时间：2022-10-01 06:27:53
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学术会议通知，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
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无
(i0001)《中华手外科杂志》2011年第27卷主题词索引 无
(i0004)中华医学会手外科学分会华东地区分会年会会议通知 无
述评
(321)舟骨骨折骨不连的治疗——带血管骨移植治疗和效果的认识 汤锦波
会议纪要
(322)中华手外科杂志臂丛神经损伤与手外科新技术学习班会议纪要 劳杰
舟骨骨不连
(323)游离膝降血管蒂骨瓣移植治疗舟骨骨不连 陈波 陈振兵 杜远立 王华 乐锦波
消息
(325)第二十六期全国创伤显微外科学习班通知 无
舟骨骨不连
(326)以第一、二伸肌腱鞘支持带上动脉为血管蒂的桡骨瓣治疗舟骨骨不连 潘佳栋 王欣 陈宏 范学锴 王胜伟 章伟文
皮瓣
(329)桡动脉穿支蒂岛状皮瓣修复腕及前臂创面 孙振中 寿奎水 宋骁军 盛鹏 王建兵 马运宏 韦旭明 刘军
消息
(331)中华医学会手外科学分会东北地区第三届手外科学术会议通知 无
皮瓣
(332)双v-y推进皮瓣修复拇指指端缺损的临床应用 周晓 芮永军 寿奎水 许亚军 姚群
(334)足部一蒂多瓣同时修复手部多处皮肤缺损 王凯 梁富旭 蒋国栋
(336)以指固有动脉为蒂的掌背动脉皮瓣修复手指中远节皮肤缺损 赵建强 车永琦 王军成 赵凯敏
论著
(338)神经端侧缝合治疗手指顽固性残端痛性神经瘤 芮永军 张志海 施海峰 吴权 柯尊山 寿奎水
消息
(340)中华医学会手外科学分会华北地区第九届手外科学术会议通知 无
论著
(341)累及桡尺远侧关节不稳定的尺骨茎突骨折手术治疗 徐吉海 王欣 陈宏 章伟文 王胜伟 华祖广 胡浩良
(343)微型钢板在治疗手部指骨骨折中的应用 周聚普 王培吉 江波 孙斌
(345)腕管综合征84例临床分析 喻林波 利春叶 贾赛雄 李晓文 欧春培 杨钦泰 叶飞强
临床经验
(347)胫后动脉穿支皮瓣在临床中的应用 王晓峰 史卫东 赵琳博 翟小军 陈鑫 王永利
论著
(348)游离腓骨（皮）瓣移植修复上肢长段骨缺损 滕云升 智丰 刘重 张朝 吴勐 王龙虎
高锋 李涛 段超鹏
(351)外固定架结合组合克氏针治疗不稳定性桡骨远端关节内骨折 简小飞 蒋林 张施展 周忠
(354)周围神经束间瘤变组织显微切除治疗周围神经脂肪纤维瘤 毛炳焱 胡志喜 丁原 贺用礼 刘君华 李际才 刘平均
消息
(356)中华医学会手外科学分会海峡两岸四地手外科学术论坛会议通知 无
基础研究
(357)模拟产瘫和成人臂丛神经根性损伤发生垂腕垂指畸形的大鼠模型 聂铭博 陈亮
临床经验
(361)深低温冷藏延期原位植皮治疗手部皮肤撕脱伤 黄耀鹏 董春刚 张明华 李学渊 陈宏 章伟文
基础研究
(362)三磷酸腺苷促进肌源性干细胞增殖的作用及机制研究 陈燕花 陈振兵 翁雨雄 李涛 丛晓斌 王?D 彭云龙
消息
(365)中华医学会手外科学分会西部手外科学会第二届学术会议征文通知 无
基础研究
(366)人骨膜细胞体外成骨分化的基因表达和功能检测 贝抗胜 杜志坡 熊英辉 廖家成 苏宝金 吴礼杨 孙庆文
短篇论著
(371)足趾微型皮瓣游离移植修复手指掌侧软组织缺损 顾加祥 刘宏君 张乃臣 潘俊博 田恒 尹维田
(373)经三角肌入路治疗移位肱骨外科颈骨折 冯万文 蒋纯志 徐毓林 李春辉 武茹 钱元 李婷
(375)肩胛骨骨折合并腋神经损伤的治疗 夏剑 许永武 徐永丰 万爱国 丁健
消息
(376)2012年上肢肿瘤诊治进展研讨会及学习班通知 无
临床经验
(377)上臂外侧皮瓣游离移植修复手部皮肤缺损 刘鸣江 黄新锋 刘俊 黄雄杰 李匡文
(378)小型外固定架结合克氏针治疗桡骨远端不稳定骨折 祝文刚 王水勋 牛洪华 邱俊涛 于春旭 王超
(379)游离[?母]趾腓侧皮瓣修复指腹及虎口区皮肤缺损 刘刚义 席志峰 王从虎 朱修文 刘宗义 张志敏
(380)肩胛上神经卡压综合征14例分析 周枫 杨惠光 张云庆
(381)血管移植在末节断指再植中的应用 黄建新 辛国臣 吕守正 李志勇 郭强
病例报告
(382)手部淋巴管瘤二例 张桂生 邵新中 杨存辉 郑昌辉
