时间：2022-06-27 15:29:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇两个带来经验交流材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
优秀班主任班级管理经验交流发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：
大家好。首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。这一切与乡中心小学的正确领导分不开。与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！
下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：
一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：
a.俗话说“无规矩不成方圆”。一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。最后由班主任实施。制度建立之后，关键看执行。这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
b.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。来锻炼他们的组织领导能力和积极参与能力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创造性。
二、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。我们从来没跟学生发过火，更没有体罚过学生……
三、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级我班之所以能取得好成绩，与全体科任教师的合作是密不可分的，特别是数学科任教师丁盐生校长，充分发挥出了主导作用。上学期他所教的数学科目在期末统考时取得了优异的成绩，成绩的取得是他辛勤耕耘、科学教学、合理管理换来的。丁校长身为校长，公务繁忙，但他仍不忘班级班风、学风的管理，采取了如“值月班长制度”“师生互相监督制度”等措施，通过以上众多措施，培养了学生的自我管理能力，增强班级的凝聚力，使学生真正做到自力、自治、自强。
四、培优辅差，发挥学生合力优势，使学生学业共同提高培优转差是我们教学工作的一项重要内容。我们看任何一个学生都是用一分为二的观点看中差生，用发展的眼光看学生，因势利导，给消极因素为积极因素，学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培”与“转”。作为教师重要的是及时发现学生的闪光点，用思考什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力去学。我班语数双科成绩都很差的学生共有八九人，对于这部分后进生，我们决定一方面做他们的思想工作，经常鼓励他们，让他们树立信心，另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时给予重重的鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再奋发图强，争取更大的进步。比如我班的汤万松、康丽华等同学，在上学期开学初的摸底考试时，语数双科考试总分都在50分以下，后来在老师的指导与优等生的帮助下，通过他们自己的努力，在期末统考时都取得了较好的成绩。
总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。
根据2014年5月，由瑞士圣加仑大学的小企业和创业研究所组织实施的[1]，两年一度的“全球大学生创业精神调查”了《2013年度全球大学生创业精神国际调查综合报告》，2013年全球在校大学生创业为5.5%，比2011年的2.5%提升了3个百分点。创业率位于前五位的国家分别是阿根廷（29%）、马来西亚（27%）、墨西哥（16%）、列支敦士登和哥伦比亚（13%）。其中调查显示，37%的人参加创业教育时间不会超过学习时间的10%，21%的人用11%～20%的学习时间接受创业教育，9.1%的人接受创业教育的时间占总体学习时间的31%～40%的学习时间参加创业教育，用50%以上时间参加创业教育的人占13.2%。可以知道在全球范围内，大学生创业率的增加和大学生参加创业教育所花费的时间占据的较大比例都体现出了大学生对于大学创业教育需求的提升。在国内，高等教育中与创业教育有关的课程由于重视程度不高，课程相关性不大，故开设此类课程较少。再加上课程比较零散，很难成体系，从而也就难以培养出适合和敢于参与自主创业的人才。相反在很多发达国家已经有相当成熟的创业教育体系。在美国，大学生创业教育一直是深受重视，并具有相当大的规模和影响力。到目前为止，已经形成一套比较适合实际运作的大学生创业指导与教育框架[2]：由高校组织MBA学生—企业安排项目—基金会提供资金支持—相关研究中心负责指导帮扶。而这一模式主要表现在高校大学生商业计划竞赛，并已逐步成为美国高校中久负盛名的重要赛事。商业计划竞赛要求要求参赛者组成优势互补的小组，并围绕这一产品或服务策划一份符合市场规律，可以实际运行的商业计划书，并通过商业计划书评出优胜团队，再从创业人和创业团队管理出发，给予大学生优秀创业团队以实质性支持。该项大赛自启动以来，吸引了无数大学生参与其中，使得整个美国的创业氛围有很大的普及和提升。著名的企业公司Yahoo!、Excite等都是在美国校园的创业氛围中产生的。又如日本，在20世纪90年代末的泡沫经济崩溃后，意识到了风险企业对于整个国家经济发展的重要影响，由此开创了将政府、产业、学校紧密联合起来的“官、产、学”合作模式。经济产业省、厚生劳动省等将创业教育作为国家重点培育课题。企业和公司提供大量实习机会和风险资金，并协同学校编写创业教育教材、开办创业教育课程等。学校也在不同的教育阶段开展不同形式的创业教育。同样在英国，随着创业教育扩展到不同层次和不同专业的学生[3],创业教育面临一个重要的挑战,即如何将创业理念融入大学的核心价值体系,如何将创业整合到大学的其它课程之中,促进教学模式、教学态度和教学方法的改变。英国高等教育学会(HEAcademy)为大学提供创业技能教学的材料,利用学会的各种小组以及各个学科中心的工作为高校创业教育提供学术支持。学会在全国发起了“大学生创业技能”(En-trepreneurshipSkillsforGraduates)计划,目的是在各个专业的本科生课程中嵌入有关创业技能的内容。这个以学科为核心的项目在10个学科中心(SubjectCentres)展开,学会的高级顾问和项目官员做一些协调和支持的工作。而且，英国高等教育基金委员会为提高大学教与学的质量,启动教与学优异中心基金(CentresforExcel-lenceinLearningandTeaching,CETLs),鼓励和奖励优秀教师,投资教学设施,推广优秀教学实践案例。最近,几个创业教育的教与学优异中心相继成立,如谢菲尔德大学、约克大学和利兹大学合作成立白玫瑰创业教与学优异中心(WhiteRoseCentreforExcellenceintheTeachingandLearningofEnterprise,CETLE);利兹首都大学设立“创业协会”(InstituteforEnterprise);诺丁汉大学成立“综合学习进步中心”(CentrefortheAdvancementofIntegra-tiveLearning)。经过60多年的发展，美国、英国等发达国家的高校已成为创业教育的主体[4]，创业教育课程、创业学位授予、创业学术期刊和常设创业研究中心为一体的完善教育体系。我国的创业教育起步较晚，2002年4月教育部开始启动创业教育试点工作，先后在清华大学、北京航空航天大学等9所高校进行创业教育的试点。以此为分水岭，在过去的十年中，我国各高校陆续推行创业教育，尝试通过创业教育提高在校学生的专业素质和创业能力，但由于我国高校创业教育的发展时间短、起点低，在课程设计、师资培养等方面存在的问题依然突出。据调查，全国112所211高校中，开设创业相关课程的高校仅41所；开设的课程单一，且多为入门的引导式课程，专业度与深度都不够；创业创新教育也尚未纳入正规的教育体系大学生创业创新教育至今还没有列入对高校进行考核评估的指标体系，与原有的教育体系存在两张皮的现象[5]，难以得到高校的真正重视学校通常通过开设一些选修课，或者办几个强化班，举办几场创业大赛，开展几次创业活动等开展创业创新教育，一般没有设立专门的机构负责统筹创业创新教育，这项工作分散于高校的学生工作口子，如团系统学生工作部门就业指导部门等。创业创新教育在大多数高校属于“课外、选修、活动”没有真正发挥经管类院系在创业创新教育中的主导作用，创业创新教育基本上还停留在学生活动层面或者作为就业指导工作的一个补充。很多现象都揭示了一个问题：中国的创业教育还亟待完善。为了帮助构建国内大学相关创业教育的完整体系的建设，该论文以真实有效的问卷调查数据为依据，结合国内外与大学生创业相关的文献资料的研究，对国内大学创业教育现状及其缺陷进行分析总结并对国内大学生的创业心态进行调查研究，结合国情与国外大学创业教育经验，总结出一套相对完整的大学创业教育体系。本问卷的分发对象为上海金融学院、上海第二工业大学、上海立信会计学院、上海工程技术大学和上海杉达学院5所大学的学生，共计1000份，收回883份有效问卷，所得数据真实有效。在883份有效问卷中，男性292位，女性591位；在校的大一学生182位，在校的大二学生520位，大三学生128位，大四学生48位，刚毕业没多久的学生4位。由于问卷发放范围中非理工类院校占据三席，也和回收问卷中男女比例近似1∶2相照应。问卷发放范围横跨整个上海，处于东北位置的金桥大学园区和西南位置的松江大学园区均有涉及。再加上问卷的发放数量较大，因此能够较为完整全面的反映就读于上海的大学生对于创业现状和相关问题的看法。问卷中就创业意愿、创业认识、所受创业教育状况和对电子商务创业的认识四大方面对问卷填写者进行了提问。其中，创业意愿环节中询问了问卷填写者是否愿意参加创业及其原因；被调查者与创业教育部分中着重询问了所在学校是否有创业相关的培训和希望接受的相关培训；被调查者的创业认识部分从所认识的人参与创业的状况、创业信息获取来源、创业方式选择多个角度对被调查者对于创业的认识进行了解；而其中电子商务创业认识部分对被调查这对于电子商务的了解和认识，以判断创业中电子商务在所需完善的创业教育体系中所应该占有的比例。
2问卷数据分析
在883份有效问卷中挑选出富有针对性的几个问题进行分析。883人中，358人有创业想法，但还不敢实现，312人表示从来没有想过创业，和表示愿意在未来某一天参加创业的196人相比多出不少。尽管大部分大学生都有创业的意愿，但能够做出实际行动的是绝少数。不难看出，就读于上海的大学生创业意识和创业行动力还是比较弱的。问题“您没有创业意愿的原因”针对的是选择“有创业想法，但还不敢实现”和“从来没有想过创业”的对象，共670人。毕业以后可以有一份比较理想的工作105人、创业成功率太低，风险太大158人、时机尚未成熟198人三个选项的选中率较高。可以看出自主创业的风险和创业者自身条件的不足是上海大学生在选择创业时，最顾忌的因素。可见，创业阻力对大学生的创业意向具有直接的显著消极影响[6]。此外，创业初期的资金问题以及由于自身条件不足带来的压力过大问题也是使学生不选择创业的两大重要因素。而在选择未来参于创业的196人中，选择创业的原因主要是，可以实现自己的理想以及创业会更加自由。其中选择较少的两项，即“创业条件充足，想试一下运气”和“就业难，摆脱失业压力”，反映出当前创业条件不是很充足，有少数创业者是抱着“试一试”的心态去参与创业的。此外，当前就业压力虽然很大，但是在创业所面临的不确定性下，不少同学还是宁可参与到汹涌的求职大军中。对于创业中阻拦其成功的最大困难的认识，同学普遍认为创业期间的资金周转难是最大的难题，其次创业相关专业知识的不足和选择的创业方向竞争激烈也是两大困难。由此可以看出，国内创业环境中缺失最严重的就是资金的注入以及创业教育的普及。再加上国际创业环境发展迅速、国内高校基数庞大，导致在创业时目标市场方向竞争激烈。对于什么是创业成功的最关键因素，创业者的自身素质345人和灵通的消息渠道和良好的人脉247人成为被调查者中认同率最高的两个因素。本题同样反映出大学创新创业教育建设的重要性，无论是心理素质或是专业知识都急需专业、系统的培养，由此才能带来自身创新素质的提高。在教育上的需求也充分体现在了调查结果上，越有2/3的被调查者都已经了解到了教育的必要性。通过大家对自己所在学校创业指导的情况的了解，发现“不清楚”、“没有”占据了60%左右的比例。可以看出上海的大多数院校创业教育做的还是不够完善，或者说相关的宣传工作没有做到位。通过对问卷收集的结果分析，对于上海大学生的创业心态的了解和对上海大学创业教育现状的研究可以得出以下几方面的结论。(1)上海大学生的创业积极性确实不强，真正愿意参加创业的大学生的比率十分之低。这一结论与麦可思研究院调查编著的《2014中国大学生就业报告》中2013年毕业大学生自主创业的低比率是相印证的。在近年来大学生就业形势逐年严峻的情况下，政府已经意识到大学生自主创业对于解决大学生就业问题和促进经济增长等方面的积极作用，已经在逐步的推出诸多大学生创业帮扶政策，以鼓励大学生进行自主创业。如在江苏从2014年10月1日起施行的《杭州市工商局支持大学生创业的若干意见》中“零首付、零门槛、零收费”的三零政策；黄冈市出台包括提供实习实训补贴、开通“绿色通道”、发放生活津补贴、住房保障、创业扶持、税费优惠、投融资支持、就业培训和搭建创业孵化平台等一系列优惠政策，以吸引大学生创业。虽然有政府的诸多政策保驾护航，但是大学生的创业激情依旧反响平平。可能的原因是由于大学生对于创业政策和自主创业本身的了解和接触少，创业的大环境不够好，使得大学生对创业的风险预估较大而不敢参与。由此可知，大学创业教育的第一步便是建造让大学生群体了解创业市场和政策动向的平台，营造大学生创业的良好氛围。(2)从问卷的分析结果可知，个人因素和团队因素决定大学生是否参与创业两个比较关键的条件。在个人专业知识不强、个人能力不足的情况下，大学生普遍不会选择创业，而在调查的大学生人群中，有超过一半的人因为对自己的专业知识的不自信而不愿选择创业，可见现在阶段的大学教育中所受的理论知识与实践之间的差距。同样有一半以上的学生表示希望通过企业实习的途径对市场及相关行业进行了解。在进行专业知识的教授过程中注意添加与实际市场相联系的创业知识也是一个完善的创业教育体系应该有的重要部分。除此之外，参与调查的大学生普遍认为在创业过程中遇到困难时，更倾向于和团队成员一起商量解决方案。那么在大学教育期间，增加在校大学生的团队意识培养和团队协作的机会，将十分有利于大学期间优秀创业团队的出现，也有利于优秀的领导者的培养。(3)问卷结果显示，大学生身边鲜有自主创业的成功范本，使得对创业的了解不是十分透彻，从而打消了一部分自主创业的积极性。相当多数量的大学希望和有创业经验的人进行交流以获得创业所需要的各方面信息，能对自己的创业选择提供许多方向性的指导。综上问卷分析结论所述和前期的相关文献研究分析，本文推出由大学生创业者个人素质培养模块、大学生创业团队素质培养模块、创业经验交流模块和大学生创业后勤支持模块四个模块组成的较为完善的大学生创业教育模型，如图1所示。既满足培养有创业能力的个人和团体的需求，又为在校大学生提供创业政策信息交流和讲解平台，让在校大学生真正了解和掌握市场中的创业动向，对其进行创业启蒙以及培养其创业信息搜寻和创业市场动态分析的能力，同时也满足创业者之间经验交流的需要。
