时间：2022-04-10 03:05:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高校个人师德表现总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：德；师德；必要性；建设内容
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0185-02
随着信息网络技术在社会生活中的作用越来越大，各种思想的传播速度也越来越快，使人们的道德观念越来越呈现多样化趋势。由于高校的特殊性，使高校成为了各种思想文化的集散地，多元文化的碰撞下，很多人在思想和价值取向、行为取向等方面受到了很大的影响。高校教师作为教育系统中比较特殊的群体，在这种大环境下，如何定位自己，如何把握自己已成为一个重要课题。我国自古以来，就倡导以德治国，近几年来，我们又在倡导建设和谐社会，作为社会一个活跃分子的高校，我们更应该坚决地贯彻这些基本方针。我国伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”作为教育者的高校教师，更有必要先让自己“身正”，再带动我们的学生“行”。
一、关于“德”及其存在的必要性
现在，我们提到“德”，基本上将它等同于道德。但在古时候，“道“跟“德”是不一样的。说起“道”，我们最先能想到的是老子的《道德经》，在这部关于“道”的经典著作里，所谓的“道”是宇宙的本原和普遍规律，《说文解字》对其解释是“形声。从，首声。本义：供行走的道路”，后来引申为人们行为处事所遵循的行为规范、行为准则、处事方法，系统的组织范式、运行的程序规则，以及各种存在物的运动规律等。对于“德”的定义，有着很多种解释，但是究其核心意义，从古至今，都在强调人的内在属性。“德”，这个字，早在《尚书》里，就有记载：“克明俊德，以亲九族。”意思是“发扬大德，使家族亲密和睦”，这相当于我们儒家提倡的“修身”。修身是指人生在世，坚持不懈完善自己的道德人格，要修养成为完人、圣人，实现完美的人格和理想的道德境界，从而实现人自身的身心和谐，这是一个人立身处世的基本功。所以，所谓的“德”，我们可以将其看成是“道”的内化，即各种普通法则及道德理想的体现。随着各种思想和论说的发展，我们现在基本上都将“道”和“德”合二为一，诸如“故学止乎礼而止矣，夫是之谓道德之极”、“道德仁义，非礼不成”等，“道德”一词用来指根本的行为准则和人的道德品性及最高的精神境界。
我国自古以来提倡德治，道德对个人的作用更是不可忽视的。首先，道德是实现人生价值的保障。要实现人生价值，必须具备高尚的道德。人民教育家陶行知先生说过：“道德是做人的根本。没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”我们社会上也流传一句话，“宁可用无德无才之人，也不可用无德有才之人”。道德是做人的灵魂，现在我们很多企业和单位择人时也提倡“德才兼备，以德为先”的原则。此外，道德是做人的行为准则和精神支柱。人要有伟大的理想和为伟大理想而奋斗的献身精神，这种精神来源于高尚的道德。具备高尚德行的人，才能知行合一、言行一致，对社会做出贡献。道德是调整人类行为的规范道德作为调整人类行为的规范，是社会生活不可或缺的调控手段。我们需要用道德来规范和维系和谐协调的人际关系和社会秩序。道德素质对人们的思想行为都能够产生巨大的影响，在人们的切活动中起导向作用。高尚的道德情操，会让人表现出坚强的毅力，执著的敬业精神和高度的责任感。道德对社会具有积极的规范、教育、导向作用，所以，古今中外，道德历来成为人们修身养性，完善自我乃至治国安邦的重要工具。我们伟大的孔圣人就提出过“道之以德，齐之以礼”的说法，说明了道德在我们生活社会中的作用。
二、“师”的含义及定位
教师是人类社会历史最悠久的职业之一。对于教师这个职业，我们有许多不同的称谓。最广泛最流行的是“老师”，这也是跟教师这个称谓最为接近的。“老师”最初是指年老资深的学者，后来把教学生的人也称为“老师”，还有历史最悠久的是“先生”，还有诸如“园丁”、“慈母”、“人梯”、“蜡烛”、“孺子牛”等等。从这些成语我们可以看出，大众对教师的评价：无私奉献、博爱等等。我国唐代伟大的文学家韩愈在其所著的《师说》里，也对“师”这个职业也下了定义和定位：“师者，所以传道授业解惑也。”这里所谓的“道”，主要是指儒家孔子、孟轲的哲学、政治等原理、原则，“业”泛指古代经、史、诸子之学及古文写作，解惑就是帮助学生解答“道”、“业”方面存在的疑问。现在，我们同样可以用这几个词来解释教师这个职业：“传道”、“授业”、“解惑”。但是，新时代，新背景下，我们要赋予这几个词新的意义。所谓“传道”就是教给学生良好的道德素养；“授业”不仅仅是传授学生课本知识，而应该把认真钻研学问、孜孜不倦探索的一种精神和处事为人之道传承给学生，真正使“授业”成为立身之本；所谓“解惑”就是帮助学生解决不仅仅是学业上还有人生路上的一些困惑。
三、高校师德建设的必要性
我国伟大的教育家孔子在其重要的论著中，对学校做了如下的解释：有选择地继承先人创造的优秀文化，向有意学习者传授；宣传自己的学术思想，形成足以影响社会发展的学术团体；培养社会所需的各类人才。这正是当今社会对我们高校提出的要求。而践行这些要求的主体，则是我们教师。我们能否很好地承担好这些责任和义务，不仅仅取决于我们自身是否有足够的专业水平和能力，我们时常听到一句话：“态度决定一切。”这里的态度就包含了我们对自身职业的认识。只有我们对自身职业有足够的热情，我们才能够无怨无悔地付出。工作的热情来源于我们对自己的工作的认可，这就对我们高校教师的师德提出了要求。
就教师自身而言，教师的思想品德、个人修养都会渗透到教学活动的各个环节中去。我国从古代开始就重视“身教”。教育部长周济指出：“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。”陶行知先生也说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
其次，从教育对象来看，高校的教育对象是大学生，他们已经处于人生观、价值观、世界观的形成期，但是尚不稳定和成熟。他们对是非判断具有一定的独到见解，但是还不能做到很客观。一个老师的言行会对其造成的影响那是不可小觑的。所以，作为高校教师，必须是自己有高尚的人格和品德，才能去影响和改变我们的学生。所谓“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”，只有我们能让学生“亲”，学生才会“信”，继而“循”。
再次，高校教师的工作还有一个很明显的特征，那就是工作时空的非限定性。除了上课时间外，其余时间都是自由支配的。那么如何利用这个自由支配时间呢。这就对我们提出了一个很高的要求。我们对工作的责任感、义务感是我们充分合理利用这些自由时间来保证工作质量的关键。
四、师德建设的内容
由于高校教师工作内容的特殊性，师德建设的内容也有所不同。当今社会赋予高校培养人才、发展科学和服务社会三大职责。其中，培养人才是基本职能，发展科学是重要职能，服务社会是其两者的延伸。对于教师来说，职责就分别是教书育人、科学研究和服务社会。那么，师德建设的内容就可以概括为师生关系中的师德建设、科研中的师德建设和社会服务中的师德建设。
首先，关于师生关系中的师德建设方面，古人给我们的教育提出了很多建议。诸如“有教无类”、“循序渐进”、“因材施教”等等。那么要做到这些，首先得做到的就是热爱学生，热爱教育。别林斯基说：爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度。教师对学生的爱能够唤起学生对老师的信任感继而产生对学习的热情。但是爱学生不是迁就、溺爱。古人就有说过“教不严，师之惰”。我们要把握好度。现在很多高校都实行学生评教制，很多教师为了所谓的“不得罪”学生，过于溺爱学生。这是一个很不负责任的行为。“严师出高徒”，我们要严慈相济，让学生对我们敬而爱之，而不是敬而远之，也不是敬而无爱。其次，我们还要做到为人师表，以身作则。伟大的教育家陶行知先生曾说过：一举一动、一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。这就是要求我们为人师表。那么为人师表，就要求身体力行，言行一致，举止文明，品德高尚，用高尚的道德情操去塑造我们的学生。再者，还要精通自己的专业。这就是经常说的“一桶水”和“一杯水”的道理。只有自己有一桶水，才能给学生一杯水。陶行知先生曾说到过：要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。要做到这个要求的前提，是我们自己“知其所以然”。为此，我们要不断地学习进步，不仅要自己去充电，也要学会教学相长，在教中学习。我们文学家韩愈在《师说》里提到：“弟子不必不如师，是不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这就教育教师要博采众长，来不断地充实自己。这个前提是要有谦虚谨慎的态度。
其次，在科研方面。近几年，关于学术造假的新闻不绝于耳。这使社会和大众对教师产生了信任危机。试想，我们自己都在作假，在抄袭，有什么资格来要求学生考试不要作弊。要杜绝学术不端，遵守学术规范，净化学术环境，高校教师就必须有崇高的道德。这也是在师德建设时不可忽视的一点。要做到严谨治学，实事求是，坚忍不拔，勇于探索，要用这种严谨治学的态度感染学生。
结束语
现代科技经济的迅速发展，对人们的道德产生了巨大的冲击。高校在社会中属于活跃的一分子，在努力建设和谐社会的时候，我们更应该从小做起。师德建设只是其中的一部分，但是是不可忽视的一部分，做好了，也许会有事半功倍的效果。作为高校教师的我们，更应该充分认识到师德建设的必要性和急迫性，努力做好自己的本职工作，为人师表，做一个有崇高思想道德的称职教师。
参考文献：
[1]张书丰.中国古代教育精粹的现代解读[M].济南：山东人民出版社，2005，（5）.
[2]朱法贞.教师伦理学[M].杭州：浙江大学出版社，2008.
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[4]张迪.师德为先——和谐师生关系的前提[J].消费导刊，2008，（11）.
[5]程邦雄、谭飞.“德”字形义溯源[J].殷都学刊，2010，（1）.
