时间：2022-03-18 13:44:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇画图实训总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词 串联电路 并联电路 电压 连接
中图分类号：G718 文献标识码：A
1如何设立本节课的目标任务，怎样把握本节课的教学重点和难点，用什么样的方法来完成本节课的教学任务
在一堂课的教学准备时，首先先要设定目标。本节课的知识目标是掌握基本公式及应用；能力目标是培养学生的理解和分析串联电路和并联电路的能力，更重要的是培养学生根据电路图连接实物元器件并能正确测量的动手能力；发展目标是使学生具有一定的自主学习能力和理论联系实际能力，并重点培养学生能运用所学的知识解决实际问题的能力，为学生学习更多的专业知识和将来的实习就业打下夯实的基础。
在课堂教学中，教师课堂教学环节的安排以及正确的教学手段和方法，是实现课堂教学有效性的关键，同时选定教学项目和任务的完成地点也至关重要。本节课我们选择了银川职业技术学院汽车工程部汽车实训楼208实训室，本实训室环境优美，既有讲课所需的黑板等，更主要的是有实训台和所需要的各种实训器材。宽敞平整的方形实训台，既便于学生分组围坐，也便于实训器材的摆放，为学生的实训操作创造了必要的条件。本节课根据实训的要求，笔者准备了 实训台6个，汽车电瓶6个，万用表6块，汽车灯泡6只，汽车喇叭6只，工具6套，导线若干。这些器材，完全能满足全班同学六个小组的实训需求，为顺利完成实训课教学奠定了基础。
2怎样顺利地完成本节课的教学任务，其主要环节有哪些
古人云，温故而知新。新课前简短的复习，不仅能巩固已学过的旧知识，为新知识的学习打下基础，起到引入新知识和揭示本节课将要学习的知识和技能的作用，同时，复习是提高学生学习自觉性和集中学生注意力的有效方法。本节课复习的主要内容是欧姆定律和串联电路的相关公式以及并联电路的相关公式 。其主要目的是让学生熟练掌握串联电路和并联电路中的电压公式，为引入新课和实操测量做好准备。
新课的教学过程是严谨而且是环环相扣的。展示串联电路和并联电路所要完成的实物元器件挂图，是教学的第一环节。在串联电路图的画法上，老师要重点强调开关和用电器的关系及连接位置，纠正学生画图中出现的先画灯泡和喇叭，后画开关的错误画法，并讲解其错误原因，使学生牢记“先开关，后用电器”的正确画法。
在并联电路图的画法上，老师同样要重点强调开关和用电器的关系及连接位置，纠正学生画图中出现的先画灯泡和喇叭，后画开关的错误画法，并讲解其错误原因，使学生牢记“先开关，后用电器”的正确画法。
在实物元器件的串联电路和并联电路的连接时，要重点强调连接线路的正确性和合理性，尤其要提醒学生预防短路事故的发生，讲解短路可能造成的不良后果。实物电路连接前的检查（6组同时进行）同样重要。检查内容主要工具是否齐全、元器件是否齐全、检测元器件是否完好等。实物连接并测量（6组同时进行）的任务如下：
（1）灯泡和喇叭用导线连接成串联电路，并连接在电瓶上。测量电瓶、灯泡、喇叭的实际工作电压，并根据所测数据，阐述电瓶、灯泡、喇叭的电压关系式。
（2）灯泡和喇叭用导线连接成并联电路，并连接在电瓶上。测量电瓶、灯泡、喇叭的实际工作电压，并根据所测数据，阐述电瓶、灯泡、喇叭的电压关系式。
（3）根据两种电路中灯泡和喇叭的工作特点，总结出汽车实际电路中各用电器的正确接法。（答案：并联接法）
（4）灯泡和喇叭用导线连接成串联电路，并连接在电瓶上。测量电瓶、灯泡、喇叭的实际工作电压，并根据所测数据，阐述电瓶、灯泡、喇叭的电压关系式。
（5）灯泡和喇叭用导线连接成并联电路，并连接在电瓶上。测量电瓶、灯泡、喇叭的实际工作电压，并根据所测数据，阐述电瓶、灯泡、喇叭的电压的关系式。
（6）根据两种电路中灯泡和喇叭的工作特点，总结出汽车实际电路中各用电器的正确接法。（答案：并联接法）
3如何让学生的积极性高涨，教师在学生实物连接过程中起什么作用
采取小组竞赛的方式，可以充分调动学生动手操作的积极性和各小组成员通力合作的集体主义精神，使学生都有自己的分工任务，每个学生都能参与其中，突出学生的主体地位，不落下一个差生。同时，也要突出学习好的学生的智慧和风采，让他们独立操作，这样，既可以调动学习好的学生的积极性，又可以为其他学生树立榜样，以激励全班学生积极向上，比学赶帮超。
在整个竞赛接线过程中，老师要不断巡视学生的操作情况，发现问题及时纠正，并不断鼓励各小组成员，以激励他们的竞赛积极性。同时，要严格竞赛纪律，做到有速有序，保质保量地完成实物元器件的任务。在用万用表测量电瓶、灯泡、喇叭等的实际工作电压时，要提醒学生使用正确的档位，避免损坏万用表，同时，要强调测量中预防短路现象的发生。
笔者学校对电子CAD课程的教学内容和教学方法进行了不断的摸索和试验。在了解项目教学以后，在电子CAD课程的教学中进行了不断地尝试，的确在课程中提高了教学的效果，但由于其需要的综合能力强，在教学法和学生学习中仍然存在不少问题。
一、提高教师项目教学法有效应用能力的对策
建设实训基地是解决电子CAD的专业教师企业实践不足的有效办法。教师如果选聘了电子CAD课程，在开课前一个假期到仪表实训基地进行为期三周的企业实践，实践内容包括项目内容的来源、实施的流程，并了解相应的工艺要求，技术指标。然后聘请企业的专业技术人员对教师选择的项目做技术上的指导。
二、提高学生适应项目教学，激发学习主动性的对策
(一)精心策划教学方案激发学生学习动机
教学安排
项目一认识自我，认识电子CAD(4学时)
项目二简单双面印制电路板的设计(任选其一，16学时，自动导入网络)
教学内容一稳压电源电路印制板的制作绘制(第一，第三个层次结合)
教学内容二共射放大电路的印制电路板绘制
项目三复杂双面印制电路板的设计(自动导入网络，20学时)
教学内容一低频矩形PCB设计—电子镇流器原理图绘制(第二，第三层次结合)
教学内容二文氏电桥振荡放大电路印制电路板的设计(第一，第四层次结合)
项目四单面印制电路板绘制(手工绘制印制电路板，16学时)
教学内容一数字钟的双面印制电路板绘制(第二，第四层次结合)
教学内容二贴片双面PCB设计—USB串口链接器PCB设计(第五层次)
项目五信号电路的仿真(4学时)
差动放大电路
项目六综合项目设计——有源音箱设计(第五层次、附带总评，20学时)
(二)善用引导文训练学生整体策划思维
编制项目计划实例
行动阶段一：获取信息
项目描述：
本校中级工班学生根据学校的教学进度进行电子技能训练，在四周后将进行共射放大电路的装配工作，现需完成共射放大电路原理图的设计，并在第四周课程结束时提供正确的印制电路板图。
