时间：2022-10-22 14:52:49
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班级班务与教学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：教师；班务管理；初中生
中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0263-01
初中时期的学生的智力以及学习能力是最好的时期，所以教师在这个阶段的教学工作十分繁重，不仅要指引学生的学习，还要帮助学生形成良好的品格，良好的品格才能够让学生在日后的学习和发展之中处于不败之地。初中时期的学生具有顽皮的特点，对所有事物都充满了好奇心理，这对教学的开展来说是好事也是坏事，学生如果对教师的教学内容感到好奇，则很容易产生学习兴趣，但是如果学生对教师的教学毫无兴趣可言，则很容易就在课堂之中跑神溜号，做其他的事情了，所以教师在教学的时候一定要以激发学生的学习兴趣为主开展自己的教学课堂。笔者在经过调查之后对做班主任进行了分析，在班主任开展教学以及管理上得出以下问题，特此和各位教学工作者进行分享，希望有助于各位教学工作者的教学的发展。
1.精细化管理，让学生养成好的习惯
班务管理是一个班主任对班级控制的方式，同样是一门艺术。好的班集体对于学生的身心发展都有极大的好处，而学风差，班级纪律不严明，这样的班集体会使得里面的千里马也被淹没。班主任是班级工作的组织者，策划者以及这些工作的引导者，如果班主任想要创建一个优秀班级体，则是需要做好大量的工作。教师不仅起着教学的作用，还要对学生思想品格的形成产生影响，让学生找到人生的航向，因此在班务管理上，班主任应该从精细的小事抓起。古往今来，世界都流传一句话，"细节决定成败"，而中国同样有这样一个故事"一屋不扫何以扫天下"，都是在告诉我们细节和小事对人们有多大的影响.。因此班主任在教学管理上应该注重细节，进行精细化管理。
所谓的精细化管理不仅是一种管理手段和管理方法，更是一种管理思想和管理策略。一个班集体之中一定会有很多琐碎的小事，而这些小事如果没有得到很好的解决或是班主任没有好的应对措施，班级则会变得杂乱无章，混乱无序，班级也就会变成一盘散沙。所以在班务管理上，班主任一定要做好明确的规定。比如说是学生值日的问题，规定早晨七点之前做好打扫，学生在七点之后就应该老老实实的在自己的位置上进行学习，而有些学生做事就喜欢拖沓，很有可能在七点十分都还没有完成打扫。这个时候教师就应该读这样的学生及时纠正，改变学生做事的态度。教师应该做好细则的划分，每一个区域都有相应的负责人，哪里出了问题的时候，不会出现责任不明确的现象，也不会出现学生互相诬赖或是推脱责任的问题。班主任是学生在学校学习和生活的指引着，所以班主任要能够当好这个执行者的身份，让学生能够明白什么事情可以做，什么事情不可以做，事情应该如何做。
凡事逃不过两个字，"认真"，学生做学问需要的也是这两个字，然而不仅是在做学问的上面，学生在日常的生活之中也要懂得认真这两个字，教师应该为学生树立一个好的榜样，无论做什么事情都认认真真，好好的做，榜样的力量是无穷的，希望教师们都能够成为学生生活和学习之中的榜样，让学生在学习之中学到的不仅是知识还有为人处世的道理以及做人该懂得的道理。小事之中往往最能够体现一个人或是一个班集体的状态，所以班主任在班务管理之中要做好细则的划分，但是也不能让学生养成"各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜"习惯，同学之间应该懂得互相帮助，没有一个人是可以没有朋友而独立的生活在这个世上，而学生在学校的主要任务是学习，但是也不能是一味的学习，健全的人格是需要教师和同伴们共同帮助而形成的，所以班主任在班务管理上应该注重班级凝聚力的培养。
2.加强班级凝聚力的培养
班级的凝聚力是考验一个班主任的管理是否成功的重要因素。好的班集体，班级凝聚力是必须的，如果一个班级没有凝聚力，像是一盘散沙，则这个班级将会是一事无成。班主任在班务管理之中应该注重学生团队意识以及合作意识的养成。没有一个人可以孤独的活在世上，所以只要是人就要懂得合作懂得团结，懂得在一个团体之中贡献出自己的一份力量。想要让班级具有凝聚力，班主任可以从多个角度出发锻炼学生。可以适当的带领班级进行各种活动，或是对班级进行分组，让学生分组进行比赛或是合作完成某个项目，锻炼学生的合作能力，提高学生的团队意识。另外要让班集体有凝聚力，首先要让学生懂得自己是班集体之中的一员，这个班集体的好坏是由他们决定，让他们产生班集体的荣誉感。
3.加强民主化人性化教育
夏印发
在一所学校，班主任老师的工作情况如何，对全校教育教学整体工作能否圆满完成起着举足轻重的作用。然而，班主任老师要做好班务工作，管理好一个进集体，使全班学生德、智、体、美、劳全面发展，涉及的问题固然很多，诸如班主任老师的本身素质如何，任课教师与班干部的选配如何，对学生的政治思想教育工作抓得如何等．但我们看来，作为班级工级工作的核心人物－－班主任老师能否与班上所有任课老师处理好关系，能否形成和睦共处、齐心协力的工作环境，对班级工作无不起着至关重要的作用。所以，我们想结合自己多年来担任班主任工作的实践，在此谈几点粗浅的体会。
一、尊重科任老师对班务工作的建议与意见。
