时间：2023-02-06 08:16:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇三国演义的歇后语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
张飞贩私盐——谁敢检查
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
曹操作事——干干净净
张飞卖秤锤——人强货硬
诸葛亮三气周瑜——略施小技
曹操杀华佗——讳疾忌医
张飞卖肉——光说不割
诸葛亮借箭——有借无还
曹操用计——又奸又滑
张飞战关公——忘了旧情
诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
曹操战宛城——大败而逃
张飞吃豆芽——一盘小莱
诸葛亮要丑妻——为事业着想
曹操杀吕伯奢——将错就错
曹操下江南——来得凶，败得惨
张飞扔鸡毛——有劲难使
诸葛亮征孟获——收收放放
曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜
张飞使计谋——粗中有细
诸葛亮弹琴——计上心来
曹操遇蒋干——倒了大霉
张飞妈妈姓吴——无事（吴氏）生非
诸葛亮招亲——才重于貌
曹操败走华客道——不出所料
张飞抓耪子——大眼瞪小眼
诸葛亮用兵——神出鬼没()
曹操败走华容道——走对了路子
导读：关云长刮骨疗毒歇后语解释 《三国演义》中说，关云长领兵攻打樊城时，曹仁令弓箭手放箭，云长右臂中毒箭，被关平救回寨去。这时，有人从江东请来华佗医治。华佗用尖刀割开皮肉
关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色
《三国演义》中说，关云长领兵攻打樊城时，曹仁令弓箭手放箭，云长右臂中毒箭，被关平救回寨去。这时，有人从江东请来华佗医治。华佗用尖刀割开皮肉，刮去骨上箭毒，帐上帐下均掩面失色，而关云长饮酒吃肉，淡笑风生，全无痛苦之色。
[例]郑三爷有骨气，手术三个小时，没打麻药，可是他在手术台上，是关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色，真乃铁人一样。
三国演义歇后语：
1、曹操下江南——来得凶，败得惨
2、张飞扔鸡毛——有劲难使
3、诸葛亮征孟获——收收放放
4、曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜。
5、张飞使计谋——粗中有细。诸葛亮弹琴——计上心来
6、曹操遇蒋干——倒了大霉。
7、张飞贩私盐——谁敢检查
8、诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
9、曹操作事——干干净净
10、张飞卖秤锤——人强货硬
11、诸葛亮三气周瑜——略施小技。
12、曹操杀华佗——讳疾忌医
13、张飞卖肉——光说不割
14、诸葛亮借箭——有借无还。
15、曹操用计——又奸又滑
16、张飞战关公——忘了旧情
17、诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
18、曹操战宛城——大败而逃
19、张飞吃豆芽——一盘小莱
20、诸葛亮要丑妻——为事业着想
21、曹操杀吕伯奢——将错就错
22、张飞穿针——大眼瞪小眼
23、诸葛亮招亲——才重于貌()
24、曹操败走华客道——不出所料
25、张飞妈妈姓吴——无事（吴氏）生非
26、诸葛亮用兵——神出鬼没
27、曹操败走华容道——走对了路子
28、诸葛亮的锦羹——神机妙算
包含12生肖的歇后语：
（1）老（鼠）过街--人人喊打。
（2）（牛）角抹油--又尖又滑。
（3）老（虎）嘴里拔牙--冒险。
（4）（兔）子尾巴--长不了。
（5）（龙）王跳海--回老家。
（6）打（蛇）七寸--找要害。
（7）（马）尾搓绳--不合股。
（8）挂（羊）头卖狗肉--有名无实。
（9）（猴）子照镜--得意忘形。
（10）（鸡）蛋碰石头--不自量力。
（11）（狗）捉耗子--多管闲事。
（12）（猪）八戒照镜子--里外小是人
《三国演义》人物歇后语：
刘备访贤--三顾茅庐
关公放曹操--念旧情
孔明斩魏延--借刀杀人
关公走麦城--死到临头
关老爷赴会--单刀直人
张飞古城骂关羽--误会