项目分析：(说明，划横线的地方需要学生自己根据实际情况进行填写)
本项目要求四周后完成印制电路板的设计，由于本课程为周4学时，整个项目的完成时间为16学时。项目要求完成两个任务，第一是共射放大电路原理图的设计，第二是共射放大电路印制电路板的设计。
行动阶段二：制定计划
项目名称：共射放大电路的印制电路板绘制项目计划
任务分配：
第一周4学时教学目标上机熟悉Protel软件工作环境。
具体任务：去掉备份、修改字体、新建文件库、设置画图环境(图纸，图幅)
第二周4学时教学目标绘制共射放大电路原理图。
具体任务：设置信息栏、画图、修改元器件参数、设置标题栏
第三周4学时教学目标根据原理图，创建正确的网络表。
具体任务：1.电气规则检查;2.创建正确的网络表。
第四周4学时教学目标绘制共射放大电路印制电路板。
具体任务：创建双面印制电路板、调入网络表进行布线、打印印制电路板图
人员分工：
项目负责人：张力
第一周总结汇报：王强
第二周总结汇报：李欢
第三周总结汇报：郭伟
第四周总结汇报：曹海
时间分配：
每周上课后10分钟教师做班内项目实施安排。
每周课上10分钟组内讨论本此任务的具体分工。
每周课上70分钟组内协作完成任务基本功能。
每周课上45分钟组内人员独立完成任务，进行技能训练。
每周课上20分钟组内总结本此任务的完成状况。
每周下课前25分钟班内总结本此任务的完成状况。
行动阶段三：做出决策
具体实施过程要有简单记录。
行动阶段四：实施计划
第一周4学时
练习启动和退出该软件的方法。创建名为MyDesign.ddb设计数据库，并保存到自己新建的MyDos文件夹中。在新建的MyDesign.ddb设计数据库中，创建一个MySheet.sch原理图设计文件，并对窗口界面和菜单进行认识性练习。
第二周4学时
根据电气规则检查结果，修改原理图设计，根据印制电路板布线规则检查结果，修改印制电路板布线。直至电气规则检查结果无错误，印制电路板布线规则检查无错误，原理图和印制电路板图的设计才算正确。
对于项目教学在电子CAD中的改革与发展，不仅仅只依靠理论知识，还需要教师在教学实践中进行不断的探索、研究、尝试，同时还需要学校、企业、教育部门在政策、资源方面给予支持，为项目教学在各个课程中的推广提供更大的空间。
【关键词】标志；教学；思路
标志是以单纯、显著、易识别的图文造型来表达含义、情感和指令行动的符号，是高度浓缩的图形艺术语言，审美标准崇尚高度简练和概括，故创作和设计的难度比其他图形艺术都要大得多。标志设计是视觉传达设计专业课程体系中的重要内容，是装潢艺术设计、品牌设计等专业方向中的主干课程，学生们将从课中了解和学习标志的设计程序、形式法则、创意思路等。教师指导学生进行创意分析、草图表现、正稿绘制并撰写文案，在项目实训中培养学生分析、辨别事物的能力，为后继的企业形象设计（VI）课程打下坚实基础。笔者曾在设计公司从事标志和企业形象设计工作，在成为院校教师并长期教授标志设计等课程后，结合自身设计经历和授课中所了解的学生总体状况，认为院校标志设计教学与实践有一定差异，总的说来是理论指导较完整，但在具体项目中无法全面实践。当然，这主要由院校与社会的固有差异所造成。现状难以改变，笔者认为标在志设计课程的教学中，应当紧密衔接前期课程、注重文化内涵建设、提倡设计与制作并重，并合理导入实训项目。
一、标志设计课程教学应当紧密衔接前期课程
标志设计课程通常开设于大学三年级，在前期专业课程中学生们已经学过图形创意、字体设计及CorelDRAW、Illustrator软件等课程。有了这些课程的训练基础，学生绘制表现标志的效果不是问题，但难在如何将造型表现基础与标志创意的思路相结合。前期课程（如图形创意）往往是为了创意而创意，然标志的创意和图形表现必须结合实训主题的内容要求。标志设计当紧密衔接前期课程之所学，在理解设计要求和主题内涵的前提下运用图形和字体的创意方法进行造型表现，最后通过软件绘制成型。惟有紧密衔接前期课程，本课程实训才能在有限时间内集中精力，构思多个设计方案并择优完善。
二、标志设计课程教学必须注重文化内涵建设
现代标志通常是高度简练和概括的图形，运用软件绘制或临摹完成只需很短时间，但标志设计项目的周期则常有数周，这是因为标志形态是项目主题内涵的图形化表现，其创作修改需要与客户或市场进行反复沟通。设计者基于对项目主题理念和设计表达需要的深刻理解与把握，将标志以可视化的图形、字体等方式呈现并在与对方的沟通协调中不断完善。在此过程中图形表达固然重要，但更重要的是理解和吃透主题，将主题的内涵和灵魂赋予标志图形，使之具有吉祥寓意，充满正能量，进而具有长久的生命力。故标志设计者须具有一定的人文素养和文史知识，资深设计师常说标志设计入门容易，但水平提升难度大，就是难在这里。因此，标志设计课程教学必须注重文化内涵建设，数周课程中，教师除讲授基础理论外还要多引领学生欣赏标志作品，读懂中外著名品牌标志的内涵及其背后的历史文化典故，在潜移默化的熏陶中逐步增强学生的人文素养，更能激发学习兴趣。文化内涵建设非一朝一夕之功，但作为专业课程教师，一定要督促学生多读经典好书，积累文化底蕴，提高语言和文字表达能力，从而赋予作品以深度和生命力。
三、标志设计课程教学当提倡设计与制作并重，同时应合理导入实训项目
在校学生通常以电子稿或纸质打印稿的形式交付标志作品，图形打印、喷绘在纸面的效果尚可，但有些材料和制作工艺可能会令标志的设计效果大打折扣，如使用渐变色彩的标志无法以塑胶、金属材料制作表现，图形细节丰富的标志难以用发泡材料切割制作等。因此标志设计课程教学当提倡设计与制作并重。学校条件的限制可能无法让学生们实际接触各种制作工艺和材料，但教师应当展示相关图文视频资料和不同材质的标志实物，让学生了解各种材料和制作工艺的特点，在实训指导中时刻提醒学生注意标志造型、色彩是否适合不同材料的制作输出。同时，教师授课还应合理导入实训项目，项目来源可以是教师自己课外所接的设计业务，也可以是网络竞标或设计大赛的题目，根据学情和项目复杂程度，合理安排、指导学生训练。
四、结语
标志设计对师生而言都是一门具有挑战性的课程，画图易而构思难，入门易而提高难，教师需要在讲授基本理论之外花更多精力引导和鼓舞学生夯实文化底蕴，以利于创意和表现。本文所述的教学思路，正是笔者在课堂实训中引导学生的经验总结，尚有不足之处，在今后的教学中笔者还将进一步改进、提高。
参考文献：
[1]朱珺.标志物语[M].杭州：中国美术学院出版社，2005.
[2]高林娟.标志设计课程教学方法改革初探[J].牡丹江大学学报，2011(01).
