，教师也要帮助学生转变观念，要让学生不再认为老师让做什么就做什么，让学什么就学什么才是听话的好孩子。要让学生学会分析每天在老师的帮助下学会了什么。学习情况的小结和总结是进行自我反省的最佳途径。这种自我总结与自我反省应长期化、规范化。一般小结宜每周末写一次，总结宜放在月考，期中考试，期末考试后进行。以月考后的总结为例，总结的内容应包括：
A. 反思前一个月的学习情况，如：课前预习、课堂听课效率、作业完成效果、课外阅读、自主学习策略经验交流等各方面的长处与不足，并给予相应的自我评价，这是确定下一步目标与制定相应措施的基础。
B. 分析本次考试的长处与不足，如：考前预习有效程度；考前、考中心理活动时对考试的积极与消极影响；具体的失分原因；应考策略的运用。如果学生能够有效地利用反思，会使复习效果更加。
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【范文一：大学毕业生自我总结】四年的大学生活临近了尾声。这短短的五年，却是我的人生中弥足珍贵的五年。在这五年里，我从一个莽撞少年成长为一名合格的清华毕业生，用脱胎换骨来形容并不为过。总结过去可以拨开时间的迷雾，清晰的回首所走过的路，从而为将来的人生旅程准备一些经验和教训。
大学五年的生活主线是学习。大学学习是迥然不同于以往的一种新形式，它赋予了学习者更大的自主性和更广阔的思维空间，同时也对学习者提出了更高的要求。在这种半开放式的教学模式下，要求学习者必须有明确的学习目的，有更强的选择辨别能力和更强的自学能力。对于这个方面，我应该感谢大学这五年的学习生涯，在这期间的历次挫折与成功，使我真正知道了怎样进行自我学习，怎样有选择有目的的学习，随之而来的是自己自学能力和学习效率的提高。而学习之外的课外科技活动的参与，同时也是对所学知识的一种巩固和加强，它不仅提高了我的动手能力，拓宽了我的知识面，而且在不断的探索过程中，也促使自己学习更多更新的东西，这更进一步丰富了自己的理论知识。
在清华园的五年，所得不仅仅是知识上的东西，校园严谨踏实的学风，求实创新的气氛，同时也潜移默化的影响着我的学习和思维，所有这些能力和思维模式的获得，是我几年学习的最大收获，这也必将影响我未来一生的发展。
在一个人成长的过程中，需要的不仅是知识的积累，还需要正确的思想基础和正确的人生观、价值观。知识可以不断获得，而人生观一旦形成，对一个人的一生都有难以估量的影响。在清华的这几年，我可以明确感受到学校在教书的同时，对育人这一环节的重视。各种各样的主题活动，各种各样的思想探索，都影响着我的人生观的形成。在未入大学之前，人生观对于我而言，是属于比较虚幻的东西，我虽然能感觉到它的存在和作用，却没有形成一个明确的概念。在大学五年的学习生活中，由于自己的思考、学习和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套对人生的看法。对于人生，每个人都有自己的追求。生命对于宇宙而言，不过是一个短短的瞬间，而对于个人而言，则只有永不回头的一次机会。
总之，向着自己的目标前进，充实的过好每一天，只要无悔，便是成功。而成才而言，则是一个漫长积累的过程，必须要执着进取，踏实奋斗，才有望品尝成功的喜悦。人在不同的时期会有不同的观点和想法，但这只是形式上的改变，其基础却已深深扎根于思维深处，是再难改变的。在以后的生活中，积极向上，笑对人生将是我的原则和动力，爱国爱家，踏实进取则是我人生成才的基石。
学校提供了丰富多姿的文艺活动来活跃校园生活。从学校的文艺选修课，到各种协会的文艺活动，都给了大家很多机会来发展自己充实自己。来清华前，我自己就对音乐有兴趣。大学期间，音乐欣赏课的学习使我对音乐的乐理更有了一个比较全面的认识，并因此培养了更浓厚的兴趣。
体育一直是我的弱项。在清华，体育是整个学校高度重视的一类课，蒋南翔校长的名言激励着一代又一代的清华学子，而马约翰先生的体育思想和体育教学则是整个清华体育的灵魂。在这样的一个环境下，我自觉或是不自觉的融入到了这一大潮中。应该说，清华对于体育的重视让我的身体素质有了比较明显的提高。现在尽管已没有体育课，但我仍能坚持有意识的投入锻炼，这也是清华良好的氛围潜移默化的结果，相信这样的一个好传统会在我将来的岁月里得到坚持。
学校有许多很好的教育环节让人受益菲浅。大一时的军训，我们留下的是汗水，带回来的却是对人民子弟兵的崇敬和热爱，以及果敢干练、雷厉风行的办事作风。大二时的金工实习，我们学到了金属加工的知识，并且增加了对工人师傅尊敬和珍惜别人劳动成果的观念，更学到了工人师傅严谨、踏实的劳动态度。大三时的电子工艺实习，自己装配出一个小收音机和充电器，带来的是自己动手丰衣足食的喜悦。大四的社会实践、大五的毕业设计给了自己一个全面的锻炼和实践的机会。
大学五年，自我奋斗固然是基础，但合作却更是关键。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困难，都有朋友和同学的热心帮助，而获得的每一点点成功，也有大家分享，这实在是人生的一大幸福。感谢我们班所有的同学，感谢所有信任我、帮助我的人，感谢你们，你们给我的友谊我会永远的珍惜！
【范文二：大学毕业生自我总结】时光荏苒，高考的日子仿佛还在眼前，此刻却实实在在地到了告别大学校园的时刻了。
努力回忆四年生活，记不清点滴，大体的感觉却还是美好的。
我很感激，缘分让我和我的的三个可爱的室友生活在一起，说笑、畅谈、分享、抱怨，互相扶持，我们每个人都是如此的不同，却从来没有闹过矛盾，有的只是体谅与宽容。想起那些照顾和被照顾，一起挑灯夜战背考，熄灯后没完没了的夜谈，拿腔怪调的唱歌，尴尬到毫无保留地分享秘密……即使到我老得再也记不清我们说过的话，唱过的歌，为何流的泪，偶尔生的怨气，想到他们，和在一起的这些日子，我也会笑的，所有的这一切都会化成我的笑一直伴我到老。
我很怀疑四年所学，在我工作一、两年后，还能记得多少。说来惭愧，我从来不是个用功勤勉的学生，凭着英语的底子不错，偶尔拿些三等奖学金。我从来没能把老师认真教学的内容记住个七、八分，但是我非常感激我能碰到这些出色的老师，不管这门课我考得多差，我很感谢老师对我的教导，因为我几乎可以从每位老师的身上感受到书本之外的东西，我从选修课上得到了对中国文化的信心和热爱，从新闻课上看到了人格的光辉和做人的原则，从英语课上学到很多常识甚至哲学……哪怕我把这四年所有的文字和教条全部遗忘，我会记得我曾幸运的碰到这些可以为人师表的老师，并因他们而受到的积极的影响，在这个师德越来越多得遭受质疑的时代。
我同样感谢，四年来，我可以和一群可爱的同学一起成长，虽然我谈不上是个热爱集体的人，也从来缺少那鼓子持久的热情，我却是实在地喜欢着大家的，很遗憾，我显然从来没有深入地了解你们每一个人，只是想让大家知道，那些短短的交谈、说笑，视线偶遇时的鬼脸，对我请求帮助时的回应，你们的presentation，上课时的发言，文章的交流阅读……从这所有的点滴，我是可以感受到你们的，而这又足以让我对你们产生好感，或许我并未给过你们慷慨的赞扬，那么至少现在，我可以让你们知道，你们在我心里是鲜活、可爱的，我衷心地希望大家都可以快乐地生活，即使哪天你我彼此相忘，大家也要快乐地生活……
我似乎说了室友，老师和同学，我不知道这些是否已经足以构成我的大学生涯，我确实也做了自我批评，是的，我做了自我批评，而且我时不时地就会做自我批评，却总是缺少改变的动力，或者确切地说，持久的改变的动力，或者更确切地说，说服自己需要改变的持久的理由……
恩还少几十个字，我想起，我一直做着家教，想起，当过志愿者，想起，参加过社团，学过吉他，想起，参加过体育竞赛，演讲比赛，甚至尝试过歌唱比赛，哈哈……奇怪自己并不喜欢参加任何比赛，那么恐怕，我确实并不在意“参加”和“不参加”那回事。
小结完毕，最后一句话，我这么写着的时候，是严肃的，全然的严肃！
【范文三：应届大学毕业生自我总结】还记得20xx年9月的那一天，一个春光明媚的日子，还依稀记得这一天父亲深邃的双眸，而这一天就是我大学生活开始的第一天。可当这一切似乎还在眼前的时候，四年的大学生活就要和我说再见了，这一切来的是那么的快，快得让人触不及防。时光荏苒，毕业之际有不舍，有依恋，亦有丝丝愁虑！高考之后，憧憬着自己梦寐的神圣殿堂。当我的双脚真正迈进这所校园时，一切又都很快成为现实，生活就是生活——实实在在，来不得幻想，这里只有真实！四年前当我来到这个学校的时候，还是一个懵懂的孩子，对这里的一切都是那样的好奇而新鲜；如今四年转瞬离去，我已经长成一个青年，对现实与未来也有了一些自己的思量；在即将结束这段人生历程的时候，回头去看，有一些话应当写下来。