关键字： 师德师风 高校教师 艺术修养
一、高校教师的艺术修养在师德师风建设中的重要意义
师德是职业道德的一种，是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师履行教育教学职责时所应遵循的道德原则和行为规范［1］，也是为人师表的行为准则。师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为习惯［2］。加强高校师德师风建设，就是要帮助广大教师在事关国家大局、教育事业、学术活动、为人师表等问题上树立正确的思想与行为规范，并使之保持稳定性、覆盖面和影响力，从而调动广大教师的积极性、主动性和创造性，促进高校教育事业的健康发展。在推进师德师风建设、提高教师教学综合能力的过程中，加强艺术修养具有重要的意义。
1.加强高校教师的艺术修养是现代社会发展的客观要求。
所谓艺术修养，就是指一个人的艺术知识和技能的状况和水平。在当代，艺术已经渗透到人类生活的各个方面，艺术性已越来越多地注入现代物质生产流程，艺术自身也逐渐由沙龙艺术、象牙塔艺术转向大众艺术，转向工艺设计和实用工艺。与此同时，艺术也随着各类高科技电器产品走进了每一个家庭，成为人们生活中不可缺少的组成部分。因此，在现代社会，社会成员的艺术修养一方面影响着社会发展的进程，另一方面也决定着与政治的关系，较高的艺术修养显然是每个现代人不可缺少的素质之一。因此，为了适应现代社会发展的客观需要，作为培养高素质人才的高校教师必须具备较高的艺术修养才能担负起社会赋予的重任。
2.加强高校教师的艺术修养是优化教师师德师风的内在需求。
一个人的艺术修养是其人文素质的重要组成部分，艺术能力的缺失会严重影响到人的文化品位、人文素养，限制其人生境界的提升，不利于健全和完善人格的塑造及个人价值观的培养。教师艺术修养的缺乏对教师整体的师德师风建设有着十分不利的影响，甚至会影响对学生的教育。著名的教育家陶行知先生曾说：“学高为师，德高为范。”高职院校的教师不仅要具有广博的知识、高尚的道德，更要具备较高的艺术修养。调查发现，最受学生欢迎的高校教师所具备的条件之一是“较高的艺术修养”。黄济先生在《美育二三事》（载《中国音乐教育》1998年第一期）一文中指出：一般教师也要有一种艺术爱好和专长，要有组织学生文娱活动的能力，做学生文娱活动的带头人，而这些工作都是素质教育的有机组合部分，很显然，没有良好艺术修养的人，是无法胜任这些工作的。
马克思曾说：“如果你想欣赏艺术，你必须成为一个在艺术上有修养的人。”［3］人们在欣赏艺术作品时，首先要对美的现象产生感受，在此基础上才能上升到对美好事物本质的理解和评判。在这个过程中，鉴赏力高的人，在欣赏时会表现出高雅、纯正的趣味，而鉴赏力低的人，则会表现出低级、庸俗的趣味。作为有较高知识水准的高校教师，虽然不能人人成为艺术家，但是具备一定的艺术素养，学会欣赏音乐作品、美术作品及舞蹈、戏剧、电影等，不仅是可能的，而且是完全必要的。因为只有树立正确的审美观点，掌握正确的审美标准，深刻、全面地感受美，自觉学会把握现实生活中和艺术作品中的美与丑、真与假、善与恶，使自己成为懂得美、能够欣赏美的人，才能用美的尺度去规范自我以促进师德师风的建设。
3.加强高校教师的艺术修养是优化师德师风的重要途径。
心理学家认为，“艺术是心灵的体操”。在现代社会中，人们面临着激烈的竞争，越来越感到生活的压抑，生活中很容易因小事而使得矛盾激化，导致身心疲惫，甚至受到伤害。因此，健全的心理品质、健康的心智对教师尤其重要。提高艺术修养可以改变和调节自身的精神状态。通过欣赏不同作曲家、画家、作家不同风格的作品，不仅可以在艺术欣赏中陶冶性情、净化心灵、化解矛盾，而且可以娱乐身心、消除疲劳、焕发精神、增进健康。
一个具有较高艺术修养的人，能够较好地认识生命的价值和生存的意义，形成科学的思维方式和健康的生活习惯。因此，加强高校教师的艺术修养是师德师风建设中不容忽视的重要内容，它对教师思想道德素质、智能的提高，有着其他方面不可替代的重要作用，是促进高校教师师德师风建设全面提高的关键。
二、现阶段高校教师在艺术修养方面存在的问题
教师是学校实施素质教育、教书育人的主力军，在整个教学过程中起着主导作用。教师的艺术修养、人格品质和知识水平，对学生综合素质的培养具有十分重要的作用。但是现阶段的大多数高校教师在艺术修养方面存在着以下几点问题：
1.自身的艺术修养不高。
普通教师的艺术素质存在很大问题。经调查发现，我国的高校教师接受艺术教育的机会和普通民众一样主要在中小学，而中小学的艺术教育已经成为应试教育的“牺牲品”，因而多数教师的艺术素质普遍不高。从而更进一步地影响了学生艺术素质和人格的培养。
2.没有树立正确的艺术修养理念。
现阶段高校教师对艺术修养的认识存在很大问题，这主要是教育管理者和众多高校教师艺术能力的缺失和整体审美观念的相对滞后造成的。教育管理机构和学校管理者对艺术教育的认识存在严重问题。上世纪90年代中期开始大力提倡的素质教育，不但没有提高学校教育的水平，反而使应试教育泛滥到严重的地步，究其原因，除了各种急功近利的行为和思想、校际间的盲目竞争，还有就是学校管理者和教师没有树立正确的艺术修养理念。
3.教育体制改革与社会经济发展速度比较，还有一定差距。
改革开放使我国社会各方面都快速发展，高等教育规模虽然大幅度扩大，但教育体制和社会发展比较还相对滞后，高校教师的生活待遇和实际付出还不成比例，付出得多，回报得少，导致很多教师产生不平衡心理。再加上管理水平没有跟上高等教育的快速发展，也导致了教师缺乏提高自身艺术修养的内在动力和客观条件，导致师德师风建设相对滞后。
三、提高高校教师艺术修养的方法与措施
针对高校教师艺术修养缺失的现状，为了切实加强高校师德师风建设，提高教师队伍的艺术修养，我提出几点建议。
1.加强现有高校教师的艺术培训，提高高校教师的人文素质。
校长和教育行政部门的领导应以身作则，按照科学发展观的要求对待教育改革，大力弘扬包括艺术教育在内的素质教育和人文教育，切实提高高校教师的审美情趣。提倡教师与教师、教师与学生、学生与学生之间经常开展各种各样的文艺活动，师生之间相互影响，相互带动，在学校营造一种很好的艺术氛围。加强和提高自身人文、科学素质，提高文化品位鼓励教师，促进人生境界的提升，健全和完善人格的塑造及价值观的培养。
2.树立正确的艺术修养理念，提高领导及其教师的思想认识水平。
高校管理干部和教师要充分认识新形势下提高教师艺术修养是师德师风建设的重要内容，应放在突出位置，坚持不懈地抓好。各基层单位要结合本单位实际，成立相应的领导机构，党政负责人要共同承担起提高教师艺术修养，促进师德师风建设工作的领导责任。教师应根据自己所授学科，不断改进工作作风，提高艺术修养，切实履行各自在师德师风建设方面的职责。另外，各级领导要深入实际，调查研究，了解新情况，分析新问题，及时发现、总结和推广教师在提升艺术修养方面的新经验，探索师德师风建设规律，将提高教师艺术修养和师德师风建设有机结合起来。
3.改善条件是基础。
要加强校园硬软件建设，提高教师生活条件，提高教学和实验、实习、实训条件，提高教师、干部、职工素质，使三支队伍共同发挥特长，呈现整体优势。加快发展是根本。发展是硬道理，是第一要务，学校发展了，层次提高了，效益上去了，教师的后顾之忧解决了，他们才能集中更多的精力发展自我和提高自身艺术修养。发展也是化解矛盾、凝聚人心、形成良好师德师风的最有效途径。
总而言之，如果将提高教师艺术修养作为师德师风建设的重要内容，则不仅有利于良好师德师风的形成及和谐校园的构建，而且将有助于完成素质教育的目标。
参考文献：
［1］唐秋烨.加强高校教师思想道德建设［N］.广西日报，2007，1，4：（8）.
[关键词]师德师风；青年教师；民办高校
一、民办高校青年教师现状
当前，我们国家面对一个实际问题，就是目前民办高等学校教育的迅猛发展，这一现象带来的趋势是存在着一大批的青年教师不断加入到民办高校教师队伍中。也就是说，民办高校中青年教师在整个民办高校教师队伍中占有主导地位，青年教师是数量上最多的老师，是民办高校的生力军，也是高校教育的接班人，伴随着民办高校青年教师队伍的日渐增大，在学校的各个岗位，例如：教学、科研和管理等，发挥着越来越多的作用，十分重要。
民办高校青年教师他们中的大部分人由于刚刚离开学校踏足社会，角色转变过快，辨别能力较弱，对教师的职业道德理解不够深刻。民办高校青年教师队伍整体素质较好，具有新时代下赋予的新特点，但也有一些青年教师在工作和生活上的表现，与社会对他们的期望值仍然存在一定的差距。民办高校青年教师，是高校的队伍中的生力军，民办高校的终极目标，也是在高等学校的教育教学中，培养青年教师，让他们成为和公办高校一样有着丰富教学经验、科研经验的优秀教师，然而他们中的大部分由于民办高校的新型化，其中民办高校青年教师的知名度也较低。大部分还是硕士、博士毕业不久的研究生，对于高校的工作来说，新鲜、陌生、经验不足，而且对教师岗位的价值定位由于经验上的欠缺从而缺少信心，思想上，对国家、对时事政治的态度表现出一些漠不关心和消极的态度缺少政治觉悟上的进取心。
二、民办高校青年教师特点以及存在的问题
鉴于民办高校青年教师的上述问题，加之当前国际国内社会对这一群体的关注程度不够，虽然进行了一定的探索和研究，但尚未形成针对性强、特点鲜明的民办高校师德师风建设体系，更谈不上对这一体系进行细化研究的建设的评价标准。因此，研究民办高校青年教师师德师风建设的评价标准和体系对于民办高等学校青年教师以及学校本身的师德师风建设具有十分重要意义。
（一）师德师风建设思想意识薄弱
目前，全国的高等学校都在进行师德师风建设活动，在针对青年教师师德师风的建设上，大部分年轻的教师在思想意识上对师德师风的理解有些狭隘，认为师德师风搞的是形式主义，大没有必要，而且有的性格上自我的老师，还认为自己已经师德师风的方面做得很好，只要抓好教学，只要完成正常的教学工作和学习，认为每天完成自己的教学任务就等于完成自身关于师德师风的素养训练，不参与师德师风建设的相关活动。由此可见，思想意识薄弱，没有真正意识到师德师风建设在自身、在学校、乃至社会国家意义上的重要性。
（二）为人师表意识淡薄
目前民办高校院校的青年教师中的大部分都是独生子女，独生子女的共性就是有着非常明显的自我特质，通俗的讲法也就是“个性”，讲究穿戴个性，讲究自我意识，很多层面上、活动中都突出自我，并且在教学工作中在言谈举止上标自我放任，学生工作中不重细节，没想过要以身作则，给学生树立标尺，“为人师表”的意识相当淡薄，没有树立高尚的职业道德观念，只管教书，不管育人，这种情况十分多见。
（三）重理论轻实践
当前，民办高校青年教师，要求多元化多层面，多方位的应用型人才，比如说“双师型教师”，要求我们的老师，除了丰富的专业知识，还要有大量的实际操作能力，也就是实践经验，然而民办高等院校大部分的老师，特别是青年教师有着直接从学校到学校，从在学校学习到在学校工作的职业发展模式和路径，他们中的大部分，有着丰富的理论知识，缺少的是社会的实践，这现象最直接的导致了老师在给学生上课时理论知识过多，实践方面自己也一知半解，导致学生毕业后实践能力不足，面对今后的工作岗位，力不从心。
（四）崇尚个人利益，追求经济
教师是人类灵魂的工程师，从事的是太阳底下最光辉的职业，但是很多青年教师自身意识上缺少这种价值观的认同，并不是过分教育事业中的这一种价值观的体现，仅仅只把它当作一种谋生的手段，一份可以获得收入的工作，特别是青年教师大部分八零后和九零后，有着成家的需要，在目前物价上涨，有着房子压力的年轻人，大部分青年教师的收，满足不了自己以及家庭的所需。因而拜金主义思想滋生，每当学校的教学工作任务分配下来时，第一个想法并不是教书育人，而是金钱回报，更多的思考是是否与付出等值。
三、完善和创新教师评价体系
民办高校师德师风评价标准体系需要充分的完善和健全，这样会在社会层面上产生十分积极的效果，这种评价笔作准体系的建立健全十分必要，不然便会产生负面的效果，会产生连锁反应，会在教育事业上有着不好的影响，因此，建立民办高校教师，特别是青年教师师德师风评价标准体系，对学校乃至社会层面上的师德师风思想方面制约都有着促进和制约正反两方面的作用。
（一）思想政治方面
民办高校青年教师作为一名高等民办学校的青年教师，也作为特殊性青年教师代表，特别是民办高校青年教师中的一些党员教师，思想政治上，时刻与党和政府保持高度一致。在思想政治、业务素质等各方面都要尽力严格要求自己，例如：教学工作的严谨性、教学后续工作的主动性等等。深刻的意识到自己作为一名人民教师，更是高等学校教育工作中的一只重要队伍，教书育人的工作也是为实现伟大的“中国梦”做出的重要力量。
（二）教育教学方面
民办高校青年教师应当牢固地树立爱岗敬业的思想，有献身学校教育事业的志向，献身教育，三尺讲台，作为人类灵魂的工程师高校教师应该默默耕耘，无怨无悔，有着高昂的教学工作的热情，对待学生言传身教，一视同仁，在学生中树立良好的口碑，在自己的职业规划上有着开拓进取的精神。
（三）科研方面
民办高校青年教师应该积极走“以科研促教学，教学科研相长”的路线，尤其是新课程改革的理论，提高教师的自身修养和思想认识。值得肯定的是，民办高校处于迅速发展的时代，民办高校大量录用，青年教师进入到校园，很多没有较多的培训项目，直接上讲台接触一线教学工作，对其的考核，多是也大多停留在科研课题、、等层面，这种纯粹以科研数量、质量来只能对青年教师数标准化的考核和评价是否扭曲了鼓励年轻教师搞科研、教研的原有目的。应当并立而行，以教学促科研，科研深层次帮助教学的，互相推进，相辅相成。
（四）双师型师资队伍的培养
