时间：2022-04-19 11:31:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇先进教师主要事迹，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、推荐对象及名额
推荐对象：职教中心全体教职工
推荐名额:4人（班主任2人、一线教师1人，管理人员1人）
二、推荐条件：
1.坚持正确的政治方向，有坚定的理想信念，拥护党和国家的路线、方针、政策；
2.自觉遵守国家的法律法规及各项规章制度，认真学习和践行《教育法》、《教师法》等法律法规，切实做到依法从教；
3.自觉遵守社会公德，严格遵守教师职业道德规范，敬业爱生，明礼诚信，为人师表，廉洁奉献，在社会、家长和师生中有良好的声誉；
4.有良好的业务素质，注重实施素质教育，善于运用科学的教育思想和先进的教育理论指导教育教学实践，在培养和输送人才等方面成绩突出；
5.热爱教育教学和科研工作，勇于探索，敢于创新，在学校改革与发展、管理与服务、提高教育教学质量以及科学研究、技术推广等方面做出突出贡献。
依上级及学校有关规定，有以下情况者取消本学年评选优秀教师资格：
①不服从学校工作安排；②私自办班搞有偿家教； ③擅自收费；④歧视差生，体罚学生 ⑤发生过教学事故。
三、推荐办法及指标分配
1、为使评选公平、合理，本次评选采取各处室专业部推荐优秀教师候选人的办法进行。
2、各处室专业部推荐候选人指标如下：
处室、专业部推荐指标备注
机电部6班主任4人、任课教师2人
财经部2班主任1人、任课教师1人
建工部4班主任3人、任课教师1人
学前部2班主任1人、任课教师1人
办公室、招生、就业处2管理人员
教务处2管理人员
政教处2管理人员
总务处、培训处2管理人员
3、学校将按评选方法从推荐候选人中确定4名为遵化市优秀教师，没有评为遵化市优秀教师的为校级优秀教师。
四、成立评选工作领导小组
为加强本次优秀教师评选活动的组织和领导，学校特成立由校长张建国任组长、副校长刘大鹏任副组长，其他班子成员为成员的领导小组。
五、评选步骤和方法
为让评选公开、公正、公平，本次活动拟采取以下步骤及方法进行：
1、各处室专业部推荐候选人（8月2日）：各处室、专业部确定推荐候选人名单，做好推荐候选人主要事迹介绍准备（每人限时3分钟以内）。
2、组织评选（8月4日）：被推荐人述职（限时3分钟），评审小组人员对推荐候选人进行无记名投票，当场计票，统一排序，票数前4名为确定人选。
3、公示（8月5日-10日）：学校对确定人选在遵化市职教中心网站进行公示，接受师生监督。
姓名：张xx
教龄：11年
现任 三 年级 语文教师
内心感言：
作为教师，我总在思量：怎样才能在学生心里种下美德的种子，让他们为自己开一朵美丽的花？
事迹材料：
为自己开一朵美丽的花
——陈村镇青云小学张海珠老师个人事迹
参加工作以来，张老师始终奋斗在教育教学最前线。因为她深爱着教育事业，所以希望自己有能力让她班上的每一个孩子都能为自己开一朵美丽的花。
为自己开一朵美丽的花，需要拼搏。因此，她不仅自己不断地学习提高自己，还不断给学生注入拼搏的勇气，让孩子们明白拼搏是一件很美好的事，是应该用一生的力量去做的事。
为自己开一朵美丽的花，需要自信。张老师总是用鼓励的语言，找孩子们的闪光点，鼓励孩子们参加第二课堂，为他们挖掘自信的源泉。在张老师的班里有个叫小群的男孩子，他不认识字，又懒，还很喜欢去捉弄别人。每次课前都能听到关于他的事："老师，小群又拿我的笔了。""老师，他摸我屁股了。"……每次听到这些，张老师都会批评小群并且耐心教育他，可无论怎样教育都无济于事。后来，张老师安排他扫地，没想到，他居然每天都做得很好。看到这，张老师觉得机会来了，便表扬了小群，没想到他竟然像变了一个人，对班里的事更关心了。
为自己开一朵美丽的花，需要坚持。每当孩子们气馁的时候，张老师总会给他们加油鼓劲，让孩子们为自己的美丽绽放而坚持下去。
张老师就是这样，教孩子们用拼搏，用自信，用坚持为自己盛开一朵美丽的花，为自己的生命增添一种明亮的色彩。
姓名：xx
教龄：6年
现任 二 年级 语文 教师
内心感言：
我的学生因为有了我而快乐，我的生命因为有了学生而精彩。倾心关注稚嫩的童心，细心倾听期盼的心声，精心呵护放飞的童真。
事迹材料：
春风化雨 润物无声
陈村镇青云小学马燕媚老师个人事迹
她始终坚守着一个信念：对工作脚踏实地、真抓实干；对学生要真情实感，富有爱心。正是拥有这个信念，她从未放弃对工作的热爱，尽职尽责，勇于创新。
在语文教学中，认真钻研教材，向着新课标"脊柱、合作、探究"的模式摸索、学习，能针对学生的个性特点，因材施教，充分发挥学生的思维能力，调动学生的积极性，用各种设备进行教学，提高学生的语文素质。大胆承担学校的公开课等活动。
作为班主任，她一直实行科学民主管理，优化管理，想方设法调动学生的积极性，营造"比、学、赶、帮、超"的良好氛围，全面调控。每天都坚持抽出时间来和学生交流，及时了解学生学习生活状况，及时做好细致的思想工作，做到"春风化雨，润物无声".就在她刚踏入三尺讲台的第三个年头，班上有个成绩不错的同学，但是有一个不好的习惯，就是经常不按时交作业，而且有抄袭作业的情况。他是个比较内向的孩子，平时，在班级里不怎么和其他同学交流，在老师面前也总是有上句没下句的。于是每天她都换个话题跟学生聊天，经过反复地沟通、了解，不但解决了他抄袭作业的情况，而且发现他慢慢变得乐意和班级同学沟通了，人也变得乐观了许多。
任现职以来，她任教的班级每个月都被评为星级班级；2012学获顺德区第五届小学语文教师综合素质大赛陈村镇初赛低年级组一等奖；2013学年获陈村镇小学语文试题设计（二年级）评比一等奖；2013学年获陈村镇小学品德教师教育故事演讲比赛二等奖；2015学年撰写的教学论文《放慢脚步 品读朗读之美》和《浅谈小学低年级语文朗读有效训练》均获区三等奖。
姓名：xx
教龄：14年
现任 一 年级 语文 教师
内心感言：
爱是最好的教育，而表达爱的最佳方法是赞赏、鼓励、欢喜和纠正。
事迹材料：
教尺丈量出公平与关爱
——青云小学梁棣华老师个人事迹
梁棣华老师，爱岗敬业，认真履行班主任的工作职责，做到为人师表，以身作则，成为学生学习的楷模。
她能抓住一切机会对孩子们开展感恩教育。如：利于三八妇女节、父亲节、母亲节让小朋友做张贺卡送亲人。春游鼓励孩子买份礼物表孝心等。在接受他人关爱、支持和帮助时，给他人以回报，不要只图索取和享受。
她能创设机会让每个孩子能自信的展现自己。小学生，培养自信心尤为重要，如果没有信心，那任何事都不可能成功。她能利用六一文艺表演让全班同学一起上舞台大显身手。
她能努力培育学生良好的学习习惯和生活习惯。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。善于微信、QQ等通信方式让家长上存孩子在家帮忙做家务，勤奋学习，关爱家人的视频和图片，其他家长和孩子能取长不短，共同进步。
由于工作勤勤恳恳、踏踏实实，她任教的班级每个月都被评为星级班级，多篇教育论文和教学论文获省级、区级奖励，多次被评为"陈村镇优秀班主任",2014年被聘为"陈村镇学科中心教研员"……
xxx
教龄：15年
现任 五 年级 数学 教师
内心感言：
对我而言，学生的喜爱是一份珍贵的荣誉，更是永远的激励。好好教书，潜心育人，坚定信念，永不懈怠，这是我的职业追求，更是我的职业使命。我会秉承爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己的信念在教育的道路上继续前奔。
事迹材料：
从教16年来，梁绮娟老师始终忠诚党的教育事业，爱岗敬业，无私奉献，以校为家，忠于职守。工作上扎扎实实，勤勤恳恳，顾全大局，教学成绩显著。(本文来自于范-文-先-生-网)十几年如一日，视学生如自己的子女，呵护她们的成长，帮助她们成才。表现出一名教师良好的职业道德和高尚的人格情操，深受学生和家长的爱戴。
她觉得教育的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，她觉得着力点就是爱学生。她曾用关怀，让学生泪流满面；她曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。十六年来，她当过班主任，做过数学科科组长。她始终在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。她的数学课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地体现学生的主体性。她的课，作业最少，她要求学生每天都要做好。有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。她的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的……她的课，学生爱上！
为了关爱和转变特殊生，梁老师老师与孩子、家长打成一片，通过家校合作，很多特殊生在她细微处的关爱下成了她的知心朋友，她的爱心是真诚、宽容和坦诚，她赢得了所有学生和家长的心。她还因势而导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老。她的班级充满温情，她的学生传递着爱心。课堂中，她把各种教学方法有机地结合起来，教学中做到融整体把握、突出重点，实现师生、生生、生本之间的平等对话，她的课因学生个性的张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩。
xxx
教龄：20
现任 五年3班语文教师
内心感言：
"教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。"这是德国著名教育家第斯多惠的名言，激励着肩负神圣使命的我在教育岗位无怨无悔地勤恳耕耘。
事迹材料：
只拣儿童多处行，三尺讲台写春秋
甘爱仪是青云小学的副校长，她热爱教育事业，敬业爱岗，关爱学生，遵循教育规律，敢于创新，致力提高教学效率，在师生中享有较高的威望。
著名教育家陶行知先生有句名言："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生".甘校长用爱心塑造学生的心灵，用人格魅力去感化学生。她和蔼可亲，总是保持微笑，平易近人，关爱学生，潜移默化地走进孩子的心灵。她通过组织学生开展 "学习争章"、"辩论赛"、"故事会"、"好书推介擂台赛"、"我是小小书法家"、"精彩课本剧"等新颖、形式多样的学科活动，她和学生建立深厚的师生情谊，班级掀起了好读书、乐读书的热潮，阅读能手、小作家脱颖而出，刘燕燕同学荣获陈村镇"学法守法"征文大赛第一名。
