时间：2023-02-18 23:34:35
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇生物高二总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】高考；生物学科；备考策略
【中图分类号】G630
江苏省生物高考自2008年开始实行等级评定，至今已走过6年，笔者结合前五年的江苏高考生物试卷，对2013年江苏高考生物试卷的特点，进行了全面客观的分析，对今后高三阶段的复习备考以及高一高二的课堂教学都有重要的指导意义。
一、 试卷结构分析
纵观近几年江苏高考生物学试题，2013年的生物试卷更加成熟。试卷结构基本不变，全卷33题，包括20题单项选择题，5题多项选择题和8题非选择题。试卷考查内容以《普通高中生物课程标准（实验）》为指南，符合《江苏省2013年高考考试说明（生物学科）》的要求。相比前几年的高考试卷，难度不大，无偏题无怪题，主要考查学生基础知识的掌握情况，但对学生综合能力要求比较高，需要学生有一定的解题技巧和语言表达能力。
二、 试卷考点分析
1、 考点分布情况
经梳理，2013年试卷涉及的考点及分值见下表。
2、 考查特点
2.1该试卷注重全面的基础知识的考查，但又突出了重点内容。
根据《考试说明》，试卷考查了生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系。例如第一题考查了生物体内脂质、蛋白质、核酸等有机物的作用，第7题考查了细胞的生命历程，第19题考查了动物生命活动调节方面的知识点，第24题研究了分解者对小麦秸秆的分解作用，总之试题考点覆盖面广泛，同时也对一些重点内容进行了着重考查。从上表分析来看，与去年相比，试题对必修模块I的考查略多，模块II与选修III考查内容略少。必修模块I中光合作用、模块II中的遗传规律及模块III中的激素调节，生态系统结构依旧是考查的重点，所占比例较大。
2.2该试卷注重学生综合能力的考查
《考试说明》要求以能力立意为导，注重对学生基本技能，基本思想和基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题，提出问题，分析和解决问题能力的考查。2013年考题很好地体现了上述原则。考题多处以图表形式呈现。例如第8、10、24、30题等。其中第8题考查的是根据染色体形态判断细胞分裂方式。无论图上染色体形态多么奇怪，学生只要掌握三看识图法即可。先判断有无同源染色体，图中1与2、3与4等共有四对同源染色体，且出现明显的同源染色体两两配对即联会现象，所以该细胞处于减数第一次分裂前期，在后续减I后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，由此判断，该题答案选C。该题考查了学生的读图能力与对减数分裂过程的掌握情况。再如第33题的第三小题第一空，考查学生将三张图的信息综合起来分析问题的能力，而最后一空则是考查了学生绘制曲线图的能力。
2.3题目背景新颖，理论联系实际
本试卷十分重视与生产生活、人类健康和环境保护的联系，较好地体现了“能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”的能力要求。例如选择题第24题，考查了不同条件下微生物对小麦秸秆的分解作用，可应用于解决目前苏中苏北地区秸秆燃烧带来的环境污染问题。又如第30题研究了早餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响，在一定程度上督促学生养成合理的饮食习惯，充分体现了高考“关注考生情感、态度、价值观的形成与发展”这一价值追求！
2.4重视实验考查，突出生物学科的实验属性
从考点分布情况表可以看出本次考试中实验分值占总分27.5%，基本符合《考试说明》的要求，实验试题大多以实验或科研素材为背景，情景为原创，具有浓厚的生产生活气息。除了第5、6、9、14、17、18、21、23、27题考查的是书本实验之外，第28题设计实验探究了A、B两种植物生长调节剂对单位体积藻液内雨生红球藻细胞数、干物质质量、虾青素含量的影响。该题注重学生对实验数据的分析能力，除此以外第30题也是设计实验考查学生对血糖调节相关知识的掌握情况。综合来看，近年来对实验的考查不再是单纯地“背实验”，而要求学生具有处理实验数据和分析实验结果的能力。当然，题目在书本之外，答案在书本之内，无论题目多么新颖陌生，学生还是需要掌握扎实的书本知识，用已学知识来完善或解答相关问题。
