时间：2022-03-13 13:11:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学生资助汇报材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、资助对象
资助对象为户籍在*市区（含*经济开发区、袍江工业区、镜湖新区）内，通过高校招生计划录取，家庭特别困难，符合下列条件之一的全日制大学生：
（一）享受最低生活保障待遇家庭（含低保边缘户）的子女；
（二）父母双亡且监护人无力承担上学的；
（三）经济特别困难的单亲家庭子女；
（四）因受灾、疾病等原因造成家庭经济特别困难的子女；
（五）革命烈士子女。
凡有下列情形之一者，不予资助或终止资助；
（一）经审核，在申报材料中弄虚作假的；
（二）违反校纪校规等有关规定受到处分的；
（三）高校年度期末有一门或一门以上功课，经补考仍不合格的；
（四）本人申请不愿再接受资助的。
二、资助学生确认
凡申请资助的学生都需填写《*市区贫困家庭子女大学助学申请表》，并通过以下途径予以确认：
（一）学校认定。凡符合资助条件的高三学生（含历届生），可在当年的第二学期前凭有效证件以及户籍所在地乡镇、街道签署意见，向所在学校申请大学助学。学校根据有关要求，审核认定资助的初选名单，签署意见，于学期结束前报市关工委办公室。
（二）部门单位推荐。有关部门和单位可根据本系统的工作职能，推荐需资助且又符合资助条件的贫困家庭子女名单，于学期结束前报市关工委办公室。
（三）关工委审核并报协调小组审定。由市关工委办公室负责汇总审核资助名单后，报资助工作协调小组审定，于每年7月上旬予以公布。资助工作按高校录取顺序分批进行。
三、资助类别和标准
第一类：考上重点大学的，资助标准12000元，第一学年6000元、第二学年3000元、第三学年2000元、第四学年1000元。
第二类：考上本科（二本）大学的，资助标准10000元，第一学年5000元、第二学年3000元、第三、四学年各1000元。
第三类：考上本科（三本）大学的，资助标准8000元，第一学年4000元、第二学年2000元、第三、四学年各1000元。
第四类：考上大专院校（不含民办大专）以及职业技术院校的，资助标准6000元，第一学年3000元、第二学年2000元、第三学年1000元。
已享受国家规定的师范免费教育政策的不再享受该资助政策。
资助经费支出时间为每年8—9月。
四、资助形式
（一）结对资助，由单位集体或个人直接出资资助学生完成大学学业。
（二）汇集社会力量，扩大帮困助学资金，由关工委组织安排资助学生。
资助工作于每年9月底前完成。由市关工委通报资助情况。各种形式的资助工作每年一次，不搞多头资助。
五、资金来源
为保证资助工作的长效性，解决资助资金来源要坚持“政府拨一点、慈善总会助一点、部门单位出一点、社会各界募一点”的原则。
（一）财政部门要把助学经费列入年初预算，每年安排约占年需资助资金总数60%—70%的专项资金。
（二）贫困家庭子女大学资助要列入慈善总会的帮困助学范围，每年要安排资助资金。
（三）允许有条件的部门和单位在预算内、外经费中提一点作为帮困助学资金。
（四）广泛吸收社会各界人士和团体的捐款。
建立“*市区贫困家庭子女大学助学资金”专项帐户，该资金不得挪作他用，使用情况每年向资助工作协调小组汇报，并接受社会监督，
六、组织领导
以下内容由收录，希望能为大家提供帮助
1.基本情况
在2019年度开展0-18周岁人口受教育状况全面排查的基础上，2020年5月20日前，摸排出今年适龄儿童入学人员信息;通过省扶贫系统与学籍管理系统比对，筛选出义务教育阶段疑似不能到校上学残疾儿童信息，纳入送教上门工作范围。通过摸排，切实做到底子清、人数准、去向明，不漏一户一人。
2.主要做法及成效
一是继续落实各级管理责任体系，建立控辍保学动态监测、报告和台账销号、督查考核制度。
二是按照“普通学校随班就读、特教学校集中就读、重残儿送教上门”方式保障义务教育适龄儿童全员就学,并保证“送教上门”服务质量和实施效果。
三是通过学籍库与县贫困人口库、学生资助系统等比对，确定出资助对象。截至2020年4月30日，高中阶段建档立卡家庭经济困难学生国家助学金、免学费，中职建档立卡贫困学生助学金，义务教育阶段建档立卡贫困学生补助生活费四项补助已全部发放到位。
3.下一步工作安排
一是动态跟踪适龄儿童就学情况，重点关注农村留守儿童、建档立卡户子女、残疾儿童少年等群体就学情况，发现问题，逐人分类解决。
二是“一月一核”“一账一单”，依据中小学学籍管理系统，每月对学生信息进行比对，对疑似异动生建立台账，并下发督办通知单，限期办结销号。
关键字：PBL;工科专业课;教学研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）42-0208-03
一、前言
以学生为中心，引导其主动学习为目的的工科专业课程教学改革与实践探索的研究，其本质在于提倡基于问题学习（Problem-Based Learning简称PBL）的教学模式，并将问题的解决融入到教师科研平台当中，其核心思想是学生必须对自己的学习任务怀有高度的责任心，必须发挥最大的自主性。PBL在构建主义教育改革中，一直是西方学者奉行的一条基本改革思路。
目前关于PBL在教学中的应用，侧重的是理论上的研究和对某个专业及某个学科的影响，及其在一些具体课程上的实施。本文结合笔者近年来承担的专业课程教学活动，在高年级学生群体中实施PBL，强调在教学中以学生为中心，给学生设计具体的、紧扣专业培养要求的、开放式的题目去分析，鼓励学生组成自己的学习小组、专题讨论小组等，让学生互相评价各自的作业，相互解释难点，给不同组员提供互相交流各自兴趣和经历的机会，去寻找与自己的专业知识背景和见解不同的同学进行讨论。采用模拟、角色扮演或实验的方式汇报结果，学生成绩的获得没有统一的标准，评分标准以每个学生的各自表现为准，与其他同学的成绩无关，这样确保学生在学习成绩上不存在相互的竞争。对学生的作业、课堂发言等给予及时反馈，促进学生再次学习与思考。同时引导感兴趣的学生进入教师所在课题组，对相关学科知识进行整合，在教师的支持和引导下，主动完成各项学习任务。在实践环节，教师与学生进行充分的沟通，一起分享经历及价值观，结合学生就业给出自己的意见，带领学生参加学术会议或其他活动。在此基础上，结合科研平台，将课堂知识再次呈现，并将课堂上的疑问通过实验或讨论加以解决与验证。通过问题的设计与解决，探索PBL学习方式在高年级工科专业课中的应用模式，引导学生主动学习。
二、教学实施
（一）接受问题
这是整个PBL教学活动的开始部分。为此，笔者专门就分组情况在学生中进行了调查，结果如图一所示。根据图一的结果，笔者按照学生兴趣爱好或学习习惯进行分组，这样能确保组员之间互相了解或认识，为合作学习创造一个良好的人际氛围，同时分组以3～5人为宜。
（二）问题的设计
本过程是实施PBL教学活动的关键，也是引领学生进行实践的基础，在设计问题时由教师主导，但在布置问题时，教师应该由主导者变为促进者，应和学生交流沟通，形成共同的理解，激发学生主动解决问题的积极性。比如在《现代材料分析技术》课程中，笔者结合课堂的教学，在讲到原子吸收分光光度法测量材料时，有意设计出土壤成分检测这方面的问题，让学生进行解答。在《薄膜物理与技术》课程中，在讲授教材上的各种镀膜设备的基础上，结合学生未来就业的需要，设计基于半导体行业的大规模薄膜沉积技术的问题。这些问题的提出，均立足于当前或未来的应用，具有非常实用的价值。另外在设计问题时，笔者会充分考虑其实用性和可行性，比如在《现代材料分析技术》课程学习上，当教材中出现了光谱仪的概念时，通过仪器结构讲解，在学生都领会到光谱仪原理的基础上，笔者会要求学生用日常的一些生活用品，比如牙膏盒、光盘、不干胶等，自己制作一个简单的光谱仪，并将其应用于生活中各种光源的观察。这样的问题设计，极大地激发了学生的积极性，同时也将书本上的知识和实际的应用很好地结合起来。
（三）解决问题
这部分是PBL教学活动的核心环节，笔者对学生解决问题的资料来源进行了统计，结果如图二所示。
从图二可以看出，接近一半的学生（49.4%）在解决问题时，首先从教材上寻找答案，一部分学生（20.48%）倾向于相互讨论获得答案，还有一部分学生（16.87%）从课堂笔记中寻找答案，只有9.64%的学生能够通过查阅文献，获得相应问题的解决。
由此可见，在这个过程中，学生能够切实投入主动学习，并对学习形成高度的责任感。组员之间能进行较好的分工与合作，对资料进行收集与整理;由于面向的是高年级学生，诸如《薄膜物理与技术》、《纳米材料与技术》、《半导体物理》以及《现代材料分析技术》等课程，与笔者所从事的科研工作关联度很大，在设计问题时，往往能够紧扣研究的项目，比如真空镀膜工艺方面的问题。所以在解决这方面的问题时，几乎所有的学生都希望能够进入教师所在的研究平台，进行课程实践。考虑到科研平台实际的容纳量，笔者首先会邀请两个小组的成员到所在的课题组，结合课堂教学和科研情况，将课堂设计的问题进行解决。在这个过程中，学生是学习的主角，教师只在安全和设备操作上进行规范，通过解决问题的训练，切实锻炼了学生的社交能力，满往的需要。通过两个小组的现场认识和实际操作，再将教师设计的问题进行分析，其获得的信息和资料超过了纯粹的文献查阅方式。在接下来汇报的过程中，能够有效调动其他学生参与科研的积极性。
