时间：2022-02-17 21:05:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇家庭火灾逃生计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、工作目标
在全省各级各类学校组织开展消防宣传教育活动，以深化消防安全“四个能力”为着力点，使广大师生牢固树立“全民消防、生命至上”理念，显著提升广大师生消防安全意识和火场逃生自救技能，使我省学校的消防安全管理水平和消防宣传教育能力普遍得到提高，消防安全“四个能力”建设收到实效，校园消防安全“防火墙”得到有效巩固，真正达到“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的综合社会效应。
二、组织机构
成立以省公安厅副厅长王献增为组长，省委高校工委副书记邢善萍，省教育厅党组成员、总督学孟庆旭，省公安厅消防局局长吴志强、政委刘海为副组长的学校消防宣传教育活动领导小组，办公室设在市公安消防分局宣传中心。
三、步骤安排
1、工作任务。落实公安、教育部门和学校消防安全责任制，规范学校消防安全标准化管理工作。选派出一批具有符合条件的消防官兵、消防文职人员、派出所民警和学校辅导员对学校消防宣传教育活动进行指导，每所学校都要设有一名指导人员，保障活动取得实效。
2、工作措施。各地推荐的选派对象，要求政治立场坚定，综合素质高，文字和语言表达能力强，身体健康，熟悉《消防法》、消防安全教育示范学校基本建设标准、学校消防安全“四个能力”建设标准、火场逃生技能、冬防春运消防安全、安全燃放烟花爆竹等消防知识。各地公安机关和教育部门要对选派对象进行培训考试，试卷由省公安厅消防局统一印制。考试成绩合格者方能担任学校宣传教育活动的指导人员。按照每名指导人员负责3-5所学校的标准确定具体的任务分工，保障活动的顺利开展。
1、工作任务。牢固树立“全民消防，生命至上”的理念，开展有针对性的消防宣传教育活动，确保本阶段活动结束时，学校教职工会熟练使用灭火器材扑救初起火灾，学生能背诵2句以上逃生要诀，掌握基本的防火知识、报警方法和火灾疏散逃生要领。
2、工作措施。活动期间，各地要重点开展好“十个一”系列宣传活动，特别是在寒假期间和开学初的消防宣传教育。还可以根据实际，开展主题班会、“我与消防安全”有奖征文、消防文艺演出、消防知识竞赛等活动，增强宣传教育的效果。
1）举办一次消防安全知识讲座。在寒假期间和开学初，各地要组织开展一次消防安全知识讲座。重点学习家庭防火常识、冬防春运消防安全知识、安全燃放烟花爆竹知识、用火用电安全常识、火场逃生要诀等。
2）实施一套假期“家庭消防安全计划”：包括制作家庭火灾逃生计划和开展家庭消防安全自查（附件一、二）。开学后，各地公安机关和教育部门要联合对师生在寒假中制定的家庭火灾逃生计划书和填写的家庭消防安全自查表进行集中评比，并表彰优秀。
3）组织开展一次应急疏散逃生演练。2011年春季开学后，各地要充分利用校内的建筑消防设施和消防器材、装备，组织开展一次应急疏散逃生演练，确保师生参与率达到100%。
4）开设一次消防安全主题班会。通过点评国内、省内的校园火灾案例，交流师生在日常生活中学习消防知识和成功逃生自救的经验体会，增强师生“珍爱生命、关注安全”的意识。
5）开展一次校园消防安全大排查。对校园内消防器材、应急照明设备是否完整好用、安全出口是否畅通和消防控制室人员是否持证上岗、学校班车是否配备灭火器安全锤等情况进行检查，全面消除火灾隐患，保证校园平安。
6）设立一间消防安全教育活动室。配备消防图书、挂图、音像制品等消防宣传资料和常用消防器材，让师生们学有书本、看有示范、练有实物，全面了解和掌握消防安全知识和技能。
