时间：2022-03-24 18:52:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高数学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想
认真贯彻学校的工作要点，认真贯彻国家教育方针，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。以学校教科研工作计划为指导，以《全日制聋校数学课程标准》为依据，继续以“关注课堂”为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化特校课堂教学改革，大面积地提高数学教学质量。
二、教研目标
1、提高数学学科教学水平，确保完成学校要求的各项教学任务。
2、进一步提高数学教师的理论水平和专业素养。
3、转变教师的教学观念。教师要更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，指导平常的教学工作。
4、制定业务学习和集体备课制度，发挥集体的作用。
5、积极撰写教学论文,提升数学教师科研素养。
三、具体措施
1、严格执行教学“六认真”工作，在此基础上做好以下工作。
（1）改进教师的备课质量。
改进教师的备课方式，教师备课要突出重点，既要关注教师的指导，又要关注学生的学习活动。
（2）上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，提倡“自主学习、合作探究”的学习方式。
（3）改进教师作业的批改方式。
教师批改学生的作业提倡面批，若不能及时面批的，提倡在学生每次的作业后写一些简单的评语。如：有进步，加油啊！你真棒！等等鼓励性的话，以次来促进学生。
（4）辅导：各教师要定时间、定计划、定内容地组织好个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著。
2、抓好教研组的建设，发挥教研组长的作用。
教研组的管理要规范化，要扎扎实实地开展教研活动，营造浓浓的教研气氛。
3、加强青年数学教师的培养。
通过研究教案和互相听课以及外出学习来指导他们的教学，在科研中指导科研，使他们在教学和科研两方面共同发展，(工作计划
)帮助他们尽快成长。
4、充分发挥集体备课小组的作用，保证备课小组的活动时间，充分体现备课小组的灵活性。
5、加强教师队伍建设。
要求教师能结合平时教学，撰写教学心得、论文、教学案例与反思，争取有更多的篇数在各级比赛中获得更好的奖次，从而提高我校教师的知名度，并促进数学教师教学水平和教学质量的提高。
6、组织全校学生口算比赛。
四、主要工作安排
二月份：
1、制定数学组工作计划；
2、检查教师开学初的备课；
3、检查数学及技艺科的教师教学计划制定；
4、检查教学六认真工作。
5、制定业务学习计划和集体备课计划。
三月份：
1、组织教师认真听、评课。
2、检查教学六认真工作。
3、组织数学组教师业务学习和集体备课。
4、组织学生口算比赛。
四月份：
1、落实青年教师赛课。
2、组织教师认真听、评课。
3、检查教学六认真工作。
4、组织数学组教师业务学习和集体备课。
五月份：
1、落实青年教师赛课。
2、确定示范课人员及开课周次并安排好示范课时间。
3、组织教师认真听、评课。
4、了解各班教学进度。
5、检查教学六认真工作。
6、组织数学组教师业务学习和集体备课。
六月份：
1、检查复习计划制定情况。
关键词：教学环节；学法指导；数学基础；运用技能
数学学科是在实际生活中运用最广，和现实密不可分的学科，在很多学生的心目中，他们也认同了数学学科的重要性，所以在进行学习时，对数学的学习较之其他学科投入了更多的精力. 但是数学学科的知识比较抽象，如果学生在学习时没有正确的方法进行指导，那么即使投入大量的精力，他们的收获与投入也不会成正比，学生在长期的投入中得不到肯定，就会对数学的学习失去信心. 这时，作为学生学习指导者的教师就要对学生的学习方法进行指导，让他们在正确方法的指导下进行数学学习，提高他们对数学的兴趣. 在笔者执教过程中，在进行高一年级数学统考时，全班55名学生有近的学生数学考试不及格，这些学生在中考时还是数学考试成绩较高的学生. 学生通过努力学习数学而成绩仍然很不理想，这在一定程度上会打击学生学习数学的自信心. 这次考试之后，笔者对学生进行了深入了解，让学生谈谈自己在学习中的方法和心理状态，经过仔细分析，笔者认为学生在数学方面学习的不成功主要有以下几个方面：
[?] 学生数学学习效率不高的原因
1. 被动学习
很多学生从初中升入高中后，本来数学成绩很好，但是在高中的学习中经过努力却提高不了. 原因是高中数学与初中数学相比，逻辑性和抽象性更高，学生运用初中数学的学习方法来进行高中数学的学习就会感到力不从心，尽管很努力地去学习，成绩还是提高得很慢，这对学生学习数学的信心打击很大，对数学的兴趣也会随之减退. 由于高中数学和初中数学的层次不同，学生还运用初中被动的学习方法，接受教师灌输的知识，不具备自己主动探索的能力，这就会使课堂教学效率提高不了，学生的思维发展不了.
2. 学不得法
高中数学教师在进行教学时一般都注重发展学生的思维，让学生通过自主学习来了解知识的相关背景，对比较简单的知识学生进行自学，对于较难的知识通过对学生的引导来使他们掌握，重点是发展学生的数学思维，提高他们思考的逻辑性和分析问题的深刻性.例如，在进行向量的学习时，笔者给学生创设了这样一个问题：有两个向量a=（2x，3）、b=（1，-1），它们之间的夹角为钝角，求x的取值范围. 学生已经了解到向量的夹角是钝角，那么这两个向量的余弦值即cos（a，b）∈（-1，0），但对于余弦值公式的两个不等式的解法还不能充分掌握. 在这个问题的解决中，学生的解题思路是：余弦值中的分母恒正，所以只需考虑分子永远小于零，即解不等式组2x-3
4x2+9>0.
他们忽略了向量a、b可能共线的情况，使得出的答案不完整. 追究其根本原因是学生还是按照初中的学习方法，一边听讲一边记笔记，由于学生不清楚课堂教学中哪些是重点，就会把所有教师讲解的内容记到笔记中，这样做的后果是没有把注意力放在教师的讲解上，忽视了很多重要的知识，在进行数学问题的实际解决时就会对一些知识点的分析不到位，做出错误的解答.