现在很多高校都推崇双师型教师，从某种意义上十分可取，比如在技术方面，取得社会上的一些资历认可，完全可以作为教学的有力支撑，双师型的师资队伍的加入，可以有效地改变和替代一些数量评价。比如说：教学评价要看这个教师在教学上的教学效果和学生的对这个老师的反映以及受欢迎程度，似乎成了学生检验教师教学满意度的唯一标准，但评价是老师看不到的，往往存在一定的避重就轻。如果是双师型的老师可以采取技术手段和科研与教学评价并行的方法，这样既考核这个老师的技术水平和专业能力，又可以看中专业性，得出较为综合的评价结果。树立和推广师德典型的示范效应
（五）树立师德典范，建立完善的机制
对于民办高校，人才众多，大部分青年教师，学历较高、朝气十足、竞争意识很强，对于自己未来的生活有着很多的憧憬和向往，树立师德典范，要注重对青年教师师德师风的树立，发挥师德榜样，典型的力量作用，使得整个年轻群体有着可以参照的模板，促进民办高校青年教师道德情感的升华。师德典型榜样的树立不仅仅是来自于生活，是实践教学、教学管理、教研科研的典型示范，要让榜样来自生活，来自周边，让民办高校青年教师有着这样的认识，自己也可以做得很好，追随者榜样的脚步，鞭策自己努力进取和促进青年教师自身发展的脚步。
观念决定行动，思路决定出路。这是我院制定活动方案时，领导班子思考的问题。我们主要抓好了以下两方面的工作，确保师德教育活动的有效开展。
1、领导带头，党员带头。师德教育不仅仅是一线教师的事，而是全院教职工的事。所以，我院的师德教育工作首先从领导班子自身和党员干部开始。成立了我院师德教育活动领导小组，由学院院长兼党总支书记孙智同志担任组长。活动过程中，全体院领导和党员都认真写出了个人师德学习体会和整改方案。孙智院长和邵小慧副院长还共同带头撰写了高质量的师德建设论文。
2、根除教职工“打工者”心态。针对民办高校不少教职工把自己当成“打工者”来看待的情况，在活动开展之初，我院就加强了这方面的教育，在师德教育动员会上，院领导强调：全体教职工应当以教学和培养人才为中心做好本职工作，担负起育人的职责，要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，把本职工作、个人理想与祖国繁荣紧密联系在一起，把教师职业当成事业来做，根除“打工者”心态。在教职工上交的体会中，纷纷表示：学高为师，身正为范，教育是人民的教育，只有热爱教育事业，才能关爱学生；只有干一行、受一行、专一行、精一行，才能担负起教书育人的神圣职责。
二、抓学习，强意识
学习是保持进步的法宝。活动中，我们主要抓了以下四项学习活动，强化全体教职工师德意识。
1、切实开好师德集中教育动员会。10月13日，我院召开了师德教育动员大会。会上，孙院长对我院的师德教育活动作了动员讲话，他肯定了我院所取得的成绩，同时强调在教职工中开展师德师风教育活动的意义，提出了加强师德师风建设四个不足，九条表现，两大任务和三点希望。邵小慧副院长就我院的师德教育工作进行了详细布置。大会由罗永全副书记主持。
2、搞好集中学习活动。组织全院教职工参加了学校的两次师德教育辅导报告。以学校编写的师德教育读本——《师德如光》为主要学习内容，以科、室为单位，组织全体教职工进行了系统学习。在全院营造了浓厚的师德教育学习活动氛围。学院还要求做到两结合，即一是与落实本学期学校整体工作相结合；二是与办好应用型本科，建立平等和谐师生关系相结合。
3、抓好自学的检查落实。我们要求教职工充分利用课余时间加强自我学习。明确学习要求：在学习期间，每位教师撰写学习记录和心得体会，院领导分到各科室，参与和指导学习活动。每位教职工都已经上交了个人xx字以上的学习心得，周义龙、李丽、孙玲玲、郑坤丹四位老师还撰写了高质量的师德论文，辅导员刘骞老师在全校师德讨论大会上作典型发言。
4、向先进典型学习。我们组织教师对《师德如光》读本上当代名师的师德故事进行了重点学习。并以学校“最受学生欢迎教师”评选活动为契机，对我院周义龙、雷石标、许鸿等12位老师的典型事迹在师生中进行了广泛宣传，身边的这些“典型”述说平凡的故事，全院师生获得了心灵的感动，反响强烈。
三、抓活动，强氛围
我们从抓好五项活动入手，充实和强化师德教育活动的载体，营造浓厚的氛围，让全体师生从活动中掌握师德内容，明确师德目标。
2、开展“五查五改”活动。一查思想认识，二查爱岗敬业，三查教研业务，四查教研业务，五查为人师表。全院教职工查得认真，改得及时，在他们个人学习体会和整改方案中都有具体体现。
4、在任课教师中开展关爱学生活动。针对当前学校开展的“迎校庆，讲文明，树新风”活动和学生中存在的文明守纪和做人问题，我院在全体教师中开展关爱学生活动。要求教师要恪守自己的职业道德和职业情操，把教书与育人有机结合，应该像爱护自己的的孩子一样关爱学生，努力构建良好的师生关系，让学生感受真正的师爱与和谐。具体要求全体教师做到三点：构建和谐的教学关系，尤其要加强后进生的教育引导；要善于理解、原谅学生；及时纠正学生不文明和违纪行为。全体教师以身作则，对教学过程中发现的10余学生违纪和不文明行为进行了及时引导和教育，比如教师遇到最多的学生下课抽烟问题、上课玩手机和吃零食问题等都得到了及时引正，效果十分明显。此外，我们还组织了李华丽教学示范课，用以转变教师教育观念，提高服务能力和水平。
5、在学生中开展尊师重教活动。我院注重把师德教育与学生尊师重教教育相结合，使两项活动相辅相成，特别是针对学生中存在的辱骂教师等不尊重教师行为，我们要求辅导员老师组织了尊师重教主题班会，提出学校出现的有违尊师的现象，大力表扬学生中尊师的行为，颂扬教师工作的崇高与伟大，让他们明确怎样做才是尊师，尊重教师的劳动成果是每一位学生应尽的义务，从而激发了广大学生对老师的热爱之情，有效地促进了和谐师生关系的建立和教学工作顺利进行。现在，我院学生上课守纪和见到老师问好等情况得到根本好转，学生的尊师重教意识得到明显提高。此外，我们还组织了师德专题学生座谈会及教学信息反馈员座谈会，并对学生反映的问题进行了整理分析，拟定了整改措施，逐条整改，有效地促进了教师与学生的沟通和教育教学质量的提高。
四、抓整改，强实效
抓好整改，提高我院教师的思想政治素质、职业素质和职业道德水平，打造一支师德高尚、业务精良、充满微型机活动力，与时俱进的优秀教师队伍，建立我院师德教育长效机制，是我院本次师德教育活动的目的。
1、完成了个人整改。通过学习活动的开展，全体教职工都写出了《个人师德整改方案》。他们的整改方案认识深刻，切合实际，操作性强，为有针对性地长期做好自身师德教育打下了坚实的基础。
2、完成了集体整改。结合师德教育活动开展情况，经讨论，我们拟定了《旅游学院师德整改方案》。明确了思想和业务两个整改内容，七个整改措施。主要内容是：思想整改和业务整改。主要措施是：提高思想认识，建立健全相应机制，要求教师既要教书更要育人，充分发挥榜样的激励效能，充分发挥学生和社会的监督作用，形成良好的系部氛围，要求教师认真将师德内化。这是我院持之以恒抓好师德教育的指导性材料。
3、制定了《旅游学院教职工师德师风年度个人考评细则》。在活动开始之初，我院起草了《细则》，在活动开展的过程中，我们广泛征求了教职工的意见，并进行了适当的修订，现已定稿，为我院今后抓好师资队伍建设，提升教育教学质量提供了有力保证。
【关键词】创新；高校教师职业道德
高校教师肩负着为祖国的明天培养高级人才的重任，承担着教书育人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的伟大历史使命。高校师德建设作为学校工作的一项重要内容，是高校教师队伍建设的重要组成部分。教师能否做好本职工作，教学能否收到良好效果，教师的教学态度、职业道德和个人修养等，都会对学生的知识体系构建、世界观的形成和培养产生很大的影响。
一、高校教师职业道德建设内容的创新
在科技发展日新月异，市场竞争日趋激烈的新时期，知识经济加速发展，高校师德建设必须紧扣这些时代特征，在内容上进行创新，使师德建设更富有时代性和针对性。
（一）要强化创新精神
创新是人类发展的不竭动力，是社会进步的阶梯。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为教书育人的教育工作者，应该以培养适应未来发展的创造性人才为已任。如果教师没有创新能力，也就难以培养出适应社会发展的创新型人才。因此，必须让广大教师树立起创新意识，加强创新实践，不断提高创新能力，学校也要为那些敢于创新、善于创新的人提供有利条件。
（二）要强化学习精神
21世纪，科技发展日新月异，新知识、新技术层出不穷，如果不加强学习，就难以赶上时代的发展，就会被时代所淘汰。同时，作为教育工作者，应知识渊博，否则就难以胜任教师这个“天底下最光辉的职业”。在高等教育加快发展的条件下，所有教师都必须振作精神，真正下苦功夫学习。因此要引导教师一要学好理论，不断提高自身的思想素养和理论水平；二要学好业务，掌握牢固的专业知识和技能，以及做好育人工作必备的相关知识如历史知识、法律知识、心理学知识、伦理学知识等。要引导教师既要从书本上学，又要从实践中学，不断扩大自身视野，优化知识结构，融会贯通，提高综合素质，为新形势下进一步做好教书育人工作打下坚实的基础。
（三）要强化乐业精神
在开展敬业精神教育的基础上，还要大力开展乐业精神的教育。因为“热爱是最好的老师”，只有爱一行，才能专一行、精一行，从而促进工作精益求精，更上一层楼。对于教师而言，如果不热爱教育事业，就难以做好本职工作，更谈不上为教育事业牺牲和奉献了。
（四）要强化奉献精神
由于社会主义教育是社会主义现代化建设的基础性建设事业，是为未来社会培养接班人，这就决定了教育劳动的价值实现具有滞后性。就劳动的形式看，还具有时空的无限延伸性。教育的这种特殊性决定了教师要具有无私奉献精神。特别是在我国当前经济还比较落后，教师的待遇还不可能很高的情况下，更需要教师有重大义、识大体、顾全局的精神。在市场经济条件下，要做到淡泊名利，乐于奉献。
二、高校教师职业道德建设的途径与方法的创新
新时期，在科技进步日新月异、国际竞争日趋激烈，高等教育继续改革，提高高校师德建设整体水平，已经成为当前高校教育事业发展的一项紧迫任务。高校职业道德教育途径必须在总结过去成功经验的基础上，从以下方面进行创新：
（一）切实把师德建设放在教育发展的突出地位
高校教师的师德不仅是教师个人的品质问题，还关系到一代代大学生理想人格的塑造，关系到整个高等教育的质量，因此，教师本身必须是道德的实践者和示范者。加强师德建设，首先要求各级领导和教师要从思想上充分认识到其重要性，并明确目前师德建设中的问题所在。其次，高校各职能部门要把师德建设作为一项重要议题纳入日常工作之中，结合实际采取灵活多样的形式和方法切实加强对教师的职业道德教育。只有教师形成了良好的师德，认识到教师职业的社会价值，才会形成职业的责任感和使命感，才会使敬业奉献、教书育人成为其内在的需要。
（二）要营造有利于教师成长和发展的社会环境
环境对个人品质的形成和发展有着重要的影响。良好的社会环境能增强广大教师的责任感和使命感，有助于广大教师形成良好的职业道德。因此，必须积极创造各种条件，努力营造一种尊师重教的良好社会氛围。为此，必须在经济发展的基础上，逐步提高和改善教师的待遇和生活水平。各级政府和高校的各级领导干部要认真学习实践科学发展观，坚持以人为本，牢固树立服务意识，深入到广大教职工中，关心教师工作、学习和生活，了解他们的困难和要求，做好解惑释疑、疏通引导工作，将广大教职工的思想统一到学校的工作大局上来，充分调动广大教师投身教学和科研工作的积极性、主动性和创造性，促进高等教育可持续发展。
（三）完善机制，切实推进高校师德长效机制建设
师德建设理论由培养机制、激励机制、评价机制三个部分有机组成，每个部分又独立成为一个整体，是具有可操作性的方法论。
一是培养机制。要加强教师职业理想教育、职业道德和行为规范教育，使其尽快完成由受教育者到教育者的角色转变。教育教师要自觉贯彻党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，尊重他人智力成果，以自己的高尚品德和人格力量教育和感染学生。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。加强学风和学术规范教育，建立和完善各级各类学校德育工作者培训制度。对学校辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训。建立和完善新教师岗前师德教育制度，将教师职业道德教育列为教师培养和职后培训的重要环节。
二是激励机制。激励机制包括物质激励和精神激励两个方面。在精神激励方面，一是要通过评选“优秀德育工作者”等方法，对认真履行师德义务、表现优秀的教师予以表彰，树立先进典型，宣传他们的教书育人先进事迹， 扩大他们的社会影响力，使其享有崇高的社会地位，拥有强烈的事业成就感和自豪感；
三是评价机制。准确把握师德的状况，充分发挥师德的导向和监督作用，都必须建立科学的师德考评机制。制定一套具有科学性和可操作性的考核制度，是高校师德建设的关键工作。科学的考评机制应包括：（1）有专门的机构负责统一实施考评。（2）要有科学合理的考核标准，制定考核标准时要广泛征求教育部门、人事部门、工会部门、广大教师、学生的意见，使标准既能反映学校的要求、学生的期望，又符合大多数教师的实际， 同时要有较强的可操作性。（3）考评要客观公正合理。避免使师德考评流于形式，充分发挥师德考评的导向作用和监督作用。
参考文献:
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一、优秀的传统师德
数千年来，历代教育家们通过总结自己的教育实践经验，形成了丰富的师德思想，如：春秋战国时期的孔子、墨子、孟子，秦汉至明清时期的董仲舒、韩愈以及近代的梁启超、、陶行知等著名教育家为我国优秀传统师德的形成和发展倾注了大量心血。优秀传统师德对规范教师的行为和中华民族教育发展起到了巨大的作用。
1.教育公平，一视同仁