曹操杀华佗--以怨报德
诸葛亮隆中对策--先声夺人
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。新课标下，这一理念体现了阅读教学在初中语文课堂中的重要地位，我们要重视学生阅读的独特感受和体验。它给初中语文课堂带来了无限的生机与活力，那么如何使阅读教学走向自主、人文、活跃、开放呢？笔者以为可以从以下几方面着手：
一、更新观念，激发阅读兴趣
在阅读教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，只有想方设法让学生主动参与到学习过程中来，将学生的求知欲唤起，变被动为主动，根据教材的特点、学生个性特征采取不同的教学手段，努力做到因地制宜，因材施教，创设民主平等轻松的氛围，让学生乐于学习。使他们无论是在阅读教学还是课外阅读，都能在其中享有快乐的体验。笔者在平时的教学中，有时用谜语、歇后语、编排口诀等方法引路；有时设计运用多种教具来抓学生的眼球，这些教学手段既可以调动课堂气氛，又能培养学生阅读的兴趣。如去年暑假的时候，我布置了一项假期学习的任务：阅读《三国演义》，等开学时，开展有关《三国演义》的歇后语和《三国演义》的小故事比赛。任务布置下去，学生们兴致高涨，都制定了暑期阅读的计划。开学时，我欣慰地发现有的同学竟然能说出二十多条有关《三国演义》的歇后语。开展《三国演义》小故事演讲会时，同学们摩拳擦掌、争先恐后地上台，个个声情并茂，看得出，他们从中真正享受到了阅读的乐趣。
二、挖掘教材，搞好阅读训练
现行的初中语文教材是专家们精挑细选，多年实践的结果，其内容精彩纷呈，所以，它是加强学生阅读训练的主要途径之一。只要我们在教材的挖掘方面能有独到之处，学生的阅读训练必定会有声有色。如：在教学朱自清的《背影》一文时，讲述到父亲为“我”买橘子时的背影的时候，提出了这样的问题：有一天，你要出远门了，你的父亲也准备给你买一点东西，你在意过你父亲的背影吗？你父亲的背影又是怎么样的呢？与文中“我”的父亲相比，有相似之处吗?还有什么不同？问题一出，学生们陷入了沉思，之后边讨论交流边回忆课文。当问题解决之后，把握了文本的内涵，就具备了让学生进一步学习的条件。接着再继续提问，对文本进行深度的剖析，就能更好地调动学生学习的积极性，为教学的成功创造必要的条件。因此，只要我们恰当地选择教学方式，挖掘教材，引导学生思维，那么，阅读教学就一定会有良好的成效，学生在学习中收获方法，为阅读奠基。
三、博采众长，提升语言能力
课外阅读是课堂教学的拓展延伸，更是对课堂阅读教学的加固与补充，如果没有了课外的积累，阅读教学就好比空中楼阁。文章读多了，见识丰富了，对于其中的一些规律自然就能领悟了。笔者平时在教某种文体的课文时，就会不失时机地向学生推荐同类体裁的读物，让他们学会采众家之长，指导他们灵活运用，以达到课内得法，课外受益的目的，这样引导学生厚积，必然能提升语言的能力。如学了余光中的《乡愁》、李清照的《武陵春》后，为了拓展学生的知识面，使得他们的阅读体验得以升华，于是让学生搜集古现“愁”的名句，学生搜集的写“愁”名句典型而全面，如“剪不断，理还乱”、“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”、“天荒地变心虽折，若比伤春意未多”、“春去也，飞红万点愁如海”等，学生的查找阅读能力得到了培养，又积累了语言，可谓一举两得。
四、紧密联系，阅读写作不分割
阅读与写作应该是水融、密不可分的，过程是动态开放，互动生成的。很多时候，我们把写作看成是一个瞬间成文的结果，但对成文的整个过程，如成文前的斟酌，成文中的交流与再创造，以及成文后的审视等都有所忽略。在写作的过程中，思考与交流一直是伴随左右的，就写作活动本身而言，它是一个持续发展的过程。那么，阅读对充实写作内容的帮助是显而易见的，提高写作技巧，完善语言，拓展思维，这些都能在阅读中有所提升。因为在文章的阅读中，智慧能得到启迪，经验能得到碰撞，在间接经验的获得中真正去理解，从中体会布局谋篇，遣词造句的精妙，领会并借鉴文章的写作技巧。且对美文的欣赏，自己的顿悟，久而久之，就能对语言的内涵与文章的意味深入地感受，对其中情趣与气势也能了然于胸，这个过程就是丰富语言储备和熟悉运用的过程。笔者在要求学生阅读的同时，并让他们随时做好词好句的摘抄，每周写1000字的随笔。阅读与写作是不可分割的，贵在坚持，只有这样才能真正达到“下笔如有神”的境界。
