时间：2022-12-02 09:10:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇奇文共欣赏，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、带有成语的诗句：曹植《白马篇》捐躲赴国难，视死忽如归。----视死如归
2、陶渊明《移居》奇文共欣赏，疑义相与析。----奇文共赏
3、白居易《琵琶行并序》千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。-千呼万唤
4).崔护《题都城南庄》去年今日此门中，人面桃花相映红。-人面桃花
4、孟郊《登科后》春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。——春风得意走马观花
5、宋李清照《武陵春》词：物是人非事事休，欲语泪先流。——物是人非
6、苏鳞《献范仲淹诗》近水楼台先得月，向阳花木早逢春。----近水楼台
7、叶绍翁《游园不值》春*满园关不住，一枝红杏出墙来。----红杏出墙
（来源：文章屋网 ）
82.士别三日，即当刮目相待。(陈寿(三国志。吴书))
83 好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。(东晋。陶渊明《五柳先生传》)
84.奇文共欣赏，疑义相与析。(陶渊明《移居》)
85.山气日夕佳，飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)
86.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(晋。陶渊明《归去来兮辞》)
87.盛年不重来，一日难再晨。(陶渊明《杂诗》)
88.及时当勉励，岁月不待人。(陶渊明《杂诗》)
89.宁为玉碎，不为瓦全。(《北齐书》)
90.若要人不知，除非己莫为。(枚乘《上书谏吴王》)
91.近朱者赤，近墨者黑。(晋。傅玄〈太子不少傅箴〉)
92.机不可失，失不再来。(《新五代史。晋书》)
93.登山则情满于山，观海则意溢于海。(南朝梁。刘勰《文心雕龙》)
94.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(南朝梁。王籍〈入若耶溪〉)
95.海内存知己，天涯若比邻。(唐。王勃〈送杜少府之任蜀州〉)
96.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(唐。王勃《膝王阁序》)
97.海上生明月，天涯共此时。(唐。张九龄(望月怀远))
98.人世有代谢，往来成古今。(唐。孟浩然《与诸子登岘山》)
一位老翁，戴着草帽，一袭的布衣，只身穿梭在丛，看那花儿孩童般的笑脸，不禁喜吟：采菊东篱下，悠然见南山；与友人“奇文共欣赏，疑义相与析”，在自己的草屋中谈笑风生，一起谈古论今。
隐逸成了他的专利，高尚是他的秉性。
一位画家，一生“啃着弟弟的面包”，贫苦，却也桀骜，桀骜且顽强。他用自己貌似疯癫的顽强的心描绘出生命的向日葵，不惜被连根拔起的痛，来创造辉煌。然而在当时他的生活又是如此的拮据。
艰难是他的选择，不屈是他的记号。
我们铭记了这一个个刻骨铭心的名字：陶渊明，梵高，还有在贫苦中仍持着童心的格林兄弟，在底层社会中摸爬滚打出的高尔基……因为他们在贫困中的顽强，也因为顽强到骨子里的坚韧，使他们彪炳于世界史名流千古。
清贫也是一笔财富。
清贫说白了的穷，可是穷穷不得一直。穷，更有一种压力这将成为一个人前进的动力，成为你跌倒后爬起的那声召唤，使你无论如何都要与命运搏一博，直到砍刀那梦的彼岸。
无论你是花是草，无论你生活在泥土匮乏的石缝还是肥沃的土地，你都能竭尽全力地活下来，因为环境的恶劣使你更加努力地汲取养分努力地生长，目标如同在天上。一个人，没有办法选择自己的家庭贫富程度，但一个人有权利选择自己的未来。所以清贫不是抨击你的巨石，而是笔财富只要你相信：我们的人生也能够充实，我们也可以重拾这笔财富，趁着启明星出发！
2、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。____苏轼《和董传留别》
3、读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。____王贞白《白鹿洞二首·其一》
4、枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。____李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》
5、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。____颜真卿《劝学诗》
6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。____颜真卿《劝学诗》
7、娶妻无媒毋须恨，书中自有颜如玉。____赵恒《劝学诗》
8、读书破万卷，下笔如有神。____杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
9、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。____朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
10、富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。____杜甫《柏学士茅屋》
11、一月不读书，耳目失精爽。____萧抡谓《读书有所见作》
12、清水出芙蓉，天然去雕饰。____李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》
13、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。____陆游《病起书怀》
14、一日不读书，胸臆无佳想。____萧抡谓《读书有所见作》
