时间：2022-08-12 11:04:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇差生转化计划，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一个班级，学生有好有差，这是无可辩驳的客观事实，一个有所建树的教师，既要关心“优生”，更要注重并努力转化“差生”。
“差生”虽然只是少数，但往往会给教育、教学工作带来很多臆想不到的麻烦。他们的“后进行为”不仅对本人的进步和成长不利，面且常常给班级、学校、家庭甚至会给社会造成这样或那样的影响。因此对这一特殊人群的转化固然是学校、教师一项重要而艰巨的任务，那么如何做好这一转化“差生”的工作呢?我认为应从以下几方面做起：
一、“差生”的转化工作是教育工作的重要组成部分
学校要实现“让家长放心，让学生成才，让社会满意”的育人目标，关键在于全面落实“差生”的转化工作。是否有效地转化“差生”直接影响到学校教育教学目标的落实，教师要花大力气，把转化差生纳入议事日程，扎扎实实地推进该项工作。
二、在教育转化工作中对“差生”要充满爱心
教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，是启发学生一切行为的内在动力和诱因。但一般说来，教师往往把爱的“甘露”洒向那些学习成绩好的比较多，洒向那些学习、行为习惯差的学生则比较少。我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，更需要老师爱的滋润和诱导。
三、要晓之以理，动之以情地教育和感化“差生”
教师要摆正教与学的位置，要与学生交朋友，特别是同“差生”打成一片，做学生的知心朋友。要善于观察并了解每一个学生的特点和内心需求，要因材施教、因势利导；同时教师要树立新的教育理念，扮演好自己的角色，要让学生信任你，愿意跟着你引导的方向走，就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。我感受到，只要你诚心诚意地去为学生服务，并晓之以理，动之以情，即使“万年冰山”也会被你融化。
四、在教育和转化工作中要精心呵护“差生”的自尊心和自信心
自尊心和自信心是人的自我意识和自我实现的重要因素，是进步的力量源泉。一般来说，性格孤僻的“差生”往往受“优、良生”有意或无意的冷落、歧视，甚至打击排斥。所以他们难融入群体，心理压抑极重，他们内心空虚，对外界特别敏感，表面强装逞能，但在内心深处仍渴望得到同学特别是老师理解、支持、尊重与信任。所以老师应该以诚待人，严于律己，充分尊重“后进生”的人格，切忌嫌弃、斥责、挖苦或者体罚差生。特别是对那些“大错不犯”“小错不断”的――“行为反常”生。教师千万不要放任自流，而要耐心细致地进行施教。与他谈心，帮他分析原因，找出根源。要深知，所谓“差生”并不是一成不变的，他会变化、他会发展，或则越变越差，或则由“差”变好。关键是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，所以在精心呵护“差生”的自尊心的同时，努力培养差生的自信，这是转化差生的关键所在。
五、在教育管理过程中努力培养和激发他们的学习兴趣和爱好
常言道：“兴趣是最好的老师”。在教育管理中，要用良好的教育方式方法来激发学生的兴趣和爱好。课堂上要努力创造一种有利于激发学生积极性的学习环境和氛围，提供“差生”表现自我的机会和平台，要对他们以表扬和褒奖为主，抓住每一点进步和闪光点，要设计难易适度的课堂作业，让“差生”尝试，课堂上要把好差生“有饭吃”，“有事做”的积累性学习工作。同时，教师要根据知识的重点及联系耐心细致地辅导差生，并不失时机地提出每一差生相应的阶段性目标，目标一旦实现，要大褒特褒。努力让他们看到希望，激发他们进步的内在潜力，从而树立起不断进步的决心和信心。
六、要制订行之有效的“差生”转化计划
吉林省通化县富江乡学校地处二省三县交界处，学生来源大部分是农民，也有部分学生家长在工厂上班，各方面素质不是很理想。部分同学结伙打架的，迟到、早退、旷课的，与老师顶嘴扰乱课堂纪律的，大有人在。学生是这样，且家长的素质也较低。因此，差生也成了学校头疼的难题，欲解决此题应注重以下几点：
一、教师中开展“关爱差生”活动，成为差生的良师益友
转化差生工作，教师起着决定性的作用。谚云：“漂亮的孩子有人爱，爱不漂亮孩子才是真正的爱。”教师在头脑中先树立转变一个差生和培养一个尖子生同样光荣的意识，去了解、关心、爱护差生，用母爱去温暖他们心灵上的创伤，及时发现他们身上的闪光点，因势利导进行教育。实践证明，这种方法确实行之有效。
八年级（1）班的刘某同学，父母离异后无家可归，投奔姥姥又遭冷遇，这样使她养成了种种恶习。班主任和其他老师没有嫌弃她，主动同她交朋友，给她买来学习用具帮她补课；生活上体贴她照顾她，春游时为她准备好食品；思想上开导她、鼓励她。当发现在劳动中她特别能吃苦时，张老师抓住她身上这一闪光点，及时在班里表扬她。正是张老师用一颗慈母般的心，唤起了她的上进心，刘某进步了。一次，她在路上捡到张100元钱，主动交给了失主，受到了失主的称赞。学习成绩也由原来的平均40分提高到了70分，被学校评为精神文明的好少年。
二、德育渗透在各项活动中
我们坚持德育渗透在各项活动、各科教学中，一节课、一项活动、一次谈话都贯穿着思想品德教育，使德育工作系列化。去年暑假，学校组织学习一加一活动，今年我们决定吸收一部分进步幅度较大的双差生和三好学生共同帮助。李某同学是学校有名的“刺头”，能参加这样的活动甭提他有多高兴了。活动期间，每天他总是第一个来到学校，帮助值日生打扫；积极主动，受到了表扬，被评为最有进步同学奖。转化差生的契机到处都有，关键是我们怎样去发现、引导、利用它。
三、沟通零距离：适时召开家长交流会，征求意见，肯定成绩
学校每学期召开一次或两次家长交流会，征求意见。在会上要与家长真诚沟通，做到学校、家长、社会密切配合，齐抓共管。同时建立差生档案，班主任和教师对重点双差生的自然情况、转化程度做到心中有数。此外，开学前期班主任和教师要拿出转化差生的具体计划、方案；班主任要同家长建立差生联系薄；常抓共管逐渐改变差生的面貌，形成一个良好的局面，使其成为长远的工作。
（作者单位 吉林省通化县富江乡学校）
一、爱心
造成某些学生暂时后进的因素有很多,有的是家里父母关系不和,缺乏家庭温暖;有的是家长教育方法不当,娇纵溺爱或太过苛严;有的是受到不良伙伴的影响。如何促进差生的转化,是需要我们每个教师认真思考的问题。爱是教育的基础,教师只有用发自内心的关爱来引导学生,将偏离轨道的孩子吸引到正确的道路上来,帮助他们树立信心,积极争取进步,才能让掉队的孩子慢慢前进,跟上班级前进的脚步。
最近,我发现班里平时成绩不错的李松经常无故迟到、早退、旷课,去网吧玩游戏,不思学习,成绩直线下降,视力也下降了。一次,在课外活动中,我了解到他父母刚离婚不久,没有人照管他,失去了父母的爱,没有家庭温暖,所以才出现前面的不良行为。于是,我经常到他家里帮助他料理家务,培养他独立生活的能力,又经常打电话同他父母联系,希望他们尽可能地抽出时间来与孩子沟通相处,让孩子切实感受到父母的爱。通过多次努力,李松变了,他不再感到孤单,不再迟到、早退、旷课,学习也比以前努力了,成绩直线上升。
二、童心