大一的第一个月怀着对“兵”的无比敬仰，我严格、认真的上完了进入大学以来的第一堂人生之课——军训，近一个月“风吹日晒”的“军旅”生活把我们变成了一个个的黑人！但就是这么一段特殊的经历让我懂得了许多、许多——懂得了应该如何为人，如何处事！也正是因为这些奠定了我三年大学生活的主调——自信、勇敢、坚强！大一是怀着对大学生活无比新奇的一年。进网吧，学会了qq聊天，学会了搜索引擎，懂得了嬉笑怒骂，没日没夜的给同学打电话，找同学聊天，给他们发邮件，而知识永远只属于书本。一年的“游子”生活下来多少有些苍白与暗淡，但正因为有了这些，我才有了这样的感叹：生命何其短，光阴不可待；同学情谊真，知己亦难求；真情话离别，心中许多愁！
经过一年的散漫，到了大二，学习开始成为我的主题。计算机等级考试、英语四级，网页制作……让我忙的不亦乐乎，但又忙得踏实。学习，强烈的求知欲望，加上青年的好胜，巴不得把世上所有想学的东西一下子都通通学完了，学好了。一次一次的考试，一次一次的给自己信心，给自己坚强，这一年我比温总理还忙！可那浩荡的知识海洋又岂是我一介青年所能学得完的啊！然而又一段特殊的人生经历让我懂得了人生更应该懂得的真谛——学习，人生永不变更的话题——活到老学到老！就这样，大二和大三整整两年时间很快就过去了。
一、前期教育
在班级管理中，我大胆地任用班干：任用班委干部7人、团支部干部3人、科代表7人、小组长7人、管门窗1人、管桌凳1人、管电视柜1人……班级管理人员共29人。我倡导的是“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，学生是班级的主人，这样，班级工作井然有序，培养了学生自我教育的意识及独立工作的能力。有了正确的人生观和人生理想，有了正确的指导思想，还只是自我教育意识形成的思想保障，中学生有自己的思维，有自己的学习、生活习惯，遇有特殊情况就会出现一些反复，他们头脑中的自我教育意识尚经不起外界的诱惑或挫折的打击，所以要巩固前期教育成果，还需要跟上必要的中后期教育，注重教育的适时性、长期性。
二、中后期教育
形成一个完整的、行之有效的自我管理体系，引导学生能运用“道德修养法”，这是培养学生形成自我教育意识的主要手段，此外还需加强“知”“行”的强化手段。教师指导学生按照学校、班级的规章制度和《中学生日常行为规范》进行常规性的训练，以培养加强学生的组织性、纪律性、顽强的意识品质和严格要求自己的良好习惯，它尤为适合独立性和控制力差的学生。从高一年级开始，建立自我管理体系——值周班委和值日生制度，将班级工作分为劳动、卫生、纪律、出勤、日常行为和其他工作等六个方面，设立各负其责的值周班委和值日生制度，行使监督权力，并认真做好班务日志记载。制定了《操行评定条例》，将以上六个方面分别列成细则，按照条例分别对每一个学生进行量化积分，一周总结公布一次。这极大地调动了学生的积极性，增强了自我约束、自我管理能力。班级工作在高一下学期基本形成完整体系，这套自我管理体系发挥了重要作用。
德育过程的基本规律是“知、情、意、行”的培养提高过程。其中，“知是基础，行是关键”。德育过程表现为“提高认识、陶冶情操、锻炼意志、培养行为习惯”，而这四个方面在发展方向和水平上处于不平衡状态，表现出“情通理不通”，或“语言的巨人，行为的矮子”等现象。这就要求我们“在德育过程中可以具有多种工作开端”，因此，在不断完善上述管理体系的同时，还要善于引导学生会运用“道德修养法”来强化自我教育意识。所谓“道德修养法”，就是指导学生按照一定的道德规范，经过自觉学习、自我反省和自我行为调节，使自身品德不断完善的方法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日参省乎已”、孟子的“自反”“自强”等都是通过反省修养来提高个人的思想品德。其主要方法有：
1．读书法雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐溶化。”在班级工作和日常教学中，我利用班会课，给学生念一些文质兼美的课外读物、时事资料，同时鼓励他们到图书馆阅读，并要求他们坚持做读书笔记，用佳作展览等方式激发其阅读兴趣，从大量有益的书籍中汲取自我教育的精神养料。
2．自我评价法自我评价是指个人将自己的人格或自己的认识、行为与他人比较，与各种模范品质行为比较，进行自我评价的方法。每学期开学初，每一个学生都订出《学习计划》，我给他们装订成册挂在教室。半期后，作“半期自我总结”，学期结束前作“期末自我总结”，并且由班委对每一个学生进行操行评定，当众公布。另外，由团支部组织了“爱护我们的家园”“告别不良行为”“谈谈我们这个班”等主题班会。通过这些方式使学生做出正确的自我评价，更好地进行自我调节，是提高自觉性和主动性的内在稳定动力。
3．榜样示范法“榜样的力量是无穷的。”高中学生善于模仿、崇拜英雄人物、伟人，可以让他们从实实在在的英雄形象和身边熟悉的模范人物激励自己。我在班会课上讲述历届的优秀学生和高考佼佼者。我还提出“从班主任做起，从班干团做起，从‘我’做起”的要求。榜样示范具有激励和导向作用，是进行德育一种生动有效的方法。综上所述，围绕自我教育的德育方法具体内容概括为：（1）实际锻炼。这是教育者组织学生参加各种社会实践活动，通过实际锻炼形成良好的思想品德的方法。（2）陶冶教育。这是教育者通过创设良好的环境和自身教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染以培养学生品德的方法。（3）指导自我教育。这是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种方法，即自我修养法。（4）品德评价。这是通过对学生的思想品德行为做出肯定或否定评价，促使其发扬优点、克服缺点，激励其不断上进的一种方法。
总之，“德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程”，是对学生知、情、意、行的培养过程。在对学生进行自我教育意识培养的同时，还应该把尊重、信任学生与严格要求学生结合起来，才能使自我教育方法取得更佳效果。
作者：毛豪斌单位：安徽省桐城市第六中学
在每次测试之后，对于我来说，上好一堂试卷讲评课比平时上课还来得重要。因为它的作用在于老师通过试卷讲评来帮助学生分析之前的学习情况，从而帮助学生补缺查漏纠正错误、找出原因吸取教训以及教学生如何审题做题，更好地掌握语言知识，提高语言实际应用能力。同时，通过讲解试题还可以发现自己在教学方面的问题和不足，进行自我总结反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。那么，怎样上好英语试卷讲评课呢？
一、在讲评前组织学生分组讨论，为试卷讲评做准备
不要以为讲评试卷是一个人的事情，老师要和学生积极互动，让学生积极参与，调动他们的积极性，培养学生的一种自主学习的能力。在讲评前，老师可以把学生分成七八个小组，先让他们进行讨论，从他人的试卷中找出错误，互相分析，记录错误的题数及对应的人数，这样学生听课时，针对性强，还可以培养学生上课集中精力的好习惯。为了避免学生只关注自己组负责的部分，老师还可以让所有学生对错误率高的题目进行思索，课堂上互相讨论，点名回答从而使课堂气氛达到，达到较理想的英语课堂效果。
二、综合分析并认真评讲试卷上的各个试题
1.听力
这个题型对于很多学生来说是很棘手的。听不懂、太快了，之后答案又是模棱俩可，导致失分很多。老师在讲解这个题型的时候，需跟学生强调拿到试卷后，马上看听力题目（当然是填完了各种信息后），画出题目中的关键词，教学生结合答案看题目，做到心中有数，带着相关信息有针对性地去听，这样可以提高做题的正确率。
2.单选
单项选择考的是学生的基本功，这就要求学生平时要积累并背诵大量的单词词组句型结构等。老师可以挖掘每一题的其他考点。例如：
It is through finding the answers that you gain the most， and that is_____
life coaching is all about.
