时间：2022-03-25 19:50:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学生学习计划书，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、在校计划表
1、 上课老师没有让讨论的时候不能和同桌说悄悄话，打乱课堂秩序。
2、 在学校要有礼貌，见到老师时要问好，放学时要对老师说再见。
3、 下课的时候，可以在操场上玩耍或在教室里安静地看课外书，不能追逐打闹。
二、作业质量计划表
写作业时要用正确的握笔姿势，把字写得工工整整，不能毛毛糙糙的，写错三个字扣一面红旗，如果这个星期内被扣掉五面红旗的话，这个星期则不能玩电脑。
三、放学后计划表
1、中午放学后，回家读一小时课外书。
2、下午放学后，回家第一件事是写作业，写完作业后可以适当地出去放松一下。
四、作息时间计划表
1、每天晚上八点四十开始洗漱，九点准时上床睡觉。
2、早上六点五十起床，做一做简单的运动。
3、七点半骑自行车上学。
五、游戏时间计划表
1、星期一——星期四不能玩电脑。
2、星期五——星期日可以玩电脑四十分钟。
六、学习成绩计划表
1、语文考93分以上。
2、数学考95分以上 。
3、英语考97分以上。
这就是我的新学期计划，你们的呢?大家一起交流，让新学期充满惊喜，见证奇迹吧!
【小学生新学期学习计划书二】
伴随新学期的开始，我已步入小学阶段的最后一年。为了养成良好的生活、学习习惯，以便为初中紧张的学习生活打下扎实的基础。六年级为创造一个良好的开端，我为自己制定了以下学习计划：
周一至周五早晨6：30起床，读英语20~30分钟，随后，边吃饭边听英语;内容北京师范大学《英语》和新概念《初中英语》。
周一至周四首先完成学校的作业，然后周一、周二和周四读新概念《初中英语》，读英语20分钟，然后电话教学。周二和周五共做2篇英语阅读新版《小学英语100篇》，做阅读前先复习上一次阅读中遇到的生词，然后再做当天的阅读文章，遇到不会的生词，待做完阅读后查明词义，并记录到书上。
周五放学后做奥数作业，按照老师的要求写明思路，且力图多种方法。每天预习第二天所学内容：语文要求圈出文中生字，并组词至少两个;读课文，了解文中大意。数学了解第二天所学内容，找出自己不懂的地方。英语找出生词，查明词义及读音。
周六、周日睡到自然醒，然后周六上午10：10上奥数课，老师讲解后做奥数作业中不会的题，要求写清思路;下午3：30上舞蹈课，然后休闲活动,例如读名著等。周日写学校的周末作业和新概念初中英语作业(含复习本周的课堂笔记)，晚上6：30上新概念初中英语。
本学期读书目录:《巴黎圣母院》、《钢铁是怎样炼成的》、《呼啸山庄和出国留学网》原著。
一、农村家庭英语教育存在的问题
1.多数家长未能对孩子的英语学习提供有效帮助
农村家长文化水平普遍偏低,加上自身不懂英语,很多家长在指导孩子学习方面显得力不从心。而且,不少家长的思想存在家庭教育的误区,在孩子英语学习上不能给予有效帮助。有的家长根本不重视教育;有的家长认为初中英语才是主课,小学英语随便学学就行了;有的家长认为英语学习是学校和教师的事,只要学校教育得好,孩子的成绩就一定好;有的家长很重视教育,但急功近利,忽视学生学习过程的监督,只重视最后成绩,成绩好了,表扬一番,成绩差了,拳脚相加。
2.教师未能调动和发挥家长的积极性
第一,教师往往首先关注所教学科,其次才关注学生的学习情况,最后才关注家长。这就造成教师难以和家长进行有效的沟通。学生英语成绩较好时,教师怠于同家长交流,很少同家长就学生的学习情况作深入的分析;学生英语成绩很差时,教师要么完全指望家长规范孩子,要么抱怨家长不配合、家长素质低。
第二,教师以“教师―家长―学生”的单线联系方式与家长进行沟通,使家长成了家庭教育的主体,孩子成了家庭教育的客体。家长照本宣科地实施教师的建议,孩子被动地接受家长的条条框框,结果教师和家长做了许多工作,但在客观上忽视了孩子的真实感受和需求,剥夺了孩子学习的独立性。
二、突出学生主体地位,发挥家长的辅助作用