7）设计一期消防安全题材的黑板报。选材可以遍及消防常识、防灭火技能，可以刊登学生们喜闻乐见的漫画、笑话、成语故事等，寓教于乐，提高学生的学习兴趣和参与积极性。
8）开展一次消防志愿服务活动。指导更多的学校成立消防志愿组织，吸收更多师生成为消防志愿者，通过发放消防宣传资料、提供消防咨询服务等形式，增强自身及周围更多人的消防安全意识和防灭火以及疏散逃生自救能力。
9）举办一届消防运动会。通过设置灭火器使用、水带连接、原地着战斗服、伤员救护、模拟扑救初期火灾等比赛项目，让师生们在增强体质的同时，熟悉防灭火技能，增强抗御火灾的能力。
10）制定一套完整的学校消防安全规章制度。将《消防法》《机关团体企业事业单位消防安全管理规定》、《社会消防安全教育培训规定》中规定应承担的责任，层层分解，落实到人。特别是落实学校防火检查、防火巡查制度。建立校外消防辅导员制度、消防安全宣传员、消防安全小教员制度，形成学校消防宣传教育长效机制。
各地要将学校消防宣传教育活动与消防宣传“五进”示范点和消防安全示范学校创建活动结合起来，本次活动开展好的市、学校，将作为示范单位的候选对象。活动结束后，将对活动开展较好的消防大队、派出所、学校以及教职员工、学生等进行表彰，并择优推荐上报省级先进集体和个人。
四、工作要求
（一）高度重视，加强领导。当前正值冬季，是火灾多发季节，元旦、春节即将到来，学校寒假也即将开始。各地公安机关、教育部门要高度重视此项活动，结合当前冬季防火工作和消防安全“大排查大整治大宣传大培训大练兵”活动，迅速行动，抓好落实，进一步提高学校消防安全“四个能力”建设，夯实社会消防安全“防火墙”工程。
【关键词】消防；家庭火灾；原因；预防对策
随着居民家庭物质条件的改善，家庭自动化、电气化不断普及，用火、用电、用气十分普遍。然而，家庭盲目增加大功率电器、乱接电线、用电、用气不慎引起的火灾事故频频发生。据近几年的火灾统计，城镇居民家庭火灾占有相当的比例，人员伤亡和经济损失都不容忽视。笔者针对家庭火灾多发现象，认真查找原因并提出了预防对策。
1 家庭火灾多发的原因
1.1 生活用火、用气不慎引发火灾
日常生活中的烟头、香烛、蚊香等，它们的火焰面积小（0.1-0.7毫米），容易被人所忽视，但是杀伤力却十分大，燃烧的烟头其表面温度有300～450度，中心温度可达700～800度！如果疏忽大意引燃布匹、棉、麻、丝、绸及纸张（燃点约200度）等，就会引发火灾，对人造成致命的伤害。
管道天然气、液化石油气在城市居民中使用很普及，但如果使用不当，也会带来灾难，因为它们是易燃易爆气体。有些老人在对这些气体的危险性认识不到位，烧上水或煮上稀饭，把火关小后外出买菜，结果因液体沸溢导致气体泄漏，引发火灾，甚至天燃气管道爆炸。笔者所负责的辖区内一老式居民楼一个月内就出现过两起这样的火灾，令人触目惊心的火灾现场，暴露出居民消防安全意识薄弱和安全用火常识的缺乏。厨房灶具油污多，燃气橡胶管容易老化，导致气体泄漏。可燃气体泄漏遇火花就会迅速燃烧，引发火灾，甚至发生爆炸。
1.2 电线、电器原因引发火灾
根据国家相关文件规定，民用电线使用寿命是10年左右，家用电器使用寿命是10年左右。大多数家庭电线、电器的使用超过了这个年限。因此，家庭电线会因线路老化、短路、超负荷运行、接触电阻过大、漏电等原因而产生电火花、或引起电缆过热而形成火灾。短路是引起电器火灾的最主要的原因之一。发生短路时，电路回流中的电流很大，在短路点产生强烈的电火花和电弧，使导线和绝缘层迅速燃烧，并引起周围的可燃物质发生燃烧。如果家用电器接头接触不良或其他原因，会产生接触电阻过大 ，当电流通过时，在接触电阻过大的地方则会产生极大的热量，使金属变色甚至熔化，并引起电气线路附近的可燃物质着火燃烧。电线引发火灾具有隐蔽性、突发性、迅速成灾性等特性，据笔者总结发现，凌晨2—7点为火灾高发期。
1.3 家庭装修埋下火灾隐患
