时间：2022-08-13 09:12:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇师德师风学习反思，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
为切实加强我校教师队伍建设，提升师德师风水平，本期我校扎实有效的开展了一系列工作。现就学校师德工作报告如下：
一、领导重视，学习深入。
我校领导高度重视师德师风工作，一是在x月x日召开了行政会和教师大会，通过集体讨论制定了《xx学校师德师风整肃行动方案》，成立了师德师风领导小组，确定了目标要求和整肃措施，并在周前会对xx文件、xx文件进行了深入细致的学习；二是对全体教职工、全校学生以及学生家长开展了全方位的师德师风问卷调查；三是对中小学教师及幼儿教师《十项准则》和《处理办法》的学习制定了方案，并在周前会上进行了原文学习和测试；四是与全体教职工签订了师德师风整肃行动承诺书；五是通过政治学习、每周一次师德提醒、师德师风演讲。
二、点面俱到， 深入研判。
x年x月x日下午，学校召开了师德师风领导小组研判会，会上结合师德师风问卷调查和师德师风专职监督员收集的材料，主要对猥亵、教学常规、安全工作、其他等四个方面分别进行了深入研判。通过研判，在教学常规方面，教师的备课质量有待进一步提高，有个别教师作业布置量少且批改不规范；在安全工作方面，个别班主任晚上查寝工作不能按时完成，班主任工作日志未能及时填写；其他方面，目前未发现教师有融资纠纷、吸毒、涉黑涉恶的现象。x年x月我校开展了师德反思周活动，进行了入脑入心大学习，触及灵魂谈体会，实事求是写总结。
三、实事求是、面对问题
师德师风教育是一项长期而系统的工程，我们认为这次师德反思活动是一次契机，同时认为这也是树立教师良好形象，提高师德水平，提高学校教育质量，提升学校办学品位的一个重要措施和手段。通过教师撰写的师德反思总结来看，还存在着一些不可避免的问题：
1.教师对自我提高师德方面意识还有待提高。
2.忙于教学少对自身修练，政治理论的学习有待进一步加强。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教育创新、全面实施素质教育的主导气力，是学生增长知识和思想进步的指导者和带路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏常常影响和决定了学校的校风和学风的好坏。展开师德师风建设年活动以来，学校领导高度重视，始终把抓好教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在非常重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新。学校结合教育局《关于展开师德师风建设活动的实施方案》，在全校教师中深进展开师德师风建设活动。根据方案的要求和部署，结合我校工作实际，积极主动地展开了师德师风建设各项工作。并展开了一系列的学习、宣传教育活动，制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。师德师风建设年活动从启动到现在，大部份工作已基本完成，并获得了成效。现对我校师德师风建设检查分析情况报告以下：
一、充分组织预备。
我校及时召开学校领导班子会议，学习了上级师德师风活动的相干文件精神，研究部署整个活动。为确保
师德师风建设
活动扎实、有效展开，成立了以校长为组长，教导主任、班主任为成员的活动领导小组。
二、动员学习扎实。
学校召开了全校教师参加的
师德师风建设年活
动员大会，结合我校实际工作进行了全面要求和布置，增强了全体教职工参与活动的积极性和主动性。要请教师充分利用课余时间加强学习，制定科学公道的学习计划，在规定的时间内学完规定的篇目，并做好学习笔记，每位教师有自查自评材料、有心得体会，通过学习交换，进一步增强广大教师的责任感和使命感。
三、宣传氛围浓厚。
为了营建全校师德师风建设***氛围，学校努力开辟师德师风建设专栏、展板等，及时宣传和报导师德师风建设工作展开情况。
四、创建交换的平台。
为了增进交换，学校师德师风建设年领导小组将学校先进的师德师风事迹、学习资料、活动方案、信息、优秀的做法和展开的各项活动及时上报并在全校推广，以便教师相互鉴戒。
五、对比剖析深入、查摆题目实在。
认真组织教师对比本身的实际和工作情况，进行深入的自我剖析和反思，要请教师认真撰写师德师风自查自评报告，查摆师德师风上存在的题目，找出差距，扬之所长，避之所短，为进步教师个人素质和修养做好充分预备。认真撰写学校师德师风建设检查分析报告，找出学校师德师风建设中普遍存在的题目，为师德师风建设的整改进步积累足够的素材、做好充分的预备。
师德师风自查整改报告范文
教师是教育过程的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过这些日子师德师风的学习，我认为新时期的师德应表现为一种以爱学生为核心的强烈的使命感和责任感。师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，其一言一行都会对学生产生影响，在不断的学习基础上，也需要我们提高自律和反思意识。
一、存在的主要问题
（1）在教学中，只注重学生的学习成绩，不太注重教材教法的创新，死搬硬套的多，突破创新的少，在作风上，按部就班的多，利用休息时间为学困生补习功课的少，走访学生家长的少，工作只要求表面过得去，不究其实质。产生这些问题的原因是放松了自身的要求，过于抱怨，缺乏主人翁意识。
（2）自身学习不够，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好学生。由于平时班主任工作繁重，没有及时进行各方面的充电。
二、下一步整改措施
（1）以这次师德师风自查自纠为契机，牢固树立以象小为荣的集体观念，从现在做起，从一点一滴的小事做起。
（2）自觉加强职业道德和师德师风修养，规范自己的言行，时时刻刻维护学校形象。
（3）始终把学习作为第一要务，按照新课程标准，自觉加强学习，不断创新教育教学方法，努力提高自身综合素质，做一名合格的教师。
（4）切实转变工作作风，多走访学生家长，随时掌握学生思想动态，力争在班级管理和教学成绩上有大的突破。 《师德师风自查整改报告范文》出自：查字典
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一、加强领导，统一思想。