关键词：汽修 一体化 课程
一体化教学在大多数技工院校已经实施多年，一体化教学的最初提出，是区别于传统的理论与实践分开的教学模式。现实的一体化教学最朴素的做法就是在实训室或实训车间，即学理论又进行技能训练，要做到这些只需改变教学计划编排形式，扩大实训规模，增加实训设备，同时提高教师理论、实践能力。
现在对一体化课程赋予了新的内涵：1、以培养学生综合职业能力为目标；2、以典型工作任务为载体的学习内容；3、以学生为中心的教学组织和教学方法；4、校企合作是基础。这种一体化还有类似的叫法比如工作任务引领的项目课程或是工作过程系统化的学习领域课程等。
我校汽修专业是进行一体化课程改造最早的专业，经过几年的改革，我校汽修专业，主要的专业课如发动机、底盘、电器、钣金喷漆等都实现的一体化教学，并且教师对其使用趋于成熟。现将多年总结的一体化课程设置总结如下：
一、一体化课程实施的过程
1、课程内容设置（课程引入）
我们设置教学内容要突出这节课的教学目标，在这里我们称为工作任务。每节课要给学生下达工作任务，我们也叫做信息，下达工作任务，如何下达工作任务，的信息如何引起学生的兴趣，也就是这节课怎么开始，是我们要绞尽脑汁要想的问题，它不是一会想出来的，也不是一个人想出来的，它需要我们教师与教师相互交流，教师与4S店维修技术主管交流沟通、学习，还有教师要非常了解学生的特点才能设置出来。比如：我们使用现实的案例法，贴近生活；让学生进行表演法；有的老师还用过更吸引学生的方法动画片法来吸引学生，效果很好；或是有现在的微信等。
只要这一步做好了我们就成功了一半了，这时学生会积极回答老师的复习提问，同时对本节课的相关知识开始进行思考发言，从而进入这节课的学习任务。如何信息很重要，它可以充分引起学生的兴趣，调动学生的积极性。
总结课程引入方法：
1）实物引入 任何实物都可以成为吸引注意的对象。图片：卡通、漫画；实物：工具、蒸汽机。
2）实验引入 展示现象直观体现物理法则唤起学生前期学过的知识，展示技术与日常生活的联系
3）头脑风暴引入 头脑风暴是使用创造性方法。通过自发表达创意，而禁止负面批评。方法可对给定的问题激发并收集到大量创意。
4）猜谜引入 变换课程引入方法，将游戏成分引入到课程中。
5）心智图引入 通过书写和绘画记录思想的方法。该视觉化形式试图将我们脑部过程展示出来。
2、教学过程
我们知道一体化教学都是分组进行的，我们根据实训设备多少、场地大小、学生的多少进行分组，学生大部分是自由组合的。组合好以后不能在更改。
1）分组讨论
经过信息我们已经将学生的积极性调动起来，下达任务，比如，我们要拆装现动机，我们将现代维修手册发到各组，让各组成员翻阅现代维修手册学生根据本节课的学习任务，进行讨论现动机的特点，并进行展示，在展示过程中每组推荐一个人进行解释。这过程中以学生自发的学习为主，教师只起到了指导，解决学生疑惑的作用。同时拓展了学生的知识水平，提高学生语言表达能力。
2）安全教育，教师示范
在这个过程中教师指导，组织学生安全教育，同时示范工具的使用。仍然以现动机的拆装为例。教师指导、组织学生安全教育1 拆装发动机时工具的规范使用；2旋转架的正确操作；3安装曲轴缸盖时注意规范操作。增强学生的7S意识（整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全、节约）。
2）任务实施
教师指导、监控整个过程，并解决各组在任务实施过程中的随机问题，同时抽查监督学生掌握情况。学生在拆装过程中分配合理，各自扮演不同的角色，如1号同学拿工具2号同学操作3号同学操作旋转支架4号同学擦干净工具并进行摆放5号同学画图并记录 。每个同学都有各自的任务。一个组的任务实施 的结果体现了这个组学生的团队精神，合作意识。教师对每组完成的结果进行评价，好的表扬，效果不好的进行激励。
3）知识拓展
任务实施完成后，为了后续课程的开展，我们要进行准备，所以有知识拓展这一环节。还是以发动机拆装为例，结合现代、捷达发动机的特点，通过教师提问对发动机简单机械故障有一定的认识和了解，增强学生的知识面、自信心。为下节课发动机机械故障埋下伏笔。
3、教师点评、总结
教师根据学生掌握的情况进行总结、点评！并留下思考作业题。学生讨论思考教师布置的问题，各自 以列表的形式进行比较！小组组长总结心得体会。教师要留机会给学生去总结，去表达。
二、教师在一体化课程中的作用
教师在一体化课程承担的主要任务是：1 把学生引入到学习过程中去。2帮助学生组建学习小组。 3在学生制定计划和作出决策时提供帮助。4监督实施过程。当学生有困难不能继续下去或有较大错误时进行干涉。5对学生的学习成果进行评估，并反馈给学生。在这个教学过程中教师就是导演，学生就是演员，出现在镜头里的永远是演员而不是导演。
三、一体化课程的课堂表现
信息后，引起学生的学习兴趣，明确自己的任务，学生在学习过程中有明确的指引；在任务实施时小组内部有组织的工作着，学生的学习行为有一定的自主性，学生在哪一个环节遇到问题都可以问老师，师生之间灵活而有效的互动，不仅增进了师生感情，同时使学生对老师更加尊敬；任务实施的过程中教师适时检查、以考促学是行之有效的方法。这样使得教学组织流畅自然。以上都是一体化课程外在表现的部分。
关键词：中职教育；机械制图；教学改革
中国分类号：H191
机械制图课程是我国中职教育中一项比较重要的教学内容，它不但能提高学生的空间思维能力。为学生的学习打下良好的专业基础，为学生的实践作业提供理论支持。但是，现阶段一些中职教育中有关这方面的教学内容还过于传统，对学生的发展上带来了一定影响。因此面的这样情况对中职机械制图课程进行改革是非常必要的。
一、机械制图课程在中职教学中的重要性
机械制图是绘制图形、图解空间、阅读图形三维的几何技术前提，图形是基础。研究平面、图形三维相互互换，研究工程图样、绘制方法和原理的一门学科，拥有较强的实践性和系统理论。将机械制图课程在中职教学中开设出来，对于社会发展所需的技能型人才和高素质的劳动者进行培养上都会带来巨大的帮助。所以，对于这类学校和学生而言是非常关键的。首先，将扎实的基础知识提供给学生后续专业课的学习；其次，将学生的创新意识和工程实践的能力提升上来，而且为学生职业能力的培养上会带来巨大的促进作用。
二、现状问题研究
中职教育改革虽然取得了一定的发展，然而，并没有太大的改变存在于整个教学过程中，尤其是机械制图教学在中职教学中还存在不足之处，主要有这样几方面造成。
首先，学生学习能力不高，因为需要太高的文化成绩存在于中职当中，很多都是没有读过高中的学生。在中学时，这些学生不重视学习，学习能力上存在问题，造成后来学习的理解能力上缓慢。
其次，学生的自我约束、自学的能力差。
再次，因为有较强的专业性会存在于制图课程的本身当中，需要学生具有一定的空间想象和抽象概括的能力，所以，对许多学生来讲难度无疑会非常大。
三、具体的改革
1、将学生的理论知识强化起来
基础知识在专业课程中是非常重要的，对之后更快更高的学习上会带来巨大的帮助。在教学中职机械制图课程时，教师要把基础放在首要的位置，将有助于学生学习基础知识的教学方法设计出来。所以，在教学的时候，教师要用图形和总结将抽象的概念提炼出来，简化知识结构。所以在教学的时候，要勤练习，对各种教学手段进行应用，提升学生对定义和基础图形的掌握，鼓舞学生对空间图形要多思、多想，将看、想、画三者有效的结合在一起，提高学生的理论基础知识，对模型直观、和语言表达的方式进行使用。
2、对学生的实际操作能力要多训练，这是中职机械制图课程的重点所在。要将专业课的职业性和实践性提升上来，突出培养学生的实践能力。将理论教学和实践教学有效的统一起来是中职教学的一个发展方向，通过实践能力的锻炼将工程师定为学生的发展目标。在设置教学内容的时候，将能力发展放在重要的位置上来对待，在设计课程结构知识点时，要以看图、画图为主要学习的方向，将CAD和机械制图融合在一起进行编排，将新的课程体系构造起来，将CAD软件看做是绘图的主要平台，配以多练多学，将学生的实图能力、空间思维的能力及绘图画图的能力提高上来。在教学课程的时候，贯彻精讲勤练的观点，绘图的时候利用计算机来完成工作，将实践和专业性凸显出来。