家庭装修使人们的家居生活变得更加温馨舒适，但装修过程中，有些装修人员防火意识不足，技术水平差，只追求美观；为了经济利益偷工减料等，用较细的导线，把照明用电和生活用电均用一条回路，使导线过载运行，加大了火灾隐患。
家庭装饰新材料、新工艺的涌现和一些高分子化学材料的广泛应用，人们用化合材料（如塑料墙纸电线塑料护管，塑料扣板，软包用的海绵以及用于窗帘、铺地材料的各类化纤织物等）美化居室，这增大了室内的火灾荷载，使火灾持续时间延长，燃烧更加剧烈，扩大了火灾的危害。这些物质在火灾时产生的大量一氧化碳、氮化物、氰化物、苯系物等有毒气体，往往成为令人致命的隐性杀手，人吸入这些有毒气体，便会使人窒息失去逃生能力。家庭装修中富丽堂皇的豪华顶灯、壁灯、射灯等功率很大，如果功率和容量不相匹配或使用不当，易造成局部过载短路，引起火灾。白炽灯如果与窗帘、吊顶等布置离得太近，很容易烤燃可燃装饰物起火。
1.4 小孩玩火引发火灾
火对儿童来说是具有魅力的神奇之物，它吸引着每一位好奇孩子的心。由于生活条件的改善，生活中用到火柴的地方减少，这更增加了儿童尝试用火的好奇心。但是，孩子们缺乏生活经验，不知道火的危险性，他们一般在家长不在家的时候玩火，一旦起火，它们惊慌害怕，不懂报警求救， 使小火酿成火灾，甚至成为悲剧。
2 家庭火灾预防对策
家庭火灾的发生率一直居高不下的原因主要是人们消防安全意识和自防自救能力欠缺。根据工作实际，笔者提出预防家庭火灾的对策。
2.1 生活用火的防火措施
使用燃气炉灶时，要随时有人看管，防止中间火焰熄灭，漏气遇火发生爆炸。煮、炖各种食品时，食品不宜过满，沸腾时揭开锅盖，以防外溢。火锅在使用时，应远离可燃物。油炸食品时，油不能放得过满，油锅搁置要平稳，人不能离开。油锅着火时，不要慌张，用锅盖遮盖到起火的油锅上；或用切好的蔬菜或其它生冷食物，沿着锅的边缘倒入锅内。
2.2 管道燃气的防火措施
在使用燃气前，要检查室内有无漏气，发现漏气时，应立即打开窗门通风，及时查找漏气处，并告诉相关部门进行检修，严禁动用明火、拨打手机或电话、开启电器开关等，以防引起爆炸燃烧。严禁个人擅自更换、拆装燃气管道、阀门、计量表等设备，应由专业人员进行维修。
2.3 电器的防火措施
按家用电器的功率选用合适的导线，以免造成过载。严禁用电源线裸线头直接插入插座，以防电源短路。由于厨房的湿度较大，要经常检查器具和线路的绝缘情况，防止因受潮损坏绝缘材料而造成短路。器具的隔热材料要选择适当，不能用可燃物或燃点较低的材料隔热，附近不许堆放可燃易燃物品，以防引起火灾。插上电源后要检查一下有无异常现象，用完后要及时切断电源。
家中的电暖器等其他聚热家用电器应与可燃、易燃类物品保持距离。电视机应摆放在防潮、防尘、通风处，不要存放在易燃、易爆液体或气体周围，防止电视机放电打火引燃物品。空调器的周围不得堆放可燃、易燃物品。帘布不能搭在窗式空调器上。在睡觉前或家中无人时要切断家用电器的电源。
2.4 规范设置各类电气线路
根据《建筑设计防火规范》GB50016-2006第11条电气线路敷设在有可燃物的吊顶内时宜采取穿金属管、采用封闭式金属线槽或难燃材料的塑料管等防火保护措施。开关、插座和照明灯具靠近可燃物时应采取隔热、散热等防火保护措施。各种电器的插座应远离火源，电源线如有破损应及时加裹绝缘胶布防止出现短路。各种家电停止使用时应及时切断电源，对性能不良、质量不过硬的家电应及时维修、更换。家中的电气线路是否有破损处线芯是否以及家中电器是否属超负荷使用等，如发现电线老化严重应及时更换。
2.5 加强消防宣传和防火知识培训
通过宣传教育，使居民知道家中楼梯口、阳台不能堆放杂物，最好不用栅栏式封闭阳台和防盗窗，以防发生火灾后切断了自己的逃生之路。加强对孩子的防火教育，家长要教育小孩不要玩火，不要在屋内和易燃物附近燃放鞭炮，以免火花落到易燃物上引起火灾。