她的课堂教学特色：有趣、创新、简约、高效，学生们都喜欢上她的课。她知识渊博，她的课堂是活力的给人以启发的课堂，比如：她上完《刷子李》一课，引导学生看冯骥才的小说《俗世奇人》，给学生讲《俗世奇人》中《泥人张》的故事，故事的结尾耐人寻味，同学们在捧腹大笑中得到启发。
她是一个风趣幽默的老师，总能不断带给大家快乐，用幽默代替批评，同学走神了，她不会直接点名批评，而会说："某某小组有个同学喜欢云游四海，他的心估计已经到了America or Canada ,值得庆幸的是，人还在我们的课室。"全班同学大笑，分心的同学马上醒悟过来了。她也会适时表扬和鼓励：送给答题动脑筋的同学——"你的想法最有创意！";赠给朗读投入的学生——"你读得太有感情了！";给积极思维有新意的学生——"你的见解很独特！"给写作进步的同学——"瞧你这枝生花妙笔把校园写得多美呀！""欣赏你的作品，简直就是享受！"……让学生感到学习的乐趣，成功的喜悦。
"只拣儿童多处行，三尺讲台写春秋"就是甘爱仪老师的真实写照，她觉得：只要是跟学生在一起上课、学习，就是她最大的幸福！
姓名：xxx 教龄：35年 现任四年级（3）班的语文教师
内心感言： 育人之路修远兮，吾将上下而求索
事迹材料：
爱生如子，悉心栽培
冯九妹老师一如既往以满怀真诚对待教育事业，在教育这片热土上用良心、爱心对待学生，对待家长。积极协助班主任搞好班务工作，经常同班主任交流学生的学习、生活、纪律表现的情况，共同研究提出有效的教育方法。
冯老师热爱学生，像爱自己的孩子一样，用自己博大无私的爱感化他们，打开他们心灵之门的钥匙。无论是优生，还是后进生，她都尽自己最大的努力栽培他们，转化他们，因材施教。 有一次，周桂宜的父母对冯老师说："冯老师，周桂宜身体很弱，动不动就感冒，为了让她少生病，不影响她的学习，我不想让上体育课"面对这样的情况，冯老师没有正面地回答她妈妈的问题。只是说："社会需要的是全面发展的人才，要成为对社会有用的人，就必须从小德、智、体全面发展，参加体育锻炼一方面可以增强体质，培养良好坚强的意志，提高竞技水平和审美能力；另一方面可以调节紧张的学习生活，劳逸结合，起到事半功倍的效果。"他的妈妈终于明白了老师的一片苦心。以后，周桂宜同学在英语、数学、语文、体育、美术、手工制作等比赛中都获得许多奖，还评为镇的"三好学生"成为学校全面发展的学习标兵。
冯老师从教30多年来，工作兢兢业业、积极进取，曾多次被评为镇的"优秀班主任"、"先进德育工作者。
姓名：xx 教龄：27年 现任六年级（4）班的语文教师
内心感言： 为人师表，痛并快乐着。也曾有失落和彷徨，但凭着对事业的热爱，她坚持了下来。她深信：简单的事重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家。成就学生，就是成就自己。
事迹材料：
用阅读为生命奠基
每一届学生，她都会精心挑选学生喜闻乐见的书籍，由浅入深。除此之外，学生们还要背诵唐诗，每个人都要过关。不只是学生读，她还和学生们一起读，饭前、睡醒午觉之后，都是全班雷打不动的阅读时间。再加上每周一次的阅读分享会，大家坐在一起，谈自己阅读的收获、感受以及困惑。阅读经典能纯净孩子的心灵世界，激发他们一生的文化向往，长此以往，学生们受益非浅。人们发现，她的学生有这样的特点：不怕作文且谈吐不凡。
美国作家凯勒说：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方驶向生活无限广阔的海洋。话虽如此但又有谁能持之以恒呢？在繁重的教学压力下，在纷繁的班级工作中，课外阅读是何其珍贵！学生们离开了学校，走向社会，带走的不仅是知识，还有那大量的课外阅读打下的精神底色。
遇见最美的自己
在她的眼里，每个孩子都是最好的，都是夜空最闪亮的星。她根据孩子们的兴趣和特长，鼓励学生参加学校的第二课堂。班级学生在各项活动的人数多，获区、镇奖励的学生人数率高，看着学生收获成功的喜悦而露出的微笑，她也笑了！难怪有学生在日记里这样写道："我是四海为家的蒲公英，离家千里、四处漂泊。在孤独迷茫时，我幸运地遇见了你，也遇见了最美的自己。"
桃李不言，下自成蹊。感谢有你，用阅读为生命奠基；感动有你，让我们遇见最好的自己，生命因你而精彩。
附最近的成绩：2016年她撰写的论文《练武强身，习武修心》获广东教学学会二等奖。撰写的语文教学论文《创设情境 诱感共鸣》和《引源头活水之创新阅读》获区三等奖；2014年度评为佛山市优秀少先队辅导员2015年2月辅导学生参加第十五届全国华人少年作文获一等奖；辅导学生《开学第一课"乘着梦想的翅膀"》观后感主题征文2人分别获顺德区教学研究室一、二等奖。2016年辅导学生参加镇法律征文比赛获三等奖。
xx
教龄：18年
现任 三、五 年级 音乐 教师
内心感言：
我始终坚信：每一个孩子都是一粒种子。我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，使每一粒种子在充满正能量的浸润中萌芽并健康快乐地成长……
事迹材料：
以童心童趣与孩子们同处
——青云小学廖友弟老师个人事迹
廖友弟老师，教龄比孩子们的年龄还要大好多，但是她却保持着一颗童心，教育教学工作总能从儿童思维视角出发，见解独到，充满童趣的教育教学方法让孩子们喜欢跟她呆在一起。
廖老师对儿童剧教学工作有着浓厚的兴趣，多年来一直对儿童剧编导进行
1.感谢信的含义
感谢信是向帮助、关心和支持过自己的集体(党政机关、企事业单位、社会团体等)或个人表示感谢的专用书信，有感谢和表扬双重意思。写感谢信既要表达出真切的谢意，又要起到表扬先进，弘扬正气的作用。它广泛应用于个人与个人之间、个人与组织之间、组织与组织之间，用以向给予自己帮助、关心和支持的对方表示感谢。
2.感谢信的主要特点
⑴感谢对象要确指
感谢信都有确切的感谢对象，以便让大家都清楚是在感谢谁。
⑵表述事实要具体
感谢别人是有具体的事由的，否则就会显得抽象空洞。
⑶感彩要鲜明
感动和致谢的色彩强烈鲜明，言语里充满感激之情。
二、感谢信的种类
感谢信依据不同的标准可以有不同的分法。
1.按感谢对象的特点来分
⑴写给集体的感谢信
这类感谢信，一般是个人处于困境时，得到了集体的帮助，并在集体的关心和支持下，自己最终克服了困难，度过了难关，摆脱了困境，所以要用感谢信的方式表达自己的感激之情。
⑵写给个人的感谢信
这类感谢信，可以是个人也可以是单位也可以是集体为了感谢某个人曾经给予的帮助或照顾而写的。
2.按感谢信的存在形式来分
⑴公开张贴的感谢信
这种感谢信包括可在报社登报、电台广播或电视台播报的感谢信，是一种可以公开张贴的感谢信。
⑵寄给单位、集体或个人的感谢信
这种感谢信直接寄给单位、集体或个人。
三、感谢信的格式和写法
感谢信通常有标题、称呼、正文、结语和落款五部分构成。
1.标题
感谢信的标题的写法有这样几种形式：感谢信单独由文种名称组成的;致的感谢信由感谢对象和文种名称共同组成的;街道致剧院的感谢信由感谢双方和文种名称组成的。
2.称呼
开头顶格写被感谢的机关、单位、团体或个人的名称或姓名，并在个人姓名后面附上同志等称呼，然后再加上冒号。
3.正文
感谢信的正文从称呼下面行空两格开始写，要求写上感谢的内容和感谢的心情。应分段写出以下几个方面：
⑴感谢的事由
概括叙述感谢的理由，表达谢意。
⑵对方的事迹
具体叙述对方的先进事迹，叙述时务必交待清楚人物、事件、时间、地点、原因和结果，尤其重点叙述关键时刻对方给予的关心和支持。
⑶揭示意义
在叙述事实的基础上指出对方的支持和帮助对整个事情成功的重要性以及体现出的可贵精神。同时表示向对方学习的态度和决心。
4.结语
写感谢信收束时表示敬意的话、感谢的话。如此致敬礼、致以最诚挚的敬礼等。
5.落款
感谢信的落款署上写信的单位名称或个人姓名，并且署上成文日期。前者在上，后者在下。
四、写作感谢信的注意事项
1.内容要真实，评誉要恰当
感谢信的内容必须真实，确有其事，不可夸大溢美。感谢信以感谢为主，兼有表扬，所以表达谢意时要真诚，说到做到。评誉对方时要恰当，不能过于拔高，以免给人一种失真的印象。
2.用语要适度，叙事要精练
感谢信的内容以主要事迹为主，详略得当，篇幅不能太长，所谓话不在多，点到为止。感谢信的用语要求是精炼、简洁，遣词造句要把握好一个度，不可过分雕饰，否则会给人一种不真实、虚伪的感觉。
五、感谢信例文点评
感谢信例文一
《大学生》杂志社：
请贵刊转告全国所有关心我的大学生、战士、工人、教师及各界朋友，我的病情经几家大医院治疗和各界的关心，目前已得到控制，现正在家休养。如不出意外，下学期开学即可返校学习了。
顽疾缠身，是人生中的不幸，我遭此难，几乎摧毁了我和我的家庭。由于《大学生》杂志的呼吁，一封封来自远方的书信、一张张几经周折转来的药方，使我那不情愿跳动的心，又恢复了正常的节奏;几乎凝滞的血，又沸腾了。一双双援助的手，一颗颗充满爱的心，指明了我生活的路，温暖了我一家几乎冷却的心。
可敬的叔叔、阿姨、各位同学们：我和你们天各一方，相见无期，你们却把微薄的收入，甚至把你们的助学金、生活费，或者靠卖几个字画的钱寄给了我。而你们当中甚至本人就有残疾，没有经济收入，而要用你们宝贵的血来挽救我近来我的脑海中经常出现你们的身影。有年迈的老人，有可爱的军人，有可敬的老师，还有很多我不相识的人我无法具体描绘你们的形象，但你们的高尚品格，助人为乐的精神将永存于我心中，永存于我家乡父老的心中
关键词： 多媒体 高中历史教学 教学实践
历史作为一门学科，在高中文科中占据十分重要的地位。然而历史知识十分繁多复杂，学生很容易对其产生厌烦情绪。为了让学生更好地理解教师所传授的内容，进一步提高学习兴趣和学习效率，可多利用多媒体教学。多媒体教学被广泛应用于高中历史课堂，起到了十分积极的推动作用。
一、多媒体技术在高中历史课堂中的应用
1.提高学生的学习兴趣，以兴趣主导课堂。
兴趣是最好的老师，能够引导学生更好地掌握和记忆有关历史知识。过去，教师讲授知识大都凭借课本、粉笔、黑板。然而，书本知识往往是枯燥乏味的，漫长的课堂和枯燥的讲义会使学生产生厌学情绪，很难达到相应的教学效果。教师利用多媒体教学，可以极大地提高学生的学习兴趣。例如，在讲到高中历史教材中的第一、二次世界大战部分时，教师可以课前做好充分准备，在网上下载一些关于一战和二战的视频。在放映相关视频的过程中，学生能够感受到战争的残酷，更好地掌握和记忆这两场战争的有关知识。与此同时，学生会被视频中的画面吸引，极大地提高学习兴趣，真正做到兴趣主导课堂。
2.提高效率，加深理解。