此外，对专业实训实习的教学要不断的进行强化，对实训实习要重视起来，将培养技能型人才的道路创设出来。通过实践将理论知识很好的反映出来，做到知行统一，协调一致。组织安排学生进行实习活动是对中职学校所提出的一个重要的要求。经过实训的模拟，有效的完成有关的基础知识、专业能力和基本的素质要求，同时也是在学习实践的操作内容，为以后学生在工作的过程中和企业的要求和管理能够很好的适应打下坚实的基础。
3、创新能力的培养是中职机械制图课程需要强化的
高度复杂的智能活动是创新的的主要特征。只有在自由、民主、宽松的环境当中，才会将学生的好奇心培养起来，激发学生求知的欲望，才能将学生们的创新想法和行动锻造起来。学生不想标新立异、不敢越雷池、在学习的过程中循规蹈矩，这样是不能有所进步的。老师应该激励学生勇敢的去试验、去尝试，培养学生勇于思考、勇于试验，勇于实践的能力，将他们培养成符合社会发展的创新型人才。
第一，要转变教师的观念，营造民主、和谐的教学氛围，把学生的主体地位在教学活动中展现出来，将高度自由和具有创造性的环境为学生创设出来。
第二，需将有效的教学机制建立起来，才能用转变性的教学态度来取代传统的被动接受性的教学态度，逐渐的形成学生自身的求异思维，也有机会促成创新的意识。所以，在进行教学的时候，要引领学生去挖掘问题、思索问题，让他们在思考中将有关的问题提出来，找出新的思路和新的方式，此外，教师还要充分的肯定学生的创造性，激烈学生在学习上勇于创新、刻苦专研。
结语：
近几年，随着课程改革的不断推进，一些院校的教学模式上发生了巨大的变化。因此，机械制图的课程改革越来越受到中职学校的重视，在改革的过程中主要是为了将学生的实际操作能力培养起来，强化学生的基础知识，将学生培养成现代社会当中急需的创新型技术人才，为国家的今后发展带来促进作用。对此，通过文章以上内容的阐述，为中职教学改革提供一定的帮助。
参考文献：
[1]韩玮.中职学校
【摘要】文章阐述了化工仿真系统以及化工仿真的特点，探讨了化工仿真实训的教学策略及仿真教学作用。实践证明了通过化工仿真实训，可使学生夯实理论基础、培养综合能力、积累操作经验，加快高素质专业人才培养，是培养化工技术人才职业技能的有效途径。
【关键词】化工仿真；教学；化工；作用
【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0019-02
中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其任务是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才[1]。实践性教学是中等职业教育的重要特征，离开了实践性，学生的技能、技巧、运用能力、操作能力的培养等等也就无从谈起。本文通过化工仿真实训教学谈谈其在化工人才培养中的作用。
1 化工仿真系统的概述
化工仿真系统实训室，由一个教师站和多个学员站组成。有多个化工典型的单元和典型系统装置的仿真模拟软件，具有管理功能的教师站可以向学员站发出面向全部或个别的操作指令，并能显示相应学生的操作结果及最终成绩，学生通过人机对话，达到熟练完成单元和系统装置的冷态开车、停车和事故处理等操作[2]。而教师通过教师主控制台可以很清楚地了解每名学生的当前操作情况。
1.1 仿真实训与传统教学的比较:工艺课程的主要内容是讲授典型化工产品的生产过程，其中包括生产的原理、工艺影响因素的分析、工艺流程的组织与实施以及相关的安全与环保等知识。传统的教学过程中，在课堂上教师主要通过采用实物演示、模型演示、挂图、录像等多种教学方法来加强教学的直观性、形象性、生动性，试图做到理论教学与实践的紧密结合，提高课堂教学效率和教学质量。然而这些方法与手段都存在很大的不足，实物及模型演示方法虽然有直观、生动、真实的特点，但种类、数量有限，不能满足教学需求。挂图和录像的方法虽然省去了一些因写板书、画图而大量占用的教学时间，使单位时间内的教学容量增加，但是挂图和录像片一经制作完成，它们就具有固定性、特定性、封闭性的特征，教师只能按预先设计的方式教，学生按固定方式学。在上述情况下，学生仍普遍感到教学内容抽象、枯燥、不好学、难理解，以至于有相当多的学生在课程结束后，回顾所学，感到收效甚微。
化工仿真教学系统与理论教学相结合，利用其提供的直观、清晰、完整、动态的仿真界面，学生可在边听、边看、边动手操作中学习。创造一个与真实装置非常相似的操作环境，各种画面的布置、颜色、数值信息动态显示、状态信息动态指示、操作方式等方面要与真实装置的操作环境相同，使学生有一种身临其境的真实感[3]。
1.2 现场实习和仿真实训的比较
(1)由于生产一线往往设备、管路错综复杂，学生要在现场了解工艺过程、管路连接走向很困难，只能认识正常生产过程状态，对非正常生产实际了解很少，只停留在书面。而仿真系统以其直观的形式，使学生全面了解生产，提高了教学的时效性。
(2)化工生产的特点是原料、介质、产品等均具有易燃、易爆，有毒、有腐蚀性，一线生产过程复杂化和连续性程度高，随时随处都有安全隐患存在。学生虽然对化工生产的特点有一定的了解，但对具体的生产过程存在的安全问题了解不多，进入现场学习实践就不可避免地面临安全问题，可能造成学生畏首畏尾，实习效果降低。仿真系统为师生提供了一个安全的学习和实训平台，完全没有心理负担，在较为轻松的环境中完成教学任务，获得知识和技能。
(3)实际生产装置一旦遇到事故或装置大修，为保障安全，不允许学生进入现场。而DCS仿真实训克服这一弱点，建立了逼真的模拟环境，在实训中可以通过教师站对学员站的操作设置事故，学生根据已有知识进行独立判断，并采取必要的措施进行解决，弥补了现场实习只能看不能动的不足。
随着化工生产控制技术的不断发展，许多化工企业采用DCS生产控制系统，而采用DCS模拟仿真系统进行实训，是教学紧跟生产实际的突出表现，使学生步入工作之前就进行了必要的与现场控制最相近的操作锻炼，获得了实践技能，符合并满足未来生产的要求。
2 化工仿真教学的特点
2.1 便于因材施教:学生到工厂进行生产实习时，实习指导教师很难对每名学生的学习情况作详细的了解和掌握，指导时自然不够具体，也没有针对性。而仿真系统通过教师主控制台可以很清楚详细地了解每名学生的当前操作情况，利于掌握学生的个体差异，针对学生素质参差不齐的现状，因材施教，有针对性地进行指导，提高实训效果。
2.2 安全性高:由于化工仿真实训是在计算机上模拟操作，没有对真实设备直接运行，因而不可能对操作对象、设备造成损坏。不会因学生的操作错误或操作失误造成温度、压力超标引起爆炸和有毒物体泄露，造成严重的人身伤害事故。同时还可以加强安全教育，通过仿真实训学生可以了解事故产生的原因、会造成什么后果、如何排除等等[4]。
3 化工仿真教学的策略
大学在不知不觉中匆匆的过去了，来实习单位已经一个月了，从报到的那天起，我所感觉到的是贵单位的人性化管理和每位员工的敬业精神和设计部对设计的严谨负责。
我来到单位正好是中午休息时光，刚到一个陌生的环境时的茫然大概人人都有的吧，而且又不是上班时光，我一时不知所措。贵单位的其他部门对我们这些实习生也都很照顾，只要有问题、有麻烦，不管找到谁都会给我们指导。在那里始终能够感觉到和谐的人际关系所带来的温暖和关爱。
在我理解了自我的工作之后，觉得单位的管理条例很细也很严，尤其对于我们设计部的要求很严格。我们做的是一条龙的综合设计，初到公司，领导觉着对工作不太了解，一开始要我主要负责设计部的画图，然后领导根据我的潜力让我负责广告的版面设计，包括广告视觉传达中的文字;广告视觉传达中的色彩;广告视觉传达中的形象，广告画面的编排等等。
短短的一个月，在工作的过程中体会到软件操作的重要性和软件运用的熟练程度。公司并不像在学校老师让我们作业的时候有足够的时光去慢慢想，慢慢完成，而公司对工作的要求是很严格的，尤其在时光的限制上，因为做的又是一条龙设计，所以要求在规定的时光内务必做出必须数量的方案!
