时间：2022-08-05 06:08:55
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学班主任德育交流，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
在小学班级管理中，班主任扮演着非常重要的角色，班主任不仅仅是知识的传授者，同时又是学生心灵的引导者，班主任肩负着管理班级、组织班级活动、引导学生身心健康发展的使命，班主任教育对学生的影响力就更加不言而喻了。做为一名小学班主任老师，要如何更好地开展小学班主任教育工作，我认为应该从以下几个方面着手。
一、加强对每一位学生的尊重
做为一名班主任老师，要实施好班主任的教育工作，那么首先就要做到对每一位学生的尊重，尊重就是要对学生一视同仁。对于小学生来说，他们对老师有着一种天生的尊敬，尤其是对班主任老师更是如此。在班主任教育工作中，常常会发现这样一个情况：越被老师所看重的学生往往其进步也更快一些，而被老师忽视的学生往往进步比较缓慢，甚至会出现倒退、表现越来越差的情况。因此，开展班主任教育工作时，班主任老师要对每位学生都一视同仁，加强对学生的尊重。班主任老师要做到热爱学生、与学生用心交流，为班主任教育工作的开展打下良好的基础。
二、做好对班级管理规章制度的建立
1.对于小学生来说，他们年龄偏小，还不能对自己进行很好地管理，有时候不能很好地控制自己的行为，这就需要班主任老师对其进行良好的教育与引导。只有班主任老师对学生的行为进行良好的引导才能将班级管理工作顺利地开展，因此，在班主任教育工作中要加强对班级管理规章制度的建立。而学生有了这些管理规范的引导，才能更好地管理好自己。对于班级管理规范的制定，班主任老师可以让所有学生都参与其中，认真地讨论一下该把哪些内容制定到班级管理规范之中，这样在班级管理规范的制定过程中，不仅可以调动学生的积极性，还可以使得学生更加愿意去遵守这些班级管理规范的条款，因为，这些内容是学生们自己讨论得来的。这些规范的制定，因为是学生亲身经历的，那么他们在遵守的时候也更加愿意，从而可以使得学生在不自觉中由他管形成自管。同时，因为班级管理的民主性，可以使得每个学生都可以融入到班级管理之中，如此下去，班主任老师对班级管理工作也会觉得得心应手。同时，在进行班主任教育时，要坚持平等的原则，在制定的班级规章制度面对人人平等。
2.班主任教育要加强对德育教育的开展
在小学班主任教育中，德育教育是一个非常重要的方面，德育教育可以更好地促进学生良好行为习惯的养成，同时也可以更好地促进小学生的全面发展，对于学生的人格形成有着非常积极的作用。因此，在小学班主任教育工作中必须要加强对德育教育的开展。班主任在对小学生进行德育教育时，不能只是单纯的说教，有很多德育内容以小学生的理解水平还是很难去体会到的，因此，班主任要联系班级内学生的思想实际情况，通过有意义的活动来进行思想教育，提高德育教育水平。对于活动的选取上，要符合学生的生活学习环境，是经常发生在学生身边的问题。如：在学生中，偶尔有个别学生会对别人的铅笔、橡皮等小物件感兴趣，然后出现趁别人不注意的时候就把东西拿走的现象。遇到这种情况时，班主任老师可以找些拾物交公的事例说给学生听听，对于让学生拿出来不是自己属于自己的物品时，也要讲究方法，切不可伤害了孩子幼小的自尊心。可以说成是哪个同学不小心装错了，检查一下自己的东西，如果不是自己的，勇敢地交到老师这里来等等。然后可以让学生进行讨论，让学生在实际实例与讨论中真正地懂得不能随便拿别人的东西，同时，也可以使得学生明白拾到的东西要交公这一道德准则，从而更加明确学生的事非观。
三、班主任教育工作要以表扬为主
对于小学生来说，老师在他们心中有着取足轻重的地位，教师的一句话，就可能会影响到学生的一生，而小学生也更加愿意听到教师对自己的表扬与肯定。因此，班主任在进行教育时，可以恰当地运用学生的这一心理特点，进行恰到好处地表扬，从而引起学生的积极向上的一面。班主任可以通过表扬某个学生的道德品质、思想行为上的积极方面，然后让大家向他们学习，从而更好地去影响、克服表现并不是非常好的学生，从而寄批评于表扬之中，从而使得学生之间形成一个互相学习、互相竞争的局面，使学生之间可以取长补短。
四、小学班主任教育工作的开展，要加强师生之间的交流，更好地创造和谐的班级氛围
要想更好地促进小学班主任教育工作的开展，那么就要加强老师与学生之间的沟通与交流，从而为教育工作的开展营造一个和谐、愉快的氛围。对于小学班主任来说，他不同于一般的任课老师，班主任老师与学生的接触会更多一些，而且几乎所有的班级活动都是由班主任老师来组织的，因此，加强班主任与学生之间的交流，可以为班级活动的开展打下良好的基础。而班主任老师与学生之间的交流加强，可以使得老师对学生的了解更加深刻，更加熟悉学生的个性与生活习惯，从而可以和学生有更深层次的心灵上的交流，从而学生与教师之间可以达成感情上的共鸣，使得师生间的关系拉近。而师生一旦建立伙伴关系，学生在与班主任交谈的时候就会放下心理上的防线，虚心接受老师的教导。那么班主任教育工作也就更加容易展开，其效果也会更加明显。
总之，对于班主任工作来说，是一项需要精心去完成的工作，要做好班主任教育工作，那么就必须要用爱去感染学生，使得学生真正感受到老师的关心，做好对小学生的德育教育工作，更好地促进小学生的全面健康发展。班主任要在日常工作中不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。
参考文献：
[1]刘云美.小学班主任高效管理学生的策略[J].新课程（下）.2014（07）.