早在春秋时期，伟大的教育家孔子就提出“：有教无类”（《论语·卫灵公》）。只要确立了师生关系，他没有不尽力教诲的。打破贵族对文化教育的垄断，主张教育要公平，一视同仁是孔子对教育的最大贡献。
2.尊道重德，见利思义
孔子的“不义而富且贵，于我如浮云”（《论语·述而》）的义利观影响着后人，并作为“君子”成为世人追求的人格目标。而朱熹提出的“主敬”修养功夫，要求教师“内无妄思，外无妄动”，“言忠信，行笃敬”，“正其谊不谋其利，明其道不计其功”（《朱子语类·卷十二》）是对孔子“不义而富且贵，于我如浮云”思想的进一步发展。一些名师大家的个人道德，尤其是面对金钱利益的诱惑，甚至面对生死关头所表现出的尊严和气概，不仅成为当时社会的楷模，也深深激励着一代又一代的后人。
3.热爱学生，爱岗敬业
传统师德非常重视对学生的爱，当然，这里所指的爱不仅表现在对学生的关爱，重要的是以严格要求来体现，《三字经》所说的“教不严，师之惰”便是很好的说明。热爱学生是师德的第一要义，只有热爱学生才会有很强的敬业精神，“学而不厌，诲人不倦”（《论语·述而》）是孔子爱岗敬业精神的高度概括。
4.为人师表，以身作则
为人师表，以身作则也是传统师德的重要内容。孔子所说的“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”（《论语·子路》）指的就是为人师表。为人师表，就要以身作则。身教重于言教，身教能使学生不令而行，不言而化。西汉哲学家、儒家大师董仲舒强调指出，教师不仅仅要讲得好，更重要的是要做得好，要用自己的行为去感染和影响学生。汉代著名哲学家杨雄说：“师者，人之模范也。”（《法言·学行》）。
5.学识渊博，勤奋好学
学识渊博，功底扎实是对教师的基本要求之一。唐代文学家、哲学家韩愈在《师说》中明确指出了“师者，所以传道，授业，解惑也”是教师的神圣职责。作为人之师，若不具备渊博的知识和深厚的文化底蕴何以传道？何以授业？何以释疑解惑？古人云“：道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也。”因此，终身苦读，勤奋好学，不断充实自己，提升自己，才能配当人师。著名教育家陶行知先生经常用于自勉的格言是：“活到老，学到老，教到老，做到老。”他谆谆告诫教师：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。[1]
6.循循善诱，因材施教
孔子善于有步骤地引导他的弟子学习，善于观察和分析研究每个学生的个性和特点，并根据他们的特点，采用不同的教育方式和方法，来达到最好的效果。正如孔子的得力弟子颜渊赞颂他所说的那样“：夫子循循然而善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”（《论语·子罕》）循循善诱，因材施教对后世的教育思想产生了深远的影响，直至今天，仍具有极高的使用价值。
二、新时期教师师德规范
21世纪，市场经济发展迅速，知识经济方兴未艾，科学技术日新月异，这都对我国的师德教育提出了更高的要求和挑战。为此，当今的师德内涵亦需继往开来、与时俱进。本文根据新世纪我国社会发展的趋势和目前教师队伍师德滑坡的现状，提出了新时期的师德规范，以与同道共勉。
1.德高为师
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”被认为是对教师职业的概括。教师的工作是神圣的，同时又是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以为中华民族崛起而奋斗终生的坚定信念和为祖国培养现代化人才的强烈的责任感和使命感为基础。即使在当今市场经济的氛围中，教师仍要远离庸俗、远离铜臭，以保持校园这一“精神特区”的神圣和洁净。教育的本质应当是先教会做人然后教会做事。
教师教给学生的不仅仅是知识和技能，更重要的是信念，是做人的准则，是支持他们足以走完今后奋斗道路的强大的精神动力。美国品德教育联合会主席麦克唐纳说：“光有品行没有知识是脆弱的，但没有品行光有知识是危险的，是对社会的潜在威胁。”意大利诗人但丁有句名言：一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。这都足以说明，道德和品行是做人的根本，更是为师的根本，是教师的灵魂。[2]当前，个别为师者为了个人利益不惜一切：“上至名牌大学校长、院士，下至一般研究生，造假者越来越多，胆子也越来越大，论文敢抄，数据敢伪造，假论文敢发表，整本书都敢掠为己有，名家的敢偷，洋人的敢剽……[3]这类不讲职业道德、不诚实、失信誉的表现严重地侵蚀了神圣的学术殿堂，损害了教师的形象，更重要的是对学生的健康成长，对他们正确的世界观、人生观、价值观的形成极为不利。
2.爱生为师
作为人类灵魂的工程师，首先要尊重学生，要对学生倾注无私的爱。因为爱心是打开学生心灵的钥匙，尊重是与学生沟通的桥梁。所以，热爱学生是教师爱岗敬业的前提和基础，是教师献身教育事业的源泉和动力。笔者认为，随着现代教育的发展，教师对学生的爱要树立“以人为本”的教育理念，要注重人文关怀，精神扶持，教师既要成为学生健康成长的指导者和引路人，又要成为学生的良师益友。尤其是在大力推进素质教育的今天，教师要打破传统的角色定位，转变“以自我为中心”的观念，与学生建立一种平等互爱的关系，树立一种合作意识、平等意识和民主意识的新型师生观。过去所谓的民主、平等的师生关系，应进一步变成民主、平等、和谐的伙伴关系。这种关系形成的基础，一是相互理解，二是相互信赖。要让学生理解和信赖你的前提条件就是教师要首先了解学生，关爱和尊重学生，循循善诱，诲人不倦，以教学相长的谦虚品格去启发他们如何做人，如何做事；去引导他们主动地、自觉地、积极地学习，使学生从中尝到学习的甜头而产生浓厚的兴趣。使“要我学”变成“我要学”，由“死学”变为“会学”。因此，教师对学生的爱是高于母爱，大于友爱，胜于情爱而不思回报的崇高、博大之爱。然而有些教师不相信，不了解，不关爱学生，不注重因材施教，时常使出教师的威严，对后进生的学习乃至今后的前程武断地、过早地妄下结论，诸如“你没有数学脑子”等等。其结果不但达不到提高学生学习成绩的目的，反而严重挫伤了学生的自信心、自尊心和进取心，致使有的学生视学校如牢狱，对学习毫无兴趣而厌烦学习;有的自暴自弃，干脆不学;有的甚至走上犯罪道路。大量实践证明：良好的师生关系是一股无形而巨大的教育力量，能起到教学相长、事半功倍的效果。也可以说，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。[2]
3.身正为师
教师在从事教学实践的过程中，本人的理想信念、道德情操、价值取向、人格魅力必然会潜移默化地影响着学生的成长和发展，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励都不能取代的教育力量。这就要求教师不仅仅是做一个知识的传播者，更重要的是要做一个思想教育者和道德示范者。如果教师把言传和身教完美地结合起来，通过自己严谨的治学风格和实事求是的教学态度、公正无私的人品影响和感染学生，能使他们在今后的工作学习中养成奋发向上、开拓进取、永不言败的鲜明个性和脚踏实地、求真务实、不断探索的良好学风，那他们将受益终生。但现今有的教师师表意识淡薄，既不自尊，又不自重，还不自爱。如：仪表不整，举止粗俗，脏话连篇，甚至在神圣的讲台上信口开河，任意发泄不满情绪等。这些现象严重损害了教师的形象，污染了育人环境，在学生中造成了恶劣影响。
4.学高为师
做一名称职的人民教师，德高、爱生、身正是前提，是保障。同时还要奋发向上，勤奋好学，以扎实、深厚的专业知识、娴熟的实践技能功底和宽厚而深广的知识结构来开拓学生的视野，满足学生广泛和强烈的求知欲，启迪学生的创新思维。目前，从高校教师的知识结构来看，部分教师也不同程度地存在知识老化、知识面狭窄、教学方法单一、理工科教师缺乏人文社科方面的知识和素养，人文社科教师的理科知识十分贫乏的现象。常此以往，不但自己因跟不上知识经济时代飞速发展的变化而被淘汰，更可悲的是造就了一大批不合格的人才，给党的教育事业带来很大的损失。
5.技高为师
关键词：青年教师；自主成长；师德
作者简介：刘月文（1982-），女，内蒙古呼和浩特人，内蒙古工业大学电力学院，讲师；刘利强（1975-），男，内蒙古包头人，内蒙古工业大学电力学院，副教授。（内蒙古 呼和浩特 010010）
基金项目：本文系高校优秀教学团队建设项目、内蒙古工业大学教学改革项目（项目编号：2011075）的研究成果。
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0116-02
青年教师是教师队伍的未来和希望，是教育事业不断发展的主力军。青年教师的文化道德修养、思想政治素质及业务水平的高低直接影响着高校的生存和可持续发展。因此，如何进一步加强高校青年教师队伍建设，提高青年教师业务能力是当前全面贯彻科学发展观，推动教育事业可持续发展的重要课题。
青年教师队伍建设就其途径和方式而言，包括两大方面：一是外部环境的影响，即学校对青年教师进行有计划的培训和指导等；二是内在因素的影响，即青年教师主动的自我培养。唯物辩证法认为，事物发展的根本原因在于事物内部的矛盾，同时也肯定了外部矛盾在事物发展中的作用。内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件。[1]学校为青年教师提供了可以展示自我、发展自我、提高自我的舞台，但这仅仅是为青年教师的成长提供了外部条件，而青年教师成长的关键还在于青年教师自身要有追求进步的渴望、要有不断提高的决心和自我完善的信心。本文从青年教师的角度出发，归纳了青年教师自主成长过程中需要加强的三个方面，即注重师德的自我培养、着重业务水平的自我提高、积极培养自我的竞争意识。
一、加强思想道德学习，注重师德的自我培养
教师承担着教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命；教师是文化的传承者，是人才生产的主要承担者。俗话说：“传道之人，必须闻道在先；塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂。”教师作为未来人才的培育者，必须要有高尚的师德。因此，作为青年教师，首先要注重师德的自我培养。
现今社会存在着享乐主义、拜金主义和极端个人主义等不正之风，不可避免地冲击着教师的无私奉献、甘为蜡烛等职业精神。对于青年教师，虽然身为教师，但同样是当代的青年，很容易受到不正之风的侵染。因此，必须时刻提醒自己，认真执行学校为青年教师制定的思想教育计划，自觉端正自己的思想和道德观念，树立正确的人生观和价值观，自觉抵制这些错误思潮。陶行知先生说：“德高为师，学高为范；学高为师，身正为范。”为人师表，不仅是传授知识，更重要的是教授学生做人的道理。青年教师要从思想上意识到教师行业的意义所在，平时多读、多听、多看，积极提高自身道德修养，用世界观、人生观、价值观、社会主义的政治观、道德观、法制观、经济观来武装自己。只有将道德教育以言传身教的方式传递给学生，才能真正实现自我培养和自我提高。
二、增强专业能力培养，着重业务水平的自我提高
韩愈在《师书》中提到，教师要能担负起“传道、授业、解惑”的责任。可见，教师既要向学生传授做人处事的道理，也要向学生传授各种知识和技能。[2]现在的青年教师大多从高校毕业，有一定的知识、文化基础，但刚开始从事教学工作时普遍存在经验不足、业务能力欠缺等问题。如何将自己所学恰到好处的运用到工作中，是一个需要不断探索、不断总结的过程。
1.从“辅课”中求进步
“青年教师辅课制”是学校培养青年教师的主要途径之一。学校安排青年教师为学术水平高、教学经验丰富的教师担任辅课工作，辅课内容包括随堂听课、批改作业、辅带实验、讲授习题课、考前答疑等，每个环节均可进行一对一的指导和培训。辅课阶段是青年教师自我提高的黄金时期，青年教师能否把握辅课时期，积极努力的提升自我，是青年教师自我成长的关键。
（1）积极转变角色，改变听课方式。大多数青年教师刚刚迈出学校大门又迈进了学校大门。但在一进一出的过程中，角色却发生了质的转变，由学校中求学的学子转变成了授人以渔的教师。[3]角色的转变意味着奋斗目标的转变。青年教师要积极转变自我角色，由学生时代的以“学”为主转变为教师时代的以“教”为主。因此，辅课过程中必须改变学生时代的听课方式。学生听课是以接受新知识、学习新文化为目的的，而青年教师随堂听课不仅要学习新知识，更要学习老教师教授知识的方式和方法、掌握授课内容的难易度、把握授课时间等等。因此，提倡青年教师应多听课、多学习，但听课的方式一定要改变。青年教师可以根据课程进度先熟悉每堂课要教授的内容，可以以自己的想法撰写一些授课的思路、方法，带着自己的授课思维再去感受老教师的授课方式，只有这种有的放矢的听课方式才是青年教师自我提高的有效途径。
（2）苦练教学基本功，努力提高教学能力。讲课是教师最经常也是最重要的教学工作，是教师的基本功之一。课讲的好是对学生最大的帮助，也是教师最根本的职责。因此，对于教师而言，研究如何讲好课具有最基础、最实际的意义。[4]青年教师更应该从最基础的讲好每一堂课做起，扎扎实实的练好教学基本功。
习题课是课程的主要课型之一，是青年教师在辅课时期练习教学基本功的最佳契机。在习题课的教授过程中，包含了说、写、画等教学基本技能环节，也包含了教学设计和组织能力等环节。笔者在“电路原理”课程的习题课讲授中，结合课程本身的特点，选择综合性比较强，既涉及多个关键知识点，又能反应多个知识点之间联系与区别的习题，例如选择图1所示的电阻电路模型。[5]在这个例题的讲解中，可以启发学生选择已经学过的等效变换法、戴维宁定理、网络方程法等不同方法求解，不仅可以使学生对各知识点之间的联系与区别认识的更加深刻，加强学生分析问题和解决问题的能力，而且在讲解的过程中笔者从中总结了很多经验，比如授课内容的选择、授课过程的语言组织及授课时间的把控等，为后来授课积累了很多经验。总之，青年教师提高教学能力没有捷径可图，只有扎扎实实练好教学基本功，才是教学能力提高的有效途径。
