时间：2022-09-07 23:57:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学习实践活动交流材料，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1?郾精心设计综合实践活动计划
制定计划是有效教学的关键环节，以培养学生的综合科学素养为目的，以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习内容和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，这对综合实践教学活动来说，尤其需要活动前进行精心计划。
（1）制定明确的活动目标，使学生既能掌握教学大纲所规定的教学内容，又能做到在活动中培养学生多方面的能力，如发现问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力、合作学习的能力、探究学习的能力。
（2）确定好活动的主题。根据学校课程的培养目标和学校的办学理念，确定综合实践活动主题，开展系列活动，开展好社会调查，在社会实践中发现问题，提出主题创设情境，提出问题，确定主题，针对遇到的和发现的问题，确定不同的活动主题，教师要正确引导学生开展活动。
（3）选择正确的评价方案。学生综合实践活动评价应该关注活动过程，同时兼顾活动结果，使综合实践活动课程的评价科学合理，把学校变成学生积极参与学习的场所，这包括：教师要设计一些活动，并在活动之前用这些活动对学生所具有知识水平和种种能力作评估，教师要设计出一些适当的方法，来监测学生在活动中在知识理解和能力上的进步，诱导学生进行自我展示，感受丰富的过程性体验，拓展学生活动的视野，随机展示，满足学生对评价的需要。
2?郾选择和组织恰当的教学材料
综合实践活动离不开大量的教学材料，但综合实践活动没有传统的教材，它需要教师根据学生的需要，根据社区环境特点，密切联系学生的生活实际，联系社会实际，精心和组织教学材料。一是所选教学材料源于生活，紧紧围绕组织开展教学活动，把学生当作学习的主体，尊重学生的自主性，才能有利于学生个性、独立性、积极性和创造性的发展；二是教学材料要能引起不同年龄或能力悬殊的学生的兴趣，让他们自己选择学习目标、内容、方式、综合实践活动要充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的发挥提供了广阔的空间；三是材料间能发生多种相互作用，形式不同的联系方式，以便学生借此运用多种途径，进行综合实践教学活动。
3?郾做好教学组织安排
综合实践活动是协作性的活动，课堂上个人和小组之间进行互相启发活动，教师要指导学生人人都要参与活动。分小组时，小组的规模要根据学生的年龄、爱好等条件来确定，让学生从封闭式课堂走向开放式课堂，如到图书馆、阅览室、书店、网吧查资料，走入社会进行调查、采访、参观、考查，自己动手进行设计与制作，投身社区进行社区服务和社会实践。
教师要正确引导学生做好综合实践活动主题活动结束后的总结交流，从静态的交流看，如墙报展示、手抄报展示、实物展示等；从动态的交流看，如小品、答辩、讨论、演讲等，使学生既有实物的呈现，又有方法的交流，还能在交流中有情感、体验的分享。
4?郾正确指导教学过程
一、在语文实践活动中自主学习
在语文实践活动中自主学习，教师的任务就是激发学生自主学习的欲望，创设相应情境。
1、字词比赛促进自主识字。
《课程标准》提出7——9年级学生应会运用自己喜欢的检字方法，熟练的使用字典、词典独立识字。而现在大部分语文课堂仍延续着让学生死记硬背的老路，或者是让学生课前预习，老师检查。这样大大消减了学生识字的自主性。我一改传统的识字模式，开展识字比赛或识字擂台等活动，促进学生课下自主识字。
2、阅读课外读物，培养自主阅读兴趣
阅读兴趣的培养是语文教学的重要任务之一。语文课本文质兼美，是学生阅读的主要材料，但它远远满足不了学生们的求知欲望，而课外读物恰恰可以弥补这一缺憾。老师要求学生认真阅读，并通过读书比赛、故事会等形式检查评比，大大调动了学生自主学习的积极性，培养了阅读能力，同时又增识了汉字，并复习巩固了已识的汉字，真可谓一举多得。
二、在语文实践活动中合作学习
1、在课外阅读中合作学习。
对于课外阅读，老师让学生按小组定期交换课外读物，相互交流各自的收获：识了那些字（专门用一个生字本记下来）、知道了什么新鲜事、懂得了什么新的道理等。
2、在有组织的语文综合实践活动中合作学习。
语文学科要想对学生产生巨大的诱惑力、吸引力，使学生们喜欢上语文课，除了每一位语文教师认真上好每一节课之外，还应经常性地、有计划地安排组织一些学生们喜爱的语文实践活动。如“月球知识竞赛”、“戏曲大观园”、“乘着音乐的翅膀”歌唱比赛、主题班会“献给母亲的歌”等。
三、 在语文实践中探究学习
新的教育理念认为所谓探究学习即在学生的学习过程中，创设一种研究性情境，通过学生自主，独立的发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。在语文教学中表现为
1、在搜集和交流信息的过程中探索学习。
我们从七年级开始就着手学生语文综合素质的发展。在班上开展每日新闻交流活动，利用早晨上课前的时间，让学生在小组内交流自己采集到的一条新闻，并且每天请一位同学上讲台讲述自己了解到的一条新闻。这就促使学生通过观察、看电视、听广播、向家长询问等方式采集每天要闻，并经过处理，选择重要的讲给别人听。也要把学校发生的新鲜事讲给家长听。
一、教师是实践活动的组织者
综合实践活动课是实践性、经验性较强的课程，强调学生能通过经历获取各种体验，进而增强学生对自然、社会以及自我的整体认识，发展学生的实践能力和创新精神，以及合作、交流等情感和价值观。每一个活动主题的确定、实践活动的开展到最终的成果汇报，都需要教师进行精心的组织。
在活动准备的时候，教师就必须要在确立活动主题之前，收集活动相关的材料与信息，对相关的知识进行了解，如果条件允许还应该要制作出一些能够激发学生学习、引起他们思考的课件、实物等等。然后在主题确立后还要课中组织引导学生围绕着主题进行讨论、思考，选择并确定合适的子课题，制定活动方案、计划、小组分工。在活动的实践阶段，教师还必须要在活动的实施阶段组织学生、帮助学生协调、处理调查访问等各种问题。