3创业教育模型
3.1大学生创业者个人素质培养模块
大学生创业者个人素质培养模块包括创业知识、创业意识与品质、创业能力三部分。(见图2)其中创业知识可以由专业知识和非专业的必备知识组成。着重培养的是创业方向方面知识的加强和创业过程中遇到问题的解决方式，在一定程度上能够激发学生的创业热情。另外在这两方面的加强可以依靠具有实践性的一些社会实践和课题研讨，让大学生在实践中巩固扎实专业知识，并接触到现实中要处理的问题所需的非专业知识，使得大学生的知识结构更为完整。创业意识与品质中的创业意识[7]可以包括市场意识危机意识等，而品质可以包括坚毅果敢等，此类素质的培养是需要时间的，需渗透在教育的点点滴滴的细节中去。或许可以通过定期的成功创业者的经验交流或者是创业相关实训训练让大学生提前接触市场，树立其创业意识和使他们有意识地去锻炼培养自己的意志以适应成为一个合格的优秀创业者。创业能力包括很多方面，例如经验、胆识、经营管理能力、专业技术能力等。经营管理能力,比如风险、竞争的市场意识[8],战略眼光,专业技术能力,创新精神,人际沟通与交往能力。这些能力是书本和学校所很难教授的，就必须让大学生真正参与到创业的模拟中去。与美国相似的创业商业方案大赛等权威性比赛的历练，会让大学生学会如何与团队其他成员相处，学会完成自己的责任学会方方面面的能力。国内很多大学生创业失败，很大的程度上是创业者本身的素质不够——不能抗压不能忍耐的心理素质和管理、分析市场的创业能力不足。还有很多说法认为国内大学生虽然不甘于人下，不想为别人打工，但想创业却承受不了创业期间的压力和辛苦，所以始终没有迈出创业的那一步。这些都是大学生身上阻止他们迈出创业第一步的自身的缺陷。因此大学生个人素质的培养就尤为关键，通过创业知识的教授、创业意识与品质的培养和创业能力的培养来帮助大学生克服创业初期的心理压力。国内外已经有很多和关于成功创业者具备的素质的研究，大致可以分为创业意识与品质，创业知识和创业能力等三个维度。在一个完善良好的创业教育体系中，对于大学生这三个方面的培养是重中之重。只有完善了大学生自身，让他们有能力和自信去面对创业过程中的艰难险阻，他们也才敢迈出创业的第一步。
3.2大学生创业团队素质培养模块
大学生创业团队素质培养模块包括团队分工协作培训、危机应对培训两个部分。（见图3）团队分工协作培训是指通过一系列的测试，让团队的每位成员认识到自己的长处和在团队中担任怎样的角色让团队的工作效率最高。在试验中找到自己在团队里的合适位子，不仅能很好的将自己的能力在团队里发挥到最大，而且也能学会在其他团队里快速找到自己的角色。另外，团队分工协作培训也要让团队成员适应“团队”的协作模式。由于个人与个人之间思维的差异，容易造成团队内部的不团结与不协调。大学生创业教育除了培养专业素养过硬的优秀个人以外，培养配合默契的团队也是十分重要的。因为团队内的成员是相互依附、感情上相互影响的，因此就要求在行为上有共同的规范。在适应了各自在团队中的角色后，更要注重团队合作过程，团队合作是分工的有机整合，通过培养各个成员的协调机制，能够高效的完成既定目标。危机应对培训是团队训练解决现实生活中各种创业危机状况。创业的风险就在于无法预知的风险，在大学生实际参加创业之前就让其学会如何应对危机，让学生更了解市场，无疑是增加了学生创业的胜算和自信。对于创业初期由于市场环境的不了解和目标不明确，危机应对培训可能着重关注于各个成员心理承受能力的培养。而在创业达到一定的程度和规模后，危机应对培训将更加关注于创业方向市场的变动造成的影响，提高市场环境分析能力以及挖掘产品的发展突破口等。创业的成功仅仅靠优秀的创业者这一环还是不够的，毕竟一个人的认知是有一定的局限性，更别说初出茅庐的大学生了。团队为的就是弥补个人认知的缺陷。在和其他个人接触的同时，学生将更容易遇见和自己志同道合的伙伴。增加在校培训团队转换成创业团队的机率，减少创业期间团队磨合的时间，使其在创业初期就能注意力放在市场上，增加大学生创业成功率。
3.3创新创业经验交流模块
其中大学生创新创业经验交流模块包括名人演讲和创业校友经验交流两个部分。（见图4）名人演讲是指定期请商业圈中一些比较成功的人士进入校园进行演讲，向学生进行经验的分享。名人演讲的范围无需过于限定，因为同学着重学习的是他们的创业思维和行动，而不是特定市场内的运营技巧。创业校友经验交流是指请所在学校中有参加过创业的校友返校和在校的学生进行经验的交流。这样的交流更加贴近不同学校各自的情况，一方面类似名人演讲能够学习到创业思维，更重要的一点是树立起创业成功的典范，激励学校的学生参与创业。现在大学生最缺乏的就是实践锻炼,也缺乏大量从实践中得出的经验和知识。通常来说，通过社会实践活动,大学生会遇到种种无法预料的新情况、新问题,面对这些新情况、解决这些新问题的过程本身就是创业意识的形成过程和创业能力的锻炼过程。参加社会实践活动还有利于缩短将来步入社会、面向社会的适应期，是大学生提前社会化的重要途径,可以促使书本知识与实践有机结合,培养组织管理能力、社交能力、创造能力等多方面的才能。同样也可以对现有市场有一定理性的了解，从而可以根据市场动向做出更加有益的判断。然而，大学生由于生活学习所限，时间和精力比较有限，无法通过实践来全面透彻地了解市场，这时，利用已经有创业相关体验的前人的经验总结，可以帮助期待创业的学生更加轻松地获知创业市场的规则。经验是前一代创业者实践所得到的结果，无论成功的还是失败的，对于在校的大学生来说，都具有指导性的意义。可以使在校学生参与创业时，抓住市场中的机会、避开暗藏的陷阱，缩短将来步入社会、面向社会的适应期，增加成功的机率，进而增加整个大学生创业圈的信心。
3.4大学生创业后勤支持模块
其中大学生创业后勤支持模块包括政策信息平台、政策信息讲解平台和专业的导师指导团队。（见图5）政策信息平台是学校将国家和地方政府支持大学生创业的优惠政策汇合起来定期向在校学生，掌握政策的动脉从而寻找到更多的机会。政策信息讲解平台向前来咨询的学生解释相关的政策意义，并根据学生的情况，相关的有帮助的政策信息。导师指导团队能利用到时团队掌握的专业知识和相关专业经验，帮助解答学生在创业前期或中期遇到的问题。大学生在创业教育中肯定避免不了专业理论知识的学习，专业的教师咨询团队会让大学生在创业中遇到的理论问题有很好的解决，也有助于其在创业路上更轻松前行。关于创业，初出茅庐的大学生们肯定会遇到和产生很多困难，而这些困难光靠自己和自己团队有限的力量是很难解决的。这时，提供一个完整而专业的后勤支持模块帮助他们快速应对和处理这些问题也是一个大学的创业教育体系应该做到的。这对于学生创业的成功是有很大意义的。该文总结建立的大学创业教育体系模块细节如上所述，这个体系从完善创业者个人素质、创业者团队素质、丰富创业者创业经验和全面掌握创业相关信息四个方面着手，充分解决困扰着大学生创业的难题，及早的对在校大学生进行创业启蒙，提供接触和留意创业的机会，相信对提高中国大学生自主创业积极性会有深远影响。
4教学实证验证
以上海金融学院为例，上海金融学院在2013年开办创新创业学院并于15年上半年度更名为就业与创业指导处。旨在开展全校性的科技创新和创业活动指导以及相关活动的组织；举办国际国内学生创新创业专题研讨和交流；负责国家级和市级创新创业项目的实施；负责学生创业项目孵化和创业园区的日常管理等工作等。创新创业学院官网将创业资讯、创业政策、创业故事等有助于学生创业的信息有机整合在一起，如图6所示，初具该文中提出的创业教育模块化模型的雏形。在公开透明的政策、资讯下，上海金融学院已经成功举办了多届上海大学生创新创业计划项目，并已有一批能够参与到上海市级乃至国家级的创新项目。项目共分为3大类：创新训练项目、创业训练项目、创业实践项目。其中创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果交流等工作；创业训练项目主要开展编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作；创业实践项目则需要采用前期创新训练项目的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。该文作者之一的蔡君文同学就在大三上半学期成功凭借《创意产品孵化平台-Q4》获得了14年上海大学生创业训练项目的支持。在立项阶段，他首先通过大一大二两年积累的人脉找到了指导教师，并且设计了一份具有可操作性的计划项目书，详细列举了项目方案、市场分析、竞争分析、创新点等具有实质性的创新要素。在经过指导教师和院系的审核后，通过了多位专家老师的校评审专家组审核，得到了立项支持。(项目编号：201411639061)在团队组成方面，三名同学分别负责总设计总开发、服务器维护及宣传和法律条款咨询、数据统计分析。三人分别是大学和高中的好友，都拥有很强的操作能力和创新能力，在高中都取得过市级的科技类竞赛奖项，加上默契的团队合作，拥有很强的创业团队素质。在一个项目发展的初期首要解决的就是资金问题，上海金融学院对于立项项目的支持使得此项目中的服务器购买和维护费用、UI设计费用等不再成为创业时的阻碍，团队成员只需要关注于项目中各项功能的实现以及商业运作的细节。团队拥有一整年的时间去完成计划书中提到的任务，即使是从零开始学习一些基本的法律常识或是熟悉一个新的编程语言时间都比较充裕。在项目的实施过程中团队不仅得到了国际金融学院领导的支持，还得到了信息管理学院张高煜老师的帮助，使得平台的开发工作有条不紊的进行下去。这得益于学校对于创业教育的重视和支持，学校开设“大学生创新与创业能力提升、科学研究方法与创新”等多项课程，大力培养学生的创新创业意识。与此同时，教师的鼓励和支持也给学校的创新工作打下坚实的基础。不可否认，在学校贯彻创业教育的过程中上海金融学院做到了一个良好的典范，相信本文中的大学创业教育模型一旦能够普及，上海大学生的创业数量将达到一个新的高度。
5结语
2008年___邮电局积极贯彻落实区局的各项工作要求，紧紧围绕经营发展这一中心，把发展储蓄，特别是储蓄的中间业务作为发展的重点，全面加强管理，不断提升服务水平，使全局工作在经营创新和管理创新等方面呈现出良好的态势，各项工作取得了可喜的成绩，全面完成了区局下达的各项经济指标任务。业务收入全年实现_万元，完成年计划的_，收支差额完成_万元，完成年计划的103，劳产率完成24.81万元/人，完成计划的101。其中储蓄金融类业务完成367.94万元，完成年计划的104.3，储蓄余额达到1.7亿元。年净增余额3900万元，位居管局点余均余额第五名。
___邮局地处新建___小区内，周围有翠林小区和玉林小区。在我们的道界内既没有大的企事业单位，也没有一定规模的商厦，只有近百万的普通百姓。面对这样的环境，这样的市场，我们清醒地认识到，只有发展储蓄，特别是储蓄专业的中间业务才是我们今年业务收入的增长点，也才是我们完成任务的可靠保证。下面就我局保险业务发展工作做简单的汇报
一、统一思想明确目标，正确处理余额增长与发展保险的关系。
