时间：2022-07-11 00:24:03
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学生辅导员助理总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词 高校 教育管理 导师助理 辅导员助理
中图分类号： G47文献标识码：A
Effective Mode of Freshmen Education Management for Music Professional
――Explore and Extend "Assistant + Assistant Instructor" Model
HAN Wei
(Yancheng Normal University, Yancheng, Jiangsu 224002)
AbstractThis paper detailed exposition of how to introduce instructors assistant mode because of the current lack of counselors and assistant of the model itself. That is to select outstanding high school students to become "teacher" of freshmen, concern for the development of each student, while at the same time with the schools, faculties of education management related work completed, work has been done to counselors, counselor assistants and assistant instructors exercise capacity, the new guidance of care, growth and progress of the "win-win" effect.
Key wordscolleges; education management; assistant instructor; assistant
目前辅导员缺编依旧存在，这使得高校学生工作压力越来越大。为解决新形势下高校学生思想政治工作出现的新问题，适应我国高等教育新一轮体制改革的发展，增强学生的思想政治教育和管理工作的实效性，设置辅导员助理就显得相当重要。很多高校实行了辅导员助理制度后，达到了预想的“双赢”的效果。尤其在新生教育管理这部分工作上，实行辅导员助理制后，一些工作可由辅导员助理牵头去落实。
辅导员助理本身是学生，容易发挥从学生中来、到学生中去的优势，提高学生管理工作的效率。聘任辅导员助理能比较及时、准确地掌握学生思想动态信息并及时处理和解决矛盾。
可是，不难发现辅导员助理扮演的角色也不过是帮助辅导员完成学校、院系、班级布置的任务，并没有真正关注到所有的学生。在实行辅导员助理制度后，那我们能不能再从高年级选学生担任新生的导师助理呢？这样不仅弥补了目前各高校实行辅导员助理制度的不足，而且还达到了“一领多”、“一对一”点面结合的效果，这就是导师助理制度。
（1）学生导师助理的产生。背景链接：笔者在音乐学院带四个行政班，其中三个班已经上大二，一个班上大一(25人)。从大二年级中选拔25名导师助理，分配给新生任导师助理。
（2）导师助理的选拔。从所带班级所有学生中选拔25名公共课成绩良好，专业课(钢琴、声乐、器乐、舞蹈)有一方面技能突出，而且综合素质较好的同学担任导师助理。将导师助理和新生的基本情况(包括学业、技能、专长等)列表出来，进行“双向选择”，汇总之后再进行调配和协商，最终确定“师生关系”。导师助理选拔完毕之后，根据导师助理的专长，选定外语、计算机、钢琴、声乐等8个学习小组的组长，负责领导和组织新生班的公共课和专业课的强化训练等。一般一名新生配备一名导师助理，个别问题新生可以配备两个导师助理，需要说明的是辅导员助理要选进导师助理队伍。
（3）组织建构和职责分配。导师助理选定后形成“导师助理班”，任命辅导员助理兼任导师助理班的班长，主要负责协助辅导员开展新生班的班级工作；落实学校、院系的相关安排；领导和指挥所有导师助理；并根据导师助理对新生班学生的现实情况制定现实可行的生涯规划。再从导师助理班中选拔一名副职任副班长，主要负责统筹班级与学习、考试和技能训练有关的所有事务，领导所有的学习小组，制定切实可行的辅助学校教学计划的规划并分步实施。
（4）考核与奖励办法。①学期一开始就制定并颁布《学生导师助理管理办法》，要在办法中言明：导师助理是大一新生学习和生活的第一责任人，要求所有导师助 理在不影响自身学业、工作和生活的前提下尽全力去辅助自己指导的新生。②明确要求所有导师助理指导新生学习每学期不得低于30次，每学期谈心不得少于15次，并且每次都有详细记录。③每月召开导师助理会议，对前一个月的工作进行总结，并对当前学校、学院学生工作中出现的问题进行范例宣讲，发现问题及时沟通和汇报，同时对下一个月工作进行部署。④以期中考试为分界点，对前半个学期的工作进行总结，目的在于惩前毖后，治病救人。⑤学期末对所有导师助理的工作进行考核，导师助理和新生的表现挂钩，对表现优秀的新生、导师助理均予以表扬和奖励。
导师助理制度的优越性：导师助理和大一新生能够在日常的学习和生活中，互助、合作中成长、进步和双赢。
（1）对于导师助理而言，有助于语言表达和组织协调能力的提升。①有助于尽早进入“教师”之一角色，(尤其是对师范专业而言)提前学会处理学生中出现的问题，这样他们在工作中就会不断吸取经验教训，掌握工作的技巧与方法、磨练自身意志，使自己不断成熟。②在实际工作中发现自己的不足，该导师助理在帮助新生解惑答疑的时候必然会想想自己走过的大一路。反省的同时调整心态，为学生树立榜样和模范。
（2）对于新生而言,有助于帮助他们迅速适应大学生活和学习环境。①有助于调整心态、适应大学生活。同时每个人都有导师助理，及时解决他们碰到的思想、生活上的难题。②制定切实可行的生涯规划设计方案，对大学四年有合理的规划和设计，然后脚踏实地的向目标努力和奋斗。③对专业有个初步的科学认识，很多刚进校的音乐专业学生在大一就养成了偏科的坏习惯。由导师助理根据自己大一的亲身经历，现身说法，警示和提醒新生不要偏科。
合理客观的选拔导师助理和辅导员助理非常重要。学业成绩各科优秀和专业技能某一方面突出的、性格活泼外向和文静内向的都要兼顾到。从两年的实践过程中看，也有了一些需要注意的地方。（1）对于安全稳定、学习方法指导方面的会议，辅导员一定要亲自到班级去讲。（2）恰当处理辅导员与辅导员助理、导师助理，辅导员助理、导师助理与新生之间的关系。（3）对于问题学生，需要格外关注，一方面间接提醒导师助理和辅导员助理多关心，同时，辅导员也要亲自过问。（4）导师助理和辅导员助理开展工作容易先紧后松，新生进校初，工作多一点，积极一点。（5）要关心辅导员助理和导师助理，密切注意他们在指导新生学习、生活中的方法，发现问题，辅导员老师要及时纠正。
辅导员助理是新时期高校学生教育管理中的重要力量，它既缓解了目前各高校面临辅导员缺编的情况，又能减轻辅导员的工作压力，给高校学生管理工作注入了一股活力。
如果在实行辅导员助理的同时兼有导师助理，选出优秀的高年级学生去当新生的“老师”，形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面，达到了低年级学生的“点”、导师助理辅助的“线”、和辅导员助理工作的“面”的有机统一，这样就可以弥补现辅导员助理制度的不足，更加全面关心每一位学生，达到辅导员工作任务完成、辅导员助理和导师助理能力得到锻炼，所指导的学生得到关心的“三赢”效果，这样就可以更加有效地开展学生的思想政治工作。
参考文献
[1]曾晖.高校学生辅导员队伍存在的问题及对策[J].娄底师专学报,2000(3).
[2]操绪江,杜国锋.高校学生工作“辅导员助理”模式探讨[J].山东省青年管理干部学院学报,2000(4).