3. 不重基础
一些数学成绩较好的学生在教师进行知识点点拨时会认为自己已经掌握得很好，不需要听教师的进一步讲解，这就失去了对一些需要重点掌握的知识点进行深入理解的机会. 这些学生不重视学习方法，认为只有进行题目训练才能提高数学成绩，却忽视了数学成绩的提高是和数学基础知识分不开的，对基础知识掌握牢固，对数学问题的解决是有很大益处的.
例如，在学习了集合的性质特征之后，笔者给学生创设了如下问题：已知A={x
m+1≤x≤2m-1}，B={x
-2≤x≤5}，若A?B，求实数m的取值范围. 学生很快得出了答案，他们的解题过程是A?B?-2≤m+1，
2m-1≤5，解得：-3≤m≤3. 在这个问题中，由于学生对集合基础知识掌握得不牢，忽视了集合A=?的情况，从而导致解题的错误. 可见基础知识的掌握对数学学习的成绩是具有关键性的作用的，在进行学习时，学生要对数学的基本性质和定理进行深入探索，要知其然，还要知其所以然，才能促进自己数学成绩的提高.
4. 技能缺陷
高中数学的深度和广度使学生按照旧的方法学习已经不再可取，在高一的数学学习中，学生不仅要适应陌生的环境，还要对更深层次的高中数学学习方法进行改进. 高一年级的学生刚接触高中知识，在认知和理解能力不高的情况下，对数学方法的把握也不到位，这就使他们不能在较短的时间内提升自己的数学技能，在解决一些比较复杂的数学问题时会无从下手.
上述所说原因是学生在数学学习时虽然投入了大量精力，但是结果却不尽如人意的本源. 在高中数学的学习中，学生既要有学好数学的信心，还要寻找科学的学习方法.
[?] 学生在数学学习中需要养成的习惯和掌握的方法
仔细深入地研究了学生在高一学习数学所面临的问题后，笔者在教学中关注他们对数学的感受，通过在课堂教学环节对学生进行指导时把正确的学习方法传授给学生，让学生通过取得小小的进步来激发他们对数学学习的信心.在这种细微的关怀和无声的鼓励下，学生的成绩提高很快.在教学中，由于高中数学要求学生要具备更好的逻辑思维能力，在进行题目训练时，要求他们提高独立分析问题的能力，不断掌握数学解题思想，使思维能力发展更快，思维活动更具有创新性.
1. 培养良好的学习习惯
良好的习惯能使人有积极向上的拼搏精神，在数学学习中，教师也要引导学生养成良好的学习习惯. 好的学习习惯不是短时间内能养成的，这需要学生在一段时期内的学习中都要用自己坚强的意志力坚持，坚持制订学习计划，坚持课前预习、课后复习，同时要培养独立解决问题的能力.
2. 制订行之有效的学习计划
在进行数学学习时，学生要保证充足的学习时间. 在制订计划时，一定要根据教学要求和自己的知识水平进行合理安排. 学习计划的制订不能好高骛远，要根据自己的实际情况，可以制订短期的学习计划，也可以制订长期的学习计划，制订了计划就要按照计划进行学习，要长期坚持才能提高数学学习成绩.
3. 掌握科学的学习方法
科学的学习方法包括课前预习、课内听讲、课后复习三个阶段. 课前预习可以使学生了解教师要进行课堂教学的内容，通过预习，学生自学了新课内容，对哪些知识已经掌握，哪些知识存在疑问等问题有了清楚的掌握. 这对课内听讲阶段来说，就能清楚地把握自己的薄弱环节并进行重点学习理解，对还存在疑问的地方能提出具有思考价值的问题. 课后复习阶段可以让学生把知识在脑海中进行重现，通过再次对知识的巩固和整理，学生能更好地掌握所学内容.
4. 抓住关键的学习环节
在预习、听讲、复习三个学习阶段，最重要的环节就是在课堂上的教学活动.学生在预习和复习阶段都是独立进行的，属于学生的单边学习活动，而在听讲阶段，是学生和教师组成的双边教学活动，在这个活动中，学生能及时解决自己对知识存在的疑问，并根据教师的引导对所学知识有更深的认识.所以，学生在学习数学时一定要把握好课堂教学互动，在课堂上积极调动自己的思维，使课堂学习的效率达到最高，通过课堂学习，在预习过程中遇到的疑问都能获得解决. 学生通过质疑对问题得到深入思考，解决疑问能使学生对掌握的知识具有更深的理解和更好的运用. 通过不断的质疑和解疑，学生的能力会获得不断提升.