（3）加强理论学习，注重与实践结合。“实践是检验真理的唯一标准。”作为青年教师，加强理论学习固然重要，但更要注重理论与实践的结合。青年教师辅带实验是将理论应用于实践的最好方式，课上疑难问题的解决、课后实验数据的处理分析、实验设备的维护与维修等每个环节都需要用扎实的理论基础去分析各种实际现象。因此，青年教师要敢于走进实验室，多动脑、多动手、多实践，在实践中进一步巩固理论知识。
（4）摒除心理障碍，时刻自我总结。教师不是无所不知的，教师也有犯错误的时候，但要想不犯或少犯错误就要摒弃自己的心理障碍，不要畏惧学生问问题，也不要畏惧向别人问问题。古语云：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”要时刻向别人虚心学习，向前辈学习、向同行学习、向学生学习，对每个问题都要认真反思和总结，日积月累，错误便会越来越少，收获会越来越多。
2.以科研促教学
教师不仅要进行教学，而且还要全力进行科学研究和创新工作。教学工作是教师的职责，而科研对教学工作具有明显的促进作用。教育教学活动中不免要遇到一些问题和矛盾，科研的目的和功能在于解决其中的问题和矛盾，而提出问题与解决问题的循环过程可以促进教学方法的改进和教学质量的提高。可见，科研对教学内容更新和教学方法改进具有推动作用。
作为青年教师，首先不要畏惧科研，要积极参与其他教师的科研项目，从中学习；其次，要从基本的做起，积极申请学校为青年教师设立的校基金项目，从小项目做起逐渐积累经验。将教学与科研相结合，不断解决教学中遇到的实际问题，是教师持续进步的基础，是促进青年教师自我成长的有力保障。
三、正确理解合作与竞争，积极培养自我的竞争意识
竞争意识是个人或团体间力求压倒或胜过对方的一种心理状态。它能使人精神振奋，努力进取，促进事业的发展，它是现代社会中个人、团体乃至国家发展过程中不可缺少的心态。面对竞争占主流的当今社会，青年教师首先要培养自我的竞争意识，通过与其他教师的竞争，发现自己的缺点和不足，从而产生提高自己的欲望，在提高的过程中更容易表现自己的个性和创造力。但在树立竞争意识时要防止不择手段而产生的消极因素，要用集体主义、社会主义思想作指导，克服竞争中的消极面。因此，确保良性竞争的指导作用，可以最大程度的激发青年教师的创新意识从而提高他们的业务能力。
在竞争中求发展，在竞争中促团结。曾经有人认为强调和重视竞争会和我们提倡的团队精神相矛盾，其实任何层面单一的形式都是不完善的。以教师行业为例，一种健全的竞争模式不单包括个体与个体间的竞争，更应该包括群体与群体之间的竞争。利用校、院、系、课程组等不同的组别，开展集体间的竞争不但可以相互促进，提高教学质量，还可以更好地推动学校乃至整个教育事业的发展。此外，许多学校都建立了青年教师考核制度，考核合格的青年教师方可上岗。这种考核机制的出台，意在督促青年教师向着符合考核目标前进的同时也在培养青年教师的竞争意识，在竞争中不断的发展完善自我。青年教师应积极参与学校考核，以考核促进步。
四、结束语
自我成长是青年教师今后工作能否持续发展的关键。如果青年教师不能完成自我成长、自我提高和自我发展，在竞争占主流的当今社会是很难拥有一席之地的。青年教师应用发展的眼光来看世界、看中国。教育事业无时无刻不在发展中前进，这就需要我们不断的探索和反思，在反思中总结，在总结中实现自我发展。
参考文献：
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2021年大学教师培训总结
近年来高校发展迅速。为了适应学院的发展需要，高效最近几年大幅度引进高层次人才，出现了新进年轻教师较多的情况。这些年轻教师普遍存在学历高、教学经验少的情况，因此，在授课过程中，多少在授课能力上会存在缺陷。
针对这种情况，我院教务处___了最近几年引进教师进行为期半年的教学技能培训，邀请了多位专家进行教学方面的讲座，围绕的主题是“如何做一名合格的高校教师”。此次教学技能培训的目的是培养年轻老师的三个方面的基本素质，主要包括：教学能力、师德以及与学生的沟通能力。
一、教学能力
大学是提供给年轻人学习机会的地方，教师的职责是给学生开启知识的大门，而不是把知识灌输给他们，并让他们把学者们的观点倒背如流。如何给学生开启知识的大门呢？这就是高校教学的特点对高校老师的教学能力提出的一个考验。教学___要体现在教学效果上，这就要求各位年轻教师尽快进入教师角色。
上课前，应该要吃透教材、备好课、写好教案，对教学目标、重难点、学生的整体水平以及教学___形式应该准确把握，课堂上要有___和实施教学的能力和驾驭课堂的能力。教学效能方面，表达教育教学观点要明确，采用教学策略要恰当，对自己的专业知识、教学活动能够很好把握。教学监控能力方面，要对教学状况准确预测，正确合理地评价学生，擅长营造合适的教学情景并进行教学效果的反思。
教学行为方面，课堂规则要明确，教学时间管理能力要加强，能够洞察学生的真正意图，并且对意料外的学生反应能够有效地调控自己的情绪，从而使教学行为顺畅。在平时，青年教师要虚心向有经验教师请教，力争博采众家之长，尽快地提高自己的教学能力。
我认为，听有经验教师的课在一定程度上弥补了岗前培训以理论性为主，实践性、针对性不强的缺点，能够给予年轻教师一个面对面的学习机会，它有助于年轻教师在较短时间内掌握大学教育规律，解决年轻教师在刚走上讲台时可能出现的一些实际问题。但是，听课的过程中，年轻老师要做多种准备。要事先设想一下，假如让我来讲授这部分内容，准备如何进行，以便听课时有个对比。
在课堂上不仅要听，还要看，仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。要仔细揣摩教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。还要观察学生的课堂表现，看学习参与的情绪。听课后要马上进行总结与思考，准确客观地评价其他教师教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益的经验，改进自己的教学。只有每次听课之后，进行反复琢磨，逐渐完善自己的教学，才能起到听课的效果。
另外，教师还应认真学习教育教学的有关理念，学习学校关于教育教学的有关制度。要利用各种机会不断提高自己的实践能力；要具备一定的开展教学改革和研究的能力，在教学过程中不断锐化自己的思想，发现问题，认真感悟每一个环节，用于探索，推陈出新，因材施教，提高自身的终生职业能力。
另外，学校___教师每年进行一定学时的继续教育，涉及各个行业，除了有效地丰富了老师们的知识，教师们还通过不断的自我职能开发，逐步掌握高超的教书育人技艺。苏霍姆林斯基曾经说过：学生眼里教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。一位优秀教师，与他们有着丰富的知识结构是分不开的。在科学技术发展日新月异的时代，高校教师在对学生进行基本知识教学的时候，不能一成不变地照本宣科，而要与时俱进，结合目前科研的发展进行讲授。
在这期教学技能培训过程中，年轻老师们通过对多位教学名师的教学观摩，亲身体验了各位教学专家们是如何上好一堂课，深感受益颇多。
二、师德的培养
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。作为青年教师，要树立正确的职业观，立志成为一名优秀的大学教师。要树立为人师表、教书育人的荣誉感、责任感；既要学会做事，更要学会做人。法国大文豪雨果说，世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。因此，青年教师尤其要牢记加强师德建设，教书不忘育人。
在教育中，师德培养的前提是要具有高尚的人格。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。人民教育家陶行知先生留美归国后，拒绝___厚禄，创办乡村师范，他赤着脚，穿草鞋，与学生一起种菜、施肥，把每一分钱都用在教育事业上，甚至把文稿的收入也用来教育孩子。他以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚人格，在学生的心中树立了一座晶莹的师德丰碑。我们年轻老师也要能够安贫乐教，甘于奉献。
三、学生的沟通能力
沟通，是教学活动中不可缺少的环节也是很重要的环节，如果教师和学生沟通无障碍，那么教师和学生共同学习将是一件非常愉快的事；如果不与学生进行沟通的话，将很难取得良好的教学效果。
传统的师生交流，往往是单向的，教师一厢情愿地滔滔不绝地说教，学生被动地无可奈何地接受。这样的交流，教师虽然煞费苦心，但多数情况下并不能打动学生的心灵，因而也就找不到“因材施教”的突破口。在全面实施教学改革的今天，要建立新型平等民主的师生关系，发展学生的个性，教师必须由权威者转变为指导者、参谋者，积极引导者。
那么，应该如何与学生沟通交流呢？对学生的尊重和理解是关键，而理解别人的有效方法是换位思考。因此，教师要习惯从学生的角度思考问题。要想与学生顺利沟通，教师首先要学会换位思考，经常问问自己：如果我是学生，会希望老师怎么讲授课程？学生出现了问题，也问问自己：如果我是这个学生，会发生这种问题吗？我做学生遇到了这种问题会怎么办？也就是说，要以学生的思维来判断事情的是非，只有这样，教师才能理解学生出现的问题。
其次，要端正对学生的态度。在与学生交流的过程中，教师在内心要真正做到热爱学生、尊重学生、理解学生，尽量少用指责性、劝诫性的语言和口气，更不能对学生加以训斥甚至挖苦讽刺等；要学会仔细聆听学生的陈述，善于抓住学生的思维动向，多用商讨的口气，建议性的语言，引导学生说出自己的见解，在此基础上，深入浅出地将学生引入分析问题、解决问题的更高境界，这样才容易使学生感受到信任和尊重。
大学教师培训总结（二）
这次教师培训的资料十分丰富，理论上包括对教学规章制度、教学常规、师德、大学教育的常识和特点等诸多方面的系统学习，实践上包括观摩有着丰富教学经验的老教师的教学示范课和新教师的现场教学示范课。透过认真的培训和自我的学习，获得了很大的收获，现将自我的心得体会总结如下：
一、对学校的前景充满了信心，也对自我选取人民教师的职业无怨无悔
在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的___蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自我扎根于人民教育事业、扎根于我们师专这片充满期望的热土的信心。
二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师
虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情，如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。
我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作职责心，务必坚持教学领域的___方向，要以教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺利完成。
三、认识到高校教学不仅仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时光的积累和摸索
从前作为一名学生，对教师的工作一向十分崇敬，但是对如何才能够不仅仅成为一名合格教师，而且能够成为一名优秀教师还是缺乏认识的。__老师以他丰富的教学经验为我们做了一次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程资料的基本特点、大学教学过程的基本特点等几个方面做了全面和深刻的总结。透过听讲和自我的认真体会，使我对高校教师的资料和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。
我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。
作为新世纪教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
大学课程资料有着许多的特点，具体能够总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造性、实践性的教学技巧的掌握。我体会到要作为真正合格的高校教师，确实要付出自我艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才能收获丰厚的回报。
四、观摩课堂教学，结合自我的教学实践，找到了差距，也找到了改善的方向
这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不一样的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自我的教学实践，找到了自我的差距，认识到自我在教学中许多需要改善和提高的地方。
总之，这次新教师培训虽然是安排在学期之中，时光紧，任务重，不可能有太多的时光和次数，绝大多数教师都是在紧张的教学工作之余来参加培训的。我透过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。
