时间：2022-05-07 01:24:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇历史自我总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词： 课程改革 教学模式 高中历史 对话教学
素质教育着重凸显“以人文本”的教育理念，注重学生在教育活动中的主体地位。对话教学是“以人为本”的具体体现。以对话的方式教学能充分发挥学生主观能动性，实现师生对话、生生对话等多形式的平等对话。但要发挥对话教学在高中历史教学中的作用，还需要构建对话教学的环境基础。
一、对话情境与氛围的创设
在历史对话教学中，历史教师应当承担“领路人”的角色，在对话教学的起始阶段，由教师进行对话情境与氛围的创设。对话情境的基础是师生地位的平等，因此教师在创设情境时应当以诚恳的心态，遵循以学生为核心的原则营造良好的对话氛围。教师可以充分利用多媒体技术创设对话情境，如，在讲述“”时，教师可以播放预先准备的纪录片、电影或其他试听资料，通过媒体技术渲染，感染学生情绪，将学生带入历史教学中。观看完毕后，由学生独立思考提出自己的看法并交流意见，老师在此过程中应当适当引导、点拨，在生生讨论、师生对话中学习知识，达到教学目的。
二、对话方式的选择
在对话情境创设以后，具体采用哪种对话形式应当根据具体教学内容选择。一般而言，有以下几种对话方式可供选择。
（一）师生之间的平等对话
区别于传统教学中领导与被领导的师生关系，对话教学中，师生平等交流。对话教学中，老师不仅是对课本知识的简单传授，使学生掌握历史知识，更重要的是通过对话方式，发散学生思维，培养学生自我思考、自主解决问题的能力，只有通过教学活动使学生综合素质得以提高，才能使教学目标真正实现。师生对话的形式主要是老师引导学生思考，在学生独立思考后与老师交流观点与看法。
（二）生生之间的互利对话
生生之间的互利对话是指面对一个问题，学生之间通过表达自己的观点，互相合作，互相探讨的一种对话方式。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人对相同的事物有不同的思考方式和处理方法，新思想、新思维的交流与碰撞，能带给学生全新启迪。同时，可以使交流双方都能更好地参与到学习中。对话教学不仅能使学生体会到团队合作的优势，而且能体会到对话带来的知识与快乐。
（三）学生与教材的问题对话
教材在以往的教学中往往只是学生看与写的工具，看教材，记笔记是教材的主要功能，显然，这种方式没有发挥教材的真正价值。教材是最好的“老师”，如何对话教材，首先学生应当正视教材的作用、其次，教师应当正确引导。教师可以通过布置预习的方式让学生主动对话教材，学生标记不理解的地方，提出自己的问题，通过课堂对话或自己搜集资料解决问题。
（四）学生的自我反思对话
学生的自我反思对话其实质是批评与自我批评。学生可以通过自我提问，自我解答，自我总结，自我深入研究开展自我反思对话。历史是一门人文学科，一个问题的答案往往都不是唯一确定的，学生的主动思考，不断提问，自我总结与反思可以帮助学生拓展思维，不断丰富思维方式与完善知识体系。
如上所述，对话方式多种多样，而教师则应该在课堂中做到“有所为，有所不为”，根据不同教学内容优选对话方式。例如，对于学生不熟悉的西方历史教学，可以采用师生对话形式，而对于现代有关知识的学习则可以生生对话为主要方式，有针对性地开展对话教学。
三、对话教学的引导和调控
对话教学相当于建立了一个开放自由的对话空间，学生可以围绕课堂主题讨论。但活跃的课堂也可能使课堂主题偏离教学主题，此时便需要教师对整个教学过程进行引导与调控。在师生对话中教师要把握时机提出问题，引导学生学习思路，保证对话顺畅；在生生对话中，教师要密切关注学生的情绪状况，避免学习探讨转变为学生之间的相互指责与谩骂；在与教材和学生的自我反思对话中，教师要积极指导，旁敲侧击予以提示与监督。在多方面的对话之后，历史教师要及时总结，让对话回归教学。
四、结语
虽然教学方法形式多样，但对话教学对高中历史教学的意义非凡。如何将对话教学融入高中历史教学构建一个高效有序的高中历史对话教学模式仍然需要多方面的尝试、探索与实践。目前的教育体制改革给了我们非常大的希望与期待，同时，在广大历史教育者的不懈努力与完善下，相信对话教学将在高中历史教育中实现其最大价值。
参考文献：
【论文关键词】历史；课程资源；开发；利用
课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果。课程资源的开发与利用是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点。充分利用现有的课程资源，因地制宜，多渠道、多方式地开发新的课程资源，是确实提高教学效率、促进课程改革实施的重要途径。课程资源的丰富程度和适用程度对课程目标的实现，对提高学校的教学质量和办学水平，对于促进学生有个性的全面发展，具有越来越重要的作用。
1.课程资源的概念
历史课程资源是是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和，这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科技成果。如果能将这些资源很好地加以开发和利用，对于我国的历史教学和整个民族的历史素质的提高都是大有益处的。
2.中学历史课程资源现状分析
教师是课程资源开发与利用的主体，教师本身也是最重要的课程资源之一。作为教师，要深刻认识和领悟课程资源开发与利用对于新一轮课程改革以及提高教育教学质量的重大意义，不断探索课程资源开发与利用的有效方法与途径。当前带有普遍性、共同性的问题是对于课程资源的地位和作用重视不够，缺乏的是对于课程资源的识别、开发和运用的意识和能力。历史课程资源的开发主要是依靠少数专家学者，并没有真正将广大的中学一线教师调动起来。教学实践证明，教师不仅仅是最重要的课程资源的利用者，更是最重要的课程资源。但多年以来，教师只作为课程资源的利用者，而没有被作为课程资源的一种来开发和利用。从历史课程资源实施的情况看，绝大多数地方都将教学局限于课堂，使课堂成为利用课程资源最重要的载体，并且在大多数地区特别是偏远地区，普遍缺少相应的专门教室、实验室、图书馆、参观考察场所等，这样既不利于学生对历史课程资源的研究性学习，更难以通过社会实践以及劳动与科学技术等培养学生的综合能力。从历史课程资源的内容看，历史课程资源的内容往往偏重于历史本身相关知识的开发，忽视对学生能力、素质的培养，课程内容与学生的生活实际联系不紧，教材结构单一，难以适应学科知识的新发展，更难以实现历史与其他学科知识间的渗透与融合。
3.构建教师课程资源的必要性与紧迫性
当前的基础教育课程改革对中学课程资源的开发和利用提出了新的要求。新一轮的课程改革，历史课程从过去的“历史教学大纲”转向现在“历史课程标准”，它对历史课程目标、课程基本理念、科学内容、课程实施和课程评价等，都提出了全新的理念所有这些新课程的理念和目标，没有历史课程资源的支持是不可能实现的。长期以来，围绕着“应试”的目标，我们的历史课程资源被有形无形地限制于教材、教参和学生用书，因此历史课程的改革，为教师对历史课程资源的开发和应用提出了新的要求，如何强化历史教师的课程资源意识，提高对于历史课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用历史课程资源，已成为历史课程改革实施的一个当务之急的重要问题。而构建教师个人的历史课程资源，则是当前面向基层教育中，最切实可行、直接有效，最快捷的方法。
4.教师历史课程资源开发与利用的基本途径
4.1 教材教科书是学生获取知识的载体，也是最为宝贵的教学资源。尤其是现在新教材，其色彩鲜艳，图文并茂，其中的导言、彩图等都是辅助教师教学，激发学生兴趣的帮手。像“课前提示”、“自由阅读卡”这些都是课改后新增加的内容，是对各课内容中某一内容的扩充和延伸，长期坚持阅读对拓宽学生阅读面、增加学生对所学内容的深入了解有极大助益。历史教材、各科课本只是有限的文本资源，所以我们在对其充分利用后，就应把眼光放在更广更多地文本利用，如图书室就是一座文本宝藏，它容纳了大量先辈的智慧精华，最新史学动态，所以我们在教学时，非常重视这一资源的利用，师生私人藏书，所订刊物，往届学生的优秀文章等都是重要的文本资源。
