时间：2022-04-28 13:35:23
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中体育教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
新课标对中初中体育教学的要求课程标准是我国课程的基本性纲领文件，是我国对基础性教育课程的基本规范性要求。新课标是对课程标准的一次新的改革，它将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了我国课程改革所提倡的基本理念。这次改革标志着我国基础教育课程改革进入了一个全新的阶段。《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。初中体育教育作为基础教育的一个重要组成部分，注重的是以锻炼身体为主要途径、以提高学生体质与素质为目的的一门基础课程，和其他学科相比，它具有自己的独特性。随着新课标的推进，初中体育教育的改革也逐步开展，在很大程度上提高了学生的身体素质、心理素质，促进了学生的身体和心理健康，但在改革的道路上也出现了一系列问题，如何摒弃体育教学中的弊端，以适应新课标的推进，是我们值得关注的问题。长期以来，体操、田径、篮球、足球，武术、排球都是一人包揽，体育教师勉为其难，敷衍的现象就在所难免了。再者，我国农村学校多，办学条件差，场地、器材缺乏，体育师资力量薄弱。因此，要全面完成《大纲》要求，使学生达到应有的技能、技术是很难办到的。
一、新课标下初中体育课的新特点
1、体现健康第一
体育新课标反映出来的最大特点是课程理念更新，“健康第一”思想深入人心，经过两年多的实践，初中体育教师对于新课程的理念有了更深的认识，在体育教学中，体育已经不再过分追求加大运动量，不再局限于健身，不再偏重于运动技术的传授。一种提高学生社会适应能力与促进所有学生身心和谐发展的新课程理念已经有了初步体现，初中体育教师已经把教学的主要精力投放到关注全体学生的健康。
2、突出学生的主体低位
初中体育教师对于学生是教学过程中的主体这一点，认识上有了很大的转变，具体表现在初中体育教师思考问题时的立足点已经发生了变化，例如在许多初中体育教师的教案中都清楚地分列出了“学生活动”这一栏，表明了中学体育教师思维方式的转变，而不再像过去那样，用传统的技术教学模式来进行教学，增加了学生的探究活动、合作学习的机会也在增加，在这样的学习活动中，学生的自身价值得到了体现。
3、课程设计有创新
初中体育教师们都力求用自己的方式来表述自己对课程的理解和对教学的认识，从教师在“课的设计”使用的语言中可以看出与过去有着明显的变化，初中体育老师从学生兴趣需要的角度出发，精心设计出生动活泼的教案，这表明了教师对各种教学活动从不同的观察角度，有针对性地设计出最能表现自己独特构思的个性化教案，而这些构思与设计又是与课的教学目标直接联系的，这也说明了初中体育教师已经走出了传统教学一些陈旧观念的束缚。
二、新课标下初中体育教学中存在的问题
1、对体育课堂教学不重视
当今学校教学虽在向素质教育转轨，虽已经实行新课标，但很大程度上仍是以原有的应试教育为主，很多学校只追求升学率，为了其他学科或者活动有更多的时间，就随意占用体育教学时间，缩短体育课时，更有甚者，将体育课用作劳动、开会等，体育课的实践时间被剥夺，体育课长期处于如此被轻视的地位。
2、体育方面投入资金不足，场地器材严重缺乏
当前，很多学校体育课面临的问题，就是场地不足，资金短缺。体育教学所需的器材以及场地每年都要进行维修，学校对这块投入的资金非常有限，远远不能满足体育教学的需求，严重制约了体育教学目标的实现。另外，还有一些学校购买了体育器材，但是没有设立专门的管理部门，缺乏专门的保管人员，也造成了学校在体育器材上的匮乏。
3、学生个体差异性未被重视。在体育新课程标准教学实践中，初中体育教师有着不同的理解，对新课程标准理念的理解也不尽相同，在教学实施过程中，虽然都是依据基本理念来精心设计授课内容，但在具体的操作过程中，一刀切的想象依旧存在，统一讲授授课内容，让学生统一接受课堂知识，体育教师未根据学生的实际情况区别对待，对于未进行选项教学的学校来讲，在学生学习基础参差不齐的情况下，学生的学习积极性很难被调动。
三、提高初中教学效果的策略
1、认清体育课的角色
体育课不被看重是正常的，几十门课业总得有个轻重排序，但体育课若遭受歧视，那就属于社会的一大时弊。体育课虽是小三门之一门，但它在现代教育过程中自有其不可替代的特殊作用，贬低它、扭曲它、挤占它甚至打压它的种种言行，当然都该受到严肃批评。即便排在全校课程系列的末尾，也并不丢脸，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最为无救的败北。
2、转变体育老师的思想观念
初中体育教师要转变思想观念，理解素质教育的内涵，把素质教育贯穿到课堂中去。体育教学要改变传统的满堂灌的做法，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。另外，体育教学中面对的学生个体都存在较大的差异，要根据学生的个性差异进行分层次教学，帮助学生树立终身体育意识，实现健身、健心、适应社会三者的有机结合，体现出健康三维观。
3、学校要加大体育投入
学校方面要更新办学指导思想，加大对体育教学的资金投入。学校的指导思想要以素质教育为核心，改变以往只顾追求升学率的片面做法。同时，要加大对体育教学的资金投入，购买必备的体育教学器材，并建立专门的管理部门对所购置的器材进行管理。学校、社会和家庭要互相沟通，相互配合，加深对体育教学的认识，确保实现预期的。
参考文献：
[1] 吕忠荣. 浅谈中学体育教学面临的困惑与对策[J]. 基础教育研究，2011（2）
[2] 高松山，林森. 新课标背景下中学体育教师教学分析[J]. 洛阳师范学院学报，2011 （2）
关键词：跳山羊；初中体育；方法
跳山羊项目作为初中体育课堂上的一项常规活动，被大多数一线体育教师在实际教学过程中加以运用。整个课程分为三部分，总计4课时180分钟，即准备、开展和结束。这三部分均在课堂时间内进行。能否最大限度发挥跳山羊项目的实际体育效益，在于教师和学生在课堂上的默契程度。
一、教学准备
知识和教案准备是教学的基本环节，教师为跳山羊项目准备场地、器材（山羊两副、踏板两副、海绵垫若干）以及应急医护用品，并搜集相应资料，如：跳山羊项目的起源、项目在我国初中体育教学中的发展历程等，这些课外知识的填充既能带动学生的学习兴趣，也能够营造轻松活泼的课堂学习氛围。
二、教学指导
现场教学指导是关键。跳山羊项目的重难点在于：一是动作准备不充分；二是动作细节不到位；三是动作要领未掌握。
针对这三点，教师要做的就是前期组织所有参与学生进行转法练习、关节操练习（手腕、脚腕、肩关节、扩胸、体转、膝关节、弓步压腿、假压腿）、专门性练习（原地纵跳、跑步踏板、俯卧撑练习、俯卧撑拍手），徒手操要求动作到位，练习认真；中期进行分步骤示范性教学，支撑跳跃基本技术分为助地（跳跃）、腾空（推手）、落地三个环节。动作细节上教师要边示范边讲解，其中学生在落地动作中极易出现偏差，如：单脚踏板、推手过快或过慢、腾空屈腿，要求教师先分阶段示范正确动作，接着缓慢示范错误动作引起学生注意，并在练习过程中予以纠正指导。教学过程中教师可以喊口令，对学生进行分组慢动作练习，以发现学生练习中出现的问题并及时纠正。
三、教学总结
活动项目结束后，教师要引导学生主动对练习项目进行课堂总结，再次回顾教学的重难点和注意事项。一个完整合理的跳山羊教学课堂能够挖掘学生对体育活动的喜爱之情，这种单纯的喜爱能够改变学生未来学习、生活中的很多行为习惯。
参考文献：
[1]蔡宝来，车伟艳.课堂有效教学：内涵、特征及构成要素[J].教育科学研究，2013（01）.