建筑工程学院自2006年建院以来，成立了助理班主任制度，通过多年实践，总结出助理班主任在新生队伍中，起到关键积极作用。这支队伍为我院思想政治教育队伍补充了新鲜的血液和生命力，在协助新生成长、增强班主任、辅导员工作效率、加强学院管理和维护稳定方面发挥了积极而重要的作用。
【关键词】
助理班主任;思想政治素质高;能力强;积极标杆作用
建筑工程学院自2006年以来，在一年级新生入学中，就实施让二年级学生干部兼职助理班主任制度，10年来，成效显著。实行学生兼职助理班主任制度，是调动和发挥学生自我教育、自我管理的积极性，是构建和完善学生自律自教的机制之一。由于学生兼职助理班主任与一年级新生具有身份、年龄、成长经历上的许多相似性，因而更容易与新生进行沟通交流。通过多年来的经验积累，实践证明，实行学生兼职助理班主任制度，一方面扩大了思想政治工作队伍，加强了一年级新生教育管理工作;另一方面也是担任学生兼职助理班主任的学生骨干提供了一个从事教育管理工作的实践平台，使他们通过有目的有学习培训和实践锻炼，培养和提高了自己的社会工作能力与思想道德品质。
一、工作的目标与思路
加强一年级新生的教育与管理，帮助他们尽快适应大学学习和生活(特别是新生入学处于迷茫、困惑时期)，建设良好的班集体，培养优良学风和团队精神。同时通过助理班主任的锻炼，也能培养锻炼高年级学生干部的工作能力。
二、实施方法与过程
中发(2004)16号文件颁发以后，我院根据自身的特点和情况，结合实际，在2007年拟定了《建筑工程学院学生兼职助理班主任管理规定》，对学生兼职助理班主任的管理作了详细的规定。同年，把兼职助理班主任作为社会实践课程，在评优考核中，在同等条件下，可优先考虑兼职助理班主任。具体做法如下:
1、选拔和聘用，在每学年新生入学前，就把招聘助理班主任的信息通过?班级群、飞信群和微信群广发出去，让有意愿的二年级学生进行报名，再通过一定比例筛选出思想政治素质过硬，学习成绩优良的学生干部担任一年级学生助理班主任(可跨专业进行)。收集好相关报名资料后，由建筑工程学院辅导员们对选拔的人员进行审核和公示，然后予以聘用。一年任期结束，对工作表现合格者，颁发聘书，优秀者给予争颁发奖励。
2、培训，对学生助理班主任进行上岗培训和任期培训。为了提高助理班主任的工作能力，让他们能够顺利完成迎新工作，支建明书记让我们开设了岗前培训，并亲自授课，内容有:“新生的教育与管理艺术”、“助理班主任的角色定位”、“助理班任工作艺术与技巧”、“新生常见面心理问题与辅导方法”、“与学生谈话的原则和技巧”等等，通过这些简短的培训和言传身教，学生助理班主任都均能顺利上岗，出色地完成各项工作任务。
3、日常管理，助理班主任的日常工作由新生年级辅导员负责，队伍的日常管理由二年级辅导员负责。我们要求助理班主任每二周进行提交一次工作情况汇报，并召开一次“交流分享”会议，及时了解他们的工作状况和一年级学生的学习生活状况，建立了助理班主任群和专用邮箱，及时工作信息，并开通微信和学院微博，进行在线上的工作交流与指导。
4、考核，辅导员们对学生助理班主任工作期间的表现进行量化考核，考核成绩为(模拟现场管理，新生班级学风、课堂到课率及参加活动的积极性)，辅导员评分、学生自评、各班主任和所带一年级新生(随机筛选给助理班主任的工作表现进行评分)四个部分组成!分别占30%、20%、30%和20%。所考核出来的最终成绩是评优的依据，也是“助理班主任”等选修获取学分的依据。
5、评优，根据考核成绩，进行“优秀助理班主任”、“优秀助理班主任工作积极分子”的评选。在任期结束总结会上，对所有的获奖者进行隆重的表彰。这此有效的激励，评选活动充分调动了助理班主任的工作积极性，增加了助理班主任的自豪感和荣誉感。这几年来，我们将助理班主任的工作总结和工作案例汇编起来，打印成小册子，既是对助理班主任工作的肯定和总结，也作为下一届筛选竞选助理班主任打下了良好的基础。
三、实施助理班主任制度的工作成效
学生助理班主任在一年级学生教育管理工作中发挥了积极的作用，特别是在新生军训时，协助班主任和辅导员们抓好新生军训，协助班主任、辅导员抓好新生思想政治教育工作，协助班主任、辅导员抓好学风建设。在新生入学时期，助理班主任以“特殊身份”使他们的大学经历和体验，言传身教更容易为新生所接受和借鉴。而作为品学兼优的师兄师姐们，在帮助新生了解专业情况和就业实习情况，建立专业思想以及掌握大学学习方法等方面起到了较大的积极作用。在实际工作操作中，辅导员和班主任往往要面对几十名乃至上百名学生，工作无法面面俱到。而助理班主任是每个班级一个，他们能更迅速、及时和细致深入地了解学生，及时向班主任、辅导员反映情况，配合开展各项工作，拾遗补漏，与班主任和辅导员们的教育管理互为补充，形成合力，起到事半功倍的良好效果。助理班主任制度的落实和实行，锻炼了一支“能好打仗”，工作态度严谨认真负责、工作作风深入细致、工作能力强、综合素质高、能起到榜样示范作用的学生骨干队伍，他们思想政治素质过硬，了解新生情况，在突发事件中能快速反应，及时贯彻学院精神，收集和反馈学生意见，成为我院学生思想政治队伍的新力量!新血液!
作者：廖小敏 单位：广东科学技术职业学院
【参考文献】
【关键词】辅导员助理制度，90后，学生思想政治教育工作
随着高校招生规模的扩大，高等教育改革的进行，高校学生思想政治教育工作面临的形势更加严峻，任务更加繁重。辅导员作为专职的学生工作者，大学生思想政治教育的骨干力量，在对学生进行教育、管理与服务中起着无可替代的作用。目前高校的辅导员所带学生数量多，除了思想政治教育工作外，还肩负各个管理部门的其他工作，任务繁重，单凭辅导员一人之力很难实现对学生有效的服务与管理。尤其是新生入学初期，面对不同特点的新的学生，辅导员要在短期内熟悉学生、评定国家助学金、建立班团干部队伍、加强班级文化、学风、班风建设等，工作繁重，压力重大。如果设置辅导员助理，参与学生管理工作，既可以减轻辅导员的工作压力，又可以增进学生思想政治工作的主动性、针对性和实效性，进一步实现学生的自我教育、自我管理及自我服务。
近年来，我国许多高校都从高年级学生中选拔一批品学兼优的高年级学生担任新生的辅导员助理，即实施了辅导员助理制度，为新生工作更好的进行提供了有效的保证。
实施辅导员助理制度有以下优点：
一、可以协助辅导员及时、准确地掌握新生的思想动态
辅导员助理身份是学生，与新生年龄相近、价值观、兴趣、爱好相似，都住在学生宿舍，这种优势利于与新生进行沟通，帮助新生适应大学生活，从而帮助辅导员及时的掌握新生的思想动态，及时发现各种不稳定因素，提高学生管理工作的针对性和实效性，利于后续各项工作的开展。
二、可以协助辅导员引导新生适应新的生活和学习环境，便于新生迅速进入状态
辅导员助理都是大二学生，刚刚经历适应一年级新生生活，对大学与高中的不同之处有自己深切的体会和感受，他们明白新生刚入学时最容易碰到的问题，可以再于新生接触的过程中向新生介绍自己成功的经验及失败的教训，让新生取其精华，弃其糟粕，吸取前车之鉴的同时过好自己的大学生活。而且，大二学生对新生在学习中遇到的难点、疑点能够给予一定指导，对于新生们感兴趣的社团、活动等都能够及时给予介绍及引导。
三、可以协助辅导员及时介绍院系、专业情况，便于新生专业思想稳定
由高中进入大学，新生在学习方法和专业认知等各方面都存在着很多疑问，而同专业的学长姐对学校状况比较了解，能够积极介绍和宣传学校，帮助新生加深对学校的了解；引导新生认识本专业优势，帮助学生树立专业意识，稳定专业思想。
四、可以及时的帮助新生调整心态，协助辅导员做好心理辅导
新生刚入校，和班级同学都还比较陌生，面临环境和人际的双重陌生，新生的心理容易缺乏信任感和安全感，辅导员助理能够以朋辈和兄姐的身份关心、帮助他们。平等的身份可以促进他们之间的谈心交流，更容易沟通情感，及时缓解新生压力。同时，辅导员助理本身就住在学生宿舍，与学生在距离上更接近，更能够深入新生的生活，及时发现问题，解决问题。
五. 有利于学生综合素质的提高
辅导员助理由品学兼优的学生担任，这些学生本身有一定的特长，在担任辅导员助理期间，在帮助新生处理问题的过程当中，他们能够充分锻炼自身素质，在组织能力、管理能力、协调能力、表达能力等各方面不断成长，，综合素质明显提高。
然而在辅导员助理制度的实施过程当中也存在一些问题，需要进一步完善：首先辅导员助理毕竟是学生，理解能力有限，容易对接受的任务剖析不清，不明白该做什么，不该做什么，在与辅导员出现意见不同时，会使辅导员与学生间的上传下达中脱节；
其次，辅导员助理虽然方便与学生接触，但是也不能达到与全体学生接触的程度，在工作过程中他们也只能把握班内部分同学的情况，再加上他们与学生之间相处过程中关系远近的不同，很容易使他们在协助辅导员处理事务过程中带有片面性，容易使在与辅导员沟通过程中带有自己的感彩，影响辅导员的判断；