二、教师是实践活动的引导者
学生比较喜欢丰富多彩的综合实践活动课。综合实践活动课的开展可以活跃班级的气氛，锻炼孩子的能力，丰富他们的学习生活，同时，也让班级更具凝聚力。在开展综合实践活动课时，教师需要对学生进行引导，成为引导者。
兴趣是最好的老师，同时也是学生学习的最大原动力。小学生具有较强的好奇心，他们求知欲旺盛，对身边的问题具有广泛的兴趣爱好。教师要对学生的兴趣进行关注，并要引导学生将兴趣转化为问题，并以此来作为综合实践活动课的出发点，从而让学生能够全身心的投入到综合实践活动的全过程中去。
三、教师是实践活动的指导者
在进行综合实践活动的过程中，在每一个不同的阶段教师都应该针对不同的目的与任务给予适时、适当的指导、点拨。在活动的准备阶段，要通过指导让学生明白互动的目的与任务。在活动的实施阶段，教师则需要指导学生去进行采访、调查、搜集材料，并要指导他们将搜集到的材料进行归类。有时还必须要帮助学生协调一些社会关系，因为小学生年龄毕竟还很小，为人处事总是会存在着许多的缺陷。教师还必须要指导学生在活动的过程中获取实际的实践体验。例如在整理所搜集到的材料时，教师要指导学生将所搜集到的资料进行共享、交流。同时还要培养学生合作交流的能力。在总结、汇报交流阶段，主要任务是小组对活动过程中所获得的资料、经验、结果和感受等进行汇报、交流，从而形成对某一个问题的基本看法以及解决问题的基本经验，发展学生们的实践能力，让他们形成良好的情感态度和价值观。这个阶段，教师需要在学生进行汇报之前指导他们确定汇报的形式、内容等，并需要帮助他们制作需要的表格以及PPT等。
例如开展一个名为《饮水的学问》的主体活动，对节约用水进行调查。在进行准备时，可以先出示我国淡水紧张的资料，例如我国的淡水储量是多少，人均淡水储量是多少以及水资源分布南多北少等，然后再对当地的淡水日均使用量等情况进行介绍。让学生能够从数据中了解到水资源的短缺，让他们产生出节水的愿望，想要去主动的调查身边的节水情况。提出任务后，就让学生制定出相应的活动方案。对于小学生，不能够过多的对他们的方案提出要求，而应该尽可能的让他们能够按自己合理的思路去设计。这个环节中，主要是指导学生如何分清调查范围，如对象是家庭还是学校等单位，要让学生选择容易入手的。在调查方法上，要指导学生选择方便可行的方法，如调查家中24小时里的用水量，对比节约的情况下和不注意节约的情况有何差别。然后还需要提示学生要有连续性的数据记录才会有较强的说服力，这就要求学生要做好记录，并保留下原始数据。这个活动需要经历的时间较长，虽然看不到他们的活动，但是却可以利用课余时间去和他们交流（鼓励学生主动向教师提问）。以便于及时发现他们存在的问题、困难，及时的解决问题，保证活动的继续开展，并还要及时的对他们坚持不懈做调查、记录的精神给予赞扬，并提醒他们要坚持下去，完成任务。
教师进行指导时并不是事无巨细的全部都说，而是需要去发现学生在活动的过程中出现的困惑和困难。不可放任自流，也不能代替包办，要给学生留下自主思考、独立实践的空间，要充分的信任学生的潜能。教师必须要加强指导的针对性和实效性，在学生开展活动的各个环节，可以根据活动的阶段性任务和活动内容，适当的开展讲座、方法讲解、操作示范等各种方式来对学生进行指导。
四、教师是实践活动的参与者
在综合实践活动中，合作是必不可少的。不管是学生之间的合作，还是师生之间的合作，都是活动能够顺利开展的保证。
1.立足综合，着眼于实践
首先应突出综合实践活动的“综合性”特点，其内涵包括两层含义：一方面指综合运用所学的数学知识解决生活中的问题。数学知识来源于生活，又必须服务于生活，数学教学应加强与生活的联系，提高学生综合运用知识的能力。另一方面指数学和其他学科知识联系起来解决实际问题。数学教学应打破学科之间的界限，把其他学科的知识以及教学方法引入数学课堂，或把数学知识融入到其他学科的教学之中，培养学生综合运用各科知识解决问题的能力。其次在实践活动中还应着重体现“实践第一”，教学中应创设生动有趣的实践活动情境，激发学生的探索欲望，让学生在深入实践中，自己动手收集材料，进行分析研究，以培养学生的创新精神和解决实际问题的能力。
例如：在学习了长方体、正方体表面积和体积计算以后，教师可适当安排一堂综合实践活动课——《小小设计师》。课上让学生测量一个肥皂盒的长、宽、高，计算肥皂盒的表面积和体积；我们日常生活中所用的肥皂盒为了便于装肥皂，通常有两个面是可以打开的（出示特征），请同学们根据这些特征设计一个包装盒；但散装的肥皂搬运起来非常的不方便，现在要设计一个纸箱，刚好装得下24块肥皂，你们作为公司的设计师，站在公司立场上，可以怎样进行包装呢？哪种方式包装更省包装纸？怎样设计纸箱最省材料？设计完成后，能把你们的设计想法告诉大家么？接下来每个小组开始展开活动，充分发挥聪明才智。这一实践活动的设计综合了动手测量、估计、动手操作、计算物体的表面积、体积以及选择最佳方案等有关知识与方法。学生在动手实践、自主探索、合作交流中，主观能动作用得以充分发挥，同时也体验到成功的乐趣。
2.深研教材，科学设计活动内容和方法
教材安排的每一个实践活动都注意贯彻提高学生素质，培养学生的创新意识和初步的实践能力等教育改革的精神，因而都不同程度地体现了开放性和实践性。对此，教师对教材要有一个深加工、再创造的过程。教师要科学、周密地设计活动内容和方法，使实践活动呈现科学性、趣味性、多样性、教育性。同时也要注意小学数学教材提供的实践活动内容，只是为教师提供了素材和信息。所以组织的实践活动不要仅限于教材提供的形式和内容，还可以结合当地实际、结合本班学生的具体情况，选择适当的实践内容和学生喜爱的活动形式开展实践活动。只要达到或超过教材所设计的实践活动的要求就行。
3.从学生熟悉的现实生活中挖掘实践活动的素材
实践活动的内容应结合学生的生活经验，学生学习和研究的问题是生活中的数学问题。“生活中的数学”包括两方面的含义：一方面，小学数学具有现实的性质，它来源于学生的生活，再运用到他们的现实生活中去；另一方面，学生应该用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自己的生活中去，并体验数学来源于生活又应用于生活的乐趣。教师应根据小学生的生活实际，巧妙地设计实践活动的内容，并鼓励学生在生活中发现、关注数学问题，主动的探究解决这些问题的一般方法和最佳途径。