制定家庭逃生计划，尽量为每个房间画出两条逃生路线，在家里准备锤子等应急工具。家里最好每年做一到两次逃生的演练，一旦火灾真的发生，家庭成员就能够在烟、火封堵逃生路线前准确、快速疏散逃生。
火灾不可避免，但防范可以在先，要防止家庭悲剧少发生或不发生，只有依靠全体家庭成员树立消防安全意识，重视家庭防火安全，希望每个居民从自身做起，从自家做起，把火灾拒之门外，让火灾远离我们幸福的家园。
参考文献
[1] 《建筑设计防火规范》GB50016-2006
[2] 《家庭火灾剖析》，教育
[3] 《家庭火灾的防范与处理》安全知识网
小学教育类论文一
养成教育是一种培养学生的良好行为习惯的教育，是实现素质教育的重要途径，是道德教育的基本手段，在促进小学生身心和谐发展方面有重要意义。
我国的养成教育可谓源远流长，伟大教育家孔子曾说： “少成若天性，习惯成自然。”这一观点对养成教育产生了深远的影响。近代教育家叶圣陶先生也十分重视习惯的培养。他指出： “教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。”教育就是培养习惯。行为习惯不只是一个人的外部表现更是其内在素质，尤其是思想品德素质的外化[1].良好习惯的养成并非一朝一夕之事，需要长期的重视和持之以恒的坚持。注重小学生的养成教育，有利于改进和加强小学生的德育工作，同时也顺应社会经济的发展对培养的人才所提出的要求，尤其是小学阶段的养成教育，是形成良好品质的基础，是塑造健全人格，促进个性全面稳定发展的重要途径，因此，应重视和加强小学生的养成教育，通过培养良好行为习惯促进小学生的健康成长。
1 小学生养成教育的重要性
1. 1 养成教育是小学德育工作的重要内容
小学生的养成教育有利于加强和改进学校的德育工作。由于受应试教育的长期影响，很多情况下学校更注重学生的成绩，而忽略了对学生的良好行为习惯的培养，致使学校的德育工作实效性相对较差，存在着形式主义和教条主义。而学校平时的德育教育也只是要求学生背诵日常行为规范的条条款款，通常老师只是通过口头要求来对学生进行说理教育，并没有将德育教育落实到学生的日常学习过程中。因此，就错过了对学生不良行为的矫正和良好行为能力培养的最佳时机。可以说，大多数的老师和家长只是把目光聚集到孩子的智力开发和学习成绩的提高上，却忽视了孩子行为习惯的培养，只要孩子学习成绩足够优秀，他的娇蛮任性、粗野无礼等不良习惯都会被视若无睹。这足以说明，重视和加强德育工作，对学生进行养成教育迫在眉睫。
小学生的养成教育有利于提高学校德育教学的质量。德育工作是学校素质教育的首要工作。学校应该坚持以德为先的原则，采取有效措施加强小学生的养成教育，要以小学生文明礼貌的教育为重点，培养学生真实、善良、健康、快乐的品质，让学生的积极性和创造性得到更好的发展。学校还应勇于探索发现德育工作的新方法、新途径，在实践中加强养成教育的工作，在老师指导下发挥学校课程在养成教育中的重要作用。
1. 2 小学阶段的养成教育是学生形成良好品质的基础
文明行为习惯的养成对小学生行为发展起基础性作用。小学阶段的学生正处于身心迅速发展、是非观和价值观形成的重要时期，是决定一个人未来行为习惯发展的重要时期。在这一时期里如果忽视文明行为习惯的培养，不及时对不良行为做出矫正，不仅学生的良好行为得不到健康发展，反而会滋生一些不良的的行为习惯，从长远来看，甚至会影响到学生的一生。因此，我们不能忽视这个重要时期，应该让孩子在进入学校接受教育的同时就能够养成良好的行为习惯。
此外，文明行为习惯的养成教育也可以提升小学生的人格魅力。从心理品质的角度来说，健全的人格是个性发展的基础，是学会做人的先决条件。
现行的教育更多的是教师的照本宣科，而书本上生硬的知识点很难触动和影响学生的心灵深处，这就不利于学生健全人格的培养。因而，学校和家庭应该加强学生的养成教育，培养学生的良好行为习惯，重视学生的个性发展和潜能的开发[2].
