时间：2022-11-12 23:04:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生四年级学习计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
这次的学习计划是：1、我以后上课一定要认真听讲，要做到多发言的好习惯。上课的时候还要做到不做小动作、不说俏俏话等其它坏习惯。2、下课的时候不能在操场上或走廊上追逐打闹，一下课就要马上做好课前准备，然后在去上洗手间或者做其它事情。3、按时完成做业，做到不忘它或写完作业，不忘拿作业等其它坏习惯。4、做一个讲文明，有礼貌的好孩子。
以后一定要做到讲文明、有礼貌，还要做到我在本里写的内容的字体一定要写的方方正正。我相信，这学期只要我努力，一定会考出一个更好的成绩。
小学生20xx新学期学习计划二一个假期快要结束了，接下来就要迎接快要来临的新学期。
在上个学期中，我增长了很多知识，也看了不少课外书，虽然在上个学期期末考试考得不理想，但是我也是非常努力的。我打算在下个学期中能取得优异的成绩，在这里，我要为我自己提以下几点要求：
1、在上课时，认真听老师讲课，仔细听同学们的发言，积极开动脑筋。2、以前我的字写得不好，总是很潦草，有时数学列式计算中，因为自己的字写得不好，看错了，最后把计算结果也算错了。在新的学期里我争取把字练练好。3、同学之间友好相处，不追逐打闹，不吵架，成为好朋友，同学有困难，我会主动去帮助他们。4、认真做好两操，做早操时手要伸直，做眼保健操时姿式要正确。5、多看些课外书，做些课外阅读，增加词汇量及对词语的理解。我希望能做到以上五点要求，做到讲礼貌、守规矩，做事一定要认真仔细，作业认真、发言精彩、勤思好学、不懂就问，争取在新的一学期里能取得好的成绩。争取在新学期里能努力前进、冲向前方，有个新的面貌，加油！
小学生20xx新学期学习计划三随着时间的推移新学期来到了。今年的我来到了初三的课堂，初三是初中最关键的一年，初三学好了考上一个好的高中就等于一只脚跨进了了一个好大学的校门。而这初三的上学期尤为最要，一切新知识都将在上学期里学习，因此这个学期我要以高标准来要求自己，争取在期末考试中冲进钱80名。以下就是本学期我对自己的几个要求。
1、上课不能与四周的同学说话，私下搞小动作，要绝对认真的听讲，仔细的做好每一门学科的笔记。2、老师每堂课课后的重点内容都要尽快到组长那背会。3、仔细完成每门科目的作业，第二天按时交给组长，每个礼拜都要将作业本带回家给奶奶检查。4、老师抽查背诵作业或笔记作业时一定要过关！
以上就是我此学期里我对自己的要求，望奶奶监督我完成以上要求，助我冲进前80名！
小学生20xx新学期学习计划四暑假马上就要结束了，我们将以新的精神面貌跨进新的学期。在这个学期里，我要百尺竿头，更进一步。
首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化；对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。
其次，要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成；课后作业和家庭作业也要按时独立完成。
第三，要做好语文课的课前预。对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思；还要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想；对于每篇课文的课后题，要先试着去做；对于课文和课后题不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。
第四，要利用星期天和节假日，继续参加奥数、英语，多读课外书，不断丰富自己的知识。要挤出时间，多干事。
总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得好成绩，当一个各方面都很出色的学生。
小学生20xx新学期学习计划五莫泊桑说：“人生活在希望之中，一个希望破灭了或实现了，就会有新的希望产生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收获。新学期，新起点，新面貌，让我们憧憬更美好的明天，让我们再一次踏上征途！
追求：是充实生命的必然途径。时间就像那无情的流水，流去我在小学里的五年光阴。转眼寒假又将成为过去，新的学期即将来临。仔细的回想，过去的五年里，自己到底做了什么？可是，什么也想不起来。难道真要这样，流给母校的是一片空白记忆吗？不，我希望，在小学生活的最后半年里要踏踏实实的做好每一件事。在这半年里我一定要珍惜每一秒时间，争取不让自己有荒度的一刻。
新学期到了，那么大家一定会有新的打算，我的打算又是什么呢？其实，我的打算和别人一样，就是要在新的学期里努力学习，认真听老师讲课，上课要积极发言。不仅如此，还要经常参加各类活动，做到这些，还远远不够，我还希望自己能在毕业考试上考出好成绩。我知道，要做到这些是很难很难的，但是只要你坚持到底，永不退缩，那这些又将变得非常容易。
我想，人的希望是会随时改变的，不同的时间，不同的情况下，我们每个人的希望也是不同的。在新学期里，我的希望是永远记住母校，因为这毕竟是我生活了六年的小学啊！同时，我也希望能在这最后的半年里为我亲爱的母校做一点事情，留下一些美好的东西。我想，我一定会用实际行动来做这件事的。人在一生中，不管他成为了什么，是名人，或是伟人，还是极平凡的普通人，都会永远记住自己的母校，都对他有着非常深刻的感情，我也要做这样的人。
我知道，每个人心里想的是不一样的，因为，人各有志，目标不同。如今我渐渐长大了，我的新目标不是做什么伟人，也不想当什么艺人，更不是成为科学巨人。而是长大后考上一座较好的大学，找到一份稳定的工作。在自己平凡的岗位上为国家，为社会作出不平凡的事，贡献出属于自己的一份力量，这就已经足够了。
新学期里人人都有新打算，你一定也和我一样吧！让我们大家在新学期里携起手来，共同朝着自己的目标前进吧！
小学生20xx新学期学习计划六9月1日的钟声刚刚响过，6：00的闹钟还发出“滴答滴答”的响声，我已忍沉不住内心的喜悦，早早地望着窗外泛着红晕的“朝霞妹妹”，脑中不断回想过去……
一年级，上学是种好奇；二年级，上学是种体验；三年级，上学是种欣慰；四年级，上学是种快乐；五年级，上学是种希望。而今天，这个进入毕业班的第一天，又是种什么呢？不是好奇，不是体验，不是欣慰，也不是快乐和希望，是那种渴望知识的感觉！
是的，六年级，这个对于小学生来说，是个多么可怕的三个字，因为升入六年级，就意味着要离去，离开这个生活了六年的“家”！但是，我们还是来到了，来到了这个冷瑟的“国度”。所以，我们必须努力，努力再离开这儿时还能有一种欣慰的表情：因为我付出了，对于母校哺育我的一切，我可以补偿了！
想罢，我伸出双手，看着手中那条短短的生命线，顿然握紧了拳头，心里想着：命运永远掌握在自己手里的，只有自己的努力，才能换来“丰盛的晚餐”，只有对知识的渴求，才能得到明日人们口中的才子，新学期，新的开端，我会拥有新的知识！
小学生20xx新学期学习计划七光阴似箭，日月如梭，一转眼的工夫我已是一名四年级的小学生了！
在上学期里，我的字体在全班基本上是最差的一个，因此被老师三番五次地叫到办公室接受老师的批评。不光是字体不好，还有粗心大意和心不在焉的坏毛病……
在新学期里我一定多读书，从书中学到更多的知识认识更多的字，丰富自己的视野提高作水平，俗话说的好：“读书破万卷，下笔如有神。”多观察做到：“处处留心皆学问。”多练笔，在暑假里我有两篇小学生20xx新学期学习计划《门前的小河》和《春天》在小学生20xx新学期学习计划网上发表了，这更让我学习语文有了更大的信心，新学期里在提高学习的同时，我一定把字练好。
在数学上我一定要多练习、勤俭查，彻底改掉粗心大意的坏毛病，上课时注意听讲把学习全面提高，改掉心不在焉的坏毛病，争取把我的坏毛病丢进历史的垃圾箱里……
请看我的表现吧！我一定说到做到，不辜负老师和家长的期望，做个德、智、体、美全面发展的好学生。
小学生20xx新学期学习计划八暑假过完了，我非常高兴地升入了四年级，又开始了新的学习，在这新的学期里，我有新打算。
在这个新学期里，我要和同学们和睦相处，听老师的话，每一节课上专心听讲，积极举手发言，勤于动脑，善于思考，按时认真完成作业；爱劳动，讲卫生，积极锻炼身体。在语文学习上，我要多预习、复习，多背诵课文，多默写，多练习，多看范文，不写错别字。在数学学习上我要更加仔细、认真，不畏难，积极开动脑筋。在英语学习上我保持自己的优势，要多听、多读、多背、多默写。
我要争取在期中、期末考试中，语文数学95分以上，英语力争100分。新学期我除了在学习上力争不断进步外，还要做一个爸爸、妈妈满意，老师喜欢的好孩子。在家里经常帮爸爸妈妈做一点家务，给爸爸妈妈洗碗，倒垃圾，扫扫地。当爸爸妈妈下班的时候，给他们倒一杯热水，帮他们捶捶背，捏捏肩，跟他们说一声：“爸爸妈妈您辛苦了！”
新的学期是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收获。新学期，我要以新的起点，新的面貌，去为我更美好的明天画上多姿多彩的一笔。我要和同学们一起努力，让我们再一次踏上征途！让我们一起加油！
小学生20xx新学期学习计划九新学期，新气象。在新的一学期里，我们都有新的计划和奋斗的目标。下面我想谈一谈在新学期里，我在语文、数学、英语三方面的学习计划和日常生活计划。
在语文方面，我要做到课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并作批注。课文中不懂的词要提前查字典。课后，我也要及时复习课文，做到“温故而知新”。除此之外，我还要在课余时间阅读大量的书籍，开阔我的知识面。同时，也做一些语文常识方面的习题。这样才能更好的“查漏补缺”。
在数学方面，我打算每天做20道口算题，以此来提高自己的计算正确率和速度。还要建立一个“错题集”，当我卷子、练习册上有错题时，就及时的记到“错题集”里，等到期末时，就可以拿出来复习了。在英语方面，我要每天都听英语磁带十五分钟。平时，我也要写一些小文章，来提高我的英语习作能力。
在日常生活方面，在学校积极参加学校组织的各项活动，爱劳动、爱集体，努力争取做一个优秀的三好学生；在家里敬长辈、爱幼小，听爸爸妈妈的话，多帮助父母做家务活，做一个人人称赞的好孩子。