三、 给今后生物教学的一点启示
1、 重视教材基础知识，发挥学生主体作用
分析连续6年的高考试卷，我们不难看出高考最主要考查的还是书本上的基础知识。在高一高二的教学中就要重视基础教学，不能为了提起学生兴趣一味地补充书本以外的内容，以牺牲学生对基础知识的掌握来获得课堂中的哗众取宠的效果。进入高三一轮复习更是要注重对知识系统的梳理，不急不躁，稳步推进，让学生从整体上把握学科的主体知识，引导学生及时归纳总结构建生物学知识网络体系，只有对书本知识的牢固掌握，才能在考场中面对各种情景的问题不慌不乱，冷静分析，运用知识迁移解决问题。
2、 重视实验，提高学生实验技能
要提高学生实验的综合技能，不仅要注重学生对课本实验的掌握，还要加强学生对探究实验的基本步骤的学习和掌握。可通过自己设计实验来探究一些较为简单的课外的探究性问题，并且用科学的语言来分析实验结果和总结实验结论。
【关键词】 高考复习;高效;思考;实践
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-0-02
高三阶段，全面进入高考复习，科目多、内容多、时间紧。要想学生在高考中能取得好成绩，就必须抓好平时的每一节复习课堂，向每一节课要质量、要效率。高考生物复习课同高一高二的新课教学有着本质的不同，如何让生物的复习课堂更高效，显然是取得高考好成绩的关键所在。本文是本人在这方面的思考与实践。
一、细化目的要求，让预习落到实处
课前预习是课堂教学的有机组成，其效率的高低直接关系课堂效率的高低，充分有效的预习是高效课堂教学的保证。学生的预习内容是在高一高二已经学习过的内容，对于这些知识学生处于多已遗忘、似懂非懂的状态，如果没有明确具体的预习目标，会让学生“走马观花”，陷入一知半解的境地，而且患上“眉毛胡子一把抓”的毛病。基于学生预习的盲目性及把握知识的表浅性，教师应当给予预习上的必要的指导，让预习的要求明确化、具体化。教师可以提供预习提纲或导学案等，让学生对预习的范围、重点知识、难点知识、达成的目标、要解决的问题等有一个全面的把握。学生以此为依据进行预习才会有针对性，不会流于表面形式，学生能真正发现问题并带着问题去听课。
如复习《生命活动的主要承担者―蛋白质》时可以提供一下的预习提纲：①能概述氨基酸分子的结构特点和通式。②例举氨基酸的种类。③能阐述蛋白质分子的化学结构和空间结构。④会解释蛋白质分子结构多样性的原因。⑤会概述蛋白质在生命活动中的主要功能。⑥能例举蛋白质变性的主要因素。⑦能简述检测蛋白质的实验原理、材料和方法，能独立完成实验的操作、观察实验现象、得出实验结论。
二、 优化教学设计，让课堂精彩高效
教学设计是为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。通过教学设计，可使教师从整体上把握教学活动的基本过程，从而完成合理教学目标的确定、恰当教学方法手段及策略的选择、良好教学环境的创设、可行评价方案的实施，最终确保教学活动的高效进行。
1、合理教学目标的确定
教学是围绕一定的教学目标来进行的，教学目标是教学的出发点和落脚点。教学目标的确定是否合理、具体，直接关系到复习课堂效率的高低，进而关系着复习课堂有效性的高低。生物高考复习课教学目标的确定，应该围绕《考试大纲》和《考试说明》，结合学生的具体实际以及复习的具体内容，做到突出主干知识和重点内容，强化相关能力的培养。
高考试题已从知识立意转向能力立意，能力考查是高考的“主旋律”，因而生物高考复习课堂必然要重视能力的培养。教师在制定教学目标时，应站在高考对考生能力要求的高度上，把能力要求落实到课堂教学的各个环节。
如《能量之源―光与光合作用》的复习课的教学目标可以确定为：①知识目标：通过复习能掌握光合作用和呼吸作用的有关知识及其相互关系，能列表比较光合作用与呼吸作用的区别和联系;通过复习能概述光合作用、呼吸作用的实质和意义。②能力目标：训练学生的理解能力、获取信息的能力、归纳概括能力、实验与探究能力、综合运用知识的能力等。③情感、态度、价值观目标：通过复习加深对光合作用、呼吸作用实质和意义的认识，强化学生爱护花草及人与自然和谐相处观念。
