时间：2022-03-31 04:36:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇个人评语，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
实习期是指在校学生充分结合自己的理论知识，参加社会实践工作，以充分提高自身综合素质和工作适应能力的一段时期,关于实习期领导评语怎么写。以下是小编分享给大家的关于实习期领导评语，但愿对你有借鉴作用!
实习期领导评语精选1.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
希望__继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
2.__积极主动，态度端正。
实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门，
3._在我公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配，尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。
能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
4.__待人诚恳，作风朴实。
该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
5.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
希望__继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
6.学生在本公司实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，体现出比较扎实的国际商务专业知识和技能基本功。
努力协助指导老师的工作，从中学习运价业务知识，虚心好学，善于思考，能培养团队精神和人际沟通能力，遵守公司劳动纪律，与同事和睦相处。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务，毫无怨言，展现出该校扎实的德育教育。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，适应能力较强。同时，该学生能遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。
7.___同学工作积极主动，热情，学习认真，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有很大提高，希望今后继续努力成为国家有用之才。
8.__，在我单位实习期间，工作认真负责积极主动，能够很好的完成领导交给的各项任务。
人际关系方面能够很好的团结同事，受到了单位同事的一致好评。希望在今后努力学习，早日成为国家的栋梁之才。
9.__踏实肯干，吃苦耐劳。
有创造性建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班保质保量完成工作任务。
10.__待人诚恳,作风朴实。
该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望__继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
11.___同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。
在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
有关实习期领导评语1.__同学待人诚恳,作风朴实。
该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
2.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
希望__继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
3.__同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。
在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
4.___同学于年月至年月之间在联想集团有限公司北京厂实习。
实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。
5.业务上，不但掌握和提高了金融知识，也有了一定的理论水平，完全达到了本科生所具有的水准。
学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的金融知识融会到工作中去，使业务水平不断提高，并于__年参加全国中级经济师资格考试，顺利通过同时被行里聘为中级师。在多年的业务知识考核当中，每次会计业务资格考试都达到级水平。望继续努力，力争最好!
6.该生在我公司实习期间表现优秀，严格遵守公司各项规章制度，对待工作认真负责，与同事相处融洽，为人谦逊、踏实、勤恳、能吃苦，受到我公司领导及同事的一致好评!
7.思想上，积极参加政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规，鉴定之实习单位鉴定:会计实习单位
鉴定。工作上，本人工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。于学习勤奋刻苦，成绩优良，受到领导充分肯定。
8.该生实习期间，态度端正，学习踏实，工作认真，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，在我部“重庆热线”实习时能创造性、建设性地并能独立开展工作;
能吃苦耐劳，工作责任心强，注重团队合作，善于取长补短，虚心好学，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在计算机通讯领域不断地探索，有自己的思路和设想。
9.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。
对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
10.__同学暑假期间在我单位__职位实习，工作期间任劳任怨，尊师重教，能够较好的领会并贯彻实施___(你实习职位的领导)部署的任务。
虽有不足之处，但能较快改正。在职期间虚心好学，能将其所学知识运用到实务操作中，针对公司存在的问题提出操作性很强的整改建议。对于一名实习的在校大学生，我们认为他还是很不错的。以此鉴定。
关于实习期领导评语1.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。
对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
2.__同学暑假期间在我单位__职位实习，工作期间任劳任怨，尊师重教，能够较好的领会并贯彻实施___(你实习职位的领导)部署的任务。
虽有不足之处，但能较快改正。在职期间虚心好学，能将其所学知识运用到实务操作中，针对公司存在的问题提出操作性很强的整改建议。对于一名实习的在校大学生，我们认为他还是很不错的。以此鉴定。”.
3.___自去年毕业开始在___信息系统(中国)有限公司实习。
在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。