短短的一个月，我对广告有了更深的感受和认识。设计的实用性是很重要的，它是一种良好的沟通方式。设计师就应和一个企业的领导团队紧密相连，与设计团队共同收集来自企业领导的反馈意见，反过来说，实践了"外部"从"内部"而来，"内部"又源于"外部"。，我们的作品，尤其是出此刻公共场合的作品是不可能不被人看到的。无论它是对是错，都不可能不看到它，而这也正是我们设计的职责所在。
就这一点而言，我觉的各学科之间的交流是十分重要的。例如：平面设计师要用图形的方式与公众沟通时，就需要向建筑设计师、城市设计师、社会学家和工业设计师展示设计方案。然而，我们的设计应将人放在首位，为城市和环境思考，对新文化有所贡献，用一种新的美学感觉和对市民的尊重来从事设计。以前想来排版就应是一种很简单的工作，真正实践了才发现自我对版面文字的编排存在着很多问题，天做版面设计工作，对文字的大小没有准确的尺度，领导告诉我文字处理不好，打印出来画面是很不协调的，记的哪天晚上忙到很晚，一个本以为很简单的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣传广告，主要应对大众化，不得不以全身的精力去投入工作中。
在实习的过程中，透过向领导，同事的交流和向他们虚心的学习，总结了在广告版面设计的过程中要注意的许多方面：
(1)在版面的文字的排列方面：从文字的大小;字体的外形变化，字体笔行变化;字体外行的变化，排列的变化慢慢改善。透过改变字体外部结构特征，笔形的特征;字体笔画间的疏密关系;或对部分笔画进行放大缩小以及改变字的中心，使字体显得新颖别致，在排列上打破常规的字体排列顺序，使字体从而具有更强烈的视觉冲击力。
(2)在广告的色彩运用方面：依据广告对象属性的用色原则，对不一样的消费者做出不一样的色彩视觉信号，比如：公司设计的“爱国者mp3
(3)场地域特征的用色原则，针对不一样国家和地区的广告设计，还有民族习俗的关系，在图形的设计和色彩的运用上也有所思考。为了有效的突出设计主题和广告的表现力，在安排图色与底色上，注意了调整图案和底色的色彩关系，将纯度，明度，色度的颜色用于品牌的文字、标识、图形等主体要素中。在整体统一局部活泼的用色原则上，在广告版面的设计中，注意广告的主体色调和局部的色相比较的关系，，这样既能够把握广告整体性又能够使画面充满生机活力。
(4)广告图象摄影和广告插画上，透过对商品在消费使用过程中的情景做出真实的再现，以便来宣传商品的特征，突出商品的形象;或以摄影图形来促发消费者的购买欲望，更直观准确地传达产品信息。真实的反映商品的结构、造型、材料和品质。
[关键词]课程改革；房地产经纪；考核标准[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）29-0168-02
《房地产经纪实务》是“房地产经营与估价”专业第五学期开设的一门实践性极强的专业核心课程。本课程旨在通过讲授及多角度训练学生的实务操作，使学生掌握新建商品房销售业务及存量房（俗称“二手房”）经纪业务。
1目前《房地产经纪实务》课程存在的主要问题
1.1教学内容方面
通过对多家用人单位及2007、2008级毕业生的就业情况回访，统计如下：从事新房置业顾问占26%；二手房经纪占40%；房地产营销策划占13%；房地产估价助理占8%；其他13%。其中从事二手房经纪的学生占了全部就业人数三分之一以上，但是教学过程中对这个模块的介绍与实训却几乎是空白。
基于此总结出目前教学过程主要存在的三个方面的问题：①忽略了对二手房房源、客源的管理；二手房经纪业务流程等内容的教学与实训。②课程的原有教材为高职高专统编教材《房地产市场营销》，大部分章节知识点的选取遵循学科体系的要求，而非岗位技能知识模块建立课程体系。③未按学生就业的方向来设置教学内容，使学生不了解新房与二手房销售方面的差异，不能掌握适用的实际技能，毕业后需花费较多时间才能适应所从事的房屋经纪工作。
1.2教学方式及考核方式
学生的教学仍然按照课堂理论讲授为主，辅以案例分析、课堂讨论，期末集中辅导答疑，严重缺乏实践操作环节。另外对学生的考核仍然采用传统的闭卷考试，其成绩构成是：期末成绩占70%，作业、课堂讨论占30%。显然，这种本来具有极强操作性的课程却主要以理论课程来教学，结果是学生的实际操作能力普遍比较欠缺，表现尚不尽如人意。
2房地产经纪实务课程的设计思路
目前，大多数学校《房地产经纪实务》课程的内容章节从整体上看稍显“乱而杂”。依据多年的教学经验，我们认为，按照房地产专业主要就业方向的岗位需求，所需的能力结构来设计安排教学内容更能够突出应用性、实践性的原则，更有利于学生工作能力的培养。在与行业企业、多家用人单位深入交流后，我们进行了基于实际工作流程的课程开发与设计，即以房地产专业学生的两个主要的就业方向“新房营销与二手房经纪”里的专业岗位技能来拟建和筹划相应的知识模块，由此确定具体的教学方式及考核方式。这里就以这两个基本模块为例来说明具体的课程设计思路。
2.1依据二手房经纪机构的组织结构，系统化设计“存量房”经纪教学模块
该部分教学内容在设计之初，走访了多家二手房的经纪机构，与店长等一线人员探讨二手房经纪从业人员的工作任务，最终确定按照二手房的组织结构分解岗位及工作流程步骤，以此来设计二手房经纪业务这个重要模块的教学与实训。基于工作过程系统化设计出：租单、售单、权证、业务组等不同的岗位分工，通常的二手房经纪机构由这几个部门构成：①营销部（又分成租单组和售单租）：主要职责是负责客户接待、配对及约看、实地看房、交易撮合、成交签约；②权证部：产权的过户及贷款的办理；③监察部：对各种基础工作及所有数据的检查；④业务部：寻找房源、开拓客源及其他部门的协调；⑤财务部：成交签约的复核及收取佣金。对学生今后可能从事的工作分部门进行讲授与实训，并让学生到企业现场观摩学习，回到学校后在专业实训室分组进行工作情景模拟实训，教师对实训情况给予点评和成绩，由此构成了二手房经纪的全部教学内容和过程。
2.2依据工作流程来系统化设计新房销售的教学模块
通过走访了校外实训基地及大量房地产全程营销机构，与项目销售经理等一线人员探讨置业顾问的工作任务，提炼出14项培训任务：即为：①房地产基础知识；②周边配套了解；③配套画图；④周边楼盘调查；⑤项目基本情 况（占地面积、总户数、车位比等，分析所有户型的优劣）；⑥项目配套学习、接待礼仪学习；⑦自拟项目配套说辞；⑧现场模拟讲解；⑨项目户型了解；⑩沙盘、模型熟悉、讲解；B11模拟样板间讲解；B12样板间对抗性说辞应对；B13前期按揭贷款规定；B14接待客户流程学习。将这14项培训任务作为学习新房销售的主要实训项目，在仿真实验室，合作的售楼中心内完成。通过对这些工作任务进行编排梳理，归纳总结出针对不同房地产类型的销售流程步骤，基于工作过程系统化设计了相似的学习情境。
3课程改革实施途径
《房地产经纪》课程充分考虑房地产经纪岗位的职业特点，重点培养学生对所学的房地产理论和相关知识的综合应用能力、分析能力和实务操作能力，提高专业技能。理论教学以“够用”为度的原则，我们重点培养和提高学生的实践能力，为实现学生毕业后能直接上岗的培养目标服务。
3.1校企合作共建课程
（1）校企共建教学团队。本课程教学团队中，本课程主讲教师均具有多年行业经历，运作营销过多个房地产项目；另外多名校外兼职教师均为房地产项目现场的销售经理等具有丰富的房地产实战经验的骨干人员。
（2）校企共建实训基地。教学地点主要集中在“龙泉驿区三叶房产”、“艺景湾”、“龙城一号”“东山国际新城”等项目现场及本系的房地产实训室共同完成。
（3）校企合作订单培养。本专业与多家房地产经纪有限公司合作开设“房地产经纪”订单班，本课程的设计思路和订单班的需求条件直接相关。