在现实工作中，希望得到别人尊重是每个人的正常心理，科任老师自然也不例外。一个班级的教学人员组成后，作为班主任老师，在拟定班务工作计划、班规，选配班干部与科代表等工作中，如果能尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济；若以为科任老师的意见和建议无足轻重，消极对待，不仅会挫伤其积极性，还会出现相互埋怨的现象，以致影响工作。”
二、严禁学生中不尊重科任老师的言行。
这是尊重科任老师的另一个重要方面。作为班主任老师，如果只重视自已对科任老师的态度，而忽视了学生对科任老师的不礼貌言行，那结果只能是前功尽弃。所以，班主任老师要充分利用各种机会，经常对学生进行热爱、尊重科任老师的教育；多做学生思想工作，教育引导学生多做自我批评，正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。切忌道听途说，轻率作结，长学生“老气”而灭科任老师的“威风”。
三、主动协助科任老师处理教学中出现的问题。
科任老师的工作较班主任老师来说，虽然要单纯些，婆婆妈妈的事要少些，但单纯与少些只是相对而言。作为科任老师，教学中遇到而有待解决的问题，也会像班主任老师一样，这个问题尚未了结，那个问题又钻了出来。个中滋味自己才清楚。所以，作为班主任老师，切忌不能把科任老师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，应由他们自己去解决，与已无关，或袖手旁观，或有意回避；要理解和明白，协助科任老师解决教学中出现和遇到的困难，与解决班务工作中存在的问题有密切关系；从某种意义上讲，科任老师要解决的问题，就是班务工作中要解决的问题之一。
四、主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，尽量树立他们在学生心目的威信。
作为班主任老师，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任老师；尤其是当学生提出科任老师在教学中的不足或存在一些问题时，更要在维护科任老师应有地位的前提下。正确引导学生一分为二地评价科任老师；同时，还应积极主动宣传科任老师的长处。优点和劳动成果，使学生从内心世界产生对他们的敬佩。之情。
【关键词】班级 班级管理
一 为孩子营造一个宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围
营造宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提，这对孩子的常规行为和习惯的培养很重要。一个班级行为常规的形成，需要教师、保育员、家长几方面的共同合作才能完成。因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作，有了温馨愉快的家庭环境，孩子才会有种亲切感，才能拥有一个良好的学习环境。这对小班尤其重要，面对三岁的孩子，离开家对他们来说是一件惊天动地的大事。我们知道，小班时期是秩序感和各种常规形成的关键期。因此要赢造好与家庭相似的环境，以便让他们尽快适应集体生活，养成良好的班级常规，每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的关爱之心去跟孩子沟通与交流，孩子们很快从家人的依恋转移到老师的亲切上。在中、大班时期，培养幼儿的主人翁意识，如：帮助自理能力较差的幼儿穿鞋子，摆放好区角的玩具，起床后能折叠被子等值日生工作交给幼儿完成，充分尊重幼儿，让幼儿积极参与，让幼儿知道自己就是班级大家庭中的一员。
二 充分利用家长资源促进班级管理
在日常的教育教学工作中，我们与家长在一些问题上的沟通，是做好家长工作的关键。只有在家园双方的沟通中才能互相了解、互相交流、互相合作。
由于绝大部分家庭的孩子都是独生子女，有些家长老是怕孩子在幼儿园不习惯，会吃亏，对老师也缺少一定的信任。这时，教师就应该“以心换心”真正与家长交朋友。如在平时的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，这些鸡毛蒜皮的小事，都会引起家长对我们的工作的不信任与不放心，这就需要我们班的老师齐心协力，把家长的小事当做大事来做，并细心地向家长介绍幼儿园的食谱，拉近彼此之间的关系。
一个班级管理工作的成功与否，还要看教师的家长工作是否到位，因为家长是幼儿园与社会联系的桥梁。因此，我们要做到热情周到，真诚的接待每位家长，笑迎家长，笑送家长，做到手勤、口勤。早晨，孩子入园时，要走上前去热情拥抱每一个孩子，给孩子一个良好的情绪；下午离园时，要主动告诉家长幼儿园的一日生活、学习情况。为了保证班级管理的顺利进行，在每学期召开家长会，在家长会上介绍我们将要开展的一些工作，幼儿开学来的一些情况，家长要配合的一些事情。开展家长园地、家长开放日、家访等建立家园双方的配合与沟通、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，在教育上达到共识，才能使我们的班级管理得更好。
三 实现班级管理的整体优化
（一）树立班级管理的整体概念
首先在班级管理中要教师以身作则，合理安排各项班务工作，还要能带动班员，调动他们的工作积极性，发挥各自的教育优势，有效地为班级管理贡献力量。在一个班集体中，我们的工作目标方向是一致的，分工合作，共同组织，共同开展好班务工作，促进每个幼儿原有水平上的发展，促进班集体及保教质量的提高。在思想上意识到班务管理在幼儿园管理中的重要性，在班务管理目标上达成共识。