通过笔者的调查发现，在解决问题的过程中，大部分学生在主动学习和主动查阅资料上不够积极，尤其是在文献收集方面投入不够。鉴于这种情况，笔者在课堂上，尽量结合学科发展前沿动态，提纲挈领地有意引入一些知识点，作为课后作业让学生去完成，而这些问题的解决，必须通过文献的收集与分析才能获得答案，无形中培养了学生查阅文献、消化资料的能力。
（四）讨论汇报
讨论汇报是整个学习的，在这个过程，按照不同小组获取知识、消化知识的方式不同，倡导学生采用多种形式报告。以《纳米材料与技术》课程学习为例，笔者为学生设计的其中一个问题就是：原子力显微镜在纳米材料发展中的应用。该问题分别由两组学生进行汇报，由于之前小组间互相进行了交流，汇报的形式各具特色。A小组采用PPT讲解的方式，侧重点在原子力显微镜的原理和仪器部分，在讲解的过程中，小组成员用铅笔作为探针，在一块凹凸不平的木板上模拟测量过程，通过铅笔位置的变化，作出木板表面的形貌图;B小组同样采用PPT进行讲解，但侧重点在应用方面，他们利用磁铁吸引小铁球的方式，形象地再现了原子力显微镜对原子的精确加工过程。这样的汇报方式生动而有趣，通过他们的讲解，其他学生对于原子力显微镜测量的方法有了深刻的认识。
（五）点评讲解
该环节体现了教师在PBL教学活动中最关键的作用。在学生的讨论汇报基础上，教师帮助学生理清设计问题的目标和课程教学的目标之间的关系，对收集资料的能力和方法进行指导，比如在涉及各种镀膜设备的问题上，有些制备设备同时集成了很多在线测试装置，通过教师的点评讲解，学生可以将《薄膜物理与技术》与《现代材料分析技术》进行结合分析，增强学生对专业知识的融合和问题解决能力的提升。通过点评讲解，学生进行反思活动，可以培养学生批判性和创造性思维，能够将在解决问题过程中获得的资料进行升华，提炼出有益的知识，找到课堂中的问题和其他课程的相同之处和不同的地方，可以明确问题的解决与否，是否需要重新进行问题的解决，即重新收集资料，梳理资料，解决问题，比如在点评学生关于红外测试技术的作业时，通过将拉曼光谱和紫外分光的测试技术进行对比，让学生反思不同能量的光作用在同一物体上产生的异同。学生通过再次查找文献，第二次的作业明显体现了三种光谱测试方法的异同及其在测试中的联合使用状况。
三、小结
通过引入基于问题学习的教学方法，引导学生对自己的学习任务，尤其是在颇具专业特色的应用型课程学习方面，树立高度的责任心，全心全意投入问题解决当中，培养学生学习的自主性，激发学生的创造思维和创新意识，探索课堂教学和人才培养的新模式;同时将学校良好的科学研究平台与专业应用课程学习相结合，在教学研究与实践方面，有效地将教师科学研究成果及行业前沿研究动态应用于课程建设当中，注重学生知识的沉淀和拓展，注重学生潜能的挖掘，提升学生专业素养和专业应用能力，促进具有创新思维、创造能力的学生将课程学习与课程实践相结合，进行消化吸收再创新，探索课程实践、课堂实验及科学研究的新模式。
参考文献：
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今年，省、市人民政府对我县教育工作的督导评估，是推进我县教育事业和经济社会协调发展的一次良好机遇，是对县、乡各级政府近年来发展教育事业的一次大检阅。根据省政府的统一安排，我县教育工作将于6月10日左右接受省政府教育督导团的评估检查。这次督导评估检查要求之高、检查之严，不亚于去年省政府“两基”“普实”复查验收工作。在时间紧，任务重的情况下，能不能顺利过关，就看各乡镇、各部门在座的各位领导思想上重视够不够，工作措施落实不落实，工作成效明显不明显。为认真做好迎检工作，确保顺利通过省政府教育督导团的评估验收，下面，我主要讲三点意见。
一、市级教育督导复评情况通报
5月11日至13日，市人民政府教育工作督导复评组对我县教育工作进行了督导复评。复评组对照《*省县级人民政府教育工作督导评估标准》、《*省县级人民政府教育工作督导评估办法》和《〈*省县级政府教育工作督导评估标准〉评估要点及评分要求》等文件内容，采取“听、看、察、访、议”等方式，坚持实事求是，坚持公开、公平、公正，坚持督政与督学相结合，坚持鉴定性评估与发展性评估相结合，力求客观、如实地评估*县教育工作。复评组首先听取了*县关于全县教育工作情况汇报，分别召开了人大、政协、政府相关职能部门、乡镇和学校负责人座谈会，并对相关问题进行了质询，深入到澧江、东峨、青龙、因远4个乡镇政府及当地的中小学共14所学校实地检查，认真细致查阅了相关档案资料，抽查清点在校学生情况，进一步验证、核实县政府的自评报告。通过两天多的调查核实，复评组认为：*县委、县政府重视教育督导评估工作，作为宣传、动员全社会尊师重教的大事来抓，县、乡(镇)政府做到思想认识到位、工作措施到位、责任履行到位，全县上下形成了迎接督导检查的浓厚氛围，自评工作严肃认真，扎实细致，有关档案资料较为规范，掀起了继“普九”之后的又一轮关心、支持教育的热潮;自评报告内容基本符合全县教育工作的实际;检查组所到学校管理有序、师生精神状态好，教育质量逐年上升，校园环境做到了绿化、美化、人文化，校园文化建设有声有色，发挥了环境育人和管理育人的功能。评估组给我县教育工作督导复评分为91.5分，基本达到“教育工作先进县”的分值要求，但由于评估过程中发现有涉及“教育工作先进县”一票否决的要素(主要是d级危房严重超标)，评估组经过认真合议后，同意将*县作为“教育工作合格县”等级呈报给省人民政府教育督导团评估认定。
市人民政府教育工作督导复评组，在充分肯定我县教育工作取得成绩的同时，也中肯地提出了存在的问题。
一是危房偏高。全县中小学现有45584平方米危房，占校舍总面积的16.21%，远远超出评选“教育工作先进县”标准中关于d级危房比例不得高于3%的要求。
二是办学条件还需进一步改善。我县中小学宿舍较为拥挤，农村寄宿制学校食堂大多数是简易房，学校没有洗澡房，厕所十分简陋。实验仪器老化，自然破损、报废、消耗较大，原来配备的实验仪器与新课改教学需要不相适应，特别是农村中小学音体美、卫生、劳技器材配置严重不足，生均图书不达标，小学计算机配置生机比也不达标。
三是我县初中控辍保学形势不容乐观。近几年，县、乡政府加大了初中控辍保学的力度，取得一定成效。但由于各种原因，初中在校生辍学率仍然有突破省定标准底线的危险。辍学率20*年为2.59%，从数字上看虽然不超标，但是初中生辍学是动态的，稍有疏忽，辍学率就会反弹和超标。个别初中学校的辍学率已大大超过3%的指标要求。义务教育经费保障机制改革基本解决了因贫辍学的问题，但对于因厌学而辍学还缺乏有效措施。
四是进一步加强校长和教师队伍建设，努力提高整体素质。*县教师队伍在区域分布、年龄结构、学科结构等方面尚不够合理，校长和教师队伍的整体素质有待进一步提高。
五是存在的几个具体问题：
1、政府、教育行政部门和学校要高度重视学校安全工作，切实加强学校管理，消除安全隐患，杜绝安全事故发生。特别要加强农村寄宿制学校管理，完善寄宿制学校的配套建设，重点支持寄宿制农村初中改善学生宿舍、食堂、厕所和文体设施的条件，加强住宿生的安全管理、卫生管理，高度关注寄宿生的身心健康。
2、评估档案资料要力求规范。加强对乡镇职能部门的业务指导，更多地体现政府行为(个别乡镇的汇报材料是教育部门的工作总结)。县级与乡(镇)的统计数据要一致对应，同时要注意数据核实，如实反映情况(因远镇初中入学率92.37%，低于95%属于“不合格”指标，原因是因远二中未将户籍内在外借读学生算入)。关于档案资料和表册的一些细节问题，必须抓紧修改完善。
3、进一步加强教育督导工作，为教育持续健康发展提供有力保障。要认真实施《中华人民共和国教育法》和《*省教育督导规定》，加强县教育督导机构的建设，成立*县人民政府教育督导机构，落实编制、配备专职督导人员，开展教育督导工作。
4、根据*年国务院《教育费附加征收暂行规定》第八条“地方征收的教育费附加，按照专项资金管理，由教育部门统筹安排，提出分配方案，商同级财政部门同意后，用于改善中小学教学设施和办学条件，不得用于职工福利和发放奖金”要求，将“教育费附加”全额及时划拨县教育局“义务教育资金专户”进行专项管理、统筹使用。
5、抓好勤工俭学工作，促进基础教育和谐发展。要坚持开展以校园“五小工程”为主要形式的勤工俭学活动，把办好一个食堂，种好一片菜地，养好几头肥猪，救助一批困难学生作为工作重点来抓。要从政策导向、资金支持等方面对学校的勤工俭学给予扶持。要把勤工俭学作为素质教育的重要组成部份，培养学生劳动意识和动手实践能力，改善学生生活质量。