再次，辅导员助理自我修养不够，工作中有时会将一些消极情绪和思想带到学生中，容易影响新生的思想认识；辅导员助理在工作中会有懈怠情绪，出现没有长性、不积极的现象。
尽管辅导员助理制度实施的过程中会有诸多问题出现，但是在辅导员的工作中积极的意义大于消极的影响，在实施过程中要重新审视辅导员助理制度的定位及工作职责，建立辅导员助理的选拔和培养机制，完善辅导员助理的激励机制。
一、学生辅导员助理的定位
辅导员助理的身份是学生，学习仍然是第一位的，因此要在保证学习的基础上适当的参与工作。对辅导员而言，辅导员助理要起好助手的作用，做好上传下达的联系人。因此在工作中要及时与辅导员沟通，准确地落实辅导员意图，配合完成辅导员布置的事务性工作，及时了解新生在学生学习、生活、思想、心理等方面出现的状况并及时进行反馈。
二、辅导员助理的工作内容
辅导员助理的工作内容与辅导员工作密不可分，但是即便有了辅导员助理的协助，辅导员在学生工作中仍然是学生工作中的主要决策者和实施人。为了更好的辅助辅导员的工作，高校辅导员助理所能承担的工作内容主要是：思想政治教育中的辅工作，日常管理工中的部分事务性工作和部分组织协调工作，配合辅导员发现问题，解决问题。
1. 及时、准确地传达辅导员老师下达的通知和意见，配合辅导员对新生在入学教育、专业思想教育、学风班风教育工作中的事务性工作，如表格的处理、信息的统计；
2. 及时了解新生学习、生活、思想、心理等情况并及时向辅导员反馈，针对个别同学的思想状况，协助辅导员做好调查、了解和疏导工作，鼓励先进鞭策后进；
3. 根据专业特点，根据自己的经验，帮助学生找到适用于大学的学习方法，提高学习效率，协助辅导员对学生早晚自习进行监督，促进班级良好学风、班风的形成；
4. 协助辅导员建设新生班团干部队伍，协助辅导员监督班委会、团支部工作。
三、学生辅导员助理的选拔标准
辅导员助理队伍必须是一只高素质的队伍，他们学习成绩要优秀，在学习方面要作为新生的榜样；思想要积极上进且具备一定的组织管理能力，这样才能有效的完成辅导员布置的任务。因此，学生辅导员助理的选报的基本要求包括：良好的政治思想素质，坚定正确的政治方向和政治立场；学习成绩，身心健康，责任心强，工作踏实，严于律己，良好的群众基础；较强组织、管理能力，能够了解辅导员的管理意图，有较强的集体主义观念和无私的奉献精神。
四、辅导员助理制度的培养及激励机制
要培养好、管理好、使用好辅导员助理这支队伍，必须要用制度作保障，来规范辅导员助理的责任与义务，规范辅导员助理队伍的选拔和培养，激发辅导员助理的工作积极性，指导和规范辅导员助理开展工作，考察和评价他们的工作绩效。因此要建立和健全辅导员助理的各项管理和工作制度，对辅导员助理要加强培训，夯实基础；建立制度、规范运作；有效激励，保持恒动力。有了科学完善的制度，并得到充分落实，才能发挥好这支队伍的作用。
1.建立培训机制。辅导员助理多数是凭自己经验和对工作的热情开展工作，缺乏工作方法。因此要建立辅导员助理培训机制，进行岗前培训，规范辅导员助理的工作内容和工作程序，严格工作制度。
2.建立辅导员助理过程考核机制，分阶段对他们的工作进行量化考评，及时总结表彰辅导员助理的工作成果，及时发现问题，及时更正。根据实际情况分阶段进行考核，对优秀者进行表彰，对不合格者及时更换。
3.加大辅导员对辅导员助理的感情投入。这就要求我们辅导员投入更大的精力去关心、支持辅导员助理，增强他们的工作积极性，促进彼此间的交流从而保护维持辅导员助理工作的热情。
4.完善辅导员助理的激励机制。辅导员助理在学习外的时间参与了很多工作，因此要多多考虑他们的评优评奖、入党推荐等机会。推荐优秀辅导员助理优先入党或评优，激发他们的积极性，保障辅导员助理队伍稳定健康的发展。
总之，尽管目前在实施辅导员助理制度中存在一些不足，但这项制度对加强大学生思想政治教育，提高大学生素质，加快大学生成长成才具有重要意义。辅导员助理是对辅导员工作的一个有益补充，只要加强对辅导员助理的培训和管理，不断完善规章制度，那么这种制度的实施将在高校学生管理工作中发挥更大的作用。
参考文献：
[1]王守猛.论以人为本的高校学生管理模式[J].当代教育论坛，2004， （2）.
[2]操绪江，杜国锋.高校学生工作“辅导员助理”模式探讨.山东省青年管理干部学院学报，2000， （4）.
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新一轮的努力，是时候抽出时间写写工作计划了。什么样的工作计划才是好的工作计划呢?下面是小编为大家收集的精选辅导员工作计划合集，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
辅导员工作计划一
新的一年、新的学期、新的起点，这个学期我依然带道桥1110、道桥1111、市政1114三个班。如何才能有效管理好学生和班级工作，也是需要我在今后的工作中不断摸索、总结和完善的。对我的工作方法也提出了新的要求。因此，制定一个切实可行的工作计划，是新学期开展辅导员工作的前提和基础。
“亦师亦友”将是我作为辅导员的工作宗旨。作为老师，我有责任成为学生在思想上、学业上的引领者，以一种积极的方式来督促他们；作为朋友，我也有义务成为学生在生活中的陪伴者，以一种平和的姿态与他们相处。作为大学辅导员，首先应该履行好管理和服务两个基本职能，主要有以下几项计划：
一、不断提高辅导员自身的综合素质
首先需要提高自身的职业素养和业务水平。只有具备了良好综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己优良的思想、品行、学识为学生树立学习的榜样。同时还要在日常生活中严格要求自己，树立更新知识、与时俱进的思想理念，熟悉本职工作、通晓学校的各项规章制度。
二、抓好学生的安全教育工作，确保学生稳定
坚持“把学生安全放在首位”的工作原则。在平时加强学生的安全教育，使他们在思想上引起重视，养成良好的安全意识。
1、 落实每月班会制，做到经常查寝制。贴近学生的生活状况，加深与学生之间的感情，同时对宿舍进行安全隐患排查。
2、 提前做好节假日班级学生的离校、留校情况统计。在节假日结束前，及时了解返校情况。
三、加强学生的思想和心理健康教育工作
认真落实学院有关加强大学生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班级每位学生的思想和心理健康教育工作。
1、加强法制教育，增强学生的法纪意识和规范意识。
2、 坚持每周至少要找5—6名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态，帮助他们解决学习、生活中的困难。
3、 定期组织各班举行心理班会、心理话剧等活动，及时了解学生心理健康状况，预防心理疾病。
四、加强学生日常管理、服务工作
严格按照学生手册上的有关条列，进一步细化学生工作的日常管理，使学生工作的日常管理更加系统化、规范化。
1、 要求学生主动学习，提高学习成绩。班内少数同学平时对自己放松要求，导致期末考试成绩不及格。针对上学期末的考试成绩，要求落后的学生进一步端正学习态度，力争本学期消灭不及格现象。
2、建立健全通报机制，利用每月班会，及时通报学生到课率、就寝、内务等情况。
3、 加强与学生家长之间的沟通、联系，双管齐下地管理好学生，并做好相关记录。
4、 鼓励学生多参加学院和系组织的各项活动，丰富学生的课余生活。
五、加强班干部的建设、管理工作
好的学生干部可以带出一个好的班集体，班级干部是学生工作中的骨干和基石，也是辅导员与普通同学的桥梁和纽带。
1、在本学期初期，对原有的班委进行微调，优化组织结构。
2、 加强班级学生干部的队伍建设，每月定期召开例会，充分调动学生干部的工作积性和主动性，锻炼他们的组织能力和管理能力。
3、严格要求学生干部，对班干部的违纪现象的查处必须更加严格，发现一起，处罚一起，力求打造一支学习优秀、作风过硬的班干部，凸显他们在学生工作中的强大作用。
六、关注弱势群体、建立特殊学生档案
关注贫困生也是辅导员工作中的一个重点。贫困生是我们学生中一个特殊的群体，我带了3个班，共107人，其中有近32名不同程度的贫困生。
辅导员工作计划二
助理辅导员是协助辅导员老师做好学生管理工作、学生思想政治工作、学习顾问工作、集体活动的组织工作以及各种评优工作，协助处理学生学习、生活中的具体问题的在校高年级学生，助理辅导员工作计划。而新生辅导员面对的是刚从中学升入大学的新生，他们的思维、学习、生活方式还带有明显的中学痕迹，加上大一新生大都第一次离家独立过集体生活，这些特点都决定了新生辅导员工作有着特殊性。良好的开端是成功的一半，助理辅导员做好新生工作，无论对于大一新生尽快实现角色转换，走上良性发展轨道，还是对于辅导员以后的工作和助理辅导员自身，都有着十分重要的意义。
（一）开学初期基本工作
1、新生报到期间：