（二）建立班级管理水平的标高
面对繁琐复杂的工作时光有良好的工作态度是不够的，我们还要学会将复杂的事情简单化，简单的事情程序化，程序化事情标准化、流程化，条理清晰地面对工作，并加强对各项工作的执行力。如每学期在开学时我们依据幼儿园各项工作的重点，制定班务工作计划，召开班务会进行自查、互查，找出上学期中班务工作存在的薄弱环节。逐一提出切实可行、具体适宜的改进措施，对缺点和不足进行“各个击破”。将新学期的工作列出重点，在实施中大家均以身作则，严格按照各项工作标准、要求来做，并随时针对出现的问题进行评价、反思，提高了班级管理的工作水平。
（三）创新班级管理的方式方法
【关键词】初中生 班主任 班务管理
一、初中生的心理特征
青春期是每个个体从幼稚到成熟过渡的时期，初中生的生理、心理与社会关系的发展不同步，他们的生理急剧成熟，而心理发展却相对滞后，其价值观、思考方式、应付自我心理问题的技巧等多方面仍停留在相对幼稚的水平。
（一）初中生成人感与幼稚性的矛盾性
生理上急剧成熟，使初中生的“成人感”异常强烈，他们急于摆脱父母和老师限制，独立决定自己的行为方式，虽然如此，他们的行为和思维方式却并未摆脱稚气。这是初中生的主要心理矛盾，它的长期存在成为影响初中生心理成熟最显著的内在因素。大致表现为：
1.与家长、老师的交流表现出明显的闭锁性和反叛性。初中生大多都会有对教师和家长的管教不服气、不认可、不接纳、不照办的心理或行为，但程度和表现方式各有不同。初中生开始疏远父母和老师，从不主动对成人倾诉，甚至开始锁上自己的物品。
2.对异性同学既有好感又显紧张。随着生理的成熟，异性同学开始出现相互吸引，彼此感兴趣。但是这种兴趣常表现为：故意冷漠、不理不睬、保持距离，或者对异性同学轻视和对抗。
3.自我意识方面的动荡性。初中阶段，青少年的自我概念摇摆不定并且容易走极端。比如，有时他们觉得自己踌躇满志，有时又觉得自己十分渺小，一无是处；他们渴望长大，又害怕自己应付不来各种学习任务和社会任务。
（二）心理和行为偏差的普遍性
初中生承受着成长中的各种心理压力和烦恼，面临着各种心理矛盾的交织和包围，因此，从心理成长的角度讲，这是一个极易出现心理偏差和行为问题的年龄。调查显示从15岁开始，青春期精神分裂症的患病率明显增加，其他一些如神经官能症、病态人格的发病率也在青春期这个阶段显著增多[1]。对此，班主任可采用情感式管理的模式以建立和学生间的良好关系。比如，在面对一些家庭背景残缺，家庭生活贫困的学生，班主任更应将其当做主要的管理对象，以选择家访为突破口，先与各个同学的家长沟通，了解每个学生的成长背景和经历，然后根据每个同学不同的性格特点进行针对性的辅导。
二、班务管理的主要策略
（一）营造良好的班风，构建和谐班级生活环境和良好的学习环境
一个和谐相处、互帮互助的班级生活环境，是班务管理的重中之重。在其中，班主任要放低姿态，能以朋友的身份和同学交流，而不是高高在上地做一位管理者。这样，才能带领同学们彼此友爱，化解矛盾，增强班级凝聚力，共同构建和谐的班级生活。
良好的学习氛围，也是班务管理不可或缺的一部分，班主任可以通过以下途径来抓“学风”建设：把同学们分成若干学习互助小组；运用现代教学工具，及时向同学们传播一些对其学习有帮助的资料、热点时事，使同学们开阔视野，形成浓厚的学习兴趣；在课余时间组织学生开展有关各方面的知识竞赛等活动，培养学生特长，以构建良好的学习氛围。
（二）科学的管理体制
建立有效的班级管理体制就是要用“三维坐标”来规范班级学生日常生活行为习惯以及鼓励优秀学生不断进取，帮扶差生共同努力进步。
横坐标――合理明确的“班级日常生活、学习管理条例”。明确的班级管理条例是学生日常行为的参照标准，约束他们学习生活的范围，使学生在学习和生活中有一个良好的心态。
纵坐标――班干部管理体系。学生管理学生优势消除了管理的代沟，使班级矛盾更容易及时化解；班干部为桥梁，使班主任更易了解班级动态，从而对班级问题做出及时应对，使整个班集体正常运行。
竖坐标――奖罚制度。合理的奖罚制度能让学生在学习和生活中发挥出积极能动性，培养他们更规范的生活行为习惯，促进并提高整个班级的学习成绩与综合素质。
此外，班主任应将表现好的学生树立为班级典型，并将班级管理体制融入其中，让标兵成为班级的管理者，从而带动学生的全面发展，毕竟学生是最了解学生的。具体操作时，可采取竞争上岗的机制，即能者上庸者下，或者采用民主投票的方式，若你是一个新任的班主任，对所管理班级的学生也不了解，则可采取学生轮流上岗的方法。
（三）因材施教，关爱每一名学生
因材施教是要求每一名初中班主任，除了全面了解所在班级学生的总体情况外，更要深入了解每一名同学的特点，详细地掌握每一名同学的性格、特长、学习基础、家庭背景等。对不同层次的学生进行不同的辅导（包括学习辅导和心理辅导），或激励、或批评，采取灵活的教育方法，使每一名学生都能尽快地融入集体。对于那些特殊（例如单亲、留守、自闭等等）的学生，班主任应给予更多的关注和心理疏通。
比如，对一些“屡教不改的差生”应站在他们的角度，以诚相待。假若他们在课堂犯了错，不要先是毫不顾忌地批评，而应分析下他这样做的原因，从错事中找到他的闪光点，并首先肯定他，然后再讲解他这样做的错误之处，这样的管理方式会让班主任的班务工作事半功倍。
【参考文献】
[1]陈琦. 教育心理学[M]. 北京：人民教育出版社，2000：46-47.