5. 夯实必备的基础
关键词：初三数学 复习 有效方法前言
随着基础教育的不断深入，人们对数学成绩的关注度越来越高，尤其是初三学习中的数学成绩。我们都知道，初三是初中学习中的最后一个阶段，同样它也是初中学习过程中最重要的一年，这一时期的数学复习对于升学有着非常重要的作用。并且数学的成绩对自信心有很大的影响，数学成绩好的同学一般来说都有很好的自信心对于未来的升学考试，并且这些同学应考的心态都会相对不错。那么，这样来说，初三的数学复习起着非常重要的作用，一个好的复习方法是复习过程中非常重要的一部分。
一、初三数学复习目前的现状
现在存在这样一种现象，初三复习时间比较紧张，并且学习任务非常繁重，尤其像数学这样重要的学科。因此来说，学生在短短的时间内，需要提高学习数学的效率与质量，这样就能大大的减少学生压力。但是目前学生在复习过程中存在很多的问题。
现在，很多的学生由于他们的学习压力较大，在学习内容非常多的情况下，他们不得不选择被动的学习 。被动学习也就意味着学生只是跟着老师学习，不能找到正确的方法，没有自己适合的方法，并且他们对一些数学的公式以及法则根本不理解。 这样的学生不善于思考，这样的复习方式不利于成绩的提高。其次，一些教师和学生没有很好的交流，这样老师不理解学生在数学学习过程中容易产生的一些问题，也不知道学生的学习误区在哪里，这样在复习过程中针对性就不是很强，学生对问题的理解就不是很深刻，那么学生也无法做到一通百通，这样学生也不会做到以一边应万变，并不利于学生在在数学方面的学习。除此之外，很多学生在数学学习上并没有一些技巧，有的学生在复习过程中会一头扎入题海中，甚至不可自拔，这样，学生就进入了学习的误区中，盲目的学习，这样的学习根本没有效率，在复习中会耽误大量的宝贵的时间。
在初三的复习中，一些老师很少引导学生抓住基础考题，基础考题对于初三学生来说非常重要，尤其是初三数学考题，在数学考试中，基础性题目非常多，一些基础不是很好的学习，受到教师教学计划的牵制，不重视对基础性题目的学习，导致学生在考试的过程中，往往在基础性考题当中丢分。
二、初三数学复习的有效方法
1注重基础知识
我们都知道，初中数学的基础知识是学习好数学的前提条件。对于初中来说，基础知识即初中数学课程中所涉及的概念，公式，公理，定理等。学生不仅需要理解这些基本知识，还要求学生能够知道这些知识间的相互关系，知道如何运用他们来解决问题，学生能够从自己知道知识点出发，将问题进行分析并加以解决，但是，很多问题并不是只是涉及到一个知识点而是涉及到很多的知识点，这就要求学生对基础知识的掌握，明白不同知识点之间的联系，并能够懂得如何运用。 那么，也就是说，不管是简单的问题还是相对来说比较难的问题，解决问题的基础就是基础知识。
因此，老师在复习的过程中，就要紧抓基础知识，这就要求教师要结合教材，以及过往的考试内容与知识点，进行针对性的基础知识的提炼，并且能够教会学生的一些基本的解题技巧，让学生具备扎实的基本功。与此同时，在复习过程中，老师的讲授只是一方面，另一方面是学生的自学，那么，老师的另一任务就是引导学生学习，能够调动学生的积极性，让学生能够主动的学习。在学生复习中，能够让他们锻炼出做题思维，这样学生们学习数学的能力也会有所提升，学生在初三数学复习中，数学成绩的提高也会很快，学习效率会提高，重要的是学生可以节省很多的时间来给其他学科复习。
2.制定有效的学习计划
初三的复习阶段对于初三学生来说是非常重要的，学生学习一定要要计划性，一定不要盲目的学习，即这部分学一点，那一部分学一点，这样既浪费时间，也没有效率。时间对于初三学生来说是非常重要的，时间是基础，学生一定要有自己的复习计划。老师在这一时期也应该配合学生的学习，帮助学生制定更加合理的有效的复习计划，这样这样使学生的学习更加有针对性，学习起来效率更高。
对于老师来说，老师也应该责任帮助学习来进行复习。首先，老师应该知道学生学习处于什么阶段，真正的了解学生的学习情况，这样才能更加有针对性的帮助学生进行复习，进行不同阶段以及不同知识点复习进度的安排。其次，老师应该知道数学教材中的重点内容。数学知识本来就有难易程度不同的知识点，并且考试的侧重点也是不同的，而这就要求教师必须要结合考试重点进行讲解，从而使学生的数学成绩进一步提升。
三、结语
从本文的描述上看，学生在学习中占据主要地位，老师只是起到配合的作用，老师合适的，高效的复习方法是学生提高数学成绩的一部分原因。而学生在学习中才是最重要的。只有学生能够主动地学习数学，并且能够善于动脑，拥有一个好的复习计划才是提高数学成绩的关键。老师在教学中的主要任务是调动学生对学习的积极性，让学生热爱学习，对数学产生兴趣，从而提高数学成绩。众所周知，初三数学复习在学生的升学中起着重要的作用，除此之外，也对高中数学的学习有很大的影响。那么，初三学生更应该在时间如此紧张的复习阶段能够高效的复习数学，从而在中考中取得好成绩。
参考文献：
[关键词]：自我监控 小学数学 学习障碍 解题能力 个案研究
在小学教学中，数学学习障碍的产生主要是由于学生学习之一力的缺乏，导致学习动机不明，在神经系统中缺乏相应的能力，然而针对数学学科来说：数学解题时数学的重要组成部分，数学解题的能力是解决日常生活问题的重要能力也是学习科学的基础，因此在小学学习中要提高学校障碍的数据解题能力，其中在数学学习中存在的障碍是“计算错误、运算法则的混淆、阅读和书写中存在的困难。而自我监控策略是靠学生自身来主动的去提高自己数学解题的能力，在学习中不断的加强自身对数学知识的理解，以及能够正确的认识学习计划，并且检验学习的效果。
一、小学数学学习的障碍以及原因
根据调查研究表明：小学学生数学中存在学习障碍表现在进行数学测验时，数学学习障碍学生以及所取得的数学成绩存在着明显的差异，并且与自身所处的年龄段有着直接的关系，由于小学生智力水平的影响这就导致数学学习中存在着不同的差距，这些障碍可能时智力差距，数学成绩的差异、社会环境以及其他背景的影响。在数学学习障碍中主要的表现在：计算过程中出现的失误、不能正确的运用运算法则，在数学解题中出现了不能完全的理解阅读，使得无法正常的解决问题，在解题中不能采用正确的技巧进行解题。
在分析了小学数学解题中存在的障碍后，其原因主要包含在：认为小学生学习障碍的形成主要是由于神经系统存在着缺陷；在学习的过程中，注意力不集中以及注意力存在缺陷导致学习障碍的产生；许多人误认为小学生数学学习障碍产生于学习的动机；在学习的过程中，对于信息学习与加工学习中存在的障碍，影响了数学学习的效率。
二、自我监控策略
在数学研究中，对于自我监控策略的研究主要定义为：自我监控就是对某一客观事物为了达到预定的目标，能够将自身正在进行的实践活动来作为研究的对象，从而不断的进行积极、自觉的计划、监察、检查以及评价、调节等过程的研究，在自我控制中主要强调的是对自己的思维、情感以及行为方面的监察价评价，控制以及起到了调节的作用。