4.______同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实
实习工作期间，是个出色的会计人员，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
5.__同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与老员工交流工作情况，与同事讨论相关的会计问题。
认真听取老会计的意见，并虚心学习，认真做好自己的出纳工作，担负起了自己的任务。该生有较高的素质、强烈的责任心、真诚的爱心，给我们留下了深刻的印象!
6.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。
对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
7.______同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实习工作期间，是个出色的会计人员，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。
8.__谦虚谨慎，勤奋好学。
注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老医生的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。
9.该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。
希望__继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗
10.__踏实肯干，吃苦耐劳。
有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。
11.__踏实肯干，吃苦耐劳。
十六七岁的中职生正处于青春初期，他们不但个头窜得老高，性格、心理、世界观也在逐渐形成中。如何引导他们健康地成长？笔者经过多年的观察、探究，发现善用“评语”这个抓手，能很好地拨动学生成长的琴弦，促进他们心智成熟、品格养成。
班主任每到学期结束时都会为学生写评语。这个评语如果写得中肯、真诚，它对学生的成长常常起到立竿见影的作用。我曾跟踪两届中职学生，发现绝大部分学生都会对照评语中提出的希望和要求予以改进，有的甚至来了个180度的转变，由原来的双差生进步为品学兼优的好学生。比如一位张姓学生性格内向、木讷，上课不敢大胆发言。我在评语中这样写到：“如果你胆子再大些，上课发言再积极些，老师会更加欣赏你。”没想到第二学期，他好像变了一个人似的，性格开朗了很多，上课抢着发言，课余时间还主动协助班干部开展工作。还有一个唐姓同学不讲究个人卫生，每次中午打完球回来都是泥猴一个，雪白的衬衫被他穿得邹巴巴、脏兮兮的，同学们都远远地躲着他。于是我在评语中写到：“如果你讲究点个人卫生，衣服穿得整齐干净些，同学们会更加愿意和你玩。”同样的，这个同学后面也有了明显改变。
那么是什么原因使得老师平时三令五声都没有效果的难题，一句短短的评语却能起死回生，“语到病除”呢？经过反思，我觉得主要有下面几个原因：
一是写评语的做法切合学生的心理。十六七岁的中职生，其自我意识开始增强。他们十分关心自己个性方面的优缺点，在别人对自己的评价中将个性是否完善放在首要的位置。他们还经常从一些名人、伟人的传记中摘引一些警句来鞭策自己。他们开始以他人为镜来认识自己，常常以他人对自己的评价、态度为参照点，并在一定程度上反映他人的评价和态度。每到学期结束时，他们特别渴望得到班主任老师的评语。他们认为评语是必不可少的，通过评语，可以知道自己在老师心目中的形象，老师对自己提出了怎样的希望和意见，自己在这学期是进步了还是退步了。老师评语的出现，恰好切合了学生这一心理需求。
其次，班主任老师的身份符合学生接受评价的对象。研究表明：两种因素影响中职学生接受他人对自己的评价。一是评价者的特点。那些具有某种特长，为人所信任的人所做的评价容易被接受。二是评价本身的特点。带有私人性质的评价比例行公事的评价容易被接受；肯定的评价比否定的评价容易被接受；与自我评价差异性较小的评价以及那些经常的、稳定的、较一致性的评价容易被接受。班主任老师属于那种具有某种特长，并为他们所信任的人，加上所谈论的话题又符合经常、稳定、较一致性的特点，他们的评语自然就容易被学生接受。更重要的是这种评语是班主任老师和某个学生之间的一种互动，带有私人性质，它保留了学生的自尊，其效果自然要大大于大庭广众之下的批评和说教。
其三是中肯、真诚、温馨的评语符合中职学生的胃口。中职生正处于青春初期，他们自尊、自信，争强好胜。如果尊重他们，平等地和他们相处，他们会很容易听进你的话。我把学生当成朋友，推心置腹地跟他们沟通。写的评语既真诚、中肯，又切合学生实际，反映他们的个性特点。为了使学生乐于看评语，写评语时我摒弃了“该生”如何如何这种冷漠的字眼，而代之以“你――我”这样温馨的用语，一下子就拉近了学生和老师的距离，使学生感受到老师的关爱和尊重。还有，学生的缺点我不是直接指出，而是以鼓
励的、委婉的句式“你……，我会……”表达出来。这种带有期待性的、鼓励性的、语言委婉的评语，学生很乐于接受，自然也会努力改正其不足。
总之，中职生正处在人生的黄金时代，他们犹如一把音质悠扬的五弦琴。作为班主任，善用中肯、真诚的评语轻轻地拨动这些琴弦，一定会促使他们塑造良好的个性，养成健康的世界观，奏出美妙的人生乐章。
关键词： 美感原则； 礼貌原则； 简约原则； 语用功效
中图分类号： G633 文献标识码： A 文章编号：1009-8631（2010）07-0142-02
中学语文作文评语，顾名思义，就是中学语文教师对中学生的作文进行书面评价。它一般包括两方面的内容，一是评价中学生作文中的优点和长处，以鼓励学生继续保持和发扬；二是指出文中的缺点和不足，以便学生在以后的写作中能够改正。但毋庸讳言，作文评语究竟应当起到什么作用，一直以来是一个模糊的概念，所以作文评语在相当大程度上存在着随意性、模糊性、泛化性，又因为作文评语是教师对学生的评价，所以有时甚至形成了教师的独断专行、不计后果、没有人情味的专制评价。其实，评语在中学语文作文教学中的地位和作用是非常重要的。它是师生间多方面反馈途径，是评价机制最具体的表现，正如新课标所指出的，它应具有“诊断、激励和发展”功能。这里，笔者根据自己的粗浅学识，用语用学的有关知识来试着解释和分析中学生作文评语。多年的工作实践告诉我，中学语文教师如果能在简约原则、礼貌原则或者美感原则的指导下，并力求评语有一定评价作用、反馈作用和激励作用，那么不但对学生作文水平提高大有裨益，学生和老师之间的交流和合作也势必会事半功倍。
一、语用原则
语用原则就是使交际顺利进行的交际合作规律，又叫做合作原则。语用原则是信息的发出者和接受者都必须遵守的原则，只有这样，交际才可以顺利进行。美国语言学家格赖斯（Grice，1975）也指出，语言交流是受一定规律制约的，交流的主体为了实现会话目的，必须遵守一些基本原则。因此他们都遵守着合作原则，以求实现有效的交流愿望。
作文评语作为语文老师和学生之间的一座桥梁，如何使得二者的交流做到畅通无阻是摆在中学语文老师面前的一个非常大的问题，因此，在遵守语用原则的前提下选择使用恰当的作文评语是一个行之有效的途径。
1. 美感性原则
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育智慧在于教师从来不伤害学生的自尊心，而且经常激发他要做一个好学生的愿望。”新《课标》指出：“写作教学力求有个性，有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”而作文的评语要尽量做到激起学生的写作欲望，树立起学生写作信心，给学生注入写作的激情，并进而让学生形成颇具风格的挥洒。语文教学是一门渗透美学的艺术，作文评语同样应在遵循美学原则的前提下来促进学生写作的进步和心灵性情的成长，而美感性原则正是要求评语的提供者――中学语文老师――所提供的评语应该有艺术感染力量，使接收者――中学生――能够感受到语言的美，能够在身心愉悦中接受评改意见。美感原则通过调动感情来实现。这使评改语言更加富有艺术美，老师可以通过以下途径慎重选择评改语言。