一、班级工作思路
以德育工作为首，以服务教学工作为中心，立足班级常规工作，狠抓学生的养成教育，培养良好的学习习惯和生活习惯，形成良好的学风和班风；以班级文化建设为载体，打造班级精神文化特色，形成班级凝聚力，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生形成健康的个性和健全的人格。
二、以德育工作为首，注重班级文化建设
1、确定班级目标，编成响亮的口号：“高考年，大学在招手！”将这一条标语，做成大红色的字体贴在黑板的正上方，以明确班级的共同奋斗目标。撰写年高考单科发展参考目标等。
2、制定班级公约。班级公约主要分学习方面、班务方面、卫生方面和日常规范等五个方面。从而使班级管理制度化。然后将班级公约张贴在“宣传栏”以方便同学们参照执行。
3、制定“班训”。通过征集意见反复讨论，共同确定了班训：态度决定一切，细节决定成败！
4、打造“班级精神”：自强不息的进取精神，厚德载物的包容精神。
5、撰写“班主任寄语”：“除了优秀，你别无选择！优秀是一种心态，优秀是一种习惯，优秀需付诸行动：优秀到每一个细节，每一个细节都优秀！愿我们班优秀到每一个人，愿我们班每一个人都优秀！”这是对“班训”和“班级精神”的拓展和延伸。
6、打印“同学语录”，张贴在“宣传栏”，便于同学们，自我对照，自我激励，相互监督。
总之，通过各种渠道塑造一个团结、向上、和谐的班级文化氛围。
三、立足常规，做好班级管理
1、每周一次班会，至少一个月让学生自己开一次班会，并有相应的班会记录。
2、座位轮流制，每周调动一次，前后左右滚动。
3、建立激励机制，每次单元测试，单科前几名张榜公布表彰。期中后期末前评一次“最佳作业奖”，对课堂发言积极或作业认真的同学张榜表扬。安排学习委员至少一个月对本阶段同学们的学习进行评价，表扬作业认真和课堂发言积极的同学。
4、班委轮流值日填写《班级日志》，班主任每天查阅，掌握班级各方面的第一手资料。
5、经常找学生谈心，关注学生的思想动态，指导学生适应高二阶段的生活和学习。
6、制定学生成绩记录本，及时掌握各科的单元测试情况，监控学生的整个学习过程。
7、深入学生宿舍，指导学生的学习与生活，常于管理员沟通，了解宿舍管理状况。
8、卫生工作常抓不懈，打印分工表，责任到人，实行班干负责制，班主任随时检查监督，确保同学们有一个整洁的学习环境。
四、加强班委会建设，发挥学生班干的作用
学校运动会会后，以无记名投票的方式海选班干，组成完全民选的班委会和团支部。按实质内容把班务工作划分为三个系列：思想文化建设由团支部书记负责，宣传、组织委员协助；常规工作由班长负责，纪律、劳动、生活、体育委员和组长、宿舍长协助；学习方面由学习委员负责，科代表和组长协助。三个系统由班长和团支书统一领导，分工协作，形成一个具有系统合力的紧密团结的有机整体。
并打印出《高二（7）班班干职责分工》，粘贴在宣传栏，明确各班干职责，并有利于全班同学的监督。施行班干轮流值日，以平衡各班干的工作量，从而不影响学习。值日班干填写《班级日志》（交班主任）和《班务日志》（交年级组），以便于班主任及时了解诸如作业送交、卫生值日、课堂纪律、两操和出勤等方面的情况。
五、与各任课教师加强交流，协调教学工作
在这个滴水成冰、地动天寒的季节里，一学期的教学工作又结束了。回顾本学期的班务工作，有成功的喜悦，也有失败的辛酸。为在今后的工作中扬长避短、再接再厉，取得更好的成绩，现将本学期的班务工作总结如下：
一、基本情况概述。
我班有学生25人，女13人，学生来源于居峪，槐树，标湖，前湾四个村。通过上学期的要求，培养。此班学生思想素质比较高，上进心比较强，人人热爱班集体，个个能为班集体争光添彩。学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了好转，成绩苍诼 岣摺4税喔刹吭鹑涡那浚 形 蠹曳 竦木 瘛n郎 馐侗冉锨浚 己玫奈郎 肮咭丫 伞5 泊嬖谧乓恍┎蛔悖 挪钚 饨洗螅 嬖谧叛现氐牧郊 只 徊糠纸邮苣芰ζ 偷难 己玫难 跋肮呙挥醒 桑 峡翁 沧呱瘢 谂 《 鳎 枷肟 靶〕怠保 饕堤 炔欢苏 樾粗柿坎睿 侠 窒笱现亍?br>二、主要成绩与经验。
1、做好学生开学的思想工作，使其把心收到学习上。
2、制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。
3、成立新的班委，明确分工，各负其职。
4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习风围。
5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。