多媒体教学可以通过计算机的便利性，以大量图片、视频、音频向学生展示精彩的历史场景。由于学生生活的年代与历史事件所发生的年代相距十分遥远，生活年代相距较远导致学生无法充分理解某些词汇或某些思想。例如，儒家文化的创始人孔子，作为历史中最伟大的思想家，更是高中历史课程必讲的人物。然而，过多的语言讲述无法充分表述孔子所生活的年代和所发生的事迹。多媒体技术就弥补了语言的不足，可以通过图片、视频向同学们展示一个战争频发的春秋时代，在这个战火纷飞、百姓生活十分困苦的时代，孔子为了追求人生的理想，遍走诸国，主张以“仁”的思想让天下太平，百姓衣食富足。学生通过观看视频，能够更好地理解孔子的核心思想和生平事迹，更能够真正体会孔子人格的伟大之处。
3.易于构建框架，梳理历史知识的整体结构。
多媒体教学具有立体性，因此，教师利用多媒体教学能够使学生建立历史知识框架，利于对整个历史知识的学习和掌握。在构建历史知识框架时，教师通常会布置非常具有层次感的习题，通过习题的练习让学生更加熟练地掌握相关知识。例如，在谈到南北朝时期的历史时，由于南朝和北朝是在同一时间并列存在的两个朝代，各有更迭。因此，教师在讲授这一部分历史时，应该利用多媒体制作南朝和北朝各自的结构图和更迭图，让学生充分理解南北朝的分布状态和更迭顺序，加强历史知识的学习。
二、几点建议
1.选择具有积极意义的课件和视频。
历史知识在很大程度上具有复杂性，而网络上的视频和图片等信息复杂多样，其中很多视频都会对人产生消极影响，因此，在选择多媒体教学时，应该对网络信息进行谨慎筛选，只有在教学过程中保证多媒体中信息的先进性，才能真正发挥多媒体教学的积极作用。
2.在教学过程中突出教学难点和重点。
历史这门课程所包含的知识具有过去性、客观性、复杂性，这些特征使得学生在学习相关知识的同时无法充分理解。因此，教师在使用多媒体教学的同时，应该突出重点和难点。例如，秦始皇一统天下的意义、对中国的影响、的意义、一战和二战对于世界的影响，等等，这些问题都是历史学习中十分重要的问题，所有高中学生都应该对这些问题了如指掌。多媒体教学为历史知识教学提供了一个良好平台，师生应该充分发挥多媒体在教学中的积极作用。
3.将历史知识与时事政治相结合。
尽管历史知识已经是过去的、不可改变的事实，但是历史的发展具有一定的规律性。通过对古代历史的分析，能够对未来的发展起到一定的积极意义。此外，教师在进行多媒体教学时，应该加入时事政治的内容。作为祖国未来的建设者，高中生要多多关心时事政治。因此，教师应该讲授当今国际形势、各国主要事态动向等知识，拓宽学生知识面，确定长远目标。
4.过犹不及，把握好度。
多媒体教学在高中历史课程中起到十分重要的作用。然而，对于多媒体教学在高中历史课程中应用的问题，我们应该辩证看待，凡事过犹不及。因此，教师在讲课过程中，不能过于依赖多媒体这种客观媒介，应该提高自身文化修养，使学生得到更好的教育。名师出高徒，只有教师有优秀的文化水平，学生才具有十分优秀的文化素质。历史知识作为一个人文化修养的重要组成部分，应得到应有重视。教师切不可过于依赖多媒体，多媒体只能作为一种手段，应该把握好尺度。
随着网络和信息技术的更新换代，多媒体在我国教育中发挥了越来越重要的积极作用。多媒体教学这一方式在中国发展的时间较短，因此，要想让这种教学方式在未来一段时间内越走越远，相关教育工作者就必须不断对这种教学方式进行改进和完善。只有不断进步，才能保证我国教育事业和文化事业屹立在世界最前列。
参考文献：
[1]徐红英.论多媒体在高中历史教学中的科学应用[J].无线互联科技，2012.12.
思想品德课程，关注国计民生，倡导道德践行，引领人生航程。
唱响自信之歌，你我相伴前行，发挥最佳水平，祝你走向成功!
解读：“温馨提示”为本试卷的卷首语，以饱含深情、优美流畅的短句揭示了思想品德课程的基本性质、核心特征和学科命题理念、评价目的，鼓励考生积极应对考试、满怀信心走向成功，极大地彰显了试卷的人文性、艺术性。短短48个字充满温馨关怀和殷切期待，有效拉近了试卷与考生的距离，缓解了考生的紧张情绪，有利于他们发挥最佳水平，取得成功。同时，卷首的“温馨提示”与卷中每一大题题型前的“请你”、题型后的8字鼓励语相呼应，形成了整套试卷尊重考生、以生为本、意趣盎然、格调清雅的格局和独特风貌，有效提升了试卷的境界。
一、请你选择（共20分）
——认真细致，慎重定夺！
单项选择（4小题，每题2分，共8分。下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的，请将所选项字母填入题后括号）
1.2011年11月3日和14日，天宫一号和神舟八号飞船两次空间交会对接成功。这一成就 【 】
A.标志着中国实现了载人航天事业的最终目标
B.是人类太空站建设史上具有开创意义的事件
C.是中国人民攀登世界科技高峰的又一新胜利
D.意味着中国已由科技大国一跃成为科技强国
参考答案：C
评析：神舟八号飞船和天宫一号目标飞行器完成“太空相拥”，标志着中国航天人突破了载人航天三大基础性技术的最后一项——空间交会对接技术。这是中国载人航天工程的崭新高度，意味着中国已经成功叩开了空间站时代的大门。本题结合这一热点，考查考生对这一事件重大意义的认识情况。本题四个选项言简意赅，错误选项具有一定的迷惑性，既实现了对时政热点的关注，又着重考查了考生对时政的分析理解能力。
2.隐私连着安全，安全关乎幸福。从无休止的垃圾短信到电信诈骗甚至绑架等暴力犯罪，公民个人信息被暴露、买卖和非法使用。今年4月，公安部统一部署在全国集中严打侵害公民个人信息违法犯罪活动，挖出并摧毁了一大批非法出售公民个人信息的“源头”、数据交易平台和非法“调查公司”等。这说明 【 】
A.信息化时代公民没有隐私可言
B.资源共享有利于促进经济发展
C.交流个人隐私有利于社会和谐
D.保障个人信息安全须多措并举
参考答案：D
评析：个人信息安全关系公民生活安宁，关系国家稳定、社会和谐。严打侵害公民个人信息违法犯罪活动，既体现了依法治国的基本方略，也充分表明了党和国家以人为本、执政为民的理念。本题结合这一热点，综合考查尊重和保护公民的隐私权、坚持依法治国、构建和谐社会等知识，引导考生明辨是非，树立隐私意识，增强法制观念，是一道集综合性、实践性、教育性等为一体的优秀试题。
3.“农家书屋真不赖，富了口袋富脑袋。”为解决农民“买书难、借书难、读书难”问题，国家从2007年开始实施农家书屋工程，要求到2012年年底，农家书屋覆盖全国每个行政村。如今，越来越多的农民尝到了去农家书屋读书的甜头。为进一步发挥农家书屋的作用，需要 【 】
A.强行集资购书，充实农家书屋
B.深化读书活动，提高农民素质
C.取消娱乐活动，专心致志读书
D.依赖农家书屋，确保农业丰收
参考答案：B
评析：作为全省最重要的统一考试之一，兼顾城乡、保障公平是中考命题的重要原则。本题以“农家书屋工程”为切入点，考查如何充分发挥农家书屋的作用。这既可以让农村考生真正置身情境、有感而发，让城市考生关注农村，关心农民、农业，又可以增强考生的社会责任感，激发他们建设祖国、投身现代化建设的热情。
4.爱心相助伴你行，细微之处见真情。2011年11月以来，郑州市300多名私家车车主发起了“爱心顺风车”活动。他们在车上系着绿丝带，放置免费牌，让需要者顺路搭乘。这一活动的开展 【 】
A.营造了“我为人人，人人为我”的氛围
B.是油价上涨后社会公众采取的无奈之举
C.能够从根本上解决道路交通拥堵的问题
D.是车主张扬个性、展示自我的最佳选择
参考答案：A
评析：近年来，加强社会主义精神文明建设、思想道德建设，建设社会主义核心价值体系等一直是党和国家高度重视的问题，也是社会舆论十分关注的问题。关注和考查这方面的事件、人物是思想品德学科的责任和使命所在。本题结合“爱心顺风车”活动，考查考生对关爱他人、营造和谐氛围、积极承担社会责任的认识情况，引导考生以力所能及的方式营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。
多项选择（4小题，每题3分，共12分。下列每小题的四个选项中，至少有两项是符合题意的，请将所选项字母填入题后括号。多选、错选均不得分。少选者：若有两个正确选项，只选一项者得1.5分；若有三个正确选项，每选一项得1分；若有四个正确选项，选三项者得2分，选一、二项者均得1分）
5.群英荟萃树时代新风，众星闪烁展道德力量。下列英雄模范人物中属于“弘扬中原精神，彰显河南形象”的有 【 】
A.连救4人勇献身——“最美奶奶”柴小女
B.托举生命书大义——“最美妈妈”吴菊萍
C.舍己救生负重伤——“最美教师”张丽莉
D.隐功埋名50年——“最美功臣”李文祥
一、实习目的
1、使自己在大学三年学习到的专业知识、基础理论和教师技能得到一个检验和巩固的机会，并作为自己踏上真正的教学岗位之前的一次演练。
2、通过观察和了解实习学校教师在教学岗位上的具体工作，向优秀教师学习，更好的提高自己教师技能。
3、通过实习，也可以检查自己在面对真正走上教学岗位的时候还存在哪些方面的不足，从而及时调整与改进，争取以最佳状态走上日后的教学岗位。
4、进一步培养在实际工作中发现问题、分析问题、设计和实施解决问题的能力。
5、在本次教育实习中，更好的学会与人相处，协调自己的各项组织能力，更有团队精神。
二、实习时间安排和主要任务要求
1、准备阶段：月下旬至月20日
钻研教学大纲和教师参考书等资料，认真搜集积累相关的教学资料，认真备课，编写详细教案。完成五个一，根据教育要求认真学习教育实习相关文件，学习教学论和班主任工作在理论知识，进行试讲微格教学，练好三笔字等。
2、见习阶段：第一周月20日至月25日
(1)听实习学校领导介绍学校基本情况，特别是实施素质教育情况，本学期工作计划和学校在管理、教改、科研方面的经验和特色。
(2)积极与学生们友好相处，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制定班主任工作计划。
(3)旁听原任课老师的课，参加科组教研活动，并在指导教师指导下备课、预讲。
3、全面实习阶段：月26日至11月8日。
包括教学实习、班主任实习、教育调查工作三个方面。
(一)教学实习：
(1)备课：
a、在原任教师指导下，认真细致地钻研各学科的课程标准和教材，熟悉教学内容，明确任教课题及本单元内容在教学大纲中的地位和作用;了解学生原有的知识、技能水平、思想状况、学习兴趣、方法和习惯，特别要了解与本课题的知识、技能教学直接相关的情况。
b、在掌握教材内容和了解学生学习特点的基础上，确定本堂课的教学目标、重点、难点、教学方法、手段及教学过程安排(含时间分配)。并考虑教具的采用、制作，练习的内容和方式，板书的设计及演示程序，布置的作业等。
c、编制教案。教案要写明课题、教学目标、教学内容、教学方法、所用的现代教育技术、教具的准备及教学过程。
d、先将自己拟编的教案给指导教师阅读并征求意见，然后修改为正式的教案，在上课前二天送指导教师审批，经签字同意后字后，方可到班上课。