关键词: 初中体育教学 学生主体 学习兴趣 学习空间
目前,在新课程的引导下,教师在理论上树立教育者在课堂上的主导地位及学生的主体地位,在教学活动中两者结合相统一的观念。但是在实际教学过程中常常忽视学生的主体地位,对自己的教育活动进行支配和调节及控制,从而达到教学目的,特别是在初中体育教学中,教师指导学生参与到体育课堂里,可以很好地掌握学生的体能状态及对体育技能的了解和鼓励学生展现自我。
1.激发学生的学习兴趣
新课程教学理念以“健康第一”为指导思想,教师在教学过程中应针对不同的教学内容,采用多元化的教学手段和教学方式,使每一个学生都参与到课堂中并且提高学生对体育学科的兴趣与爱好,充分发挥学生的主体作用和主观能动性。体育教师在实际教学中要学会激发学生的学习兴趣,这是提高有效教学及让学生自发参与的基础,在新课程核心理念的指导下,根据学生的心理特点开展教学,以学生的兴趣爱好开展教学,让学生体验到体育运动的快乐。
1.1教案的设计。部分教师在教学过程中不重视对体育教案的设计,片面地认为体育是一门户外的学科,在户外进行教学活动时可以根据学生的兴趣爱好进行活动设计和教学设计。在实际的户外活动中容易导致开展两种极端教学:一是教师无法掌握整个体育课的节奏,任学生玩耍;二是体育教师命令式地让学生根据自己的口令完成教学任务,这样的教学方式无法充分体现学生的主体地位及对体育知识的掌握。因此,教师在课前一定要针对教学大纲的内容开展教学,以学生的兴趣爱好和心理认知对教学内容加强导入点的设计。
1.2多媒体教学。随着市场经济的到来及信息化技术的发展,各行各业都进入了信息化的时代,初中教学也一样。部分体育教师的观念比较保守,认为体育教学没有必要使用多媒体进行,在实际教学过程中,多媒体技术可以根据教学内容,结合声音、画面、文字和影响创设和谐的教学情境,全方面地帮助学生了解体育文化及体育动作和技术解析等的作用。学生在多媒体技术的影响下可以更好地拓展自己的思维和对体育的热爱,积极参与到体育课堂中,发挥主体地位,教师也可以通过多媒体加深学生对体育知识的了解。
2.提供学习空间
2.1热身活动。在开始体育户外课的时候会进行适当的热身活动,学生热身活动的效果对课堂的氛围和教学有效率有直接的影响。部分学校的体育热身活动是在教师或者体育委员的带领下进行的常规运动,从而达到热身的目的。时间久了容易[LUNWE.1kejian.com ]让学生产生厌倦的心理情绪,无法自发地参与到热身运动中,导致对后面的教学环节兴趣不高。因此,教师为了充分体现学生的主体地位可以提出热身过程中的时间要求和安全要求及热身先后顺序等,让学生自发地组织和设计自己的热身活动,还可以发挥想象力和主人公的地位,从自身的实际出发设计热身动作。在这个过程中,教师提供一定的学习空间给学生,帮助学生改变对体育这门学科的常规印象。
2.2练习器材。初中体育对器材的要求是比较低的,一般就是像羽毛球或者是篮球之类的器材,学生刚开始接触时有一定的兴趣与好奇,但是时间久了,由于器材选择的限制,特别是部分不太擅长这类运动的学生容易产生单调和枯燥的感觉。因此,体育教师对器材的安排可以让学生自己动手做,拓宽学生的思维和兴趣范围,让学生真正爱上体育并养成运动的习惯。在实际教学中,可以稍微引导学生设计沙包或者是用硬纸板制造的飞碟等。
2.3游戏设计。体育课中的游戏教学是体育教师的一个重要教学手段,在实际工作开展过程中是必不可少的。游戏教学的优势是很快地集中学生的注意力,动作练习的效果立竿见影,受大部分学生的喜爱。但是,教师对游戏的环节设计是很简单或者是单调的,甚至部分教师直接就是用游戏比赛开展游戏教学。在教学中,教师可以充分了解学生的心理活动和学习兴趣,引导学生自己设计游戏,教师只需从旁帮忙和引导就行,通过对游戏的设计与互动达到发挥学生主体作用的目标。
2.4互相练习。在体育教学中,教师一定要做好示范动作,培养学生对动作的掌握能力和技术的使用技巧,例如投篮的动作,教师在做示范的时候一定要科学和正确,还要告诉学生投篮的时候依靠的是腕力而不是手掌的力量。教师示范结束以后,要对学生进行小组分配,然后学生互相联系和彼此讨论。在这个过程中不仅容易让师生之间的关系和谐,而且可以充分调动学生的积极性,提高学生自觉参与课堂的兴趣。
关键词：初中体育 以导促学
在体育课上，教师是主导。体育教师的教学手段和方法直接影响体育课程的质量和效果，而初中阶段的体育课不同于小学和高中阶段，它有本阶段的独特性，因此体育教师应发挥好在教学中的主体作用，遵循以导促学的原则，培养学生们强壮的体魄和健康的心理。
一、以导促学原则及其重要性
在初中体育教学中，我们应深刻贯彻落实以导促学的教学原则。具体来说就是要做到：“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”。教师要发挥在教学中的主体作用，发挥自己的主观能动性，引导学生德智体美劳全面发展。在体育教学中实施以导促学原则有深刻的意义。一方面，可以激发学生学习的兴趣。初中学生同小学和高中学生有着很大的差别，他们具有与众不同的个性。这时期的学生，他们心理和身体都在迅速发展，好动、好奇、冲动、好胜是他们的基本特点。体育工作者可以根据学生的这些特点，在教学中遵循以导促学的原则，激发学生的学习热情，让他们积极投身到体育锻炼中去。另一方面，初中体育中遵循以导促学的原则有助于扩展学生的思维能力。孟子说：“尽信书，不如无书。”这就告诉我们，在教学中要培养学生独立思考的能力，扩展他们的思维。思维不能只停留在老师教授的范围内，要有自己的见解。如果只是在老师的督促下勉强学习、单纯模仿这是没有意义的，在教学中以导促学可以改变学生的这种状态，将主动权交与学生手中，创造不同的体育环境，让学生对体育的各个环节有自己的见解。这样不仅可以扩展学生的思维，还能让体育课变得事半功倍。第三，体育教学中以导促学有助于培养学生的创新思维。体育工作者在教学中引导学生发散思维，在学好体育课程的基础上发挥主观能动性，对原有的体育项目加以合理组合变化，激发学生的学习热情，唤起创新意识。
二、在教学中如何以导促教
（一）树立教师的良好形象。教师形象直接关系到学生对体育课的看法，影响学习的积极性。因此，作为一名体育教师我们要为学生树立一个积极乐观、奋发向上的形象给予学生正面引导，得到他们的认可。除此之外，我们还要加强自身的专业知识的学习，不断更新知识库，适应新的形势，新的环境。要经常参加学术交流探讨，为教学积累丰富的经验。在课堂上，我们要和学生一起做准备运动，耐心认真示范动作，陪同学生一起学习，以自身行为带动学生学习。
（二）引导学生主动学习。在体育教学中，若学生带着问题带着想法上课比单纯地听课效果要好很多。这就要求体育教师在教学中要激发学生的学生热情，引导学生主动学习，把“要我学”变成“我要学”。在日常的教学中，我们教师要要启发学生的学习热情，引导学生积极思考问题。在课堂中，我们可以经常开展自由讨论和小组讨论的形式，结合现阶段体坛的热点话题同学生们展开讨论，这样不仅可以引起学生的学习兴趣还可以引导学生们积极主动地学习。具体来说，我们可以从两个方面来引导学生主动学习。
1、创造思考环境。在教学中，我们要创立一个有利于学生思考的环境。首先教师要先做整体的示范让同学们观察学习，对动作有一个整体具象的认识。然后再进行动作分解，让学生思考每个动作的注意事项和要领。也可以让学生亲身经历了解动作的基本形式，或是通过其中个别学生示范让学生对这套动作有一个基本的认知。
2、创造分析的机会。在教学中，教师可以先为学生做示范，学生有了整体认知后再引导学生思考动作的要领和关键点，并通过自己的练习，找到问题点。然后，教师可以分解动作并讲解动作步骤，给学生练习的机会，让学生自己体会。最后教师可让同学们总结这套动作并说明要点是什么，这样在学生脑海中就能形成一个清晰地印象，知识也就更加巩固了。老师可以通过这几个步骤来引导学生学习思考，培养学生观察、练习、思考的能力，引导学生主动学习。