为使这次学校作风建设活动有条不紊地进行，学校领导高度重视，及时成立了以k校长为组长的“学校作风建设领导小组”，加强对作风建设活动的领导，及时处理本次作风建设活动的日常事务。同时成立了作风建设考核测评组，以对本次学校作风建设活动进行考核测评。
领导小组还带头与全校教职工一起对××一中教师作风建设工作做了一次认真深刻的回顾与反思，既看到以往工作上取得的骄人成绩，更是看到了作风上存在的问题与不足，积极找出存原因，统一了思想，明确了方向。通过回顾和反思，全体教职工认识到“师德是教师之魂”，作校作风建设问题的核心是师德师风建设问题。因此，全校教职工开展了一次自上而下的学习活动，学习教育局师德建设文件和国家相关政策法规，使全校教师深刻认识到了师德师风建设的重要性和意义。
二、精心组织，强化纪律。
首先是确定学习内容。领导小组经过深入分析，确定本次作风建设活动参考资料为《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《不跪着教书》等一系列法律法规文件和学术专著。然后，学校两次召开全校教职工大会集中学习以上法律法规文件和学术专著，结合学校实情进行深刻剖析。并且将全校教职工按照七、八、九年级分成三组，开展理论学习、工作反思等不同主题的集体活动，进行理论学习，增强作风意识，反思自身作风问题，开展批评与自我批评。
其次是强化活动纪律。学校领导小组对本次作风建设活动规定任何人不得请假，并实行学习活动签到制。领导同志先作榜样，严格遵守纪律。
三、深刻剖析，认识总结，及时整改。
领导小组及时收集了各级分组活动总结出来的问题、意见，决定从以下两个方面对教师作风进行整改：
（一）教风问题。在日常工作中出现的排斥、歧视差生，体罚和变相体罚学生问题。从反思的情况看来，这种现象在相当一部分教师身上时有发生，并不同程度反映出来，有的甚至尝到苦果，取得“血”的教训。究其原因，有的是受唯分数论和片面升学率的影响导致不择手段，有的是不注意自身修为，不加强学习，法律意识淡薄，我行我素。
针对这种问题，领导小组组织了相应的学习活动，让广大教师充分结合自己的教学经历，结合耳闻目睹的诸多教育违法案例，进行了深刻的自我反省和剖析总结。广大教职工一致认为，一个学风不正、师风不好、校风不好的学校在一个地方是难以立足的，是难以促进地方经济发展的，更谈不上实践“三个代表”重要思想。一个师德不良、师风不正的老师，更是难以立足于自己的行业。通过学习，我校教职工普遍提高了对《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等一系列法律法规的认识和理解，增强了依法治校、依法执教意识，自觉按《中小学教师职业道德规范》要求自己。
除经常加强政治学习，加强师德师风建设，努力提高教师依法执教意识外，作为学校应有相应的制约机制。领导小组还制定了相应措施，即在今后的工作中，对以上问题有违师德师风的教师，在其年终考核上扣分，对屡教不改者年终考核不称职。
（二）工作作风问题。在教学工作中出现的“备课不认真，上课不创新，课后不反思”的“三不”教学病症。这种问题一般发生在从教三年以上的教师身上，少数不适应环境的新老师也偶有发生。“三不”教学问题严重影响了学校的教学质量，打击了学生积极性，损害了学校的声誉。部分教师误认为自身教学经验已经“足够”，对教学工作马虎对待，没有根据学生实际制定相应的教学策略，教学手段单一，缺乏与时俱进的冲劲。
针对这种问题，领导小组首先组织教师观看全国优秀教师霍懋征、郑琦等同志的先进事迹光碟，并开展讨论，撰写观后心得体会。其次是树立典型，组织教师向身边的优秀教师学习，a某某、b某某等教师多年来一直默默无闻、任劳任怨、不计报酬地工作在自己平凡的岗位上，用自己高尚的情操和精湛的业务感召着全体教师。
一、确立“一个核心”：以“师爱”为核心。
我校将结合中小学生身心特点，加强对学生的心理疏导，开展有益身心健康的教育。新教学楼建成之际，学校将会安排专职教师开设 “心理咨询辅导室”，有针对性地对学生开展心理辅导，分年段举办心理健康教育讲座，让学生有一个健康的心理和健全的人格。因此，我校紧抓“师爱”这一核心，从热爱教育事业做起，从理解、尊重和信任学生做起，从关爱学生身心健康发展做起来塑造“师爱”的高尚形象。
二、注重“两个结合”：“表彰与预防”相结合、“考核与督导”相结合。
1．“表彰与预防”相结合，树立榜样典型。
榜样的力量是无穷的。为了充分发扬 “师德标兵”、“我最喜爱的老师”“道德模范”“优秀教师”“优秀班主任”的示范作用，我校通过严格选拔典型、大力宣传典型、认真学习典型等几个环节来开展师德师风建设。每年度，学校将通过“师德标兵”“我最喜爱的老师”评选活动，表彰一批“师德标兵”、“我最喜爱的老师”“道德的模范”等。
在大张旗鼓地表彰典型、树立典型、学习典型的同时，学校将对教师的从教行为进行以引导为主，预防为辅，杜绝不良从教行为发生。凡违反《教师禁行性规定》《教师职业道德规范》、《教师行为规范》的教师，出现过教育教学事故的，存在着侮辱、体罚或变相体罚学生的，接到家长投诉或上级教育部门转达投诉经调查核实的，学校检查中发现的，被上级教育部门通报批评的教师，在本年度评先评优及职务评聘晋升等方面实行师德师风“一票否决”制度。
2．“考核与督导”相结合，规范从教行为。
为进一步加强师德师风建设，学校将根据教师的教育教学绩、职业道德状况、教学态度、育人效果等进行考核。通过领导和教师的听课、部门考核、领导评价、学生座谈、民主评议、家长反馈等途径，借助阶段考核与平时督导相结合、奖励与劝诫相结合、物质奖励与精神奖励相结合等方式，及时把握、评价每位教师遵守师德规范和教书育人的工作情况，规范从教行为，强化年度师德考核工作，将师德考核结果载入教师档案并作为教师综合考核评价和职务职称评聘的重要内容。这样，不仅增强了教师的责任感，也产生了更大的内驱力，让教师更加明确建立师生之间相互尊重、相互信任、相互理解的新型师生合作关系，是良好师德师风的表现。
三、坚持“三个到位”：机构到位、制度到位、活动到位。
1．机构到位，引领师德师风建设。
师德师风建设是学校极为重要的基础性工作，也是一项系统工程。我校高度重视师德师风建设工作，为了强师德、铸师魂，促师风，学校将认真贯彻执行上级教育行政部门有关文件精神，建立健全师德师风建设工作领导机构和工作部门，成立了以校长为组长，党支部副书记和分管德育副校长为副组长，环节干部、年级组长、班主任为成员的师德师风建设领导小组；将建立师德师风建设工作网络，实行层级负责制；制定师德师风建设工作规划及年度工作计划，明确工作目标及学校相关部门职责，保证阶段性工作中心明确，重点突出；将设立“校长信箱”，公布监督电话、电子邮箱等等。通过上述方式确保我校师德师风建设领导机构到位，岗位职责明确，工作成效显著。