3.2采取灵活多样教学方式
（1）针对房地产行业和市场的新变化、新趋势，该课程构建了以实践性教学体系为主体的工学结合人才培养模式。从综合职业能力出发，结合房地产经纪人协理的考证要求，将岗位能力分解为房地产营销策划岗、存量房居间业务、新建商品房销售等相对独立的实践教学项目，并设置了仿真实训、房地产市场调研报告、情景教学、专业实习、顶岗实习等技能训练和管理训练项目，实践教学时数占总教学时数高达50%以上。
（2）对实践性教学进行大胆的设计和创新，建立和完善一线房地产操作人员提出的实践教学体系。实践内容涉及房地产经纪岗位的各个实践环节，授课方式采用实务操作课、分析实验课与案例教学实践课相结合的方式，授课地点采取课堂、房地产实训室、房地产经纪门店、新建商品房的售楼中心、房交会现场等相结合的方式。
3.3以企业的考核标准作为期末考试的重要组成部分
（1）二手房可量化指标的完成情况作为主要的实训成绩。与成都龙泉驿区多家二手房置换公司合作，以学生实习的可量化指标的完成情况作为实训的成绩，将占到期末考试成绩的30%；
基础工作量化指标包括：①能清楚了解市区楼盘不少于10个；②平均每月的信息拓展量不低于房源5个，客源5个；③每月回访电话不少于10个；④每月不少于10个房源勘验；⑤每月不少于5组客户带看；⑥按时完成每周工作总结及月工作总结；⑦能独立完成税费计算；⑧在销售部门主管的指导下能独立完成合同签署；⑨熟悉房产贷款操作流程。
（2）新建商品房的销售流程实训考核占到期末考试成绩的20%。考核标准包括：①实习公司的发展历史和现状；②实习楼盘区位、特点、价格和销售情况；③实习楼盘周边的学校、医院、商场、小区交通等配套，以及周边在销和即将上市楼盘的特点档次、优劣势、价格变化、营销策略等情况；④熟悉当前房地产发展趋势和各项法规等政策法规，熟悉贷款计算方法和流程，税费的征收标准；⑤家庭装修的一般知识。
4课程改革主要创新点
特色一：凸显地域和行业特色的课程设计。经过三年的教学实践，将房地产专业的岗位主要设置为四个方向：二手房经纪人、新房置业顾问、房地产营销策划岗、房地产估价助理；这四个岗位均为目前房地产行业人才需求量最大的，而尤以前两项为最多就业选择方向。所以我们也更侧重于这两个岗位的课程设计、教学与实践。从教学内容的选取、教学场地的选择、校内外实训基地的建设等方面都较好地体现了地域特色和行业特色，以成都龙泉驿区真实房地产项目为教学背景，使学生在校期间就对成都市周边的商圈、居住社区有一个预先了解；为毕业后在房地产企业就业提前预热，将来也能更快地适应和熟悉工作环境。
特色二：企业项目、真实场景下的教学过程。本课程融教、学、做为一体，教学全过程全部在真实售楼处、二手房经纪公司及高仿真的房地产实训室内进行，每个周末，安排两组学生分别去项目售楼中心和二手房中介公司作为销售助理协助完成售楼交易过程或二手房租赁或置换签约过程，学生通过实际操作和演练，实实在在地学会了售楼置业顾问岗位及二手房经纪人员的基本技能。
特色三：双重身份的训练通关。本课程完全参照目前售楼中心考核售楼员；二手房经纪公司对新进业务人员的考核标准来训练学生；学生在模拟环境中以“置业顾问或二手房经纪人”及“客户”的双重身份参与真实楼盘的虚拟训练和销售流程考核，实现了寓教于乐。
关键词：对口单招；兴趣；教师队伍；教学法
随着职业教育的不断深入改革，教育教学方式如何体现新的教学观念，在教学中如何提高学生的自学能力，如何适应不断变化的市场需求，本文将从机电专电工业技能教学模式方面进行探讨。
一、兴趣是最好的老师，培养学生从兴趣开始
技工学校的学生中相当一部分是头脑灵活但不爱学习的，或是主观上想学习但头脑不那么灵活的学生。在他们以往的学习中曾多多少少受到老师的冷遇和同学的不尊重，甚至还受到家长的冷落，因此，在学习方面他们经常表现出一种紧张、恐惧的心理，甚至部分学生对学习十分抵触。从招生情况来看对口单招的学生文化课基础比较薄弱，中考成绩不理想，甚至是很差，受招生规模限制又不得不招，报名时家长还是想孩子以后能上好一些的专科、本科职业院校；针对这些特点，如果采用一种令他们耳目一新的教学方法，既能让他们忽视以往在学习和生活中所受到的冷遇和挫折，又能让他们对职校的全新学习和生活产生兴趣，肯定会有一种意想不到的效果。
二、加强专业教师队伍建设
实施一体化教学的首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训将会割裂。“双师型”教师缺乏是目前职业教育实施一体化教学普遍面临的难题。为了培养“双师型”教师，应采用请进来、走出去的多种培训形式，加强对教师素养的提升。其中教师定期到企业锻炼是培养“双师型”教师的最有效方法，通过到企业锻炼可以最大限度地使教师接触生产实践，获得需要的生产知识。
三、利用行之有效的教学方法
1.项目驱动教学法
教学过程中应培养学生思维能力和综合分析问题、解决问题能力，提高其职业技能。一体化课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程，它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合”。是以江苏省普通高校对口单独招生机电类专业综合理论考试大纲为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。这种以项目为导向，理论教学与技术应用相结合，综合利用所学知识完成项目任务，让学生有成就感，提高学生的积极性。
2.仿真教学法
利用现代信息技术和教学软件建立虚拟车间、虚拟工作项目，并通过“虚拟工位”操作来完成工作任务，营造仿真工作环境，优化教学过程，提高教学质量和教学效果。如《电工技能与实训》高教版教材配套的仿真软件，在虚拟环境下，模拟电工技能仿真操作，完成实训任务。在实训的后期阶段，利用软件在虚拟环境下，要求学生设计、安装并检修机电设备控制系统及电气控制系统。
3.多媒体直观演示教学法
在技工学校（中职）学生学习的主动性、积极性普遍不高，但喜欢新、奇、快的东西，教师应用信息技术进行教学可以满足学生的需求，同时可以提高教师应用现代技术的能力。利用PowerPoint的强大功能，将原先课本中的板书、推导、作图等制作成放映文稿，不仅可以在文稿中写字、画图，还可以穿插动画，引入其他应用程序等。这样的板书规范、美观，再配上声音，使原本枯燥的、无法看到的物体变得活泼直观，能强烈地吸引学生的注意力。
4.愉快教学法
愉快教学是在教室基本纪律得到保证的前提下实施的一种有效教学方法。愉快教学法可以消除学生学习的紧张心理和乏味感，尤其是中职学生，本来学习动力就缺乏，学习兴趣就不浓厚，采用快乐教学法可以使绝大部分学生对学习产生兴趣，从而提高他们分析问题、解决问题的能力和创造性思维能力。
四、注重巡回指导，强化技能训练
我们在设计实践教学计划时，强调操作技能；强调基础理论教学是以实践教学需要为目的的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点。
1.指导老师在教学中要加强学生技能训练，一定要让学生在理解运行原理基础上进行分析工作，提高学生接线的熟练程度，使学生在规定时间内正确完成电路的接线，保证电路功能完好。
2.按图接线能力是考核的重点。不少同学按图接线能力较差，训练时不认真审题，不能按照电路图接线。指导老师要求学生认真审题，仔细阅读题目，理解题目要求，按要求完成实习内容。
3.指导老师在教学中要加强学生技能训练，首先要在保证电路正确、能运行的基础上提高学生的接线熟练程度。训练中发现有的学校学生电路板接线完成得非常规范、漂亮，但是没有在规定时间完成全部接线，导致电路无法正常工作，非常可惜。