4.采用灵活多样的活动创设教学情境
综合实践活动目的是通过学生的自主探索、合作交流，提高学生综合应用所学知识解决实际问题的能力。教学中，不能为活动而活动，让活动流于形式。为此，教师必须努力创设一个能激发学生探索热情的活动情境，让学生主动地参与到实践活动中去，提高活动的实效性。至于活动的组织形式，可以灵活多样。
4.1活动地点可以在教室里，也可以在教室外进行。
华罗庚曾经说过，对于数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生活实际，注重实效性。可以组织学生到操场上、广场上进行实地测量、观察。还可以深入工厂、农村、家庭搞社会调查、统计等活动。
4.2活动形式可以是个人活动、小组活动、全班活动，也可以把这三者有机结合起来。
在活动中必须小组成员先独立思考，然后在小组里交流、讨论得出最佳的方案，有效发挥小组合作的作用。这样的活动先是个人活动，然后需要小组或全班学生的合作才能完成，这样的活动需要三种活动形式的有机结合。而有些实践活动只需要个人或小组单独进行就可以了。所以教师在教学中应根据活动的内容和要求采用灵活多样的活动组织形式。
4.3活动组织体现民主，尊重个性。
一、围绕主题，形成序列
首先，确定探究主题。这是小学语文综合实践活动顺利开展的重要前提。在选择活动内容时，也应遵循一些基本的常识和原则。一是选择贴近学生生活的主题。贴近学生生活的实践活动，学生感到亲切，易于接受和探究。如“说说家乡”“趣谈春联”“乡俗追踪”“十二生肖”等。这样的实践活动主题，有着十分丰富的内涵，并且与学生的生活接近，无论从学生的认知水平角度，还是学生的年龄角度，都是能够达到的实践领域，小学生对这类专题实践起来自然就有兴趣。二要紧扣语文教材的单元内容。比如，在语文教材中多次提到过“春联”内容，就可以在学习教材相关内容的前提下，让学生进行“趣谈春联”的实践活动，这对教材内容的学习将是一个很好的补充。三是关注时事的主题。如“喜看祖国新变化”“新闻每一天”“家乡的昨天、今天与明天”等实践内容，不仅可以让学生喜欢，更重要的是，可让学生在语文实践活动中，能够时刻关注身边的变化，感受到祖国的强大所带给的自豪感。
其次，形成探究序列。语文综合实践活动的过程应该是有序的，有序的活动才能使学生有计划、有步骤地进行实践探究，从而提高实践活动的效果。
如学校综合实践活动的“主题”确立为“走近中华传统文化”。各年级组依据学生的年龄特点和能力，选择了不同的实践内容。如低年级组选择诵读《三字经》和“古诗文”，中年级组选择“中华传统节日”“风俗”等实践活动，高年级组选择“十二生肖”“名人追踪”等实践内容。像中年级组的“中华传统节日”实践内容，又可细分出“春节”“元宵节” “端午节”“中秋节”“重阳节”等探究内容，由每一个班级任选一项;比如一班进行“清明节”的实践活动，再将“清明节”的传说、地方习俗等相关的内容等分工到小组，小组再分工到各个组员（组员可以合作）。
这种形成序列的语文实践活动体系，让每个学生都能积极参与，认真实践，效果不错。
二、保障时间，加强指导
首先，确保实践活动的时间。小学语文综合实践活动的环境不完全在学校里，也不完全在课堂上，而是要深入到社会生活中，通过调查了解，从中发现、提出与实践主题相关的问题，然后想方设法解决问题，最后对实践行为进行总结体会。比如“三六五新闻”，就是让学生用一年的实践活动时间，跟踪并记录365天的重要新闻，并随时交流、整理、分类、编制、打印、装订，还要有体会、有报告、有感想，有总结与汇报，如果没有足够的时间，学生是没有能力和精力完成的。
其次，加强实践活动的指导。语文综合实践活动虽然以学生的自主为前提，但由于学生的年龄、活动涉猎的领域等各种因素，要很好地落实语文综合实践活动的科学性和实践性，离不开教师的具体指导。
比如，低年级的语文实践活动，要完成类似“找春天”等主题内容，的确有些困难。教师可依据教材，指导小学生对教材进行自我改编、续写教材、并对学生如何感受春天来临时，气温、环境的变化，指导学生如何观察并记录环境中花、草、树、木等的变化，必要时可以用小手去摸一摸，用鼻子闻一闻;并利用休息时间和大人一起到郊外去寻找一番，然后交流自己的收获。
再如，中高年级可让学生进行实地采访、询问，仔细观察家乡的现状，说感受、写报告;可让学生借助现代技术，通过互联网调查了解家乡的过去、现在，并从经济、政治、教育等发展趋势，展望家乡的未来，从而描绘出“魅力xx（地名）”，在教师的指导下很好地完成这一实践主题。
三、注重过程，及时评价
首先，跟踪实践活动的过程。过程决定结果，综合实践活动的效果也取决于活动是否有良好的开展过程。所以，学校、班组、小组等各个单元，要抓好综合实践活动的全过程，落实好每一活动环节，提高语文综合实践活动的实效。
语文实践活动的具体流程可用以下图表示：
如年级组确定实践活动的“子主题”后，学校要督促并检查其活动方案，要求方案明晰可行。年级组要负责各班的实践课题确定及其实践情况的跟踪。如各班的活动材料呈现形式及呈现时间、汇报的范围及活动的总结形式等都要做到一目了然、心中有数，并针对实践过程中出现的问题、难题等及时沟通和解决。如中年级的实践活动“找春天”就可分为动员、实践、交流、总结等四个阶段。在实践中的“读春”中，读了哪些关于春天的文章，包括诗歌、图片等，对过程要有针对性地了解或检查;如实践中的“探春”“迎春”“赏春”“话春”等，都要对其进行过程记录，不能只对其结果进行归纳总结。让学生在综合实践过程中享受到语文学习的快乐。
其次，及时评价实践行为。在小学语文综合实践活动中，及时评价会增进学生实践的成就感，从而产生继续探究的热情。每一个班级内，教师灵活采用各种评价方式，如“自评”“师评”“生评”等，重点关注与评价学生在语文实践活动过程的表现，然后将评价结果与学生的实践结果记录实践档案袋。
学校和年级组定期开展对各班综合实践的展评活动。展评内容包括实践活动方案的制定，学生的实践过程材料、活动结果、活动总结等;展评方式可以对上述内容进行立体化设计，组织教师轮流观摩学习，了解他班与众不同的实践模式或实践内容。然后全校结合教师对实践活动的落实与执行情况，对各年级组、各班级的语文综合实践活动进行总体评价。