（1） 注册前协助辅导员做好准备工作，随时了解本班同学提前来校情况，并做出妥善安排。
（2） 注册当天负责接待家长与新生，并且要主动向他们介绍学校、院系及专业的一些基本情况。
（3） 按照学院要求向新生介绍入学后各项基本活动安排。督促新生按照学校以及学院的统一安排行动。
（4） 及时掌握新生的基本信息，建立有效、畅通的联系办法。及时将新生的各种问题向辅导员反映。
2、新生入学教育期间：
（1） 统一按照学校以及学院安排组织学生按时参加各项活动，做好活动中的组织工作。
（2） 积极主动地走访新生宿舍，了解有关思想动态，解决一些生活与思想上的问题。主动了解新生的特长和爱好，尽快了解新生的特点。
（3） 组织班级活动，增进新生之间的了解及班级的团结，并帮助新生熟悉校园各类环境。
（4） 与入学教育相配合，协助入学教育工作。
（5） 配合辅导员选配临时班干部，并组织临时班干部做好初期的班级建设工作。组织学生学习有关文件，引导学生遵守学校纪律，建立起良好的课堂教学秩序。
（二）常规学习期间工作
（1） 及时了解班级学生的思想动态、综合情况，并将信息反馈给辅导员。
（2） 与辅导员保持密切联系，掌握学校、研究生学院重要工作精神和具体部署，以便及时贯彻实施。
（3） 鼓励班级同学积极参加研究生会和社团等组织，丰富学习生活。
（4） 指导班级同学积极参加院、校开展的各项活动，如运动会、文艺晚会等；帮助学生干部拓宽视野，指导学生组织开展有特色的班级活动。
（5） 协助辅导员进行各种评优工作，指导班干部开展工作，参与学生干部的选拔和培养，指导学生建立好党、团组织；在此过程中，要做到公正严明，主要起指导和协调作用。
（6） 协助辅导员对班级学生进行学习目的、学习态度、学习方法和专业思想等方面的引导，指导学生有计划、有目的地开展学习交流活动，培养良好的学风
经多助理辅导员培训并了解学习其他高校助理辅导员工作后，我认为对于助理辅导员工作一些细节工作须做好：
见好第一面。根据心理学的首因效应，报到的第一天对于大一新生来说是终身难忘的，助理辅导员在接新生时给他们的第一印象也是难以磨灭的。因此，助理辅导员要高度重视见好第一面，无论是穿着打扮，还是言谈举止，都要注意给新生留下良好的第一印象，要让第一次远离家人的新生感觉到辅导员就像亲人一样。因为事先已经熟悉了新生的档案，所以报到当天，助理辅导员最好能熟悉地叫出每一个新生的名字，并能关切提及其家人、家乡、旅途等话题。譬如，我去年入校时，在火车站迎新的辅导员中有一位是老乡，他在帮我拿行李时很关切地问起：“次列车这趟车况还不错吧，5个多个小时的旅途还轻松吧?”我当时特别惊讶辅导员这么熟悉我，一下子来到新学校与新老师接触的拘束、害羞都没有了，很快主动和他聊起来，并留下了联系方式，再后来，在我适应大学生活的那一阶段，他又给了我很大帮助。在班级新生全部入学报到的当天晚上，召集全体新生开第一次班会，这对助理辅导员和全班同学来说，是彼此正式的第一面，必须需重视。除了新生自我介绍、告知接下来的入学教育安排和填写相关表格等常规任务外，还应让新生了解助理辅导员的角色与职责，并对新生明确提出今后的发展方向和要求。
辅导员工作计划三
一、推荐指导思想
认真学习、落实学校及校大队部工作计划结合本中队的实际情况，积极深化素质教育，全面提高教育质量，优化育人环境，努力提高自身素质，依法执教，以德治班，全面育人，与时俱进，开拓创新，争取更大成绩。
二、工作要点
1、认真落实我校的德育计划，把以“学生发展为本”的观念落到实处，落实《公民道德建设实施纲要》精神，坚持“永远把正确的政治方向放在首位”，把德育摆在素质教育的首要位置，充分利用每天的晨会时间和每周的队会课及空余时间，对学生进行有针对性的教育，将学校及校大队部的活动计划落到实处。认真组织学生学习《施洞镇中心小学小学生常规管理》教育读本等，并指导实际行动，注重言行身教，时时处处为学生树立榜样。
充分利用班黑板报和“日积月累”等天地强化学生的认识，组织学生认真阅读《告诉世界我能行》、《中国兔子德国草》等课外书，力争在班上形成“人人爱学习，人人争第一”的局面，创建“书香班级”。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。有计划地进行家访，充分调动家长的积极性，使家长能与学校密切配合，提高孩子的学习质量和思想素质。
2、进一步加强法制教育，开展《未成年人保***》、《预防未成年犯罪法》等法律法规的学习、宣传教育活动。以“快乐收获每一天”为目标，关心时事，继续开展学生心理健康的研究，通过选择有震撼力的教育活动，让学生在耳濡目染中收到较好的教育效果。同时要认真研究影响青少年主客观要素的变化，提高预见性和针对性。关心学习、生活有困难的学生，帮助他们克服自卑心理，促使每一个孩子都能形成良好的行为习惯、思维习惯和学习习惯。
3、在日常工作中，深入细致地做同学们的思想工作，积极营造氛围，让孩子在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，培养学生“自尊、自爱、自强、自律”的良好心理素质，注重从点滴抓起，培养孩子良好的学习、行为习惯，努力培养好中队干部，坚持每月对中队干部的综合表现进行评议，采取干部轮换制，让更多的同学能有参与中队管理的机会，充分调动同学们的工作热情。
将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过“教育一线通”通知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。力争使班上那几位学习有困难同学在学习态度上和学习成绩上都能有不同程度的提高。
1.我国高职院校学生管理目前存在的问题
目前，我国绝大部分高等职业院校对学生的管理都是由学校设立不同的院系，学院和系再设立班级，并配备专门的思想政治辅导员进行学生管理，辅导员承担所有的学生事务。最后由各班在辅导员的指导下组建班委会，进行学生内部工作的管理。
由于我国高等教育的迅速发展，学生规模不断扩大，高职学生越来越多，高校专职辅导员的人数并没有随学生的比例而增加，而高等职业院校学生又有其与普通本科院校学生不同的特点，这些都使管理高职学生这一任务也变得越来越重，学生管理工作难上加难[2]。
1.1 学生管理理念比较落后。所谓管理理念就是指管理的指导思想。我国高等教育的目标是把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体全面发展的综合性人才，而内含职前职中职后人生整个职业生涯阶段的、以高层次的“职业+技术”见长的高职教育是为了培养大批“下得去、留得住、用得上”的应用型人才，但要想使学生得到全面发展，就要调动学生的主观能动性，发挥其内在的动力机制。
1.2 学生管理体制不够完善。我国高等职业院校学生管理体制基本上沿用传统的学生管理模式，由学生工作处（部）、团委、院（系）学生管理办公室、各院（系）团总支、各班班委会、团支部组成的这支管理队伍带有强烈的行政倾向。这个庞大的学生管理体制，看似职责明确、机构健全，但在实际工作中从事学生管理人员经常会感觉疲惫、分身无术，出现这种局面的深层次原因说到底还是体制欠缺。我们应该不断摸索高等职业教育的规律，以培养生产、管理、服务等社会各行业第一线的高技能专门合格人才为目标，用发展的眼光来构建学生管理模式。
2.辅导员学生管理能力的构建
辅导员作为学生管理的主体，当危机事件发生时，辅导员往往是第一时间赶到现场，由于突发事件要求其在有限的时间内、有效资源约束的条件下做出快速反应处置，因此，提升高校辅导员队伍的危机管理能力非常迫切[3]。
2.1 带班能力建设。带班能力包括把握全局的能力、进行学生管理的能力、进行资源整合的能力、培养学生干部的能力、组织协调人际关系的能力等。组织协调能力属于辅导员进行团队建设的基本能力，是获得学生支持和尊重的前提。辅导员应该培养自己建立和整合组织体系的能力，促进各种资源的优化配置，推进整个学生工作的有序高效运行。
2.2 履行职责能力建设。在日常工作中履行职责能力是辅导员必须具备的，应对突发事件的能力、处理日常事务的能力、进行政治思想工作的能力、分析和解决问题的能力、应变能力、与学生进行沟通的能力、语言表达能力等。沟通能力和语言表达能力是基本功，辅导员应该提高自己语言的知识含量和内涵，以理服人;文字表达可以锤炼思维，积累知识，在进行工作探讨和总结时很重要，有助于进行工作创新。口头表达和文字表达能力同等重要，辅导员应该同时培养这两方面的能力。