15、娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。____赵恒《劝学诗》
16、奇文共欣赏，疑义相与析。____陶渊明《移居二首》
17、书当快意读易尽，客有可人期不来。____陈师道《绝句·书当快意读易尽》
18、坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。____章碣《焚书坑》
19、昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。____王禹偁《清明》
20、眼前直下三千字，胸次全无一点尘。____于谦《观书》
21、归志宁无五亩园，读书本意在元元。____陆游《读书》
22、安居不用架高堂，书中自有黄金屋。____赵恒《劝学诗》
23、人学始知道，不学非自然。____孟郊《劝学》
24、弱冠弄柔翰，卓荦观群书。____左思《咏史八首·其一》
25、李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。____赵翼《论诗五首》
26、读书不作儒生酸，跃马西入金城关。____谢逸《送董元达》
27、学而时习之，不亦说乎？____佚名《论语十则》
28、金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。____于谦《观书》
29、闲门向山路，深柳读书堂。____刘昚虚《阙题》
1、读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。
2、夫道成于学而藏于书，学进于振而废于穷。——（汉）王符
3、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
4、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基
5、立身以立学为先，立学以读书为本。——朱熹
6、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原
7、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
8、读书之乐何处寻数点梅花天地心。——[宋]朱熹（《四时读书乐》）
9、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
10、读万卷书，行万里路——刘彝
11、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
12、书犹药也，善读之可以医愚——刘向
13、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
14、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
15、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
16、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
17、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
18、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
19、读书百遍，其义自见——《三国志》
20、进学致和，行方思远。 ——字严
21、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
22、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》
23、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
24、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
25、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
26、读书百遍，其义自见。——《三国志》
27、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
28、己所不欲，勿施于人——孔子
29、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
30、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——刘备《三国志》
31、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
32、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
33、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
34、三人行，必有我师焉 。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
35、吾生也有涯，而知也无涯——庄子
36、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
37、懂得自己无知，说明已有收获。
38、读书之乐乐无穷，拨琴一弄来熏风。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——[德]歌德
39、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
40、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。
41、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
42、敏而好学，不耻下问——孔子
43、没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。——（英国）谚语