新一轮基础教育语文课程改革实验中，《语文新课程标准》明确提出了综合性学习的内容，并首次将“综合性学习”纳入语文课程结构体系之中，跟“识字与写字”、“阅读”、“习作”等并列。本次课程改革对语文综合性学习的要求，不但有利于语文学习方式的变革，同时也有助于学生在语文学习的过程中综合能力的提高和综合素质的养成。与此同时，在本次课改中“横空出世”的国家必修课程──综合实践活动，“新生”之初，更是倍受瞩目。但是，众所周知，亮点和创新点往往也意味着艰巨点和困难点。事实上，就笔者所知，课改几年来，不管是指导纲要里的“综合实践活动”还是语文科课程标准中的“综合性学习”，它们所体现的课程取向，在往教学实践活动下移过程中，都产生了不同程度的变异，造成课程目标的难以达成。
本着对语文综合性学习和综合实践活动课程价值的认同，笔者一年前就“如何有效实现综合实践活动与语文综合性学习相融合的策略”这一问题进行了理性思考和实践探索。通过一年的思考和探索，积累了一些经验，掌握了一些方法，现特向各位老师分享和交流。
2 教学实践操作策略
按照我们的理解，语文综合性学习主题来源可以归为两大类：第一类是教材统编内容：现行的人教课标本第五至十二册教材里，每册都以单元为主线安排了两次综合性学习任务，它们与单元导语、课文、口语交际、习作密切相关，贯穿单元教学始终。第二类属于师生在生活、学习等方面自行开发的主题。依据笔者的经验，并非所有的语文综合性学习都适合跟综合实践活动相融合，如果主题单一，学科交叉点少的综合性语文学习内容，就没有必要借助综合实践活动课程的外力。如第七册的“走进童话世界”，第九册的“遨游汉字王国”等。对于学科交叉点多、实施难度大、探究性强，单凭语文学习活动难以做深、做透的主题，如弟五册的“生活中的传统文化”，第八册的“大自然的启示”，第十册的“走进信息世界”等，则可以采用华南师范大学附属小学特级教师吴向东老师建构的鸢尾花（IRIS）学科融合学习活动模型。
鸢尾花（IRIS）模型基本结构分为以下四个部分，即引言（Introduction）阅读（Reading）探究（Inquiry）展示交流（Sharing）。因为“IRIS”是模型四部分英文名称的首字母的简称，其中文意义正好是“鸢尾花”，所以就将该模型命名为“鸢尾花”学科融合学习活动模型。该模型的建构人吴老师提出的核心理念是：“从阅读走向实践，做知行合一真人”。在语文综合性学习与综合实践活动相融合的过程中，我们也可以按照鸢尾花（IRIS）模型结构“四步走”，扎实有效地开展学习活动。
2.1 引言（Introduction）激发活动兴趣
引言是学习活动的“引子”。因为我们要融合综合实践活动与语文综合性学习，所以我们可以把语文综合性学习主题的具体要求看作是烹饪一道大餐的基本材料。利用“基本材料”，我们可以采用或激趣、或设疑式的描述，以引起学生对主题阅读的兴趣，对探究活动的渴望。
如，“秋天的叶子”这一主题实践活动，我们是这样引言导入的：同学们，秋天到了，秋风起了，你们留意过周围景色的变化吗？在我们祖国的中北部，不少树叶都变了颜色，换上了秋装。它们有的火红，有的金黄，有的夹杂着说不清的颜色……而我们羊城，许多树叶却仍然焕发着勃勃生机，一片葱绿，这是为什么呢？如果你们想研究其中的缘由，就赶快投入到“秋天的叶子”的研究活动中来吧。另外，我要欣喜地告诉大家，这将是一次跨地域、跨校际的有趣研究活动，我们以后要在网上和石家庄、江苏的同学们一起阅读，一起交流、分享我们的研究成果。希望同学们能借助这次研究活动走进自然，亲近自然，发现和领悟到大自然的无穷奥妙。
2.2 阅读（Reading）获取各类知识
活动前的专题阅读，往往被很多综合性学习活动指导老师所忽视。事实上，如果缺少了这一环节，学生就不能获取有关主题活动的各方面信息和知识。那么，知识铺垫式的“专题阅读”该如何操作？简而言之，就是“从语文的角度为综合实践活动提供阅读材料，用综合实践课程完成语文的拓展阅读”。
如，“秋天的叶子”这一主题实践活动，我们是这样引导学生进行专题阅读的：利用引言引出主题后，学生在我的带领下搜集了不少相关文章、图片、音视频等。经过我们的共同筛选，本专题的阅读材料定为以下几篇：《树木到了秋天为什么会落叶》《秋天的叶子》和《榕树》。《树木到了秋天为什么会落叶》能帮助学生了解树木落叶的科学知识，懂得落叶恰恰是树木的自我保护；组合儿童散文《秋天的叶子》文笔优美，意蕴高远，既陶冶学生的情操，又启示他们如何留住落叶的价值，还可引导学生后继的手工制作活动；科普文章《榕树》则让孩子们了解这种植物的生长特点及食、药用价值，激发学生研究兴趣的同时，也为他们铺垫活动所需的背景知识。
2.3 探究（Inquiry）走向广阔天地
通过阅读获得探究主题相关的一些基础知识，通过讨论进行了一定的深入思考后，就可以开始组织学生分组商讨各小组的研究小主题了，并细致地指导他们制定活动方案，进行角色分工了。在探究活动的过程中，教师要密切关注学生的活动情况，了解学生是否按活动计划对周围现实进行观察、调查。观察和调查就是搜集事实证据和发现新问题、解决新问题的过程。这个过程，我除了要求学生在Blog上交流每个人或每个小组的观察调查情况、继续查找相应的文献进行深入了解外，还注意叮嘱他们保留文字、表格、照片、视频等作为“证据”，方便后期的分享和交流。探究是主题活动得以深入开展的重要一环。通过探究，学生可以走向生活，走向社会，进入更广阔的实践天地；通过探究，促使学生继续开展更广阔的后期自发阅读。 如“大自然的启示”这一主题实践活动，我们发现学生在活动中的阅读一直没有停止过。主题阅读激发了他们阅读仿生学等书籍和探索大自然奥秘的兴趣。那段时间，班里有一半的孩子书包里装着有关仿生学的书籍。除此之外，学生还搜集阅读了节能减排、小发明等方面的图文资料。大量有针对性的阅读为学生扎实完成小发明创造活动做了较为深厚的知识铺垫。
2.4 分享（Sharing）提升综合能力
学生参加主题活动之后，实践探究的成果应展示出来与更多的人一起分享。最后的分享不仅仅是简单的成果汇报，也是提高学生各方面能力的一种有效途径。为了提高学生的信息技术、语言表达等综合能力，在汇报实践探究成果阶段，可以要求学生用ppt等方法创造性地开展宣传活动。我们要求每个学生在展示交流的过程中能自如地抒发内心的感受，像一个“作家”或“演说家”那样去表达自己的思想和情感，将自己在活动中的所感、所思表达出来。另外，在汇报课上，教师也应指导学生在展示交流环节全情参与，不做看客，对汇报小组提出意见或建议，做出相关评价。开展多元评价，教师可以让学生通过写反思日记的方式帮助他们回顾反思整体活动过程，总结出学习活动的收获、经验。