6、积极配合学校开展各项活动。
三、主要做法。
1、开学后及时对学生进行思想教育，把心受到学校，全身心地投入到学习上，一如既往地搞好一日常规工作。
2、根据学校对班级量化评比标准，结合班上实际情况，制定切实可行的班务制度。主要从思想，学习，纪律，卫生等几个方面，使每位学生明确班规要求，自觉遵守班规纪律。
3、根据上学期干部的表现，采用民主选举的办法，选出自己信赖的班委成员，然后明确分工，各负其职，并及时指导好班干部的工作。
4、班上开展比学，互助活动。采用人与人，组与组比赛，采用优包差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。
5、增强卫生意识，经常教育、要求他们，并做好卫生干部工作的指导，使同学们养成良好的卫生习惯。
6、培养学生良好的学习习惯。主要包括：读书习惯，坐姿习惯，作业习惯，书写习惯，听讲习惯。
7、协同科任教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。
8、积极参加学校组织的各项活动，有为班集体争光添彩的意识。
关键词：初中班主任；班务管理；问题；对策
一、初中班务管理中存在的问题
就目前的初中班主任班务管理工作现状来看，多数存在管理不公平的现象，也就是说在班务管理工作中，班主任通常会把学生划分为三类，即优等生、中等生和差等生。对于优等生班主任会对其 “疼爱有加”，即使是他们犯了错误也不会过于追究，认为只要学习成绩好，其他的一切都无关紧要，这在一定程度上会使优等生在班主任的庇护下愈发地不遵守班规，甚至目中无人，不利于学生心理的健康发展。此外，班主任往往会用“带色眼镜”去看待后进生，将他们和“坏”这个字眼联系起来，即使是他们在其他方面做出了突出的表现，班主任也不会给予称赞，使得这类学生学习的意志慢慢消沉，甚至厌学，严重地阻滞了学生的身心健康发展。
二、初中班主任班务管理策略
1.积极地发挥班主任主导作用
班主任在学生的学习成长过程中占据着重要地位。所以，班主任要在工作实践中切实地发挥出主导作用，关爱班级中的每一位学生，坚持以素质教育为教学管理的总目标，促使学生成为素质高的合格的现代化人才。班主任在班务管理中要坚持以人为本的管理理念，充分地尊重学生、爱护学生，不管是学生思想上还是行为上出现问题，班主任都要循循善诱，耐心地对学生进行教育，赢得学生对教师的爱戴和信任，使学生增强对学习的自信心，激发对学习的兴趣。
2.关注学生的日常行为，细化考核项目
初中生好玩、学习缺乏自律性是其天性，因此，作为班主任除了耐心地教导学生外，还要充分地利用班委会来约束规范学生的日常行为，即制定相关的班规、班纪。此外，班主任还要制定一些考核项目，将考核作为评价学生学习能力、纪律性等方面的手段，并对每一个项目进行细化，给每一个项目都设置一定的分值，待到学期结束后通过综合评价，根据评价分值来对每一个学生进行奖惩。对于分值高的学生给予精神奖励和适当的物质奖励，对于分值比较低的学生给予一定的惩罚，但是在惩罚的时候要注意方式，不能用强硬的态度去对待学生，要引导他们查找自己的不足之处，帮助他们纠正自己的缺点。
3.充分融入学生群体，及时和学生沟通
初中阶段的学生，其思维判断能力已基本接近成人 ，他们对待很多事物都有自己不同的看法，班主任应尊重和接纳他们的看法，鼓励他们独立思考，同时要及时地了解他们的思想动态，若有偏激的思想要及时地给以引导纠正。在日常学习生活中，班主任要经常性地走入到学生群体中，多和他们交流、沟通，了解他们的所思所想，了解他们在学习及生活中所遇到的难题，并给予关心和帮助。
4.密切联系任课教师，全面了解班级情况
作为班主任应经常性地和任课教师进行交流，通过交流了解学生的学习情况及其他方面的情况。因为和学生接触时间最多的是任课教师，任课教师能对每一个学生的学习情况做到准确的掌握，知道每一个学生的性格取向，知道每一个学生的特长及缺点。因此，作为班主任，应积极地和任课教师进行交流沟通，和任课教师之间形成一个学生信息传输网。班主任可根据任课教师提供的学生情况有针对性地对每一个学生进行评价，根据每一个学生的学习情况及行为特点进行学习上的指导和行为上的规范。
总是，初中班务管理是一项系统而复杂工作，需要班主任在工作实践中结合学生的实际情况积极地探索有益初中生身心健康发展的方法和途径，进而促进班务管理工作的顺利开展。
参考文献：
[1]杨超林.班务管理之我见[J].成功（教育版），2007（2）.
[2]陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].科教文汇，2009（3）.