(383)手部伴骨破坏腱鞘巨细胞瘤行人工关节置换一例 卢荟 沈向前 徐骥华 吴守成
为规范医院医务人员参加学术活动和继续医学教育，特规定如下：
一、参加资格、次数及地点范围：
（一）各级继续教育项目及有学分的年会，限于职称晋升需要的医务人员，具体规定按浙江省继续教育委员会现行文件执行。
（二）医务人员每年只能报销一次学术活动经费。有论文交流的各专业学术组主委、副主委参加本专业组织的学术会议不受此限制。
（三）护师参加学术活动的地点限于本省内和上海；医、药、技和护理中级职称限于江、浙、沪；科主任、护士长、副高限于华东地区；正高、职能部门主任限于全国范围，在国外举办的专业会议需经院长特批。
（四）本院举办的继续教育项目，内容可兼顾的以参加本院学习为主，举办继续教育项目科室的项目负责人、主讲人不计入规定次数。
二、下列学术活动(含年会)可不计入规定次数的费用开支:
（一）市级以上计划内课题，经费由课题支出。
（二）重点学科重点培养的由学科建设基金支出。
（三）医院重点发展专科培养由专科建设基金支出。
三、信息索取：
医教部负责收集本学年中各地举办的国家级及省级继续教育项目，有关内容在医院局域网上公布，供申请参加者选择参考，亦可直接到医教部查询。对全国性专业学术会议，鼓励医务人员积极投稿，凡被录取为大会发言的，可凭会议邀请函申请参会。学习通知分发到各科室主任，护理专业分发到护理部。
四、申请、备案、报销：
外出学习的医、药和技类人员凭会议邀请函或会议通知，经所在科室主任同意后报医教部主任审批；护理人员由科室护士长同意后报护理部主任审批；医教部和护理部再分别报分管院长审批，其中科主任和护士长外出需报院长审批。护理人员待审批后到医教部备案。
（一）费用由医院支付的，在符合第一、第二条后经本人填写外出学习申请表，并办理相关审批手续，方可填写学习回执。学习结束后凭会议邀请信及审批手续到财务部核准报销相关费用。
（二）费用不需医院支付的，经本人申请、科主任批准后到医教部主任审批，可不计入规定次数。
（三）外出学习时，为保障医疗工作正常秩序，护理人员到护理部备案，其余医务人员到医教部备案，在征得同意后方能外出参会或学习。
暨世界中联风湿病专业委员会第三届学术年会（2013・韩国）会议通知（第一轮）
世界中联骨伤风湿中韩学术研讨会暨世界中联骨伤专业委员会第八届学术年会暨世界中联风湿病专业委员会第三届学术年会将于2013年10月14日-18日在韩国举行。此次会议将由世界中联骨伤专业委员会、世界中联风湿病专业委员会、韩国韩医学会主办。期间除了召开学术会议外，还将组织学术考察调研活动。现就有关事宜通知如下：
一、大会主题：发展中医药为风湿、骨伤学术发展作贡献
二、大会征文范围
1.中医临床对风湿、骨伤常见病、疑难病、危重病的诊治：
风湿病（皮痹、肉痹、脉痹、筋痹、骨痹五体痹及心、肝、肺、脾、肾五脏痹；西医的类风湿关节炎、强直性脊柱炎、红斑狼疮、骨关节炎、干燥综合征、肌炎、皮肌炎、痛风、骨质疏松症及其他各种原因的关节痛、肌肉痛、关节炎等）的基础与临床研究；风湿病针灸疗法的基础与临床研究；风湿病综合疗法（包括内服、外治等）的临床研究；
2.中西医结合风湿、骨伤疾病的基础与临床研究；
3.韩医理论与临床研究，韩医与中医学的比较研究；
4.替代疗法、辅助疗法，如饮食疗法、音乐疗法、物理疗法等对风湿骨伤疾病预防、治疗、康复的研究；草药或民间疗法对风湿、骨伤病预防、治疗、康复的研究；
5.风湿、骨伤中药新药开发研究；
6.风湿、骨伤名医、名师的临床经验；
7.中医、中西医结合在脊柱、关节、创伤、骨病、软组织损伤、微创技术、康复医疗和药物研究及器械研制等方面的新理论、新技术、新方法和新进展；
8.风湿、骨伤手法的临床研究，包括：①手法传承与临床应用经验总结与交流；②传统中医骨伤手法的临床规范研究与推广应用；③手法作用机理的基础研究；④手法的特色优势研究与思考；⑤其他与手法有关的新技术、新方法；⑥手法治疗内科及儿童疾病的研究。
详情请见：世界中医药学会联合会风湿病专业委员会网站http：///或http：//。
三、论文格式要求
1.论文一律采用word文档格式，正文（含参考文献）字数在4000字以内，中英文均可，文章均附中英文摘要，字数200字左右。作者姓名要全部依次列出，作者单位需写全称，地址要详细；
2.论文收集截止时间：2013年8月31日；
3.请填好论文信息表于2013年6月30日之前提交至：，表格可从世界中医药学会风湿病专业委员会网站下载：http：//或http：//。