教师要学会做学生们的“大朋友”,经常同他们一起进行各种活动,尤其是差生,教师要千方百计让差生在活动中感受到集体的温暖,增强他们团结协作的意识,不惧怕老师,使其无拘无束,使差生在活动中充分发挥主动性的作用,同时,使其意识到自己在活动中不可缺少的重要地位。从而,使差生感觉到老师是自己的真正的良师益友。
三、恒心
就是要坚信学生一定能够进步,坚持不懈地努力,从差生的实际出发,切实地为他们考虑,积极推进差生的转化工作。
学生万军,性格内向,不善言辞,一次上课,由于闹肚子,不敢向老师请假,结果出现了“问题”,引得同学们嘲笑,由此,对上学产生了恐惧心理,成绩十分差,半学期后,死活不愿到学校来读书。家长十分生气,经常对其打骂,结果事与愿违。我及时走访家长,希望家长改变教育方法,以说理代替打骂,请三好学生现身说法,请家长给万军制定学习计划,还每周抽时间到他家里辅导。为了激发他的语文学习兴趣,我从学生喜闻乐见的故事入手,用讲故事的方式来讲道理,还组织了一些演讲比赛、自编故事的活动,鼓励他积极参加。同时还把他当做知心伙伴一样,跟他谈心,交流……渐渐地,他变了,变成了一个好学生。
四、细心
就是要细心观察、了解班里每个学生的一举一动,一言一行,对他们的变化做到心中有数。只有这样,我们才能发现学生存在的问题以及微小的进步,这样才能抓住对学生进行教育的契机,我们转化差生的工作也能收到事半功倍的效果。
五、信心
就是要相信自己能够让差生变好,也让差生相信经过他们自己的努力,他们有能力做得更好。要把转化差生看成是自己义不容辞的职责。差生的“差”是有一定原因的:一是心理上的障碍,二是学习方法不对。因此,我们要帮助他们树立信心,让他们对学习产生浓厚的兴趣。同时纠正他们在学习方法上的错误,引导他们用正确的方法学习。
刘志文本来是一个非常聪明的孩子,由于贪玩再加上学习方法不当,所以学习成绩不是很好,慢慢的时间长了,他就觉得自己永远也学不好了,成绩也越来越差,也就对自己失去了信心,这样就形成了恶性循环,慢慢地对学习失去了兴趣。最后成为班里的差生。我了解了情况以后,就先在其他方面关注他,当他做得好的时候就表扬他,鼓励他,让他对自己有信心,相信他自己能够做好,这样消除了他的心理障碍,再给予他学习方法上的点拨和引导。慢慢的他的成绩有了进步,也就对自己更加有信心,并且能主动学习,对学生也产生了兴趣,这样形成一个良性循环,他的学习成绩也就上来了。
教师应经常换位思考,设身处地地为学生考虑。多想想如果我处在差生的那种环境及心理状态,将会怎样。所谓“以师之心度生之腹,以师之爱暖生之心,以师之情唤生之诚”,就是要构建起良好的师生情感,使师生关系和谐融洽,师生凝聚力增强。这样,差生就会“亲其师”而“信其道”。
本学期工作已接近尾声，在“德育转差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“德育转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作，尤其是德育转差方面的工作总结如下：
一、观察了解“双差生”要“细心”
要想促进“德育差生”的转化，必须寻找原因，找准“病根”，摸清“病情”，来“对症下药”。造成“双差生”的原因因人而异，并不是他们本身就贴着“双差生”的印记。作为班主任要掌握真正情况，必须进行调查了解，否则会出大乱子。
二、帮助“德育差生”要有“爱心”
有一位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的奥妙在于情和爱。因此老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“德育差生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。
三、对“德育差生”的转化要有“信心”
加拿大着名现象学教育家马克斯。范梅指出：对于教育学理解的实践来说，再没有什么比我们的信任的同情心这种品质更重要了。教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的“引子”。
四、小学中、高年级“德育差生”体现在任性、执拗、自我控制能力较差。他们知道什么是对什么是不对，应该做什么而不应该做什么，但是总控制不住自己。有时害怕困难，就会抄作业等。还有由于缺乏坚持性就会导致功课未完就去玩，言行不一、撒谎等。针对这些特点，老师的首要责任是正确引导学生，让他们明确要做该做的事情，帮助他们克服困难，想办法让他们感受到取得成绩，获得成功的愉悦感。其次，教师应到学生中间，了解学生生活，让他们真正感受到教师对自己是在乎的。有了教师父母般的爱，学生就会改变自己的态度，想得到教师的表扬。
五、学生的人际关系也是教师不可忽视的。教师对学习任务完成得好的学生给予的是表扬和奖励。但对于“德育差生”，他们是很难很好地完成任务的。可他们也想得到老师的表扬，家长的关怀，同学的友谊。如果这些矛盾长期得不到解决，他们对教师就会由畏惧、冷谈到敌对；对家长由亲密、疏远到阳奉阴违；对同学的态度是讨厌、仇视，甚至想报复，搞恶作剧等。面对以上这些，教师不能只给表现好、成绩突出的学生表扬，应该变着法子给“难教学生”表扬，但教师的表扬应是诚心诚意的。学生得到了表扬，学习就有兴趣，他们就会进步。由此也可以得到家长的关怀。教师还应该多组织集体活动，教育表现好的学生要多帮助“难教学生”，让他们一起进步，共同为班级争光。
班主任工作使我体会到：面对“德育差生”，只有对教育事业和教育对象充满真挚的情感，才能在三尺见方的讲台前，导演出最能拨动学生心弦，开启学生心灵之窗的戏剧来。我们也只有把“德育差生”教育好了，我们的工作才算是真正的教育，完美的教育。在教育的这方“沃土”上，我们要有“细心”和“爱心”去点燃“德育差生”的心灵之火，有“信心”去摸索教育的新路子。
总之，人是会转变的，但是变坏变好都是有条件限制的，对于学生，如果教师只在乎表现好的学生，而讨厌“德育差生”。编着法儿整他们，如变相体罚、疲劳战术、讽刺挖苦、秋后算帐甚至赶出教室，那再有能力的教师也无法教好学生。要知道，学坏容易学好难，“德育差生”多了对班级的影响是不可估量的。因此，我认为，作为教师，其本职工作是教书育人，教书是理所当然的，育人则比教书困难。如果教师育好了人，那书就不难教了。所以，对待“德育差生”，我们最重要的就是解决一个态度问题，就是对学生由衷地关怀与爱护。没有爱作为基础，不管采取什么教育方法，都不能成为一种教育力量。
摘要：差生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。英语学科差生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。有位教育家这样说过：教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。事实上，英语差生也有其长处和闪光点，老师应该也能够做好每一个英语差生的转化工作。
关键词：英语教学 差生问题 鼓励 鞭策
英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。事实上，每个年级优秀学生的比例有限，不及格的同学也就是我们所说的差生数较明显。要想进一步提高英语教学质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。
一、注重师生之间心与心的交流