2 小学生养成教育存在的问题
2. 1 家庭环境方面的不利影响
（ 1） 溺爱独生子女现象普遍存在。随着经济的发展，生活水平的提高，溺爱独生子女的现象越来越多，父母的疼爱，爷爷奶奶、外公外婆的袒护，使他们容易养成好逸恶劳、不思进取、任性自私、贪玩享乐、我行我素等不良行为习惯。如果这些不良行为习惯引不起父母、长辈的重视，没有得到及时有效的矫正，那么就会一直延续下去，甚至会越来越严重。一旦错过了矫正孩子不良行为习惯的关键期，以后再施以矫正就困难了，其效果只能是事倍功半，甚至是终身难改。
（ 2） 部分父母文化水平偏低，缺乏科学教育方法。我国幅员辽阔，虽然教育事业有了长足的发展，但仍然存在着发展不均衡的现象，尤其在经济落后的西部农村地区，许多年轻的父母自己也没有受过良好的教育，在子女的教育上缺乏科学的知识和方法； 有些家长虽然文化基础不错，但出于生活压力，忙于生计，没有时间和耐心教育孩子，也没有时间和精力学习教育科学的新知识，缺乏现代教育理念、知识和视野，他们或者是以简单粗暴的态度对待孩子，或者是放任不管，任凭孩子自由成长，孩子缺乏足够的正确的、科学的教育引导。
（ 3） 留守儿童的教育缺位。随着改革开放的深入推进，城镇化发展迅猛，城市空间的拓展为闲置劳动力提供了大量的就业机会，很多父母选择外出务工淘金，他们的孩子就交由隔代长辈照料，而隔代长辈的教育多是简单的溺爱，只是给予孩子较多的物质方面的满足，对孩子宽容放纵，觉得只要孩子健康、吃饱、穿暖就行，而很少去关注他们的日常行为、道德品质等的养成，这就造成这部分孩子性格孤僻，自控能力较差，甚者出现暴力倾向等不良现象。
（ 4） 家庭的一些不良行为影响。父母作为孩子的启蒙老师，在孩子的成长过程中扮演着重要的角色。孩子的良好发展，需要家庭健康文明的教育。
正如《理想国》中所说： “从我们儿童、少年时代起，对于我们来说，就有一些关于正义和美的信条，我们是从它们之中被生养、培育，成长起来的，就像是在父母双亲的养育之下那样，我们服从，跟随它们，并且尊重，崇奉它们。”不言而喻，一些家庭存在的酗酒、赌博、吸烟、脏话连篇、随地吐痰等不良习惯会使孩子也形成一些不良的行为习惯。可以说，正是家长的点滴行为在无形中影响着孩子的行为习惯的形成[3].
2. 2 家庭和学校影响的不一致
教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。然而，家庭和学校对小学生的行为习惯的养成教育并没有形成合力。
（ 1） 家庭和学校在教育孩子的责任心方面有差异。现在，从学校的领导到教师，在教育学生的责任心方面都是比较强的，但好多家长却对孩子颇为放任，学校和家庭之间的这种不一致使孩子深陷矛盾之中。比如，好多父母虽然都会强调孩子在学校要好好学习，但自己却忙于自己的事情，无暇顾及或者不愿意多与孩子交流，更不会辅导和检查孩子的作业，更有甚者，当孩子的行为出现不妥之时，父母不闻不问，任由孩子“发挥”.孩子的不良行为没有得到及时矫正，单凭学校单方面的说教式的教育是很难有效果的。
（ 2） 家庭和学校在教育理念方面有差异。比如不少父母时刻担心孩子吃不好，穿不好，尽其所能精细呵护着自己的孩子，无条件的满足孩子提出的要求。而学校中老师总是教导学生要勤俭节约、艰苦努力，忆苦思甜等，这样两种不同的理念和方式，使学生经常处于矛盾之中，影响学生做出正确的判断，阻碍学生的发展。
（ 3） 家庭和学校在孩子发展的侧重点方面有差异。学校虽然受“应试教育”思想的影响，存在着重智育，轻德育的现象，但学校毕竟要全面贯彻党的教育方针，毕竟还在对学生进行思想道德的教育。但家长就不同了，大部分的家长关注的只是孩子在学校的学习成绩，往往忽略掉孩子在学校的言行举止、道德行为等的表现，这种家长和学校在孩子发展的侧重点上的差异，同样使孩子时常感到困惑，妨碍着孩子的全面发展，影响着良好思想道德和行为习惯的养成。
3 改进小学生养成教育的措施
3. 1 深化认识并提升养成教育地位