2. 形象美原则
选择生动形象的评改语言。生动形象的语言很容易吸引人的注意力，从而调动感情，我们可以更加清楚更加有效的把评改信息储存在记忆中。我们可以通过一些比喻、夸张、引用和排比等修辞来引发学生的联想和想象，启发学生深思，激起学生的写作欲望。比如：你的文章像一条缓缓而流的小溪，清澈、流畅；你的文笔像一带跌宕起伏的山脉，自然、优美；你的情调像一方天光云影徘徊的水塘，真挚、感人。愿你在写作的道路上采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更为独特，更加完美！
这是一则抒情性的作文评语，我们在阅读完评语后，心中油然而生起一种美感和惬意，也会让学生在兴奋和乐意中感受到了写作的乐趣。于人于己都是一种享受，我们何乐而不为呢？
再比如，当我们看到主题不鲜明的作文时，我们可以用“难识庐山真面目”；当我们读到内容平直的作文时，我们可以用“文似看山不喜平”；针对语言质朴自然的作文时，我们说“清水出芙蓉，天然去雕饰”；针对错落有致的文章，我们说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；如果学生的作文文采横溢，辞藻华丽，我们可以送上一句“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”；如果学生的作文笔法细腻，含而不露，我们可以送上一句“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。通过这些评语，学生知道了其中的长处或者缺点，更重要的是也增加了学生的文化底蕴。
3. 智慧美原则
好的评语应该闪现智慧之光。苏霍姆林斯基说：“如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。”幽默，因为包含情趣，隐藏机智，恰当运用就可以在会心一笑中开启学生心智，而幽默正是这样一种难能可贵的最易开启心智的智慧。幽默风趣的评改语言通过非理性的有时甚至是荒唐的语用行为引发学生轻松的笑，从而让学生在不知不觉中警醒、顿悟并从中获益。比如：某学生作文中错别字太多，我们就可以在评语中选择这样的语言“对不起，没有和你商量，我就把错别字都给楸了出来示众，请你各打他们50大板，然后统统关押起来。”在一次月考中，有个同学采用了话剧的形式，因其新颖独特的体裁而得到了高分，可这却一发而不可收拾，其后的几次作文中他都采用了同样的体裁，于是我就给他下这样的评语“我猜话剧可能是你的最爱，可你就不怕别人（小说、散文等）吃醋啊！”这样学生就在幽默诙谐、轻松愉快中理解了老师的意思，当然也不会产生不良的心理反应。
这种智慧和幽默，是对我们广大教师提出的一个新课题，那就是要求我们教师要有一个健康的个性心理因素作为支撑点，以陶冶健全个性的心理品质。善于发现学生作文中的幽默载体，并将之作为照亮学生心灵的神光。
4. 情感美原则
使用晓之以理、动之以情的语言。如果说作文评语在师生之间架起了一座桥梁，那么情感关怀和理智说服无疑会起到沟通联系的作用。于是在作文评语中构建一种亲密无间的师生关系就显得尤为重要。有一男生以虚构的形式表达自己的真情，在作文中流露中对某女生的好感，于是我们可以耐心教育“其实每个人在这个时期都会出现同样的心理问题，当然这也是很正常的。但是关键是我们对待事情的态度。中学阶段应该是学习的黄金时期，我们不妨把对异性的好感化作前进的动力，相信金榜题名时定会如人所愿的。”所以说情感交流在语言交际中的作用是巨大的。
二、礼貌原则
中学语文作文评语应该遵循礼貌性原则，就是评语提供者（老师）提供的信息能够使对方在精神上得到满足或者补偿。在中国的语言习惯里，一般出于礼貌，对别人的优点往往给予直接的最大程度的赞美；而对别人的缺点往往不直接点明，而常常是采取拐弯抹角的语言说出，以使对方在不反感的状态下乐意接受。有这么一则评语“看得出来，你是一个修养很高、乐于助人的好学生，这是我们每个人都应该向你学习的，可如果你的字体能向你的为人一样优秀，不就是锦上添花嘛，你说对吗？”评语对作文的内容以及作者的为人进行了最大程度的表扬，但是老师也同时非常委婉地提出了学生作文中存在的不足，本来是要指出别人的缺点，可在评语这样特定的语境中，我们就这样让学生在满意和快乐中接受了我们的意见。另外，我们在对学生作出命令或者请求行为的时候用疑问句的方式（商量的口吻）一般比直接表达更加能够显示你的慷慨，让学生感到老师和学生之间是平等的，让学生感到受别人尊重的乐趣。比如“这样做会不会更好一些呢？”“我们不妨可以……”“你说呢？”相反“全文语言不通顺，结构不完整，错别字连篇”等等这样的评语是千万下不得的，这样做是对学生的不尊重，会极大的挫伤他们写作的积极性，是不礼貌的评语。
三、简约原则
经济性原则也叫适量原则，是指信息提供者提供的信息数量与交际目的相互适应，不能超出交际目的需要数量，否则是重复，使人厌倦；也不能少于交际目的需要数量，否则是晦涩或者含糊，使人不明白。语言的经济性原则就要求作文评语简洁又明确，用最少的语言形式表达最多的评改信息。中学生作文水平毕竟有限，需要改进的地方还很多。如果老师在评语中把文中缺点和不完美之处统统罗列出来，这样学生就会有一种无所适从的感觉，主次不分，不得要领，当然也就留不下什么印象了，更谈不上改正和提高了。所以老师在每篇习作中，应该择取重点，把评语写得具体中肯，简明扼要，不要“眉毛胡子一把抓”。另外，由于篇幅限制，评语不宜太长，这也是语言经济性原则的要求。学生作文字数也只不过800字，可评语洋洋洒洒写了千把字，这种做法是要不得的，是喧宾夺主的做法。
1. 评价功效。作文评语应该用简洁的语言明确而具体地突出学生的优点；委婉而含蓄的指明存在的不足。只有这样，优点才可以继续发扬光大，缺点才会在以后的写作实践中逐渐改正。作为中学生，他们会把语文老师的评价语言作为衡量自己写作水平的基准。因此，老师应该把评语的评价作用放在首位。
2. 激励和导向功效。作文评语的着眼点是提高学生的整体素质。好的评语不仅指出作文中的优点和缺点，还要把学生在习作中所表现出来的能力情感等因素融进评语中，从而激发学生写作的兴趣，帮助他们体验到写作成功的乐趣，使学生的写作之路乃至人生之路有一个明确的方向。比如，这么一则评语“书写是一个人的门面，一手好字能使人增添不少信心，能给人带来更多的机会，你信吗？”学生读到如此爱心洋溢而又有颇多期待的语言，相信肯定会自觉或不自觉地朝着老师期待的方向努力。
3. 反馈功效。评语是学生直接获取反馈信息的重要途径。中学生把凝聚了自己心血的作文一交上，他们就自然有了期待。希望能从老师简短的语言中获取到有价值的信息。这种语言文字的交流拉近了师生间的距离，让学生在老师亲切的语言中思考，寻找改进提高的办法。
参考文献：
[1] 蔡伟.作文评语类型例析[J].中学语文教学，2000（12）.
[2] 樊江春.作文评语的原则性与灵活性[J].湖南教育，2003（12）.
[3] 何兆熊.新编语用学纲要[M].上海外语教学出版社，2000.
[4] 黄旭飞.刍议作文评语的情感交流作用[J].教学与管理，2004（30）.
一个僧人在漆黑的晚上赶路，跌跌撞撞，看不到前行的方向。
突然在前方也现了一个提灯的人，为僧人照亮了前方的道路，僧人感谢提灯的人，提灯的人对僧人说：“我其实是一个盲人！”
僧人大惑不解，问道：“你既看不到，那提灯又有什么作用呢”
“我虽然不能用灯照明，但可以为别人照亮，也让别人看到我自己，他们就不会因看不见而撞到我了。
僧人听了，顿有所悟。
感谢敌人