3、激活学生的思维能力。在教学中采用以导促学的方法，可以改变学生的学习心态，让他们自己掌握主动权。为了激发学生的思维，我们教师要努力创造出不同的体育环境，多开展小组竞赛、小型比赛等活动形式，让学生们在竞赛中体会团结协作的重要性和掌握技能技巧，让学生们在课后反思得到了什么，什么需要改进。这就扩展了学生的思维。
（三）培养良好的师生感情，增加课堂互动。首先教师应通过各种手段让学生喜欢自己、爱戴自己。老师对学生的鼓励和关心是最好的表现方式，这可以给学生带来信心和力量，所以老师一定不能吝惜自己的赞美。对于犯错的学生，我们也不能总以严师的形象出现，在批评的同时更加帮助学生分析错误原因，并帮助他们改正，和学生们做朋友，多倾听他们内心的想法，增进师生感情。同时，教师还要培养学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”若是学生对学习有兴趣有热情那么他们就能够积极主动地学习，并从中感到愉快和满足。因此教师要创新教学手段，给学生们自由发挥的空间，多多听取他们的意见，提高学生的学习兴趣。
三、结束语
初中体育对学生身体素质和心理素质有着重要的影响，起着不可替代的作用。体育教师是体育课程中的主导者，控制着教学的方向。因此，体育教师要充分发挥在体育课程中的主导作用，积极使用以导促学的方式来进行体育教学，培养学生的体育精神和实践能力，让学生们从心底里爱上体育这门课程，积极主动地参加体育锻炼。让学生们都拥有一个强壮的体魄和健康的心理。
参考文献
[1]张洪磊.初中体育要体现以导促学的教学原则[J]
[2]郭梁.新课改下初中体育教学思考[J]
[3]陆作生,陈娇霞.日本初中体育《学习指导要领》的修改及其特征[J]
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：在初中教学中，体育教学作为基础性学科之一，不仅能够帮助学生缓解紧张的学习压力，更重要的是可以提高学生的身体素质，促进学生德智体美劳全面发展。随着新课程标准的深入改革，初中体育训练教学模式也在不断完善，以获得更好地教学效果，促进学生的健康成长。对初中体育的训练教学研究有利于教师不断提升教学水平，改进教学方法，进而完成教学目标。本文主要针对初中体育训练教学研究的相关问题进行探讨。 关键词：初中;体育;训练教学 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-045-02
在我国初中教学阶段，体育学科作为重要的辅学科，也是最容易被忽视的学科。在应试教育制约下，体育训练教学更是难以发展起来，教师普遍认为只有学好其他学科就行了，对于体育训练教学缺乏系统的研究，学生对于体育训练教学也是缺乏参与兴趣，直接影响到体育训练教学的效果。社会的发展对高素质人才的要求越来越高，相关教育工作者应当重视体育训练教学，培训出更多高素质的人才。
一、初中体育训练教学存在的问题
由于长期受到应试教育体制的影响，初中体育训练教学中还存在着一些问题，这些问题的存在直接制约到初中体育训练教学的发展。
1、教师缺乏足够的重视
在初中体育教学中，体育教师往往认为体育训练教学只是简单的体能训练，不需要被引起重视。长期以来，我国初中体育教学被严重忽略，教师缺乏对体育课的足够重视，在课堂教学中仅仅是完成表面教学工作，很少或根本不去备课，也没有在每节课前写出教案，体育课渐渐成为学生的个人活动。在课上学生也是自由活动，这种体育训练教学模式完全失去了其应有的教育意义，直接影响到体育训练教学的发展。
2、缺少现代化教学方法
在现代化教学手段中，多媒体教学已经成为各个学科教学的重要工具之一，但是在体育教学中，教师很少运用多媒体等高技术手段进行教学。这主要还是由于教师对体育课重视不够，对现代化教育手段缺乏了解，在课堂教学中缺乏思想的创新，难以提高学生的学习兴趣。此外，教师还在沿用传统的教学模式，现在初中体育教师产生了思维定式，缺乏对体育训练教学模式创新和思考的热情，依旧沿用传统的教师示范、学生模仿的方法，学生处于被动接受知识的位置，无法真正提高对体育课学习的积极性，直接影响到体育训练教学的发展。
3、缺乏体育教学资源
体育本身具有悠久的历史，其活动范围十分广泛，但是在目前的体育训练教学中，体育教学资源被无限缩小，体育教师将体育训练活动完全局限于课堂上，这种错误的教学方式直接影响到体育训练空间的拓展。部分老师在体育教学中往往局限于几项活动中，缺乏体育教学资源的拓展，缺乏对体育教材内容的研究，直接影响到体育训练教学的效果。此外，由于以上一些问题的存在，这就造成学生本身对体育课的积极性不高，大多数学生存在排斥体育课的现象，缺乏体育学习兴趣，这就进而造成体育训练教学的发展受到严重的阻碍。
二、初中体育训练教学研究
1、改革教学模式
传统的初中体育训练教学模式已经无法适应现代化教育改革的需求。在体育训练教学中，教师应当充分认识到初中阶段学生的个性发展特点，改革教学模式，彰显出现代学生的活跃性格和积极心态，通过教学模式的改革来激发学生参与体育训练的热情，提高教学过程中的形象性和反复性，进而有效提高体育教学效率。体育教学在课下应当认真研读体育教材，思考目前体育教学存在的现状和缺失的内容，在教学过程中拓展知识点，加强体育训练教学，有效提高学生的综合素质。教师还可以训练学生防身术、武术技能等，提高学生的自我保护能力。
2、运用现代化教学手段
在初中教学中，现代化教学手段不断应用到各个科目的教学中。体育教师也应当充分利用现代化教学手段，充分发挥信息化多媒体辅助教学的目的。运用多媒体教学，有利于学生在强烈的体育训练后得到身心上的放松，或者利用多媒体播放一些快节奏的音乐，可以最大限度的激发学生的身体潜能，进而达到体育训练教学的目的。对于难度较大的训练动作，也可以利用多媒体来反复播放高难度动作，让学生在观看中模仿学习，领会训练项目每个动作的要点，教师在现场指导和示范中帮助学生掌握动作的要领，领会训练的内涵，进而达到提高体育训练的教学质量。
3、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在传统的体育教学观念的制约下，学生参与体育训练的积极性并不高，因此，教师必须要采取有效的措施来激发学生的学习兴趣，使学生自觉主动地参与到体育训练项目中。教师可以通过思想教育，让学生认识到体育训练的重要性，了解体育训练不仅能够起到锻炼身体的作用，还能够帮助学生提高自身的耐力，使自己更好地投入到其他学科的学习中。可以通过陶冶学生情操的方式激发学生的学习兴趣，教师还要鼓励学生从全民健身的角度来看待体育训练，培养学生热爱体育、热爱运动的习惯，养成自觉锻炼的意识，进而激发学生参与体育活动的热情，进而有效提高体育训练教学的质量。
4、拓展体育教学空间
教师在初中体育训练教学中应当积极地拓展体育教学空间，为学生开拓体育资源，促进学生身心全面发展。教师可以在课下通过与学生的交流来了解学生的兴趣爱好，结合体育教学目标，将学生的兴趣融入到其中，组织学生自行结为训练小组，例如武术组、太极拳组、篮球组等，拓展体育教学的空间。教师还可以通过讲授一些健康知识、急救知识等来拓宽学生的知识，提高学生的自我防护能力，通过举办竞
技比赛活动来鼓励学生发挥自己的特长，让学生积极主动地参与到体育训练教学中。
【关键词】新课标 初中体育 课堂教学 有效性
随着新课改的深入开展，新的体育教育理念已逐步被一线体育教师所理解和接纳，并在教学实践中得以应用。在体育教学中教师是否认真对待学生，学生是否认真学习以及师生之间的合作是否默契，是否达到预期目标是体现体育教学有效性的关键。体育课堂教学的有效性是指通过体育教学，使学生身心得到健康发展，运动技能以及对社会的适应性都得到一定程度的提高。因而体育教师要努力提高课堂教学的有效性，使体育课堂出现根本性的变化。
一、农村初中体育课堂教学的现状