44、从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。——罗曼·罗兰
45、读好书就是同许多高尚的人谈话。
46、读书破万卷，下笔如有神——杜甫
47、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
48、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
49、读书之乐乐陶陶，起弄明月霜夭高。
50、千里之行，始于足下——老子()
51、不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。——（唐）吴兢
岳庙联：
遗迹镇栖霞洒泪重瞻新庙貌
大旗悬落日撼山愿学古军容
颐和园知春堂联：
七宝栏杆千岁古
十洲烟景四时花
颐和园涵远堂联：
西岭烟霞生袖底
东洲云海落樽前
颐和园戴日腾愉联：
松柏霭长春画图集庆
蓬莱依胜境结构灵光
颐和园澄爽斋联：
芝砌春光尘池夏气
菊含秋馥桂映冬荣
颐和园宜芸馆联：
绕阶苔痕初染碧
隔帘花气静闻香
云南黑龙潭联：
万树梅花一潭水
四时烟雨半山云
荆门州当阳县玉泉山关帝庙联：
赤面秉赤心骑赤兔追风驰驱时无忘赤帝
青灯观青史仗青龙偃月隐微处不愧青天
晋祠圣母殿联：
灵泉浩浩万顷琉璃穷地脉
圣水溶溶九涯珠玉荡天光
晋祠圣母殿联：
沛泽共汾川十里稻畦流碧玉
剪圭分参野千年桐荫普黎甿
晋祠圣母殿联：
溉汾西千顷田三分南七分北浩浩同流数十里淆之不浊
出瓮山一片石冷于夏温于冬冽冽有本亿万年与世长清
西湖平湖秋月联 ：
万顷湖平长似镜
四时月好最宜秋
西湖天下景联：
山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
西湖楼外楼联：
屈醒陶醉随斟酌
春韭秋绿入品题
青田石门洞联：
似洞非洞造成仙洞
无门有门是为佛门
浙江贡院联(阮文达撰)：
下笔千言正桂子香时槐花黄后
出门一笑看西湖月满东浙潮来
灵隐寺天王殿联：
峰峦或再有飞来坐山门老等
泉水已渐生暖意放笑脸相迎
秦某题秦桧跪像：
人从宋后少名桧
我到坟前愧姓秦
平湖秋月耿(骆成骧撰)：
穿牖而来夏晶清风冬日日
卷帘相邮前山明月后山山
平凉六盘山联：
峰高华岳三千丈
险居秦关百二重
潼关城楼联：
华岳三峰凭槛立
黄河九曲抱关来
马嵬坡联(毕秋帆题)：
莺花尚恋霓裳影
环佩空归月夜魂
马嵬坡联(毕秋帆题)：
谷风如诉旧愁来蜀道秦川过客重谈杨李氏
墓粉还将秋色补雨尘云梦伤心何似汉唐陵
兰州五泉山联(梁章巨题)：
佛地本无边看排闼层层紫塞千峰平槛立
清泉不能浊笑出山滚滚黄河九曲抱城来
中岳嵩山联：
近四旁惟中央统泰 华 恒衡四塞关河拱神岳
历九朝为都会包伊(氵厘)洛涧三台风雨作高山
三贤祠联(李白、杜甫、高适)：
一览极苍茫旧苑高台同万古
两间容啸傲青天明月此三人
武汉晴川阁联：
栋宇逼层霄忆几番仙人解佩词客题襟风日最佳时坐倒金尊却喜青山排闼至
川原揽全省看不尽鄂渚烟光汉阳树色楼台如画里卧吹玉笛还随明月过江来
武汉黄鹤楼联：
一楼萃三楚精神云鹤俱空横笛在
二水汇百川支派古今无尽大江流
太白亭联(仙枣亭)：
宛然海上三山貌矣安期先我亭前探枣实
犹是江城五月仙乎太白与君笛里听梅花
太白楼联：
公昔登临想诗境满怀酒杯在手
我来依旧见青山对面明月当头
滕王阁联(李春园题)：
我辈复登临目极湖山千里而外
奇文共欣赏人在水天一色之中
滕王阁联：
隔岸眺仙踪问楼头黄鹤天际白云可被大江留住
绕栏寻胜迹看树外烟波洲边芳草都凭杰阁收来
上海豫园明月楼联：
楼高但任云飞过
池小能将月送来
豫园点春堂联：
桂馥兰芬水流山静
花明柳媚日郎风清
苏州狮子林门联：
吴会名园此第一
云林画本旧无双
苏州拙政园联：
蝉噪林愈静
鸟鸣山更幽
网师园联：
雨雨风风暖圾寒寒处处寻寻觅觅
莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝
扬州蜀冈鉴真纪念堂内联：
不是因为有些事情难以做到我们才失去自信,而是我们失去了自信,有些事情才显得难以做到。
人是多么了不起的一件作品,理性是多么高贵,力量是多么无穷,行为和举止多么端正,那么出色--莎士比亚
无言的死是永远的活-- 川端康成
不要让柔弱的心灵做你的最后一道菜-- 尼采
世界上最公平的美事在于, 聪明人洋洋自得,糊涂人也不认为自己差到哪里去--三毛
失败者的最大弱点在于放弃,成功的必然之路总是不断重来一次-- 爱迪生
原谅别人的错误很容易,原谅别人发现你的错误就需要勇气和度量了。
主观世界的自卑会把客观世界的困难扩大若干倍。
如果把自己的眼睛当成目标,那么你看到的全是障碍。
生活好比一朵玫瑰,每一片花瓣代表一种幻想,每一根刺则昭示一个现实。
其实即使天才在生下来的时候第一声啼哭也和平常的儿童一样,绝不是一首好诗。哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫用在工作上--鲁迅
你要记住, 永远要愉快的多给别人,少从别人那里拿取--高尔基
生命不浪费,成功的机会就多了--罗曼罗兰
爱出者爱返,富往者富来。
走的最慢的人只要他不丧失目标也比漫无目的的人走的快-- 莱辛
现实是此岸,理想是彼岸,中间隔着湍急的河流,行动则是架在川上的桥梁--克雷洛夫
人要能期待,就能够奋力以赴--张洁
卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭--北鸟
人要为爱自己的人好好的活。
黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明-- 顾城
生命就像奔涌的洪流,如果没有岛屿和暗礁,又怎能激起美丽的浪花--奥斯特洛夫斯基
最是人间留不住,朱颜辞镜花辞树。
爱在左,情在右,走在生命的路两旁,随时撒种随时开花,将这一径长途点缀的香花迷漫,使穿枝拂叶的行踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可落却不是悲凉-- 冰心
美好的回忆固然是好的,但它毕竟是远了暗了的雾霭,未来的希望才是近了亮了的晨光,我们应该把握现实的每分每秒手酸了,放下就好,对待烦恼不也是如此!