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究。他发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也要比西岸的每分钟快13米。而这些羚羊的生存环境和属类都是相同的，饲料来源也是一样。
于是，他在东西两岸各捉了10只羚羊，把它们送往对岸。结果，运到东岸的10只一年后繁殖到14只，运到西岸的10只剩下3只，那7只全被狼吃了。
现在，你一定也可以明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为在它们附近生活着一个狼群，西岸的羚羊之所以弱小，正是因为缺少了这么一群天敌。
没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。大自然中的这一现象在人类社会也同样存在。
敌人的力量会让一个人发挥出巨大的潜能，创造出惊人的成绩。尤其是当敌人强大到足以威胁到你的生命的时候，敌人就在你的身后，你一刻不努力，你的生命就会有万分的惊险和困难。
星星与帐篷
两个人结伴到山里去露营，晚上睡觉的时候，一个人问另一个：“你看到什么呀？另一个人回答：“我看到满天的星星，深深感觉到宇宙的浩瀚，造物主的伟大，我们的生命是多么的渺小和短暂……那你看到了什么？”
那个先开口说话的人冷冷地道：“我看见有人把我们的帐篷偷走了。”
别骂你自己
有一个赶路人想在太阳下山前赶到家。他一路快跑，走得汗流浃背，口干舌燥，他实在很渴。路过一个西瓜摊时，他买了一个西瓜，但他不敢停步，便边吃边走。
等吃完了西瓜，赶了一段山路后，才忽然发现自己买西瓜时将身上的行李忘在瓜摊上，他立即返身去找行李。谁知，他边走边跌跤，边跌跤边骂：
“这是哪个缺德的人乱扔西瓜皮，害得我屁股都摔疼了。”
年度最具创意网名
最具耐心奖：爬上墙头等红杏
【得奖评语】见过守株待兔的，但爬上墙头等别人“红杏出墙”的倒是第一次见。
最谦虚奖：一般一般全国第三
【得奖评语】没有自称全国第一确实难得，但我们想知道他这个“第三”是根据什么标准得的？
最腻心奖：一脸的美人痣！
【得奖评语】想知道“宁缺毋滥”什么意思，看她的脸就知道。
最有学问奖：阏！！
【得奖评语】经调查全国75%的网友不明白这个字的意思，其实是“郁闷(于门)”之意，因此该网名获“最有学问奖”实至名归。
最佳整蛊奖：驴是的念来过倒
【得奖评语】看过的100%会中招，没有不倒过来念的。
最具名人效应奖：怕瓦落地
【得奖评语】这条网名的创意不仅仅在于它巧妙地与世界名人帕瓦罗蒂谐音，更重要的是它提醒我们一个社会现状：现在危房多，尤其是那些在危房里上学的孩子，特别“怕瓦落地”。
最无厘头奖：唐伯虎点蚊香
【得奖评语】能拿无厘头的杰出代表周星驰的电影《唐伯虎点秋香》开涮，获此奖无可争议。
最痴迷网友奖：卖血上网
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IQ测试
1、小张说的相声大家都喜欢听，为什么他有的时候说话却要付钱？
2、铁放到外面要生锈，那金子呢？
3、中国人最早的姓氏是什么？
4、桌子上有蜡烛和煤油灯，突然停电了，你该先点燃什么？
5、小王因工作需要常交际应酬，虽然每天都很早回家，可妻子还是抱怨不断，这为什么？
6、市里新开张了一家医院，设备先进，服务周到。但令人奇怪的是：这儿 竟一位病人都不收，这是为啥？
7、有一个穿着泳装的女人，她在松软的沙滩上漫步，这一切虽然都很正 常，但是，你会发现她的身后竟然没有脚印！这是为什么？请你猜猜看。
8、有一块冰块，不能加热但要使它马上变成水，该怎么办呢？
9、一个老人头顶上只剩三根头发，有一天他要参加重要盛会，为什么 他仍忍痛拔掉其中一根头发呢？
10、为什么一只青蛙在水里游不过一只狗？
11、电线杆上站着三只麻雀，当中一只掉下恚为什么其他两只也跟着掉下恚
12、一个招牌突然由高处掉落，砸向K排行走的五个人，为什么只有三个人受伤？
IQ测试答案
1、因为他打的是公用电话。
2、会被偷走。
3、 姓“善”，三字经上说得很明白 ，“人之初，姓本善。”
4、先点燃火柴。
5、 他每天凌晨回家。6、兽医院。7、她在倒着走。
8、拿橡皮擦将冰的两点擦去就可以了。
9、因为他要梳中分。10、因为比赛中禁止用蛙泳。
关键词：作文评语 学生 赏识
作文教学作为语文教学的重要组成部分，它既是衡量学生语文水平的重要尺度，又是衡量教师教学水平的重要尺度，在整个小学语文教学中具有十分重要的地位。作文是一种创造性的活动，要写出成功的文章，绝非易事，所谓“呤安一个字，捻断数茎须”说的就是这个道理。
要想学生的作文水平有所提高，我认为可以以小学作文评语为突破口,变以往作文评语那种单纯侧重对学生的写法指导、理论说教为侧重与学生的情感交流，对话谈心。教师站在与学生平等的角度，就学生作文中反映出来的思想认识，道德情感，语言运用等进行全方位的互动式交流。把作文与做人结合起来,激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。
一、赏识性的评语，有利于激发学生的写作兴趣
美国心理学家罗森塔尔博士曾说过：“一个人对另一个人的智慧和成就的预言，会决定另一个人的智慧和成就。而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能给予自己无穷的力量。”一般来说，教师是学生信任和崇拜的人，因此，教师在作文评语中运用激励性的语言对学生的促进作用是可想而知的。所以，教师在批阅作文时，要尽量找出学生作文中的闪光点，哪怕只是一个词语用得恰当，一个句子写得生动，一个段落写得精彩，都要做好记号，作为学生的一个成功之处，在评语中由衷地为其喝彩，大加赞赏。
诚如叶圣陶先生所说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”因此，对于学生用心创作出来的作文，无论是寥寥无几的眉批，还是三言两语的总批，都要坚持以赞赏为主，把一颗爱心融入作文评语之中。
二、对话式评语，有利于增强学生作文真实性
教学是教与学的双边活动。教师不应把学生看成是小字辈，从而忽视学生思想，居高临下，唯我独尊；而应多一点民主意识，把学生摆在与自己平行的位置上，把学生当成朋友，重视他们的思想，与他们交流、探讨。
作文要写真事、说真话、抒真情。现在的学生作文由于引导不当，教师忽视了从学生生活中挖掘题材，学生找不到写作的素材，只好编一些空洞的、虚假的内容。因此在以《我的妈妈》为题的作文中，学生写妈妈冒雨送伞和我生病了，妈妈送我去医院看病的居多。如写自己生病的，其中一位这样写道：一天夜里，妈妈发现我发高烧，就赶忙抱着我往医院跑，一路上又刮风又下雨，好不容易才到医院。我这样给她写的评语是：你生病了，只有妈妈着急吗，爸爸呢？你妈平时都是骑摩托车送你上学，你生病时，她肯定急坏了，不然怎么会连车也不会骑了？要不是老师猜测的这样，那你妈妈就是一位傻妈妈。后来，她主动向我承认了错误，那篇文章是从作文书上模仿来的，不是以自己的妈妈为原形。我鼓励她写真实的妈妈，原来她妈妈既要上班，又要烧饭，非常劳累。于是，她这样写道：一天，妈妈病倒了，本以为中午要吃方便面，谁知刚进家门就闻到饭菜的香味，妈妈正拖着疲惫的身体为我烧饭，见此情景，我从后面搂住了妈妈，脸颊贴着妈妈的后背，泪无声地落下。这样的文章真实、感人。通过对话，我有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材，大大丰富了作文的素材。
三、商榷式的评语，有利于培养学生的自主意识
其实，小学生写作文只是初学初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这是很正常的。我们不能用文学的标准去要求学生。对学生作文中的不足之处，如果用一种商榷式的评语，他们更易于接受。学生也是有思维的人，他们有迫切的成人意识，人格尊严，他们多么渴望得到别人的尊重和认可。读了评语后，觉得老师在和自己商量，油然而生对自身的价值有了肯定的认识。