4.2 巧用电教多媒体在教学中引入电教多媒体，合理运用其图、形、声、色像等多种手段最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心地历史真实情景，让学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，这种和谐宽松的教学环境，无疑可使学生产生情感共鸣，从而有效地掌握知识，接受历史思想教学。录像将学生带回过去，与历史人物共悲同喜，与历史脉搏同跳动，模具、图表的善用在历史教学中，除电教多媒体外，模具、图表也是教师激了学生兴趣，创设良好教学氛围的好帮手。如学生制作的古陶器、劳动工具模型；教师制作的各种战争示意图、地域图；学校提供的教学用图、教具等，都能使学生直观地感受历史、融入历史，最终认识历史。
4.3 感悟身边的历史利用所处周边环境的历史遗迹、遗物进行实物教学，让这些历史“自己说话”给学生带来临场感和真实感，不但可以刺激学生的思考，亦具有提高学习兴趣的效果。同时，历史教学工作本身就是很复杂的，因而需要教师不断地学习，不断地总结与思考。教师本身就是课程实施的基本条件性资源。教学的新知识、新技能和新策略有多种多样的来源──来源于研究，来源于新教材和新手段，来源于先进教学法的报道，来源于同事，来源于对教学的自我总结，来源于对课堂教学的思考。教师们要不断地思考如何来充实自己，并且为此做出不懈的努力。如教师可以运用教学日记、研究小组和个人教学心得记录、同事指导建议、他人帮助，自我评价和合作总结的手段、方法和策略，提高自我总结和反思的教学水平，利用建立在研究基础上的各种资源，在面对某种学习需要时去探寻建立在研究或有效实践基础上的新知识和新技能，从而更好地了解教学研究的动态，逐步使自己成为教学知识的生产源，既要能钻研教学，又要能拿出自己的研究成果与他人分享。
5.开发利用历史学科课程资源的作用
5.1 有利于激发学生的学史兴趣。
学生对历史课普遍缺乏兴趣，这种情况由来已久。历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。但是长期以来，人们往往把历史教科书视为惟一的课程资源，或者至多加上几幅历史挂图而已。在这样的狭隘课程资源观支配下，历史课被学生看成“死背”而无趣的科目也就顺理成章了。按新课程的理念，历史教科书仅是一种主要的课程资源。历史教学还应该运用大量教科书之外的课程资源，包括文字资料、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。这些课程资源以其形象具体、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给予了学生多方面的信息刺激，加之许多内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，丰富了历史课的内容和情趣，使学生能够在轻松高雅的学习活动中掌握知识。生动的历史课程资源无疑将会极大地激发学生的学史兴趣，这是传统单一的课程资源所无法比拟的。
5.2 有利于学生参与教学活动。
传统的历史教学模式比较偏重“注入式”讲授，学生被动接受知识。虽然偶尔也有一些课堂上的师生互动，如讨论、问答等，但是由于作为课程支柱的课程资源本身比较单一，历史教师只需讲清教科书上的现成结论，历史学习也成为只是背诵一些历史事实的机械训练，因此，学生参与教学活动的空间是非常有限的。
现代教学理论认为，学习过程是学生在教师指导下获得经验或体验的过程。当前，我国一再倡导要尊重并提升学生的主体性，而培养学生的主体性，使学生的个性得到充分张扬，就必须引导学生积极参与教学活动，然而，历史教科书其实只是给学生提供了一种历史知识的框架，并非就是历史本身，也不应该是学生学习历史的惟一对象。历史教学的最终目标是要发展学生的历史意识，即培养学生对历史进行理性思考，进行选择和解释，并在心目中重建历史的能力。历史知识的特性决定了历史教师尤其要注意引导学生不要囿于教科书的知识结构和结论，除教科书外，还应学会广泛搜集利用其他有用的课程资源。由于历史学科课程资源具有范围广、数量大的显著特点，这样，无论从发挥学生主体性的角度，还是从开发课程资源的角度，都需要学生积极参与进来，使他们逐步学会主动地创造性地利用一切可用的课程资源，为自身的历史学习和探索服务。可见，只有随着历史学科课程资源的逐步开发利用，历史教学过程才能更多地成为学生参与活动的过程，学生也才能真正成为历史学习的主人。
关键词：导学案；高中历史；教学过程；学生认知
经过多年的教学实践，我总结了“导学案”这种教学模式。它体现了“以学生发展为本”的新课改理念，以“导学案”为载体的课堂教学符合“以学定教”的教育理念。所谓的“导学案”就是教师在课前为了引导学生有针对性地学习而设计的方案，它要求教师在设计“导学案”的内容时要着眼于学生的发展，既有知识的预设，又有知识的生成；既有知识的应用，又有知识的拓展。在教学中要根据学生的自学实际来确定自己的教学行为。
一、精心设计“导学案”的内容
“导学案”作为引领学生自主学习和小组探究的“抓手”，在内容设计模式上应本着少而精的原则，规范基本模块（导入，自主学习，获取新知；合作探究，以史为鉴，面向未来；知识回放，梳理结构；自我检测，当堂达标），根据学生的学习基础及教材的内容进行删减。教学活动的设计要贴近学生生活，确保每个学生在所思、所悟的学习过程中有所得。细化自主学习和合作探究模块，并添加必要的学习资源，使学生能按照学案索引了解本节课的学习目标，找到相关的学习任务，并能通过自我检测来检查自己任务掌握的情况。
二、教学中恰当运用“导学案”
“导学案”是课堂教学和学生学习的“抓手”，是“以学定教”的抓手，教师教的正是学生所需要的。教师要结合学生“学”的实际，比如，学习基础、学习特点、学习习惯、学习需求等，制定和实施教学策略，这样的策略才是科学的、高效的。为更好地处理好“导学案”与课本的相互关系，教师要严格课堂规范。首先师生要快速浏览课本，然后根据“导学案”的提示完成学习目标，并在课本中找到相关答案（答案不是填写在学案上，而是标注在课本上），当所有的知识点都有明确标识后，再试着去把答案默写在学案上，这样自主学习的过程为顺利通过自我检测打下基础。
通过自主学习、合作探究，学生对新知识有了初步的了解和认识，这样，在自我检测阶段就会充分发挥个体的主体地位，而且游刃有余，同时学生还会有一种很强的成就感和满足感，课堂上更能充分发现自己、展现自己、推销自己。另外，导学案要“双批双改”，要有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。让导学案不仅成为课堂上学生学习的助手，也要成为课后学生反思的“抓手”。
三、拓宽视野，延伸教学
教材的内容具有一定的外延性，教师在教学中，应鼓励学生的求知欲，为学生开拓学习的空间。适当在教学中引进大量的课外知识，给学生的头脑充电，加强信息量的补充，扩大学生的知识面，使学生在丰富的信息中，活跃思维，诱发创新。推荐学生收听中央电视台的百家讲堂，多看二十五史等，鼓励学生大量的阅读。在长期“能源补给”中，学生的创意思维有了明显的进步，知识面得到了拓宽，他们的历史知识更丰富了。另外，我鼓励学生根据自己掌握的历史知识，根据目前的教学内容，学习写历史小论文，有的学生的历史小论文，从他们自拟的题目中可窥其分量。此外，我还将丰富的原材料按教科书的顺序，以章节为线索，配套设计材料解析题。帮助学生更好地理解教材，掌握历史知识。历史的学习中，材料解析题是一种综合性较强的题型，也是目前中考的主力题型，综合考查学生的知识、方法、思维能力，且在有效信息的取舍中，需要一定强度的思维质量。此外，我还注意学科间的彼此渗透，如政治、地理、语文、美术及有关自然学科，加强学科横向系统的联结，推动学生思维的迁移、融合、借鉴，在各种知识的整合中，学生的视野开阔了，知识信息增多了，学习效果也提高了。
总之，以“导学案”为载体的课堂教学符合“以学定教”的教育理念，尊重学生的主体地位，给学生创设和提供了一个开放的、多样性的发展环境；能让学生获取适合自己发展方式的空间。如果我们能更科学、更有效、更具创造性地使用“导学案”，“导学案”就能成为我们构建高效课堂的助推器。浩瀚的历史没有止境，追求真理的脚步永不停息，愿我们每一位一线历史与社会教师都能在高效课堂的海洋里阔步前行！
参考文献：
[1]吴永军.关于“导学案”的一些理性思考[J].教育发展研究，2011（20）.