【关键词】德育教育；安全教育；小学班主任；重要性
1.对小学生进行德育教育和安全教育的重要意义
小学生处于不断接受新鲜事物和不断模仿外界的时期，由于小学生还没有形成成熟的对错辨认能力，因此必须要对他们进行德育教育和安全教育。首先，德育教育是为了让小学生们建立正确的认知观念和人格素养，德指的是品德，更深入一点来说便是美好的心灵培养，安全意识则是每一个人都不可缺少的东西，很多大人还缺乏一些安全常识，更何况是年龄尚小且心理还未成熟的学生。在上学期间小学生们大部分时间还是和班主任接触，因此班主任在这样的阶段下进行德育教育工作和安全教育工作，可以使他们在潜移默化地学到一些常识，按到一些正确的行为并去模仿，便能让小学生形成良好的行为习惯。再者，教育是老师和学生进行思想和感情交流的过程，班主任在对同学们进行德育和安全教育时也是和他们交朋友的过程，班主任和他们站在同等位置上，不但可以拉近师生间的距离，还能让同学们学习、和懂得为人处事的道理，小学生们乐于玩耍，在此过程中还能愉悦他们的身心，形成良好的学习心态。
2.小学班主任的德育教育和安全教育工作中存在的问题
首先，目前很多小学班主任在教育过程中没有形成一个清晰的教学理念，从本质上来说，德育和安全教育只是其中的两项内容，当然其目的是加强小学生们的个人素养和自我保护能力，但在此方面很多班主任侧重点抓的不太准确，一方面有些班主任只抓德育，忽视了小学生的安全教育问题，另一方面，又则是过于注重安全教育，没抓好德育培养工作。再者，教育教学强调的是师生一起参与互动的过程，包括设置教学目标，进行教学指导，以及教学评价等环节，小学班主任的工作本质应当是从行为培养提升到思想认识的过程。总的来说，德育和安全体育教学整体过程中存在以下几个方面的问题：第一，在德育教育方面，很多小学的班主任设置的教学目标不符合实际情况，有些为了激发小学生的好奇心，设置的教学目标华而不实，老师作为德育教育的主导者，若不能制定科学合理的教育计划，学习新时代下的德育教育方法，就会降低教育成效，造成小学生在接受过程中把握不了真正的学习含义，德育目标设定得太偏或者太高，不但影响班主任的教育工作开展，更容易打击到小学生的自信心；第二，在安全教育方面，小学班主任没能结合现代的安全危险事故进行有针对性的教育，安全内容几乎和以往的安全教育环节相差无几，很多小学班主任没有及时更新安全观念，在安全防范技巧的教学中也没有体现出实用性和方便性原则，在危险事故的处理上也没有考虑到小学生的操作能力，导致一些安全操作的实效性不大，小学生们也无法形成深刻的印象，社会的快速发展也导致了一些危险源发生了改变，若班主任没有形成一个全面科学的安全教学改革方案，就不能取得很好的教学成果；第三，在教学方法上，班主任的一些教学方式较为单一，而且学校和小学生们的家庭若不能有效地沟通配合，也不能取得很好德育和安全的教育进展，此外，社会上的一些消极因素也会影响到小学生们的思想观念。
3.促进小学班主任德育教育和安全教育工作有效开展的策略
3.1班主任要加强和小学生的交流，做好德育教育和安全教育的课程建设。小学生的独立意识还不是很强、在心理方面还是容易受到同学以及老师、家长影响的，所以，班主任在进行德育及安全教育时，应当掌握好自己的语言和沟通技巧，既要能够有效地带动同学们的学习气氛，又要具有一定的感染力，要能让小学生们具有深刻的印象。例如在危险防范技巧的教学中，小学生们出现错误时，老师要及时以鼓励的语言加强学生的信心，维护他们的自尊心，以幽默的方式转移学生的注意力并加强相关训练，班主任要能在走到小学生们心中，让他们以老师为榜样，学习正确的行为理念。
3.2班主任应当改变教学方式，进行创新性的德育和安全教育。班主任应当借鉴现代成功的小学教学模式，利用设置教学情境、游戏教学等创新的教学方式来激发同学们的兴趣，并多与学生沟通交流，了解小学生的想象思维，结合学生特点有针对性的制定教学计划，经常鼓励学生，以积极的态度去感染学生，班主任还可以充分利用安全竞技比赛的教学方式激发学生的竞争意识，培养学生的合作能力。
3.3开展德育和安全教育的社会实践活动。目前很多小学生还没有足够的安全常识和德育理念，因此学校方面可以多举行一些关于德育和安全的活动，例如德育讲座、安全知识竞猜等等，让学生多了解一些相关知识，班主任要经常对他们进行合适的思想引导，让小学生建立其正确的价值观念。
结语
总而言之，班主任要不断提高德育教育和安全教育的工作水平，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]王芳,来春旭.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].中国校外教育,2016(11).
[2]周宣.基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略[J].新校园(中旬),2016(01).
[3]海力切木•阿不都热木.班主任有效工作方法略谈[J].赤子(上中旬),2015(20).
关键词：德育教育；班主任工作；作用
中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0338-02
1.德育教育的重要性分析
首先，通过德育教育引导学生树立正确的思想价值观念，提高个人综合素质。由于学生的年龄较小，思想观念还不成熟，需要教师和家长的正确引导，帮助他们树立正确的思想价值观念，从而规范他们的行为作风，及时纠正不良行为，养成积极向上的学习生活习惯，不断塑造优秀的人格。
其次，通过德育教育促进班主任与学生之间的交流。班主任在对学生进行德育教育时，即是一个教育的过程，也是谈心的过程。在这一过程中，班主任可以将学生放在平等位置上，以朋友的身份通过与学生进行深入的交流互动，使他们学习、 认识和理解做人的道理以及为人处世的理解方法，让学生在平等、 轻松、 愉快的环境氛围中培养良好、正确的做人做事行为。
最后，通过德育教育增强学生的生活常识。中学生由于处于心理、生理发育的重要时期，年龄较小，自我保护意识不足，加上判断力低， 对社会及周边环境的了解认识不足，对自身安全的防范意识匮乏。小学班主任通过对学生进行安全教育，让小学生更加充分、 全面地了解和认识周围环境以及日常生活中潜在的一些客观或人为造成的安全隐患问题， 提高他们的安全防范意识。同时，还能够有效培养和提高小学生在应对危险问题时的反映能力和自救能力，进而更好地确保小学生的生命健康安全。
2.德育教育在班主任工作中的作用研究
2.1 德育教育是班主任工作的重要阵地。德育教育是班主任工作的一项基本内容，也是班主任开展工作的重要阵地。因此，在德育教育工作中不要追求表面，而是立足于简单实际的工作，这才是德育的重点。班主任教师要注重全面贯彻党的教育方针，落实好学生日常行为规范、学生守则，并结合学生学习生活实际，积极探索和创新方法利用好德育工作的主阵地。作为一名班主任，学生的能力的发展、品德的养成、创新精神的培养是开展班主任工作的永远追求。经过多年的德育工作，不断总结和完善工作方法技巧，例如要非常注重班级班风的形成，一个积极向上的集体才会发挥出更大的力量，再把这些正能量好好利用，就会使学生的学习、各项活动取得更大更好的效果。只有不断地总结工作经验，及时调整和改进工作方式方法，在实践中充分发挥德育教育的阵地作用，才能从根本上促进学生思想品质的提高，为他们以后的学习生活打下坚实的基础。