随着邮政体制的改革，邮政储蓄也发生了巨大的变化，我们由过去的单一型的吸储，转变成形式多样、种类繁多的综合的金融性专业。邮政储蓄的收入也由过去单一的利差收入，转变成多种业务收入的综合体。特别是近两年，随着邮储老存款余额在人行的逐季转出，利差收入也会随之逐渐减少。邮储如何发展，收入从何增长是摆在我们每一个经营者面前的问题。用老的观点，盲目地追求余额的增长，显然是不够准确的。有时看似是余额在不断地增长，但实际上，它非但不能为企业创收，相反会造成企业收入的减少，所以要有选择的寻找储蓄收入的增长点是非常重要的。2008年我局在这方面做了有益的尝试。由于我局深处小区内，居民百姓的收入相对不高，办理中长期存款的储户居多。存款结构相对不合理，定活比例不平衡。开业之初，我们这样一个单点支局，每年净增余额超五千余万元。在看似一片繁荣景象的背后，我们也深深地体会到，储蓄收入的增长是那样的缓慢。而邮储自1998年恢复保险业务以来，得到了长足的发展，目前它也已成为保险销售市场一支不容忽视的生力军。首期保费金额的2.5即可转为收入，它既可以有效地调整存款结构，为企业创收，为员工赢利，同时也能有效地维护好用户，做好对外服务。这一点恰恰是对储蓄收入进行了有效的补充。何乐而不为！所以调整存款结构，发展保险业务，处理好余额的增长与发展保险的关系成为我们的当务之急。于是支局规定对于那些来到柜台前要求办理定期存款三年、五年期的或者是提取大额现金的储户，营业员要多说一句话，把分红保险可免利息税以及优异于长期存款等特点告知储户，从而引导他们办理保险业务。同时，我局以各种形式进社区开展丰富多样的保险宣传活动，强化居民百姓的保险意识，提高邮政保险知晓率，促进邮政保险产品的销售。通过这些做法，一年来，我们有效地克制住了长期存款余额的增长，调整了定活的比例，同时也为支局带来可观的保险收入。
二、强化保险营销意识教育，加快保险业务发展。
要促进储蓄收入的增长，只靠储蓄单一的业务种类是远远不够的，需要调整储蓄业务结构，采取发展储蓄余额和代办并重的多元化经营模式。“利用柜台营销开发保险业务及中间代办业务，坚持发展余额不动摇”成为我局全年工作的重点，特别是发展保险业务。目标确立后，结合地域特点，我们充分利用柜台营销方式不断开发储蓄保险业务。___邮局是一个单点局，柜员只有9名，在办理保险业务中，职工们普遍存在着一种想法，那就是，觉得保险有骗人之嫌，万一我给人家做了保险，而保险收益不向我们介绍的那样，那用户还不得找我们打架？不但给自己找事，还会引发服务问题，多一事不如少一事。也有人觉得用户都去买保险，那就没有人存钱了，还不影响我们的储蓄余额？支局了解到职工的想法后，为了让职工对保险有一个正确的认识，理解保险是丰富金融产品、为邮政客户提供多元化服务的有利手段。我们利用班前会和班组会不断向职工讲解邮政储蓄的发展趋势，并向大家灌输保险知识，同时请保险的公司业务员进行业务指导，介绍保险的营销技巧以及产品的特点。通过这些引导，使职工统一了认识，明确了柜台营销的重要性，并掌握了一些保险知识，为保险营销打下了良好的基础。为促进职工保险业务水平不断提高，局内还特别重视保险人资格考试工作，不仅要求所有储蓄人员参加考试，还动员非储蓄人员积极学习并参加考试，目前我局已有10人次通过了人资格考试。
三、以点带面，开展一带一的学习活动
随着职工对保险业务的关注程度加深，我局保险业务已经做到了“人人争做保险，人人皆能出单”的局面，能取得这样好的效果，得益于我们采取的一带一的学习方
式。
鲍桂琴是我局保险营销状元，曾是一名管局级的“十佳岗位能手”，今年她个人首期保费已达1000余万元，为支局创收近22万余元。但是大家不知道，鲍桂琴今年已经48岁了，学习新业务对她来说不是一件轻松的事情，年轻人学一遍也许就记住了，她可能得学两遍甚至三遍，但是她没有放弃学习，而且经常向其他同志请教保险业务问题。在发展保险业务过程中，她经常与保险公司工作人员进行沟通，确保自己精通每个保险产品。做保险，光有良好的业务素质，没有丰富的客户源，发展保险也只是一句空话。要想发展业务，必须有自己的客户群体，而鲍桂琴通过热情周到的服务，维护了一大批客户，用户都愿意找她办理业务。拥有了这两个先决条件，鲍桂琴做起保险来，就有了更大的优势，也正是因为如此，她取得了很好的业绩。能有如此“厉害”的营销能手，令我们无比高兴和自豪。但是我们也清醒的认识到，___邮局的保险业务，光靠鲍桂琴一人不行，要靠每一名职工的努力，如果能使每一名职工都向鲍桂琴那样成为保险营销能手，我局的保险业务才会健康发展。为此储蓄班组在鲜中清的带领下，开展岗位演练，互相学习活动，采取了一带一的学习方式，就是让每一名职工都拜鲍桂琴为师学习保险营销，让大家都看看鲍桂琴是如何向用户推荐保险业务的。特别是对于那些刚参加工作的新职工，我局在培训储蓄业务的同时，专门安排一个星期让他们跟随鲍桂琴学习保险营销。通过这种一带一的学习方式，收到了实效，现在我局除鲍桂琴外，李雷丽、薛楠等等都已成为了保险营销能手。现在储蓄组人均办理保险首期保费达到了140万元。
四、制定合理、透明的奖励政策，调动职工的积极性
为了充分调动职工的积极性，我局制定了优厚的奖励政策。首先，对于保险局下发的各项奖励，我局严格按照上级制定的政策全额下发到每一名职工，做到公开透明，人人知晓，这样既激励了那些优秀职工，同时对营销业绩较差的职工也是一个鞭策。其次，在保险局奖励的基础上，还出台了我局自己的奖励政策。我局分别设立了突破奖和高额保单奖，即对于首次出单和单张10万元以上的高额保单，支局还给予职工相应的奖励。通过这两方面的努力，职工的积极性也被充分的调动起来了。也正是因为如此，截止到12月份，我局全年首期保费高达1500万元，创我局历史最高记录，同时在管局名列前茅，仅此一项就为支局创收31.2万元，为我局全年生产任务的完成做出了很大的贡献。由此可以看出，保险业务是一项低成本，高收入的业务，它可以为个人和企业赢得效益的最大化。
发展邮政储蓄的保险业务让___邮电局尝到了甜头。在明年的工作中，我们将在区局的正确引导下，继续努力，抓余额，促保险，力争2008年保险业务收入翻番，使这项业务真正能够成为我局明年的工作亮点和收入的增长点，为南区经营发展多做贡献。
___邮电局
关键词:建筑工程；质量管理；施工技术
中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：
1影响建筑工程施工技术质量的因素分析
1.1对于材料的控制
建筑所用的材料是构成整体工程质量的主要物质条件,材料质量的好坏对我过建筑产品的质量的影响很大,所以我国在法律上作出了相关的标准规定例如:《中华人民共和国建筑法》和《建筑工程质量管理条例》中明确的要求,在工程中所用到的材料、构配件、设备等要严格符合设计要求和产品质量的标准。在成本上,材料占总成本的70%。而且材料的管理也是很难控制的,比如,材料质量的微小差异,操作中的细微变化,环境对材料的细小影响以及设备的正常磨损,都会引起工程实体中的质量问题。因此,在施工单位进行施工的时候要加强对材料质量的控制,进而保证整个工程的质量整体的提高。与此同时,对于材料的采购、检测、运输以及使用等各个环节做好严格的控制,进而保证材料的质量。
除了上述因素之外,能够影响材料质量的因素还有很多,比如:材料采购人员的专业和职业素质、职业道德以及对工作的适应性,工作人员是否能够认真的检测进场的材料,是否能够保管好在场的材料,是否能够认真的加工利用所用的材料。综上所述,要想把材料的质量提高,就不仅仅需要利用好科学技术来管理好所有的材料,检测好所进的材料,加工好材料保证不浪费,还要注重对工作人员,采购人员的素质教育和专业培训。
1.2对于机械的控制
机械在施工过程中是必不可少的工具,包括运输材料、加工材料、工程的进行等各个环节,机械的质量好坏直接影响工程实施的过程。材料的质量有了保证后如果没有精确的加工机械,也会制造出残次的施工所需配件,对建筑工程的进行带来阻力。如果要求高质量的材料加工配件,就需要机械的质量来保证,不然残次的配件无法满足工程的需求,工程产品的质量也无法被保证。所以,加强对机械的控制也十分的重要。影响机械的质量的因素也有很多,如机械使用年限,操作人员的素质,职业道德和对工作的认真态度,机械的保护工作,合理科学的运用机械的过程等因素。所以要保证机械的质量,就要加强对机械相关的控制,来确保机械的质量。
1.3关于人员的控制
上文多提到的两个因素都设计到了人员的控制。因为,任何形式的管理,离开了人的质量意识都会成为空谈。再有就是建筑工程质量是以人为中心的生产活动多形成的。受到了工程实施过程中每一个工作人员的素质影响,也就是说,现场的管理人员,作业人员以及辅助人员都是影响工程质量的重要因素。因此,建筑施工企业只有加强对高层管理人员的重视,才能保证项目的质量管理。除此之外,还要懂得如何定位所引进的人才的素质,对新人如何培训和考核,使得他们能够顺利的进行工程。在整个管理过程中,管理着要坚持以人为中心,进行科学的管理,把管理工作落实在实处,充分调动员工的积极性,主动性和责任感,使得员工自己主动的去保护材料的质量,认真的工作,保证工作环节中的任务质量,保证较低的返工率。一个好的工程需要一个优秀的团队,所以加强对团队中每个成员的培训至关重要。一个优秀的团队离不开优秀的管理者,所以管理者也要加强自己的管理素质,在每次的工程项目的实施过程中,不断发现和早就新人才。
1.4关于环境的控制
环境对工程项目质量的影响也是至关重要的影响之一,因为这方面的影响比较多,例如:工程技术环境,如工程地质、水文、气象等;工程管理环境,如质量保证体系、质量管理制度等;劳动环境,如劳动组合、劳动工具、工作面等;人文环境,如当地的风土人情、社会治安、富裕程度等。环境因素对于工程质量的影响,具有复杂多变的特点,如气象条件变化万千,温度、湿度、大风、暴雨、酷暑、严寒都直接影响工程质量。项目管理者联盟。
1.5关于方法的控制
建筑工程的质量管理效果不仅仅需要上述的几项,技术方法对建筑工程的实施工程的影响也不可忽视。如施工组织设计的全局性、施工方案的指导性、工艺流程的可行性、组织措施的必要性、检测手段的准确性等,如果忽视了这些环节往往会使得工程的进度受到影响,进而使得工程的质量无法被保障。具体施工的方法指的是在工程项目的整个周期内多必须采用的技术方案、工艺流程、组织措施、检测手段和施工组织设计等。所以管理者在工程实施之前就要对相关的技术、工艺、组织、经济,以及操作者等方面条件进行全盘综合考虑,确保技术上可行、工艺上先进、操作上方便、经济上合理和措施上得力。
2加强建筑工程施工方案的质量控制的措施
经过上文对影响建筑工程的因素的分析,可以看出,质量在整个建筑工程的重要影响,以及,影响建筑工程的因素是多样的,需要我们制定相应的措施加以控制,才能保证整个建筑工程的质量,那么下面本文就根据以上所述的因素来提出一些相关的措施。
2.1加强对建筑施工现场材料和设备的质量控制材料和设备的影响
上文已经提及,这些方面对建筑施工的质量的影响,十分的重要,所以要对建筑施工现场的材料和设备的质量加强控制,不仅能够降低成本,也能保证建筑产品的质量。那么具体的措施下文将叙述。要提高建筑施工现成材料和设备的质量提高采购人员的素质和专业水平就显得至关重要。在选择相关人员的时候就要注重其专业知识和责任心,保证其能够担当其该项工作。
除此之外,建筑工程是一项需要盈利的工程,在采购材料和设备的时候也要有独到的眼观,在掌握了材料的信息后,进行综合的比较,选择质量好的材料。在进料的时候也要选择质量合格信誉度高的厂家进行采购,这样就能够保证所进的材料符合出场合格,质量也就得到了保证。除了进货时的谨慎,现场的材料管理人员对材料和设备的管理也要高度的谨慎。严格的对对现场设备及进场材料进行检查验收。特殊材料要有说明书和试验报告,对钢材、水泥、防水材料、混凝土外加剂等必须进行复试和见证取样试验。当对质量有怀疑时,就加倍抽样或全数检验。
2.2加强各项工程质量管理体系的制度的运行
要加强施工过程中各个方面的的质量,需要有完整的制度来进行指导施工运行过程。才能保证整个建筑工程的质量。下面就介绍相关的体系制度。施工单位在开工前必须对工程质量形成的全过程进行系统分析、系统设计并形成质量手册、作业指导书、报告、表格等,明确质量管理体系人员,各项工作要有专人负责,责任明确,层层把关。整个工程应实施项目经理负责制,工程责任层层落实到人。
现场管理人员要仔细审查施工单位的施工质量管理是否有相应的施工技术标准、健全的质量管理体系、施工质量检验制度、综合施工质量水平评定考核制度、施工组织设计和施工方案,确定现场管理的目标和标准,并制定出管理制度,使施工质量管理工作制度化、规范化、流程化。
2.3加强对施工人员质量意识的培训
上文提到了,任何形式的管理,离开了人的质量意识都会成为空谈。再有就是建筑工程质量是以人为中心的生产活动多形成的。所以加强对施工人员质量意识的培训是有必要的,这样就能一定程度上提高材料、机械、施工过程等各方面的因素的控制。更切实的保证了建筑工程的质量控制。要提高施工人员的质量意识,让施工人员树立起来质量第一的基本观念、预控为主的观念、为用户服务的观念、用数据说话的观念以及社会效益与企业效益相结合的综合效益观念。除此之外还要要搞好人员培训,进而达到提高员工素质的目标。这就要求管理人员加强对现场施工人员进行质量知识、施工技术、安全知识等方面知识的教育和培训,提高施工人员的综合素质。
2.4加强内外工程施工质量的交流和总结
要切实的提高建筑工程的技术质量,除了上述的这些措施和对影响因素的分析是远远不够的,还要在这些工作的基础上,进行必要的交流。加强内外工程施工质量的交流而后进行总结,领导班子应该参加一些经验交流会,吸收下其他工程单位在施工的时候所遇见的问题和总结的一些经验,此外还要多在自己的施工团队中总结每次工程中出现的问题,改进的方案,把学习的经验进行团队内的交流,以便自身的素质的提高。保证以后的施工工作质量的提高。
3结论
综上分析和讨论,企业要保证工程质量的控制,就必须将整体的质量管理水平进行提高,善于利用现今的科学技术进行全面的额管理,加强各级工作人员的素质教育和培训,加强工作人员对新技术、新工艺、新材料、新设备的应用的概念,在实行项目经理责任制的前提下,将项目与企业签订承包合同中的目标责任进行分解落实,把质量管理中的责、权、利细化到各分部、分项工程,有效地将项目质量责任制落到实处。
于此同时,在整个施工过程中还要注重符合技术要求的工艺流程质量标准、操作规程,进而建立严格的考核制度,对施工技术和技艺进行提高和改进,在探讨中得到进步,从而可以建立健全项目质量保证体系和质量责任制。质量是企业发展的生命之源,我相信建筑施工企业良好的质量管理水平也将给自身的经济效益、社会效益带来不可估量的回报。
参考文献
[1]王恩华.建筑钢结构工程施工技术与质量控制[M].北京:机械工业出版社,2010,6.