[2]林允修.“导学案”引领下的“四环节”教学模式[J].中国教育学刊，2011（S2）.
转眼间高一第一学期就过去了，以下是我的自我总结
道德品质
尊敬父母、孝敬爷爷、奶奶。每天放学回家的第一件事就是问候父母工作是否辛苦，爷爷奶奶累不累。我与邻里关系相处融洽，谁家有事情，只要我知道，都会毫不犹豫热心帮助，自己解决不了也要让爸爸妈妈帮助解决。每遇冬天下雪，为方便邻居出行，只要在家，看到雪停了，我马上拿着笤帚，把楼前清扫干净。
学生素养
尊敬师长、团结同学、勤俭自强、乐于助人。热心帮助同学，能为学习较差的同学的同学讲题，发扬拾金不昧精神，捡到金钱时，主动上交相关部门。扶老携幼，助人为乐更是她的一大美德，每到周六、周日，我经常座公共汽车去补习班上课。在车上，遇到老人、小孩、叔叔阿姨，我主动把座位让出来。从不和别人争坐位.
学习态度与能力
在物理学科上，学习态度端正，刻苦努力，勤于思考，认真完成老师留给的各科作业。积极开动脑筋，认真探究各学科里的实验问题，虚心向老师同学请教疑难问题，孜孜不倦，善于钻研。担任班长及物理科代表,帮助各学科学习有困难的同学,义务给他们补课,做到一帮一,一对红.
交流与合作能力
积极参加集体活动，如艺术节，彩绘大赛、拔合赛、合唱比赛、春游等。认真完成每一次综合实践
活动。哈市交通问题调查研究。2.注意观察生活中的各种现象。
运动与健康
积极参加各项体育运动，在高一学校举办的运动会中，踊跃报名参加运动会项目，参加
男子1500米跑，跳运，4x100米接力并获得名次等，尽自己最大努力为班级争得荣誉
审美与表现
认真上好每一节音乐美术课，让自己在各方面得到全面的发展。成绩优良。
积极参加学校举办的艺术节活动。
我热爱祖国、热爱人民，无论在校内、校外，都认真遵守学校规章制度。尊敬师长、团结同学、勤俭自强、乐于助人，学习态度端正，刻苦努力，勤于思考，认真完成老师留给的各科作业。认真探究各学科里的实验问题，虚心向老师同学请教疑难问题，孜孜不倦，善于钻研。
高一上学期自我总结
时间一声不吭，悄悄的溜走了。转眼间，高一生活已经过半。在这一学期里，是我很不平凡的一学期。在过去半年的内，时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。
我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路。
出勤情况：我有过两次迟到。其余好像没有。
在日常生活上：通过7天军训生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性现在我已经可以自己做饭，洗衣服，自己照顾自己了。
在学习上：经过了一个学期的学习，我想大家都适应了高中的学习节奏。在平时的学习中，除了要学会自主学习，提高学习效率，科学的安排时间外，有一套合适自己的学习方法也是非常重要的。 语文方面，我感觉我和期中相比，有了一些进步。我还要继续努力，听老师的话，做好预习、复习。数学方面，我还是听不懂，这个寒假我想我会好好补补数学，不要和别的同学落下差距。我应该背会公式并且会熟练的应用，掌握解题技巧有好的解题思路。英语方面，我的英语有所下降，不是一般的下降，这一学期我几乎不知道学了什么。哎…不知什么原因，好多同学都和我有一样的同感。
中学不仅仅是培养优秀中学生的摇篮，它也是培养优秀教师的摇篮，在这片沃土，这个充满生机、活力和温暖的大群众里学习、生活，各位教师们兢兢业业的工作作风，踏踏实实的教学风范让我身在其中受益匪浅，他们的榜样作用使我意识到新教师唯有不断学习。亲爱的读者，小编为您准备了一些初中教师个人工作总结，请笑纳!
初中教师个人工作总结1回顾这一学期，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个总结，借以促进我今后工作的进一步提高。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造潜力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。我在思想上严于律己，热爱教育事业。时时以一个好教师的身份来约束自我，鞭策自我，力争在思想上、工作上取得提高，得到提高，使自我能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。一学期来，我还用心参加各类学习，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自我的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，仅有不断充电，才能维持教学的青春和活力。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。所以，本学期，除了用心参加政治理论学习外，我还用心进行业务学习，提高自我的工作潜力和业务素养，使自我能够更好的胜任自我的教师工作。结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。透过学习，让自我树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，就应尽力去作好本职工作，个性是教学工作。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，用心利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。力求让我的数学教学更具特色，构成自我独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生潜力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
三、任劳任怨，完成学校其他工作。
我在工作之余，把自我在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自我的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自我最为需要的信息资源，并用心与其他教师在博客上进行交流、讨论在教学中存在的问题。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自我在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没到达自我心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自我在数学教学的特色点。
4、工作的用心性不够高，主动性不够强，有惰性思想。
这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
五、继往开来，开创新的天地。
鉴于自我在本学期的各方面表现以及在工作中存在的诸多不足，我今后的努力方向是：
1、加强自身基本功的训练，个性是课堂教学潜力的训练。
做到精讲精练，注重对学生潜力的培养。
2、对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大提高。
3、加强学生行为习惯方面的教育，使学生不仅仅在课堂上集中注意力学习，课下也要能严格约束自我。
4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的提高。
一份春华，一份秋实，在本学期的工作中，我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，沉甸甸的情感。
初中教师个人工作总结2我于20__年7月从苏州大学毕业，取得历史学教育本科学历及学士学位。同年8月进入河埒中学从事历史教学工作。20__年晋升为中学二级教师，在河埒中学任教至今。任职五年，不论是担任任教师还是班主任，都能立足本职，勤于钻研，勇于实践，成为学校历史学科组教学的骨干。
一、思想品质，职业道德