2.2 德育教育有助于班主任工作实效性的增强。班主任工作与学校其他工作一样，都能促进学生的进步与发展。但是，如何开展班主任工作才能更好地提高工作效率，取得更大的成效，是每一个班主任都应该思考的问题。无论班主任工作是怎样的复杂，都需要教师引导学生形成正确的思想观念，塑造积极向上的人格。而班主任工作效果如何与学生的主观因素有着密不可分的关系，学生对班主任工作的接受与认可是班主任工作顺利实施的关键。只有在学生广泛认可和接受并得到健康成长的情况下，才能促进班主任工作发挥实效。这就需要学校和教师以德育工作，促进学生对道德的认知和体验，培养他们的道德意识和道德观念，并激发他们的主观能动性和内在潜能，提高他们对班主任工作的认识，乃至参与到班主任工作中来，从而提高班主任工作效率。
2.3 德育教育有助于促进班主任工作的规范化、科学化。在素质教育不断发展的今天，班主任工作应该实现科学发展，以更好地服务于素质教育。德育工作贯穿在班主任工作中，不仅影响着学生，也影响着教师自身。德育工作有利于班主任工作的科学发展。一方面德育的工作对象与班主任的工作对象是一致的， 这有利于在开展德育工作时，把班主任工作渗透其中， 让学生在接受德育时，自觉主动地做好自我管理和参与到班级管理当中去，促进班主任工作有步骤有条理地开展。
3.提高班主任德育工作效果的几点建议
首先，尊重学生，重视学生在教育活动中的主体地位。热爱学生是教育工作者工作的动力源泉，也是德育工作开展的出发点；尊重是一切教育工作的基本前提，是打开学生心灵的钥匙，是建立沟通和互信的基础学会尊重的关键是要学会赏识学生，善于通过激励表扬手段，肯定学生的优点和长处要让学生在自觉参与德育中感觉到尊重，在尊重中感受到理解、肯定、支持、鼓励，在师生的平等交流中产生思想的碰撞并就正确的人生观、世界观、价值观达成共识。
其次，不断丰富与创新德育教育工作方法。德育作为教育的主要内容和不变主题，已经在学生心中产留下了枯燥乏味的刻板印象要想实现德育工作的新发展，就必须赋予德育工作新的灵感、注人新的力量要结合学校教育当时当地的实际情况，从学生出发，开拓创新，探索新的教育方法，开发利用各种社会资源，善于在教学和课外活动中渗透德育因素，各项活动的开展和各种实践活动都要融人和体现德育主题。
最后，激励学生，充分发挥学生的主观能动性。激励是有效的催化剂，能够产生巨大的能量，激励是一门科学，也是一门艺术班主任在德育工作中一定要善用激励、合理激励、科学激励人都有渴望获得认可、获得同事尊重、希望成功的心理需求，尤其是处于生理、心理发育阶段的青少年，这种心理需求是激励的基本出发点和实现有效激励的根本保证。
4.结束语
综上所述，德育教育是中学生教育的基础和关键环节，对于中学生的健康成长和综合素质的提高具有至关重要的作用。因此，班主任教要深刻认识到德育教育工作的重要性，积极探索新方法新途径，充分发挥德育教育在班主任工作中的作用，引导学生形成正确的人生观和价值观奠定基础，为培养高素质人才提供必要的条件和重要的保障。
参考文献：
[1] 韩传信，段多梅. 提升高中班主任德育能力的实践方略[J]. 教师教育研究. 2015（02）
关键词：管育并重；中职班主任；德育教育
在新课改的背景下，我国中职学校的德育工作有了一定的创新与改革，并且中职学校在社会中的重要性也越来越明显。我国建设中职学校的目的就是为社会培养一批具有专业技术并且兼备优良品德的全面人才，所以在对学生进行知识及专业技能教育的同时，德育教育至关重要。中职班主任应该重视学生的德育教育，创新德育教育模式，采用管育并重的模式，使德育教育能够充分发挥自身的作用。
一、中职班主任德育教育工作中管和育的关系
在中职班主任德育教育工作中，管是对学生学习和日常生活中行为的约束和规范。学生在学校应该遵守学校的制度，听从班主任的管教，保证班主任顺利推行德育教育工作。但是管是强制性的，没有讨价空间，所以也容易使学生产生叛逆心理。而育则是在管的基础上转变学生的思想，使其能够更好地遵守制度。
二、传统的德育教育工作中出现的弊端
传统的重管理轻教育的德育教育方式主要是因为班主任对德育教育工作认知不够全面，大部分班主任认为德育教育工作就是管理与约束学生的学习及日常行为，这种思想本身就有偏差，只重视管教，没有体现教育的目的。这些错误思想对班主任的学生管理工作和德育教育工作产生了不良影响，主要表现为不能正确引导学生，忽视了“育”的重要性，使学生在思想道德方面很难得到进一步提高。
三、管育并重在中职班主任德育教育中的实践应用
1.中班主任正确认识“管”
在教学管理中，班主任不应采用强制性手段，对学生的学习和日常生活中的正常行为不应过多干预。传统德育教育工作中，班主任会全面掌握学生的信息，美其名曰保护学生。但是中职学生已不是小学生，他们有自己的思想，这些名义上为他们好的行为已经严重侵犯到学生的隐私权，会使学生对班主任的德育教育产生抵触心理。所以班主任在对学生进行德育教育的过程中，应该在管理学生的基础上给学生留有足够的私人空间，尊重学生的个人隐私。班主任要明确“管”不是约束，而是把握方向。
2.中职班主任在德育教育工作中发挥“育”的作用
受传统教育思想的影响，学生眼中的班主任就是“恶魔”的化身，他们往往都是非常严厉、不苟言笑的，这种思想导致了学生与班主任在一定程度上很难有平等的地位，也导致班主任与学生不能很好地沟通。所以，中职班主任应该与学生以朋友的方式进行交流沟通，缩小学生与班主任之间的距离，多进行心与心的交流。当学生出现一些不良行为或不良习惯的时候，班主任不要一味地批评指责，而要像朋友一样与学生谈话交流，善于运用情感感化学生，了解学生的内心所想，从而根据学生的想法对其正确引导，以理育人，让学生能够认识到自身的错误，并从内心深处真正佩服班主任。这样不仅可以培养学生良好的思想道德品质，进一步提高学生的自控能力，提高学生的自我修养，还能使德育教育工作真正发挥作用。
3.中职班主任在德育教育工作中应“管”“育”结合
中学生正处于青春期，心思非常细腻，班主任如果一味管教会使学生产生抵触心理，但是跟学生太过亲近又会降低班主任的威严，不利于班主任工作的开展。所以，中职教师在德育教育过程中要管育结合，才能达到德育教育工作的真正目的，在尊重学生、理解学生、平等相处的基础上从严管理，用心教育，引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观，真正实现德育教育的目的。
四、结束语
在新课改的背景下，我国中职学校教学的重点不只是传授学生专业技能，更要将学生培育成为全方位发展的人才，注重德育教育。社会在不断进步与发展，传统的德育教育工作方式已不适合社会的发展需要，所以班主任应该创新教学模式，采用“管育并重”的模式来开展德育教育工作，进一步提高学生的道德水平。
参考文献：
[1]高业大.论中职班主任“管育并重”德育模式的构建[J].电子制作，2014（24）：149.
[2]邱月蓉.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].才智，2015（11）.