[关键词] 学困生 班级管理 沟通学生 健康成长
班级教育是学生在学校接受教育获取知识的主要途径。良好的班风有利于学生学习成绩的提高，有利于学生身心的健康发展，更有利于素质教育的贯彻实施，所以做好班级的管理工作对学生的健康成长至关重要。班主任的首要工作是班务管理。在新课程理念下，教育要坚持以学生为主体，要全面发展和提升学生的素质，要为学生的学习和生活创造一个良好的环境，这就需要班主任做好班级的管理工作。下面我就如何做好农村中学学困生的班务管理工作，谈谈我的心得体会。
一、根据高中生的身心特点制定管理计划
高中是人生成长和学习的关键时期，这个时期学生已经有了一定判断能力和理性思维能力，但是这种能力还不成熟。随着知识的积累，修养的提高，学生的自尊心变得越来越强烈，需要得到别人的尊重，需要学生和老师给他们面子，同时也需要得到同学和老师的认可，这样来满足自己的心理需求。强烈的自尊心和表现欲望使得学生在各个方面都想表现，再加上此阶段学生的自控能力比较差，火气比较旺盛，容易冲动，做事情往往不考虑后果，这就导致学生在这个阶段容易做出一些意想不到的事情。这个阶段学生的心理也比较脆弱，需要得到更多的关怀，如果心理需求得不到满足，就容易自负。所以刚接一个班级就要先了解每一位学生的心理特点和心理需求，并用专制的表格记录下来，以此为每一位学生制定不同的教育计划和不同的管理方法。大致上可以把学生分为：调皮型、内向型、学习型三个大类。然后进行个性化管理，做到有策略有计划有目的。
二、用“导诱”法管理特别调皮的学生
所谓“导诱”并不是拿班上的班费和其他的资金来笼络调皮的学生，而是对调皮的学生先进行心理的抚慰，在精神上进行鼓励，同时在班集体的管理上给他权利，让他们当上班干部，在班上能够进行大胆地管理。同时也要给他们提出具体的要求，在他们进行管理的同时先把自己管住，在班上起到表率作用。通过这样的方法把调皮的学生的思想和行为限制住，自己管理好自己。在学习方面多关心，多交流，既要肯定他们的付出，也要不断地给他们提出更高的要求，把他们的心思从玩耍的边缘拽回到学习的轨道上来。
三、对性格内向的学生要耐心地引导
在一个班级中难免会遇到性格内向和孤僻的学生。对这类学生，作为班主任，在日常的管理中不能忽略了对他们的关心和引导。这类学生其实有很多的优点，只是不喜欢和别人交流，与同学交流有障碍，可能很多时候不喜欢和别人交流。面对这样的学生需要班主任主动地找机会和他们进行交流。在学习上对这些人多鼓励，在生活方面也要多问候多关心。让他们意识到班主任时刻在关注他们，这样一来，这类学生就会变得越来越自信，愿意和老师交流。就意味他们懂得了和别人交流的重要性，长此以往就会学会和别人交流，改变孤僻的性格。
四、做好学生成长记录，帮助学生形成良好的生活习惯
学困生违纪的现象当然是不可避免的，对于这类学生在小问题上不能放纵和忽视，如果一个学生违纪不及时处理，其他学生就会记下作为自己违纪的理由，所以对于违纪学生既要及时处理，又要做好违纪记录。这里的违纪记录包括学生违纪的时间，原因，处理方法，处理意见，处理后学生的感受等。做好这些工作主要是为了防止一些学生屡次违纪。在家访或者请求家长协助教育时也是一手很好的反映材料。同时也可以以此警示学生。坚持这样做，学生在行事时就会考虑后果，会终止自己的不良行为，管住自己，使学生逐渐形成一种良好的学习生活习惯。这手材料也可以作为学生的成长记录材料记入学生的成长档案。
五、搞好班干部培养和班级领导班子建设
班级管理过程中需要班主任发挥主导作用，同时也离不开班干部的鼎力支持,班干部的好坏对班务管理至关重要。在班务管理中,班干部的推选工作要落到实处,要把能够为大家服务的学生选为班干部。班主任应做好班干部的后盾,尽全力支持班干部的工作。班干部管理班级遇到困难和阻挠时，班主任要站在班干部这一边，不管谁对谁错，分配任务合不合理，先让班里学生把任务完成后，再讨论谁有理由，这样一来就增强了班干部的自信心。同时在班级教育时要教育其他学生理解和支持班干部的工作。
班务管理是一门很深奥的学问，同时也是一门艺术，尤其是学困生的班务管理更需要形成一种系统化的管理体制。这就需要班主任不断地摸索，总结经验，形成富有个性的管理机制，同样也需要班主任勤于跟班，善于发现学生的亮点，耐心帮助学生改正不足之处。使学困生在班主任的关心呵护中健康成长。
[参考文献]
[1] 杨超林.班务管理之我见[j].成功(教育版),2007,(2).
[2] 王治华.浅谈班主任如何写评语[a];萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[c];2000年
[3]商丘职业技术学院 杜广平.班主任要扮好三种角色[n];商丘日报;2005年
[4] 陈娟.瞧,我这个班主任[j];小作家选刊(小学);2003年06期
[5] 刘嘉萱.假如我是班主任[j];小学生时空;2004年04期
[6]张文溢.做一个快乐的班主任真好[j];黑龙江教育(小学教学文选版);2005年z1期
二、幼儿园保教组应根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿园实际，认真讨论确定幼儿园学期工作目标和阶段性工作任务，有计划地、高效地组织幼儿园保健、保育，教育、教学活动的开展。并及时进行阶段性工作总结。
三、幼儿园保教组应根据幼儿园要求和工作实际情况及时向园长汇报，按时向幼儿园园长提交工作计划和总结。接受园长工作指导、督促。园长对其工作进行检查和评估。
提交计划和总结的时间：
1、学期工作计划应在新学期开学半月内;
2、月、周工作计划应在月、周开始前一周内;
3、其它工作或活动计划应在工作或活动开始之前;
4、学期工作总结应在学期结束前半月内;