1.忽视运动技能的教学。在很多中学里，体育课意味着学生可以自由玩耍。教师只是负责监管学生在玩耍的过程中注意安全，完全忽视了对学生运动技能的传授。事实上在体育教学中，对学生运动技能的传授是整节课的灵魂与精髓，应该贯穿在整个体育课堂中。如果教师忽略对学生技能的培养，那么就会阻碍学生养成良好的运动习惯，也不利于学生树立终身体育的思想。教师要关注技能教学，使学生体验到掌握一定的运动技术后所获得的愉悦心情。
2.忽视培养学生的实践能力。不少体育教师忽视了新课改的具体要求，只是一味追求学生的好评，不重视对学生运动技能的培养，更不要谈各种各样的教学方法了。为了让学生高兴，体育教师允许学生可以做任何想做的事情，时间长了，学生的实践能力没有任何的提高，教学内容基本为零，课堂有效性成为空谈。
3.忽视教学方法的设计。也有不少体育教师重视培养学生的运动技能，在课堂教学中也很注意实施，可是却不注重教学方法的使用，也不注意教学过程的连贯性与系统性。他们把体育教学目的简单地理解为使学生掌握基本的体育动作要领。
4.片面重视学生的自主学习。不少体育教师认为，提高课堂有效性的关键一点是提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。关注学生的学习兴趣本来无可厚非，可是如果片面强调兴趣而不重视自身对学生的指导作用，也是错误的。在这样的思想认识下，很多学校的体育教学出现了学生自由玩耍，教师不加理会的局面。这样的体育教学虽然受到某些学生的喜欢，可是却没有完成任何的教学目标，这样的课堂属于无效课堂。
二、提高初中体育课堂教学有效性的对策分析
1.激发学生学习体育课的兴趣。要想提高体育课堂的有效性，首先要在充分研究学生基础之上设法提高学生的兴趣。学生对其产生兴趣之后，才会以积极的态度来面对。教师要注意选择多样化的教学方法，并适当借助于教学工具。教师除了要对学生示范动作要领，还要用适合学生的语言讲解，使学生在理解的基础上模仿。
2.体现学生为主体的教学原则。激发学生学会表达自己对体育的看法、敢于和善于提问。教师要做好教案的设计工作，依据学生的具体知识和水平采取循序渐进的策略，特别要掌握好教学设计的难易程度和手段，不断提出和处理各种问题。在进行问题设计的过程中，应该从较低的起点进行多方位的设计。启发学生的思考方式和途径。在体育教学的过程中，要对学生的思考进行充分的有效的启迪，这样学生才会有林林总总的想法和创意，在独立思考的过程中，创新的萌芽才能有机会成长，最大限度地发挥出学生的想象力以及创造力。
3.整合体育教学方法的设计。提高体育教学的有效性在极大程度上依赖于教师运用了科学、有效、合理的教学方法。形式多样、与学生身心发展相符的教学手段，才能不断激发初中生的学习兴趣，提高和增强求知欲。学生在习得体育知识以及技能的过程中，思维活动是必不可少的。教师不仅要看表面现象，还需留意和培养学生的积极主动思考意识。在进行体育课堂教学的过程中，教师应运用诸多教学情景、方式和手段来培养学生的积极主动思考思维。
4.加强对体育运动技能的教学。体育教师一定要加强对运动技能的教学，尤其要重视动作要领的教授。体育教学中的动作要领是在体育运动发展演变过程中，由体育研究者总结出来的，科学性、规范性和指导性非常强。因此体育教师要用通俗易懂的语言把动作要领准确表达给学生。学生在充分理解动作要领的基础上就会更熟练、更准确地完成各项体育动作。比如教师在教授立定跳远时可以这样讲解：落地之前膝盖一定要前顶，尽量把脚向前伸，千万不能先用脚尖着地。落地时双脚不要并拢，这样做重心不稳，容易摔倒。正确的动作是双脚距离与肩膀的宽度大致相当。教师还要注意纠正学生技术失误和不规范动作，尽量让学生摆脱原地小跳以及双脚踩踏起跳线两个技术性失误。
摘 要： 有效课堂是提高课堂教学效率的基础，是顺利完成教学任务的关键。因此，新课程标准提倡有效课堂，所谓有效课堂，就是吸引学生注意力的课堂。教师在初中体育课堂教学过程中，怎样才能有效吸引学生的注意力，成功打造高效课堂呢？文章对此问题作探讨。
关键词： 初中体育课堂教学 教学策略 高效课堂
有效课堂是提高课堂教学效率的基础，是顺利完成教学任务的关键。新课程标准提倡有效课堂。所谓有效课堂，就是能够吸引学生的课堂。那么，教师在初中体育课堂教学过程中，怎样才能有效吸引学生的注意力，成功打造高效课堂呢？笔者认为，可以采取下列几种教学策略。
一、树立学生的主体地位
在传统的教学模式下，教师是课堂教学过程中的“主宰”，学生只是被动的接受者，在整个教学过程中，教师的任务就是源源不断地“填鸭”，而学生在课堂上的任务就是被动地配合教师，暗暗盼望下课铃声响起，可想而知，采用这样的教学模式，学生缺乏主动性和积极性，这样的课堂对学生是缺乏吸引力的，这样的教学策略必将一定程度地影响课堂教学效率。新课程标准提倡落实学生在学习过程中的主体地位，要求教师在课堂教学过程中，树立学生的主人翁地位，发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地投入教学活动中，从而完成预期的教学任务。实践证明，当教师在体育课堂教学过程中，真正树立学生的主人翁地位时，将成功吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，从而达到预期的教学效果。比如，教师在课堂教学过程中，可以精心设计教案，给学生留出一定的时间和空间，让学生有一定的自主性，快乐参与和学习。例如，教师在带领学生练习篮球运球时，可以让学生分四队站立，让四个队列的排头向前运球，绕过规定的标志物，把球运回，并传接给下一个“队友”，并自动排在本列的最后。先完成的队作为胜出队，教师可以给他们一个“特权”，给他们选曲的权利，并现场播放胜出队所选择的音乐，以此作为鼓励。此外，教师在体育课堂上，还可以为学生准备一些“呼啦圈”和毽子、羽毛球等相关器材，让学生可以根据自己的兴趣和爱好自主选择活动项目，自主组合小群体进行体育活动。教师在初中体育课堂教学过程中，树立学生的主体地位，促进学生以主人翁的态度积极主动地投入体育课堂教学活动，从而激发学习兴趣，调动主动性，使得学生在课堂教学过程中，始终以浓厚的兴趣积极参与课堂教学活动。
二、采取灵活有效的教学手段
学习兴趣是吸引学生积极参与体育课堂教学的最直接的动力。因此，教师在初中体育课堂教学过程中，应采取灵活有效的教学手段，设计新颖的教学方法，提高学生对于体育学习的浓厚兴趣，进一步提高体育课堂教学效率。比如，教师在体育课堂上带领学生学习篮球运球中的“体前换手运球技术”之前，可以先训练学生的反应能力，具体的做法可以是将全班学生分成七个小组，再将七个小组分别以音乐音符中的“1234567”代替，要求每当教师唱到哪个音符，该组成员就立即下蹲，其他小组仍保持立正姿势，从而以游戏的方式提高学生的反应能力。当学生通过该游戏达到热身效果后，教师再带领学生学习篮球运球中的“体前换手运球技术”。首先，教师先向学生说明动作要领，要求学生练习“体前换手运球技术”时，用右手拍球的右外侧面，使球从体前弹向左侧，同时右脚内侧迅速踏地，向左侧跨出，并迅速用右手拍球的后上方向前推进。再向学生着重说明，变换手时，手的正确按拍球的部位，并重点强调手掌心不触球，而是用手指和手腕控球等要领。然后，教师还是把学生分成七个小组，当教师唱到某个音符，该组成员就马上接过篮球运球，而教师唱到另一个音符时，前一个小组停止运球，另外一个小组成员马上接过篮球开始运球。为了更加充分地利用课堂教学时间，教师还可以让其他小组成员在教师没有“唱”到本小组的音符时，进行徒手练习，提高熟练程度。为了进一步提高篮球运球技能，教师还可以“趁热打铁”，即当学生达到一定的熟练程度时，教师再组织学生开展“运球护球追逐游戏”，将学生分成四个小组，分别分布在四个圈内，一人运球跑动，另外两人追逐抢断，并规定成功抢断者进行运球，被抢断者则成为追逐者。实践证明，教师采取灵活的教学策略开展体育课堂教学，不仅提高学生体育学习的浓厚兴趣，还促进每一个学生的积极参与，从而强化体育课堂教学效果。
三、组织丰富多彩的教学内容