A.which B.what C.whose D.that
这一题不仅有动名词做主语、名词性从句作表语，还有强调句型结构的语法甚至还可以挖掘gain的用法和that这个词的N种用法。正所谓文理不分家，学英语有很多理科的思想，触类旁通，举一反三，切不可死记硬背，联系知识，深化复习，逐渐给学生建立一个庞大的知识系统。
3.完形
完形填空是介于单选和阅读之间的一种题型，这就要求学生有很好的基础和阅读能力。老师在讲解前，先告诉学生根据基础先快速地把文章看下，因为上下文有很多地提示，慢慢地就知道了文章的主题思想，再来做题就得心应手了。除了讲解所缺之处外，老师还必须给学生找到极有可能被填空的单词；除了讲解所缺之处的单词外，老师还需按情况解释其他选项的意思。
4.阅读
阅读是分量最重、也是最难处理的题型，它分为阅读理解和阅读表达。老师在平常上课时很少对阅读理解进行讲解，一是时间不够，不可能像讲课文一样详细；二是要靠学生自己平时的磨练与做题的经验积累，讲再多也是没有多大的效果。老师可以讲解文章大概的意思，分析文章的类别，然后再来讲解答案，教学生从原材料中找到相关信息去证明正确选项，反驳错误选项，这也让学生再次回归原材料，熟悉原材料，回忆当时自己怎么想的，从而进一步理解材料。
5.写作
写作也是重头戏，建议老师要重点讲评。老师可以针对学生们在审题方面、写作方面和运用句型结构方面进行点拨。平时在早读课上，要让学生多读课文，甚至要求学生背诵一些经典范文，以备考试之需，正所谓“他山之石，可以攻玉”。
三、紧密地与历年高考试题相结合
讲解完各个题型后，相对应地与历年高考真题相结合，根据所在的班级总体基础水平讲解分析俩到三个类似的题型，并提出真题中所考到的重点和难点，这样让学生提前进入高考试题备战模拟，举一反三，触类旁通。
四、老师总结
1.对学生之前的准备予以肯定
肯定他们的充分准备和积极参与，提出一些建设性的意见。要调动学生参与地积极性，团队合作的精神。你会发现，学生得到的不只是答案，还有团队合作、学习方法及思维模式。
2.对学生的成绩及卷面予以评定
关键词：自主学习；高中英语；学生
在现在的高中英语课堂之中，学生不能够主动地去学习英语，这是造成课堂效率不高的原因。但正是因为教师在教学过程中不去培养学生自主学习的能力造成了这个结果。在以往的教学中，是由教师传授知识而学生接受知识，这是一个单方面的学习过程。这种落后的、单方面的教育模式已经严重地影响了英语的课堂效率。对于学生而言，这种方式不利于他们的学习和身心发展。所以，英语教学必须改革。而课程改革的重点要放在培养学生的实际语言运用能力上，要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平上出发，培养学生主动地思维和大胆地实践，从而形成自主学习的过程。笔者从事高中英语教学五六年，对于培养学生自主学习能力有一些自己的经验。
一、英语教学中的问题
传统的教学模式放在今天已经不再适合，学校已经随着新课改而改变了自己的教学方式。但是大多数的教师依旧不能改变自己的观念，他们仍旧坚持在课堂中实行教师的“一言堂”，这是一种错误的观念，这样大多会引起学生对于学习的厌恶。要知道只有一个轻松愉快的课堂才能够让学生自由地发言，大胆地讨论。而新课改中强调了教师在课堂中的位置，他们不再是单一的知识的传授者，而是引导学生去学习，激发学生学习的积极性。培养他们在听、说、读、写这四个方面全面发展。
对于教师而言，英语教学的目的太过于单一。大多的教师只讲高考会考到的知识和语法，而对于高考不涉及的内容只字不提，这固然能够提升学生的英语成绩。但同样会让学生错过听力和口语训练的最佳时期。故此，教师在课堂之中除了语法之外，还应当在课堂之中多与学生进行口语的训练。或者要求学生读一些优美的英语句子或者段落增强自己的语感，甚至可以要求学生尝试自己去翻译句子。这样不仅仅能够帮助学生提升自己的英语翻译能力，还能够帮助学生不再将学习英语作为一个学习任务那么简单，而是将英语作为一门有趣的语言来学习。
二、培养学生的自主学习能力
教师要促使学生产生英语学习的兴趣，掌握英语学习的规律和方法，培养学生独立思考问题、解决问题的能力，激发学生在生活实际中主动积极地去运用英语，使学生的求知欲和自信心得到充分发展，在提高学生成绩的同时，形成灵活运用语言的能力。在新时代的英语教学之中，教师要鼓励学生去质疑、去创新、去思考探索。以往教育出的学生大多在课堂中只忙着记笔记，完成教师布置的作业而缺少自主学习的意识，所以，教师要充分认识到这个问题。要想培养学生的自主学习能力就要从培养学生的自主学习意识上入手。例如，在学生经过一个考试之后，一些初中时英语成绩十分优秀的学生会感到极大的挫败感和困惑。培养学生自主学习能力的过程中，教师要注意培养学生自我总结和反思的能力。例如，教师可以要求学生每周小总结一次自己的学习情况，而经过一次月考大总结一次自己的学习情况，学习的总结的具体内容如下：学生经过这周是否进行了在英语课前进行了课前的预习，而在回到家中是否完成了课外的阅读，在课堂之上自己的听课效率是否提高，在这次考试中自己的长处与短处，并且由学生自己给自己打分。
除此之外，教师可以在课堂之外要求学生背诵一些经典的英文诗句或者朗读英文短文来增加自己的阅读量。例如《Oh，capation！ my captain》或者《When you are old》这样富有渲染力，而词语简单的诗句就十分适合高中生进行阅读和背诵。
综上所述，教师在日常的教学过程中，应改变自己的教学观念。应当灵活使用教学手段，尽可能地使用自己手中能够利用的一切教学资源，打造一个优化课堂，让学生愉快地参与到英语课堂的学习当中来，改进自己的创新教学方法，对学生进行有效的指导教学，才能够让学生拥有自主学习能力和独立思考能力，这对于学生的将来发展具有深远的意义。情境教学给学生带来了直观的印象，让学生在特定的情境中对所学的知识感知、理解和运用，从而实现从形象的感知到抽象理论的顿悟，缩短了学生对知识理解、接受和内化的时间，提高了学习效率。因为只有这样全面的学生，才能够成为一个社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]阿拉腾图勒古尔.浅谈高中英语教学中加强学生自主学习的措施[J].新课程：上，2013（09）.
我们在每一年的工作结束之后应该要进行一个总结和归纳，找出自己的问题和不足。2020年已经过去，作为高三班主任的你对自己的工作有什么总结和收获呢?小编在这里给大家带来高三班主任2020年终个人总结五篇，但愿对你有借鉴作用!
高三班主任年终个人总结12020即将过去，反思高三一年的班主任工作，虽然品尝着付出以后的喜悦，但这里有收获也有遗憾，我想把我在工作中体会颇深的几点与大家交流。
一、强化动机，树立目标
刚上高三，学生自觉了许多，但周记中出现的“高三，高山”、“高三，不下地狱就上天堂”这类的字眼也多了许多。面对现在大学扩招，学生上线人数越来越多的形势，如何引导学生树立自信，强化学习动机，学会学习，成为我的工作的重中之重，我首先让学生清晰和强化自己的升大学动机，因为凡事动机越强烈，成功的欲望越强，就越能调动学生的积极性，从而在日常的学习中较充分的自主地发挥他们的潜力，人的潜力是无穷尽的，我们当老师的首先就要相信学生是能够创造奇迹的。学生很容易在开学时充满信心，一段时间后，在学习遇到困难或某些诱惑时，他就会想，我这么辛苦图的是什么?值不值得?从而较易放弃。经常有学生问我：“老师，我还有希望吗?”我教给学生一句话：“我说我行我就行，不行也行;我说我不行就不行，行也不行。”并要求学生每天起床梳头是对着镜子大声说：“我能行!没有，只有更好。”不断的给自己以积极的心理暗示。
在与学生作好较充分的沟通后，我要求每个学生写出升大学的至少十大理由，理由越具体生动越好，同时，我还把到__参观学习的清华、人大附中等学校的情况介绍给学生，让学生能够去具体地憧憬自己未来的大学生活。
总之，多为成功找理由，不为失败找借口。理由写好之后，重要的就是老师引导他们为升大学树立具体的目标。我要求学生根据自己的具体学习状况，为自己高考设置一个目标，其次，要求他要善于把一个大目标分解为若干小目标，最后就是要求他们把目标放在桌上，天天督促自己。
二、准确定位、分层推进
其实一个班级，若只盯着那些有希望上大学的学生，而放弃了一小部分升学无望的学生，不仅是教育的失策，针对不同层次的学生更多的工作是思想工作，如果都由班主任来做，肯定忙不过来，更不用提效果了。特殊时期的特殊任务将任课教师和班主任紧紧的捆到了一起，每位任课教师在做学生的思想工作方面都有他的独到之处，并且往往我感觉棘手的问题学生到了任课教师那里或许很容易沟通，所以我们共同协调，将不同层次的学生承包给任课教师，在这里任课教师不仅仅是辅导答疑，更要做通孩子的思想工作，思想工作做通了，学习就不愁了。每个学生惊喜地发现，每个人都有至少一到两个老师经常辅导和帮助，对老师的信任和亲切感一下子就建立了起来。亲其师才能信其道。我们班的各科成绩都有了较大的进步。
三、注重效率，防止反复
经过高三这一年的工作，我深深体会到，成绩的取得的的确确要经过大量艰辛的努力，我想每一位高三的班主任和任课教师都特别舍得付出，但我们更关注的恐怕是付出后能否得到预想的效果。
高三的学习任务非常繁重，学生的情绪也很不稳定，成绩也有反复，这需要我们付出无比的耐心，及时发现问题解决问题，不打时间上的消耗战。耐心、细致的工作需要我们长期的坚持。成年人对自己的行为都还缺少毅力和清醒的认识，更何况是面对枯燥学习和简单生活的学生呢?作为班主任，我认为要做到“言必行，行必果。”要抓迟到现象就一抓到底，不赶风;要检查纠错本就一定要落实到位，不能给学生吹吹风就过了。学习本身就要求有严谨务实的作风，要求学生做到，老师自己就不能含糊。
四、观察细节，调整心理
有人说，高考不仅仅是考智力，同时也是身体素质、心理素质等多方面的考验。其实，在学生的学习生活中，跟同学的一次口角，一次小感冒，或者考试的2b铅笔没带都有可能影响学生的学习情绪，所以我都把注重细节摆在了重要的位置。我们利用平常的班队课反复向同学们宣传“成也细节，败也细节”的观念，学习中严格要求，同时经常给学生以心理指导。我教学生有心理上的不愉快一定要自己调整，或者找同学、朋友倾诉，相信老师、父母的找老师和父母，要么写写日记，体育锻炼，总之，不要憋在心里，而且要做一个乐观、豁达的人，不为小事斤斤计较。让同学们更多的是把高考当成一次机遇，一次挑战，自己成长过程中的一笔财富，思想日益成熟的一种骄傲。“年轻就是资本，年轻，一切皆有可能，每一个人都勇于挑战自我，不做逃兵，不做懦夫。”这样的思想在同学们的心里逐渐的树立起来。临近高考时，让我最感到欣慰的是，大家都没有散失斗志，对生活充满了热情，这是我最希望看到的。
反思了自己一年的工作，我还有很多地方做得不够，同行们很多宝贵的经验值得我学习。一年中，我深切地感受到，管理学生，更多的是要学生自我管理，要在学生中既有威信，又要让学生有亲近感，愿意主动找老师谈心。除了有爱心、耐心，严格科学的管理外，教学上一定要有过硬的本领，如果教学上没有自己的一套，得不到学生的认可尊重，学生就会对班主任工作产生抵触情绪，实施德育的效果也就会大打折扣。当老师的路还很长，尤其是班主任，不仅承担繁重的教学工作，还肩负着如何培养教育学生做一个对社会有用的人，可谓任重道远。