2．制度到位，保障师德师风发展。
良好的师德师风建设既要靠正当的教育引领，又要靠制度的强制约束来完成。学校将不断完善《师德师风建设实施方案》、《师德师风考核细则》、《师德标兵评选办法》等规章制度。每学期与教师签订《“廉洁从教”承诺书》、《拒绝从事有偿家教承诺书》、《拒绝体罚与变相体罚学生承诺书》，完善师德师风建设工作台账和整改台账，师德师风建设工作专项经费纳入到学校预算中，形成了师德师风建设工作的长效机制。强化年度师德考核工作，将师德考核结果载入教师档案并作为教师综合考核评价和职务职称评聘的重要内容，保证师德师风工作得以顺利开展。在工作开展过程中，对出现的新情况新问题进行及时分析、研讨、整改。
3．活动到位，丰富师德师风内容。
为了提高教师队伍的思想素质和政治素质，促进师德师风建设，学校将进一步解放思想，开展“学习新理论，树立新形象，创造新业绩”主题教育，践行社会主义核心价值观，树立“敬业爱生、教书育人、睿智奉献”的师德风范；围绕“如何做一个“四有”好老师”等主题开展形式多样的师德师风培训；举办“道德讲堂”和“班主任经验交流会”活动；组织健康向上、寓教于乐的文体娱乐活动；在教师生日时送上一份生日蛋糕和一束鲜花以表祝福的温情活动；在平时的教学时间内，教师对学生进行无偿家庭辅导；在节日期间，校领导与各班主任组织留守儿童一起过节，给孩子送去节日的欢乐、家的温暖，让留守儿童感受到虽然父母不在身边，但一样可以感受到家的温暖、爱的温馨等等。借助活动的参与、熏陶，坚持用健康的舆论引导人，以先进的事迹感染人，以真挚的情感感化人，促使教师把加强师德师风修养变成自觉自愿的内在需要。倡导团结奋进、健康向上的良好校风，努力为教师创造实现自身价值、陶冶高尚情操的机会和舞台。
新楼搬迁伊始，学校将有意识地引导教师广泛参与学校建设。开展“我为学校三年发展规划献一策”活动，校刊投稿和楼道设计等系列活动，进一步提高教师的政治地位，激发教师的主人翁精神，形成尊师重教的良好风气。
创新开展“师生相互承诺，共创和谐教育”活动，在开学典礼上开展“师生相互承诺”活动：“师德标兵”代表全体教师向学生郑重承诺：一、关心爱护每一位同学，尊重学生人格；二、认真上好每一堂课，提高课堂效益；三、及时认真批改作业，耐心辅导学生；四、维护教师良好形象，教书育人。模范履行《中小学教师职业道德规范》，做学生、家长、社会满意的人民教师”。“美德少年”代表全校学生向教师庄严承诺：一、尊敬老师，虚心接受老师教育；二、认真学习，自觉遵守校规校纪；三、上课认真，完成作业按时上交；四、树立形象，礼貌待人仪表朴素。严格遵守《中小学生守则》，做一名合格的中小学生。
各班所有授课教师和学生代表将会在承诺书上签名，并将承诺书张贴在教室内，接受对方的监督。通过这一活动，拉近了师生之间的距离，增进了师生之间的感情，建立了新型的、和谐的师生关系，教师教得愉快，学生学得高兴，推动了教师内化师德要求，实现自我提高，为创建和谐教育奠定了基础。
开展以“中国梦、教育梦、教师梦”为主题，青年教师演讲活动。通过主题鲜明的演讲比赛活动，以点促面，丰富学校师德建设内涵，推动学校师德师风建设工作不断发展，增强广大教师执业理念。
开展教师纪律整顿活动，塑造教师良好的社会形象。通过不定期抽查，重点狠抓在工作日中午饮酒现象;在上班时间从事网上聊天、玩游戏、炒股等与工作无关的活动;无故迟到、早退、脱岗问题;课上不敬业，课后乱办班、从事第二职业等不良现象。通过开展教师纪律整顿活动，对违纪违规行为的自查自纠，抓出学校新气象，振奋教师新状态，树起教师新形象。
组织学习教育部制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，有计划地进行师德满意度测评，开展家长评学校、学生评教师的“双评活动”，坚持将领导点评与群众评议、社会评议结合起来，将学生满意、家长满意、社会满意作为衡量师德建设活动成效的根本标准，坚决遏制教师无理上访，实行一票否决制，并适时将测评结果予以公示。师德评定结果归入教师业务档案，作为考核评先、表彰奖励和绩效考核的依据。
做好师德教育宣传活动。开展向身边的“师德标兵”“我最喜爱的老师”学习活动，通过道德讲堂、善行义举四德榜、校园网站、校信通、校园公众号等舆论工具，及时、大张旗鼓的宣传校内外师德教育动态，重点宣传我校教师的职业道德事迹，努力引导广大教职工树立高尚的道德情操和精神追求，潜心育人，乐于奉献，努力做人民满意的教师。
四、加强班主任、骨干教师培养。
1.完善班主任、骨干教师知识结构和年龄结构。
学校将通过走出去、请进来的形式，加强班主任、骨干教师的培训，拓宽班主任、骨干教师的知识层面和知识结构，提高德育工作的实效性，同时，学校还将继续开展的班主任经验交流会、青年教师帮扶活动，不断培养新的班主任力量，从年龄结构上逐步年轻化，发挥青年教师的创新力，带动德育工作上一个新台阶。
2.进一步帮助班主任、骨干教师更新教育观念，强化他们的问题意识和反思精神。
近年来的班主任管理工作中，发现很多班主任老师“只知埋头苦干，不知驻足思考”，下一步学校将围绕此项内容，利用班主任例会每周一反思，让大家群策群力解决班主任工作中遇到的问题，主动地总结和摸索教育教学中的规律性的东西，所以更新班主任的教育观念，树立问题意识和反思精神，成为今后班主任培训的重要任务之一。
3.提高班主任待遇，让班主任成为学校最幸福的人。
一、活动目的
1、提高教职工的思想道德素质，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，增强明辨是非的能力，自觉抵制各种错误思潮和不良思想文化的侵袭。
2、培养教职工遵纪守法，恪守职业道德，做教书育人的表率；陶冶不计名利、充满爱心、忠诚事业、努力钻研、学为人师、行为世范的师德品质。
3、切实解决学校存在的突出问题，坚决杜绝“慵、懒、散、慢”、纪律涣散、自律不严、言行不雅、不思进取、不求上进、备课敷衍、工作拖拉、拈轻怕重、思想消沉等不良现象。
二、组织机构
组 长：张毛毛
副组长：燕 妮李 娟
成 员：全体教职工
三、活动过程
本次活动分两项内容进行。
(一)积极组织学习。