如，我们上学期末开展“地震”主题实践活动时，同学们都非常积极地参与，很多同学都到网上、图书馆搜集有关地震的资料，并做了精美的ppt进行展示。有些同学调查身边的同学、老师、亲人，了解他们对“5.12”大地震的看法，然后通过调查报告的形式进行活动展示。其中周毅扬同学的作品──《地震中的温情》，里面介绍到汶川地震中“最美微笑女孩”的事迹。没想到，期末考试时，“最美微笑女孩”的照片赫然印在习作版面，习作要求之一就是“观察图片、猜测事件”。结果，我班有些孩子“最美微笑女孩”的习作得了高分。而没有做这类综合实践活动的某位老师则提到，她的学生居然不知道图片到底画的是什么。
上一期里，王代福老师为我们总结、分析了2016年全国中考语文作文试题的趋势和常见的题型，同时预测了2017年中考作文的题型与主题的发展趋势，为大家有的放矢地备战中考，也有着极为重要的意义。在上一期里，提出了“十大热点主题”，上一期刊登的是“青春成长”、“哲理思考”、“道德修养”这三个热点主题，这一期将继续“热点”的讨论：
热点之四：砥砺前行
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。人生就像一场旅行，我们一生都应该不断前行。只有这样，我们才会与梦想渐行渐近，才会早日达成自己的愿望。2016年各地中考作文命题中，也不乏“砥砺前行”类的主题。如：山东莱芜题“坚持的力量”，引导考生学会坚持，努力寻求解决困难的办法，朝着目标坚定地前行，力争把自己的梦想变为现实；湖北十堰题“追赶”，启示考生在人生的旅途中，保持最美的“追赶”的状态，在你追我赶中得到快乐，靠近成功和幸福；江苏宿迁题“迎着风”启示考生行走在人生的征途上，要勇于迎风而行，即使劲风打痛了你的双眸，痛苦在心的海洋中翻滚起伏，也要怀揣自信和执着，向着自己的人生目标，一路无畏地前行；甘肃兰州题“相信你一定来临”，引导考生坚定自己的信念、树立远大的理想，付出努力、挥洒汗水，力争实现自己心中期盼的美好梦想。
热点之五：感知生活
每个人都处在现实生活中，学生也不例外。作文是对现实生活的曲折反映，观察并感悟生活是学生写作的源头活水，考量学生感悟生活的水平是中考作文命题的重要依据。2016年的各地中考作文命题中，有不少涉猎到“感知生活”的主题。如：湖南郴州题“美在身边”，引导考生去发现生活中的美，并将一切美好的东西发扬光大；浙江温州题“邻里关系”，引导考生关注当下的现实生活，看到互联网时代邻居关系的变化，倡导邻里之间的关爱；湖南娄底题“___________创建活动刍议”，引导考生审视和思考身边的现实生活（包括学校或社会）中，政府行为或集体活动对人们的生活和学习的品质所带来的影响，并表达自己的态度和看法；湖北随州题“家有_________”，命题直指家庭生活；山西省题“因为_______，我爱上读书；湖南邵阳题“阅读让我___________（快乐、聪明、高雅……）”等，命题指向精神生活，要求考生叙写自己的读书经历，阐发读书提升智慧、知识改变命运的人生体悟；上海卷题“没想到，真没想到”，引导学生关注自己真实的生活体验，重新认识自己、反思自己、提升自己，透过这个题目，学生可以从家庭生活、社会生活、学习生活中获得精神上的启迪。
热点之六：合作交流
中学时代，正是学生的自我意识最强的时候，他们善于以“我”为中心，张扬自我个性，表现自我风格。但学生在学校教育中需要完成从个体人向社会人的转变，学会合作、交流、倾诉，也是新课标的要求，我们平时在学习方式上也强调学生合作学习，作为考生要充分认识与他人合作的重要性。因此指向合作交流和倾诉，应是中考作文命题的重要理念。“你”、“他”等代词作为交流合作、倾诉和关注的对象，大量出现在2016年的作文命题中。如：湖北孝感题“陪你一起___________________”， 山东德州题“陪伴”，山东临沂题“他（她、它）让我感到___________”、“我们一起来”（二选一），山东济南题“共度好时光”，江苏南通题“分享，为成长添一抹亮色”等，着眼于“我”与“你”或“他（她）”的情感交流，体现了忧乐与共的主题；安徽省卷题“你是我最___________（选填‘贴心’、‘感激’、‘牵挂’、‘欣赏’）的人”，引导考生关注“我”与他人的联系，从与人的关系上看，促使学生反思别人对自己的影响，告诉学生要学会与他人合作以取得进步。
热点之七：情感体验
人与人之间相处自然会产生这样那样的情感，喜欢、厌恶、依恋、怀想、感叹、赞美等。作为初中生，正处于成长阶段，情感培养也是人生的重要一课。因此，“情感体验”便成为了中考作文常考不衰的主题。如：重庆B卷题“感谢那个为我提灯的人”，引导考生怀揣一颗感恩之心，抒写帮自己拨开迷雾、找到人生方向的引路人的感激之情；山东济宁题“感动”、山东滨州题“温暖的旅程”等，体现了在平凡生活中感受人间温暖的命题意图；四川达州题“那一股暖流”、湖南永州题“_________温暖了我的岁月”等，引导考生积极地感知生活冷暖，体悟人间真情；四川泸州题“你用___________温暖了我”、四川眉山题“___________拨动了我的心弦”等，引导考生倾心交流、触摸内心，在自由天地里敞开善感的心扉；山东日照题“感谢你给了我更多”、四川巴中题“感谢有你相伴”等，引导考生在代际关系里读懂至爱亲情，在青春岁月里珍藏师恩友情。
热点之八：学习实践
学习实践，是中学生的主要生活。实践能力要通过实践活动来培养，学生的社会实践活动也是新课标的有机构成部分。2016年各地中考作文命题对考生的社会实践活动也很重视。如：江苏泰州题“学着这样做”，题目限定了所写内容应该是自己的实践活动或生活学习状态；江苏淮安题“经历是一种收获”，强调了学习实践生活的重要性；湖南永州题“特别的经历”、湖南娄底题“新力量”（二选一）等，旨在引导考生积极地参加社会实践活动，培养其实践能力；广东省卷题“我真想________”、湖北咸宁题“比”、河北省卷以“不可怕”为话题作文等，旨在引导考生大胆地投身于火热的社会实践活动或竞争激烈的学习生活中，奋力前行，走向人生的辉煌；浙江丽水的材料作文题“别打扰我想事情”，旨在批评现实生活中那些只会一味的空想，而不去付诸行动和实践的人，从而引起考生的自我警戒。