2、知识重现情境的创设
高考生物复习课教学不是新课教学，面对的内容都是已经学过的，因而学生对知识方面不再抱有好奇心，不再抱有探求新知的迫切欲望，同时复习课堂的容量大、任务重，要想课堂教学的高效，这就必然要求生物的复习课堂不能是“炒旧饭“式的。要想改变这种状况，提高课堂效率，教师应尽可能创设新的教学情境，充分利用情境进行教学以激发学生的学习兴趣和学习欲望。针对不同的教学内容，创设不同的教学情境，用到的具体方法也有差异。
生物学中展现微观世界方面的内容，如果辅以多媒体技术，教学就会变得直观、形象、生动，而且还实现了大与小、动与静、远与近、虚与实之间的转换。在复习《DNA分子的结构》、《DNA的复制》、《基因指导蛋白质的合成》、《细胞的增值》、《减数分裂和受精作用》等内容时应充分利用多媒体技术，将无法用肉眼看到的、发生在微观世界的生命现象以动画等鲜活情境呈现给学生，引导学生观察、回忆、归纳、总结，从而完成知识的重现。
生物学与人类日常生活的方方面面息息相关，新课程标准倡导“注重与现实生活的联系”，因而我们复习课的教学应该引导学生贴近生活，多从生活实际出发，将课本知识与生活实际紧密联系，从中创设适宜的问题情境，进而使教学更加趣味化、生活化。如围绕“如何提高大棚种植的产量”设置系列问题情境来展开对光合作用和呼吸作用相关内容的复习;围绕“糖尿病的成因、治疗”设置系列问题情境来复习关于人体血糖平衡调节的内容。有关稳态的调节、育种的内容、生态环境的内容、基因工程的内容、细胞工程的内容等，适宜通过联系生活实际来创设相关问题情境的方式进行知识的重现。
3、学生主体作用的发挥
新的《国家课程标准》指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛……”。建构主义的核心就是以学生为中心，强调对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。现在的复习课堂，大多以教师为中心，教师是主角，呈现教师的“一言堂”或试卷的“满天飞”。要使课堂高效的首要任务是教师要改变观念、转变角色，设计出各项教学环节让学生以主体身份主动地、积极地参与到课堂教学中，而不是“听客”或“看客”，作为教师应起组织者、引导者和合作者的作用，把学生转变成为学习的主人。如课堂上可以让学生独立完成“光合作用与呼吸作用的区别和联系”内容，作展示后进行学生间的补充评价，最后教师进行补充点评;在每个章节末和单元末，教师引导学生，让学生自主整理知识，构建知识网络;课堂上让学生充当小老师;对于考纲要求的16个实验尽量提供材料让学生自主设计并完成实验，对实验中出现的问题进行思考、交流和讨论。
4、知识网络体系的构建
高三一轮复习要求学生全面掌握基础知识，在钻研考纲和教材的基础之上，对重点知识进行全面细致的梳理与重组，牢固把握教材的知识结构，把分散在各章节的概念、原理、观点等进行归类梳理整合，使之形成有机联系的知识网络，这不但利于对单个知识的深入理解，实现了知识的融会贯通，还有利于提高运用知识的能力，从而实现从知识到能力的转化。
复习《细胞的基本结构》时构建如下知识网络：
又如复习完《细胞能量供应和利用》后需要引导学生融合酶、ATP、光合作用、细胞呼吸、细胞的输入和输出等知识，经思考、分析归纳，进而构建如下知识网络：
三、 精选课后习题，让训练富有价值
课后的巩固训练是课堂教学的延伸，是日常教学工作的重要环节，其目的是用以巩固课堂所学的知识，提高应用知识的能力。教师在选择课后训练题时，要注意训练的目的，体现针对性。只有教师做到精选，学生才能做到精炼，效率才能提高。
【关键词】高考；生物；复习；阅读
新形势下的高考，侧重对学生综合素质、创新能力和应用能力的考查。这一变化为高三学生如何复习提出了新的课题。双基是综合的基础，知识是能力的载体，如何增强学生的基本功呢？阅读就是最有效的途径。有些同学认为在题海中遨游是高三的主旋律，高一高二使用的教材已经完成其历史使命了，这种观点是错误的。教材是我们的“命根子”，复习期间绝不能舍本（教材）逐末（做题）。同学们要学会阅读教材，抓住知识的重点，尤其是一些重要的概念、原理、规律和事实性的知识。只有在正确理解的基础上准确记忆相关知识点，答题时才能用生物学术语规范表达。通过阅读可以获得较为全面、系统的知识，既夯实了基础，又培养了学生的阅读能力、自学能力、分析能力和思维能力。那么，如何进行教材的阅读呢？