六是实地检查中发现的几个问题。一是汇报材料上的问题。几乎所有乡镇都把教育工作汇报材料写成了教育工作总结，有的乡镇简单地把20*年省政府“两基”、“普实”复查验收汇报材料修后就进行汇报。没有站在政府的角度叙述履行教育工作职责的情况。从这一点可以看出，各乡镇对本次教育工作督导评估认识上还存在偏差，错误地认为教育督导评估只是教育行政主管部门和学校的事情，恰恰相反，本次教育督导评估主要是督政，而不是督学，主要目的是为了检查当地党委政府履行教育工作职责的情况，具体讲就是当地党委政府依法组织适龄儿童进行义务教育、学校周边环境整治、当地党委政府支持学校建设给予用地保障(勤工俭学实践基地)、力所能及为学校改善办学条件和表彰优秀教师等等情况。二是资料装档方面的问题。个别乡镇在资料装档上比较随意，笼统地把各种资料混装在一起，不但不便于查阅，而且显得混乱。根据市政府复评组的要求，乡镇党委政府的教育工作资料应分开装订，并帖上标签。具体包括四个方面：乡镇党委政府教育督导评估的各种文件，乡镇各种教育工作汇报材料、控辍保学先进材料，强化教育管理方面的材料，“两基”表册。
二、统一思想，提高认识，切实增强做好迎接省政府教育督导评估工作的责任感和紧迫感
确保顺利通过省政府教育督导团对我县教育工作的检查验收，是我县今年教育工作的一项重要任务，是必须完成的硬任务。对此，大家务必保持清醒头脑，端正思想，提高认识。
首先，我们要认识到这次教育督导评估工作的重要性和严肃性。20*年5月，我县“两基”“普实”工作顺利通过省政府复查验收，去年主要是基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲检查验收，而这次督导评估是对“普九”复查的进一步拓展、深化和加强，涉及部门多、范围广、要求高，是对县乡两级政府履行教育工作职责全面的、综合性的检查验收。所以大家务必采取过硬措施，集中时间，集中精力，对照标准，查漏补缺。
其次，我们要认识到这次教育督导评估工作形势的严峻性和任务的艰巨性。近年来，在市委、市政府的高度重视和关心支持下，我县教育工作取得了一定成绩。但是，对照省政府教育督导评估各项要求和指标，仍然还有很大差距。从5月13日市政府教育工作督导复评组对我县教育工作督导复评反馈意见看，我县还存在许多问题。这些问题既影响了教育督导评估的检查验收，又制约着我县教育事业的持续健康发展，必须尽快加以研究解决。冷静分析目前的现状，迎检面临的形势十分严峻、任务十分艰巨、时间十分紧迫。各乡镇、各相关部门和学校一定要高度重视，迅速将迎检工作摆上重要议事日程，坚持硬件从实、软件从严的原则，扎实做好各项迎检准备工作。
第三，我们要认识到做好迎接省教育督导评估工作是提高我县教育发展水平的良好契机。这次省检的很多内容包含了中小学校办学水平和办学条件(如d级危房排除等)的指标。这无疑是各校发现问题、解决问题的良好契机，也是推动教育上水平的大好机遇。各乡镇、各部门、各中小学校要通过这次省检，认真对照标准，寻找差距，尽最大努力把欠账补上，把迟早要干的事提前干好，着力解决一批群众关心、社会关注的教育热点、难点问题，推动提高全县中小学校办学水平。
三、明确职责，狠抓落实，扎实做好各项迎检准备工作
应该说，5月11日~13日市政府对*县教育工作的督导复评只是省政府教育督导评估的一次预演，说直接一点，市政府对我县的教育督导评估并不算严格，所提出的问题也很宏观，但实际上我县在前次市政府教育督导复评中，还存在许多问题，尤其是一些部门的领导在专家质询环节上，对涉及本部门的情况了解不全、掌握不清，这种情况在省政府督导评估时要避免发生。下面，我针对市政府教育督导复评组提出的整改意见，具体讲五个方面的问题：
(一)县级职能部门工作
1、落实教育督导机构
一是县教育局要尽快提出《关于成立*县人民政府教育督导室的请示》报县机编委;二是县机构编制委员会要尽快研究，尽快批复。(此项工作由县教育局和县机编委负责落实)
2、落实教育费附加的拨付
按上级有关文件要求足额拨付教育费附加，并办理拨付相关手续。(此项工作由县财政局和县教育局负责落实)
3、材料档案：一是县政府教育工作汇报材料以《*省县级人民政府教育工作督导评估基本情况登记表》为依据，进一步核实相关数据;增加社会力量办学、教师小区建设和捐资助学情况的内容;利用图片、统计图，把县政府汇报材料做成电子文稿。二是教育工作督导评估申报材料经修改定稿后，按市政府教育督导室的要求，做好材料申报工作;三是进一步完善表册档案，核对县、乡两级教育相关数据，做到表表相通，册册相符。(此项工作由县教育局负责落实)
4、各职能部门负责人，要出席汇报会、座谈会和反馈会，并能回答专家质询本部门的相关问题和涉及的数据，说得清本部门履行教育工作职责的情况。重点做好以下工作：
(1)县政府办：做好部门之间协调工作;相关文件的印制和下发;认真做好迎检工作方案，包括省政府教育督导评估日程、会场、食宿、车辆的安排和标语的布置等等。
(2)县发改委：熟悉和掌握“十一五”*县国民经济和社会发展规划中相关教育工作和教育设施建设项目立项及教育收费情况。
(3)教育局：一是指导全县各乡镇、中小学做好复查迎检准备工作，帮助全县各中小学建立健全备查的“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，充分展示我县在强化管理、改善办学条件、提高教师队伍素质和办学质量等方面的成果。二是做好控辍保学工作，确保涉及“一票否决”的普及程度的各项指标达到省定标准。三是配合县政府办做好各种迎检工作，确保万无一失。
(4)广电局：一是制作教育工作的电视专题片;二是及时报道省政府教育督导团在我县的检查工作情况，做到当天活动当天报道，并全程跟宗报道。
(5)人事局：熟悉和掌握全县教职工配备情况、农村富余劳动人员转移培训和社会效益的情况、禁止使用童工专项整治情况。
(6)财政局：熟悉和掌握近三年义务教育经费的“三个增长”按规定足额征收城市教育费附加和拨付情况;中小学生均公用经费执行情况;“三免一补”经费拨付情况;及时拨附相关教育经费。负责向省督导评估团解释和说明教育经费的相关问题。
(7)农业局：熟悉和掌握近三年农村成人中等教育和农村实用技术培训，农科教统筹取得的成果情况。
(8)公安局、工商局、文化局、卫生局、建设局：熟悉和掌握近三年本部门履行教育工作职责的情况。同时要安排人员，在这段时间经常开展整治学校周边环境、食品安全、文化环境等活动，认真治理学校门口摆摊设点、无证占道经营的现象。在城区中小学上学、放学时段，公安要帮助学校维持校门通秩序。
(9)其他职能部门，也要按元政办发〔2009〕12号《*县人民政府办公室关于印发*县乡镇人民政府及县级有关部门教育工作职责的通知》的规定，负责向省政府教育督导团说明本部门所履行的教育工作职责情况;对一些未按要求达到的硬性指标要写出专题报告说明情况。
(10)其他要求。凡参加汇报会的部门领导，会后要认真通读全县的教育工作汇报材料，凡是涉及本部门的相关情况和数据，务必做到汇报会当场解释得清、道得明;同时，各部门在专家质询时要能密切配合，相互补充汇报、说明情况。
(二)乡镇工作
1、对尚未入学或流失的适龄少儿，要认真梳理，摸清底子，建立翔实可靠的流失生名册;落实“控辍保学”责任制，进一步明确乡、村、社和学校、教师的职责，依法采取“动员劝学”、“强制执行”等多种办法，使辍学生重返校园完成义务教育，保证义务教育阶段“普及程度”的各项指标达到省定标准。
2、乡镇长汇报材料：要从乡镇政府的高度，认真总结近三年本乡镇确立教育优先发展战略地位、促进教育协调发展、学校布局调整、“两基”巩固提高工作、教师队伍建设、改善办学条件、“控辍保学”工作、治理校园周边环境等方面取得的成绩和经验。材料应包括乡镇基本情况、主要措施与成效(重点部分)、存在的问题、今后工作的打算。要对现有的汇报材料进行认真修改，材料中涉及到的教育统计数据，要以20*年度学校统计年报和“两基年审情况登记表”为准。修改好后报县教育局进行审阅定稿。
3、档案：要在现有的基础上，要组织发动中小学、各站所，采取“缺什么、补什么”的办法，认真挖掘和整理相关教育工作的材料，进一步充实和完善教育工作档案。具体按会上发放的《乡镇档案资料》要求建立。乡镇档案要摆放在汇报会所在地，不能放在学校。
4、要做好2个彩色封面材料：一是乡镇长汇报材料;二是迎检方案等材料合订本(文件顺序为自评领导小组、迎检方案、*年履职自评报告、*年履职自评报告和*年履职自评报告)
(三)学校(幼儿园)工作
(1)要进一步整理完善近三年“两基”、“普实”表册和学校管理工作档案，特别要认真核实各种材料中使用的数据是否与教育统计数据相符。加强与公安等职能部门的联系，防止重大安全事故的发生。加强学生养成教育，搞好学校卫生保洁工作，以斩新的校园面貌和良好的师生精神状态迎接省政府教育工作督导评估。
(2)要做好3个彩色封面材料：一是迎检方案等材料合订本(材料装订顺序为自评领导小组、自评实施方案、近三年学校工作情况汇报材料);二是学校(幼儿园)特色材料(3至5个材料);三是学校(幼儿园)简介(检查组进入校门时分发)。
(3)检查期间，学校所有教职工要佩戴工作牌。
(四)迎接工作
1、县、乡镇主要领导，一是相关人员(乡镇包括书记、镇长、人大主席，分管教育工作的领导、中小学校长，并由乡镇长汇报)要参与迎接;二是按通知要求参加汇报会和反馈会;三是全程陪同检查。