热点之九：自然景物
人们身处大自然的怀抱之中，自然会发现许多美景，从赏心悦目的美景中享受到大自然的美好，进而陶冶人们的心灵。2016年各地中考作文命题也特别关注考生对自然景物的观察、描写、感受和情怀，因而出现了许多有关自然景物的作文试题。如：山东东营题“雨，________”，引导考生向雨诉说心中的故事，表达对雨带来的期待与赞美之情；四川达州题“桥”（二选一），既可以写现实生活中与“桥”有关的故事，又可以写喻义性的桥；四川宜宾题“又见_______”（二选一）、四川广安题“错过”（二选一）、浙江湖州题“欣赏”等，这些题既可以写自然美景，譬如 “又见家乡春光好”、“错过那片风景”、“欣赏那片美景”，又可以写难忘的、错过的、欣赏的人和事；江苏盐城题“有那样一抹色彩”，引导考生展开联想――有那样一抹色彩，点缀着我的生活；有那样一抹色彩，绚丽了我的人生；有那样一抹色彩，照亮了历史的轨迹；有那样一抹色彩，打开了我的心扉；有那右荒ㄉ彩，凝固了记忆的美好……
“我的中国梦”实践活动的实施方案
一、主题实践活动目的
民族的复兴离不开强大的精神力量，每一位普通劳动者对生活的感悟和对未来的憧憬，都可以被概括为普通人的“中国梦”，千千万万个中国梦凝聚成民族精神和时代精神，伴随着中国走向富强、民主、文明、和谐。此次活动主要是引导大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习；积极参加活动，投身实现“中国梦”的伟大实践。另一方面是要当代大学生了解和熟知社会主义建设，中华民族的复兴离不开全体中华儿女的参与，离不开全体炎黄子孙的共同奋斗，当代大学生要积极参与到社会建设的方方面面，用知识武装自己，用文化充实头脑，一起来实现我们的“中国梦”。
二、实践活动开展方式
主题实践活动应以学校为依托，与所处的社会体验与专业实践、社会关爱与公益服务的具体组织模式相结合。有两类方向，学生自主选择，：
1、走进校园、采访为学校建设而服务的工作者。
实施步骤：
1）全班分若干小组，每组10人左右，由班长和学习委员收集分组情况。
2)每组采用采访和交谈的形式对校园环卫工、锅炉房工人、公寓管理员、门卫等等进行调查，了解这些基层默默无闻的工作者，了解他们的世界，了解他们的梦想，这些工作者以他们的方式诠释着简单而平凡的梦想，从而尊重他们，尊重基层工作的劳动成果，以此来倡导爱护校园环境，尊重劳动者，尊重梦想。
每组利用现代多媒体的手段（手机、DV、数码相机、摄像机等等）了解老师的梦想。制作成图片组、微电影等。
3)提交访谈记录，每个组员的心得体会以及相关的图片、视频等。图片提供纸质版和电子版两种，组长将以上材料装订成册。图片、视频建文件夹提交。
2、以“走进心灵、走近梦想”主题交流会。
实施步骤：
各班级班干部牵头，组织形式多样的“梦想”交流会，让学生们制作梦想卡片并在交流会展示自己的梦想，对国家的期待等等，敞开心扉，以此来让更多的学生来了解彼此的梦想，促进交流，增加信任，共同促进，共同成长。
提交交流会记录，梦想卡片，会议总结、图片、视频等。学习委员将以上材料进行整理。所有图片纸质版和电子版两种形式都提交，图片、视频建文件夹提交。
三、注意事项
1、由学生自由选择方向，但要求每个小班方向统一。
2、每班由学习委员统一将成果收集、整理、提交。
3、实践成果均以多种形式展现出来，影响更多的学生了解“中国梦——全民的梦”。
（1）采访所关注人物的人生经历、当前生活和工作状态，要有采访记录，感想等。
（2）主题交流会，要以图文并茂的形式展现出来，包括照片、影像、文字记录、总结等。
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形势与政策教研室
在深入学习实践科学发展观活动中，__县公安局按照上级的安排和部署，紧密结合工作实际，坚持“规定动作”不走样，“自选动作”有创新，按照立足实际，突出特色，促进工作的原则，认真谋划，精心组织，周密部署，全县公安机关迅速掀起学习实践活动，解决了一批工作中的突出问题，有力地推进了全县公安工作科学发展。
一、行动迅速，措施有力，学习实践活动有序开展
3月18日，__县第二批深入学习实践科学发展观活动动员大会后，县公安局党组当天召开党组会议进行研究，扎实做好学习实践活动前期各项准备工作。成立领导机构和办事机构，建立领导干部联系点，组建群众代表队伍，精心制定实施方案和学习调研阶段活动方案。3月23日下午，县局召开深入学习实践科学发展观活动动员大会，进一步明确了学习实践活动的原则、内容、要求和责任，统一配发了学习实践活动专门笔记本。会后，各支部也结合实际制定了工作方案，召开会议动员部署，经过层层动员，全局上下的思想迅速统一到上级的决策部署上来，因地制宜地开展学习实践活动。为确保各项工作落到实处，县局开展一次警务专项督查、召开一次各支部联络员会议、组织一次外出考察学习，进一步明确工作任务目标和具体事项，强力推动各支部活动深入开展。县局注重舆论引导，在公安网开辟一个学习实践活动专栏，及时刊发各单位工作动态和好的做法；鼓励全局民警建言献策，开展优秀调研文章和心得体会评选；设置一块宣传展板，要求各单位制作一份ppt汇报材料或宣传材料，一个活动台帐。通过系列措施，县公安局学习实践活动深入有序开展，各单位形成了真抓实干、比追赶超的良好氛围。
二、立足实际，明确主题，创新学习实践活动载体
县公安局紧紧围绕县委“推进科学发展，建设区域强县”的主题，结合公安工作实际，确定以“推进三项建设，实践科学发展，维护社会稳定”主题。部分警种也结合工作职能，提出了学习实践活动的主题。在学习实践活动中，县公安局注重突出公安工作特点，将学习实践活动与“公安信息化、执法规范化、构建和谐警民关系”为主要内容的“三项”建设紧密结合，与提高队伍整体素质和综合能力紧密结合，确保活动有特色，促工作。通过认真研究谋划，县局将以“十项载体”活动为抓手，并开展各种活动贯穿于学习实践活动始终，来推动各项工作落实和提升。“十项载体”活动分别是深入开展“公安民警大走访”爱民实践主题活动，问计于民、问需于民、问政于民；组织外出考察学习，开阔视野，创新思维；组织开展各警种专业培训；组织开展争创“十佳”专业能手活动；组织开展侦察员等级评定活动；组织开展执法卷宗评选活动，评选执法示范单位和“十佳”执法标兵；组织开展“我满意的人民警察”评选活动；组织开展“最佳”窗口单位和“最佳”窗口工作人员评选活动；组织开展计算机应用技能、法律知识、基础工作比武竞赛活动；组织开展“警察开放日”等活动。通过工作载体，创新活动形式，激发全体党员民警参与活动积极性、主动性和创造性，确保实践活动取得实实在在的成效。