关键词：主题活动；借用；整合；活用
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0267-02
小班幼儿年龄小，持久性较差，而且没有掌握阅读技能，有的幼儿拿到一本图书，一口气从头跳过几页就翻到最后了，有的幼儿连翻书都不会，用一只手的五个指头握紧翻一页，好累呀！有的幼儿专挑自己喜欢的画面看，其余的就不理会了。其实在这年龄段的幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，能够理解主要意思，已具备了阅读的基本能力。如何确立以幼儿发展为本，突出幼儿阅读的自主性和能动性呢？我想，应贯彻《纲要》精神，创设一个自由、宽松的环境，支持、引导幼儿阅读，把阅读贯穿到一日的生活学习中，促进幼儿掌握基本的阅读能力，学会自己阅读简单的图书，感受阅读带来的快乐，提高阅读兴趣。
实录一：
在主题活动“花儿朵朵”中，我们依据预定主题内容及幼儿的活动，根据主题的需要布置了主题墙及阅读区，每天早上的区域活动幼儿都按自己的意愿选择活动内容，今天的阅读区来了五位小朋友，他们找到了自己喜欢的图书，慢慢地翻了起来，我坐在美琳小朋友的旁边，纠正她翻书的方法，突然听到对面的晓辉小朋友说：这朵花好漂亮！几位小朋友赶紧围了过来，都想看一看。宇翔小朋友说：我知道，这是君子兰。我问：你怎么知道的？他回答：我会认字。原来，他的父母在家经常引导他看书，还他教识字，而且识字的水平还不差！我趁他们的热情高涨，兴趣浓厚的有利时机，教他们认识月月红、玫瑰、太阳花、杜鹃花……等。接着，我有意把他们引到主题墙，把家长收集来的花卉图片引导他们观察，掌握它们的名字，了解它们的特征。
分析及反思——借用区域活动，激发幼儿阅读的兴趣。
在主题活动下引导幼儿阅读，活动的材料比较丰富，集中教育活动以主题为主要内容，幼儿掌握了一部分的知识，在主题墙上，展示教师、小朋友、家长一起合作收集整理资料，阅读区也结合了主题的内容摆放各种有关花卉的各种图书，便宜幼儿观察、阅读。其实这时的幼儿有了初步的阅读经验，有的父母较重视，有的也略有辅导，水平参差不齐。于是，我班向家长发放早期阅读的宣传材料，提高家长对幼儿早期阅读教育的认识水平，帮助家长树立正确的教育意识。希望家长能密切配合，在家能合理安排时间，寻找适合幼儿阅读的材料，坚持带孩子一起读书，教给正确的看书姿势及翻书的方法，培养幼儿阅读的兴趣，引导孩子学会简单的阅读。
实录二：
在主题活动“我爱我家”中，安排了一次健康教育活动“我有一个幸福的家”，健康领域中有读本，我就把图书发给每一位小朋友，让他们先把书摆平整，用右手的大拇指和食指一页一页的翻，翻到第4页，先让孩子们观察，说说看到了谁？在干什么？幼儿拿到图书后都安静地看了起来，有的说：我知道这是在家里。有的说：有爸爸、妈妈和孩子……你一言我一语，可热闹了。但我发现个别幼儿翻到别的页码了，没找到这一页，眼瞪着别人，听着别人讲述，正不知怎么办才好，我赶紧过去，教给他们翻书的方法，告诉他们要找到页码数字1，然后翻到第4页。
引导幼儿阅读时，我先让孩子们一幅一幅的观察，说说每一幅图有什么不同，想一想，他们有个怎样的家？有的幼儿说：他们的脸上笑的，很高兴。有的说：他们一家人在一起，真快乐！在讲述地过程中，一位小朋友说：我认识爸爸、妈妈这两个字，一些小朋友也跟着喊：我也认识。于是，我把准备好的“字卡”贴在黑板上，引导幼儿认读“爸爸、妈妈”。并结合健康教育的主题认读“亲亲热热”，帮助幼儿理解这一词组的意思。
分析及反思——整合教学活动，丰富幼儿阅读的经验。
主题活动中活动目标的定位我们参照了小班年龄段的纲要要求，我们定位于将幼儿已有的经验和语言、情感、游戏、表演、绘画等方面的多种要求，来设计阅读活动，通过幼儿的经验交流及活动组织提高幼儿看图的能力，能用简短的句子讲述图上的主要内容，看懂人物的表情、动作及性别特征。在“我有一个幸福的家”活动中，以主题为背景，考虑了活动内容的整合，我们选择了幼儿的生活经验、亲身经历作为活动内容，在看图讲述的过程中引导幼儿观察、琢磨画面上的内容，启发幼儿采用与画面一致的语言描述，不仅让幼儿知道了一家人应该亲亲热热在一起，帮助幼儿获得愉快的情绪体验，同时激发幼儿展开联想、想象，产生把看到的内容大胆表述出来的愿望，而且人手一本书，幼儿较能关注自己的画面，仔细观察。
实录三：
在表演游戏《小兔乖乖》时，我先讲故事，让幼儿了解故事的主要内容，分清故事中的角色，学讲角色的对话，有的幼儿就说：我喜欢兔妈妈，老师，你让我扮演兔妈妈。可是，小朋友还没学会对话，怎么能表演呢？在第一次活动时，通过形象生动的音像制品，引导幼儿学习角色之间的对话，幼儿较好地掌握故事中角色的对话及语气，并为故事增添了情节。如：师问：“妈妈回到家，小兔子们会怎么说，怎么做？”幼儿展开丰富的联想：妈妈你辛苦了，我帮你捶捶背；妈妈你口渴了，请喝水；妈妈我帮你按摩……等等。结尾处，一位幼儿说：大灰狼被小兔夹住尾巴后，它求小兔子说，我再也不吃你们了，求求你们，放过我吧！有一次表演，阿卿小朋友扮演兔妈妈，她采蘑菇回到家，小兔们没帮她捶背，评价时，她提出：这组的小兔没扮好，没说帮我捶背的。
一、问题的提出
1．传统意义上的家长会模式
(1)告状式家长会：在家长会的过程中，班主任始终就班级里出现的问题学生和班级管理难题大肆批评，给学生和家长加压，企图通过这样的手段为以后的班级管理谋一条道路。
(2)报告式家长会：一个小时的家长会，班主任一个人就班级的组成，班级开学到现在获得的荣誉，班级管理中班主任所做的事情等问题滔滔不绝地讲。如同在作报告，家长听得昏昏欲睡，恨不得提前逃离会议。
(3)娱乐表演式家长会：有的班主任对家长会进行了改革，整个家长会就是由班级中几个得力的学生表演四五个节目，让家长欣赏，美其名日才艺展示，完全不知道家长会的目的不是邀请家长来看节目而是共商教育大计。
(4)专家讲座式家长会：班主任邀请有名专家给家长做家庭教育讲座，但是讲座的内容和家庭教育的内容却又相差太远，离题万里。
2．传统意义上的家长会存在的问题
(1)形式单一：传统意义上的家长会都是老师在上面讲，家长在下面听，教师不能深入了解每个学生的具体情况，不了解每位家长的想法，结果自然是得不到家长的理解与配合。
(2)内容单一：家长会上教师讲的、家长关心的永远是学生的考试分数。这样的家长会完全违背了教育培养人、塑造人的本质意义。仿佛只要孩子肯学习，德可以不修，体可以不炼，万般皆无用，唯有分有用。
(3)角色颠倒：家长会的目的是为了家长与老师的沟通，家长应该是家长会的主体角色，但是传统家长会卜滔滔不绝讲话的班主任，明显造成了家长会上主体角色颠倒。
(4)成效甚微：我对本次家长会中另外两个班级中的80多名学生做了一次问卷调查。其中56%的学生说一开家长会就心情紧张，感觉压力大；13%的学生不愿家长参加；家长会开过后11%的学生与老师关系紧张，21%的学生与家长关系紧张，38%的学生在家长会后会受到批评并被限制一些活动；47%的学生希望“尽量少开”；7%的学生希望“最好永远不开家长会”。可见多数学生对待家长会的态度都比较消极，事实上，许多教师对于组织这样的家长会，往往也是抱着“走过场”的想法。因此，这种传统模式的家长会，其实际效果实在令人担忧。
二、认识与思考
家长会是教师和家长相互了解学生情况的重要平台。但是传统的家长会召开的时候，老师和家长都只注重了考试的分数，而忽略了人的培养和教化。随着教育的发展，作为家校合作的主要形式——家长会，也必须进行改革创新。要调整教师评价学生的角度，从德、智、体、美、劳各方面评价学生，用发展性评价标准衡量学生，与家长共同探讨“帮助学生生活得更美好”的途径；要深入听取家长对学校教育的意见与建议，真正实现家校合作，增进家长对学校教育的了解，为家长了解孩子在校学习生活状况提供窗口，为家长间互相交流教育经验创建平台，也为家长与子女之间的交流、沟通开辟一条新的渠道。
三、变革传统家长会，构建新型家长会
1．家长会形式的变革：改变传统家长会老师讲家长听的单一模式，探索切实有效的新型的家长会形式
(1)交流式家长会：就教育中的共性问题进行理论探索，或做个案分析，或开经验交流会；
(2)对话讨论式家长会：以一两个突出的问题为中心进行学生、教师与家长的对话；
(3)才艺展示式家长会：展览孩子的作业、作品、获奖证书或让学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子；
(4)专家报告式家长会：就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，以提高家长的教育素质；
(5)亲子交流式家长会：针对中学生独立意识、逆反心理增强的特点，举办“实话实说”、“与父母说说心里话”等主题家长会，为亲子间交流感情、增进理解创设条件；
(6)分门别类式家长会：针对班级中的学生分类召开家长会，比如班干部家长会，学习困难生家长会，青春期教育开心谈家长会等；
(7)解疑释惑式家长会：以解决问题为目的，家长、学生、教师共同参与的家长会。会上不仅有教师发言，还应该有学生说话的权利，有家长发表意见的机会，允许家长就某些有争议的问题进行讨论，统一思想。
2．家长会谈话内容的变革
(1)变革和扩展家长会上老师谈话的内容：班主任要将家长会的“成绩会”改为“成长汇报会”。改变家长会上只谈学生分数的现象，班主任教师要明确“教育有三个方面是离不开的：第一，离不开道德；第二，离不开情感；第三，离不开智慧”(柳斌在2004年第七届学校研讨会上的讲话)。引导家长从家庭教育的误区中走出来。教师要通过家长会向家长全面汇报学生的进步、成长状况，让家长看到学生需要发展的不仅仅是智慧，学校的教育职能也不仅仅是智育。
(2)变革家长会的交流方式：班主任要将家长会的“任务布置会”改为“激励鼓劲会”。班主任要精心安排家长的座位，创设小组交流式的会议氛围，让家长带着“经验、疑惑、成果”来，然后带着“经验和收获”高高兴兴地回去。
(3)变革家长会学生的话语权：班主任要将“家长代表听会”改为“学生和家长同参会”，为学生、家长、教师创设共同交流的平台，让家长更多地认识孩子，欣赏孩子，而不是批评孩子，责骂孩子。
3．家长会主体角色的变换
(1)新型家长会要求把家长从被动者变为合作者，从旁观者变为班集体中的一员。
新式家长会的一个重要突破就是要将家长置于家长会的主置，让家长从旁观者变为参与者，从被动者成为合作者。这就要求班主任老师在每次家长会前，都要就会议内容、形式征求家长和学生的意见，提前说明本次会议的内容，让家长有备而来；家长会中，老师们应把时间、空间充分让给家长和学生，让家长们可以有机会了解孩子的情况，有机会倾听其他家长的教子经验与困惑，还可以有机会与孩子面对面地交流，参与对学生的教育，评价班级教育工作等等。
(2)新型家长会要把学生请进家长会，让学生做家长会的积极参与者。
新式家长会要求将学生请进家长会，在一个平等的环境中，让学生把成长中的喜悦、欢乐，在家长会中与父母一起分享；成长中的烦恼与忧愁，在家长会中与父母平等讨论研究。我们班级的一个学生说：“这次开的家长会，不管是从内容还是从家长回家的反映来说，都非常成功。家长希望多开这样的家长会，从不同方面了解我们的学习生活。我们也希望多开这样的家长会。家长回家后批评少了，鼓励多了。我认为这次家长会开得非常成功。”新式家长会中，学生不再是“被告”，他们发展中的差异得到了应有的理解和尊重，即使是出现的一些问题和暂时的落后，也在友善的氛围中得到了帮助和鼓励。
四、构建新型家长会应遵循的原则
1．学生和家长主体原则：现代教育强调以学生为主体，同样，也应该突出家长的主体性地位，增强他们的参与性，但班主任仍应该起到策划、组织和引导的作用。
2．交流对话互动原则：变过去的教师、家长双方交流会为学生、家长、教师三方的互动会，以增强会议的对话性。
3．会议主题明确原则：坚持“主题家长会”原则，争取一次会议有一个明确的主题，或重点解决班级里普遍存在的某个问题或青春期教育问题等。
4．学生参与展示原则：使学生成为会议的“主人”。教师应尽量激发学生的参与热情，放手让学生参与会议的实际筹划工作。这样，家长会就由过去单一的教师、家长之间的教育交流会，变成既能进行教育交流，又能让学生在家长面前施展才华的舞台。
5．多边快乐收获原则：让每一位参与者得到快乐与收获。作为一个与时俱进的班主任，要多采取一些有效的家长会交流策略，让家长从新颖的会议形式上获得某种心理满足，不仅可以提高他们参会的积极性，而且可以增进教师、学生、家长三方之间的和谐关系，从而有效提高整体教育效果。
五、构建新型家长会应注意的细节
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“学校和家庭是一对教育者。”而家长会就是沟通家长与学校，协调班级与家庭的教育，使家庭学校都来关心儿童健康成长的一种重要的教育形式。我们召开家长会必须遵循有利于孩子们身心健康，坚持素质教育，有利于老师与家长、学生的相互交流与协作等原则，使家长能够正确对待学校传递给家长关于孩子的在校信息，积极配合学校做好教育工作，及时化消极因素为积极因素。因此在组织召开的时候要注意家长会的各个细节。
1．明确一个目的
首先要明确家长会的目的。通过家长会了解学生的家长及家庭情况，包括家庭的结构类型、成员及经济状况，家庭的氛围（如家庭和睦与否、家风情况等），家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不问不闻，教育内容与方式是否恰当等），家长的文化水平、职业、性格、处世态度等。
相互交流学生表现情况。家庭、学校是学生活动的两个最主要的场所。作为家长，很想知道学生在校表现情况；同样，班主任也想知道学生在家里的某些情况。因此，相互交流学生情况是家长会的重要内容。
帮助家长提高家教水平，宣传有关政策，增进理解，消除隔阂、误会等。有了明确的目的，我们就可以围绕它来做相关的准备工作了。
2．写好一个通知
召开家长会一定要提前一个星期通知家长，写好家长会的通知非常重要。要做到态度诚恳，中心明确，主题突出。切不可用命令式的语气通知。