确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。但是我有信心透过自我的不懈努力和学习，尽快地提高自我的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自我本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的高校教师，为我们国家的（范本）教育事业，为我们师专的发展壮大做出自我应有的贡献。
大学教师培训总结（三）
通过在培训班的学习，我在政治思想方面、教学业务技能方面都有了不同程度的提高与进步，切实体会到了岗位职业技能培训对所有即将走上讲台教师的重要性与必要性。对此，我就在培训班学习以来的心得体会小结如次。
教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。教师传递人类的文化科学知识，进行思想品德教育，培养一代又一代的新人。教师的历史使命，光荣而艰巨。人们用“百年树人”来表达教师工作的深刻意义，用“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”来表达对教师的崇敬。
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师是民族希望之所托，肩负着培养___现代化建设者和接班人的重任。而大学教师又以其特定的历史任务，起特殊的社会作用，构成其特殊的社会地位。大学教师不同于一般教师的特殊的作用是：
其一，大学教师的基本任务是培养高级专门人才，而高级专门人才在科学技术和社会的发展中起骨干的作用。现代科学技术的发展，最终取决于高等教育所培养的人才数量和质量；生产力水平的提高，国民经济的发展，文化教育卫生事业的昌盛，综合国力的增强，社会的整体进步，很大程度取决于高等教育所培养的人才的数量与质量。而高级专门人才的质量，又取决于大学教师的工作。
其二，大学教师，既是文化科学的传递者，又是文化科学的创造者。历来对人类社会有伟大贡献的科学家、思想家、活动家，不少是荟集于高等学府或当过大学教师。人们往往把大学教师这一职业同文化发达、科学昌盛、政治民主、人类进步紧密联系在一起，用“学者”、“专家”来称呼大学教师，把大学教师的声望作为一个国家学术水平的标志，把大学教师的社会地位作为一面文明建设的镜子，能够成为一名大学教师是光荣的。
通过培训班的学习，我在政治思想上有了明显的进步。
首先是对什么是高等教育及怎么做一名合格的高校教师有了较为清晰的认识。高等教育就是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。教书育人是教师的神圣天职，“师者，所以传道、授业、解惑也”。教师既当“经师”，又当“人师”。
经师教学问，人师则要教行为、教品德、教学生怎样做人。高等学校教师肩负着为___现代化建设培养合格专门人才的重要使命，高校教师既是学术方面的专家，又是培养造就人才的行家。这就要求我们应具备从事教育教学工作所必须的教育法规、教育科学、心理科学等方面的理论知识，树立依法从教的观念和科学的教育观念，熟悉教育活动中的心理现象，懂得教育规律，具备良好的职业道德。只有具备了这些方面的知识，自己才能更好地履行教师的职责，胜任教育教学工作。
其次是对高校教师职业道德修养有了___的把握。“师者，人之模仿也”，古往今来，多少人用诗一般的语言来赞美教师，赋予教师以崇高的荣誉。一个社会，一个民族，一个国家如果没有广大教师的辛勤而有效的劳动，那么这个社会、国家、民族的文明过程必将中断，人类将永远处于愚昧无知的状态之中。因此，教师职业是一种崇高而又神圣的职业。
“纯蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师职业之所以崇高，不仅因为它的光荣，还在于它的无私奉献精神，更在于其将“得天下英才而教育之”视为人生的最大幸福，最高的人生价值观。如果一个教师能够尽心尽力地教育和培养学生，并以自己的崇高道德品质言行一致地做学生的表率，使学生成为对社会、对国家、对人民有用之材。所以加强教师职业道德修养，提高教师职业道德素质，既是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命，也是教师自我完善的要求，它对建设高素质的师资队伍，把学生培养成为合格的建设者和接班人具有深远的意义。
再次是明确了高等教育法与教师权利和义务，学会了运用法律法规来处理高等教育中的纠纷与___。国家颁布了《教育法》、《教师法》等法律法规以确保科教兴国战略的实施，同时也用法律形式确保了教师与受教育者的权利与义务，使我国的教育事业朝着依法治教、依法育人的方向发展。
在培训班的学习，使我在政治思想上有明显进步的同时，我在教学业务技能亦有大幅的提高。
第一是对教育心理学的学习。
教育心理学是心理学与教育相结合的产物。学习教育心理学的首要任务在于揭示学生掌握知识和技能，发展智力和能力，形成道德品质、培养自我意识、协调人际关系的心理规律，揭示学生的学习活动和心理发展与教育情境的依存关系，从而使教育工作建立在心理科学的基础上，提高教育的科学性和效益，促进教育事业的发展。
因此，对教育心理学的学习有助于帮助我们青年教师尽快熟悉和适应高校的教育工作，尽快完成从学生到教师的角色转变，以尽快成为一名合格的大学教师，全面履行教书育人的职责，不断提高教育教学质量，自觉进行教学改革。只有运用符合科学规律的教学方式方法，才能达到事半功倍的效果。
第二是认识到了学习《高校教师教育教学技能》的重要性。
想我们这种刚走出校园，即将步入工作岗位的青年教师，一方面对大学教学理论缺乏了解，另一方面又缺乏大学教学实践经验，对大学教学的过程认识不足。青年教师只有在掌握了一些基本的大学教学理论与方法后，在欣赏别人的教学科研成果时才能看出其中的“门道”，把它用于实践，以提高自己的业务水平和教学素养，并在教学活动中进一步开拓和创新，取得新的成果，从而促进大学教学理论的研究，推动大学教学理论的发展和教育方法的更新。
总之，高校青年教师岗位职业技能培训对我们这种即将步入高校教师这一崇高而又神圣的职业的青年人来讲是有深远意义的，同时也是必不可少的。
大学教师培训总结（四）
短短几天的高校教师资格培训结束了。首先还是要感谢学校人事处为我们年轻教师提供了这么好的继续学习机会，感谢为我们辛勤授课的专家教授们！通过这几天的学习，我感觉获益匪浅，下面我想具体谈谈学习完各门课程后的一些心得体会。
《高校教师职业道德修养》这门课加深了我对“师德”的认识，师德包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于___领域的诸多内容，古人云：“国将兴，必将贵师而重傅。”所以，我们作为大学教师应该充分认识到自己在教育工作中的重要作用，对这份职业产生责任感和光荣感，忠于职守、矢志不渝，这也是教师应该具备的起码的职业道德。
在教学过程中，应该热爱学生、教学相长，既重教书又重育人。我们应以和善宁静的态度来对待学生，“动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝；导之以行，以身作则”，第一文库网这样学生才会尊重老师的劳动，易于接受老师的教诲。
《高等教育心理学》这门课让我学会___高校学生的心理健康问题。随着时代的发展，社会的进步，人们面临着越来越多的压力，大学生正处于青年时期，社会经验与社会阅历较缺乏，在这个人才集中、竞争激烈的环境中，很容易出现心理适应不良甚至心理疾病。虽然大学一般都有辅导员、心理咨询教师，但我们教师在教学过程中___学生的心理健康问题，不仅需要而且有不可替代的作用，我们可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生建立积极进取的生活态度。
另外，我们特别要注意加强与专业课相结合的学习心理教育，___学生在学习中遇到的困难，帮助他们克服学习中的心理障碍，激发他们的学习兴趣和求知的渴望，帮助他们树立“活到老，学到老”的终身学习的意识，使他们在未来的生活中具有适应环境和职业变化的能力。
《高等教育学》使我认识到了高等学校服务社会的重大意义，特别是我们民政学院在这方面更是大有所为。我们学院坚持立足民政、面向社会、适应市场、开放办学，以服务为宗旨，以就业为导向，面向民政行业和区域现代服务业工作一线，培养德、智、体全面发展，心理健康，具有“爱众亲仁”道德精神和“博学笃行”专业品质的高素质技能型专门人才，为地方经济发展做出了应有的贡献。
《高等教育法规概论》让我对教育法有了基本的了解。俗话说，“没有规矩，无以成方圆”。而教育法是调整国家在行使教育行___力和公民在行使受教育权力过程中所发生的各种社会关系的法律规范。学习完这门课程我认识到了我国职业教育制度的作用以及作为高职院校教师的权利和义务。
虽然课程的学习已经结束，但我们作为高校教师的使命却才刚刚开始。在今后的教学实践中，我将继续学习思考，尽心尽力地履行教师的神圣职责！
关键词：教师 失德 成因
教师的职业道德，简称“师德”，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
道德是做人的根本，学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动应该具有很强的示范性和引导性，教师在向学生传授知识的同时，其具备的道德品质也会对学生会起到代代相传的复制作用，教师的榜样力量对学生道德品质的培养和塑造有着重要的影响。而从2008年的范跑跑事件，到高校教师学术造假，幼儿园虐童事件和校长开件等等，公众的焦点一次又一次聚焦在教师这一群体上。一方面，他们仅仅只是个案，不能因此而否定整个教师队伍，而另一方面，他们作为教师队伍的缩影，或多或少也折射出教师队伍中存在的问题。教师作为一个神圣的职业，在指责他们出现的问题时，也要探究导致这些现象的深层原因，当然，这是多方面因素共同作用的结果。
一、教师培养和认定标准不够规范
许多教师在作为师范生学习时，学科专业教学和教师技能培养一直是学校培养的重点，而“师德养成教育”却受到忽视。很多学校没有构建合理的师范生培养体系，没有通过开设相关课程加强对师德的培养和渗透。因此学生对教师的职业道德和教师规范只有模糊的认知，没有明晰的标准和界定，从而难以内化为自身的一种行为准则。
同时，教师的认定也有待规范，师范生一般毕业直接可以获得教师资格证，而一些人只需要通过教育学和心理学等理论考试并说课过关，就能够获得教师资格证，没有设定标准去考核和规范申请者的实际才能与为师能力。
二、教师的职业压力和职业倦怠
作为“人类灵魂的工程师”，教师承担着“传道授业解惑”的重任。而随着社会的发展和教育的改革，教师也承担着较严重的压力，从而导致教师热情退却，情绪衰竭，产生职业倦怠，有可能导致一些违背师德行为的产生。一般说来，教师职业压力主要来源于以下几个方面。
1.工作压力
作为教育者，首先，教师承担着基本的教学工作。课前，要制定教学计划和进行详尽的备课；课中，要完成教学任务并引导学生进行学习和掌握；课后，要进行作业批改和教学总结反思等工作。同时，还要完成教务处下达的其他任务。其次，教师要具备高度的责任感。目前，学校评价教师的重要标准还是学生的成绩，如何因材施教，达到教学目标也让教师备受压力。此外，随着课程结构和内容体系的改革，现代教学方法和手段的快速更新，以及社会对人才素质、知识创新需求的多元化，都对教师的知识学习、储备、加工能力，教育教学与科研能力提出了挑战。教师的工作对象是特殊的、能动的、受到多重影响的人，其过程需要双向交流，长期而复杂。
2.组织压力
在学校管理中，教师参与的机会很少，教师没有决策权，其利益保障处于被动状态。同时，教师的绩效考核没有明确的标准，薪酬回报不够公平。当教师持续投入了大量的资源而只能得到少许回报时，低成就感便会形成，职业倦怠也由此产生。
3.角色冲突
教师从事的教育活动是一种特殊的社会活动，肩负学校，社会和家庭三大重任，在学校和社会，扮演着知识传授者，道德教育者，心理辅导者和学生管理者等角色，在家庭，还要承担着赡养父母，教育子女等重任，多重身份标签和角色转化给教师带来了巨大的压力，但“为人师表”的准则往往让教师不得不将这些情绪隐藏，表现出积极向上的精神状态，从而产生心理负荷。
三、社会的评价标准不当和支持力度不够
教师应该是道德家吗？这个问题备受争论。在中国，教师是一个被神圣化的职业。人们用“学高为师，身正为范”来概括对教师的要求，对老师的个人道德水准有着极高的期待。自古以来，公众塑造和宣传的教师的完美形象就是“毫不利己，专门利人，一心为公，只求奉献不求索取”。 这种被拔高的社会责任感和使命感让老师处于巨大的社会舆论和压力中。另外，人们往往将教师的职业道德和个人道德混为一谈，往往用高标准来要求教师。教育是全民的教育，因此似乎所有人都对教师有话语权和评判权，教师的一言一行都受到关注和规范。即使私人空间的一些言行也可能被放大化或以高于常人的标准受到限制。教师在工作和生活中搜很难听从自己的喜怒哀乐做真性情的自己。所以很有必要给教师“道德松绑”。
在提倡以人为本的今天，教师首先是作为一个“人”而存在着。而在教育行业中，教师似乎更多是“工具”。社会一味关注学生，却鲜少关注教师群体。教育是整个社会共同的责任，而人们的习惯思维是教育等同于学校，等同于教师，“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，社会将所有的责任都堆积在教师的肩上了。另外教师在职业生涯中也要实现自身的价值和发展，而现在的教育模式大多只追求学生目标的实现而忽略了教师队伍自身的发展，贬低了教师的自我价值、个性解放和生命自由。”