为了有效吸引学生的注意力，教师在初中体育课堂教学过程中，可以组织丰富多彩的教学内容开展体育教学活动，从而达到优化课堂、提高教学效率的目的。比如，体育教学过程主要是在特地的场地和环境中开展的，因此，场地和器材是否完善是体育课堂能否顺利开展，教学内容是否丰富多彩的重要前提。鉴于此，教师应积极获取支持，为学生争取良好的器材，为学生创造良好的场地，从而为学生创造良好的学习环境，有效吸引学生的注意力。例如，完善的篮球场地，能够使得学生自发地产生参与体育学习的兴趣与动力，并确保教师在体育课堂教学过程中，尽情发挥教学才能，带领学生上好漂亮的篮球课。如果篮球场地破烂不堪，设备不全，那么，一方面“巧妇难为无米之炊”，教师无法正常开展教学，另一方面不可能把学生的注意力吸引过来，从而影响体育课堂教学效率。
教师除了通过完善的体育场地、齐全的教学器材为学生组织丰富多彩的教学内容外，还可以通过精心备课，带领学生兴致盎然地开展体育教学活动，吸引学生的注意力。例如，教师在体育课堂上，可以穿插健美操、小游戏等活动，使得教学过程灵活多样，而不是一成不变，使得学生在课堂上始终保持旺盛的学习热情和浓厚的学习兴趣。教师在初中体育课堂教学过程中，采取行之有效的教学策略，确保教学内容的丰富多彩，从而对学生产生吸引力，提高课堂教学有效性。
综上所述，教师在初中体育课堂教学过程中，以现代教学理念为指导，采取灵活有效的教学手段，确立学生的主体地位，组织丰富多彩的教学内容，从而有效吸引学生的注意力，为圆满完成教学任务奠定坚实的基础。
关键词：新课标 初中体育 高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）03-0154-01
构建高效体育课堂应充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣。合理安排教学内容，加强对学生的学法指导与情感教育，这样才能高效地完成教学任务。
1 加强学生思想教育，端正学习态度
体育课是一个复杂的组织过程，要有良好的规范性。学生在听讲解，看示范时，必须有正确的队形和良好的秩序，才能了解教材，明了重难点，正确掌握技术、技能。只有在教学中采用强而有力的思想教育措施，使学生明确学习目的，端正学习态度，启发他们自觉积极地进行练习，才能使学生学得紧张而有序，练得生动而活泼，才能使教学过程顺利进行，安全而有实效。如果学生不明确学习目的，不认真听讲解，看示范纪律差，不听从指挥，那么体育教学就难以进行，更谈不上实效性。
2 建立和谐的师生关系
与其他学科相比，体育课明显被人们所忽视，这就导致许多学生不爱上体育课，或者在体育课堂上自由散漫，这极大地影响了体育课堂教学效率的提高。对此，有的教师以惩罚的方式来对学生形成束缚，强迫其参加体育活动。而这样只是治标不治本，甚至“标、本”都不治，学生只会产生更强的抵触情绪。对此，笔者认为，教师应加强对学生的思想教育，采用与学生谈心等方式，加强与学生的沟通，帮助其认识到体育课的重要性，从而明确参与体育活动的必要性。通过这样的方式，学生更容易与教师进行沟通，从而逐步培养起对体育课及体育活动的兴趣。融洽的师生关系有助于教师及时掌握学生的思想，并及时制订相应的方针，帮助学生端正体育态度，从而积极参与体育活动，最终促进体育课堂教学效率的提高。
3 课前进行充分备课，提高课堂教学效率
备课就是教师为课堂教学做准备的过程。我们所说的备课通常包括三方面：备课标，备教材，备学生。在这三要素中，课标和教材一经确定就相对稳定，所以备学生永远是最关键的。新课标强调学生自主学习，合作学习，探究学习，学生是学习的主体，所以新课标下的备课可以用“教师搭台，学生唱戏”这句话来概括。“搭台”就是教师要洞悉学生的心理和时代精神，创设适合学生智力发展的问题情境，设计贴近学生生活的任务，以便更有效地组织学生“唱戏”。如何让学生“唱好戏”？作为教师就必须要先了解学生需要什么？知识基础怎样？设计什么样的教学任务才能最大限度地调动学生的积极性等等，而且在备课中要备学生的“可能”。也就是说，教师作为学习的组织者，参与者，引导者，应尽可能多地把学生在学习过程中可能遇到的问题考虑在内，学生不仅应该成为课堂学习活动的主体，也应该是我们备课的出发点和归属点。教学实践证明：备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就越高。
4 重视学生养成教育，增强课堂时间观念
习惯是养成的。我们在上体育课的时候也是一样的，特别是我们体育课的教学常规，大部分由集合、报告人数、宣布课的内容、安排见习生、慢跑热身或游戏热身、徒手操等组成。这些部分我们每次上体育课都是必不可少的，通常时间为5-10分钟。在这里最少可以节省2-3分钟，教师只要以身作则，不迟到，及时整队， 避免不必要的提问时间，带领学生上好头几节课，学生就会习惯这种方式，节省时间，提高效率。同时由于很多时候体育课都需要一个课后总结、回收器材的时间，教师可以课前让体育班长安排每次的器材回收人员。从这些细节教育学生养成节省时间的良好习惯，从而实现提高课堂教学效率。
5 优化体育教学手段，突破教学重点难点
体育教学重点是一节课中重要实现的目标，体育教学难点是在实现这一目标时对出现困难情况的预判。一般体育教学重点是从体育教学目标的角度进行确定，一节课要使学生掌握什么知识和技能，培养哪方面的能力，就是这节课的教学重点。而教学难点则更多地从学生学的角度去考虑，根据学生的水平和能力来分析学生在学习过程中哪个地方比较困难，据此准确找出教学难点。例如：蹲踞式跳远完整技术练习，由于学生自身能力的原因，快速准确地助跑踏板和快速充分地起跳的结合就是这项技术的难点。体育教学重点可以是一个面，而教学难点则是一个点。例如：如果篮球原地单手肩上投篮是一节课的教学重点，那么各部位协调有序地发力则是教学难点。教学难点可以是一个技术点，也可以是某方面的能力，甚至是意志品质方面。例如：篮球运球的难点一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的难点则是学生克服极点坚持跑完全程的顽强拼搏的意志品质。所以在备课的时候，一定要在深刻地分析和理解教材的基础上结合学生的实际情况，从学生学的角度去找出教学难点；体育教学的重点相对于难点来讲比较固定，而难点体现在实现目标的整个过程中，即使同一教材内容，难点也会因人而定。教学活动中，一旦难点被突破，学生就容易掌握重点，此时原来的难点就不复存在。
6 改革体育教学模式，寓教于乐
体育游戏在发挥体育促进学生社会化的功能方面，具有重要的作用和意义。学生在游戏中能认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系（指有效地与他人进行交往活动的能力），遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，学生们需要互相帮助，互相配合，共同完成一些规定性的动作，体验合作的愉悦。
总之，构建高效的体育课堂教学是新课程理念下实现素质教育的内在要求。作为一名体育教师，应从学科特点和学生实际出发，大胆尝试和创新教育教学模式，激发学生的体育学习兴趣，增强他们的时间观念，切实打造初中体育教学高效课堂。
参考文献：
【关键词】初中体育；课堂教学；有效性
一、影响体育课堂实效性的因素
1.影响课堂实效性的主要因素
从走访调查的情况来看，调查对象认为教师的知识面及自身素质的全面性、教师的课堂组织能力、教师的责任心和爱心、学生的思想问题、课堂纪律、学生的参与情况、课堂常规养成是影响中学体育课堂实效性的主要因素，其中认为教师的知识面及自身素质的全面性因素严重影响课堂教学实效性的占调查人数的82.8%，教师课堂组织能力这个因素占了81.3%。
2.影响课堂实效性的次要因素
从走访调查的结果上看，统计数据显示，影响中学体育实效性的次要因素主要集中在学生的学习需求、教师的语言表达能力、教师的动作示范、教师的教学方法、班级的学风、课堂气氛、安全问题、教师在课堂中的心态、场地器材的配置情况以及课堂中的随机应变能力。其中学生的学习需求、教师的语言表达能力和动作示范能力都占了75%之多。