四、咨询、报名及其它事宜
1.风湿病专业委员会联系人：马桂琴、黄雪琪
电话：010-63329516，51937888；传真：010-51937888；E-mail：
2.骨伤科专业委员会联系人：张军
电话：010-84042327；传真：010-51937888；E-mail：
专家论坛
(221)根管感染控制的难点和三维根管预备现念 凌均綮
基础研究
(225)尼古丁对大鼠不同部位骨钙磷含量和碱性磷酸酶活性的差异影响 赵海霞 马肃 陈力 刘培红 徐晶 侯琳 陈蕊 秦春林
(228)自锁托槽与传统托槽对牙周指数和牙龈卟啉单胞菌影响的对比研究 石晶 刘昱新 闫征斌 彭惠 常星
(232)根管充填后牙根抗折强度的研究 窦磊 叶玲 谭红 陈巧
(235)不同热处理对牙科银钯铸造合金显微硬度的影响 赵耀 童徐 刘嘉俊 浩志超 孟玉坤
(237)细胞角蛋白19和间隙连接蛋白43在4-亚基硝氧喹啉诱发大鼠舌黏膜癌变过程中表达的研究 冯燕 康晓洁 黎春晖 聂敏海
(242)4种牙科金属材料对成纤维细胞l929凋亡相关基因及蛋白表达的影响 孟贺 丁洁 李任 梁锐英 吴文慧
(247)骨形态发生蛋白-2基因修饰骨髓间充质干细胞复合对氧化聚乙烯和聚丙烯共聚物移植促进兔下颌骨牵张成骨的实验研究 周诺 黄旋平 江献芳
宋继传 李华 谢庆条
临床研究
(253)右美托咪定和咪唑安定复合芬太尼用于清醒经鼻盲探气管插管的比较 张霞 白晓峰 周青 张倩
(257)iroot bp修复磨牙髓室底穿孔的研究 王密 尹世海 王奇 高云松 王雅玲 张磊
(260)6-12岁女性儿童下颌位置遗传作用的纵向分析 朱常锋 彭静
(267)地塞米松冠周注射预防下颌阻生第三磨牙拔除后肿胀及张口受限的系统评价 李春洁 赵洪伟 李龙江 李双君 武媛 廖学娟 潘剑
消息
(271)piezotome2——第2代超声骨刀 无
临床研究
(272)成都地区青少年第三磨牙牙龄与年龄的相关性研究 谭英 王? 巴凯 张舒 陈静 罗志强 黄稔欢 王虎
(275)242颗牙本质折断恒牙牙髓预后及影响因素的回顾性分析 黄山娟 王岐麟 陈洁 葛立宏
(279)唇腭裂患儿父母生活质量及其影响因素研究 翟? 杨雄 信燕华 周忠伟 马坚 朱晋芳 王怡瑞 黄永清
(283)单侧唇裂患者二期整复需求规律的初步研究 郝杰兵 马敬斋 张景霞
专栏论著
(286)脂多糖对人牙周膜干细胞增殖及炎性因子表达的影响 王岚 夏佳佳 刘琪 金岩
(291)与口腔黏膜病相关的假丝酵母菌代谢组学鉴定的初步研究 李淼 张晓敏 司庆宗
(294)两种多孔生物玻璃支架材料的体外细胞相容性研究 章燕 蒋欣泉 张秀丽 王德平 甄蕾
(300)自制纳米羟磷灰石复合树脂与牙体之间微渗漏的实验研究 赵蒙蒙 王青山 王爽 李瑞
(303)notch信号通路分子在舌鳞癌中的表达及意义 张同韩 刘海潮 梁玉洁 梁立中 廖贵清 吴纪楠 黄洪章
(310)咬合力对不同附着水平后牙牙周组织改建过程的影响 赵艳芳 王伟峰 辛海涛 苗沛 吴玉禄
病例报告
r> (315)脊髓性肌萎缩症伴开[牙合]1例 郑闱颖 林军
(317)涎腺导管癌伴巨细胞瘤样改变1例 刘争进 殷平 陈勇刚
方法介绍
(320)微种植钉结合多用途弓远中移动磨牙的力学分析及临床应用 徐衍? 李志华
综述
(323)关于正畸治疗是否需要常规上[牙合]架的争论 王莉 韩向龙 白丁
消息
(326)2013年国际暨全国第12届头颈肿瘤学术会议通知 无
关键词：教授委员会 运行机制 制度设计
一、教授委员会的运行机制
（一）教授委员会的构成
斯坦福大学教授会的组成：有11个常务委员会，它们分别是：特别委员会、筹划指导委员会、任命委员会、计划与政策委员会、本科生专业建设委员会、本科生入学与资助委员会、研究委员会、图书馆委员会、研究生学习委员会、学术计算机处理信息系统委员会、学术评价和成就委员会。
（二）学术委员会的构成及运作机制
学术委员会由终身教授、兼职教师、大学校长、研究学院高级研究员以及一些学术研究员组成。它会每年定期对大学校长和评议会召开的学术会议、报告上做出的决定进行讨论。所有会议通知应在会议召开一个星期之前，由学术秘书邮寄给委员会成员。