在研究自我监控策略中主要的步骤是：首先要认识问题的存在，弄清楚问题属于哪一类；选择一组低级的非执行性成分来帮助完成学习的任务；选择某一策略来将上述低级的非执行性成分组织在一起，并且能够顺利的完成该项任务；将选择一种新型进行心理表现的测定；最终决定资源的分配状况；将完成的任务及时的评价反馈，在研究自我监控的系统中主要的是进行：提问、计划、调控、审核、矫正、自检工作的完成。
三、个案举例
通过研究调查表明：个案分析中影响的因素主要的表现在两个方面：学生个人的因素，学生在学习的过程中可能会存在性格内向、严重的自卑感等，虽然只是自己追求上进但是，由于基础知识的掌握比较差或者是与学生之间的交流缺乏，这就造成学生在学习效果中影响了学习的质量。另一方面就是学生学习环境的影响，学生自身是单亲、或者是家庭中出现了其他的异常状况，这些影响因素就会对学生的正常学习带来不同程度的影响，使得学生自己沉溺在自卑或者孤立的学习世界里，情感的因素直接的影响了学生学习的效果。
在通过个案研究中，在教师中也是影响的因素，由于教师在教学中顾及的是全班同学，这就造成学生个体中出现了学习问题不能及时的解决，这些直接的影响到了学生学习的兴趣以及对学习的热情。另外还有学生在学习中其他同学的氛围因素，由于长时间学生不能于同班的学生进行各方面的交流，这种孤立感和自卑感就导致学生在学习上不能相互交流，影响了学习的效率。
四、自我监控策略的实施
通过个案分析，对学生中存在的自我监控进行具体的探讨，为了解决好学生学习数学徐晓障碍问题以及在解题中对能力的加强，这就需要实施自我监控，能够在社会活动中，铜鼓个体对自己的行为、思想、心理以及行为进行约束、管理并且最终能够将自身合理的组织起来，最终实现激励学习的一个学习过程。通过个案研究，对于学生子在学习中存在的情况制定相应的方案，其具体的数学学习计划是：
数学学习计划表
项目满意度 认真 自己满意 教师满意 自己和教师都满意
课堂练习 能够课下找好引导者抄好 能够自己独立对着黑板抄好 能够课下自己主动完成 能够课堂独立完成
课堂作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下抄好 能够在教师帮助下做好 能够自己完成
同步练习 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成
回家作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成
教师布置的其他作业 能够主动抄好 能够在引导者帮助下做好 能够在教师的指导学做好 能够自己完成因此在通过自我监控中，能够使得学生正确的认识自己在学习中存在的不足，在进行自我监控的同时，与同学之间相互交流，能够在轻松快乐的学习环境中，进行自主学习，这样有助于更好的解决数学学习方面存在的障碍，提高自身的解题能力。
五、总结
在小学数学的学习中，由于学生各方面的影响，导致学习成绩的下降，这就需要根据学生的实际情况，通过自我监控策略的实施，来不断的改善学生的学习情况，提高数学解题的能力，这样来不断的增强数学学习的兴趣，为其他学科的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]杨巧梅，张建.在数学教学中如何培养学生的自我监控能力[J].机械职业教育研究，2013（15）.
[2]江苏贞，孟英茹，陈丽如.自我教导策略对国小数学学习障碍儿童学习效果之研究[J].心理教育研究，2012（29）.
学习，是一个永恒的话题。勤学如春起之苗，不见其增，日有所长：辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。而且就我们食品质量与安全专业的特色来说，学习如水，水是生命之源。没有知识的滋养，心灵易贫瘠，灵魂易空虚。对待学习，要博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
经过一学期的学习生活，我有三点感悟1、态度决定一切，自信才会成功。好的学习态度是成绩好的基础，所以我将在日后学习中提醒大家细心认真。信心也是一大基础。比如口语课，应该勇敢开口才会取得进步。再如高数的学习，相信自己的能力永不放弃。
2、学习未动，兴趣先行。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
每开始一次学习的旅行，目标之一就是寻找出旅途中的乐趣，这才是真正的宝藏。身为学委，就要帮助同学们找到学习的动力。“独学而无友，则孤陋寡闻”
所以，班级实现了集体晚自习，浓厚了学习氛围。
2、务学与求道。子又曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们已经明显体会到大学学习的开放性，自主性和创新性。所以实践能力变得越来越重要。鼓励开创自己的理论和解题方法，最终做到举一反三。
学习计划
作为学习委员，我的工作分两部分1、辅助工作：积极配合班长 、团支书及其他班委的工作；积极并按时完成上级委派的各项任务。
2、主要工作：制定合适的学习计划，增加同学们学习积极性，共同进步；调课、考试的时间、地点要通知到位；完善老师与同学间的交流任务，及时沟通；鼓励同学们参加各项竞赛，科研立项等；组织开展学习经验交流会，找到更好的学习方法，组建学习小组，经常在一块研讨，特别要提高对高等数学的学习，英语的学习兴趣及专业课的重视；努力学习，争取在班里起到带头作用；认真、总结班级成绩，分析原因，并将信息及时反馈给同学等。
关键词：初中数学；教学效率；有效性
初中数学相较小学数学而言，内容更加繁杂，难度更大，公式定理也更多，虽然学时却并没有多多少，但是教学效果却不允许有一丝降低。所以，这就需要我们教师在一定的时间内着手提高教学效率，在有限的时间内来引导学生、鼓励学生、提高学生学习积极性，更好地完成教学任务。长期以来，数学教育工作者对传统的数学课堂教学进行了积极的探索，获得了很多宝贵的经验。在此，笔者将自己的几点教学心得与大家一起分享。
一、转变教师角色，营造和谐的课堂气氛
课堂是教师传授知识的第一阵地，课堂气氛是使学生放松心情，提高学习积极性的重要因素，良好、和谐的课堂气氛可以使学生心情愉悦，在回答问题时不再畏首畏尾，与教师的关系也会更融洽，学习起来会劲头更足。同样的课，有的教师上起来轻松愉快，效果又佳，有的教师整堂课讲得沉闷，毫无生气。这是为什么？因为前者不仅仅把自己钉死在“老师”这个高高在上的位子上，他们的角色更为多样化，在课堂上，他们不单是演讲者，观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜，他们不但是学生的导师，更是学生的朋友和知己，他们能说出学生的心声，更了解学生的个性，所以他们比其他教师更善于创设和谐的课堂气氛。因此，我们要带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，对待有问题的学生则是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。这样让学生在轻松愉快和谐的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学习任务。