高三班主任年终个人总结2这一年来的工作我还是做好了很多方面的工作，作为一名班主任我还是需要认真的去思考这些细节，这一年来我时刻提醒自己应该怎么去做好班主任工作，这一年来确实还是做好了足够的准备，做高三班主任我确实还是感觉自己有许多需要进一步提高的地方，在这方面我还是徐亚督促好的，作为一名高三班主任我还是需要去提高自己的工作能力，这一年来我的工作也是非常紧张的，对于过去一年来的学习我也一定会认真去提高自己工作能力，也就这一学年来的工作我总结一下。
高三阶段是非常让我感觉激动的，在这方面我也一定会进一步提高自己能力，这一年来还是需要提高自己工作能力，作为一名班主任我是保持着一个好的态度，有些工作需要端正好态度，我对学生们的学习是很重视的，也能够督促学生们搞好学习，一年来我认真管理好班级，我现在也是可以一点点在做好，这些事情是需要非常端正的，一年来的学习当中我一直可以搞好学习，我也相信在这一点上面我是可以保持好态度，我需要认真的搞好班级的成绩，这一学年时间是非常紧迫的，在未来的学习当中我是非常看好这些的，保证和学生们能够相处的更好，现在我也是非常有成就感，随着高考的结束，这一年来紧张的工作也过去了，在工作方面这让我感觉非常的不错。
虽然这一年学生们的学习非常紧张，我作为班主任我的工作也是非常多，我也在一直请教周围的同事们的帮助，在这方面我也一定会认真的去搞好学习，我坚定的相信这些我是可以督促到位的，不管是在什么样的环境下面我都会去坚持搞好学习的，未来还会有更多的事情是应该去做好的，一年来确实让我感觉有许多进步，未来还是可以做好更多的成绩，和学生们相处的也是不错的，一年来尽职尽责，也是和学生们相处的不错，我一年来在工作当中很是充实，这方面是毋庸置疑的，认真完成教学工作，解决学生们的问题，配合各任课老师的工作，积累工作经验，请教有经验的班主任老师，在这方面我是也是在这方面做好这其中的事情，一年来我也是认真的在管理好班级，遵守学校相关制度，严格落实的教育部门的要求，所以我一定会进一步较强自己能力。
高三班主任年终个人总结3终于结束了这学年的工作，心中的石头也是算落地了，看到学生们高考出来的成绩，我也是为他们感到骄傲，而自己一年的努力也是得到了收获，压力得到释放，自己也是在此要来回顾下这学年的高三班主任工作。
一、培养班风，鼓励学习
进入高三，整个的氛围其实也是有了一定的改变，不但是我们老师的压力大了，学生们更是大了，特别是高考也是决定了学生们今后的未来是怎么样的，虽然说以后还有机会，但是高考也是人生非常重要的一次机会，也是要去把握住，作为班主任，我清楚，班级的风气是非常的重要，整个的氛围也是需要去在积极的学习状态之中，所以一年来，我也是对于班风很是关注，鼓励他们学习，关心他们的状况，了解他们学习之中遇到的问题，去解决，去让他们能有更多的收获，同时也是只有班级的氛围好了，那么其实也是可以让学生们更加的投入到复习之中去，不去想其他的事情，更专注，才能更好的去把复习给搞好，从而在之后的高考里面去取得好的成绩。
二、做好管理，配合老师
作为班主任，我知道一个班级不仅仅是依靠我一个老师就够了，要做好管理也是需要有其他老师的配合才行，而学生们也是学习压力重，虽然有班干部，但是其实很多的时候也是不需要像之前高一高二那么多的事情给到他们去做，更多的也是对于班级的管理有一些就够了，而我也是积极的和任课老师交流，去了解学生们学习的情况是如何，有偏科的，有学习糟糕的，我也是找他们谈心，去了解他们的困难，尽可能的帮助他们，从而去提升成绩。一年下来，很多学生的成绩都是有了进一步的提升，之前的分数糟糕的，也是有了一个巨大的进步，这个也是他们努力的结果。
三、考前思想工作
距离高考不久的时间里，学生们的压力也是更大了，而我们老师同样如此，但是我也是清楚他们承受压力的能力没有那么的强，所以也是需要多去给他们做思想的工作，给予信心让他们能更好的舒缓压力，以更好的心态去面对高考，考前的日子，耐心的去做好工作，去了解学生们的情况，清楚他们的压力，从而让他们有更好面对的勇气，而工作的效果也是让我感到高兴，学生们也是在高考之中没有什么失误和做得不好的地方，虽然最后考试的分数有些的确不是那么的理想，但是也是从反馈之中知道，也是他们正常发挥的范围内，而不是受到情绪之类的影响，作为班主任，我也是感受到他们考后的心情，特别是拿到成绩那一刻也是为他们而感到高兴的。
一学年的工作下来，我也是承受了很大的压力，最后的结果也是值得欣喜的，同时我也是看到自己作为班主任的工作里头其实还有可以去提升的地方，一些方法也是要继续的改进才行，在今后的班主任工作里头也是要继续做好。
高三班主任年终个人总结4又一年高考结束了。作为一个专门带高三年级的班主任老师，本人现在又该来做一下这一学年的工作总结了，这样的工作总结能够让我捋清过去、引领未来，对于帮助高三的孩子越过独木桥也是非常有用的。现将这一学年的高三工作总结记录如下：
一、加强班级管理，培养良好班集体
如往常年的高三学年一样，本人首先做的还是加强班级管理，培养良好班集体，让整个高三的班级氛围都能够有利于高三学生的复习和努力。在高三这一学年里，情况又与高一高二有些不同，高一高二时，本人还能安排班级干部来帮本人一起管理班级，这到了高三学年就不一样了，班级干部都得全神贯注准备高考，唯有本人这个班主任一个人管理整个班级，这并没有让本人退缩，反而更加用心对待了。
二、积极联系教师，发挥好纽带作用
作为一个班主任老师，在高三时期是需要时常与各科目教师保持联系的，因为本人正是联系学生与各科教师的纽带，本人的多沟通多联系，都能够让各科目教师对学生们更加了解，也更能够让所有学生对各科目的成绩提升增加足够的把握。在今年的高三班级管理中，本人依旧如过去那般这样做了，积极与每一位科目教师通气，让班级里所有学生的成绩都能够有一份最起码的保障。
三、主动沟通家长，了解学生的状态
作为一个高三年级的班主任，除了与各科目教师保持足够多的联系外，也需要与学生的家长保持足够多的的联系。高考，考验的不只是每一位学生的学习和每一位高三老师的教学能力，也考验着每一位学生家长教育子女的能力。本人在今年的高三带班过程中，依旧抽空去了每一位学生家里做家访，家长常年不在家的，本人也与其通了电话，为得也就是将学生的考前状态与家长共享，时刻确保着每一位学生学习状态良好健康。
四、开设心理课程，教会学生平常心
在今年的高三年级的带班工作中，本人吸取了去年有学生在高考当天紧张到晕倒以及高考成绩出来后因为过于兴奋而脑出血的经验教训，今年给高三学生们增设了心理课程，主要用来教会学生保持平常心。虽然这门课程占去了学生一点学习时间，但本人认为非常值得。高考考得不仅仅是成绩，也考着每一位学生的心理素质，成绩再好，心理素质不好，一切也是枉然。
高三班主任年终个人总结5本年度我担任高三班主任，高三班主任工作是高中阶段最累最重的，需要做好深入细致的思想工作，关心每一个学生的思想状态、学习状况。过去的一学期里，我班在校园领导的统一组织、年级部的带领、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利得以开展，紧张的一个学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：
一、重视常规管理，建立班级良好秩序
建立良好的班级秩序，营造用心向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，首先，要做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、用心向上的气氛，防止产生懈怠情绪。其次，深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每日下班，力争做到明白每个学生的状态，了解每一天的状况，发现问题及时处理。经常表扬，做好激励工作，坚持每周由班主任做班级状况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班群众，关心帮忙同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生用心进取。抓好班干部，班级个人值日制，使常规管理有人抓，充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。
二、利用各种形式的活动鼓舞士气，树立信心
信念是支撑我们前进的动力。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班级管理中，要把激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。在这一学期里，我始终坚持对学生自信心的培养。其一，利用班会活动帮忙学生认识自己，树立决心和信心，在刚进入高三的暑期，我班开展了《高三，你准备好了吗》班会活动，让学生对高三的生活有了必须的认识，让其开始做好心理准备。这学期中我班的班会活动，有全班学生参与的月考分析会，有全体任课教师与全体学生的交流会、有学习方法交流会等等，在班会活动中总结了前段时间的学习状况，计划了下阶段的奋斗目标。其二，利用教室布置，激发学生的士气，在教室里粘贴了班训：态度决定一切，一切皆有可能!班级口号：千锤百炼，高三无悔，金榜提名，舍我其谁!还有全班同学签名的班级誓词等等，同时利用黑板报的空间对每次段考和月考的状况进行表扬和鼓励。学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其三，建立了班级五小组的竞争体制，建立了一对一的互助小组，在月考分析中进行表扬和奖励。其四、用心参加了年级部开展的班级间竞争活动和跑操活动。
三、建立学生成绩流动档案
为准确为高三学生把脉，从高三第月考开始建立学生考试成绩流动档案。流动档案分两部分：一是横向流动档案：即把班级中优秀学生的每次考试成绩放在一齐，然后把全年级前三十名学生的成绩放在本班学生成绩前面，横向找差距，并及时告知任课老师和学生本人;一是纵向流动档案：即每个学生建立一份档案，纵向纪录学生每的成绩，每次考试结束后，比较学生的前后几次考试成绩，分析他们的总体成绩进退、单科成绩进退、偏科成绩进退、优势科目成绩进退，并及时告知任课老师和学生本人。出现大的波动时及时采取进行单独谈话、召开座谈会、和任课可老师交流等措施。
四、培养学生良好的考试习惯，用好考试
细节决定成败，规范成就未来。指导学生考试做题规范化。注重细节，规范答卷，提高应试潜力。从做题的正确率、速度、灵活性上提出要求，指导学生善于反思总结归纳。做题分会做、作对、做好三个境界，我结合自身学科的教学，个性是利用批阅试卷时发现的问题，强调细节的重要以及如何避免在细节处出错。如理综答题顺序、考试心态准备、以及如何尽量多得分，答卷书写不够规范，理科尤其是数学做题步骤跨步太大等等。要培养学生好的考试习惯，学生在平时的学习中就应与高考接轨，如不使用修正液等，考试使用统一的稿纸等。
高三的模拟考试较多。组织一场考试也需要花费超多的人力物力。考试原本是为了帮忙学生查缺补漏，发现问题，强化心理承受潜力，引领进步，但在高三的特殊时期，一旦在班主任的工作中对考试处理不妥，容易使学生出现考试疲劳，甚至越考越丧失信心，产生考试麻痹和考试焦虑。因此我们需要用好考试，指导学生如何支配考试时间，积累考试经验，减缓考试压力等等。比如要求学生以正确的态度对待考试，做到考试练习化，练习考试化。考试后指导学生做四方面的总结：知识、方法、态度、经验。同时，根据学