思想上好学上进，要求提高，忠于教育事业。坚决拥护党改革开放以的路线方针政策，严格遵守学校规制度和社会公德，正直温和，爱岗敬业;进取参加学校组织的各类各项学习与教育，认真达成继续教育目标，圆满完成学习任务，始终不忘提升自身的素质修养和教育技能;愉快理解学校工作安排，不挑肥拣瘦，不怨天尤人，起早带晚，辛勤耕耘，执著追求，一心扑在教育教学工作上;热心参与公益事业和团体活动，尊重他人，心怀学校，尽己绵薄，为校争荣;认真履行教书育人的职责，重师德师风建设，弘扬正气，言传身教，为人师表，具有较强的敬业、务实和奉献精神。
二、教育教学本事
1、历史教学工作
历史在初中并非主，但它在传承明、启迪人生中却有着突出的效用。
为此，作为任教师，我重学：向书本学，经常阅读有关历史教学的书籍杂志，做好摘录;向他人学，广泛听，择其善者而从之;从实践学，经常反思自我的教学行为，觉有不善者及时改之。其次重新，教学上进取贯彻新改理念，坚持以人为本、以生为先，钻研新教材，挖掘新思路，利用新手段，充分运用自我善于制作多媒体的本事，将丰富的材，广泛的知识充实入日常教学，能合理运用游戏、知识竞答、小组对抗赛等形式活跃堂，调动学生参与教学的热情与活力，在欢乐的氛围中传授知识、迁移知识、内化知识。再次是重德，“学史做人”，历史教育是历史史实的传授，更是人道德的传授，在讲述丰富的历史知识，使学生认识历史发展的基本线索和规律的同时，我还十分注意发掘历史学科的德育因素，不失时机地对学生进行爱国主义、团体主义和公民道德教育。
任职五年，教学效果受到领导和同仁的肯定，完成过一届毕业班教学，学生的结业成绩令人满意，合格率有明显提高。我进取参加教学交流，多次代表学科组对校内校外开，获得好评，并多次获奖。在20__年西片赛中战胜大桥、光华等对手，出线入围参加市级比赛，并荣获市级二等奖。结合自身教学还撰写了《让学生在“感知”中学习历史》、《浅谈历史活动》、《论诗词在中学历史教学中的应用》、《随风润物——论中学历史教学与学生人格建构》等多篇教学论。
2、班主任工作
20__年至20__年共担任过三年班主任，班级是学校的基本单位，是学校教育教学的前沿阵地，也是学生学习与生活的主要舞台。作为班级的管理者，学生的指导者，我本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念投入工作，不仅仅关心学生的化学习提高，更关心学生的心理健康，教导学生怎样做人。进取整合以往的经验与教训，注意自身师德师严的树立，扎扎实实开展班级工作，紧抓日常行为规范，严格班级常规管理，树立“讲正气、讲学习”的良好班风。重视班委建设，以点带面，营造进取向上的氛围;实行值日班长制，让每一个学生了解并参与到班级管理中，培养学生“主人翁”意识。
应对全体，重理论教育，防微杜渐，充分发挥自身历史专业“以史为鉴”的德育功能，提高学生辨是非、明荣辱的本事;应对个体，重心理疏导，发掘闪光点，指出不足处，引导学生从善弃“恶”。能以一个母亲的心态对待每一个学生，同时能从为人父母的角度感念每一位学生家长的立场和期盼，时时与学生家长进行联系交流，或在家校联系本上笔谈，或经过电话、家访等形式交谈面谈，相通有无，互换信息，发挥好家庭——学校教育的沿袭性、一致性、互补性。率领班级进取参加校级团体项目，并多次获奖，取得了较为满意的效果。期间撰写了《德育需要齐抓共管》、《初中时期家庭矛盾的成因与解决之道》等教育论。20__年圆满完成了实习班主任的指导工作。20__年获校优秀中队辅导员称号。
三、工作实绩
20__年公开《昌盛的秦汉化——领先世界的科学成就》获校级“优秀公开”和“多媒体设计优胜奖”。
20__年公开《》获校级公开优胜奖。
20__年公开《不怕远征难》获校级优秀公开和“多媒体设计优胜奖”、《论诗词在中学历史教学中的应用》获“崇宁杯”新改教育教学论评比二等奖，送审合格、《随风润物——论中学历史教学与学生人格建构》获“崇宁杯”新改教育教学论评比三等奖。送审合格。
20__年《蒙古的兴起和元朝的建立》获无锡市历史学科初中新程优质评比二等奖。
新的时代赋予教育新的概念与使命，同时也给予教师更多的要求与职责，在以后的教师生涯中，我仍将一如既往，严格要求，不断进取，力争将教育教学的艺术性，原则性和策略性完美统一齐，使班主任工作与教学工作常做常新。
初中教师个人工作总结320__年7月大学本科毕业以来，本人一向坚持在教育教学的第一线，进取实施素质教育，教育效果比较显著，所教班级构成比较良好班风、学风，学生思想素质有所提高，培优转差取得必须成绩，为学校的地理教育事业作出了应有的奉献。
在这几年的教学工作中，本人虚心向老教师学习，注重地理教学方法和高考地理的研究，不断提高自我的业务水平和教学本事，取得了显著的成绩。于20__年8月经考核认定具备中学二级教师资格，现申报中学一级教师资格。
一、政治思想方面
遵纪守法，有强烈的职责感和事业心，言行一致，品德高尚。以爱岗敬业，教书育人为已任，依照教育学心理学原理，遵循教育教学规律，培养学生，进取实施素质教育。热爱学生，以身作则，做学生的表率，用自我良好的品德去感染学生。自参加工作以来，我坚守岗位，诚恳踏实，勤勉努力，任劳任怨，不断上进。尊重领导，服从安排，与人为善。认真负责，开拓创新，团结协作，共同提高。对学校安排的教学任务都乐意理解，团结教师，互助合作。
二、教学工作方面
首先、在教学工作中，我首先把好课堂教学关，为了上好每堂课，自我总是认真钻研教学大纲和教材，精心备课，对教学重点、难点做到心中有数，经常虚心向别人请教，潜心研究教材教法，为了使学生更好理解所授的课堂知识，我十分注重根据教学资料寻找最佳教学方法，如充分利用实验教学，认真分析地理概念构成的过程，降低概念难度，易于学生理解，如有时候用多媒体教学的优势来模拟一些地理情景，展示实验所难以演示的地理过程。因为我长期从事新的课堂教学方法的探索与尝试，积累了必须的经验，所以长期有同行教师跟班听课，曾多次为本校教师及外校来访教师上公开课、示范课。
其次，注重对学生的课余辅导，强调基础，强调基本知识的落实，不论是任教哪个年级，我都能够既注重尖子学生的培养，又能面向全体，从不歧视后进学生，上课自习时间都注重效率的提高，对学生的要求比较严格，异常是上课态度和课堂作业这两个方面，当然我也会耐心细致地回答学生提出的问题，指出他们的错误，分析错误的原因，所以一向都能得到学生的好评。
教学本事的提高还得益于在实践中学习，从事高中地理教学已经近六年的时间，教学本事的提高一向是我的追求，并且始终不渝地坚持向别人学习，包括向刚刚分配工作的年轻人学习，他们有充沛的精力，有活跃的思想，这都是我们学习的地方;还经常性的听课，学有经验的教师对重点的把握和难点的突破，学习他们处理问题的技巧。边学习，边摸索，边体会，边创新，边巩固，构成自我的教学方法。
三、教育工作方面
自工作以来，我担任班主任工作四年，作为一名班主任，工作有自我独特的方法，带班本事强，有丰富的管理班级的经验，讲究工作艺术，工作有计划、有重点、有总结。我热爱学生，能够从学生实际出发，对不一样类型和不一样个性的学生有针对性地进行个别教育。坚持以人为本，以德育为先的指导思想，努力使自我成为学生的的精神关怀者。做到以心育心，以德育德，以人格育人格。与学生打成一片，和学生建立良好的师生关系，了解学生的情景，理解学生的言行，谅解学生的过失。能针对不一样时期学生思想变化采取相应对策，重视对不一样层次学生的思想转化工作。
重视学生干部的作用，充分发挥学生自治功能。善于调动学生的进取性和培养学生的团体荣誉感，常与科任、家长沟通，对学生的教育采取立体式多角度进行，多管齐下，收到良好的教育效果，使所带班成为勤奋好学、礼貌守纪、团结向上的班团体。教育的核心是育人，在班主任工作中，我始终把教会学生学会做人摆在第一位。在培优转差工作中，做到因材施教，异常是对待优生，按高标准去要求他们，让他们在实践中得到锻炼，培养他们的组织本事，管理本事和领导本事，成为教师的得力助手。
初中教师个人工作总结4中学不仅仅是培养优秀中学生的摇篮，它也是培养优秀教师的摇篮，在这片沃土，这个充满生机、活力和温暖的大群众里学习、生活，各位教师们兢兢业业的工作作风，踏踏实实的教学风范让我身在其中受益匪浅，他们的榜样作用使我意识到新教师唯有不断学习，在教学中锻炼自我，追求提高才能让自我不仅仅只成为那里的一员，也会在将来的某一天成为那里的骄傲，为学校和精心栽培我的教师们交上一份满意的答卷。