阅读过程是一个复杂的心智活动过程，进入语文织就的‘宝藏’，阅读主体被美的语言、美的意境吸引着，联想、想象和情感在不知不觉中与之相伴，于是才思敏捷，自由驰骋，或填补充实作品中的空白和未确定领域，或有所添加，超越文本的意图，获得独特的感受。我们追求的就是这样有效率、有价值的阅读教学。
书是人类进步的阶梯，今天我就向大家推荐《三国演义》这本书吧！
《三国演义》是我国四大名着之一，《三国演义》是古代人民发生的故事，在至今的历史上是非常有名的，令我至今难忘的是周瑜打黄盖这个故事，让我们来进入这个故事的情节吧！
周瑜为了蒙过曹操，给他寄了一封信，一天晚上周瑜和黄盖准备启用“苦肉计”，黄盖自告奋勇，周瑜大喜，与黄盖商定计划，只等天亮依计而行。第二天，周瑜召集诸将议事，周瑜说：“曹操有一万兵马，不是一日之功”，黄盖和周瑜吵架，周瑜把黄盖推出去斩首，众将纷纷求饶，咒语指着黄盖骂道：“今天要不是看在众将的面子上，今天非斩你不可”，说罢，领军士则打黄盖一百脊杖以示惩戒。打到五十脊杖时黄盖的身体已经皮开肉绽、鲜血直流了，众将苦苦的哀求着，周瑜说道：“今天要不是看在众将的面子上，先把这五十脊杖记在心里”。周瑜走后黄盖坐卧不起，唯一没有反应的是诸葛亮，以为他知道这是苦肉计，曹操也非常难过从而使进兵计失败了。
如果曹操像诸葛亮那样聪明就不会使进兵计失败了，你们有没有听过一句歇后语，周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨。《三国演义》不仅只有这一个精彩的故事，快来和我们宝贵的书作伴吧！记住书是人类进步的阶梯。
四年级:燕群欣
[关键词]教学设计 《三国演义》 《草船借箭》
一、设计理念
1.通过本次活动,进一步引导学生深入理解课文内容,更全面地了解书中人物的特点和品质。因为,《草船借箭》的故事所反映的人物及人物的特点都很有局限性,只有继续读《三国演义》中的其它故事,才能比较全面地认识人物和事物,从而对学生进行辨证唯物主义的世界观、哲学观的渗透和教育。
2.教材是本,课外阅读是延伸和拓展。在进行课外阅读时,不能本末倒置,应以教材为本,充分发挥教材的“发面”作用,丰富学生的课外生活,拓宽他们的视野,激发他们的阅读兴趣,从而有效地促进学生学语文、用语文,并向学生渗透这一理念:阅读、语文学习不仅仅是课堂上的事。生活,才是语文学习的大课堂。
3.“活到老,学到老”,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”,这些终身学习的理念,在当今的知识经济时代,的确已让我这个进入不惑之年的教师体会得淋漓尽致。通过一些阅读实践活动,在促进学生读书的同时,也迫使自己不断地阅读、学习,来弥补知识的不足。
二、活动时间及安排
第一阶段:课外一周阅读,搜集整理
第二阶段:课上一课时交流,促进阅读
第三阶段:课下张贴展示,结集成册
三、活动过程
第一阶段:课外一周阅读,搜集整理。
1.提出本次阅读的内容:关于《三国演义》的相关资料。
2.师生交流,相互提示查找范围:故事、对联、歇后语、诗歌、人物、成语、著名战例等。
3.教师投影,温馨提示:自由结组,以自己喜欢的方式展示自己的阅读成果。
第二阶段:课上一课时交流。
1.精彩回顾
(1)谈话:学过《草船借箭》一文后,给你印象最深的就是――(学生自由回答)
(2)谈话:下面,我们就把你最喜欢的部分读给大家听。好吗?
(3)表演精彩片段,简单评论。
(4)自由交流文中主要人物及印象。
(这一系列活动的安排,既是对学生口头表达能力的培养,又可以使学生加深对课文内容的理解。)
2.七嘴八舌“话”人物
(1)结合《三国演义》一书中的故事或其它资料,对文中的人物进行评论。 (找到人物画像或画了人物的,在投影上展出)
(2)拓展:评价《三国演义》中的其他人物。
(3)播放课件:猜猜他是谁。(书中的各类人物)。 (设计理念:由内而外,自然过渡。再把自己画的展示给大家,被别人欣赏,是每个人发自内心的期盼,让学生享受成功的愉悦,是激发其潜能的最好老师。“猜猜他是谁”这一环节,充满悬念,激发了学生的好奇心和求知欲,极大地调动了学生参与学习活动的积极性。)
3.“三国故事”我知道
(1)比一比,看谁知道的三国故事多。
谈话:我们学过了《赤壁之战》,还有今天的《草船借箭》。你还知道哪些故事?