学生的学习表现和考试成绩，局部调整座位，给学生创设新的周边环境，掀起新一轮的学习热情，也不断发挥同学之间的相互作用。千方百计使学生放松心态，透过班会课和考试之后与学生的交流谈心，和学生一齐分析考试状况，对其成功之处给予充分的肯定，不足之处提出改善的措施，使学生越考心中越亮堂，一考一个阶梯，由细小的点点滴滴的进步汇成最后的成功。正是透过这样的努力，学生越考越有信心，才能在高考中到达甚至是超越自己的既定目标。
五、注重对学生的心态调整，关注学生心理健康
事实证明，很多时候，阻碍学生成功的主要障碍，不是学生潜力的大小，而是学生的心态问题。次的月考、模考，对学生构成强烈的心理冲击，往往是一波未平一波又起。随着高考的日益临近，学生的学习越来越紧张，难度越来越大，综合程度越来越强，联想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……有形和无形的巨大压力，极易使学生心态失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的气象专家并用心与学生沟通：应对学生表情的变化，情绪的低落，行为的异常，一句问候的话，一个关切的眼神，温馨的谈话，对于这一时期的学生来说，就是是心灵的阳光，生命的雨露。当学生经历失败时，我们能够在宽松的气氛中回忆以前成功的经历和完美的感受，使他们尽快从失利的阴影中解脱出来，并且强化其正向用心的体验，激发他们的成功的潜意识。
六、加强与任课教师、家长的沟通合作
对于班级的管理，只靠班主任是不行的，务必依靠任课教师的齐抓共管才能有效。我经常与任课教师交流学生的思想、学习状况，尤其是经常召开班级月考研讨分析会，分析学生的成绩波动原因和弱科进步状况以及特殊学生的问题等，制定出下一阶段的跟进措施。透过与任课教师的相互反馈，增强了工作的针对性，也增强了各科教学的目的性，提高了教学效率。教学效益化的法则是学科平衡发展。科学安排、用心协调就应是班主任的重要职责。高三的家长对待高考，很多时候比学生和老师还要紧张。而很多家长又不能很好的对子女的学习和心理带给科学合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是关心子女，其实是在帮倒忙。即使是在学生考试成绩不理想的时候去安慰学生也要讲究其中的艺术性，频繁的安慰反而让学生无所适从，更加紧张。所以，在本期中我召开了227班家长会，与家长共同分析学生的状况，并为家长带给了近几年的高考信息和如何做好高三家长的学习渠道。
工作总结是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。这次小编给大家整理了高三数学教师工作总结范文，供大家阅读参考，但愿对你有借鉴作用。
高三数学教师工作总结范文1在刚刚结束的20__届高考毕业年级工作中，我担任高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自2008年调入以来95中第一次教高三，也是我担任年级组长带的第一届，因此我也有些诚惶诚恐。因为我很怕自己能力不足，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我遇到超强亲和力、知识渊博的老教师陈伟和干劲儿十足的年轻教师张健，我才有了一些底气。
一、我的高三复习作法：
1.加强集体备课，优化课堂教学
由于九十五中学历年高考上线、各科成绩均不错，所以从我自身不想拖其他老师的后腿，因此针对如何提高教学效果我们制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。
(1)集体备课前我们先选定复习材料——金版教程(和学校提供的世纪金榜)，针对我校20__届高三理科班学生的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当补充全国近几年一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中筛选些典型的例题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合我校学生认知水平。同时我们还打乱了编写者的顺序，并对教学内容进行了适当的整合，选用了适合20__届学生的顺序，我们把高中复习内容分为了1.不等式;2.集合与函数;3.三角函数;4.平面解析几何;5.数列;6.排列、组合与概率;7.立体几何;8.复述;9.平面几何证明选讲;10.程序框图;11.平面向量11部分.
(2)集体备课中研究《考试说明》中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：
1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容.
2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法).
3)把考试说明中的要求分配到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、体现高考.
(3)在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，我和张健老师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方积极向陈伟老师请教，他也不厌其烦的给我们进行指导。
2.安排好学习进度，重视基础与落实
(1)2013年高二暑假我们进行了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教育到位、假期补课的全程陪同在补课期间学生的学习热情高涨，效果很好。20__届的学生在高一入学时大部分学生入学分在450分以下(当时市内六区平均分490)比同类学校张家窝中学平均低30分左右，学生基础比较薄弱，学生的总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大部分学生缺乏学习的主动性和自觉性，在学校孩子们还学点，到家基本上就不学了。由于我校2013届高考成绩显著(95中学历2本以上学生首次过百)，它的成功经验是——高三晚自习上到9点半，所以学校决定20__届高三从开学第一周开始每周周一至周六均上到晚上9点半。所以我们整整到20__年2月份完成了高三数学的第一轮复习，由于复习时间比较充分，每堂课的充分准备，每堂课问题提出的精心设置，都使得学习程度不同的学生都能比较积极的参与到教学活动过程中来，因此取得的效果也比较显著。在高三第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成绩基本上与兄弟校张家窝中学的成绩持平。2月至4月进行专题复习,实际上这是第二轮知识的复习，也是对前一学期第一轮复习的补充与提高。我们主要针对高考考试中的6道解答题，我们分了6个单元进行练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。再加上此时校领导决定实施午辅导、边缘生弱科包干制，这样使得部分学生的数学复习的针对性较强，从高考成绩来看效果还是挺好的。4月至6月高考前进行综合训练，主要就是做各区模拟试卷、2009——2013天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进行归纳、整理，学生的数学知识与数学能力在这期间得到较大幅度的提高。
(2)每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难度上略低于高考(因为考虑到学生的实际水平)，试题的结构跟高考完全一致，并注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生，不出难题、偏题、怪题，保持学生情绪稳定，建立学习自信心。每个月的月考试卷我们两个人轮流出题，目的是防止试卷总是一个人出，一个模式。月考后统计每个学生的得分率，并进行分析，从中找出本班同学的漏洞，发现本班的差距。为精心设计典型题目的错音分析、减少学生此类题目的再次错误打下了良好基础。
3.重视答题策略，培养学生良好答题习惯
天津高考考题的方向是基础与全面，考试的知识点覆盖面比较广，难度不大，一张卷只有2-3道难度比较大的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%，为此我们在综合阶段特别强化了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高学生的解题技巧，教会学生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等。除了选择填空，学生成绩的好坏最终还取决于前4道解答题，平时做太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的实际意义。所以在实际教学中我们侧重前4道解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题。并要求学生做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等，强调良好习惯的重要性，重点在速度、计算、表达三个方面加以训练。考试的时间紧，复习时特别强调要有速度意识，加强速度训练，不断提醒学生，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”，学会取舍。
二、针对20__年天津理科数学高考试卷，分析自己复习的优点与不足
从20__天津理科数学高考试卷情况看：天津试卷的整体结构没有变化。依然是延续8道选择题、6道填空题、6道大题，选择填空每题5分，大题前4个每题13，后2个每题14分。从命题风格角度看，填空、选择和前三个解答比较常规，考察的也是高中教学中重要的知识点、注重通性通法。后3个解答，第18题椭圆第一问考的是离心率问题，而20__各区模拟的第一问基本上都是求椭圆方程，学生不太习惯;第19题数列是一个与集合联系的创新题，学生读不懂;第20题导函数第一问求参数的取值范围而20__年各区模拟基本上都放到第二问，起点高。
优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。学生的基础题目答得较好，成绩是比较令人满意的。
不足：我所教的两个理科班数学分118，没有优秀率。因此学生的计算能力、审题能力、创新能力、综合能力还有待于加强。
例如：
1.第7选考的是条件问题，这类题不论是从20__区模拟还是以往教学中所做过的题，基本上答案都从充分不必要和必要不充分两个选项选，而此题的答案是充要条件，所以学生感觉不适应;而且总我自身解题来说也更重视的分类讨论，而不是树形结合;
2.高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3个解答做的不好，准确率低，对于必须拿分的没有拿着。
3.20__高考学生都反映后3个题难，尤其是第19题——数列，绝大部分学生没有读懂题，因此在复习中应设置一些创新题目。
通过我们全组教师的共同努力，我们20__届最终取得了比较好的成绩，也算是给学校交了一份满意的答卷。但是，回首期间还是有很多的缺憾和不足，也衷心的希望20__届的师生能够弥补我们的遗憾，取得更加骄人的成绩!