1先通读课本
虽然生物学科的内容不多不杂，但知识点零碎，有许多识记、背诵的内容。谁也不能保证哪个知识点会考，哪个知识点不会考。通篇阅读，要求不放过每个字，每句话，包括书上的小字部分，课外读，旁栏小资料等，虽然这些内容不是考纲所规定的直接考查的，但通常会成为出题的题干背景或素材。
2精读课本在第一遍通读的基础上，进一步对课本进行精读。精读的对象主要是课本的主干知识，重点知识。精读要求弄清书本上的每个概念，每条原理，理解这些概念原理之间的相互关系。能对相关概念进行分类和比较。能分析生物学原理，能理解生物学过程。如果说通读只是对知识的了解和识记，那么，精读则是对知识的理解和掌握。具体方法又分：
2.1图形内容，对应阅读
课本中有许多重要的插图、图解。附以插图、图解的地方，往往是教材中的重点、难点，这些图把抽象难理解的文字叙述加以形象化、具体化、条理化。但学生容易忽视。教学中就要要求并指导学生对应阅读。如：动、植物细胞有丝分裂部分；动、植物细胞减数分裂部分；植物细胞工程、动物细胞工程、DNA的结构和复制、基因工程、免疫等等。图文结合，以图促文，图文并重，能很好帮助学生理解和识记文字上的叙述。
2.2易混内容，对比阅读
在教材中有许多形式相似而本质不同的概念容易混淆，就需要对比理解，才能抓住其本质特征，如：单倍体和多倍体；生长素和生长激素；染色体和染色单体；囊胚和胚囊；极体和极核；芽孢、孢子、芽和芽体；转录和逆转录；种群和群落等等。通过对比阅读，使学生辨析异同，探究规律，可培养学生分析比较能力、综合思维能力，归纳概括能力和求异思维能力，有助于学生全面识记。
2.3重点难点，反复阅读
重点内容和难点内容在教材中与其他知识内容有内在的必然联系，以此为基础可引出其他相关内容，是学习其他知识的基础和铺垫。如减数分裂是有性生殖细胞成熟过程中进行的一种特殊的有丝分裂方式，是学习生殖和发育知识的前提，同时又是基因分离定律和自由组合定律、伴性遗传的细胞学基础所在，因而是教材中主要内容之一，是重点又是难点。学习此内容时，要求学生结合挂图、插图，并带着问题――减数分裂的实质、染色体行为变化、染色体和DNA数量变化规律等等问题，反复阅读。在阅读的基础上进行多向思维、多角度探究，全方位总结，提纯加工，培养学生主动性思维能力。
3研读课本
研读，即研究性阅读。这一阅读要求的层次就更高了。通过研读，不仅要对相关知识能理解，更要对知识原理进行运用，并进一步拓展和提高。要能将课本的文字转换成图形，也要能用文字表述图形的含义。要对书本知识进行进一步的提练和升华。例如：精读后知道原核生物没有由核膜包围的细胞核，常见的原核生物有哪些。研读则要求能将原核生物与真核生物作系统的分析和比较，从结构角度、从代谢角度、从遗传变异角度、从生态系统的成分和功能角度、从进化的角度等。研读不仅要求深刻理解知识，更要能灵活运用知识。研读课本最有效的检测方法就是相似知识点的辨析，不定项选择题训练和简答题变式训练是最常用最有效的。
同学们都认为读教材就是背书，其实不然。在阅读教材时一定要学会思考，提出问题。下面通过具体实例谈谈如何针对教材的内容提出问题。
可以设计如下问题：
①“+”和“-”代表的意义是什么？
②促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素是起协同作用吗？为什么？
③你能举例说明什么叫激素间的协同作用？ 什么叫激素间的拮抗作用吗？
④你能用右图的原理解释食物中缺碘患大脖子病（地方性甲状腺肿）的原因吗？
关键词：gps网；精度分析；体会
0引言
随着国家振兴东北老工业基地战略的实施，建设本溪生物医药产业基地，打造中国北方药谷，以生物医药产业为支撑，在沈阳市和本溪母城中间地带，建设一座与沈阳行政区划接壤、占地面积60平方公里、容纳人口50万的生态新城。这是推进沈本一体化进程，实现沈阳经济区发展战略的重要组成部分，是辽宁省政府举全省之力重点推进的特色产业之一。为了满足新城规划建设需要，市政府决定更新基础地理数据库，采用航测的方法完成新区81.6平方公里航测数字化成图、dem及正射影像图基础资料。
1工程概况及原有资料