以上就是我的新学期计划。我会在接下来的学习生涯中坚持执行自己制定的学习计划，端正自己的学习态度，努力学习科学文化知识，向着自己最终的人生目标前进、前进、再前进！
小学生20xx新学期学习计划十又是一个新学期，我升入了六年级。是全校最高年级，学校对我们各方面都严格要求，我也想以崭新的精神面貌，投入新学期的学习、生活当中，特定计划如下：
1、每天上课专心听讲，认真完成各科作业，做到书写工整、美观；
2、每天要有30分钟读书时间，看报纸、课外书籍、坚持摘录好词佳句，丰富语言；
3、针对数学计算马虎的问题，每天保证10分钟的练习时间，提高计算的准确性；
4、做到不懂就问，不会就学，对当天出现的问题及时解决，对当天出现的作业的错误及时改正，扎扎实实地学好文化知识。
5、写好单元总结，每学一单元后，要对所学的知识进行分类整理，查找漏洞，总结学习方法，提高学习成绩；
愉快的暑假到了，为了使自己的假期生活过的健康充实，欢乐而有意义，我特别为自己的暑假生活制定了具体的计划。我的计划大概分为两个方面：学习计划、生活计划。
第一，学习计划，具体如下：
1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3.预习六年级上册数学相关内容。
4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
2.要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危险违法的事。
3.要每天锻炼身体，坚持跑步，每个星期天去爬一次山。每个星期六去游泳馆游泳一次。每天还要早起，不睡懒觉。如果父母不在家，不能给陌生人开门，不跟陌生人讲话.。见人要有礼貌。
这就是我的暑假计划，我相信只要认真执行这些计划我就一定能过一个美好，愉快的暑假!
小学生暑假计划【2】
一、时间安排
1、每天的四个“1小时保障”
每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;
每天保障一小时的无负担课外阅读;
每天保障一小时的英语自学;
每天保障一小时的户外活动或运动。
2、计划与非计划
如无特殊情况，每天必须完成以上计划;
每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;
如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;
可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。
二、学习计划
1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。
2、语文课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;
把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;
假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;
把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。
3、数学课程计划
7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;
假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。
自己注意计算细心化的纠正。
4、英语课程计划
英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;
把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;
假期把以前记得的英语单词都记在小本子上，分类汇总;
若有兴趣、有机会，可以把语音和音标接触、巩固一下，尽量保证发音标准。
三、活动安排
1、随父母至少省内出去旅游一次，争取省外旅游去一次;
2、至少去乡下亲戚家2次，体验生活，其中爷爷家族亲戚去一次，外公家族亲戚去一次;
3、每天保障一小时的户外活动或运动，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全;
4、每两天至少帮家里做一件家务事(10分钟以上)，洗衣服、择菜、简单做饭等;
5、一个人尝试独立在家呆1-2天;邀请同学或者小朋友在家玩若干次，并独立招待;
6、每周玩电脑2小时左右，重点加强打字能力的提高;
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，
今天，我演讲的题目是《好习惯成就未来》。
曾经有一个着名的心理学家说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”人的一生中，可能会养成好习惯，也会养成坏习惯。习惯的分类很多，有尊师敬老，尊老爱幼的道德习惯；有不闯红绿灯的交通习惯；有不挑食，不浪费粮食的生活习惯……。
作为小学生，学习是我们的首要任务，那我们应该怎样养成好的学习习惯呢？
上课积极配合老师，不走神；勤于动手，随手记东西；勤于思考，遇事多问“为什么”；当天学的知识当天“清”；善于总结归纳，每周知识进行“周结”；不把老师布置的作业当成一种负担；独立思考，从不抄袭别人的答案；对每天的每个时间段都有具体的学习计划，并能坚持执行；少闲谈，多读书等等。同学们也不妨对照一下这些好的习惯你是否已经具备。
要养成好习惯，你得有坚韧的毅力。贵在坚持，难在坚持，成在坚持，好习惯在坚持中养成。
让我们从现在做起，养成好习惯。昨天的习惯已经造就了今天的我们，而今天的习惯决定我们的明天。祝愿我们所有的同学都能拥有更多的好习惯，引领我们走向成功的彼岸。
四年级:萧竹尘影
关键词：小学生；厌学；原因；分析；矫正
一、案例背景
邬××，女，10岁，四年级转入南村中心小学入读，智力正常，单亲。父亲在七岁时发生车祸去世，母亲一人带着三个孩子艰辛度日。学习无人管，成绩落后，经常上课迟到，厌学现象严重。在读书学习上不能专心，效率低，易健忘，成绩差。主要表现为注意力不集中，经常走神，心烦意乱，坐不住，没耐心，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，经常出错。虽经教育难以改变，严重时出现说谎、逃学、出走等现象。
二、基本情况与存在的问题
我在她读四年级时，任她的语文老师兼班主任。我查阅三年级学生成绩表，得知她考试成绩一般为20～40分间，平时作文不动笔，错别字连篇，别的学生已能写400字的文章了，而她写的文章不超过100字。对学习无兴趣。第一周，我特别留意她，发现她一周迟到两次以上，而每次见到我，都很愧疚，且没洗脸刷牙；上课从不举手发言，但对老师有礼貌；女孩子身体瘦弱，经常感冒。这样一个女孩，如何激发她的求知欲，如何增强她的体质，如何坚持不迟到呢？
三、诊断与措施
对她的身世及她那有意无意的犯错，我既同情又可气，但我不能放弃她。这样的后进生，老师更有义务把她扶起来，经过一段时间的观察，我发现她是学习成绩差，自控能力强，毅力不够坚强，但心地善良，有一定的辨别是非能力，可是家中无人教育，身体素质不好，造成今天的局面。她感受不到亲情，破罐子破摔，但内心却又十分渴望有人关心她，对于这样的学生，我觉得只要老师真诚地待她，多付出关心、爱心、少点责骂，结合学校的正心教育，帮她制定生活、学习计划，就会收到较好的效果。于是，我为她定下了一个“关心+激励+正心”的方案。
四、实施过程
1.生活上付出真诚，给予关心――帮教的开始
记得古罗马的昆体良这位教育理论家曾非常重视家庭、学校在儿童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在学校里，紧张的智力活动与游戏、休息应交替进行，对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，教师应多加鼓励，避免体罚孩子，充分考虑孩子身心健康。这样，学生才会感到温暖，才会乐学。确实，通过我的观察，发现后进生在学校长期受人冷落，是不受老师欢迎的人，他们这个群体，更渴望关心。实际上，教了十几年书后，老师们就会发现，后进生比优生更懂得感谢师恩。在他长期受冷落之时，老师若给予一点关怀，后进生往往会感激涕零，所以，从第一次接触她开始，我就加大对其的情感投入，从一个朋友的角度出发，多问候少指责，尽量站在她的角度去想问题。当她三次迟到时，我并没有责备她，而是带她去洗脸、刷牙、梳头。关切地问她迟到的原因，才知道她母亲7：00前就已上班，剩下她和弟弟在家无人看管。对此，我深表同情，便安慰她：“这次迟到不要紧，争取下次不迟到就是好孩子。”并教她给闹钟定时的方法。当时她听了之后没做声。但她眼中闪着光。接下去，她连续4次没有迟到。第五次，她又迟到了，这次，我仍没有发火，只是静静地看着她。如此几次，我发现她迟到的次数越来越少，一个学期后，她再没有迟到过。
2.学习上降低起点，勤于矫正，及时反馈，及时奖励
心理学指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它直接影响着学生的学习态度和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，也就是学会学习。学生只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺利地进行。因此，我一方面针对她厌学原因采取有效措施，激发她的学习动机，另一方面教她学会学习，使她愿意学、乐意学。
3.把好考试关，维护她的自尊，增强她的自信
第一次考试，我特意考简单题，她考到了50多分，当她拿到有史以来的高分时，她激动不已。我趁机告诉她，她行的。同时，我又针对她的薄弱点，考前考后辅导。每考一次，让她都觉得自己有进步，并大力表扬她，激励她努力向上。本学期，她考试次次及格。
五、教育启示
学生是发展中的人，学困生也一样，问题是老师如何从正心的角度去转化他们，使他们对学习产生兴趣，并不断获得成功。现实表明，爱心+激励+正心是不错的方法。
参考文献：
1、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!