三、突出重点，注重实践，切实解决突出问题
县公安局紧密围绕科学发展观主题和公安工作、队伍建设的实际，把开展学习实践活动与提升执法和服务水平、加强警民关系建设结合起来，坚持以实践深化认识，通过学习推动实践，立足实际强化效果，使学习实践活动成为推动工作、解决问题的重要平台。在认真分析当前公安机关面临的形势基础上，初步找出学习实践活动需要解决的思想观念、体制机制、执法办案、服务管理、作风建设等五个方面的突出问题。局党组以公安交警车管窗口和城区交通秩序为突破口，在深入调研的基础上，多次召开党组会、办公会，对群众反应的突出问题进行专题研究，迅速制定了《关于加强和改进道路交通管理工作的意见》，按照立足实际、改革创新、务求实效原则，建立交管岗位民警聘任、聘用制、交流轮岗制。对交警车管所、事故处理、路面中队等岗位现有人员全部离岗，全员竞聘上岗，实行一级聘一级、层层抓落实的队伍管理体制。大力推行弹性、错时工作制度和交通秩序包干责任制勤务机制。建立开门评警机制，广泛接受群众的监督批评。通过精心组织，认真实施，目前，共有14名中队（股、所）负责人通过竞聘到了各个基层领导岗位上（聘期为1年），35名民警、交管员进行交流轮岗。大大激发了队伍活力，增强了全体交管人员的责任意识、危机意识、争先意识，迅速扭转了公安交通管理工作局面。县公安局此举，不仅在全体民警中引起震撼，受到教育，也受到县委、县政府和社会各界一致肯定。
四、着眼长远，建章立制，推进公安工作科学发展
县公安局在学习实践活动中，注重从公安工作机制体制上做文章，着力解决长远发展的战略性、全局性、根本性问题。在“三基”工程建设的基础上，结合“三项”建设，完善体制机制。一是完善公安信息化工作机制，提高警务效能；二是明确执法流程，完善执法制度和监督体系，促进规范执法。三是建立以“战训合一、轮训轮值”、“三个必训”、“集中培训”练兵长效机制，不断提高民警的综合能力。四是围绕群众反应强烈的热点、焦点问题，制定户籍、车管、出入境等窗口岗位工作规范，建立窗口岗位人员的交流轮岗制度，建立舆情引导工作机制，规范窗口单位管理，提升服务质量，和谐警民关系建设。
按照县委的总体安排部署，为进一步推动我局深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作的开展，确保整个活动达到预期目标，结合我局实际工作，特制定以下工作方案：
一、基本原则
（一）坚持解放思想。进一步更新思想观念、转变发展思路、破解发展难题、完善体制机制，使思想和行动更加符合实事求是的思想路线，更加符合经济社会发展规律、符合自然规律、符合党的执政规律。
（二）突出实践特色。把学习实践活动与本单位的实际相结合，重点围绕区域协调发展、创新体制机制、转变发展方式、解决突出问题、着力改善民生等内容，进行专题调研，从正方两方面的典型案例进行剖析，从中总结经验教训，更好的从理论与实践的结合上加深对科学发展观的理解。
（三）领导带头参加。突出领导班子和科级以上党员干部这个重点，举办领导干部专题研讨班，对照科学发展观的要求，列出影响和制约本部门科学发展的若干专题，集中学习，深入研讨，保证领导干部学懂、学深、学以致用，切实发挥表率和示范带头作用。
（四）贯彻群众路线。充分发扬民主，广纳群言，倾听民声，了解民意，集中民智，认真听取群众的意见和建议，真诚接受群众的监督，尊重群众的首创精神，把群众满意作为衡量学习实践活动成效的重要标准。
二、主要任务
在深入学习实践科学发展观活动学习调研阶段工作中精心组织，合理安排，集中进行理论知识的学习，使全体党员干部掌握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求；积极指导各支部、个工商所开展调查研究，组织一系列特色活动，进一步深化学习实践活动的效果；策划组织各种有特色、有创新、有实效的讨论活动，引导工商系统广大党员干部进一步增强交流进步意识、创新科学发展思路、提高科学发展能力，为整个活动营造出良好的交流氛围。
三、主要职责
（一）综合工作职责
1、负责组织安排县局学习实践活动有关会议，承担会务工作，做好会议记录。
2、负责起草有关指导性文件。
3、在领导小组领导下开展工作，负责与县委学习实践活动领导小组办公室联系。
4、了解掌握我局各支部、各工商所开展学习实践活动的进展情况、主要经验和存在问题，及时对有关情况进行分析并给予指导。
5、负责处理办公室日常事务，建立健全各项工作制度。
6、负责有关文件的领取、登记、运转及归档管理；负责领导小组交办文件、批办文件和来文的分类、登记、运转和督促落实工作
7、负责学习实践活动情况的记录和整理。
8、负责与领导小组成员、办公室领导的联系和有关服务。
9、负责学习教材、资料的印发等有关工作。
10、承办领导交办的其他事项。
（二）材料工作职责
1、负责起草领导讲话。
2、负责起草向县委学习实践活动领导小组汇报的材料。
3、负责起草各阶段及整个学习实践活动的总结报告。
（三）宣传工作职责
1、负责新闻宣传工作
2、负责组织新闻单位进行报道；组织有关重要会议的新闻报道和日常报道工作；协调新闻单位做好有关新闻宣传工作。
3、负责编写学习实践活动《简报》。
学校各级团组织以深入贯彻落实党的十七大和十七届四中全会精神为主线，践行科学发展观，结合建设“山大特色、中国一流、世界水平”与“道德性、思想性、创新性、特色性”大学的办学目标与办学理念，围绕山东大学学生培养目标，扎实推进“社会实践经历”教育。
2012年寒假社会实践活动以“与祖国共奋进?与山大同发展”为主题，开展以十七大和十七届四中全会精神学习宣讲、“深入基层?心系家乡”活动、“我与祖国共奋进”社会观察、社会调查和专题调研、家庭角色体验、社会角色体验、志愿服务与服务社区、合校十周年和建校110周年纪念庆祝等活动为主要内容的社会实践活动；同时开展“相约山大?