2、县、乡镇、学校、住宿宾馆均要在醒目的地方悬挂“热烈欢迎省人民政府教育督导团莅临我县(乡镇、学校)指导教育工作”字样的标语。(此项工作由各乡镇、各相关部门负责落实，具体由县教育局负责通知乡镇和学校)。
3、乡镇召开汇报会时，涉及的乡镇站所长和学校校长要参加会议，并接受督导评估组的询问。
(五)相关工作要求
1、县、乡镇、学校所有表册、材料的修改完善及归档工作，要在5月31日前完成。
关键词： 高校助学帮困工作 问题 对策
随着高校改革，学生学费自筹，大众化教育深入，招生规模扩大，高校贫困生人数也不断增加。据统计，2010年我国高校贫困生人数占全国在校生总数的23.06%。[1]庞大的贫困生群体已成为高校学生工作的重点对象。贫困生往往指家庭经济困难，难以支付学杂费，生活水平在当地最低保障线的学生。他们享有与别人同等的受教育权，他们当中也不乏志存高远、勇于奋斗的优秀学子，帮助他们顺利完成学业、成就自身理想是政府、社会和学校的责任。虽然各高校本着不让一名贫困学生因为读不起书而辍学的原则，通过政府、社会、个人等多个渠道形成自身的资助体系，但如何更准确地将奖助学金发放到最需要资助的贫困学生手中，如何更加科学有效地激励贫困学子成长成才，各大高校都还存在一些问题。
一、高校助学帮困工作的基本现状
国内各大高校的助学帮困工作虽然具体做法不一，但基本模式和总体思路非常相似，基本都采用以经济扶持为主和心理教育为辅的双线资助模式。
在这个模式中，先通过“学生申请—学校审核”认定贫困生资格，然后根据贫困生的学习成绩、平时表现和家庭贫困程度等发放相应的奖助学金。在贫困资格认定的过程中，学生填写的《高等学校学生及家庭情况调查表》是重要的参考依据。学校为了确保资助的公平与合理，会设计出较能如实反映学生家庭经济情况的调查表，其中包含生源地、家庭主要人口数、经济困难成因、人均收入水平、月消费水平等，将表格交由学生填写。同时，为了节约调查成本，学校一般会将《高等学校学生及家庭情况调查表》的认证工作交由当地部门完成，比如民政部门，由他们盖章证明表格数据的真实性。学校对照认定标准，组织班级民主评议，商议贫困等级，审核，公示，完成认定，通过认定的学生享受资助。
在学期中间，高校还会开展一些感恩成才励志教育，提倡感恩社会、回馈社会的精神，鼓励贫困生成才，帮助某些问题学生克服心理障碍，向更阳光的方向发展。
二、高校助学帮困工作中存在的问题
（一）认定标准不够完善，贫困程度难以界定。
贫困生资助工作中的第一个环节就是对学生进行贫困生资格认定，贫困生认定的准确性直接影响资助的效益与效率。[2]国内对贫困生的认定主要根据学生的家庭收入水平和学生在校生活的情况，结合对照贫困生认定标准，最终确定。学生家庭收入水平以学生上交的申请材料为主要依据，虽然校方在申请材料的表格设计上做到尽善尽美，但是学生在表格填写的过程中掺杂着许多人为因素，一些学生和家长背弃诚信随意捏造数据填写，这使得材料本身的真实性和可靠性值得怀疑。在这种情况下，如果当地民政部门把关不严或者出于其他动机为学生加盖公章，就会导致最终认定学生的贫困程度是遵循学生及其家长的主管意愿而非从其实际经济的情况出发。
在认定过程中，对照人均收入是否超标是审核的重点之一。但我国地域辽阔，各地经济发展水平不一，且每位学生具体情况复杂，使得认定标准本身存在漏洞。比如有些学生家庭总体收入可以，但入不敷出，他们可能会因为认定标准僵化而失去机会；也有些学生，心理包袱过重，对申请贫困的事情不积极，加上父母连民政部门都不知道，他们有时会直接选择放弃，默默承受巨额学杂费的压力。这些情况都会导致我们错漏一些真正需要帮助的学生。
（二）无偿资助凸显弊端，弄虚作假普遍存在。
国内对贫困生的资助存在着无偿为主、有偿为辅的现象。无偿资助使学生产生依靠心理，期待不劳而获，对学生长期发展不利；学生被动接受资助，使他们缺少主体意识，丢失感恩之心；同时，随着贫困生总数的不断增多，无偿资助对国家和社会的压力越来越大。所以无偿资助弊端凸显，也正因为高校资助的无偿性和资助金额的可观，使得一些学生和学生家长觊觎这本不属于他们的实惠。资助贫困生有利于和谐校园建设，有利于国家和社会发展，本来是一件好事。但在理想主义被现实主义逐渐替代的今天，有些人的物质欲望完全战胜了他们的精神追求，尽管他们家庭并不贫困，但是他们会想方设法通过各种手段编写材料。家长会怂恿学生向学校申请贫困生资格，学生则会背弃诚信骗取助学金。而学校很难一一查证申请材料的真实性，尤其对于大一新生，由于没有深入接触，缺乏了解，班级民主评议也难以充分发挥作用，学校审核往往以民政部门的证明为依据，以学生自行填写的收入情况为参考，对其进行贫困资格认定，这样很难辨别其中一些造假者。
（三）助学贷款作用低下，社会资助有待开发。
助学贷款是一种将学生未来收入投入到现在的个人教育上来的措施，本应是国家资助贫困生的重要方式，但由于种种原因，其作用很不明显。首先，部分贫困生思想观念守旧，不愿背负贷款，或出于强烈的自尊心而对其敬而远之；其次，银行发放的助学贷款额度偏低，通常不能将学费和生活费问题同时解决，对一些特困学生的实际帮助不够明显；第三，学生还贷信用较差，学校又不具备行之有效的催款能力，导致银行方面设置门槛，增多手续，不愿办理助学贷款。
资助经费来源单一，社会资源没有得到充分利用。现在高校对贫困生的资助以国家和地方财政为主，社会企业和个人只占一小部分。有些企业的慈善资助因为贫困生缺乏感恩意识而终止，也有些因为校企双方对接不善而找不到资助门路，使学生错失受助机会。所以，社会资源对贫困生资助仍有很大空间。
三、完善高校助学帮困工作的对策和建议
（一）完善贫困生认定方法，科学、有效认定贫困生。
通过与贫困生生源地方面建立直接对话与联系，调查学生家庭的实际经济情况，建立真实可信的贫困生数据库。贫困生认定是助学帮困工作的第一步，保证登记数据的真实性将直接影响资助工作的有效性和公正性。在实际认定过程中，最难考证的往往是贫困生家庭的实际经济情况。对于大一新生，可采取电话回访、公函回访或实地走访等多种办法相结合的方式，努力掌握每一个贫困生的实际情况，这样做能够了解他们的生活环境，也可以对他们的个性有所把握。虽然对每一个提交申请的新生进行调查了解工作量大，但是这有利于以后的工作开展，有利于对这部分学生的综合把握。对于老生，则要强化班级的民主评议，充分发挥班级同学的监督作用，因为同班同学每天都生活、学习在一起，只有他们才最清楚这些同学的家庭经济变化情况，平时生活习性，等等，这可以为老生补充认定和奖助学金发放提供重要参考。总之在认定过程中要不厌其烦，采取综合评定的方式，保证不让真正的贫困生错漏，也避免让弄虚作假的人得逞。
（二）建立动态档案数据库，严惩作假、违纪贫困生。
为所有贫困生建立纸质版、电子版双重档案库，并时时更新。档案库中除包含他们的基本信息外，还应为他们定期补充相应内容，比如奖助学金获得情况、助学贷款申请情况、勤工助学表现情况、学习成绩情况、违纪记录、班级民主评议意见等。整个档案库实行动态管理，方便学校及时了解每位贫困生的现状，指导每个阶段的助学帮困工作，使得资助更具针对性。
明确资助受体的义务有助于增强受助生的主体意识，只有权力和义务对等，才能使资助工作更加有效地进行。对于认定且档案入库的贫困生，他们获得了受助的权力，但同时也应接受监督与评议，将资助金用在该用之处。学校可在每个班级成立生活指导小组，对受助生的生活费用提出合理建议，同时经常监督。一旦发现受助生申请材料造假，或发现受助生违规违纪，应马上根据学校规定进行处罚，不可姑息。只有明确义务，严格要求，处理违纪，才能对那些作假或乱纪的学生有所震慑。
（三）加大有偿资助力度，深化感恩诚信教育。
无偿资助已显弊端，学校应尽量调动学生自主性，加大有偿资助力度。通过多设校内勤工助学岗位，组织学生设立校外的勤工助学基地，让学生通过自己的劳动换取报酬。勤工助学是资助贫困生的重要方式，能避免学生形成等、靠、不劳而获的依赖心理。在岗位的安排上，劳务型岗位与智力型岗位相结合，教学活动与科研活动相结合。在起到帮困作用的同时能够提高学生的专业技术水平和综合素质。[3]同时还要充分挖掘社会力量，拓宽资助渠道，号召全社会帮助贫困大学生，让更多的贫困生得到社会的关爱。在资助工作的进行当中，要同时开展思想教育和心理辅导。通过主题班会、义务劳动、个体谈话、集体辅导等多种形式，培养贫困生的感恩意识和社会责任感，健全他们的人格。通过贫困生心理状况的跟踪关注和调查，掌握第一手资料，以便及时进行心理干预。通过征文集编纂、感恩事迹汇报、励志舞台表演等多种形式，树立学校典型，用学生身边的事、朋辈的事迹教育、引导学生，让他们能够自信、自强、自立，放下思想包袱，轻装上阵，健康成才。
贫困生问题是我国高校普遍存在的热点问题，我作为一名高校学生工作者，特别希望能将国家、政府、社会的资助金最科学、最合理地发放到最需要帮助的贫困生手中，使得他们能够受益，帮助他们顺利完成学业，让他们成为祖国和社会的未来栋梁，将来有机会能够感恩社会、回报社会，但是在实际的工作过程中，还有许多问题需要探究与改进，助学帮困工作任重而道远。
参考文献：
[1]戴海群.对建立高校贫困生资助系统的思考[J].教育探索，2012（7）：80-82.