一个人的品格就是他的守护神--赫拉克利特
夫祸患常积于微忽,而智勇多困于所溺,忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
长大了以后,你才会知道,在蓦然回首的刹那,没有怨恨的青春才会了无遗憾,如山岗上那轮静静的满月--席慕容
我怀着希望播种,这个希望决不比任何一个智者的希望更为谦卑。
我决不企盼有谁来代替,因为在这世界上,每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
登山则情满于山,观海则意溢于海。
过去属于死神,未来属于自己。
大海的精彩是有浪花的点缀,彩虹的美丽是有风雨的洗礼,人生的辉煌是挫折与困难的积累。
今日事今日为,太阳绝不为你而再升。
情感如同一汪清 泉,一颗小石头都可以激起周围的涟漪,情感如同大海,道不尽,说不完,即有风平浪静,也有汹涌澎湃,情感如同人生的五味瓶,酸甜苦辣里蕴涵着喜怒哀乐。
失去了,就让他随风逝去,错过了,就让他成为往日的回忆,不要留在昨天,翻阅那陈旧的诗篇,不要把孤独,忧虑,悲伤带到明天,美好的明天由自己开拓--独孤雁
水至清则无鱼,人至察则无徒。
生活里最重要的不是拥有成就,而是能和知心朋友分享成就,朋友是人生的不可缺少的一部分,生命因此才更精彩。
关键词: 作文教学 课外阅读 写作能力
“读书破万卷,下笔如有神”。书读得越多,头脑里的语言积累也就会越多,表达起来就会流畅、文思涌泉。只有学生多读书,才能多吸收、多借鉴、多积累、多运用,从而促进写作水平不断提高。作为语文教师,在平时授课中,我们要注重对学生的阅读习惯的培养,激发学生阅读名著的兴趣,让学生热爱上阅读,从而提高学生的写作能力。下面我就结合实践谈谈自己的做法。
一、兴趣是最好的老师
大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生有了阅读兴趣,就会减轻疲劳感,就会感到阅读不是一种负担,而形成一种自觉行为,成为终身学习的一条有效途径。语文教师要把学生阅读作为一项重要的教学手段,促使学生制定种种阅读计划,定书目,定目标和任务等,让学生在文字的海洋里自由畅游。语文教师要敢于大胆扬弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框,让学生放心读,放心学,放心想。
二、方法是成功的保障
阅读应该讲究方法,无方法的阅读,就如在沙漠上行走的人,茫目、困惑,似乎永远也找不到沙漠中的绿州。正确有效的方法,是达到预想效果的保障,可以让学生找到快捷的途径,从而取得事半功倍的效果。语文教师可采用以下几种方法,指导学生阅读。
1.循序渐进。俗话说,一口吃不成一个胖子。学生在课外阅读时,千万不要求之过急,而要循序渐进,逐步积累,逐渐提高。每天坚持读几百几千字,坚持下来,对文字的感受能力、对词汇的积累就会在不知不觉中提升。这种方法行之有效,似“随风潜入夜,润物细无声”。
2.水平提升。学生个体存在差异。有的学生对文字的感受能力差,存在“文字迟钝”,不能把握文章,不知道哪些文字适合自己阅读,哪些文字不适合自己阅读。这就要求教师在阅读课上,做一些必要的指导,因材施教。明确:哪些文字,哪些书籍适合他们读,哪些文字应该删掉。
3.个性张扬。做笔记的过程,就是一个加深理解、加强记忆的过程。有人说:“眼看千遍,不如手抄一遍。”就是做最简单的摘录,也需要动动脑筋。所以在课外阅读中,教师要指导学生做好阅读笔记,摘抄精彩的段落、词汇,写一些心得体会,等等,帮助学生加深对作品的理解,扩大文化科学知识的眼界,拓宽思路,激发求知欲望和学习兴趣,培养自学能力与习惯,这也就是常说的:“课外阅读,课内见成效。”
三、反馈是阅读的必备过程
学生阅读需要及时的反馈,这能让他们在和同学的交流中,拓宽阅读面,强化阅读点。分阶段地指导学生反馈,是提高学生写作的有效途径。教师可通过多种形式反馈学生的阅读信息。
1.阅读汇报课。阅读汇报课是让学生畅谈阅读收获、体会的一种课型。它不仅有利于巩固、提高阅读效果,培养良好的思维习惯和说写能力,而且有益于相互启迪,共同提高,收到“奇文共欣赏”、“得失寸心知”的效果。
2.制作读书卡片。学生每周制作一张读书卡片,内容包括“书目,欣赏点,心得、体会等”,放到班级的书架上,学生可以自由翻阅。通过这种方式,学生可以检查、反馈、交流信息。
3.检查的方式应灵活多样。如召开课外阅读调查会,检查读书笔记或书面总结阅读情况,等等,并及时公布结果,总结经验,予以表扬,找出不足,加以改进,以促进课外阅读的进一步开展。
教育家叶圣陶告诉我们:“阅读是写作的基础。”只有学生多读书,才能多吸收、多借鉴、多积累、多运用,从而促进写作水平不断提高。有效的课外阅读是学生积累语言、提高写作水平的重要途径之一。语文教师在语文教学特别是作文教学中,必须十分重视加强课外阅读,引导学生通过有效的阅读,获得语言的积累、情感的沉淀,从而自然地应用到写作中去。
参考文献:
关键词：朗读；策略
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-123-01