(2)我来讲故事。
4.“三国知识”大比拼
(1)学生以自己喜欢的方式,交流《三国演义》的相关知识。如:对联、歇后语、诗歌、手抄报展示、自写诗诵读、成语、著名战例等。
(设计理念:著名教育家说:“与其守成法,无宁尚自然;与其求划一,无宁展个性。”《语文课程标准》也指出“根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”教师在教学过程中就应该尊重学生的独特感受和个体差异,给学生搭建一个平台,引导学生选择自己喜欢的方式、方法来展示自己的阅读成果。)
(2)播放课件(原文片段):教师指导学生阅读原文穿插其中。
附原文片段如下:
第七十五回:关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江
公饮数杯酒毕,一面仍与马良弈棋,伸臂令佗割之。佗取尖刀在手,令一小校捧一大盆于臂下接血。佗曰:“某便下手,君侯勿惊。”公曰:“任汝医治,吾岂比世间俗子,惧痛者耶!”佗乃下刀,割开皮肉,直至于骨,骨上已青;佗用刀刮骨,悉悉有声。帐上帐下见者,皆掩面失色。公饮酒食肉,谈笑弈棋,全无痛苦之色。须臾,血流盈盆。佗刮尽其毒,敷上药,以线缝之。公大笑而起,谓众将曰:“此臂伸舒如故,并无痛矣。先生真神医也!”佗曰:“某为医一生,未尝见此。君侯真天神也!”后人有诗曰:“治病须分内外科,世间妙艺苦无多。神威罕及惟关将,圣手能医说华佗。”)
(设计理念:首先,选择让学生感兴趣的故事;另外,教师在学生的相互交流中也适时地参与其中,体现了新课改环境下教师“学习伙伴”、“朋友”的角色,营造生生互动、师生互动的和谐氛围,也让学生初步了解原著,从而更好地阅读原著。因为,教材所选的《草船借箭》一文是通过改编的现代文。)
5.“三国歌曲”大家赏
播放《三国演义》片头曲。
(设计理念:这一环节,既丰富了课堂的内容和形式,又活跃了课堂气氛,也激发了学生的兴趣。)
6.教师总结
谈话:暗淡了刀光剑影,远去了鼓角争鸣。《三国演义》已成为永远的历史。但它留给我们的宝贵财富是享之不尽的。现在,你一定还有很多疑问想弄明白吧?那就继续走进《三国演义》吧!
我们的口号是:(学生齐说:读书好,好读书,读好书。)
第三阶段:课下张贴展示,结集成册。
1.择优(手抄报、故事、人物等)张贴在教室的看板上。
(因为,每个人都想展示自己,享受成功的乐趣。相信每个学生都是发展中的人,相信每个学生都能成才。这也是我一直坚信的理念。)
我正读着《三国演义》，读到赵子龙单骑救主这一回，觉得有点不大对劲，又读了几遍，终于把这里暗含的歇后语读了出来——刘备摔孩子——收买人心。
话说赵云赵子龙在长坂坡单人匹马冲进曹之大营，视八十三万大军如同草芥，从曹之大营中救出阿斗，还给刘备，备闻之大怒，把孩子掷于地上，曰：“此孺子要他何用，险些亡我一大将矣。”云急抱起阿斗，哭拜于地曰：“主公待我太厚，吾当鞠躬尽瘁，死而后已矣。”读到这里，我不禁叹道：“谁曰曹操为奸雄，备亦为天下而奸，假摔孩子实收心，子龙亦有失蹄时。”刘备骨骼奇特，掷孩子实是从膝盖轻轻滑下，实易引人耳目矣。
我一直以为刘备是个正人君子，没想到他为得到赵子龙这一猛将，也不惜用掩人耳目之法，惜哉！惜哉！蜀主难为也！
元宵节的习俗猜灯谜1. 鲛人挥泪(打一中草药名)——珍珠散
2. 老谋深算(打一中草药名)——苍术
3. 六王毕，四海一(打《红楼梦》人名)——秦邦业
4. 三八多面手(打《红楼梦》人名)——巧姐
5. 女十八兮叹分离(打《红楼梦》人名)——杏奴
6. 元前明后(打《水浒传》人名)——宋清
7. 渐渐安定(打《水浒传》人名)——徐宁
8. 赫赫小英雄(打《水浒传》人名)——童威
9. 恍然大悟(打一中草药名)——脑立清
10. 十人九死(打一中药名)——独活
11. 威风扫地(打一中草药名)——虎力散
12. 低头思故乡(打一中草药名)——怀熟地
13. 红十字会(打一中草药名)——九一丹
14. 大开绿灯(打一中草药名)——路路通
15. 众芳竞艳(打《水浒传》人名)——花荣
16. 社会在发展(打《水浒传》人名)——史进
17. 僧穿彩衣(打《水浒传》人物绰号)——花和尚
18. 久旱逢甘露(打水浒传人物绰号)——及时雨
19. 奥运射击冠军(打《水浒传》人物绰号)——金
20. 再三谦让(打《三国演义》人名)——陆逊
21. 古代文化(打《三国演义》人名)——史迹
22. 事事齐全说汉高(打《三国演义》人名)——刘备