教育就是要让人养成一种良好的行为习惯。良好习惯的养成直接影响着学生的成长。首先，我们应该为孩子区分良好的和不良的行为习惯，告诉他们那些良好的习惯可以坚持，那些不良的行为习惯必须要改正。因此，我们要注重培养孩子的良好行为习惯，比如在学校，我们要求学生在课堂上遵守纪律，积极思考，和老师有良好的互动交流，作业要独立完成等。此外，我们还要增强学生的辨别能力，通过和优秀同学之间的交流来积累经验，促进同学之间的相互学习，从而进行对比，找出自己哪方面不如别人，以及自己的成绩、行为表现等不如其他同学的原因，让学生形成共识，取长补短，改正自己的不良习惯。其次，我们应该改变家长的观念，创造良好的环境来规范学生的行为习惯。激烈的社会竞争让许多父母为了不让孩子落在别人后面，绞尽脑汁给孩子灌输各类知识。并没有考虑过孩子是否能够承受，父母望子成龙的心情是可以理解的，但是此类的做法确实有悖教育的真实目的。他们并没有意识到只有当孩子拥有良好的行为习惯和高尚的道德品质的时候，才会在其他方面取得成功。最后，学校教育应该着重培养学生德智体美全面的发展，而不是一味关注学生的成绩，在教学过程中，教师要树立起榜样，让人人肩负起培养学生良好行为习惯的重任，让每个学生受到良好行为习惯的熏陶、感染。
3. 2 社会、学校和家庭的沟通共管
（ 1） 良好的家庭环境。父母是孩子的第一任老师，同时也是孩子的塑造者。良好的家庭环境对孩子的良好行为习惯的养成起着很大的作用。许多学生在学校接受了教师的正确教育引导，可是受到家庭中父母的不良行为习惯的影响，使孩子在学校所接受的教育大打折扣。父母的行为习惯对孩子有潜移默化的作用，父母要注意自己的一言一行，让好的行为习惯时时影响着孩子。
（ 2） 健全的学校教育。习惯是由无数次的重复或者不断地练习而逐步形成的一种行为方式。良好习惯的养成是教会学生如何做人的核心和基础，也是学校教育的重要任务。首先，要加强教师的身教。古语说： “其身正，不令而行； 其身不正，虽令不行。”
要培养学生的良好行为习惯，教师就要给学生榜样带头作用。比如，要求学生不随地乱扔纸屑果皮、不随地吐痰、不污言秽语，教师就要举止文明。可以说，在小学生的心目中教师的形象总是非常完美的，小学生会有意识地将老师的一言一行作为自己模仿的对象。因此，教师不但要用自身的人格魅力、良好形象去影响学生，而且还要经常鼓励学生认真地学习，积极地思考，努力培养自己良好的思想道德、行为习惯。其次，要加强班级管理的教育。学校的班级管理与学生的行为习惯的养成教育有着密切的联系。一个班级班风的好坏，教师管理水平的高低，对学生的学习、行为习惯和思想品德等方面全面健康的发展有着很重要的作用。因此，只有不断加强班级管理，强化养成教育，规范学生的文明言行，才能形成团结互助，积极向上的良好班风。通过班级管理活动，让每位学生都能发展自我、认识自我，找到自己的不足，进一步养成良好的行为习惯。
（ 3） 和谐的社会氛围。科学技术的进步，社会经济的发展，虽然显着地提高了我们的生活水平，但也出现了一些对青少年学生的健康成长很不利的消极的负面的影响。只有优化社会环境，加强家庭、学校、社会的沟通和合作，才能促进小学生健康快乐的成长。首先，要坚持正面教育。教师要经常给学生讲名人名家的故事、英雄模范人物的事迹，让他们的心灵得到洗礼，对英雄模范人物产生敬仰之情，从而让他们树立正确的人生观和荣辱观。其次，鼓励学生积极参加社会实践。从实践中了解和认识社会，很好地适应社会，并培养学生坚持不懈、不屈不挠和自立自强的品性，让学生在实践的过程中克服困难，树立良好的自信心。
3. 3 培养学生的自我管理能力
作为未来接班人的学生，他们的行为习惯的好坏，关系到中华民族的未来发展。一个民族的将来如何，全在于对下一代的教育，包括对下一代的家庭教育、学校教育和社会教育，以及学生的自我教育。
要想培养高素质、有修养的一代新人，必须得注重学生的行为习惯的培养。尤其是要对学生进行自主管理、自主学习、自我约束、自我完善的意识和能力的培养，让学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律的过渡，逐步走向成熟。良好习惯的形成可以通过不自觉、下意识的重复同一动作，但主要是通过有意识的练习来形成。所以，良好习惯的养成不仅需要坚持不懈的强化和训练，更需要学生自我教育意识的觉醒和充分发挥[4 -5].