(2)上课：应根据教材、教案的要求和试讲的经验，贯彻教学原则，结合学生年龄特征和实际水平，努力把课上好。为此必须做到：
a、认真做好上课前的一切准备工作(物质准备和精神准备)。
b、上课时要做好组织教学工作。努力以各种方式创造性地贯穿于整个教学过程中，保证课堂教学在紧张、严肃、生动、活泼的气氛中进行。教学过程中要注意掌握时间。
c、上课时要注意态度的从容、大方、镇静，要用恰当姿势帮助说话。板书、板画要清楚，布局适当。
d、必须使用普通话进行教学，注意教学语言的简洁、生动、明确、通俗易懂，杜绝方言，减少“语病”。板书要清楚、工整、无笔顺、笔画错误，不写错别字。
e、注意运用启发式教学和巩固性原则。在讲课中应恰当的启发学生的思维活动，鼓励学生创造性的发挥，同时应随时使用适当方式帮助学生巩固知识，课堂提问要给学生回答问题的思考时间，对学生回答评价要中肯，指明正误及努力方向。
f、注意与原任教师和前后上课的实习同学搞好教学上的衔接工作。
(3)听课和评议：
a、要虚心学习，经常听实习学校指导教师或其他教师或在同校实习的同学上课，做好听课笔记。
b、实习生在课后应主动、虚心地征求指导教师的意见，并重视学生的信息反馈，认真地做好自我分析和评议，并力求提高到理论高度上进行分析和评议。
(4)作业与辅导：
a、要精心选择并设计课内外作业，份量恰当，难度适当，完成作业的时间适度。要向学生提出明确的质量要求和书写规格要求。
b、布置和批改作业，要着眼于巩固学生知识、培养技能，尤应注意发展学生的智力和创造才能。
c、对布置的作业要及时检查，认真批改，并分析研究学生完成本次作业的优缺点，做好作业讲评。
d、对作业中的疑难问题，要事先进行研究，得出正确的答案，必要时请指导教师把关。批改作业给学生写评语，要持慎重态度。注意保护学生的学习积极性。评语的书写要正确、规范。
e、辅导学生时要深入到班级中去，根据学生差异因材施教，做到有的放矢进行辅导，如给缺课和基础差的学生补课，给学有余力的学生适当增加内容等。
f、协助指导教师做好学生的自习课辅导、批改作业、评阅试卷等教学环节的工作。
(二)班主任实习：
a、了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。通过找原班主任了解情况，开办干部会议，找学生谈心，悉心观察。
b、做好日常的班级工作，抓好自修课纪律，提高效率。
c、与学生进行谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。
d、针对各异学生进行不同的教育指导。了解班干部的个性与工作能力，督促班干部努力学习，提高成绩，指导班干部开展工作，发挥班干部模范带头作用;对后进生进行特别辅导，了解其家庭，学习，思想等各方面的请况，寻找原因帮助进步;与中等学生沟通指导，让他们保持甚至提高，争取进步。
e、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。
f、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。
g、定期开展有益的文体活动，促进学生的身心健康发展。
(三)教育调查：
a、搜集浏览调查教育研究的有关资料，学习一些优秀的研究方案;结合专业特点初步确定自己的研究方向;
b、在实习过程中，积极了解城关中学的文化底蕴，教学管理特点，教改经验等;了解优秀教师的先进事迹，教育经验，教学方法等;关注华附学生的心理特点，学习方法、学习态度、知识结构、智能结构和政治思想状况等，搜集有用的一些资料。
c、国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结做准备。
3、总结阶段：11月9日至11月15日
a、每位实习生写工作总结和个人鉴定。
b、写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。
c、按照实习队计划要求，组织好教育实习鉴定工作。
【关键词】体育教学模式；构建；类型；特点
体育教学模式研究是一种全新的体育教学研究思想，它可以较好的发挥体育教学理论具体化和教学经验概括化的中介作用。模式指：“某种食物的标准形式或使人可以照着做的标准样式”（《现代汉语词典》注释）。体育教学模式可以通过简明扼要的解释，象征性符号和具体的操作程序，有利于体育教学理论的具体应用。又能使体育教学实践得以概括化，从而使体育教学理论的实践功能和教学实践的提升功能有机结合。所以，探索体育教学模式，对于总结体育教学经验、简化体育教学理论、研究体育原理、革新体育教学都具有一定的现实意义。
1.我国体育教学模式的类型和特点
当前，对体育教学模式的研究主要有两种方法。一是对一般较著名的教学模式进行考察，试图将这些“先进”的教学模式引入体育教学，用来改行体育教学。这种做法似乎没有足够重视体育教学与一般文化课教学的区别，而又没有对一般教学模式进行主动改造，因此，缺乏成功的根基，效果肯定是不理想的。虽然一般智育教育模式不能适应体育的教学，但是，它能对体育教学产生一定的影响，给我们一些有益的展示，为进一步研究体育特有的教学模式积累了经验。二是依据体育特殊的教学特点，对体育特有的教学模式进行研究。在体育教学中，相当多的研究是关于体育独有的教学模式的创设和改造的研究。许多老师从体育教育实际出发，研究适应与体育教学的教学模式，如当前较有影响的娱乐体育教学模式、快乐体育教学模式、北体林珍瑜的“学导式”教学模式等等。这类研究，对体育教学有很大的促进作用，是体育教学模式的“主攻”方向。
2.体育教学模式的分类
北体大研究生王少云依据体育教学的目标，对我国体育教学模式进行了分类，并阐明了各类体育模式的基本程序，但是他没有指明各类体育模式的理论依据。他认为体育教学模式有增强体质为主的教学模式，其模式为诱发动机、指导学习、分组练习、测试评价；以掌握“三基”为主的教学模式，其程序为诱发动机、明确目标、讲解示范、练习指导、总结平价；已发展能力和个性为主的教学模式，其程序为引起动机、自定目标、满足运动愿望、总结评价，以发展学生专项运动水平为主的教学模式。
3.体育教学模式不同于一般教学模式的理论依据――体育教学的特点
体育教学与其它文化课教学所不同的特点在于：其它课程的教学主要是通过思维活动，掌握教师所传授的科学知识、技能，而体育教学，除使学生掌握一定的科学知识外，主要是从事各种动作练习，学生在反复的练习过程中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识、技能、技术，并发展身体、增强体质。
3.1体育教学的内容主要是关于行为操作的方法体系。
当前，体育教学的内容还是关于特定身体活动中人们的行为操作方式来提炼和概括，它主要是由动作技术组合成的方法体系。
3.2体育教学主要事迹数学教学。
体育教学是具体的、操作式的技术性教学。在教学活动中，主要是通过教师的“身教”指导学生做什么，学生则在对教师教师动作模仿的实践行为操做中，由不会到会，由不规范到规范，又不熟练到熟练，进而由简到繁，由易到难逐步学会和掌握多种身体活动的动作技术。而智育教学则主要是抽象的思维活动，是理性化的知识教学，并主要通过教师“言教”进行的教学活动。
3.3体育教学的直观性。
智育教学的内容是用抽象的符号浓缩在教科书中。在教师活动中依赖教师的中介作用，在不失科学性和严肃性的前提下，用尽可能“直观”的形式展开，传授给学生，而体育教学本身就是一种最直观的教学。体育教学内容是通过教师的动作演示直接出现在学生的面前，让学生模仿。学生动作模仿的规范与熟练程度，又直接地显示教学内容的掌握情况。虽然，在教师的动作演练中，也不可缺少的辅以语言提示，以便学生注意动作的关键或领会动作的要领。但语言的作用往往是一种动作的抽象和概括，它常以“抬头、挺胸、收复”这样的口诀方式出现在教学中。对学生来说，再基本、再重要的是教师动作演示所获得的视觉表象。这是动作模仿的样本，也是向运动视觉表象发展的图谱。
3.4体育教学活动是学生直接的体育实践。
体育教学活动对学生来讲，是直接现实的体育活动，这是与智育教育最大的区别。体育教学是通过学生自我身体活动来实现对自身的改造，达到促进生长发育，增强体质的目的，因而是学生的体育实践。
4.实现体育教学模式的构建
由于体育界提出了“终生体育”的思想，使体育的地位与原先发生了变化，学校体育定要为终生体育意识和能力的培养服务。此外，随着教育部提出由“应试教育”向“素质教育”的、转轨，过去把学生培养成“高分低能”的模式将被取代。新的重视培养学生能力、使得学生的个性身心协调发展的教学模式的研究和构建，理应跟随整个教育发展的大方向，在新的形势条件下，找准自己的位置，突出的表现并达到自身的教学特点和作用。
4.1研究体育教学模式的基本思想。
要对体育教学模式进行系统的研究，最终达到应用与实际教学中的目标，首先必须明确其研究的基本思想、方法，端正研究态度。
4.2系统思维是体育教学模式的重要思想方法。
任何一种体育教学都是一个有机的系统。体育教学各要素之间、要素与系统（体育教学可看作系统）之间的关系是复杂的系统论的思维方法和原则，给我们把握复杂的体育教学系统提供了一个重要的思想方法，使我们能从整体的角度看待体育教学。
4.3体育教学模式的研究是为了提升体育教学效果。
体育教学模式的研究不能太刻板化、公式化，不能为了模式而模式，而是为了使教学系统达到最优化。因此，在体育教学模式的研究和实践应用中必须注重两条：一是教学效果；二是时间消耗。
多媒体技术是指通过计算对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术。目前广泛应用于学校教育中的课堂教学，并在课堂教学中发挥着重要的作用，对提升教学效率，提高教学质量起到一定的促进作用，是课堂教学重要辅助工具之一。就目前而言，在小学语文教学中，运用多媒体技术进行教学，还存在着一些问题及现象值得我们反思。
一、多媒体教学应该充分结合学生的学情
学情是学生学习的基本情况，包括学生的认知特点，学习习惯，知识结构，学习兴趣，等等。学情分析是教学的前提，是对学生学习的基本情况进行全面了解、分析，根据学生的一些特点选择最适合的教学方法，是实现教学效率的基本保障。在多媒体技术教学中，应对学生的学情进行全面深入的分析，了解学生的学习基本情况，从而有针对性进行多媒体技术教学。例如，在小学一、二年语文教学中，由于小学生的年龄特点、认识水平及注意力等的局限性，我们在运用多媒体教学中，可以多选用静态、颜色鲜艳图片制作成幻灯片进行教学，通过一些比较特别图片引起W生们的注意，提起他们的学习兴趣，从而达到教学预定目的；在小学三、四年级，学生随着年龄的增长，心理的发展，有一定的学习经验，对事物有一定的理解能力，运用多媒体教学时，可以考虑静态与动态的多媒体技术相结合的方式进行教学，这样更能提高学生的注意力，提升学生的学习效率；而到了五、六年级，则结合教学内容选用交互性强的Authorware课件或者思维导图来进行教学，让学生对知识、内容的互相联系有了更清晰的了解。在小学语文教学中，根据学生每个学段的不同学情采取不同的多媒体技术教学，符合小学生的年龄特点、认识水平，更有利于学生的学习，从而提高了教学效果。