23. 逐渐繁荣(打《三国演义》人名)——徐盛
24. 轻骑飞跃(打《三国演义》人名)——马超
25. 八骏日行三万里(打《三国演义》人名)——马良
26. 天不绝曹(打《三国演义》人名)——魏续
27. 汉朝文书(打《三国演义》人名)——刘表
28. 醒后得知一场梦(打《西游记》人名)——悟空
29. 相声逗乐(打《西游记》人物)——眼看喜
30. 各一方话鼠(打一画家名)——吴道子
31. 齐楚燕赵皆降服(打《史记》一句)——四国顺之
32. 口道恒河沙复沙(打《史记》一句)——不可胜数
33. 故(打《史记》一句)——总之不离古文者近是
34. 三省吾身(打一中草药名)——防己
元宵节的习俗猜灯谜精选1. 各一方话鼠(打一画家名)——吴道子
2. 齐楚燕赵皆降服(打《史记》一句)——四国顺之
3. 口道恒河沙复沙(打《史记》一句)——不可胜数
4. 故(打《史记》一句)——总之不离古文者近是
5. 三省吾身(打一中草药名)——防己
6. 敲山震虎(打一中草药名)——驱风散
7. 方法论(打一中草药名)——白术
8. 滔滔不绝(打一中草药名)——长流水
9. 久别重逢(打一中草药名)——一见喜
10. 两个少女(打一中草药名)——二妙散
11. 一江春水向东流(打一中草药名)——通大海
12. 起宏图(打一中草药名)——远志
13. 金钿遍野(打一中草药名)——地黄
14. 踏花归来蝶绕膝(打一中草药名)——香附
15. 不许你发达(打《水浒传》人名)——杜兴
16. 禁止调房(打《水浒传》人名)——杜迁
17. 济人急难(打《水浒传》人名)——施恩
18. 渐渐安定(打《水浒传》人名)——徐宁
19. 坚持到底(打《史记》一句)——虽死不易
20. 死而轻于鸿毛(打《史记》一句)——故无贵无贱
21. 好读书(打《论语》一句)——学而不厌
22. 尖(打《论语》一句)——小大由之
23. 莫中美人计(打《论语》一句)——戒之在色
24. 退席(打《论语》一句)——不在其位
25. 门外汉(打《论语》一句)——未入于室也
26. 为储户保密(打《四书》一句)——慎言其余
27. 洪湖歌声融暮色(打《滕王阁序》一句)——窜梁鸿于海曲
28. 回归洛阳(打《前出师表》一句)——还于旧都
元宵节的习俗猜灯谜推荐1. 休得多言(打一文学名词)——歇后语
2. 何谓状元(打一文学名词)——第一人称
3. 平等待客(打一文学名词)——主人公
4. 天女散花(打一新兴词语)——高消费
5. 无可奈何花落去(打一常用词)——感谢
6. 一把刀，顺水漂，有眼睛，没眉毛。(打一动物名)——鱼
7. 身穿绿衣裳，肩扛两把刀。庄稼地里走，害虫吓得跑(打一动物名)——螳螂
8. 娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子(打一动物名)——螃蟹
9. 两眼外秃大嘴巴，有个尾巴比身大，青草假山来相伴，绽放朵朵大红花——金鱼
10. 像鱼不是鱼，终生住海里。远看是喷泉，近看像岛屿(打一动物名)——鲸
11. 小时像豆号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军(打一动物名)——青蛙
12. 为你打我，为我打你。打到你皮开，打得我出血(打一动物名)——蚊子
13. 似鸟又非鸟，有翅身无毛，一脸丑模样，专爱夜遨游——蝙蝠
14. 肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子(打一动物名)——蜗牛
15. 脚像细牛脚，身像大狗重。行象后生子，须象老大人(打一动物名)——羊
16. 脚着暖底靴，口边山胡须。夜里当巡捕，日夜把眼眯(打一动物名)——猫
17. 姑娘真辛苦，晚上还织布。天色蒙蒙亮，机声才停止(打一动物名)——纺织娘
刮目相看歇后语改写 浙江省温州 温州市圆达少儿培训五(1) 夏阳 坐井观天之后，动物们都说：“青蛙真实一只井底之蛙，目光短浅。”青蛙听了他们的话，心里很是不服。于是，决心比过那只爱说话的小鸟。
有一天，喜鹊姐姐正在分报纸。青蛙看到了，连忙喊：“喜鹊，麻烦你每天给我送几份报纸来，可以吗？”喜鹊姐姐毫不犹豫说：“当然可以了！”
第二天，喜鹊姐姐当真送来了3份报纸《人民日报》、《社会新闻报》、《晚报》送给了青蛙，青蛙见报后，连忙对喜鹊姐姐说谢谢。喜鹊姐姐笑着飞走了。