4.指导老师要加强对学生排除电路简单故障能力的培养，电路接线完成后，在不通电的情况下用万用表欧姆挡测试电路，要会判断电路性能是否完好，如有问题，要能及时排除存在的问题，确保通电测试时电路有完善的功能。
总之，希望全员高度重视对口单招工作，加强技能基本功的训练，相对来说，技能分只要能刻苦不断训练，是比较容易拿高分的。作为技能指导教师要总结往年技能考试的经验，解决存在的问题，使每位学生在对口单招的技能考试中发挥应有水平，为高校输送更多更好的技能人才。
【一】
计算机实训在不知不觉中就结束了，我感觉自我还有好多东西要学，还有好多的东西不懂呢！这是我大学以来第三次实训，每次实训我都感觉学到了好多东西！因为是一天到晚的不间断训练，所以记的会十分牢固。不像平时上课，每上两次的理论课却只有45分钟的实际操作。在课上，有老师在前面演示我们都还能跟着做，可轮到我们独立完成的时候，因为实际操作的少，早就忘光了!我很感谢学校有实训这样的安排，把我们这一学期学的东西系统的集中的进行训练，对我们计算机水平的提高发挥着重要作用！还要感谢我们的窦老师，窦老师很温柔，也很有耐心，即使老师讲了很多遍的问题，我们不会，老师还是会走进我们给我们耐心的指导，还给我们讲一些学习计算机的方法，让我们明白自我在哪方面不足，需要加强，也让我们了解到哪些需要认真的学习，那些是重点，不是没有方向的乱学一通，什么也学不好！
经过这次的实训，我真真确确的感受到了计算机在我们生活中工作中的运用，这些软件、程序能让我们提高工作的效率，更直观更便捷的切入主题。这次我们学习的是数据路的原理及应用的各方面知识，由老师带着我们不断操作。accesssXX能有效的组织、管理和共享数据库信息，能把数据库信息与wep结合在一齐，实现数据库信息的共享。同实，access概念清晰，简单易学、实用是适合企业管理人员、数据库管理员使用的首选。我觉得学习了这个，对我参加工作后制表、建立查询、数据分析和材料演示都有很大的作用，这样，我们能更清楚的了解信息并进行分析。当然，在学习的过程中并不是一帆风顺的，在这之中，因为要操作的东西很多，有时错一步，后面的结果就无法显示，而自我的计算机又太差，根本检查不出来是哪里出了错！这时候，老师都会耐心的过来帮忙我，我很感谢窦老师也很感谢学校能安排这么优秀的窦老师来教我们!只是，我们太顽皮，有很多东西老师讲了我们也没能记住，我想在此说一句：老师，您辛苦了，下学期我们必须认认真真的好好学！
一个星期的实训课很快结束了，我发现我对计算机有了新的认识，以前只明白玩游戏、娱乐和简单的应用。透过这次的实训，我了解到，要真真正正的掌握计算机程序还不是一件简单容易的事儿，但真正掌握后，它带个我们的将是无穷的便捷与科技，我喜欢高端便捷的生活。我期望我能做计算机这个万能机器人的主人而不是奴隶，我会努力。
【二】
透过这两周的实训，我们学会了手持编程器的编程方法，编入、写出、删除及修改都会了。在以后学习过程中期望大家多多提点。我和倪泽旭主要负责程序设计和调试。第一个项目比较简单，只有一点小问题，和快我们就解决了。第二个项目相对于第一个来说复杂了很多也难了很多，也是我们第一次真正接触并使用三相交流发电机。在梯形图的修改上出现了很多问题问题，导致第一次调试的失败。在一次完整运行成与重新启动运行之间的循环出现一点问题，经过我们对梯形图的监控检查，发现循环与上方编程有点冲突，之后我们调整了一下，调试最后成功了。接线方面，在星三角转换的上遇到了困难，经过我们不懈努力最终成功了。
透过这次的实训使我们学到了很多，同时也让我们意识到我们要学的更多。从程序的设计到编写、画图、调试、修改、完善、到最后的实训报告，每个人都付出了时间和精力去做好自我的任务帮忙队友，所以团队的合作和队友之间的相互协助十分重要。透过实训让我们更深一步的对自我的专业，对自我的潜力，对自我所学的有正确的认识，并且能在以后的学习工作中不断提高和完善自我。实训台上的接线我们比较乱，这也是我们接线检查困难的主要原因，才导致出现了一些接线问题。
总的来说，这次实训还是比较成功的，无论是个人动手潜力还是团队协作潜力都得到了很好的锻炼。在实训过程中老师也交给我们很多简单实用的技巧。我们也学到了，做好做对一个项目固然重要，同时美观程度也是必不可少的，无论是从参观者的角度还是自我看的角度都很重要。
【三】
首先，我很感谢省政府和微软公司给了这么好的一个平台，给了我这么好的教学资源，让我在那里能够尽情的去学习。
个人认为一个好的总结总能够更清楚的认识自我，在此基础对自我进行改善，然后再进行总结，这样一个迭式的发展就能够使自我不断的登上一个新的台阶。
首先我得承认，这次的实训给了自我好大的提升，无论是学习中、还是同学的交流中。每一次的交流和谈话都会使我对某个问题有一个新的认识，当然吵闹是难免的啦，这要正好的控制了一下自我的情绪问题。
一向以来，我这人说话很容易激动，好像就是心血来潮的时候，或者是对某问题与同学有不一样的见解的时候，就会和同学一齐讨论，但自我又觉得这样的问题没有讨论的必要。从大一开始一向到大三，几乎每一天晚上我的寝室都有一个话题去说，而且总有对立的一方，（话题大到国家大事，小到乡土人情）我一向觉得这样的讨论很好，但我也发现自我的一个弊端，有时有点强词夺理，而且声音越争越大，搞得邻近的寝室天天晚上敲我们的寝室门。到了微软以后，那样的讨论是没有啦，就是有时隔三差五的和一个同学谈一谈对某方面的话题，例如：自我的将来准备做什么？打算像哪方面发展？网络游戏在中国的前景如何？中国到底什么时候会开打？等等吧。我透过这样的谈话确实让我认识了许多东西。有一次我们谈到了一个技术，就是能不能把博客和wiki结合在一齐做一个平台，供商家做广告，自我认为这样能够集成多而散的博客迷在一齐。而且博客迷还能够赚钱，而且还谈到了实现的问题，认为是可行的。当然这只是一种想法，想要把想法变成现实要做的工作太多了。如果老师有时间的话，我们就能够一齐来讨论这个话题啦。
0引言
《学前卫生与保育》作为一门应用性极强的学科，必须要在课堂中加强对学生实践应用能力的培养。对于这门学科的教学，教师不仅要注重在教学过程中对教学知识的传授，还应注意联系工作的实际，让学生彻底掌握理论知识的精髓，进而提高其知识运用能力，强化学生的专业技能，并转化为其内在的素质，使其在幼儿园工作中可以更好的为学生服务。
1学生的幼儿园教学实践能力不足的表现
1.1动手能力较差
学生在幼儿园见习的过程中，不能将所学到的知识很好的应用到实际工作中去。或者对卫生保育的操作不熟练、动手能力差。在幼儿园中，一般都有一套完整的幼儿保育工作流程，其内容分工非常明确，然而学生在按照流程进行实习的过程中往往手忙脚乱，不能适应这份工作。学生实习感觉累，不能实现角色的良好转换，幼儿园反映学生“眼里没活，放不开手脚做事，专业技能不高”等。比如，学生对于晨间接待工作的操作内容不熟悉，不能有序的对幼儿进行晨检，或是晨检工作做不到位；不会及时提醒、指导幼儿将书包归位；不能大方、亲切、面带笑容的接待来园幼儿，表情严肃、拘谨。
1.2对于突况处理能力不足
在幼儿哭闹、生病的时候，学生缺乏解决方案；与学生家长的有效沟通能力也不强，如家长来接时，衣服是否穿戴整?R，身上的伤痕是否发现并及时有效地处理等都直接影响幼儿园和家庭的关系。
1.3与幼儿的交流互动能力不够
学生面对心理和生理不健全的幼儿，不能与之建立良好的互动关系，缺乏与幼儿交流的技巧。例如，有的幼儿来园时情绪低落，不听指令，不会正确洗手，吃饭拖拉，甚至有个别幼儿爱攻击他人，学生往往感到手足无措，缺乏耐心，没有办法应付。
2改进建议
2.1加强理论联系实际，充分利用实践机会