3.影响课堂实效性的一般因素
除了以上主要方面和次要方面的因素，还有教师的身心健康状态、教师的互动情况、学生在课堂中的心态、学校对体育工作的重视程度、天气环境、课前准备、教师的人格魅力、学生的心理健康状态、教师的表扬与批评艺术、教材的内容及方法是否有创新、教学内容的适宜难度、教学内容的选择与搭配等等方面对课堂教学的实效性有一定的影响。
二、优化初中体育课堂有效性的策略
1.强化师德，关爱学生
本人觉得，加强教师自身师德，首先，要热爱本职工作，献身体育事业。体育教师的工作平凡而艰辛，真正可以说是“阳光下最光辉的事业”。风吹太阳晒，晨练、出操、上课、训练以及很多校内校外等等工作，看似简单却很辛苦和繁琐，然而还常常受到学校、家长和学生的歧视，以应试为目标的学校教育运作使得部分体育教师在学校的受到一些不公平的待遇。有些学校对体育教师的课时工资进行打折处理，有些学校在补课、福利上对体育教师特殊对待；有些家长甚至班主任都不清楚自己班级和孩子的体育任课老师姓什么叫什么，更不会关心今天体育课上了些什么内容。
针对这些不公平的待遇，作为基层体育工作者要有高度的事业心和责任感，忠诚党的教育事业，坚持党的教育方针，既教书又育人，既要使学生这到体育与健康方面的知识，还要让学生得到合理有效的锻炼。在教学、训练和辅导等工作中都要做到踏实肯干、认真负贵、言传身教，用自己高尚的思想品德和情操去教育、感染学生，从言谈到举止，从思想到行为，都应当成为学生的楷模。
2.提高自身业务水平，优化课堂质量
（1）加强教案编写能力，促进有效备课。首先：备课要有系统的计划。从目标的达成到内容的安排都应有系统的构思，在一定程度上与以前的课能够顺利的衔接，使得每一次课都能有的放矢。其次：备课的形式要更新。在备课的形式上不必拘泥于以往的传统模式，但要在必备的几个基本环节写清楚的前提下备出特色，备出新意。第三：备课要符合学校实际。
（2）提高语言表达能力，做到精确讲解。作为中学体育教师要学会熟练运用术语，口令提示。教师用语言向学生说明教学任务、动作名称、作用、要领做法和要求等时，语言要准确、用词要确切、语气要肯定、表达到生动，要用最短的语言达到最大的效果。教师要熟练运用术语，比如教排球垫球时，要求做到“插、夹、提、移、蹬、跟”，教侧向滑步推铅球时要求做到“蹬、转、送、挺、推、拔”，让讲解能起到很好的启发作用。在队伍调动时要用口令指挥，声音响亮，指示及时，语气短促有力，集中学生的注意力，用自己的情绪感染学生。
3.构建和谐师生关系，活跃课堂气氛
（1）构建良好师生关系，营造和谐课堂氛围。教师和学生之间双方的交往是互动的社会性过程。教师要真正地转变传统的教育观念，尊重理解学生，善于和学生交流，了解他们的需求，并能结合体育课章的特点，给他们建立平等的竞争环境，给他们创造另一个公平竞争和展示自己的舞台。作为学生要尊重教师，把自己作为课堂的主人，积极地参与到练习中，多和教师沟通交流，成为学习的主人。只有师生共同努力，建立新型的师生关系，才能营造自由、民主、和谐的课堂氛围。
（2）促学生积极投入，提高身心素质。学生是课堂教学中的教学对象，是建立师生良好关系的其中的一个方面。学生在课堂中要加强对自我的管理、对自我的控制，自己养成良好的学习习惯，规范自己的不良行为。体育课具有开放性，学生在体育课堂中必须有更高的自觉性，严格遵守课堂纪律，只有这样才能圆满完成体育课的教学任务。比如说在投掷课上，学生如果自由散慢，不按要求列队或练习，就很有可能会导致伤害事故的发生。
参考文献：
一、教师自身观念的转变
实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进 修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师的继续 教育却很少有机会“充电”，通常一个大学本科毕业的体育教师，二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代 教学，这在知识更新如此迅速的年代，怎么能相适应？其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑 力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。体育教师的知识结构不 能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：（1）掌握有关当代自然和人文两 方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。（2）更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律 性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。（3 ）对学科专业 知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况 。（4）应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、 现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。教 师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养 学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。
二、教师应具备良好的情感品质。
情感就是对外界刺激的心理反应，如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果，缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为，在很大程度上以他们的情感和情绪为转移，常常表现出不是用理智去支配情感，而是情感支配理智。正如前南斯拉夫教学论专家鲍良克所说：“情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，有兴趣、满意、积极、精神振奋，还是冷漠、不满足、散漫、压抑。”可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育教学，由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作，与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，相互信任，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。因此，体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
三、加强教案的改革
写好教案的根本目的是指导自己的教学实践，是写给自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科学地积累教学经睑，符合简练实用的原则，什么样的路子都可以试一试，在教改实践中，可采用文字式教材教案，根据单元教材和教学进度表，编写教材时，把每节课的开始部分、结束部分及器材场地等去掉，留下基本部分，使人们看就知是上什么教材、什么任务和采用的教学方法，这样有利于教学质量的提高和群众体育活动、业余训练工作的开展。相反，写教案很细，课的每一环节都写得很具体，在课上教师如果把自己注意力的大部分放在教案的回忆上，完全沉浸在教案中的回忆，那么，讲解肯定是不生动的，毫无感情的，这种讲解是不能引起学生兴趣的。在课前，教师要花费许多时间来写些每课相同的部分。加上课前器材准备工作，教师把许多时间放在编写教案和器材场地上，就不能更好地把许多时间放在钻研教材教法和业务学习上，时间长了，枯燥无味，最后连教案也不想写了，因为有许多的课课相同的。使用简明扼要的文字式教案，可节省许多宝贵的时间，使教师能把更多的时间用于进行理论学习，更新教学方法，体育锻炼和实标，保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。