【关键词】网络时代;小学;德育工作;对策
伴随着科学技术的不断进步，科技逐渐渗入到社会生活的各个领域。网络也渐渐引入到教育行业。在新课程改革的热潮下，学校和家长越来重视学生道德素质的提升，这使得德育工作受到人们的普遍关注。在当今网络时代，小学班主任德育工作面临新的挑战，小学生的世界观和价值观还未形成，教师对学生进行正确的德育教育对于学生道德素质的提高具有重要意义。
1网络对小学生的影响
当今时代，科学技术飞速发展，网络已经渗入到社会生活的各个方面。小学生也越来越多地接触网络，利用网络看视频、听音乐、搜集学习资料等。这些对小学生的学习和生活产生巨大影响。不可否认，网络对小学生的学习有巨大的帮助作用。小学班主任德育工作也可以借助网络进行。例如，教师可以搜集视频对小学生进行德育教育，利用网络技术与小学生建立友谊等。但是，网络资源良莠不齐，小学生的人生观和价值观还没有形成，缺乏对网络资源的辨别能力。劣质的网络资源不利于小学生的身心发展，甚至造成小学生道德价值观的偏颇。
2网络时代小学班主任德育工作面临的问题
2.1德育观念落后
网络的发展使小学班主任德育工作面临新的挑战，有些班主任缺乏对网络的全面认知只注重网络的负面影响，甚至指导学生远离网络。班主任在进行德育教育工作时运用传统的说教方式，一味地命令学生接受并服从自己传输的道德价值观，不能真正走进学生的内心世界，使学生处于被动地位，缺乏对道德知识的理解，造成学生缺乏自我认识，意识不到自身思想道德出现的问题，德育工作效果不明显。
2.2网络管理制度不完善
道德对人们的行为方式具有约束和规范作用，网络道德对网络交往中人们的行为习惯进行约束。但是由于网络的虚拟性以及网络上复杂多样的思想意识，网络道德标准无法统一。虽然我国制定了相关法律法规对网络行为进行约束，但是不良信息、病毒传播、黑客入侵行为等依然在网络上活跃。小学生缺乏法律意识和社会责任感，对网络道德知之甚少，容易出现在网络上发表极端言论，欺骗他人等行为，严重扭曲了小学生的道德价值观念。不完善的网络管理制度，使小学班主任德育工作难度加大。
2.3德育内容不全面
网络信息量大，内容复杂多样。而小学生对新事物具有强烈的好奇心，网络恰好迎合了小学生的好奇心。并且网络言论相对自由，小学生可以在网上自由地发表观点，宽松的言论环境正好满足了小学生表现自我的欲望。网络的这些特点使得小学班主任德育工作内容不只局限在现实生活中，而且涉及网络道德教育。另外，现实中的德育存在这脱离实际的现象。小学生的德育工作并不能从学生的生活实际入手，一味地进行道德言论的说教。抽象的理论不仅使学生难以理解，而且无法正确解决现实生活中网络道德的问题。脱离实践的德育内容，常常使学生缺乏学习兴趣甚至产生抵抗心理。
2.4德育方式单一
小学生作为学习的主体，每个人都有自己的特点。但是大多班主任在开展德育工作时，常常采用给学生讲大道理，灌输以及社会主义理论。由于小学生的理解能力有限，无法消化高深的理论知识，造成道德只存在于高尚的理论中。小学教师缺乏对学生个体的观察，无法解决学生在实际生活中所出现的道德问题，导致学生缺乏思考和分析能力，小学班主任的德育效果不理想。
3网络时代小学班主任德育工作的对策
3.1更新德育观念
小学班主任应改变传统德育观念，正视学生在德育工作中的主体地位，改变传统的灌输理论的模式，积极发挥学生主动性。在网络时代下，小学班主任应在德育工作中充分发挥网络的作用。班主任可以组织学生和家长创建讨论组，对小学生感兴趣的题目进行讨论，交流观点。从而发现学生在思想道德方面存在的缺陷，并加以针对性的教育。另外，教师不能一味否定网络，应认识到网络的积极作用，引导学生正确使用网络。
3.2健全网络管理制度
网络的健康发展需要制度的约束，因此，要健全网络管理制度，加强网络道德教育。使小学生在日常的网络交流中形成正确的道德价值观念，能够明辨是非，提高道德修养。首先，要完善相关的法律制度，为网络道德建设提供法律保障；其次加强网络技术建设，消除网络上的不良信息，为小学生的健康发展提供良好的网络环境。
3.3完善德育内容
首先，要加强小学生的网络道德教育。网络是小学生进行交流，查阅资料的重要场所。在小学班主任德育工作中，要加强小学生的网络道德教育，使小学生学会遵守网络道德规范，正确使用网络；其次，应充分利用网络进行道德教育。班主任可以及时针对网络上的热点事件加以分析，在具体问题的分析中渗透道德教育，传授健康的道德价值观，全面提升学生的思想道德素质。
3.4探索科学德育方式
网络具有丰富的资源信息，这为小学班主任德育工作的开展提供了新的途径。小学班主任应积极探索科学德育方式，促进德育工作的开展。首先，班主任要积极学习网络知识，掌握基本网络技能，在德育工作中熟练运用网络技术；其次，学习可以设立专门德育网站，利用网络对学生的思想道德现状进行了解并加以引导。开设德育论坛、德育贴吧普及道德知识，提高小学生的道德修养。
3.5提高家长重视程度
小学班主任德育工作的开展需要家长进行配合，在传统教育模式下，家长忙于工作，缺乏对班主任德育工作的支持，而在当今网络时代，网络使教师和家长的交流变得极为便利。学校可以在学习网站上开设家长专栏，向家长宣传德育工作的重要性，引起家长的重视和配合。另外，班主任可以通过网络加强和家长之间的联系，汇报学生的情感价值变化，商量教育对策。家长通过网络配合班主任的德育工作能够及时发现学生存在的问题，加以正确引导，从而全面提升学生道德素质。
4小结
在新课程改革的趋势下，学校越来越重视学生的道德素质修养。而在网络遍布生活各个领域的今天，小学班主任的德育工作受到网络的巨大影响。网络不仅使小学德育工作面临巨大挑战而且还提供了新的机遇。网络时代小学班主任德育工作的顺利进行不仅有利于培养学生正确的道德价值观念，而且对我国社会的精神文明建设具有深刻的现实意义。
【参考文献】
[1]张桂荣,范建中.网络时代的学校德育工作[J].科技咨询导报.2007(22)
[2]魏金香.浅谈班主任德育工作[J].学周刊.2011(15)
关键词：小学班主任；德育；策略
目前，小学班主任在德育工作中发挥着重要作用，其与学生形成良好的道德品质与个性有着密切的联系。因此，小学班主任应当注重德育工作。然而新时期小学班主任德育工作存在着一些问题，如教育功利化、德育主体特点忽视化、德育目标空而大等，影响了德育的效果。因此，要提高小学班主任自身的素质，正确协调教学业绩与德育工作的关系；通过有针对性的实践活动加强德育；重视发挥网络德育教育的作用；探索新的方法，建立健全德育工作规范。只有这样才能发挥小学德育的作用，提升小学生的综合素养。
一、强化对德育工作的重视
就目前的现状来看，就德育工作的开展方面来说，最主要的根源问题是重视度不够。这是因为在我国应试教育体制下，许多人更看重的是学生的成绩和分数，无论是家族亲友之间还是学校里面都下意识地将成绩作为评定学生好坏的基础。在这种畸形的大环境下，班主任受到影响无可避免，将精力放在学生的知识学习上，而对道德培养则选择忽视甚至漠视。这种大环境如果不发生改变，那么德育工作的开展仍然举步维艰。