《学前卫生与保育》的实践教学活动并不仅局限于某一个特定的学期或是时间点，而是一种循序渐进的让学生在幼儿园开展见习活动，从而让学生更好的了解幼儿园生活。在第一学期，学生还没有对学前教育的专业知识深入的学习，所以可以安排学生开展以下两种实践活动：其一，安排学生去幼儿园参观见习，对幼儿园有个初步的了解，并安排一些经验丰富的幼儿园教师或是学前卫生教育研究者向学生传授一些经验、知识，并与学生讲述其职业生涯的感受；其二，为了学生能更进一步的了解幼儿园保教工作，可安排学生在假期里走访家乡的幼儿园，观察现在幼儿园的保教情况，了解现在幼儿园卫生保育工作的情况。通过这种形式，学生会对现代幼儿园的卫生保育情况有一个大致的了解，从而为学生之后的实践奠定基础。
2.2开展学前卫生的实训操作体系
通过对学生在幼儿园见习活动的总结，可以看出，学生不能将所学到的知识很好的应用到实际工作中，因此，在课堂教学中应开展学前卫生的实训操作活动，保证学生掌握实际应用技巧。
2.2.1实训教学内容的渗入
充分利用实训室等，加强课程实训力度。实训包括作业布置，技能方法的训练等。如人体解剖生理学章节的画图作业，帮助学生更好地了解人体生理结构；健康测评的实地测量及健康评价等；幼儿在园一日生活的主要环节卫生要求。
2.2.2配套保育实习活动的开展
充分利用校外实习基地，加强保育实习与课程学习的配套结合。让学生进入现场进行保育实习，真正了解幼儿园保育工作的流程，在实践中将理论知识具体化，掌握保育技能的精髓，提升专业认识。
2.2.3注重多元考评方式并及时反馈学习效果
注重过程性评价及结果性评价的结合，关注学生学习过程中的学习态度、学习情绪，多种考试形式结合，如闭卷考察学生理论知识掌握程度、现场情境模拟等实践考核形式则着重考察学生将所学理论运用于保教实践的能力，并将考评结果及时反馈给学生，以便学生及时了解自己学习情况，为之后的学习做出调整。
2.3精选教学内容
《学前卫生与保育》是学生进行幼儿园工作的基础以及核心内容。当前，许多的幼师学校在这门课程的开展中都存在着诸多的不足之处，根本不能适应现代时展的需求。因此，在开展《学前卫生保育》课程教学时，应注意这门课程教学的实践性、针对性以及时代性。比如，在讲授“幼儿的膳食和营养”这一专题的内容时，不能只单纯的讲授营养学的知识，还应讲授一些有关幼儿膳食的特点以及食材选择与配置方面的设计，同时，还应鼓励学生对这些基础知识进行自主的调查学习，提高学生的自主学习能力。此外，对于《学前卫生与保育》课程的内容不应过度的深入以及拓展，而应加强其在实践方面的应用性。比如，在安排以及选择教学内容时，教师应考虑到如何引导学生如何自觉的完成幼儿园所需的卫生保健的实践项目；对学生的实践学习成果如何评价。当要结束这门课程的学习时，教师应安排学生进入幼儿园进行保育员实习，从而使其所学到的理论知识可以很好的转变为实践能力。
2.4实行课堂模拟教学
将常见保育环节具体操作用角色扮演等方式在课堂上进行模拟演练，以便更好地适应幼儿园的工作。比如，学生学到幼儿一日常规时，可将具体环节如入园、晨检等进行模拟操作，及时纠正错误，能让学生更好地适应幼儿园的工作。讲到常见意外伤害的处理时，设计相应的场景让学生根据具体情况合作轮换完成操作步骤，以巩固所学内容。例如，流鼻血的处理，可选一个学生扮演流鼻血的孩子，两个学生扮演教师，将止鼻血的步骤操作出来，然后轮换，通过实际的操作，学生就会牢牢地记住。
1.完善教师队伍建设，优化教师队伍结构
教师是教育教学的实践者和执行者，在教育教学中占据主导地位，因此在教育教学中如何完善教师队伍建设显得尤为重要。在教师队伍的建设中，首先应当注意高水平教师的引进，现在不少高校的环境艺术专职教师以硕士研究生为主，应当注重博士研究生、教授、高级工程师级别的高水平教师的引进，他们往往理论知识扎实，实践经验丰富，且有较高的课堂教学水平，并能在教学活动中起到带头作用，有助于整体师资水平的提高；其次，“变传统学科性教育理念为实践应用型教育理念。”可以定期进行对教师进行教育方式和教育观念方面的讲座与培训，转变教师观念，将实践性教学融入到教师的教学观念中去；再次，鼓励教师在完成教学的同时积极参与实践项目设计，可以采取与当地一线设计单位合作的模式，帮助教师积累更多的实践经验，以便于在教学活动中展开反思和总结；最后，可在校内开展“传帮带”活动，请具有深厚教学和实践经验的老教师帮助刚踏入教学岗位的青年教师，以保证教师队伍长期建设的完成。
2.优化课程设置，形成理论与实践并重的课程体系
由于开设环境艺术设计专业的高校众多，且不少高校专业偏重不同，导致高校之间环境艺术设计专业的课程设置相差甚远，没有形成完整、全面的课程体系；还有不少高校过分强调理论教学，忽视了实践教学的重要性，导致学生在面对实际工作是不易理解，这也背离了教育教学的实际目的。若要优化课程体系，首先要注重基础课与专业课之间的联系，从基础课开始就要注重根据专业方向设计相应课程内容，利用基础课发掘学生的分析能力和创新能力，培养学生对学科的兴趣，让基础课为后期的专业课形成充分铺垫；在专业课的设置中，也必须要注重课程深度，专业课绝不是仅仅让学生学会用软件、学会画图，而是通过专业课的教学，让学生理解学科、形成专业的设计思维，必须要将专业课形成体系，让学生的设计思维在专业课中得到充分的锻炼和提升；其次，要注重将理论课程和实践课程进行融合，强调实践课程的重要性。教学实践的重点是在专业教师的言传身教下，让专业人才对专业知识和专业技能有一个切身的体验过程，在设计课程中尽量选取实际项目，通过实际项目的磨练提升学生的适应能力，也应当在一些理论课程中融入实践教学，例如在建筑史或园林史课程中，带领学生进行古建筑、古园林实地测绘，提升学生的实践意识。
3.注重实习、实训基地建设
艺术设计是活的，是多学科综合知识的集结。在实际设计当中，仅仅依靠常规的课堂教学知识，是无法满足需求的，设计是一个积累、实践的反复过程，而面对社会急切的需求，学校为学生提供一定的实习、实训基地显得格外重要。首先，教师在平时教学过程中，可以结合自身的地理因素，经常带领学生在本市或是去周边的发达城市进行考察实习，并建设一定的固定实习基地，方便实践课程体系的形成，通过实地考察，开拓学生的眼界，有助于学生设计实践能力的提高；其次，学校可以根据专业人才的培养目标，与一些本地知名企业合作，建立实训基地，输送学生去实训基地进行实践培训及锻炼。通过真实的工作环境，培养学生面对工作时发现问题和解决问题的能力，养出良好的工作习惯，并能锻炼学生形成良好的人际沟通和行政管理能力。
4.建立校内工作室，建立产学研一体的教学模式
环境艺术设计作为一门实践性极强的学科，建立校内工作室非常有助于帮助师生共同学习、实践，学校为师生提供相关设施与场地，由专业负责人或带头人牵头，建立教学与设计实践结合的校内工作室，教师在完成教学任务的同时，通过与相关企业的关系，承接一些实际的设计项目，并积极参与相关设计竞赛，通过教师带领学生进行实际的项目设计和课题性研究，有效地将平时课堂上的理论性知识与实践性知识结合起来，使专业教学与生产实践紧密联系，实现产学研结合的一体的教学模式；同时，通过工作室模式，教师与学生的交流增加，有助于教师为学生设定更符合其自身特长和特点的教学方法，实现因材施教，且学生通过工作室模式可以培养自身的团队合作意识。
5.总结
总体来说，环境艺术设计是一门特色鲜明、具有较强实践性的专业，只有不断发掘新的教学方法，优化和完善专业的课程体系，创造良好的教育教学环境，才能紧跟时代脉搏，创建出色的环境艺术设计专业，培养出适合时代和社会发展的出色毕业生，我们应该建立多层次的教育模式，从而培养出适合社会发展的各种类型的人才。
作者：毛縯韬孙一卉单位：安徽三联学院艺术学院合肥信息技术职业学院建筑系