2.3 自我培养能力建设。自我培养能力是指获得信息、学习并掌握新知识、提高自身素质的能力。辅导员要具备自学能力，而且要有带动别人学习和进行研究型学习的能力。辅导员应该不断进行马列主义基本理论、教育学、心理学、管理学、组织行为学、法学和社会学等知识的学习，掌握工作所必须的基本理论和专业知识。辅导员应该了解学生所学的专业知识，这样有利于辅导员和学生进行有效的交流，对于提高政治思想工作的说服力及进行专业学习的指导很有利;此外，辅导员要有一定的文学、哲学、历史学及艺术方面的良好修养，培养自己宽广的知识面和合理的知识结构。科研能力是提高辅导员工作成效的重要力量，有助于辅导员进行职业生涯的发展。
3.学生自我管理模式的构建
90后的大学生，他们是改革开放成果的享用者，是信息时代的优先体验者。90后他们张扬洒脱、叛逆、有很强的虚荣心、自卑自负、狂傲不羁、我行我素、哈日哈韩哈潮流、非主流、爱用火星文、孝顺、青春自信、敢爱敢恨、多才多艺、喜欢高科技、喜欢网购、有点宅、大胆、开放、有创新意识，可以说缺点很明显，优点很突出[4]。
3.1 推行助理辅导员制度。高年级学生中培养和选拔优秀学生干部担任助理辅导员，是培养学生干部领导和管理才能的重要途径，是实现学生“自我教育，自我管理，自我服务”的重要方法，是协助辅导员把工作做深、做细、做实，提高教育和管理水平的重要举措。然而，必须控制对助理辅导员的选拔与管理过程[5]。
助理辅导员要正确处理工作和学习的关系。各院（系）和辅导员应考虑到助理辅导员本身还是学生，学习是主要任务，不能为其安排过多的工作任务，不能施加过大的工作压力。助理辅导员是专职辅导员的助手，协助辅导员做一些力所能及的工作，帮助辅导员把工作做深、做细、做实，不能代替辅导员。在助理辅导员的协助下，辅导员应更加深入、细致、有效地履行好自己的职责，完成好自己的任务。
3.2 充分发挥共青团组织的作用。通过精心组织社会实践活动、广泛开展文化体育活动、大力支持指导社团活动、第二课堂学分认证管理和艺术教育工作来引导学生的自我管理，为学生带来丰富多彩的校园文化氛围。
时间不知不觉已经过了半个学期，在担任xx工程系辅导员助理将近也半个学期了，在这半年里我收获的很多，在工作上，收获了宝贵的经验，在待人处事上，收获了怎样和各种人的交往经验。以下就是我对这半年来的各个方面的总结。
刚开始担任这一职务是心里是兴奋的，从来没有接触过这样的工作，使我陷入了惘然和困惑中，于是不管做什么事情都是很被动的，不过这样的日子并没有持续很久。我调整了心态，对待每件事都要主动，做事情要积极，突然一下子觉得大学其实是锻炼人的开始。
党校点名的任务，形势与政策课程的点名，周末查人，等等一些事情，看起来是很简单，但是真正做起来就难了，首先胆子是要够大的，对待每个人的态度也是很重要的。我会吸取和借鉴别人的经验来帮助自己做好这一些事情。再者和辅导员的沟通也是很重要的，只要沟通好了，才能更好的协助辅导员。在工作中最重要的是责任，辅导员所要求的事情就是对待学生们的一种责任，所以要认真的完成这些任务。
在这半年里我学习到了很多，也从一些班干身上看到一些问题，班干身上还是存在团结这个问题，团结就是力量这句话从古至今，只要班干团结了，班上就不会从在问题，所要求的任务也会准质量的完成，所以再接下来的时间里我会协助每个班上的班干讨论这个问题，进而让这一点完善。
半年的工作也有错误的发生，比如说交东西的不及时导致辅导员工作出现了问题，有时候偷懒留下的错误，等等，让我自己觉得这半年工作做的很不好。新的一年来了，我的计划也会随着经验和教训所改变。不管对待任何事情都要负起全部责任，一定努力做到最好，有时候并不能责怪别人工作的不认真，从自己做起，才能树起榜样。完善自己。每天都要跟辅导员沟通，了解辅导员的需要，和辅导员所说事情，处理好每一个小细节，尽善尽美。
首先自己要学会团结，学会体谅，从工作中吸取做人的道理，及时传达信息，不能总是今日复明日，其次在点名这个工作发现了许多问题，许多班干有迟到旷课的情况，包括我自己也有，所以我告诉自己要克制，班干们也要竭力克制，做好自己。
再者，在学习方面我还不够努力，比较贪玩，成绩不突出，对于这一点我自己觉得很不好意思，作为辅导员助理，自己却不学习，在新的一年要努力学习，综合全面发展，只是我的目标，相信也会是全体xx工程系同学们的目标，朝着这个目标要一起努力。
相信我自己会在新的一年将辅导员助理这一职务做得越来越好，也希望能得到同学们和辅导员的支持。
xx二班
xx
XX.03.11
1、上午6:30-7:20晨练晨读登记。7：30-8：50升国旗仪式。8：00-8：10班主任签到。8：10-11：50参加校、院教学检查、会议、学习、活动，或组织开会议、学习、检查，以及处理日常事务，接待班主任、班主任助理、学生。
2、下午2：00-2：10（夏季后延30分）班主任签到。2：10-3：40参加校、院教学检查、会议、学习、活动，或组织会议、学习、检查，以及处理日常事务，接待班主任、班主任助理、学生。3：40-5：30参加或主持会议、学习，组织活动检查，以及找班主任、班主任助理、学生个别谈心或了解情况。
3、晚上6：50-7：00班主任签到。7：00-9：00参加或主持会议、活动、学习，组织检查晚自习和班主任巡逻，参加学校、院、班级、楼栋会议和活动，以及处理日常事务，接待班主任、班主任助理、学生。9：00-10：00到学生楼栋检查，班主任查寝，以及了解学生寝室情况，或找班主任、班主任助理、学生谈话等；撰写工作日志。
每周工作：
1、周一：组织升国旗仪式；参加学工处周例会；组织召开辅导员、班主任周例会；上报本院“学生工作情况周报”和“主题班会安排”；组织班干部观看“学工处公告栏”。
2、周二：组织学生干部或学生会议和活动；检查班级管理和班主任（助理）工作。
3、周三：组织学生干部或学生会议和活动；组织班干部观看“学工处公告栏”。
4、周四：组织辅导员、班主任参加学校的学习培训；检查班级管理和班主任（助理）工作。
5、周五：组织班干部参加校、院教室卫生检查；组织学生参加宿管科“达标寝室”检查评比。
6、周六：安排好班主任轮休及交接班；做好值班管理工作。
7、周日：抽查晚上班会或班委会情况，以及班主任（助理）查寝情况。
8、每周：组织本院班级主题班会观摩评选；抽查班主任（助理）下教室、寝室情况；检查“班主任（助理）周记”；抽查班级晨练、晨读和晚自习情况；抽查学工信息员工作情况。
每月工作：
每月一次的升国旗仪式。每月一次的班级主题班会观摩情况。每月一次的教室和楼栋的黑板报检查。每月一次的班级管理记录本检查。每月一次的班主任工作笔记本和谈话纪录本检查，以及班主任助理工作笔记本检查。每月一次的在校生名单的核对汇总上报。每月一次的班主任月度考核及上报。每月一次的班级月度考评及上报，以及“先进班级”和“表扬班级”流动红旗活动。每月一次的班主任考勤汇总及上报。每月一次的“文明寝室”检查评比和学生在楼栋品行表现考核。每月一次矛盾纠纷排查月报表上报。每月一次的学生工作小结上报。每月一次的团总支、学生会工作小结上报。每月一次的党建联合分会工作小结上报。每月二次班主任助理（半月）例会；每月二次学工信息员（半月）例会；每月二次党建分会常务主任（半月）例会。
在学校宣布了我们的大学阶段最后半年将是我们的实习期时，我毫不犹豫地放弃了学校给我的“特殊待遇”——推荐我就业。不是我年少轻狂，只是想自己出来闯闯，给自己增添一份信心罢了！
于是我南下到了广东，在这片卧虎藏龙的土地上，我才真正理解了有人将大学比作“象牙塔”的涵义，我很快调整好心态，降低了要求，很快便在这里找到一份觉得还不错的工作，可没多久，我便觉得压力重重，即使我很放松自己的时候，慢慢地，我才分析出可能是我不适应厂里的管理模式吧！
我是学管理专业的，所以当时应聘的是储干，进厂后首先是做品检，主要负责产品的制作和成品的检验。其实工作也很轻松，每天只在看看那些员工的操作方法是否正确，然后检查他们所做的产品是否标准，并一一记录下来，填写成制程报表，最后是抽查成品的合格率，总结这一天中所出现的问题，需要怎样改进，好在第二天的早会上提出来。
后来，厂长跟我们品保科规定：我们每天要填写员工检验记录，并分为轻，重两种缺失，轻缺失只作口头警告，重缺失要求罚款，严格要求员工按标准工作，同时规定我们每天至少查出一个重缺失。
我也知道厂长这样要求，无非是想提高产品的质量，为企业创造更大的利益。可这样做了，结果往往事与愿违。因为这样势必会引起各部门的不和，他们相互指责，相互推卸责任，最后就会导致产品质量普遍下降，甚至会向极端恶化！
在大学期间，我是辅导员助理，同时还在学生会任职，所谓辅导员助理，就是每天将辅导员的通知等传达给同学们，然后将一天里班上的一些情况反映给辅导员，还时不时地代辅导员找某些同学谈心，。与此同时，还要管学生会里的事，但我却能游刃有余。有人问我：“忙得过来吗，有什么绝招没？”我对他说：“只有找到一种合适的方法，有心去做就行了，哪有什么绝招呢？”
是的，我也觉得作为一个管理者最容易犯的错误就是“以上级对下级”的那种方式管理下属，要求他们做什么，不允许做什么的。其实，一个好的管理者，他一定知道怎样来避开这个误区，他会将下属当朋友来对待，对他们下达的命令让他们觉得像是朋友间的帮忙而已。所以心甘情愿地去做！