二、精心设计学习情境，引导学生身临其境，进入数学学习的情境中
所谓学习情境的创设，是指在课堂上精心为学生创设身临其境的氛围，把所学知识与实际联系起来，创设一个逼真的环境，使学生在这个环境中发挥一定的想象，更好地理解所学知识。比如，在教“点线之间垂线段最短”时，我给学生创设了这样一个情境：一个人不幸掉入鳄鱼池中，然而更不幸的是有几条鳄鱼正向他游过来。同学们说一说他应该怎么逃跑啊？学生几乎异口同声：“垂直地往岸上游。”这么一来，学生再也不会忘记原来点和线之间垂线段绝对最短。由此看来，精心设计学习情境，引导学生身临其境，可以使学生沉浸在数学学习的真实情境中，更好、更扎实地掌握所学知识。
三、对学生进行学法指导
在小学阶段，学生学习数学通常是在教师面面俱到的指导下进行的，而且小学数学知识较浅，需要理解的东西较少，所以学习起来难度较小。然而到了初中阶段，科目越来越多，内容也越来越难，许多知识都偏重于理解，学生一时间产生了无所适从的感觉。这就需要我们数学教师对其进行学法指导。那么，如何对学生进行学法指导呢？首先要帮学生制定学习计划，因为他们年龄较小，还缺乏一个明确的、科学的学习计划，所以我们教师要帮助他们，根据不同学生的学习情况制定相应的、适当的学习计划。其次要逐步在听课、预习、复习、阅读、记忆方法等方面对学生进行反复具体的指导和训练、强化。再次，教学中也要注意小学和中学知识的衔接，使学生在学习上循序渐进，树立学习的信心，激发学习兴趣。最后，学生在小学阶段可能留下了一些不良的学习习惯，教师要不断观察，发现他们的学习习惯，对其进行矫正、指导，帮助他们改掉不良的学习习惯，树立良好的学习态度，形成科学的学习习惯。教师只有对学生进行学法上的指导，引导他们如何更好地进行数学学习，才能给学生一个正确的方向，让学生更轻松地获得良好的学习效果。
四、利用多媒体进行教学
随着信息技术的发展，多媒体技术普及到了社会的方方面面，在课堂教学中也已经应用得十分普遍。多媒体教学有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举的例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容以及重点和难点，同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。我们分析了多媒体教学的诸多优点，这也是现在多媒体教学被普遍运用的原因。的确，绝大多数学校，绝大多数课堂都会使用多媒体来进行教学。因此，要想提高初中数学教学效率，不可避免的要利用多媒体进行教学，来提升数学教学效率。同时，教师也要注意，在利用多媒体进行教学时要注意适度、适当，而且要注意师生的沟通和互动，只有这样才能不违背多媒体教学的初衷。
以上我们从四个方面分析了很多提高初中数学教学效率的方法，内容覆盖了课堂气氛、学生兴趣、教学方式与手段等，这些都是最主要的，也是最基本的提高教学效果的方法。但是由于篇幅有限，肯定还有很多的办法我们没有提及，例如在备课上、在作业的布置上、在对学生的差异化教学和学习评价上，都需要我们不断探索，付出努力。只有做个教学的有心人，才能获得理想的教学效果，促进学生学习成绩的提高和素质的全面发展。
参考文献：
(一)各班级周计划
1.鉴于英语学习需要长期性和持续不间断性，每周自习中至少一天定为班级英语学习日。根据个人英语能力的不同，可以采取适合个人的英语学习方式，例如练习听力，或做一套模拟题，或复学英语课本知识，并记录好自己在学习中的疑点和难点，之后去请教老师或其他同学。贯彻落实每天早上晨读制度，让同学们根据个人自身情况制定与之相适应的英语单词背诵任务，由学习委员来督促大家完成自己制定的背诵任务。2.面对高数的学习，采取在个人努力学习的基础上，班级利用一天晚自习的时间进行高数周考，考试内容为本老师讲解的习题和书后练习题，由高数课代表在考完之后批改卷纸并为同学们讲解习题。而且每次作业由高数课代表督促同学及时按量完成。3.对于马概，思修，中国近代史，先进材料概论等课，由学委定时督促同学们进行阶段性复习，并帮助同学们搜集复习资料以便更好的针对重点进行复习。4．对于计算机的上机和理论课的部分，以个人为单位，进行小组学习。5.体育方面：大学体育与高中上的体育课有很大的不同，相比以往的体育学习，大学体育更加正规化、系统化，对于学生体能的要求也更加严格，许多以往不注意体育锻炼的同学感觉到颇为吃力。各班由体育委员严格监督早操的出勤和跑步状况，重点抓班级中体育有挂科风险的几位同学。
(二)各班级月计划
1.每月的第一周和第三周的周一晚上召开班委会，由班委对上一周的学风建设工作做出总结，讨论并研究如何做好学风建设工作，并制订出具体方案。2.每月的第一周周三晚上召开学风建设动员会及学风主题教育班会，全班同学集体讨论并研究学习方案和如何有效的预习、学习和复习。并进行征集活动，可赞扬的优良风气、可批驳班级里的不良现象、可对班风学风建设提出建设性意见。之后结合班委会的制定方案，有班长进行集体动员。3.每个月会为大家至少播放一次英文电影，以调动大家对英语学习的积极性和主动性。4.每个月月初会找本专业的导师和同学们进行一次深入的交流，旨在为同学提供更多关于专业方面的知识，以加大同学对专业的热情。5.每个月中旬会找优秀的学长和学姐为大家介绍学习经验和生活经验，为大家提供与师兄师姐更多深入交流的机会。
(三)各班级年计划
1.为调动同学们学习的主动积极性，每学期期末在全班范围内评选身边的学习标兵和优良学风寝室，树立德智体全方面发展的优秀典型，各寝室评选1名学习标兵，班级选出两个优良学风寝室，进行材料收集后并展出。2.在每学期期中考试和期末考试的前一周，进行班级范围内的模拟各科考试，统一批改并由成绩优异的同学进行讲解。之后针对自己学习的漏洞和不足进行细致的学习，即考前的“查缺补漏”。3.在六月初和十二月初，进行班级范围内的模拟四级考试，并有各部分成绩优秀的同学为大家讲解习题，同时与大家交流学习心得与经验，并且搜集A、B、C各班英语老师对四级复习的建议与大家共享。4.在每学期初，班级成员必须根据个人情况为自己制定一个本学期学习计划，上交给导员，审阅后由导员给大家提出相应的学习意见和建议，并在每学期期末对本学期的学习计划完成情况做出一个总结，交给导员，促使同学们都能够度过一个充实的大学生活。5.在每学期中旬召开一次班级学习心得交流大会，每位同学都要上台讲述自己这段时间的学习心得和经验总结，并对今后的学习提出具有建设性的意见和建议。