二、多媒体课件应该全面、紧密结合教学内容
在信息飞速发展的今天，制作多媒体课件的素材应有尽有，特别语文方面教学的素材，令人眼花缭乱。在多媒体技术教学中，课件的制作是难点。课件是否全面，与教学内容是否紧密结合，针对性强不强决定多媒体教学的作用。在制作课件时，应该结合教学内容，选择一些针对性强，突出主题，反映重点的素材来制作课件，这样在教学过程中，通过课件让学生感受学习内容的主题，有助于学生对学习内容的理解及对重点的把握。例如在教学《刘胡兰》一课时，如何让学生全面了解刘胡兰及为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹？如何深刻体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质？成长在和平年代的学生们，依据文本的解读，根本无法领会刘胡兰的崇高品质。为了解决问题，我花大量的时间去收集相关的素材，然后对素材结合教学内容进行有针对性的全面筛选，对于每一个问题都用不同的表现方法去展现，制作成内容全面，紧扣主题，反映重点的课件。在教学中，利用制作的多媒体课件进行教学，学生对学习内容、对刘胡兰的主要事迹有了全面、深刻的理解，对课本重点、难点的理解深刻，都深深领会到了刘胡兰崇高的革命品质。在多媒体教学中，运用全面、紧密结合教学内容的课件进行教学，对提高教学质量起到良好的效果。
三、教学中应采取多样化多媒体技术进行教学
在现代教育技术中，目前最先进的教育手段就是多媒体技术。在小学语文教学中采用多媒体技术多样化进行教学，可以把抽象的知识转化为直观，把索然无味的文本内容转化为令人向住的美景图画。在教学中应该充分利用多媒体的多样性进行教学，把课文的内容通过多媒 体的多样化转为直观的、通俗易懂的内容，让学生进行学习。例如：在教学《桂林山水》这一课时，如果按照单一的多媒体技术，采用文图结合的方式进行教学，学生对学习内容也许理解，但无法感受到桂林山水美丽画卷，难以体会“人在画中游”的身临其境。为此我根据这课的教学基本目标，结合教学重点与难点，充分进行多媒体多样化教学。首先播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知；在学习课文生字新词，采用图文并茂的图片逐一让学生理解；在讲解课文的时候，采用微课课件，让学生通过动态画面全方位去感受桂林的山、水，并用相关的影视资料去拓展桂林山、水的独特魅力。通过多媒体技术多样化展示，使学生真切感受“桂林山水甲天下”是名符其实的，它的确让游客流连忘返，取到了较好的教学效果。
四、多媒体技术应与传统教学有机结合，共同构建完美课堂
传统教学固然有它自已的优点，在小学语文教学中，如果实施传统教学，课堂教学难以焕发生机，教师按部就班的教学流程、师生机械性问答，让师生都感到身心疲惫，难以调动学生的学习积极性，教学难以达到预定的目的。多媒体技术是现代教育教学的有益补充，但过份的依赖多媒体技术，在教学中学生会偏离学习内容，过分关注多媒体的本身，也难以圆满完教学任务。只有把多媒体技术与传统教学有机地结合起来，才能构建完美的教学课堂，达到提升学生的学习效率，提高教学质量。在小学语文教学中，以建筑类为教学内容的课文是往往比较棘手的，学生对课文的理解应具备一定的想象力，但小学生的空间思维能力不强，对建筑总体布局比较难以理解，这时候，只有借助多媒体技术，结合传统的教学方法进行教学，定会取了预期的教学效果。在教学《故宫》一课时，我就是采用多媒体技术与传统教学的相机结合，取得满意的教学效果。首先用多媒体展现故宫的全景图，按空间顺序结合课文内容介绍护城河、城墙、城门及文中主要介绍了几座宫殿具置，让学生头脑中对课文介绍的建筑有一个具体空间位置；其次就是用多媒体展示故宫的珍贵文物、稀世之宝。这样利用多媒体与传统教学方法有机结合起来，学生对课文学习就显得通俗易懂了，真正的让学生体会“故宫是DD永恒的文化殿堂，人类的共同财富”。
在信息日新月异的今天，多媒体技术已经广泛应用于教育教学。在小学语文教学中，运用多媒体教学已是成为一种新常态，为课堂教学注入新的活力，对提升学生的学习效率，提高教学效果发挥着重要的作用。我们在运用多媒体技术进行教学时，应该从教学实际出发，把多媒技术与其他教学资源相结合起来，形成优势互补，相得益彰。
根据区委组织部、区人事局《关于年区机关事业单位工作人员年度考核工作的实施意见》（闵人[]25号）的精神，为做好年度我区教育系统事业单位工作人员年度考核工作，现将有关事宜通知如下：
一、指导思想
按照客观公正、民主公开的原则，将学年度考核、专业技术职务考核和年度考核相结合，根据规定的权限、条件、标准和程序，在日常工作实绩考核的基础上，对本单位工作人员进行年度考核，切实提高工作人员的积极性和责任感。
二、考核对象
考核对象为本系统事业单位工作人员。
符合下列情形之一的，按以下规定执行：
(一)新录用的人员参加年度考核，但在年度考核时只写评语，不定等次。
(二)挂职锻炼人员、骨干教师柔性流动中对流人员，在现工作单位参加个人述职、民主测评、综合评议，并确定考核等次，然后将考核表送人事关系所在单位盖章、存档。
(三)病、事假累计超过半年的、不参加本年度的考核。
(四)接受立案审查尚未结案的，参加年度考核，不写评语、不定等次。结案后，不给予处分或者给予警告处分的，按规定补定等次。
(五)受党内警告或行政警告处分的当年，参加年度考核，不得确定为优秀等次。
(六)受记过、记大过、降级、撤职处分期间，参加年度考核，只写评语，不定等次。在解除处分的当年及以后，其年度考核不受原处分影响。
不参加考核或参加年度考核不定等次的，本考核年度不计算为按年度考核结果晋升薪级工资的考核年限。赴云南、四川支教教师年度考核给予优秀等第，不占学校指标。
三、考核内容和标准
年度考核要以岗位职责和所承担的工作任务为依据，全面考核德、能、勤、绩、廉，重点考核工作实绩，要将学年度考核、专业技术考核结果运用到年度考核中。
考核等次为：优秀、合格、基本合格、不合格。
(一)确定为优秀等次须具备下列条件：
1、思想政治素质高。
2、精通业务，工作能力强。
3、工作责任心强，勤勉尽责，工作作风好。
4、工作实绩突出。
5、清正廉洁。
(二)确定为合格须具备下列条件：
1、思想政治素质较高。
2、熟悉业务，工作能力较强。
3、工作责任心强，工作积极，工作作风好。
4、能够完成本职工作。
5、廉洁自律。
(三)工作人员具有下列情况之一的,应确定为基本合格：
1、思想政治素质一般。
2、履行职责的工作能力一般。
3、工作责任心一般，或工作作风方面存在明显不足。
4、能基本完成本职工作，但完成工作的数量不足、质量和效率不高，或在工作中有较大失误。
5、能基本做到廉洁自律，但某些方面存在不足。
(四)工作人员具有下列情况之一的,应确定为不合格：
1、思想政治素质较差。
2、业务素质和工作能力不能适应工作要求。
3、工作责任心或工作作风差。
4、不能完成工作任务，或在工作中因严重失误、失职造成重大损失或者恶劣社会影响。
5、存在不廉洁问题，且情形较为严重。
四、考核等次比例
1、各单位的优秀等次的人数不得超过参加考核人数的13.5%。
2、被授予市政府及以上文明单位、先进集体等综合性荣誉称号的单位，其优秀等次的人数可占参加考核总人数的16%。
3、凡工作人员受党内严重警告、行政记大过以上处分或刑事处罚以上处理，或有严重教育教学事故等造成社会不良影响的学校（单位），优秀等次人数不得超过参加考核人数的11%。
4、学校主要领导（包括主持工作的副职）的考核等次，由区教育局结合学校考核和民主评议等情况确定。
五、考核方法和程序
1、个人述职。被考核的工作人员在对年度工作进行全面回顾、认真总结的基础上，在相应范围内作述职报告，并填写《年度考核登记表》。
2、民主测评。各单位可根据实际情况，组织对被考核人员进行测评。可在组室以上的部门进行，学校领导可按分管工作的范围进行述职。
3、拟定等次。在个人述职、民主测评、综合评议的基础上，主管领导作出年度考核的评鉴意见，并提出考核等次，经单位考核委员会审核后确定考核等次。
4、公示。对拟定为“优秀”等次的人员（含行政奖励）在本单位内公示，时间为5个工作日。
5、确定考核等次。公示结束，各单位确定工作人员的考核等次，反馈考核结果，被考核人在《年度考核表》上签字。
6、将考核结果上报备案。
六、考核结果的使用
1、年度考核结果作为对工作人员奖惩、培训、评聘专业职务，调整职务工资及聘用的依据。对考核评定为基本合格的人员，学校应对其提出诫勉，限期改正。对考核评定为不合格的人员，应根据相应的规章制度进行处理。
2、考核等次优秀的人员中实施记功、记大功的行政奖励。优秀等次人员中70%可给予行政奖励。行政奖励人员中70%给予记功奖励，30%给予记大功奖励。
在当年工作中因表现突出，取得优异成绩的可给予记功；在工作中做出较大贡献，取得突出成绩的，可给予记大功奖励。记功、记大功指标由区教育局分配下达到学校。
3、行政奖励人员，按规定发给一定数额的奖金。记大功的奖励1500元，记功的奖励800元。
七、考核要求
1、各单位要加强对考核工作的领导，要成立考核小组，具体负责本校（单位）年度考核中的各项工作，保证考核工作的按期顺利进行。要在不断总结和改进考核工作的基础上，认真制定考核工作的实施方案，认真宣传，精心安排，严密组织，规范操作，使年度考核工作成为弘扬先进，加强师德建设，推进学校工作，引导教师专业发展的重要途径。
2、行政奖励是以优秀人员工作业绩为基础和前提来进行评选，所在单位要征求群众意见，提出奖励人员的名单和授予奖励的名称，要经学校教代会通过后，实施行政奖励公示。
3、对工作人员的考核安排在年11月21日至28日期间进行，11月24日到区教育局人事科208室领取指标数。优秀等次和行政奖励的公示时间为年11月28日至年12月4日。年12月5日各单位上报材料。
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。然而小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。我国社会主义建设日新月异的突飞猛进已经向基础教育提出了更高的要求，教育改革已在我们身边轰轰烈烈地开展起来。那做为最前沿的小学班主任,又该怎样做好自己的工作,成为一名合格称职的班主任呢？