认真落实国务院教育督导委员会办公室关于开展2017年秋季开学专项督导检查工作的通知（x教督办函〔2017〕x号）精神和县局2017年中小学、幼儿园校长（园长）暑期培训工作各项要求，坚持依法办学，推进精致管理，促进全县各学校新学期开学工作有序、和谐、高效开展。
二、检查时间
2017年8月29日 — 9月5日 。
三、检查对象
全县各学校。
四、检查内容
1．条件保障情况：学生课本（含循环使用教材）、作业本、学校办公用品是否准备到位，重点关注义务教育道德与法治、语文、历史统编教材和小学一年级科学教材在起始年级的使用情况；教室、宿舍、食堂等是否安排到位、是否符合安全卫生标准；寄宿生生活是否正常；学校实验室、图书室、阅览室、微机房、实训室、音乐室、美术室等功能室的设施设备是否检修维护，学桌凳维修、配备是否到位；校园环境是否整洁，开学氛围营造、校园文化建设是否到位。
2．师生报到情况：全面了解教职工到岗情况，在编教师、城乡交流教师是否按时到岗，有无漏报、瞒报或新发生的在编不在岗问题，有无病假到期该上班的而未上班或不能按时上班但没有继续履行请假手续问题；学校领导班子、教职员工精神面貌和工作热情如何；局发有关抓好师德师风建设等“三个文件”及学校全体教师签名的师德师风承诺书公示情况；详细了解各学校学生报到情况，有无流生，控辍工作采取的措施、成效。
3．教育收费情况：是否按收费文件要求执行收（免）费政策，收费项目、标准是否在永久公示栏公布并上校园网公示；教辅资料征订行为是否符合《中小学教辅材料管理办法》有关规定，学校有没有统一发放《告家长书》，征求家长意见，有无搭车收费或搭售教辅用书、学习资料等现象；有无保险公司进校设点推销商业保险现象；贫困生资助情况。
4．教育教学秩序建立情况：新学期学校工作计划、部门工作计划是否已制订；新学期学校常规管理、队伍建设、质量提升、文化建设是否有创新举措；省新出台的《课程设置方案》及市“让学引思”六认真落实情况；课职务分工是否已落实，学校总日课表、作息时间表、学生课外活动表是否上墙、上网；开学是否按课表上课，学校领导是否深入课堂听课、评课；校长对开学工作督查情况；学校是否组织师生对暑假作业、社会实践活动进行检查、总结、评比；是否开展“书香暑假”阅读作品评选；开学工作“六个一”落实情况；是否认真落实《中小学生守则（2017年修订）》，做到上墙、入屏，并开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”和节粮、节水、节电“三节”教育活动。
5．安全工作落实情况：校园安全保卫落实情况；是否开展校园安全隐患排查，学校周边环境有无未消除的安全隐患，对师生安全教育和安全责任是否落实到位，保安、门卫、技防、物防措施是否落实；有无学生乘坐“三无”车辆上学，有无未满12周岁的小学生骑自行车上下学、未满16周岁的中学生骑电动自行车上下学现象，是否落实学生交通安全监管责任；食堂电路、炊具、餐具、电磁灶、液化气钢瓶等设备检查和维修情况，食堂食品采购台账建立和食品留样制度执行情况；学生防溺水、防踩踏、防火灾宣传教育情况；暑假期间师生护校情况，有无财产损失、安全责任事故和违纪违法事件发生。
五、检查要求
1．对照检查内容，采取看、听、查、访、评等方式实施检查。看，察看校园环境、教学秩序、生活服务等情况；听，听取学校负责人的情况介绍；查，查流生、收费、管理、设备维护和使用情况；访，访谈学生和教师代表；评，评议教育教学秩序、规范收费、安全卫生、新学期工作计划等方面的工作，量化积分，横比评出“优秀、良好、一般、较差”格次。各教育集团按校区平行单列评分，实施一校制管理的中心小学，其办学点或分校纳入中心小学确定格次。各组原则上“优秀”格次不超过检查学校总数的三分之一。
2．深入学校，了解实际情况，查实每项内容，客观公正评价。检查中在肯定成绩的同时，每所学校至少要排查出2个以上问题，并详细记录。对于一般性的问题，当场提出整改意见，对于较突出的问题，在下发整改通知的同时，要求学校（园）迅速制订书面整改方案，报督导室及局相关职能科室，并跟踪存在问题的整改情况。
2020最美巾帼志愿者事迹 材料一:
张xx，女，现年43岁，高中文化程度，原通渭县味精厂下岗工人。1997年下岗后，迫于生计，开始创业，于1998年创办通渭县宏锐服装厂，在她的精心经营管理下，服装厂发展迅速。2012年，她又注册成立了通渭县宏锐酒店。
张xx在企业不断发展壮大的同时，不忘回报社会，她经营的服装厂和酒店先后为400多名下岗女工人和农村贫困妇女提供了就业岗位。近年来，她积极参加县妇联组织的各类巾帼志愿服务活动。2015年六一儿童节，参加了爱心捐赠慰问活动，为特教学校捐赠2000元的学习文体用品;12月，参加了“邻里守望·姐妹相助”巾帼志愿服务活动，为陇阳小学33名留守儿童送去了书包、围巾、手套，为3名单亲贫困母亲各送棉被一床，价值4000余元;2016年，和一名高一贫困学生结成帮扶“对子”，为其每学期捐资2000元，并要一直资助到该生上大学。
张xx先后获甘肃省双学双比活动女能手、甘肃省三八红旗手、定西市巾帼志愿者、定西市巾帼建功标兵、通渭县乡镇企业先进个人、通渭县支持妇女儿童工作先进个人等荣誉称号。
材料二:
各位志愿者家人:
在我们每次参加密山一对一总群组织的公益活动时，你可曾想过，在我们的志愿群里，有这样一位好大姐，她默默无无闻，甘于付出，牺牲了很多个人休息时间为一对一志愿群的公益事业做了许多看似简单，实则十分繁杂的工作。她就是密山一对一大群的志愿者之一:于桂兰大姐。于姐家住密山连珠山镇，曾动过一次心脏大手术，身体不是很好，但每次活动前，她都会坚持于连珠山和密山两地穿梭，忙前忙后。
资助困难家庭，尤其是资助贫困家庭的孩子是一对一志愿群的宗旨，每资助一户困难家庭的学生，于姐前期都要做很多细致的工作:去学校走访，收集贫困家庭学生资料，初步了解贫困家庭的基本情况，倡议，安排人员分工，调度车辆，组织走访，分组调查核实后初选资助对象，再进行二次走访，如符合资助条件，再和群里其他几位志愿者联系政府部门，汇报情况，以最大限度可以寻求政府帮助。
对于实在不能由政府解决的困难家庭的学生，或是由爱心人士对接，或是以购买学习用品的形式进行慰问，使真正贫困家庭的孩子最终都能得到实实在在的帮助.
以上虽然说了这么多，也未能将于姐的感人事迹一一列举。曾经在密山服务中心，有一间专门为一对一志愿群的志愿者准备的办公室，每次公益活动前期准备和完成情况以及志愿者档案的表格，于姐都将之一一整理归类，这些都是我们根本无法想象的繁杂工作。很多时候，于姐都是早上吃过早饭后，从家里带些简单的食物作为午餐，在办公室里一根麻花，一袋咸菜简单吃过后，就开始档案的整理和归类工作。每次活动的档案经过于姐的整理之后，都整整齐齐的放在桌子的书架内，让进入办公室的其他志愿者方便查阅，整间办公室也被于姐整理的井井有条，繁而不乱。去过一对一志愿群办公室的人无不为于姐的奉献精神而深深感动。另外，于姐还要牵头负责志愿者马甲的订购和印号工作，这也是开展公益活动很重要的一环，马甲是志愿者活动的标志，更重要的是代表着一份责任与荣誉，对于这项工作，于姐同样付出了很多的精力。统计人数，和各农场沟通志愿者号码，印制号码，登记造册，于姐都和几位群里的几位志愿者亲力亲为，才使得每次公益活动能够顺利实施和开展!