励志启航”山东大学优秀学子母校行、迎接合校10周年和建校110周年特色社会实践活动、服务济南社区行动等专项实践活动。寒假前，各学院通过举办培训会、召开动员会、举行启动仪式等方式动员全体学生参与到社会实践这门“必修课”中来。
护理学院、材料学院、土建学院、经济学院分别召开动员会和启动仪式，控制学院举行了“学生党员家乡行”启动仪式。进入寒假后，各实践分队有条不紊地开展各项社会实践活动。
“相约山大?励志启航”山东大学优秀学子母校行活动在全国各地展开。省内聊城分队的队员走进聊城一中和聊城三中，潍坊四分队的队员走进临朐一中，通过宣讲与访谈的形式直接与高中生交流，展示山大魅力，交流学习经验方法。
省外江苏扬州分队走进江都市仙城中学，浙江绍兴分队走进鉴湖中学，浙江绍兴分队走进鲁迅中学，浙江第三分队走进金华市第一中学，贵州分队走进铜仁地区民族中学，重庆“浩境励志”团队走进璧山县来凤中学，海南分队走进明光中学开展回访母校活动。
他们通过开展问卷调查、魅力山大介绍会、相约山大招生政策座谈会、交流互动、励志启航学习经验交流会等活动，使此次活动成为一次回访母校的感恩之行，一次回馈社会的有益之行，一次发扬山大精神的胜利之行。与此同时，各种岗位见习和调研活动也同步展开。
控制学院“翼翔”实习团走进鲁能菏泽煤电有限公司、兖煤菏泽能化有限公司等地实习调研；哲社学院和护理学院“展翼”住院学龄儿童爱心服务及专题调研团走进齐鲁儿童医院，身体力行帮助住院儿童辅导功课，减轻住院学龄儿童由学习而引发的焦虑情绪，缓解其心理压力；“川鲁情深?共建北川”社会实践团队到北川开始了为期6天的社会实践活动。
山大学生寒假社会实践活动得到了校内外媒体的广泛关注。大众网、《齐鲁晚报》分别以《山东大学学生利用寒假为住院儿童辅导功课》为题介绍了哲社学院和护理学院在齐鲁儿童医院对部分儿童进行爱心辅导的情况。
长治电视台、《上党日报》报道了土建学院“环保我行”实践队在山西省长治市开展的环保调研；《聊城日报》、包头市电视台也分别报道了“相约山大?励志启航”山东大学优秀学子母校行的情况。
一、教师在综合实践活动课中的角色扮演
综合实践活动以活动为主要开展形式。强调让学生亲身经历，动手去做，让学生在各种活动中获得真实感受。比如我在讲三年级《有趣的叶子》一课时，就让学生利用双休日走出课堂，走进大自然，自己去采集各种植物叶子进行感性认识，再通过采访、调查、发现问题、积极探索寻求解决问题的途径，并通过各种方式搜集资料、筛选材料、最后得出结论。使他们有一种成功的自豪感。这种内心的感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力。也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在课程的指定领域中，研究学习突出让学生亲自参与科学探究的活动，体验科学活动的艰辛与愉悦。着重让学生通过与日常生活和社会实践直接接触，更多更深刻的去了解和体悟科学，把科学知识加以融合并与日常生活密切联系起来。同时开发和利用课程资源，使学生满怀兴趣而又比较便利地投入到各种实践活动中。通过多种途径为学生提供具体的现实情境，让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中。通过亲身经历，实际操作与活动来获得丰实的经验。在具体的活动方式下，尽量采用参观、实验、调查等方式来调动学生的学习主动性。
二、改变以书本和教室为中心的学习方式
回想一般的综合实践课，由于教师重视文本的学习活动，重视在教室空间进行教学活动，是以书本和教室空间为中心的学习方式，这样的做法使学生很自然地感觉到古老的学习方式的复古，认为老师还是像以往的活动课一样，只是哄着大家玩玩而已，不会真正的去实施，造成了实施时无法进行。这种以书本和教室空间为中心的学习方式，容易使学生远离自身日常生活，不利于增进学生对自我的感性认识和实际体验。同时也容易使综合实践活动课程成为各门认知性的学科课程的延伸，从而窄化了综合实践活动，使得综合实践活动演变成了活动认识课。
三、教学与实践要紧密结合
考虑到我校所处农村地区，内容选择上要体现农村教育的特点，以当前学生的生活活动和环境为背景，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题，面向农村学生的生活与经验，符合学生的发展需求，特别是农村生活需要。如“农药的使用常识”、“养殖”、“种殖”等等。
学生的生活是丰富多彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。因此，我们应充分关注学生的生活实际，注重挖掘学生身边的具有生命力的资源，给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、对自然、对社会有初步的了解和认识，从而形成积极的人生态度。学生的生活看似简单，但是只要你用心观察，就会发现他们的秘密与特点。比如，孩子中有很多“小胖墩”，究其原因与不合理的饮食习惯有很大的关系。于是“满城尽是‘小胖墩’”的主题研究活动开始了，学生从自己生活中存在的问题出发，自主进行研究，首先随机进行了调查、统计，发现问题；再在一些比较胖的学生中开展调查，发现他们除了遗传因素以外，很大原因与不良饮食习惯及缺乏运动有关。
所以，在选择课题时，教师要学会从儿童的视角来看待儿童的世界，尊重儿童幼稚的想法，让他们做自己感兴趣的事。
综合实践活动注重学生在学习过程中的探索与创新。课程内容通常以主题的形式呈现出来。学生的学习活动围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来开展。教师的主要任务不是给出现成的答案，而是为学生的探索和发展提供机会与帮助。让学生通过自己的探索来学习，有助于激发学生对学习活动本身的兴趣。在《有趣的叶子》中，让他们对“叶子为什么有不同的颜色？”这一子课题进行探索，这种内在的兴趣是学生持续学习的源泉。学生在探索发现的过程中，为了获得答案，会努力地寻找解决问题的方法和技巧。从而使学生获取更多的知识。因此探索和发展的过程是内容与方法交织的过程。是把知识学习与人格养成融为一体的过程。学生通过创设一定的问题情境，激活原有的知识储备，诱发探究动机。而在对学生的探究发现进行评价时，还要注重探究学习的过程和结果，看着知识技能的综合应用和各种方法的掌握，而非知识量的多少。
四、从学生的兴趣、爱好中丰盈实践活动内容