2、你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油！
3、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。
4、聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。
5、成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。
6、你在这个暑假进步了很多，爸爸妈妈为你感到骄傲!尤其要提到的是在这个暑假更懂得体贴爸爸妈妈了，每天下班回家，你总是为我们准备好拖鞋，晾好开水，真的谢谢你!虽然你说这些都是小事，但在爸爸妈妈眼里，这是大事，说明你长大了，懂得爱了，一个懂得爱他人的人，更加会得到别人的爱!开学了，祝愿你可以获得更多!天天快乐!
7、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励!
8、孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的!
9、在新的一年里,望老师严格要求学生,作为家长也会全力配合老师的工作,我们共同努力使学生争取取得更大的进步.谢谢!
10、你确实长大了，四年级第一学期是家长第一次防守让你学着“扶墙走路”，第二学期你走得很稳了，家长对你就有了信心。但作为一名学生始终要记住：学无止境。要掌控好属于你自己的分分秒秒，只有合理安排好时间，你才会有用不完的时空。老师已把坚固的“船”和灵活的“浆”交给你了，好比属“虎”的你添上了双翼，家长希望你在新学年能把“船”划得更稳更远。
11、本学期谢晋学习的自觉性、自律性有所下降。目前，你已经认识到你自己的毛病。在今后的学习中取得好成绩。
12、张容笑在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，()能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。
13、希望下一次能考出更优异的成绩,做为家长,我们会加强督促,配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向!
14、你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒！
15、有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。
16、你是个可爱、文静、多才多艺的小姑娘，学习自觉，成绩优秀。你的字也得非常棒，但胆子很小，上课要大胆回答，希望你在下学期的学习和以前一样棒!
17、“一步一个脚印”希望在老师和同学的帮助下，做一个德、智、体全面发展的“三好学生”。
18、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧!知识永远是最强的力量。
19、这个暑假你长大了很多，懂得了自觉学习，能合理安排时间，有了体育锻炼的意识，各方面有很大的进步，希望你制定计划后能坚持并严格执行，那样你的暑假生活会更精彩!
20、学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。
21、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦！
22、每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。
23、楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。
24、在新的一个学期，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。
25、你要学会独立、自强，学习方面要学会运用工作不依赖别人，目标性更强，时间安排好。改掉拖拉的坏习惯，发挥你的优势，争取在下个学期取得好成绩。加油!
26、姣姣已经十岁，马上步入五年级，这是你成长历程上的重要一步！良好的学习、生活习惯，会让你走地快，走地轻松！
新的一学期开始了，为了使学生能够尽早适应新学期的学习生活，现拟订本学期班主任工作计划，以便于本班更好地开展班级工作。
一、指导思想
以《公民道德建设实施纲要》、《加强和改进未成年人思想道德建设行动计划》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及《联丰小学德育工作计划》为指导，以学生的发展为本，以创新精神和实践能力为重点，以课堂教学和教育活动为载体，从本班学生的实际出发，树立良好的班风、学风，培养一个团结向上、活泼奋进的优秀班集体。
二、基本情况及本学期奋斗目标
本班学生学习成绩优生较少，可潜能生较多，潜能生的学习纪律性、自觉性比较差，他们的基础差、家庭教育懈怠、学习习惯差。本学期的重点就是加强课堂纪律，特别是非班主任课的纪律，通过与任课教师间的交流及听取同学们的意见，记录学生的课堂表现情况，及时反馈提醒，设立一定的奖惩制度，提高学生的自觉性和自我管理的能力，从而达到各方面的总体进步。
三、基本措施和做法
1、切实抓好行为规范教育，以德为本。
（1）全面规范行为习惯，包括进校礼仪规范、用餐礼仪规范、课间文明休息规范，提倡团结友爱，讲文明礼貌，提高学生的道德素养。
（2）从小事做起、从自我教育做起，大家行动，树立良好班风，好人好事坚持天天记。
（3）爱护公共财物，每个学生必须从保护和管理好自己的课桌椅做起，严禁在课桌上乱涂、乱穿、乱刻、乱画。
（4）加强课间操进出场纪律的指导，规范两操动作，进一步做到准确到位。
（5）加强班级卫生规范，坚持每天“两扫”，做到专人负责专区；加强疾病的预防监控，坚持做好晨午检记录，有情况及时上报学校；教育学生养成良好的卫生习惯，培养主人翁意识。
（6）狠抓课堂纪律，特别是非班主任课纪律，及时调查了解。
（7）确保有内容、有计划地上好班队课，保证实效性。经常开展形式多样，生动活泼的班级活动，给学生提供一个个性发展的空间。
2、狠抓学习风气，进行学习的目的，学习的态度教育，促进每个学生学习的提高。
学生要以学为主，抓学习的过程，也同时是对学生的教育过程，在班集体中，要养成一种你追我赶的风气，全面调动学生的积极性。给学生创造轻松愉悦的学习环境，激发学生的思维火花，使他们的潜力得到充分发挥。
（1）提高学生的学习意识，重视学习的过程。
（2）学期初每位学生制定好学习计划及奋斗目标。
3、加强安全教育。
为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好学生的安全教育工作。为了防止交通安全、溺水等意外事故的发生，班主任日常工作应该做细做实，加强安全宣传，多提醒，多查询，时刻警钟长鸣。
（1）利用集会、板报、图片展等形式，开展安全知识教育。
（2）利用班队课给学生传授相关的安全意识，法律意识，增强学生的自我保护意识。
（3）利用突发事件加强对学生的安全教育。
3、组织和培养班集体。
班集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。
（1）确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。
（2）选拔、培养和使用班干部，定期对班干部进行集中培训。
4、做好个别学生的教育工作。
对于学习困难，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋的学生，进行个别教育。具体做法如下：
对于个别学生的教育，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴。对学困生要一分为二，善于发现学困生身上的积极因素，特别是要注意培养学困生的自尊心和自信心，做到动之以情，晓之以理。
5、保持家校联系，促进班级工作更顺利地进行。
（1）利用家校通将学生的在校表现，及时地与家长做好联系沟通，通过家访，打电话等形式，让家长更好地了解孩子，理解学校的工作。
（2）做好家访记录。
（3）做好留守孩子的管理和教育，带着爱心以父母的胸怀多鼓励孩子，多与孩子进行沟通。要多与留守孩子的父母联系，时刻关注孩子们的各个方面的变化，多汇报，多交流。
四、工作安排
三月：
1、做好开学工作
2、做好班级环境卫生工作
3、确定好班干部名单，召开班干部会议
4、出好第一期黑板报
5、加强学期初行为规范教育
6、开展“学雷锋、树新风”主题教育
7、庆祝“三八”妇女节
四月：
1、卫生教育主题班会
2、学生身体素质测试
3、学习风气及学习方法教育
五月：
1、庆祝“五一”劳动节
2、竞赛考试总结
3、书香校园读书活动，读书明星评选
4、夏季防水安全教育
六月：
1、庆祝“六一”儿童节
2、写字比赛
3、开展“珍爱生命--护蛋”活动
4、期终考试工作总动员
七月：
1、班级期末总结
1要让学生产生想学的欲望
明确学习目的是学生想要学习的前提。首先要让学生明白学习不仅仅是完成老师布置的作业，也不是仅仅取得好分数让父母开心的一个被动的过程，而是自己主动去获取知识，从而充实自己、丰富自已，成为一个对社会有用的人。同时让学生知道“少壮不努力、老大徒伤悲”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。因此每学期开学初，我会针对每个学生的不同学习状况，帮助他们制定一份详细的学习计划，使他们对一学期的学习都有目标、方向和动力。在学习的过程中，我还要根据实际情况和学生一起制定各个单元学习目标、期中目标和期终目标，引导学生向着自己的目标不断努力。
2要让学生快乐地投入学习
兴趣是学生把主动学习当成最大的快乐的驱动力。兴趣与成功是相辅相成的，而成功又可激发学习兴趣。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因数支配，容易产生“喜新厌旧”的情绪。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点、年龄、心理特征结合起来，学生才愿意学，主动学。我们在教学中可根据教学内容采用灵活多样的形式、方法进行教学，当教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上我们可以用形象生动的肢体动作和数学语言、精心创设一些数学情境、适时对学生进行评价等不同教学方式和手段，让学生了解数学世界的奇妙，感知数学学习的精彩，增强学习动力，求知欲，从而激发学生的学习兴趣。