5、月、周工作总结应在本月、周工作结束，下一个工作周期开始之前;
6、其它工作或活动总结应在工作或活动结束(阶段结束)后一周内;
四、保教组应与各年级组、班组讨论交流，在研究基础上指导各年级、各班根据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿年龄特点及发展水平确定学期、月目标，在幼儿广泛的兴趣点和关注点上生成课程和开展具体活动，有目的、有计划、循序渐进地有效组织和安排幼儿在园学习和生活。并评估年级组、班组工作绩效。切实做到促进幼儿在原有水平上的发展。
五、保教组应督促保教人员认真履行工作职责，遵守幼儿园各项规章制度和教师行为规范。
六、保教组应督促保教人员本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，把家长作为幼儿园重要的合作伙伴，共同构建教育、教学活动，主动向家长交换幼儿在园情况。向家长宣传新《纲要》的教育思想和教育理念，正确引导家庭教育。对家长的意见和建议认真分析，积极落实，件件回复。
七、保教组应督促各班教师尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，为幼儿身心发展创设和提供良好心理环境和物质环境，积极制作教玩具并引导幼儿共同参与。根据活动和幼儿发展需要及时投放材料，为幼儿的操作、发现、探索活动提供充分的条件。
八、保教组应督促保教人员认真做好班级清洁卫生消毒工作，保持环境和内务整洁。做好幼儿保育工作。无工作疏忽造成的护理不当和安全事故。
1、月幼儿平均出勤率达标：中大班为90%以上，小班为85%以上。幼儿年体重、身长和血色素增长达标。
2、确保消防安全、场地安全和幼儿活动安全，避免意外事故的发生。凡住院和缝针事故都属严重事故范畴。
九、保教组应督促各班教师协调配合，做好本班工作。定期召开班务会，及时讨论、总结班级工作，对下一阶段工作作出部署。班级工作有记录，资料保管好。
十、保教组应督促各班做好交接班、幼儿观察和家长工作等各项工作，并有记录，资料收集、整理好，按时入档。幼儿园保教常规工作制度
一、认真制定各种计划和做好工作总结
预定计划：
各班组能结合《纲要》精神，分析本班幼儿年龄特点和实际水平，制定班级工作目标和教育教学、活动计划。并在观察、反思的基础上进行调整，做好活动、工作总结。计划、总结按时完成。《1》
二、认真组织幼儿半日活动
根据教育教学需要和幼儿实际合理地弹性地安排儿童半日活动，认真履行保教工作职责。活动内容丰富，过渡自然，幼儿无消极等待。教师不擅离儿童，半日活动质量高。半日活动中保证幼儿生活活动、自由活动、户外锻炼、游戏和其它有益活动。
三、认真做好班务工作
1、每周五按时召开班务会，总结本周工作，安排协调好班级下周工作。
2、认真管理好班级内务，整洁、方便、舒适，有利于幼儿活动和教育教学工作的开展。
3、确保消防安全，场地安全和幼儿活动等等安全，防止发生不安全事故。
4、按要求做好室内外清洁卫生、消毒工作。
5、根据需要和幼儿园工作安排及时做好家园联系工作。
6、按保育工作细则做好幼儿的生活护理和保育工作，促进幼儿身体健康。每月中大班幼儿平均出勤率达90%以上，小班幼儿平均出勤率达85%以上。
7、促进幼儿在原有水平上的发展。
8、提供丰富的教育环境，富有儿童情趣，体现家长、教师、幼儿的共同参与，充分展示幼儿活动的过程和教育的目标的实现。为幼儿提供不同层次的活动材料，促进幼儿动手、动脑、动口，使幼儿获得有益的经验。
在中国百年奥运会刚刚落下帷幕的金秋，我们育红幼儿园又迎来了一批活泼、可爱的新小班小朋友。我们是小蒙三班，是一个全新的班集体。作为老师，面对全新的幼儿、全新的家长，深感责任重大。
（一）、幼儿情况分析：
1.男女比例不均衡
我班共有幼儿23名，其中女孩9名，男孩14名。男孩多，女孩少。男孩天性活泼、好动，这会给班级的常规工作带来一定的难度。
2.有部分幼儿未上过幼儿园，他们初次从家庭走入幼儿园，需要适应新的环境、新的伙伴、新的生活。在情绪上可能波动很大，需要老师更加耐心的引导，帮助他们尽快适应集体生活。
3.由于幼儿大多是祖辈带的较多，这些孩子比较娇气、霸道，教师要引导幼儿在幼儿园逐步克服这些不良习惯尤为重要。
（二）、家庭情况分析：
1.家长期望高：
我园是省一类幼儿园，我们班级又是蒙氏特色教学班，家长对我们的工作给予很大期望。因此，我们的工作只能精益求精，不能让家长失望。
2.通过学期初的家访工作，发现我班个别幼儿吃饭较慢，体质弱，容易出虚汗。这些都提醒我们老师要更好的安排幼儿在园的生活，更加细致的观察幼儿的表现，注意幼儿的活动量，避免引发相关疾病。
（三）、班级工作人员情况分析：
我班共有两位教师和一名保育阿姨。我们对幼儿都非常有爱心和耐心。李老师担任计算、美术、社会的教学。黄老师担任语言、音乐、健康的教学。保育阿姨主要担任班级的卫生和幼儿的保育工作。我们三位将同心协力，让每一个孩子在我们这个大家庭里快乐、健康的成长。
二、班级常规工作：
1.采取“以大带小”的方式让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。
2.坚持正面教育。我们的教育以表扬为主，多树立榜样，多鼓励、引导。但不忽视孩子的不良倾向，发现问题及时处理，帮助幼儿形成是非概念。
3.善于发现和把握教育契机，将常规教育贯穿于幼儿一日活动中。
4.科学合理的安排和组织幼儿一日生活，力求一日生活各个环节紧凑、有序。
三、生活护理与卫生保健：
（一）生活护理：
1.根据天气变化，及时为幼儿增添衣物。
2.午睡时，教师巡回检查，及时为幼儿盖好被子，防止幼儿感冒、受凉。
3.保证每天有充足的活动量和活动时间。