二、提高班主任的工作素养
班主任德育工作素养不高并非是指班主任自身素质不行，抛开个别现象来谈，小学班主任整体上是一个高素质人群。但最主要的问题，一个是对德育工作较为轻视，第二个是多数老师沒有接受过系统性的德育理论学习，德育教学的开展仅限于班主任的"身教"，而无法做到精准确切的"言传"。就像我们学习文化知识一样，先是从课本上对某种事物或现象有一个大概的轮廓，然后通过此后慢慢的生活实践的积累，在这个轮廓里逐渐地填充其具体的形态，完成其从抽象到具体的过程，德育工作的开展也应如此。但是由于班主任自己都没有完整的理论体系，使得学生也只能在懵懵懂懂中接受道德教育，事倍功半。要解决这一问题其实十分简单，其关键点在于充实班主任的德育思想体系，是其具有一定的专业性。具体来讲，学校可以通过定期开展班主任德育工作会议、传阅相关理论专业书籍、在班上开展德育课堂等等方法来完成道德思想从老师到学生的传递。
三、加强师生间的情感交流
在典型的中国式传统教育方式上，"答疑解惑"是老师的职责，而对学生的内心的了解却不够深入，不能明白学生真正想要和喜欢的。同时，由于小学生心理发育不成熟，自尊心较强，并且自控能力不足，有较大几率对管理他们的班主任产生畏惧情绪，造成师生关系的疏远，师生之间似乎横亘着一条难以逾越的沟渠。这种情况虽然不是绝对的，但是普遍存在于中国各大小学班级里。这就使得学生无法紧密地接触到班主任的一言一行，开展德育工作的"言传身教"中的"身教"的作用大打折扣，同时也使班主任缺乏有效的方法了解到每个学生的道德素养问题，无法进行逐个击破，而只能广撒网。为了解决师生之间情感交流缺乏，致使德育工作开展困难的问题，班主任要做的就是增加与学生沟通的机会，既然学生对班主任有畏惧心理，那么班主任就应该主动地接近学生，使学生信任自己。并且班主任应该注意到发生在学生身上的细节变化，对每一个学生都给予关爱和照顾，然后发现他们的问题，因材施教。尤其是对于成绩较为落后的学生，其畏惧自卑之心更甚，班主任在此时就应该付出更多精力，循序渐进，改堵为疏。
四、及时创新德育教育方法
德育工作的开展方式传统上仍然仅限于"言传身教"上，仅仅依靠于班主任对学生的影响和教导作用，这对于学生来说，未能达到使学生从根本上改变其思想品德的目的，难以真正提高学生的内在品质。德育方式的单一刻板，也容易引起学生的反感和抗拒，不愿正面面对道德教育。基于此，班主任应该拓新多种德育方式。例如，班主任可以不定期举办德育讨论会，针对社会上出现的不道德行为，让学生们自由讨论，在老师的引导下抒发自己的看法，评论是与非。另外班主任还可以开展"中华民族传统礼仪"主題班会，取其精华去其糟粕，将中华民族优秀的传统文化和礼仪引入。同时还可以让学生自排自演诸如孔融让梨、曾子杀猪、程门立雪等等中华民族传统礼仪故事，这样既具有趣味性，又能充分调动学生的参与性与积极性。课余时间去敬老院或者其他慈善机构做义工也是一种使学生亲身感受道德教育的渠道。
总之，开展德育工作的方法是多样的，只要班主任敢于创新，勇于尝试，在实践中不断探索，就能找到适合小学生的德育方法，从根本上提升小学生的思想领悟。
参考文献：
[1]冉小玲.走进心灵打开心结——浅谈小学班主任德育工作艺术[J].小学科学（教师），2014（06）：184.
关键词 小学 班主任 德育
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）03-0126-02
小学德育的重要程度不言而喻，在进行小学德育的时候，班主任必须认识到其重要性，将自己的作用真正的发挥出来。而小学生思想品德养成是需要相当长的一段时间的，所以小学班主任在进行德育的时候，必须重视工作的持久性，根据阶段的不同选择合适的方法，做好小学生的德育工作。
一、小学班主任进行德育的立足点
小学生本身年龄比较小，是非分辨的能力比较差，而小学班主任想要做好德育工作，首先必须做的便是帮助学生养成一个良好的习惯，让学生在进行知识学习的同时养成良好的道德习惯，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（一）班主任想要做好德育工作，首先必须了解学生的实际情况
小学是学生开始学习的一个阶段，其重要性不言而喻，而在学生学习的过程中，班主任的重要性也是非常突出的。在进行德育的时候，班主任想要保证德育的效果，首先必须了解每个学生的实际情况，知道每个学生的名字、爱好、性格特点以及家庭的情况。在开展工作的时候还应该随时和学生家长进行交流、了解学生的实际动态，班主任只有真正了解学生的情况，才能够更好地进行德育，保证德育的针对性。
（二）想要做好德育，最为重要的是进行正面教育
小学生由于年龄小，人生阅历不足，其自身的自控能力比较差，非常喜欢玩，在进行事物判断的时候，难以进行正确的判断。因此，若是学生在学习或者生活中遇到什么不懂的问题，老师必须正面教育学生，让学生知道对错，并且，老师还应该有意识的和学生进行沟通，知道学生的一些想法，在和学生谈心的时候，老师最好选择朋友的身份。在对学生进行引导的时候必须保证方式的正面性和方式的正确性，只有这样才能帮助学生养成良好的品格。
（三）老师在进行德育的时候必须真正的爱护和关心每一个学生
班主任不但是班级的管理者和老师，还应该成为学生的朋友，在工作的时候，真正的尊重学生，学生才会打心底的信任自己的班主任，愿意和班主任进行交流和沟通。当学生面临问题的时候，老师指导学生的时候必须有耐心，真正的尊重学生，指导学生用正确的方式解决问题，并且还应该重视学生道德方面的培养。在开展工作的时候，班主任还必须对自己严格要求，这样才能够给学生树立一个良好的榜样。
二、班主任进行德育的方法
小学阶段对一个人的影响是非常大的，这个阶段学生的品德养成，会对其将来的发展造成严重的影响。
（一）加强德育工作，做好全面管理
人想要在社会上更好的生存便必须遵守相应的社会道德。班主任在对学生进行德育的时候，必须重视学生责任感的培养，对学生进行全面的管理，让学生进行自我教育，对班级的管理制度进行规范，培养学生的集体责任感。在进行班级活动的时候，老师应该鼓励学生给自己的同学更多的信任，提高其团队合作方面的意识，培养学生的社会责任感，让学生更好地处理在生活和学习中遇到的各种问题。
（二）进行良好德育环境的创造
学生思想道德品质的良好离不开好的环境，因此老师必须给学生营造出一个良好的环境，在进行环境营造的时候可以利用表扬好人好事的方式，在教育那些思想品质存在问题的学生时，老师必须选择恰当的方式，避免学生思想方面出现偏差。老师还应该重视学生抗挫折能力的培养，让学生真正的能够明辨是非。
三、小学班主任进行德育的步骤
在人的生活中，思想道德品质也会慢慢的养成。现在生活中信息比较多，这些信息都可能会影响到学生的思想道德情况，为了让学生更好的发展，老师进行德育的时候需要注意下面几点：
（一）了解学生的心理情况，选择合适的方式教育学生
每个学生的思想情况都是不一样的，所以在进行德育的时候，班主任也应该根据不同学生的实际情况进行，在解决问题时也不能一味的追求速度，而是真正的爱护学生，帮助学生更好的解决问题。