3要让学生学会如何学习
3.1指导学生课前预习
自主学习的预习，贵在独立性，是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶――放”原则，起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如我们在教学四年级上册“用计算器计算”时，由于在生活中学生对计算器并不陌生，所以在教学前我先设计以下导学提纲让学生先自学：1.生活中你在哪里见过计算器？2.计算器有哪些组成部分？各部分的名称是什么？3.试一试用计算器计算325×18 148+1358 4.你还想用计算器解决什么问题？ 这样学生在教师指导下的先进行自主学习，有利于听课时合理分配时间和精力，便于将自己的理解与老师的讲解作比较，检验自己的理解是否正确，并且主动获取并扎实地掌握新的知识。如果这样长期坚持训练并将预习要求，读书方法适时渗透，当学生对如何预习有一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖，自觉地走上自学的道路。
当然有些数学知识比较抽象，再则受学生年龄等限制，学生在预习中难免会碰到一些难以理解的问题，我们可以建议孩子用不同的符号做好标注，在上课时集中注意力听老师讲解，把新知识学深学透。而有的学生比较胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，针对这些学生，我们也要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，同时教师也要善于灵活地向学生提出探索性问题。
3.2指导学生听课方法
上课是学生在校学习的基本形式，一个学生如果不具备高效的听课习惯，就不可能很好地掌握知识。对于小学低年级学生来说，处理好听、讲、读、写的关系，重视好课堂讨论，就能提高课堂学习效果。而对于小学高年级学生，不但要处理好听、讲、读、写的关系，而且要处理好它们之间与笔记之间的关系，要有选择性地做好笔记，特别还要重视好讨论，才能真正提高课堂学习效果。当然要求孩子做好课前准备，听课时要做到全神贯注（随时提醒易分心的孩子），特别要学会思考理解，踊跃回答老师提问，敢于提出不理解的内容，善于从不同的角度验证答案也很重要。
3.3指导学生作业实践
把书本上的知识转化为自己的知识，必须通过作业实践来转化。勤于动脑、仔细思考、认真作业是学生对待作业的正确态度。首先要提醒学生为作业做好准备工作，把预习、上课、复习衔接起来，其次要认真读题，仔细分析题意；第三要理清思路、独立完成作业，第四要学会自觉检查。作业时还要特别提醒学生注意认真审题，以免审题有误，出现“得不偿失”的现象。
3.4指导学生课后复习
[关键词]天才教育课程；天才学生甄别；量表评估；天才教育培养模式；AP课程
美国的天才教育在一个世纪的摸索前行中，逐渐形成了从联邦到地方，从个别到整体的全面发展的态势。自1978年联邦政府出台《天才教育法案》（Act of Gifted Education）以来，美国50个州都在上世纪九十年代中期通过立法确立了天才学生接受特殊教育的权利。迄今为止，全美35个州已完成了州内强制推行天才教育的改革更迭，新泽西州便是其中之一[1]。
2012年11月22日至12月31日，笔者随深圳市福田区第二期海外培训班，在新泽西州开展了为期40天的浸润式培训。零距离的感受和全方位的了解之后，笔者对该州的天才教育开始有了直观的认识和深刻的体会。
新泽西州共有21个郡611个学区，笔者所在的布鲁姆菲尔德学区（Bloomfield）隶属艾塞克斯郡（Essex）。该学区有8所小学、1所初中、1所高中，以及1所替代学校（Alterative School，相当于国内的工读学校）。学区从小学到高中常设了一条龙式的天才培养机制，培养模式也是双管齐下，学校正规教育与社区非正规教育紧密结合，为天才学生的禀赋发展和能力培养提供了有力的保障。
一、 天才学生的选拔
学区天才学生的选拔主要从智商测试、学业成就以及量表评估三个方面进行。
1.智商测试
智商测试的是一个人的智能水平在特定人口的智能水平中的位置。
美国天才教育之父，斯坦福大学的心理学教授特曼（Lewis Terman）在1916年制定的斯坦福-比耐智力量表（Stanford-Binet IQ），成为全美智力测验的先驱。1939年，心理学家韦克斯勒编制了第一套《韦氏儿童智力量表》（WISC， Wechsler Intelligence Scale for Children），用以评估6岁至16岁儿童的智力水平。
后来的几十年里，这两种量表得以数次修订。时至今日，美国大部分学校仍合并使用斯坦福-比耐智力量表V版与韦氏智力测验儿童版第四版（WISC-R）来甄别天才学生。通常来说，智商得分90-109为正常，115以上为中上，130以上为天才，天才的比例只占1%～3%。
2.学业成就
2003年5月，新泽西州内所有三四年级学生首次参加了NJASK测试（每科满分为300分）。NJ ASK是一项全面的三至八年级的评价项目。NJ ASK的结果，连同学生学业的其他表现因素，已被作为衡量学生在核心科目上是否需要额外指导与帮助的标准。
3.量表评估
量表主要由学生所在班级的包班教师负责填写，评估基于学生平日的总体学业表现而完成。
基于学生智商测试、学业成就以及量表评估三方面的得分，学校为达到以下四项标准之一的学生建立个人档案，并依据其各项得分统计得出总分。所有建档学生的平均分值都将被计算。总分在平均分之上的学生将有资格接受天才教育。
二、天才课程的实施
1.小学天才充实课程
Bloomfield学区八所小学的四至六年级学生，通过测试与教师推荐选拔出参加天才充实课程（GATE，Gifted and Talented Enrichment Program）的学生。由于美国经济持续低迷，为节约开支，学区的教育委员会决定将小学天才教师的配额由以往的四名改为今年的一名，由Ms. Fontana授。为方便学生集中，委员会同时决定将她的教室 设在Bloomfield高中。八所学校的121名天才学生（四年级32人，五年级47人，六年级42人）共分为十个组，每组的学生每两周轮一次，搭乘校巴前往高中参加一整天的天才充实课程学习。Fontana从2011年9月开始接手天才班。当问及她是否具有天才教师资格证时，Fontana直言不讳地说，“我并不需要它来证明我的资历（I don’t think I need it so much.）”。过去的20年，Fontana一直在家教育自己的四个孩子，从幼儿阶段直到高中的课程。如今两个孩子已经上了大学，另外两个也即将申请大学。
据称，小学的天才充实课程并没有固定的教材。Fontana自行设计四至六年级的教学大纲，学期开始前交由学区教育局课程顾问审核，通过后依照课程纲要实施授课。考察期间，笔者在不同时段分别听取了小学四至六年级的3节天才充实课，表4中稍作描述。
为了有效利用学生在校的时间片段（早课前，午餐后，放学后），Ms. Fontana还影印了不同的游戏问卷（如图1）训练学生的思维能力。
[说明]
学生填写名字时需按照示例给每个字母加上双腿，使其看上去像是在横线上走路一样。
①根据线索填写单词。
如：小的—活着的—外壳—缓慢的_____（答案为蜗牛或乌龟）
②观察三幅点状图，说出哪幅图表现了以下特点：
正在离开_____靠近_____接触_____
（答案依次为3-1-2）
③在给定的线形（弧线、斜线、直线）上写出simple的大写形式。
④写出你现在的年龄加上3减去2的数目_______。
用以下的方式能得出相同的答案：_______你将会多少岁？
（答案不限）
⑤这幅图要么是个非常_______的人，要么是把非常_______的椅子。
（答案依次为小、大）
⑥按要求在给出的脸形上画出不同的人：
使用吸管；有浓密的眉毛；梳马尾辫；戴眼镜
可以发现，此类思维问卷以小学生喜爱的卡通简笔画形式呈现，类似益智游戏，学生需在15分钟以内完成。大部分问题都没有统一不变的答案，从而培养学生的发散思维和冒险精神；同时，五花八门的答题要求无不训练学生的想象力和独创性，并同时提高学生分析问题和解决问题的能力。无怪乎当笔者就其中的一张问卷问学生的看法时，学生普遍回答“比较喜欢”这类训练，“很轻松”、“有意思”，还有效“打发了闲时”。
2.初中天才荣誉课程
当学生进入学区的唯一初中（Bloomfield Middle School），学生依旧通过智商、学业与量表三者结合评定的方式确定是否有资格接受特殊教育。天才学生的课表不同于普通学生，除了学习常规课程，学生每天还有约两小时的时间参加专门的天才荣誉课程（Gifted & Talented Honors Program） 。
初中的天才荣誉课程依据《美国国家普通核心课程标准》（NCCS， National Core Curriculum Standards）和2012年新实施的《新泽西州核心课程内容标准》（CCCS， Core Curriculum Content Standards）制定，旨在促进高学力儿童获得更优的学业成就。课程围绕21世纪人才的四大素养展开教育，即培养学生的全球意识、公民素养、财商领导力素养及健康素养。
初中天才荣誉课程主要包括三大部分：代数及关联数学，天才课程和技术整合。
（1）代数及关联数学
七年级天才学生主要修学语言艺术、科学、技术教育以及公共演讲技能，八年级学生还补充有代数、关联数学、股市交易等。其中，关联数学项目聚焦中学数学的大概念，主要通过学生主体探究数学问题培养学生的深层次逻辑思维能力。天才学生代数和关联数学的课程标准都远远高于对普通八年级学生的要求，顺利完成的学生将在九年级修学几何荣誉课程。
（2）天才课程
天才课程并不限定教授具体的学科内容，教师主要采取跨学科交错的项目式（project-based learning）或解决问题式（problem-based learning）方法授课。学生在合作中分享愿景，充分协商，主动学习，从而达成高期望目标。