例如有一个班主任开家长会前写了个短信通知如下：下周三下午3:00召开家长会。请你参加。看了这个短信，我估计不少家长可能就不来。因为家长不知道家长会要干什么，在学校哪里开。我们不妨修改成下面的文字：
尊敬的家长您好：我们学校期终考试刚刚结束，您一定非常关注孩子的成绩和孩子在学校学习生活的情况；孩子长大了，在家肯定会有与以往不同的表现，您可能也会有些问题想跟别人交流。请您下周三下午3:00在百忙中抽空到我们的教室（1号教学楼三楼东一）参加我为您和孩子组织的座谈会。希望您来时能带上宝贵的教子经验，与大家分享。112班班主任携38位学子用39颗赤诚的心盼望着您的到来。
3．做好一个准备
要充分做好家长会的前期准备工作。
对学生来说，我们可以让其准备好自己的作业本、试卷、周记等，要求他们将这些东西整整齐齐地摆放在自己桌面上供家长翻阅。这样，家长就能深层次了解自己孩子的学习情况了，学生也会自觉认真做作业。同时，还可以让学生在周记里给自己的家长写封信，内容以学习、表现情况和考试成绩汇报为主，也可以是自己当着父母面不好意思开口说的问题等等。
对家长来说，可以请家长作好出席会议的准备，真正做到个个通知到位，避免家长缺勤，或者学生请人代为出席的情况发生。班主任老师还应结合班内实际情况，确定本次家长会的主题。在发放家长会通知单时一并把会议主题、要讨论的问题印发给学生家长，使家长有备而来。
对主持教师而言，我们得准备好相关资料。这些资料主要应包括三个方面，一是学生的家长及家庭情况资料，这样可以提高我们在家长会上发言的针对性。另一方面，就是学生在校各方面的表现资料。班主任老师要将平时的观察、与学生座谈、同其他任课老师沟通等了解到的情况，记录并归纳梳理，让家长及时了解孩子的变化，针对具体症结，采取相应措施。最后拟好家长会的会议议程和自己在家长会上的发言稿或课件。
如果家长对孩子所在的班级不是十分地了解，班主任可以将学生进校或进班级那一天起班级中发生的有意义的事件做成视频材料放给学生家长看，让家长通过视频了解学生在校园里的生活和成长的历程。
4．创建一个环境
创建一个舒适的会议环境。教室要整洁，窗户要明亮，桌子板凳要纵横一条线，这是最起码的要求。最好摆一束鲜花，在黑板上写好“欢迎家长莅临”等字样，同时让学生出一期“家长辛苦了！”的主题墙报，这样的环境布置，能够给家长以清爽、明快、亲切和受尊重之感，也为和谐的家长会提供一种平和的氛围。
5．设计好一个片段
有了良好的前期准备，会议开起来就会非常轻松和顺利了。首先可以由班长或学生代表把基本情况作一精要介绍，要做到条理清楚，逻辑严密，有的放矢。作为家长会主持者的班主任还要注意腾出时间给家长，请家教方面非常出色的家长发言，进行家庭教育经验交流，让家长各抒己见，互相启发。还可请家长谈谈对学校，对班主任工作的建议和想法，以改进我们的工作。同时根据班上同学反映的情况，安排学生代表就学习方法和希望与家长交流沟通的问题作发言，让家长听听孩子的心声，学会理解孩子，达到加深学生与父母之间的感情的目的。当然这期间要精心设计家长会中的片段。
例如班里出现了考试作弊问题，需要家长配合教育。北京育英学校赵旭新老师没有像以往那样批评学生或找家长，而是不动声色地让每个学生养一条小金鱼，一周后开家长会时带来。面对一桌子的鱼缸，赵老师说：“我们今天要搞一个金鱼的评比。但不是比谁的鱼大，谁的鱼漂亮，我们是要比谁的鱼的的确确是自己养的。”在一片愕然的目光中，老师引出了诚实的话题。赵老师是要用这种特别的讨论式家长会，帮助学生提高对诚实的认识，同时使父母们意识到“分数”不是最重要的，应该首先关心孩子的人格塑造，与老师共同引导孩子学习做人、做事。老师在最后总结时说道：“刚才同学们都与父母进行了交流，我相信你们肯定向父母做出了后半学期的保证，而且你们一定是慎重提出的，负责任的……”最后，一次本来可能会充满火药味的家长会，就以这样的形式给了家长和学生提醒和教育。
6．做好一个指导
结合掌握的学生家庭情况，我们可以分门别类地进行有针对性的家教指导。指导学生家长要会爱自己的子女，使家长明白：家庭教育的缺乏和过度的爱，都会对子女的成长产生极为不利的影响。家长对子女的爱必须有理智，有分寸，只有这样，爱才能转变成伟大的教育力量，才能发挥其特有的教育功效。
在个别谈话中，要讲究一点艺术，在向家长介绍学生在校情况时，要认真选择内容，面对家长时，教师心里一定要“装着”学生。一位家长曾经说过，老师眼中的好学生、中等生、落后生，在家长的眼中，始终是好孩子。通过我们的个别谈话，帮助家长理解孩子，以一种健康积极的心态面对孩子，鼓励孩子重建自信，让家长对自己的孩子要有信心、有希望。为学生创设一个良好的、和谐的教育环境。
7．做好一个引导
家长会结束后，班主任老师要做好家长会后的引导工作，可以组织学生谈谈今天家长会后的感想，或写点体会和随笔记录下自己的认识，也可以引导学生就今天的家长会的感想对自己重新进行认识和规划。
关键词:建筑工程技术质量 管理
中图分类号:TU7 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)09(a)-0076-02
建筑工程不仅是一项对人工、材料、能源的消耗都十分大的工程项目,也是一款投资者通过进行巨大的投资后对获得理想的、满足适用要求很高的的工程产品。而且,建筑施工项目的质量对我过经济建设的速度也有补课忽视的影响,除此之外,建筑施工项目的质量还对人民生命财产的安全和社会安定有着一定的影响。地劣的工程需要增加返修工程,这样就会带来许多人工、器材、能源的消耗,也会给用户带来一定的经济损失。因此,建筑工程施工技术质量控制,对我国经济的健康发展起着至关重要的作用,只有加强对其的管理,才能确保质量的水平。
1影响建筑工程施工技术质量的因素
1.1 材料的控制
建筑所用的材料是构成整体工程质量的主要物质条件,材料质量的好坏对我过建筑产品的质量的影响很大,所以我国在法律上作出了相关的标准规定,例如:《中华人民共和国建筑法》和《建筑工程质量管理条例》中明确的要求,在工程中所用到的材料、构配件、设备等要严格符合设计要求和产品质量的标准。在成本上,材料占总成本的70%。而且材料的管理也是很难控制的,比如,材料质量的微小差异,操作中的细微变化,环境对材料的细小影响以及设备的正常磨损,都会引起工程实体中的质量问题。因此,在施工单位进行施工的时候要加强对材料质量的控制,进而保证整个工程的质量整体的提高。与此同时,对于材料的采购、检测、运输以及使用等各个环节做好严格的控制,进而保证材料的质量。除了上述因素之外,能够影响材料质量的因素还有很多,比如:材料采购人员的专业和职业素质、职业道德以及对工作的适应性,工作人员是否能够认真的检测进场的材料,是否能够保管好在场的材料,是否能够认真的加工利用所用的材料。综上所述,要想把材料的质量提高,就不仅仅需要利用好科学技术来管理好所有的材料,检测好所进的材料,加工好材料保证不浪费,还要注重对工作人员,采购人员的素质教育和专业培训。
1.2 机械的控制
机械在施工过程中是必不可少的工具,包括运输材料、加工材料、工程的进行等各个环节,机械的质量好坏直接影响工程实施的过程。材料的质量有了保证后如果没有精确的加工机械,也会制造出残次的施工所需配件,对建筑工程的进行带来阻力。如果要求高质量的材料加工配件,就需要机械的质量来保证,不然残次的配件无法满足工程的需求,工程产品的质量也无法被保证。所以,加强对机械的控制也十分的重要。影响机械的质量的因素也有很多,如机械使用年限,操作人员的素质,职业道德和对工作的认真态度,机械的保护工作,合理科学的运用机械的过程等因素。所以要保证机械的质量,就要加强对机械相关的控制,来确保机械的质量。
1.3 人员的控制
上文多提到的两个因素都设计到了人员的控制。因为,任何形式的管理,离开了人的质量意识都会成为空谈。再有就是建筑工程质量是以人为中心的生产活动多形成的。受到了工程实施过程中每一个工作人员的素质影响,也就是说,现场的管理人员,作业人员以及辅助人员都是影响工程质量的重要因素。因此,建筑施工企业只有加强对高层管理人员的重视,才能保证项目的质量管理。除此之外,还要懂得如何定位所引进的人才的素质,对新人如何培训和考核,使得他们能够顺利的进行工程。在整个管理过程中,管理着要坚持以人为中心,进行科学的管理,把管理工作落实在实处,充分调动员工的积极性,主动性和责任感,使得员工自己主动的去保护材料的质量,认真的工作,保证工作环节中的任务质量,保证较低的返工率。一个好的工程需要一个优秀的团队,所以加强对团队中每个成员的培训至关重要。一个优秀的团队离不开优秀的管理者,所以管理者也要加强自己的管理素质,在每次的工程项目的实施过程中,不断发现和早就新人才。
1.4 环境的控制
环境对工程项目质量的影响也是至关重要的影响之一,因为这方面的影响比较多,例如:工程技术环境,如工程地质、水文、气象等;工程管理环境,如质量保证体系、质量管理制度等;劳动环境,如劳动组合、劳动工具、工作面等;人文环境,如当地的风土人情、社会治安、富裕程度等。环境因素对于工程质量的影响,具有复杂多变的特点,如气象条件变化万千,温度、湿度、大风、暴雨、酷暑、严寒都直接影响工程质量。项目管理者联盟。
1.5 方法的控制
建筑工程的质量管理效果不仅仅需要上述的几项,技术方法对建筑工程的实施工程的影响也不可忽视。如施工组织设计的全局性、施工方案的指导性、工艺流程的可行性、组织措施的必要性、检测手段的准确性等,如果忽视了这些环节往往会使得工程的进度受到影响,进而使得工程的质量无法被保障。具体施工的方法指的是在工程项目的整个周期内多必须采用的技术方案、工艺流程、组织措施、检测手段和施工组织设计等。所以管理者在工程实施之前就要对相关的技术、工艺、组织、经济,以及操作者等方面条件进行全盘综合考虑,确保技术上可行、工艺上先进、操作上方便、经济上合理和措施上得力。
2加强建筑工程施工方案的质量控制的措施
经过上文对影响建筑工程的因素的分析,可以看出,质量在整个建筑工程的重要影响,以及,影响建筑工程的因素是多样的,需要我们制定相应的措施加以控制,才能保证整个建筑工程的质量,那么下面本文就根据以上所述的因素来提出一些相关的措施。
2.1 加强对建筑施工现场材料和设备的质量控制材料和设备的影响
上文已经提及,这些方面对建筑施工的质量的影响,十分的重要,所以要对建筑施工现场的材料和设备的质量加强控制,不仅能够降低成本,也能保证建筑产品的质量。那么具体的措施下文将叙述。要提高建筑施工现成材料和设备的质量提高采购人员的素质和专业水平就显得至关重要。在选择相关人员的时候就要注重其专业知识和责任心,保证其能够担当其该项工作。除此之外,建筑工程是一项需要盈利的工程,在采购材料和设备的时候也要有独到的眼观,在掌握了材料的信息后,进行综合的比较,选择质量好的材料。在进料的时候也要选择质量合格信誉度高的厂家进行采购,这样就能够保证所进的材料符合出场合格,质量也就得到了保证。除了进货时的谨慎,现场的材料管理人员对材料和设备的管理也要高度的谨慎。严格的对对现场设备及进场材料进行检查验收。特殊材料要有说明书和试验报告,对钢材、水泥、防水材料、混凝土外加剂等必须进行复试和见证取样试验。当对质量有怀疑时,就加倍抽样或全数检验。
2.2 加强各项工程质量管理体系的制度的运行
要加强施工过程中各个方面的的质量,需要有完整的制度来进行指导施工运行过程。才能保证整个建筑工程的质量。下面就介绍相关的体系制度。施工单位在开工前必须对工程质量形成的全过程进行系统分析、系统设计并形成质量手册、作业指导书、报告、表格等,明确质量管理体系人员,各项工作要有专人负责,责任明确,层层把关。整个工程应实施项目经理负责制,工程责任层层落实到人。
现场管理人员要仔细审查施工单位的施工质量管理是否有相应的施工技术标准、健全的质量管理体系、施工质量检验制度、综合施工质量水平评定考核制度、施工组织设计和施工方案,确定现场管理的目标和标准,并制定出管理制度,使施工质量管理工作制度化、规范化。项目经理圈子。
2.3 加强对施工人员质量意识的培训
上文提到了,任何形式的管理,离开了人的质量意识都会成为空谈。再有就是建筑工程质量是以人为中心的生产活动多形成的。所以加强对施工人员质量意识的培训是有必要的,这样就能一定程度上提高材料、机械、施工过程等各方面的因素的控制。更切实的保证了建筑工程的质量控制。要提高施工人员的质量意识,让施工人员树立起来质量第一的基本观念、预控为主的观念、为用户服务的观念、用数据说话的观念以及社会效益与企业效益相结合的综合效益观念。除此之外还要要搞好人员培训,进而达到提高员工素质的目标。这就要求管理人员加强对现场施工人员进行质量知识、施工技术、安全知识等方面知识的教育和培训,提高施工人员的综合素质。
2.4 加强内外工程施工质量的交流和总结
要切实的提高建筑工程的技术质量,除了上述的这些措施和对影响因素的分析是远远不够的,还要在这些工作的基础上,进行必要的交流。加强内外工程施工质量的交流而后进行总结,领导班子应该参加一些经验交流会,吸收下其他工程单位在施工的时候所遇见的问题和总结的一些经验,此外还要多在自己的施工团队中总结每次工程中出现的问题,改进的方案,把学习的经验进行团队内的交流,以便自身的素质的提高。保证以后的施工工作质量的提高。
3结语
综上分析和讨论,企业要保证工程质量的控制,就必须将整体的质量管理水平进行提高,善于利用现今的科学技术进行全面的额管理,加强各级工作人员的素质教育和培训,加强工作人员对新技术、新工艺、新材料、新设备的应用的概念,在实行项目经理责任制的前提下,将项目与企业签订承包合同中的目标责任进行分解落实,把质量管理中的责、权、利细化到各分部、分项工程,有效地将项目质量责任制落到实处。于此同时,在整个施工过程中还要注重符合技术要求的工艺流程质量标准、操作规程,进而建立严格的考核制度,对施工技术和技艺进行提高和改进,在探讨中得到进步,从而可以建立健全项目质量保证体系和质量责任制。质量是企业发展的生命之源,我相信建筑施工企业良好的质量管理水平也将给自身的经济效益、社会效益带来不可估量的回报。
参考文献
[1] 王宗昌.建筑工程施工质量控制与防治对策[M].北京:中国建筑工业出版社,2010,7.