学生是联系学校教育与家庭教育的桥梁和纽带,不能很好地开发这个资源,就不能实现学校教育与家庭教育的有效结合,学校教育也就成了“无土之木,无水之禾”。学生是学习的主体,学校教育要以人为本,关注学生的终身学习和长远发展。家庭教育也应该这样,即受教育的主体应是学生而非家长,家长的作用在于为孩子努力创设一种良好的学习条件。能否真正实现家庭教育功能的关键还在于,家庭教育是否能真正从孩子角度出发,想孩子之所想,急孩子之所急,给孩子之所需,而不是掩埋学生的本我个性,只一厢情愿地进行成人理想化的家庭教育改革。所以笔者认为,突出学生的主体地位是解决现有问题的关键,孩子的问题还需通过孩子自己来解决。在家庭英语学习中,教师努力的方向不是用家长来规范孩子,而是用孩子来引导家长。这样才能真正实现家庭英语氛围的营造。
“用孩子来引导家长”,这听起来有点不可思议:孩子懂得什么,怎么能和家长平等?在农村家庭教育环境中,为了更有效地营造家庭英语学习氛围,树立学生的主体地位,教师可以尝试一种新的家校沟通模式:教师―学生―家长―学生―教师―家长。即教师先同学生提前交流,了解他们的所思所想,同时鼓励学生自己同家长进行正面交流;然后再由家长和学生共同商量解决问题的方案和途径,最终达成共识;最后由学生将商议结果反馈给教师,由教师和家长建立联系,公证学生和家长所达成的协议。这确保了当家长单方面毁约时,孩子在心理上有一个坚强的依靠,而不至于使孩子成为家长的从属,最终在家庭教育中丧失主体地位。在这一模式中,学生成为联系教师和家长,促使双方有效沟通的中介;而教师和家长之间是一种平等且互通合作的关系;在教师和家长的共同努力下,最终达到促使学生主动、独立学习英语的目的。
1.突出学生成绩,吸引家长主动关注
改变家长的固有认识不是一朝一夕、一蹴而就的事情,也不可能单纯通过学校的教育得以转变。有的教师认为没有充足的时间与家长交流,即便有时间也不可能同所有家长建立联系,这样会费钱、费时又费力。然而,如果教师能让家长主动与自己联系,那么所获得的效果就会大有不同。如何使家长主动与学校配合?一个关键就是让家长看到孩子优秀的一面。当孩子在英语学习方面表现出极大的兴趣或取得优秀的成绩时,家长多半会主动和孩子一起关注英语。所以,突出学生的成绩是吸引家长主动关注的有效途径。在日常教学中,笔者尝试了以下做法,收到了不错的教学效果。
其一,推行英语学习积分单。根据学生实际,把学生在晨读、课堂和家庭中的表现量化成分数,使家长能直观地看到学生的成绩,增强孩子的学习动力,强化家长支持的信心。(见表1)
其二,设立教学开放日。请家长在教学开放日参与到课堂听课中,让家长更直观地看到孩子的进步,再次强化家长支持的信心。
其三,设立温馨家庭奖。对每一个主动与教师沟通和交流的家长进行奖励。具体做法为:给获奖的学生颁发荣誉家庭奖,并允许他们把全家福照片张贴到学校指定的位置,让家长因为孩子而骄傲,让孩子因为家长而自豪,进而引导其他更多的家长主动关注孩子。
2.突出学生得失原因,引导家长有的放矢地督促学生
正像之前谈到的客观原因一样,很多家长已经认识到家庭教育的重要性,但因为自身的文化水平有限,心有余而力不足。怎样才能让这些家长有的放矢地督促他们的孩子呢?在实际教学生活中,笔者采用给学生“拍数码照片并附上赠言”的方式,收到了理想的效果。笔者以一个月左右为周期颁发一次月奖,对有一定进步的学生进行奖励:笔者用数码相机免费为进步学生拍照、用个人彩色打印机打印并附上相关留言,对学生进行肯定、鼓励,帮助他们典藏一段美好的时光。以下是几则照片赠言。
赠言1:你用你的刻苦、认真、仔细听课和扎实复习收获了成功,祝贺你,继续保持!
赠言2:你聪明、善良、乐于助人,值得每位同学学习!为你的爸爸妈妈而感到高兴!
赠言3:虽然你不是最棒的,但你是进步最快的!继续多向别人请教,进步会更大!
赠言4:聪明是你最大的优势,不能静心思考却是你最大的绊脚石,克服它,会更棒!
通过这种拍照附赠言的方式,教师帮助家长对孩子进行了全面的分析,让家长清楚地知道孩子的问题所在,促使家长有的放矢地督促孩子。这不仅使学生能清楚地知道自己的所长、所短,而且也实现了教师与家长的有效沟通。
3.突出学生个人周期目标,引导家长对学生形成合理期待
面对这样一个竞争激烈的社会,“望子成龙”“望女成凤”依然是多数家长的心声。但很遗憾的是,多数家长只重视孩子的学习结果而忽略了孩子的学习过程,以及在这个过程中出现的个体差异。孩子处于弱势,怎样让孩子的成绩不被家长轻易否定,同时又不至于让家长失望呢?笔者尝试了这样一种方法:让学生在每次考试前都写出一个带有阶段性学习目标的计划书,一般以一个星期为宜,然后带回家让家长过目并签字。这样家长就可以清楚地了解孩子的学习近况、孩子的真实水平,以及督促孩子的侧重点,从而有效地规避“拔苗助长”的现象。(见表2)
4.突出学生情感,引导家长主动和学生建立平等的家庭关系