4.保证幼儿每天有充足的饮水量。
5.按时按量给生病的幼儿喂药。
6.鼓励幼儿自己吃饭。提醒他们细嚼慢咽，帮助他们纠正不良饮食习惯。
（二）、卫生保健：
1.良好习惯的形成：
教幼儿正确的洗手，安静进餐，不挑食，保持桌面干净，不乱扔垃圾等。
2.良好生活环境的创设：
坚持教玩具、班级、午睡室、毛巾的定期消Du等。
3.疾病的预防和处理：
配合保健老师作好幼儿的保健工作。及时向家长反映幼儿在园的精神面貌。
四、家长工作：
1.家访：开学前，本班教师对每一位新生进行家访，了解、熟悉幼儿情况，并与家长进行更加深入的交流与沟通。
2.随机交流：利用入园、离园时间与家长客观反映幼儿在园表现，与家长共同探讨配合解决。
3.利用“家长园地”橱窗，向家长推荐有关家教等方面优秀文章，引导家长关注新的教育观念。
为了提高班主任的业务水平和管理能力，我校于2015年12月13日晚上在三个年级部进行了全校班主任的班务考试活动，校党委书记、校长陈耀锋老师、副校长刘虎生老师、政教处和年级部负责人参与了本次活动。
政教处组织相关老师进行了试题编制，从考查班级基本的构成到论述班级管理的基本思想，考题类型多样，涉及面广。有些考题切合实际，主抓细节管理，体现了我校一直贯彻的精细化管理;有些考题围绕“以人为本，和谐共进”教育教学理念，探讨以学生为本的具体措施，并在简答论述题中要求班主任老师提出如何将理念落到实处，做出实效。整个考试过程井然有序，大家认真作答。最后政教处进行了阅卷、评比，学校对取得优异成绩的班主任进行表彰奖励，同时号召大家向受表彰的班主任学习，继续推进我校班主任工作有序进行。
德育工作是我校的核心工作，我校也一直将班主任工作放在首位。作为班主任，应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处，不断提高学生的素质，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为祖国的合格人才。
此次班主任班务考试活动旨在加强学校德育常规工作的管理，加强对班主任工作的指导，以师德规范为核心，以提高班主任业务素质为突破，快速提高他们的管理水平，为学校长远发展奠定坚实的基础。
一、班务工作得心应手
班务工作细小而烦琐需要班主任付出更多耐心、细心，在园领导的信任和支持下历年来我一直担任班主任职务，每接一新班我都和配班教师一起家访，根据幼儿年龄特征和个体差异以制订可行的班务计划；任何时候都起好带头作用，开学环境创设，搞好大型活动编排，设计填写家园联系册，家园之窗，在家长会上拟订会议提纲，为家长进行幼儿园教育宣传，按时填写儿童发展评估记录，遵守一日活动规范，使幼儿的活动保质保量；工作中以很强烈的责任心管理好本班物品，多年来无一例丢失；在工作中“言必行、行必果”。保持所教大、中、小班班级的班风班貌，良好的班务工作得到了园领导和同志们的肯定并多次被评为先进、文明班级。
二、多点教育方法抓德育
“万事德为先”，人如果品行不行，将来一事无成；从小培养幼儿品德习惯至关重要，全民素质应从娃娃抓起，我采用多点教育方法，通过树榜样、讲故事、创设情景剧等，让幼儿德育观从不自觉到自觉，尽可能的贯穿于日常生活学习当中，幼儿一日生活多姿多彩这也给幼儿德育教育增添了不少乐趣，随机教育也有目共睹，对某一突发事件典型教育也对幼儿不良习惯产生了正面的积极影响，对他们“动之以情晓之以理”耐心细致的帮助，循循善诱的培养；在工作中我注意言行举止为幼儿树立好榜样示范作用，与本班教师密切合作，在我们细致、耐心的努力下，在品德习惯衬托下，我班班风班貌得到院领导及各位家长的好评。
三、锐意改革，勇于创新
摒弃“急功近利”的思想，做幼儿的合作者。 这个问题值得我们注意！一些教师在教学中往往只重视所学内容是否学会，画得像不像、算术题是否作对，注重了幼儿学习的结果。而这样的结果是：要么达到了教学目标、但幼儿却被动压抑、失去了学习的快乐和学习的主动性；要么幼儿无法完成学习任务，自尊心受到伤害，从而厌倦、消极甚至放弃。两者对幼儿今后的学习和人格成长都非常不利。教师不要用自己的态度思考和要求孩子，因为幼儿有他们自己的想法，有他们成长的规律和要求。在教学中，教师要扮演好自己的角色，使幼儿在“玩中学、学中玩”，尽量做到轻松、愉快，创设幼儿喜欢的学习方式，如：游戏、讲有意义的故事来吸引幼儿，并在活动中做好幼儿的合作伙伴，帮助有困难的幼儿共同完成，帮助幼儿树立自信心，帮助能力较强的幼儿更有所提高。
四、无私奉献，爱岗敬业
1、爱幼儿，先热爱教育事业。
选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子”。
2、爱幼儿，要尊重和呵护他们。
每一位幼儿都渴望得到老师的尊重和爱护。我们不能直接体罚幼儿或变相体罚幼儿。重视对每个孩子的全面素质和良好习惯的培养，与每一个幼儿建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心、呵护、尊重每一个幼儿。
3、爱幼儿，努力做幼儿的支持者、合作者、引导者。
以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。我善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏。把握时机做幼儿的引导者。关注幼儿在游戏活动中的表现和反应。只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能带好幼儿。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取老教师的各种意见。并且自身不断的学习，进步，不断开辟新教法。