关键词：辅导员;管理;提升
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）40-0032-02
高校辅导员，是大学生学生健康成长和专业发展的指引者，是高校开展大学生思想政治教育的主力军，是大学生学习和生活的管理者。辅导员的管理水平，直接影响着学生的成长和发展，影响着高校的日常管理工作。如何提高辅导员的工作效能和管理水平，是每个高校需要关注的重点。
一、重视制度建设，规范工作流程
科学的管理制度，规范的工作流程，可以使得辅导员在开展工作时有的放矢，提高工作的针对性和效率。根据学校情况和学校学生工作特点制定管理制度、规范工作流程，对于提高辅导员的管理水平十分重要。
1.以公平、合理、高效为原则，制定科学的管理制度。科学完善的管理制度，可以切实推进学生管理工作，保障各项工作有序开展。第一，在制定相关管理制度时，需要注意：要结合学校基本情况，不能将不切实际的工作目标设置成为制度内容;要考虑辅导员的实际工作，在制定制度之前需要征询辅导员的意见;要突出重点工作，在推进重点工作时，可以以制度的形式执行，提高工作的执行程度。第二，围绕工作制度制定各层级的考核考评制度，完善学生工作量化考评体系。将学工团队和辅导员个人日常工作以量化的形式进行考评，能够让学生工作团队和辅导员个人更直接地检查自身工作开展的情况，以便后期有针对性地进行改进提高，在制定管理制度和考评体系时，应该遵循公平、合理、高效的原则，使制度成为工作开展和推进的保障，而不是成为工作开展的束缚。
2.以有序、明确、创新为目的，形成规范的工作流程。辅导员的工作对象主体是学生，存在工作量大、任务多、事情杂的现象，如无规范的工作流程，仅以个人的工作经验处理，难免在工作开展的过程中发生遗漏。规范的工作流程，既可以提高工作效率，又能减少工作过程中的失误，同时还能减轻辅导员的工作压力。在规范工作流程时须注意以下几点：第一，工作流程的有序化，须处理好工作流程各个阶段或过程的连续性和可操作性，以提高流程的实用程度;第二，工作任务的明确化，须明确各个过程须完成的工作任务，指明工作对象，介绍工作方法，提醒注意事项，以增强流程的规范程度;第三，创新工作方式，在保证工作正常开展及任务按时完成的前提下，尽量简化过程。并针对现有流程在实际操作过程中存在的不足，进行阶段性的改进和完善。
二、加强队伍建设，优化队伍结构
在辅导员建设方面，可以实行“教育、指导、交流”的制度，并且注重辅导员队伍的合理配备，优化辅导员结构，充分发挥辅导员团结协作的作用，提高辅导员的工作能力和管理水平。
1.提高职业素养。加强对辅导员的职业道德教育，能够进一步促进辅导员端正工作态度和认可个人工作岗位，引导辅导员树立正确的价值观念。在进行辅导员职业道德修养教育时，应该注重以下三个方面：第一，加深辅导员对本职工作性质和特点的理解;第二，引导辅导员做好个人发展规划，将个人工作与个人发展的实际需求相结合;第三，促进强辅导员人格魅力的形成，使辅导员在开展学生工作时提升感染力。通过辅导员的职业道德教育，提高辅导员的职业修养，增强辅导员的责任感和服务意识，从而促进其管理水平的提高。
2.加强指导培训。辅导员日常工作的开展过程也是辅导员个人管理水平提升的过程，加大对辅导员的业务指导，可以促进辅导员的发展，提升辅导员的管理水平。第一，指导与检查并施，在指导辅导员开展工作的过程中，对辅导员工作开展情况进行检查，并及时反馈其存在的不足和问题，督促其及时改进。第二，组织技能培训，规范工作方式，引导辅导员队伍走职业化、专业化发展道路。通过技能培训，提高辅导员认识、分析、解决问题的能力，提高对学生情况的掌握程度，促进辅导员工作的落实。第三，加强交流学习，以主题形式，定期组织辅导员交流、汇报、座谈，共同研讨解决工作中存在的突出问题，总结阶段性工作成果，加强辅导员间的交流与学习，促进辅导员的合作。
3.合理安排人员。辅导员队伍的构成情况，会直接影响辅导员队伍的战斗力和凝聚力，在配备辅导员时，应该遵守辅导员的相互促进、相互补充的原则，尽量优化辅导员队伍结构。在一线辅导员团队的配备中，须注意新老辅导员的搭配及辅导员个人特长的协调，尽量做到：经验互补、年龄互补、优势互补，以便于辅导员间的交流和互相促进。
4.充分利用学干。学生干部队伍是辅导员开展工作过程中的得力助手，能否使用好学生干部，直接体现了辅导员的管理水平。对学生干部，应该形成“选拔、任命、培养、评测”四位一体的有效机制，并且着重于学生干部的培训和培养。
如何培养并使用好这支学生队伍，是学生队伍建设的重头。首先，可以根据贫困生认定相关规定，并结合量化考核，进行贫困生认定，并为贫困生设立多种勤工助学岗位。使贫困生在得到国家资助的同时，又能得到学校的帮扶，而且还能参与学校管理，为学校服务。例如，让贫困生参加学风建设，检查课堂;参与宿舍管理的卫生检查与清洁、各职能部门及实验室的保洁与维护等方面的工作。其次，可以组织贫困生成立志愿者服务小组，为学校的大型活动、校园环境美化、教学区域的维护提供志愿服务。充分的利用好学生干部队伍，既能使学生得到一定的锻炼，实现学生干部的个人价值，又能减轻辅导员的工作负荷，提高辅导员的工作效能。
三、创新工作方式，提升工作效率
1.以确保安全为前提。安全稳定是学校的生命线，一切工作都必须在保证安全稳定的前提下进行，可以“锦上添花”，但不能“本末倒置”。在保证安全方面需要做到以下几点：第一，安全教育全覆盖，确保安全教育全员参与，所有辅导员对每个学生实施到位。第二，教育内容专题化，可以根据学校实际情况设立以下教育专题：交通安全、网络安全、外出活动、社交安全、人身财产安全、疾病预防与饮食安全、心理安全、防水放火与用电安全、实训实习与就业安全、预防纠纷、节假日安全、活动安全等。第三，教育形式多元化，可以通过班会、专题教育、签订安全承诺书、安全提示、安全知识普及讲座等方式进行。第四，须针对特殊时期、突发事件开展对应性的安全教育，使安全教育无死角。
2.以贴心沟通为途径。沟通是获取信息的重要途径，辅导员要做好学生管理工作，需要获得充足的学生信息、学校信息和外界信息。加强沟通，可以为辅导员的工作开展提供依据，促进辅导员的管理水平。在沟通时应该注意以下几点：第一，沟通的平等性。在与学生沟通时，不能以命令、要求的方式进行，要以平等的身份进行沟通，以确保获得信息的真实性和信息量。第二，沟通的及时性。针对出现的状况，要第一时间沟通，掌握较为真实的信息，为事情的处理提供较为可靠的依据。第三，隐私的保密性。对于学生的隐私不得公开，以免对学生造成负面影响。通过沟通，可以提高辅导员获取信息、赠别信息、利用信息的能力，从而提高辅导员的管理水平。
3.以工作落实为手段。辅导员对日常工作的落实程度将直接影响辅导员个人工作的开展进度，也会影响到整个学校学生工作的完成程度。在工作落实的过程中，首先，应该引导辅导员在开展工作前期要做好个人计划，在工作过程中做好实施记录，在工作完成后进行总结反思，从而促进辅导员对个人工作的思考，提升辅导员的个人工作能力和管理水平。其次，对于全年重点工作和阶段性重点工作，可以以专题形式推进，明确推进方式和时间，并针对工作开展情况进行抽查和检查，促使辅导员对个人工作进行自查，提高辅导员开展工作的积极性和自觉性。最后，应加强对辅导员日常工作落实进度的督促，可以通过检查个人工作月报、检查工作记录材料、听取辅导员工作汇报等形式，督促辅导员更好地完成日常工作。在督查辅导员工作开展情况的过程中，应及时的反馈辅导员工作中存在的问题，并指导其尽快改进和完善。
四、结合个人发展，促进良性循环
将辅导员工作的外部压力转变成辅导员个人成长的内部动力，鼓励辅导员积极提升个人学历和职称。构建“论文撰写、课题申报、科研立项、学历提升、职称晋升”五位一体的个人发展体系，对辅导员进行科研指导，组建学术研究团队，为辅导员搭建学术研究平台。通过将辅导员工作与个人发展的结合，能发挥如下作用：第一，可以促使辅导员在工作中思考，实现简单接受工作向积极探索研究工作方式的转变。第二，通过实际工作中的调查、分析、比较、论证、总结、反思的过程，提高辅导员探寻学生思想发展规律、辅导员工作规律的能力，并提高辅导员的工作成效和驾驭能力。第三，通过研究现有学生成果，提高辅导员理论联系实际的能力，促使辅导员在已知的基础上探索未知，掌握新的发展规律，提出新观点，探索新的解决问题的方法，从而提高辅导员的创新。
加强辅导员的培训、指导并融合其个人发展，能促进辅导员的职业化、专业化发展进程，有提高辅导员队伍稳定性的作用。对于高校而言，要为辅导员的培养和发展提供政策支持，构建发展平台，为辅导员的个人提升创造条件和机会。通过学校推进与个人重视相结合，全面提升辅导员的管理水平。
参考文献：
[1]何解山.如何提高高校学生管理工作的水平[J].南昌大学学报（人文社科版），1990，（07）：66-69.