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
1．展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
2.研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你;既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二.民主作风，言行一致。
民主作风是指在日常工作中，能充分的信任和尊重学生，让学生在班级中享有真正的民主权利。具体在以下几个方面：
1、尊重学生的意愿和情感。在班级工作和各项活动中，让学生自由发表或建议，虚心接受他们的批评，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作风。
2、在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同，尊重学生独特的见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误。
3、在指导班务会的工作中要民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有生气和活力。发扬民主作风，是创建优秀集体的主要条件之一。
言行一致是教师说过的话一定要做到，讲信用，这是做好班主任工作的必要条件之一。言行一致要注意以下几个方面：
1、在班级同学面前宣布的计划、制度，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾。
2、答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。
3、不管在任何场合，决不说做不到的话，也不说过头话，以免脱离实际，言而无信。
4、一旦事先说过的诺言，在新的情况下不能实现，就要实事求是地向大家说明情况，取得大家的谅解。
三、公正无私，以身作责。
公正就是没有私心，公平正直。班主任应该公正地对每一个学生，无论是干部或一般学生，成绩好的或成绩差的，听话的或不听话的，都要一视同仁。自理任何事情，都应该是非分明，不能有偏见，不护短，肯定正确的言行，制止错误的言行，奖惩分明。 （班主任 ）班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用。因此班主任一定要事事处处严格要求自己。要求学生做到的，自己要道德做到。有什么样的班主任，就会带领、培养出什么样的学生，所以班主任的以身作则，严以律己，是形成班级学生良好、高尚的道德情操的必要条件之一，也是当好班主任的基本要求。
四、班干部的组建、培养及管理。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着;以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。从而更好的管理班级。
五、对学生的指导。
对学生的指导重在于拟定集体与个人的远、近期目标。有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能跳一跳摘到苹果不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
六、对学生谈话及家访。
谈话是班主任开展工作的主要手段之一，通过谈话，能了解到学生在学习生活中碰到的困难和思想上出现的问题，为自己下一步的目标奠定基础。
一、创设激励幼儿情趣化的环境
办园至今，他们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境。不断改善办园条件和创设一流具有生活化、情趣化、艺术化和儿童化的育人环境是彩云中心幼儿园发展永恒的主题。在环境创设上，让孩子主动参与到环境的选择和创设中来，从中受到教育。班级的环境布置让孩子作主，用充满稚气和童趣的孩子作品来装点孩子们的生活空间。从屋顶到地面，从活动室到走廊，从区角到楼梯间，每一处都有孩子们的巧巧手作品，每一处都体现老师的独特匠心。每个班的美工角都有特色，他们曾多次举办“幼儿巧巧手作品展览”。现在的幼儿园成了一个色彩缤纷、童趣盎然的温馨家园，真正实现了“让环境说话”。特别是在设置游戏区时，他们及时地捕捉孩子感兴趣的话题，开设了 “前进路一条街”，把幼儿生活中熟悉的事物迁移到游戏中，并在游戏区中投放了各种动手操作的材料，给予孩子充分的想象和操作机会，激发了幼儿园独立合作创新精神和爱国爱家的远大志向。他们要求每一位教职工从自身做起，把自己融入环境中，积极创设宽松、和谐、宽容、信任的人际关系，努力优化师幼关系、保教人员关系、教师与家长关系等。教师切实做到态度和蔼可亲，理解、尊重幼儿，使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，逐步形成活泼开朗、勤思善学、文明礼貌、团结互助的良好性格。
二、打造一支适应现代幼儿教育的师资队伍
在师资队伍建设中，他们采取铺路子、搭台子、压担子、给位子等方法。
1.铺路子，提高师资队伍素质。教师是现代教育中最活跃的因素，造就一支高素质的保教队伍是幼儿园开展工作的核心。为此他们首先从教师职业道德入手，狠抓师德教育。他们深入开展“一奉献两热爱 ” 的活动，学习“捧着一颗心来、不带半根草去”的奉献精神和热爱幼儿、热爱幼教事业的高尚师德，通过园内一些先进人物和事迹的宣传，帮助教师不断改造自己的主观世界，做到敬业、爱业、精业、创业，教书育人，为人师表；其次，他们从优化教师个体素质入手，采用多种形式鼓励教师苦练基本功，从基础教育知识的熟悉到灵活运用，不断提高教师保教能力。进一步改善教师办公条件，配置了多台电脑、打印机，确保教师办公自动化顺利实行。他们还要求教师不断更新教育观念，调整、完善、贮备好教育理论和专业基础知识，加强教育技能改革，积极参加各种培训。他们除鼓励教师积极参加省、市、县里组织的各种培训和学习活动外，重点是开展形式多样的园本培训，制定了“青年教师培养计划”、“骨干教师培养计划”，有参与式培训、专题讲座，根据教师的需要确定针对性的内容，如：新教师岗前培训、如何制定《个人专业成长三年规划》、如何撰写活动目标、如何开展区角活动、如何进行有效评价、如何有效回应幼儿、如何处理各种意外事故、如何进行外伤急救等。他们订购了《学前教育研究》、《幼儿教学研究》、《幼儿教育导读》、《幼儿教育》、《学前教育》、《早期教育》等十余种专业杂志，摆放在教师备课室里，教师们随时可以取阅学习。他们还鼓励大家参加继续教育，时时学习、处处学习和终身学习。目前有8人获得相关的大专学历，占教师总人数的84.6%。有3人获得本科学历，大部分在就读本科。
2.搭台子，提供教师展示才华的机会。幼儿园经常开展教学练兵活动，如全园性的教育观摩研讨、专题教学观摩研讨、班级早操比赛、创造性游戏观摩研讨、青年教师讲故事比赛、赛课活动、五项全能竞赛、六一和新年文艺晚会等，逼着教师知识、才艺大提高，且提供给他们展示的平台，增强教师们的自信心、责任感和事业成就感。
3.压担子，尽快使教师专业成长。给骨干教师和青年教师提供更多的锻炼机会，如担任班主任、承担公开课、参与课题研究、担任团干部、主持幼儿园的各项大型活动等，使教师们动力和压力同在，不仅提高教育教学能力，同时提高组织协调能力等，充分发挥自身优势和特长。在各项活动中得到全方位的锻炼，进一步提升自身素养。
4.给位子，使教师有奔头。对一些班级管理、师幼和谐、家校合作、顾大局、无私奉献的教职工，一是给予奖励，二是选拔到领导班子担任相关职务。
三、科研出实效
保教水平、办园质量是一个幼儿园的生命线，为了全面提升服务质量，彩云中心幼儿园坚持保教两手抓，牢固树立保教并重、保教合一的思想。坚持将教科研工作作为重点来抓，坚持从自身做起，带动全体教师积极投身到教育科研的领域，建立了严密的科研计划和制度，从强化教师科研意识入手，使教师自觉养成科学研究的习惯。
在课题研究过程中，他们不断探索，大胆实践。根据未来社会人才发展的需求，他们对原有课程模式、培养目标、教育方法等进行了较全面的思考，提出必须尽快建立起具有园本特色的课程体系，才能真正促进幼儿的全面发展。在借鉴了一些先进的课程体系理念之后，他们结合地方特点，开始设置一些具有园本特色的活动课程，如爱家乡系列教育、环保手工课教育等，由教师自编教材、自行设计，并将这些活动渗透贯穿到幼儿的一日生活、学习、游戏之中，使幼儿在潜移默化中学会做人、学会学习、学会生活，极大地促进了教育教学质量的提高。最近，他们将一些教师自编的优秀教材组合，编辑了《园本课程——原创教学活动设计》一书，这也是彩云中心幼儿园在课程改革过程中成功跨出的第一步。
彩云中心幼儿园根据实际情况，建立健全教科研制度。如备课制度、教研制度、教育教学常规检查制度、学习制度、课题研究制度、教科研成果交流汇报制度等，使园本教研有法可依、有章可循。并根据教师困惑的问题，开展形式多样的、有针对性的教研活动，采取同课异构、课例研讨、说课、全园性的教学观摩研讨、专题学习研讨等形式，先后以健康教育、区角活动、创造性游戏和美术教育为专题，从理论学习——观摩研讨——写出专题总结等，开展了一系列活动，不仅有效地促进了彩云中心幼儿园教师们的教育水平和技巧的提高，而且也向联组和手拉手园进行开放示范，推动了区域幼教水平的提高。
四、依法办校、规范管理
完善制度，明确职责。首先是进一步修订完善办学章程，使幼儿园在自主办园、依法办园、规范化管理等方面都能有章可依，尊规守纪，对幼儿园的工作进一步规范和协调统一。其次是依据办学章程，制定、完善各项管理规章，向园本教研制度、安全工作制度、家长联系制度、各项考核制度、会议学习制度、常规管理等，根据各项制度，建立了相应的检查考核奖惩办法，如对班组日常工作，制定了细致的分类检查表，从卫生、常规和班务工作三个方面进行考核。根据卫生保健管理工作制度及其具体实施办法，制定了具体详细的考核标准和奖罚制度，实现卫生保健工作的制度化、规范化。每月评选卫生流动红旗班组。所有的考核结果与个人绩效、年终评奖挂钩。第三是完善各类人员职责，使各类人员按照职责自律、自省，规范化运作，教职工增强了责任意识和忧患意识，规范了管理，调动了教职工的积极性。第四是根据工作的推进情况、幼儿园发展中存在的问题，他们都向教职工、家长和社会广泛征积意见建议，对一些措施和办法进一步修订，召开职工大会讨论通过后实施。