二、以宿舍为单位
1.学习为主，建立良好的学习心态。2.宿舍内应当建立良好的学习气氛，不能在宿舍内大声喧哗。3.宿舍内数学、英语学得好的同学帮助学习不好的同学复习前面的知识。4.大家应充分利用上课与晚自习的时间来学习，宿舍成员将采取互相监督地方法来促进同学的学习。5.宿舍内将进行成员互相评比的活动，以促进大家的良性竞争，最后达到你追我赶、共同进步的目标。6.为了继续晨跑时早起的好习惯，又不至于影响到第一节课的质量，定于每天6:30起床。这样可以帮助大家规划自己的时间，一日之计在于晨。7.每天利用零碎时间背英语单词，把课本后面的光盘拷贝至手机等轻便的东西上，方便随时听。8.在宿舍区内设立公共图书区，放上有益的图书，大家共享。
三、以个人为单位
按照新生手册要求，完成时间管理规划，严格执行。
四、结语
随着数学内容的逐步深化，高中女生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分女生严重偏科的现象．因而，对高中女生数学能力的培养应引起重视．
一、帮助减轻精神压力，培养兴趣
女生数学能力的下降，环境因素及心理因素不容忽视．目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降．因此，教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发其学习兴趣．同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心．事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的．
二、注重方法
在学习方法方面，女生比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，但适应性和创新意识较差．因此，教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力．
三、强化预习
女生受生理、心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些．因此，要提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习至关重要．教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点．认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与．
四、加强对旧知识的复习和基本技能的训练
女生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上．只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的综合能力．因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用．
五、发挥长处，增加自信
在数学学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强，准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但线面关系含混、作图能力差；在应用能力方面，“解模”能力较强，但“建模”能力偏差．因此，教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心．特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力．
关键词：高一；数学教学；有效性
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-11-0210-01
一段时间以来，我一直在反思如何提高高一数学课堂教学的有效性，结合现今高中数学教学过程中的一些问题和实践中的一些认识，自感收获颇丰，以下是我结合我的一些实际情况，来谈谈提高数学教学有效性的几点措施。
一、对比初高中教材的异同，结合学生实际进行教学
高一时期要注意教学的进度不可过快，要善于根据学生的实际情况备教材、备学生，与他们一起共同制定合适的学习目标，确定适当的期望值。要加强学习用先进的教育理念充实自己，在数学教学中充分利用现代化的教学手段把课本中抽象的知识形象化。
例如：我在三角函数的知识时，利用几何画板自制课件轻而易举的解决了正弦、余弦、正切函数图象的形成，图象之间的相互变换等难点。在数学教学中，坚持以学生为主体、教师为导，努力尝试一些有益的教学方法，广泛征求学生的意见，寻找符合学生心理特点、数学实际水平的数学方法，注意吸引学生的注意力.在课堂中时常设计一些悬念或选取一些与数学有关的、趣味的话题.如我在讲述“等比数列”时，首先给学生讲了一个老财嫁女的故事，一下子吸引了学生的注意力，收到了极好的教学效果.因材施教、充分照顾弱势群体，对数学差生讲解时尽量降低难度和起点；在习题处理上采用分层处理法，要求数学学有困难的学生只做基础题，对他们的作业采取面批以达到及时订正其中的错误的目的。
二、努力提高教师自身的素质和水平，提高备课的有效性
备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。教师要不断丰富自身的数学专业知识，学习先进的教育教学理念。备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
三、提高教学有效性的前提是提高学生的学习兴趣
教师在教学中要引导他们像蜜蜂“采蜜式”的学习，博采百家之花而酿一己之蜜，经过消化咀嚼，使知识积少成多。同时注重培养学生学习数学的兴趣，其实数理化、尤其是数学，学起来挺有意思的。当终于会自己独立地用几种方法解同一道题，当一个问题终于恍然大悟时，真是很有成就感。要让学生体验到学数学的无穷快乐，并把所学得的知识转化为能力。
四、培养学生的创造性思维，加强对解题思路的引导
教师要教会学生学习，教学不仅仅是要研究教学中“教”的规律，还要研究学生“学”的规律.教学是教与学的双边活动，以教材为中介研究教与学的双边活动规律，要注重学生主体的作用和学生的自主性，只有教会学生学习，学生的成绩才可能有所提高，才能让学生终身受益。要培养学生的“悟性”，学生自己不会思考不会去“悟”，怎能学会解题呢？解题关键，当然是思路，但是基础知识都不懂，怎么思？要充分发挥例题、习题的功能，利用一题多解，一题多变来教会学生解题。对学生而言，学习要经历“懂”、“会”、“悟”这三个层次，即理解、模仿、领悟。对教师而言，要促进学生向高一层次——创新方向发展.