（二）给学生足够的尊重和信任
班主任在德育的时候必须真正的信任和尊重自己的学生，学生出现问题的时候，老师必须宽容，并帮助其找到问题的根源进行解决。只有这样学生才可能真正的信任自己的班主任。此外，班主任在和学生进行沟通的时候也应该设身处地的为学生着想。
（三）在进行德育的时候根据实际的情况进行方法的创新
班主任在小学德育中的作用非常重要，并且其在德育中也会经常遇到一些新的问题，在面对这些新问题的时候，老师必须进行方法的调整和创新，对自己严格要求，树立一个良好的形象，帮助学生进行问题的解决，这样才能够保证德育的效果。
对于学生而言，小学德育是非常重要的，班主任在这个过程中的作用是非常重要的。班主任在进行德育的时候必须更好的和学生进行沟通，帮助学生解决问题，同时还应该培养学生是非分辨的能力，帮助其养成良好的思想道德品质。
参考文献：
一、要充分信任学生，使学生感受到尊重
小学班主任在进行相关教学活动与德育工作的培养工作中，应当要充分意识到对学生感受的维护和对学生的尊重。作为小学班主任，在与学生相处的过程中，应当平等地对待每一位学生，给予学生应有的关心与爱护，通过这样的方式，来对学生的过失之处进行处理，同时，也应当抱着宽容与理解的态度来对学生的不足之处以及其所犯的错误进行分析与解决，采取平等的交流与沟通来得到学生的认可与喜爱，进而激励学生积极主动地面对自己的不足之处，进而实现自身的更好发展。在这个过程中，小学班主任应当实现在对学生进行教导的过程中能够做到晓之以情，动之以理，进而使得学生能够发自内心的认可，产生与班主任的共鸣。因此可以看出，小学班主任需要不断地完善自我，进而为学生的发展提供良好的发展环境，使得学生能够主动地参与到与其的交流中来，让学生能够对自己老师充分认可，进而实现对良好师生关系的建设以及对和谐教学氛围的维护。
二、要关心和爱护学生，从心理上循循善诱
小学班主任在进行对小学生的教导过程中，不应当仅仅是局限于对其思想工作的建设，同时，也要为小学生的人际关系发展提供有效的帮助。在现代的教育要求中，对于小学班主任的工作任务里明确指出了，班主任应当对学生的心理健康进行有效的塑造与及时的维护，在这个过程中，小学班主任应当结合班级发展的实际情况以及学生个体的性格差异，通过采取相关的科学发展理论与方式方法，实现对学生健康成长环境的建立与完善，采用循循善诱的方式来维护其自尊心，使得学生能够感受到班主任对其的善意，进而改正自己的错误。同时，小学班主任在对小学生进行培养教育的时候，应当明确其工作任务不在于对小学生错误的指出与纠正，是在于对小学生的品德修养进行教育，找出其身上的闪光点，在这样的基础上，通过鼓励与教育的形式来使得其取得长久的进步。最终，使得小学生能够形成一个正确的意识来进行学习与发展，使其能够积极主动地面对与完善自己的不足[1]。
三、通过开展主题班会实施德育教育
在对小学生进行培养的过程中，应当注意到小学对生心理特点的针对，进而积极开展相关的主题班会，通过主题班会这样的集思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体的教育方式，寓教于乐，来实现对小学生情操与美德的培养，形成学生对于社会的社会正确认识。在进行主题班会的设计与开展的过程中，小学班主任应当对其内容与流程进行明确与优化，使得主题班会的内容能够是丰富多样的，同时，其班会内容又能够符合小学生的实际接受理论情况，进而使得小学生能够在参与主题班会的过程中，潜移默化地实现对自身的培养，也能实现通过开展主题多样的班会形式来实现对小学生的思想道德情操、艺术审美能力、心理素质等多方面的发展。
四、要培养良好的班级风气
在小学班主任对班级进行日常管理的工作中，需要注意到对班级风气的建设与维护，这一因素将决定了班级与学生的发展好坏。一个良好的班级风气将会使得学生能够在日常的学习生活中受到潜移默化地影响，进而从小学生的心理为基础开始影响其行为，使得其发展能够受到有效的约束与控制，进而促使小学能够养成正确的行为规范，促使小学生的健康成长。同时，班级风气作为一个班级风貌与教育质量的重要保证，对于良好班级风气的建设不仅仅会对班主任工作的顺利开展提供帮助。同时，也会对使得班集体形成纪律严明、团结奋进的良好学习氛围，进而实现小学生能够在班集体中实现自身的全面发展的目标，并且在这样的环境中小学生之间的交流与合作将会显得更为友爱与和善。
五、适应教育发展要求，不断探索德育新方法
在对小学班主任教育技能进行培养的过程中，需要结合到时展的要求与班级自身实际的发展状况，进而不断地对德育工作的开展进行方法的创新，在这个过程中，需要注意到：
1、小学班主任应当树立良好的榜样形象。小学班主任的言行将会影响到其学生的言行，因此，小学班主任应当严于律己，宽以待人，通过树立良好的榜样形象来实现对小学生的间接影响，通过人格的力量来实现对其学生的感染，使得小学生能够树立正确的人生价值观。
2、注重以情感人。小学班主任应当对小学生充满爱心，能够设身处地地为其考虑，要想方设法地为其解决在学习生活的过程中所面临各类困难，进而为小学生缓解其心理压力，帮助其能够实现快乐地成长。
一．优化德育过程管理，全面提高德育常规管理工作的实效性
学校管理是一所学校生存的根本，所以抓学校德育过程管理是我工作中的关键环节，小学领导上学期述职报告。我主要从以下几方面做起。
1. 在全面熟悉学校基本情况后，拟定学校德育工作计划，组建了以校长为组长，各班班主任为核心力量，全体教师为组员的德育队伍，分工明确，责任到人。
2.与学校领导班子一起，学习和领会上级文件精神后，通力合作，健全各种规章制度。制定了各种安全制度，各种意外事故发生应急演练预案。教师常规工作制度，班主任工作常规制度、值周制度。班级评比制度，班主任考核细则、教师考核制度等，使学校各项管理工作有章可循。真正做到制度管人，人服人。
3.安全工作常抓不懈，从开学到现在甲流流行传染，我制定了甲流可防、可控、可治的可操作的流程，并和班主任教师一起严格遵守，照章操作。并协调卫生疾控部门和学校的关系，严格督导和防范，甲流虽传染猖獗，我校学生在校生活和学习依然井然有序。在这期间还组织师生一起进行了“甲流防控演练”活动;“地震应急疏散演练”活动。利用国旗下讲话对学生进行“交通安全”、“防火”、“防踩踏”、等系列安全教育。在此期间，还为全校各个班级上了预防甲流的卫生宣传课。
4.我以《中小学教师职业道德规范》、《小学生一日学习常规》、《学校作风建设年实施方案》为依据制定了《城北小学德育督导实施意见》，与学校领导一起团结协作实行包班、包年级督导教师仪表形象、教师坚守岗位情况；学校担当区卫生管理、学生课间活动、学生仪表卫生，学生的思想变化状况等，述职报告《小学领导上学期述职报告》。督导以上工作落实的全部过程，责成值周教师和学生负责详细记录，作出详细的评比。在学期末还在全体学生中举行了城北小学《小学生一日常规》及校园文化知识测试问答活动，以上督导过程规范了师生的言行和仪表，学生养成了良好的习惯，收到了明显的效果。