师生关系是学校教学中最主要的人际关系，教学过程是老师与学生之间在理智、情感、和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而老师与所谓差生关系的建立尤为重要。一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的老师，肯定为差生学生所尊敬；而尊敬老师的差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。事实上，英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此老师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。英语教学中，我们发现很多差生在班级中常被学生鄙视，有些老师也指定他们是班级的包袱。使他们在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，英语厌学情绪明显。作为英语老师，我们要改变这种偏见，对于英语差生我们要多给予关心和支持，如果发现他们自信心不强，我们要主动采取适当的形式去栽培他们；有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我们要不厌其烦地再多讲几遍，有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止；当看见差生抄其他同学的英语作业时，我们不但不责备，还应该主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要一抄、二读、三背，待下一节课，我们要有意识地让差生站起来口头做一遍，这样做同样也能达到预期的效果；每次的英语单元测验，我们老师要将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，我们要注意关注他们，给他们以关怀。
二、按照差生实际构建合适的课堂
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学中，我们要创造一个轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让差生做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。诚然，很多差生学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使英语教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我们要采取由易到难，由游戏到教学的方法，让他们在轻松的环境中学习这门语言。差生由于羞怯心理往往怕开口，我们要尽量用难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文。当差生完成的正确时，我们要面带笑容地说：“very good！”，他们往往因得到这两个词而激动，我们应也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样差生开口的习惯慢慢的养成。可以预计，一段时间下来，差生的参与意识将大大加强，畏惧心理也将会消除。同时，为了延长差生上课专注的时间，我们还可以结合所学内容做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的英语故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体、小组、双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。差生有了学习英语的兴趣，我们就及时地帮助他们列出学习计划。由于差生基础较差，接受新知识较慢，我们还可以利用课余时间帮助他们做好课前预习，做到笨鸟先飞。在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是差生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我们要在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们英语学习的动力。
三、迎合差生心理，锻炼他们的意志
针对差生的学习心理，英语教学中，光靠我们老师说理还是不够的，所以我们还要凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，培养学生的意志力，尤其我们老师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。例如，差生记忆单词总是只有三分钟的热情，因为他们往往是今天背了，明天又忘了。我们应该告诉他们什么叫遗忘规律，告诉他们记忆单词的各种方法和他们一起面对困难、解决困难，只要有恒心，铁柱磨成针。并告诉他们，只要他们能坚持学习，敢于和困难作斗争，他们就一定能取得英语学习的进步。同时，我们要持之以恒，反复教育，巩固英语差生已经取得的良好行为习惯。当然，英语差生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，差生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。一旦发现他们的点滴进步，老师应该及时表扬他们、鼓励他们。例如说他们的书写有进步、他们的发音正确、他们能积极回答问题等。对于他们，我们英语老师要一手抓好双基，特别是一些英语常考的知识点和基础知识；另外还要一手抓好规范的书写和解题技巧的渗透运用，对这项十分艰苦的工作，我们一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使英语差生保持不断前进的势头。同时，我们还要经常对他们晓之以理，增强英语差生分辨是非的能力。事实上，老师晓之以理，提高英语差生的道德觉悟和上进心，培养英语差生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。尤其在课堂上，老师尽可能利用教材对学生进行爱国爱校等思想教育，让他们在学习中陶冶思想，受到无形的良好教育。
英语差生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化英语差生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心的教育。还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化英语差生的经验千条万条，核心就是多给英语学科差生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润英语学科生的成长，只要通过全体师生的努力，我们深信英语差生会逐渐减少。
关键词：尊重差生； 表扬闪光点； 体验成功
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-069-001