学术委员会的规定，学术委员会设有一个委员会主席，一个筹划指导委员会，还有15名当然成员但是他们无权利投票。委员会提供三个常设代表，这三个常设代表分别从斯坦福大学学生会和教职员工中选出，他们与当然成员一样没有投票的权利，但是有发言权。规定，会议的内容对学术委员会所有成员开放，每次开会之后做出的所有决定和表决应在七天之内以书面的形式发放给学术委员会的每名成员。学术委员会在1992年春天，设立了一个新的负责规划和制定政策的理事会，它由九名具有投票权的成员组成，而成员是在整个学术委员会的会员之中提名产生的，它主要是处理大学中教学和学术事务，并把处理后的意见上报给校长。这些委员例行公事般的提出政策，但这些政策除非是得到校长批准，否则不起作用。
大部分教学事务由教师代表组成的学术委员会决定。学术委员会由55名成员组成，任期两年，各个学院分配的学术委员会成员组成分布：商业研究生院3人，地球科学学院2 人，教育学院2人，工程学院11人，人文学和自然科学学院24人，法学院2人，医学院9人，斯坦福直线加速器实验室11人，国际问题研究中心1人。委员会从成员中选举一名主席，任期一年；成员任期两年。学期中每月至少召开一次会议，如果需要召开紧急会议——当然这种情况极少发生，主席就会组织召开会议。
根据学术委员会组织章程，学术委员会的主席应是大学中的行政人员或院系的负责人，由各院系部门教师队伍指定的成员提名产生，他是教授和媒体之间沟通的纽带。主席可以提名推荐学术委员会成员和副主席，在主席因事不能参加会议的情况下，副主席应当履行主席的职能。
（三）咨询委员会的构成及运作机制
咨询委员会是评议会的下属机构。咨询委员会由7名教授组成，他们分别由7个专门的评议会选举小组选举产生，它的成员仅限于终身、专职、全职教授，所有有关学术任用、晋升、提出或否决成员们提出的任何建议以及新部门的建立或取消都应提交咨询委员会并获得其批准。一般情况下，在向董事会提交事宜时，主席都应说明这些事项是否已获得咨询委员会的批准。校长、教务长、院系主任以及其他类似具有管理职务的评议会成员不能任其委员。咨询委员会的主要职责是：接受由系主任和教务长批准的聘任教授的名单；就教师聘任、学术晋升、解聘以及系的建立和撤销向校长提供建议；就违反教师纪律声明、学术自由声明以及教师投诉程序声明等案例提出意见。
二、大学教授委员会的制度设计
（一）常设委员会
常设学术委员会和常务委员会负责制订与大学职能相关的所有教学和研究政策。由学术委员会批准之后，其制定的政策才能生效。
（二）规划及政策委员会
评议会在1992年春，建立了一个新的规划和政策委员会，它由十名具有投票权的成员组成。学术委员会指定七名成员，其他三名成员在学术委员会提名的候选人中产生，任期三年。它的职责是规划大学的学术使命和方向，制定教师学术政策问题。
（三）大学委员会
大学委员会，主要处理、辅助校长的教学和学术工作活动。这个委员会制定的政策建议，需由校长批准之后才能生效。
（四）系级教授会
斯坦福大学各系成立了系教授会。系教授会由系里的教授、副教授、助理教授以及非终身任职的拥有教授系列头衔的教师构成，只有他们才有表决权。系教授会负责系里全部学术事务和内部管理事务，他们只服从于董事会、校长和评议会授权的任务。
系主任主持系教授会，他作为系的行政负责人，主要对学院分管财务和人事事务的院长负责，并担负起系和校长、评议会以及与其它系之间就系里事务正式沟通的责任。
各个系教授会可以建立自己的规章来管理内部事务。所有内部管理事务都将由教授会大会决定，如有必要，全体成员依据相关法则表决。
（五）学术委员会
就个人而言，每名教授人员的最佳利益都受到大学的特别关注，并表示对教学人员的支持和赞赏。为此，如果可能的话，大学会极力鼓励教职员工并为之提供员工发展的机会。在斯坦福大学，校方不允许担任重要教学与科研任务的教师在外兼任重要管理职位，在外兼职的教师不能在大学和公司负责相同的事情。学术议会的成员在外部实体工作充当顾问的时间有严格规定，一季度不超过13天，一学年不超过39天，以保证他们将足够的时间投入到教学当中。
研究政策手册中规定：研究和教学的任务始终重于专利方面。这样的制度规定约束了教员的利己动机，对保障教学质量非常有效。斯坦福又是一个创业型大学，对硅谷的形成和发展起了关键作用，许多教师在硅谷的公司里兼职。这个规定并不是要使大学和产业脱离关系，而是旨在让教职人员明白，学校的研究是以科学知识探索为目的，而不能以公司的利益为导向，教员享受终身教职和大学的福利，就应当把培养人才作为第一职责。如果抛开了这个职责，则只能自己去创业，直接面对市场的风险。
三、对斯坦福大学教授委员会的评价