参加志愿群以来，尽管我也在志愿群里也做了一些力所能及的工作，但是和于姐所做的一切比起来，显得是多么的微不足道!于姐用自己的行动真正诠释了“志愿者”这个名称的真谛:即将志愿服务当作自己的生活方式和生活内容，时时刻刻帮助需要帮助的人，奉献爱心!让我们每一名志愿者都为于桂琴大姐为公益事业无私奉献，甘于付出的精神点赞!正是有了象于姐这样甘于付出，不计回报的志愿者，我们的公益事业之路才会走得如此坚实，如此久远!
关键词：研究生教育；培养模式；科研训练；中美教育
【中图分类号】G643
基金项目：江苏大学教育教学改革与研究项目（项目编号：2013JGYB025）
美国研究生培养体系的建立是与美国19世纪工业革命和经济发展的浪潮急需大批专业人才相适应的。研究生培养体系的建立和发展使得美国拥有了大批量培养高层次人才的制度。为适应研究生培养的需要，世界上最早的研究生院也建立在美国的大学。经多年发展，研究生培养经验丰富、教育体系也比较完整和规范，而且具有多样性和灵活性的特点，形成了美国研究生教育独特的风格和模式。
一、培养模式的比较
美国研究生培养方式灵活、时间不受限制，工科研究生从入学到博士毕业，一般四到八年。而硕士阶段比较短，大多部分硕士研究生培养时间1.5年到2年，且采用多种毕业考核方式：（1）仅修满足够的学分；（2）在修满一定的学分基础上，从事课题研究，提交一份论文；（3）参与1到2个项目，写一份研究报告。其中Thesis和Project占6个学分，因此，若选择第（2）或者第（3）种考核方式，可以少修6个学分。
美国的大学，一年有三个学期：春季、夏季和秋季。春季和秋季这两个学期是主要学习阶段，学校开设的课程也较多，同时每个学分的学费也比较高。与之相反的是，夏季这个学期所开设课程比较少，每个学分的学费也少；在这个学期，研究生可以选择修学分、外出实习或者放假休息。与中国比，美国研究生开设的课程少，但是理论深度较高，且大多都是专业基础课，是大学专业基础课的进一步深入；而且这些课的作业很多，每周学生的课业负担都很重，想混日子是不可能的。
博士研究生同样要求修满一定的学分，然后完成一个研究课题，课题的理论性和创新性一定要强，我们知道美国大部分高校都是私立的，自负盈亏，所以高校会想尽办法招生，申请读博士很简单，也就是说门槛很低，即使你是本科学历，也可以读博士，因为学生一旦进入校门就要交学费，每年每个学生的学费大约4万美金；同时，学校有严格的考核体制，保证学生的培养质量，也就是“宽进严出”，最后很多人拿不到学位，这在美国属于正常现象。
国内特别是最近几年，有些学校的本科和硕士毕业答辩简直是走过场，如此直接导致很多学生上学就是“混”，最后随便混混也就毕业了。
二、科研训练方式的比较
在美国高校工作的老师只要有科研项目，不管是教授、副教授、讲师都可以指导硕士研究生和博士研究生，但是导师并不是一成不变的，没有课题也就没有资格指导研究生。
所以每个老师都非常珍惜作为导师的机会，对待科研既严谨认真又勤奋实干，导师有这样的科研态度，自然会影响到所指导的研究生，而且很多研究生都会在这样的体制下努力学习、做课题。以我为例，本人的合作导师，现在是学院终身教授，是美国著名的流体动力学专家，曾是美国麦克唐纳-道格拉斯飞机公司项目主管。虽然已经年过古稀，但是科研时间绝不低于年轻人，工作热情奇高、思路清楚、视野开阔、学术造诣极深。2014年获得美国国家航空航天局112.5万美元的课题资助，研究飞行器湍流模型和理论计算。
导师课题组的研究生必须每周进行工作汇报，我们课题组每周五下午进行，如个别学生有特殊情况，可以申请调换时间，单独向导师汇报。汇报形式灵活，时间不限，有些问题可以口头汇报，有些可以打印出来，就某个问题跟导师讨论；后者居多，因为打印出来，可以看的更清楚，更便于大家讨论。
三、学术报告的比较
在美国期间，作者调研发现几乎美国所有的高校研究生都有学术Seminar计划，研究生每周都有学术Seminar。以美国综合排名14位的圣路易华盛顿大学为例，该大学的机械工程与材料科学系每周4下午2：30-3：30为全系师生的学术报告时间，通常都是邀请美国著名大学、研究所或企业的专家来作报告，而且可以看出每个报告专家都是用心准备的，PPT非常精美，报告内容丰富，大多为国际前沿学术课题或交叉课题。最后一项是听众提问环节，所有的老师和研究生均可以随意提问，美国的学生比较放得开，各种学术、非学术的问题，这也是充分体现了教育的宗旨，就是要百家争鸣、百花齐放，充分释放人的天性和培养人的发散思维。这对于研究生的培养具有重大的意义，可以为以后解决问题提供思路。
中美研究生在学术Seminar方面的主要差别是什么？首先，学术报告的频度存在显著差别，一年下来，美国每位研究生参与的学术Seminar次数应该在30次以上，比我们整个研究生期间参与的学术报告的次祷挂多，这样可以潜移默化的培养研究生的学术兴趣；而我国高校研究生的学术报告很少，本专业开设的学术报告更是屈指可数，研究生能去参加听讲的更是少之又少。其次，学术报告的水平不能相提并论。再次，主动性和被动性的差别。个人感觉国内的研究生参加学术报告较为被动，而美国研究生或是出于个人兴趣或是出于被迫，他们能有更多的机会参与高水平的学术报告，并与报告人面对面的交流。
四、助研方式的比较
在美国，公立的大学很少，而且教学质量高的大学多数为私立的，学费相当高。硕士研究生基本没有奖学金，导师也不发放任何形式的助研津贴，即使硕士研究生跟着导师从事科研研究、做课题；然而博士研究生奖学金相当高，而且基本每个博士生都可以拿到全额奖学金，这就意味着博士研究生所有的学费和生活费都不需要个人掏腰包，这样可以把所有的精力放在科研上。
助教是研究生的主要助研方式，通过助教可以获得丰厚的报酬。助教的形式主要有：批改作业、带实验、答疑等。这种方式既可以锻炼学生的交际能力、提高自己的学术水平和学习能力，也可以锻炼研究生的意志，让他们体会到赚钱和生活的不易，同时更加珍惜现在的生活、养成节俭的习惯。
五、结束语
众所周知，美国的教育一直居于领先地位，其研究生教育的发展经验值得我国借鉴，但同时要看到两国的社会、经济和政治发展背景不同，在借鉴的同时，要结合我国社会和教育实际，才能发展和完善有中国特色的研究生教育。
参考文献：
[1] 燕新. 美国硕士研究生培养探析[J]. 航海教育研究， 2006， （3）： 32-35.