高三数学教师工作总结范文2新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生，真正觉得紧张忙碌。总体看，能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在我校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加大学生自主和探究的步伐，收到较好的效果。
一、政治思想职业道德方面严格遵守学校的各项规章制度，从不迟到早退，积极参加学校组织的各项政治学习和活动，并认真做好笔记，认真学习新课程教学标准，学习其新的教学理念，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面我担任高三文科数学教学，文科生普遍数学能力差。为此，我平时认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，向45分钟要效益;扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。
一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。
高三数学教师工作总结范文3在本学期中，本人担任了高三(23)班和(24)班的数学教学工作。还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。特别又是高三(23)和(24)班都是文科班，学生的基础普遍是偏差的。高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。高三数学的教学直接关系着考生高考的成绩，数学教师的责任是重大的。下面是我对这学期的具体做法与体会。
一.时间进度的安排。
在高一、高二时完成了整个高中数学的新课教学工作,所以高三从前一年的7月就开始复习,这样的安排是完全合理的，我们第一遍复习用了高三的整个第一学期，应该是比较充分的,效果也比较显著的。第二学期前一个月作专题复习,主要是知识专题,实际上是第二遍的知识的复习,是对前一学期第一轮复习的补充与提高。从第二学期刚开学时的第一次考试和一个月后全市第一次模拟的考试成绩对比来看进步是显著的。4月初第一次模拟考试后我们安排做综合练习,我们安排就做前一年即2009年的高考数学试卷，这也用了一个月左右的时间。最后一个月，从四月底到五月中有2到3周的时间，这段时间很关键，我们安排解答题的专门练习，针对高考要考的6道解答题我们分6个单元做练习，分别为①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。该部分的习题的都是自己组卷，这样针对性较强，难度适当，学生反映也较好。最后在学生自主复习的两周，学生自主复习时我们要求学生做一些做今年当年的模拟试题，主要是今年安徽省省各地市的模拟试卷，这些试题的水平比较高，高考的方向掌握的比较准，难度不大，正适合这时的需要。
二.复习一定要把握好高考的方向。
我省的高考命题水平逐年提升，质量逐年提高。而他们命题的样板就是前一年考试中心的试卷，他们也在努力学习考试中心的命题思想，所以只要充分研读前一二年考试中心的试卷就能摸准当年高考命题的脉搏。实际情况也是如此，高考试卷的型式：21道试题，10道选择题，5道填空题，6道解答题，各题的得分比例都与去年的考试中心的命题试卷雷同。各章考查知识点在试卷中的比率与6个解答题的考查方向，都与去年考试中心的试卷的相似。我就是以这样的思想来指导高考复习。也就是说以去年的考试中心的6道解答题主要考查方向是我们复习的主攻方向。
三.重点内容重点复习。
前面已经提到6个解答题是我们高考复习的重点，所以尤其要重点复习，在第一轮复习时，函数部分不要花费过多时间，集合与简易逻辑，向量部分，连续与极限，统计部分都不是重点，不必做过多过难的题。在第二年的5月份，也就是高考的最后阶段，这时的时间最宝贵，我们针对高考的6个解答题安排了6个专题复习。现在看这样的安排是完全正确的。在具体复习中教师要对习题试题进行指导性的选择。
在过去这一学期里，我们努力了，我们奋斗了，我们也取得了一些成绩，工作成绩得到了学校的肯定。今后，我们将更加努力工作，以对党的教育事业的无限热爱和无限负责的精神，做好本职工作，为学校建设多作贡献。
高三数学教师工作总结范文4转眼之间，斗转星移，感觉还没从高三紧张的备考气氛中走出来，学生又出现了新的替换。回顾过去的一年，有辛苦，更有欣喜;有困惑，亦有收获。本届高三，是新课程改革新老交替的一届，也是学校实行平行班教学机制的一届，学生的数学水平参差不齐。高考数学成绩直接关系到考生高考的成绩，而试卷的特点是理科难度较大，区分度大，文科相对平稳，重视基础知识和基本技能。数学教师责任重大，需要用心付出，才能取得成效。回顾走过的历程，我认为这一年，我们高三备课组的教学工作努力的，用心的，可以说是竭尽所能，效果也是显著的。下面是我们的一些具体做法和体会：
第一轮复习夯实基础，建立知识网络结构
这个阶段是高三复习用时比较多，也是必须花费师生大力气的阶段，切不可走马观花，掉以轻心，这是整个高三复习阶段的重要时期。这一轮复习要解决的问题是：1、对于课本上的每一定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的本质、变化及应用。2、对于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思考它的变形、拓展，还应当注意它的应用。3、知识网络的形成，解题小结论的的提炼，一些解题漏洞的防范，解题思考方式的总结。
这一轮复习，我们以《教学与测试》这本资料为主，结合教材。基本上每一讲用2~3课时，第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例题、习题讲解。这一阶段的训练以通法通性题为主，课外训练以选择和填空为主要训练方向，力争解决学生在选择和填空的速度与准确性不高的问题，对偏题、怪题进行大胆删减，使学生打下坚实的基础，提高学习的兴趣和信心。
第二轮复习专题过关提升重点知识综合能力
在第一轮复习的基础上，有针对性地对重点章节、重点知识、常用技巧、思想方法进行性针对性地复习，更能提高数学备考的针对性和有效性。在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不重视知识结构的先后次序。主要对“三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列与不等式、导数及其应用”六大板块进行复习，尤其应重点放在“三角函数、概率统计、立体几何(向量法)、导数及其应用”。这是我校学生重点得分点，一般来说，试题这部分考查比较平和，要求大多数考生能过关。在此基础上，提高学生“配方法、待定系数法、数形结合法、分类讨论法、换元法”等方法解决数学问题的能力。
第三轮复习综合模拟训练考试应对能力
在前两轮复习的基础上，为了增强数学备考的针对性和应试功能，做一定量的高考模拟试题是必要的，也是十分有效的。该阶段需要解决的问题是：1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。3、检验知识网络的生成过程。4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。
这一轮复习以模拟试卷为主，一定要注意试卷的仿真性，以安徽地区的试题为主要选择，把握好试卷的难度和梯度，掌握好考试时间的分配，包括答题卡的涂填，考试用具的要求，使学生有身临其境的感觉。
我的几点复习体会：
1、重视对选择题、填空题的训练
选择题和填空题是整份试卷的基础，这部分试题得分高低，直接决定了整套试卷的基础分，它占了近50%的分数，主要考查基础知识和基本技能。在这部分的训练中，以又快又对地找出答案为目的，教会学生用数形结合、特殊值法、排除法等技巧找答案，节省时间，切忌“小题大做”。对艺体类考生的文化课辅导，更应以此为主攻方向。从今年的高考实际看，选择填空题难度不大，得满分的不少。所以，奠定了今年数学试题得分较好的基础。
2、加强解答题前三题的训练
前三题分别以重点考查“三角函数、立体几何、概率统计”，题目难度以中等为主。针对我校学生主体构成是中等学生的特点，重点在前三题上加强是比较现实的做法。要求学生得到全分，其中立体几何应以向量法求解为主，虽然解题相对花时间多一些，但是方法简单，学生易掌握，能得分。
3、后三题加强计算的训练
解答题的后三题是拉开区分度的三题，以“数列、导数、圆锥曲线”为主，考查学生的综合能力，包括计算能力，尤其在数列和圆锥曲线的题中，计算量相对比较大，往往花费考生大量的时间，却不一定得分。所以，学生一般比较怕做这部分的题目。我们要求学生不能放弃，复习突破方法，首先重视第一问的解决，这里要求学生必须计算准确，可以适当放慢速度，仔细检查。然后进行第二问的计算训练，这部分训练时，不贪多，做一题是一题，直至学生算出准确答案为止。老师可以给出最后答案，但不要帮助学生进行运算。从高考的实际效果看，基本上得到了满意的效果，学生基本上把能得到的分数做到尽量得到。
总结起来，我们这一年高考备考的工作应该说是成功的，复习的方向是正确的，学生的成绩也是令人满意的。当然，高考后看，仍有些不足，比如差生较差也较多，虽然也做了不少的辅导，但是提高他们的成绩仍缺少方法。另外高分层仍然嫌少，高分人数应该再多些。工作还可以更细致些，少数考生临场发挥太差也是亟待解决的问题。现在看第一遍复习如果时间能更多些，一开始的试题难度再降低些，这样会更好些。