青蛙坐在井里，把报纸上的每一个字都背得滚瓜烂熟。连接这样一年过去了，青蛙在井里看报纸，而小鸟却在外面快活。
青蛙觉得自己学的知识增长很多，见识也广多了，认为自己差不多能赢小鸟了，要出去跟小鸟比试比试，于是青蛙通知了所有的动物，在森林里开展了一场智力比赛。
激烈的比赛开始了，大象伯伯宣布比赛规则：双方抢答，答对了就加十分，共十道题。小鸟在心里自言自语地说：“井底之蛙，也想跟我斗。”而青蛙却胸有成竹，信心百倍。比赛正式开始，大象伯伯问道：“我国什么球五连冠”小鸟沉思考虑的时候，“叮咚”青蛙想出来了。“我国女子排球五连冠。”“正确”大象伯伯一声大叫。他接着问：“我国四大名著分别是什么？”一、二、三、开始，大象伯伯一声令下，这次是骄傲的小鸟抢到了，小鸟说：四大名著是《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》。也答对了，给小鸟加十分。
时间一点点过去了，最后是青蛙以80比20过了小鸟，从此没有人瞧不起青蛙了。
从此，森林里流传着这样一句话：坐井看报纸——学问不浅。
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[关键词]：小学语文 教学导入 导入艺术
语文课堂导入是一门艺术，一段精彩的导语不仅能扣住学生的心弦，激起学生的兴趣，而且能发散学生的思维，唤起学生强烈的求知欲望。富有魅力的导入，能拨动学生的心弦，激发学习兴趣，引发师生情感的共鸣。小学语文教学中，鉴于学生的年龄与心理需求，新课的导人要讲究“新、奇、趣”，瞬间抓住学生的听觉、视觉与嗅觉，才能取得最佳的导入效果。
一、情境导入，激发兴趣
新课之前，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时问内进入角色，对提高课堂教学效率有着重要的作用。如教授《十里长街送总理》这一课，一进课堂，我就用深沉、悲哀的语调说：“岁月的风雨，可以冼去我们许多记忆，历史的车轮，可以磨掉我们许多的往事。但是，我们不会忘记这一天――l976年1月8日，一颗巨星在祖国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他就是我们最敬爱的。江河呜咽，群山肃立，亿万人民悲痛欲绝，泪水洒遍祖国的大地。1976年1月11日下午，百万群众云集在长安街旁，在泪雨和哀哭声中，向徐徐而去的总理灵车沉痛地告别。这是历史上空前的送葬礼。时至今日，十里长街送总理的感人情景，依然清晰地留在人们的记忆里，尽管我们没能亲眼见到那动人的场景，但《十里长街送总理》这篇课文，却可以把我们带进那催人泪下的场景中去。”这则导语激起了学生相应的情感体验，使他们感受到课文作者感情的脉搏，进入课文所描绘的情境之中。如此一来，他们的学习兴趣就会油然而生。
二、质疑导入，启迪思考
“学贵有疑。”宋代大儒朱熹曾说：“读书无疑须有疑，有疑定要求无疑。无疑本自有疑始，有疑方能达无疑。”著名学者陆九渊的观点更是精辟：“为学忠无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”疑，应理解为认知的冲突，理智的挑战，就是学习者原有的知识经验与新的信息、观念、新的刺激相矛盾、不一致，因而引发冲突的心智状态。在语文教学时，有时可以针对与学生的已知认识相冲突的课题产生疑问，用以激发学生学习课文内容的兴趣，调动他们急于解决问题的好奇心。
例如，教学《草船借箭》一课时，我设置了这样的悬念：“我们一般怎么向别人借东西呢？这篇课文讲的是谁？向谁借的呢？为什么用‘草船’借箭？能借到吗？怎么借的？今天，老师就和同学们一起学习四大名著之一的《三国演义》中的精彩章节，从中找出答案。”这一连串的提问，能给学生造成一种强烈的心理，一种跃跃欲试、急于求知的紧迫情境，大大调动了学生的主观能动性和急于阅读的兴趣。
三、故事导入，新奇多趣
心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”提到讲故事、听故事，可能没有一个小孩子是不感兴趣的。教师在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，显得亲切自然，课堂上一定鸦雀无声，学生的注意力一下子全部集中起来，同时，还可以缩短师生之间的心理距离。如我在教授《赤壁之战》时，巧设了这样的导语：