五、加强对学生学习方法的指导
教学是一个师生的双边活动，老师是外因，是变化的条件，学生才是内因，才是变化的根据。要学好数学，学会解数学题，只有调动学生学习的主观能动性，在学生的“学法”上找出路，才能从根本上解决“能听懂课，不会解题”的问题。
1.加强学习的主动性，在时间上要挤和钻，养成预习的好习惯
学习要有自主性，不要一味依赖老师，有一个适合自己的切实可行的学习计划，学习的功课多，学习任务重，所以时间要合理地安排，善于挤和钻，不打乱仗。除了完成学习任务外，还要力争抽出一点时间进行预习，做到心中有数，为听好老师讲课做好准备。
2.牢牢抓住听课这一重要环节，真正听懂课
上课时听懂学习内容是学好数学的关键。课堂上不仅要认真听，积极思考，多问几个为什么，而且重点内容、方法、技巧要记住，即使一时不能记住也要做好笔记，以备复习时再用。总之，要注重听课的环节，真正听清楚想明白，把知识融会贯通，这样才能做到事半功倍，为解题奠定坚实的基础。
关键词： 高中女生 数学能力 培养途径
数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。绝大部分高中女生都对它投入了大量的时间和精力，然而并非人人都是成功者。大量的事实表明，随着教材改革的进一步深化，高中女生的数学能力逐渐下降，出现了部分女生严重偏科现象。而新课程明确要求注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，增强学生的创新意识和应用意识，提高学生数学探究能力、数学建模能力、数学交流能力、数学实践能力，可见对数学能力的要求较以往更高。因此，对高中女生数学能力的培养应引起充分重视。
一、培养兴趣，增强自信
在现实生活中，有许多高中女生由于思想、基础等方面的原因，对数学毫无兴趣，甚至对数学产生恐惧感，一见到数学就头痛。目前社会、家庭、学校对她们的期望值普遍较高，而较为文静、内向的性格及较差的心理承受能力，加上数学学科的难度大，使部分女生的数学学习兴趣淡化而导致能力下降。因此，第一，教师要多关心她们的思想和学习，可通过平等交流、调查问卷等形式，及时了解她们思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制订并落实可行的学习计划，消除紧张心理，鼓励她们与老师沟通，敢于问问题，实现从不敢问到会问再到善问的根本性转变，提高学习兴趣和数学能力。第二，上课多鼓励少指责，从易到难逐步引导，使她们感到数学并不难学，进而消除对数学的恐惧感。第三，女生普遍对日常生活问题感兴趣。据此，上课时可结合生活实例进行讲解，例如：如何使用电话费用最省，开商店如何使利润达到最大，如何统筹安排生活中的时间，以及购房还款等问题，使她们理解数学在日常生活中应用的广泛性和学好数学的必要性，同时积极挖掘她们在思维过程中的闪光点，树立学好数学的信心。第四，加强与家长联系，要求家长能以积极的态度支持、鼓励她们学习，帮助她们丢弃沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中。事实证明，只要教师、家长在思想上重视，引导方法恰当，她们就会提高学习兴趣，树立信心，逐步达到提高数学能力的目的。
二、注重方法，提高效率
在学习方法方面，女生比较注重基础，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生直觉思维敏捷，表达能力强，模仿力强，但空间想象力和建模能力较差；女生有上课记笔记的良好习惯，复习时喜欢看课本和笔记，但往往忽视上课听讲和能力训练，对知识的来龙去脉、概念内涵的剖析、重点难点的分析、思想方法的应用等没能专心听或听不全，结果笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型；女生条理化和规范性较强，但适应能力和创新意识较差，造成机械模仿、死记硬背，对概念、法则、公式、定理等一知半解，结果是事倍功半。为此，需要对女生加强学法指导。第一，要求学会记笔记的方法，上课要认真听讲，跟随老师的思路运转，弄清知识点间的关系及解题的技巧、技能，要点式地记录不懂的内容，课后及时弄懂。第二，强化双基训练，以练习代替笔记。第三，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转化、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题进行解决。第四，学会认真审题，读取有用信息，画出图形、列出式子，以便直观、简捷解题。总之，要扬长避短，在学习中找到一种适合自己的学习方法，逐步提高数学能力和学习效率。
三、强化预习，夯实基础
由于受生理、心理等因素的影响，女生对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题的反应速度也慢一些。教师在教学中要有针对性地指导女生课前预习，编制预习提纲，对抽象的概念、较繁的计算、逻辑性强的推理、空间想象力及数形结合能力等要求较高的内容，要求通过预习有一定了解，明确自己不懂的地方，使听课有的放矢，有效把握重点，突破难点；对课本中出现的相关基础知识及时进行复习、归纳整理；认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与，长期坚持，不但能培养自学能力及分析问题、解决问题的能力，提高学习兴趣，而且能夯实基础知识，掌握学习的主动权。
四、循序渐进，提高能力
关键词：阶梯循环教学；初中数学；教学方法
一、引言
数学与我们的生活息息相关，学生学习数学知识和解题技巧，能够将生活中遇到的难题简单化，使学生掌握初步进入社会生活的能力。初中数学教学内容涉及了很多几何和方程式的学习，学生在学习这几个章节中遇到的问题比较多，教育者使用正确的教学方法有针对性的对学生进行引导和教育，能够帮助学生掌握该章节内容的学习技巧，提高学生的思维逻辑能力和空间想象力，使学生成为学习的主人。
二、在初中数学教学活动中使用阶梯循环教学的意义
在初中教育阶段，学生的生理和心理发生了很大的变化，学生开始进入青春期，面对教育者与家长的管束和教育出现不耐烦和暴躁的情绪变化。教育者使用的教学管理方式不当就会造成学生厌学、逃学的现象发生。在初中数学教学课堂中教育者使用“灌输式”和“填鸭式”教学方法，教学内容单一，课堂气氛沉闷，学生的学习积极性和主动性不高。使用阶梯循环式教学方法能够转变学生对数学学习的态度，使学生能够循环的进行学习，在巩固旧知识的基础上开拓新的知识，将教学内容与实际生活结合在一起，充实课堂教学的内容，调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。阶梯循环教学能够实现数学教学知识的串联，将教学重点为基础，使用多样化的形式对学生进行循环教学，在学习新的知识点同时结合原先学过的教学内容，使学生循环学习和体验，加深对教学内容的印象，养成一种温故知新的习惯。阶梯循环教学方式能够将学生原先的知识点作为新知识的学习基础和导向，学生通过不断复习原先学过的教学内容掌握学习数学的方法，能够提高对所有数学知识的掌握水平。在数学教学活动中使用阶梯循环方式能够有效提高数学课堂教学的质量，提高学生的学习能力。