增强执行力，提高工作效率。执行力就是“按质按量地完成工作任务”的能力。它既反映了教职工的整体素质，也反映出幼儿园管理者的角色定位。他们在执行力方面主要突出了以下四点：一是积极进取，增强责任意识；二是严谨务实、勤勉刻苦，从小事做起，从点滴做起；三是注重当下，只争朝夕，提高工作效率；四是敢于突破思维定势和传统经验的束缚，不断寻求新的思路和方法。同时，还要提高教职工凝聚力，每一个教职工都要有团队意识和集体荣誉感。执行力主要取决于幼儿园的园长，园长的组织能力和人格魅力要能影响教职工，因此园长必须有卓越远见，才能体现出教职工的气质和灵魂，更好地促进教职工的凝聚力。这样，层层有任务、个个有担了、人人有责任，且认真履职，依法办学、规范化管理。
实行人本管理。著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话：点亮人性的光辉；回归生命的价值；共创繁荣和幸福。人本管理的目的是人尽其才、物尽其用。进行班级人员搭配时，努力做到老师之间性格互补、优势互补，产生强大的合力，到1+1>2。激励教职工不断进步超越自我。彩云中心幼儿园设园长1人，主管全盘工作。设副园长2人，其中：业务副园长一人，主管教学、科研、家长工作和青年工作；后勤副园长一人，主管卫生保健和后勤服务和安全工作。园务委员会7人；各班班长共5人，实行层级管理。教育教学一条线：业务副园长教研组长骨干教师班级教师；卫生保健一条线：后勤副园长 保健医生各班教师、保育员及有关后勤人员。在管理过程中，做到铁的纪律、死的管理制度、活的人本管理结合，德治与法治结合、情感与价值观结合，岗位与职责结合。增强了凝聚力、战斗力，幼儿园工作不断上新台阶。
五、充分发挥党政工团的先锋作用
幼儿园有3个党员，镇党委批准成立党支部；根据幼儿园教职工年轻的特点，成立了团支部；根据女性教职工多的特点，设妇女主任1名；且成立工会小组。他们进一步建立健全党政工团组织，充分发挥其合力作用，让其在幼儿园的改革与发展中，积极出谋划策，共同开展好园内各项工作，并使园内的党团员切实发挥先锋模范作用和主力军作用，从而有效的带动全园教职工积极投身到幼教工作中。
通过丰富多彩的组织活动，增强教职工的归属感和凝聚力。为加强学校民主管理，他们坚持定期召开教代会，园内重大事议由教职工大会共同商议，充分发挥教职工的民主管理和监督作用，鼓励教职工主动参与学校管理，努力争做幼儿园主人。此外，他们进一步深入开展了行风建设“回头看”活动，全面推行园务公开，按规定项目和标准收费，财产登记造册，资料齐全，自觉接受监督。每年年底前，由全体教职工根据在日常工作中的言行举止、同事关系、爱护公物、勤俭节约、乐于奉献情况等选出“年度文明个人”和“年度文明班组”；工会每季度在不影响正常教育教学次序的前提下，组织开展一次有计划的活动，丰富教职工业余生活，做到团结人、关心人、凝聚人、教育人，节假日的联欢活动、对生病职工的慰问和职工生日会等；团支部设“团员青年岗”，定期为幼儿园大环境设计出谋划策并付诸行动，成立“党团联席制”、“青年工作小组”等，相互交流工作中的心得，提供相互学习的机会。团员青年都树立“先有作为，才有地位”的意识，谦虚好学，勤奋向上，团结进取，争取成功。党政工团负责人一人一面旗，党员身份亮出来，做好示范表率作用，全体教职工有了主心骨，有了比学赶帮超的团结力、凝聚力、向心力，团结和谐，实干兴园。
六、家园共建育雏鹰
家庭是孩子的第一所学校，也是终身教育的学堂；父母是孩子第一位老师，是决定孩子身体和能力基因的要素。幼儿园是学校教育的起点，是终身教育的开端，是基础教育、启蒙教育，更是儿童走向社会的第一站。人生第一大要事是把孩子教好。家庭和学校联手，培养孩子：责任与自立。在幼儿园保教工作中，家长是幼儿园教师的合作伙伴。在与家庭联手中，他们主要是采取举办家庭教育知识培训、发放宣传资料、向家长开放日、亲子游戏、聘请家长从事卫生保健等，在“家长义工”活动中，有很多家长精心设计准备了教育活动，走上了幼儿园的讲台，当起了妈妈老师、爸爸老师。他们这一做法赢得了家长的普遍赞誉，多次收到家长的表扬信，促使家长们更加支持和配合他们的工作。彩云中心幼儿园更加积极主动地与家长随时沟通，及时交流幼儿在园、在家的行为表现，针对幼儿的不同情况采取有效的教育方法，让幼儿良好的品德、行为习惯在和谐、宽松、良好的环境中逐步形成，实现了家园共建。
七、强化常规工作
1.安全常规。第一，房屋及各项设施、设备常检查，及时排除安全隐患。第二，注重生活环节的安全工作。主要做好晨检、午检，杜绝流行病、传染病及幼儿自带的小玩具安全隐患，从食物采购、贮藏、加工、进食、食品留样等各个环节都严格操作规程，建立保教人员安全常规、幼儿入厕常规等，教育幼儿一些安全常识。第三，接送常规，有校车接送和家长接送幼儿园上下学两个常规。家长接送主要是使用接送卡，校车接送采取定时、定点、定线路接送，幼儿家长签字的方式。为确保安全制度的有效执行，彩云中心幼儿园不仅成立了以园长为核心，副园长、保健医生、各班班长为成员的安全工作领导小组，层层签定《安全责任书》，而且还设有专门的安全巡查员，每天进行安全巡查并记录，及时排除隐患，保证园内大型运动器械，水、电、房屋等的安全。幼儿园开办了安全教育宣传专栏、开展了全园性的消防疏散演习，还经常以园或班级为单位，采取多种形式对全园职工和幼儿进行安全知识教育，全园牢固树立了“安全第一”的思想。
关键词：体育课堂；管理；无为而治；道家
中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)02-0234-03
“无为而治”是我国古代道家提出的一种政治主张和处世策略，它是道家学说的精髓，体现了道家对社会的深刻理解和对人生的独特感悟。道家“无为而治”的思想蕴含着丰富的、精妙的管理智慧，是一种高层次的管理艺术。“无为而治”作为一种成功的管理方式被现代社会所广泛运用。“无为而治”同样对学校体育课堂管理有重要的启发，在体育教学中实施“无为而治”将有助于促进体育课堂管理的创新，提高体育课堂的管理水平。
1道家“无为而治”思想的基本涵义
生活在春秋末期的老子，面对当时诸侯暴虐，强权纷争，民不聊生的景象，他认为社会上的一切纷扰祸乱都是由统治者“有为”造成的，因此他提出了“无为而治”的救世主张。老子的“无为而治”，并非什么都不做，而是要不妄为，不乱为，要顺应事物发展态势，尊重自然规律，是“有所为有所不为”，其目的是达到“无为而无不为”。
1.1“无为”是顺应自然的“为”“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（《老子》第25章）道家自然主义哲学认为，正是自然之道（自然规律）的存在和流行，才有万物的产生和繁荣，才有了人类社会的形成和发展。人类行为的最高法则就是顺应“道”，自然而然。老子认为，自然和人为是相对立的，任何外在的人力作用，都是对自然的破坏，都是与自然不相容的。老子说：“辅万物之自然而不敢为。”这里的“不敢为”的“为”就是指那些只能给自然带来破坏的盲目的行动或消极的行动，这正是老子所反对的“为”或“有为”，因而老子提出“无为”，即不要去做违反自然的事情。这里的“辅”则是指那种顺应自然的行为，而这也正是老子所提倡的“为”或“有为”。
1.2“无为”是以静制动的“为”老子说：“万物并作，吾以观复。夫物芸芸，各复归其根，归根曰静，静曰复命。”（《老子》第16章）老子认为清静与无为是二而一的，无为的状态就是清静。老子以清静无为作为万物纷芸的根本，认为静止是我们认识事物的必要前提。所谓“归根曰静”，“静为燥君”，意在强调非静不能知动，非静不能制动。由此，老子主张人生应当“致虚极，守静笃。”意思是在人生处事的一切行动上，都要使心灵保持一种清醒、冷静、空明，不受其他外物干扰的自然状态。因为只有保持这种心灵状态，才能洞明变化，对事物做出客观、正确的判断，从而控制和利用事物。
1.3“无为”是为之于未有的“为”“图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”（《老子》第63章）老子认为做事要着眼于量变之初，趁着事物还简易、细微的时候开始着手，这样才能免于危难，成就大业。因为“其安易持，未兆易谋，其脆易浮，其微易散。”（《老子》第64章）因此，老子主张“为之于未有，治之于未乱。”真正的有为是在事物尚未发生时的作为，真正的治理是事情尚未祸乱时的治理。它包含有一种极高的智慧、谋略，它是在对事物的本性和变化充分了解、掌握的基础上对事物未来趋向的一种预知和先行。
1.4“无为”是率性能动的“为”“无为而治”不只是要求人们消极被动地顺应自然规律，还注重尊重人的个性，发挥人的主观能动性和创造性。“庖丁解牛”，“以神遇而不以目视”，“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”。庄子认识到，万物有其特性，各人有各人的长处，因而统治者应顺应各自的特征与长处。他说：“鱼处水而生，人处水而死。彼必相与异，其好恶故异也。故先圣不一其能，不同其事。名止于实，义设于适，是之谓条达而福持。”道家认为人们可以发现和掌握自然规律，在此基础上可以发挥人的主观能动性和创造性，更好的去顺应自然之道。
在现在看来，“无为而治”作为一种管理思想或策略，实际上就是要通过积极开发和利用人的资源，采取各种符合人们心理和行为规律的管理措施，刚柔相济，把他人管理转化为自我管理，进而达到一种“没有管理的管理”状态。其目的是以最小的管理行为取得最大的管理效果。
2当前体育课堂管理的反思
与其他（知识类）学科的教学相比，体育作为一门以身体活动为主的技艺性学科，其课堂教学的时空更为开放、人际交往更为频繁，身体接触更为密切，体育课程的这些特殊性使得体育课堂管理较一般知识类课程更为复杂和困难，体育教师必须具备更高的管理水平。然而，当前我国学校体育教学的课堂管理却不容乐观。
2.1理论研究薄弱，课堂管理观念陈旧长期以来，我国的体育教学理论中，课堂教学通常被分解为“教学目的”、“教学原则”、教学组织”、“教学手段”、“教学评价”等环节，课堂管理通常只是以一种隐性的形式存在于上述各个环节之中，或与“组织教学”混为一谈，课堂管理缺乏相对独立性，得不到重视，体育课堂管理理论研究薄弱、滞后。在教学实践中，人们的课堂管理观念陈旧落后，人们对“管理”一词的理解主要还停留在对学生的控制与约束这一低水平的经验层次上，即“管理”就是“控制”或“规范”。这种陈旧的课堂管理观念通常隐含3个不合理的人性假设：1) “工具人”，将学生一种物化意义的人，视人为物，完全不顾学生的情感感受。2) “幼稚人”，这虽然关注了学生一部分生理和安全的需要，却将学生视为“不成熟、不平等、不主动”的人，他们处于逆来顺受被控制的地位。3) “问题人”，这种假设是对学生的不信任、不合作，把学生推到了对立面，其实质是一种人性本恶的观点［1］。