师：同学们，你们知道歇后语吗？
生：知道。
师：谁能说一个歇后语。
生（纷纷说）：竹篮打水――一场空；猪八戒照镜子――里外不是人，等等。
师：同学们知道的可真不少，今天老师再给同学们讲一个歇后语的故事，叫“周瑜打黄盖―打的愿打，挨的愿接”。
师：大家都知道这个故事，那么谁知道周瑜和黄盖的“苦肉计”是在哪次战斗中实施的呢？
生：赤壁之战中。
师：好，今天我们就一起来学习《三国演义》中一次以少胜多、以弱胜强的历史故事“赤壁之战”。
师：板书课题。
我把与教学内容有关的故事作为导语，会让学生们感到新奇，它可以帮助学生展开思维和丰富的联想，变好奇心为浓厚的兴趣，很自然地成为了学习的主人。
四、猜谜导入，调动热情
课堂导入意在通过不同方式的调动学生的兴趣和探求欲望。谜语语言简练、生动形象，是学生喜闻乐见的一种方式，能够以趣激趣，让学生感到有趣味，继而愉悦地走进文本。
诸葛亮隆中对策——有先见之明
张飞穿针——大眼瞪小眼
草船借箭——多多益善
阿斗当皇帝——软弱无能
关公开凤眼——要杀人
草船借箭——坐享其成
董卓戏貂蝉——死在花下
关羽卖肉——没人敢来
草船借箭——满载而归
貂蝉唱歌——有声有色
关云长卖豆腐——人硬货不硬
孔明练琴——老生常谈
司马炎废魏主——袭用老谱
对着张飞骂刘备——找气惹
关帝庙求子——踏错了门
诸葛亮草船借箭——有把握
蒋干盗书——上了大当
诸葛亮吊孝——装模作样
黄忠射关公——手下留情
鲁肃宴请关云长——暗藏杀机
三个臭皮匠——赛过诸葛亮
司马昭之心——路人皆知
过五关斩六将——过关斩将
万事俱备——只欠东风
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨
周瑜谋荆州——赔了夫人又折兵
徐庶进曹营——一言不发
诸葛亮皱眉头——计上心来
鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂
关公面前舞大刀——献丑
诸葛亮大摆空城计——化险为夷
曹操败走华容道——不出所科
看三国掉泪——替古人担忧
曹操下江南——来得凶败得惨
张飞扔鸡毛——有劲难使
关公赴会——单刀直入
诸葛亮征孟获——收收放放
曹操吃鸡肋——食之无味弃之可惜
张飞使计谋——粗中有细
诸葛亮弹琴——计上心来
曹操遇蒋干——倒了大霉
张飞贩私盐——谁敢检查
诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测
曹操作事——干干净净
张飞卖秤锤——人强货硬
诸葛亮三气周瑜——略施小技
曹操杀华佗——讳疾忌医
张飞卖肉——光说不割
诸葛亮借箭——有借无还
曹操用计——又奸又滑
张飞战关公——忘了旧情
诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局
曹操战宛城——大败而逃
张飞吃豆芽——一盘小莱
诸葛亮要丑妻——为事业着想
曹操杀吕伯奢——将错就错
张飞妈妈姓吴——无事（吴氏）生非
诸葛亮招亲——才重于貌
后主降魏——不知羞耻
曹操败走华容道——不出所料
张飞抓耗子——大眼瞪小眼
诸葛亮用兵——神出鬼没
曹操败走华容道——走对了路子
张飞绣花——粗中有细
诸葛亮的锦囊——神机妙算
曹操诸葛亮——脾气不一样
张飞穿针——粗中有细
关公照镜子——自觉脸红
关公喝酒——不怕脸红
诸葛亮用空城计——不得
东吴招亲——弄假成真
关云长走麦城——大难临头
诸葛亮唱空城计——没办法
司马懿破八卦阵——不懂装懂
关羽赴宴——有胆有魄
诸葛亮当军师——名副其实
周瑜讨荆州——费力不讨好
关帝庙里拜观音——找错了门
关帝庙里挂观音像——名不符实
诸葛亮当军师——办法多
鲁肃讨荆州——空手而去空手而回
吃曹操的饭想刘备的事——人在心不在
三个臭皮匠——顶个诸葛亮
关公战李逵——大刀阔斧
关云长刮骨疗毒——全无痛苦之色
董卓进京——来者不善
关云长刮骨疗毒——若无其事
刘备三上卧龙岗——就请你这个诸葛亮
董卓进京——不怀好意
关云长刮骨下棋——若无其事
关云长放屁——不知脸红
刘备编草鞋——内行
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨
关公进曹营——单刀直入
刘备的江山——哭出来的
周喻打黄盖——装样子
张飞讨债——声势凶
周瑜打黄盖——两相情愿()
诸葛亮草船借箭——用的是疑兵计
张飞讨债——声势凶
许褚斗马超——赤膊上阵