新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这就要求朗读的人对语文有灵敏的感悟，读就读出形象，读出意蕴，读出情趣，进入文中作者或主人翁的感情世界之中！然而在我们的语文教学课堂中却出现许多不和谐的音符，归纳起来主要有：朗读的时间不够充分； 朗读无目的性； 朗读教学指导方法单调、机械、生硬。鉴于此，我认为要解决上述现象，首先做好以下四个方面的工作：
一、要变教师“提问”为学生“发问”
正如布鲁巴克所说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。学生自己能提出有价值的疑问，是学生把书读“进去”的一种标志，教师做到这点就是给予了学生一个广阔的空间，就是解掉一条拴住学生情感、思维的缰绳。“提问”可以一石激起千层浪，引发学生自由追求个人阅读文本的体验，再通过师生、生生的交流、对话，相互取长补短，达成共识，自然会实现“奇文共欣赏，疑义相与析”的阅读教学目的。
二、要善于激发学生的朗读兴趣
“兴趣是最好的老师”。学生的朗读兴趣一旦得到激发，自会取得事半功倍的效果。在教学中，我们可以采用“陶冶激趣法”、“对比朗读法”或“赛读激趣法”等。如我在教三年级《小露珠》一文是就采用了“赛读激趣法”，先播放课文录音，再找一个朗读较好的学生（绝不要找最好的）朗读，让学生跟他赛读，超过他的给配音读或跟师赛读并被封为“朗读大王”的称号。这样激发了其竞争意识，兴致盎然，纷纷举手要求读书，此时我根据现实情况抓住时机提高朗读要求，指导感情朗读，这样，学生轻松的读出课文所蕴含的情感，达成了教学的三维目标。
三、要正确处理“个性化朗读”和“基本朗读”的关系
新课标指出：“阅读是个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。强调个性化朗读，并不是过分演绎“独立选择学习内容”、“独立选择学习方法”、“想学什么就学什么，想怎么学就怎么学”，而忽视了基本阅读，如：理解词句的方法，抓住主要内容、体会思想感情的方法等，把语文的工具性和价值标准给丢了。只有这样才能达到“一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个哈姆雷特毕竟还是哈姆雷特”的佳境！
四、切实改进朗读指导的方法
朗读方法的指导不是表层技巧上的引领，而是读者自身情感的激发，与作者情感的有机融合。因此，我们教师应利用有效的教学手段，努力去营造一定的教学情境，创造有效的教学时机，使学生在这种情境中不由自主地抒发自己的感受，达到心与心的交流，情与情的融合。这样的朗读才是有感情的朗读，这样的指导才是有效的指导。
根据以上的指导思想，我在教学实践中不断的探索，总结了指导朗读的一些方法，在此奉献给大家，愿与您一起共享，愿与您一起商榷：
1、借助媒体，创设情境
视听觉媒体（电视录像、课件、录音等）具有视听同步化，图像动态化的优点，传递信息生动、形象。若在“点拨导读”时使用视觉媒体帮助学生模拟情境，激发想象，一定能调动学生情感，达到事半功倍的效果，教学《狼和小羊》一课，如何指导学生读出狼的阴险狡诈、凶恶、狠毒和小羊的温和、善良又无力反抗呢？课文插图是静止的，对学生启发不大。指导朗读时，我找来动画片《狼和小羊》播给学生看，伴随着阴森恐怖的音乐，学生眼前出现了两只“活”的动物：面目可憎的狼和软弱无能的小羊……面对此情此景，学生纷纷进入情境，捧起语文书，模仿片中的狼和羊的语气朗读起来，练读、赛读、分角色读后让学生给动画片配音，结果连班上最文静的女生都能读好狼的语气。
2、精选练点，锤锤有声
叶圣陶先生曾说：“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……务必尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说了些什么，而且与作者的心灵相通。”然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。但这些指导不可能课课皆有，次次俱备。因此，要精心选择朗读训练点，每次训练有个侧重点，锤锤敲打，锤锤有声。
3、巧设问题，指引读
专注于“个人立体养护和护理用品”领域的屈臣氏，不仅聚集了众多世界顶级品牌，而且还自己开发生产了1500余种自有品牌。屈臣氏目前在亚洲以及欧洲的36个市场、1800个城市共拥有19个零售品牌，超过8400间零售店铺，每星期在为全球超过2500万人提供着个人护理用品服务。
1989年4月，屈臣氏在北京开设内地第一家店，迈出了其中国本土化进程的第一步。然而此后的l5年，屈臣氏的成长之路充满着艰辛和挑战，直到2004年，屈臣氏在中国的店铺数量才发展到区区的50家。
面对重重困难，屈臣氏通过多年来对中国内地零售市场的深入研究和钻研，总结出了其品牌发展最适宜的目标定位和发展策略。长期以来，屈臣氏一直秉承着其“健康”、“美态”“欢乐”的经营理念，致力研究并满足消费者的需求。坚守“最幸福的消费者造就最好的零售商家”的成功信条。密切关注市场变化，适时把握时机，始终以敏锐的触觉了解、研究和分析市场动向。在尊重市场规律、了解消费者需求和内地零售业各项政策法规的基础上，不断完善内部的管理，积极调整自身的阶段性目标策略。
终于在2006年，屈臣氏中国市场的店铺总数一跃突破了200家。
此后的5年间，屈臣氏终于又重新回到了高速成长的轨道上来。截止到2011年12月，屈臣氏已在中国内地的150个城市开设了1000家个人护理用品店，并一举成为了中国目前最大规模的保健及美容产品零售连锁店。