高三数学教师工作总结范文5一、加强集体备课，优化课堂教学。
新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学?无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基矗在集体备课中，注重充分发挥各位教师的长处，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。
二.研读考纲，梳理知识
研究《考试说明》中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟《考试说明》，具体说来是：
(1)细心推敲对考试内容三个不同层次的要求。准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及重点内容。
(2)仔细剖析对能力的要求和考查的数学思想与教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思想及一般的逻辑方法(即通性通法)。
三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知结构。
良好的知识结构是高效应用知识的保证。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组与概括，揭示其内在的联系与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比较、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四个二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基储二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。
四、狠抓常规，强化落实与检查
精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。认真抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注重重点基础知识，出“小，巧，活”的题目;又要注意培养学生的能力，出有新意的题目，只要能抓住
这两点，就是好题。
对每次测验和练习，我们都坚持认真批改，全面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。
五、注重“三点”，培养学习习惯。
高三复习注意到低起点、重探究、求能力的同时，还注重抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。
六、选择填空题的地位与复习策略
伟大的教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”是的，从心出发不仅需要时间和精力上的付出，还要有来自心灵深处的情感流淌，这份情感犹如伟大的母爱，汇聚成滔滔河流，滋润在学生心田；这份情感是对学生无尽的爱，为师生之间搭起沟通的桥梁；这份情感是春雨，滋润在学生身上；是阳光，温暖在孩子们心里；是高山，胸怀博爱，为他们撑起一片天。“教师的爱是一种神奇而伟大的力量”，教师的真情付出增进了师生感情，形成了和谐融洽的新型师生关系。我愿将深爱的种子播撒在学生心间，默默耕耘，到达理想的彼岸。
一、“五心”育人，桃李芬芳
班主任的工作平凡而琐碎，虽没有惊人之举，却是一项实实在在很有意义的工作。正如“平淡真实才是美”。在日常工作与学习中，我用爱心、信心、细心、耐心、虚心，这“五心”做为工作的基石。
爱是教师最美丽的语言，更是学生前进的内动力。2011年学期初，我在“辛苦一年，幸福一生”主题班会上，让学生谈目标、谈理想，让家长代表谈想法。开诚布公、各抒己见的交流方式对同学们触动很大。在距离高考120天时，我带着感情和祝福在教室后面的黑板上写满“2012，我们上大学了！”，并让54名同学在黑板上签上自己的名字。我想，默默地关爱一定会震撼他们的心灵。2012年1月9日，我因身体不舒服做了一个小手术，当时校长和主任要我休假，我坚持回到学校上课。很多学生纷纷劝我回家休息，都被我婉言谢绝了，因为我心里装着他们，在家也不安心哪！姜婧婧同学阑尾炎动手术，我捧着鲜花到医院去看望她，祝她早日康复，她深受感动，在母亲节这天，她给我发来了短信：“亲爱的老师，您一直像母亲一样关心我们，在此之际，衷心希望您母亲节快乐，愿您万事如意，我一定不负您所望，考上理想大学！”2012年，她以711分被清华大学的环境科学专业录取！一个毕业于1999年的学生朱军涛在贺年卡上写道：“老师，感谢您在我妈住院期间经常鼓励我，资助我……”这些我习已为常，早已忘记的点滴小事，都会被他们铭记在心，因为学生的心灵是最容易感动的，哪怕一点小小的爱。我像爱自己的孩子一样去爱学生，让每一个学生都能做最好的自己，得到最大程度的发展。
为学生树立了信心，就好比为航船鼓起了风帆。做好班主任，应为每个学生树立信心，平常我对后进生，总是放大他们的优点，让他们鼓起勇气的风帆。其实好学生也需要大加赞扬，班干部更是如此。我班的一名班干部平时总采用命令式的工作方法，导致同学们对他举办的活动反应冷淡，他自己也很苦恼。我给他出了一个点子，让他先说出活动的设想，将大家的胃口吊起来，然后用征求的方式：“同学们认为这周活动好呢，还是下周好呢？这叫二选一，既暗示了活动一定要搞，又给了大家选择时间的权利，使同学们觉得受到了尊重。从那以后，这名班干部重新拾起了自信，将班级活动搞得有声有色。
班主任应拥有一颗纤细如发的心，细心观察学生的一举一动，做到“勤观察、勤交流、勤电访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。一个孩子的妈妈因车祸去世了，一段时间以来，脸色苍白，情绪非常低落。我想此时只有妈妈才能触发她的心灵，让她重新找回自我。我拥抱着她耐心地开导：“孩子，要面对现实，你想，老师看到你这样都很心疼，那如果妈妈在天有知，看到你这种状况，她会怎么样？坚强起来，你有老师，还有身边的同学，我们陪着你一起渡过难关……”她顿时泪流满面，说：“谢谢您，我会做好。”平时，我有意识地观察她、启发她、鼓励她，给她母亲般的关爱，并常常叫我爱人给她送饭、买衣服等，渐渐地，她变得坚强了。2012年，她以650分的成绩被北京科技大学录取。
耐心是做好班主任工作的关键。高三上学期，我班的两个孩子偷了高一学生的几十元钱，我痛心疾首。虽然钱的数目不多，但是树人先树德，我一定要挽救孩子！当晚，我来到学生家与家长和孩子沟通，先挖出拿钱的根源，再进行思想教育。我惯用“问题假设”的谈话方式：“你想过这些钱可能就是别人一个月的生活费吗？如果你处在这样的困境中，你这个月怎么过……”沟通持续到深夜12点多。第二天，我对外声称“两人生水痘请假一周”，实际上是执行回家反省一周、记过一次的处理。以后，我经常观察两人的一举一动，及时挖掘他们的闪光点，比如学习上有了一点小进步、献爱心、帮助别人等，果然，日久的熏陶改变了他们的不良行为，今年高考他们分别被南京理工大学和山东财经大学录取。
虚心是创新的源泉，学问的向导。几年来，为提高班主任的管理艺术，我如饥似渴地阅读大量的教育书刊，虚心向有经验的班主任学习，以取人之长补己之短。
二、高考路上，风雨同舟
工作中，我发挥带头作用，和其他任课老师一起为毕业班学生“出谋划策”，对在学习上遇到障碍的学生竭尽全力去帮助他们，使他们不断进步，最终成为一名优秀生。
2011年，我班学生李佳昊面对自己英语63分、数学37分的成绩一筹莫展。这时，英语老师和数学老师来到他身边，帮他分析原因，找出整改方案。我及时鼓励他、指导他，陪他一起填写自我激励卡、自我超越卡和自我创新卡。终于，他积蓄已久的激情迸发了，在高三一年的时间里，他“开足马力不松劲”。第二年，这个在别人眼里不可能上本科的孩子竟然过了一本线，拿到了哈工大的录取通知书，成了高三、二班的一个“神话”。
董明浩由于成绩差产生了自卑感，平时很少与老师交流。面对这种情况，我多次与他促膝交谈，告诉他成绩差不是问题，关键要树立自信心。我结合我主持的课题研究，建议他填写自我激励卡，每天自己对着镜子大喊三声：我是最棒的！让他从鼓足勇气开始，循序渐进，慢慢提高学习成绩。功夫不负有心人，在2012年的高考中，我欣喜地看到，他以589分的成绩超过一本录取分数线，被同济大学口腔医学专业录取，成了高三、二班的又一“传奇”。今年高考类似的“神话、传奇”较多，所以全班上公办本科院校50人，其中上重点本科院校26人。
在高考的冲刺阶段，我常常被任课教师的敬业精神所感动。鞠章英老师在家里最困难、最需要她的时候只说了一句话：“学生12年寒窗苦读只为了最后这两天，我不能请假。”遗憾的是她重病的父亲没有等到高考结束就离开了她。刘敏和毕彩霞老师一次次不厌其烦地找学生谈话，帮助学生解决思想和学习上的问题。还有顾芳丽、郑霞、张秀妮等几位老师，他们在最后一个月的时间里，经常利用吃饭时间到教室“坐堂门诊”，有的甚至带病坚持上班。大爱无疆，同事们忘我地工作精神，让我感动至深。
三、家校联手，真情感化
我在多年的教育教学经验中挖掘了“心连心”方法，当遇到自制力差或难管教的学生时，我及时与家长沟通，一起帮助学生改正平时的不良习惯。