在数十年的英语教学中，我发现除了那些超常和先天痴愚外，没有所谓的“差生”。每一个学生都具有自己的特色，都是出色的。学习方面也是如此，英语学得不好，原因有很多，却极少数是由于智力上的原因，因此我们要正确看待、对待英语学习中的“差生”。了解他们之所以学业不良的原因，积极帮助他们改变现状，本着对“差生”负责的态度对待他们。对此，我个人认为要提高“差生”的英语成绩，应该做到以下几点：
一、认识学习英语的重要性，明确学习目的
当今社会正发生着日新月异的变化，英语作为世界通用的语言，对我们所教育的下一代来说是必须学好的。而英语比起语文、数学来往往不能引起家长和学生的重视，因此在教学中必须让学生特别是“差生”认识到学习英语的重要性，我明确地告诉“差生”，在义务教育阶段，英语也是一门和语文、数学同样重要的学科，你的英语成绩将直接影响到你的毕业成绩和录取专业，直接影响你的工作甚至人生，告诉他们学习英语也是自己的一项义不容辞的任务，应认真对待。
二、尊重差生，关注他们，用爱来感化他们
教师要厚爱“差生”，要真诚地公正地对待他们。这是每一位教师都应具备的道德素质。也只有具备了这一点，我们才能使学生更加地敬重我们。
1.老师要尊重“差生”
尊重是互相的，不仅学生要尊重老师，为人师表的我们也应该尊重每一个学生，使他们的自尊心不受到伤害。
2.教师应关注“差生”
“差生”往往被周围的人歧视，但他们的自尊心很强，因此教师应更加多地关注他们。如当他们不专心听讲的时候，请他们回答问题，当他们犯错误哪怕是一个小错误的时候，马上进行教育，对他们每一次进步都及时表扬鼓励，他们有没完成作业或者回家作业的时候，及时给他们补上或者马上与家长联系……让他们感受到老师每时每刻都在关注他们，他们的成长老师都看在眼里。相信只要你倾注了足够的关注，朽木也可雕！
3.学会赞赏学生
赞赏每一位学生特别是“差生”，赞赏他的每一个哪怕是极其微小的成绩。在英语课上，当“差生”答对问题时，教师可以及时地说一声“Good！”“Very good！”英语课上经常要玩表演游戏，当“差生”表演得好时，可以让全班同学翘起大拇指说“Good！Good！Very Good！”当“差生”表现好时可以奖励他当一回小老师，这对于他们来说是莫大的荣誉。
三、利用各种形式教学，激起“差生”的学习兴趣
我在日常英语教学中通常从以下几方面来调动“差生”的学习积极性：1.英文歌谣，诱发兴趣。2.简笔画、卡片、实物，增加趣味性。3.合理安排游戏，提高学习积极性。4.利用电教媒体，最大限度地让学生对英语学习产生浓厚的兴趣。在生动、贴近小学生心理、生理特点的英语教学中，“差生”往往能和别的孩子一样投入到英语课堂中来，学习自然也能赶上来。
四、培养良好的学习习惯，掌握有效的学习方法
1.培养良好的学习习惯
让“差生”养成的习惯有：（1）必要的常规习惯；（2）认真上课的习惯；（3）有错必纠的习惯；（4）按时完成作业的习惯，包括回家作业；（5）独立思考的习惯……
2.掌握有效的学习方法
我平时对差生的作业都采用面批的形式，及时进行辅导，让学生掌握做题的方法。并且要求差生养成今天的作业今天完成，作业不能拖拉，特别是背诵、默写的回家作业，一定要按时完成，这也是一种学习方法。另外，老师布置了作业要马上做，马上批，马上订正。并且养成多读、多背、多说、多写的英语学习方法。在日积月累的督促、辅导下，差生也能学得很好，考得很好。只要让“差生”养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，他们的成绩自然能稳步提高。
五、对“差生”提出合理严格的要求，并制定计划完成任务
“差生”的缺点与不足较多，特别是在英语教学中，只有严格要求，才能转变“差生”。但严格要求应考虑差生的心理承受能力，即根据差生的具体情况，采取因材施教的办法，不断提高对差生的要求，根据其实际情况，逐步到位。切不可操之过急。而且是在耐心说服基础上的严格要求，在严格要求指导下的耐心说服。我给“差生”制定的计划往往有以下内容：1.认真上好英语课；2.认真完成课堂作业；3.认真并按时完成回家作业。如果能做到以上3点，往往英语成绩会有很大的进步。
六、让差生在学习英语中体验成功，快乐、自信地学习成长
坚持正面教育是转化差生行之有效的方法，以鼓励、表扬为主的教育方式可以增强差生的自信心，体验成功，从而快乐、健康地学习成长。我在英语教学中常用以下方法：
1.以“表扬”为主
“差生”虽然学习成绩差，但是他也希望进步，不愿意落后，非常希望老师能表扬他，如果及时对差生的点滴进步给予表扬，将会使他们积极主动地学习，激励他们改正坏习惯，从而提高学习成绩。如在教学中常常让差生回答简单一些的题目，当他们答对的时候及时表扬，这样增强了他们学习的自信心。
2.对“闪光”点积极引导
（一）、对待差生，贵在引导
曾经被老师誉为不可一教的“大笨蛋”爱迪生在其母的教导下，竟在孩提时代就自建实验室，把感兴趣的事情付诸实验，后成为蜚声中外的大发明家。教师在教授新知识时，应经常让学生加人教学活动，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。例如，让班内兴趣小组的学生当老师，把全班分成若干小组.在规定的时间内看哪组掌握得又快又好。这些方法的使用可以促进学生积极预习、听讲，也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。兴趣是获取成绩的催化剂，是克服学习障碍的动力，对于差生来讲，要利用现代化的教学手段，最大限度地为他们创设情境，让他们在真实而具体的语言活动中去体验英语的交际功能，去体验成功的感觉。从而逐渐形成积极思维的习惯。一旦有了兴趣，形成了习惯，就会产生惊人的力量，使他们去想、去学，去克服各种不利因素，从而达到成功的目的。
（二）、对待差生，贵在转化
学生有了兴趣，产生了求知欲，教师要适时地进行差生的转化工作，此时关键的一步就是要关心差生、做差生的知心人，让他们把学习上的困难主动说出来。著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至，深思熟虑地、小心冀翼地触及年轻的心灵。在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”只有在心理上和差生拉近距离，才能因势利导，对症下药。其次，转化差生，不能急于求成。在课堂上布置任务时，要注意与差生间的双边活动，估计差生能够做的题目，就一定让差生来做，即使答错了，也不要责怪他们，要理解他们的难处，要把尽量多的要求和尊重结合起来，以达到预期的效果。课后任务，布置作业，无论多忙都要亲自检查，最初不要让差生独自完成，而要把全班分成若干小组，优生当组长，对任务进行把关，教师抽查。这样既可以优带差，又可督促其学习，使他们有压力也有动力，久之，会形成自学的习惯。要及时表扬已有进步的差生，尤其是在课堂上，哪怕是取得一点点成绩，这样做，会使他们克服自卑感，树立起自信心，勇敢地面对困难，克服困难，相信“只要干，就能成。”
（三）、对待差生，妙在开窍
要想转化差生，还有一点不容忽视，就是要帮助他们找到一条适合自己的学习路子，并因人而异制订出学习计划，督促他们合理而有效地利用好时间，按时完成计划，做好学习笔记，鼓励他们敢说敢问，敦促他们课前预习，做好预习笔记，课后做好总结。并要提醒他们坚持下去，一定会有所成就。总之，只要我们用心去引导他们，去唤起他们的学习意识，积极主动地学习，就会进步。
（四）、 提高差生水平的措施