三、阶梯循环教学在初中数学教学中的应用措施
（一）用于改善学生的解题思路。在学习新章节的知识内容时，教育者可以先课程导入，比如在学习七年级下册“立方根”的教学内容时可以先引导学生回顾“平方根”的学习重点，使学生找出平方根与立方根的区别。最后，总结平方根的指数为2，立方根的指数为3；平方根的结果除了0以外，还有两个互为相反数的结果，而立方根只有一个等等。将原先学过的知识与将要学习的内容结合在一起，能够使学生更快的了解新知识点，掌握学习该部分内容的技巧。阶梯循环教学的价值在于能够巩固学生的知识，教育者在引导和促进之后能够帮助学生形成一定的数学知识基础。学生通过对教学内容不断的掌握和积累会形成适合自己的解题思路，对学生数学思维的形成有很大的优势。教育者可以借助信息技术提高数学教学课堂的趣味性，将死板的教学知识转化为生动的视频展示，提高学生的学习兴趣。学生是具有独立意义的个体，在教学活动中具有差异性、阶段性和不平衡性，教育者需要根据学生的学习能力和性格特点不同为学生制订不同的教学计划，使学生能够逐步提高自己的阶梯能力，在实现短期学习目标的时候为自己制订长远的学习计划与目标，在阶梯循环教学中形成属于自己的学习方式。（二）加强学生数学能力训练。在阶梯循环教学中将习题练习与内容学习结合在一起，在课堂教学中不断巩固学生的数学基础，强化学生的解题思路，阶段性的加强学生学与练的联系，利用各种题型锻炼学生的解题能力。在做数学练习题的过程中巩固学生的知识，增强学生对知识点的理解。比如在勾股定理学习中可以结合图形，使用猜想的方式逐步完成课堂教学，导出定理，练习和巩固新知识，为学生留课外作业，加强学生的能力训练。学习数学最常用也最有效的方式就是多做题多思考，在遇到难题和做错了题时，可以明白自己没有掌握的知识点在哪里，然后再回过头去学习，重新克服了学习中的盲目性和片面性，减少了教学学习的难度，提高了学习效率，使教学活动变得更具有针对性，充分发挥学生的自学探究能力和检查纠错能力。阶梯循环教学方式是素质教育的展现形式，使每个层次的学生都能有一个明确的可实现的目标，实现学生的互动学习，使学生在学习过程中能够掌握最佳学习方案，使学生能够全面发展与个性发展。
四、结语
我国的教育历史悠久，随着社会的发展教育体制不断进行着改革，为了更好地适应社会发展需求，保证学生学到的教学内容没有与经济发展趋势脱节，使学生能够运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的创新精神和实践能力。在初中数学教学活动中使用阶梯循环式教学方法能够渐进式的提高学生的数学学习能力，为学生制订每一个阶段的目标，使学生能够循序渐进地掌握教学内容中的重点。教育者需要不断地学习先进教学理念，提高自己的专业能力和教学水平，为学生开展优质的教学活动，使学生能够在新时代背景中健康、快乐的学习和成长。
参考文献：
［1］胡祥泽．阶梯循环教学在初中数学教学中的应用研究［J］．数理化学习（教育理论），2017，（6）：50－51．
［2］别群益，杨雯靖．探索高等数学课堂教学中的问题设计模式［J］．兰州教育学院学报，2012，28（7）：120－121，124．
一、后进生形成的主要原因
1.家长不够重视，导致学生学习习惯差。
2.学生的学习目的不明确，态度不端正。学习上缺少自觉学习的主动性和积极性。个别学生认为学习是为了给老师或家长完成任务，学习好不好无关紧要，表现在学习时敷衍塞责，不用功，导致学习成绩差。
3.学习方法不得当。部分学生进入初中以后，还像小学那样，有很强的依赖心理，跟随老师的惯性运转，学习数学时习惯了老师讲，学生听，课后做完作业就完事。不定学习计划，课前不预习，听课对重点内容听不全或不理解，课后又不及时巩固复习，不寻找知识之间的内在联系，只是被动应付作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。
4.基础知识掌握不牢固。如果学生将以前所学的知识没有消化掌握，其继续学习就会受到很大影响，因为数学是一门逻辑性、连贯性很强的学科。例如，如果一个学生连小学的整数、小数、分数的四则混合运算都不能准确而迅速地进行，那么他还能准确而迅速地进行有理数、整式、分式的运算吗？
5.中小衔接产生新的后进生。小学生刚进入中学校园，对于变化了的学习环境充满新鲜感，又有神秘感，对学习各科知识都有极大的兴趣。但他们自觉性较差，兴趣难以持久，再加上学生都是从农村各个小学来，中学班额增大，课堂授课时学生较多，教师的注意面相对过窄，可能使一部分学生处于“被遗忘的角落”，再加上中学数学课内容难度加大，学生学习中难免出现缺漏，一节课出现缺漏，下一节课又上新课，负担倍增，如果连续出现缺漏，继续学习就会困难重重，自然而然形成了后进生。
二、转化后进生，提高教学成绩的措施
1.建立平等融洽的师生关系。据笔者调查，大部分后进生都是数学成绩差，他们对学习数学毫无兴趣，甚至对数学老师也有厌恶感，针对学生的这种心理状况，教师应有爱心、恒心、细心，注重培养师生感情。对那些不后进的学生，不要轻易在同学们面前批评他们，以免伤害他们的自尊心，要利用课余时间多与他们沟通，帮助他们克服思想障碍和畏难情绪，并提出严格要求，经常检查督促他们的学习情况，尽量挖掘他们的学习潜力。教师的言行举止要表明是真心关心他们，希望他们进步。对他们的点滴进步，要及时地给予充分肯定，激发他们的学习热情，坚定他们继续学习的信心和勇气。
2.加强学法指导，形成可持续学习的能力。学好数学，不仅要“肯学”，而且要“善学”。教师在教学过程中要渗透数学思想方法，指导学生探求获得知识的过程和能力。针对后进生的实际情况，教师要指导他们在学习数学时做到制定计划、课前预习、专心上课、独立作业、及时复习。
3.激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生学习数学的兴趣之所以重要，是因为它是学生学习动机的最现实、最活跃的形式。因此，在数学教学中，教师应切实坚持以学生为主体，寓教于乐，使课堂气氛轻松、愉快，激发学生尤其是后进生的学习兴趣，变“厌学”为乐学，提高教学效率。教学中多使用一些直观教具、教学插图、自制卡片、多媒体课件等进行课堂教学。多联系学生的生活实际，创造情景，使学生积极主动地参与教学过程，获得成功的体验，形成数学技能。