（3）技术整合
技术的整合应用也为天才学生的手脑并用提供了良好契机。在两位天才课程教师Mr. Kessler和Ms. Hughes的不同年级的技术教育课上，我们看到的却是相同的应用设计理念（见表5）。
同时，学校还有专为天才学生设置的ROGATE项目。学生在NJASK语言或数学测试中得分达到或超过275分即可申请加入ROGATE项目。他们将有机会参加SAT测试。基于测试得分，学生可以去附近学院或大学参与主题广泛的学术讲座。
课外活动的设置也为天才学生提供了发挥所长的机会。每年Bloomfield学区的校际竞赛也多是各中小学的天才学生参与并包揽奖项。
（1）辩论术（公共演讲）——诠释阅读
参赛选手选择阅读一段节选的散文或诗歌，在朗读中通过声音高低和语速快慢有效传达作者的写作情感和表达意义，并以此带动听众融入原文的语境。
（2）挑战24
学生在短时间内通过不同运算方法将手中的4张牌组合得出24的结果。高分获得者将代表学区参加郡级的挑战竞赛。
（3）知识竞赛
团队合作，回答学术及常识问题并累计高分。最高分组将代表学区参加春季的郡级竞赛。
（4）团体象棋
考验象棋选手与同伴的默契配合。4人在拓展棋板上对决，每人都有自己的一套有色棋子。团体赛一年两次，分别在春秋季举行。
（5）模拟审讯
学生根据当年的热门话题，研究编写法律案例，开展模拟审讯。
此外，学校还组织参与数学联盟、全国拼字比赛等其他竞赛。
通过教师访谈和课堂观察，笔者得以将初中的4节天才荣誉课授课内容描述整理（见表6）。
3.高中AP（大学先修）荣誉课程
天才学生进入学区的唯一高中后，通过修学AP荣誉课程（Advanced Placement Honors Program）参与到天才教育的加速学习中。学校依据学生的个体需求为其制定学习计划，通常分为两类：英语和社会学荣誉课程以及数学和科学荣誉课程。
荣誉课程是为优秀的、自主性强的学生提供更高要求和更深内容的课程，主要开设在美国的高中阶段，通常对十至十二年级的学生开放。要注册一门荣誉课程，学生需要在该科目的基础课程中具备良好的学习动力并获得优秀成绩。由于荣誉课程的要求更为严格，许多学校在计算平均成绩点的时候，给这些课程的得分略高（见表7）。
AP课程的加速学习模式是一种教育干涉，尤其对于在学术上有天赋但成长环境并未提供更多发展机会的儿童来说是很有利的。课程相当于大学一、二年级的程度。学生修读AP课程获益良多：第一，由于AP课程绩点（5分）高于普通课程绩点（4分），它能帮助提升个人的平均成绩GPA（Grade Point Average）；第二，全美大学委员会（College Board）每年5月份举办一次全国性的AP课程考试，成绩反映的是学生是否具备更高层次的能力和技巧水平，优秀的AP课程考试成绩已成为学生跻身优秀大学的敲门砖；第三，全美90%以上的大学为AP考试获得3分及以上的学生提供学分认证，学生进入大学后可缩短学时，节省费用。
美国政府鼓励不同种族背景的学生进入大学学习，始终强调并试图满足弱势社会群体的天才学生的教育需求，尤其重视对比各地高中的AP课程设置水准。因此，公立高中修学AP课程及自愿参加AP测试的人数也成为衡量高中办学质量的有力因素之一。2012年，全美大学委员会公布了第八次年度各州公立高中的AP课程光荣榜。在第三次（推算为2007年）年度报告上，全美共539个学区荣获褒奖，而Bloomfield高中也是新泽西州34个榜上有名的学校之一。受到褒奖的原因有二：高中毕业前修学AP课程的人数有所增加以及高中阶段参加AP测试获得3分及以上学生的百分比有所增加。
关键词：小学语文、自主学习、学习能力、自学意识
对比传统课堂，由于生理年龄上的限制还有心理成长程度上的限制，绝大多数的小学生在小学这一初级学习阶段尚不能对当堂所学知识及时掌握，在有限的在校学习时间中做不到即学即会、即识即懂，更谈不上形成完整的结构体系，进而融会贯通，甚至是举一反三。而解决这一问题的根本途径，就是帮助学生们逐渐形成自我学习意识，养成自我学习的习惯，最终掌握自我学习的能力，从而为进入更为广阔的知识海洋打下坚实的基础。语文不仅仅是一门关于语言的学科，同时也是一门与其他学科有着密切联系的中枢性学科，是各级教育中的重中之重。面对博大精深，包罗万象的语文知识，学生的自主学习能力无疑是打开这个瑰丽而庞大的知识宝库的金钥匙。小学语文作为学生们学习语文知识的初始阶段，同时也是教育工作者们培养学生们自主学习意识的起步点，因而教育者们在小学语文教学中充分地培养好学生的自主学习能力任重而道远。要想了解在小学语文教学中应如何培养学生的自主学习能力，首先就要把握自主学习的内涵。
一、 把握自主学习的内涵
1、自主学习的概念
尽管近年来关于自主学习的内涵的阐释不一而足，然而万变不离其宗，自主学习即是一种以学习者个体为主体，为了实现最终的学习目的而进行的有自主意识的学习活动。在此过程中，学生们将主动地做好所学知识的预习工作，将自主地定位好阶段性的学习目标并为之制定好行之有效的学习计划。从根本上讲，学生们主动地认识到了自主学习的重要性，并逐渐形成了切合个体实际情况、有个人特色的学习方法。
2、自主学习的特性
结合上述的自主学习的概念，自主学习共拥有以下几大特性：其一，是主体的自主性。自主学习的主体是学生本身，学生本身作为知识的自主学习者，而非被动接收者；其二，是学习目的的自主性。学习者将根据自身对知识的掌握能力和实际情况，提出自主性的学习目标并为之而奋斗；其三，探索问题的自主性。学习者在自主学习的过程中将主动地对所学知识进行总结，并不断发现问题，最终解决问题，实现升华；其四，情感体验的自主性。学习者在自我学习的过程能够自主的投入情感，对所学知识产生浓厚的学兴趣，进而采取积极的行动。
二、明确小学语文自主学习的阶段性特征
1、小学生自主学习的阶段性概念界定
首先，小学生的自主学习即是指小学生这一个体在教学者的有序引导下，自觉进行的自我学习的过程。在此过程中，学生个体以自我意识为学习的内在驱动力，自我支配学习的计划性行为，并就所学知识自主性地提出问题并动手实践，在自我的帮助和控制下寻找答案。
其次由于小学生自主学习的主体是小学生自身，因而教育者的一切引导工作应该结合小学生所处年龄阶段的生理素质和心理条件。
2、小学语文自主学习的阶段性特性
小学语文的自主学习是自主学习模式在小学语文这一学科领域内的具体应用，因而离不开小学语文自身的学科特点。第一，自主性是小学语文自主学习的首要特性，这在上文中已有论述，在此不再赘述。第二，差异性。顾名思义，每一个小学生都是相对独立的个体，因而其自主学习的所思所得也带有其自身特有烙印，这就需要教师对千差万别的想法做出归纳性的总结，；第三，实践性。小学语文是一门关于语言的学科。所谓“口头为‘语’，落笔为‘文’”，这一学科对小学生的听、说、读、写能力都有着严格的要求，这就需要教师不仅仅拘泥于对学生自主学习课本知识的引导，还应该引导学生把所学内容落实于实践，应用于生活，在生活的实际交际中发挥所学。
三、构建多维立体化的自主学习课堂
本文所有提到的构建多维立体化的自主学习课堂并不是一个抽象的理论，而是一个以教师的教学为引导，能够充分发挥学生主体地位、激发学生学习兴趣、调动课堂“自学”氛围、锻炼学生自主学习思维的创新性课堂教学模式。下面本文将结合具体的安利来展现这一模式。
以人教版小学语文四年级下册第一单元的第二课《桂林山水》为例，教师首先可以对学生提出指导性的预习意见，要求学生摘录出课文中优秀的语段，激发学生主动探索的能力；而后，要求学生在课堂上进行自我展示，相互交流各自对桂林山水的自然风光、祖国壮美河山的感受；第三，在课堂上播放风光短片，通过合理的情境演绎，进一步激发学生们对课文的学习兴趣；第四，由教师和学生共同提出问题，并有学生们自主探索交流，通过自己的方式寻找答案，这也是一个多向交流的过程。第五，由教师向学生们展示其他的自然风光，并要求学生课后了解相关内容，自主学习。第六，布置试题作业，巩固当堂的学习效果。第七，要求学生对所学知识进行系统的归纳和总结，贯通所学。
四、结语
综上所述，以新课程标准精神为支撑的新形式的自主学习课堂，改变了学生被动记忆的传统学习模式，避免了传统课堂极容易出现的诸多问题，进而有效地激发了学生们自主思维的能力，提高了小学语文课堂的教学效率，丰富和扩大了学生们的学习成果。然而在小学语文教学中应如何培养学生的自主学习能力仍需要广大同仁们更多的实践应用、探索和创新。
参考文献：
上学期本人担任四三班的班主任工作，在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风浓，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。现将本学期班主任工作总结如下：
一、重视对后进生的教育工作
针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。由于本班男生较多，占全班的三分之二，一部分男生不但难于管理，而且学习不刻苦，成绩也较差，所以利用课间、政教、休息时间找他们谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，以“洋思兵教兵”的形式提高他们的学习成绩。
二、注重对班主任工作的研究
经常向有经验的班主任学习和向书本学习。本学期己经学习了魏书生老师的《班主任工作漫谈》和拿破伦·希尔的《成功学》两本书，工作中不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
三、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平
国家己经实行新一轮的课程改革，启用课程标准，教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到最优的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。
经过一学期的努力，班级工作取得了一定的成绩，但也存在着一些问题，比如遇学生犯错误，有时比较急躁，和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题，我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。