思想方面：
自从参加工作以来，我严褚笞约努力做一个合格的人民教师，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到高质量有效的教育，都能有不一样程度的发展;
教学工作：
在过去的半年里，我在工作中踏踏实实不敢有丝毫马虎，备好每节课，上好每一堂课，认真批改学生的每一次作业，内心充实并欢乐着。在周六的有效教学培训中，我看到了自我的提高，赵校长和崔书记的指导，为我的教学工作引领了正确方向，也一次次地激励我不断努力，永不放弃。“颗粒归仓”让我明白要抓好落实，尽力让全体学生掌握全部知识;崔书记告诉我们，要在自我的一亩三分地里高兴并欢乐着，做好自我的工作的同时，还要有个好情绪。多次听田教师，王教师，朱教师的课，让我学会了怎样去组织一节高效课堂，怎样去调动学生的用心性，怎样去上好考前最终一节课，让我明白，学生的成绩和教师的劳动是成正比的。
在教学工作中，我一向在挫折中成长，半年来，失败很多，教训很多，收获更多。我没有做好颗粒归仓工作，没有抓好每一名学生，对于个别的后进生，没有给予及时的个人辅导和鼓励，没有做到让每一名学生都乐于学英语，这是我最大的失败，这也是我以后的工作重点;最大的收获是，和学生相处还能够，基本处理好了师生关系。不论过去的半年如何，我明白务必计划好新学期。
在下学期我务必努力做到以下几点：
第一，对于没有学好本册教材的同学，给予个别指导，帮忙这些学生安排好合理的复习计划，并鼓励其以良好的心态去学习新知识;
第二，务必做到“颗粒归仓”，做到“日日清”，保证每一名学生掌握好每一天所学的全部知识，提高课堂效率和作业效率，不能再留下任何疑难杂症;
第三，不仅仅要持续良好的师生关系，更重要的是，在这种师生关系下，还要严格要求学生，让学生感受到真正的师爱;
第四，多听课，多向师傅学习;
第五，用真心去关爱每一名学生。
初中教师个人工作总结5本学期我担任高一5、高一6的语文教师，在这学期中，能用心参加各类学习，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我与其他教师间的差距，努力提高自我的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。
求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案。虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上，努力将新课程理念应用到课堂教学与教育实践中，用心利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的用心性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。
我在工作之余，把自我在教学中反思、案例、收获等收集起来，并记录一些自我的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累了自我最为需要的信息资源，并用心与其他教师在进行交流、讨论在教学中存在的问题。
【关键词】历史与社会 现状 对策
高中历史与社会课程在我国素质教育中有着十分重要的作用和意义。学习历史与社会这门学科，可以让学生的人文素养有所提高，也可以培养学生的爱国主义情感和历史与社会的思维能力，使学生们能够在了解历史和认清社会的情况下迎接未来社会的挑战。但是，当前的历史与社会学科的教学情况存在很大问题，很多学校长期忽视历史与社会课程，长此以往，会对学生的成长产生不良的影响。
一、高中历史与社会教学的现状
（一）教学方法枯燥、陈旧
就目前情况来看，高中历史与社会教学方法十分枯燥和陈旧，没有突出学生的主体地位，很多教师都是“照本宣科”或按照和尚念经式的教学方法，大大降低了学生学习历史与社会学科的积极性。很多学生在学习这门课程时都感觉枯燥无味，到了期中、期末考试的时候临阵磨枪，集中背背考题应付考试，而教师对此视而不见，使得历史与社会学科教学效率低下。
（二）学校课时安排较少，进度较为紧张
在大多数高中学校中，历史与社会学科的课时大概是每周两课时，课时安排较少，但是，学科本身讲授内容较多。教师为了赶上教学进度，在每堂课上都讲授很多内容，学生根本无法吸收，导致教学效果很差。同时，中学生其他学科的课业负担较重，很多学生都将大部分精力放在主科的学习上，这就造成了学生没有学习巩固的时间，很难形成完整的课程复习体系和规划，学好历史与社会这门学科更加不易。
（三）历史与社会学科的教师专业素质有待提高
历史与社会这门学科长期未能受到学校重视，导致在任课老师的配备上具有很大的随意性，不少教师都是非历史专业出身，有些甚至是理科专业的老师。有些学校更因为历史与社会学科课时较少，在配备任课老师时安排临时代课，这对有效提高历史与社会课堂教学质量极为不利。在一些偏远地区的高中学校，历史与社会和地理学科教师合二为一。总之，很多学校是把非专业的“老”“弱”教师安排去上历史与社会课。
二、提高高中历史与社会学科教学的对策建议
高中历史与社会学科教学现状令人担忧，如何提高高中历史与社会学科教学效率刻不容缓。作为历史与社会教育工作者，要负重自强，找出问题，提出对策，让历史与社会课不再是某些学科的附庸，在当代教学改革大潮中尽显它的风采。
（一）提高历史与社会教学水平，教学改革刻不容缓
将高中历史与社会学科生动有趣、丰富广博的优势充分体现出来，采用启发式教育激励学生学历史与社会的兴趣。历史与社会学科本身是充满趣味的，尤其是历史方面，不同年代的历史人物所作所为，不同朝代将相人物的传奇经历，都是非常吸引学生的。但是，从实际情况来看，几乎每一个教师都为学生对于历史与社会课的兴趣低下而苦恼。这就要求教师必须更新观念，改革教学方法，将枯燥传统的教学方式摒弃掉，取而代之的是如何调动学生主动地参与课堂教学，充分发挥其学习的主观能动性和主体地位。只有这样，才能真正地提高课堂教学质量。历史与社会课的魅力就在于能够给学生提供广博的思维空间，让他们在人物的传奇经历中启迪见识，培养学生自我发现、自我判断、自我总结的能力。
（二）加强学校对历史与社会学科的重视，充实学科课程安排
与数学、英语、语文等学科相比，历史与社会这门学科的似乎不及它们重要。但是，从培养学生德智体全面发展的目标来说，历史与社会学科是高中生必须掌握的一门课程。所以，学校应该加强对这一学科的重视，适当地增加历史与社会学科的授课课时，扭转对这一学科作为“副科”存在的看法。在课程设置上要尽量科学。这样会有利于学生及时巩固自己所学的知识点，能完善地构建自己的知识结构。
（三）提高学校历史与社会教师的综合素质
从当前学校历史与社会学科教师的教学功底来看，与理想状况相差甚远，这需要学校有针对性地强化师资队伍，培养和提高教师的综合素质。我认为，要想达到理想状况，应该从以下三个方面着手。
1.认真研究课标教材，将教材“背活讲活”。教材，就是指学生和老师所用的教科书，其中包括学生用书、教师用书、练习册以及配套的读物、影像资料等。每个教师对于教材的重视程度决定了教师在课堂上的表现，如何将教材理解透彻，“背活讲活”，对于任课教师是非常重要的。摒弃枯燥、传统的教学方式，采用生动有趣的教学方式是教师提高教学质量的十分重要的一个方面，这对任课教师提出了更高的要求。将课程的趣味性融入整个课程当中，定会让学生对历史与社会这门课程感兴趣，让学生在趣味中收获知识，实现历史与社会课程的有效教学。
2.用鲜活的语言表述方式吸引学生。对于当代高中生来说，趣味教学已经越来越受学生们的喜爱和推崇，而历史与社会这一学科的属性恰恰可以做到趣味性。教师在教学过程中要充分利用学科的特点，尽量保持生动有趣的课堂氛围，同时不要忽略课程的时代性，教学语言的通俗易懂是学生学好本学科的前提条件。所以，教师必须重视教学语言的培养和训练。
3.提升历史与社会学科的师资力量。学校要逐渐重视年轻教师的培养，在本学科上优先考虑聘任有责任感、学历较高的年轻教师，让历史与社会学科在年轻有为的教师队伍引领下，培养出更为出色的青年才俊。