美国大学已经形成了董事会领导、校长和教授共同管理大学的治理结构，这种结构既符合学术组织固有的特性，同时也为别国的学术体制提供借鉴。大学发展到今天，出现的一个突出问题就是效率目标对学术目标的侵害，美国大学的治理结构在某种程度上既维护了学术权力，确保学术目标的实现，又能使大学高效运转。
美国斯坦福大学通过在实践中不断地改善和发展，教授委员会章程已经非常完善。从外在表现来看，教授委员会处在大学治理结构中的重要一环，为大学的学术发展提供重要的推进作用；从内在表现来看，评议会已经建立起完善的规章制度，从而真正保障了教授们学术自由的发展，使教授们的学术活动有章可循，同时它为中国大学教授委员会的发展提供了有力的借鉴。（作者单位：渤海大学教育与体育学院）
参考文献
［1］ 郭卉. 美国大学评议会制度研究——以斯坦福大学为例［J］. 比较教育研究,2005.(3):79.
关键词：高校办公室；人员素质；成长
中图分类号：G647.17文献标志码：A文章编号：1673－291X（2008）10－0215－02
过去一般认为，高校办公室是组织实施学校领导决策的部门，按照学校领导的意图开展具体的工作。“办公室必须按照上级的政策和领导的决策贯彻执行，协调解决本部门和其他职能部门及基层在执行过程中出现的问题，从这个意义上来讲，办公室的工作性质是被动的。”办公室人员往往成为抄抄写写的工具，是整个学校运行机器上的一个螺丝钉，这其实是长期以来忽视办公室工作人员主动性的一个结果。随着办公室自动化程度的提高，我们认识到硬件建设确实能为办公室工作提供更多的便捷，提高办公效率，但是在办公室工作中起决定作用的还是软件建设。能否积极发挥人的主体性的作用，将是做好办公室工作的关键。
在中国高等教育快速发展的今天，高校管理水平的提高成为高校可持续发展的一个关键。办公室工作是高校管理工作的一个重要方面，越来越多的高校把办公室管理的改革看成是提高工作效率的重要途径。加强办公室人员的培养，尤其是提高办公室人员的素质已引起学校管理者的高度重视，办公室人员素质的成长也正逐渐成为一个热门的话题。
一、办公室人员素质成长过程
办公室人员素质成长过程主要包含三个方面的内容：
1.思想素质的提高
高校办公室对外是学校的窗口，对内是学校管理的缩影，所以办公室工作人员的言行举动对外将会影响学校的声誉，对内将影响学校工作的正常开展，办公室工作人员思想素质的提高是做好办公室工作的前提和基础。
办公室人员必须具备较高的政治素质，坚持四项基本原则，这是对每个人的最根本的要求，不需赘言。由于办公室是一个特殊的管理机构，处于领导和群众的中间，是协调各项工作的枢纽，平时接触面比较广泛，需要和方方面面产生联系，所以加强办公室人员自身的道德修养非常重要，如遵章守纪，克己奉公，坚持原则；如待人接物时，和蔼礼貌、热情周到等等。在现代办公室工作中，尤其要重视以下两种素质意识的培养。
一是服务意识。“服务是办公室的宗旨，办公室的基本职能就是做好服务”。要改变旧的思想观念，破除“官”本位的意识，深刻认识到办公室的工作本质在于服务。办公室事情繁杂，小到收发文件、送往迎来，大到起草文件，参与政务，为领导出谋划策，其根本目的都是服务。办公室只有充分发挥出为领导服务、为基层服务的功能，只有端正心态，摆正位置，才是做好办公室工作的前提。
二是协作能力。现代管理学认为协作互助能力是办公室工作人员的重要素质之一，只有协作互助的群体才能发挥出个体的能量，提高工作效率。办公室是决策执行的转换中介，是管理者与群众之间的纽带，因为事务性工作头绪繁多，所以协作的能力显得更为重要。每个办公室人员要提高工作的情商指数，在办公室这个集体中要互助友爱、融洽相处、加强配合、合作共事，才能保质保量完成工作任务。
2.业务能力的增长
以往在看待办公室人员的形象时，往往把他们定位于“协调员”这类角色，办公室人员的专业方向和业务能力往往被忽视，仿佛办公室人员就是“跑跑腿”的，办公室是每个人都能胜任的简单工作。其实不然，办公室工作也是一项专业性很强的工作，人员的业务能力也要与时俱进，逐步提高。作为一个综合性的部门，办公室人员至少要在以下几个方面努力提高自己的业务水平。
一是公文写作能力。一个合格的办公室人员必须通过不断的学习，了解不同类型的公文格式，掌握一定的公文写作技巧，能比较熟练地进行公文写作。
二是档案管理能力。收发各类文件和平时工作中材料的积累是学院办公室工作任务之一。办公室人员要时刻做一个有心人，各类上级来文和下发文件都需要及时分门别类，进行归档整理，以方便领导及时查阅。同时，学校的有关材料，如每次的党政联习会记录、学校每个人的奖惩情况等，办公室人员都要及时了解信息，要做到合理取舍，进行归档整理。