桃李不言，下自成蹊。
时下，屈臣氏在中国本土化进程中取得的显著成绩，已经为众多行业人士所关注和研习，越来越多的行业精英、开始不断地深入探究屈臣氏的店铺设计、零售细节和市场策略。
屈臣氏作为目前亚洲零售业的巨人，从大陆、香港、新加坡、马来西亚、印尼、泰国再到韩国，都可以看得到其醒目的店招，那么屈臣氏的经营制胜之法到底是什么呢？其实，说到底“屈臣氏”只不过是一家超市。假若按照目前国内的超市模式来衡量的话，“屈臣氏”甚至连一家社区24小时中小型商场超市都比不上。论面积，数百平方米，论货品，多不过五六千，然而屈臣氏却在广州、上海以及北京等超过150个城市创造了一个个店铺销售业绩的神话。
以“发现式陈列和体验式营销”而在行业著称的屈臣氏，纵向截取目标消费群中的一部分优质客户，横向做精、做细、做全目标客户市场。屈臣氏，所倡导的是“健康、美态、欢乐”经营理念，锁定18－35岁的年轻女性消费人群，专注于个人护理用品与保健品的零售生意推广。历经22年的市场沉淀和品牌磨砺，迄今为止，已经当之无愧地成为了中国美妆行业中的零售标杆。
有人一定会问：
屈臣氏的胜出靠的是什么？
屈臣氏的核心竞争力又是什么？
屈臣氏如何进行商品采购和营运管理？
屈臣氏的标准化管理涵盖了哪些方面？
屈臣氏的零售学院教材包括哪些内容？
屈臣氏如何进行团队激励和店面管理？
屈臣氏进入中国的前19年为什么不发行会员卡？
等等问题……
面对上述一揽子问题，以及屈臣氏本土化进程中竞争策略的综合思考，于是本书应运而生，笔者历时7个月的缜密筹备和系统布局，从企业背景、竞争策略、标准化管理、团队建设、绩效评估、会员营销、自有品牌策略和连锁扩张等诸多方面为广大读者厘清思路，旨在让大家全面、清晰地了解到屈臣氏在中国的成长史以及其竞争秘笈。
奇文共欣赏，疑义相与析。
撰写国内市场上的第一本关于屈臣氏的零售书籍，多年以来一直是笔者的梦想。为了这个梦想，一直为之努力积累、潜心探索。终于在今天，梦想照进了现实！
1、勿以恶小而为之，勿以善小而不为——陈寿《三国志》
2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
3、光阴给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基
4、立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修
5、玉不啄，不成器；人不学，不知道——《礼记》
6、学而不思则罔，思而不学则殆——孔子
7、书犹药也，善读之可以医愚——刘向
8、书籍使人变得思想奔放。——革拉特珂夫
9、读书之于头脑，好比运动之于身体。——爱迪生
10、生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
11、兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子
12、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元
13、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之——孔子
14、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
15、少壮不努力，老大徒伤悲——《汉乐府。长歌行》
16、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹
17、旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼
18、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基
19、路漫漫其修道远，吾将上下而求索——屈原
20、非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮
21、书——人类发出的最美妙的声音。——莱文
22、读一本好书，象交了一个益友。——臧克家
23、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡尔
24、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
25、书是良药，善读之可以医愚。——刘向
26、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
27、吾生也有涯，而知也无涯——庄子
28、每个有知识的人，应该在自己的一生中，好好读上8-10本书。究竟该读哪些书？若想了解这点，那至少得读上15000本才行。——巴比达
29、己所不欲，勿施于人——孔子
30、读书越多，越感到腹中空虚。——雪莱
31、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
32、读书破万卷，下笔如有神——杜甫
33、在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。——比切