[2] 荷兰莱顿大学全球大学排行榜.汇智留学 [引用日期2013-10-11]
今年上半年，在县委、县政府的正确领导下，财政部门认真贯彻落实党的十、十八届三中、四中全会精神，以县委十届五次全会精神为统领，紧紧围绕县庆60周年主线，依法治税管费，加强收入征管，深化财政改革，财政各项工作进展顺利，财政收入保持较快增长，财政支出结构更加优化，民生支出得到进一步加强，财政管理日趋规范，各项改革不断深化，有力地助推了全县经济建设和社会事业的快速、健康发展，为实现富强、绿美、幸福新__的目标提供了财力保障。
财政收入完成情况：加强与税务部门的协调联动，做到精心组织、摸清底数、任务分解、责任到人。加强对重点行业、重点企业、重点税种的监控力度。同时强化纳税评估、税收稽查力度，提高税收分析能力，为完成全年财政收入目标任务奠定了良好的基础。2015年上半年我县财政收入累计完成208853万元，占全年任务的68.5%，比去年同期增收61674万元，增长41.9%。其中：上划收入累计完成83989万元，占全年任务的72.3%，比去年同期增收25082万元，增长42.58%；地方公共预算收入累计完成124864万元，占全年任务的66.1%，比去年同期增收36592万元，增长41.45%。提前49天完成首季“开门红”，提前48天“双过半”。
财政支出完成情况：进一步调整支出结构，灵活调度资金，在预算执行中坚持有保有压，集中财力向“三农”和重点事业发展倾斜，把更多的财政资金投向民生领域。2015年上半年全县公共财政预算支出91299万元，占调整预算数233278万元的39.14%；基金预算支出61499万元，占调整预算数的208046万元的29.56%。支出预算执行情况良好，较好地保证了行政事业人员工资的正常发放、各类社保资金的及时兑现和重点工程的资金需要。
——不断加大教育投入，积极支持教育强县工作。（1）不断提高义务教育阶段中小学日常公用经费保障水平。一是2015年在继续剔除取暖费后，义务教育中小学生均公用经费标准为小学每生600元/生，初中800元/生，减少取暖支出挤占公用经费的情况。二是落实了王必屯小学、__庄小学、冯兰庄小学、__屯小学、__小学不足百人学校按100人安排公用经费的要求。三是将各学校的绿化养护费，由县级财政在公用经费保障机制外单独安排。（2）做好薄弱学校改造，改善学校办学条件。2015年累计支出3793万元用于改善薄弱学校办学条件和校舍建设，主要用于城关小学和第二幼儿迁建、__小学、八百户幼儿园新建等，满足各学校的建设资金需求。并为各学校购置了1110套学生课桌椅款、16000册图书及4套数字教育资源、100台电脑及58万元的教学仪器设备，确保各学校从硬件和教学设备有了质的提升。（3）加大学前教育投入。累计拨付280万元用于支持学前教育三年行动计划，对城区一幼、__幼儿园、__屯小学、__、__、__、__庄等附属幼儿园等进行改扩建，确保达到省级城市和农村示范性幼儿园标准。（4）资助家庭经济困难学生。一是会同教育部门核定全县贫困幼儿243名，减免保育费19万元。二是拨付普高助学金89.92万元，资助了全县普通中家庭困难学生499名，并从2015年春节学期起，将普通高中国家助学金标准由生均每年每生1500元提高到2000元。三是拨付15.1万元，资助237名家庭贫困寄宿学生，实现教育机会均等。（5）加大对职业学校建设力度。累计拨付80万元免学费资金用于职中各项经费支出。根据县委、县政府的决定，县职教中心实行整体迁建，截止目前已累计申请上级专项资金2100万元。（6）发放农村原民办教师教龄津贴。积极与教育局配合及时发放了2015年农村原民办教师教龄津贴，累计拨付补助资金70万元。
——开展教育实践活动“回头看”。以“三严三实”为标尺，按照县委教育实践活动领导小组《关于进一步做好教育实践活动整改落实情况的通知》要求，再次对我局教育实践活动整改落实情况进行一次全面深入的自查，从学讲话精神、对照领导班子“两方案一计划一清单”及领导干部“一计划一清单”、“7+4+8+10”专项整治任务落实情况、局内制度建设情况、上下联动整改情况、整改责任落实情况六个方面入手，逐条对照检查，逐项梳理整改落实情况，形成了《__回族自治县财政局党的群众路线教育实践活动整改落实“回头看”情况汇报》、《__回族自治县财政局关于
进一步做好教育实践活动整改落实工作情况汇报》等材料，确保该巩固的巩固，该提高的提高，该完善的完善，保证全局教育实践活动取得实效。——继续促进教育事业的健康发展。一是认真做好教育事业经费保障工作，积极落实教育投入的三个增长，保障教育事业健康发展。二是继续做好教育布局调整工作，加大资金投入力度，确保全县教育布局调整顺利实施。
——大力提升社会保障水平。一是继续扎实推进医药卫生体制改革工作。按照省要求，实施我县公立医院的改革试点工作，认真完成县人民医院药品加成收入的评估，做好财政补贴的测算工作。二是重点围绕保障性住房专项资金、彩票公益金补助资金开展工作，认真筛选和申报项目，积极争取财政项目资金，支持我县社会事业的发展。多渠道筹措和落实保障性住房资金，确保完成2015年度保障性住房工作计划。
——继续推动农业政策落实。一是做好各项惠农补贴发放工作，确保上级政策以最快速度，最优服务兑现到我县应补贴户手中。二是继续落实好各项强农惠农补贴政策，加大对支持农村面貌改造提升项目、农业综合开发产业化经营项目、小型农田水利项目、植树造林项目等上级专项资金的争取力度，加大力度争取上级专项资金，全年达到13600万元，同比增长10%，并创新机制，严格专项资金管理。三是督促各乡镇积极开展“一事一议”奖补项目建设。确保工程质量合格，做到完工一个验收一个,及时拨付奖补资金，为全县农村公益事业建设提供有力的资金保障。
【关键词】作物种子 健康性诊断 教学研究
【基金项目】国家自然科学基金项目（61465011），石河子大学青年教师与对口支援高校名师“结对子”培育计划（SDJDZ201509），国家留学基金委-西部特殊人才项目（CSC201405215035）资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0245-01
国际上发达国家和许多发展中国家都颁布了《种子法》，并对植物新品种实行法律保护。《中华人民共和国种子法》于2000年7月8日公布，自2000年12月1日起实施，内容包括总则、种子资源保护、品质选育与审定、种子生产、种子经营、种子使用、种子质量、种子进出口和对外合作、种子行政管理、法律责任、附则共十一章。标志我国种子产业的发展进入了一个新的历史阶段。
N子的健康性检测是保证农作物种子质量的重要措施，维护经营企业信誉、保护种子生产者、经营者、使用者的利益;是防止病、虫、杂草的传播和蔓延、促进种子品质提高、规范种子执法管理、处罚的依据。
一、教学目的
《作物种子的健康性诊断》课程是从2013年起，我校面向农科类作物遗传育种方向、植物保护研究方向一年级的研究生新增设的一门专业选修课。课程设置32个学时，其中理论16学时，实验16学时，充分体现了理论教学与实际操作实践相结合。
通过对《作物种子的健康性诊断》课程的学习与实践，帮助学生提高对严控种子质量和法律保护意识，全面了解种子质量的概念、检验的意义和发展概况，掌握种子检验规程、农作物种子的质量指标及质量检验的关键方法。实验环节锻炼了学生在田间、室内测定种子是否携带有病原菌（如真菌、细菌及病毒）、有害的动物（如线虫及害虫）等健康状况的实际操作能力，掌握了对种子所携带病虫害种类及数量进行诊断的技术和方法。
二、教学效果
本课程采取提交试验报告的方式进行考查：按照考试大纲的要求，了解学生掌握全球范围内作物种子健康性诊断的发展历史、现状与未来发展方向;并结合当前实际，使学生掌握了作物种子健康性诊断的技术与方法，考查成绩采用百分制计分（其中实验报告成绩占 70% ，平时成绩包括小组讨论、个人汇报、考勤等占 30%）。对考查的各个环节尽量做到公平、公正。教师根据平时表现、实验报告完成情况、课堂分组讨论环节、个人汇报交流等环节综合评定成绩。
三、教学心得
为丰富教学内容，增加课堂信息量，使用教学录像、幻灯片、图片册、标本等丰富教学内容，并结合目前种子的健康性诊断热点问题组织课堂讨论，采用现代媒体教学手段授课。在教学过程中应注意以下问题：
（1）部分章节在教授的基础上，要开展课堂讨论，以培养学生查阅资料、综合分析问题、书写及语言表达能力。如要求学生要学会种子健康检测方法应达到使病原体容易识别、结果有重演性、样品间结果有可比性、方法简单快捷且费用低、能适合于国际贸易检测等要求。
（2）在讲授基本理论时，要联系目前中国种子检验的实际情况特点多举例。比如应该要求同学们熟记主要作物种子的质量指标，不能因为简单而忽视。虽然新规程上所列入的检验方法都比较简单，但检查人员需要具备一定的病理学和昆虫学知识，去鉴别;并且还需有一定的仪器设备，并通过适当的培训，才可以掌握和正确测定。
（3）充分利用我校的网络教学平台，上传网络教学材料，包括课程简介、课程计划、教学日历、教学大纲、教师简介、课后习题等，让学生自主学习、互动学习，真正实现课前有了解、课上有讨论、课后有思考的良好效果，与任课教师、同学们可以随时在网络上进行学习和交流，使授课更加生动、具有时效性。
从接到新增此课程任务以来，我们一直致力于这门课程的建设，从制定教学大纲、选用教材、师资队伍、课程教学等各个环节进行了不断地探索与实践。通过课程实践，学生不仅深入理解了各知识单元的内容，并掌握了有关全球范围内作物种子健康性诊断的技术与方法;并结合当前实际，使学生了解中国作物种子健康性诊断的发展基本情况和面临的问题;达到了预期的教学效果，对提高学生对此课程的学习积极性和主动性起到了有意义的探索与实践作用。
参考文献：
[1]国家技术监督局，农作物种子质量标准.中国出版社.1997.
[2]ISTA编（浙大译），1996国际种子检验规程.中国农业出版社.1999.