关键词：小学语文；综合性学习；探讨
在语文综合性学习的实践活动中既要充分发挥语文作为母语教育课程所具有的工具性和人文性优势，又要抓住语文课程标准提出的“综合性学习”要求中所体现出的兴趣性、实践性、情感性特征这个契机，从而对学生进行自主精神、创新精神、合作精神的培养。在进行综合性学习时，首先面临的是主题选择的问题。主题选择是语文综合性学习活动的灵魂。一个好的主题能在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息的能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等。但语文综合性学习的主题不是信手即可拈来的，需要教师和学生共同寻找和提炼。寻找和提炼主题的方法有以下几种：
一、拓展教学问题
课堂具有生成性，随着教学活动的展开和对教材的深入学习，可能会产生有疑惑、有争议的话题。教师应有捕捉确定语文综合性学习主题的意识，适时地捕捉住学生提出的问题这一隐性资源，并以此为契机，适当调整教学设计，引导学生从这些疑问中发现具有探究价值的主题。如《母鸡》一文中，平时看起来再平凡不过的母鸡，在老舍先生的笔下俨然成为了一只伟大的母亲。学生们被这负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲形象震撼了。同时又产生了新的疑问：是不是所有的动物母亲都会为了自己的孩子而不辞劳苦呢？教师抓住这一契机，引导学生确定了“动物王国的母爱”这一活动主题。
二、延伸课文内容
语文课堂教学内容丰富多彩，富有启迪性，成功的教学可以激发学生对生活的浓厚兴趣。教师可以结合教学对课堂教学进行适当的拓展延伸，抓住机会开展综合性学习活动，促进语文知识、能力的运用和提高。学习了《奇怪的大石头》一文后，组织学生讨论，利用图书馆、网络等手段了解地质的形成；学习了《草船借箭》，提议学生阅读《三国演义》，或对比当中主要人物的性格，或列举古代将领使用的兵器，或分析交战胜败的原因，此类综合性学习主题，以课文为生长点延伸和拓展到课外，让探究的触角延伸到历史、未来，延伸到文学、科学，延伸到地理、生物，延伸到现实生活中。广东的一位老师在教学《鸟的天堂》后，组织学生开展了征集广告词、导游词的综合性学习活动。教师先出示了小鸟天堂景区征集导游词及广告词启示：广东新会小鸟天堂现已成为全国最大的天然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象。吸引更多的游人前来观赏，现向社会征集导游词及广告词，真诚希望您能踊跃参与，为小鸟天堂的发出一份力。――江门市新会小鸟 天堂有限公司。然后老师带学生上网查阅资料，进入“广东新会小鸟天堂”网站，点击“景区概况”“百年古榕”“百鸟归巢”“鸟声欣赏”“鸟博物馆”等栏目。然后鼓励学生根据自己的需求，欣赏图片、音乐并收集文字资料。学生被一张张精彩的图片和丰富的文字资料所吸引，不住的发出赞叹声：“哇，真不愧是鸟的天堂。”教师接下来组织学生编写导游词或广告词，并力求新颖。展示成果后把优秀的导游词和广告词用E-mail发往“小鸟天堂旅游有限公司”。
三、紧扣单元目标
小学语文教材为了体现训练重点，按照由浅入深、由简到繁、循序渐进的原则编排，每个单元的文章在体裁和写作特点方面都是相同或类似的，因此，教师要准确、熟练地把握单元内容，并用于综合实践活动中去。让每个单元的综合性学习都成为单元知识序列的再造、拓展和升华。例如有一位老师带领学生学完《秋天的雨》《听听，秋天的声音》一组内容后，在多彩秋天的熏陶感染下，学生们非常激动，纷纷表示想到大自然中去接触感受一下生活中的秋天，看看生活中的秋天是什么样子的。看到学生们热情高涨的样子，这位老师顺势布置了“搜集秋的足迹”的活动。孩子们搜集了各种秋的足迹：叶子、枯花、树根、小种子等，在搜集中孩子有了许多新的发现。一番仔细观察，再加上学生们丰富的想象，一个个妙趣横生的童话故事诞生了。随后，老师又组织学生进行“品秋”――品析描写秋的文章；在课堂上“展示秋”――孩子们的课桌上摆满了各种“收获”：图片、文章、花卉、树叶、果子、自办的小报等琳琅满目。在展示时，学生们有的将叶子拼成了一座花园房子，并讲述了一个关于花园房子的故事；有的用一棵棵果子在大纸上粘成一个“秋”字；有的朗诵一首秋天的长诗；有的讲述一片叶子的神奇经历等学生们用自己手中的笔记录下看到的、想到的、感受到的秋。
四、整合相关课文