34、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。——高尔基
35、过去一切时代的精华尽在书中。——卡莱尔
36、读万卷书，行万里路。——刘彝
37、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
38、书如药也，善读之可以医愚。——刘向
39、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》
40、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思——朱熹
41、书籍——当代真正的大学。——托马斯卡莱尔
42、非学无以广才，非志无以成学——诸葛亮
43、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫托尔斯泰
44、读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。——富兰克林
45、读万卷书，行万里路——刘彝
46、读书百遍，其义自见——《三国志》
47、书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄
48、读书百遍，其义自现。——三国志
49、各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化。——雨果
50、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂，只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。——高尔基
51、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明
52、知之者不如好之者，好之者不如乐之者——孔子
53、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰
54、莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞
55、我扑在书籍上，就好像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
56、读一本好书，像交了一个益友。——臧克家
57、千里之行，始于足下——老子
58、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅
59、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿
60、书读的越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。——伏尔泰
61、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦
62、我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。——高尔基
63、书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游
64、书籍是人类进步的阶梯。——高尔基
65、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。——爱迪生
66、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。——歌德
67、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯
68、热爱书吧——这是知识的泉源！——高尔基
69、一日无书，百事荒芜。——陈寿
70、问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹
71、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈
72、阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。——培根
关键词：创造性阅读 合作反馈 创新型人才
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-01
《语文课程标准》指出：阅读作品能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。这就要求阅读要有创造性。新时期的教育是关爱学生生命发展、弘扬学生灵性的教育。课堂教学应当为学生创设放飞灵性的机会，在教学中我尝试创造性阅读与合作反馈的教学模式，收到了较好的效果。
1 激发兴趣，调动学生创造的积极性