四、物质社会和不良价值观的冲击
改革开放以来，随着社会的不断发展和物质的不断丰富，人们的价值取向在发生着改变。面对社会中金钱、物质、荣誉、利益、权利等一些不平等现象的影响，教师的价值观也会受到一定冲击，而且于此同时，教师的社会地位和权威也有一定程度的下降，这种主观与客观、理想与现实、个人和社会间的冲突，对教师的心理造成了巨大的影响。再加上自身承受的工作压力和社会舆论，如果没有良好的途径去调节心理负荷，可能会导致一些违背师德的现象发生。
教师“失德”现象是多种因素共同作用的结果，一方面社会要对教师进行“道德松绑”并关注教师队伍的成长的发展；另一方面，要规范和制定合理的标准并加强监督。不过“教师失德”现象不代表整个教师队伍道德水平的滑坡，我们要客观合理地看待这个问题。
参考文献：
关键词：高校；学风建设；对策
中图分类号：G52 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）35-0298-02
高校学风主要是指学生从事学习活动，获得知识和技能，提高思想认识和觉悟，培养良好作风和习惯的过程中所形成的风气和氛围，是学生学体风貌的综合体现。学风建设是高校根据学风的特点、规律和目标进行的有组织、有计划、有目的的对在校学生治学精神的培养活动。其本质是高校对学生在学习目的、学习态度、学习方法、治学精神、学习纪律、学籍管理诸方面所施行的思想教育和综合管理，是融德育和管理于一体的系统工程。因此，加强高校学风建设具有重要的理论意义和现实意义，是高校培养高素质人才的重要保证。
一、高校要充分认识学风建设的重要意义
（一）加强学风建设是高等教育深化改革、迎接挑战的需要
21世纪是中华民族伟大复兴的世纪。21世纪，在经济全球化、中国加入WTO和高等教育国际化的背景下，我国高等教育面临着巨大的冲击和挑战，国内高校和国外高校在人才培养上的竞争更加激烈。而高校学风问题直接关系到教学质量的提高和高素质人才的培养，迫切需要高校适应时代要求，加大改革力度，形成良好学风氛围，提高教育质量，增强在国际教育市场的竞争力。
（二）加强学风建设是体现高校办学水平和提升竞争力的客观要求
随着现代社会的发展，大学必然要走向“社会的中心”，承担着重大的社会责任。教学质量和办学水平已成为高校的生命线，社会对高校的评价和认可也主要体现在教学质量和办学水平方面。而学风不但是保证高校教学质量的重要环节，而且是衡量高校办学水平的重要指标。因此，切实加强学风建设是每一所高校提升社会地位和实现发展目标的内在要求。高校要谋求发展，增强竞争实力，就必须在学风建设上下功夫，营造良好学习风气，以学风带校风，促进教学质量和人才培养质量的提高。
（三）加强学风建设是大学生成才和成长的需要
良好的学风能给大学生产生多方面的正面教育和积极影响，对培养学生的集体主义精神、遵纪守法意识、文明行为习惯及团结、互助、坦诚、自信、乐观、豁达的优良品质，都有良好的促进作用。同时，良好的学风对大学生自觉抵制不良风气和不良思想侵扰，减少和消除不良行为的产生，对形成良好的学习、生活秩序、优化育人环境有十分重要的作用。
二、高校学风建设的主要问题及原因探析
目前，高校学风建设总体状况还是比较薄弱，各高校普遍出现了学风滑坡现象。表现在，部分大学生缺乏远大的理想抱负和奋斗目标，学习动力不足，专业思想不稳固；部分学生学习态度不够积极，缺乏主动钻研问题的热情和能力，避实就虚，急功近利，学不求深，识不求广；部分学生诚信意识和学术道德观念淡薄，考试作弊，论文写作粗制滥造，甚至抄袭剽窃，毫无创新可言；少数大学生组织纪律涣散，旷课、迟到、早退现象严重 ，热衷于谈情说爱、上网聊天、游戏娱乐，甚至厌学、逃学、酗酒、校外住宿，表现出自由散漫、心思浮躁、虚夸疲沓和作风低俗。
高校不良学风的出现有多种原因。一是社会原因。社会、家庭对大学生成才期望值过高，脱离大学生素质现实，给大学生造成了较大心理压力。而大学生的心理承受能力、认知能力较弱，容易产生自暴自弃情绪，丧失求知动力。加之受市场经济大潮中滋生的享乐主义、拜金主义、个人主义思想以及社会上不正之风的影响，引发部分大学生的人生观和价值观的扭曲，导致精神萎靡、急功近利和学风的衰退。二是学校原因。高校自身改革滞后于时代对教育发展的要求。表现在高校思想政治工作跟不上社会和学生成长的需要，工作针对性不强，说服力不够，效果不佳；专业设置不合理，课程内容陈旧，教学方法老套，仪器设备落后；教学管理、学籍管理、考试制度存在缺陷，教风和学风有弱化的倾向。一些教师打“人情分”，学生真实水平和勤奋程度无法公平体现；师资力量薄弱，部分教师素质较低，工作不认真，要求不严格，“经商风”盛行，队伍不稳定，良好敬业精神和严谨治学态度有待进一步加强。三是学生原因。部分大学生缺乏崇高的理想和长远的眼光，对学习重要性的认识不够，上大学产生“船到码头车到站”的想法，缺乏学习的主动性、积极性。不能及时树立新的追求目标，无法进行必要的自我调适和自我导向，不少学生把学习作为获取世俗生活目标的途径和手段，读书无用论和读书工具论充斥了他们的思想，缺乏追求真理、勇于拼搏的精神和严谨踏实、勤奋努力的意志。
三、高校加强学风建设的对策与措施
（一）发挥德育工作优势，加强学生的思想教育
目前影响学风的一个重要原因是由于相当比例的学生缺乏远大理想，学习目的上的功利色彩较浓，刻苦学习的动力不足。抓好思想教育是加强学风建设的先导。思想教育包括爱国主义教育、理想和信念教育、诚信教育以及人生观、世界观和价值观教育等，目的是解决学生的政治立场和思想观念问题，提高大学生的思想道德素质。应根据不同年级学生的特点采取不同的方式，如专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等，使学生树立为国家、为人民奋发学习的远大理想，增强使命感和责任感，以激发学生内在的求知欲望，增强学习动力。
（二）完善规章制度，加强学生管理
在法治时代，学生教育管理必须以制度为基础，制度建设是学风建设的前提和保障。高校要积极向国内外先进管理经验学习，健全各项相关制度，并加强贯彻落实，严格管理，加强教育，对于违反制度要求的学生要按照规定给予批评教育甚至纪律处分，以端正学风，充分发挥规章制度的育人功能。
（三）抓好考风和教风建设
考风是学风建设上的关键一环，只有严肃的考风才能体现考试的公正性和真实反映教学质量，才能建设优良的学风。当前高校考试违纪现象严重，必须采取有效措施狠抓考风建设，杜绝各种考试舞弊现象的出现，对考试违纪者要严肃处理，以考风促学风。还要进一步完善学生学业成绩考核体制，杜绝学生要分、教师送分的不正之风，做到考核的公平、公正和公开。此外，还要加强师德建设，提高教师素质，树立良好职业道德和敬业精神，增强从教治学的事业心和教书育人的责任感，提高业务能力和学术水平，做到为人师表，言传身教，并形成严谨、求实的治学风气，以教风带动良好学风的形成。
（四）开展有特色的院系学风创建活动
高校每个院系都由自己的办学特色和专业特点，要认真总结，不断创新，形成自己独特的教学和管理模式。学生进校后，各院系要大力宣传典型的人和事，通过介绍院系发展、新老生座谈会、学习方法交流会、优秀毕业生成才事例汇报会等形式，把本院系的优秀传统和在教学科研、人才培养方面的成就介绍给学生，用优秀教师爱岗敬业、投入奉献、为人师表的良好作风和人格魅力影响和带动学生，弘扬严谨治学精神，浓郁学术氛围。不断增强学生的凝聚力和团队精神，引导他们爱系爱校，巩固专业思想，勤奋学习，努力进取。
（五）做好奖、贷、助、补、减工作，激发学生的学习热情
高校在经费紧张的情况下，每年拿出大量的资金用于学生的奖、贷、助、补、减工作，学生干部一定要有高度的政治责任感和事业心把这项工作做好，把品学兼优的学生评出来，建立有效激励机制，引导良好学风形成。并通过广播、院报、校园网、宣传板及召开班会、团会、表彰大会等多种形式，广泛报道和宣传学生中的突出典型，及时总结推广好的做法，树立学习榜样，鼓励学生发愤成才。高校还要做好贫困生工作，积极构建完善的贫困生资助体系和认定制度，争取更多的国家、社会和企业资助。完善贫困生档案，建立贫困生数据资料库，科学公正地把各种补助、减免和贷款分配到贫困生手中，解决他们的经济困难和心理负担。对少数学习成绩差和有心理障碍的贫困学生，要从感情上关心他们，帮助他们树立信心，调整心态，改善学习方法，逐步提高综合素质和学习成绩。
（六）营造浓郁的学术文化氛围加强学风建设
学术文化氛围是高校自身发展的软环境，对学生的学习及成长有着潜移默化的巨大影响。因此，在学风建设中要下大力气营造浓郁的学术文化氛围，要精心策划，组织上档次、高质量的文化科技活动，举办一些专家学术报告和讲座，组织学生开展各种学习竞赛、科技竞赛、学习研讨等活动，以营造学术氛围，增加校园文化的知识含量和科技含量。设立学生科研项目，提供经费支持，选派有经验的教师进行指导，推动学生科学研究和科技创新活动。鼓励学生走出校园，参与社会调查、科技扶贫、青年志愿者服务等社会实践活动， 培养创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，营造积极向上、健康有益的成才氛围，促进学风建设的良性发展。
高校教师试用期自我鉴定总结范文一
转眼间，我在XX大学参加工作已近一年。这一年来，我满怀信心，努力工作和不断学习。我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，我的工作有校领导的支持和校老师的关怀，也取得了一定的成绩，为使今后的工作取得更大的进步，我对这一年的工作做一总结。
学高为师，德高为范，身正为范，是每一位教师的座右铭。教师的举止言行是学生学习的榜样，特别作为一名大学教师，自己的品德非常重要。因此这一年来我坚持定期进行品德修养的学习，认真学习教师职业道德规范，积极参加进修学校组织的各类新教师培训活动，积极参加学校组织的各种活动。我尽量在学生面前严格要求自己，不管在课堂上还是在课堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我还不断看书、不断学习，充实自己的头脑。
在教学中，我每次都很认真备课、上课、听课，做好课后反思，及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。平时我还虚心向学校老师学习教学经验并及时向他们请教。在课堂上我严格要求自己，也严格要求学生;在课外，我与学生一起玩、一起笑，成为他们生活中的大姐姐。在班级管理中，我组织好班干部的管理工作，让他们做我的小助手，充分发挥他们的管理能力。我努力用一颗平等、博爱及宽容的心去看待、教育每一位学生。这一年我有幸能与一位教学经验非常丰富的董老师一起管理班级，她在教学方面和班级管理方面给了我很多宝贵的建议。
这一年虽然我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我所带的班的学生在每次比赛中都能积极参加，并能取得很好的成绩，还被评为优秀班级。他们的每一次收获就是对我的鼓励，同时我也被评上了学生最喜欢的老师，在校教学技能比赛中取的小荷奖。收获最大的是这一年在校领导、老师的关怀下，我的教学技能方面得到了很大的进步。
成绩是可喜的，收获是丰硕的。
在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。首先我觉得我的教学设计能力还待提高;在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系;对部分教材的内容把握不全面。其次论文意识不强。最后，有时自己的脾气太过孩子气，在处理有些事情时过于急躁，还需要有更多的耐心与经验。
教育工作是一项常做常新、永无止境的工作，需要不断的总结与反思。我相信在反复的总结与反思中，我会不断地完善自我和提高自我，越做越好的。
高校教师试用期自我鉴定总结范文二
光阴荏荏，自2xx-xx年8月参加教育工作即将一年了，面对我人生另一起点的第一年自己充满信心，因为我坚信路是人走出来的。回顾这一年，自己是不断探索奋斗、不断检讨完善的一年。
在参加工作的这一年来，本人我坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，积极参加政治学习和集体活动，认真文听讲，不断提高自身思想觉悟。自从2xx-x年8月23日的教师宣言后，我光荣的加入了教师这一行列。成为教师的那一天我深深体会到为人师表的意义。学为人师，行为世范，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。因为初中阶段的学生正处在一个特殊的学习阶段：学生处于成长发育阶段，具有叛逆的个性，没有成熟的善恶分辨的能力，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。
我本着服务他人，锻炼自我的想法去工作。坚持做到认真备课、上课、听课、评课。问心无愧的上好每一节课，积极思考改变体育课中的游戏，以调动学生的积极性，坚持写教后感和教学杂记，不断积累经验，懂时立即向师傅、组里其他老师请教。尽职尽责做好学校交给我的每一份工作，热心帮助同事，能团结同事，协调工作。关心爱护学生，我相信我会做的更好。
在工作的这一年里，我积极参加区里面的新教师培训，认真听讲，吸取了不少名师的经验以不断来充实自己，坚持对专业知识的学习，在校领导的支持下2xx-x年上半年成立了健美操小组，带学生参加了区里面健美操比赛，还参加了区里面的体育能手比赛，取得了一些成绩，也积累了一些谨严，在这一年里我严格遵守学校各项规章制度，不迟到、不早退，积极配合学校工作，认表现出良好的组织纪律性
未来路漫漫，相信在今后的工作学习中，我定能改善不足，发扬优点，在教育的路上越走越好，我会努力加油!