通过集体学、分组学、个人自学，互相讨论等方式深入学习《教师职业道德规范》、《新时代中小学及幼儿园教师职业行为十项准则》、《陕西省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》《教育部教师十条禁令》、《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市中小学教师六不准》、《潼关县教师师德行为十不准》等文件。每位教职员工进行学习效果的测试。
（二）严格自查自纠。
1、自查自纠阶段（11月9日--11月20日）通过召开专题讨论会，对照《中小学教师职业道德规范》《陕西省中小学教师行为八不准》、《渭南市教师六不准》《潼关县教师师德行为十不准》等学习内容，从师风是否过硬，是否认真对待教育教学工作；师纪是否严明，是否严于律己，遵纪守法，照章办事；师言是否文明，是否存在恶语伤人，散步消极言论、有无使用忌语的不良现象；师行是否规范，是否存在体罚，变相体罚的恶习，是否参与校外公寓经营管理、是否存在违背教师身份的行为等四方面开展自查活动。
2.问题整改阶段（11月23--11月30日)。在前两个阶段活动开展的基础上，形成个人自查报告，建立问题台账，要从思想上反思问题，行动上查找问题，措施中改进问题。依据自查整改情况，开展各个层面的评教活动，结合教师自查及评教结果集中梳理，分析原因，列出整改时间表，落实整改责任人，确保存在问题整改到位。
3.总结提升（12月1日--12月10日）全面总结师德师风整顿活动的得失，围绕存在问题产生的原因，建立健全长效机制，将不良师德师风现象扼杀在萌芽状态。
四、活动要求
1、加强领导。学校成立师德师风专项整顿活动领导小组，各项工作负责人要将工作落实到位，切实负起责任，确保工作实效，避免整顿走过场。
2、精心组织。要正确认识和处理师德师风教育整顿活动和搞好日常教学工作的关系，合理安排时间，确保两手抓，两不误，两促进。
3、思想重视。各位教师要充分认识到师德师风整顿活动的意义和目的，领会师德师风整顿活动的重要性和必要性，认真学习文件精神及相关法规，自觉维护人民教师良好形象。
在整改过程中，撰写了师德心得体会、学习阶段总结，在学习中坚持理论实际的学风，做到学以致用，以理论来指导自己工作的实际。并认真对照自己的言行，进行深入的自查自纠，从根本上杜绝体罚和变相体罚学生，乱收费等严重损害师德师风的行为，树立起良好师表形象和法律形象
师德师风建设方面存在的不足：1、遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。2、对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。3、树立终身学习的观念，具备可持续发展的潜力。
存在问题的原因：仔细审视、深刻反思，究其原因，主要有：轻视政治理论学习、缺乏理想信念、不注重道德修养与品行陶冶、没有坚持正确的世界观、人生观、价值观。
改进措施：
1、要更进一步认真学习马列主义，思想及邓--理论以及江--同志“三个代表”的理论精神，及时掌握工作重点方针，与党保持高度的一致。
2、从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
3、要把师德师风建设常抓不懈，抓好抓落实，抓好四个“并重”，即教书与育人并重，抓质量与抓素质提高并重，抓教育与抓管理并重，抓督察与抓奖惩并重；狠抓五大环节，即学习、反思、整改、落实、提高五个环节。
4、树立终身学习的观念，不断夯实自身基础。我会提高业务修养，不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。
5、尊重学生、关心学生、热爱学生、诲人不倦、克服不良情绪、杜绝不良的行为。对学生的人格的尊重上，平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生；要关注学生的全面发展，和谐发展；要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。
6、注重心灵的沟通，让每一位工作在这里的师生都身心愉悦、心灵舒展。我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，法律起精神文明的长城。
高尚的师德和良好的教师形象，是每个教师做好教育工作的先决条件。只有具备良好师德的教师，才可能热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。首先，要深刻剖析教师自身存在的问题。其次，要采取有效措施提升教师师德素养。当前，要提升教师师德素养，扭转教育行风，办人民满意教育，需要各级教育行政部门、学校、教师采取有效措施，齐心协力，齐抓共管。
教师师德素养青少年提起师德，虽然是老话题，但总会引发我们进行新的思考，并不断创新载体开展师德活动。2012年，吉林省四平市教育局在全市教育系统启动并实施了“立师德、铸师魂、强师能、正师风，做人民满意教师”（简称“四师一满意”）主题教育活动，师德建设再次引起全市教师的热议，也使我对教师师德建设有了新的思考。
师德即教师的职业道德。高尚的师德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是教师的精神支柱，决定着教师的职业行为，影响着教师的工作态度和学习态度，对教师的成长和进步起着重要作用。只有具备良好师德的教师，才可能热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。
一、要深刻剖析教师自身存在的问题
长期以来，广大教师献身教育、尽职尽责，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力，教师队伍整体是好的，而且其中许多优秀分子堪称楷模。但是，随着社会的进步和发展，教师的责任更加重大了，对师德要求更加规范了，教书育人的标准更高了，引起了大家对教师的高度关注。不可否认，目前教师队伍中有的教师思想政治水平不高、业务能力不强、治学不严谨等。有的教师对学生进行人格侮辱和心灵虐待，动辄训斥、讽刺、挖苦、羞辱学生；个别教师甚至殴打学生，危害学生的人身安全；一些教师变相体罚学生；少数教师热衷搞有偿家教，对待学生态度因人而异，以教谋私，等等。这些现象，严重损害了教师和学校的形象，给教育事业带来了不良影响。对这些问题，我们要清醒地看到，并必须引起我们的高度重视，只有实事求是地直面群众关心的热点、焦点问题，实现自我诊治，才能办一流教育，出一流人才，建一流国家。在这种形势下，提升教师的师德修养，显得尤为重要。
二、要采取有效措施提升教师师德素养