美国课堂管理专家古德和布罗菲在《透视课堂》一书中指出；“非常滑稽的是，许多学校的课堂管理制度是以相对来说比较陈旧的方式进行操作的。但在学术课程领域，又要求学生成为充满活力的问题解决者。”“教育者对学生的管理是要求其服从，而对学生的教学又要求其敢于冒险，教学是为理解，而管理又是为服从，这简直是不战自败。”［2］这种自相矛盾的课堂景象在当前的新课程实施中非常突出。一方面新课程倡导发挥学生的主体性，弘扬学生的个性，培养学生的创新精神，要求构建充满生命活力、灵活开放的课堂运行机制。另一方面课堂管理还停留在以教师为中心的命令支配的模式上。“严”字当头，靠严格的纪律，严密的监控，严厉的惩罚来维持课堂秩序。显然，陈旧的体育课堂管理观念和方法已经不能满足新课改的需要，成为新课改顺利实施的制约因素。
然而这种状况却没有引起人们的足够重视。相反，很多研究者误以为管理就是“控制”与“束服”，而这是与新课程改革所倡导的人本理念相悖的，所以很多人在新课改中有意回避或淡化“课堂管理”这一概念，从而导致对体育课堂管理的正面研究更加薄弱，这是当前新课改研究中令人担忧的一个问题。
2.2管理方法与手段匮乏落后陈旧的课堂管理理念，加之缺乏有力的理论指导，在体育教学实践中，体育教师的课堂管理的策略和技能显得匮乏落后，课堂管理水平低下。当前我国体育课堂管理仍停留在以控制为主要特征的传统管理水平上，体育课堂管理主要采用权威管理模式，教师往往采用纪律、命令、监督、惩罚等简单手段对学生进行管理。学生在课堂上被盯得严，箍得死。课堂缺乏生气，学生缺少活力。巩东超等调查中发现，高校公共体育教师的课堂管理行为以课堂纪律、批评否定为主，分别占86.4%和96.9%，研究显示，学生最不希望的恰恰是这两种常见的管理方式［3］。而在体育课中教师过分的依赖课堂纪律来约束和规范学生的课堂行为，效果却并不理想。一方面教师采用强令禁止的办法，如惩罚，恐吓，打击等，使学生产生恐惧心理，被动服从的完成学习过程，体育课堂变成了纪律严明的军事训练，这样的结果使课堂气氛沉闷，严重扼杀了学生的积极性和主动性；另一方面，强制管理可能使学生表现出逆反心理，导致老师对学生丧失信心，极端的典型的就是教师最后采取“放羊式”教学，完全放弃课堂管理，走向另一个极端。
当前，体育新课改的理念虽然被人们所普遍认同，但这些好的理念有时在实践中却不能产生好的教学效果，甚至常常事与愿违。这其中与课堂管理手段和技能的贫乏、落后有密切关系。在课堂管理问题上，由于缺乏相关课堂管理知识和技能，很多教师常常是按经验办事，只能按自己过去所感知的和所理解的课堂管理理念、方式和方法去管理课堂，使得新的课程理念缺乏有效的课堂管理方法和手段来支撑，以至于好不容易树立起来的一点点新课改的光辉却常常因为失败的课堂管理而化为乌有。
3“无为而治”体育课堂管理的内涵及其特征
道家“无为而治”的思想无疑为体育课堂管理提供了一种新的理念和策略。在道家自然主义教育看来，体育课堂管理应是一种“无为管理”，即要求体育教师在课堂管理中应顺应学生的天性，尊重学生的个性，发挥学生的主体性，培养学生自主、自律、自强的精神，力避对学生过多的束缚和过度的控制。体育课堂管理实施“无为而治”体现出以下特征。
3.1自然性老子“无为”思想的核心是尊重和顺应自然规律。他提出：“辅万物之自然而不敢为”，万事万物都有其自身发展规律，事物本身就具有发展的潜在性和能性。我们要顺应万物的自然本性促成其发展。体育课堂不是一个空间概念，而是生命概念。学生是有理想、有智慧、有个性的活生生的人。体育课堂是生命活动和成长的地方，课堂管理要顺应学生心理发展规律和个性特点，以人为本，珍爱生命，促进发展。
3.2隐蔽性老子认为，“大道不言”，主张“行不言之教”。在课堂管理过程中，应减少不不要的显性管理，教师要尽量避免直接灌输和冲突式的说教，尤其是无谓的说教，而要通过情境的熏陶感染，信任的巨大动力，榜样的感召示范和主体的感悟体验等方式引导学生自我教育，要把思想道德和行为规范的教育尽可能地渗透到形式多样的活动中去，将教师的意志转化为学生的意志，减少课堂管理的痕迹，在“无为”中实现“有为”。在体育课堂管理的“无为而治”中，学生很少体会到“被管”、“被控制”的感觉，教师的主导作用存在于被激活了的学生主体之中。“春风化雨，润物无声”，学生在潜移默化中逐渐养成良好的行为，表现出一种静制动的“为”。
3.3主体性老子说：“我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。”（《老子》第57章）老子规劝统治者放弃对人民的压迫和剥削，还政于民，让人民自我化育，自我发展。这就是道家“道常无为而无不为，侯王若能守之，万物将自化”的旨趣所在。其意是要顺任自然之道，使主体自我内部的“道”得以释放，以无为之道求有为或无不为。学生是学习和发展的主体，也是课堂管理的主体。教师应充分尊重受学生的主体地位，注重激发学生的自主性、能动性、积极性和创造性，给他们以充分的理解和信任。要改变事无巨细一人独揽的做法，放手让学生参与课堂管理，给学生更多自由发展的机会和空间，使学生真正成为课堂管理过程中的主体，将课堂管理变成学生在教师指导下的自我管理的过程。
3.4灵活性老子说：“上善若水，水善利万物而不争”，水看起来多么柔弱无力，但水滴穿石，水能载舟也能覆舟。水无常态，曲直自如，依势而动。所以他说：“柔胜刚，弱胜强”。课堂教学也无常态，课堂情境时时都在变迁，课堂成员时时在发展。影响课堂的因素总处于变化之中，课堂管理方式要适应课堂环境的变化，刚柔相济，内外结合。体育教师应注意结合学生的个性特征来灵活实施各种管理策略。
3.5示范性老子认为一个人倘能循“道”而行就能对别人起感化作用。他提倡“圣人处无为之事，行不言之教”。乌申斯基说过，在教育工作中一切应以教育者的人格为基础。任何章程和纲领，任何人为的管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能代替人格在教育事业中的作用。课堂上，教师要成为自觉遵守规章制度的典范，正人先正己。俗话说：“桃李不言，下自成蹊。”自己做好了，就能感化学生，比单纯纪律约束作用深远而持久。
3.6预防性老子说：“为之于未有，治之于未乱”，就是说解决问题应该从它尚未发生的时候开始，而处理事情应该从尚未混乱的时候开始。课堂管理的关键在于预防，即要防患于未然，治乱于无形。这就要求教师知己知彼，精心谋划，防微杜渐，化有事于无事之时，消有形于无形之中。这样的“无为”比那些在课堂上疲于奔波，纠缠于学生的问题行为，不断为治乱而发号施令的“有为”来说，更能实现课堂管理的目标。
4体育课堂管理实施“无为而治”的主要策略
体育课堂管理中实施“无为而治”并不是要放弃课堂管理，放任自流，搞“放羊式”教学，它具有多种灵活的管理策略。
4.1环境熏陶法有效的课堂管理，在很大程度上是以良好的课堂环境为基础的，因为良好的课堂环境不仅可以减少产生问题行为的可能性，而且可以消解许多潜在的问题行为。“其政闷闷，其民淳淳；其政察察，其民缺缺。”（《老子》第四十无章）老子认为管理者若想取得良好的管理效果，就必须创造宽松和谐的政治环境。在体育课堂管理中，教师应努力创设整洁、秩序与活泼课堂空间，建立宽容、和谐、向上的人际关系，营造民主、求知、勤奋的学习气氛，保持一种建设性的课堂环境，通过环境的熏陶来达到良好管理效果。
4.2自然后果法自然后果法就是尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果或自然后果，使学生从经验中体验行为与后果间的关系，进而养成对自己行为负责的良好态度。自然后果法不同于体罚，教师是本着积极的态度，帮助学生认识不良行为与后果之间的逻辑关系，引发学生的内在控制，产生负责任的行为。例如，上课不守规矩的学生很难被同学认同和接纳，在运动中不太容易找到合作伙伴，可能面临被边缘化的困境。为此，为了适应环境，他必须调整自己的行为，接受管理。
4.3积极期待法心理学中的“皮格马利翁效应”表明，教师对学生的期待被学生知觉后，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，产生自我应验的预言效应。体育课堂管理要坚持正面引导的原则，尊重和相信每一个学生，每个学生都有追求真、善、美的本性。教师真诚的期待，亲切的鼓励会使学生产生成就感，品尝到学习的乐趣，学习的内驱力也会发挥出来。而一味的指责、挖苦和漠视会使学生产生自卑感，丧失自信心，产生破罐子破摔的心理，给课堂管理带来困难。
4.4榜样示范法榜样是一种无声的教育，具有很强的说服力和感染力。课堂管理需要教师有一定的权威，但教师的权威不应只依靠权力性影响力，而应建立在非权力性影响力的基础上，即靠自身的人格魅力、知识、技能、情感来引导学生。这种影响自然而深刻，能启发学生的自觉性，教师也可以引用伟人、优秀运动员的先进事迹教育学习，激励他们刻苦学习，奋发向上。教师还可以在同学中间树立榜样，学生容易接受，效果更好。
4.5有意不应法体育教学的特点决定了体育课中学生有更多的自我表现、自我展示的机会和空间，但同时问题行为产生的可能性也更大。在体育课上某些学生的问题行为往往隐含着引起他人注意的愿望，如果教师直接干预可能正好迎合了他的目的。因此，教师有意忽视其行为，不予应答，学生可能自觉没趣而改变或终止其行为。另外对于一些小的纠纷，只要事态不严重，教师可以装着没有看见，让学生去自行解决，不要过多介入，教师应相信学生有自我解决问题的能力以上只是实施“无为而治”课堂管理的一些主要方法，“无为而治”的课堂管理并不排斥纪律约束和正面批评等方法。如果很多方法对制止学生的问题行为都不奏效，那就要正面严肃批评，指出其缺点，制止其行为。当然，这种正面批评应是建立在尊重学生人格的基础之上的。教师应确认，处理的对象是学生所表现的行为，而不是学生本身。教师只是不喜欢他的行为，而不是不喜欢他这个人。
5小结
“无为而治”既是体育课堂管理的一种理念，也是体育课堂管理的一种策略，更是体育课堂管理的一种艺术。它要求体育教师抛弃传统的师道尊严，从对学生的完全人身控制的旧的课堂管理模式中摆脱出来，遵循学生身心成长发展规律和教育规律，减少不必要的干预，隐蔽管理意图，以教育情境的熏陶、教育技能的感染，以及教师自身的示范等为间接的教育手段，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，发挥学生的主体性，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉地接受和参与管理。
参考文献：
［1］ （美）古德（Good.T.L.），布罗菲（Brophy.J.E.）著，陶志琼译. 透视课堂［M］.北京：中国轻工业出版社，2001：79.