凯的自制力特别差，上英语课时爱睡觉，语文课时搞各种小动作，玩转笔、刻橡皮……为此，各科老师很是头疼，也很恼火，多次制止也不见好转。我从家访中得知，凯的爸爸是船员，常年不在家，而妈妈工作忙，无暇顾及他，有时还因调皮打他，教育方式的不正确使他产生了逆反心理。了解情况后，我根据课题研究制定了转化方案：通过言传身教耐心说服，并与家长共同监督他的平日表现。我趁办公室没人时把凯叫到身边，用鼓励的眼光告诉他，老师并不在乎你以前的表现，一切都从头开始，只要用心去改，就一定能够成为一名优秀的学生。通过多次思想交流，他的逆反心理慢慢平和了。第一步成功了！我暗自欣喜。接着，我开始挖掘他的优点，真诚地称赞他，鼓励他：“你的数理化学得很好，那文科也一定不逊于其他人，只要稍微努力成绩肯定会上去的，我对你充满了期待。”凯听了后半信半疑地点了点头。我趁机结合“课题”，让他填写自我反省卡，从卡上可以看出，他缺乏家长的关爱和自我控制能力。千里之行，积于跬步；万里之船，成于罗盘。我让他坚持每天进步一点点，坚持下来，一定会有不小的进步。后来，我又多次找到妈妈，说她儿子很棒，只是由于家庭环境的原因，导致孩子产生了逆反心理。凯的妈妈连连点头，表示今后一定配合老师好好教育孩子。后来，我特意安排他去参加物理竞赛，让他看到真正的好学生是不会偏科的。为了促进他自觉学习，我结合课题研究，为他制作了高三学生每日各科反思卡，请妈妈在家监督他的反思情况，我根据凯填写的反思卡抽他背诵英语和语文。就这样，他以超常的毅力坚持了一年，最终在2012年高考时被南京工业大学录取。凯的妈妈含着激动地泪水说：“于老师在我孩子身上花费了很多心血，我感激不尽哪！”
通过与孩子和家长的接触，我总结出一些家长的想法：担心遇到不负责任的教师；担心因孩子违反纪律，或不完成作业接到老师的反馈电话；担心太辛苦对孩子的健康不利，又害怕孩子不用功考不上好大学……诸如此类的担心太多，我内心产生了一种深深的忧虑，这样不但对学生的成长不利，也给家长造成了一定的思想负担，怎么办？看来应改变一贯的教育模式了。于是，我试着和家长做朋友，和家长保持联系，在电话中沟通聊天、去家访、开家长会，了解学生的思想动态和在家的表现，询问家长对老师有什么建议和要求。平时，我还利用网校发信息，一是通过家长的手机信息与学生对话；二是定时发送信息，将时间定在学生快放学回家时，给家长和孩子提供一个交流沟通的话题。这些办法比“亡羊补牢”的事后谈话效果明显，并且预防了很多不利事件的发生。
四、课题研究，硕果累累
一直以来，我对“班主任促进学生自我教育、自我管理的研究”的课题有着很浓的兴趣，通过扎实有效的课题研究，培养了学生自我约束和自我管理的能力。
尽管高中的教学任务重、课时多、时间少，却没有阻碍课题组的研究热情。我挤出时间组织课题组成员制定研究方案，抓实研究过程，定期进行阶段总结，让课题研究与教育教学工作密切结合，并取得了较好的阶段性成果。
学生艺是我们课题研究中的典型个案，他上了两年高二，高三开学时，他戴着耳环染了头发，他的突出“个性”在校内造成了不好的影响，还对老师的说服教育不放在心上。针对这个“特殊生”，我制作了悦纳自己卡、自我反思卡促进他自我教育、自我管理，并和家长一起帮助他填写内容，但效果甚微。这时，我想起了去北京的培训学习，那时我找机会请教了多位专家名师，专家不仅为我解开了困惑已久的疑团，还为我主持的课题研究指点了“从角色定位的层面入手”的创新性研究方向。我感觉一下子找到了解决问题的突破口：像艺这类学生的难题能否用角色定位卡约束呢？我立即召开了课题组成员会议，重新定位课题研究方向，并为艺设计了角色定位卡。我拿着角色定位卡找到艺，当我问他，“现在即将踏入成年人的行列，今后如何去担当男人这个角色”时，他迷惑地摇了摇头，看来这次又失败了。回到办公室后，我细细分析了一下原因，觉得一是因为太急于求成，导致准备不充分；二是气氛渲染得不够好，在填写角色定位卡时，应让学生清楚自己应该充当什么角色，这个角色应承担哪些义务等一些切合自身实际的问题，以此激发学生的兴趣和动力，这样的话他们就会积极配合了。为此，我和课题组做了进一步研究，决定召开班会，进行全面推广。这次，我欣喜地看到，艺主动站起来发言表态了，这个不思进取的学生终于迈出了成功的第一步！我决定“趁热打铁”，利用课题研究进一步教育他，彻底改变他。
工作中，我带领全组成员利用一切机会锻炼、提升自己，我们积极参加学校申报的国家级课题“学生互助合作能力培养研究”；课题组的班主任在管理中主动从促进学生自我教育、自我管理入手，实践课题研究的内容；在威海市班会主题课程资源征集中，我们课题组研发了题为《自立自强地做自己的救星》的课程资源；在文登市举行的优质班会课评比中，我们课题组执教了《认识自我，悦纳自己》的班会课；同时，我经常利用培训的机会向专家老师请教课题组遇到的困惑，每次学习回来，我利用平台“名师论坛”，与老师们一起解读、交流、研讨专家的资料，把体会分享给全校的老师。
五、满怀信心，激情前行
关键词：高中语文；课堂教学；教学质量
唐代散文家韩愈对教师的职能曾有过这样的论述：“师者，所以传道授业解惑也。”然而，在应试教育的今天，我们的教师已越来越多地成为单纯的“授业”者，知识的灌输者，我们的语文教育正在越来越少地去触碰人们的灵魂，语文课堂完全笼罩在应试教育的阴影之下。
一、改进备课内容和教学方法，促使不同层次的学生同时提高
创新性语文教学要求把备课教案改为从学生自学开始，注重学法的指导和综合能力的培养。备课的重点应放在学生学法的指导上，既发展学生个性，又培养学生的创新思维。教学目标应是教师教和学生学两者共同达成目标。教师在制订教学目标时要设定上限和下限，不同层次的学生有不同的目标，从而使教学目标对各层次的学生都起到定位、导向和激励的作用。
教师在备课时还应该考虑到不同年级学生的需求。如高三教师在设计教案时就应该考虑到高考的命题方向，重点难点的确定要以高考为导航，字词教学要注重培养学生的语境意识，篇章教学要注重培养学生的审美能力、鉴赏能力和写作能力。在设计问题时更要树立高考意识，深入探索高考的命题规律，既要让学生有思考探究的空间，要给学生以答题的信心和兴趣，又要让学生在平常的学习中掌握答题的技巧。这样，课堂教学落到了实处，学生创新思维得到了发展，实践能力也得到了提高。
二、关注意外生成，启发学生心智
学生是课堂教学的主体，而且作为90后的他们受到当今社会的影响，思想成熟，思维跳跃性也很大。教师在教学过程中的教学方法要灵活多变，注意教学的意外生成，教学内容应能启人心智。学习沈从文的《边城》时，在拓展思维板块里设计了一道开放性的题目让学生们讨论：作品的结尾采用了开放式结构，以翠翠在白塔下渡口边守着渡船等待傩送归来作结，一句“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”让无数的读者心中留下了永远的痛。这时就可以问学生：你喜欢这个结尾吗？说说它的妙处。
不少同学都会说喜欢，因为结尾给人留下无限想象和回味的空间，或这样的结尾具有遗憾美，抑或这是一种美丽的忧愁。我很满意他们的回答。只有一个叫朱正义的学生，站起来表情很沉痛地回答：我喜欢这样的结尾，它告诉我一个道理——我们中学生千万不要早恋，早恋是没有好结果的！他的话笑倒了全班同学。他的回答确实是在我意料之外的，我表扬了他的勇敢表达，正好也借此拓展探讨了中学生应不应该早恋的话题，对他们来了一次心灵上的教育。
三、紧密联系生活，关注热点话题
著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”的确如此，生活确实是教育的中心，教育只有依靠生活才能产生力量而成为真正的教育。要想给语文课堂引入“生活味”，教师必须在教学过程中以学生的实际生活和既有经验为基础，高度重视课程资源的开发和利用，创设各种学生能够自主探究的学习情境，通过内引、外联、对比等方法沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等资源，让学生在动手做、动脑想等实践活动中，把抽象的知识转化为具体而充满生命活力的能力。
任何学科的教学都应抓住时代的脉搏，体现时代的特征，将社会与人生紧密联系在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。例如，语文课堂教学中，教师可以引导学生开展“课前五分钟新闻会”活动，充分利用电视、网络、报刊等媒介，大量搜集新闻信息，有针对性地进行。教师还可以引导学生关注社会热点，了解国内外发生的大事，让学生从各类新闻中了解众生百态、人情冷暖、世间万象。
四、强化目标检测意识，让高中生在语文学习中充满成就感
现在的语文学习，很难找到成就感是压抑学生学习语文激情的关键。我认为强化目标意识，细化目标，让学生学会检测自己学习的效果可以让语文学习充满成就感。
强化高中生的目标意识，老师要把阅读课，作文课等不类型的课堂学习目标具体细化，并让学生明确。如针对阅读文中的语言欣赏，可以拟订以下问题：①我读懂全文了吗？主旨是什么？②我是否考虑过这个阅读题与做过的哪些题类型相同？该用哪种策略？③我充分展开想象和联想了吗？④我总结评价我的策略运用了吗？通过自我的提问，既可以明确目标，又可以监控自己学习的效果。当学生能监控到自己的学习效果时，他们就会充满成就感。在学生体会到学习语文的成就时，他们会自信地投入语文课堂，教学便可取得高效了。
总之，高中语文教学是一项复杂而又艰巨的工程。一方面教师和学生肩负着升学所带来的压力；另一方面，教师又要激起学生浓厚的学习兴趣，要求他们进行深厚的知识积累，教给他们学习的方法，培养他们较强的能力。因此，语文教师任重而道远，愿我们在日后的工作中不断探索，勤于钻研，愿我们的工作常做常新，不断进步。
参考文献：
顾黄初.现代语文教育史札记.中学语文科课程标准草案.南京出版社，1991.
杨丽华.中学语文创新性课堂教学模式浅析叶圣陶语文教育论集.教育科学出版社，1980.