三、结合学生实际，传授基本知识
相当部分中学生认为：“只要不生病，即为身体素质好”；“经常干 农活，就是最好的体育锻炼’；“穿着皮鞋、牛仔裤，一样可以上好体育课”；“关节扭伤肿大后，立即揉一 揉就会好”等等，这些看法都是不科学、甚至是错误的。教师在理论教学中，应针对以上情况，结合学生实际 ，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“锻 炼身体的几种主要手段”、“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个更加清楚的认识。
四、改进教学方法，激发学生兴趣
教师在进行体育理论教学中，应认真备课，充分准备，课堂讲授中做 到语言精炼，生动有趣，极书工整，图文并茂。充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过 生动有说服力的事例和数据向学生传授体育理论知识。并结合体育史及历史典故，讲解“篮球运动的产生”、 “马拉松”的起源、“足球运动的发展”，奥运会、亚运会简况、小型球类比赛的组织方法等，让学生掌握更 广泛、更深入、更全面的体育理论知识，使学生进一步明确体育的目的、任务，提高学习体育的兴趣、带着明 确的学习目的和正确的学习动机上好体育。
五、慎用批评
新课标相持“康健第一”的引导思维，促成学生康健成长、普及学生的生理康健程度、加强社会适应威力以及“以人为本”的理念，是施行批判教诲的实践基础。批判教诲是指出学生的缺陷或者过错，从侧面教诲以及激励学生的手腕.因为初中生天真生动、判别是非威力差、自我约束威力弱，正确的品行观念以及优异的举动习气都尚未彻底造成，再加之体育课的讲授环境更为的“生动”以及“宽松”以是他们在体育讲授历程中的举动表现不免会涌现一些缺陷以及过错.而及时给予患上当的批判以及警示，促使学生去征服以及纠正。
六、重视在体育教学中培养学生良好的锻炼习惯
习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力和外在监督的自动化了的行动方式。我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。”对培养学生体育锻炼习惯，《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”九年制义务教育体育教学大纲，也把使学生养成锻炼身体的习惯，作为教学目标之一明确提出。
本文将通过对体育教学特点的分析，结合体育教学中德育教育的内容探讨，提出在体育教学中进行德育教育的途径，从而为解决“体育教学中的德育”问题提供参考.
一、体育教学的特点
（1）教学的组织与教法相结合.组织与教法是体育教学中的重要因素.在体育教学中，特别是体育实践课的教学中，为了尽可能地给全体学生充足的练习时间，从来就不可能使教法和组织分开，即基本上不存在有如运动训练课中的“单兵练习”现象，而是“整体”使用教法，即组织教法.
（2）练习法与恢复法相结合.恢复法是指利用适宜性休息的形式，使学生从疲劳状态恢复到正常的手段.恢复法是基于体育教学的特点和当前对体育教学过程系统的认识而提出的.体育教学的特点之一是给学生以一定的身心刺激，使学生承担一定的身体负荷.学生通过对身体负荷的适应，就此提高机体能力，增强体质.这是体育教学的根本目的.
（3）练习法与保护法、帮助法相结合.保护法与帮助法的运用是体育教学的显著特点之一，也是体育教学中经常采用的一种有效手段和预防运动性创伤的重要的安全措施.在练习中，正确运用保护法与帮助法，有助于减轻学生的身体负担，消除顾虑，增强学习的自信心，利于尽快建立动作概念.
（4）教、学、练相结合.教、学、练相结合是提高教学效益的重要手段.我们经常提到的多感官刺激与身体体验相结合基本上也是对此而言.在体育教学中合理地运用教法，使教、学、练有机地结合起来，对于提高体育课教学的密度，培养学生体育学习的主动性和积极性也有一定的意义.
二、体育教学中德育内容的探讨
（1）以学校德育工作为主线，以体育课为阵地，加强德育教育.在体育教学中，教材中含有大量的可用于德育的事例.这是客观存在的.关键是老师怎样用于引导学生.常言道：“榜样的力量是无穷的”.事实证明，良好的榜样对人一生的成长的具有“奠基”作用.以榜样为师，是学生形成良好行为习惯的重要途径.在体育教学中.教师要满腔热情地对学生施以正确的引导.广泛开展向杰出人物、先进人物、优秀运动员学习的活动，激励他们为了祖国的繁荣而奋斗.
（2）培养学生助人为乐的好思想.体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，教育学生在课堂上做好人好事，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事作斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，使学生养成一种助人为乐的高尚品德.
（3）培养学生善良正直的品格.在体育教学中培养学生尊师敬长、爱护体弱者的习惯.教育学生做事公正，为人和善，言行一致，文明礼貌，不损人利己，不投机取巧，爱护公物.培养学生做新时期合格的接班人.
（4）培养学生的合作精神.体育教学靠师生的合作，靠学生之间的合作，只有一个团结、温暖的集体，才能凝聚人心，取得好的教学效果.同时也要教育学生关心集体，热爱集体，为集体争荣誉，教会他们同学之间应如何交往，使其懂得尊重人，理解人，善于与同学友好相处.让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩.
（4）培养学生坚强的意志品质.体育课的学习很苦很累，要求学生必须具有吃苦耐劳的精神，必须具备不怕困难、勇往直前的品质.教学中教育学生对自己应做的事要坚持不懈，培养学生克服困难的意志和毅力，教育学生对挫折、失败要有一定的承受能力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风.
（5）培养学生自我教育的能力.体育教学重要的是发挥学生的主体作用，通过老师的讲解与示范，教会学生锻炼身体的方法手段，培养学生自我教育的能力，让学生逐步达到自我发展、自我完善的目的.
三、初中体育教学中德育的途径
学科的德育多以说教为主，多数运用谈话法和读书指导法等方法.由于初中学生好动，喜欢体育活动，他们的个性、行为、爱好和意志品质等都能在初中体育教学活动中充分地表现出来，因此体育教师可以抓住时机，因势利导，做好学生的德育工作.
（1）以身立教进行德育教育.学校是思想品德教育的阵地，教之道，德为先.人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中，通过引导、教育逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存在的反映，是社会影响和学校教育的结果.根据德育的社会性和影响性这一特点，作为体育教师，首先要以身立教.体育教学过程既是教师引导学生学习的过程，也是学生接近、观察、了解教师的过程.在教学过程中教师既是教育者，同时也是教育内容的体现者和示范者.教师的一言一行将起到重要的作用.鉴于此，教师在整个体育教学过程中，不仅要在技术、技能上做学生的表率，而且要时刻用教师职业道德规范来严格要求自己.