[2] 王恩华.建筑钢结构工程施工技术与质量控制[M].北京:机械工业出版社,2010,6.
[3] 建设部干部学院.建筑工程施工质量控制与验收[M].武汉:华中科技大学出版社,2009,9.
Abstract: With the great development opportunity, the demand of talent in environmental protection industry shows growth trend, but there are also challenge. Environment protection for enterprises is more social benefits in short term, and the laws and regulations of environment are not perfect or do not enforce the law strictly, which makes environmental protection industry absorb the talents deficiently. Environmental protection industry also needs technical support and participating in R & D directly, which increases the pressure of employment. Generally speaking, the employment of environmental specialty students still has great difficulty, and the employment space need further expanding.
关键词： 环境专业；就业
Key words: environmental specialty；employment
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）28-0171-02
0 引言
随着经济社会的快速发展，我国所面临的环境问题也越来越突出，环境污染的形势日益严峻。同时，随着人民生活水平的不断提高，对环境质量的要求也会越来越高。与此同时，国家在原有环保总局的基础上，对涉及环境保护的相关政府职能进行整合，成立了新的环保部，也预示着政府对未来环境保护的重视和关切。相对于不断增长的环保需求，我国的环境保护事业起步较晚，经费短缺，欠账较多。所以，从本质上来看，我国现有环保产业的发展远远不能满足不断增长的环保需求。这种需求无论从数量还是从质量上都存在巨大的潜力[1]。但从现有的环保企业来看，普遍存在着政府投入不足、企事业规模偏小、行业发展不够规范、企业人才需求不够旺盛等现实情况。加之环保产业起步较晚，产业之间的链条尚未形成，且对于一般生产企业而言，做环保主要还是表现在一种外部效应，更多的是一种社会效益，且做环保还要有较大的经济投入，所以他们对环保的重视程度以及对环保人才的吸纳便可想而知。
从以上分析不难发现，环境产业虽然是朝阳产业，但由于生产企业和社会对环保人才的吸纳程度有限，环境类专业的就业形势远比不上电子、通讯等热门专业，也落后于化学、材料等传统专业，就业现状不容乐观，“就业相对困难”一直困扰着环境类专业的毕业生。
1 环境类学生的就业现状分析
我国的环境专业教育始于 20 世纪 70 年代末，真正形成规模是在 80 年代末期，快速发展则处于高校大力扩招的 90 年代后期。起初，仅有少数工科高校设有环境类专业，随着社会对环境工程人才需求的增加，环境类专业逐渐在理、农、医、经、管等类学校出现，设置环境专业高校的比例逐年提高[2]。以广东省为例，据不完全统计，目前在广东高校中设立环境类专业的就有中山大学、华南理工大学、华南师范大学、暨南大学、广东工业大学、华南农业大学、广州大学、仲凯农业工程学院等高校，此外还有一些专科学校和职业技术学院也在培养该方面的人才，每年环境类专业招生的本科人数2000以上，专科学生数百人左右。广东环保部门及相关企事业单位每年能接受的毕业生也就50-80人左右。另外，由于我国的环保产业尚处于起步阶段，人们对环境保护的认识更多的是一种事业而不是产业，环保相关的公司特点是规模小、产品单一、产值低下，科研条件差。环保类公司企业无论是在质量还是数量都不能与其他行业相提并论，所以环境类专业的毕业生要从事与本专业相关的工作，相当困难。
以广州某重点大学环境学院为例，2010年本科毕业生就业人数227人，其中从事与本专业相关的人数为121人，占就业总人数的53％，而2009年、2008年这一数值分别为51％、48％，从以上数据不难发现，近些年来该校环境类毕业生毕业后从事环境类行业的人数是虽然有所增大，社会对环保人才需求也还是呈现出一定程度的增长。但作为国家985重点高校，这些年来有近50%的环境类毕业生从事与环保无关的职业，这一现象也值得我们反思。
2 环境类学生就业困难的原因
2.1 从现有的环保企业来看，普遍存在着政府投入不足、企事业规模偏小、行业发展不够规范、企业人才需求不够旺盛等现实情况。一般来讲，20-30人规模的环保企业可以称得上具有一定规模了，50人以上的公司都可以称为大企业了。加之环保产业起步较晚，产业之间的链条尚未形成，且对于一般生产企业而言，做环保主要还是表现在一种外部效应，更多的是一种社会效益，且做环保还要有较大的经济投入。还有就是国家的环保法律法规不健全、监督执法不严、处罚力度不够，还存在很多漏洞，让本该防止或是治理的污染处于监管的真空状态。基础差，底子薄。行业的特性，在具体的环境治理行业，往往投入大于产出，赢得微小。客观条件让环境类毕业生的就业处于异常尴尬的境地。
2.2 学生的就业观念还没有转变过来。客观上，环境类毕业生逐年递增、各级政府机关和企事业部门只能接收少量毕业生、环境类公司企业小而少的残酷现实。主观上，学生不愿意离开大城市，据广州某高校统计，他们学校每年环境类毕业生中有将近90％人留在珠三角，而其中有80％以上的学生留在了广州和深圳这两个城市。另外就是学生的期望值高，存在攀比心理，这样往往错失很多很好的就业机会，另一方面学生就业的功利化也较为严重，在工作岗位上不思进取，缺乏应有的专业素养，给用人单位造成不良影响，也给下一届毕业生的就业带来困难。
2.3 环境类专业是典型的“越老越值钱”，一般工资待遇相对较高的环保设计院等单位，都要求有相当工作经验；另外，每年毕业生的增长数量远大于社会需求[3]。
2.4 学生在校所学知识与社会需求有一定的脱节，课程设置和实际运用相差非常大。如工艺备陈旧落后；另外，学生对一些行业的工艺设计了解甚少。比如测COD，在学校又是试剂又是加热，测一次折腾2小时，而现在水厂是用紫外光直接实时监控[4]。这主要是因为近些年各普通高校环境工程专业多为较新的专业，底子薄，很多都还从属于化工学院；另一方面，即使学生在学校见到比较先进的仪器设备，也只是认识参观，学生的动手实践能力较差，与社会真正的需求不相适应。
3 扩大环境专业毕业生就业的对策
环境类专业人才需求的多样化，就业趋势的多元化，学生素质、个好的差异性和培养复合型、综合性人才的要求，高等院校应依据自身的区域经济社会条件、专业定位，相关学科建设水平，实验教学设施建设状况，贯彻“以生为本，因材施教，面向社会，办出特色”的治学理念，实施“拓宽基础，文理工交叉，强化应用，激励创新，提高素质，多规格、多层次、多渠道培养”的人才培养战略。另外，可以设置一些课程对学生进行全面的素质教育，例如大一《大学生活规划》课程，大二《让大学成为职业规划的起点》课程，大三《了解职业、发展自己》课程，大四《职业选择原则与策略》、《求职面试技巧》课程，让学生在大学生期间对自己的人生、职业有一个清晰的规划。对学生进行系统和立体式的培养。
3.1 提高环境专业学生的实践能力 实践教学包括多方面的内容，主要有课程实验、课程设计、专业实习与毕业设计。在安排课程实验与课程设计环节时，可适当减少所给条件，增加实验与设计的灵活性，给予学生充分发挥创造性的空间；专业实习特别是在校外工厂企业实习时，尽量做到既让学生参观，又让学生亲自动手，不仅让他们有直观的感受，还让他们有切身的体会；毕业设计时可与导师的科研相结合，导师仅指导研究方向，检查工作进度，培养他们独立科研的能力[5]。为了鼓励学生积极参加创新实践活动，积极营造参与创新活动的良好氛围，不断提高学生的创新意识、创新能力和创业精神，培养学生的社会实践能力，增强学生在择业上的竞争力。可以设立相应的实践创新奖学金，并以此类实践创新活动树立一个标杆、榜样，产生“标杆、榜样效应”，营造良好创新氛围，使其他学生都能向获奖者学习，更好地进行钻研与创新。
3.2 做好就业市场的培育 为让环境类专业学生好就业、就好业，我们应该早计划、早安排、早行动，组织例如职业生涯规划设计报告会、“我的摊位我做主”创业体验大赛、就业形势报告会、就业动员会和就业经验交流会等；对毕业生的去向选择进行调研，根据不同去向的毕业生进行分类辅导，安排专人收集并及时就业信息。与此同时，将就业工作前移、重心下移、触角前伸，采取“请进来和走出去”相结合的方法，主动与有关单位联系和沟通，进一步拓展就业渠道，充分调动校内校外两种资源，积极开发校内校外两个市场，密切与行业协会等社会组织的联系和沟通，将学生的就业工作贯穿与学生教育与管理工作的全过程，在狠抓学生基本技能的基础上，着重加强对学生管理沟通能力的培养校企合作教育是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来，最终实现学校与企业的双赢的一种人才培养模式。
3.3 注重培养学生的综合能力素质 社会的发展，时代的进步，更新了人们的教育教学质量评价观。用人单位更注重能力评价，学生的独立工作能力、操作技能、学习新知识能力、表达与沟通能力及合作能力均受到更多的重视。敬业精神与进取心仍然是十分看重的素质。企业一般会把学生的独立工作能力放在素质要求第一位，其次是专业技能和操作能力，对所需人才的职业素质要求必须具备敬业精神和进取心以及为人际沟通及团队协作精神。因此，高校环境类人才培养目标应定位于“具有较强实践能力和良好的职业素质，具有较强和较广的岗位适应能力，面向社会和市场需求的技术型、应用型、管理型的复合型环保类专业人才”[6]。
3.4 加强高校环境类教师队伍建设，积极开展国内外的合作与交流 提高教育教学质量，教师是关键。因此，建立一支稳定的、具有良好科学素养、基础理论扎实、献身于高等环境教育的师资队伍是至关重要的。提高环境工程高等教育质量，教师是关键。因此，应成立高等环境教育师资培养点或培训机制，由若干高等院校来分别承担不同的培养内容。同时，加强各类大学之间的经验交流，只有通过不断的合作与交流，才有利于开拓眼界，促进环境工程本科专业的健康发展，使培养的环境工程类人才真正为中国的环保事业做出贡献。此外，应积极开展国际合作与交流，学习和借鉴发达国家的环境教育经验，开拓眼界，促进我国高等环境教育的发展[7]。
参考文献：
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【关键词】国培计划 服务与管理 小学数学 骨干教师
【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）30-0157-03
“国培计划”是中小学教师国家级培训计划的简称，是教育部、财政部贯彻党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，进一步提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革、提高教育质量具有重要意义。它对中西部农村义务教育教师进行针对性的培训，同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。
贵州省小学数学特岗骨干教师培训项目是由贵州师范学院2013年承担的“国培计划――中西部农村骨干教师培训项目”之一，培训类型属于为期10天的短期培训。由来自贵州省不同州（市）的特岗骨干教师学员组成一个班级，班级成员相处时间短、年龄差距较大、教龄长短不一、学历和职称结构层次不同，这给班级服务与管理带来一定的难度。国培班不同于大学生或者中学生组成的班级，具有其自身的特点，第一，班级成员都接受过高等教育，具有很强的获取知识的意愿，并且已经掌握了一定的获取知识的方法，同时比较容易接受新鲜事物;第二，班级成员在工作单位都是比较优秀的教师，来到我校参加培训却是作为学生，如何把握教师与学生的双重身份对参训学员来说有难度。鉴于此种情况，班级服务与管理者与学员之间的交流及管理的方式将影响整个培训的效果。如何有效地进行班级服务与管理，推动学员之间进行积极的教学经验交流，将是值得班级服务与管理者深入研究的课题。
班级服务与管理者在培训中承担班级服务与管理工作，事实上，班级管理者更应该是一个为培训班级提供优质服务的服务者，服务学员，服务上课专家，同时是学员与专家之间的桥梁。依据贵州省小学数学特岗骨干教师的特点，结合自己近四年国培班服务与管理的工作经历，我个人觉得应该从培训前、培训中、培训后三个阶段去把握班级服务与管理工作。
一 培训前的服务与管理
培训前的服务与管理是做好培训工作的前提。在学员没有来学校报到前，作为班级服务与管理者，应参与到学员培训需求调查中，通过问卷调查或者实地走访的方式，准确了解学员的实际需求，包括所要培训的内容、对培训班的服务与管理及培训时生活上的要求，为培训课程的设置提供依据，为培训工作做好充分的准备。同时应提前了解学员的情况，越详细越好，至少要包括其所属民族、所学专业、现在工作单位所承担教学的年级、在学校所担任的职务及特长等。及时传递培训的相关文件与动态，提醒学员报到时携带相关材料与证件。最好能按照培训的季节，给出温馨提示。尽量为学员做好培训前的服务工作，让学员感受到我们对他们的关爱。