三是公关礼仪知识。接待是每个办公室人员都要碰到的工作，如何热情周到同时又耐心细致地做好接待是一门学问，所以公关礼仪知识的学习非常重要。合适得当的接待不仅展现了办公室工作人员良好的素质，同时也是学校形象和精神面貌的展现。
3.管理水平的进步
一所高等学校办得好坏,不仅取决于各种硬件条件,而且也取决于管理水平的高低。学校办公室是一个综合管理部门，既为教职工解决现实问题，又要为领导出谋划策，做好服务工作。从横向方面来看，还要处理好相联系部门的关系，是否能及时保质地完成任务将直接反映出办公室的管理水平。
现代管理学认为，管理是通过计划、组织、领导、控制和创新等职能的发挥来分配、协调包括人力资源在内的一切可调用的资源，以达成组织既定目标与责任的动态创造性活动。办公室的管理主要是通过做好一系列的基本工作，即运用管理职能，以达到最终目标。我们可以以一次学术会议的举办为例，具体来看管理的过程：（1）计划：会议的策划考虑，包括确定会议召开和会议名称主题和具体议程，会务礼仪、接待等工作培训，会议宣传和气氛渲染，会议通知起草、发送，费用预算，会议发言稿、议事规则等文件起草。预先要制定详细计划。（2）组织：包括确定具体会场，购买或借用会议用品，会议接站与礼仪、住宿服务，报到签到、会前文件发放，会议召开过程中具体事项。合理使用人员配置，组织实施工作的进程。（3）领导：管理者靠前指挥，利用职权和威信施展影响，指导和监督各类人员的工作状态和工作进展情况。（4）控制：确立控制标准，及时发现问题并采取实施。包括场内负责（调试机器、发放资料、提供办公用品），场外负责（传递信息、应急处理、候会接待、提醒前台叫早，会议记录：录音录象、会议记录，媒体应对和会议新闻稿纲要提供，会议简报、纪要等文书起草），会议结束后，返程差旅票证服务，报销、结账，会议文书归档、会务总结等等。所以一场学术会议的安排就是一项系统工程，仔细考虑每个细节，做好完整的会议预案。办公室人员只有系统学习现代管理学、系统论等方面的知识，不断提高自己的理论修养，同时要在不断的实践中积累工作经验，才能不断提高自己的管理水平。
二、办公室人员素质成长的发展策略
如何增强办公室人员素质，促进办公室人员能力的发展，笔者认为这种成长过程是个体与环境积极主动的互动过程，是内外诸因素综合影响并发挥作用的过程。
1.个人要树立终生学习的理念
从内部看，每个人能否成长，关键取决于个人的自主意识， “内在进取”、“自我更新”，是促进成长的根本。法国成人教育家保罗・郎格朗在1970年出版的《终生教育导论》中对终身教育作了进一步说明，他指出：“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各方面――身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之，在创造性方面――最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。”他认为：“必须把教育看作是贯穿于人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。”办公室人员素质成长是一个不断积累知识、增长经验、提高专业能力的过程，是终生教育的过程，这既是办公室工作发展的需要，也是学习社会化的客观要求。每个办公室人员必须意识到知识更新换代的必要性，树立终生学习的理念，有意识地选择内容进行系统的学习研究，不断提高自身的素质。
2.学校要加强针对性的培训
从外部看，学校要采用“外在引导”模式，侧重于通过针对性的培训，为办公室人员的成长创造良好的平台。学校领导要深刻认识到办公室工作的复杂性，既具有综合性又具有专业性的特征。需要办公室人员不仅要具有横向广博的知识面，更要有纵向深厚的专门业务知识的功底，即所谓的T型复合人才。在社会现代化水平高的今天，尤其身处在高校这样一个高科技、知识密集型组织中，办公室的管理方法和手段也在不断地更新和提高，只有不断地汲取新知识、新技术的营养，做到“知识新、头脑灵、思路清、专业精、手脚勤”，才能充分发挥办公室的功能和作用。所以学校应该制订周密的培训计划，安排合适的培训，积极实施培训措施，切实提高办公室人员的素质能力。
对学校而言，办公室人员素质的成长直接影响着管理质量，影响着学校的社会声誉及学校发展的后劲；对办公室人员自身而言，个人素质制约着其职业生涯的发展进程和水平，它对自身潜能的挖掘、自我价值的实现、职业乐趣的体验产生重要影响。因此，研究办公室人员素质的成长，是办公室人员自身成长和发展的需要，是开发人力资源的需要，也是提高学校管理水平的需要，理应引起学校管理者和办公室人员的共同关注。