本溪市新城地理位置在41°24′22″-42°24′58″，123°37′11″-123°47′36″。有304国道、沈丹铁路、沈丹高速公路从测区穿过，交通方便，主要居民地为石桥子、张其寨、歪头山。测区内共搜集到1980西安坐标系ⅱ等三角点4个，分别为大崴子、大旺山（即gps16，下同）、狼洞沟和马圈子。85高程基准国家水准点2个，分别为ⅰ沈丹10和ⅱ高程寨。经实地勘察，上述成果标石保存完好，可作为三等gps控制网的平面和高程起算点。采用1980西安坐标系、高斯—克吕格正形投影，统一30带的平面直角坐标，中央子午线为123000'；高程采用1985年国家高程基准。
2gps网建立
2.1选点与埋石
三等gps网点充分考虑本溪市（沈溪）新城整体发展和建设需要，点位分布密度科学、合理覆盖面广，便于保存和使用方便，进行gps网的选点和埋石；gps网点和水准点点位分布、网点间距离等均满足规范与设计要求。其中利用原有三角点11个，新埋设网点4个；新布设三等水准点3个。三等gps网点编号从gps11开始，依次递增至gps22（gps22为过渡点），详见gps网图；新布设三等水准点编号从sz01开始，依次递增至sz03。
尽管gps点的点位不受通视和图形条件的限制，但是考虑到以后使用的方便，点与点之间均有两个以上的通视方向。点位的基础坚实稳定，易于长期保存，便于观测，交通方便，视野开阔，视场内的障碍物高度角小于15°，并且远离高压输电线及电信、电视转播台、微波站等大功率无线电发射源等强电磁场和微波通道处。三等gps点和三等水准点标石相同，采用不锈钢标芯，标石规格按照规范要求埋设。
2.2三等gps网观测网图
本溪石桥子(沈溪)新城航测gps网图
2.3gps数据处理及成果质量
gps接收机所接收的信息（观测量）为伪距、载波相位差及星历数据。要得到两测站间的基线向量（相当于两站天线间的直线距离），必须对gps接收机信息进行计算处理，最终求出双差固定解或三差解作为基线解算的最终结果。根据技术设计要求，对外业数据资料进行全面检查，基线解算使用仪器自带软件“hds2003数据软件处理包”对数据进行处理。全部基线均通过了软件所设置的各种先验误差限值。基线解算之后，对基线向量进行了复测边相对精度检验和独立闭合环闭合差检验。独立闭合环分为同步环和异步环；同步环检验能够反映出基线本身的质量；异步环检验则反映gps网的整体质量状况。
测区三等gps网共有基线58条，其中复测基线27条。基线平均长度为5.85km，根据技术设计规定，固定误差a≤10mm，比例误差系数b≤10（1×10-6）,计算相邻点间基线长度精度（即标准差）σ为0.031m。复测基线长度较差限差为0.087m。复测基线较差最大为0.028m（对应基线为gps12-gps13），满足规范要求。同步环各分量闭合差限差为0.0107m（限差为0.0185m）；异步环各分量闭合差限差为0.1607m（限差为0.2784m）。全网共构成12个同步环和44个异步环。其中，同步环最大全长闭合差为0.0151m（对应闭合环为：大崴子-gps14-gps19）；异步环最大全长闭合差为0.0793m（对应闭合环为：大崴子-gps12-gps14）。可知全长闭合差、各分量闭合差满足技术设计规范。
3gps网的平差计算
3.1三维无约束平差
三维无约束平差是在wgs84坐标系下进行。三维无约束平差就是以gps基线向量为观测值，以其方差阵之逆阵为权进行平差检查网内有无粗差基线，考察网本身的内符合精度以及基线向量之间有无明显的系统误差，方差因子是否符合客观实际精度。无约束平差反映了gps网的真实精度。网内58条基线均参与平差计算，平均点位中误差为0.0043m；平均边长相对中误差为1:532920；最弱点点位误差为0.0191m（对应点为gps18）；最弱边长相对中误差为1:203416（对应边为：gps15—gps22）；各项精度指标符合规范。基线向量改正数最大为0.0596m（对应基线为大崴子—gps12），小于限差0.0928m，均满足规范要求。
3.2二维约束平差
二维约束平差前，对测区已知4个1980西安坐标系ⅱ等三角点进行了起算点ⅳ个组合约束平差比较。组合ⅰ各项指标最好满足技术设计要求；而其它三种组合最弱边相对中误差过大，未能满足三等gps的要求（1:80000），且马圈子远离测区成图范围，不利于布网和后续测量。综上所述，采用组合ⅰ，即大崴子、大旺山和狼洞沟作为三等gps测量的起算点。二维约束平差在1980西安坐标系、123度中央子午线的高斯投影下进行。二维约束平差是对预处理和三维无约束平差各项检核后的gps向量网，在多个固定点约束下进行平差计算。