5.与思想品德教师一起确立校本教材，集体备课，恰当运用《小学生一日学习常规》、《弟子规》等作为品德与生活、品德与社会课程的教材，以课堂为主阵地，联系学生实际，加强学生行为习惯的养成教育。
6.加强班主任工作管理，建立了班主任成长档案和班主任培训制度，采取集中培训和经验交流等方式对班主任进行培训。这学年我为全体班主任做了题为“如何进行班级细节管理”的专题讲座，发放了“班主任工作中的心理健康教育”培训材料，组织班主任观看了“魏书生关于如何做好班主任工作”的光盘，并写出了心得体会。
二. 以活动为引领，促进师生全面发展。
关键词：小学班主任；德育工作；意义；途径
小学生有其自身的成长特点，其思想性格尚未健全，道德观念尚未形成，处于身心健康发展的关键时期。因此要求小学班主任既要注重对学生进行科学知识的教育传授，更要注重培养学生良好的道德行为习惯，引导学生重视自身道德修养，认真探究德育工作的开展方法，培养和塑造积极健康、性格健全、品质优秀的小学生。
1小学班主任有效开展德育工作的意义
我国小学素质教育目标要求，我国小学德育工作要培养小学生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引导小学生树立正确的人生观、世界观和爱国主义精神，让小学生了解基本道德行为规范，学习中华民族的传统美德，形成文明的行为习惯。德育工作是小学教育工作的重要组成部分，有效开展德育工作对小学生身心健康发展至关重要，其符合时展要求，是社会主义精神文明建设的基础。此外，由于小学生心智尚未成熟，小学班主任对其进行德育教育能够更好地塑造小学生坚韧的品质、积极乐观的心态、自信开朗的性格，激发小学生勤学多思，为小学生德智体美劳全面发展奠定坚实基础。
2小学班主任有效开展德育工作的途径
2．1通过创设班级环境感染学生：
小学德育工作的重点是为小学生营造良好的道德风气环境氛围，从而使小学生潜移默化地学习和接受道德教育，通过观察身边老师、同学的行为举止，管理约束自身的言行，自觉形成良好的道德品质。为此，小学班主任可以从以下几方面创设良好的班级环境，以感染学生。（1）严格班级纪律。严格的纪律对于形成良好的班风具有重要意义。要保证纪律对每名学生都公平公正，所有学生在纪律面前都是平等的均无特权，从而使小学生自觉遵守纪律，约束自身行为，养成良好的行为习惯。（2）认真做好引导。小学班主任既要注重小学生课本知识的学习传授，更要注重学生良好行为习惯的培养，发现学生有不良行为习惯时要立即予以教育引导，帮助学生改正问题，对表现优秀的学生要予以表扬。让小学生通过教师的引导，明辨是非，形成良好的行为规范。（3）抓好主题班会。小学班主任一定要定期组织召开班会，并提前确定班会主题，可以让学生自主选择班会的内容、形式，例如观看影片、演讲比赛，表演排练等，鼓励每名小学生都积极参与，充分调动每名学生的热情和积极性，让学生在班会上畅所欲言，班主任做好有效指导，从而让小学生对思想品德、良好行为习惯有更深层次的理解和认识。此外，还可以定期邀请学生家长参加主题班会，与家长共同进行优秀学生评比活动，做好小学生德育工作的基础上，进一步提高家长的道德素质。还可以通过组织小学生参加社会公益活动等培养小学生的爱国主义精神和爱心奉献品质，提升小学生的道德素质。
2．2通过树立榜样力量激励学生：
俗话说，学生是祖国未来的花朵，老师就是耕耘这些花朵辛勤的园丁。这句话说得很对，只有园丁是一位勤劳、有品德的人，并通过自己辛勤的劳作，流下汗水，才能让花朵健康成长，真正领悟到园丁辛勤耕耘的精神。想要让学生向教师学习，那要求学生做的，教师自己就要先做到，将《小学生行为守则》牢记心中，还要在平时教育学生的过错时，用《小学生行为守则》来教导学生并约束自己。现在的父母把孩子都当做是掌上明珠，而且孩子习惯了在家里衣来生手，饭来张口的生活，所以教室的清洁问题他们都不会去关心，更不会去打扫。我发现以后，便开始动手打扫卫生，随手捡起地上的垃圾，就是想让学生产生爱护班集体的想法，这样不仅自己变得整洁，而且教室也变得干净。在这之后的几天，有一部分学生开始自觉地去打扫教室的卫生，我表扬了这些学生。慢慢地，学生都会去自觉地讲卫生，维护公共区域的整洁。通过这件事情我认识到，教师只要对自己严格一点，做出好的表率，将会比要求学生去打扫卫生更加有效果。到了现在，学生都能够发自内心，自觉地去为班集体做事情。
2．3通过加强学校与外部环境的沟通联系：
要建立一个健全的德育教育系统，应该要做到放眼四周，要善于将学校与家庭、社会这些外界的力量联系起来，构建一个学校、家庭、社会相结合的德育教育空间。要发挥家庭德育教育和社会德育教育的优势。需要在频繁的家校联系中让家长们树立起“家庭素质教育”的观念，担负起相应的教育责任，配合学校教育，转变教育理念。在家庭素质教育中，最常见的误区就是家长对孩子的评价，要改变以往唯分数论的办法，要综合考察孩子在各方面的表现，鼓励孩子多参加学校、班组或社会活动，对于其取得的成绩应予以全面评价、全面衡量。不仅关心孩子学习成绩的好坏，更要关注孩子人生观、价值观的引导教育，更加重视对孩子进行劳动教育、挫折教育。同时，家长要参与到学校的素质教育计划和措施中，尽可能与教师多接触、多沟通，这样才能使家庭和学校教育形成合力，创造出家校内外齐心协力开展素质教育的新局面。这样就能有效实现小学生的德育教育工作。
3结束语
总之，小学生良好性格和行为习惯的养成是学校、家长、社会等多种因素共同作用的结果。小学班主任有效开展德育工作是其中的重要环节。在此基础上，还要求小学班主任老师要注重与学生家长的互动交流，发现问题及时与家长沟通交流，共同探索解决办法，帮助学生解决成长中遇到的各种问题，如此才能达到预期的德育工作目标。
参考文献
［1］胡延存．触动孩子的心灵———试谈小学德育的实效性问题［J］．科教文汇：中旬刊，2010（3）．
［2］莫秋玉．小学德育工作的有效途径［J］．广西教育a：小教版，2014（21）：58－59．
【关键词】高中 班主任 德育 实效性
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0187-01
1.适应时代的需要，不断的更新德育的内容
德育工作能否取得实际的效应，关键还在于德育的内容能否满足学生的需要。德育的教学内容除了要满足教学纲要之外，还要符合时展的要求以及学生对于德育发展的需求。现实中学校德育往往更注重对教育目标和教育目的的完成，从而忽略对学生自身发展需要的关注，这正是现代学校德育所欠缺的。因此学校的德育工作要在符合教育目标，满足教育大纲的同时，还要考虑到学生的品德发展需求、年龄等情况，从而保证德育实施的完整性与全面性。因此学校在确定德育的内容的时候既要根据现实情况而定，同时还要有所超越。
2.强化隐性教育，弱化空洞的说教
隐性教育是通过外部的各种条件作用于个体内部的心理过程。加强隐性教育，是提高中小学德育实效性的重要途径。对于班主任来说，强化“隐性教育”就是要创设良好的班级环境和注重自身的形象、言谈、举止等。良好的班级环境不仅仅包括美观的物质环境，更重要的是创建和谐、积极向上、凝聚力强的心理环境。教师自身的言行、处理问题的方式都潜在地影响着学生的品德。要强化隐性教育，弱化空洞的说教，班主任要注意做好以下两方面工作：