参考文献：
[1]袁浩明．浅谈办公室工作的服务特征[J]．南京理工大学学报，1995，（6）．
关键词：服务平台；省级重点实验室；研究生培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0252-02
研究生教育是整个教育链的最高端，是要培养具有创新精神和独立负担专门技术工作能力的高级专门人才。精品办学、培养一流素质的研究生是内蒙古医科大学研究生教育的基本目标定位。但由于客观因素的制约，研究生培养工作中存在的一个突出问题就是不少研究生在本科阶段实验训练不够，动手能力不足。究其原因，是由于近年我国高等教育规模超常规发展，实验教学建设滞后，实验教学环节薄弱，导致学生实验动手能力不足、科研素养不高。这些学生进入研究生阶段后，普遍感到完成导师培养计划费劲，影响了他们在学期间的科技创新能力。尤其医学临床型研究生相比其他专业的研究生更多面临两方面问题：一方面每位研究生自身的科研经费少；另一方面临床型研究生在实验室投入的科研时间有限，往往也就一年或半年时间。综合上述原因，就产生了目前我校研究生在开展研究生课题时存在的以下几个主要问题：（1）课题设计的盲目性；（2）具体的实验方法选择的不合理性；（3）对科研经费无法预算；（4）对实验结果不能给予客观科学的分析；（5）进室研究生多，资源分配不协调。下面以内蒙古医科大学分子生物学研究中心为例，利用省级重点实验的资源优势，通过以下几方面的改革，使得上述问题得到了有效的改善。
一、集中培训，强化研究生的科研实践能力与科研认知
内蒙古医科大学研究生在看展科研课题前，大部分学生以前从未接触过科研，对自己所要开展的科研不能充分的认知。少部分研究生基本的本科实验技能都没有很好地掌握。极少数研究生的课题存在学科跨度较大，很多实验对他们来说属于完全新的领域。这种情况的存在就导致研究生在科研进行的时候往往出现很多问题，如果不能及时解决，将影响到其后期实验的进行，甚至结果的客观性都不能很好的保证。针对上述问题，我中心对将要进我中心展开科研的研究生集中进行3-4天的短期实验强化培训。培训内容主要有：实验设计的科学性与实验时间、费用的合理化安排；现行的科学研究中主要用到的一些科研方法的现场演示与指导；实验结果如何准确客观分析；试剂的购买渠道和价格查找；如何合理利用网络信息资源；每个功能室所能完成的实验内容；实验室的规章、管理制度和注意事项。通过上述短期培训，首先提高他们的基础实验能力，对实验方案的合理性再次进行重新评估，对不合理的实验方案进行再次修改。其次，对科研经费预算进行调整，能够保证经费尽可能地满足实验的需求。这两项完成后，最终引导研究生自主展开各自的科研实验。这项工作的开展收到了很好的成效，研究生的科研开展速度变快，避免了很多不必要的弯路，将大量的精力和时间有效地投入到实验的开展上，也使得后期我中心在研究生的培养与管理上也变得容易了很多。除了集中的短期培训外，我中心还经常开展仪器设备使用与维护及实验方法方面的专业培训。这些培训通常请仪器公司的工程师和试剂公司的专家来进行讲座，这些讲座的开展，使得研究生能够更好地了解我中心新进的大型仪器设备的性能，以及一些当前最新的实验方法和实验手段。科研进行中，我中心每月定期开展3-4次的学术交流活动，主要包括我中心专职教师的课题研究进展报告、进室研究生的课题研究进展报告、以及特聘专家学者的科学前沿学术报告，这些以重点实验为平台的学术交流不仅提高了进室的研究生的科研素质，也拓宽了本中心教师的科研视野，培养了本中心教师的科研创新思维。
二、建立重点实验室信息平台
利用校园网信息平台，实现重点实验室资源共享。目前，我中心很多大型仪器都参与了省级重点实验室大型仪器共享的信息平台建设。随着信息化的开发与发展，实验室的资源并不像以前只出现在展板或档案柜中。如何利用好网络这个数字的、大容量信息平台，成了重点实验室自身发展和对外服务的有效途径。我们对我中心重点实验室资源进行登记统计，主要包括：仪器设备与其配套设施和性能参数；实验操作视频资源；实验中心章程和各种规章制度；中心实验室教师资源介绍。统计好后，利用校园网信息平台进行对外公布与宣传。该平台能使研究生在开展课题研究前，通过上网就可预先了解自己所要开展的课题以及所涉及的实验原理、实验过程，熟悉实验设备的使用方法和每个功能实验室的基本条件。