例如，我们发现学生把成语用错了，当然要明确指出来，但如果旁批一句“这么用恐怕大家听不懂吧”之类的话，学生往往会会心地接受，并且他会感到老师是在和自己商量探讨，来自成年人朋友式的尊重那将是孩子们最为看重的“奖励”。如果我们能用“相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚。”“如果你能把这一段长话短说，效果将倍增。”“如果你的书写再漂亮些，定能锦上添花”之类的评语委婉地指出了学生文中的不足，学生看了不仅不会烦心，反而很舒心，他们从内心里接受了老师的意见，下次会用更大的热情、更多的精力作文，会尽量避免类似的不足。
商榷式的评语既充分发挥了教师评语的作用，也带动了学生主动参与的积极性。对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据老师的指导去修改作文，去调整自己的言行，收到了显著的效果。同时，增加了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。
四、情感式的评语，有利于培养学生良好的品质
评语作为一种定性评价的方法，在我们对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面正发挥出愈来愈重要的作用，评语的形式也越来越多样化。尤其是一种全新的评价方式已被广大教师运用，也倍受学生和家长的欢迎，那就是——爱心评语，笔者在此想探讨的是，爱心评语的内容构成及特点问题。
众所周知，对孩子们来说，每个学期末，都会从班主任手里接过素质教育报告单，他们最迫不及待要做的事，就是阅读老师给他的评语，要知道，这可意味着他一个学期以来的表现在老师心中的地位啊！对家长来说，自己孩子的优缺点，老师对他孩子的印象，也永远是他们最关心的话题。因此，什么样的评语最能触摸到孩子的心灵，让孩子们在享受成功的喜悦的同时，去自觉克服自身的弱点，让评语真正发挥作用呢？笔者认为，爱心评语应有以下几方面的内容：
一、 以肯定学生的兴趣爱好、特长为评语的切入点。
苏霍姆林斯基曾说：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”我们的素质教育，既要促进学生的全面发展，又要使学生的个性潜能得到充分的发挥。
小学生的兴趣、爱好和特长是他们个性的重要组成部分。尤其在小学阶段，几乎每个学生都有自己的兴趣和爱好，如音乐、舞蹈、体育、读书、朗诵、作文等，还有不少孩子有特别擅长的技能。我们如果能在评语的开头就对学生的兴趣、爱好和特长给予充分的肯定，那么学生的荣誉感、成功感就会油然而生，这样的开头不仅有利于学生形成坚定的自信心，同时评语的内容也会更生动、亲切，富有吸引力。如：1、看到你精彩的作文，真让人感觉到你是个多才的小作家------2、你用那双充满绘画才能的双手，创作了一幅幅美丽的图画，班上的黑板报、队角，总少不了你活跃的身影------
二、以肯定学生的主要行为表现和进步为评语的主体
我们发现，不少教师在撰写激励性评语的过程中虽然使用了大量诗一般的语言来赞美学生，但实际上并未取得预期的效果，其原因就在于他们并没有弄清楚“赞扬”与“激励” 的区别。
“激励”特别关注学生做的事情本身，关注学生为成功所做的种种积极的努力及他们成功后所获得的成就感；而“赞扬”则把学生做的事情本身与师生之间的情感联系起来。“赞扬”的结果是，一方面学习可以通过评语感觉到自己在教师心目中的位置，另一方面他们也不得不承受着只有继续做好事情才能保持这种“位置”的压力，这使得学生难以放松地去学习和生活。另外，对于小学生来讲，这种结论性的赞美语言也不利于他们正确地认识自己。所以，在评估中过多地使用赞美性的语言，会对学生的长远发展产生负面影响。
我们主张，尽量使用激励性的语言，以肯定学生的主要行为表现和进步作为评语的主体。
首先，要肯定学生在本学期的主要行为表现。这里有两方面的含义：一是要体现综合性，突出重点；二是要体现激励性，就事论事。例如：
你酷爱学习英语，获得了区英语比赛的优胜奖；每天一次班会，你都要付出很多，从找材料、帮助同学练习到写串词和当主持人等，你都那样尽心尽力……
其次，要肯定学生在本学期的明显进步。班主任要对学生所付出的努力及学生因这种努力而获得的点滴进步与成功，都予以特别的关注。实践证明，这是最有效的教育方法之一。班主任在评语中也可以顺便提及上学期在评语中对该生的希望。请看下面一则评语：
还记得上学期奢武功对你的希望吗？这学期你的角变了，不仅上课爱举手发言了，而且作业比以前更清楚、更整齐了。更可贵的是，你克服了住处离学校远的困难，一个学期没迟到过一次……
三、以肯定学生良好的心理素质为评语的
近几年，小学生的心理健康问题日渐突出，引起了社会各界愈来愈深切的关注。班主任对学生心理健康状况的正确评价，可以促进学生良好心理素质的形成。
笔者认为，用等级制评价学生的心理健康状况有很多弊端；用激励性、谈心式的语言评价学生的行为表现虽然是必要的可行的，但它很难涉及学生更深层次的内心世界。
针对上述问题，在运用综合性评语对学生的心理健康状况进行评价时，我们应以正面肯定学生良好的心理素质为主，做到内外结合，具体与抽象相结合，即在肯定学生良好的行为表现的基础上，进一步从心理素质的角度对学生予以积极的评价。
我们在评语中要特别注意肯定学生以下几方面的心理素质：
1、有坚定的自信心。自信心是一个人学习和事业成功的基石。坚定的自信心有助于良好行为的形成；学生良好的外在行为又会使自信心更加坚定，从而形成良性循环。下面的评语就是对学生自信心的一种肯定：
你的名字告诉人们，你是一个不怕困难，坚信自己一定能成功的孩子，事实也证明了这一点……
2、有顽强的毅力，能持之以恒。下面的评语对学生良好的心理素质起到了较好的正强化作用：
……在病中，你仍没有放弃学习，利用课余时间很快补上课，作业本上那一个个“优”展现出你顽强的毅力……
3、善于交往和与他人合作。合作精神被公认为当代成功者必备的素质。教师在评语中应鼓励学生学会与他人正确交往，并在交往中学会宽容与合作。请看下面的一则评语：
你关心同学，在与同学的交往中是那么大度与宽容；为了做好老师的小助手，你无私地付出辛勤的劳动，老师感谢你……
四、以指出今后应努力的方向为评语的结束
在评语的末尾，教师用诚恳的语言指出学生今后应努力的方向，不仅能使评语的内容更加充实，结构更加合理，而且有助于学生一分为二地认识自己，促使自己更快地进步。
需要特别注意的是，教师在指出学生今后应努力的方向和应达到的目标时，一定要切合学生的实际，不要让他们觉得那是一个遥远的理想，否则学生可能会怀疑自己的能力，丧失自信心。教师在写这部分评语时需要有较强的艺术性，对不同性格和不同心理承受能力的学生可采用不同的方式。
方式之一：指出今后应发扬的长处
……我真为你高兴！因为你交上了“书”这个好朋友，愿你永远在书的海洋里畅游。
方式之二：
……如果今后你能在性格上变得再开朗些，再活泼些，那你就会成为一名更优秀的小干部。
方式之三：运用比喻，形象地指出努力方向
一棵小树苗，只要经得住风雨的考验才能成为栋梁之才。
一、小学探究型数学作业的辅导
1.学生在探究过程中遇到困难时，以教师直接指导为辅
探究型作业的教师直接辅导与一般作业的辅导相差不大，辅导的方式方法、辅导的时间与内容等都是学生需求的。
2.帮助学生成立学习共同体，引导学生互相辅导
探究型作业的辅导重点或者特色应为教师的间接辅导——引导、帮助学生成立学习共同体，促进学习共同体中的学生互相探讨与帮助。学生在完成探究型作业时，个人的力量可能是微薄的，学生无法独立完成作业（实际上也没必要一个人独立完成），这就有必要帮助学生建立学习共同体。教师帮助学生建立学习共同体要充分考虑以下要素：
■
学习共同体系统结构模型