（一）、预习方法
1.设置预习思考题引导学生自学新内容。如，am， is， are的用法有何特点，根据特定条件的语境如何应用，你能各造一个句子吗等等。以问题引导学生就使学生知道了预习的顺序，懂得了思考的路线，逐步懂得应该怎么去看书，为学好新课打下坚实的基穿
2.粗读、细读课文新内容。粗读就是从头到尾大概看一遍，初步了解课文讲些什么，哪些是旧知识，哪些是新知识。一般说来，每节课的内容新知识不多（只有一部分，甚至全是旧知识）。然后细读，把要预习的整个内容看两三遍，做到逐字逐句认真读，边读边划、读后记录、逐步读懂；在读书的过程中要区分出旧知识和新知识，对于旧知识，要从学习新知识中加深理解或重新理解，对于新知识，要区分易懂与难懂内容，争取通过自己的钻研解决，对于难懂内容，可跟同学讨论，或者请教老师帮助，争取弄懂，把确实不懂的内容带到课堂上去通过听课解决。
3.查补旧知识，理解新知识。要使学生明白，预习如果发现自己对新知识与之相连的旧知识掌握不好，就要随即复学旧知识，通过翻阅已学内容或其它资料，或请教同学甚至请老师来解决，然后接着学习新内容。
4.做预习笔记。每个学生，可准备一本预习本，把对预习思考的回答记下来，把对一些问题的思考结果（特别是有新意的想法）记下来，把预习中不能解决的问题记下来，以便上课时带进课堂去解决。
5.试做习题。在看懂理解的基础上，可自我找一些例题习题模仿来做，或回答课后较易的问题。这样，可加深新课内容的理解。
（二）、听课方法
1.使学生明白每一节课的学习目的。上课时，教师要把整节课的目的和要解决的问题提出来，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。学生明确了学习的目的，有了思维疑问，就会积极思考问题，听课的效率就高。
关键词：英语教学学困生策略措施
我们知道“知己知彼，百战不殆”这个基本道理，同样在英语教学中想要彻底转变学困生首先得弄清产生的原因。笔者结合多年教学经验，注意通过差生的转化全面提高英语教学质量，并取得了一定的成效，在此将自己在转化学困生方面的一些理解和实践与大家探讨。
一、学困生产生原因分析
英语教学中，不切合学生实际和语言学习规律的教学，智力和非智力方面的因素实质上是学困生形成的主要原因，他们的形成往往是一个长期的学习不适应过程。根据学生的学习和认知的循序渐进性规律，过去的学习是现在学习的基础，现在的学习又是今后学习的基穿了解差生的学习基础，分析造成学习困难的原因是有效开展针对性教学的前提。
二、改变英语教学策略
针对差生英语学习的实际困难，改变英语教学策略是关键，其中改进教法，培养学生学习兴趣是前提。爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让差生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。在初中英语教学中，即使是一种比较好的教学方法，如果不因人而异，简单重复使用，也不会取得很好的效果。如：英语角、英语壁报等，优化班级英语学习氛围，让学生在潜移默化中接受英语文化的熏陶，从而激发他们较高的学习兴趣。同时，英语老师也应积极利用各种机会，多与学生宣传学习英语的重要性和必要性，使他们明确学习目的，正确看待学习与个人前途、国家利益之间的关系，让他们充分认识到学好英语对个人发展、民族未来的积极促进作用，从而激发他们的内在动力，克服因基础差、成绩低而导致的恶性循环，重新唤发他们对英语学习的兴趣。学生有了兴趣，能大面积的提高班级合格率和优生率。
（一）对待差生，贵在引导
曾经被老师誉为不可一教的“大笨蛋”爱迪生在其母的教导下，竟在孩提时代就自建实验室，把感兴趣的事情付诸实验，后成为蜚声中外的大发明家。教师在教授新知识时，应经常让学生加人教学活动，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。例如，让班内兴趣小组的学生当老师，把全班分成若干小组.在规定的时间内看哪组掌握得又快又好。这些方法的使用可以促进学生积极预习、听讲，也活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。兴趣是获取成绩的催化剂，是克服学习障碍的动力，对于差生来讲，要利用现代化的教学手段，最大限度地为他们创设情境，让他们在真实而具体的语言活动中去体验英语的交际功能，去体验成功的感觉。从而逐渐形成积极思维的习惯。一旦有了兴趣，形成了习惯，就会产生惊人的力量，使他们去想、去学，去克服各种不利因素，从而达到成功的目的。
（二）对待差生，贵在转化
学生有了兴趣，产生了求知欲，教师要适时地进行差生的转化工作，此时关键的一步就是要关心差生、做差生的知心人，让他们把学习上的困难主动说出来。著名教育家苏霍姆林斯基说:“教育，首先是关怀备至，深思熟虑地、小心冀翼地触及年轻的心灵。在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”只有在心理上和差生拉近距离，才能因势利导，对症下药。其次，转化差生，不能急于求成。在课堂上布置任务时，要注意与差生间的双边活动，估计差生能够做的题目，就一定让差生来做，即使答错了，也不要责怪他们，要理解他们的难处，要把尽量多的要求和尊重结合起来，以达到预期的效果。课后任务，布置作业，无论多忙都要亲自检查，最初不要让差生独自完成，而要把全班分成若干小组，优生当组长，对任务进行把关，教师抽查。这样既可以优带差，又可督促其学习，使他们有压力也有动力，久之，会形成自学的习惯。要及时表扬已有进步的差生，尤其是在课堂上，哪怕是取得一点点成绩，这样做，会使他们克服自卑感，树立起自信心，勇敢地面对困难，克服困难，相信“只要干，就能成。”
（三）对待差生，妙在开窍
要想转化差生，还有一点不容忽视，就是要帮助他们找到一条适合自己的学习路子，并因人而异制订出学习计划，督促他们合理而有效地利用好时间，按时完成计划，做好学习笔记，鼓励他们敢说敢问，敦促他们课前预习，做好预习笔记，课后做好总结。并要提醒他们坚持下去，一定会有所成就。总之，只要我们用心去引导他们，去唤起他们的学习意识，积极主动地学习，就会进步。
三、提高差生水平的措施
（一）预习方法
1.设置预习思考题引导学生自学新内容。如，am,is,are的用法有何特点，根据特定条件的语境如何应用，你能各造一个句子吗等等。以问题引导学生就使学生知道了预习的顺序，懂得了思考的路线，逐步懂得应该怎么去看书，为学好新课打下坚实的基础。
2.粗读、细读课文新内容。粗读就是从头到尾大概看一遍，初步了解课文讲些什么，哪些是旧知识，哪些是新知识。一般说来，每节课的内容新知识不多（只有一部分，甚至全是旧知识）。然后细读，把要预习的整个内容看两三遍，做到逐字逐句认真读，边读边划、读后记录、逐步读懂；在读书的过程中要区分出旧知识和新知识，对于旧知识，要从学习新知识中加深理解或重新理解，对于新知识，要区分易懂与难懂内容，争取通过自己的钻研解决，对于难懂内容，可跟同学讨论，或者请教老师帮助，争取弄懂，把确实不懂的内容带到课堂上去通过听课解决。
3.查补旧知识，理解新知识。要使学生明白，预习如果发现自己对新知识与之相连的旧知识掌握不好，就要随即复学旧知识，通过翻阅已学内容或其它资料，或请教同学甚至请老师来解决，然后接着学习新内容。