二 培训中的服务与管理
培训时的服务与管理是整个班级服务与管理最核心的部分。班级服务与管理工作是否到位，将影响整个培训的效果。因此，作为班级服务与管理者，应尽心尽力为全体参训学员服务，做好后勤保证，让学员在学习期间获取知识、掌握技能、更新观念，同时生活过得愉快而充实。依据班级服务与管理的相关理论，结合自己承
担国培班主任的工作经历，我个人觉得对于培训时的班级服务与管理工作应该从以下几个方面努力：
第一，报到时，应该让学员进一步感受到我们对他们的关爱。在学员报到时，班级服务与管理者（班主任）应面带微笑，耐心介绍报到程序，介绍第二天的安排，提醒学员熟悉校园环境。并利用此机会进一步了解每位学员的详细情况，关注学员报到时的表现，为后期组建班委物色好人选。在学员来学校报到的当晚，项目领导及班主任应该走访学员宿舍，与学员交流，了解学员对学校的第一印象及对培训安排的意见。同时也显示出学校领导对项目的重视、对学员的关心，让学员感受到我们对他们的关爱。
第二，适当开展“破冰”活动是学员相互认识和初步了解的有效方式。组建班委，形成小团队是培训所必需的。由于参训学员来自不同的地方，彼此不认识，非常陌生。陌生是人际交往中的心理距离，人与人越陌生，心理距离就越大。有了心理距离，彼此之间的沟通将会非常困难。因此，短期骨干教师培训中非常重要的一个环节就是让学员之间多交流，可以谈教学经验与困惑，也可以谈个人爱好等。为了尽快缩短学员之间的心理距离，畅所欲言地交流教学经验，班级服务与管理者必须开展一次“破冰”活动。破冰，顾名思义就是打破厚厚的冰层。“冰”是指人与人之间的不信任，相互之间不愿意交流，从而形成一层不易融化的坚冰。而“破冰”就是通过一些特殊的活动拉近彼此之间的距离，把本来比较陌生的学员变成相互合作、相互信任的伙伴，甚至是一生的朋友。这层冰只能先从内部慢慢融化，不能通过外部方式强行打破。破冰的方法就是通过活动。当然，用来“破冰”的活动非常丰富，这需要根据参训学员的特点来进行选择。破冰活动不仅仅是一场游戏，更是一次契机，一次融合，一次心灵之旅。本次参加小学数学特岗骨干教师培训项目的教师年龄大都在25～35岁之间，他们很乐意接受新事物，思想开放，思维敏捷。基于参训学员的实际情况，培训服务与管理者精心设计了一次别开生面的活动――合力吹气球，实现了从“破冰”到“融冰”的完美过渡，消除了学员们的紧张心理和陌生感。同时培养了学员的沟通配合能力，增强了小组分工合作的意识。活动准备：主持人准备每组各六张签，写上嘴巴、手（二张）、屁股、脚（二张）;气球（每组三个）。具体活动规则如下：（1）分组，不限几组，但每组必须要有六人。（2）主持人请每组每人抽签。（3）首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人的帮助来把气球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自己吹起气球）;然后，两个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把气球给坐破。（4）以上动作重复三次，所用时间最短者为胜者。活动结束后，主持人随机采访各小组的组员，谈谈参与活动的感想，其中有一位教师认为这样的活动很有意义，让自己又过了一把学生瘾，同时通过这个活动一下子就认识了不少同行，也认识到了合作的重要性。
在培训过程中，由于学员人数较多，班主任不可能做到实时跟踪班级情况，在通知相关事宜时也不可能一一电话通知学员，培训时间虽然只有10天，但为了能使班级服务与管理更加高效，组建一个愿意为学员服务、团结向上的班委是很有必要的。由于学员都来自不同的地方，彼此不熟悉，而班委在培训中承担的更多是责任，需要比其他学员付出更多的劳动与心血。如何组建有责任心、团结向上的班委将是摆在班级服务与管理者面前的一个难题。为了确定班委，班级服务与管理者应对学员进行查、望、闻、问，做到心中有数。同时最好采用学员个人主动参选与他人推荐相结合的方式公开公平地选拔班干部。一定要在培训开始的第一天就要让学员感受到班主任对所有的参训老师都是平等的，这对后续培训工作的开展很有作用。
第三，经常走访学员宿舍，与学员建立深厚友谊。参训学员远离家乡，来到学校参加培训，没有亲人，没有朋友，有困难时不主动向班级服务与管理者寻求帮助，使得学员在培训时不能够集中精力参与培训，从而影响培训效果。针对此种情况，我觉得作为班级服务与管理者，应充分发挥服务功能，经常走访学员宿舍，多与学员交流，准确了解学员在学习、生活上的困难，并及时帮助他们解决困难，让学员感受到家的温馨，让他们全身心投入到培训中，确保达到培训的目标。
第四，组织文体活动，能够增进学员彼此之间的友谊。在全体学员辛苦学习的过程中，作为班级服务与管理者，有必要为参训学员搭建文体活动的平台，这将会大大促进学员之间的交流，增进他们之间的感情。同时也能让学员在辛苦学习之余有机会放松、锻炼身体。在培训即将结束的时候，组织联欢晚会，进一步增进学员之间、学员与班级服务与管理者之间的感情，让学员感受到培训机构的人性化服务与管理。同时也为培训的跟踪指导工作奠定基础。
三 培训后的服务与管理
作为培训服务与管理者，在学员培训结束后，应该与学员通过QQ、微信、邮箱、微博等方式进行联系，详细了解培训之后他们回到工作单位的工作情况，是否将培训期间所学的相关知识与技能应用于他们的实际教学中，回到工作单位后是否充分发挥了辐射作用。同时，如果学员在工作中有什么困难，可以及时与班主任进行沟通。作为班级服务与管理者，很乐意为学员服务，很乐意为他们提供帮助。只有这样才能真正达到培训的预期效果，从而提高贵州省的基础教育水平。
总之，班级服务与管理者（班主任）在培训前应尽可能多地了解每位学员的基本情况，报到时关注学员的表现，为后期组建班委物色好人选。另外，在培训的第一天，有必要开展“破冰”活动，消除学员之间的陌生感，拉近学员与学员之间、学员与老师之间的距离，营造积极交流的氛围，提高班级服务与管理的质量与效率，为培训的顺利开展提供保障。在培训过程中，班主任应该深入走访学员宿舍，关心学员的生活、学习，及时为他们排忧解难。积极开展文体活动，增进学员之间的友谊。培训即将结束时，班主任有必要组织本班的学员开展联欢晚会，这将会进一步加深学员与学员之间、学员与班级服务与管理者之间的友谊。培训结束后，班主任还应继续与学员保持联系，帮助学员解决工作中的问题，共同为贵州省的基础教育做贡献。
参考文献
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[2]龚孝华.自主参与型班级管理的基本理念[J].华南师范大学学报（社会科学版），2002（5）：125～128
关键词： 语文教学 三维目标 提高阅读能力
随着课改的不断深入，如何有效地提高学生的阅读能力便成为广大语文教师面对的一个难题，这是一个仁者见仁、智者见智的问题。我以为语文教学不论怎样改，都必须紧扣“以人为本”这个核心，采取多种措施，全面而有重点地落实新课改的三维目标，以情感激发为先导，以知识能力为核心，以方法过程为凭借，以学生自主探究活动为主线，教给学生学习方法，养成良好的阅读分析习惯，培养规范、简洁的语言表达能力，才能有效地促进学生阅读能力的提高。
一、情感先行，强化阅读动机。
当前，语文教学面临着一个尴尬：老师滔滔不绝地讲，学生恹恹欲睡，缺乏学习激情，语文教学始终在费时、低效的怪圈中徘徊。造成这种状况最重要的原因就是学生不能深刻了解语文学习的意义，不能体验到语文学习给自己带来的变化和愉快，因而难以产生积极主动的学习欲望。要想提高学生语文阅读能力，必须激发学生的学习动机。
1.高尚的理想动机。《中学语文课程标准》明确要求：培养学生“正确运用祖国语言文字的能力”。语文具有很强的工具性，是我们沟通、交流的必要工具，学好语文，不仅能继承祖国文化优秀的成果，还可以提高自身的文化修养，培养和谐的人际关系。因此，在语文教学中，我特别注意对学生进行爱国主义教育，加深他们对现代文名篇的情感认识，使他们树立远大的理想，增强阅读的积极性，为自主性阅读学习奠定基础。
比如，在教学朱自清先生的《春》一课时，为了激发学生的阅读动机，课前提出了两个问题：（1）你学习过哪些赞颂祖国美好景色的诗文？（2）你爱春天吗？你心中的春天美在哪里？学生温故知新，体验到祖国文化、文学的美。同时，由于缺乏文学词汇和表达技巧，因而难以尽善尽美地展现春天的美丽。不愤不启，不悱不发，此时学生产生了强烈的阅读欲望，想立刻了解《春》的内容和艺术技巧，以借鉴其方法为自己服务，因而阅读的积极性较高，为训练学生的阅读能力奠定了情感基础。
2.强烈的升学动机。初中学生特别是初三学生面临升学的压力，因而难免不以实用的观点来看待现代文的学习方法：现代文阅读重要吗？平时学习能提高考场阅读题的分数吗？所以为强化学生的阅读动机，提高学生的阅读能力，在平时教学中也应该发挥中考语文考纲、试题的引导作用，通过训练让学生确实掌握一些平时用得着、考场用得好的现代文阅读技巧，比如记叙文阅读方法、散文阅读方法等。学生平时学习的积极性高，能主动运用所学知识，解决实际问题，这非常有利于学生现代文阅读能力的形成。
3.文本动机。文学即人学。教材所选文章多是现代报纸杂志发表的文章，大都充满有关人生、社会、自然的丰富信息，可以给我们各种人生启迪。在进行阅读训练时，一定要注意文本的人文性、社会性、综合性，不要把如此充满社会内涵和人生智慧的文本变成面目可憎的训练材料，不能仅仅完成几道阅读训练题即万事大吉，而应该重视发掘文本的思想、情感、文化、历史等因素，激发学生的阅读兴趣，从而带着感情去阅读，在获得阅读技巧的同时也获得情感的愉悦。在新课改背景下，这种做法应该是培养学生自主阅读兴趣、阅读能力的长效措施之一。
二、知识奠基，教给阅读方法。
知识是能力形成的基础，缺乏必要的阅读知识，必然会延缓阅读能力的形成。因此，现代文教学尽管终极目标是培养学生的阅读能力，但基本途径不应是一味的阅读训练，而应该分类梳理，把阅读中必备的阅读知识、方法、技巧，或利用传授法，或利用发现法，及时教给学生，让学生到实践中去积极运用，慢慢来体会，适时总结，最终为我所用，形成一定的阅读能力。
例如：教学《皇帝的新装》等记叙文章时，我就有意识地渗透记叙性文章的有关知识，如记叙文六要素等；教《济南的冬天》等散文时，我就让学生掌握一些阅读写作的常识，如形散神聚，景物描写的常见作用，抒情的方法，等等；教《看云识天气》等说明文时，我就有意补充说明顺序、方法等知识，并引导他们到文中分析、印证、体会其作用，教给学生知能转换、理论联系实际的技巧。事实证明，这对提高学生的阅读能力帮助很大。
三、过程引导，优化学生自主探究、合作交流的阅读习惯。
学生阅读能力的培养，首先应该是自主探索、合作交流能力的培养，而这应该贯穿在整个阅读教学过程中。我认为要做好三个过程引导。
1.自主探索过程的引导。自学能力始终是学生学习能力的核心也是影响学生终生学习的本领。因此，在现代文教学中我总是引导学生去独立阅读、思考，形成自己的认识。比如教学《皇帝的新装》时，我不做任何点拨，而是让学生去阅读、思考，去发表自己对文章的看法：主要内容、中心思想、最精彩的描写、最深刻的道理。其好处是：没有老师或其他渠道定格影响学生思维，非常有利于学生阅读思维空间的再创造，便于培养学生创造性的阅读能力。
2.自主借鉴性过程的引导。在信息社会，阅读过程不仅具有自主性、独立性，而且具有博采性、借鉴性，要充分利用互联网络、报纸杂志和其他辅导性读物，引导学生广泛吸收他人思维成果，补充、纠正、完善自己的思想，从而促进阅读水平的提高。
3.合作交流过程的引导。为了充分发挥学生个人阅读的积极性和宝贵课堂资源的效能。我们必须高度重视阅读教学的合作交流过程的引导。学生在课堂上各抒己见，各自展现阅读成果，让学习资源效益最大化，既可实现优质资源共享，让更多学生受益，又可尝到积极主动学习带来的快乐，强化阅读的内在动机，促进现代文阅读能力的提高。
四、思维整理，规范语言表达。
语言表达能力的培养，是现代文阅读能力培养的一个难点。因此，紧扣课改要求和学生阅读能力的长期培养等目标，大力进行思维整理训练，规范语言表达是十分必要的。
比如，教学《故乡》一课，先引导学生阅读、鉴赏开头一段：“时间既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，仓黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。”开头的这样一段景色描写到底有什么作用？我引导学生整理思维，规范表达的方法是：（1）回顾开头景物描写的常见作用――点明故事发生的时间、地点，渲染气氛，奠定感情基调，烘托人物心情、性格、形象，象征社会政治、文化环境和时代特征，推动情节发展等。（2）理论联系实际，引导学生讨论本段特点及常见作用的体现。（3）套用表达模式，从表现和结构两个方面作用。结果，学生很快就顺利地表达出了思维成果：表现上，点明回乡时间，渲染了阴冷、萧瑟的气氛，烘托了“我”悲凉的心情，暗示了当时社会的衰败、萧条；结构上，为闰土的出现埋下了伏笔。经过这样的训练，学生普遍感到阅读有路，表达有法，现代文阅读能力得到了大幅提升。
五、反思得失，理性提高阅读层次。
中国纺织工业协会副会长陈树津回京后接受记者采访时表示，世界金融危机也给台湾纺织企业带来了巨大冲击，随着金融危机的爆发，台湾纺织企业接单结构发生了很大改变，与往年相比订单已无淡旺季可言，订单量下滑，现有的单子主要以短单、急单为主，同时产品平均单价下降，此外。原材料与汇率变动使成本上升，导致很多企业整体业绩衰退。在这种情况下，台湾纺织企业发挥产品研发等方面的独特优势，在应付现有短单、急单的同时，还能够针对市场需求开发新产品，开拓新的产品盈利点。台湾纺织今年第一季度触到“谷底”后，从第三季度开始，企业订单数量平稳回升，情况有所好转。台湾纺织企业能够面对金融危机，有些企业还有优秀的表现，许多经验值得借鉴。
产品研发优势明显