四、深入了解学生，搞活课堂教学。
本学期初我接任了四年级三班的班主任工作，为了能很快地了解学生，我深入班级，每天早来晚走，坐班听课，同时通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。开学前三天我已能准确叫出每个学生的名字，开学一个月，就对全班同学的学习能力、学习状况有了比较详尽的了解。在长期接触中，我了解到：我们班的学生比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，但自觉能力较差，男生女生好讲好动，较俏皮，而且懒惰，缺乏耐性。针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些应变措施，尽量提高课堂的气氛，在教学内容里增加一些有的话题，培养学生的学习兴趣，让他们集中精神听课。
五、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。魏书生老师曾说过，一件事有一百种做法。因此，我在工作之余，认真钻研魏书生老师的班级管理经验，积极进行实践，同时虚心请教同组的老师，力求把每件事处理好。开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》及《值周班长负责制》，组建了班干部集体，确立了值周班长轮流顺序，利用《怎样当好班干部》主题班会，教给学生明确工作的方法，并制定了奖惩措施。为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值周班长在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助期工作，这样既调动了学生工作的积极性，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。
六、言传身教，培养学生主人翁意识。
现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，我就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。
几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，不利于学生良好习惯的培养，要让学生真正养成好习惯，要用正确的方法去引导。于是我组织了主题班会《我能为班级做点什么》。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人承包了，饮水机的清洁、窗台、地面的卫生，灯的开关……都被学生承包下来。以前尘烟四起的空气、歪扭的桌椅、满地的纸团、脏乱的扫除工具被清新的空气、整齐的桌案、照人的地面、和整齐的扫除工具所代替。现在一走进我班，会让人感到心情舒畅。在学校组织的“流动红旗”评比活动中我班多次被评为“流动红旗”班。
工作重心转移：班主任——语文
回顾这一学期的教学工作，现从以下几个方面加以总结。
一、积极参加学校及市里各级各类的教科研活动，促进自身水平的提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动。今年五月份，我的《信息技术与小学作文教学的整合的研究》被定为市级十一五课题。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。
一、全面发展，德育为首
学校固然是培养人才的地方，但一个人是否成人更为重要。面对复杂的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，德育更是班主任工作的重点。班会课是德育工作的主阵地，。如结合学校为帮助贫困生而开展的献爱心捐款活动，我组织学生在班会课上谈感受，让同学们知道了“一方有难，八方支援”的道理。同学们纷纷献出了自己的一份爱心，特别是一向调皮捣蛋，又比较自私的董成杰一下子把一星期的零用钱都捐了出来，同学们被他的行为感动了。事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。平时我更是利用一切机会渗透德育教育，使许多同学改掉了自私的缺点，形成了团结互助的班风。
二、安全教育，常抓不懈
安全是保证教学工作稳步进行的前提。为保证学生的安全，我时时注意对学生进行安全教育，除利用班会课、队日课进行讲解、学习外，还采取了许多安全措施：我每天到校后都要对教室进行检查，提前排除安全隐患。对学生的行为给予一定的约束，针对上下楼梯易出现事故这一情况，我每天派学生值勤，监督、提醒违纪学生，禁止追逐打闹，教育学生上、放学路上注意交通安全。特别针对我班放学回家乘车的情况（几个学生合租一辆面包车，没有家长监督），经常教育这些学生乘车需要注意的问题，时刻注意学生的言行，把不安定因素消除在萌芽状态中，保证了学生的健康成长。
三、加强管理，促进学习
学生以学为主，学生只有学好知识，长大才能报效祖国，纪律是学习的保证。有了良好的纪律，才能使各项工作顺利进行，因此从开学之初，我就狠抓班风班纪，对违纪学生给予严肃的批评。每周利用一定的时间，学习《小学生守则》和《小学生行为规范》，让学生时时检点自己的行为。同时我还利用一切身边的事例教育学生奋发向上，如在本学期的“冬季三项”比赛中，报名时竟只有一位同学会跳“双飞”，同学们有些气馁。我就鼓励同学们针对弱项刻苦锻炼，经过参赛选手的努力，我班最终取得了年级组的第二名。事后，结合学过的《说勤奋》一课的内容，再一次用生动的事例教育学生“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。
四、班队活动，自谋自划
为了进一步锻炼班队干部的工作能力、丰富队员们的校园生活，本学期我把手中的权利还给学生。结合每月队活动计划，有教师制定活动主题，队干部负责筹划，队员们进行节目排练和表演。虽然，在大人眼里，他们的节目是那样“不上台面”，但学生却老是盼望着星期一班队课的到来。在这里，他们体会到的是学习的欢乐、集体的友爱。每次活动，我都尽量请不同的班队干部主持，从开始的只会报报节目的名单，到会写写简单的串词，从中他们的能力得到了提到。
五、搞好卫生，关心健康
优美的环境使人心情舒畅。搞好班级卫生，可以使学生有良好的学习环境，从小养成讲究卫生的习惯，还有利于学生的身体健康，少生疾病。对于班级卫生，我专门安排学生监督，做到卫生工作经常化，不留死角。为预防学生生病，我就像关心自己的孩子一样，时刻提醒他们吃好、睡好、穿好，对生病的学生给予特殊照顾。
总之，这学期，经过师生的共同努力，学生的各个方面有了可喜的进步。也形成了一个团结互助、积极向上的班风，在学校的各项活动中亦有出色的表现。今后的工作，我将更加努力，再创佳绩。
小学四年级班主任上学期思想工作总结（二）班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。本学期我担任了四年级二班的班主任工作。下面是我班主任工作的几点做法：
一、苦练基本功，努力提高自身素质
班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。我不仅精通所教学科，还熟悉所学专业的很多知识。是加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，手机版为人处事给学生以示范，做学生的榜样。
二、做好学生工作，形成良好班风，组建有力班委
首先，树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为“四有新人。”集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。
其次，组建强有力的班委会。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，利用他们的优势做好学生工作，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，我通过竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育。
虽然有些学生担任过班干部，但目前工作内容、工作方法等都发生了变化。因此要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出。最全面的范文参考写作网站对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉我，二者之间能相互尊重、相互信任。如此，也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。
班主任工作任重而道远，在以后的教育教学工作中我将在不断提高自身素质的同时，一如既往地努力、学习，争取在班主任工作中有更加突出的表现。
小学四年级班主任上学期思想工作总结（三）针对本班课堂纪律较乱、爱讲话、行为随意性大、卫生习惯不好的特点，本学期，在班主任工作方面本人主要做了如下几方面的工作。
一、强化日常行为规范教育
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。这学期，我着重抓学生日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等几方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力。
重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。
本班学生课堂上的一个突出特点是：爱说，话匣子一打开便关不住，没有养成倾听别人发言的习惯；小动作多：玩笔盒、玩小东西、把手指放进嘴巴。经过一学期的训练，手进嘴巴、玩小东西的不良习惯已好转许多，现在学生在课堂上增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
二、把精力重点放在关心中差生身上