总之，高中历史与社会学科教学质量的提高，既离不开学校领导班子的重视，也离不开有创新意识的师资力量。因此，每一位任课教师应当积极端正自己的教学态度，勇于创新，不断提高自身的授课技能、道德修养等综合素质，注重教学实践的趣味性，让学生们在愉悦的学习氛围中收获知识。只有这样才能更好地提高历史与社会这一学科的教学质量，才能培养出更加有为的下一代。
关键词： 互联网+ 微课 历史教学 “三R”作用
新课程改革倡导教学方式、学习方式的变革，要求教师更新教学观念，关注学生个体发展，满足不同学生的要求，必须建立富有多样性、选择性的高中课堂。在“互联网+”背景下，历史教师要关注课堂教学的趣味性、实效性，丰富历史课堂的教学形式。微课教学具有主题突出、指向明确、短小精悍等特点，这些特点对于历史学科教学的革新、教师个人素养的提炼和对传统课堂学习的补充都起着非常重要的作用。微课教学可以吸引学生的注意力，激发学生对于历史学习的求知欲。
微课作为一种新型的教学资源类型，对高中历史教学工作有极其重要的影响。我总结有以下三大作用：改革（reform）、提炼（refine）和弥补（remedy），具体表现为：
一、微课助推教学模式的改革（reform）
微课引进高中历史教学一方面是顺应“互联网+”时展的需要，另一方面是新课程改革的要求。新课改的核心理念是以生为本。在推进课改、落实学生课堂主体地位的大背景下，课堂教学是以促进学生的知识建构为本。中学历史教学确实存在一些问题，历史学科因是选修，学生学习历史缺少动力，主动学习的意识淡薄；学生在初中历史基础知识薄弱，讨论的深度更是不够，重难点得不到很好解决，学生本身的基础不牢固，而且接受能力较弱，往往老师在课堂上讲的，学生记不住或者不容易理解，知识掌握不了，久而久之，欠缺的知识越来越多，学生对学习的兴趣越来越小，更谈不上学生在深入研究能力上有突破。这些很大程度上影响教学质量与进度，教学效果不是很显著。微课引入中学历史教学，有利于落实新课程理念，同时开拓中学历史课程与教学的新领域，激发学生的内驱力。著名教育家巴班斯基认为：“上一堂课之所以必须有趣味性，并非为了引起笑声或耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积极化。”在历史课堂教学中，如果适当引进微课，就有利于将学生从上课的疲劳中解放出来，将注意力专注于所讲的知识点上，抓住学生的心理特征，推陈出新，不断运用新的教学方式，使学生真正喜欢上历史课，时刻盼望着上历史课。
二、微课促进教师素养的提炼（refine）
微课一般只有四五分钟，在这么短的时间内，教师要讲透一个知识点，必须锤炼语言的基本功，讲解时要规范精炼。教师在准备一段微课时，必须根据选题，认真锤炼，言简意赅，融趣味性与知识性于一体。给教师提出较高的要求，潜在地提高教师的专业素养。当然我们借鉴网络上微课素材时要充分发挥个人的专业素养，有所取舍。“学然后知不足”，通过对网络微课的学习，我们可以提高专业素养。微课是伴随着互联网的发展而出现的，在“互联网+”背景下，使用和制作好微课资源需要老师具备一定教育技术能力。录制微课，使年轻教师有机会听听自己的课，自我寻找教学中的问题，未尝不是自我提高的一个助力。微课，不仅能使一线教师的专业素养得到提高，而且能使一批优秀教师成为掌握微课设计与制作的佼佼者。
三、微课利于学生盲点的补救（remedy）
在“聚焦教育变革――2011中国教育信息化峰会”上，Brain Gonzalez认为，目前在国内教育发展过程中，出现三个明显增长，分别是学习无处不在、在移动中学习及云计算。随着社会节奏的加快，人们生活方式不断发生变化，每个人的碎片时间越来越多。MP3、MP5、平板电脑、智能手机等移动设备都相对普及。在中学历史教学中，面对的群体都是中学生，学生对平板电脑、智能手机技术掌握得更好一些。随着微课推广，微视频能够提供高质量、大规模的在线学习素材，便于学生无论身在何处、教育背景如何，都能够借助网络分享优质课程资源。在观看视频的过程中，学生可以根据自己的理解能力用“暂停”、“重放”等按键自己掌控学习速度。另外，由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生从容反复观看，较好地解决后进生的转化问题。学生课堂上有知识点理解不透，可以通过反复地观看微课视频，及时弥补学习盲点。
互联网+教育，使得教育步入一个新时代，一个学生可以进行自我知识延伸的时代。现在的微课热，是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。高中历史教师在课堂教学中应该巧用微课资源发挥其改革（reform）课堂模式的作用；历史教师可以通过制作或选用精彩纷呈的微课视频，一方面提炼（refine）自身的专业素养，另一方面利用网络微课资源弥补（remedy）学生所需的历史知识。无论是对学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时还提供教师自我提升的机会，最终实现打造高效课堂和教学相长的目标。
参考文献：
[1]陈美婷.微课在初中历史教学中运用的探讨[J].文理导航，2014（9）：53.
[2][苏]巴班斯基.吴文侃，译.论教学过程最优化.教育科学出版社，2001：76.
[3]珍妮特・沃斯新西兰戈登德莱顿著顾瑞荣.陈标，许静，译.美国《学习的革命》.上海三联书店出版，1998.
从事班主任工作使我与孩子们在一起相处的时间很多，很快乐，很充实，但也有许多困惑。尤其在与小学生的相处过程中，发现他们在与老师的相处与交流中，更多的只是学习上的沟通，不愿意让老师走进他们的内心世界，有着很强的自我性与防范性。对于这些问题，我在不断思考中实践着，尝试着，总结出了一些更好地与小学生相处的方法。
一、创设民主、和谐的师生关系
我刚从事班主任工作时，总以为只要对学生严格一些就会让学生信服，但愈到高年级就发现这种严格的方式被学生们所抵触，给自己的教学带来了极大的阻力，有的男生甚至与我对着干，你越是不让他做什么事情，他越是去做。为了缓和师生关系，在此后的工作中，我便改变策略，改变自己以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔，平等、和谐的与学生交流，缩短师生间的“心距”。从自己的课堂努力，营造和谐轻松愉快的学习环境。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。我在教学中扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。在尝试了几节课后，孩子们与我之间的距离更近了，下课有什么疑问都愿意与我交谈，从起初的一两个学生到后来的多个学生，把自己的见解、看法都一一与我交流。看来，当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走近老师，和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下扎实的基础。
二、对学生真诚以待，善于发现其“闪光点”
教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
今年我教的一名学生康嘉玮，见他之前就久闻大名，是出了名的调皮大王。一见面，果然名不虚传，入班一个多月，从不正眼看人，从不放平双肩。上课洋腔怪调，扰乱秩序；下课追逐打闹，欺负同学；作业完不成；对教师的批评，轻则不听，重则顶撞。一个多月来，面对康嘉玮，我曾和风细雨，苦口婆心，敲山震虎，雷霆爆发，但风雨之后仍不见彩虹。但我还是相信爱与信任能感化这块“坚冰”。我们之间有一个约定，每天让他把自己的点滴进步写在一张纸条上交给我，我根据他的表现打出等级，每周五让他把这些记录交给家长，让家长写出对他的期望。有了老师和家长的期盼，他的个人行为约束了不少。
此后，我每天一边为他补课，一边与他谈心，教育他遵守纪律。每天我总是在一张小纸条上写上我对他这一天的评价，如，“今天上课时，你的发言十分精彩！”“加油哦！作业上的字迹真工整！”等等。有针对性地指出他的优点，对于他的每一点进步都给以鼓励，慢慢提升他的自信心。