教师要求学生完成探究型作业的流程是：个人独立思考——学习共同体内部交流（发现与问题）——学习共同体进行探讨——个人进一步思考整理——学习共同体得出合理结论（结论可能是具有个性化的个人结论，也可能是共同体的共同结论）。教师还要提醒学习共同体中各成员之间的分工与配合，这些由学生自行商量确定。下面是一个共同体的分工情况样表。
学习共同体成员分工表
（备注：每次个人担任的角色都可以调整，而且在探究过程中角色可以相互交叉，只是每个人的任务会有所侧重。）
二、小学六年级探究型数学作业的批阅
1.批阅重点应为学生个性化的思维过程
探究型作业的批改在关注学生知识掌握情况的同时，更要关注学生在探究中和作业呈现的方式中折射出来的思维过程与方法，要坚持从不同的角度全面衡量，关注学生作业中飞扬的个性和成功的体验。作业批改的同时还要注意对优等生、中等生、学困生等不同的对象采用不同的批改态度，使他们通过老师的批改都能得到收获和情感上的满足。
2.批阅方式应是全批与抽阅相结合
探究型课外作业的批阅可以采取全部批改和部分抽阅相结合的方式。教师可以通过全批全改了解学生对作业探究的情况，有针对性地安排辅导和教学。但是由于学生是采取学习共同体完成探究型数学作业的，所以教师可以抽测部分学生的作业批改，以了解情况。抽测的方式多种多样，其中的两种最为有效，并常被使用：每个学习共同体中抽测有代表性的学生作业；抽测几个有代表性的学习共同体的所有学生。这样既可以了解到每个群体的情况，也可以了解到一个群体的所有情况。
3.多运用评语式批改方法
评语式批改方法中的评语分为两种。一种是激励式评语，增强学生的自信心。对有正确答案且表现突出的学生可以给予简短的激励性批语，对同样付出努力却只得到部分答案或错误答案的学生给予鼓励，激发其斗志，树立其信心。另一种是思维、方法指导的评语。教师可以用评语指导学生对自己的解答过程进行回顾、检查，找出错误原因，或者利用评语适当给予点拨，以激发学生的潜能，激活创新意识，还可以利用评语引导学生整理解决问题的思路、总结规律和探究心得等。
三、小学六年级探究型数学作业的讲评
1.讲评重点应为解题方法、探究过程
探究型作业的讲评重点除了落在解题是否正确和知识的运用分析上，更要落在解题方法和探究过程上。作业中的题目毕竟数量少、模型单一，所以只有引导学生掌握解题的规律，帮助学生通过一次探究作业的练习看出某类题型解题方法的本质，才能帮助学生开启知识宝库的大门。探究型作业讲评时，教师还要对学生的解题策略和探究过程等进行指导。通过作业讲评使学生学会用批判的眼光反思自己的探究过程，看看自己探究的方向是否正确、材料是否充分、探究步骤是否合理、结论是否正确等。
关键词：教学用语 教学设计 作业评语
在数学教学中，我们往往重视课堂教学用语、教师的教学设计，而忽视作业评语。翻开学生的作业本，看到的多是简单的对、错符号或分数或等级，几乎没有评语。许多数学教师改进教学，把大量的时间用于备课、课堂教学、作业布置与批改等，却想不到花点时间用在学生的作业评语上。著名作家魏巍在学生时代就是在教师那句“你是一个心静如水的学生”评语中得到鼓励，健康成长起来的。下面就教学中的一些体验谈谈给数学作业写评语的看法。
一、作业评语是数学教学的一个要素
课堂用语转眼即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有限的课堂时间内不可能逐一对学生进行评价，而教师批改作业是所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导。可以说，评语可弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种方式。因为教师的评语是对某个学生及其作业的具体情况所进行的分析或评价，所以很容易被学生理解、接受。如果学生拿到的是教师批着叉的作业本，该怎样订正无从下手，还需教师个别讲解、辅导，但教师的辅导受到时间的限制，所以在批改作业时写上一些点拨性、暗示性的评语，则往往可以省略个别讲解这一环节。
二、作业评语可以实事求是地评价作业，是实施“素质教育”的需要
长期以来由于受“应试教育”的影响，许多教师热衷于给学生作业打分数或划等级。实践证明，对某些学生，这样做不仅不能起到鼓励或鞭策的作用，相反还会抑制甚至打击学生的积极性，只有评语才能给学生以恰如其分的评价，使他们真正看到自己已取得的成绩、存在的缺点和努力的方向。
1）对后进生的作业要批评，但更要多鼓励。例如，有一学生做计算题，有可能他的计算结果不对，但是他的计算顺序、思路是正确的或字写得比较工整，如被全部地划叉或判为零分，这就如同倒洗米水把米也一起倒掉了一样，而评语则可以起到去粗取精之功用。像这样的作业可先在错误的地方做个记号，然后写上：“本题计算顺序正确，只是第二步是错误的，非常可惜。”
2）拔尖学生的作业表扬中要指正。教师可通过评语向他们提出更高的要求。如对一些典型题，可写上：“请你再给出一种解法。”“请把证明过程写详细。”
3）成绩居中游学生的作业应该慎重评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，如推一推就上去了，松一松便下来了。例如可写上“又进步了”，“有提高，再努力”，“题难了，再想想，可以做对的”等等，从而使学生不断产生新的求知欲望，产生新的学习兴趣。
现在的中学生大多为独生子女，过多的要求甚至批评难以奏效，“愉快教育”才能适应现代教育的发展的需要。对于那些缺乏良好习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望，只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解教师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力，如：“你的正确率很高，如果写字写得认真些会更漂亮！”“方法太好了，希望你更上一层楼。”
三、作业评语可以沟通师生思想感情
评语是教师与学生促膝谈心，说悄悄话，表达的是特别的关注和爱护，犹如一封短笺，或赞扬或劝诫，学生们都能心领神会。
教师针对成绩不同的学生及其作业，在不同场合下的评语可激发学生们的斗志，让优生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬成绩，更重要的是能实事求是地评价后进生及其作业，以便他们克服对数学学习的畏惧心理，树立信心，努力从后进变为先进。
关键词：班主任 人生观 情感教育
目前班上总会大量存在一些具有“显著特点”的学生。他们的文化基础知识较差，自身素质较低，缺乏对是非真假善恶好坏的辨别能力。他们的内心世界在外界的压力下，常处于沉闷、内疚、痛苦、自责等状态之中。他们很少得到赞扬，所以他们更渴望得到表现自己的机会，渴望得到好的成绩，渴望得到别人的尊重。这类学生面临的最重要的心理困惑就是没有树立起正确的人生观，缺乏自信。对于这一特殊群体，在教学中要采用情感教育，帮助他们找回自信，树立正确的人生观是我们最好的选择。
第一，要创建和睦宽松的教学气氛，和学生建立和谐的关系
良好的师生关系是对学生进行教育的基础，教育只有在愉快，乐观向上的心理气氛中才能有效进行。要关心尊重每一位学生，客观、公正的评价每个学生；不能抓住学生的消极方面不放，要善于发现学生身上的积极因素；要在学生犯错时善于控制自己的情绪，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，以求达到“亲其师而信其道”的教学效果。
第二，要积极地为学生创造通过努力实现目标的条件，使学生获得成功感
每个人都有自我观念，它在一个人的成长发展中处于至关重要的地位。自我观念把自己的愿望、爱好、习惯、利益结合成统一体，支配并决定着一个人的行为。学生的学习是在一定的自我观念的支配下进行的，是学生本身的自主活动，胁迫、强制收效甚微，再高明的教师也无法代替学生学习，一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能充分转化为学生的内在动力，才能使学生得到健康的成长发展。