当前，要提升教师师德素养，扭转教育行风，办人民满意教育，需要各级教育行政部门、学校、教师采取有效措施，齐心协力，齐抓共管。
1.作为教育行政部门，一要酝酿、策划、组织实施教师师德教育的活动载体，通过活动的开展提升师德素养。二要强化教育。要下发相关通知和配套文件，通过组织学习、考核、整治等方式，让教师领会《中小学教师职业道德规范》的基本要求，经常对广大教师进行职业道德、职业纪律教育，增强法制意识，提高教师依法执教的自觉性。三要选树典型。通过评选教书育人楷模、师德标兵、优秀班主任等，发现一线典型并大力弘扬他们的事迹，用高尚的精神塑造教师，用正确的舆论引导教师，增强教师的师德意识和责任意识，使教师树立良好的职业道德形象。四要加强监督，充分发挥社会监督员的作用，公开投诉电话，搭建网络信息交流平台，增加工作的透明度，阳光办学、阳光从教。五要定期到基层学校督导检查，及时发现问题，及时处理解决，并向全系统通报检查结果，着力解决好群众关注的焦点问题和影响教育形象的突出问题，净化教育环境。
2.学校是提升教师师德修养的主阵地。校领导重视程度是提高师德建设水平的关键。经验告诉我们，凡是领导重视的学校，往往注重开展师德活动，其效果就好。相反，有的学校领导没有引起重视，师德建设就会存在差距。所以，校长要把师德师风建设作为重要工程摆上重要位置，经常抓，抓经常，决不能搞形式，一阵风。要科学部署本校的师德师风建设工作，制定《师德师风建设的实施方案》，加强领导，形成长效机制。结合学校特点，采取有效措施，密切与学生家长的联系，经常到学生家中家访，并采取有效措施实施帮扶。不指责、训斥学生家长，不侮辱、不讽刺、不挖苦、不歧视学习成绩困难、家庭贫困及心理有障碍的学生，不体罚或变相体罚学生，提升教师的师德修养。同时学校领导要从教师的工作、生活和思想实际出发，时刻把教师的需求和冷暖放在心中，关心、理解、体贴教师，及时了解教师的思想变化和工作、生活中遇到的问题，认真加以解决。
3.教师作为青少年学生的教育者和行为的榜样，有责任有义务将自己的学生培养成为有理想、有道德、有知识的人。青少年学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，教师对他们的影响起至关重要的作用。学识只能满足学生一时的求知愿望，真正能打动学生内心的是教师的人格魅力和道德力量。这种力量是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。加强自身师德修养，一要加强学习。当前教师“传道、授业、解惑”已不足以满足现代学生的需求，教师树立终身学习的理念，提升自身素质，争做创新型、研究型教师。应当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田，影响带动自己的学生也树立终身学习的理念，并帮助他们为终身学习打下坚实基础。二要增强服务意识，教师职业的特殊性决定了教师工作的特殊性，即付出和回报不成正比。教师从事的是一项功德无量的事业，这是一种比回报更伟大、更光荣的职业。所以，我们每一位教育工作者都要树立职业的自豪感，不计名利，甘为人梯。成功不必在我，奋斗当以身先。三要不断反思。反思能力在提升教师职业生命质量中起着至关重要的作用。教师反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教师每天要对教育教学思想、教育观念、教育对象、教学态度、教学方法、教学过程等进行深刻反思，明确自己的得失，提出改进意见，使自己在反思中更新观念，在反思中提高能力，在反思中凝练思想。
师德建设是永恒的话题，是一项长期工程，需要各级教育行政部门、学校、教师共同努力，加强师德修养，提高师德水平，使教师用良好的师德给学生以感染与影响。让我们恪守师德，努力以实际行动来证明自己无愧于人民教师的光荣称号。
活动总结
县教体局“讲师德、重品行、当标兵”活动实施方案下发后，xx中心校高度重视，严格按照方案要求，在全区学校深入开展“讲师德、重品行、当标兵”主题教育，先后经历了学习教育、对照查摆、整改提高三个阶段。我们自感过程充实，效果显著。现将该项活动的主要工作及效果总结如下。
一、制定活动实施方案，成立活动领导小组
为了确保该项教育活动深入实施，中心校高度重视，研究制定了中心校主题教育实施方案，各学校也按中心校要求制定学校主题教育实施方案，中心校、学校分别了成立了以校长为组长的“讲师德、重品行、当标兵”主题教育领导小组，明确分工，确保活动能够落到实处，取得实效。
二、建立了严格的学习制度
从学校的《师德师风教育实施计划》和过程资料中不难看出，学校为了确保该项教育活动的顺利实施，建立了“全员参与制”、“会议点名制”、“学习月查制”、“师德反馈制”、学习笔记、心得体会检查交流制”“学习内容每月测试制”、“师德一票否决制”。“全员参与制”，各学校规定，全体教职工无一例外，全员参与整个学习过程，以出勤制度进行考核；“会议点名制”，每次会议、活动要求教师按时到位，准时点名，纳入出勤考核；“学习月查制”，每月定期检查班子成员、教师的学习记录，心得体会，并评出优劣，予以公布，同时纳入量化考核，与年度考核挂钩；“师德反馈制”，定期从学生、家长，同行等渠道了解教职工的师德的状况或整改提高结果，纳入教师的“文明个人”考核；“师德一票否决制”，凡是事实上作出有悖于师德教职员工，学校在每月、学期考核中实行一票否决，不得评优晋级。
三、抓学习，统一思想，提高认识
1、切实开好中心校、学校讲师德、重品行、当标兵师德师风集中教育动员大会。中心校经过精心准备，召开主题教育动员大会，在动员大会上，中心校校长樊雪艳同志作出了重要讲话，她肯定了各学校在办学中所取得的辉煌成绩，同时强调在教师中开展师德师风教育活动的意义，向各学校校长提出了加强师德师风修养，不断学习，不断创新，完善自我，追求卓越的殷切希望。副校长苗国利对各学校的师德师风教育作出周密的安排。动员大会统一了校长的思想，使校长认识到师德师风教育的必要性与紧迫性。
2、搞好集中学习活动。各学校根据上级有关规定和学校实际，明确了集中学习时间：一是集中例会；二是教研会领学。明确了集中学习内容：《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设纲要》、《教师十不准》等相关政策法规。明确了学习要求：认真学习，深刻领会，结合自己的工作实际谈体会，谈感想。