后来，我发现凡是涉及历史知识的，康嘉玮都讲得头头是道，是其他学生所不能比的。课下找他谈话，他说对历史感兴趣，三年前就把《三国演义》看过一遍，现在还在研读《三国志》《史记》等许多历史方面的书。知道了这些，我非常惊讶，有些书连我都没去看过，立即在班上宣布他为“小小三国通”，邀请他给同学们讲关于三国的历史。听了他滔滔不绝地介绍，看到了同学们对他崇拜的目光，我高兴地笑了。那天，他给我的小纸条上写了这样一番话：“老师，我真幸福！我从来不知道，自己有一天会得到这么多人的认同，谢谢您！我一定不辜负您的期望！”
看来在教育教学中要注意对学生外显行为和内在潜能的激励与挖掘，将学生的个体差异作为激励资源来开发，善于发现学生的强项、优势与特长，应用动态发现的眼光来评价、激励学生，这样才能使每个学生得到有效发展。在对康嘉玮的教育中，我抓住他对历史感兴趣这一特点，给他创造展示的机会，给大家讲三国故事，给同学们讲历史等，使他感受到老师对他的信任与器重，看到自己的优点，既发挥了特长，又体会到了成功的喜悦，慢慢地激发了他对其他学科的兴趣，并培养了其责任感。
实践使我懂得，教师一句激励的话，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，一个新奇的举措……往往能有意想不到的收获。而这些收获都源于老师真诚的、发自内心的爱以及对学生的信任，最终建立健全和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班级氛围。
【关键词】初中历史；校本练习；实践研究
初中历史校本练习是根据历史新课程标准和考试说明、结合教学内容和学生实际，利用教师自身的优势、学校的资源和特色，形成学校特色的练习，是近年来教学与课改的热点课题之一。初中历史校本练习的实践研究不仅是一个十分重要的理论课题，而且对于初中历史课的教学实践也具有重要的现实意义。
一、初中历史校本练习开发的实践研究的目标
（1）通过对初中历史校本练习开发的实践研究，能够在实践中帮助初中历史教师在面临新的教学形势下转变传统的教学观念，以全新的、符合时展的教学观念来进行初中历史校本练习设计，使教师和学生对校本练习的设计能力得到有效的提升，特别是在面对学生的个体差异这一情况时，能够尊重学生的个性化发展和学习方式，促进每个学生都可以得到最大限度的发展和提升，改变教师在教学中的角色，使其成为能够真正引导和组织学生进行学习的引导者和组织者。
（2）通过初中历史校本练习开发的实践研究，帮助学生和教师在新课程理念的指导下，树立全新的练习观，使初中历史学习环境得到优化，让初中历史校本练习发挥出桥梁作用，全面培养学生的综合能力和核心素质，促进学生的全面、健康发展。
（3）通过初中历史校本练习开发的实践研究，使学生从课内走向课外，从统一走向多元，除了获得更加S富的知识外，在练习过程中还能够通过与他人合作，培养团队和合作精神，并将学到的知识在实际生活中应用，做到学以致用，积累丰富的生活经验，为自身的长远发展，打下坚实的基础。
二、初中历史校本练习开发的实践研究的内容
（1）对初中历史校本练习设计的功能进行优化。使初中历史校本练习的巩固和检查功能得到优化，在练习系统中有侧重的应用“三维”课程目标。
（2）对初中历史校本练习设计的内容进行优化。使学生解答问题时有一定的思考性、实践性和探究性，练习的答案有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。
（3）对初中历史校本练习设计的容量进行优化。练习量、难度、完成时间要根据学生的具体情况进行分层，促进学生的个性化发展，不可一刀切。
（4）对初中历史校本练习设计的整合进行优化。将历史学科与其他学科进行整合，使其他学科的知识渗透进初中历史校本练习中。
（5）对初中历史校本练习设计的评判进行优化。在评判过程中，将过程性和激励性有机结合，评判主体由教师和学生共同担任，研究校本练习在推行过程中造成的影响以及影响深度，从而去伪存精，使校本练习得以完善。
三、初中历史校本练习开发的实践研究的过程与方法
1.研究过程
（1）准备阶段（二个月左右）：广泛查阅文献，了解国内外有关信息，在此基础上提出课题研究思路，成立课题研究小组，确定课题研究人员及分工；论证和制定课题研究方案、研究价值和可行性；请专家论证实践方案，确定研究方案，明确课题申报工作；课题组所有成员认真仔细学习历史新课程标准等相关理论知识，统一思想，明确研究方向。
（2）实施阶段（半年左右）：围绕研究内容收集原始材料，做好课题研究的分层分类指导工作；围绕课题研究目标和内容，做好课题研究的开展；编写《初中历史校本练习》初稿，召开专题研讨会，做好阶段小总结。
（3）实践阶段（一年左右）：编印《初中历史校本练习》初稿并试用，收集并记录《初中历史校本练习》初稿使用中存在的问题，召开专题研讨会，通过修订，编写《初中历史校本练习》第二稿。定期做好阶段性总结，撰写成研究论文，在实践中不断完善研究方案，调整研究思路，并做好中期检测工作。
（4）总结阶段（三个月左右）：整理好课题研究的相关原始材料和研究材料，编写《初中历史校本练习》的定稿；通过认真分析研究，撰写课题研究的结题报告。课题组成员汇报展示课题研究的成果；向县进修学校及有关专家汇报课题成果，接受专家评估。做好课题研究成果转化推广工作。
2.研究方法
（1）文献检索法：课题实施启动前，通过查找并学习相关理论知识，借鉴成功的经验，及时了解和把握与本课题相关的教学原理和理论，把研究的理论层次提升。
（2）调查研究法：课题实施启动初期，通过比较新课程标准，领悟新课程内容，明确新课程目标，总结历史校本练习设计中存在的问题，提出解决问题的办法。
（3）行动研究法：在校本练习优化设计的实践中，要把课题研究和教学实际结合起来，通过自我实践、自我总结，不断找出问题，改进教学方法，精选校本练习资源，满足学生发展的实际需求。通过教学效果的检测，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。
（4）经验总结法：认真撰写课题研究有关的阶段性小结，把课题研究的内容和过程进行归纳、综述，及时肯定研究成果，修正研究方案，撰写研究报告，实施并推广研究成果。
四、初中历史校本练习开发的实践研究的意义
（1）有利于促进学生的全面发展。和普通练习相比，初中历史校本练习能将教学与实践更加密切的结合起来，引导学生更加广泛地接触社会热点、科技动态等实践内容，帮助学生拓展思维、开阔视野，对学生掌握知识的宽度和深度，也有非常重要的促进作用，这些都是普通的练习方法无法达到的教学效果。为了更好的调动学生学习的积极性，更为了让学生多积累丰富的生活经验，要让学生也参与到初中历史校本练习开发的实践研究之中，在动态、开放的学习过程中，让学生作为教学的主体来建构知识，从而使学生全面发展。
（2）有利于促进历史教师的专业化发展。初中历史校本练习的开发与实践，必须要与新课程的教学目标相吻合，这就要求初中历史教学在开发校本练习的过程中，不仅要深刻的理解教学内容，更要深入的了解学生，特别是教师现有教育观念的更新，学科知识储备的丰富，教学能力的提升；对初中校本练习的开发效果说，这些因素都将起到非常重要的影响。例如，在教学过程中，学生收集、整理、分析各种学习资料时，需要教师的引导，在引导的过程中，就使教师的资源开发和研究能力得到了提高；在初中历史校本练习开发研究与实践过程中，对于遇到的各种困难和解决方法方案，教师要不断的进行反思，完善校本练习，在反思的过程中，也能够促进教师自身职业能力的全面提升。
（3）有利于构建有效课堂，提高教学实效。初中历史校本练习开发的实践研究是基于当前初中历史教学发展过程中遇到的困境和瓶颈，其目标是改变当前历史课堂教学僵硬化的教学方式，将教材、教师和学生三者有机结合起来，达到提升教学质量和效率的目标。校本练习并不是孤立存在的，而是在教师对教材深入理解的基础上，对教材进行的优化重组与整合，加深教师对教材的理解和解读能力，从而开发出符合实际教学需求，能够真正帮助学生提升学习成绩，促进学生综合能力和核心素养全面发展的校本练习。
对初中历史校本练习开发的实践研究，是以学生为本，旨在构建符合初中历史新课程理念要求的初中历史校本练习设计体系，实现初中历史教学课内外、校内外、学科之间的交流与沟通，联系和融合，激发学生学习积极性，促进学生积极主动的学习，从而提高初中历史的教学成果，还可以建立师生之间良好的关系，促进师生之间的交流与沟通，这对初中历史课堂教学质量和效率的提高，也会产生极为重要的影响。