4.做预习笔记。每个学生，可准备一本预习本，把对预习思考的回答记下来，把对一些问题的思考结果（特别是有新意的想法）记下来，把预习中不能解决的问题记下来，以便上课时带进课堂去解决。
5.试做习题。在看懂理解的基础上，可自我找一些例题习题模仿来做，或回答课后较易的问题。这样，可加深新课内容的理解。
（二）听课方法
1.使学生明白每一节课的学习目的。上课时，教师要把整节课的目的和要解决的问题提出来，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。学生明确了学习的目的，有了思维疑问，就会积极思考问题，听课的效率就高。
2.使学生的听课注意力集中。教师要运用多种形式的教学艺术，使学生的精力集中于听课、思考、做题上，尽量防止学生思想开小差，保持注意力的稳定性。学习积极的学生，稳定性注意能保持20至25分钟，教师应善于利用这个时间，把新知识教完，然后变换练习形式，调控学习气氛，尽量延长稳定性注意力的时间。
3.教育学生学会思考，善于思考。这要指导学生做到“三个善于”：一是善于带着预习中的问题来思考；二是善于随着教师提出的问题来思考；三是善于从同学的发言中启发自己的思考。使学生把听课、记忆、思考结合起来，逐步养成积极思考，善于思考的习惯。
4.要开拓学生的思路，不要干扰学生的思维。在教学过程中，凡是学生能说能做的，就让学生先说先做，说出不同的想法和不同的做法，激发学生的发散思维，拓宽学生思路，有些内容能迁移思维来学习的，可让学生先尝试后肯定或纠正。学生回答问题时，教师和其他学生要做到认真静心听讲，在交待清楚要求后，就让学生专心思考、做题，教师只静静的巡查或做个别的辅导，尽量注意不要干扰学生的思维，要给出适量的题目，进行不同要求的练习，满足不同程度学生的求知欲望。
5.激发学生敢于质疑问难。教育学生敢于质疑问难，善于发现问题、提出问题，在师生启发帮助下，最后解决问题，就能及时解决学习上的疑问，变被动学习为主动学习，变被动接受为主动学习，这是促使学生搞好学习的重要措施之一。激发学生质疑的基本原则是：不敢问时要交流、不敢问时要启发、人少问时要鼓励、人多问时要疏导。根据不同学习内容，教给不同的质疑方法，提出不同的质疑，及时解决疑问。
（三）记忆方法
1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住，这是基本的记忆方法，也是最主要的记忆方法之一。例如，am,is,are在不同人称中的用法，不同人称用不同的词。
2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。
3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆，其它的以此为基础进行联想推理出来。例如，记住句型转换中的疑问词的转换，就可以让学生思考如何将陈述句转换为各种疑问句，进而强化记忆。
4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆，如把单词按类别或其它一些属类制成卡片来记忆。
5.对比记忆。如时态的学习，在不同的时间概念下用不同的时态，like后接ing表示一种习惯，而加todo则表示将来的或具体的动作。
关键词：“差生”；成因；对策
在多年的英语教学中遇到过很多英语“差生”，多数情况是其他功课都不错，就英语拖后腿，成了一名“差生”。这些英语“差生”的形成原因有哪些？对这些“差生”该如何教学？
一、“差生”的成因分析
归纳起来，主要有以下原因：（1）没有明确的学习目的。为什么学英语？要不要学英语？“差生”对这些问题没有好的认识。（2）没有好的学习态度。在学习过程中，“差生”控制不了自己，学习效率低。多次失利，就丧失了信心。（3）没有好的学习习惯和方法。他们从不预习、复习，草草完成作业就万事大吉，根本不懂知识归类、系统总结等科学的学习方法。（4）受学校、家庭等因素的影响，由于班额大，教师无法顾及全部。还有些家长认为小学英语只是玩游戏。
二、转化“差生”的对策
1.加强对“差生”的情感交流，引发“差生”的学习兴趣
教学是师生情感交流的过程。“差生”平时的成绩不好，不愿与教师同学靠近，但内心还是希望得到教师同学的认可。这时，教师要与学生进行情感沟通，用行动让其体验到教师的爱心，在爱的氛围里明白英语学科的重要性，慢慢地对这门课程有兴趣，并感到学习的乐趣。
2.注重“差生”基本习惯的培养和方法的指导
良好的学习态度和学习习惯是影响学习效果的一个重要因素，可以产生出一种奇妙的力量，甚至能够改变人生和命运，尤其是“差生”。这就要求教师要多花点心思，让他们养成自主预习、认真听讲、合理安排时间等一系列的良好习惯。兴趣让学生主动学习，好的学习方法可事半功倍，因此教师在教学中应对“差生”进行学法指导，比如常用的朗读学习法、记忆单词比赛法等等。
3.尊重“差生”，有针对地教学
“差生”同一般学生相比，在基础和学习能力等方面还存在差距，教师应尊重这些差距并针对其特点有效的分层教学。例如，让“差生”带读一些简单的单词，回答一些容易的问题或仅让他们复述其他同学回答过的问题。
4.增强与家长的联系，协力转变“差生”
“差生”的教育光靠教师一个人是有难度的，还要取得家长的配合，利用网络平台或家访形式制定出明确计划并严格实施。
参考文献：
“双差”生不爱学习、调皮捣蛋、无视校纪，经常迟到、旷课、打架，甚至有的品行不端、敲诈勒索。对这种学生教育效果差，有的甚至与老师对着干，老师伤透脑筋。对此，有的教师缺乏耐心，或者对这类学生教育简单粗暴，恶语挖苦，动辄请家长、上交学校，甚至体罚或变相体罚学生，造成师生关系紧张；或者想尽千方百计，把这部分学生逼出本班，推出本校，强令其转学。这一做法直接导致一部分学生中途辍学，流浪社会，成为小混混，并经常回头对在校中小学生进行敲诈、勒索，成为新的不安定因素。
造成这一现象的原因是多方面的，有家庭的、社会的、学校的、以及学生自己的。在主观因素方面，也就是学生自身的关系。双差生中绝大多数都是独生子女受到优待，在家里是“小公主”，“小皇帝”，从小滋长过分的物质享受的欲望，无形之中受腐朽享受思想的侵蚀。另外，学生年轻幼稚，面对社会上的各种诱惑，他们道德观念模糊，法纪观念淡薄，缺乏社会生活经验和辨别是非的能力，因而就容易学坏。还有有些学生学习目的不明确，学习动机不端正，学习兴趣不浓厚，学习情绪不稳定。这些学生在学习过程中被教师看不起，常遭到训斥，于是情绪沮丧、态度消极、学习效果较差。
在客观因素方面，首推社会环境的影响。社会邪气的蔓延，污染了学生纯洁的心灵。当今，经济发展了，随着人们生活水平的提高，每天有各种各样的信息刺激着正在成长的学生，而他们是学生，鉴别能力差，约束能力低，有的学生沉迷于网络游戏，导致上课没精神，作业不按时完成，渐渐地，他们的成绩下降了。因而，他们对学习失去了兴趣。在这个关键的时刻，教师如果没有及时发现并教育好，学生就破罐子破摔，变得越来越不理想。还有，现在的社会有一切“向钱看”的错误倾向，认为有了钱就能解决一切事情，从而触发学生“读书无用”的思想。学生就会厌学习，图玩乐，混日子。此外，一些学生跟社会上的不良青年在一起玩，也能促使他们变坏。我们常常说“近朱者赤，近墨者黑”。