一、动态调整方面 ：此次数据调整，我镇新增贫困人口1141人，清退1047人，其中整户新增187户401人，整户清退403户713人，返贫33户74人，我镇此次数据调整净增贫困人口34人。目前我镇建档立卡户4177户9126人。
二、扶贫手册填写方面：我镇专门召开了由村两委成员全员参加的培训会，镇扶贫工作站专门印制了填写模板、填写注意事项、填写范本一一发放到人，并把各村连续两天集中在镇里集中培训，工作站人员分组全程指导，发现问题及时处理，实行村村验，户户过，努力做到系统、手册信息相一致。针对区扶贫局针对系统中存在问题的多次通报，我们认真核对，立行立改，有则改之，无则加勉。通报中我镇存在的各种问题，我们已全部修正完毕，并再次安排工作站人员分组分村对系统信息进行比对，力争信息零错误。
三、村户扶贫资料完善情况：前期我们扶贫工作站利用近20天的时间逐村逐户进行检查指导，从墙上资料张贴是否完备、信息填写是否规范、享受政策是否全面、袋内资料是否齐全、政策知晓是否熟悉、户家是否满意、资料信息是否一致等方面进行了全片检查，发现问题立即督促整改。为使此项工作有始有终，我镇前不久把每周一、周二定为扶贫工作日，每周一周二除突发事件外，我镇的全体村组干部、包村干部、包村班子成员全部走村入户，宣讲政策、完善资料、落实政策、整改提升，切实提升我镇脱贫攻坚质量，确保在省检、国检以及市区考核中位居前列。当前，我们再次组织帮扶人员进村入户，填写贫困户登记表，开展问卷调查，确保登记表、扶贫手册、墙上资料、国办系统四方面信息一致，数据统一。当前我们正在把最新收集上来的数据与国办系统一一比对，发现问题及时处理。
四、舆论宣传方面：多渠道多途径大力宣传脱贫攻坚工作，在全社会营造浓厚的舆论氛围。通过悬挂横幅、涂刷墙字、电视宣传、村级广播、制作喷绘、发放材料等方面大力宣传扶贫工作。截至目前，全镇各村居共悬挂横幅120条，涂刷标语墙字500多处，制作喷绘300多副，电视媒体在黄金时段滚动宣传扶贫各项政策，村级广播更是全天候播放脱贫攻坚相关内容，发放纸质材料一万余份。帮扶人更是经常性入户宣讲，耐心解读。目前在我们符离镇目之所及，皆是脱贫攻坚；耳之所闻也是扶贫立志。扶贫攻坚，妇孺皆知；脱贫致富，全员参与。
五、政策落实情况：
1.2017年产业扶贫实施情况。 2017年共安排产业资金到户543户，到户资金472.54万元，其中442户产业扶贫资金入股特色种植养殖基地，83户资金直接到户；扶持产业扶贫基地4个，带动贫户就业230人；20个村居全部建成光伏电站，村集体经济收入确保不低于6万元；享受光伏到户资金197户,产业扶贫率为22.2 % 。
2.健康脱贫政策落实情况。健康脱贫，应享尽享，“351、190”政策的实施使得贫困户就医支出，微乎其微。16年底至17年8月11日止，我镇共有15166人享受新农合报销868.235万元、大病保险报销42.92万元、民政救助96.94万元、政府兜底146.万元、“180”补偿11.90万元，健康脱贫率100%。
3.教育扶贫实施情况。主动与教体局、中心校联系，安排村组干部入户核实核准贫困户子女就学信息，查看打款情况。截止到8月11日，共有学前教育、义务教育、高中教育阶段553名享受教育扶持资金23.2875万元，58名大学生每人3000元的雨露计划资金扶持。安排村组干部、辖区学校上门宣传教育资助政策，帮助贫困户申请相关助学金、大学生路费资助、国家生源地助学贷款、雨露计划、义务教育阶段贫困（寄宿）生各种补助等，确保不让一户因学致贫。
4.住房安全保障政策落实情况。对照“两不愁、三保障”要求，住房安全是生活标准的底线。我们入户查验，积极鉴定，迅速落实。2017年1-8月份，我镇危房改造406户626.93万元，其中重建288户574万元，修缮118户52.93万元。改造工程已全面完成，验收也已结束。第二批贫困户住房安全排查鉴定正在有条不紊的进行中。
关键词： 病理生理学 实验教学改革 分层次教学
病理生理学是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，以疾病为研究对象，主要从机能和代谢角度阐述疾病的发生、发展规律和发病机制，为临床实践提供理论依据，在医学教学中起着承前启后的重要作用。但是，由于其理论性强，具有抽象性，学生对知识的理解、掌握有一定难度。实验教学可通过与临床相结合，理论和实践操作相结合，帮助学生深刻理解课程内的理论知识，在实践中发现、提出、解决问题，培养其独立思考、自主创新的能力，因此，如何改进现有的病理生理学实验教学，加强学生的动手能力，提高学生的思维能力和应变能力，培养学生的创新能力，成为了亟待解决的教学问题。
以往的病理生理学实验教学多停留在对课堂理论教学内容的验证阶段，学生仅被动地依据实习指导，机械地完成实验内容，积极性不高，责任心不强，对实验内容的思考、过程的操作、实验结束后的总结一直处于被动、应付阶段。近年来，我院在病理生理学教学中开展分层次实验教学，即基础性、综合性、创新性实验逐层推进，减少基础性实验，增设综合性，特别是和科研相结合的创新性实验，形成以基础性实验为基础、综合性实验为平台、创新性实验为目标的病理生理学实验教学新模式［1―3］。在巩固学生理论知识和技能操作的基础上，很好提高了学生思维、应变、团结协作及创新等能力，取得了良好的教学效果。
一、分层次实验教学的开展
1.对象及分组
江汉大学医学院临床医学专业2007级、2008级本科生。实验组将原有的“分散委托制教学”改为“教师团队制教学”，挑选既具有坚实理论基础，又具有临床知识、工作经验的教师（教师全部具备硕士以上学历且均有自己的科研课题）组成教学团队，分小组全程授课、指导。
2.实验教学方案的实施
分层次实验教学模式改革是将基础性实验、综合性实验和创新性实验有机结合，在回忆、巩固已学相关内容、实验技术操作的基础上，通过总结传统的经典实验，在教师的指导下，查阅资料，综合多种实验方法和手段，以小组为单位，自主设计，提交设计原理、实验材料、步骤、注意事项等，经讨论通过、修改后，完成实验，分析结果及实验中所遇到的问题。
实验内容逐层推进，分成基础性实验、综合性实验和创新性实验。
（1）基础性实验。通过一些传统的经典实验，加强和巩固课堂理论知识，掌握基本的实验操作技能，即基础的复习与巩固。
（2）综合性实验。让每个实验小组选取一个实验，在原有实验的基础上，进行实验设计，以强化学生专业知识，培养其综合能力。综合性实验不再是对原有经典实验的简单重复和照本宣科，学生在实验实施前需向带教老师提交前期实验设计（实验原理、材料、步骤、步骤是否合理/可行、实验中可能会遇到的问题等），经小组讨论通过后再进行实验。
（3）创新性实验。这是病理生理学实验教学改革的重点，以培养学生独立思考，探索未知领域，应用知识和学习知识的能力为目标。实验前的准备：①在实验之前，带教老师需向学生简单介绍其所在学科的研究方向及内容，让学生对科研有初步认识。再安排几次专题讲座，例如综述的撰写、实验基本知识、多种实验技术的专题讲座（细胞培养、Western blot、免疫组化等），以及相对应实验技术的演示，让学生熟悉实验室、掌握实验仪器的实验规范，以及有毒物品的使用方法、防护措施。②在学生对科研实验有了初步认识后，指导学生确定研究方向，安排文献检索、完成科研设计。考虑到学生科研背景知识欠缺，学时有限，我们会先给学生提供几篇与课题相关近年发表的综述、文献（中文+英文）及由带教老师撰写的科研立项。让学生在查阅文献后，对科研立项进行补充、修改，提出自己的思路。最终的立项方案由小组讨论后决定，学生自行完成课题设计书的书写（包括实验的背景、原理、目的、材料、步骤、预期结果等）。实验操作：通过专题讲座和实验演示的学习后，学生在带教老师在场的情况下，小组分工，自行完成实验。实验总结、分析：实验结束后，将实验结果做成PPT，先进行小组汇报，讨论、分析结果及实验中遇到的问题，思考解决方案。再由每组选出一名代表，进行年级的结题汇报，学习交流。
3.考核方式
总成绩=基础性实验（20%）+综合性实验（40%）+创新性实验（40%）。考核中注重学生考勤、实验技能操作、实验参与（前期实验设计（实验原理、材料、步骤是否合理、可行，PPT的制作与汇报），实验操作（实验操作是否规范、熟练，面对实验中突发问题的应对能力和团结协作能力），实验结果的总结、分析）相结合，不单单以实验的成败、结果判定成绩。
二、分层次实验教学改革实施的总结
分层次实验教学改变了以往的教学模式（分散式融合分段式），注重以学生为主体，即在教学中逐步递减教师的重要性，递增学生的重要性，形成角色转变，让学生由被动参与变为主动创新。基础性实验巩固了理论知识和实验技能；综合性实验以多学科的前期知识为基础，新旧知识相融合，既培养了学生的逻辑思维能力和动手能力，又加强了其严谨的学习作风和团队协作能力，调动了学生的积极性，更重要的是创新性实验的开展，学生通过简单培训（讲座、实验观摩），在带教老师的协助下完成文献检索、实验设计、操作、结题、汇报，培养了其独立思考、严谨求学、团结协作、勇于创新的精神，为进入临床打下了坚实的基础。
对于我们进行的分层次实验教学改革，学生反应热烈。参与实验的学生在实验结束后说，经过这样一个完整的实验过程训练，知道了科研是怎么回事，且使他们对知识不再是简单的接受，而是主动地去了解、去学习，体会到了主动求知、探索知识的快乐，提高了自己的综合素质。
正如前苏联教育家巴班斯基所认为的：“离开学生本身的最优化――教学最优化，是不可思议的。要知道，如果学生不善于合理安排自己的活动，不会独立学习，那么不管教师教学安排得如何出色、讲解得如何生动直观，都无济于事。”在分层次实验教学的实施中，我们也正是将激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生自主学习，取得了良好的教学效果。同时，分层次教学的开展，对教师本身提出了更高的要求，教师除了为实验教学做好周密的实验前准备和引导外，更需要及时更新本学科与各交叉学科理论知识，掌握最新的科研动态，为更好地完成面向基层医疗卫生单位实用型人才的培养提供有力保证。
参考文献：
［1］师海蓉，邓昊，镇鸿燕，刘丽江.创新性实验教学方法探索与实践［J］.考试周刊，2011，35：207-208.
［2］张磊，李艳，师海蓉，邓昊，镇鸿燕.病理生理学分层次实验教学的探索［J］.卫生职业教育，2010，28，（22）:79-80.