3、抓好自学的落实检查，仅有集中学习是不够的。为此，各学校要求教职工充分利用课余时间加强自我学习，学习内容侧重经典，侧重提高教育的理想和人生境界。如《给教师的一百条建议》、《爱心与教育》、《我的教育理想》、《中国教育缺什么》。如何检查？一查，每月的学习记录，纳入考核；二测试，测试每月学习内容；三写，写下学习体会，刊发于阅报栏进行交流，在学习期间，每位教师撰写学习记录、心得体会，大家收获很大。
四、抓活动，充实载体，走向自觉
1、学校开展了“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的活动，激励全体教职工“爱岗敬业、团结奉献”精神。在对照查摆阶段，学校开展师德师风“对照检查”活动，就学校教师在教育教学活动中经常遇到的一些问题，一些困惑，进行思考、讨论、交流，在平等民主交流中以求明晰，达成共识，形成规范。譬如：①《教师行为十不准》中明确规定：严禁体罚和变相体罚学生。如何克服？②你如何与家长交往，调动他们关心学校、关心班级的积极性？诸如此类的问题，学校在广泛征求意见的基础罗列出来，老师结合自己的实际进行剖析、畅谈，推心置腹，各抒己见。既交流看法，又沟通心灵，既解剖自己，又倾听他人，达到真正从内心深处反思、自悟。在交流中一些老同志诚挚地谈到了自己从教经历和心路历程，使年轻教师受到了极大地启发。
2、开展“岗位赛师德”活动。师德师风学习教育、整改提高的最佳效果应该体现在教师各自的工作岗位中，体现在自己教书育人的工作实际中。因此，学校了开展师德竞赛活动，即在各自岗位中做到：讲政治、讲学习、讲纪律、讲奉献；树立学者、师德、师范、师表形象；同时承诺：不乱收费、不歧视学困生、不加重学生负担、不怠慢家长、不体罚学生。“岗位赛师德”活动，赛的过程，赛的效果，与学校每月教师考核结合起来，将言与行结合起来，做到从形式走向自觉，促进教职工良好师德的巩固形成与持久深入。
3、开展“同心助力培训研讨”活动和“**书生报告学习研讨交流”活动。县“同心助力校长培训”、“教育专家报告”学习活动结束后，我们组织全体班子成员、老师分别开展学习心得体会交流活动、学校发展规划交流活动，通过活动学校校长的管理水平，老师的思想觉悟，都得到了有效提高，巩固了活动成果。
以制度规范师德师风的建设
余江县实验初中从教育发展战略的高度，始终把师德师风建设放在教师队伍建设的首位，不仅成立了由校长总负责，学校领导班子成员、学年主任为成员的组织领导机构，而且形成了校长亲自抓，分管校长具体抓，全体师生共同参与的协调一致、齐抓共管的工作机制。制定了学校师德师风建设的长期规划和短期目标，并将其纳入到议事日程和目标管理之中，逐步建立起了规范化、制度化、科学化的师德师风建设体系。
在完善师德规范制度方面，如起激励和约束作用的：《实验初中师德评估办法》《实验初中教职工“十不准”》《实验初中教师行为规范》等，并且通过对这些制度的建立和实施，引导、促进师德师风建设从人为管理转向制度管理。此外，学校还在《职称晋升考核条例》《教育教学奖励制度》以及各种先进评比等均对师德师风提出了明确要求，并且通过学校抓监督促规范，抓考核促落实，逐步形成了符合学校实际情况和需求的师德师风建设管理体制。
此外，余江县实验初中党支部还根据学校自身特点，大力开展了“教书育人、建功立业”的主题活动，充分发挥“一个党员，一面旗帜”的先锋作用，切实把党员队伍建设和青年教师队伍建设结合起来。学校也将工会、团委、政教处等部门工作纳入到师德师风建设之中，并充分挖掘他们的潜力，使学校各部门通力合作，密切配合，从而形成了一种有效的师德师风建设机制。
以活动促进师德师风的建设
为了努力提高师德师风建设的实效性和针对性，造就和谐发展的教师队伍。该校深入开展了诸多丰富多彩的教育活动，通过各项活动的开展来促进师德师风的建设。
在加强教师的职业道德教育，提高师德修养方面，余江县实验初中通过组织全体教师对党的十七大精神、“三个代表”重要思想和科学发展观以及《中小学教师职业道德规范》的认真学习，从思想认识上提高教师的职业道德素质。不仅如此，学校还将这些学习内容及时挂在校园网上，供全体教职工在每周集体学习外便于自学，并且积极开展集体辅导、专题讨论等多样形式的学习活动，确保有笔记、有心得，有总结、有典型。除此之外，学校还通过组织教师听专家讲座、开展演讲、论坛，撰写案例、爱生寄语、教师格言等活动来内化学习效果。同时，积极开展师德教育的实践活动，如“与特困学生手拉手”“我心目中的好老师”等活动，广泛开展“树良好教师形象，创教育服务名牌”活动，并且建立教育教学管理“零投诉”和师德规范执行“一票否决”制度，将社会、家长、学生对教师的评价，纳入教师工作考核中，从制度上、机制上激励教师自觉提高师德水平。
同时，实验初中还将师德教育与教师读书活动结合起来，以促进教师教育观念的转变和教育理论水平的提高。学校提出要将师德培训、师德教育与个人读书活动结合起来。组织教师集体学习《基础教育课程改革纲要》《走进新课程》《新世纪教师素养》等新课程理论丛书；鼓励教师自主研读一定数量的教育理论专著、教育界名人传记和模范教师的先进事迹，并且记入教师继续教育档案之中；同时，组织优秀教师、班主任到外地学习培训，充分发挥“活水”效应，力图通过自主学习、集体研讨等多种培训形式，促使教师向学者型、研究型、专家型教师迈进。
为了充分发挥管理与业务带动的作用，《教学常规检查制度》《集体备课加个性化教学制度》《活页教案制度》《公开课制度》《推门课制度》《听评课制度》《隔周教研制度》《集体教案公示制度》等一系列规章制度，都实行业务考核与师德评价挂钩。学校还通过树立“教育就是服务”的理念来提高教师服务意识。学校设立校长信箱，努力实现与家长的沟通与交流，引入社会评学校和家长评教师的机制，通过开展“做学生喜欢，家长满意，社会认可的教师”的服务创建活动，让“办人民满意的教育”的思想落实到每位教师日常工作的一点一滴，一言一行中去。几年来，学校的教师都在用自己方式诠释着“教育就是服务”的理念。如党团员带头开展了“捐款助学”活动、“送师爱进万家”的家访活动，从经济、学习、心理等方面帮助身边的特困生，让每个孩子都能健康成长。
同时，在建立师德约束机制方面，该校还坚持每学期进行一次由本人自评、学生评议、年级组互评、学校考评的教师职业道德考核测评调查问卷。要求教师写一份个人师德剖析总结。对照本人师德情况，认真总结，深刻反思，查找师德方面存在的问题，剖析思想根源，明确努力方向，作出自我表现评价，并形成书面分析材料上交学校存档。考评结果与教师评优评模、提职晋级挂钩，实行师德一票否决制。
以榜样带动师德师风的建设