（ 1） 生活方面。目前一般的小学都是走读学校，学生在校的大部分时间在课堂中，而多半的休息娱乐生活的时间都在家中，因此，家长可以利用休息时间让孩子参与到家务活动之中，通过具体的事情对他们的生活自理能力进行训练和指导，使孩子学会怎么照顾自己，锻炼他们基本的生活自理能力。此外，还应培养学生养成良好的生活习惯，提高学生的卫生环保意识，积极参与体育锻炼。教育学生不仅要养成良好的个人卫生习惯，还要有爱护生态环境的意识和健康的体魄。
（ 2） 学习方面。学生的学习行为不能再局限在上课、作业、考试的圈子里，应该引导学生去积极主动地进行选择、探究、创新。努力实现教师角色的转变，教师应该由领导者变成引导者，发掘学生的潜能，充分实现学生的自主管理。让学生在学校或者家庭中，都能做到合理安排自己的时间，独立完成各科目老师布置的作业等一些事情。
（ 3） 安全方面。学校应该把学生的安全放在首位，贯彻“安全第一，预防为主”的方针。要求学生做到上下楼梯要靠右走，遵守交通规则不在公路上追逐玩耍，过马路要一停二看三通过。学校还要定期举行安全知识的教育和演习，例如进行安全知识的普及宣传教育和火灾、地震等灾难现场的紧急逃生疏散的演练，让学生知道在危机时刻如何做出正确逃生选择，掌握一些科学的自我保护技能，增强学生的安全防范意识和自我保护能力。
总之，习惯是一个慢慢培养的过程，需要社会、学校和家庭，以及学生自己的合理管理和及时矫正。对儿童来说，最重要的不是掌握科学知识而是养成良好的行为习惯，也就是说，教育的过程首先是良好习惯的养成，然后才是知识的获得、智力的增长等。
参考文献：
[1]叶圣陶，刘国正。 叶圣陶教育文集[M]. 北京： 人民教育出版社，1994.
[2]周 洁。 小学生行为规范养成教育的研究[J]. 广西师范学院学报，2009,31（ 7） :4 -6.
[3]柏拉图。 理想国[M]. 顾寿观，译。 长沙： 岳麓书社，2010.
[4]雅斯贝尔斯。 什么是教育[M]. 邹 进，译。 北京： 三联书店，1991.
[5]谷显丽。 小学生行为习惯养成教育的思考与实践[J]. 蒙古教育，2010（ 2） :27 -28.
小学教育类论文二
这个时代是信息技术时代,计算机科学技术基础能力的掌握已成为适应社会的必须。书到用时方恨少,作为小学计算机科学与技术教师的我们,不能总认为小学生年纪尚小,时间尚多,不够重视小学计算机与科学教育。恰恰相反,我们要从小学生接触计算机的第一堂课的时候就树立其正确的观点,让其知道掌握计算机知识的重要性,为做好与高中!大学计算机课程的衔接打好基础。因而,在新课程背景下,小学计算机与科学课程应将目标!课程!教学!内容等在长远目标下进行改革,进而提高小学生计算机能力。教师要结合小学生实际消化与接受能力的情况下,以高标准要求自己,认真对待有限的小学计算机科学与技术课程,提高课堂有效性。
1、计算机信息与技术教学目标的改革
为了更好的适应社会发展,与时代接轨,学生应从小学教育开始进入对计算机能力掌握过程,如了解计算机基本知识,掌握软硬件基础知识等。虽然是小学阶段,课程一旦开设了就应认真看待,珍惜课时安排给予足够的重视。对于计算机科目我国教育部提出了教学目标为拥有计算机开发能力,让学生具备运用计算机工具进行分辨问题的思想意识与能力,提升学生计算机信息素质,同时也提出了,计算机应用基础按三个层次进行,分别为文化基础的教育，技术基础的教育以及应用基础的教育。在新时代背景下,新课程改革下,学校教育包括小学教育在内,学生综合素质教育应以培养素质为核心目标,将知识素质作为教育目标的主体。而这些基本素质与计算机能力虽然不要求小学生就必须具备,但是应以此作为目标,对小学计算机科学与技术课教学目标加以适当改革,并在小学生一开始接触计算机课程时就将掌握计算机能力的重要性灌输至脑海中,只有将教学目标进行准确定位,并让学生体会到掌握知识的重要性与必要性,才有助于使学生的计算机科学课程的学习转被动为主动。同时学校教育应该体现的是“能力本位”,也就是说,计算机教育在从小学开始就要准确而清晰地将目标定位好,不仅注重学生对计算机基础理论知识的掌握,也开始结合小学生的兴趣与接受能力,适当开始培养学生对计算机实际操作能力。因而,小学计算机科学与技术课程不能因课时少等限制因素而趋于形式,而要从目标以及课程设置上都要突出学生的主体性。
2、遵循精简原则对课程进行设置