3.3约束平差精度
约束平差后，平均点位中误差为0.0011m；平均边长相对中误差为1:427370；最弱点点位误差为0.0278m（对应点为马圈子）；最弱边长相对中误差为1:175167（对应边为：gps15—gps22）。均满足规范要求。基线向量约束平差前后分量改正数最大为0.0061m（对应基线为gps17—狼洞沟），小于限差0.0619m。
4gps网高程测量
4.1三、四等水准测量
根据技术设计要求，测区共布设三等gps点11个。其中沿川道三等gps点进行三等水准联测，其余的进行四等水准（和四等光电高程导线测量）联测。采用分别测量共同布网形式施测。使用两台leica na2水准仪；使用pc e500电子手簿进行记录。数据处理采用“科傻地面控制测量数据处理系统”软件。外业共施测三等水准路线116.6km，四等水准路线51.7km。见水准联测略图。
三等水准以ⅰ沈丹10（即gps13）和ⅱ高程寨作为起算点。经过检验，两对标尺尺长改正分别为：9429/9430—-0.55mm和7065/7088—-0.6mm。根据联测实际，对各测段进行尺长改正。三等水准联测网共由1条附和线路和2个闭合环构成。把往返测数据取平均值，作为测段观测值参与平差解算。
平差计算采用距离定权的方式进行平差。算得每公里水准测量偶然中误差为2.710mm；每公里水准测量全中误差为5.425mm；点最大高程中误差为15.11mm（对应点为sz03）；测段最大高差中误差为9.70mm（对应测段为gd10—sz03）。由平差结果分析可知，各统计项均技术设计要求。
四等水准（和四等光电高程导线测量）共联测点11个，以fm02、fm03、fm08和gd11为起算点。经过检验，两对标尺尺长改正分别为：9429/9430—-0.55mm和7065/7088—-0.6mm。四等（和四等光电高程导线测量）水准联测网共由5个闭合环构成。经计算每公里水准测量偶然中误差为3.299mm；每公里水准测量全中误差为5.976mm；点最大高程中误差为14.02mm（对应点为gps18）；测段最大高差中误差为9.82mm（对应测段为gd11—gd19）。由平差结果分析可知，各统计项符合规范和技术设计要求。
水准联策略图
4.2高程拟合
根据测区实际情况，gps14、gps16采用高程拟合的方式来拟合上述两点的高程。gps高程拟合使用水准联测成果作为高程拟合的起算点，共9个水准成果点。即gps13、gps15和gps17等3个三等水准点；gps11、gps12、gps18、gps19、gps20和gps21等6个四等水准点。采用曲面拟合的形式进行高程拟合。拟合高程均满足规范和设计要求。
5体会
1）应用gps技术施测高等级城市控制网，实践证明有着极高的精度，它不受人为因素的影响。不要求测站间相互通视，速度快，不受环境和距离限制，可全天候观测，成本低，效率高。
2）野外数据采集是gps测量的核心工作。制定周密的观测计划，作好卫星状况预报，选择好观测时间，编写作业调度表，对于顺利的完成观测任务，保障成果的精度，提高效益起到事半功倍的效果。
3）gps网平差应对起算点进行内部复核性检核，选用精度高的起算点，舍去精度低的已知点，利用外部已知点进行检核，提高二维约束平差的整体精度。
4）gps网的基线边长尽量保持均匀，不宜长短差距过大保证网的精度均匀。施测长边gps控制网，应尽量选用双频gps接收机，可以有效削弱电离层折射影响，同时能有效探测和修复整周跳变。
5）高精度高程测量同高精度的平面测量一样，是gps测量应用的重要领域。高程起算点应均匀分布于gps网中，特别是网的边缘要有足够的高程起算点控制，从本次航测gps控制网的高程精度看，采用三、四等水准测量高程精度是适宜的。
以上是本溪市新城航测gps控制网建立的一点肤浅体会，供同行们共同探讨。
参考文献：
[1] 城市测量规范cjj8-99.北京：中国建筑工业出版社，1999.
[2] 全球定位系统城市测量技术规程cjj73-97.北京：中国建筑工业出版社，1997.
[3] 全球定位系统（gps）测量规范gb/t18314-2001.