2020年以来，叶县第七小学进一步加强和改进我校教师队伍建设，不断提高我校教师的师德师风水平和专业能力素养，促进我校师德建设健康稳步发展，根据叶县教体局的统一安排，认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《新时代中小学教师职业行为十项准则》，积极开展“不忘初心，牢记使命”师德师风主题教育，积极开展以＂廉洁从教，以案促改＂为主题的师德大讨论活动。通过活动，在促进师德师风和学校行风水平方面有了新的提升；在树立教师良好形象方面有了新的提升，在推进学校各项工作、提高教育质量方面有了的提升。现将我校2019-2020年度师德师风建设工作总结汇报如下：
一、抓学习，求上进
学校为做到师德教育经常化、制度化。学校为每位教师配备专用的学习笔记本，以供学习之用。
1、学年开学第一周，组织全体教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚持周一教职工例会这个固定的时间，集中进行学习。主要形式是观看师德教育视频、学校党委成员讲座、请师德表现优秀的教师进行“师德师风微讲座”等。
2、坚持形式灵活的个人自学。材料统一印发，学习分散进行。主要是学习与师德相关方面的材料，内容主要有：《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》；教育名人和教育家关于教师职业道德的论述；模范教师的先进事迹等。特别是本期“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，学校党委专门整理学习材料，要求全体教职工认真学习。
3、我校利用微信工作群，在工作群中不定期推出相关文章，宣传师德师风；同时利用全体教师会、教师朋友圈等，对师德师风先进事迹进行表彰，激发正能量。特别是2019--2020寒假疫情防控期间我校更加注重教师疫情期间的师德师风建设。
二、抓重点，求实效
1、齐抓共管，加强对师德建设的领导
我校成立了师德师风建设工作领导小组，在其统一领导下，密切配合，齐抓共管，形成合力，切实落实师德规范，确保师德学习不断深入开展。学校领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理；教研组发挥自身优势，积极开展丰富多彩、教师喜闻乐见的活动，寓师德教育于活动之中。
2、建立和完善教师职业道德考核制度
我校成立师德考核领导小组，每学年对教师进行师德师风考核。建立师德档案专柜，全体教师一人一档。开展师德反思活动。要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，采取教师自评、互评，学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。考核结果存入教师个人业务档案，把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核挂钩。
3、把脉问病，对症下药
我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后，结合我校实际，采用灵活多样而又见实效的活动形式，大张旗鼓地开展师德教育活动，务必让教师能够躬亲自省，从根本上认识到自己的问题，从自身的成长和发展需要，不断提炼出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺点和错误。
首先，我们出台了“教师誓词”等，使广大教师精心执教，科学育人，教有准绳。学校还把杜绝家养家教尤其是将教师工作用户出租现象作为师德建设的重点工作，实行“一票否决制”。
第二，充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用，培养教师的团结合作意识，弘扬正气，让良好的师德精神更深入人心，充裕校园。
第三，开展师德“七个一”（即写一手好粉笔字， 对一本好书， 帮一名学困生， 签一份师德责任书，为学校做一件体现爱校的事情，备好、上好每一节课，批好每一份作业），以此提高师德整体水平。
第四，激活内因。师德的形成是外因和内因相互统一的结果。外在规范和教育要求是师德建设的外因，教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念，这种师德建设是脆弱的，效果也是短暂的。要让师德规范变成教师个体的内心信念，变被动接受为主动追求，使教师视高尚师德为人生职业的必需，这其中的关键还要善用“成功激励机制”。学校应提供条件，创设机会，让教师得到成功的满足。如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定，采取各种形式进行表彰；对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人，给予适时适当的精神奖励等等。以增强教师的荣誉感，激发其进取心。这样，外因通过内因而起作用，促使教师不断地自我完善、提升。这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”，学校的师德教育活动也就因此收到了实效。我校近几年的工作实践充分说明，这种激活机制是可行的，奏效的。
三、抓权益，求稳定
管人要管心。我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时，也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。因为，教师不是超人，只有在方方面面加强对教师的关心，才会使教师的德行高于常人，师德建设才会收到长期的效果。因此，我们不但在做强化师德师风的教育学习工作，还从教师的实际出发，关心教师的工作待遇和生活情况，维护他们的应有权益，为他们排忧解难；开展文体活动，促进他们的身心健康，让他们体会到工作带来的愉快和成就感，体会到集体的温暖。这样他们才会安心，才会努力去研究并解决工作上存在的问题，去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性，才会迸发出更多的光和热。
首先，管理人文化、制度化。学校注重搞好班子建设，以提高管理水准；注重加强个人修养，以提高管理艺术；以较好的人格魅力影响教师，从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。另外还在实践中逐步完善学校管理制度，避免管理中主观随意等人为因素。
第二，奖惩分明。对在不同岗位上师德表现突出的教师，分别设立多项的表彰评定：坚持每学期评定优秀班主任；优秀德育工作者、教研组长；优秀教师等，