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。教师只有不断创设富有变化的、能够激发学生兴趣的学习情境，才能推动学生的求知欲，唤起学生的创造性意识。在教学过程中，我主要通过以下方法激发学生的学习兴趣：1）激情导入，每篇文章我都会精心设计导入语，如《春》一课的导入语我这样设计，春，生机盎然；春，活力无限。看春的眼，流光溢彩；绘春的笔，异彩纷呈。同学们你们喜欢春天吗？今天就让我们一起走进朱自清先生的优美散文春。2）利用多媒体辅助教学，激发学生的兴趣。在讲授艺术性较强的课文时，我借助音乐、图片、录像等直观可感的手段，调动学生参与教学的积极性。3）让课堂充满美感提高学习兴趣，在课堂上，我经常用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围，产生“教”与“学”的共鸣。4）组织生动有趣的游戏激发兴趣。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是对于低年级学生，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。作为一名教师，在阅读教学中要注重激发学生的阅读兴趣，要让学生明白阅读不可通过外在的统一训练或灌输而进行，而是一项需要积极参与的活动，是一项伟大的发现活动。学生在教师激趣的引导下，一定乐于阅读，积极创造。
2 引导学生仔细观察，培养学生的想象力
创造性阅读离不开想象，可以说没有良好的想象力就没有创造。培养学生创新能力，就要丰富学生的想象力。
观察是想象的基础。作为语文教师，应注重培养学生的观察能力，课上我经常利用那些文质兼美、哲理性强的文章，引导学生分析观察。如教授《雨的四季》一课时，学生在概括出“春雨”、“夏雨”、“秋雨”、“冬雪”四幅图画景物特点后，可引导学生分析，刘湛秋先生能写出这样优美散文的原因，使学生得出结论，注重观察生活，认真体会，才是创作的源泉。再如，对有些充满活力诗情画意的诗文，可让学生在读诗文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。如我让学生欣赏《雨天的歌（节选）》从灰蒙蒙的天上，从飘动着云层里，从轻悠悠的南风中，落下来了，落下来了──雨，春天的淡蓝色的雨啊！千万条银丝，荡漾在半空中，弥弥漫漫的轻纱，披上了黑油油的田野。雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠……雨，春天的淡蓝色的雨啊！在观察与积累的基础上，画出你的理解和感受，让学生形成鲜明而生动的表象，正是学生形成丰富想象的基础。
3 学会质疑，培养学生创造性能力
只有对阅读材料不断质疑，提出问题并尝试解决问题，才能最大限度地激发学生对材料的探究力度。所以，培养学生敢于提问、善于提问的意识是创造性教学的重要环节。在课堂教学中我主要通过两个步骤来落实。首先是教师质疑，如我在讲授《鲁提辖拳打镇关西》一文时，在初读课文整体感之后，教师质疑：1）思考：文章是按什么顺序记叙的？2）课文记叙了鲁智深的哪两年事？3）这两件事反映了鲁智深是怎么样一个人？4）文章主要是介绍鲁智深，为什么穿插许多描写无赖的细节？这样连珠炮似的问题，马上会让学生进入故事情节中来，分析、领悟作者的写作意图。其次是生生质疑，学生通过深入的理解分析课文，再提出疑问，同学之间讨论解决，这时提出的问题往往不会停留在表面，而是更深入的思考，读出书中作者没有提及或少提到的思想或情感，并运用想象和联想去把自己新的思想，新的情感增加到书中，超越自我，把自己的新思想，新情感进行“改造”，形成创造性阅读。
质疑是学习的钥匙，是读书求知的起点，是增长智慧的阶梯，是创新思维的启萌。作为教师鼓励学生大胆质疑，对于培养学生的创造性意识，培养创造型人才尤其重要。
4 合作反馈，让创造性阅读更深入
问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。因此，创造性阅读离不开合作反馈。所谓合作反馈是指通过小组交流尝试解决问题。教师为学生创造和谐的教学环境，给学生以展示自我的空间，学生通过多种形式的汇报，解决自己的疑问获取更多的知识。这一阶段包括两个环节：组内交流和组间交流。学生尝试对文章预习、自学以后，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同。在他独立探究的基础上，这时可引导学生进行合作交流反馈。这时的合作内容是指学生单凭个人难以解决的问题。例如《雨的四季》一课，有这样一环节在师生共同完成对春雨图的赏析后，教师要求以这种方法，分小组研讨其他三幅图。但每小组必须完成两道题目：1、你们喜欢那幅图，这幅图写出了雨的什么特点？2、你们最欣赏文中的哪个句子？说出你喜欢的理由？学生尝试解答后，把自己的想法在小组内交流、讨论。我只作为一名参与者，组内采用一个人作中心发言，其他同学作必要的修改、补充的“中心发言式”。组间交流在教学中也经常使用。如：每个小组的组员都编上了号，在解决《秋颂》质疑环节时我这样说，陶渊明曾经说过“奇文共欣赏，疑义相与析”，学完这篇文章你还有什么疑惑？学生提出疑惑，在学生个人思考后，组内同学一起研究提出解决的方法。在研讨后，教师根据题目的难易程度叫了所有小组的中等同学来回答交流，用本组的解决方法向全班同学进行叙述，叙述的过程是非常重要的。可能有的同学的答案是对的，但方法不一定正确，通过各组同等层次的学生交流解释，理解了得出答案的原因，这样的学习效果是最好的。在整个过程中，教师只作为一名参与者，观察分析学生的自主学习状况，并与学生共同做出归纳和总结，帮助并引导学生参与学习的全过程。