第三，教师要适时的进行家访，但要切忌简单地向家长告状
首先，教师在家访前要对被家访的学生要有很深的了解，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。另外还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行交谈。
其次，要尊重学生。特别是那些有多种优缺点且成绩较差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。应该从表扬其优点开始，打开家访局面。要向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴进步，不要当面告状，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。
再次，家访中的语气要亲切，不要语调生硬。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。
最后，教师是人类灵魂的工程师，处处为人师表，家访过程中，教师的衣着、言谈举止都要体现一个教师的身份。
第四，教师应学会给学生下一个正确的评语，尽量要做到客观公正。给学生下的评语要坚持四个原则，即针对性原则、全面性原则、发展性原则和鼓动性原则。
本人认为写好评语要注意以下几个方面：
1.评语要体现学生的闪光点
作为班主任有一项重要任务，那就是对学生下评语。这要求教师对自己的学生要有一个全面的评价，不要只对学生的学习成绩死抓不放。要看到，成绩再差的学生都有他自己闪光的一面。
2.评语要面向学生的未来
学生是不断发展的，这就要用教师必须发展的眼光去看学生、评价学生。大发明家爱迪生还曾经被认为是低能儿童，但他却成为了一个伟大的发明家。我们不是也有吕蒙的“三日不见，当刮目相看”么？。作为教师应发觉学生的长处，为学生指引适合自己的方向。
3.评语要体现学生的进步性
学生的进步都是有过程的，尤其是学习较差的学生，这个过程更显得漫长。在这个漫长的过程中，学生是孤独而脆弱的，需要不断的鼓励才能破茧成蝶。如果作为一个教师不能正确认识或发现这点，只是横向与其他学生比较则会大大的挫伤学生仅有的一点信心，让学生产生破罐子破摔的思想。要善于发现学生的进步，哪怕是微不足道的一点进步也要大力表扬，以正面的力量促进学生更大的进步。同时还要注意即使是有太多缺点的学生一次评语不能全写上，只能写其主要的且能改变的一、二点。否则，容易使学生甚至家长觉得无能为力，。那就无法收拾了。当然，也不能都写优点。
4.评语要指出学生改正缺点的方法
老师在评语中，除了写学生的缺点还不够，还要写改正缺点的方法，让学生知道以后该如何做才能改正它。
5.评语要多用委婉、肯定、建议性、鼓励性的语言
要用既是朋友有是师长的口吻，用简短的、富有启发性的语言去引导学生积极向上。
6.评语要用第二人称，语言要简练通俗
改变以往用第三人称或用该生的称呼书写，因为评语其实不全是写给家长看的，也是写给学生本人看的。这样能缩短师生间的距离，也能使评语发挥更好的教育作用。
总之，老师写评语，要求老师对学生要从多元化方向、用发展的眼光去看待学生评价学生，不能要求学生是完人。要用既是朋友、有是师长的口吻，用简短的，富有启发性的语言去引导学生积极向上。如果老师过分强调学习成绩，会对一些具备专长的同学产生致命地打击，使学生聪明的天赋遭到扼杀。这就谈不上培养人才了。发现和培养学生的特长，让学生在学习文化知识的过程中培养特长，是每一个老师必须做到事情。
班主任的工作照顾忽而关系到班级同学的学习、纪律、思想品德等各方面良好行为习惯的养成，只有班主任的工作方法用对了，给学生更多真正的关心、鼓励与发自内心的尊重，用温柔而不溺爱的方式一点一点唤醒学生内心深处向上的动力，只有这样才能让班主任的工作做得更好。
参考文献：
[1]韦丰桥.中职班主任工作中国论文中心[J].2009（6）.
评语：“手停口就停”的危机感长盛不衰；每个人都有投资观念；艺人们永远是为了工作而不敢恋爱和休息；兼职和充电是工薪族的两翼；快餐型报纸总是销量最大。
步行速度：“动感之都”绝不是浪得虚名，交通绿灯时播送着马达的声音，每个路口总有一队人等着冲锋。
酒精度：除了兰桂坊，香港人的餐桌上几乎没有酒精度可言，只有麦芽度。
作息时间：朝九晚五，但“开OT”(加班)是香港人的口头禅，日均客流量230万人次的地铁每天从上午6时到午夜1时运行，夜店也是人潮汹涌。
NO.2苏州
评语：吸引外资的全国第一是对打工者致命的吸引，它的世界工厂地位正在撼动珠三角的东莞和深圳，亦是旅游目的地；工作是这个城市发展的理由，计件工资是大多数人的发展后盾。
步行速度：有人说苏州好像架在了车轮子上，其实有工业苏州与古典苏州的区别，前者匆匆，后者优雅。
酒精度：偏低，小酌型；十全街的酒味不敌水天堂的茶味。
作息时间：保守型的时间表，按时作息的典范，休息是为了更好地工作。
NO.3深圳
评语：处于创业的平台期和消费的期；工作的忙碌来源于城市发展的惯性势能和高消费的要求；休闲成为工作的减压阀；相当多厌于按时上班的人群选择开自己的小型公司、店铺或工作室。
电视时间：不多，因为夜生活丰富；而爱看电视者，一则香港频道构成吸引，二则想学粤语，三则想忘记现实压力。
快餐店：多，外卖“侵略”了几乎所有的写字楼。
NO.4台北
评语：省不掉的大段通勤时间属于这个城市的乡愁；经济增长的期过后，就业出现不同年龄层的世代之争，工薪阶层有强烈的高压感，充电意识强；一部分人致力于把商业搞得很文化；旅游和玩出新意成为逃离工作的出口。
步行速度：总体快节奏，捷运自动剪票机在分析步行速度、人与人的间隔之后计算出在尖峰时段平均每一分钟有60-80人经过剪票口。
酒精度：高；这个城市玩“劈酒”的，在夜场不醉无归。
作息时间：一半人朝九晚五，一半人晚九朝五。
NO.5广州
评语：小变、中变、大变为广州图库带来更多工作机会，房地产发达而且楼价让人踮起脚来够得着；你感到自由，没有人关心你的隐私，每个人的生活都很忙碌；你感到不自由，为上班和塞车而烦恼，想做老板和自由职业者。
步行速度：慢；因为没有良好的步行空间，讲效率的人都打的或坐地铁了。
酒精度：偏低；不像北方，这里没人劝你一定要喝的。
作息时间：保守的时间表，但还算多元化，事实上睡得晚起得也晚。
NO.6上海
评语：国际性都会的口号刺激着上海人的肾上腺，全国乃至全球都有工作族在上海淘金；上海人工作第一消费第二，在积极投资与奢侈品消费方面他们同样精明。
步行速度：快；几乎没有闲人，只有游人和路过的人。
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批改作文是需要教师写上评语的，评语是否具有艺术性将直接影响学生作文的积极性，因此，作为语文教师必须重视作文批改中的评语。我认为，给学生作文写评语可以从以下几方面去考虑：
一、写出读者的感受，让评语走近学生
关注学生，以学生发展为本，是一切教育之源。语文教师看学生作文，首先是一个读者，是学生作品的分享者，其次才是知识、技能方面的指导者。以读者的眼睛去看，就会获得前所未有的感受，写评语便是平等的交流，是跟学生的一种纸上谈心。老师在评语中真实地谈自己的感受，会让学生动情，在情感交流的基础上作一番指导也好，提出修改建议也好，学生容易接受，就不认为老师是在评头论足地指指点点，而是一个被习作打动了心扉的读者，一个真诚而善良的人。我班一名同学在自己的习作《陪伴孤独的外婆》一文中主要写道：外婆一个人住，十分孤独；放寒假了，我去陪伴孤独的外婆；在共同生活的日子里，外婆喜形于色；要开学了，我离开时，外婆潸然泪下。整篇习作线索清晰，条理分明，内容丰富，我写下了如下评语：本文介绍了一件颇为感人的事情，反映了一个深刻的社会问题：那些曾为社会做出过贡献的人，如今由谁去过问、由谁去关心？我读了这篇习作，既受到了教育又引起了反省：我善待那些人了吗？我为他们做了些什么？