高校教师试用期自我鉴定总结范文三
时光荏苒，参加工作已经一年，回顾回头这一年来的点点滴滴，受益颇多。站在新的出发点，回望来时的路，是为了接下来的历程更加夸姣。下面就这一年来，本人各个方面的表现作如下。
一、坚取信念，健康成长
教授教养的岗位是平凡的。尤其是在经济欠发达地区，当外边的诱惑向你招手时，看到那一双双渴想知识的眼睛，那清澈明亮的眼神，你会被深深的打动，守住心中那一份梦想，就点燃了千千万万孩子们的梦想，照亮了他们人生的历程。学校使每一个人都得到发展的理念也要求我们不只是春蚕，不只是烛炬，照亮他人的同时，也要不断的充实、晋升自我，只有自身得到发展，才会从教育中得到快乐，才有动力一往无前。
评价一名教师，心理的健康状况是很重要的一个尺度。在工作中，在人际交往中，在家庭中，如何灵活多样地处理好各种关系，如何保持良好的精神风采，这些是我们每一个走出校门不久的人都必需学会的。这一年来，在对待糊口上，我的立场较以前积极良多，每一天都布满决心信念的糊口，碰到事情也能理智冷静的处理，见到以前的朋友，都说我成熟良多，这让我跟到十分兴奋。社会是一所大学，我学习到了良多在学生时代学习不到的东西。
工作一年来，我的作息规律了，做事效率高了，常常参加体育锻炼，常常和同事谈心。在体检中，身体健康状况是历史以来最好的一次。这让我感到很兴奋。事业和健康应该是兼顾的。
二、它山之石，可以攻玉
每一次上课之前，我都作了最充分的预备。每一堂课都去当真听老教师的课，而且听不同人的课，进行分析比较，自己的教案要反复修改。除了本科目的课，还去听了语文、英语课，还有班会课。不同科目的课堂相互鉴戒，让我看到了不一样的风景，而且在教授教养中可以适当联系其他科目，教授教养内容丰硕生动了，又能联系学生已有的知识，学生的爱好进步了。从其他教师身上，我学习到良多教育教授教养的宝贵经验，更感慨感染到了崇高师德的魅力。
课后，广泛征求同学们的教授教养意见和建议，在师生同等的基础上开展教授教养，学生真正感慨感染到民主。学生的意见是直接的，是最真切的，从他们那里我熟悉到自己的良多不足，而自己经由努力也改正了良多缺点，得到了学生的肯定。学生的学习主动性进步了。
同时，我还广泛阅读各种教授教养文章，吸取其他教师的宝贵经验，同时自己坚持每一堂都有反思，坚持写教授教养随笔和教授教养论文。
三、东风化雨，润物无声
这一年来的教授教养中，我一直在努力探索如何实践新课程。课堂上，我尝试不同的教授教养手段，知识探究、小组合作、角色扮演、辩论，动员尽可能多的学生介入进来。课后的功课处理中，我也采取灵活多样的方式：小论文，小故事，漫画，诗歌，题材、题材均不限，同学们的激情被点燃，他们的才华在习作中得到了充分的展示，而这些在短短的课堂是不能做到的。如何让历史课堂布满活力，我从学生的习作中学习到良多。学生们心中的历史到底是怎么样的?是鲜活的，是布满人道毫光的，是社会的真实反映。不要以为学生没有当真听课，每一个细节，他们都完成的非常当真。批阅学生习作的历程就是一趟布满神秘的旅程，不同社会轨制下，古今中外，不同阶层人们的糊口，有血有肉。优秀的功课到各班展出，一来刺激了学生的成就感，二来避免功课在统一班级之间比较的局限，实现了班级之间的相互学习，资源共享。在各班之间就课堂表现、功课完成效果展开评选，评选出五星级班级，给予奖励。我还开通了教授教养博客，和泛博同行和学生进行交流，这也成为第二课堂。
在教授教养中分层教授教养是十分重要的。不同出发点的学生，不能采取一刀切的教授教养方式。我常常指定一些较轻易的标题题目让那些基础较差的学生学习，鼓励他们相互抽背;或者是基础较好的同学带动基础轻微差的同学。每一次课堂提问，我都有记实，不同难易度的题目，我会让不同的学生往返答，尽量使每一个人都有展示自我的机会。对于那些主动发言的学生，给予加分鼓励。每一次谈话都有记实，不同层次的学生和他们一起制定不同的目标，实时给予奖励。有几位同学在历史课上取得了比较大的成绩，树立了决心信念，整体成绩上升四百多名。在课代表的带领下，有些班级的整体水平直线上升，这次期末考试取得了非常好的成绩，这让我感到深深的欣慰。
四、任重道远，一往无前
作为刚刚工作一年的新教师，我的提高是微小的，是在学校良好的环境中，在大家的关心中取得的。存在的题目还良多：教授教养水平有待进步，论文写的不是很好，与学生交流还应增加，读书不是良多等等。我会在下一年里争取更大的提高。
关键词：益阳一中；德育工作；队伍建设；新途径；新方法
中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）08-0072-02
一、明确德育目标，确立工作思路
我校地处益阳市中心城区，生源结构复杂多样，学生素质参差不齐，校园周边环境复杂，学校管理难度较大。针对这一现状，经过深入的思考，我们认识到在人的各项素质中，文化素质是不可缺少的重要组成部分，“学习”是学生最主要的任务。围绕“学习活动”，学生要调动各种因素来参与，包括思想意识、情感态度、品格意志、价值观、人生观等，而这些正是德育关注的内容。因此，我校提出了“以培养学习素质为中心，全面提高学生综合素质”的教育理念，明确了德育工作的目标：教育学生学会学习，学会生活，学会做人，努力创建“科学与人文并举、智慧与品行并重、人本与规范并存”的和谐校园。确立了以提高学生综合素质为核心，以德育为抓手，促进学校各项工作顺利开展的工作思路。
二、加强队伍建设，提高整体水平
1.铸造教师高尚的师德
学校高度重视师德建设，积极开展“创先争优”活动、“评优学先”活动和师德标兵及优秀班主任评选工作。把“德高为师，身正为范”、“身教重于言教”贯穿于教育教学的始终。深入开展以“爱岗敬业，为人师表”为主题的师德教育活动，认真学习《中小学教师职业道德规范》等法律法规，组织观看《师德启示录》，引导教师敬业、乐业、勤业，志在教育、情系学校、爱洒学生。学校与教师签订师德责任状，要求教师塑造三种形象：博学者形象、德高者形象、外在美形象；确立“六个意识”：质量意识、忧患意识、大局意识、创新意识、服务意识，创先意识。要求教师每学期撰写一份师德建设自我剖析材料，每学期民主评议纠正师德师风问题。近年来我校师生关系融洽，在市教育局组织开展的全市中小学校师德测评工作中，我校教师的师德优秀率为全市第一。
2.打造精良的班主任队伍
我校十分重视班主任队伍建设，严格实行班主任竞聘上岗和末位淘退制。学校制定了班主任工作职责、考核细则，使班主任工作有章可循、有规可依，对班主任工作实行量化管理。每月召开一次班主任工作例会，及时了解德育工作的新动态，探讨德育工作的新问题。每学期开展一次德育研讨活动，编辑一期德育论文，对班主任工作进行总结表彰，并通过益阳电视台和益阳日报等媒体进行宣传报道，充分调动班主任的工作积极性。每学年组织班主任外出参观学习和考察一次，开阔班主任的工作视野，提高班主任的综合素养，促使班主任有创新和针对性地开展德育管理工作。近年来，我校班主任中已有胡进文等2人被评为全国优秀教师，欧文等3人被评为省级优秀教师，殷海龙等8人被评为市级优秀教师。
三、强化精细管理，突显育人实效
要保证德育工作出成效，理念先进是前提，强化管理是关键。我校坚持“人人都是德育工作者，处处都是德育工作岗”的思想，推行精细化管理，强调抓细、抓实、抓出成效，实现全员育人，全程育人，全方位育人。学校实施“五个办法”：封闭管理办法，规定学生中午集中在食堂就餐，在宿舍午休，培养学生的独立意识与自理能力，增强学生的纪律观念与团队精神；积分管理办法，进行加分激励与减分惩处，引导鼓励学生积极向善、警示教育学生学会做人，注重学生成长的过程管理和形成性评价；养成教育办法，加强学生基本道德规范的养成训练，加强班风、校风、学风建设，培养学生良好的道德品质与行为习惯；校园之星评选办法，每期评选学习、纪律、卫生等星级学生，培养学生健全人格，鼓励学生个性发展；校园文化陶冶办法，加强校园文化建设，创设校园德育文化环境，凸显班级文化教育魅力，让学生在浓厚的文化氛围中受到良好的道德熏陶和感染。通过精细化的管理，学生的精神风貌和校园的环境面貌发生了很大的变化，我校多次被评为益阳市“德育工作先进单位”，成为了全市德育工作的重要窗口。
四、开展特色活动，实现德育目标
1.开展养成教育，培养学生良好的习惯
养成教育是学校德育工作的突破口，在学生行为规范的养成教育方面，我校提出了“低起点、高标准、严要求、重管理”的工作要求。学校制定了《益阳市一中学生管理条例》《学生在校一日常规》等一系列行为规范，要求每个学生熟记并遵照执行。在一日常规中，我校提出了“三严”：严格执行学校规章制度，严格班级量化考核标准，严防违法违纪现象的发生。在抓工作落实时，要求做到“三细”：细化行为规范的要求，细心观察学生的表现与变化，细致地做好每一项工作。在具体操作上实行分层教育：第一层面为全校学生，要求每位学生要有良好的行为规范；第二层面为共青团员，要求他们在学生中发挥示范群体的作用；第三层面为学委会及班团干部，要求他们成为学生中的核心，并由他们每日督查学生的习惯养成。根据各年级的特点，有针对性地开展德育工作：高一年级将行为规范教育作为工作重点，军训是新生入校的第一课；高二年级将班风、校风建设作为工作重点，加强学风建设；高三年级将理想前途教育作为工作重点，鼓励学生立志成才，报效祖国。另外，加强住宿生管理，每月评选“文明宿舍”，培养学生良好的生活习惯，提高学生的自理能力。
2.开展创建活动，提高学生的文明素养
多年来，我校积极参与益阳市创建全国“卫生城市、文明城市、森林城市、交模城市”的活动，组织开展了一系列的工作：一是通过国旗下的讲话对学生进行创建活动的宣传教育，让创建活动深入人心；二是召开主题班会，与学生签订《做文明学生，创和谐校园》承诺书；三是出办宣传栏，宣传创建活动的意义，营造创建工作的氛围，扩大创建工作的影响；四是印发《给家长的一封信》，要求家长支持协助教育子女自觉参与创建活动；五是组织志愿者服务，开展“小手拉大手，创建一起走”的活动；六是组织教师值班，在学生未形成良好习惯时进行引导，并对违纪的学生进行教育处理；七是开展评比活动，总结表彰创建工作的先进个人、优秀班级和年级，鞭策后进。通过开展创建活动，养成了学生良好的文明卫生行为习惯，提高了文明素养，我校被评为首批“创卫美家园达标庭院”、“益阳市创建工作先进单位”。
3.加强学生自治，构建民主管理的校园
学生是德育的主体，学校要求教师在管理中尊重学生，把德育过程理解为“一个借助自己的智慧努力探索、不断构建从而达到自主、自觉的过程”，指导学生通过实践作出自己的判断和决策。在班级管理中，发动学生订立自己的班规，开展自我监督、自我评价。学委会作为自主管理的骨干，在学校管理中以主人翁的姿态发挥着重要作用。每天的班级七查、校园值日和志愿者服务、演讲比赛、辩论赛、体育节、艺术节等大型活动，都由学委会组织实施。在实践中，学生的自我教育、自我管理已成为学校德育工作的重要力量，既促进了学校的民主管理，又培养锻炼了一批批学生干部，为高校培养输送了一大批优秀人才，如学委会干部李燕茜、张一山、戴好、何舜成、邓宇皋等清华、北大学子。
4.加强健教工作，开展学生心理咨询活动