所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。由于中差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待、甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。因此，在班主任工作中，我把比较多的精力放在中差生身上，尤其是差生身上。
工作中，我首先寻找一下中差生的原因，普遍是：学生的学习态度不端正，要求自己不严格。为此，除学习上给予他们一定的要求外，我主要在情感上对他们进行比其他同学多的关怀。如本班的xxx，因母亲长年在国外生活，缺乏母爱的他，父亲平时也不太关心，老师一有情况反映，他父亲便进行棍棒教育，在此情况下，我与其他科任教师进行沟通，他有学习或纪律问题，尽量老师进行解决，以避免让他遭受棍棒教育。针对他的特殊情况，我常抽空与他聊家常，看得出，他对老师的戒备心理已经消除，在老师面前终于露出难得的笑容，以往常常不交作业的他，基本上能按时交作业了。xxx，这个扔垃圾大王，在他的座位下，书桌柜中，随时能见到他制造的垃圾。因为这个缺点，蛮聪明的他在同学心目中非常不受欢迎。因此，我从纠正他的这一缺点入手，经常提醒他，只要他有一点进步，我便在班上进行公开表扬，同时，把他的进步打电话告诉他妈妈，当他妈妈听到我对他的表扬时，非常高兴，她说：她是第一次听到班主任对孩子的表扬。家长、班主任的表扬在他身上起到很好的激励作用。慢慢地，他随手乱扔垃圾的习惯变了。他们不但纪律好转，集体观念增强，而且成绩也有了明显进步。
虽然班工作取得了一定的效果，但现状还是不够令人满意，尤其是课堂纪律、出操远没有达到我心目中的预期效果。因此，在今后的班工作中，本人会继续：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
小学四年级班主任上学期思想工作总结（四）提笔又是一学期！感慨于时光的匆匆，有时愿回首走过的路，因为那里有付出的充实，也有收获的喜悦。在工作上，我克服种种压力，用满腔的真诚和科学的态度迈着坚实的步伐走过来了！一串串脚印，一串串收获！下面就本学期的班主任工作进行回顾总结：
一、深入了解学生，搞活课堂教学
从20xx年至今和孩子们相处三年半，几年的班主任工作，我深入班级，每天早来晚走，通过任课教师及家长，了解学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班大部分的学生的学习习惯已经养成，平时好讲好动，较调皮，各任课教师反映课堂上却很积极乐观，针对学生的个性特点，我在教学过程中作了一些针对性措施，在我的课堂上，在教学内容里也少不了我的德育教育，多给班委说话的机会，培养学生的班级管理能力，让他们随时随地感受四x班就是他们快乐的“家”。
二、学习优秀班主任工作经验，抓好班级管理
要做好班主任工作，并不是件容易事，因为班主任工作繁杂、琐碎的事较多，如果掌握不好方法，会做很多重复性工作。因此，我在工作之余，认真钻研班级管理经验，积极进行实践，力求把每件事处理好。每每开学初，我与学生一起学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》，重组班干部集体，确立了值日生轮流值日，为了能充分调动学生的积极性，培养学生的各方面能力，我让每个值日生在工作期间选择一项工作进行主抓，并让班干部协助其工作，这样既调动了学生工作的积极性加强团队精神，培养其工作的责任感又从中挖掘学生的潜力，培养了更多优秀的小干部。为三班56个孩子创造一个良好的学习和生活的“家”。
三、言传身教，培养学生主人翁意识
在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。我班学生平时的生活习惯还可以，比如在学校、教室看见地上有纸，都要捡起来。每当这个时候，我看见这样的事件我就表扬，一个、两个、三个，三班每个学生都整理好自己的一片“天空”。渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。有时会轻轻摸一下孩子的头。孩子见了我也会亲近的走进我。我想：这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。在三班这样的“家”里，孩子们会越来越快乐！
四、重视对后进生的教育工作
三班的宗旨：“不让每一个孩子掉队”。针对每一个学生的基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。我利用课间、休息时间找那些基础较差的同学谈心，深入细致地做他们的思想工作，让他们树立学习的信心和勇气，帮助他们制定学习计划，和划分学习小组，提高他们的学习成绩。每周我进行两次英语作业检查，一次科学检查，使孩子们全面发展。
加强家校联系。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，与多位家长进行交流。
五、不断更新教育观念，努力提高自己的业务水平
在课程改革中，要求教师在教学中必须有新的理念、运用新的教学方法，才能适应培养创新人材的需要，才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展，使全体学生的潜能得到的发挥，使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力，在学生面前才有威信，才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想，了解国内外最新的教育动态，努力提高自己的业务水平，为班级管理创造更有利的条件。工作中我不断向有经验的班主任请教，总结班主任工作经验，用科学、合理、有效的方法指导班级工作，使班级工作不断焕发新的活力和有新的起色。
这就是我上学期的班主任工作中的得失体会。我做的还很不够，有时缺少了会发现的眼睛，因此才让班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过几年班主任的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。
小学四年级班主任上学期思想工作总结（五）时间飞逝，转眼一个学期又将结束。我就这一学期班主任工作做如下总结。
一、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相帮助着，关心着，照顾着，鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢？
1.偏爱后进生在班级管理中，我努力将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等，和谐，友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。我们班们班有好几个很有特点的后进生，他们有的特爱说话，有的特别爱动，有的很少能静下心来学习，有的爱看小人书和小说之类等等，据了解他们都是因为以前得不到老师的注意而越来越差，但他们有一点令我很高兴，那就是他们心中还有自己的大学梦，并且还有些管理和组织能力还不错，所以我都给他们带上干部的名衔，平时多争取时间接近他们，帮助他们恢复昨日的自信，不断在学习和生活中鼓励他们，时间证明我的做法取得很好的效果。
2.严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅，袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3.博爱中等生，中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重，理解，信任他们。
二、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗施政，有服务同学，锻炼自己，表现自己，提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地做出适当的调整，使班规跟上学生，班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育，自我调整而不断成长。
1.建立值日班长制。按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生，纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
2.民主改选班干部。为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信我能行。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱，体育，劳动，学习等各方面的工作，并记录工作情况。
三、事事落实到个人
明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
四、塑造自身形象，赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此我努力做到以下两点：
1.好学上进，不辜负学生教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
桂馨乡村小学科学课教师培训――乡村小学科学课教师培训项目，是基金会为支持中国乡村小学提升教学质量、完善和规范开展教学而特别设立的乡村教师支持项目。项目旨在提升乡村小学科学课教师的教学理念，增强系统知识，改进教学技能，使其成为对学生科学素养形成有决定意义的合格教师。
一、调研问题背景
二、国际科学教育历史上的“探究” （内容见本刊11月、12月）
三、当前主要国家科学课程标准中的“探究”
6. 南非
在南非2002年颁布的《R-9年级国家课程标准（Overview）》中，最初用的都是“科学调查”（Scientific Investigations）的提法，定义为：学习者依赖其对自然现象的好奇心进行活动；探察事物间的联系，从而解决科学、技术和环境领域的相关问题。