2.1班级环境的建设
班级环境建设要体现本班的特色，通过班级环境物化的存在形式来表现主观的教育意图，如我在班级里要求要定期出好黑板报，墙上张贴名人画像、名人格言，等等，这样就使好的主流意识形态与构成具体环境的物质形态有机结合，对教育对象发挥潜移默化持久的影响。
2.2班主任自身形象的塑造
班主任要为人师表，以身作则。班主任的模范行动无时无刻不在影响着学生。学生不仅听其言，而且观其行，要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。比如，我在班里强调要加强尊重教育。尊重是双方面的，学生要尊重教师，教师也要尊重学生。教师要教育学生尊重他人，同时也需要教育学生学会尊重自己。尊重自己是对自己的语言、行为负责任，尊重他人是对别人理解、宽容和信任。班主任和教师，说话和做事都要符合职业操守。在我以身作则带动下，我班的尊重教育搞得比较好。
3.加强师生之间的交流，做好教育工作
高中时期是学生容易发生叛逆的青春期，因此，班主任需要加强师生之间的交流，了解学生的心理状况，以做好德育教育工作。学生之间存在着一定的差异，在日常教学中，高中班主任的教育、管理方法需要因人而异，以提高德育教育的有效性。其中，高中班主任应该重视责任感的灌输，培养学生的责任意识，促使学生树立起良好的责任感，提高学生的判断能力，让他们清楚自己的目标，提高学习的积极性。另外，班主任除了加强与学生的沟通交流之外、及时了解学生的学习情况和心理状态之外，在课余时间，可以组织学生观看影片、开展比赛活动等，缓解学生的学习压力，提高他们的综合素质。
4.结束语
总的来说，班主任是一个班级的领导者与管理者，对一个班级学生的德智发展、班级风气、情操志趣的养成起着很大的作用，而高中阶段正是学生人生观、价值观、世界观形成的一个重要阶段，因此高中班主任做好德育工作具有非常重要的意义，同时也是高中班主任义不容辞的责任与义务。学校德育主要还是在思想品德、道德、政治素养以及心理素质上对学生进行培养，学校德育工作的开展对于确定学校发展的社会性质、学生的培养方向、学生的全面发展以及学校的发展方向起着重要的导向作用，因此班主任要重视并且做好德育工作。
参考文献：
[1]段多梅.高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[D].合肥师范学院，2015.
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[3]邱丽颖.关于高中班主任德育创新工作探讨[J].新课程（下），2015，05：13.
以学校工作规划为指导，以儿童立场为出发点，以学生发展为立足点，以深入落实“绿色德育”为重点，通过引导学生开展“绿色”教育研究，强化德育队伍建设;狠抓以培养良好道德品质和行为习惯为内容的养成教育，着力培养学生的自主意识与责任意识，关注学生的精神成长和身心健康;不断增强德育工作的主动性和实效性，努力构建学校、家庭、社会三位一体的学校德育工作网络，力争使我校的德育工作迈上一个新台阶。
二、工作目标
(一)发挥学校德育的主体作用。在全校范围内创设“自主管理、全员育人”的氛围。
(二)根据学校发展规划，开展丰富多彩的教育活动，促进学生日常行为规范教育、法制教育、安全健康教育，培养学生良好的行为习惯和道德素养。
(三)加强班主任队伍建设，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。
(四)继续加强校园文化建设和班级文化建设，打造有特色的“绿色”学校和“绿色”班级。
(五)组织学生开展综合实践活动，不断提高学生综合素质，打造学校德育品牌。
(六)继续加强学校、社会、家庭三位一体的德育建设，使学生的道德素质得到巩固和发展。
三、工作要点及措施：
(一)加强育人队伍建设，促进德育工作科学有效地开展
把德育教育放在首位，充分尊重学生的主体地位，把学生的能力培养、个性发展和人格形成当作教育之本，真正从培养人的角度出发，做到务实、求新、全员参与、全程参与，人人育人，事事育人，时时育人，处处育人。
(二)规范学校德育工作的治理。
加强班主任队伍建设，继续做好班主任、辅导员的培训工作，定期召开班主任会议，通过交流、学习，不断提高班主任的工作水平和能力。树立班主任的服务意识，着力打造一支品行好、能力强，工作踏实、乐于奉献的班主任队伍。
(三)抓好常规管理。
1、抓好班级文件建设。继续推行“完美教室”建设，树立班训、班规，推选小小朗读员，规范“教室三表”，争创班级特色。各班成立“自管小组”，指派专人对班级纪律、环境卫生和行为习惯等方面进行管理，营造良好的班级氛围。
2、加强少先队的培训与管理。继续规范加强红领巾监督岗的检查，加强对学生的仪表仪容、文明礼仪、卫生习惯、教室清洁区、餐厅卫生、集会站队等情况的检查。继续进行班级常规管理评比，每月表彰公布五星班级评比情况。
3、规范升旗仪式纪律，保证国旗下讲话质量，进行有成效的国旗下教育活动。
4、落实班主任常规工作的检查，早晨到班、晨检、早中餐、阳光体育、夕会、班队活动等常规工作的落实。每月开展一次班主任经验交流活动，交流管理经验，取长补短，共同提高。
5、利用夕会时间交流一天来班集体中的闪光点，对好的人和事提出表扬;同时找出集体存在的问题，开展批评与自我批评，树立班级正气。
(四)抓好行为习惯教育、文明礼仪教育
1、抓好开学初的礼训工作，主要学习《小学学生一日常规》;各班成立“自管小组”，挂牌上岗，对本班各项工作进行自主管理。
2、学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。本学期继续认真落实
《小学学生一日常规》，进行学生心理健康教育。利用夕会、班会时间加强行为习惯养成教育。
3、规范行为，加强学生文明礼仪规范教育。上下楼梯秩序,用餐纪律和放学路队纪律等是我校本学期行为规范教育工作的重点。
4、弘扬中华美德，评选“孝心少年”进行表彰。
(五)加强家校联系，形成“学校、家庭、社会”三位一体的立体德育网络。
1、关爱留守学生，开展“彩虹桥”活动;
2、管理好家校通，切实服务好学生;
3、建立班级qq群，加强家校联系;继续做好学生的家访工作。
4、除了做好常规性的家校联系工作以外，还要把学校的很多新的做法及学校对学生的要求都告知家长，同时让家长了解学生的一些学习生活情况，共同探讨和制定对学生的教育措施。
(六)加强心理健康教育和法制安全教育
1、心理健康教育是新形势下必须重视的重要内容，认真组织心理健康教育讲座，增加班主任的心理健康教育知识，提高心理健康教师的实际工作水平和能力。
2、加强法制、安全教育，通过讲座、思品课、班队课、国旗下讲话等形式进行法制安全教育，交通安全知识教育等，加强防范意识教育，增强法律意识和法制观念。