当下,国内计算机基础课程设置极不完善,存在普遍问题,如课程的设置并不能全面包含小学计算机教学目标,不能有效利用小学有限的计算机课时,一堂课下来,不论从理论知识还是实际操作技能上均不能让学生有着明显收获,内容单一,趋于形式化,课程的设置不能周全考虑到与其它课程的关联性,进而不助于提高小学生对计算机知识掌握重要性的认知度等。都使得小学计算机课程的设置显得不合理,影响了小学生计算机知识的掌握,阻碍了学生计算机素质的提高,从一定程度上不利于培养学生创新意识。因而,为了改变这一现状,最为直接并行之有效的方法便是,注重科学的课程设置的重要性,结合教育目标对课程设置进行精简,建设科学合理也不失全面的课程设置。对于新课程背景下,课程的设置要将培养学生应用与创新能力作为核心,因而课程的设置要将计算机课程作为培养这些能力的工具,而不是为学习而学习,好比“授人以鱼不如授之以渔”,尤其在还是小学阶段的小学生,这种课程设置观点极为重要。
而另一方面作为应用能力较强的计算机课程,这一点更为重要,不单符合课程改革核心,同时也是考核一课程是否为精品的客观标准之一。因而,我们要结合实际,以培养能力为核心,围绕技能应用进行全面课程设置改革,设置精品课程。只有如此,才有助于通过学校课程教育实质性的提高学生的实际应用操作能力,培养学生创新意识,进而培养出具良好综合素质的学生,与素质教育接轨。
3、改革教学内容,将理论与实践关联起来
计算机科目实践性很强,教师要把握好理论与实践操作训练的课时与内容分配,合理安排讲与练,要做到精讲,多留时间让学生进行实际练,也就是所谓的精讲多练。这就要求,教师在进行讲时,充分利用时间对教学内容的精髓给予讲解,点出内容基本知识点,而不是花大量时间“复述”与传授表面的知识,,然后节余出更多时间,保证学生有充足的时间进行实践操作,在学生操作过程中,教师可以适时指导与讲,做到理论与实践的密切结合。因而,在计算机课程教学计划中,要将实践操作教育作为教学内容重点,基于此,每位计算机教师,要做好科学的统筹规划与安排,将计算机实验教育体系逐步完善。教师应该将能力培养贯穿在教学的全过程,只有这样,才能不断提高学生的能力,才能最大限度地保证学生具有较强的实际动手的能力。因此,我们应该理论与实践相结合,积极更新教学内容。
4、完善教学方法,进行创新性教学
作为计算机教师,我们不仅应该传授给学生相关的知识,同时,我们还应该在教学的过程中不断的总结经验,改进教学方法。计算机的更新速度比较快,这就要求么我们在传授基础知识的同时,要注重培养学生的学习能力,注重培养学生的创造能力,如果在传授知识的过程中,我们忽视了学生学习能力的培养,忽视了学生创造能力的培养,那么学生就会缺乏灵活运用知识的能力,面对新出现的知识,学生就会不知所措,学生就会落后。因此,我们应该改革传统的教育模式,要将教学的重点逐渐转向“学”,在传授知识的过程中,要充分调动学生的能动性,只有这样,才能提高学生的学习质量,从而在一定程度上保证学生具有一定的可持续发展的能力。同时,作为教师,我们还要注重培养学生的开放性思维,这就要求教师一方面要提相关的问题,并在此基础之上对学生进行启发,在此基础之上对学生进行相关的引导,另一方面,教师还应该要鼓励学生提出问题,并鼓励他们就所提出的问题发表自己的看法,这就要求教师要提倡差异。只有这样,我们才能提高学生学习的主动性,在一定程度上激发他们学习的兴趣,在一定程度上激发他们的求知欲。通过课堂学习,我们在让学生获得相关的基础知识的同时,还要注重培养学生的观察实验能力,培养学生的思维能力,培养学生分析问题的能力,培养学生解决问题的能力,只有这样,我们所培养出的学生才能满足时展的要求,才能实现自己的价值,服务于社会。
5、加强师资队伍建设
计算机科学技术的发展是迅速的,计算机技术的更新速度是非常快的,而不少小学计算机科学与技术教师是非计算机专业出身的,虽然认为小学计算机不用过于专业,但从小学开始由专业教师进进门,对提升小学计算机素质是有意义的。因此,作为教师,我们应该不断的进行进修,只有这样,我们才能掌握最新的知识,才能掌握最新的技术,从而提高计算机教学的质量,否则,我们则会在一定程度上影响计算机的教学质量。因此,加强计算机基础教育的师资队伍的建设是十分重要和关键的。教师可以从多个方面来提高我们的水平,比如,我们可以积极地参与相关的科研工作,积极地学习新知识,积极地学习新技术等等。只有这样,我们才能提高整个教师队伍的水平,才能保证计算机基础教学的顺利进行。