[2]周亚婷.把握高职学生特点 提高辅导员管理水平[J].科技信息，2012，（07）：：248-249.
[3]马锦辉.如何提升高职院校的学生管理水平[J].学园，2013，（10）：46.
【关键词】“90后”大一新生 适应困难 教育对策
一、“90后”大一新生存在的适应困难问题
1.自我评价出现偏差，自我优势感丧失。“90后”新生在以学习成绩论成败的应试体制中，曾经一度是老师、父母、同学关注的焦点。但进入大学后，周围有很多同学不仅成绩比自己优秀，而且多才多艺。相比之下，自己则显得尤为普通。这种VIP感的丧失，即是自我有优势感的丧失，进而产生失去“关注”的挫折心理暗示，自愧不如的情绪在心中蔓延，一旦遇到问题就会进行片面归因，导致灰心和自卑。
2.对所学专业不了解，认同感缺乏。部分“90后”新生对专业不了解，只是盲目报考，或是被所在院校调剂，入学之后才发现实际专业培养方向与想象中的专业培养方向大相径庭，因而造成对专业的反感与抵触，甚至有新生直呼“上当”。由于所学专业与自己的兴趣、特点并不符合，兴趣和认同感缺失，造成新生滋长消极怠慢情绪，对学习提不起来精神，厌学、逃课也就成了司空见惯。
3.无法适应学习方式的转变。大学学习的主要任务是奠定扎实的专业基础，但是除了学有所长以外，还应获得全面发展。“人的全面发展指除了具有非常高的能力、非常聪明的头脑以外，还需要非常强的社会适应能力。而这与大学之前的学习，无论从方式、任务、目标上都发生了根本变化。”新生的学习环境从固定的班级变成相对宽松的大专业、大年级，教学模式由传统的灌输式教学转化为引导式教学，学习方式变得更自由，这些方面存在的巨大差异，导致一些新生对大学学习产生困惑和疑虑，心生焦虑和失望，若调整不及时甚至会导致学习倦怠。
4.人际交往困难，没有知心朋友。“90后”新生处在市场经济、信息爆炸、网络泛滥、偶像崇拜等各种新事物层出不穷的多元时代，因而他们的视野更开阔，知识更丰富，自我意识更强，易于接受新鲜事物，同时又对任何事物表现出冷漠。一些新生在与他人的交往中，并不愿意采取主动，而是处在渴望与老师、同学交往但又害怕交往的矛盾之中，从而引发更强烈的孤独感和焦虑感，大大影响其正常的学习和生活。
二、解决“90后”新生适应困难问题的对策
“90后”新生存在短时间的困惑、迷惘和不适应是正常现象，但如果这种不适应状态存在过于持久和强烈，影响其身心健康发展，就应该引起教育工作者，特别是思想政治辅导员的注意。对辅导员而言，应加强对适应困难学生的教育和引导，缩短适应周期，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
1.掌握新生基本信息，筛选并关注重点学生。新生入学之初，辅导员应对新生信息进行分类，分别做出城乡学生、省内外学生、党员与团员的统计表。在对各项信息的统计中，重点标注特殊学生，如单亲，孤儿，烈士子女等。以便在之后的新生助学金，助学贷款评定工作中加以关注，并在以后的学习生活中，对该人群进行跟踪关注和引导。
2.强化管理，发挥高年级学生的作用。很多“90后”新生在与辅导员的交流中总保持有一定的距离，而是喜欢从高年级学生身上寻找如何解决生活和学习方面困难的方法。因此，在新生管理中可多采取“1+1+1”模式，即“辅导员+助理班主任+学导”模式，助理班主任由较为优秀的高年级学生干部担任，负责一个班级的事务，学导则由有责任感，乐于为新生奉献的高年级学生负责，负责一个宿舍新生的生活和学习。助理班主任和学导的责任，主要是指导新生的生活、学习和工作，帮助新生正确认识大学生活，知道如何正确处理所遇到的困难。
3.开展班级活动，构建和谐集体。班级活动的开展能够很好地凝聚班级力量，辅导员应针对“90后”新生个性独立、思想早熟、自信张扬的特点，有针对性、有重点的开展班级活动，如主题班会、茶话会、趣味运动会等。此外，每个班级也应该有自己的文化，“90后”新生是在互联网下成长的一代，所以辅导员要充分发挥网络或其他媒体的作用。如安排活动记录专员和图片采集员，建立班级QQ群，将每次活动的资料通过文字或照片等形式上传至班级QQ群，为班级活动留下宝贵的第一手资料。同时将活动资料加以存档，当学生毕业时，可以把这些资料加以整理，赠送给学生留作纪念。
4.开展挫折教育，树立正确理想信念。“90后”大学生个性张扬，喜欢尝试新鲜事物，很可能遭受挫折。有调查显示，“90后”大学生心理素质偏弱，抗压能力明显不足。有72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理会留下阴影；甚至有5.1%的同学表示自己会因此一蹶不振。只有9.4%的新生表示愿意“总结经验，从头再来”。因此，在思想政治教育工作中，对“90后”新生开展挫折教育是非常有必要的。
参考文献：
[1]王登峰，崔红.把握人生的新起点[M].高等教育出版社.2004.