工作总结能全面系统地了解以往工作，正确认识以往工作的优缺点。年末了，大家的工作总结写得怎么样了呢？小编在这里给大家带来2020年初中个人教学工作总结5篇，但愿对你有借鉴作用!
初中个人教学工作总结1本学期，本人担任初二级三个班的政治科任。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为科任，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，进取参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各教师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自我的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、简便、认真的形象去应对学生。按照【初中思想政治课程标准】进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，进取应对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。(经过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自我的观念，树立崇高远大的梦想。
作为教初二政治课的教师，明白自我对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量此文来自优秀斐斐，课件园，本人注重研究教材。经过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的进取性、主动性，提高课堂的教学质量此文来自优秀斐斐，课件园，按时完成教学任务。
经过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习资料较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生理解本事较差，学习自觉性不高，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自我的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
初中个人教学工作总结2一学年的时光转瞬即逝。回顾过去，虽很繁忙但也很充实。在各级领导的关心帮忙下，在各任课教师的大力支持下，我较好的完成了我的本职工作。为了能在以后的工作中及时总结经验，吸取教训，更好的发挥自我的优势，现将本年工作总结如下：
一、师德表现方面：
我忠诚党的领导，热爱党的教育事业，发扬奉献精神，严格执行教育方针，尽职尽责，教书育人。本人能够严格执行学校的作息时间，不早退，不迟到，做到了早出晚归，按时上下班，认真的参加每一次会议和升旗仪式。同时面向全体学生，热爱尊重学生、严格要求学生，不歧视、挖苦学生，以身作则，为人师表。不散布消极言论，处处以《教师职业道德规范》来约束自我的言行，虚心向他人学习，不断提高自身的政治素养。
二、教学工作方面：
作为年轻教师我明白自我的经验和积累是有限的，所以我很珍惜每个学习的机会，重视每次片区联教活动和公开课，把握时机认真学习，作好详细的会议记录，并结合班级具体状况进行分析、开展教学工作。在平时在教学过程中，本人用心认真钻研教材、备好每一个教案，上好每一节课，充分发挥课堂45分钟的作用，尽可能减轻学生的课业负担。及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。同时，向身边的有经验的教师学习，用心参加听课、评课活动，努力提高自我的教育理论水平;广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
三、班主任工作方面：
首先，注重思想政治和道德教育。及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。针对初一学生的思想幼稚、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，用心开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，用心的投身于班级的学习生活中来。
其次，与科任教师密切配合，做好各科的协调工作，从多方面、多角度地调动学生的学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。
再其次，用心培养学生的正确的人生观、价值观。利用班会课培养学生各种兴趣爱好，发展学生特长。
四、成绩方面：
无论是在教育工作，还是在教学工作中，从不弄虚作假，认真努力的去做每一项工作，并取得了必须的成绩。我任的初三政治在毕业检测中名列华蓥市第二名;初一的政治在本校第一名。
总之，在今后的工作中，我会一如既往，尽职、尽责、尽心、尽力的去做好本职工作，尽一个人民教师应尽的义务。
初中个人教学工作总结3在学校领导的关心、同事的支持与帮忙以及本人的努力下，无论在思想方面、工作方面、教学方面都取得了显著的提高。回顾一学期的工作，总结了以下几个方面：
一、思想方面：
本人能进取参加思想政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结向志，热心帮忙同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，具有奉献精神。严格要求自我，无论在校内校外或是在待人接物、言语行动等等方面，处处都以为人师表的形象要求自我。期望以自我的实际行动来证明，自我是一个无愧于社会、家长、学生的合格的人民教师。
二、工作方面：
工作上服从学校领导的安排，听从学校领导的指挥，兢兢业业、勤勤恳恳、认真踏实地做好自我的本职工作。
教学工作，本学期本人担任初二年级语文科目教学。为了教好语文，本人系统地认真研究了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍。同时加强与其他语文教师的交流，认真研读他们的教案、教学心得。
经常抽空去听其他语文教师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录。对于学校的优秀语文教师，本人更是悉心向其请教，以尽快熟悉语文的教学。平时，本人还很多查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情景相近的论文摘录下来做为教学备用资料。对于语文科组的各项活动，本人都认真进取地参与，并做好记录、整理。在上每节课之前，本人尽可能从网上、报纸、书籍上搜集相关的资料，结合本校学生情景，认真备好课，设计好教案。在进行课堂教学时常邀请一些语文教师来听课，课后虚心地理解他们的点评，同时也将这些意见记录下来，运用到今后的教学中。同时，针对课堂上学生的表现、反应在课后写好教学反思，总结每节课的成功与不足之处，以方便今后的教学。总之，都是为了经过积累他人的经验和自我的教学体会，以提高自我的语文教学水平。经过一系列的努力，本人很快熟悉了语文教学的方法和技巧，这为本人的语文教学水平的提高奠定了坚实的基础。同时，在本学期的语文教学中也取得了明显的效果。
三、个人学习：
进取学习各种教育理论，以充实自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自已充电，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情景、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
一份春华，一份秋实，在教书育人的道路我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自我最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必须能盛开绚丽的花朵。
总之，本人时刻不忘自我是一个为人师表的教师。虽然经过努力取得一些提高，但由于参加工作的时间还短暂，在为人处世、待人接物、教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自我的教学水平和工作本事。“路漫漫其修远兮，吾将上下求索。”
初中个人教学工作总结4体育，是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，下头是小编为大家收集的初中体育的教学反思，望大家喜欢。初中体育的教学反思范文一初中体育教学是基础体育教学之一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践本事、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，初中体育教学改革充分以学生为主体，注重学生这些方面的发展。可是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。
一、体育教学存在的现状
1、上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。
多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着密切关系的科目上，没有重点研究体育改革。需要的器材不能得到满足，专业教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较容易损坏，新增器材远远高于其他学科器材。
2、教学方法落后，专业教师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。
中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学依然存在。这样，在教学中就不可避免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和进取性，抑制了体育教学在素质教育中的发挥。我们也明白兴趣是的教师，然而，学校场地的限制、教师专业的不一样，导致学生只能在给定的几个项目上选择。此外，一些中学学生比较少，体育教师就相应的比较少，有的学校甚至就仅有一两名体育教师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育项目也比较单一，从教学质量和满足学生的兴趣上来说都是不适宜的。
3、教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。
中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍然是开始、准备、基本、结束，几乎没有室内体育场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等一些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，高中学习过的大学还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满足学生对趣味性、娱乐性、健身性、实用性的需求。学生上体育课，表面上愿意，内心却极不情愿，严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。
二、课程改革和脱离实际的教材资料
学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为强烈，兴趣较大。在体育教学中，大多数学生渴求掌握必须的健身知识和方法，培养一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。如果他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够经过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充足的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增强其熟练性。这样，有利于学生产生良好地自我锻炼意识和习惯，对参与其它体育项目的学习产生进取影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储备人才。
初中个人教学工作总结5初三毕业班的教学工作最终结束了，顺利且圆满地完成了各项指标，并在全区排行前列，这给我们每一位初三教师为之感到兴奋和骄傲，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下头我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做简单的小结。
我们初三年级共有学科教师28位，其中高级教师位，另有十几位富有多年经验的资深教师。能够这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教师，在初三工作时间最长的也只可是三年，其中5位青年教师是第一年教初三。青年教师都十分珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮忙，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀团体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。
初三毕业班工作非比寻常，我们每位教师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的职责，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责!追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课教师就向校领导递交了教学计划书，每位教师都详细制定了自我的教学计划，列举了需重点帮忙的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，教师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自我的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度初三教师的工作量是相当大的，回家后，教师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。
工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三教师的切身体会，可是，没有一位教师所以而有一丝一毫的怨言，更没有人所以而退缩，病，一如既往地工作。既然选择了初三，就必须要做出成绩!这是我们初三全体教师的誓言。