其次是家庭影响。一些同学，其家庭条件比较优越，在父母过分“关心”下，对学习毫不关心，贪玩心重，一心只想躲在父母的“护翼”下，享受“欢乐”，对于这些学生，固然要对其直接教育，但主要从父母入手，让他们了解子女的情况，使他们改变对子女的教育方式。只有这样，从老师，学生，家长多方面入手，才能端正学生的态度。有些学生，家庭比较特殊，比如家庭不和睦，父母离异，这使他们幼小的心灵受到了创伤，失去了父母的关爱，觉得这世间人情全无，整日郁郁寡欢，背着沉重的包袱，无心学习。对于这些学生，老师应尽量关心他们，爱护他们，和他们父母交谈，用真诚的爱去感化他们。有了亲情，他们将会学习得更好。还有，有的父母思想素质较差，教育方法不当，粗鲁蛮横，动不动破口大骂，或是打孩子，自己还赌博酗酒，完全没有在孩子的心目中树立起做父母的形象。我们常常说：“父母是孩子的第一任老师”。所以，久而久之，父母的所作所为就会给孩子造成不良影响。
再次是教师教法的影响。一些教师存在“四厌心理”，厌基础差，厌调皮，厌顶牛，厌不听话。在教学过程中不讲方法，不讲效率，不照顾双差生的思维能力，没有做到因材施教。双差生上课听不懂，作业不会做，又没有去请教老师或同学，这样就会陷入抄袭的恶性循环之中。
浅谈了双差生的成因后，下面本人就在转化双差生工作中谈几点看法：
第一、关爱双差生。
要教育好学生，首先就要对学生有真诚的爱。如果你根本不爱他们，即使你有较好的愿望和方法，也很难收到预期的教育效果。爱学生、爱自己的教育工作，这是教师的天职，也是转化双差生的基本前提。双差生在社会上常常是被歧视的对象，在家庭中往往受到父母的训斥，在学校里经常受到一些教师和学生的嫌弃。由于他们在生活中听到大多是批评、训斥，所以他们就会与人们产生对立情绪。要消除双差生的对立情绪，教师首先要以深厚的爱去温暖他们的心灵。从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们、帮助他们，和他们成为朋友，使他们感到教师的好意，消除对立情绪，进而架起一座师生间友谊的桥梁。热爱关心学生是感化学生使之由双差生转化为优秀的基础。
第二、尊重双差生。
人都有自尊心，优秀的学生有，双差的学生也有。“先进”的听表扬多，挨批评少，自尊心强；“双差生”的自尊心往往被自卑心所压抑，给人以没有自尊心的感觉。其实他们打心眼里不愿听别人说他们不行，说他们落后。因此作为教师在工作中应注意抓他们这一心理特征进行工作。尊重学生不仅要表现在大的方面，还应注意一些细节。如尽量为双差生提供回答问题的机会，鼓励他们勇于回答问题，加强他们分析理解问题的能力，防止死记硬背。对双差生作业批改要细心，肯定其一点一滴的进步，对其作业中的错误要耐心指导，不能简单、草率的处理。他们不会的问题，不要急忙告诉答案或训斥，要循循善诱，他们提出的意见或问题要给予足够的重视以外，对于双差生不要当着众人挖苦，讽刺他们。
第三、密切配合家庭。
和家庭密切配合，也是转化双差生的有利一环。班主任要教育双差生，往往就要通过家访，了解学生的家庭状况以及学生在家庭中表现，和家长分析学生双差的原因，研究教育双差生的办法。此外，也有的家长认为教育学生是学校、教师的事，自己不闻不问；还有的家长缺乏教育子女的知识。这样教师可以通过家访，让家长懂得家庭教育是教育的一部分，明确家庭教育的重要性。同时，教师也要教给家长一些教育子女的方法，要求家长和学校保持一致，和学校、教师共同教育好双差生。由此可见转化双差生，取得家庭的配合不容忽视。
第四、寻找闪光点。
“金无足赤，人无完人。”因此，我们对双差生应具有“憎而知其善”的科学思想，不能把他们看的一无是处，样样不行。当他们有了缺点不能老是批评训斥，要千方百计的找出他们的闪光点。根据他们的特长，分配给他们适当的工作，给他们展示自己才能、长处的机会，借以提高他们的自信心。当他们感到老师的信任时，就会深深感动，就会有一种朴素的“将功补过”的思想支配着自己的行动，就会逐渐进步，从而得到深化。作为教师要象淘金工人一样善于发现学生一点一滴的闪光点，并及时给予表扬与鼓励。
第五、教学要难易结合。
目前，很多教师为使课堂教学顺利，往往采取“一刀切”政策，提问多倾向于优等学生，表面看来，这种课堂教学效果较佳,但却忽视了双差生因素，给双差生造成心理上的消极影响。因此在进行教育活动时,应注意面向全体学生，在备课时必须切实备好学生这一头，要分析学生在接受新知识时，可能会产生哪些心理障碍，基础知识还存在哪些薄弱点。要以最差的学生作为我们教学的起点，多考虑双差生因素，课前可向双差生公布本课学习目标及所要学习的旧知识，听取双差生的意见，看能否接受。课堂上，安排一点异步教学，即在同一时间内，让优中等学生完成自学任务。既培养了他们自我发现问题，解决问题的能力，又“倒”出时间为双差生复习旧知识，讲授新知识，这样安排，使各类学生各得其所。讲课时努力做到深入浅出，便于双差生接受。可适当安排弹性作业，让后进生有所选择，如太难的题目允许双差生不做。做好课堂小结，看还有哪些任务没有完成。课后做咨询工作，允许双差生随时提出问题，教师不厌其烦一一解答。也可选拔助手。发挥集体帮助作用。为每一位双差生配备一名小教师，教师对小老师提出辅导计划。双差生可随时得到他们的帮助。一方面，学生之间由于年龄、知识关系容易接受，另外要求小助手经常向教师反馈信息，以便随时解决。一般应做定期小结，一节课或一单元后搞的小结。方法是双差生向教师汇报，教师做必要的检测要求，看后进生是否进步，如有进步及时奖励。
第六、耐心、反复地抓。
双差生的转变往往表现得很不稳定，具有反复性。教师必须有“反复”的思想准备，要有耐心，冷静分析，从容对待，坚持教育，持之以恒，不应因“反复”而动摇。
对不同层次学生的数学学习能力的培养提出不同的要求。对于我们这些普通中学的学生来说，他们整体基础差、底子薄，如果我们也一味用高考的全部需求来要求他们，可能不仅仅是事倍功半，而且会打击他们的学习兴趣和自信心，结果使许多同学似懂非懂，迷迷糊糊，甚至有部分同学彻底放弃。老师感觉讲得很全面很用力，但考试成绩并不理想。所以，教师一定要从大多数学生的实际出发，制定教学计划，使教学内容和进度适合自己班里的大多数学生的知识水平和接受能力，让大多数同学能学得懂、跟得上。
根据不同学习能力结合数学教学采取多种方法进行培养。要注意对少数尖子生和差生的兼顾，使优等生能吃饱，差生也咽得下。根据个别差生因材施教，采取小步子、多指导训练的方式进行。优秀型学生基础扎实，学习有法，智力较高，侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法，开展第二课堂，使成绩稳定在优秀水平。在课堂练习时，安排不同难度的题目，满足他们的求知欲；松散型学生学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，主要解决学习态度、毅力、情绪等问题；低劣型学生，学无兴趣，不下功夫，底子差、能力弱，主要帮助提高兴趣、自信心和指点具体的方法。教师在教学过程中要为学生认识的发展提供种种有利条件，即帮助、指导学生学习，培养学生自学的能力和习惯，从而提高数学成绩。