关键词：辅导员；职业能力；认同；提升
高职院校辅导员身处学生工作第一线，担负着对在校大学生进行思想政治教育、心理辅导、生活管理、引导他们健康成长的重任。然而近年来，随着国内普通高校的不断扩招，一些高职院校迫于生存的压力，降分录取考生，使得生源质量下滑，这无疑给高职院校辅导员们的工作带来了前所未有的挑战。因此，对高职院校来说，如何建设一支高素质、高水平、能结合现阶段高职学生特点开展工作的辅导员队伍是一项新的课题和挑战。本文以江苏商贸职业学院为例，以辅导员职业能力建设为视角，结合工作实践对高职院校辅导员职业能力建设进行了探讨。
一、高职辅导员职业能力建设存在的问题
（一）辅导员队伍专职但不够专业
目前国内高职院校基本上都配备了专职辅导员队伍，但专职不等于专业。从辅导员学历背景来看，有学文科的、有学理科的，可谓五花八门，学思想政治教育或教育管理专业的凤毛麟角，甚至连相关专业的毕业生都难寻觅。这种在专业知识储备上存在的先天不足，无疑会给很多辅导员在进行学生管理工作时带来很多困扰。
（二）辅导员工作繁杂、琐细，做到专业不易
以江苏商贸职业学院为例，对辅导员分管工作的内容进行了统计，内容涉及招生宣传、学生社团指导、学生就业、心理辅导、宿舍管理、文体活动、内勤、档案管理、教学科研、学费收取等一系列方面。在实际工作中，高职院校对辅导员具有直接、间接业务指导或有工作指派的部门有：学生处、团委、系总支、招生就业处、教务处、党委组织部、宣传部、党院办、财务处、保卫处、后勤处（后勤公司）等，这种同时应付多个部门的局面让辅导员身份归属模糊，不利于队伍职业能力建设。
（三）辅导员职业能力培养途径欠缺
江苏商贸职业学院很多辅导员入职前参加过学校的入职培训，但入职后每年只是利用寒暑期几天的时间进行培训，学校缺乏对辅导员进行系统业务培训的有效机制，只能头痛医头脚痛医脚，无法解决实际问题。由于工作性质特殊，在高职院校教师群体中，专职辅导员一般只能上一些思政、就业指导、心理相关课程，并且在职称、职务晋升上处于十分尴尬的境地，学校也缺乏对专职辅导员的长远的培训规划。
（四）高职院校辅导员缺乏主动提升职业能力的动力
目前江苏商贸职业学院把员工编制分为两种：正式在编人员和派遣制人员，其中派遣制人员又分为甲类和乙类，在薪资待遇上与正式员工存在一定的差别，未来发展更无从说起。辅导员都属于派遣制员工中的乙类，待遇更差。这种不被认同的边缘感觉，是辅导员职业能力培养和发展的重大障碍，对整个队伍的成长极其不利。
二、影响高职辅导员职业能力提升的因素
（一）对高职院校辅导员队伍建设的重要性认识不足
江苏商贸职业学院是从中专学校升格为大专院校的，虽然学校升格了，但是很多中专的管理思想根深蒂固，管理层对辅导员队伍建设的重要性认识不足，强调辅导员工作以“管”为主，使辅导员成为保姆的角色。有的领导甚至认为谁都可以做辅导员，辅导员岗位可有可无，学生工作只要有人做，并保证学生不出事就可以。这样的观点使得辅导员队伍流动性很大，严重制约了辅导员队伍的建设。
（二）高职院校辅导员工作量大，待遇低
江苏商贸职业学院的每一个辅导员基本上都要带三个班，甚至更多。一方面，工作负荷大，他们整天陷入事务性工作中，只要与学生沾边的事情都得去抓去管，这种“什么事都可以干，什么事都应该干”的状态使辅导员身心疲惫，增加工作负担，有时候不得不消极应对上级布置的工作，很难有充分的时间和充足的精力来提升职业能力；再加上待遇和正式员工相比差很多，职业认同感差。
（三）高职院校辅导员缺乏必要的培训
近几年，由于高职院校在招聘辅导员的时候没有很好地考虑到以后工作的效果，通常倾向于招收一些高学历的应届毕业生，或是招收与本校有相关或类似专业的本科毕业生，兼任辅导员工作，他们受到专业的限制，普遍缺乏系统的教育管理知识。有的学校甚至认为辅导员队伍只需要在实践中提高，无需额外进行系统的培训，即使要培训也只要注重提高思想政治素质即可，对其业务培训、管理水平不够重视。存在对辅导员使用多、培养少；事情多、提高少；微观多、宏观少，这使得很多辅导员只能凭经验行事，专业化水平总体不高。
三、提升高职院校辅导员职业能力的对策
（一）引导辅导员制定职业生涯规划
学校要引导辅导员制定自己的职业生涯规划，把辅导员的个人发展目标和学校的总体目标结合起来，尽可能多地为辅导员提供发展的空间和机会。辅导员是充实学校各级党政后备干部的重要来源，要优先推荐、选拔工作实绩优秀并愿意继续从事学生思政、党政工作的辅导员到党政管理部门甚至领导助理等岗位。我国目前已经设立高校辅导员职称系列，辅导员可以按照助教、讲师、副教授、教授评聘思想政治教育职称，在此基础上再设定一些可执行的标准，在教师岗位空缺的情况下，达到标准予以转岗考虑，鼓励辅导员向思政教师转化，为其提供职业发展空间。
（二）对辅导员的岗位培训要常态化，并有长期规划
高职院校凡是新参加工作的辅导员必须参加教育行政部门组织的辅导员培训班，除此以外，学校还需要按照新入职辅导员的特点和要求进行政治理论和岗位培训，主要是业务知识的培训。通过培训，使大家明白应该做什么，应该如何去做，应该达到什么目标。学校有计划、分批分层次地支持、选送政治素质高、业务基础好、有培养前途、有志从事高职院校辅导员工作的一线辅导员攻读思想政治教育专业的硕士学位，提高他们的知识结构层次。
（三）逐步提高辅导员的工资待遇
学校要尽快解决辅导员同工同酬问题，增强辅导员的身份归属感。要解决待遇问题，可以全校教师的平均年收入水平为参考，使辅导员的平均收入基本能够与教师的平均水平持平，在逐步实现绩效工资的同时，能适当考虑辅导员加班多、工作时间长的特殊性，给予一定的加班津贴。在荣誉、职称晋升等方面，适当予以照顾。
（四）鼓励辅导员开展自主学习提升职业能力
高职院校辅导员要强化终身学习意识，不断完善自己的知识结构，培养创新意识，不断提高自身的职业能力，使职业能力实现可持续发展。辅导员岗位要求必须具备的知识包括六大类：专业基础理论知识，包括思想政治教育、道德伦理、教育心理学等方面的知识；管理学知识，包括年级（班级）经营的原则与策略；课程教学知识，包括思想理论课程结构、内容及课堂教学方法等；大学生及其特性的知识，包括大学生心理个性特点、思维特征及行为特征等；教育环境脉络的知识，包括学校管理方式、社区及校园文化和特色等；关于教育目标、目的和价值以及哲学与历史根源的知识。辅导员应在做好各项具体工作的前提下，围绕着职业规划所确定的方向，积极总结经验，思索专业学术问题，撰写专业文章，参与专业学术讨论。学校应积极鼓励辅导员对相关基本理论和基本规律展开科学研究，以促进辅导员理论与实践的发展。结合大学生思想政治教育工作实际，开展前瞻性和应用性科学研究是辅导员专业学术能力的体现，是辅导员实现差异化发展的重要体现。辅导员要围绕专业发展方向，开展调研，总结经验，积极申报研究课题和项目。
高校辅导员职业能力的培养是个系统性工程，需要引起各方的重视。只有当辅导员的职业能力提高了，专业化水平提高了，辅导员在学生工作中的个人成就感得到了满足，才会将辅导员作为自己的终身职业，高职教育的可持续发展才能得到保障。
参考文献：
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学出版社，2007.
[2] 张杰，王庚.论高校辅导员职业发展能力的培养[J].思
想理论教育导刊，2009，（8）.
[3] 王敏幸，孙振民.新时期高校辅导员职业能力培养路径
选择[J].理论导论，2006，（12）.
1在学生管理工作中采用项目管理的特点和优势
项目管理中项目有明确的开始时间和结束时间；每个项目都有自己的特点，每个项目都不同于其他的项目；每个项目都有自己明确的目标，项目实施过程中的各项工作都是为项目的预定目标而进行的；项目开始时需要建立项目组织，项目组织中的成员及其职能在项目的执行过程中将不断地变化，项目结束时项目组织将会解散；项目具有较大的不确定性，它的过程是渐进的，潜伏着各种风险。学生的思想政治教育活动、科技创新活动、社会实践活动、创业就业活动、校园文化建设活动等学生工作的具体活动也具有项目的普遍特征。将项目化管理模式引入学生管理工作，可以实现资源最优化、过程规范化、思路灵活化和活动普及化。通过立项申报的方式强化竞争机制，实现校内外人力、物力和资金等资源的优化配置；通过不断完善项目化管理制度，下发立项指南、立项批准、中期检查、结题验收等环节加强了过程规范化的监督管理，既给学生以广泛自由的发展空间，又保证了其正确的发展方向，实现过程的可监控；思路灵活化就是解放思想，开拓思路，通过立项申报和项目运作，最大程度地发挥学生主体的能动性和创造力，将每年都举行的活动办的每次都有新意；活动普遍化就是所有学生组织及个人都有机会施展才华，申报科技创新、社会实践、创业就业、校园文化活动等各种项目，使学生成为活动的真正受益者。将项目管理应用于学生管理工作凸显出其在先进性和科学性、竞争性和激励性、主动性和创造性等方面的巨大优势。项目化管理具有鲜明的时代性、先进性、科学性。一是目标明确，不仅有详细的项目运作计划，可以事先进行项目风险评估并制定应急方案，而且项目小组成员也有明确的分工和协作机制，可以保证项目按质、按量、按时完成；二是资源优化，实现资源优化配置是项目化管理的基本原则，项目化管理不是以组织为纽带，而是以项目为纽带，充分整合利用了校内外的各种资源，最大程度地实现了资源的合理配置和人员的有效合作。
2在学生管理工作中采用项目管理的程序
学生工作项目管理方法的实施程序包括立项指南、立项申报、立项批准、项目运作、中期检查、结题验收、总结评比等环节，需要成立由辅导员担任负责人，辅导员助理、学生代表共同组成的项目管理委员会，负责前期宣传动员、初期立项评审、运作期间监督检查、中期指导培训、末期审核验收、后期总结评比等一系列管理工作。在知识更新日益加快、教育方式逐渐转变的今天，高校学生管理工作必须与时俱进，以人为本，科学发展。项目管理为辅导员开展学生工作提供了新载体，开拓了引导学生成长成才的新途径。我们可以借助项目管理进一步创新搞活大学生素质教育，使大学生真正成为大学生活的主人和实践者，使学生工作充满源源不断的生机和活力。当然，项目管理作为开展学生工作的一种新模式，还有很多需要完善和发展的地方，需要我们刻苦钻研，解放思想，实事求是，在理论学习和实践锻炼中不断总结提高，进一步创造性地发展工作机制和工作模式，更好地实现为大学生成长成才服务的目的。
作者：高慧单位：中国海洋大学德州职业技术学院