台湾纺织企业最大的优势是产品研发。负责此次接待的台湾纺织产业综合研究所是台湾最大的纺织产业研究机构，作为台湾从事纺织相关技术、产品及服务的创新应用科技开发、高附加值纺织品及含纺织品的高科技材料研究的顶级部门，研究所每年的研发投入达1.8亿人民币。
纺研所成立迄今已近五十年，前身经历台湾纺织品试验中心、纺织工业研究中心时期，2004年9月改名为台湾纺织产业综合研究所，在组织体系上，由各捐助人组成捐助人会，制定捐助章程，同时成立董事长及监察人会，董事及监察人由政府机关与纺织业进行推举，任命对纺织工业有重大贡献人士共同担任。董事与监察人会负责业务计划与预算、决算之核定及总经理之任免。纺研所从事的纺织科技研发领域包括原料科技研发、纺纱科技研发、织布科技研发、染整科技研发、服装、服饰及终制品科技研发、产业链弹性整合科技研发。纺研所目前约有员工300人，其中硕士以上学历占到总人数的65％。
除了研究机构不断在技术创新、产品研发方面大量投入外，台湾纺织企业自身也很重视产品研发。
台湾佳和集团是一个以纺织起家的多元、跨国企业，资本额已超过100亿新台币，其纺织事业部至今仍是主要盈利部门，生产包括应用INGEO、ROGANIC COTTON、OUTLAST、XLA等新纤维的化纤、棉、毛、丝、混纺面料，以及气囊用面料、航海服面料、覆膜面料等。集团纺织部门每年的研发费用占到销售收入的6％。
成立于1977年的台湾儒鸿公司是针织产品的优势企业，是面料、成衣、专业弹性针织品制造商，产品主要销往美国、日本及欧盟等地。公司自创Eclat、Eelon、Bodycare三个品牌的纱和布已经在20多个国家注册商标，公司每年结合上下游开发3000种以上的新产品。
台湾佰龙机械股份有限公司是一个做针织圆机的纺机企业，开发费用为每年1.1亿新台币，相当于销售收入的6％。
台湾以功能性面料研发著称的兴采实业有限公司全厂职工132人，其中有两个博士，7个硕士，45个学士，40％高学历。研发人员28人，占到总人数的20％，每年的研发费用占销售收入3.5％以上。
台湾纺织业对产品研发的重视从研发人员构成、投资数额、研发产品的数量等可见一斑。在金融危机影响下，台湾本土的纺织企业保持了较高的销售收入和一定的效益，这与他们能够根据市场变化快速反应的产品研发机制有密切关系。
节能减排、环保观念深入人心
台湾纺织业发展的重点包括“减碳”，这个词相当于大陆的“节能减排”。台湾纺织企业对环保的重视由来已久，循环经济等观念深入到企业的生产过程、新产品研发等各个环节，在很大程度上为台湾纺织业可持续发展打下了坚实基础。
以儒鸿公司为例，为节约能源，公司在没有任何外来干预的情况下自觉花费1000万元改造空调。成立于1979年台湾力丽集团是生产尼龙、聚酯纤维及长纤梭织布的龙头企业，它生产的“环保再生聚酯纤维”是用回收的聚酯瓶重新熔融喷丝制成，整个台湾每年回收8吨废弃塑料瓶，力丽集团可以消耗其中的6万吨，制成具有良好性质的聚酯纤维。此外，力丽公司将纱厂、织布厂、染厂的废纱、下脚料、下脚布以及回收的废旧化纤衣服重新处理抽丝，或者与木头废料混合制成具有相当强度的塑木板材用于生产拼装家具。实现了化纤产品的循环使用。
上面提到的兴采公司，花费3年时间研究将咖啡渣回收再利用，开发出吸湿、环保的咖啡纱及面料产品S.Cafe科技咖啡纱，获得全球纺织品环保标志认证。这一技术把回收的咖啡渣制成末，与色母粒共混，加温过程中不需经由高温碳化，保持咖啡分子的活力，抽丝后形成功能性纤维，咖啡纱可使用在衣服的底层、中层、外层，能够迅速将皮肤产生的湿气或是外来水分吸收；当身体或环境有异味时，也会通过物理方式将异味吸收。同时这种纱线具有天然的咖啡色，制成过程不用再染色，而且制造过程可大幅节省能源使用量。据企业研发人员介绍，一杯中杯咖啡渣可以做两件T恤，而且，穿过的S.Cafe服饰，只需以清水洗涤即可，不需化学洗涤剂，符合节能“减碳”概念。
与世界知名品牌合作
兴采实业开发出的S.Cafe咖啡纱与面料研发出来后没有停留在实验室，他们很快与法国第一户外机能服饰精品爱德(EiDER)合作推出S.Cafe服饰，不久世界20多家知名品牌开始采用采用S.Cafe咖啡纱。到目前为止，兴采的咖啡纱月产量达20吨。还供不应求。普通纱一件衣服150块钱，而一件S.Cafe衣服可以卖1000到2480块钱，高利润很大程度来自与世界知名品牌的合作。
关键词：法学本科；教学档案；文档一体化
法学本科教学档案的管理水平标志着一所学校法学院（系）的综合实力，对教学档案进行规范化管理是提升法学本科教学质量、提高教学管理水平的重要途径。
一、法学本科教学档案规范化管理的重要意义
法学本科教学档案指的是在法学教学过程中直接形成的，以文字材料、图表、录音、影像等形式存在，具有保存价值的教学文件的总称。这些教学文件以不同的方式对法学本科教学起着促进的作用。
（一）促进教学质量的提升
法学本科教学档案是教学过程与教学成果的最直观体现。对法学本科教学档案进行保存和规范化管理可以促进教学质量的提升。一方面，优秀教师的教学经验可以在教学档案中得到全面体现，为年轻教师与优秀教师进行教学经验的交流提供渠道。另一方面，完备的教学档案包括教师备课资料、授课方式、作业质量及考核成绩等，直接体现了教师的教学态度与教学水平，在一定程度上能促使教师养成良好的教学习惯，自觉提升教学水平，从而促进法学本科教学质量的提高。
（二）促进教学管理水平的提升
法学本科教学档案是院系和学校对教师进行年度考核、岗位评聘以及职称评定的参考依据，并为院系领导进行教学管理提供反馈信息。首先，法学本科教学档案的管理是法学教学管理的一部分，教学成绩、本科学籍学位、学生在校表现等都属于教学档案的范畴。通过对教学档案规范化的管理，可以提升法学系整体的教学管理水平。其次，对法学本科教学档案进行规范化管理可以保证教学管理的公信力。如在日常教学管理过程中，教师职称评定及学生奖学金的评定、“三好学生”等优秀称号的评定等，因涉及面较广而备受关注，而科学全面的档案资料能够为这类教学评定提供客观的依据，从而保证教学管理的公信力。
二、法学本科教学档案管理存在的问题
虽然法学本科教学档案具有重要的价值，但是很多高校并未建立起科学的、规范的教学档案的管理体系，因此导致法学本科教学档案管理中存在着很多问题。
（一）教学档案管理缺乏
针对性传统的法学本科教学档案管理以校、院两级管理为主，其中校级的档案管理主要侧重学生的学籍、课程评价、教学成绩、科研成果申报等，主要是对教学结果的收集。而院级的档案管理注重全面、完整地保存教学过程的全部资料，包括教务类、考务类、毕业生学位类、学生学籍档案类、实验教学类等。但是，校、院两级的管理模式难以兼顾法学本科教学的特殊性。每一个综合学院都囊括很多学科，每个学科的教学方法与教学重点都各不相同，如果全部按照一个标准管理，则会遗漏重要的教学文件资料。在法学院，所有教学档案集中到学院，进行统一管理，造成了教学档案管理出现重收集归档、轻管理利用的局面，使法学本科教学档案的价值大打折扣。
（二）教学档案的管理制度不完善
科学的教学档案管理首先要有健全的档案管理制度。目前，很多院校缺乏切实可行的教学档案管理制度，校、院级两级档案管理的权责不清晰，哪些文件应该归档、何时归档、归档类别等都缺乏基本的依据，使得法学本科教学档案在收集、管理过程中存在着随意性大、稳定性差的缺陷。因为缺少健全的档案管理制度，也使得档案管理的责任人不重视教学档案的归档，对教学档案的整理往往出于应付上级检查的目的，因此出现教学档案丢失、教学档案缺少利用价值的情况就不足为奇了。
（三）缺乏专业的教学档案管理人员
由于缺乏专业的档案管理人员，使法学本科教学档案在管理过程中出现教学档案分类混乱、顺序颠倒等情况。加之临时的档案管理人员不固定，导致教学档案管理风格变化较大，原有的教学档案管理流程难以持续。目前，法学本科教学档案的收集主要依靠档案管理人员，而档案管理人员大部分都没有参加过一线的教学工作，与学生沟通交流较少，他们的主要职责就是要求授课教师也就是教学文件生产人上交教学文件，无法对教学档案进行整体规划，很容易造成教学档案管理的死角。同时，教学文件往往是电子版形式，但教学日志、考试试卷等教学文件又要以纸质文件的形式上交到校级教学档案管理部门，教学文件在转换过程中容易出现信息损耗，使最终档案存档状态与现实状态产生偏差。而且纸质文件也会增加教学档案的保存成本，又有时间期限，因此给教学档案的管理和利用带来一定的困难。
（四）教学档案利用率低
对法学本科教学档案的收集、归档只是档案管理的初级层面，法学本科教学档案管理的一个重要目的就是对这些档案进行二次加工。只有经过筛选、对比、归纳、加工，并对档案背后蕴含的成果进行提炼和总结，才能真正发挥法学本科教学档案的价值。而目前，很多高校对于法学本科教学档案的管理仍流于形式，缺少完善的档案管理制度，导致档案管理较为封闭，很多应公开查阅利用的法学本科教学档案只能在档案储藏室中沉睡，很少有人开发利用。法学本科教学档案的低利用率，既造成了资源的浪费，也限制了法学本科教学档案管理的进一步发展。
三、法学本科教学档案规范化管理的途径
（一）建立校、院、系三级教学档案管理体制
在校、院两级档案管理的基础上，将学院中较为贴近教学的如学生成绩、毕业生的毕业论文、答辩材料、教师的教学日志、讲座音视频、教学会议纪要等教学档案交由系里管理，这样可以根据法学系的教学规划和教学特点科学地制定档案管理方法，避免重要档案资料的遗漏。将档案管理权下放到法学系，还可以提高教学档案管理的科学性，使教学档案管理具有明确的方向性，并为法学本科教学提供服务。在实行三级教学档案管理时，首先应考虑到管理中存在的难点，即如何规范法学系教学档案的管理行为，避免出现一放就散或流于敷衍乃至形式化的问题。在下放部分权利到法学系时，学院应对法学系的教学档案管理有指导和管理权，通过对法学系自身的教学档案的管理制度和管理情况进行不定期检查和年中工作总结的形式对法学本科教学档案管理情况进行调控。建立校、院、系三级教学档案管理体制可以使各级管理的权责更加明晰，学院通过对法学教学档案管理工作的监督和指导，能够进一步提高法学系本科教学档案管理的规范化水平，进一步提升法学系本科教学档案管理的质量和效果。
（二）完善法学本科教学档案的管理制度
1．制定法学本科教学档案管理规范
“法学本科教学档案管理规范”对档案材料的上报与收集、档案立项、档案存档标准与格式、归档期限、档案调阅手续及教学档案秘密等级划分等管理内容有严格的标准和规范。制定“法学本科教学档案管理规范”可以逐步推动法学本科教学档案管理工作走向规范化、标准化。
2．建立完善的档案管理奖惩机制
为了避免“法学本科教学档案管理规范”制度流于形式而缺乏执行力，应建立相应的奖励措施和责任追究机制。“法学本科教学档案管理规范”除了对教学档案管理工作有着明确的要求外，还明确规定了每个环节的执行人所应负的责任。对于延迟上交档案材料、丢失教学档案材料、教学档案材料不规范等行为要处罚相关的责任人。对教学档案管理优秀的责任人要进行奖励和表彰。建立完善的奖惩机制，一方面能使法学本科教学档案管理工作更加规范化，另一方面也能激发各环节执行人树立认真完成本职工作的责任感，从而促进法学本科教学档案管理工作走上良性循环的道路。
3．培养专业的教学档案管理人员
学院应培养专业的教学档案管理人员，负责法学本科教学档案的管理工作。档案管理人员应对档案的归档、借阅进行详细的登记，重要文件遗失要及时上报，对违反法学本科教学档案管理制度的人员及行为应及时登记与通报。学院还应定期组织档案管理人员进行业务培训和经验交流，提升管理人员对教学档案进行规范化管理的意识和能力。
（三）实行文档一体化管理模式
文档一体化的实质就是将公文处理与档案管理作为一个统一的流程进行管理。档案管理部门首先应确定本科教学档案的档案类别、格式要求、内容，为文档制作确立规范的标准与模板。文书起草人员在文书制作完毕之后，即依据档案管理部门的要求及文书的特点，对文件的归属类别、目录进行标记，在文件转发、文件、文件使用的同时，将数据文件提交给档案管理部门。教学档案文档一体化，是对教学文件与教学档案进行综合管理的方法，具有创新性和先进性。一方面，避免了教学文件与教学档案转换间的信息损耗；另一方面，减少了档案管理人员的工作量。这种管理模式的推行，大大提高了档案管理工作的效率，减少了不必要的资源浪费，是目前教学档案管理较为先进的管理方法。
四、法学本科教学档案规范化管理的效果
（一）教学档案充分体现了法学系的办学特色
由于实行了校、院、系三级档案管理制度，法学系在档案收集、档案归类方面有了充分的自，因此，法学系针对自身的办学特色和教学特点设立了档案管理目录，如教学课题方面新设了“生态文明法研究”档案，在此档案下又设立了“林业法”“环境保护法”“其他规范性文件”等小项目，通过对科研课题的资料整理保证了科研成果的体系性和持续性。同时，法学系在教学档案中还设立了“模拟法庭”“法律援助中心”两个档案类别，较为完整地记录了在教学实践中学生的表现、课堂教学方式等内容，为特色教学提供了丰富的文献档案支撑。
（二）实现了教学档案管理的规范性和严肃性
法学系制定了《北京林业大学法学系档案管理规范》，从文档制作、档案收集与归档、档案借阅等方面进行了详细规定，由教研室主任对档案管理负责，逐步实施文档一体化管理，文档制作与档案整理实现了良好互动。在《北京林业大学法学系档案管理规范》制度实施以后，教学档案的管理工作得以有序进行，档案收集归档的效率大大提高，基本做到了文档制作完成后2～3天就可以完成档案的收集整理，档案的缺失情况基本消失，形成了规范和严肃的档案管理氛围。
（三）提升了法学本科教学的效果
法学系的本科教学档案内容的丰富性和完整性，为教师调阅档案备课、教研室教学技术交流提供了载体，学院以教研室为单位定期组织教师对档案中表现出来的先进教学经验进行集中学习，使得教学与档案管理实现了良性互动，教学档案对教学工作的促进作用日益明显。资助项目：2014年北京林业大学专业建设项目“法学本科教学档案规范化管理模式探索”。
参考文献
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