初中数学差生的形成主要表现在几个方面：①基本概念、定理模糊不清。不能用数学语言再现概念、公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。②学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些。同时也提不出问题，运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。③课堂缺少解题的积极性。课堂上对教师提出的问题、布置练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。④教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或生搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。⑤不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做、可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性、久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着学生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。像物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。
应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。教师恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
注重情感教育。差生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成就时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
对差生进行第二课堂教学。对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。激发差生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管，教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析问题、解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
应该用辩证的观点教育差生。对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强。生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等。因此，教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己是可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极进取，努力向上，从而达到转化差生的目的。
【关键词】高中物理后进生原因转化策略
高中物理同初中物理相比，无论是从知识的深度和广度，还是从学习方法上都有很大不同。在高中物理学习内容方面，它的知识抽象性，系统性，理论性，独立性和全面的比初中有明显的质的变化。此外，还有相当多的时间在高中要求学生独立或在老师的指导下，主动地获得知识和整理知识，这样导致学生的物理成绩分化。近几年来，笔者对部分物理差生进行了重点分析，并采取了一些措施，现已初步取得了成效。
1、物理差生的主要特征
⑴物理意义的概念不深，常常独自留在死记硬背的形式，并在他们的语言中，不得再现。往往是机械的，没有灵活性，在使用任何物理意义无法理解潜在的物理公式。
⑵.能力不足，这类学生占差生比例很小.他们的特点是：思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。
⑶听课时不积极思考，只注重结论，不深究其形成过程。仅仅动耳，不愿动手动脑。
⑷整体性困难，这类差生人数比例也不高.他们的思维能力，语言能力，数理能力弱，抱负水平低，求知欲、意志和好胜心不强。因而他们的能力和个性发展是明显低于其他学生。
⑸做作业时，解题不规范，缺少必要的文字说明。容易题不愿做，难题又不能建立清晰的物理图景与物理模型，表现为眼高手低。⑹阅读物理教材时，尤如看武打小说，一目十行。不能整理教材所叙述的内容，更谈不上理解专家们几十年来多次修改而成的现有教材的编写意图。
2、造成物理差生的原因很多
有学生学习方面的因素，亦有教师教学方面的因素，这里主要谈谈学生方面的原因
⑴学习不得法。法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能；而拙劣的方法可能碍才能的发挥。”物理学中的原理、定律、定义都是从有关的概念和实验中总结出来的。而一个概念的掌握往往要通过感知、抽象、思维等心理过程得到理解而实现的。物理中的实验技能和观察能力，无论从学习物理知识或是对物理学的研究方法上，都有着重要的意义。学习不讲究方法，只能事倍功半，收效甚微。
⑵学习不主动。许多同学进入高中后，还是像初中那样，依赖心理严重，死记硬背现象普遍，完全是被动学习。表现在课前不预习，课中忙于做笔记，课后不巩固。没有学习计划，缺乏寻根究底的品质。
⑶轻视实验。物理是一门以实验为基础的学科.而许多学生恰恰忽视这一点。往往出现背实验的情况。从实验器材到实验步骤逐字地死记下来，这样不但新型的实验题无法解决，就连教材上的实验也混淆不清，更不用说去掌握实验中所告诉我们的科学思维方法了。⑷不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，对问题一知半解，遇到基础概念题就模糊不清，遇到新题就一愁莫展，陷入题海，却物理成绩总是上不来。
3、物理差生转化的对策
我国著名教育家陶行知说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这就要求学生要讲究学习方法、教师要讲究教学方法。针对以上情况，我在教学实践中采取了以下主要措施，收到了一定的效果。
⑴加强学法指导，树立良好的学习习惯。在教学中，我要求学生“制订计划，课前自学，上课专心，敢于提问；及时复习、独立作业、系统小结”。物理学习中，模型建立非常重要，要注重对概念公式的透彻理解，经常进行一题多解，多题一解，把知识活学活用。
⑵关爱为先，情理结合，导之以行。后进生似掉队的孤雁，离群的羊羔，心里的孤单寂寞难以形容.这时的他们正需要集体的温暖和教师的疼爱。教师就要在班上号召其他同学接近他们，帮助他们，更主要的是教师应在生活上，学习上关爱他们，给予他们真诚的帮助，切实做到动之以情，晓之以理，导之以行。他们也是有血肉、有思想、有感情的青少年，只要教师多给他们一点关爱和信任，他们就会“亲其师而信其道”，树立自尊，找回自信，努力学习，不断取得进步。
⑶加强教法研究，优化课堂教学结构。教学要求上变“平均主义”为“因材施教”。教学内容上变“攀高求难、贪多”为“强化基础，提高能力”，教学方法上变“一讲到底”为“教师主导，学生为主体，训练为主线”，习题设置变“难、偏”为“强化基础，体现方法，突出能力”的层次性习题。在备课过程中，不仅要备教材、备大纲，备考纲、备教法，还要备学法、备学生。
⑷加强课外辅导，及时排除疑难问题。高中物理中难点很多，要求学生在课堂上都要弄懂是不太现实的，对于基础薄弱、智力稍弱的同学要开小灶，及时给他们查漏补缺，切忌“落雨背稻草”。采取多次反复，充分展示他们的思维过程，通过变式练习以达到灵活掌握知识、运用知识的目的。⑸、注重观察，善抓亮点，适时鼓励。