我中心建立好实验室信息平台后，以问卷的形式对研究生进行抽样调查，了解研究生对实验室信息平台的使用情况和使用效果。结果显示，实验室信息平台对研究生开展课题研究起到了积极的帮助，使得研究生更好地了解了重点实验室所具备的条件，能将更多的精力投入到综合实验的设计上和对创新能力的培养上。重点实验室信息平台除了上述基本信息外，还及时地了一些动态新闻，包括重要的国内学术会议通知、学科建设情况、与本中心重点实验室的相关新闻，这对重点实验室的对外宣传起到了积极的作用。不仅促进了重点实验室校校的科研横向合，还增加了校企的科研转化合作，通过合作提升了重点实验室的综合实力，最终加快了重点实验室的发展建设。
三、建立开放式科研管理平台
本中心自从2002年成立以来，逐步建立了完善的研究生进入开放平台的申请和管理办法以及实施细则。严格的管理对科研实验室的良性发展起到了至关重要的作用。目前，我中心在原有严格管理的基础上，对以下两方面又进行了一些探索性的改革。这两方面改革都是在注重开放实效上下功夫，进一步发挥优质科研资源在创新人才培养过程中的作用。
（一）开放实验室的准入与管理
目前，我中心对在校研究生实行开放免费服务平台，涉及大型仪器耗损性部件的实验实行合理补偿性单向收费，这就要求对进室开展实验的研究生更细致的管理与协调工作。所有研究生需通过递交申请，填写详细的进室研究生登记表由研究生导师签字，两名实验室管理人员的核准方可进入。进入研究生由实验室人员进行统一管理监督，对其在科研过程中产生的问题给予指导与帮助，对不遵守实验室章程的研究生取消其资格。研究生在实验过程中需要合理安排实验时间，填写实验室使用和仪器设备使用记录。除此之外，我中心还建立了在室研究生微信群管理平台，中心管理人员不仅可通过该平台对发现的问题随时在群里进行通报，该平台还有效地促进了研究生与研究生之间、研究生与老师间的学习与学术交流。细心的服务和严格的管理，使得进室开展课题的研究生对中心实验室有着一种主人翁的责任感，在其开展研究生课题的同时，也积极参与到中心实验室的日常管理工作中来，积极配合我中心工作人员完成分配给的各项任务，保证了中心实验室的良好运转。
（二）中心专职教师的管理及激励措施
管理方面，中心管理人员在功能实验室和大型仪器的管理上采用两人负责制，每个功能实验室和每台大型仪器都由两名教师专人专管，这就要求一些昂贵的大型仪器必须有两名专职教师经过专业培训，能熟练操作该仪器。这样管理的好处就是保证专人专管的大型仪器始终保证其有效的运行。在中心的安全、卫生方面，也有指定的负责人来统一管理。这就保证所有日常管理工作管理目标明确，责任落实到每一个具体的管理者身上。激励措施方面，本中心有着良好的科研团队，建立了中心专职教师的长效激励机制，为其施展才能、实现自身价值创造条件。随着绩效改革的深入进行，我中心也根据重点实验室自身的特殊性，逐渐完善中心专职教师的工作考核办法。除了原有自身科研工作的绩效考核外，将中心实验室日常的科研管理工作也纳入到绩效考核范围内，主要考评对在室研究生的服务质量、实验方法的创新、实验室的管理质量、实验技能和综合素质等方面。健全的激励机制和科学的绩效考核评价，可以提高中心专职人员的工作积极性、主动性和责任感。此外，对于指导开放实验项目的教师和实验技术人员，给予开放工作量补贴。绩效考核工作的一系列改革，很大程度增加了专职教师对公众事务参与的积极性。近几年来，科研成了高校教师热衷追逐的目标，因为科研的结果和所带来的成果很容易量化。反观对学生的服务（主要包括本科教学和研究生培养），也就是人才培养上则冷淡了很多，因为服务所产生的结果和价值往往是隐形的，是很难用一种手段来量化这种成果，而从长远来看，这种服务所体现的价值可能是教师自身科研所根本不能比拟的。目前，这种改革保证了自身科研和服务并重的效果，达到了既要自身出成果，还要保证好服务工作做到位，为本校研究生人才的培养作出积极的贡献。
综上所述，本中心在原有管理的基础上，对开放后的进室开展科研的研究生从以上三方面同时入手，依托省级重点实验室，集中资源建设研究生公共实验教学平台，使得我校研究生在有限的资金与时间下，尽可能地少走不必要的科研弯路，提高研究生的科研质量，从而更好地完成研究生的教育科研工作。最后达到以加强研究生自身素质为核心，改善实验室环境为依托，提高实验室指导教师素质为保障，建立起一套长期有效的科研平台公众服务模式，为内蒙古医科大学研究生的培养工作提供良好的平台和保障。
参考文献：