参考文献：
我今年60岁。1973年3月的一个星期天，我和几个部队战友到驻地县城买生活用品，偶然购得一本介绍保健按摩的小册子，当天就照着说明和图解做起来，半个月就有了效果。从此便坚持下来，每天就寝前利用约30分钟时间从头到脚按摩一遍，三十八年来基本没有间断，收效也颇为明显。
我从小病病怏怏，什么肝炎、黑热病等都得过，感冒发烧是常事，身体瘦得像干柴一样，弱不禁风，父母经常为我求医问药。上小学期间有一段时间几乎每天请假去医院打针，有位医生曾劝我父母别再花钱费力地给我看病了，并且断言，说即便看好了，长大后也过不了四十岁。十岁那年又摔成脑震荡，此后便严重失眠，每晚只能睡两三个小时，并且记不起从前的事情。19岁参军时体重还不足98斤，在部队期间虽然大病未犯，小病却不断。因此我做保健按摩十分认真。自1988年起，我又将按摩的次数增加了一倍多，其后又陆续增加了一些别的内容，收效也更加明显了。当年脑震荡的后遗症使我经常头晕和身体失去平衡，每每出现东倒西歪的现象。十多年前有人说跳绳有助于保持身体平衡，建议我试试。于是我买来绳子坚持天天跳，由少到多，循序渐进，如今我每天要跳1111下，且一次完成。身体平衡好多了，再也没出现过东倒西歪的现象，高血压也没有再发展。
三十八年来，我做保健按摩的主要收效如下：一是感冒次数明显减少，且程度大大减轻，由此避免了许多疾病的发生；二是消化功能好，排泄正常，从来不闹肚子：三是长期的失眠得到有效控制，现在每晚都能睡六七个小时；四是精力旺盛，耳聪目明，至今眼不花，血压稳定。曾失去多年的记忆也在做连续按摩后的第七年得到恢复，虽然身体偶有不适，一经治疗，会很快痊愈。近二十年来体重保持稳定，行将退休的人，自我感觉仍像年轻人一样。
有人说我会保养，我认为是做保健按摩的收获。有同亭套用某篇文章里的说法给我总结了“五快”，即：走路快，我走路一贯大步流星，从不拖泥带水；说话快，思维敏捷，语言表达清晰；吃饭快，从不挑食，吃啥啥香；睡觉快，上床不久即可入睡，极少出现翻来覆去现象；排泄快，由于消化功能好，排泄速度极快。我自己还加了一快，忘事快，不愉快的烦心事忘得快，能自我调节情绪，减轻心理负担，基本做到了平和、舒缓、泰然的自我要求。
由于精力充沛，工作之余我便利用时间看书学习，不断充实自己。1987年从部队转业以来先后通读了《史记》、《资治通鉴》、《二十四史》等史籍，作了大量的笔记，写了不少论文、杂文、散文及历史小故事，其中数十篇还发表在各种报刊上。闲暇时我还写了几百首诗词，使自己的精神生活更加充实。
以我从小的身体状况，能健健康康坚持到现在实属不易。多年来我做保健按摩的体会不少，主要有以下几点：一要持之以恒，凡事不可半途而废，这一点最为关键；二要精力集中，做事不可三心二意；三要心情开朗，遇事从长计议：四要相信医药，相信科学，生病不可讳疾忌医。保健按摩能起到预防疾病保持健康的作用，但它不能替代医药的治疗作用，因此，一旦生了病，就应当及时求助医药，在治疗中辅以保健按摩，可起到配合医药加快疾病痊愈，尽快恢复健康的作用，甚至能收到事半功倍的效果。
一、走出误区――澄清认识
文言文是研究历史的切实保证，它传承着华夏五千年的文明和民族精华。不是吗？于是我常对学生说，文言文是我们的祖先留给我们穿越时空隧道和破解民族历史的密码，是穿越时空留传至今的精华。学习文言文其实是借助于贯通的文字穿越时空隧道，漫步历史长廊，与古代前贤对话，受文化血脉熏陶，是浸润的过程，也是传承的开始。古汉语的组词、造句、达义十分讲究凝练、音韵与节奏、气势，有着独特的辞采之美、音乐之美、意境之美。我们可以通过学习文言文了解中国的历史，感悟流传千古的民族精神。在学习中我们的审美情趣得到培养了，鉴赏能力提高了，对生于斯、长于斯的民族自豪感与热爱母语的情结油然而生。
二、把握根本――加强诵读
诵读是千百年来人们学习文言文过程中总结出来的行之有效的好方法。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”可以说，诵读是学习文言文的一把钥匙。在诵读时应注意读准字音，读出节奏，把握情感意味，做到口到、心到、手到、神到。在理解基础上反复诵读，而不是死记硬背，人云亦云。通过口、眼、手三条渠道，使字、词、句自然而然进入大脑，课文内容和主旨随之会融化为学生自己的知识。
三、体现宗旨――自主学习
新课程改革倡导让学生在教学过程中主动学习，探索培养学生发现、探索、解决问题的能力。在文言文教学中我曾作如下尝试：
1. 预习中不容忽视的作者及背景。“文章合为时而作。”作者为文是言那时、那地的那份情。故想品味古人心，必先知晓作者经历与走近其所处的社会。于是，在学习每篇文言文前，我总是安排学生进行充分的预习。预习中不可缺少的一项就是收集有关作者经历和社会背景，这不仅为学习新课做好准备，而且培养了自主学习的习惯，提高了收集与处理信息的能力。
2. 让学生结合书下注释和自读提示，自主把握大意，圈点勾画出不理解的字词句。学生对自己不理解的字、词、句，可以通过小组讨论来解答，互补互评，互助互进，培养伙伴关系，形成共学优势。
3. 学生在基本理解课文大意的前提下，进行朗读竞赛，体味情感，彼此间进行品评比赛。
总之，教师设定一个自由的空间，让学生在自主的空间里提升。
四、抓住关键――培养兴趣
一部分学生对学习文言文缺乏主动性，特别是那些在文言文学习上下了功夫花了力气，但效果总不够理想的学生。作为教师，我们必须抓住关键，培养和调动学生学习文言文的兴趣。
大家好！首先感谢领导给我提供了这次竞选上岗的机会。
这次竞选上岗是库管理的需要，是新形势的需要，是选贤任能的举动。我参加竞选的目的是想通过竞选来挑战自我，超越自我，追求进步，主动给自己更大的压力，并积极化压力为动力，勇挑更重的担子，负更大的责任，为库的发展做更大的贡献。
今天我竞选的岗位是文秘组长一职，我认为自己主要有以下几点优势：
一、较熟悉文秘工作。一年来，自己一直在文秘岗位工作，并且系统学习了公文写作、文秘业务知识，更为重要的是，在日常的写作实践中，得到了领导和同志们的大量指导和帮助，从而使自己的业务水平提高较快，从采写信息到编辑简报，从写一般通知到写工作总结，几乎粮库涉及到的所有公文文种和日常的事务文书，我都得到了具体实践和很好的锻炼。可以说，我对文秘工作业务还是比较熟悉的。
二、有好的工作作风和较强的敬业精神。工作中，我严格要求自己，对领导交办的文字工作或其它工作，我总是以认真负责、一丝不苟的态度认真对待，并且讲究方式方法，提前准备，以最少的劳动量达到最大最好的效果。文秘工作加班加点赶稿子，也是常有的事，对于这一点，我看作是一种锻炼、挑战自我的机会，今天要交的稿子，绝不拖到明天，而且要力争提前、及时为领导提供高质量的文稿，这也是我工作中最大的成就感。
三、勤思善学，知识结构合理。公文写作要求的学识既要博，也要专，所以要做好文秘工作，除要掌握公文写作知识外，对本单位的业务工作也要有一定的了解。我除学习公文写作知识外，还特别注意学习仓储等粮库业务知识，对国家时事、市场经济、科技发展等也有一定的了解和掌握。
四、能够熟练地操作计算机。从办公软件地应用，到硬件地维护维修，从上网查找资料、发送邮件，到组织网络会议等，计算机各方面的应用，我都能娴熟操作。这也大大提高了我的工作效率。
以上是我竞选文秘组长的几点优势，如果有幸竞选成功，我将按照以下思路开展工作：
首先，提高个人思想修养和学识储备。此文来源于：人说：“志高者意必远。”写作者树立了正确、远大的理想，写作时才能正确地“言志”，做到文意深远。鉴于此，我要进一步强化自己的思想境界修养，增进自己多方面的文化科学知识素养，使自己树立正确的世界观、政治观、道德观、艺术观、美此文来源于：学观、历史观、伦理观、文化观，做此文来源于：到对各方面知识融会贯通、运用自如。
第二，总结文秘工作的基本规律，建立健全工作制度，进一步规范文秘工作，确保文字材料不出现任何差错，使文秘工作水平上台阶。
第三，平时注意收集和整理粮库正在开展的工作、采取的措施以及发展状况、行风正气等各方面信息。这对做好文秘工作也至关重要。
第四，和同事建立默契的工作关系，做到互帮、互助、共同进步。
第五，认真完成领导交办的其它工作。