其实，在给学生批作文时，我们老师最容易犯的错误就是“目中无人”，易把自己看作是高高在上的指导者、评价者。学生习作，固然需要知识、需要技能，但是更离不开人，离不开学生美的心灵、真的叙述、善的议论，这些既是学生为人的基础，更是学生习作的目的。为了“人”的发展，一个平等的交流氛围和空间至关重要。可惜，很多语文教师对此视而不见，往往以“选材真实，语言具体，条理清晰”等批语来评价学生作文，着眼于技巧，着力于知识，却忘记了作文的人，没有从读者的角度来关注习作中的“人性”。
二、教育要做到无痕，让评语走进学生心灵
记得一位教育家说过，最好的教育，就是在你教育时，学生感觉不到你在教育。在作文批语中，有时教师尽管只是短短的一句话，或许就是点睛之笔，是爱的教育的自然流淌。
上海语文特级教师贾志敏在这一方面很有研究。一位学生根据自己的生活经历写了篇习作《粮仓历险记》，大体内容是这样的：一个暑假，小作者随爸爸一起“经商”。爸爸贩粮，租了人家的二层楼房，底层存粮，上层住人。自己阅历浅，经验少，不知天高地厚，加上贪玩成性，竟然为了消暑，躺在粮仓的米袋上乘凉。殊不知，灾祸正一步步向自己逼近。松动的两袋大米从顶层滑了下来，把自己压得不能动弹，怎么挣扎也无济于事。叫爹不应，叫娘不语，这下可惨了。幸好他急中生智，击碎窗户玻璃，用碎片划破米袋，米流了一地，终于得救。贾老师在评语中写道：“你把粮仓历险这一经历写得引人入胜、扣人心弦。‘吃一堑，长一智’，不仅淘气，更是聪明，你看，你写出的文章还很有灵气呢！愿你，也愿所有的小朋友，要懂得生命的价值，掌握自我保护的法儿。”贾老师的这最后一句确实是点睛之笔。作文是学生运用语言的一种练习，更是学生学会做人的一份记录。给学生的习作评语，我们要努力创设一种温和的犹如春风般的教育氛围，多一些鼓励，多一些赞扬，把批评建议等蕴含在一句话中。在心灵的对话中，学生的大脑会思考，从而达到自我教育的目的。
三、采用精美的语言，让评语为学生示范
给学生的习作进行点评，要少一些“中心明确，用词准确，条理清晰”等抽象、空洞的评语，更不要“错别字太多，语句不通”之类直接、无情的指责，要努力做到如叙家常般的交流与谈心，乃至要言不烦、恰到好处的评价。这就要求我们语文教师努力从评语的讲究、语势的流畅、语言的风趣等方面下功夫，使评语准确、概括。
为了评好习作，教师必须反复阅读习作，写评语是可以做到精雕细刻、一改再改的。为什么要这样呢？我想，教师写评语，是一种示范，好的评语，对学生来讲，就是一种熏陶、浸染。 转贴于
关键词：英语教学 学生作业 作业评语 评语方式
国家各级教育部门如今都在学习和贯彻陶行知的教育思想，大力倡导“爱的教育”，要以仁爱之心待学生。陶行知说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里出发，才能达到心的深处。” 这句话充分肯定了情感的巨大作用。对于教师来说更要以仁爱之心对待学生。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我们教师在教学过程中，不仅要处理好教师与学生之间的教与学的关系，同时还要处理好师生之间的沟通和情感的交流。而在现实的教学中，许多英语教师却忽略了师生之间进行情感交流的一个平台——英语作业评语。
一、英语作业评语时师生情感交流、沟通的一个渠道
我们教师总是希望学生在英语作业中能够发挥自己的主观能动性和创造性，并体现出个性。而学生在完成作业后，总希望老师能在作业中给以赞赏和表扬，渴望得到老师的肯定和帮助。有时候一个简简单单的“Good”就能给学生以激励，一个简单的提示就能给学生以启发。对于那些缺乏良好学习习惯，或学习成绩有下降趋势的学生，只要经常在作业评语中委婉地指出他们的缺点和不足，并表达对他们的希望。只要这些希望是真诚的、适时的和有内容的，学生就会从中理解老师对他们的信任、关心和爱心，从而转化为学习的动力。在批改学生的作业时写上评语，能够使学生更加尊重老师，学生会感觉到自己受到了重视，能够更好的引起学生的关注和思考，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。既能通过作业评语与学生进行沟通，又能使学生在完成作业的过程中不断体验成功与进步，认识自我，建立自信，逐步提高学习效果。记得有一名学生自身学习能力可以，却因为之前认为在课堂上、课外没有受到英语老师的关注而抵触英语教师，从而不断导致英语成绩的下滑，我接手这个班级之后，了解了他的情况，于是，在每次的作业评语上，我都特别的在他的评语上多写一些评语，或激励，或劝导，或表扬，此后，这个学生在英语课上表现积极，作业也很认真，不再抵触英语，成绩提升很快。后来高考毕业后他告诉我，正是因为看到我的评语，给了他动力，他才能在高考中取得优秀的英语成绩。我现在也能够充分认识到陶行知“爱的教育”的涵义了。所以，英语作业评语可以弥补英语教育教学的不足，同时也是师生情感交流的一种方式。
二、英语作业评语所运用的方式
在作业评语中，我们应该常用一些激励性、表扬性、启发性和诱导性的语言来加以运用，例如：
It’s very clever of you to do so.
It’s nice of you to write this way.
How I wish you could spend more time on…
I am sure you can do you work better next time.
Never lost heart ，my dear.
You have done a good job.
我们运用这些作业评语，不仅可以评价作业，而且能够帮助学生巩固和运用知识，同时也是对学生的一种激励。这也是学生精神上的一种需要，作业评语无疑给学生了动力，给学生激励通过作业评语，学生也可以掌握一定的知识。
三、写英语作业评语时要有技巧，要及时、与教学相结合
在作业评语运用过程中，教师也应该注意，针对不同层次的学生及其作业，要采用不同的评语方式，要注意技巧。评语言辞要恳切，或热情鼓励，或委婉告诫，来激发学生的学习热情。对于学生的作业，要因材施教，个别指导对于优秀学生，我们可以通过评语对他们提出更高的要求对于中等生，在作业评语中要有一种督促作用。如：You’d better be more careful！ Work harder and then you will make much progress！ 而对于一些程度差些的学生，我们也要给予关怀，让他们感觉到老师并没有放弃他们，并没有对他们失去信心。我们可用以下评语：Study hard ，and you will make progress！ Tomorrow comes never！ Diligence is the mohter of success. A good beginning makes a good ending. 多用一些这样的评语来增加他们对学习的信心。通过这样的作业评语，使学生始终保持清醒的头脑，强烈的学习兴趣。让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。
教师写的评语是给学生看的，所以必须使用学生能看得懂的英语来写，符合学生的个性心理发展。所使用的词汇和语法要尽量符合学生的实际水平，也就是说，教师在学生作业上的评语所使用的词汇和语言要与平日的教学相结合，既给出了运用这些句型的例子，又加深学生对这些词汇和语言的印象。不仅可以评价作业，而且能够帮助学生巩固和运用语言。教师也应尽早地批改学生的作业， 才能及时地了解学生的学习进步状况及学习效果，以便掌握情况进行指导。
当然写好评语的方式和要求还有许多，教师不仅要不断提高自己的英语书面表达能力，更重要的是深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人，这样才能写出激励人的好评语，不断提高学生的书面表达能力，通过作业评语加强师生间的交流，促进学生各方面的发展。
参考文献：
[1]王海英.英语作业评语对课堂教学的促进作用[J].中学外语教与学，2006（3）