而在专门的《R-9年级国家自然科学标准》的第一章“引言”部分，才开始提到“探究（inquiry）”和“科学探究（scientific inquiry）”的说法。以下这段文字可以从一定意义上反映其对科学探究的定义：“一些探究的方法在科学领域被广泛采用，它们促进可重复性、努力追求客观性，进而发展成一套系统的科学探究方法。这套方法主要包括：提出假设、设计和操作实验来验证假设。在科学探究中，常采用多次重复的调查，并且研究方法和结果在被采纳为有效之前都要经过谨慎的检查和讨论。”通过科学探究，“科学知识的产生是一个正在发生的渐变过程，但有时新知识也能带来飞跃，作为一个新的理论取代原来占统治地位的旧理论。像其他的知识一样，随着人们不断获取新的信息，改变对世界的旧有观念，科学知识本身也逐渐变化了。”
但在后面关于各学段“学习计划”的章节表述中，仍以“科学调查（Scientific Investigations）”作为各阶段学习成果（Learning Outcome）的第一个方面。在这一学习成果上的能力包括：“学习者查找书籍和咨询他人获取信息、产生和设计调查、收集自然界和工业领域的数据、产生可测试的问题和操作公平实验，解释结论”；并且指出：“学习者要表现出主动性，将自己的构想转化成至少四类实践问题：制作问题、观察和测量、比较、确定某些因素的效应”。这里所描述的科学调查，与前文所述的“科学探究”在过程和步骤上有较大重合，但范围和要求更为宽泛，应用更广。
7. 巴西
法国“做中学”（LAMAP）项目中心先后为巴西、智利、埃及、以色列、瑞士等国家提供各类科学教育的信息，并且为他们提供“做中学”培训。因此，巴西等这些国家的科学教育思想多源于法国。在巴西当前的“ABC科学教育计划”中，探究被表述为“Mao na Massa”，即等同于“Hands-on”或“La main à la pate”的提法。在这份计划文件中，并没有对“探究”作专门的定义和阐述，只是约定俗成的沿用法国LAMAP的指导思想，将LAMAP全面引入巴西的科学教育中去。
8. 新加坡
作为亚洲的发展中国家，新加坡、日本、中国等也在西方科学教育改革理论和实践的基础上，将“探究式科学教育”引入本国，发展并落实到新的“科学课程标准”中。
在新加坡教育部课程计划开发司2005年开始实施的《新加坡小学科学课程大纲》中，虽然没有明确的文字对“探究”或“科学探究”作出定义和描述，但在“前言”部分阐述“科学应当怎样教”时说到：“科学技能的习得主要通过寻找问题的答案的过程实现。在此基础上，通过这一过程获得的知识，经过组织可以形成一些基本原理，依据这些原理，人们便能对自然现象作出合理的预测。对于那些通过有意义的学习方式学习科学的学生来说，允许他们体验获得一手资料解决问题的过程非常重要。这就要求学生在日常生活环境中或实验室里亲身体验探索、发现知识的过程。在此基础上，他们还必须能够有效地把新的概念融入原有的知识体系当中，把二者有机地联系起来。”这段文字在很大程度上反映了“科学探究”的主要特点和核心思想。
而在阐明“小学科学课程大纲的目标是什么”的文字中，第一次在文字上明确提到“科学探究”，要求小学科学课程要“为学生提供机会，培养进行科学探究所必需的技能、思维习惯和态度”。此外，其余4个课程目标为：“基于学生的兴趣为学生提供学习经验，激发他们对周围环境的好奇心；教给学生科学概念，帮助他们认识自己和周围的世界；培养学生运用科学知识和方法作出个人决定的能力；帮助学生了解科学与技术对人类生活与环境的影响”，在很大程度上也是科学探究所重视和希望达到的目的。
小学科学课程大纲有一个部分是专门关于“小学科学技能和探究过程”，文中提到：“为了有效地开展科学探究，学生需要掌握足够的过程技能。科学过程技能既包括抽象思维技能也包括操作技能。小学科学课程大纲试图培养学生的基本过程技能和运用这些技能解决复杂问题的综合过程能力。在小学科学课程中需要教给学生的基本技能和综合技能包括：A.基本技能：观察、比较、分类、测量及使用仪器、交流、分析、形成个人观点、评价；B.综合技能：创造性地解决问题、做出决定、调查”。综上可见，新加坡科学教育同样非常重视以科学探究为核心的实践（practical）操作活动，使科学实践操作与理论知识的理解与应用形成有机结合。
此外，据新加坡教育部介绍，2008年将进一步修改小学三年级与四年级科学课程，加重课程中的科学探究（Science as Inquiry），激发学生从多问多学中增进科学知识。在2008年的小学科学课程中，探究将继续是课程的中心。教师将激发学生的好奇心，增进知识和经验，培育他们成为积极发问的“探求者（inquirers）”，这也是科学探究的直接目的。
9. 日本
日本中央教育审议会1998年6月所作的《教育课程标准的改善》报告中指出，今后的理科教育应从以前以传授知识为基本的教育，转变为以培养学生自学能力、独立思考能力为基本的教育，并且应重视解决问题学习和体验学习。基于此，教育审议会最终确定了如下理科改革的基本方针：①亲近自然；②有目的、有意识地进行观察和实验；③培养科学的调查研究能力和态度；④培养科学的见解和思考方法。与以前相比，此次理科改革基本方针最突出的特点是强调了有目的、有意识地进行观察和实验，也就是说，在理科教育中，不只是让学生简单地进行观察和实验，而是让学生在进行观察和实验之前就有设想，了解观察和实验的目的、方法并预测结果，使学生能主动学习。这一新的改革基本方针的提出，充分表明日本正在将基础教育中的理科学习从记忆学习转变到探究学习上来。
在同年12月颁布的《日本中小学新学习指导要领》中，对理科课程的目标概括为：提高对自然的关心，通过观察和实验，培养科学的调查能力和态度，加深对自然事物和现象的理解，培养科学的见解和思考方法。其中在小学强调“要有计划地进行观察和实验等，突出以学生为主体”；在初中“要有目的有意识地进行观察和实验，并在各领域目标中提出通过分析观察和实验的结果，得出自己的看法，培养表达能力等，突出培养学生的创造性。”课程目标包括能力、态度、方法、技能和知识等几方面，在内容上体现了重视观察和实验、重视培养能力、态度和科学方法以及将知识与日常生活密切联系等特点。这也体现了“科学探究”的特征和目的。
10. 中国
我国教育部2001年新颁布的《科学（3～6年级）课程标准》中，明确指出：“科学学习要以探究为核心”，并将“科学探究”列为科学教育的第一目标。在新课标中，对科学探究的双重含义作了类似《美国国家标准》中的界定：一方面，指的是科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式；科学探究也指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。在讨论科学教育的文献中，不管是使用探究还是科学探究这个词，除特别注明外都是指探究式的学习活动而非科学家的探究。并且指出，科学探究过程包括提出科学问题、进行猜想和假设、制定计划和设计实验、获得事实与证据、检验与评价、表达与交流等活动。
关于探究的目的，根据新课标总目标和分目标内容的解读分析，主要把教师指导下的科学探究的重点放在以下四个方面：①通过探究满足学生求知欲；②通过探究获得对身边世界的理解；③通过探究培养科学思维能力，锻炼问题解决能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法；④逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解。
而在“探究式科学教育”（做中学）项目中，对探究的定义目前基本参考《美国国家标准》的内容。在目的上，提出了以下七点（《指导书》中原为六条）：①保护孩子的好奇心和激发学习科学的主动性；②激发想象力，扩展思维；③获得重要的科学概念和科学概念之间的联系；④学习探究的技能；⑤改善合作和交往能力；⑥促进语言和表达能力的发展；⑦关心日常生活中的科学问题，关心环境和关爱生命。
此外，还将“探究能力”作为“做中学内容标准”之一：“学生通过科学课程能够做到：①对周围的物体、生物和发生的事件进行思考、提出问题；②提出可能找到问题答案的观察或实验方法；③用简单的工具和设备来收集数据；④分析数据得到结果；⑤对探究结果进行表达和交流”。
四、国际科学教育评测体系中的“探究”
随着科学探究成为国际科学教育的核心理念，对科学探究能力的评测也成为世界科学教育专家关注的焦点。目前国际上主要采用了三种测评方法，分别为TIMSS、PISA和NAEP。下面，我们就对这三种测评中科学探究能力目标分类和特点的考察，从能力评测的角度对探究的定义和目的作进一步调查。
1.TIMSS。
国际教育成就评价协会（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，简称IEA）是美国教育测试中心的一个组织。从1995年开始，每4年一轮测量国际上学生在数学和科学成绩的状况，了解影响成绩的不同因素。2003年的TIMSS（Third International Math and Science Study，第三次国际数学与科学研究）评测框架科学包括科学内容、科学认知和科学探究三个方面。
其中“科学探究”作为一个独立的评测因素。这部分测评是通过学生完成需要在实际情况中应用所掌握的知识、技巧和思维过程的项目或任务来检测学生对科学探究的理解程度和能力，包括能有系统地描述问题以及做法，设计调查方案，收集数据资料并分析、理解，得出结论和形成解释。科学探究占整个测评时间的15%。
根据学生的行为将科学探究能力测评目标分为五个方面：
“科学探究过程Ⅰ：观察和测量。①观察物理的记录；②用简短的语言叙述观察过程；③物体或变化的测量；④选择合适的测量工具；⑤估计测量和了解精确度。
科学探究过程Ⅱ：发现问题并找出解决问题的方法。①认识问题；②提出工作想法；③选择检验的合适手段；④设计适当的实验方法。
科学探究过程Ⅲ ： 解释数据和系统概括。①实际数据的加工；②用函数关系的形成来注明数据；③实际数据的注明和结果；④外推和内推；⑤根据测验中得到的数据评价假设；⑥根据发现的关系概括定型。
科学探究过程Ⅳ：建立、测试和修改理论模型。①对理论模型需求的认识；②模型的理论化；③模型满足关系的注明；④从一种理论模型推出新假设；⑤模型检验的说明和评价；⑥纠正、加工和引申模型的公式。