第三，职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩，让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。
第三、依法维权。让教师获得应有的权利：及时公开校务，维护教师对学校行政管理的知情权、监督权；关心女教职工，保障其各项合法权益；执行上级有关规定，结合学校教育教学的实际需要，支持教师学历进修，保障教师外出学习。
关键词：师德建设；中等职业教育；教育行风；教育形象
学是师之骨，德为师之魂。随着我国对职业教育的高度重视，中等职业教育正走出低谷，迎来新的发展契机。新形势下，师德师风建设的内涵也赋予了新的含义。
一、与时俱进的中等职业教育师德师风建设
2000年5月，为进一步加强中等职业学校教师职业道德建设，教育部、全国教育工会印发了《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》（以下简称《规范》），从坚持正确方向、热爱职业教育、关心爱护学生、刻苦钻研业务、善于团结协作、自觉为人师表六个方面对加强中等职业学校师德建设提出了要求。2013年9月，为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，教育部印发了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。在《专业标准》中，师德结构被划分为职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学态度与行为和个人修养与行为四个方面。这既是国家对合格中等职业学校教师“专业理念与师德”方面的基本要求，也是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作在师德方面的基本依据。2014年教师节，在同北师大师生代表座谈时，发表了《做党和人民满意的好老师》的讲话，对教师师德师风建设提出了更高的要求。可见，对中等职业学校师德师风建设的要求充分结合了中职学校的特殊性，是随着职业教育的发展进程与时俱进、不断完善的。
二、在师德师风方面制约中等职业教育发展的不利因素
影响职业教育发展的因素很多，其中，师德师风起着至关重要的作用。当前，中等职业学校的广大教师在教学和管理岗位上勤勉工作，为经济社会发展培养了大批高素质的技术技能型人才，但是同时也应该看到，中等职业学校教师的师德师风建设与深化教育改革、加快发展现代职业教育的要求还有一定的差距，还存在着诸多师德方面的欠缺，在不同程度上制约着中等职业教育的发展。1.政治思想修养下滑，理想信念弱化。2.工作热情不高，敬业精神不足，甚至出现职业倦怠。3.关爱学生不够，教育方法简单。4.缺乏职业认同感和使命感，将教师这一职业仅仅作为谋生手段，教学上应付，不钻研业务，不关心教学质量和效果。5.缺乏进取精神和反思意识，缺乏积极的提升意识，教育教学理念落后，教学方法和内容严重滞后。6.缺乏团队协作意识，在合作教学或项目合作中不能发挥协同效应。
三、师德师风建设与中职教育发展的关系
《专业标准》在基本理念篇中提出四项基本要求：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。师德贯穿于教师职教生涯的全过程，显现于职业教育教学的各个环节。坚持师德为先，既是对中等职业学校教师的基本要求，也是职业教育健康发展的有力保证。
（一）师德师风建设有效推进职业教育行风建设
教育系统行风建设关系到党和政府的形象，关系到人民群众的切身利益。虽然，近年来教育行业风气与教育环境发生了很多可喜的变化，尤其是职业教育获得前所未有的机遇与发展，但不和谐的现象依然时有发生，不仅严重阻碍了教育行业的建设进程，也直接影响到教育行业在社会的形象。如何在全社会营建起“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的深厚氛围，吹响提振职业教育的号角，切实推进职业教育行风建设，是每一位职校教师前进的方向。
（二）师德师风建设同频共振职业教育良好形象
教师是教育工作的执行者，是教育形象的代言人，需要在履行职业道德规范中树立并保持职业教育的良好形象。
1.爱岗敬业是师德的基石，是有效达成教学目标的基础对于职业学校的教师而言，爱岗敬业是普遍性的、最基本的道德要求。所谓干一行爱一行，体现的是教师的责任心和使命感。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）明确提出，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。为达成这一目标，中职教师的“爱岗敬业”不仅表现为对教师岗位的热爱，更体现在对专业知识与技能的钻研探讨和精益求精，体现在对教育理想的不懈追求。走上讲台，教书育人；走下讲台，为人师表。这是达成教学目标的基础，也是教师职业理想、敬业精神的直接体现。
2.爱学生是师德的核心，是催发学生全面发展的沃土和苗床爱学生是师德的核心要求，亲人般的关爱会让每个孩子敞开心扉、以诚相待。这种师生间的温暖、和谐会促使学生亲其师、信其道，顺利开启新的学习历程。教师的爱，有时表现为对学生的尊重，这种尊重会创造出温暖怡人的土壤，催发学生自主发展，快乐成长。教师的爱，有时表现为治学的严谨，从专业引领到技能提升，细心培育学生综合素质的养成。教师的爱，有时是理性的规划，帮助学生重新认识自我，达成共识共进、实现全面发展。爱是教师职业道德的核心，是催发学生成长成才、全面发展的沃土和苗床。
3.不断进取是师德的生命，是引领教师提升水平的内在动力中等职业学校教师的专业成长有其特殊性，随着科学技术的迅猛发展和信息技术的日新月异，职校教师特别是专业课教师迎来更大的挑战，不仅需要在教学内容中体现新知识、新技术、新工艺、新方法，在专业水平上与行业企业技术需求保持同步。只有保持终身学习的理念，不断进取，持续提升水平，才能保持专业权威，赢得社会、家长学生的认可、尊重与爱戴。
（三）良好的师德师风有力促进受教育者健康成长
师德最重要的体现在于关爱每一位学生，平等地对待每一个心灵。中职学生普遍学习习惯不佳，不仅需要教师耐心细致地教授引导，还要因材施教，帮助不同学生找到恰当的学习方法，养成良好的学习习惯。面对个性独特或消极悲观的学生，教师更要以自己独特的人格魅力感染学生，帮助学生走出低谷，在新的环境健康成长、重获学习与成功的快乐。
